温馨的课堂作文

温馨的课堂作文（共12篇）

温馨的课堂作文 篇1

温馨课堂作文

还记得几个礼拜前，学校里看不到每个人嬉戏、玩耍的足迹，听不到平常我们活泼、开朗的笑声，因为本学期的第一次月考即将到来，每一堂课教室里都是昏沉沉的，大家都把握机会聆听老师教导的重点。

那一天的下午，老师正在做最后的复习，上课的内容枯燥乏味，全班都在跟瞌睡虫打仗，每个人都呵欠连连。突然，有一个穿着知名饮料店制服的大哥哥，提着好多杯冰冰凉凉的珍珠奶茶到班上来，全班眼睛都闪闪发亮，口水都快要把桌子上的课本弄得黏黏的，有一个声音突然冒出来：“啊！今天是孟丽的生日！”我们往 孟丽的位置看去，正准备为他唱生日快乐歌，“孟丽呢？”“人咧？”同学七嘴八舌的问为什么孟丽的位置上空空的没有半个人，喔！原来他帮老师跑腿去了。

狡猾的老师突然想到一招妙计，准备要给孟丽一个大惊喜：“当－－”下课钟声响起，走廊上传来孟丽爽朗的笑声，全班屏息以待，当孟丽踏进教室时，大家有默契的一起吶喊：“你惨了！”前一秒钟还嘻嘻哈哈的孟丽顿时愣住了，再看看后面一副快要火山爆发的老师，孟丽的脸变得一阵青一阵白，好像快要哭要出来似 的。然后我们全班又高喊：“生日快乐！”孟丽才又破涕为笑，并且害羞的趴在桌子上，而五们已经笑倒在地，有人兴奋得猛拍桌子，有人开心得比出胜利手势，更有人笑到肚皮都快破掉了呢！老师的扑克脸也已经笑成粉红色的了。

这一堂课虽然没有复习到课本里的`内容，但是我们学到的是课本里学不到的团结合作，考试不会考的同心协力，还有用钱买不到的诚挚友情。感谢上帝给我们这个缘份让我们有机会聚在一起，合力给孟丽一个最棒的生日礼物，相信以后如果我们再喝到这个牌子的珍珠奶茶时，一定会想起童年里那段最单纯的快乐时光，而这 也将在我们的回忆盒里永远珍藏起来。

温馨的课堂作文 篇2

初中音乐教材中精选的作品大多蕴含着丰富的思想情感, 作为初中音乐教师, 我们如何把这些思想情感充分揭示给学生, 使他们更好地感受和体验, 并使情操受到陶冶、品德受到影响、心灵受到启迪, 是非常值得探讨的。做到这一点只靠老师认真讲、学生认真听是远远不够的。如何通过师生的共同努力, 让每个学生都争做课堂的主人呢?师生的作用都显得尤为重要。

一、彼此关爱

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过, “只有热爱学生, 才能打开学生的心扉, 学生才会向你倾吐心里话, 教育才会成功, 一个对学生缺乏爱的老师, 他的收获将是零”。他的话揭示了教育的真谛, 告诉我们要取得良好的教学效果, 教师首先要尊重学生, 只有教师尊重学生, 深入到学生的生活中去, 才可以实现与学生的情感交流, 让教学过程变得更有意义。在这样的教学活动中教师那充满爱意的微笑、热情洋溢的赞美都会让学生更愿意亲近。

记得有这样一个学生, 非常胆怯, 音乐课上从不敢抬头, 生怕老师提问到她。发现这个学生后, 笔者试探着问了她几个小问题, 她回答得还比较准确, 就是声音太小, 站起来的时候还总是低着头。在以后的音乐课上, 笔者慢慢地接近她, 常从小问题入手, 尽量找些最容易演唱的歌曲鼓励她来表演。从声音、表情和速度等方面引导和示范, 让她一点一滴地模仿。我尽量用慈祥的目光和她交流, 并给予及时的鼓励:“来试试看, 你能行的, 要相信自己。”哪怕是一点点的进步都给以最大的称赞。在这样不断的鼓励和她自身的努力下, 后来她不但能在班级里表演节目, 而且在学校的各种文艺活动中也能登台亮相, 还主动接近老师帮助同学呢。

二、相互平等

教师, 对待学生要做到一律平等。无论是不同性别、不同个性或不同相貌的学生都一视同仁。因为在学生心目中教师对是非曲直有着权威的裁判权, 教师的不偏不倚才能让学生更接近你、信任你。

教师要正确看待学生的差异, 音乐课堂也一样。只有尊重个性的差异, 开发学生的潜能, 才能更好地调动学生兴趣, 引导学生争做课堂的主角。教师应该在了解学生个性差异的情况下培养学生的表现能力, 做到因材施教。例如在进行维吾尔族歌曲《青春舞曲》的教学时, 除了让全体学生认真演唱外, 还让部分学生编排了维吾尔族的舞蹈, 更好地感受维吾尔族的音乐节奏。伴随着热情欢快的舞曲, 观赏部分同学的舞蹈, 其它同学也不由自主地随之舞动起来。同学们真正成为课堂的主人, 完全没有了他比你强、你比我弱的想法, 也完全乐在其中。

三、用心鼓励

美的情感, 看似无形却有形, 它渗透在教师的一举一动、一言一行中。有时只是一句小小的鼓励, 对于学生来讲却是非常重要的。所有的学生都希望得到老师的鼓励, 那么针对没有什么突出优点的同学是不是随便表扬都可以呢?当然不能!教师在学习生活中应该仔细观察, 及时抓住这些学生的闪光点, 及时给予表扬。这样对于增强他们的自信会有意想不到的效果。

有过这样一个学生, 学习成绩一般, 还总是沉默寡言, 不愿接近老师和同学。有一次十一长假, 别的同学都高高兴兴地在学校门口等车回家, 而她却在教室里迟迟不走。经了解才知道她的父母长年在外地打工, 她放假回家也是孤单一人。此时的我一种爱怜之心油然而生 (这样的学生往往有点自卑, 我不敢多说什么) 。小心试探着问“这几天你愿意去老师家玩玩吗?”她稍稍迟疑了一下, 点了点头。这几天里我们推心置腹谈了好几次, 她终于明白了父母在外打工的目的完全是为了自己, 也明白了自己能够取得学习上的进步做一个快乐的孩子, 就是给父母最大的安慰。交谈中她还明白了, 老师眼里的学生只要肯努力都是优秀的。但是自己一定要有足够的自信, 端正态度、把握时间, 好好学习才会取得更大的进步。

这个假期我们过得特别愉快。在以后的学习生活中, 她开始有所改变, 慢慢地主动和同学接触起来, 特别是在课堂上也能争着回答问题了。无论是所学的歌曲还是欣赏课的内容, 几乎每个作品都能说出自己独到的见解。还能积极参加班级及学校举行的的各种活动了。后来, 又经过几年高中生活的锻炼, 她竟然也考上了著名的音乐学院。可以看出, 只要我们给学生多一些鼓励, 给他们一片天空, 搭一个平台, 让他们积极主动地改变自己, 在老师精心指导下他们一定可以到达成功的彼岸!

让温馨的情感走进化学课堂 篇3

【关键词】 化学教学 情感教育 有效方法

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-009-01

学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。因此，教师要充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育，这是当今教育成功的一个值得深入探讨的课题。

笔者在化学教学中注重情感教育。那么，如何让温馨的情感走进化学进课堂呢？笔者认为：教学中应根据学生的生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从化学这门学科的特点出发，发挥学科优势，采取“以境育情”、“以知育情”、“以理育情”、“以情育情”的有效方法，就能收到了良好的效果。

一、以境育情

情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用。根据这一规律，在化学教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习。

例如我在讲述“电子云”时，运用多媒体课件投影叠加，将氢原子的电子云图直观、形象地展现在屏幕上，创设一幕微观世界的情境，引导学生愉快“入境”，领略原子结构的奥秘。在这样的情境中，学生会情不自禁地产生探索的欲望，就可在好奇与欣喜中直观地理解原本抽象的“电子云”概念。又如，在“盐类的水解”教学中，针对“盐溶液是否都呈中性”的问题，可创设实验探索的情境：将分别盛有三种盐溶液的烧杯置于学生面前，先让学生推断它们的酸碱性，然后引导学生用PH试纸或紫色石蕊试液测试、验证，让学生在主动参与、亲自实践中发现问题，形成认知冲突：盐不能电离出或，为什么有的盐溶液却会呈现酸性或碱性？由此激起学生的探索热情。

二、以知育情

情感与认识存在着相互制约、相互促进的规律。根据这一规律，在化学教学中，我努力做到以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。反过来，以情促知。针对学生苦学、厌学现象，要发挥情感的动力功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使“苦学”、“厌学”转化为“乐学”、“好学”。

在化学教学中，对许多知识难点的分化，运用恰当的方法，做到深入浅出，让学生易学、易记。使学生在认知过程中，非但不感到艰涩、困苦，而且还能够饱尝成功学习的欢乐。例如，在 “盐类的水解”教学中，先以“探讨醋酸钠溶液呈碱性的原因”为范例，通过设计一系列富有启发性、逐步递进的问题，引导学生循着一条清晰的逻辑思路，积极思维，深入探索的水解过程，使学生认识到：电离产生的H+结合成弱电解质，引起H2O的电离平衡向右移动而导致溶液中。然后，启发学生由此及彼地独立探索等其它类盐溶液呈不同酸碱性的原因，在此基础上总结、概括出“盐类的水解”的实质。在这样的教学过程中，成功之处就在于运用典型范例，指导思想方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使学生逐步学会学习，增强学好化学的信心。

三、以理育情

“教学永远具有教育性”。在化学教学中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行政治思想和科学素质教育，培养学生的爱国、爱科学的情感，是化学教学的一项重要任务。在这一点上，化学较其它学科有着许多独特的优势。但必须采取适合学生年龄特征的方式、方法，做到有理、有据，以理育情。

例如，在教学中，要贯彻理论联系实际的教学原则，融化学原理和规律于工农业生产实际和社会生活的应用中，一方面让学生了解学习化学知识的重要性，另一方面用具体生动的事例向学生证明，在中国共产党的正确领导下，中国化学工业获得了飞跃发展，我国的化学科技工作者为社会主义现代化建设作出了重要贡献，取得了举世瞩目的伟大成就，以此激发学生热爱党、热爱社会主义的情感。在讲“元素及其化合物”内容时，结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生进行国情教育、爱国主义情感教育。在实验教学中，积极创造条件，指导学生认真操作、细心观察、大胆探索，培养学生严谨、求实、创造的科学品质，激发学生热爱科学的情感。

四、以情育情

情感活动具有泛化扩散的规律。在一定时间和范围内，情感可以感染到一些人，移情到与此相关的一些物上，此即情感的感染和迁移功能。苏霍姆林斯基曾说过：“教师肩负的重大责任，对他的精神世界——他的道德情操、智力素质、意志品质提出了许多要求。其中一个最重要、最主要的品质就是：深深地热爱孩子。

在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚去感人、育情，“情之感人往往超过理之化人”。教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。为此，我首先去建立民主和谐的师生关系。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。

总之，在课堂上，生动形象的语言，温馨真挚的情感，凝聚对学生的期望饱含对学生的引导，便会点燃学生兴趣的火花，更能激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣，学习过程愉快轻松，也会真正做到把“情”投入到学习之中。

温馨的一幕作文 篇4

我漫无边际的抬眼望去，突然，一个白白净净且有点胖乎乎的小女孩，气喘吁吁地从马路对面奔过来，一只小手还拎了一大包吃的。仔细一看，她白嫩的额上布满了汗珠，不住地用小手擦拭着额上那珍珠似的汗滴。

这小女孩到底要干什么呢？她的父母怎么这样？竟会放心让这么小的孩子来独自乘车？

一连串的问题盘旋在我的脑海中，正在这时，我看见那个小女孩一下子窜到车站的一角，蹲下身，兴奋地嚷嚷着：“老爷爷，老爷爷！我来看您啦！”我这才注意到原来在那个小角落里还窝着个人！他身上十分破旧，但还算干净，身前放了个装钱的小碗――原来他是个老乞丐。

只见那个老人微微动了下身子，眼中闪过一丝不易察觉的激动。“老爷爷，您看，我带来好多好吃的呢！”她的声音清脆悦耳，我的注意力又瞬间被小女孩身边那个鼓鼓囊囊的马甲袋所吸引。她胖乎乎的小手打开袋子，掏出了一大堆食品。有面包、牛奶、饼干、苹果，甚至还有一些零食。

见此情景，那个老人有点手足无措。小姑娘见他这样，随手拿起一个大苹果塞进他

满是皱纹的手里，笑眯眯地看着他，满眼快乐。这时，空气仿佛是凝住了，站台上人们的视线都被束拢在他们两人的身上。小站一下子变得极为安静，人们似乎忘记了乘车，忘记了周遭的一切。而我，只是静静地站在那儿，任由视线滞留在他们身上，久久挪移不开。

我的心起伏不平，忽然感觉到这个小女孩，仿佛是个小天使的化身：头顶着金灿灿的光环，背后展开洁白而美丽的翅膀，四周灿烂耀眼。她那纯洁天真的笑容在我的心灵深处闪过，真如那小天使般圣洁、动人。

这个世界有太多这样被遗弃的老人，或许只要人人都有如这个小女孩般这样尊敬、关爱老人，那么也就不会有这么多的老人孤独终老。

温馨的一幕作文 篇5

姥姥和爷爷闻声从厨房冲了出来。“宝，想死姥姥了。”姥姥三两下用毛巾擦干手，顾不上解开围裙，冲上前一把将我搂到怀里，在我的脸颊上狠狠亲了一口，仿佛只有这样才能表达她浓浓的思念。“累了吧？快坐下歇歇。”姥姥拉着我的手坐在沙发上，仔细地打量着我，目光中充满着慈爱，粗糙的手在我的头上、脸上轻轻抚摸着，像小时候一样亲切。

爷爷从厨房端出我最爱吃的水果，笑着说：“你姥姥呀，听说你要回来，好几天前都开始准备了，做的全都是你爱吃的，马上就好。”姥姥嗔怪地看了爷爷一眼，“哎呀，就你话多。”爷爷挠挠头呵呵笑了。我像只乖巧的小猫一样顺势依偎进她的怀里，享受着她的温情，她的怀抱依然柔软，只是身体瘦弱了许多，我有些心酸，反手紧紧搂住她，在她的脸上也使劲亲了一下。姥姥咧开嘴笑了，眼睛里亮晶晶的似乎闪烁着什么。

冬日的温馨作文 篇6

走在林荫小道上，阵阵微风拂过，让我深感惬意，舒心，心中不觉又一次回响起了“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”在母爱中成长，让我享受亲情：在母爱的温暖中成长，让我懂得了真情。不记得有多少次提起笔来，却始终不敢写下那两个字——我怕，我怕无论怎样都不够深刻、全面、透彻的写出我生命中最挚爱的人。

那年冬天，天空中飘着雪花，黑夜笼罩着大地，明月依稀隐现。我背着书包往家走。书包里沉重的考试试卷压得我喘不过气来妈妈会很失望吧!我摇了摇头，心里说不出什么滋味。我在门口踱来踱去，迟迟不敢进去。“吱”我转过身的.时候，门开了，从屋里透出暗黄色的灯光。“回来了，怎么不进去，傻站在这儿干嘛!来，快进去!说着，妈妈帮我拿下了书包。

“妈!”我突然扑进了妈妈怀里，小声啜泣着，心中说不尽的委屈。妈妈对我这突如其来的亲昵行为显得手足无措。“孩子，怎么了，有啥事跟妈说!”妈妈抚摸着我的头，轻轻地说，“孩子，妈知道，这些天来因为期中考试的原因，我看你心情一直不好，是不是考试没考好?”她一边给我擦着眼泪，一边爱怜的摸着我的脸。冷风吹，月光暖。

“走，进屋吃饭去!”我拽着妈妈的胳膊，心中有些迷茫。这顿饭，我吃得很少。妈妈没有像往常一样逼我多吃。我静静地坐在书桌前，拿出考试卷子，望着这一片片红叉，沮丧的要摇了摇头。月光完全被乌云挡住了，只是隐约透出一丝光亮。不一会儿，月亮就完全被遮住了，充斥着说不出的阴霾。

“咚咚”，“我进来了啊!”妈妈在门口大声叫道。“吱”，门被打开了，我没有抬头，只觉有一股暖意涌上心头。

“喝了这杯牛奶，早点睡觉吧!”她轻轻地放下辈子，轻轻地关上门。

我瞥了一眼杯子，咦?怎么还有张纸条?

“孩子，知道你考试成绩出来了，成绩可能不太理想。很欣慰你能为成绩担忧，可这不是也证明了不付出，怎么会有收获?再努力，再加油，不要气馁，妈妈相信你!”一个笑脸紧跟在这段文字后面。顿时，我热泪盈眶，仿佛妈妈的身影依稀晃在眼前。窗外的月亮不知什么时候露出了笑脸，暖暖的月光照进我的心房，心中倍感温馨。

那天晚上，我很晚才睡，想补一下以前缺失的知识。可我知道，妈妈屋子里的灯一直亮着，黑夜的焰火点燃希望的火炬。千言万语，都无法描绘那可慈母的心。

构建温馨课堂提升生命品质 篇7

一、确立一个理念：课堂是师生共度的一段生命历程

师生在学校的主要生活方式，就是在课堂上的教与学的活动。课堂不仅是传授知识、探究知识的场所，更是师生间教学相长、共同发展的舞台，是师生共度的一段生命历程。否则，课堂的生活就没有了生命对生命的启迪，就没有了生命与生命的对话。

二、构建四对关系：创建民主、互动、开放、多元的温馨课堂

1.建立平等民主的师生关系———让学生成为受尊重的人

课堂教学应紧紧围绕“学生主动发展为本”这一原则，教师应在教学上践行教学民主。通过“温馨课堂”方案设计、师生参加网上“温馨教室”大讨论、教师论坛交流等系列活动，越来越多的教师体会到应尊重学生，鼓励学生把自己的思想、观点、问题带到课堂，使课堂成为学生学习知识、解决问题的场所，成为生生之间、师生之间思维火花碰撞的地方。

2.建立互动交往的教学关系———让学生成为主动创造的人

我们在各个教研组讨论制定了具有学科特色的温馨课堂教师教学行为细则，在此基础上推出了学校温馨课堂教师教学行为细则。引导教师要“以学定教”，根据学生的实际情况有意设计一些体现“温馨”的教育环节，调动学生的学习积极性，启发学生提出问题，鼓励学生解决问题，使课堂充满互动交往的生机活力。

3.建立开放兼容的课内外关系———让学生成为连接生活的人

学生对学习不感兴趣的部分原因是感觉不到学习的价值。要构建“温馨”的课堂生活，教师的教学必须回归生活。在课堂教学中构建生活化的情境，加强所学知识与生活的联系，并引导学生用学到的知识解决生活中的问题。

4.建立多元立体互评关系———让学生成为学习的主人

我们向全校师生征集温馨向上的教师课堂语录及教师批改作业用的精彩评语，并加以推广。希望教师能从体察学生的角度出发，多赞赏、鼓励学生，激发学生的自信心。我们也让学生来讲讲“自己心目中的好老师”“我心目中的好伙伴”，引导学生学会欣赏他人，使学生在融洽的班集体中树立起努力学习的信心。

三、做到三个支撑：使温馨课堂成为学校文化的重要特征

1.激活需求，提高教师的现代人文素养

教师是学校教育的实施者，教师的个人素养会直接影响到他的教学效果。所以，我们提出“四个倡导”：倡导追求真理、一丝不苟的研究风气，倡导淡泊宁静、学术至上的学习品格，倡导胸怀坦荡、善良诚实的为人之德，倡导“宽以得众”“以德服人”的领导策略。我们还要培育“求真、求是、求索”的学校精神，从而不断提升教师的现代人文素养。

2.崇尚尊重，营造教师的“精神家园”

构建温馨课堂是大同初中人共同的呼喊。我们强调团队精神和情感管理，努力把尊重教师置于关心教师、培养教师、激励教师、开发教师的潜能之首，建立自由平等和亲近的对话关系，让我们的教师在相互关爱中体验工作的快乐，产生“家”的归属感和主人翁责任感，从而更加热爱工作，热爱学校，热爱生活。

3.强化技能，让教师的教学充满魅力

我们提倡课堂上教师要摆脱既定方法的思维定势，彰显自身的教学智慧。根据教学目的与要求，根据学生的特点与教学情境的特性寻求灵活多变的教学方法，培养学生良好的学习习惯和学习方法。越来越多的教师在教学细节上下工夫，作业面批，评语体现个性，让每个学生都感受到来自教师的关爱！

随着温馨课堂系列活动的不断深入，不仅学校德育的实效性得到加强，也为每一位教师提供了展示风采、张扬个性的平台，促使教师不断反思与提升。温馨课堂的建设需要我们全体师生共同努力，它是一项长期性的建设，是落实“两纲”教育的延伸，是课堂教学的最高境界，是我们永远的追求和向往！

温馨的港湾作文 篇8

那天中午，外面下着倾盆大雨，同学们都吃着自己带的盒饭，只有我一个人饿着肚子，这都怪我那马虎的性子，竟忘记了带盒饭，只好眼睁睁地看着同学们吃盒饭。

突然，教室门打开了，走进来的那个人竟是我的爸爸。当我看见他手里的盒饭时，瞬间明白了，爸爸是来给我送盒饭的。他浑身湿淋淋的，可他怀里的那盒饭却是热气腾腾。顿时，我感到心里暖暖的。那就是爸爸的爱。

接下来是妈妈的爱，她并不象爸爸那样细腻，可我却总能从她严厉话语中听到爱的呼唤。

那天，我放学回到家，正在找我的语文书。可是，东找找，西翻翻，硬是没有语文书的影子。糟了!我心里冒出一个可怕的念头DD没有带。正在这时，妈妈走了过来，她看见我正在不停地翻着书包，立马明白了，朝我走过来，对我说道：“是不是什么东西没有带?”我点了点头。“都说了多少遍了，叫你不要忘带，你偏忘带。”虽然妈妈是在责骂，可是我却从她的责骂中看到了爱的影子。

温馨的亲情作文 篇9

雨天的伞 。

“今天怎么又下雨？”几个同学在议论。就是，中午还是艳阳高照，下午怎么下雨了，我心里想，唉，看来要顶雨回家了，下课铃响了，同学们都不想动，一声闷雷又大叫起来，算了吧！爸妈忙，自己回。我把东西放在书包里，把书包顶了出去，我狂奔着，突然听见妈妈的声音，一看果然，妈妈穿着托鞋就来了，妈妈和我站在伞中，雨溅在妈妈的脚上，可妈妈一点也感觉不到，一直为我撑伞。

雨还在下，可我却开心着。

冬天的被

熬过夏秋，又迎来了冬天，冬天开始的前几天不开大暖，但我们家这几天才最冷。

晚上我们一家人早早地进到了被子里，但是被子是冰冷的，我们几个都睡不着，爸爸突然说：“里面热，我去去就回。”于是把被子又重在了我的被子上，两层被子果然不同反想，没一会儿，我就浑身发热，放下了老爸的被子，盖上自己的被子睡觉了，不知过了多久，门悄悄动了一下，一个人影打着哆嗦回到了被窝里，我还隐约看见了打哆嗦的被子。

冬天很冷，但我的心却暖了。

幸福在小事中，幸福在感动我；亲情在小事中，亲情温暖着我。

温馨的记忆作文 篇10

三年的初中生活即将结束，我们三年的寒窗苦读不就为了能在中考取得好成绩，考上好的高中吗?

临近考试，同学们纷纷出现了肚子疼，发烧的现象，也许是因为过度紧张而造成的吧。上周星期五，早上起床我感觉头有点疼，浑身累呼呼的。早饭时太干燥，没吃多少就去上课了。

第一节课下课后，我突然头疼，紧接心轻飘飘的，头晕目眩，越来越重。坐我旁边的小琴急了，叫同学告诉了班主任，接着，她扶着我慢慢走下去。班主任来了，我头很晕，顿时，没有力气站稳，眼前发黑，班主任把我放在地上，搂着我的上半身，年级级长在下面开好车准备把我送去医院。跟着班主任上来的有吴老师还有其他不认识的老师。那时我双手双脚麻麻的，班主任和吴老师就帮我按摩手指，旁边的打印室的老师也帮忙拿来毛巾垫头，班主任把我放下，顿时，躺下来的我眼睛模模糊糊可以看清东西了。一会儿，老师把我扶下了楼梯，便驾车载我去卫生院。

看到班主任脸上的焦急，我的心中涌上一股暖流。“别怕，有班主任在。“班主任说。到了卫生院，检查了说没什么大碍，打点能量针就行了。班主任在旁边给我说了许多话，照顾我，而级长在排着长长的队伍给我拿药水......我的泪水忍不住涌下。后来，班主任和级长安慰我说着：”不要担心，你一定会考上的，不能太紧张......“爸爸来了之后，级长和班主任才回去。

温馨的校园作文 篇11

在金色

在绿色草坪上，

我们尽情歌唱，

温馨的校园作文

。

在宽敞教室里，

在明亮灯光下，

在舒适座位上，

我们努力学习。

在妩媚春风中，

在青青杨柳下，

在温馨

我们茁壮成长。

解下重重行囊，

遨游知识海洋，

插上

我们随意畅想，

小学生作文大全

歌唱青春音符，

随着季风飘荡。

美丽的草地上，

留下一抹霞光。

踏着落日余晖作文人网 ，

伴着绿柳轻扬，

归途中的我们，

是群快乐小鸟。

这七彩的土地，

我们成长摇篮，

这温馨的校园，

温馨的一幕作文 篇12

正当我又生气又委屈的时候，看见远处有两个人影，是爸爸妈妈来接我了，我的心情瞬间好转。可是，等他们走近一点，我的心情又低落起来，因为我看见他们两手空空地淋着雨跑过来。我顿时火冒三丈，大叫道：“连雨伞都没拿，是想让我淋雨回去吗？”

爸爸听了我的话，二话不说就跑进了雨中。我问他去哪里，爸爸说去买伞，然后就消失在茫茫大雨中。接着，妈妈给我解释，爸爸本来拿着两把伞，可是不小心摔了一跤，伞掉进河沟里被水冲走了。

我和妈妈等了半个多小时，爸爸才拿着一把伞气喘吁吁地跑了回来。爸爸说他去了很多家商店都没有雨伞，好不容易找到一家有雨伞的店，但是就剩一把伞了。我看见爸爸全身都湿透了，我羞愧地低下了头。