督导工作是学校教学工作不可缺少的一项工作

督导工作是学校教学工作不可缺少的一项工作（精选4篇）

督导工作是学校教学工作不可缺少的一项工作 篇1

督导工作是学校教学工作不可缺少的一项工作，它是在校长直接领导下，由教务处委派兼职和专职教师完成这项具体工作。它对校长和教务处负责。因此督导工作对提高学校教育教学质量起监督、帮助、指导和促进作用。

提高教育教学质量对学校就显得更为重要，他的生存和发展靠质量来说服家长，靠信誉度和形象来证实自己。

通过督导工作可以将外校的及我校的先进的教学方法和经验介绍给大家，并让它开花结果。与此同时对不足之处或阻碍提高教学质量的做法加以改进，最终达到取长补短，互相学习，共同提高的目的。是我校的教育教学质量一年上一个新台阶，一年有一个新变化。经过全校教师的努力，使我校迈进优秀学校的行列。为此特定我校督导工作工作计划

一、督导内容

为了更好的反映和了解我校教师的教育教学水平、方法和手段，开展听课和协调组织教研活动是至关重要的工作，因此，督导教师必须深入教学第一线和教研活动中去，深入师生之中，了解他们的教学及他们的意见和建议，起到上传下的作用，让民主管理在我小得以实现。

1、听课。每个督导教师一个星期至少听2节课。做到听课有计划、有步骤、有目的、不听漏、不重听。全校任何一位教师、督导教师都有权听课，任何一位教师不得拒绝听课。对县教体局教研室和我校教研组组织的优质课比赛、毕业班的信息传达或学习会、公开教学、经验交流、应配合教务处组织和动员或安排相关学科的教师在不影响教学的情况下积极参与，外地的好经验和好做法还应传达给我校教师。

2、检查备课、批改作业、辅导优秀生和差生情况，听取教师意见和学生意见和要求。

（1）备课不受形式的限制，允许百花齐放，但不可违背公认的教学常规，认真备课。云允许创新，允许多想少写，但不等于不想也不写。无论“白猫和黑猫，捉到老鼠才算好猫”，不管“东门进城还是南门进城，最后都要进城。”

（2）检查作业量。作业的次数按课程设置的规定。要求和说明：作业批改有时间。作业本外壳有班级、科目、姓名。批改作业要求详批详改。

3、听课，每个教师每周听课一节次。

4、听取师生各方面的意见和要求。此项工作是通过访问、座谈或平时师生议论获得。

5、督导教师参加每次试卷的审阅工作。

二、具体措施和方法

1、对被听课的教师，为了方便听课时先不做任何通知。

2、听课有记录，有意见反映，无论好和差，做到互相沟通、互相学习。

3、每个月抽查学生作业一次，对批改的次数和情况做记录。

4、每个月登记教师备课本一次。

为了不影响教师的上课或学生的做作业，上述几项工作定于每月20—25日为检查登记时间。记录在案，并加盖印章。

5、师生来自各方面的意见的得来采取深入师生之中，无论真确与否，收集整理，并向领导及时汇报、反映。

督导工作是质量检查检查的最好组织，没有质量保证，就得不到家长的认可，学生的满意，社会的承认。那必将影响我们的生源，制约了学校的发展。因此督导它不是整人的机构，它是教育教学质量的手段，更重要的是通过检查、交流、沟通、总结、以达到全面提高教育教学质量的目的。

通过督导以达到全校教师团结一致，心往一处想，劲往一处使，为学校的繁荣昌盛人人都来添砖加瓦、献计献策。

（2012—2013）学年度上期

督 导 工 作 计 划

鲁台二中

2012.9

鲁台二中教改实验计划

为了适应新的教育教学改革，提高教育教学质量，使学生所学知识能够适应新形势的发展，满足社会的需要，必须经行教学改革，为了使教改工作能够稳步发展，改有成色，改有所得，我校特制定本教改工作计划：

一、教改实验班级：七（1）班、八（2）班

二、教改实验内容：

1、教材：在学习教育部规定内容的基础上，另选一套内容配合本教材进行对比教学。

2、教师：选派工作能力较强的年轻骨干教师，担任该年级学科的教学，并对这些教师提出具体要求。

3、教法：不同的学科，采取不同的方法，可采用六部教学法、目标教学法、愉快教学法。

三、教改实验的措施：

1、期初，教师根据不同的方法先使用探索、总结、再总结，坚持打掉过去的“填鸭式”、“三节五环”的教学方法

2、期中，根据自己的实验，确定一种教改实验法，先写出实验中的心得体会，简单小结利弊、长短、得失，初步与过去的三节五环相比较。

四、教改法确定后，将实验情况由学校领导向中心校主要负责同志汇报，有教导处组织听课、检测、记证、总结。

五、期末，实验学科的教师根据试验情况总结经验教训，写

出总结报告，由教导处组织该学科的其他同志重新听课总结，根据实验改革结果，确定更加切合实际的教学目标。

六、结合和不同学科的教师的不同教改实验情况，在学校相应推行实验效果较好的一种或几种方法。

（2012—2013）学年度上期

课 改 实 验 计 划

鲁台二中

2012.9

督导工作是学校教学工作不可缺少的一项工作 篇2

关键词：反腐倡廉 纪检工作

一、围绕发展这个执政兴国的第一要务开展反腐倡廉工作，是一个重要的基本思想

我们的发展是以经济建设为中心、以强国富民为取向、以全面建设小康社会为目标的发展。党风廉政建设和反腐败工作必须牢牢把握发展这个执政兴国的第一要务，围绕经济建设这个中心，维护和促进改革发展稳定的大局，为不断解放和发展社会生产力服务，为经济、政治、文化的全面发展和加快推进现代化建设服务。要把反腐倡廉工作寓于建设中国特色社会主义事业的进程中，深入改革开放第一线和市场经济新领域，及时发现和解决在党风政风方面严重影响建设和改革的问题，综合考虑政治、经济和社会效果，促进物质文明、政治文明和精神文明的协调发展，为实现全面建设小康社会的奋斗目标和战略任务，提供强有力的政治保证。

坚持标本兼治、综合治理的方针，逐步加大治本的力度，是十六大提出的明确要求。在体制转轨、结构调整和社会变革的历史时期，中央领导同志指出，反腐倡廉既要从严治标，又要着力治本，把治标与治本统一于党风廉政建设和反腐败斗争的进程中。要继续保持查办违纪违法案件的强劲势头，依纪依法查处各种腐败行为，严惩腐败分子；要从人民群众反应强烈的问题人手，切实纠正以权谋私、与民争利等直接损害群众切身利益的不正之风。要适应形势发展和斗争深化的要求，逐步加大治本力度。要立足教育，着眼防范，从思想上筑牢拒腐防变的堤防。

中央纪委认为，全面履行党章赋予的职责和任务，充分发挥纪律检查委员会作为党的监督机关的职能作用，也是加强廉政反腐工作的新要求。十六大通过的党章修正案，在党的各级纪律检查委员会的主要任务中增加了协助党的委员会组织协调反腐败工作的职责，在经常性工作中增加了加强对党员领导干部行使权力进行监督、保障党员权利的内容。中央领导同志强调，各级纪委要在党委的统一领导下，紧紧依靠广大党员和人民群众，全面履行党章规定的各项职责，坚决维护党的章程和其他党内法规，认真检查党的路线、方针、政策和决议的执行情况，严格党的纪律，保持全党在指导思想和路线方针政策以及重大原则问题上的高度一致。要协助党委加强党风建设和组织协调反腐败工作，通盘谋划党风廉政建设和反腐败的战略任务，针对全局性、倾向性问题，及时提出对策和建议；抓好反腐败工作的部署和任务的分解，积极发挥职能部门的优势，督促他们按照各自职责开展工作；健全和完善组织协调机制，加强各个方面的协同配合，进一步增强反腐倡廉的整体合力。

二、坚持三项工作格局，进一步抓好领导干部廉洁自律、查处大案、纠正部门和行业不正之风三项工作，是使反腐败斗争经常化的重要手段

（一）抓好领导干部廉洁从政

在强调继续狠抓领导干部廉洁自律各项规定的落实时，中央领导同志要求，各级领导干部要增强廉洁从政和自觉接受监督的意识，在公务活动和社交活动中都要严格遵守廉洁自律的规定。为认真解决领导干部在从政行为方面存在的突出问题，重点抓好以下工作：（1）领导干部不准利用职权违反规定干预和插手建设工程招标投标、经营性土地使用权出让、房地产开发与经营等市场经济活动，为个人和亲友谋取私利。（2）严格执行领导干部不准收受与其行使职权有关系的单位、个人的现金、有价证券和支付凭证的规定。要注意查处借节假日和婚丧喜庆等事宜敛财的违纪行为。

（二）加大查处腐败案件力度

中央指出：“对任何腐败分子都必须彻底查处、严惩不贷”。中央领导同志强调，必须坚决贯彻这一精神，不断加大查处违纪违法案件的力度。

——在继续重点查办贪污、受贿、挪用公款案件和县（处）级以上领导干部违纪违法案件的同时，要着重查办建设工程招标投标、经营性土地使用权出让、金融、物资采购等领域和环节发生的案件。

——加强对查办大案要案的组织协调，充分发挥各执纪执法机关的职能作用，形成查办案件的合力。建立完善纪检监察机关与司法机关、行政执法机关和审计机关查办案件工作的协调机制，健全违纪违法线索移交和案件移送等方面的制度。纪检监察机关在查办案件中，对涉案党员干部的主要违纪问题查实后，可以先在党内或一定范围内通报，对涉嫌犯罪的党员干部要按照规定作出党纪政纪处分，及时将案件移送司法机关。

——加强信访举报工作。拓宽、畅通信访举报渠道，提倡和鼓励实名举报，保护举报人的合法权益，营造信访举报的良好环境。

三、从源头预防和治理腐败

反腐败抓源头工作涉及面广，政策性强，事关全局。中央领导同志指出，要从改革体制机制制度入手，把重点放在对权力的制约、资金的监控和干部任用的监督上，研究提出防范和治理的对策。

以转变政府职能、促进依法行政为重要目标，加快推进行政审批制度改革。坚决取消不符合政企分开、政事分开原则，不符合我国加入世界贸易组织所作的承诺和世贸组织规则，妨碍市场开放和公平竞争以及实际上难以有效发挥作用的行政审批；对取消的审批事项要加强后续监管，防止管理脱节。逐步建立科学的管理机制、规范的运行机制和严密的监督机制。按照责权统一原则，调整和理顺政府部门的职能定位，建立和完善行政审批责任追究制度。要把行政审批制度改革同推进相对集中行政处罚权工作和开展综合行政执法试点结合起来，积极探索适应新形势需要的综合行政执法体制和运行机制。

（作者单位：中铁科工集团机械成套分公司人力资源部）

参考文献：

[1]中国共产党纪律处罚条例.

督导工作是学校教学工作不可缺少的一项工作 篇3

卢展工强调，做好新时期的信访工作，要深刻领会中央有关部署的精神实质，真正明确工作的目的和要求；要很好研究这些年来河南在信访工作实践中形成的好的经验、好的做法，持续地坚持下去；要认真分析新情况、研究新问题，不断探索信访工作的新举措、新办法；要不断加强和改进信访工作，不断提高我省信访工作水平。第一，要畅通渠道，让老百姓有一个反映情况、表达诉求的途径，老百姓愿意找信访部门是件好事，说明群众对党委政府的信任。第二，要着力疏导，不能堵，要通过积极疏导、调解，着力解决问题，努力把上访群众的气理顺。第三，要发挥优势，发挥我们党思想政治工作优势，坚持以人为本、执政为民，努力为老百姓主持公道正义。第四，要依法依规，树立法的意识法的理念，营造依法依规反映诉求解决诉求的氛围。第五，要协调合力，加强综合协调部门功能，提高综合协调能力，形成灵活高效的工作机制。第六，要提升素质，重视信访部门干部的选配，高标准严要求，使信访部门队伍更加适应新时期信访工作的任务和需要。

卢展工强调，各级党委政府要进一步关注重视支持信访工作，不断创新信访工作体制机制，创造良好的工作条件和工作环境。各级信访部门和广大信访干部要坚持做到热情、依法、负责、奉献，进一步提高工作能力和水平，努力为河南经济社会发展营造稳定和谐的良好环境。

当前，我国既处于发展的重要战略机遇期，又处于社会矛盾凸显期，随着经济利益不断调整，信访问题也越来越突出，群众反映的诉求和信访问题之难、种类之多、情况之复杂是前所未有的。做好信访工作，维护社会稳定，促进社会和谐，已成为各级有关部门的重中之重。正确认识信访工作特点，科学把握信访工作规律,提升正确处理人民内部矛盾的能力和水平，从基层工作经验出发，认为应正确把握好以下五种关系：

我们信访局将以县第十三次党代会精神为指导，创新思维，扎实举措，确保全县信访形势平稳有序。

一、围绕中心，服务大局。一是为推动科学发展贡献力量。围绕主题主线积极作为，叫响“科学发展，我在其中；推动发展，人人有责”的口号，充分发挥职能优势，集中民意、汇聚民智，为推进转型跨越提供重要参考。二是为促进社会和谐履职尽责。不断加强和创新社会管理，最大限度地增加和谐因素，及时了解和掌握社情民意，及时处理群众来信来访，积极引导群众理性合法地表达利益诉求，确保信访矛盾不积累、不激化，确保突发事件不蔓延、不升级。三是为重点工作提供保障。围绕做好敏感时期、重大活动、重要时间节点的信访工作下功夫，坚持谋划在前、研判在先，健全预警机制，完善工作预案。协同有关镇（区）和部门合力攻坚，积极应对突发事件，及时化解各类社会矛盾，确保关键时期我县的信访稳定。

二、关注民生，服务群众。一是树立以人为本、服务为先理念。坚持用群众工作统揽信访工作，自觉树立“群众利益无小事”的观念，始终把来访群众当家人，把群众来信当家书，把群众反映的问题当家事，把群众工作当家业，脚踏实地做好群众工作。二是促进落实惠民利民政策。对群众信访中的合理诉求，我们将及时向有关部门反映，对符合政策的问题协调有关部门落实，特别要帮助处理好群众反映强烈的征地拆迁、劳动保障等方面的突出问题，化解民怨、维护民利、赢得民心。三是改进工作作风。积极开展定期接访、主动下访、约访和回访，深入基层、深入群众，面对面、心连心地与群众沟通交流，把矛盾化解在基层、解决在萌芽状态。

爱生 德育工作不可缺少 篇4

爱生 德育工作不可缺少

苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。 在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。 可见，教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系，亲情关系，而是教师职业的特有的道德准则，也就是说，你是一个教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。爱生这是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。 一、热情地面对全体学生。 爱是人的一种基本需要，更何况身心处在发展变化尚未成熟的中学生，他们不仅需要温暖、关怀、尊重、信任和理解，更迫切需要爱。爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望，教师只要真心付诸爱，不仅可以是学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，一旦学生这种心理需求得到满足，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，学生就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。 “亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。反之，如果教师用粗暴专制的教育方法去等待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，那么，教师不仅不会得到良好的教育效果，反而会给学生的心灵投下阴影，让学生内心感到痛苦和教导，反而会对教师望而生畏、敬而远之，这些学生还会与教师产生对立情绪、逆反心理，久而久之，这些学生还会发展到厌恶老师、厌恶学习、厌恶校园生活，导致自暴自弃，消极无为，不思上进，有的学生甚至走上违法犯罪的道路。 我们知道，爱优生、好生，对大多数教师来说不是困难的事，而要爱那几个为数不多却令人头疼没商量的差生却不是容易的事。这也正是需要我们用心去等待现实。我们要认识到：差生也是你的`学生，你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、漫骂。不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个。每个教师都应该清楚，你的学生，他们每个人都很明白自己在教师心中的位置。 例如,下课了.许多学生围了过来,想与老师交谈,当教师面对的是优生时,教师脸上是笑容灿烂,边说边点头,流露出的是赞赏与肯定.而当差生挤过来想与教师交谈时,教师却马上眉头一皱,用不满的眼光看了他一眼,更有甚者,或用手将他推开,或自己转过身子背对此生。 因此,教师要热情面对全体学生,仅仅不训斥、不指责、不苛求他们，是不够的。必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中作用。教师要让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。 所以，热情地面对全体学生，是全社会的需要，是素质教育的需要。在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的和家庭富有的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生;教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。爱，可以使好的学生更加充满信心，朝气蓬勃，积极向上，也可以使违法犯罪的学生产生犯罪感和忏悔感，使他们悬崖勒马，从而产生教育的奇迹。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。 二、给予差生更多的偏爱。 所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。对相当一部分教师来说，偏爱优生已成为一种倾向，好像这是理所当然的事情。因此说起来优生来，他们是津津乐道，如数家珍。而在对待差生，特别是双差生时，他们的态度则截然相反，不是抱怨这、抱怨那，就是不问不管。实在不管不行的时候也是不分青红皂白，大骂一通。更有甚者，那是想尽一切办法甩包袱，直弄得你自觉在此再无法待下去，想法走人了之。而对这种种现象，我们不禁要问：这些差生真是无可救药了吗?但答案是否定的。特别是中学生，他们的可塑性很强从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂……，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商量。 然而，有些教师在等待“差生”问题上却是另外一种态度，以全部心血倾注在他们上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。从不伤害他们的自尊心和自信心。记得，我在班主任工作期间，班上有一位叫刘吉祥的学生，由于父母离婚而造成家庭变故，使其更加放任自己，自暴自弃，经常出入游戏室，厌学情绪突出，学习成绩越来越差。为此，我经常找他谈心。有一次，发现刘吉祥已有两天未到校上课，于是及时进行家访，其母反映刘吉祥这两天早出晚归，不知所为。当天晚上，终于在集镇的某一游戏室找到了他，没有责备，也没有呵斥，而是为其买来了可口的饭菜，送来了干净的衣服，用爱心的甘露滋润着该生的心田。之后，该生彻底地转变了，毕业以后，入了伍，多次受到部队的嘉奖，曾来信中有这么一句话：“老师，我感激您，是您改变了我的一生。”这句感激之言，道出了对我工作成绩的肯定，这也是我为做好差生转化工作的一个成功的典型事例。 爱是一种纯洁的感情，它不是说教，不是靠强制，更不是利诱培养起来的。那么，我们究竟该如何去面对这些差生呢?其实很简单，只要你像爱优生一样去爱差生就行了。要做得更好一点，那么给予差生多一点的偏爱即可。 给予学生更多的爱吧!素质教育需要给学生更多的关爱! 三、在移情中，善于与学生沟通。 所谓“移情”，就是指自己在觉察他人情绪时自己也体验到的与之相同的情绪。也就是人与人之间的一种心理体验过程。美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情感智商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人。用“移情”这一心理互换的方法来等待学生中出现的问题，发生的事情。这样，往往可以收到事半功倍的效果。 常常看到这样的现象：有学生进办公室，要向老师报告，而老师此时谈趣正浓，因此，学生刚开口说话，或说了半句，或还没有说完，教师就极不耐烦地说：去，去，去，别来烦我!教师这样粗鲁地对待学生，完全不顾及学生的情绪、学生之所想，能跟学生心心相印吗?如果教师能站在这个来报告的学生的角度去考虑一下的话，那么他就体验到学生的无助。他是抱着求助老师的希望来报告的。如教师能及时认识到这一点，体验学生当时的心情，那么他，不应该出现的场面就可以避免了。 实际上，这里面也有一个师生理解的辨证关系。教师理解学生，尊重学生，那么相应的，学生也一定会产生“我要好好学习”“我要对得起老师”“我一定要出色”这些朴素的思想感情，并会用行动来回报老师。 对于教师来说，其实也有一个“被认同”的问题。自己的学生是不是能认可你，你在教学中是否能如鱼得水，这都取决于你与学生之间的沟通程度，沟通的成效。 人是感情动物，在与学生的沟通中，教师要以情为重。也就是说，你所说的每一句话，你所做的每一件事，都要顾及到学生的感情。是“动之以情”“以情育情”，还是“一意孤行”“惟我独尊”?显而易见，前者更能引起师生双方情感的共鸣，更能满足学生情感的需要，从而有利于师生双方的沟通。 两位同时分配到学校的新老师，由于他们对学生态度的截然不同，所以，两人的教育教学效果也就有悬殊的不同。一位教师在工作中想学生所想，经常把自己融于学生之中，得到了学生的爱戴、认可。而另一位则常常把自己置于学生之上，脑子里想的就是如何“制服”学生，结果，师生之间关系紧张，影响到教育教学工作的正常开展。 因此，教师在教育教学活动中，应时时事事运用行之有效的方法与学生沟通。 一个教师曾碰到这样一个学生。由于这个学生散漫成性，再加上他经常不断的惹是生非，以往的带班老师历来不让他参加学校的春、秋游活动。该生及家长对此颇有微词，而这个学生早已在心理上设置了一道防线，往往以更多的犯错这样的对抗情绪来“回报”教师。在这种师生情绪强烈对抗的情况下，教师的严厉批评已失去了作用。这个教师了解到这一切之后，从一开始，就从“移情”这个角度来思考、等待该生的问题。当这位教师与该生第一次见面，第一次交谈的时候，教师将两把椅子靠近，与这位学生并排而坐。 从这一谈话形式上，这位教师用自己的行为在明白无误地告知学生：我明白你的心思，你希望得到老师的平等对待。 由于这位教师对这位特殊的学生做出实事求是、符合学生心理的教育、帮助，最终，达到了师生情感上的共鸣。后来，这位学生取得很大的进步，并能在班集体活动中起积极作用。 四、建立新型的师生关系。 爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。假如我们年轻的教师都把学生视作自己的兄弟姐妹，年长的教师都把学生视作自己的亲生儿女，那么，我们的学生是多么的快乐，我们的校园生活又是多么的美好。古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”如果每一位教师都懂得要去关心爱护学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。当然，教师爱学生也要讲究方法。只要教师采取爱中有严，严中有爱，严而有度，爱而有方的科学方法，就会受到良好的教育效果，实现教育的目标。 因此，在教育教学中，创设民主平等的气氛，建立亲密无间的新型师生关系，关键在于观念的转变，在于教师是否有与学生讲民主平等、把学生当作朋友的意识。如果不树立这样的观念，还会一味地坚持自己是师长，惟我独尊，颇指气使，自己是金口玉言，只能你听我的。这种家长式的专制教育，已远远落后于时代的要求和教育改革发展的要求，不是吗? 在学校里的任何地方：教室、办公室、走廊……，我们经常可以听到教师说的这些话：我懒得对你讲了，你不要拖欠作业了，拖欠作业最后受害的是你自己;我这样也是为了你的孩子好，他的这些毛病再不改，后果不堪设想;你怎么这么不争气，总是给我捅漏子，你不会学学好吗?凡此种种，都让我们感觉到了教师在为学生着想，教师是恨铁不成钢。但事实是如此吗?实际上，教师的这些话给学生留下的信息是：我不好，我没救了!至于自己究竟该如何做，学生却是稀里糊涂不明白。 有人说，教育是一门艺术。面对个性各异，千人千面的学生，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说不是一个简单的课题。教师要对学生少警告、多鼓励。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是这样，教育又何尝不是这样呢? 学生是学习的主体，是学习的主人已被认同。那么，首先是作为人的学生，他们渴望被尊重、被理解、被接受、被认同。他们也有讲民主、讲平等的热望。所以，建立民主、平等、亲密新型的师生关系，也是学生身心健康发展的需要。 综上所述，教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感。“捧着一颗心来，不带半根草去”教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。