五下第三单元数学备课

五下第三单元数学备课（精选6篇）

五下第三单元数学备课 篇1

第1课时单式折线统计

【教学内容】

单式折线统计图(教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题)。【教学目标】

1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。

2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。

【重点难点】

会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。绘制单式折线统计图。

【复习导入】 课件出示数据。

2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。

这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。

你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。

人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件出示课本105页例1折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图）。

【新课讲授】

一、认识单式折线统计图。1．读懂图意。

谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？ 请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？

学生活动，教师组织全班交流。

提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？

2．数据分析。

谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题：

（1）多长时间记录一次数据的？

（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？

（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？(2006到2007年下降得最快，2007年到2008年上升得最快)全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。3．小结。

人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。

你还在哪儿见过折线图？

展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。

谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？

二、制作单式折线统计图。(课本105页＂做一做＂)你能根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？

出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。

学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。

提问：从这幅图中知道了什么？

提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？ 追问：为什么身高长的速度越来越慢？ 【课堂作业】 完成第108页练习二十六第1～3题。【课堂小结】

这节课我们学习了折线统计图,你有什么收获? 【课后作业】

完成练习册中本课时练习。板书设计：

单式折线统计图

折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。教学反思：

在教学中，我一方面注意突出单式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，让学生观察单式折线统计图，说一说你在生活中见过的折线统计图，并播放生活中的统计图，从图中得到信息，提出问题、解决问题，结合有关的单式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对单式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。

第2课时 复式折线统计图

【教学内容】

复式折线统计图（教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题）。

【教学目标】

1.使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

2.培养学生分析问题的能力。

3.引导学生体会统计在生活中的作用。【重点难点】

归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。【教学准备】

投影仪及多媒体课件。教学过程：

【复习导入】

投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。（见课本图形）观察两图中数据，你得到了哪些数据？

学生回答后，教师解说：中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海，早在上世纪70年代末就已进入了老龄化。出生人口和死亡人口数是重要的影响因素……

怎样才能更方便地比较上海的出生人口数和死亡人口数呢？ 生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比较了…… 这就是我们今天要学习的内容（板书：复式折线统计图）。【新课讲授】

1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？

教师用电脑课件演示画图过程（可以用不同的颜色来表示，并用图例说明）。2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？（着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。）（不仅能看出数量增减变化的情况，而且便于比较两组相关数据的差异和变化趋势）

3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。（出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数）（自然增长数越来越少）

【课堂作业】

1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。

这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。练习时，教师让学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反馈。（1－7月温度呈上升趋势，然后温度又呈下降趋势）

2.指导学生完成教材第109页练习二十六第5题。学生看图回答问题，得出7~15岁男生、女生平均身高都随着年龄的增加而增高，但13岁之后的女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。

3.课余时间完成第6题。【课堂小结】

同学们，我们今天学习了复式折线统计图，通过这节课的学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获得许多信息，并根据这些信息解决生活中的简单问题。

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。板书设计：

第2课时复式折线统计图

教学反思：

教学复式折线统计图时，教师创设学生熟悉的情境，让学生根据情境中的复式统计表，将过去学过的知识分别绘制两个单式折线统计图，接着为了便于比较信息，教师让学生将两个单式折线统计图合二为一，由师生共同完成复式折线统计图，最后，教师让学生充分观察，比较单式折线统计图与复式折线统计图的不同点。通过对比，使学生明确图例的作用，了解复式折线统计图的画法，体会复式折线统计图便于比较的特点。

五下第三单元数学备课 篇2

一、整体通读, 确定要求, 提出困惑

在教学研究过程中, 笔者发现有的教师为了追求教学成绩的快速提升而过于注重解题技能技巧。如何唤醒教师对数学学习过程价值的重新认识?集体备课组要求教师重读《数学课程标准》, 并结合课本及《教师教学用书》, 细化本年级数学教学的整体目标与要求, 认真备课, 并强调在教学过程中要着重分析和思考应重点培养学生哪些方面的能力及如何培养。

小数乘、除法这两个单元的教学中, 教师根据《教师教学用书》, 比较容易把握单元教学的相关要求。在集体备课之前, 首先让教师根据以往的教学经验以及班级学生的实际情况, 整理出教学难点:

(1) 小数乘、除法时准确确定小数点的位置;

(2) 联系生活实际, 灵活运用“四舍五入法”“进一法”“去尾法”取积的近似值或商的近似值;

(3) 熟练进行关于小数的简便运算;

(4) 探索因数与积、商与被除数之间的变化规律, 能运用规律解决一些简单的实际问题;

(5) 解决简单的实际问题时, 加强运算意义的理解指导。

教师提出的教学难点, 大多都是教学的重点, 如何突出重点、突破难点, 是集体备课一直以来关注的焦点。在集体备课过程中, 教师们提出了自己的困惑。在计算教学中, 计算技能的掌握貌似是最重要的, 如何才能体现数学学科的教学本质, 促进学生数学能力的提高。关于归纳运算法则的时机, 教师提出了两个不同的观点:一些教师认为为了让学生更熟练地进行计算, 要尽快给出法则;而另一些教师则认为, 要延迟“和盘而出”, 目的是让学生自己“悟”方法, 在尝试、失败与成功中获得自己深刻理解的运算法则。

二、以生为本, 突出思维, 促进发展

【研讨】小数乘、除法的算理与法则。

运算法则是关于运算方法和程序的规定, 运算法则的理论依据称为算理。运算法则是指怎样算的、算理说的是为什么这样算。运算法则是计算的向导, 是正确计算的前提。那法则究竟该不该归纳?在什么时候归纳比较合适呢?集体备课中, 教师们积极商讨, 提出了不同看法。一位教师认为, 小数的乘、除法, 都是在整数的基础上学习的。小数乘法的算理, 其实是利用“转化”的思想, 把小数转化为整数后, 探讨数发生了什么变化、要怎样处理积的过程。学生们在学习过程中应该能领悟到面对新知识, 可以尝试用转化的方法, 把新知识转化为旧知识, 从而解决问题。小数乘法、除法乃至以后的数学学习, 几乎都是沿着这样的思路进行的。所以, 要让学生自己尝试、自己悟算理, 而不是用“法则”过早禁锢学生的思维。

“我觉得算理要讲, 但法则可以早点给孩子, 每学一例, 都可以小结一些, 有利于学生记忆和运用, 对于后进生来说, 这更为必要。”另一位教师提出了不同意见。

“那我们来尝试一下这两种方法, 看一看最后的效果如何, 到时再谈谈自己的感受。”一位年轻教师有点兴奋地提议。

【反思】他们争论的焦点实际上就是处理好“算理”与“法则”的关系。要提高、培养学生的计算能力, 学生必须牢固地掌握法则和熟练地运用法则。根据最后的讨论结果, 让教师们根据任教班级学生的实际情况进行试验。在学生思维比较活跃的班级, 可以尽快给出“法则”, 而在学生思维相对不太活跃的班级, 则采用“延迟和盘托出”, 给学生创造了充足的时间与空间关注如何正确进行小数乘、除法的计算。当发现计算错误时, 先让学生自己找理由, 再让其他同学帮忙指正。几节课下来, 大部分学生能用自己的话准确陈述小数乘、除法的算理, 并很容易地概括出计算的法则。这样做可能会多花些时间, 但给了学生思考、理解、运用、自悟自得、不断调整、大胆有序表达的机会, 促进了学生思维能力的发展。

因此, 在实践中, 处理“算理”与“法则”的关系时, 应该根据任教班级的实际情况来把握总结归纳法则的最佳时机和有效方法。

三、分析例题, 找准连接, 明确起点

教材上的例题讲授, 经常只给出了例题, 却没有突出学生已有的知识生长点, 这会导致年轻教师把握不准, 在教学实施过程中难以唤醒学生用已有的知识, 使他们“跳一跳能摘到桃子”。

【研讨】小数除法的教学关键要注意什么?

“三、四年级学生学习了计算整数除法的计算方法, 而且也比较熟练地进行试商了, 为什么一遇到小数除法就乱了套?”一年轻教师问。

“你知道小数除法的关键点是什么?”一老教师反问。

“把除数扩大为一个整数”, 年轻教师答。

“方法是怎样的, 你的依据是什么?”老教师追问。

……

“是商不变的规律, 是学生们进行小数点移动、实现除数转化成整数后才进行计算”, 年轻教师自言自语。

【反思】在计算教学的过程中, 要注重关键性知识的突破, 明确知识的来源, 才能让学生深刻理解知识点, 并学会举一反三。教学的最佳状态, 就是把学生带入“最近发展区”, 就是要充分挖掘新旧知识的连接点, 为学生有效学习新知扫除障碍。例如, 小数乘法时末尾的“0”可以划掉, 依据就是小数的基本性质。看上去比较容易理解, 但解决问题的过程中, 不少孩子比较难做到。因此, 在教学中, 不仅要找准新旧知识的连接点, 还要给予积极唤醒, 利用思维定势, 进行单项练习或题目辨析, 从而有效促进学生对知识的掌握。

五年级的小数乘除法单元教学, 一改以往比较单一的数学知识点或内容, 一道例题是多个知识内容的大组拼, 学习障碍多, 有时教师自己都不清楚关键点在哪里、相关的基础知识有哪些。因此, 教师自身要善于发现、明确知识的起点, 找准新旧知识的连接点, 有针对性地进行铺垫, 才有利于学生理解算理、掌握法则、有效运用。

四、联系生活, 重组教材, 题组推进

【研讨】求积或商的近似值。

联系生活实际, 灵活运用“四舍五入法”“进一法”“去尾法”取积的近似值或商的近似值, 这也是学生学习的难点之一。

“上学年, 我校有两位老师到外省学习, 回来后曾进行移植课例《用除法解决问题》, 当时老师并没有简单地说用“进一法”还是“去尾法”, 而是大量运用生活实例, 让学生在实际运用中产生取商的近似值的需要, 而且明确是怎样取的, 给我的印象很深刻。取积的近似值的教学也可以模仿操作吗?”A教师问道。

“加强数学知识联系实际, 是十分有必要的, 但是教取积的近似值时, 我觉得只是书中有要求, 紧迫感不大, 没有唤醒学生的内需”, B教师应接道。

“我也有这样的感觉”, C教师说, “在生活中有哪些例子能唤醒学生的这种内需呢?”

“算钱的时候”, B教师应道, “如一千克苹果4.5元, 买了0.75千克, 要多少钱?得数肯定是三位小数, 我们可以让学生先掉到这个陷阱里, 让他们产生强烈的认知冲突, 这样会容易记住。”她恍然大悟。

“嗯!其实, 在教取积的近似值时, 要与生活实际联系起来, 让学生产生‘内需’, 到学习商的近似值时, 还可以进行对比, 尽管商的千分位是小于5的数, 如果涉及付钱, 还是要用‘进一法’取近似值, 否则就会出现钱不够买的现象。”A教师顿悟了。

教师们根据讨论对教材进行了整理, 总结出不同的题组进行教学。

题组一:

(1) 1千克苹果4.5元, 妈妈买了0.75千克, 要付多少钱? (请根据实际情况保留小数位数) (这道题的答案不唯一)

(2) 1千克苹果4.5元, 妈妈买了0.8千克, 要付多少钱?

题组二:

(1) 1千克苹果4.5元, 买了0.75千克, 要多少钱?

(2) 准备瓶子装酱油, 每瓶能装1.25千克, 有24千克酱油, 要准备多少个这样的瓶子?

(3) 用彩带包装礼物, 每份大约要用1.5米, 有25米彩带能包装多少份这样的礼物?

【反思】没想到移植课例《用除法解决问题》给教师们带来如此大的影响。而且, 当时, 备课组也是遵循设计者的意图, 弱化了“进一法”“去尾法”这两个名称, 通过不同的题组, 唤醒学生已有的生活经验, 使其在解决问题的过程中掌握方法, 学会结合生活实际, 理解、感悟什么时候要用“进一法”、什么时候要用“去尾法”, 这样的教学强化了数学理解, 突出了数学的本质, 确实让大家开了眼界。

其实, 在运用除法解决简单实际问题的过程中, 也应运用题组, 促进学生根据问题理解题意而不是用定势思维“大数除以小数”来解决。

题组三:

(1) 妈妈买5千克苹果花了10元, 每千克苹果要多少钱?

(2) 妈妈买5千克苹果花了10元。如果只有1元, 能买多少千克苹果?

通过题组教学, 让学生经历“悟”与“学”的过程, 能有效提高学生对事物的整体认识, 建立比较完整的知识体系, 提高学生的数学思维能力。

五、循序渐进, 强化对比, 灵活变式

【研讨】简便运算。

中年级的时候, 学生已经学会了五大运算定律 (加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律) , 也学过减法和除法的性质。到了五年级, 学生对简便运算感到困惑。一是对所学的运算定律有些遗忘了;二是对数的拓展感到不适, 如1.02可以看做是1+0.02, 9.9相当于10-0.1;三是五年级还要求学生结合积的变化规律与商不变的规律等进行简便运算。

对此, 教师们经过商讨, 提出了以下建议:

第一, 加强基础知识的学习。如:25×4=100, 125×8=1000, 2.5×4=10, 1.25×8=100等。

第二, 指导学生合理灵活地对算式进行变形。如:2.5×4.8, 2.5×99, 16.35×9.6-0.96×63.5等。

第三, 要强化简便运算的审题步骤: (1) 看算式的运算符号; (2) 想数的特点; (3) 考虑用哪个运算定律; (4) 回顾检查。

【反思】诚然, 简便运算是学习的一大难点, 要让学生学会具体情况具体分析。学习时, 可分阶段让学生循序渐进地接受专项练习, 然后对容易混淆的知识进行对比。如乘法结合律与分配律, 学生们总是误写成: (A×B) ×C= (A×B) × (B×C) , 这其实是对运算定律本身不理解。只有在对比再认知中, 促进学生真正理解, 再进行综合练习, 帮助其理清算式中数的特点并采取相应的方法进行计算, 让学生认识到“具体情况具体分析, 并要择优选用”, 在这个过程中, 学生的思维能力必定能得到发展。

五下第三单元数学备课 篇3

目前，生活中“AA制”很流行，并且延伸拓展了很多内涵。其实AA制延伸的意思可以看作当今的一种叫做“拼一族”的生活方式，两者很相似，两者均有的含义就是：为达成一个共同的或者共有的目标，而各自贡献出自己一部分力量，完成的一个利益的共享，共同实现目标。“AA制”的意思可以从字面看出，就是按人头平均分担的意思，意为“全部分开”。AA制的本身促进了双方及合作各方的自尊、自爱、自立思想的树立。

基于以上集体备课的现象及原因，笔者根据和借鉴生活中“AA制”这一应用理论，提出了小学数学单元“AA制”有效集体备课策略。

小学数学单元“AA制”有效集体备课策略

小学数学单元“AA制”有效集体备课策略解读：“AA制”重构式集体备课主要分为单元知识点的重构和课堂教学案例的重构。第一个“A”是指教师对单元知识点的重构。教师在集体备课前，先由校数学教研员或备课组长出题进行单元知识点过关考试，通过测试教师让其了解教材的单元知识点，然后有针对性的进行前置备课，集备时教师根据自己的测试情况及对教材的理解，对单元知识点进行研讨交流，最后形成单元知识点共案，完成单元知识点的重构。第二个“A”是指课堂教学的重构。单元知识点重构形成共案后，备课组通过一名教师的课堂教学来研究知识点的有效教学方法。经过教师讲课、课后议课环节后，最后由备课组整理出一个有效的课堂教学课例，完成高效课堂教学的重构。

单元前测：进行集体备课时，由校数学教研员或备课组长命题（试题内容包括教材知识点、教学用书中的教材分析、教学重点及教学方法等），让备课组成员进行单元知识点过关考试，现场批阅、公布成绩。

前置备课：教师个人自主备课，对所备课单元教材进行解读、研究，掌握本单元的教学知识编排体系，确定教学目标、教学重难点、教学时间及教学方法。

单元知识点研讨：教师反思考试情况，对出错知识点进行改正，以试题为蓝本对单元知识点进行研讨，对过关测试题中的不足进行修订、补充，集体智慧形成单元知识点共案。

单元知识点共案：前三环节活动的成果，包括教材知识结构、前后知识点的联系、教学目标、教学重难点、教学方法及突破教学重难点的策略。

备课：备课组推荐一名讲课教师，根据单元知识点共案，选择教材中有代表性的教学内容进行备课，精心设计教案。

上课：备课教师上课，备课组其他教师根据不同维度进行观课，撰写观课报告。

研讨课：在备课组长主持下，上课教师进行课后反思，观课教师根据上课教师的课堂教学及课后反思，从课的教学环节、教学流程、教学目标及教学重难点的确定进行议课，研讨知识点共案的有效教学方法。

典型课例：备课组研课后，根椐研课共识，整理出一篇优秀教学课例，作为本单元教学的参考课例。

小学数学单元“AA”制重构式集体备课从单元知识点和课堂教学两个方面入手分开，同时对每一个教师在集体备课中的角色进行分开，工作任务进行分开，让每一个教师从角色中都带着任务去研讨，注重了教师对教材知识点的把握以及知识点在课堂教学中的落实，从而让教师通过集体备课准确掌握单元教学知识点和有效的教学实施方法，让教师在教学中通过有效的教学方法把知识点准确的传授给学生，避免有些教师因教学方法不当及知识点把握不准而造成教学效率低下的现象。总之，这样一来，既能有利于数学精品典型课例的形成，促进合作各方的自尊、自爱、自立思想的树立，还能能从整体上促进教师专业成长，全面提高数学教学质量。

人教版五下第三单元习作发言稿 篇4

教学目标：

1、能根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。

2、激励学生多角度地观察生活，并且通过想象，力求有创意地表达自己的真情实感。

3、懂得写作是为了自我表达和与人交往。

4、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

教学重难点：

能根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。

教学准备：信封、纸条、发言稿范文

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、信封里准备六张小纸条，三张上有幸运数字1、2、3，学生参与抽奖戏，抽到幸运数字的同学讲台前。

2.学生根据大屏幕上的话题进行发言。

①、我的理想

②、我的兴趣爱好

③、尊重别人的劳动

（要求：发言内容围绕话题即可，发言时间可长可短，内容可多可少。）

3.教师以“尊重别人的劳动成果”为题，现场发言。（手持发言稿）

4.比较教师和三位学生的发言谁的精彩，并说明理由。

（预设：生：老师的发言精彩，因为老师是照着稿子读的）

5.师：是的，老师的发言之所以精彩得益于我手中的这份稿子，像这样的稿子称之为“发言稿”。

6.学生说说对发言稿的认识，教师补充说明。

二、直观感知，了解格式

1.将发言稿和作文的一般形式进行比较，了解发言稿的基本格式（出示刚才教师的发言稿）

第一点：标题

第二点：称呼

第三点：开头

第四点：主体（所谓的正文）

第五点：结尾

第六点：谢谢大家（之类的）

（板书）整体格式：

标题 如：我的发言稿

尊敬的莫莫莫：

大家好！

开头：~~~~~~~~~~~~~~~~~~

正文：~~~~~~~~~~~~~~~~~~

结尾：~~~~~~~~~~~~~~~~~

谢谢大家！

二、范文引领，交流写法。

1.师：看板书说说看，写好发言稿最关键是写好什么？（正文）

2.师：但是不同的场合，不同的听众，根据不同的需要，发言稿的内容也就不一样，究竟发言稿的内容怎么写，让我们来看两篇例文，相信你们一定会有所启发。

3.出示例文《尊重别人的劳动成果》、《六一儿童节教师发言稿》，师生交流正文写法

写好发言稿，最为关键的是符合不同场合的不同要求，切合具体的需要、具体的情境。即你发言的目的是什么，你要让听众从你的发言中知道什么，受到怎样的情感感染„„你必须在写之前把握准确。

1、明确发言的目的：

①班里要改选班干部，你打算竞选生活委员，在这个场合发言，你的主要目的是希望通过你的发言，得到大家的认可、支持，让大家主动投你的票。② “六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言，在这个场合发言，其主要目的是代表大家祝贺同学们节日快乐，所以，在发言稿中要尽量表达出自己祝福之情，要使同学们从你的发言中受到情绪的感染。

2、写清发言的内容：

①为竞选准备的发言稿，一要讲清楚为什么竞选这个岗位，既可以是因为自己喜欢这个岗位，也可以是想通过这个岗位锻炼自己的能力；二是讲清楚在担任这个岗位上自己拥有的优势，如竞选文艺班委，可以讲自己从小就在文艺上具有天分，并且一直在坚持学习钢琴、舞蹈，钢琴技能已达到国家六级；三是讲清楚竞选成功后该怎样为同学服务，就是要写清楚自己的打算，具体的做法。

②要在联欢会上发言，则要在发言稿中写清楚参加联欢会的心情和感受，希望联欢会给大家带来快乐和幸福，并预祝联欢会取得成功。所写的语言要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。

四、老师为你提供几种发言稿的内容提要。

1、竞选性发言稿：①为什么竞选这个岗位，②自己有哪些优势③如果竞选成功怎样为同学服务。

2、表彰性发言稿：①我是如何取得成绩的，在取得成绩的背后得到了哪些人的帮助、支持，并表示由衷的感谢之情；②取得成绩之后，我打算怎样继续努力，戒骄戒躁，争取更大的成绩。

3、表决性发言稿：①我为什么要这样做，②怎样才能做得更好。

4、联欢性发言稿：在这个场合发言，其主要目的是代表大家祝贺同学们节日快乐，所以，在发言稿中要尽量表达出自己的祝福之情，要使同学们从你的发言中受到情绪的感染。

5、祝贺性发言稿：要讲清楚为什么要祝贺，代表什么样的人前来祝贺，尽量表达出祝福之情、赞美之情，并祝福其取得更大的成绩。

6、动员性发言稿：要讲清楚动员的主题，提出具体做法的建议，根据对动员对象的充分了解，表扬先进，激励后进，并鼓励、希望动员对象努力地按照动员的要求去做。

三、范文引领，交流写法。

1、趁机出示 以下情境进行交流

情境一： 你参加朗诵比赛获得一等奖，请你在领奖的时候做一个简短的发言。

情境二： 班上要竞选班长，小明打算参加竞选。

2、师：虽然发言稿和我们以往的习作格式有所不同，但语言表达上却有着

共同点。

3、师生交流习作中，语言表达上应该注意些什么

教师根据学生回答相机板书：言之有“物”

言之有“度”

言之有“序”

（言之有“物”指的是观点要鲜明，抓住重点，要能明确的表达自己的观点；言之有“度”指的是语言表达一定要通顺，正确，不要使用啰嗦的句子或深奥难懂的词句，尽量使用大众化的语言；言之有“序”指的是发言稿要谈几个方面的问题，每个问题要谈哪些条目，都要安排的有条有理）

三、自主选择，完成习作

①班里要改选班干部，你打算竞选生活委员或其他职位，为竞选准备的发言稿，（①为什么竞选这个岗位，②自己有哪些优势③如果竞选成功怎样为同学服务。）

②“六一”联欢会上，（要在这个场合发言，其主要目的是代表大家祝贺同学们节日快乐，所以，在发言稿中要尽量表达出自己的祝福之情，要使同学们从你的发言中受到情绪的感染。）

③手抄报比赛获得全校冠军（①我是如何取得成绩的，在取得成绩的背后得到了哪些人的帮助、支持，并表示由衷的感谢之情；②取得成绩之后，我打算怎样继续努力，戒骄戒躁，争取更大的成绩。）

④开学典礼上代表全校同学做表决性发言稿：①我为什么要这样做，②怎样才能做得更好。

四、精彩片断任你挑选。

〈一〉精彩开头

1、在开学典礼上学生代表的发言

（1）

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

你们好！

踏着九月的金色阳光，我们又迎来了新的学习生活，从今天开始我们又回到了我们美丽的校园，作为永新小学的学生，我们倍感自豪。今天，我有幸代表全校同学在这发言，心里更是无比激动。

我们的校园壮丽整洁，这里有最好的领导，有学识渊博、认真负责的老师，有精神饱满、好学上进、求实创新的学生。能融入到这样的学习环境中，是我们每一个永新学子的幸运。这里，绿色的校园是那么的吸引人，五彩缤纷的花坛，绿草如茵的操场，似乎都在向我们招手。在明亮的教室中，与可亲的同学一起学习，知识的大门向我们敞开。

2、在教学质量表彰会上的发言

尊敬的各位老师、同学们：

大家好！五月，春晖融融，风光无限。新的学期转眼已经过了一半。今天，我们聚集在这里，为全体同学获得的优异成绩而庆祝表彰，借此机会我代表全体同学向参加今天表彰仪式的各位领导、各位老师深情地道一声： “尊敬的老师，您辛苦了！”

〈二〉精彩句段

1、记得有个哲学家说过：“给我一个支点，我将撬起整个地球。”我也想说，请你们给我这个支点，我将不辜负你们的信任和期望，我将竭尽全力与大家共创美好的未来，迎接新世纪小学辉煌灿烂的明天！

2、无限的过去，都以现在为归宿；无限的未来，都以现在为起点。不要过分地追忆过去，不要太多地憧憬未来，踏踏实实、无怨无悔地过好现在。只有把握现在、忘却过去，才能创造出辉煌的未来。

3、大海在召唤你扬帆远航，高山在激励你奋力攀登。人生之路坎坷不平，怯弱者停步不前，勇敢者永不退缩。只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。

4、今天，新的校园，新的书籍，新的同伴，新的师长，新的要求，新的步伐。在这万象更新的生机盎然的春日，让我们以崭新的姿态迎接新的挑战，踏上新的征程，拥抱硕果累累的风和日丽的夏天！

5、雷锋叔叔曾说过：“一滴水只有放进大海，才能永不干涸。”是啊！一个人就像一滴水一样，如果离开了集体这个大海，他将一事无成。〈三〉精彩结尾

1、每一张选票，都凝聚着小伙伴对我的信任，我也真切地希望我能为大家说话，替大家做事，想你们所想，急你们所急，忠实地做你们的代表。请相信，我将用实际行动为少先队活动插上理想的翅膀，让它飞向更加美好的明天！

2、我们是新世纪的雏鹰，今天，我们磨练羽翼；明天，我们将搏击长空！我们付出了辛劳和汗水的，必将收获源源不断的学识。是金子，总有放光的时候；是玫瑰，总有盛开的时候。我们在65知识的海洋中，踏浪而歌，奋勇前进。沿着夸父的脚步追逐太阳；循着精卫的身影修补蓝天。趁着火红的青春，抓住希望的机遇，撑起命运之舟，托起明天的太阳，为少先队的未来而努力！让明天为我们骄傲！

同学们，21世纪属于我们，让我们时刻准备着迎接新的挑战，创造新的辉煌！

最后祝同学们节日快乐！谢谢大家。

第三单元单元备课 篇5

单元教学内容：

本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中，《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》是精读课文，《小英雄雨来》、《紫桑葚》是略读课文。

单元学习目标：

1、通过联系上下文内容，结合有关课外资料，体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神；抓住重点句、借助录像，理解课文内容，感受五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概；通过体会雨来的语言、动作、神态，感受他热爱祖国、不畏强暴的斗争精神；通过对“我”观察到邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过及内心活动的理解，感受邱少云自觉严格遵守纪律并英勇献身的伟大精神。

2、认识30个字，会写32个字。掌握教参中要求的词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段。

4、抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情。

5、能根据课文学习的需要，查阅相关的资料，锻炼收集信息、处理信息的能力。

6、在语言环境中，围绕一个主题进行口语交际，在交际的过程中能够清楚明白地表达自己的意思。

7、回顾看过的影片片断，清楚具体地描述片断内容，表达出自己的真实感受。

单元学习重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段；

2、抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情；

3、领悟课文基本的表达方法；学习复述课文；

4、随文认识30个字，会写32个字，掌握教参中要求的词语。单元教学准备：多媒体课件

单元课时安排：

《长征》 3课时

《狼牙山五壮士》 2课时 《小英雄雨来》 3课时 《我的战友邱少云》 1课时 《紫桑葚》 1语文百花园三

4课时 课时

11、七律·长征

教学目标：

1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。

2、引导学生有感情地朗读课文。背诵课文。

3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重点：启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

教学准备：图片、课件

教学安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、检查学生课前预习情况。

课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。

二、红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律•长征》。（教师板书课题）

三、今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。

（一）学习本课重点生字

1、给下列划线字注音

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）

2、解释词语。

逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。

（三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。

三、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？又抒发了诗人怎样的情怀？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？”。

（一）想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。

（二）哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流？

全诗大意：

红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

（三）了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？谁愿意读给大家听一听？

四、布置作业：

1、书写本课的生字和字词。

2、继续熟读课文。

第二课时

教学过程：

一、上节课，我们初读了《七律•长征》这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们继续深入学习，了解这首诗中蕴含的情怀。让我们一起再来读读这首诗。

二、全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？

三、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？

（一）我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。

重点理解：

1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。

2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一暖的对比，很巧妙。

3、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。

（二）体会得多好啊！能把我们的体会通过朗读表达出来吗？（练习感情朗读）

（三）在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？

（课件补充红军长征的影片资料：寒冷和饥饿、渡过草地无人区等）

（四）是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？让我们大声读出来；

四：“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。

五：总结：

长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。

六：布置作业：

1、背诵并默写课文。

2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。

12、狼牙山五壮士

教学目标：

1、指导学生认识“寇、冀、葛、绷、冀、涧、拧”6个生字，学会“冀、庙、榴、弹、抡、绷、坠、拧、雹、眺”11个生字。能正确读写“龙王庙、晋察冀、奉命、手榴弹、抡胳膊、拧开、瞄准、坠落、雹子、眺望、豪迈、满腔怒火、全神贯注、悬崖峭壁、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河”等词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。

3、启发学生理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4、指导学生抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点、难点：

指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

教学准备：课件

教学安排：两课时

第一课时：

教学过程：

一、新课引入；

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

二、课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。

（一）说说下列生字在书写中应注意些什么？

寇 尸 崖 豪

（二）读读下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

（三）词语解释：

斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

（四）谁来说说课文主要写了一件什么事？

（在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。）

三、我们再来快速读读课文，了解作者是按什么顺序记叙的？自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。

接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→顶峰歼敌→（跳下悬崖）1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

四、指名读课文的第1、2自然段。其他同学认真听，并说说自己读懂了什么？

（五位壮士在怎样的情况下接受任务；完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。）

五：布置作业：

1、书写本课的生字和字词。

2、继续熟读课文。

第二课时

教学过程：

一：情境导入

（一）通过上节课的学习，相信我们对狼牙山已经有一些了解了吧！能形容一下你眼中的的狼牙山吗？

（山势陡峭，三面悬崖，高耸入云„„）

（二）这狼牙山因为五位战士可歌可泣的事迹而闻名，他们就是狼牙山五壮士，他们为什么被称为“壮士”？课文是分哪几部分介绍的？

二、深入学习

（一）打开课文，快速浏览一遍，依据老师出示的自学思考题深入学习。

自学思考题：

1、认真默读课文3—9自然段，画出描写五位壮士的动作和神态，并在最感动自己的地方作好批注。

2、把自己的想法和同桌交流一下。

（二）全班交流自学汇报成果。能把你的想法和大家交流吗？说的时候要先读读你画的句子，再说说这句话为什么让你感动？

1、第3自然段：引上绝路。（根据学生的发言，出示下面的文字片）

五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（），走这条路可以（），意味着他们可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条是通向（）。走上这条路就意味着（）。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长（）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，（）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。

（1）填完后有语气地读一读，说说为什么这是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。

（2）他们为什么要往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移？

（3）五位壮士的态度是怎样的？你从哪些地方看出来的？

（抓住“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“紧跟”体会）

（4）通过五位壮士的动作、神态、内心想法来感受到他们选择道路的坚定的决心，在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，让我们感受到他们不怕牺牲的英雄气概。让我们再来读读这部分内容。（自由读、指名读、齐读）

2、第4、5自然段：顶峰歼敌

（1）指名朗读第四、第五自然段。思考：在顶峰上五壮士是怎样痛击敌人的？

（引导学生通过抓住五位壮士的动作、神态来体会他们对敌人的痛恨。）

（2）师：是的，敌寇杀死我们的同胞３０多万人。想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种情感读出来。我们先来自由练习朗读。

（3）谁愿意读给大家听一听？（指名读、齐读）

3、第6—9自然段：壮烈跳崖

（1）我们读一读这部分内容，再结合书上的插图，想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?（2）从五壮士的表现中我们能知道他们当时想的是什么？

（3）五壮士的壮举令敌人目瞪口呆，那一声声的口号响彻云霄，这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音，让我们再次齐读最后一自然段。

（4）下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感受五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放课件，影片节选）

（5）五壮士为了祖国为了人民跳下了万丈悬崖，那壮烈的场面永远留在我们的脑海里，让我们再去读一读第6—9自然段，细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!（齐读6—9自然段）

（三）这么感人的文章，一定会有很多打动你的地方，我们都来选择一个自己感受最深的段落，试着把它背下来。（自由背、指名背）

三：总结

1、历史永远不会忘记英雄。（出示课件）

八路军晋察冀军区授予马宝玉、胡德林、胡福才3烈士“模范荣誉战士”称号，授予葛振称、宋学义“勇敢顽强”奖章；五壮士攻上的棋盘陀顶峰建立了“狼牙山五勇士纪念塔”；

2、让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！

四、布置作业

1、继续背诵感受最深的段落。

2、阅读赞颂抗日英雄的故事书，观看同类的影片。

13、小英雄雨来

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。

3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。

4、学习简要复述课文。

教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄

教学难点：学习简要复述课文

教学准备：课件

教学安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。

二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？

（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。）

三、这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。先自己思考，然后再和同桌商量。

四、布置作业：继续熟读课文

第二课时

教学过程：

一、复习上节课所学内容

（一）上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要写了什么内容？

（二）这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么内容。

二、用简练的语句为六个部分写小标题。

（一）这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错。今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一部分的主要内容。

（二）哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容？

分仅仅说雨来会游泳吗？

2、雨来游泳本领高。点拨：好，既简练又概括了主要内容。

其实直接说“游泳本领高”都行。）

（三）[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么？

2、小标题的语言比主要内容更加简练。）

（四）小标题的特点找得挺准确，下面我们要给2—6部分概括小标题了。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。

三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。

（一）就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？

就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。

（二）我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。

（三）同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话[点击课件：雨来的三句话]，感受这是一位怎样的小英雄。听好老师的提示，大家读雨来的表现。

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

老师提示读书语言：

（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？（学生读）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？（学生读）雨来还是摇摇头，说：“没看见！”

（四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）“什么也没看见”。

读到这里，你们想对雨来说些什么呢？

（学生精彩发言：

1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。

2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨来，我为你骄傲！）

（五）看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。

让我们带着这份感动再次齐读课题。（学生齐读：小英雄雨来）

四、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备。

（一）课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢？

（二）看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？

（教师根据学生回答板书：在3、4部分前画“★”）

五、学习简要复述课文。

（一）这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，所以文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢？今天我们就来学习一种方法[板书：简要复述]。老师建议大家先来读读P72的“指南针”，了解一下什么是简要复述。

（二）教师总结：

作者管桦写下了感人至深的中篇小说《小英雄雨来》，教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，我妈妈小时候读过，我小时候也读过，现在你们也正在读。像这样的不朽之作老师建议大家课下还要再细读，汲取各个方面的营养。

七、布置作业

1、继续练习简要复述，把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。

2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

14、我的战友邱少云

教学目标：

1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。

2、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

3、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

4、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

教学难点：

感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。

教学准备：课件

教学安排：两课时

第1课时

教学过程：

一、我们已经进行了课前预习，先来看看大家的预习情况。

1、指名读课文，正音解词。

2、自由读课文，做到正确通顺。

二、我们来交流一下课前自己收集的相关资料。

三、我们再来读读课文，想想课文主要写了一件什么事？

四、在小组内合作朗读全文，并讨论课文是按照怎样的顺序记叙的？

（事情发展顺序；1自然段；志愿军发动突然袭击的原因； 2、3自然段：志愿军战士潜伏隐蔽的情况；

4--8自然段：邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中牺牲； 9-10自然段：战斗胜利了。）

（时间顺序：1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；

2、3自然段：天还没亮，志愿军战士的潜伏情况； 4--8自然段：中午时分，邱少云身上着火了，他牺牲了； 9-10自然段：黄昏时分，战斗胜利了。）

五、我们先来读读1自然段，了解志愿军战士为什么要夺取391高地？

六、布置作业：

1、写生字新词。

2、继续熟读课文。

第2课时

教学过程：

一、这节课我们继续深入学习课文，了解邱少云这位英雄，体会作者的心情。我们先来回忆上节课了解的课文主要讲了什么事？志愿军战士为什么要夺取391高地？

二、为了夺取这么重要的高地，志愿军战士是怎样隐蔽的？读读相关的描写，体会这是怎样的一次潜伏任务?（学生自由读课文第2自然段，体会我们举敌人的阵地非常紧，潜伏任务十分艰巨。）

三、离敌人的阵地很近，面对十分艰巨的潜伏任务，邱少云和他的战友们隐蔽得很好，从天还没亮直到中午时分都没有暴露目标。然而意想不到的事情还是发生了，请同学看自学提示：

出示课件：

（认真阅读第三段，边读边思考：在潜伏过程中发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火烧身时是怎样做的？）

1、学生交流自己的学习体会。

2、教师小结；是呀，邱少云和千斤巨石一样，都在烈火中不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟，但是，千斤巨石是没有生命的，而邱少云他是一个活生生的人哪，一个有血有肉的人，一个人在烈火烧身的时候，怎么能忍受这样的痛苦啊！

四、“我”做为邱少云的战友，亲眼目睹了这感人的一幕，当时“我”的心情怎样？课文哪一部分集中描写了“我”的心情？我们找出相关内容读一读。出示课件：

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受的了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀较一般，泪水迷糊了我的眼睛。

（一）从这段话中，我们能感受到“我”此时有怎样的心情呢？

1、担心：“我”都会担心什么？为什么会有这个担心？

（担心年轻的战友不能忍受烈火烧身的痛苦；担心会被敌人发现；担心或越来越大；担心„„）读出这份担心。

2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，这是一种什么心情？怎么理解“我”这种矛盾的心情？读出这种矛盾。

3、期盼：“我”盼望出现奇迹。真的没有办法使战友死里逃生？但是为什么没有这样做？你想怎么读这句话呢？

（二）从这段“我”的心情中能体会出什么？

（邱少云自觉严格遵守纪律和钢铁般的坚强意志；“我”和邱少云的那份浓浓的战友情。）

（三）课文明明是要表现邱少云的坚强意志，可为什么把“我”的心理活动写得这么具体？

（四）就让我们带着自己的感情，朗读第七自然段，并试着背下来。

五、伟大的战士邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云的报仇的心情冲向敌人的阵地，让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最后两个自然段。

六、这是一篇写法很独特的课文，不仅可以让我们感受到英雄的好思想、好品质，还可以让我们从作者的写法中感悟到一种独特的表达方法。

七、布置作业；

1、试写自己的心理活动，2、背诵7、8两个自然段。

15、紫桑葚

教学目标：

1、指导学生认识“葚、役、眬”3个生字。正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。

2、引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

3、指导学生简要复述课文。

教学重点：指导学生简要复述课文。

教学安排：一课时

教学过程；

一、课前同学们已经初读了《紫桑葚》，知道课文主要讲了谁的一件事呢？

二、这样一位上将将军是怎样对待普通的老百姓呢？相信我们读了这个故事后一定有很深的感受。请大家用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了写了一件什么事？

三、孟良崮战役是我中国人们解放军在山东孟良崮地区歼灭国民党军的战役，战斗十分激烈，从1947年5月13日一致激战到16日，最终全部歼灭国民党七十四师，击毙师长张灵甫，共歼敌三万二千余人。由此可见，孟良崮战役是十分紧张激烈的。徐世友同志在如此激烈的战役中，为什么一定要做这件事呢？就让我们带着这个问题深入地学习课文，感受徐世友同志是个怎样的人？

四、在学习本组课文时，我们学习了一些读懂写人文章的方法，谁来回忆一下？

五、就让我们利用这些方法来自学课文，了解徐世友同志。我们可以在令自己感受最深的语句旁边作适当的画批，写下自己的感受。

1、同学们先进行自学画批。

2、自学后可以在学习小组里和其他同学交流。

3、在全班交流。

六、如果请你把这个故事简要地将给别人听，你准备怎样讲呢？

1、回忆一下简要复述的方法。

2、我们就自己选择方法来练习简要复述课文。

3、指名在全班进行简要复述。

七、课文中还有一些生字，我们一起来读一读，并说说自己有什么方法可以记住这些生字？

语文百花园三

教学目标：

1、区分多音字和形近字，并准确组词。

2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。

3、运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。

4、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。

5、写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断。

教学重点：

1、区分多音字和形近字，并准确组词。

2、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。

教学难点：写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容具体。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、今天我们师生一起到百花园去看一看，你们看这里的花朵很有特色，仔细看看，能发现什么？

1、出示多音字：谁能准确地组成词语，就可以把他们带回家，种到自己的花盆里。

2、出示形近字：这里的花又有什么特点呢？你有什么办法把他们带回家吗？

提示：仔细看看这些字有哪些规律？

有什么好方法可以更好地区分这些字呢？

咱们比一比，看看谁组的词多。

二、看来同学们都很细心，既发现了鲜花的特点，又准确的组出了词语，祝贺你们得到了鲜花。其实，不仅是字词有这样的规律，本组课文中在描写方法上也有规律可循。

1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？

2、交流一下课文的这种写法有什么好处。

3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？可以摘抄1—2句。

第二课时

一、本组课文讲述的是战争时期的故事，向我们描述了很多英雄的事迹，今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺同志。让我们来读读这首诗，看看表达了作者怎样的感情。

1、我们先来自由读读这首诗。

2、能说说你从诗中读懂了什么？还有什么问题？

3、老师介绍这首诗的写作背景。

4、我们带着自己的理解再来读读这首诗，把自己喜欢的句子背下来。

二、叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？

1、其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神，我们都来看一看。

2、自由读读，通过查字典或词典理解成语的意思。

3、试着把这些成语背下来。

三、在学习本组课文的过程中，我们欣赏了一些精彩的影片，相信同学们在课下也曾看过不少影视作品，大家能不能把自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影片，选择一部自己印象最深的介绍给大家？

1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听时应注意什么？

2、自己先准备。

3、在学习小组内介绍。

4、小组推荐发言。

5、依据评价标准评出最佳讲解员。

四、在讲述的基础上，把自己最想向他人介绍的影视片精彩片断写出来。

讨论：如何做到描述的内容具体？

1、仔细回顾自己要描写的精彩片断，有条件的最好再看一遍影片。

2、要学习本组课文的描写方法，抓住人物的动作、语言、神态进行描写，同时还要写下自己的感受，这样才能打动读者。

3、写后，要自己反复读一读，认真修改，最好读给身边的人听一听。

第二单元作文教案

教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

课前准备

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„如果有产品说 明书也可以带来。

课时安排：三课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，激发兴趣

1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

3、游戏激趣“猜物品名称”。

（1）宣布游戏规则

（2）生生互动，猜一猜物品名称。

（3）小结：猜中或猜不中的原因。

二、确定要写的小物品

1、引入：一般来说，写这一类作文，出题目的老师都不会指定要写哪一个小物品，只是告诉你要写一件与小物品有关的作文，题目比如《有趣的 》、《难忘的 》、《我最喜欢的 》，所以，写这一类作文，第一步要做的，就是确定好要写的小物品。

2、确定小物品的几个要素： A、首先，这个小物品一定要自己熟悉的；（不熟悉的东西，你是写不出什么内容来的。）B、其次，这个小物品身上一定要发生过一个或一个以上的故事；（如果没有故事，作文就展不开来。）C、还有，与这个小物品有关的故事必须是让你感动的；（自己都不感动的故事，不可能写得让别人感动。）

3、根据上面几个要素，罗列3到5个小物品，并用文字简单介绍与这些小物品有关的故事。

4、确定要写的小物品 一起分析和讨论刚才罗列的小物品及其相关故事，最后让孩子自己确定最适合他自己写的小物品及其相关故事。

三、确定中心

1、把要写的与小物品相关的故事中将出现的人物姓名写下来，并确定其中一个人物作为中心人物；

2、将中心人物在与小物品相关的故事中体现出来的精神面貌点用文字提炼出来；

3、对中心人物在故事中体现出来的精神面貌点发表自己的看法或表明自己的态度(表扬或批评)。

4、用一小段文字把刚才的内容连起来，确定这次作文的中心。

四、指导观察

1、明确推荐要求

（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。

（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。

（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。2．小组推销

五、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

六、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容

第二课时

1、课件展示：（训练要求）：

仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，在写下来。

2、学生读。

3、看书中要求。

4、过渡：周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？（学生说--------）同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。学生介绍，教师相机补充介绍。、5、归纳总结方法：

课件展示：

作文提纲

1、绍首饰盒的产地及形状（列数字）

2、介绍首饰盒的颜色（打比方）

3、介绍首饰盒的用途

4、表达自己对首饰盒的喜爱之情（作比较）学生读作文提纲

第三课时

一、自主习作，教师巡回指导

1、相互修改，完善习作

2、作文指导：怎样写说明文

3、回忆一下什么叫说明文。4．写说明文常用的方法有哪些？

二、相互修改，完善习作

范文：

我爱我的悠悠球

我有一个悠悠球，她的球盖是兰色的，分别用白色、红色写着“逆风”两个字，还画了几条旋风呢，煞是好看，在灯光下，兰色的外壳闪闪发光；球体是用高质量的铝合金做的，象一面镜子，更象一块配了大型精密滚珠轴承的钻石。她不仅外表迷人，功能也不赖。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，还有很多奇特的地方，能调节轴距，能自由放宽、自由缩窄，对玩快打类花式与复杂搭绳花式很有利。

有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比赛。表哥可是个悠悠高手，我曾多次败给他，这次我们说好了比赛“滚筒”。他先来了个睡眠，作出滚筒的样子，只见悠悠球一会儿在这根绳上，一会儿又弹到了那根绳上，一切都是那么自如和协调，看来他的技术是又有了长进。该我了，我根据我的悠悠球的调节功能，改造了一下悠悠球，仗着她超强的稳定性和超控性很快完成了整套动作，和表哥打了个平局。第二局是闪电快打，比谁打得多，哥哥拿起球，熟练地打起来，当打到43下时球歪了。该我了，我也不弱，一共打了74个，我赢了。

跟表哥玩过以后，我对我这个球更是钟爱在加。在一次次摆弄她的过程中，我又发现她的两个特点。一是空转时间极强。一般悠悠球都只能玩出几十秒的睡眼。对玩摩擦技、甩绳技、外挂环技巧的要求很高。我这个球的空转能力能达到八到九分钟，超高难度的技巧根本不在话下。二是能玩出精确度极高的离绳技巧。大家玩悠悠球时，悠悠球掉到地上，一下子就坏了。而我这个球的凹球体弧度很小，能够次次接住，绳子就不会接空了。在玩“甩绳套球”时，就会安全许多倍呢！

第三单元整组备课 篇6

主备人：范芳

单元教学目标：

1.在学生原有知识经验中引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，并能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择正确和适当算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。真正体验到“数学源自生活，生活折射数学”。第一课时：

1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。

2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.通过公式推导的教学，培养学生深刻的思维品质和观察能力、概括能力和语言表达能力。

教学重难点

重点：目标1、2 难点：目标2、3 考点：目标1、2 第一课时 加法交换律和结合律 学习目标：

1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。

2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.通过公式推导的教学，培养学生深刻的思维品质和观察能力、概括能力和语言表达能力。

教学重难点

重点：目标1、2 难点：目标2、3 考点：目标1、2 有效作业：

一、填空。（考查目标

1、）

1、两个加数（），和（），这叫做加法交换律。

2、a＋b＝b＋（）

（a＋b）＋c＝a＋（＋）

a－b－c＝a－（＋）

（128＋39）＋61＝128＋（＋）345＋132－45＝（345－）＋

二、简算。

（考查目标1、2）28＋45＋72

123＋38＋62

1＋3＋5＋7＋9 100－57－23

37＋56＋63＋44

1457－（185＋457）

275＋46＋25

68＋24＋32＋76

425＋64＋75＋36

902－98

81－9－9－9

235＋102

9＋99＋999＋9999

三、找规律，填一填。（考查目标2）

1×1＝1 2×2＝1＋3 3×3＝1＋3＋（）

4×4＝1＋（）＋（）＋（）

5×5＝1＋（）＋（）＋（）＋（）

四、解决问题。

1、李老师要给四年级3个班的同学发送新年礼物，四年一班有51人，四年二班有48人，四年三班有49人，如果每名同学一份礼物，他一共要准备多少份礼物？

2、小明看一本600页的书，第一天小明读了135页，第二天小明又读了165页，还剩多少页没读？

3、36减去4，加1，再减4，加1……这样连续几次，结果为0？

第二课时：乘法交换律和结合律

学习目标：

1.通过学生的自我探究推导得出“乘法交换律”和“乘法结合律”的概念； 2.通过学生独立尝试解决生活实际问题，体会生活与数学的相通；

3.通过学生的自我总结，培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学重难点

重点：目标1、2 难点：目标2、3 考点：目标1、2 有效作业：

填空（根据运算定律在填上适当的数）（考查目标

1、）

1、26×305=305×＿

119×23=＿×119（219×23）×14=219×（23×＿）

11×（15×31）=＿×（15×31）

2、用简便方法计算下面的数。

23×15×2

125×7×8

250×56×4

75×9×2

3、在＿上填上适当的数。

35×8=35×（＿×＿）

45×12=45×（＿×＿）15×16=（＿×＿）×16

15×18=（＿×＿）×18

4、一筐橘子重47千克，没千克橘子能卖四元钱，5筐这样的橘子 能卖多少钱？

5建筑队运沙，一辆车每次可运8吨，14辆车25次运多少吨？

有效作业：（考查目标1、2）

1、判断。

18×12×5=18×（12×5），这应用了乘法结合律。（）25×（4×9）=（25×4）×9，这应用了乘法结合律。（）

2、应用乘法交换律和结合律，在＿上填上合适的数。125×7×8=（＿×＿）7

45×25×4=45×（25×＿）35×（2×x）=(35×2)×x

45×16=45×(＿×＿)=(＿×＿)×＿

3、一盒铅笔25元，买了16盒，应付多少元？

4、张师傅一天加工了135个零件，李师傅两天加工的零件是 他的两倍还多53个。李师傅两天加工多少个零件？

课后作业

1便方法计算下列各题。

69×25×4

24×25 125×25×32 36×15 69×10×25×4 125×72

（30×25）×40

9×8×125

16×25

2、龙口菜市场进了56箱鸡蛋，每箱25千克，没千克8元，这些鸡蛋一共卖多少钱？

3、在学校举行的体操表演中，一共有五个方阵参加表演，每个方阵18排，每排20名同学，一共有多少名同学参加表演？

4、8 个书架，每个书架都有7层，每层课放125本书，这些书架一共可放多少本书？

5、有两层书架，共186本书，如果从第一层拿出25本后，第 二层的书就比第一层的2倍还多11本，第二层有多少本书？

6、面值10元的和面值5元的钞票有若干张，共175元，10元的张数是5元张数的3倍，10元和5元的钞票各多少张？

第三课时：乘法分配律

学习目标：

1.通过学生观察、比较、分析理解乘法分配律的含义，教师引导学生概括出乘法分配律的内容。

2.初步感受乘法分配律能使一些计算简便。3.培养学生分析、推理、概括的思维能力。教学重难点

重点：目标1、2 难点：目标2、3 考点：目标1、2 有效作业：（考查目标1、2）类型一：（注意：一定要括号外的数分别乘括号里的两个数，再把积相加）

（40＋8）×25

125×（8+80）

36×（100+50）

24×（2＋10）

86×（1000－2）

15×（40－8）

类型二：（注意：两个积中相同的因数只能写一次）

36×34＋36×66

75×23＋25×23

63×43＋57×63

93×6＋93×4

325×113－325×13

28×18－8×28

类型三：（提示：把102看作100＋2；81看作80＋1，再用乘法分配律）

78×102

69×102

56×101

52×102

125×81

25×41

类型四：（提示：把99看作100－1；39看作40－1，再用乘法分配律）31×99

42×98

29×99

85×98

125×79

25×39

类型五：（提示：把83看作83×1，再用乘法分配律）

83＋83×99

56＋56×99

99×99＋99

75×101－75

125×81－125

91×31－91

第四课时减法的性质、除法的性质 学习目标： 1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。

2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。

重点：目标1、2 难点：目标2、3 考点：目标1、2 有效作业：

一、填空：（考查目标

1、）436-236-150=436-（□+□）480-（268+132）=480〇268〇132 1000-159-□=1000〇（□+441）□-（217+443）=895－□－□ 16÷2÷4=16÷（□〇□）

210÷（7×6）=210〇（7〇6）□ ÷（25×7）=350〇（□〇□）

二、用合适的方法计算（考查目标1、2）324-55-45 1200÷25÷4 72÷（8×3）