六年级上册第五单元走近鲁迅单元整体备课

2024-07-31

六年级上册第五单元走近鲁迅单元整体备课（共10篇）

六年级上册第五单元走近鲁迅单元整体备课篇1

走近鲁迅

——六年级上册第五单元整体教学设计

内容简介

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇课文中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅，这样使鲁迅的形象更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。《我的伯父鲁迅先生》，通过作者的回忆，展示了鲁迅先生的音容笑貌，读起来使人历历在目。《一面》文中的对话及外貌描写十分传神，字里行间倾注了对鲁迅先生的爱戴之情。臧克家的《有的人》赞扬了鲁迅。总体构想

第一部分：教科书教学

模块一：预习与理解内容

模块二：领悟表达

模块三：口语交际与习作第二部分：语文实践活动第三部分：整本书阅读学习目标：

1.自主学习本单元的生字与新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。2.在事例中深刻解读人物，体会人物的内心世界。3.读懂课文，要理解课文中含义深刻的句子。4.总结各种描写方法，感受鲁迅这一人物形象。

第一部分教科书教学

模块一预习与理解内容

一、解读单元导语

自读单元导语，想一想，都告诉了我们什么？学习要点：

1.体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神。2.继续学习描写人物的基本方法。

二、自主合作学习按预习提示要求预习课文

（一）预习提示：

1.遇到生字、新词要记忆并用各种方法理解。2.读文时要思考每段讲了什么，全文讲了什么故事。3.读文时遇到有疑问的地方打上问号。

4.读完板本单元四篇课文，想一想鲁迅给你留下了什么印象？

（二）学生自主学文

不再出示目标，以提示的方式来告诉学生学习的方法，再来自主学习。1.教师辅导学生学习一个片段。

（1）朗读《少年闰土》的第一自然段，让学生闭目倾听，然后给自己眼前的画面命名，谈一谈自己的感想，并想想作者写作时的情感。（2）师生共同总结学习方法。

（3）分组学习。《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》中有那些画面？ 2.各小组学生交流后分别排代表汇报学习情况。

三、自由学习《一面》《有的人》 1.速读课文，理清文章的结构层次。2.说说课文中主要讲了一件什么事？ 3．学习《有的人》。（1）激情导入。

（2）诵读全诗，自由表达。

四、预习与理解检测

1.字词检查，由组长考核。

2.课文大意：写在练习本上，各组交流，一名代表全班交流。3.质疑与解疑。

各组将不能解决的疑问提出来，全班交流，选出最有价值的问题，统一讨论。

4.人物初印象

说说鲁迅给你留下什么印象。

五、联系实际，总结反思。

结合学习过程，谈谈自己本节课的学习收获和感受。

模块二品味语言领悟表达

一、回顾人物特点。

闰土：聪明能干，见识丰富、活泼可爱的农村少年。鲁迅先生：爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人。

二、归纳描写人物的方法。

1.出示《少年闰土》中的第一自然段，引出描写人物的方法——外貌、动作描写。说说这样写的好处。

2.自由阅读《我的伯父鲁迅先生》《一面》，找出描写人物最精彩的一段文字，体会这样写的好处。

3.他的面孔黄里透白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点儿颓唐的样子。头发约莫一寸长，虽然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

4.进一步梳理描写人物的方法。

作者通过刻画闰土的外貌、语言、动作、神态，闰土给“我”讲的趣事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土给读者留下了难以忘怀的印象。

三、以《一面》为例，深入探究。

1.跳读课文，划出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看收获什么。2.学生读书，仔细体会。

3.这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 4.在写人物方面，你收获了什么？

四、随文练笔，进行仿说。

1.说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物特点）2.用几句话描写一位同学的外貌。

五、积累语言。

1.讨论：如果把这一单元描写人物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类。2.按照讨论的分类方法，把词语分别积累到“读书笔记”上。3.交流读书笔记，进行点评。

六、朗读设计

1.在体会到描写的好处后，进一步认识人物的内涵，用自己的声音读出人物

或作者的情感。

2.读四篇文章中的精彩语段。

模块三口语交际与习作

教学目标：

1.在口语交际过程中，培养学生将事情讲清楚，讲具体，提高表达时的自信心。

2.写身边的人物，能写清楚人物的特点。3.能抓住人物的语言、动作、神态来表现人物。4.能够把事情写清楚，写具体，打动人心。教学过程：板块一：口语交际

一、话题切入

1.同学们，在我们的成长过程中，我们与很多人打过交道，这一节课我们就从记忆深处搜索一下这些人留在我们心中的印象。板书：留在心里的印象。

二、联系实际，全班交流。

1.生活中谁给你的第一印象很深？你们初见面时是一番怎样的情景。2.在小组内相互说一说。

3.在后来的相处中又发生了什么事？你对他的印象发生了怎样的改变？小组合作，交流学习。

要求：叙述清楚明白，听的同学要专心，不懂的地方可以向讲述人提出来。选出讲的好的同学，全班展示。

4.集体评议。板块二：习作

一、谈话导入

1.同学们，我们学习了《少年闰土》一课，课文通过几件事来刻画闰土这一人物形象，在你身边的小伙伴也一定与你发生过很多事，你想写一写什么？

2.谁来简单讲一讲你伙伴的事？ 3.指名讲。

4.同学们你们最想听哪件事的详细经过？

二、拟题写作

1.出示习作要求。2.选择角度，并写习作。3.师巡视，指导有困难的同学。

三、习作讲评

1.内容是否叙述具体 2.详略是否得当。3.语言流畅。4.书写是否规范。5.有创意。

先小组内互评，然后推荐同学的作品参加班级交流。

第二部分语文实践活动

走近鲁迅

一、搜集资料

利用各种方式，搜集关于鲁迅的资料。通过鲁迅的成长过程、斗争历程，让学生初步了解鲁迅的革命思想。

二、阅读

阅读《故乡》等较浅显的鲁迅作品。

三、影视鉴赏

观看影片《阿Q正传》《孔乙己》

四、写观后感

结合这单元的课文、所读的拓展材料和观看影片的感受，写出自己的理解。

第三部分整本书阅读

《朝花夕拾》读书交流

一、内容简介

鲁迅的回忆性散文，也就是鲁迅的往事。它是一本家喻户晓的散文集。是一

本必读的散文集。是一本如良师益友的散文集。《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，读起来兴味盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。本书里面的每一篇文章都展现当时的世态人情、民俗文化，流露了鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人师友的真挚感情。叙述亲切感人，又有机地糅进了大量的描写、抒情和议论，文笔优美清新，所以被堪称现代文学史上最高水平的回忆散文。

二、阅读要点

1.了解作者笔下的人物形象

《朝花夕拾》中出现的四个主要人物：作者的保姆、恩师、朋友和父亲。长妈妈：又愚昧迷信的一面，但身上保存着朴实善良的爱。藤野先生：一位日本医学教授，平等待人、关心弱国学生的学业。范爱农：一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗社会立足。

父亲：曾让童年的鲁迅困惑过，但是鲁迅从未指责过自己的父亲。2.体会鲁迅先生作品的特点。

（1）把记叙、描写、抒情和议论有机地融合在一起，充满诗情画意。（2）在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些杂文笔法（对现实议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。（3）多用讽刺手法。

三、阅读问题提示

1.阅读完《后记》后，你有什么感受？ 2.书中给你留下印象最深的有那些人物？

3.读了《朝花夕拾》，你觉得鲁迅先生的文章有什么特点？ 4.如果你生活在鲁迅的时代，你想对他说什么？

5.看了《朝花夕拾》中的文章，你想对哪些人物说点什么？

四、活动设计

1.众里寻他千百度——回顾经典，竞猜人物形象。2.评价人物。3.总结活动。

六年级上册第五单元走近鲁迅单元整体备课篇2

教材地位:《标准 (2011) 版》中对扇形的要求是“知道扇形”因此本课教学的主要内容是让学生直观地认识扇形, 理解圆心角, 感受扇形的大小与圆心角的大小有关。学生初步认识扇形, 为后续扇形统计图的学习提供了知识基础。

二、教学目标

1、使学生结合生活的物品, 认识扇形, 了解扇形的各部分名称, 掌握扇形的一些基本特征。

2、通过动手操作、实验观察, 探索出扇形的大小与圆心角的大小有关。

教学重点:在动手操作中掌握扇形的特征

教学难点:理解扇形的大小与圆心角的关系

教学准备:圆片、活动角、课件

教学片断:掌握扇形的一些基本特征

(1) 师:拿出你手中的圆片, 任意折叠成一个扇形, 举起来, 仔细观察, 扇形是轴对称图形吗? (课件出示学习目标二:认识扇形的基本特征)

生:扇形是轴对称图形。

师:有几条对称轴?折折看, 并找出它的对称轴。

学生动手操作, 并总结出扇形是轴对称图形, 对称轴只有一条。

(2) 师:放下手中的图形, 请看黑板, 在这个圆中有扇形吗? (黑板上画了一个圆, 在圆中放了一个活动角, 活动角的的长度与黑板上所画圆的半径相等, 活动角的顶点放在圆心上——图一左一)

生:有扇形。

师:这个图中的扇形中哪儿, 谁能帮我指出来, 它的圆心角又在哪儿呢?

指名学生上到黑板前指出来。

师:仔细观察:这个扇形的大小有什么变化, 现在呢? (教师多次拉到活动角的一边, 使活动角变大——图一)

生:变大、变大、变大。

师:我是通过改变什么而使扇形的大小发生了变化?

生:圆心角的大小。

师:观察真仔细!再观察, 现在扇形的大小又有什么变化 (教师多次拉到活动角的一边, 使活动角变小——图二) ?

生:扇形变小了, 变小、变小

师:通过刚才的操作, 你发现了什么?

生1:改变圆心角的大小, 扇形的大小也发生了变化。

生2:扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。

师:还有谁说得更详细一些吗?

生3:在同一圆中, 圆心角越大, 扇形越大, 圆心角越小, 扇形越小。

师:我们通过下面这个图再来验证这一结论:仔细观察, 在这个三个扇形中, 哪个扇形对应的圆心角最大?那这个扇形是不是最大?哪个扇形对应的圆心角最小?那这个扇形是不是最小?

学生在教师的引导下仔细观察得出结论:同一个圆中, 圆心角的大小决定扇形的大小。教师板书。

三、教学反思

眼见为实, 耳听为虚, 我通过让学生任意折叠成一个扇形, 加深了学生对扇形的表象认识;再仔细观察图形手中的扇形;最后动手操作折一折来研究扇形的对称性, 给学生留下深刻的印象, 体会了扇形的轴对称性。

扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小的关系, 虽说简单, 但是要想使学生能理解, 并且印象深刻, 教师通过活动角直观动态地呈现扇形的大小变化, 使学生深刻地认识到扇形的大小与圆心角有关。在这之后我又通过同一个图内三个大小明显的扇形以及它们对应的圆心角来进一步验证这一结论, 有利于深入掌握扇形的特征。

在本节课中, 我开课简洁, 开门见山, 从生活中熟悉的事物导入, 在生活与数学问题之间巧妙的建立起一个联系的纽带, 调动了学生探究知识的欲望, 提高了学生学习知识的兴趣, 为高效课堂迈出了第一步。

教学流程的设计上, 体现了“以学而导, 学导结合”的教学理念, 把课堂的主动权交给了学生。在课堂上我多次让学生动手操作, 引导学生在观察, 交流和动手操作中, 使学生真正地读懂扇形, 了解了扇形的特点。让学生成功的亲历知识形成、发展、应用的过程, 实现了预期目标。

练习设计合理, 有梯度, 并注重了学生的思维拓展。如在认识了圆心角之后, 马上出现了一组图, 让学生判断是否是圆心角, 讲练结合, 进一步巩固了学生对圆心角的认识。在巩固应用、内化提高的环节中, 设计了4 个练习:分别是根据扇形的含义, 在生活物体找扇形;判断哪些图是扇形;把画圆和画角结合起来画扇形, 培养学生作图能力;拓展介绍扇环的相关知识, 求扇环的面积。练习题层层深入, 既考查巩固了学生对扇形特征的理解, 又有利于拓展学生的思维。

在课前, 我认真研读了教材, 合理地把握了扇形概念的教学要求。《标准 (2011 版) 》中对扇形的教学要求是“知道扇形”, 所以只要学生“能用实例说明对象的特征, 或者能根据特征辨认和举例说明对象”即可。对教材的处理比较恰当, 并根据学生的具体学情适当地补充了扇形的轴对称性。

六年级上册第五单元走近鲁迅单元整体备课篇3

x靚g f？ y#5 zi zh？ y臁？ c"Do ch#3ng

ji"^ m鑙 x鷑 zh#3o l鷑 chu醤 m韓 z？

r髇g y臁？ nu#3n huo s"恘g sh？ zu？ ti"Dn

二、填空。（44分）

1.加部首组成新字，再组词。（8分）

（）（）（）（）

2.比一比，再组词。（4分）

客（）坏（）昨（）粉（）

容（）环（）咋（）份（）

3.填上合适的词语。（9分）

（耐心地）等待饿得（发慌）

（）奔跑开心得（）

（）成长冷得（）

（）劳动长得（）

一（块）菜地一（口）水井

一（）菜油一（）白菜

一（）菜籽

4.选字填空。（9分）

幸辛在再己已以渴喝

我（）苦地走到离家很远的街上，（）运地（）那家小店里（）次找到这件玩具，买下来（）后就回家了。到家（）经很晚了，我口（）得很，就自（）倒了一杯饮料，一口气（）了个精光。

5.照样子填写。（6分）

神气极了荡来荡去立刻欢呼起来

极了来去立刻

6.填写诗句。（8分）

①写老朋友分别时难舍难分的诗句是：，。

② 写诗人年纪大了，头发白了，再回到自己故乡的诗句是：，。

三、写出句子中带点字的反义词。（4分）

1.天这么晚了，你还要上哪儿？（）

2.火车在铁路上高速行驶。（）

3.这时，一辆新型火车开了过来。（）

4.燕子南归天气转寒。（）

四、给多音字选择正确的读音（请写序号）。（6分）

①d"恥 ②d"？ ③h醝 ④hu醤 ⑤h鄌 ⑥h#3o

都市（）还有（）好事（）

都是（）还书（）好奇（）

五、给句子加上标点。（5分）

1.你们快过去吧（）

2.你不是开玩笑吧（）

3.我就买这支铅笔吧（）

4.开始上课了吧（）

5.举例来说吧（）我们班就从来没有人缺过课。

六、给下列句子重新排队（在括号里写序号）。（6分）

（）我生气地走了。

（）有一道题，我怎么也做不出来。

（）我要看他的答案，他怎么也不给我看。

（）小刚来到我家，给我讲明了道理。

（）我们又和好了。

（）我和小刚一起做数学作业。

七、读短文，答问题。（13分）

（一）

一个秋天的下午，忽然间，雨点落下来了。毛泽东看见毛四阿婆正在收稻谷，就连忙栓好牛，跑过去帮忙。有了他的帮助，阿婆家的稻谷没有淋着大雨，可毛泽东家的稻谷却被雨淋湿了。

1.收稻谷的事发生在（时间），主要讲（谁）。（2分）

2.用“——”画出毛泽东帮助毛四阿婆收稻谷的句子。（2分）

3.这件事说明毛泽东是个的孩子。（3分）

（二）燕子过海

一个风平浪静的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

我看见一群过海的燕子。它们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海上不停地飞呀飞……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了；有的就在甲板上停止了呼吸。

1.燕子往哪儿飞？为什么要过海？（4分）

2.燕子看到船后，为什么一起落在甲板上？（2分）

八、写一篇日记。（10分）

六年级上册第五单元走近鲁迅单元整体备课篇4

讲稿

一、单元教材分析：环球旅行去

单元编排的基本思路是：当代少年儿童生活在一个开放的、全球化的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会也较多。世界上不同国家由于文化传统和文化背景不同，在民族风情、生活习俗、传统礼仪上都有所不同，帮助学生从小学会认识到这些不同，并能以宽容的心态去看待和接纳不同国家的文化和生活习俗很有必要。世界上有许多反映了人类智慧的文化遗产，它们表现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。

让学生从小认识和知晓这些人类共同的文明遗产，激发学生对世界古文明的探究兴趣，为他们今后进一步认识世界、了解世界打下基础十分必要。本单元通过呈现一些具有代表性的世界古代文化遗址和特色城市，引导学生对世界著名文化遗址和特色城市的探究和了解，从而激发他们对世界文化的兴趣。

本单元重点让学生掌握两点：

第一，帮助学生从小形成开阔的国际视野，让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个具有国际视野的中国人打下良好基础，以尊重和宽容的心态去理解和接纳不同国家的文化和生活习俗。

第二，让学生认识世界著名文化遗产，让学生了解世界文明的进程，激发学生对世界文化的兴趣。

六年级上册：侧重人类文化的角度，了解不同地区、不同国家的异国文化、地域风情以及彼此之间友好往来；了解世界上一些人类文化遗产，及人类创造文化及文明的历史进程，旨在培养学生理解和尊重文化差异，和睦相处，并激发学生对世界文化的兴趣，具有多元文化意识。该主题涉及世界人类文化遗产的学习，初步引导学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴涵其中的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步认识世界、了解世界打下基础。

本课主要培养学生对世界历史的兴趣，对世界文化遗产的关注和了解，从而进一步树立全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。该主题涉及世界人类文化遗产的学习，初步引导学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴涵其中的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步认识世界、了解世界打下基础。本课主要培养学生对世界历史的兴趣，对世界文化遗产的关注和了解，从而进一步树立全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

漫步国际大都会──纽约。透过典型的移民文化的缩影──纽约（人种、语言、金融等），引导学生了解世界文化的多元性、国际性。教材以“漫步国际大都会──纽约”这个话题为主线，呈现了纽约城市中具有代表性的人文景观，旨在启发学生去了解这个国际大都市的特点，感受国际性。以“世界风情画”为主题，呈现了不同地域的人们在日常生活和生产劳动中多姿多彩的风貌。意在通过课文中的图文，让学生感知生活在地球上不同地方的人们在衣、食、住、行及他们的生产劳动中所体现出来的各自特点，同时启发和引导学生去学习探究不同地区的人们的生活特点以及与他们生存空间的内在关

系。

尽情舞的月圆节和迷人的欧洲风情：通过展现世界其他国家一系列的民族传统节日的文字图片，揭示出不同国家和地区都有自己的传统节日和习俗，同时也引导学生积极地去了解和探究更多、更广泛的不同国家或民族的节日习俗，并能明白各种节日习俗都反映出了一个国家或民族的文化和信仰。

“卢浮宫前留个影”这个窗口，引导学生去观察了解在人类五彩斑斓的世界里人类文明的发展足迹，同时也清楚地看到一些人类文化的流失。意在通过让学生学习和了解，深知人类各种古老的传统文化都是人类不断发展和创造的宝贵结晶。从而激发学生去关注更多世界上古老的传统文化，引发学生的思考和研究欲望，并树立为珍惜和传承世界古老文化而尽一份力的信念。

二、活动目标：

1、知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大.。

2、了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。

3、了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生浓厚的兴趣。

4、通过探究等活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生动手动脑、搜集信息、处理信息的能力。

5、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。

6、初步学会在地球仪上查找有关信息。

7、通过实践活动，了解各种不同民族的传统节日。

8、在创设情境中获得需求的满足和成功的激励，欣赏异域风情，并学会尊重各民族的传统文化。

9、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋。

三、教学目标：

1、初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

2、培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

四、教学重点：

了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

五、教学难点：

让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。我们去环球旅行：学生以报告的形式建立一个相关的网站，或办一次主题黑板报，或是进行一次知识抢答赛，说说环球旅行的考察报告。

六、教学准备：

1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以准备影像资料。

2、地球仪一个，若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。

3、各国简单生活用语录音。

七、教学策略选择：创设情景导入：

1、你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？

2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎„„

3、学生描述图片（影像资料）的内容。地球有多大，每个学生在地球仪上找到赤道，说说自己发现赤道有什么特点。

4、教师举例子形象地说明赤道的长。环球旅行家：

1、提问：人们采用过哪些方式进行环球旅行？

2、学生在小组内交流、讨论自己知道的环球旅行家的故事。

3、教师讲述“麦哲伦航行”、“郑和下西洋”等历史故事。

4、活动：假想旅行家——小组合作交流进行假想旅行，怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？

5、以小组为单位谈谈自己知道的世界上有名的国际大都市。（如：巴黎、东京„„）

6、请你利用自己在课外搜集到的图片，文字资料等进行交流。对于这些国家大都市的标志重点介绍，让其他同学更好地了解这些名都。

7、你知道我过有哪些城市是世界上有名的大都市吗？（生答）

八、课时分配：

我们去环球旅行（共12课时）

1.地球有多大(3课时)A.陆地和海洋（2课时）B.千姿百态的地形地貌（1课时）2.飞越太平洋(4课时)A.在太平洋上空（1课时）B.美丽的国际大都市（1课时）3.和非洲朋友共舞(4课时)A.来到撒哈拉（1课时）B.走进童话般的小人国（1课时）C.在非洲看动物（1课时）

三年级语文上册第五单元集体备课篇5

一、教学内容：三年级语文上册第五单元

二、单元教学教材分析

本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》这四篇课文组成。可问体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传统故事；《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来开展，这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合。

三、单元整体教学目标

1、掌握本单元教材中要求掌握的生字，新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，激发对孔子、老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

4、了解神话故事，想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

5、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，干搜我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

四、教学重点难点

1、激发学生对了解传统及文化的博大精神和热爱文化的情感和增强民族自豪感。

2、激发学生的探究兴趣和求知欲望。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

五、教学建议：

1、教学《孔子拜师》时，在学生初读课文的基础上，可以把课文的最后一句话作为重点思考题目，让学生思考、交流：“人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？”提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分，从课文中找出有哪些具体的语句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。

2、《盘古开天地》这一课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行指导。初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。可以帮助学生理清课文的叙述顺序，为学生复述打下基础。这篇课文处处充满了丰富想象。学生朗读的时候，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。

3、教学《赵州桥》时：（1）课前收集一些赵州桥的资料；也可找其它桥的资料作对比；还可以走一些桥，看一些桥，分别了解它们的特点。（2）学习课文时，根据课文层次清晰、重点突出的特点，可引导学生通读一遍全文，整体感知文章大意，也就是抓住文章的要领。（3）在深入细致学习课文时，可采用多种形式，如：记者招待会、导游介绍、小组合作等等。通过各种形式的学习，了解赵州桥的设计特点和说明事物的一些方法，最后展开由物及人的联想，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（4）指导学生背诵，还可引导学生展开想象，除了文中描写的三种姿态的龙，你想象一下还可能有什么姿态的龙？有绘画能力的同学还可以画一画。

4、《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，可以让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。在学生自主阅读课文之后，应给学生提供足够的交流时间，交流各自读懂了什么。鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。

5、这次安排的综合性学习，内容是了解生活中的传统文化。在学生对祖国传统文化有了初步的了解之后，要把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。在开展活动时，教师可以根据本地的具体情况，与学生一起，充分利用适合学生开展本次活动的资源。因为学生已经有了一次综合性学习的经历，所以在开展活动的方式方法上可以更放手一些，让学生有更多的自主。但对于制定计划有困难的小组要给予更多的关注和指导，帮助他们制定出切实可行的活动计划。

六年级上册第五单元走近鲁迅单元整体备课篇6

教学目标：（1）指导学生自主学习字词，会认 7 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，认记字形。能正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、品行、传授、尊重”等词语。（2）指导学生运用查字典、联系生活实际或结合上下文的方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。（3）指导学生有感情地朗读课文。

（4）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过孔子拜师的小故事，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师）

2、学生交流、介绍孔子和老子

通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：老子）老子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？

二、初读课文，学习生字新词。

1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。

2、检查自学情况：出示词语读。

日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留

传授佩服曲阜

3.抽生认读生字。

4.写字。注意指导：尘丘迎境授

5.快速读课文，想想课文讲了一件什么事？同桌交流交流。

6.抽生回答，指导学生抓住主要内容概括。

三．总结：孔子知识渊博却不远千里去拜师，他是怎样去拜师的呢，下节课我们接着来学。

第二课时

一．复习：

1.抽生认生字。2.听写生字。

3.回顾：这篇课文主要讲了什么？

二、深入研读，感悟品质（重点阅读第二自然段）

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3．班级交流：

（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解）

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„

④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）

⑤学习是没有止境的。

（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）

（3）对比理解两组近义词的不同用法。

拜访——拜见；迎候——等候

①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等

候，“等候”则不表示迎接的意思。③这些词互换好不好？为什么？

三、联系实际

升华情感

1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）；

2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受；

3、进一步体会最后一段的意思：

课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

四、布置作业

1、抄写自己喜欢的句子。

2、开始进行中国传统文化的资料收集。板书设计：

教学反思：

盘古开天地

教学目标：

(1)认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

(2)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

(3)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

(4)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

(5)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：

(1)引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

(2)学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：能用自己的话讲述这个故事。教学课时：2课时

第一课时

一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待

（一）谈话激趣，导入新课：同学们，你们知道吗？相传在很久很久以前，天和地模糊不清，到处是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。直到有一天，一个力大无比的巨人，拿了一把大斧头，把天和地给分开了。你们知道这个具有神奇力量的人是谁吗？（盘古）对了，就是盘古！那他又是怎样去开天地的呢？这节课我们就一起来学习这篇神话故事。

（二）板书课题，读题。谈话：小课题有大学问，读课题的时候也有讲究呢！我这样读，你听：18盘古——开天地，这样读，我就知道了，是盘古在开天地呀，那我想知道盘古做了什么？该怎么读？你来试试。（生强调开天地）很好，谁再来读？我们一起读。题目是文章的眼睛。不同的读法让我们知道了是谁，做了什么事。这篇课文讲的就是——盘古开天地的事。

二、初读课文，整体感知，质疑问难

（一）初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2.提名认读生词，引导读准字音。

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

4.指导学生找出文中的中心句。谈话：书中有一句话就概括出了这篇课文的主要意思，你能把它找出来吗？进一步强调中心句。

5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

三．指导写字。重点指导：降丈辽血滋创

四．总结：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，那他为什么要开天地，它又是怎样创造出着美丽的宇宙的呢？下节课我们来细读课文，找出答案吧。

第二课时

一．复习：

1.抽生认生字。2.听写生字。

3.回顾：这篇课文主要讲了什么？二．质疑问难，培养学生的问题意识。

1.围绕“创造”质疑。

2.师生共同梳理、归纳问题：盘古为什么要开天地？他是怎开天地的？

三、顺学而导，解决问题，读懂课文。

（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。1.指名朗读第一自然段，思考提出的问题。2.根据学生回答,理解“混沌”的意思。

（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。

1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。

2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。(1)学生汇报交流，出示下列句子，引导学生重点研读：

①理解“抡”的意思。

②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

④调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。

⑤引导学生读书并有所发现。

⑥交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

ａ.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

ｂ.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。

c.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。

（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）

3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。

（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。

（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。

（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。

（4）拓展想象，丰富美丽。

①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？

②启发想象，练习说话。（出示句式）

盘古的（），变成了（）的（）。（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。

三、回归整体，升化认识。

（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。

（二）朗读、品味中心句。

（三）教师小结。

1.归纳本节课的学习方法。2.激发学生创造的热情。

四、布置作业。

1、熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。板书设计：

教学反思：

赵州桥

教学目标：

1.认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学课时：2课时

第一课时

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥？

2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥

3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）

二、初读读课文，学习生字词。

1、带着问题读课文。（1）读准字音、句子。（2）了解课文大意。

2、学生自学，教师巡视。

3、检查自学情况

（1）开火车读生字。（2）指名读新词。

三、初读课文，理清文章层次

1、指名分段读课文，指名评价。

2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？

3、学生可同桌交流。

4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。

四、指导书写

1、观察，说说要注意什么？重点指导：县参举击贵

2、师范写，生练写。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字、新词。

2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？

二、学习课文

1.自读课文第一段，说说读了之后对赵州桥有哪些了解？

2、学习第二三段：

（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。

（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

①这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

②大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

③师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）结合练习：用“既„„又„„.”造句

（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。

①第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

②赵州桥的美观体现在哪些地方？

找出写这些雕刻很美的句子读读。

仿照课文写句子。

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

③师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。

三、结尾升华

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）

2、带着这种感受自由再读课文。

四、指导背诵

你喜欢那一段？能试着背一背吗？

五、课后拓展除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？板书设计：

课后反思：

一幅名扬中外的画

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培养自学能力。

学习重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学课时：1课时

第一课时

一、单元导入，揭题解题。

1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？

2、（课件欣赏）说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）

二、初读课文，了解课文大意。

1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？交流。

2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人

小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

四、单元总结，延伸课外。

1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。板书设计：

课后反思：

语文园地五

教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

（3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

（4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

（5）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

2、过程与方法：在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。

3、情感态度与价值观：学会交际，学会评价，学会整理。

三、教学课时：4课时

第一课时口语交际与展示台

一、激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

２、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻„„

３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

２、汇报交流。

３、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

２、组内交流，确定汇报方式。

３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

第二课时习作

1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

第三课时：完成习作

第四课时

我的发现

1.回忆旧知，明其特点。

出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

2.出示词语

远近闻名黑白相间轻重倒置．．．．．．舍近求远头重脚轻积少成多．．．．．．异口同声左邻右舍里应外合③ ．．．．．．①引导学生认读词语。

②引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

3.引导学生积累词语。

①鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

②学生读读记记这些词语。

读读背背

1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就

听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

4、读一读，看谁能记下来。

十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。

中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。读读认认

1.学生自读并观察生字特点。

2.学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

3.学生自由读、指名读。

4.同座互相检查对生字的认读情况。

五、补充资源：中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。板书设计：

六年级上册第五单元走近鲁迅单元整体备课篇7

本册教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。包括《识字5》，课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》和《语文园地五》这些内容。从识字到课文到语文天地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，再到相互帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现时代气息和现代意识。

《识字5》有五条团结合作的谚语组成。《称赞》讲的是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾因为能看到别人身上的闪光点，相处得是多么融洽！《蓝色的树叶》讲述了一个在我们身边经常发生的事。美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，而林媛媛舍不得把绿铅笔借给同学，最后，李丽用蓝铅笔画出了树叶的故事。《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山腰架起了一座友谊的桥梁。纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。《从现在开始》是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事，告诉学生要尊重别人的生活习惯，互相尊重，才能和睦相处。《语文园地五》中的口语交际是讲与别人团结合作做成过的事，也体现与他人怎样友好相处、团结合作的主题。

对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学起来比较容易，因为这篇课文的内容故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其他三篇课文对于学生来说有些难度，但这三课文都是描写生动、感人的童话故事或谚语。谚语读起来朗朗上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。所以，教师应充分利用好这一教学契机。

单元教学目标

1、识记生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的道理。

3、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、通过阅读谚语、童话、儿歌，联系生活实际，懂得团结合作的道理，领悟到在生活中要与人友好相处，有团结合作的意识。

单元训练重难点

重点：

1、掌握本单元生字、新词。

2、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

难点：

领悟文章内容，懂得团结合作的道理，领悟到在生活中要与人友好相处，有团结合作的意识。

单元课时分配

《识字5》2课时

《称赞》2课时

《蓝色的树叶》2课时

《纸船和风筝》2课时

《从现在开始》2课时

六年级上册第五单元走近鲁迅单元整体备课篇8

级

六

学

科

语文

章(组)

三

学习内容

《温暖的记忆》

单元内容

分

析

本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中《永远的歌声》、《秋天的怀念》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》为精读课文，《花边饺子里的爱》、《为了五美元的礼物》为略读课文。这五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个生动的故事使我们真切地感受到爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。五篇课文紧紧围绕“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样将自己的真情实感表达出来的”这个专题进行编排，课后编排了15道思考练习题，这些题目提示了学习本单元课文的要求和教学重点。课文中编排了五幅插图，形象而生动地反映了课文的重点部分内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。

在“语文百花园”中安排了“温故知新”、“口语交际”和“习作”三个栏目。在“温故知新”中编排了四项内容，一是认识修改符号，通过修改短文的实例，使学生了解和运用新出现的四种修改符号；二是拓展与交流，引导学生交流自己在学习本单元课文时，领悟到的作者表达情感的方法；三是阅读平台，为学生提供了国风写的一首诗歌《我有一个梦想》；四是积少成多，编排了“新三字经”中有关讲孝和悌方面的内容。“口语交际”活动，安排的话题是“人间处处有真情”，要求学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情进行交流，交流时注意把事情的起因、经过和结果交待清楚。“习作”练习要求以自传的形式写一篇文章，讲述自己成长中的主要经历。

单元学情

分

析

本单元所选的五篇课文，内容贴近学生生活，是作者感受爱、奉献爱的经历的记叙和描述，教学时应引导学生充分阅读文本，与文本对话，深入把握文章的主要内容，感受故事中饱含的深情，从中受到感染和熏陶，得到教育和启迪。在理解课文内容时，建议引导学生联系自己的生活实际进行体会和交流，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。还需要加大朗读力度。

学习目标

1、识字写字：能够随文识字32个，会写生字25个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生联系生活实际理解文章的内容，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。

4、引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的，可以让学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力，并能以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

学习重难点

1、引导学生联系生活实际理解文章的内容，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。

2、引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的。

学习时数

16课时

备

课

分

工

课

题

课时

11、《永远的歌声》

12、《秋天的怀念》

13、《“精彩极了”和“糟糕透了”》

14*、《花边饺子里的爱》

15、*《为了五美元的礼物》

六年级上册第五单元作文篇9

第二天，校长做了一件令我们更高兴的决定，那就是放假，让我们尽情的探索下雪后的奥秘。

一早起来，我和妈妈有了一个共同的想法，那就是堆一个小雪人，说干就干。

妈妈从家里拿出很多东西，有小桶，有胡箩卜，还有两颗樱桃。

我先用铲子把门前的白雪铲到一起，妈妈把雪滚成一个足球大小的雪团和一个皮球大小的雪球，我把小雪球放在了大雪球的上面。最后，把小桶放在了小雪人的头上当它的帽子，又把胡萝卜当它的鼻子，再把樱桃当它的眼睛，最后，把从地上捡来的两根树枝插在雪人的两旁当它的手。

六年级上册第五单元走近鲁迅单元整体备课篇10

一、单元教材分析：

大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。

《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会，为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

二、单元教学目标：

1、会写本单元19个生字，正确理解和读写本单元“德高望重、静谧”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落或句子。

3、理解课文内容，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受。

4、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

5、通过本单元的学习，培养学生热爱自然的美好情操。

6、在口语交际与习作中，运用学到的展开想象和联想等写作方法，表达自己的独特感受，提高口语交际和习作的表达能力。

7、引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

三、单元教学重、难点：

1.引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己的独特感受。2.想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的。

3.通过本单元的学习，培养学生热爱自然的美好情操。

四、单元课时安排：

《山中访友》 2课时《山雨》

1课时《草虫的村落》 2课时《索溪峪的“野”》 1课时口语交际.习作 3课时回顾.拓展一 1课时总计 12课时

人教版小学语文六年级第二单元教学计划

一、单元教材分析：

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

二、单元教学目标：

1.学会本组生字词。其中会写19个生字，26个词语，重点指导“毅然、居庸关、朦胧”等词语的书写，重点指导“勉励、狂风怒号、刚劲、哈达、纤夫”等词语的读音；重点指导理解“要挟、怅望灰天、寝不安席、莽莽”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.揣摩重点词句，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。

4.背诵感受最深的部分，摘抄喜欢的语句，积累语言。

5.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感；了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系；体会詹天佑的爱国热情和创新精神；体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情；理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

6．结合单元主题，开展“祖国在我心中”综合性学习活动，引导学生通过搜集、采访、参观、阅读等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。

7.能大胆地在众人面前展示自己的才能，通过不同的形式，表达自己的爱国情感。8.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

9.积累爱国格言。

三、单元教学重、难点：

1.抓住关键句段，理解课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段体会文章所表达的思想感情，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能，通过不同的形式，表达自己的爱国情感。3.搜集文中相关的资料，为学习做准备。单元课时安排：

《詹天佑》 2课时《秋天的怀念》 2课时《彩色的翅膀》 1课时《中华少年》 1课时口语交际 1课时重点训练项目 1课时日积月累 1课时习作 4课时

综合性学习5课时

共计： 18课时人教版小学语文六年级上册第三单元教学计划

一、单元教材分析：

本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。

二、单元教学目标：

1.学会18个生字，正确读写“勉强、心惊肉跳、忧虑、抱怨”等词语。2.理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。3.通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。4.在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。

5.《穷人》理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们能可自己受苦也要帮助别人的美德。

6.《别饿坏了那匹马》理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质，和“我”对残疾人深深的感激之情。

7.《唯一的听众》理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

8.《用心灵去倾听》理解课文内容，懂得用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

三、单元重难点：

1.熟读课文，理解课文内容，感受人物那种淳朴善良、乐于助人、关心他人的美好品质。（重点）

2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

四、单元课时安排：

《穷人》 2课时《别饿坏了那匹马》 1课时《唯一的听众》 2课时《用心灵去倾听》 1课时《口语交际.习作》 4课时《回顾.拓展三》 1课时合计共11课时人教版小学语文六年级上册第四单元教学计划

一、单元教材分析：

地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理。告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

二、单元教学目标：

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.揣摩重点词句，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。

4.背诵感受最深的部分，摘抄喜欢的语句，积累语言。

6．结合单元主题，开展“祖国在我心中”综合性学习活动，引导学生通过搜集、采访、参观、阅读等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。

9.积累爱国格言。

三、单元教学重、难点：

1.通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

2.理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

四、单元课时安排：

《只有一个地球》： 2课时《鹿和狼的故事》： 1课时《这片土地是神圣的》： 2课时《青山不老》： 1课时《口语交际》： 1课时《习作四》： 3课时《回顾拓展四》： 1课时

人教版小学语文六年级上册第五单元教学计划

单元教材分析：

本组教材是让学生初识我国一位伟大的文学家——鲁迅，共安排了四篇课文，既展示了鲁迅先生的文学成就，又通过回忆录及诗歌的形式向大家介绍了鲁迅先生的崇高精神和他伟大的人格魅力。《少年闰土》是鲁迅笔下少年时期的玩伴，本文通过四件事介绍了聪明能干、活泼可爱的农村少年——闰土。《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《一面》一文按照时间顺序紧紧围绕“一面”写自己的经历和感受。文章通过记叙作者由于一个偶然的机会同鲁迅见过一面的事情，热情赞颂了鲁迅先生热爱劳苦大众和对进步青年的关怀，以及作者对鲁迅先生的崇敬，决心踏着先生足迹前进的真挚感情。《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗，通过诗文表达作者对鲁迅先生的崇敬爱戴之情。

单元教学目标：

1.学习生字新词，理解含义深刻的句子，进而理解课文。

2.能正确、流利的朗读课文。背诵重要句段。3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

5.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

6.懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

7.学习作者抓住人物言行、外貌概括人物特点的写作方法和对比写法。

8.领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。

单元教学重、难点：

1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

4.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

单元教学课时安排：11课时《少年闰土》

2课时

《我的伯父鲁迅先生》 2课时

《一面》

1课时

《有的人》

1课时

《口语交际.习作五》 4课时

《回顾拓展五》： 1课时

人教版小学语文六年级第六单元集体备课

一、教材简析：

本组是一个综合性学习：轻叩诗歌的大门，分成“诗海拾贝”和与诗同行“两大板块。每个板块的主体是”活动建议“，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。”阅读材料“供学生在开展活动时阅读，学生从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。

二、学情分析：

学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合行学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

三、目标导向：

1、知识与技能：

（1）通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

（2）能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。（3）通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。（4）写简单的活动总结。

四、过程与方法：

策划、活动、交流、评价、总结。

五、情感态度与价值观：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣。

六、教学与学法：教法：组织、引导。

学法：自主探究、合作活动。

七、课时安排：

本单元共计12课时安排教学。人教版小学语文六年级上册第七单元集体备课

一教材分析

本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。

二教学目标

编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

三教学重难点

教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

四课时安排

老人与海鸥 2课时跑进家来的松鼠 1课时最后一头战象 2课时金色的脚印 1课时习作 3课时回顾拓展七 2课时人教版小学语文六年级上册第八单元单元备课

一、教材简析

本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

二、教学目标

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；

4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

三、教学重难点

在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。

四、课时安排

【六年级上册第五单元走近鲁迅单元整体备课】推荐阅读：

鄂教版三年级上册第五单元整组备课08-11

2017小学一年级数学上册全册备课教案(第五单元)07-26

六年级上册第五单元的作文500字06-18