学校督导工作实施方案

学校督导工作实施方案（共14篇）

学校督导工作实施方案 篇1

xx初中迎接督导评估检查工作方案

一、督导评估迎检领导组 组长： 副组长： 成员： 下设办公室 主任：

二、xx初中迎检工作安排

面上组：（陪同检查组，全面协调）点上组：（各组具体工作落实）

1、卫生宣传组：

（1）保持校园卫生责任区、运动场、厕所、食堂、教室、教辅用房、各办公室、走廊卫生整洁，宣传栏无破损，有永久性收费公示栏（张贴xx市中小学明白卡）。

（2）电子屏滚动欢迎标语。

2、资料组:（1）负责迎检日的汇报材料。

（2）负责资料收集、整理、归档，并做好迎检日的解释工作。

3、接待组:（1）茶、水的安排等。

（2）发放资料袋（汇报材料一份、目录一份），共10个。

4、问卷调查组：

安排10名学生和10名教师问卷调查

5、保卫组：

6、教学组：

（1）相关迎检人员的调课

（2）所有教师必须持备课笔记上课，并随机抽取教师听课，听课时班级课表必须符合课程设置标准，学生没有基训以外的盗版资料，报纸等。

（3）迎检日的正常教学秩序。

学校督导工作实施方案 篇2

怎样才能做好中职学校的教学督导工作呢?

一、建立健全教学督导体制

(1) 成立强有力的专职教学督导队伍。强有力的专职教学督导队伍是做好教学督导工作的重要保障。要将那些爱岗敬业, 具有良好的职业精神;坚持原则, 办事公道, 作风踏实, 敢讲真话;业务素质好, 熟悉教育政策和法规, 有比较丰富的教学、教研和教学管理经验;教育理念超前, 善于用新理念、新思维、新方法和新手段来评价教育教学成果的高级教师吸收到教学督导机构中来。

(2) 建立符合本校实际情况的《教学督导工作条例》。在《教学督导工作条例》中明确教学督导成员的权利、义务、职责, 以及教学督导工作的具体实施细则, 保障教学督导工作的开展有章可循, 使教学督导工作常态化。

(3) 制定《学期教学督导工作计划》。每学期初根据学校的《教学工作要点》和教学督导中发现的问题, 拟定《学期教学督导工作计划》, 并报分管领导。

二、做好常规教学督导工作

(1) 随机听课。定期或不定期、事先通知或不通知地随机听教学一线人员的课, 并检查教案和作业批改情况。督导成员可集体听课, 也可分散听课, 每位督导成员要保证每周听课不少于四节 (不含教研活动听课) , 听课后要及时填写相关记录, 并对所听课的质量做出评价, 与任课教师就该堂课的教学进行交流。

(2) 教学检查。每学期开学第一周、期中考试前一周、期末考试前一周进行常规教学检查, 要对每位老师的教案、作业布置和批改、测验等情况进行检查, 并对好的典型和差的案例进行通报。

(3) 学生评教。每学期的期中和期末通过学生座谈、书面问卷调查等多种形式组织评教, 了解学生对学校教学和每个教师工作的评价和意见, 对教学中存在较大问题的老师要进行个别谈话, 并将评教结果以适当形式进行公布。

(4) 教师座谈。定期或不定期地走访教师或组织教师座谈, 听取一线教师的心声和要求, 既要将学校的精神和领导的意图传达下去, 又要将老师的心声和要求反映上来。

(5) 研究工作。每月召开教学督导例会, 总结前段教学督导工作情况, 调整、安排下一阶段的督导工作, 对重点问题组织专门商讨和研究, 并做好会议记录。

三、教学督导应注意的问题

(1) 教学督导不仅要注意“督”, 更要注重“导”。“督”是发现问题, “导”是解决问题。“督”“导”结合, 以“导”为主, 不仅要强化管理, 更要具体引领和帮助, 既要承担起“监督者”的责任, 更要承担起“领跑者、指导者、协作者”的重任。

(2) 教学督导反映问题要客观、公正、准确。要将全面调查的实际情况向主管校长汇报, 并提出处理意见。督导成员要对教学督导情况的真实性负责, 不隐瞒, 不虚报, 要有督导情况的原始记录;对教师工作的评价不得掺杂个人好恶, 抽样分析要科学;座谈交流要尽量做到全面, 减少片面性。

(3) 对于教学督导中发现的教师的问题, 要及时与教师交流。谈话时要注意策略, 不能赤裸裸地给教师指出问题, 同时也要提出改进意见供教师参考。通报督导情况时对存在的问题只点现象, 切勿指出教师姓名和教学班级, 让教师们有则改之, 无则加勉。

浅议中职学校教学督导工作 篇3

关键词：教学督导；督教；督学；督管

教学督导制度是学校完善教学质量监控体系，加强和改进教风与学风，加大教学管理建设力度，提高教学质量的一项重要措施。教学督导工作涉及诸多方面，教学督导的“督”具有督促、评价的职能，“导”具有引导、导向的职能。教学督导的职责可以概括为：“督教、督学、督管。”中职学校的教学督导，在职责定位上除了要包含上述这些基本要求之外，还必须符合职业教育的特点，围绕就业导向这一中职教育的总目标。

一、中职学校教学督导的督教，应侧重于对教学方法的评价

一般来说，督教就是对学校教学工作进行督促、评价、引导，包括两方面内容：一是对学校的定位、教学思想、人才培养方案进行评价。督教的第一职责就是要针对教学工作中带全局性的问题进行调研，及时向学校领导和教学决策机构提供信息，进行评价、提出建议。二是对教学全过程进行监督、指导。督教的第二职责是对教学全过程进行监督、指导，包括备课质量、课堂教学、实践教学、考试等教学环节进行监督、指导，以达到促进教师提高教学水平、督促教学各环节的管理、保证教学各项制度落实的目的。

中等职业教育培养的是技术应用型人才，这就要求中职教学应侧重于实践教学；另外，中职学生基础参差不齐，这就要求中等职业教育应是创新的教育，应强调突出个性，重视潜能开发，培养学生的创新能力。显然，以往纯理论的教学模式和“整齐划一”的培养方式已不再适应新的要求，中等职业教育应树立“不拘一格育人才”的全新的教育观念，把创新教育作为深入教学改革的切入点。

二、中职学校教学督导的督学，应立足于对能力养成的引导

督学就是对学生的学习进行督促、评价、引导，包括学生的预习、听课、复习、作业、考试、实训、自学、学生评教、课外活动等。督学的任务就是要针对不良学风等问题，加强与学生沟通，提出建议和意见，督促、引导学生的学习，以达到改变学风的目的。

中职教育的对象比较特殊，学生学习目的性很强，以就业为导向，要求中职学校要把培养技能应用型人才作为人才培养的重中之重。具备较强动手能力和实践能力是技能型人才的标志。技能型人才具有如下基本特征：1．工作场所的一线性，即工作面向生产、建设、管理和服务第一线；2．工作活动的实践性，即在工作现场从事具体作业线、具体设备的操作与维护等；3．工作层次的基础性，即工作的成效直接关系到企业生产的效率、效益与质量；4．工作要求的规范性，即在具体操作中要严格按照一定的技术规范和技术要求来执行；5．工作环境的复杂多变性，即技能人才必须对作业现场有广泛的适应性，能及时发现和处理现场可能发生的各类问题；6．工作团队的合作性，即必须发挥团队合作精神，依靠集体的力量和智慧来完成工作任务。

学生的学风是保证培养目标得以圆满实现的重要因素。进入中职学校的学生，基础理论知识相对比较薄弱，由于基础差，跟不上教学进度，容易产生畏难心理，甚至认为自己肯定学不好而放弃某些课程。因此教学督导应该针对生源状况，引导学生开展有效的学习，提高学生的学习效率，促进学生全面能力的养成。具体可以从以下三个方面进行：一是自学能力发展的督导。指导学生选择或创造适合自己的高效的学习方法，养成良好的学习习惯，培养自己的自学能力。二是调动学习积极性和形成良好学习态度的督导。指导学生积极主动地思考，善于发现学习中存在的问题，善于提出问题，培养学生广泛的学习兴趣。三是对知识的掌握和运用情况的督导。检查学生能否系统全面地掌握教学大纲所规定的知识和技能。

三、中职学校教学督导的督管，应致力于整体教学体系的完善

一般来讲，督管就是对学校的教学管理进行督促、评价、引导，包括教学管理队伍的建设、教学工作管理规范、教学质量管理规范、学籍管理、成绩管理、课程管理、教学信息管理等。

中职学校的教学督管，应根据自身的特点，致力于整体教学体系的完善。具体来讲要从以下几个方面加以深化：

首先是对专业教学计划制订的督导。中职专业教学计划的设置除了满足普通中等学校教学计划的一般要求外，还应具有鲜明的专业特点和职业特点，教学计划的开始必须反映中等职业教育人才的培养目标和培养规格，要尽可能满足社会的现实，主动适应社会的潜在需求并预测和跟踪社会的未来需求。教学督导工作应根据人才培养目标的要求，在制订教学计划过程中，指导教学计划编制人员科学合理地设置课程结构，重点突出职业教育的特色，强调实际动手能力的培养，以适应社会需求为目标，以培养专业技术能力为主线。

其次是对师资队伍建设的督导。中职教师的素质要求是同时满足中等教育和中等职业教育两个方面的要求，既要有良好的思想品德和具备扎实的专业理论知识，也要掌握熟练的专业技能，即所谓的“双师型”教师。

学校督导工作实施方案 篇4

根据《云南省政府督导团，云南省教育厅云政教【2012】5号》文件精神及市、区、中心校等各级部门要求，结合我校实情，特拟定×××小学现代教育学校督导评估申报工作计划及方案如下：

一、成立教育督导评估领导组：

组

长： 副组长： 成员：

领导组负责制定工作计划，安排、布置督促，指导相关工作的落实。认真制定工作方案，分块负责，责任到人。

二、工作指导思想：

以科学发展观和《国家中长期教育改革发展规划纲要》为指导，遵循教育规律，增强我校服教育务意识，完善学校体制，创建学校优化办学条件，提高学校的管理水平和教育教学质量，尽可能根据自身条件，打造学校办学特色，创办一所人民满意的学校。

三、工作时段划分：

1、计划、宣传阶段：2013年6月13日~6月16日。

2、分工布置阶段：2013年6月17日~6月19日。

3、档案清理、完善阶段：2013年6月20日~7月15日。

4、自查阶段：2013年7月16日~7月18日。

5、申报阶段：2013年7月19日~7月20日。

6、评估、验收、整改阶段：由上级督导组具体安排。

四、具体负责情况：

1、计划、方案：

2、档案清理、整理：

×××负责：C1 C3 C4 C5 C6 C7 C17 C 18C C40。

××××：C2 C8 C9 C10 C13 C14 C15 C16 C20 C24 C25 C26 C27 C28 C30 C31 C32 C33 C35 C36 C37 C38 C39。

×××负责：C19 C22 C23 C34 ×××负责：C11 C12 C21 C28 C29

3、档案材料的补充：全体教师

4、自查报告、总结：×××

5、申请汇报材料：×××

6、档案盒封面设计、打印：×××

各块负责人相互协调沟通配合档案组建工作，不同量标中出现的重复资料复印入档。差欠资料自补，要求教师补完善的方式。

五、要求：

1、档案规范齐备

2、时间界定：2011年1月~2013年7月 3、2011年以前旧档案由李文广、崔汝博整理归档。

4、档案顺序：由近及远。

六、抄作方式：

1、分类

2、整理

3、补充

4、排序

5、核查

6、编目

7、贴封

8、上架

七、资料整理总体负责人：×××

此方案在具体操作过程中根据实情酌情调整。

现代教育学校督导评估实施方案 篇5

新镇镇马行中心小学

为了有序开展我校现代教育学校创建和评选活动，进一步优化我校管理，增强学校影响力和号召力，根据县教育局文件精神和我校实际，制定此方案。

一、督导评估的性质

中小学校督导评估是以素质教育为导向的对中小学校的常规性综合督导评估，是政府对中小学校进行行政监督和教育督导机构“督学”的主要形式，是保障素质教育顺利实施、促进义务教育均衡发展、办好让人民群众满意教育的重要措施和有效机制。

二、督导评估的指导思想

坚持科学发展观，以推动中小学校规范化办学为重点，以促进学校自主发展为核心，以实现学校均衡、协调、可持续发展，全面实施素质教育为目的。要通过督导评估，督促地方政府坚持依法行政，认真履行职责，努力办好每一所学校，促进义务教育均衡发展；指导中小学校坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益；引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校发展营造良好的环境。

三、创建目标：第一阶段争取达到浚县现代教育合格学校标准，第二阶段争取达到鹤壁市现代教育示范学校标准。

四、创建步骤：

第一阶段：学习发动与组织机构创建。召开学校领导班子会，对《河南省现代教育学校督导评估方案》进行认真学习，把握好评估方案的精神实质。组建好学校现代教育学校督导评估领导小组，确定好联络员。学校要采取有效措施，在学生、家长、教职工和社会上做好宣传，营造良好的创评氛围。

第二阶段：任务分解，分工合作，学校各职能部门按照指标标准，进行考量、创建、建档，充分把握我校争创的实力和不足。召开领导小组第一次会议，根据督导评估的指标标准和我校各职能部门的工作内容，各项指标任务的分解安排建议如下。

各负责人要协同配合，对各自负责的项目做好充分准备。对学校不达标的项目和短时间内难以达标的项目要写出书面材料提交督导评估领导小组讨论研究。

第三阶段：定调改进。领导小组召开第二次会议，对各项目负责人负责的项目进行梳理汇报，包括材料准备，未达标项目的说明。领导小组根据汇报情况，研究改进意见、措施，确定我校申报的目标。

学校督导工作实施方案 篇6

办法（试行)

一、指导思想

1．家长委员会及家长代表参与学校督导评估工作的根本目的，在于促进学校全面贯彻教育方针，加强和改进学校教育管理，深化教育教学改革，提高教育质量。

2．家长委员会及家长代表参与学校督导、评估工作，体现了家长对于学校办学的知情权、评议权和监督权，是实践公信教育的重要措施，是家长委员会及家长代表参与学校管理的有效途径之一。

3．家长委员会及家长代表参与学校督导、评估工作，可更直接地反映学校工作被服务对象对学校办学及相关工作的评价意见，有利于提高教育评价的客观性、真实性和有效性。

二、督导评估的内容

1．家长委员会及家长代表参与学校督导评估的主要内容有：

（1）学校办学条件：如设备设施、领导班子、教师队伍。

（2）教育过程：如学校实施教育、教学的过程和方法。

（3）教育效果：如学校培养目标的达成情况和教育、教学质量。

2．当前学校可以列入家长委员会及家长代表督导、评价的具体项目（1）学校办学思想：办学目标的科学性、适切性及其实施的有效性；学校依法办学、贯彻教育方针的规范性（包括规范收费、课程设置、课时安排、学生课业负担等）；家长对于学校工作满意度。

（2）课程教学改革中学生的参与面和参与度，教师教学方法的适切性和有效性。

（3）对校风、学风的评价，对教师的师德、师风、教师素养的评价。

（4）对学校领导成员的工作作风、管理水平和管理绩效的评价。

（5）对学生全面发展和个性特长的培养的评价，以及优秀学生的推荐。

三、操作办法

1．学校家长委员会及家长代表参与学校督导、评价的主要形式是问卷调查和家长代表评议会。

2．学校家长委员会及家长代表针对学校开展的督导、评价活动应结合学校开展的督导自评、年度考核、学年度考核、教学开放日活动，校长述职评议等评估活动进行。3．全体家长参与的评估活动不宜过多，原则上一年不超过2次（含年终考核）。

4．家长委员会及家长代表实施的督导、评估活动由学校行政和学校家委会联合组织，以学校家长委员会为主进行操作。

四、家长委员会督导、评价结果的使用

1．家长委员会及家长代表所进行的督导评价结果主要向学校行政反馈，用于改进学校教育教学工作。

2．家长委员会及家长代表对学校领导成员的评价结果，列入区教育局对学校领导班子年度考核内容之一；对学校教师师德素养的评价结果，可列入学校对教师考核内容之一；对学校整体办学水平的评价结果，列入区教育局对学校年度考核内容之一。

学校督导工作实施方案 篇7

发挥余热和专业优势

当前聘用的这批退休体育教师曾经是南京市贯彻《学校体育工作条例》长期担任检查验收的负责人, 他们都非常热爱学校体育工作, 爱生敬业, 拥有30年以上的学校体育管理的丰富工作经验, 学校体育专业水平及业务管理水平较高, 熟悉学校体育的政策法规。他们发挥余热和专业优势来开展阳光体育专项督导工作, 一是能监督辖区及基层中小学校贯彻落实国家有关学校体育政策法规的执行情况;二是能检查评估基层中小学校开展阳光体育运动的组织化和规范化程序;三是能现场帮助指导基层中小学校提高阳光体育运动的科学性、有效性和有趣性;四是能起到双向反馈的作用, 有利于及时发现和推广基层学校阳光体育运动的典型与创新经验, 有助于提高教育行政决策的效能, 建立起新常态的管理运行模式。

归口管理与措施保障

南京市按照国家有关教育督导要求以及《南京市教育督导暂行规定》制定督导员聘任办法和工作职责, 实施归口管理。2015年9月新学年一开始, 由南京市人民政府督导委员会办公室为18名教师颁发督学聘书和督学证, 并实行网络公示接受社会各方面的监督, 颁发督学证方便了督导人员亮证进入基层中小学校开展工作, 同时还配备专项资金保障阳光体育专项督导工作的实施。另外, 南京市教育局负责阳光体育专项督导的业务指导工作, 为督导人员提供相关学校体育的政策法规和基层学校相关信息, 定期组织召开联席会议, 收集、分析、整理督导报告, 并向区级教育督导部门和教育行政部门反馈信息。

规范程序并初显成效

南京市为阳光体育专项督导员进行了分组、分工及划分责任片区等前期准备工作, 同时依据教育部《中小学体育工作评估指标体系》制定出一套统一规范的“看、听、测、查、问和反馈”的工作程序与要求。“看”是看校园30分钟的大课间体育活动是否做到多样化、季节化和特色化;“听”是随堂听体育教学课;“测”是随机测部分学生的《国家学生体质健康标准》实施情况;“查”是查学校课程管理、阳光体育运动方案和体育教师教学计划;“问”是随机问学生和体育教师有关阳光体育锻炼一小时及体育教师待遇的保障情况;“反馈”是向学校反馈阳光体育文化建设的整体情况, 在肯定成绩的基础上提出有针对性的指导意见, 同时听取和收集基层学校的相关建议。

首先, 很多校长对新常态下的阳光体育专项督导给予了理解和支持, 表示特别需要这种过程性的管理和指导。其次, 使南京市基层中小学进一步明确了国家相关政策及法规要求, 提高了依法治校的认识, 多数学校重新修改完善了学校阳光体育运动工作方案, 并按照要求在校园内和校园网上向社会公布, 自觉接受社会、媒体和家长的监督。第三, 实施专业化督导评估后, 南京市教育局在全市开展阳光体育学校评选的过程中发现, 部分学校领导对学校体育的认识有所改变, 学会用大文化观、大教育观和大数据观站在更高的层面上来自觉地全面做好学校体育工作。第四, 专项督导在给学校压力的同时也为体育教师争取到了应有的待遇, 落实了各项保障条件。最后, 社会新闻媒体、教育网站和学校网站给予了广泛的宣传与报道, 营造出阳光体育健康活力的向上氛围, 为南京市“十三五”期间实施的后青奥时期学校体育特色发展和学生体育素养计划奠定了良好的基础。

学校督导工作实施方案 篇8

关键词：学校体育；中小学体育工作督导评估指标体系；中小学体育

中图分类号：G812.0文献标识码：A文章编号：1006-7116(2009)03-0048-04

2007年5月7日国务院颁发了纲领性文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)(下称《意见》)，该文件把青少年体育工作在现代化建设全局中的重要战略位置提升到新的高度，它是建国以来关于青少年体育工作的最高规格的文件和我国新时期学校体育工作的指南。紧接着在《意见》的基础上，教育部于2008年8月12日又颁发了《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》(以下简称《指标体系》)，这是教育部首个专门针对中小学体育工作开展督导评估的指标体系，是建国以来首次专门为单一学科而作的督导评估体系。

1《指标体系》出台的背景

教育是一个民族最根本的事业，进一步加强素质教育，是全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的迫切需要。学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容。而素质教育和学校体育工作一直是我们几十年来都在努力解决的“老大难”问题。教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出：“从1985年开始，中国进行了4次全国青少年体质健康调查，调查显示，最近20年，中国青少年体质在持续下降：学生肥胖率在过去5年内迅速增加，近1／4的城市男生是‘胖墩’；近85％的学生因视力不良以致专业受限。”教育部2007年1月对8省(市、区)8000余所学校的调查显示，76％的学校没有按照要求开足开齐体育课，平均比规定课时少1～2节／周，每天1小时体育锻炼时间不能保证，其中有37％的学校没有组织学生开展课外体育活动；很多家长对子女健康的关心远远比不上对学习成绩的关心；体育设施条件落后仍然是制约青少年体育的重要因素；学校专职体育教师严重不足，兼职体育教师素质不高。上述情况充分说明了实施素质教育和学校体育工作仍然是一项艰巨的战略任务和紧迫的现实课题。

当我们正在为学校体育工作和素质教育的现实问题而困惑，为继续寻找一种有效解决途径而苦恼，为学校体育工作和素质教育的发展前景而担忧时，一个全新的思路豁然出现。周济部长在2007年第8届国家督学会议上表示：“扎扎实实地推进素质教育，就是要加强教育督导工作。”可见，加强体育督导被赋予了新时期推进学校体育工作和素质教育的重要历史使命。《指标体系》就是产生于这一背景下，面对前所未有的历史机遇和时代要求，深刻认识加强体育督导的重要性和《指标体系》的特点刻不容缓。

2《指标体系》的总体特点

2.1《指标体系》符合科学发展观的要求

科学发展观是胡锦涛主席在党的十六届三中全会上提出的。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续根本方法是统筹兼顾。教育要实现科学发展就要坚持以学生为本，具体到学校体育中，就要“以学生的健康为本”，以着力增强青少年体质健康水平为出发点和落脚点。《指标体系》的出台充分表明了国家对学校体育工作的重视。

1)《指标体系》体现了科学发展观的全面性。科学发展观强调全面发展，《指标体系》的全面性可以从全局性、全体性、全方位性3个维度来分析：全局性。学校体育的全面发展不是平均发展，体育督导也不是对某一地区、某一学校的督导，而是要多方兼顾、全局把握。《指标体系》构架了学校体育硬件建设和管理的科学体系和标准，同时对学校体育的“软”、“硬”件提出了基本的要求，而条件较好的地方则可以根据自己的情况提高标准，这就保证了不同层次、不同水平学校的体育工作的整体推进。全体性。体育是全民族的事业，面向全体人民是体育公益性的要求，而不单是哪一级部门、哪一个学校或学生自己的事。《指标体系》对政府、学校和教育工作者及广大学生都提出了全面的要求。指标体系强调了针对政府部门进行的督导检查，一级指标从政府管理部门的职能分解出4个指标，指标既指向政府部门，又指向学校和学生个体。全方位性。《指标体系》提出了3级指标。一级指标涵盖教育管理、条件保障、评价机制、体质状况4方面，注重的是机制、管理、效果和过程。其中，教育管理包括是否建立体育工作联席会议制度、落实每天1小时体育锻炼时间和定期召开运动会等指标；条件保障包括体育教师配备、体育场地和器材达标等指标；评价机制包括中考中体育分数比重、视力检测率等指标；学生体质状况包括学生体质健康标准达标率、视力不良率等。可以看出，指标全方位涵盖了学校体育工作的各个方面。

2)《指标体系》体现了科学发展观的协调性。科学发展观强调协调发展，体育督导工作的协调发展包括体育督导工作与外部关系的协调，也包括内部关系的协调。我国的政治经济体制决定了学校体育工作的开展需要政府的支持和协调外部关系，没有政府的领导和重视，没有政府的投入和协调，学校体育改革和发展必将困难重重。《指标体系》的2级指标中提出“建立联席会议制度”和“纳入地方经济社会发展规划”。因为加强青少年体育、增强青少年体质的落实不仅仅是教育部门的事情，它需要社会各部门齐抓共管，形成合力。

《指标体系》也体现了体育督导工作内部关系协调。与其他教育工作相比，学校体育工作有其特殊性，它是以一定体育场地设施为基础，以身体活动为载体，以促进健康为目标的教育工作。《指标体系》的第2大指标就是条件保障，师资配备与培训、体育场地设施都是开展体育工作的基础，且非常关键。《指标体系》的第1大指标第3项就是落实1小时锻炼时间，并设置几个制度来检查：体育课、1小时课外活动、大课间活动、早操制度等等。如果1小时锻炼时间落实不了，其他活动和制度都只能是空中楼阁。体育工作的成效需要通过评价来反馈，评价同时具有激励促进功能，《指标体系》第3个一级指标是评价机制。评价机制中要求各地形成经常性的督导机制，形成经常性检查学校体育工作情况的制度，同时，还必须有反馈制度。评价机制中突出了体育中考，希望通过初中考试，带动中小学体育课及课外体育活动的开展，建立和完善监测学生体质健康的制度。

3)《指标体系》可持续发展性。科学发展观强调可持续发展，《指标体系》除了解决眼前学校体育工作

的问题，还规划了更长远的问题，以保持它的可持续性发展。例如《指标体系》要求“各地要有计划、有步骤开展中小学体育工作督导评估，实行督导结果公告制度；健全学生体质健康监测制度，定期监测并公告学生体质健康状况；对成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰奖励；对青少年体质健康水平持续下降的地区和学校，实行合格性评估和评优评先一票否决。”这些要求有利于建立学校体育管理长效机制，有利于逐步转变全社会的人才观、教育观，有利于突破长期形成的应试教育的壁垒，推动素质教育进入新的阶段。

2.2《指标体系》的指导性、法规性和操作性

教育部在印发《指标体系》的通知中强调“《意见》是新时期党中央国务院加强青少年体育工作的纲领性文件，《意见》对我国学校体育的现状、发展趋势及对策等问题进行了客观、公正、全面、具体的阐述，最终意在加强对学校体育工作的指导性。”《指标体系》是根据《意见》提出的“各级政府和教育部门要加强对学校体育的督导检查，建立对学校体育的专项督导制度”要求而研制的，是《意见》在督导工作要求上的深化，它进一步强化了对学校体育工作的指导性。

虽然我国早在1990年的《学校体育工作条例》中就规定“将普通中小学校的体育工作应当列入督导计划”，2007年《意见》也提出要加强对学校体育的督导检查，建立专项督导制度。但这种依据文件督导、缺乏科学系统规范和制度的体育督导工作难以落实。2008年《指标体系》的出台填补了我国“无体育督导制度”的空白，使学校体育工作形成有法可依的良好氛围。

此外，《指标体系》还进一步强化了对学校体育工作的操作性。我国除在学校体育的有关文件中提出要加强督导工作之外，还在1991年和1999年颁布的《教育督导暂行规定》和《关于加强教育督导与评估工作意见》等法规和文件中提到督导问题，但其督导范围多限于整个基础教育，对体育工作的专项督导力度细致程度不够。2008年《指标体系》比以前的督导标准更加规范和细化，整个评估体系对各级政府、各级学校乃至学生都提出了具体而全面的要求，具有很强的可操作性。

3《指标体系》的实施办法

3.1不断深化和提高认识

教育督导制度是现代教育制度不可缺少的重要组成部分，是世界各国普遍认可的有效教育监督制度，也是衡量一个国家和地区教育管理水平高低的重要标志。我国已提出将体育作为素质教育的突破口，把教育督导作为推进素质教育的重要环节，并出台了体育专项督导评估体系，因此，只有在不断深化和提高对体育督导以及《指标体系》重要地位和作用认识的基础上，才能有效推进素质教育的实施，切实解决我国教育工作中的问题。

3.2狠抓落实，依法治教

从教育发展规律来看，要全面落实教育优先发展的战略地位，全面调整各种教育活动主体的权利与义务关系，教育立法是根本保证。近来，加强学校体育工作的中央7号文件和《指标体系》相继出台，使学校体育工作的重要方面都有了法律的依据和保障，尤其是学校体育督导工作已从“无法可依”步入“有法可依”的阶段，为使学校体育督导工作质量和效率得到真正提高，实现其科学发展，还要坚持做到有法必依，执法必严，违反必究，否则《指标体系》难以落实。

3.3加强督学培训，完善督学队伍建设

督学代表国家教育意志，行使对教育工作的监督和指导职责，具有较高的水平和权威。当前，我国体育教育改革与发展进入了新的重要时期，要推进素质教育全面实施和真正发挥体育督导的重要作用，关键在于建设一支适应新时期体育督导工作需要，数量足够、素质较高的专业化督学队伍，开展一系列富有成效的体育专项督导检查，进行大量的体育督导调研，为体育事业改革发展做出了重要贡献。为此，要进一步加强体育督学培训，增强督学培训的规范性、专业性、针对性和实效性，切实提高体育督学的专业素养。要认真研究体育督学培训l的需求，制定体育督学培训规划，开发体育督学培训课程，注重培训效果追踪，促进体育督导事业可持续发展。

3.4处理好新时期体育督导工作的关系

1)处理好理论与实践的关系。科学的理论来源于实践，科学的实践需要科学的理论指导。目前，我国还缺乏成熟的体育督导理论，而体育督导工作的深化迫切需要科学的理论加以指导。因此，我们首先要处理好体育督导理论与实践的关系，即将两者结合起来。作为体育研究者，一方面是通过对实践现象的准确描述和发掘，在实践中构建完善的体育督导理论；另一方面是探讨如何运用所发掘的理论来指导实践，增加人们对体育督导工作的认识和理解。

2)处理好“督”与“导”的关系。督导在辞海中的解释是监督和指导，监督的解释是察看并督促。这就是说督导具有监督和指导的功能。监督是教育督导的首要职能，这是由我国教育管理体制决定的，但从前人的调查问卷结果、访谈结果及其相关的文献材料看到，我们的教育督导过分强调监督职能，忽视指导功能。新时期的体育督导工作有必要总结前车之鉴，处理好“督”与“导”的关系。从性质上讲，教育督导是行政监督，目的在于“导”，“督”是“导”的基础和前提，通过监督发现问题，通过指导解决问题。“过分强调‘督’会导致以预定计划的基准，去衡量、监督、指挥、命令被督导对象达到标准，强调数量化、标准化、程式化”。督导的目的不在于对被督导者的工作结果作出优与劣的简单判定，而在于让被督导者了解自身发展变化的轨迹，树立发展的信心，明确发展的重点，优化发展的策略，更多体现“导”。

3)处理好督政与督学的关系。2008年的《教育督导条例》(征求意见稿)第2条规定：教育督导的任务是国务院和县级以上地方人民政府对所属有关部门、下级人民政府和有关学校的教育工作进行督导。从上述规定的任务中可以看出，教育督导包括督政和督学。督政和督学是我国的教育督导特色，符合国情。没有政府的领导和重视，督学是教育督导工作的最基本的任务，即通过对所属学校贯彻教育方针、执行政策法规、提高教育教学质量和管理水平以及办学条件改善等情况进行督导评估来实现的。学校是教育目标和教育成果直接体现者，是督导工作的落脚点。

现阶段，我国还存在督政为主、督学为辅，由此带来了督导人员结构不合理、数量不足、质量不高等现状。因此，当前我们要坚持督政和督学相结合的原则。作为兼督政和督学于一体的政府专设机构，教育督导部门应是协调与整合社会资源为基础教育服务，确立全社会共同关注和支持基础教育事业观念的最适宜的机构。为此，将督政和督学有机地协调起来、结合起来，才能有效地实现体育督导的基本目标。

《指标体系》是符合学校体育事业发展的客观规律和前进趋势的，具有强大生命力和远大前途的新事物，给我国学校体育事业发展带来新的希望，学校体育教育在面对前所未有的发展机遇时，也伴随着巨大的挑战。随着全党全社会对学校体育事业和青少年健康成长的关注，学校体育事业将打开新局面，青少年健康水平将得到有效提高。

学校督导工作实施方案 篇9

职业教育工作督导评估实施方案

为了认真贯彻《湖南省县级人民政府职业教育工作督导评估方案（2014年—2020年）》的要求，明确责任，落实任务，确保我校2015—2016年顺利通过省、市两级职业教育专项督导评估，达到“优秀”标准，特制订此方案。

一、指导思想

以党的十八大和十八届四中全会精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，以提高教育教学质量为中心，促进职业教育工作的全面发展，创办人民满意的现代职业教育，建设教育强县（市）。

二、工作目标

确保我市职业教育工作督导评估在省、市级评审中达到合格标准，评估得分达到90分以上。

三、工作机构

学校教育督导评估工作领导小组 组 长：易建中

副组长：田达元 钟飞云 胡素云

成 员：钦晓英 杨 芳 杨接华 肖尊武 贺秋林

蒋才杰 肖调平肖东明 潘 佳 学校督导评估办公室 教育督导专干：肖宪洪

为明确迎检工作责任，落实各项工作措施，领导小组下设6个迎检工作小组，具体安排如下：

1、督查协调组 组

长：易建中

副组长：田达元

胡素云

钟飞云

职

责：①负责全面领导和组织迎检工作；②做好与县人民政府、教育行政部门及各相关部门的汇报协调工作；③组织开展自查自评工作和迎检工作；④协调处理自查自评中遇到的特殊情况和重大问题；⑤听取和审定自查报告、专题汇报材料、自查自评结论。⑥每周至少督查一次各组资料准备情况并提出整改意见。

2、发展水平和资料建设组 组

长：钟飞云

成员：杨

芳

贺秋林

肖宪洪

职

责：①负责评估要点第1条所需材料的收集、撰写；②负责撰写我县职业教育工作情况汇报材料；③负责撰写《职业教育工作督导评估指标》的自查自评报告；④负责资料台账汇编、整理。⑤负责评估要点第9、10条所需材料的收集、撰写。

3、教育经费组 组

长：胡素云 成员：杨接华

肖尊武

职

责：①负责评估要点第2、3、4、5条所需材料的收集、撰写。

4、招生就业、职业培训组 组

长：钟飞云

成员：肖东明

肖调平

李文富

职

责：①负责评估要点第6条所需材料的收集、撰写。②负责评估要点第11、12、13条所需材料的收集、撰写。

5、专业建设组 组

长：钟飞云 成员：肖尊武

肖调平

职

责：①负责评估要点第7、8条所需材料的收集、撰写。

6、现场筹备组 组长：组

长：胡素云

成员：杨接华

贺秋林

肖尊武

肖调平

潘佳 职责：

总务处（杨接华）：

①美化校园环境：整理校容校貌，改善硬件设施（校内各类标志、标牌到位，绿化到位）整齐、整洁，环境优美（三层教学楼前假山保持水位且养鱼）。②规范学校农场：猪场、果园规范有序，鱼塘养鱼。③整理修缮校舍:消除校舍安全隐患，确保无D级危房。

政教（贺秋林）团委（潘佳）：

①校园文化布置，软件建设（文化宣传到位，班刊、校刊的督促）。②校园清洁（班级教室、厕所、清洁区及宿舍卫生的打扫），学生良好精神面貌。

③学生安全工作。确保无安全责任事故。

实习处（肖调平）：

学校各功能室实习、实训场地布置有序及其卫生打扫。

四、工作步骤

（一）宣传发动阶段（2015年2月—2015年3月初）

1、制定迎检方案，组建领导小组和工作小组。

2、初步自查自评，上报初查结果。

3、分别召开校务会议、行政会议，学习有关文件和评估验收标准，营造迎接市级第三轮职业教育工作督导评估氛围。

（二）自查自评阶段（2015年4月初—2015年9月底）

1、学校督导室对照省督导评估标准将迎检任务分解、责任到人（3月10前完成）。

2、各迎检工作组按照分解的任务查找、补充材料（9月11日前完成）。

3、督查备检工作，汇总材料准备过程中存在的问题，列出清单，研究整改措施，限期整改（9月15日前完成）。

4、自查自评，汇总资料，建立迎检台账（9月29日前完成）。

5、撰写自查报告和职业教育工作汇报材料，完善、整理、归档迎检材料，做好迎检现场准备工作（10月10日前完成）。

6、将所有迎检材料上交教育局审查（10月11日前完成）。

（三）迎接怀化市检查阶段（2015年10月）

搞好校园卫生，布置好迎检会场，接受市级评估考核。

（四）落实整改意见阶段（2015年11月）

根据市督导组意见，开展专项督导，研究整改措施，限期整改到 位，补充相关资料。将学校级资料装订成册。

（五）迎接湖南省检查阶段（2016年4月）

五、工作要求

1、强化领导，落实责任。

各迎检工作小组要高度重视，将迎检工作摆上重要议事日程，各组组长为首问责任人，要制定切实可行的工作方案，扎实做好迎检准备工作；要将本组的工作任务进行层层分解，层层落实责任，限期完成工作任务；要经常查看、查问本组的准备情况，发现问题及时处理，处理不了的及时汇报，决不能听之任之，放手不管。

2、发掘优势，突出特色。

要充分发掘自身优势，彰显我县（市）职业教育工作的特色，通过迎检展示我县（市）职业教育工作的成绩，让上级领导看到职校在艰难的条件下努力进取的精神面貌。

3、强化督查，确保实效。

学校迎检工作领导小组要按照迎检要求，对各组的迎检准备情况进行全方位督查，督促责任的落实，确保迎检准备工作高效有序。

学校督导工作总结 篇10

本学期自开学来，坚持按照土木系教学督导的原则，实行推门听课，从听课情况看，课堂教学情况总体上值得肯定，发展趋势呈良好态势。教师能投入主要精力于教学中，重视课堂教学，备课认真，准备充分。主要情况如下：

张永强：课程是建工13高职1、3班的《建筑构件分析与计算》，我听了张老师两次课，第一次时张老师略显紧张，但讲解认真，准备充分；内容不够熟练，精神状态饱满。所讲内容为地震相关知识，联系汶川地震、日本福岛地震和印尼海啸等地震灾害及次生灾害讲解地震震级、烈度及设防目标等，效果较好，学生兴趣较浓。第二次课时张老师明显比上次熟练，教学效果也更好。

马玲：课程是监理12高职1班的《建设工程施工组织与进度控制》。马玲老师工作认真负责，教学基本功扎实。在她所授的这门课程中，可以发现她备课认真充分，根据教学内容收集了大量的案例资料，并通过形象生动的视频进行讲解，并采取随机抽取学生进行黑板演示，师生互动，提高了学生的学习兴趣，课堂氛围好。通过与学生的交流，马玲老师深受学生的好评。

陈海军：我听了陈老师两次课，分别是建工11A3班的《建筑工程经济》和造价11A1、3班的《绿色建筑》，通过两次随机听课，发现陈老师讲解耐心细致、备课充分，教学目标明确，清晰，具体；精神状态饱满，讲解中能增加实例教学，将理论与实际进行联系，尤其是绿色建筑这门课，能联系日常生活实际，所讲内容与学生生活息息相关，学生兴趣较浓，教学效果好。

史艾嘉：课程是监理12高职2班的《建筑构件分析与计算》，小史老师做了精心的准备，讲课认真、耐心，准备充分，与学生互动，课堂气氛好；能补充大量的知识，利用自己的长处；联系实际讲解，强调重点，激发了学生的学习兴趣。联系实际生活中教室桌椅、人员等讲解活载代表值及组合值，教学效果较好。

蔡捷：小蔡老师是我青蓝工程师徒结对的徒弟，本学期我听了小蔡老师二次课，课程是建工13高职2班的《地基与基础施工》，巧合的是，正好两次均为实验课，由于是新教师，蔡老师每次上课都能认真备课，准备充分；讲解过程中讲练结合，教师示范演示，学生分组操作，教师巡视检查学生的试验操作，随时纠正学生不规范的动作，较为认真。由于年轻，与学生走得较近，深受学生好评。

王九红：课程是建筑施工13-3班的`《合同管理》，王老师是新教师，为本次课做了一定的准备工作，上课过程中讲解认真、耐心细致；准备充分，精神饱满；采用PPT教学与板书相结合，较为直观、清晰；讲练结合，联系实际讲解，调动了学生的积极性，教学效果较好。

仇冬：课程是建工11高职4班的《建设工程施工组织与管理》。仇老师上课认真，仔细，精神饱满，能联系建设工程施工合同及合同法相关知识讲解，教学课堂气氛活跃，学生兴趣较浓，教学效果好。

在听课结束后，我都跟任课老师和学生作了详细的交流，督导工作坚持督与导相结合，以导为主，以督为辅的方针，全面提高教学质量，在今后的教学督导工作中，我将继续一如继往。

学校督导工作实施方案 篇11

1.年终评估缺乏针对性，不考虑发展问题。县市级教育主管部门在年终评估时，无论是县城学校，还是乡镇学校、农村教学点；无论是重点学校，还是普通学校，都是采用同一张表格、一把尺子来衡量。这根本没有考虑学校地域、教育发展水平都不尽相同的事实，这种缺乏针对性的评价结果不仅影响了评估的有效性和结果的可信度，还不利于调动学校领导改进的积极性。

2.重文字材料查阅，轻现场指导。评估工作一般是提前发个通知，被检查的学校在评估之前会调动所有力量依据表格做文字材料，应付检查。现在由于网络的普及和现代化技术手段的应用，所有文字资料很容易准备，导致评估完全失去了意义，久而久之，基层学校还有谁平时愿意扎实工作？

3.重行政领导，淡化教育教学指导。年终评估一般是翻翻资料，询问一下分管领导，听听校长的书面汇报，主要是了解学校行政管理手段与方法，而学校的中心工作是教学，只要大面积听教师的课，内行的人就可以了解到学校的教学管理、师资培训、教育科研等基本情况。但事实上，年终评估几乎没有走进课堂的评估者，更不可能指导课堂教学行为。难怪，不少校长特别善于做文字资料和表面工作，不深入中心工作。

综上所述，县市教育主管部门由年终评估学校转为平时督导学校已迫在眉睫。怎样有效督导，让教育督导促进学校更好更快地发展，催生出更多特色化的学校呢？

1.制订可行的督导实施方案。尽管各地在努力实施教育均衡发展，但我们不得不承认各级各类学校实际上存在差异，督导部门要深入调研，制定出符合各类学校发展的的督导细则。其制定要广泛听取学校的意见，结合学校师资、硬件设施等情况，科学合理，真正让学校全体教师能跳跳摘到桃子，最终使学校办学条件、管理水平不断得到提升。

2.灵活督导方式，重视过程督导。学校的发展是持续的，不能忽视过程，更不能只看重文字材料而忽视实际情况。这样就要求教育督导部门平时要深入学校，由文字材料检查转向现场查看和现场指导，可以根据学校活动情况，指派督导成员暗访教师、学生乃至学生家长，提炼学校特色，发现问题；也可以参与学校计划的制定、活动的筹划等相关管理，提出具体操作性意见，切实起到教育督导的诊断、改进、提炼、提高的作用。

3.加强教育督导的监督力，建立督导的回访制度。目前，年终评估结束后，往往由教育主管部门写一份检查报告公布在当地教育信息网上，虽然指出了缺点，但是由于没有回访制度，尤其是对于校本教研开展的有效性、教师课堂教学的高效性、教师软实力的提高策略等问题，学校整改到不到位根本无人过问，没有达到督导的真正目的。因此，笔者建议，督导部门要给学校提出具体意见，现场办公，责令限期整改到位。

4.学校特色申报，重视专项督导。为了催生特色学校的形成，督导部门不妨在年初让学校向上级申报本学期或本年度工作特色以及预期目标、实施步骤和方案。在实施过程中邀请督导组专家成员督导工作开展的情况，学期末通过召开现场会，请相关学校参观与交流。

5.强化督导队伍建设，严把督导人员准入关。教育督导成员应该是行家里手，至少要熟悉学校管理，在学校管理的某一方面是出类拔萃的，更要有较强的事业心，能深入教育一线研究，指导工作，在广泛的督导前提下，不断创新工作思路，为受督导的学校和当地的教育发展献计献策。

学校督导工作实施方案 篇12

本次督导的目的, 是检查农村义务教育学校基本办学条件, 发现存在的问题, 提出整改意见, 并督促当地政府及有关部门整改。督导内容包括是否存在D级危房、是否每名学生都有课桌椅、寄宿生是否一人一床位、是否有安全饮用水等共14项。

通过对上述6所学校的督查, 督导组认为, 我县政府对教育事业非常重视, 投入大量资金改善办学条件, 成效明显。乌石学校、新伟学校、新进中学教学楼、宿舍楼、运动场按标准规划建设, 基本达到规范化学校建设要求;红毛希望小学作为最早一批建设的希望小学, 基础设施的维护和建设科学合理;加钗八一爱民小学是村级完小, 校园环境整洁美观, 教育装备基本达标;烟园小学校舍较为陈旧, 但内部管理井井有条。但是, 问题仍然存在:红毛希望小学男女生宿舍安排不合理, 宿舍管理员配备不到位;新伟学校学生宿舍阳台、走廊全部网式封闭, 存在消防安全隐患;加钗八一爱民小学教学楼走廊渗水、积水;烟园小学危楼不及时拆除, 小便所设在危楼内 (没有厕所) , 安全隐患突出;新进中学刚使用一年的宿舍, 门户即已严重破损 (质量问题) , 宿舍内使用的电风扇为开放式吊扇, 极为危险;乌石学校校门外道路拥挤, 路况复杂, 师生出入不畅通。此外, 乌石学校、烟园小学出现个别班级无教师上课现象。

学校督导工作实施方案 篇13

为了进一步提高我镇教学管理水平，进一步规范教学管理及迎接县局视导和督导检查，根据校长室工作安排，组织这次学校教学管理专项检查，本次检查重点是作业、备课、听课及学校整体材料检查，目的是为了督促、检查、整改。检查人员为教导处、教科室人员和全镇完小教导主任及部分学科骨干教师。检查时间为10月14日一天。

本次检查分两组：

第一组：检查学校：石埠、远庄、西张夏、中心校（二、四、六年级备课作业）。

人员及具体分工：

盛磊（数学听课、学校整体材料：学校工作计划、教学工作计划、教科研计划、安全工作计划、巡课记录、学校领导检查记录、学校考勤、校会、例会记录）

张志鸿（英语听课、学校整体材料：听课记录、国旗下讲话稿、板报小样、政治、业务记录（含计划）、社团活动记录、）

张杰(语文听课、学校整体材料：优差生档案、班主任工作手册)高健（数学作业、微机备课、校本备课）

田程（英语作业、劳动备课、综合备课）

徐德新（语文作业、美术作业）

成召荣（小学科备课：音、体、美、科学）张建军（小学科作业：科学、品生、品社作业）

第二组：检查学校：马家、赵湖、小河埃、中心校（一、三、五年级备课作业）。

人员及具体分工：

董自广（数学听课、学校整体材料：学校工作计划、教学工作计划、教科研计划、安全工作计划、巡课记录、学校领导检查记录、学校考勤、校会、例会记录、）

李涛(语文听课、学校整体材料：听课记录、国旗下讲话稿、板报小样、政治、业务记录（含计划）、社团活动记录）

王芳（英语听课、学校整体材料、优差生档案、班主任工作手册、）韦有勇（数学作业、微机备课、校本备课）仲济顺（英语作业、劳动备课、综合备课）吕军（语文作业、美术作业）

谢修勇（小学科备课：音、体、美、科学）韩善明（小学科作业：科学、品生、品社作业）

学校整体材料包括：听课记录、学校工作计划、教学工作计划、教科研计划、安全工作计划、学校领导检查记录、巡课记录、优差生档案、班主任工作手册、国旗下讲话稿、板报小样、政治、业务记录（含计划）、社团活动记录、学校考勤、校会、例会记录等。

对检查出来的问题当面汇报，希望各校针对检查问题及时整改。

学校督导工作总结（精选） 篇14

“对县督导”工作成效明显在去年完成第一轮“对县督导”的基础上，今年开始我市实行县区每年进行一次自查自评，市级每两年进行一次复查的办法，范文之工作总结:学校督导工作总结。先后组织开展对秀屿区、荔城区、涵江区2010教育工作进行市级复查。同时配合省督导室对秀屿区、荔城区进行省级督导评估，经评定，秀屿区为二类县区合格等级，荔城区荣获二类县区优秀等级。在督导中坚持规范程序，严格标准。在各县区自查自评的基础上，组织督导人员严格按照省督导评估标准认真核查，在帮助县区政府总结经验的同时，重在发现问题，提出整改意见，推动教育事业发展。结合“对县督导”配合市委组织部组织开展对县区党政主要领导抓教育工作进行督导考核。有关督导评估的情况，均以市政府的名义正式行文通报，同时抄送市人大、政协、市委组织部，作为对县区党政主要领导和分管领导政绩考核的重要内容和有关项目立项、专项拨款、表彰奖励和责任追究等方面的重要依据。对于经“对县督导”评定为优秀等级的涵江区和荔城区及时提请市人民政府予以表彰奖励。召开乡镇教育工作督导评估工作座谈会，指导各县区制定并落实对乡镇教育工作督导评估工作方案，目前全各县区均已建立对乡镇政府教育工作督导评估制度，并组织开展了相关的督导评估工作，为促进乡镇政府更加有效地履行教育职责发挥了重要作用，同时也促进了“对县督导”工作的有效落实。

二、“双高普九”工作稳步推进认真做好仙游县“双高普九”工作的指导。由于仙游县经济基础差，属于欠发达地区，要在年内实现“双高普九”问题多、难度大。市督导室多次深入仙游县各有关部门、乡镇、学校进行督查指导，针对存在的经费投入、办学条件、普及水平等问题提出整改意见，多次督促并协调仙游县政府及有关部门尽快按要求予以落实。该县党委政府高度重视“双高普九”工作，按照“用铁的决心创达标、用铁的措施抓整改、用铁的纪律作保证”的要求，加大整改力度。经过指导及跟踪督导，仙游县政府能够按照要求扎实抓好各项工作的落实，特别是3380万元经费的追补到位，使该县“双高普九”工作取得突破性进展，为顺利通过省级验收创造了条件。2010年12月份仙游县顺利通过省级“双高普九”验收。对于已通过省级“双高普九”验收的县区，能够结合“对县督导”进行跟踪督导评估，发现问题及时指出，促其整改落实。

三、素质教育督导评估扎实开展认真组织实施素质教育先进学校督导评估。在抓好学校自评的同时，对我市第二批43所市级实施素质教育工作先进学校进行复评。经过复查对符合条件的学校报请市政府给予重新认定，并以市政府办公室文件正式行文通报。组织开展第四轮市级实施素质教育先进学校督导评估，对全市44所中小学进行综合性督导评估，同时推荐一批学校参评省级实施素质教育先进学校。组织开展对市直中小学实施素质教育过程性随机督导，严格实行事先不打招呼的工作制度，深入学校了解常态下素质教育实施的情况，收到了良好的效果。在督导评估过程中，注重学校的自评，注重学校的主体意识，主动参与精神，坚持全面评估与重点评估相结合，既对学校实施素质教育的情况进行全面督导评估，掌握了解学校实施素质教育的全面情况，又根据各校的具体情况和不同特点，针对教学管理、课堂教学、校本教研、综合评价等有重点地进行督导评估，评估组通过听取汇

报、查阅资料、现场察看、随堂听课、师生座谈、个别访谈等形式，对被跟踪的学校进行认真复评。做到坚持统一指标、统一程序、统一组织纪律，不因人、因校而异，做到不降低标准，不放松条件，把好尺度，公平公正。对督导评估情况除进行现场反馈外，还对各校分别进行通报，既肯定成绩，又指出存在的问题，提出整改的意见和要求。为了有效推进素质教育的实施，市教育局决定荣获盛市级实施素质教育先进学校称号的初中校在今年达标高中招生优秀学生保送名额分配时给予倾斜，促进了督导结果的有效应用，同时也调动了学校的积极性。荔城区高度重视实施素质教育督导评估工作，出台了相关的奖励办法，对荣获市级以上实施素质先进学校的小学奖励2万元，中学奖励5万元，从而调动了各校的积极性，对促进素质教育工作的实施起到了良好的推动作用。

四、专项督导不断拓展会同市教育局、财政局组织开展农村义务教育经费保障机制改革专项督导。从督查情况看，各县区都能认真履行政府责任，认真落实“两免一补”政策，并按省定标准及时拨付到位。各学校也能加强资金使用的规范管理，保证了学校的正常运转，促进了义务教育均衡发展。组织开展组织入学与“控辍保学”专项督导，指导各县区按要求建立了文化户口册，落实了滚动登记制度，并采取有效措施做好适龄儿童少年入学和“控辍保学”工作，促进了“控辍保学”水平的不断提升。组织开展学校教学设施配备及其使用情况等专项督导检查，针对教学仪器管理混乱，使用率低的问题进行认真督查，对不按要求组织课堂实验的学校予以通报，促进了教学实验的有效落实。