五下一单元作文教学设计

五下一单元作文教学设计（精选6篇）

五下一单元作文教学设计 篇1

五年级下册习作教学设计

第 一 篇

习作题目：观察某个地方的春景或冬去春来的变化。习作要求：

1.写下你在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的所见所闻，把观察到的春天的景物或者冬去春来的变化写下来，题目自拟。

2.按照一定的游览顺序进行描写，详略得当，学习在景物中融入人物的活动和自己的感想。

3.培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。习作重点：

主要景物的选择（初步学习动静结合）要有顺序，抓景物特点写，并能展开想象。习作难点：抓住景物的特点，展开想象，把景物写美。习作准备: 1.学生阅读有关春天的文章、诗歌；到郊外、校园、公园等地去寻找春天，观察春天。2.教师准备多媒体课件习作时间：四课时。习作过程：

第一课时

一、激趣导入：

1.同学们，又是一年春始时，不知不觉，我们又步入了春了怀抱中。.春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。可是春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！放音乐《春天在哪里》。板书课题：春天。2.学会用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，你就会发现春天的美丽。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。

二、说春天：看谁说得精彩。

1.春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？（播放一段春天的录像）你会用什么词语或诗句来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然 风和日丽、春回大地、花红柳绿、大地回春、春暖花开、百花争艳……）

2.从冬天到春天，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了，仔细观察我们的校园，你发现了春姑娘带来了什么？我们一起来分享一下吧。（学生交流自己的所见、所闻、所感。）

3.你还从哪里找到了春天？请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？她是什么样子的？然后在四人小组内互相说一说。（植物：花、草、树；动物、天气、人物…………）

4.全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。（小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百花盛开......）

5.小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲和优美的文章中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！

三、指导选材，教给方法，明确要求。

1.同学们，春天这么美，想不想把你心目中的春天写下来？

2.本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出春天的特点。讨论交流：

（1）哪些属于景物的特点呢？（可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。）

（2）在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？（生动、形象、具体）

（3）怎样能使自己的表达生动、形象、具体呢？（我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用诗词、歌曲等，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。）

（4）选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……）选好春天有代表性的景物，排一下序，确定先说什么，后说什么要做到观察细致，真实自然。要突出景物画面中的主体对象。3.小结，巧妙地引出本次习作要求：

（1）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）

（2）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）《江畔独步寻花》

（3）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

（4）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

（5）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。

第二课时

一、写春天，看谁写的精彩。

学生根据要求，结合自己搜集的图片、积累的词语进行写作，教师巡回指导。

二、对先完成习作的同学，指导修改。1.要求学生进行错别字和病句的常规修改。

2.教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。尽量能把景物的特点和任务的活动巧妙融合，写的生动、具体，突出特点。3.书写干净，整齐。修改后誊抄。

习作批改、评讲记录

一、习作完成情况综述：

二、具体情况记录

1.优秀习作：

2.良好习作：

3.合格习作：

4.待合格习作：

三、典型问题记录：

四、好词佳句：

第三、四 课 时（评讲作文）

一、导入：

上星期，我们完成了习作《我眼中的春天》，细心翻阅大家的习作，老师被大家的文章吸引着，徜徉在你们的作文中，老师也感受到了春的美好。今天这节课，让我们一起来评析本次作文，静静感受你们眼中的春天。

二、回顾总结习作要求

1.首先，让我们共同来回顾一下本次的习作要求。请大家快速浏览、回忆一下，想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意哪些问题？（根据学生的回忆，出示习作要求）

板书：观察细致，抓住特点，感受真实。运用修辞方法。

2.除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？学生交流。（标点符号运用是否恰当、语句是否通顺，是否存在病句、要注意错别字......）

三、共评共析作文

1.选择两篇例文（一篇优秀习作，一篇问题较大的习作，是写不同景物的）

优秀习作评讲：

（1）本次习作，进步最大的是（）同学，她的文章给我留下了深刻的印象。下面就请她来朗读自己的习作，同学们要认真听，在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。

（2）根据评改要求，哪位同学能从整体上评价一下这篇文章？（3）谁能结合字词句段来具体说说，她的文章哪些地方写得好？好在哪里？

（4）刚才几位同学品评了（）的习作，给予了她肯定，那么她在这篇文章里还有哪些需要完善的地方吗？下面就请同学们就来发表自己的见解。

（5）结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评

（6）请看老师的总评：小作者眼中的春天是美丽的，富有生机和活力的，小作者主要抓住了田野、果园和学校三个地方描写春天的美丽景色，生动优美的语言、丰富的想象和恰到好处的修辞方法，更是让我们感受到了不同景物的特点，从作文的字里行间，我们处处感受到春天的美好，也感受到作者是一个热爱生活，善于发现美的孩子，希望你继续努力。

2.问题习作评讲：

（1）大屏幕出示习作，引导学生整体阅读，并发现问题。

（2）你觉得这位同学的习作有哪些值得大家学习的地方？你还有哪些建议？

四、赏后自改

1.文章不厌百回改，反复推敲佳句来。善作不如善改。我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。——老舍

2.请同学们参照她的文章以及评改标准，再次看自己的文章，进行第二次修改。3.学生动手修改习作，教师巡视指导。4.请例文修改的作者交流改后的文章。

5.还有哪些同学愿意交流一下你修改前后的文章？（2、3位同学）

五、小组修改、欣赏、学习。

1.那么同学们修改后的文章到底怎么样呢？请前后桌的四为同学将作文交换过来，互相修改、欣赏并学习同伴作文中的精彩之处。2.交流批改情况

⑴推荐精彩片段：

在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，他们有许多可取之处，谁愿意做伯乐，来推荐一下最精彩的部分。

⑵交流主要问题

刚才同学推荐的部分的确值得我们学习，老师为你们高兴，因为你们有了一双善于发现美的眼睛。当然我们的文章肯定也存在着一些不足，谁能将你们发现的问题来交流一下。3.小结：同学们发现的这些问题，也是老师在课前翻阅时发现的主要问题，希望同学们在以后的习作中能逐步克服这些不足，争取写出更优秀的文章来。

五下一单元作文教学设计 篇2

一、入情入境随意飞

创设情境是激发学生展开想象的重要手段, 当学生置身于某种情境之中的时候, 就会产生许多与此情境相关的想象。进行《夜空遐想》作文指导时, 我首先出示了一张晴朗夜空的图片, 问:每当夜幕降临的时候, 你抬头仰望夜空, 会看到什么, 想到什么呢?看到图片上的蓝天、白云、繁星、弯月, 孩子们马上来了兴趣, 小手举得高高, 甚至迫不及待地议论纷纷, 仙女、魔兽、外星人, 全在孩子们的想象中登场了。学生爱怎么想怎么想, 爱怎么说就怎么说, 不管是否合情合理, 我都微笑着点头给予鼓励。就像对待刚刚学走路的婴幼儿, 只要他肯迈步向前, 哪怕是歪歪倒倒、踉踉跄跄, 也应该热情鼓励, 而不是呵斥他脚抬得不高, 路线走得不直。学生作文也是同理, 新课伊始, 首先要让他们的思维兴奋起来、飞翔起来, 哪怕是随心所欲, 离题万里, 也没必要过多干预。

二、品文析例学人飞

想象作文需要的是“奇思妙想”, 而不是“胡思乱想”, 当学生的思维已经飞翔起来, 教师就要将它引进合情合理的轨道。就像任何一场体育运动都有自身的比赛规则, 任何一篇作文都有自己的习作要求, 否则就是跑题了。了解比赛规则最好的方法是观看比赛讲解, 明确作文要求也最好是对照例文学习。《夜空遐想》的要点是要根据所看到的自然现象展开合情合理的想象, 因此, 我首先用课件出示了叶圣陶所写的儿童诗:“弯弯的月儿小小的船, 小小的船儿两头尖, 我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星、蓝蓝的天。”让学生读一读, 想一想:这首诗作者是怎么想象的? (将弯弯的月儿想象成小小的船) 最奇妙的想象是什么? (“我”坐到了月亮船上)

接着趁热打铁:你想不想到月亮船上坐一坐呢?并先后出示3张图片:小女孩在月亮船上钓星星;小男孩把月亮船当摇篮, 甜甜地睡着了;小女孩将月亮船上插满了鲜花, 在太空遨游。

再问:如果这就是你, 你在月亮船上做什么呢?这样, 再次激发了学生的参与热情, 深入到情境之中。孩子们仿佛自己真的坐到了月亮船上, 尽情享受漫游星空的快乐。

无论学什么技能、技巧, 都少不了示范, 在作文教学中, 例文就是最好的示范, 千万不能忽视了它的作用。在学生热情高涨的时候, 我用一句话过渡到例文的分析:这位大作家仰望夜空写出了儿童诗, 有个小朋友仰望夜空却写出了动人的故事。接着出示课本上的例文, 请学生读一读, 想一想:

小作者是怎么想象的? (将什么想象成什么?)

学生纷纷说出了自己的理解:将月亮想象成花瓶, 星星想象成天空的花朵, 星星稀了, 是花朵越来越少;月亮圆了, 是花瓶越来越满了。月亮缺了, 是花瓶打翻了, 星星密了, 是花朵散落了……

我根据学生的回答用课件出示:

这篇例文的主要作用, 就是让学生明白怎么样将看到的景象与想象结合起来。所以我再次强调提问:在这个故事中, 哪些是小作者看到的, 哪些是他想到的呢?

经过分析, 找到了本次习作的一个重要方法:根据看到的自然现象, 结合读过的神话故事进行合理想象, 就能写出动人的神话故事。

三、拓展空间探航飞

分析了例文, 可以说是有利有弊, 好处是学生知道怎么写了, 不利之处是学生受拘束了, 就像了解了比赛规则就处处怕犯规一样。例文写的是神话故事, 如果每一个学生都依葫芦画瓢, 写一篇大同小异的神话故事, 循规蹈矩、文从字顺, 教学任务算是完成了, 但培养学生想象能力、创新能力却成了空话。就像在别人铺好的道路上行走, 不会摔跤, 却也没有新意。这时候如果教师能引导学生去探索一条新的航道, 得到的才可能是意外的惊喜。根据学生喜欢读童话、爱科幻的特点, 我问:

如果天空中的月亮星星云彩有了生命, 有了人的感情, 夜空就是一个童话世界, 那儿将发生多少有趣的故事啊!写下来, 这就是动人的童话故事。

我们的神舟5号、6号、7号都已经飞上太空了, 未来的太空又会有什么故事发生呢?展开想象的翅膀, 写出动人的科幻故事。

这样美好的夜空, 你不想参与其中吗?如果你会变, 你将变成什么?去做什么?写下来, 就是你自己参与的故事。

……

如此一来, 学生即将收拢的想象之翼再次展开, 思维再次飞翔起来。

四、笔下生花任我飞

想象作文, 想象只是为作文服务的, 不管学生说得如何精彩, 如果写不出来, 那教学活动也是失败的。不少学生课堂上眉飞色舞、侃侃而谈, 一动笔却愁眉苦脸、惜墨如金。有的照着例文依葫芦画瓢, 有的三言两语敷衍了事。如何将口头语言转化成书面语言, 也是作文课的重点训练项目之一——“笔下生花”。但课堂时间毕竟是有限的, 只能进行重点段的强化训练。当学生确定了写作内容, 我要求他们首先要想想通过这篇作文, 想告诉别人什么, 这就是确定主题;还要让别人看看你最精彩的想象部分, 这就是确定重点。比如有学生将星空想象成海滩上的贝壳, 白云则是奔腾的浪花, 那赶海的孩子捡贝壳、戏浪花就是重点片段, 课堂上将这部分写生动、写具体就行了。学生作文时, 教师巡视, 选择有代表性的片段进行讲评。可以让小作者读, 同学点评:你觉得写得怎么样?好在哪儿?哪儿需要修改?教师再进行纠正、点评和总结。这样既有很好的时效性, 又能起到举一反三的指导作用。点评结束后, 让学生给自己的习作加上开头、结尾以及略写部分, 就是一篇完整的文章。需要注意的是, 片段虽然相对独立, 但与整篇文章要和谐统一, 将想象的思维过程完整地叙述出来, 就是一篇精彩的习作。

五下一单元作文教学设计 篇3

一、 课后练习不等于强化知识的记忆

课后练习的目标不仅仅是对知识的再现和强化。纵观苏教版五年级下册第一单元课文后的练习不外乎以下几项：1 朗读、背诵或复述；2 描红、临写字词句的基本功训练；3 读句子，体会句子的含义；4 写法揭示和迁移等。从中我们不难发现课后练习是积累和运用语言能力的主要途径，如联系上下文理解词语的意思，学会积累词语，学会想象和探究，学会查字典，通过朗读或表演表达阅读感受、学会迁移文中写法进行表达……由此可见，课后练习的价值取向重在培养学生的听说读写能力，高年级的课后练习更是集中在“阅读理解能力”和阅读感悟、理解后的“表达”上。

二、 课后练习不等于到了课后才做

通读课后练习，我们不难发现课后练习的价值在于帮助学生掌握科学的语文学习方法，在于帮助学生突破学习中的重点难点，在于提高学生自主学习能力。课后练习有的可在课前预习中完成。如：《只拣儿童多处行》第3题：查字典，先弄清两个“解”字的读音，再理解整个语句的意思。有的练习需要在课上进行讨论，如这课中的第4题：读读下面的句子，体会它们的含义，并思考括号里的问题。这些题需要学生在阅读的过程中结合文本来深入思考才行。有的到课文学完后再讨论巩固，如学完课文后，讨论第5题“这篇课文主要写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿?”经过讨论，大家更清晰地知道花儿有儿童的品质，儿童也像花儿一样生机勃勃，富有生命力，花儿就是儿童，儿童就是花儿。

三、 课后练习不等于答试题

《春光染绿我们双脚》第4题：诵读课文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同。这道题具有综合性，集朗读理解，想象说话于一体，既有利于学生理解诗歌的主旨：植树造林、绿化环境，又体现语文学习的特点，抓住关键字词“荒山野岭”、“青山碧岭”展开想象。试想一下：“诵读课文——想象意境——想象植树前后的变化”这不就是学生学习课文的顺序吗?这不就是学生学习诗歌的方法吗?所以这道题应该贯穿于整首诗的教学过程中，而不仅仅只是回答这道题。因而，教学应该是这样的：一读，达正确、通顺，学会生字新词；二读，整体感知课文，说说课文主要讲了什么；三读，用直线标出描写“荒山野岭”的词句，用曲线标出描写“青山碧岭”的词句组成版块，再交流；四读体会我们植树的欢快心情；五读体会诗歌的表达方法。“想象”，即把文字幻化成画面，这是学习语言文字，体会语言文字表达效果的好办法。学生可借助相关的词句进行具体想象。由词句“千年裸露的山岩”、“烈日的煎熬”、“寂寞多年”、“浑浊咆哮”等想象“荒山野岭”，由“披上绿袍”、“枝繁叶茂”、“美丽的家园”、“丰收的果园”、“碧波轻抚”想象“青山绿岭”。学生还可根据画面进行想象，利用书上的插图、老师收集的森林画面、平时看到的相关动物画面想象“烈日的煎熬”的寂寞和痛苦以及动物们在“美丽的家园”里快乐生活的情景。“说话”在诵读、想象的基础上进行，学生除了将诗中的词语正确运用之外，还在写法上借鉴诗歌对比、比拟等表达方式，有效地增强了表达效果。

四、 课后练习不等于只做一次作业。

課后练习有的一次能完成，但有些写作迁移类的练习则需要学生经历学习的全过程：感悟写法——迁移仿写——点评强化——巩固练写，经历从不会写到会写，从写不好到写好，达到人人过关的效果。

如《早》一课中的练习4：“学习第3自然段的写法，写一个你熟悉的处所。”在教学中，我们先让学生感悟写法：读第3自然段：画一画三味书屋的陈设。说说你为什么把这些物品画在这个地方?找出表示方位的词，与老师接读，让我们清晰地知道物品的位置。然后让学生明确仿写要求，观察“我们的教室”再写下来：一要恰当使用方位词，二要用一些词语表达物品的特点及自己的思想感情。

五、 课后练习不是编者的专利设计

我们要根据学生语文学习的需要，充分利用在课程实施中不断生成的资源，创造性地设计课后练习，让学生“语言的活性”得到进一步的滋养，进一步的培植，进一步的发展。如《只拣儿童多处行》一课中的第5题“这篇课文主要写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿?”《早》一课中的第3题“画出课文中写梅花的句子，读一读，说说作者为什么要写梅花。”我们教完这两篇课文后可以前后联系起来思考，将两道课后练习组合提升，让学生找到海棠花和儿童，蜡梅与鲁迅之间的交汇点，帮助学生体会“以花喻人”的写作方法。我们还可以让学生从荷花、小草、野花等事物中选择一个描写来赞美一个人。

五下一单元作文教学设计 篇4

浪淘沙

唐·刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

注释：

1、浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

2、九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

3、万里沙：黄河在流经各地时挟带大量泥沙。

4、浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻，上下簸动。

5、自天涯：来自天边。李白有一首诗中说：“黄河之水天上来”。古人认为黄河的源头和天上的银河相通。

6、牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。牵牛：即传说中的牛郎。

诗意：

万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。

可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。

赏析：

《浪淘沙》组诗共九首，此其第一首。是刘禹锡穆宗长庆年间（821——824）任夔州刺史时所作。第九首末联云∶“令人忽忆潇湘渚，回唱迎神三两声。”作者或许是有感于屈原放逐沅湘间，为民作迎神曲《九歌》而作。

五下第六单元综合实践教学设计 篇5

【活动目标】

１、通过综合性学习，了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。

２、解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

３、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。【活动资源】

１、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。２、搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。【活动开展课时】

五课时

第一课时

活动目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。活动过程：

一、激趣导入，揭示活动内容 １、导语：

同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国２００５的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）２、师小结：

同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了２１世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。

（请同学们把书打开，翻到第六组课文。）

二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇。

１、生自读单元导语，要求读通顺，读准确。

２、小组讨论：

⑴ 本组教材对我们的总的要求是什么？

⑵ 什么是综合性学习？

３、班上交流。

三、阅读活动建议。

１、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。

２、小组内讨论：

⑴ 活动建议中提出可以开展哪些活动？

⑵ 在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？

３、班上交流。

四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。

１、让学生自由组成小组。

２、让学生回顾并讨论活动计划的写法。

３、班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。

（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等。）

＿＿＿＿＿＿小组活动计划 组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

记录员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

资料收集：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

资料整理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

展示活动成果的方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、师指导学生在小组内完成活动计划的制定。

（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

五、讨论交流，修改完善活动计划 １、以小组为单位汇报活动计划。

２、师生共同评议：（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）

３、小组根据评议，修改完善活动计划。

六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料

第二课时

《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》 教学目标：

１、流利阅读课文，把握主要内容。２、了解古代和现代社会有哪些传递方式。３、比较古代和现代传递信息方式的不同。课前准备：

搜集古代人们传递信息的故事。教学过程：

一、激趣导入

１、同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？

２、生各抒己见。

二、初读材料，知晓大意

１、自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息。）

２、你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？

３、读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？

远古：口耳相传或借助器物。

古代：靠驿差长途跋涉。

近代：依靠交通工具的邮政系统。

现代：电报、电话。

当代：计算机网络。

三、再读材料，比较差异

１、再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？

２、师：是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式速度慢，有时还会误事。

３、从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？（让学生明白，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过。）

４、再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？

５、生独立思考后小组讨论。

６、生交流反馈：

（传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快。）

７、是啊，因特网真神奇啊，它将──（生齐说）世界连成一家！

四、结合自己的实际。

说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？

五、小结。

从古至今，人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！随着科学技术日新月异的发展，信息传递的方式越来越先进，人与人之间的距离越来越近，这都是──（生齐说）因特网将世界连成一家！

第三课时

《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》 教学目标：

１、能通顺流利阅读材料，知道主要内容。

２、让学生体会多媒体电脑的强大功能。

３、让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。

４、让学生亲身体验多媒体的神奇。课前准备：

可将课堂移到学生微机室上。教学过程：

一、《神奇的电脑魔术师》

读一读《神奇的电脑魔术师》，说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢？

（将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。）

１、读了之后你有什么想说的呢？

（生各抒己见。）

２、是啊，电脑真是一位神奇的魔术师啊！

３、让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧！

（师可结合信息技术课，指导学生网上冲浪，如欣赏照片、音乐、动画；给亲朋好友发邮件、贺卡等。）

二、《网上呼救》

１、电脑不仅是位神奇的魔术师，它还可以救助别人呢！下面我们就去看看《网上呼救》吧。

２、生自由读。

３、你读了这篇文章，有什么感受？

４、师：从这个故事中我们看到了桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。

５、网络在我们生活中的应用是越来越广泛了，和你的小伙伴讨论讨论你所知道的网络应用吧。

６、分小组讨论，生汇报。

（比如，银行用网络实现在ＡＴＭ机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出„„）

三、总结

网络是多么神奇呀，它改变了我们的生活，渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！

把握自己

教学目标

１、学习短文《把握自己》，进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。

２、通过对网吧危害的讨论和认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络不良信息传播。

３、呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。

教学准备：

１、指导学生收集网吧危害的事实，阅读短文《把握自己》，新《守则》、新《规范》并展开讨论，提高孩子们的道德认知。

２、分组合作，分工明确，制定网络文明公约。

３、多媒体设备，课件，音乐磁带。教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、激情导入

我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐同时也有迷茫。在这信息高速发展的现代社会，我们该如何把握好自己呢？我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。

二、阅读文章《把握自己》

１、默读课文，读准字音，读通短文。

２、再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。

３、小组内讨论交流。

４、学生交流。提出自己的观点和看法。老师不做评论。

三、讨论

１、现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响。

２、由网络问题联系到一系列关于媒体的问题，比如电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响等。

四、师针对学生的观点和看法进行小结，布置学生收集黑网吧以及孩子沉迷的相关资料，并想想如何帮助这些沉迷的孩子。

第二课时

一、讲故事，以情感人

１、在音乐中，讲故事。

２、同学们，大家都喜欢上网，其实网络本身是没有错的，只是有些孩子在进入网吧以后，由于自控能力比较差，常常沉迷在网吧虚拟的世界中不能自拔。信息的时代, 成长的孩子, 他们渴望与同龄的伙伴进行交流„„而网吧里，游戏的刺激，聊天的诱惑，不良网站的毒害„„让孩子们迷失了自我，甚至如痴如狂„„今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题„„

二、展示网络预习成果

１、小组交流并整理收集的资料情况：

同学们，网吧是一个充满诱惑的地方，我们青少年自身的控制能力弱，好奇心强，难以自我抵制网络游戏以及有害信息的诱惑。特别是当前不少“网吧”的恶性竞争，一些经营者违规经营，不遵守未成年人不能进入等规定，造成一部份青少年沉迷于“网吧”，而这，对于我们的身心，甚至是生命都造成了危害！通过网络，你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害？大家可以把自己收集到的资料在小组内交流交流，然后展示。２、分小组展示解说分类处理之后的资料：

危及生命；影响学习和身体；养成不良习惯；心理不健康，远离亲情，远离现实„„

三、对照自己的生活，想想办法，对症下药

１、如今，未成年人进网吧的现象是一个相当严重的问题。不少青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了我们幼小的生命；不少曾经成绩优秀的好学生也毁在网吧游戏里；还有的为筹钱上网不惜偷窃家中财物„„诸如此类的现象在媒体频频曝光，实在令人痛心疾首。在我们的身边也有这样的事例，你们发现了吗？

２、学生提出问题，引起争论。

３、人们常说，“网络的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！没有正确的引导，我们难免会受到错误信息的引诱。对于这种痴迷于网络的人，大家分小组讨论讨论，看看有没有好的办法来帮助他？

４、小组讨论后，每个同学都积极发言，各种方法，纷纷劝说。

四、畅所欲言，谈谈自己的愿望

１、其实，电脑、网络的发展给我们的生活带来了很多便利，也带来了很多乐趣，可是，这个虚拟的空间同样有危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。因此，我们青少年很容易陷入其中而难以自拔。我们除了依靠社会、学校、家庭的关心和指导外，最重要的是自己要加强对不良网络信息的抵制能力。同学们，告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！可以写几句宣传语，可以唱歌、可以画画„„等等来表达。小组交流一下。

２、小组交流。

３、各组用自己喜欢的不同方式交流、表达自己对蒋康网络的愿望和心声！

五、制定网络文明公约

１、刚才同学们已经表达了自己美好的愿望。党中央，国务院也非常关心我们青少年儿童的健康成长。大家都知道，教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》。学校也多次组织我们开展了学习和讨论，请大家看：（屏幕展示）

新《规范》第二十条明确指出：“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。”

２、同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要自觉遵守新《守则》、新《规范》！我们要以实际行动来拒绝网吧！自己的思想，自己管。让我们一起制定网络文明公约，大家共同遵守。

３、小组研究。

４、各组网络文明公约展示。

５、同学们，让我们一起做到：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！

六、小结

同学们，今天你们的每一句话都深深地感动着我！只要我们自己坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，那么，在学校、家庭、社会的教育帮助下，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的孩子远离网吧、拒绝网吧！

利用信息，写简单的研究报告

【活动目标】

１、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。２、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。３、认识５个生字。【活动课时安排】

2课时。【活动过程】

第一课时

课时目标：两则阅读材料（了解研究方法的问题）

一、自读两篇阅读材料，说说你从中了解了些什么？

二、读报告，了解研究方法

１、今天我们要学习的就是跟以往的课文完全不同的一则阅读材料，自己读一读，看看研究报告有什么独特之处？（找出形式上或内容上的独特，如：文章中包含了表格、语言比较简练、条理性很强等。）

２、师小结：研究报告有很强的科学性，不能像其他文章一样进行想象、夸张等，它必须是真实、准确的。

３、我们该怎样进行调查研究呢？自己再默读材料１，看看小作者的研究过程能带给我们什么启示。

师相机板书：研究的方法──收听天气预报（收集信息）列成表格（整理信息）向专家请教（分析信息）

４、看看作者整理的信息，说说他包括了那些方面，对你有什么启示？

５、研究的内容不同，研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料，找找调查研究的方法。（师在收集信息下板书：查阅书籍、报刊，走访有关部门，向别人咨询，上网）

６、将两个表格进行比较，看看它们的异同，得到什么样的启示。

三、在我们身边，有很多值得研究的事情，如果让你确定一个内容进行研究，你准备研究什么？和小组同学交流，说说你选择这个研究内容的理由

四、布置作业：想想你准备采用哪些方法进行研究，把你的想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。

第二课时

课时目标：阅读两篇材料（学习研究报告的写法）

一、我们大家已经对研究方法有了一定的了解

那么，怎样把研究的成果写成一则报告呢？这节课，我们继续阅读两篇材料，学习研究报告的写法。

二、从两篇材料中自选一篇感兴趣的读一读

看看报告中写了哪些内容，是怎样安排写作顺序的？小组交流。

三、指名汇报阅读第一篇材料的收获

（师相机板书：调查研究的原因 调查研究的方法 调查研究的结论 应对办法。）

四、指名汇报阅读第二篇材料的收获

（师相机板书：问题的提出、调查方法、调查情况和资料的整理、结论。）

五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法（建议一个小组确定一个研究内容，由组长组织进行分工合作。）

六、师小结

从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究报告。

七、布置作业

小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写报告做准备。

第三课时

课时目标：搜集信息

一、我们了解了怎样写简单的研究报告

大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。

１、明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。

２、搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。３、介绍搜集资料的方法：可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。

多媒体出示：搜集资料的方法优点不足适用范围。

自己观察、记录第一手资料，真实、费时多，可以直接观察的对象。调查、访问比较真实可信，工作量大，小范围调查。

从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多，寻找费时，需要较多资料。利用网络搜索速度快，信息量大，需要设备，需要大量资料。

二、学生充分利用各种渠道去搜集信息

提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。

第四课时

课时目标：整理信息

一、各组分别汇集所搜集的资料

二、浏览和筛选材料 筛选的标准是：

１、是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。２、这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。

３、要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。

三、整理筛选后的材料

第五课时

课时目标：写简单的研究报告

一、出示撰写研究报告的基本要求 １、问题明确。２、方法恰当。

３、资料比较充足并有合理的分析。

４、结论清楚（有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么）。

二、怎样写简单的研究报告

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是： １、标题：

研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。２、前言：

报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容： ⑴ 课题提出的缘由。⑵ 研究这一课题的意义。

⑶ 该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。３、研究方法：

介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。４、结果：

这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

三、小组成员讨论，由一个同学执笔，然后集体讨论修改

第六课时

活动目标：

１、交流简单的研究报答。２、评价本次综合性学习成果。活动过程：

一、引入

我们生活在一个信息世界里，我们获取信息的途径越来越多。通过前面的活动，我们感受到了信息传递方式的快速发展，信息给我们的学习，工作和生活带来了很大的影响。我们学会了搜集和处理信息并能利用获得的信息，会写简单的研究工作报答了。今天，我们就来开一个汇报会，把你们在本次活动中的成果尽量展示出来吧!

二、汇报撰写的研究报答

１、小组内成员交流本组撰写的研究报答。２、在全班交流，汇报：

⑴ 小组内派一名同学对本组的研究作简单的汇报。⑵ 组内其他同学对汇报进行补充或发表不同的意见。⑶ 听众提出疑问，请汇报人或组内其他同学解答。⑷ 听众对汇报作评价。３、师小结：

各个小组撰写的研究报答格式正确，提出的问题恰当，研究方法各式各样，结论客观、正确，是比较规范的研究报答，真不错！

三、评价本次综合性学习的成果

（本次活动采用型成长启示，即把活动各阶段的资料纳入成长记录。）１、本组成果再次清查收录的材料:

活动计划：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 搜集到的资料：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小组的研究报告：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动掠影：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ „„

２、本组成员对这次综合性学习进行自我评价。３、师进行评价： 注：

评价采用星级评价： 优：★★★★★ 良：★★★★ 中：★★★ 合格：★★

四、提出要求

在今后的学习和生活中，我们要注意搜集信息，不断提高利用信息解决问题的能力。

五下一单元作文教学设计 篇6

（三）一、教材分析：

在学习本单元之前，学生已经初步感知了对称，平移和旋转现象，并且对对称、平移等现象有了较深入的了解。通过本单元的教学，学生将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。本单元安排了四个例题，每道例题的知识点各有侧重，层层递进。通过本单元的学习，可以进一步丰富学生对图形与变换内容的感性认识，发展空间观念，为之后深入探究图形与变换的内容打好基础。

二、学情分析：

由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究出来。本单元教学的重、难点是能在方格上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90度，并画出旋转后的图形。这一单元的活动要让每一位学生亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

三、教学目标：

1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90度。

2、能清楚地描述图形旋转的过程和方法。

3、能灵活运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计简单图案。

4、通过本单元的学习，能利用已有知识探索和学握新知识，获得克服困难的成功体验，感知学习数学的价值，进一步培养空间想象能力。

四、教学重难点：

重点：：能在方格纸画出把图形旋转90度后的图形，感受并体会平移、对称、旋转在拼组鱼图中的应用。

难点：能在方格纸画出把图形旋转90度后的图形，能利用平移、对称、旋转等方法拼组鱼图。

五、课时安排：共2课时

图形的运动