中小学校素质教育督导考核标准(小学)

中小学校素质教育督导考核标准(小学)（通用8篇）

中小学校素质教育督导考核标准(小学) 篇1

江苏省中小学校素质教育督导考核

实施细则

一、总则

第一条根据教育部督导办•关于印发†中小学校素质教育督导评估办法（试行）‡的通知‣（教督办„2011‟10号）精神，结合我省实际，特制定本实施细则。

第二条本实施细则适用于我省中小学校素质教育督导考核工作。

第三条督导考核对象为全省普通中小学校（含民办）。

第四条各地要将相关督导评估检查内容纳入素质教育督导考核范畴，对学校的相关督导评估检查实行教育督导机构归口管理，减少项目，减轻学校负担。督导机构现行的中小学综合督导、发展性督导、普通高中素质教育常态督导等相关工作纳入本项督导考核。

第五条督导考核内容以•江苏省中小学校素质教育督导考核标准‣为基准。各地可结合实际，另行增加督导内容、指标和分值。

第六条县级教育督导机构负责对本辖区义务教育学校和三星级及以下普通高中学校素质教育进行县级复查。

第七条市级教育督导机构负责对市直中小学校和县（市、区）四星级普通高中学校素质教育进行市级复查。

第八条省教育督导机构负责对全省四星级普通高中学校素质教育进行省级抽查。

第九条督导考核结果将作为市、县（市、区）、学校有关评优评先、表彰奖励和行政确认的重要前臵条件，作为督导机构评选、推荐素质教育示范学校的主要依据。“省级素质教育示范学校”评选办法另行印发。

第十条重视运用科学的测量方法和工具，鼓励研发、使用信息化平台，逐步建立全省中小学校素质教育督导考核工作的数据信息系统。

二、准备工作

第十一条学校要健全自评制度。要对照省•考核标准‣，于每年9月20日前报送学年自评报告。自评报告内容包括学校概况与自评工作情况，实施素质教育的规划、进展及整改情况，主要成绩和特色，存在问题与困难，下一学年打算等，并附三年来学校重大事件、上级奖惩、•国家学生体质健康标准‣测试情况简表，总篇幅限5000字以内。自评报告经教代会审议通过，经公示后报送当地教育督导机构和教育行政部门。普通高中自评报告同时报送市教育督导机构，四星级普通高中自评报告同时报送省教育督导机构。

第十二条各级教育督导机构要制定督导考核实施计划，一般3年为一周期，并报上一级督导机构审核。

第十三条督导机构实施督导考核活动必须做好以下准备工作：下发督导通知，编制督导手册，审核学校材料，组织督导队伍，开展督前培训。

第十四条督导机构在现场督导前向被督导学校所在地教育行政部门或学校下发督导通知，并向社会公示。提前时间不少于1周。

第十五条督导机构参照省提供的基础样式编制督导手册。内容包括：有关政策法规和文件依据，督导提纲、问卷、范本等工具性材料，督导工作信息记录表等。

第十六条督导机构成立审核小组，对以下材料进行审核：学校提供的关于近三年素质教育工作的自评材料；近三年督导机构的督导意见；责任区督学开展经常性督导的相关材料；其它相关信息。如发现材料不完整或不真实，须责成补报或重报。

第十七条 督导组由熟悉教育管理、精通教学业务、能胜任督导工作的督学和有关专家组成，也可邀请教育界人大代表、政协委员以及社区代表参加。每组不少于8人。

第十八条督前培训内容包括：相关政策法规文件、督导考核标准、督导工具性材料、督导工作程序、具体任务、人员分工、现场信息记录要求、督导工作责任和纪律要求等。培训时间一般为半天。

三、现场督导

第十九条现场督导时间一般不少于2天。四星级普通高中和60个班以上的学校不少于3天。

第二十条现场督导程序一般包括：听取汇报，察看现场，查阅资料，随机听课，问卷调查，抽样测查，开座谈会，个别访谈，梳理汇总，评议评分，形成意见，反馈意见等。无论学校规模大小，现场督导程序不可缺少。

第二十一条听取汇报。学校汇报会由督导组主持，督导组全体成员、学校中层以上干部等参加，校长汇报，督导人员现场提问，时间控制在1小时之内。

第二十二条察看现场。主要察看学校的校容校貌、基础设施设备、特色成果展示、师生精神风貌，以及班会与全校性的广播操、大课间、升旗仪式、专题活动等。

第二十三条查阅资料。主要查阅与督导指标相关的档案资料和原始信息。学校按照督导指标顺序提供档案资料和原始信息的索引，无需专门准备台账。

第二十四条随机听课。听课总量一般不少于20节，其中在四星级普通高中和60个班以上的学校听课总量不少于30节，由督导组依据课程总表、作息时间表和教师名册随机抽取，覆盖所有年级、学科和不同职级的教师。另外，学校可在上述听课总量的基础上推荐不多于1/5的听课量。

第二十五条问卷调查。视学校规模大小，学生问卷对象应兼顾不同年级（小学1～3年级除外），一般随机选取6～12个班级。教职工问卷对象一般随机选取不少于教职工总数的1/2。问卷调查由督导组单独组织，单人单桌，避免干扰。对家长的问卷调查主要采用放学时向走读生分发问卷（带回由家长填写）、次日进校时由督导组直接回收的方式。召开家长及社区人员座谈会时也可以同时进行问卷调查。

第二十六条抽样测查。督导组对学生体育、艺术、信息技术、实验操作的技能等进行现场抽样测试，对图书资料、教学器材等资源的使用情况及研究性学习活动成果进行现场抽样检查。

第二十七条开座谈会。分别召开学生座谈会、教职工（含中层干部）座谈会、家长及社区人员座谈会。规模较大的学校可以分年级进行。

第二十八条个别访谈。督导组随机与师生、员工、家长等相关人员进行个别交流，也可通过电话访谈、电子信箱等形式深入了解情况。组长要访谈校长。

第二十九条梳理汇总。督导组成员梳理各自分工部分采集的全部信息，经过提炼后形成个人的若干观点、相关例证及必要数据，并将观点、例证、数据如实、清晰地填入督导工作信息记录表，作为参加集体评议、形成督导意见的依据和督导结束后督导机构审定督导报告的基础和参考。

第三十条评议评分。督导考核结果不设等第，只记得分。评议评分采用集体形式，在各成员提供的个人观点、相关例证及数据基础上逐条进行。评议要坚持标准、客观分析、实事求是、民主集中，然后严格评分，不可送分凑数。对有争议的问题要补充了解，查明原因。

第三十一条形成意见。督导意见应在评议评分后整合形成，并修改完善。督导意见包括督导情况概述、成绩和特色、问题和不足、整改要求等，成绩不拔高，问题不回避，观点鲜明，例证具体，用语规范、精炼。

督导意见中，成绩和特色部分的文字篇幅与问题和建议部分大致相当，表述方式均为观点加具体例证及必要数据。整改要求则要针对问题和不足及其成因，中肯、具体、可操作。如学校存在严重违规行为，督导意见中应包括问责处理建议。

第三十二条反馈意见。反馈会由督导组主持，时间控制在1小时之内，议程为组长宣读督导意见（不公布得分情况及问责处理建议），听取校长的表态、说明、申辩和整改打算。参加人员为督导组全体成员、学校中层以上干部和教职工代表等。县级督导反馈会参加人员应包括教育局相关科室负责人以上的教育行政人员。省、市级督导反馈会参加人员应包括当地教育局负责人，四星级普通高中的督导反馈会参加人员还应包括当地政府领导等。

第三十三条督导组组长对现场工作总负责，各成员对分工事务、组长指派任务及工作信息记录具体负责。听取汇报、评议评分、组长访谈校长、反馈意见时，督导组要有专人记录。

四、后续工作

第三十四条后续工作任务一般包括：审核督导报告，下发督导意见，督促学校整改，公布督导结果，开展总结宣传等。

第三十五条审核督导报告。督导组在现场督导活动结束后5个工作日内，向督导机构提交督导报告（即现场反馈的督导意见）等全部督导活动材料。督导机构对督导组所提交的督导报告要严格把关、认真审核。如同时督导的学校较多，应成立审核小组。督导报告质量由督导组组长负责，如不符要求须由督导组组长负责补充完善。

第三十六条下发督导意见。督导机构根据督导报告、学校自评报告、责任区督学督导材料和社会公众意见等进行综合审定，形成正式督导意见下发学校，抄送当地政府、教育行政部门，报送上级教育督导机构。

第三十七条督促学校整改。学校在接到督导意见后1个月内，向督导机构提交整改报告。督导机构要督促、指导学校认真整改，适时进行随机回访。

第三十八条公布督导结果。督导机构向社会公布督导考核结果，定期发布关于本地中小学校素质教育的督导情况报告。

第三十九条开展总结宣传。督导机构每年对督导考核情况，包括本地各级督导机构及学校完成相关职责任务情况、当地政府及教育行政部门运用督导考核结果情况，进行统计和分析，向本级政府及其教育行政部门和上一级督导机构报告，建立工作档案，宣传、推广素质教育示范学校的经验，定期编印学校素质教育典型经验材料。

五、附则

第四十条本细则自发布之日起实施。

附件2

江苏省中小学校素质教育督导考核标准（小学）

中小学校素质教育督导考核标准(小学) 篇2

一、充分认识我市建立教育督导委员会的重要意义

教育督导是现代教育制度的重要组成部分, 是现代教育行政管理链条上的重要一环。做好教育督导工作, 不仅对推进工作、落实任务具有重要意义, 而且对了解实情、把握方向、科学决策具有特殊作用。多年来, 市委、市政府始终高度重视教育督导工作, 健全督导机构, 加强队伍建设, 完善评估机制, 围绕重点工作开展督查评估, 做了大量工作, 取得了显著成效。同时, 我们也清醒地意识到, 由于观念和体制的原因, 目前教育督导这个监督环节的工作, 与教育决策和执行两个环节相比, 还相对比较薄弱。党的十七大明确提出, 要“建立决策、执行、监督相互协调的行政管理体制”。决策就是确定方向和目标, 包括制定标准;执行就是实施和落实;监督就是对执行过程进行检查, 对落实结果进行评价。这三个环节相辅相成, 不可替代, 缺一不可。长期以来, 我们的教育行政管理一直存在“重执行, 轻监督”的现象。我们虽然建立了比较完善的教育督导机构, 但大都设在教育行政部门内部, 既当裁判员, 又当运动员, 监督力度不够, 公信力不足。特别是在督政方面, 由于缺乏权威性, 真正实施监督难度更大, 这在很大程度上影响和制约了教育督导职能作用的发挥。国家教育规划纲要明确提出, 要“探索建立相对独立的教育督导机构, 独立行使督导职能”, 这为我们进一步深化教育督导体制改革、健全教育督导体系、更好地发挥教育督导的职能作用指明了方向、明确了目标。

在教育部的大力支持下, 特别是在教育部督导办公室的积极鼓励和具体指导下, 我市结合实际, 先行先试, 建立市人民政府教育督导委员会, 率先推行了教育督导体制改革工作。我市新的教育督导体制的总体构架可概括为“1+2+4+4+N”。

“1”是指一个教育督导委员会, 由分管教育工作的副市长任主任, 由市政府办公厅、市教委、市发改委、市财政局、市人力社保局、市规划局、市国土房管局、市建设交通委、市农委、市国资委等有关部门负责同志任副主任或委员, 主要负责统筹、协调和推动全市教育督导工作。

“2”是指教育督导委员会由两个系统构成:一个是行政系统, 市政府教育督导室作为教育督导委员会的办事机构, 负责教育督导委员会的日常管理工作;另一个是专家系统, 教育督导委员会设总督学1名, 副总督学若干名;教育督导委员会主任兼任总督学, 副主任兼任副总督学, 负责组织专职和兼职督学, 开展教育督导工作。

第一个“4”是指教育督导室下设4个职能处室, 具体负责组织协调对基础教育、职业教育、高等教育和区县政府及市政府相关职能部门的教育督导工作。

第二个“4”是指总督学聘任4名首席督学, 分别负责对上述4个方面的教育督导工作进行专业指导。

“N”是指教育督导委员会还要聘任若干名专职督学、兼职督学和评估专家, 参加督导检查或有关评估。

实践证明, 建立市政府教育督导委员会, 有利于统筹协调各方面的力量, 进一步加强和改进教育督导工作, 增强教育督导的权威性、专业性和科学性;有利于更好地了解实情、推进工作, 提高决策水平和执行成效;有利于深化教育改革, 实施素质教育, 促进教育事业科学发展;有利于促进区县政府和相关职能部门, 更好地履行教育职责, 保证教育发展目标任务的落实。总之, 我们的教育督导工作, 能够有今天这样的大好形势, 的确来之不易, 希望大家好好珍惜它、维护它, 进一步统一思想, 提高认识, 共同做好教育督导委员会的各项工作, 把我市教育督导工作推向一个新的水平。

二、切实加强教育督导委员会自身建设

市政府教育督导委员会刚刚组建, 其组织机构、制度机制等都还不够健全, 当务之急就是要加强自身建设。

一是要加强组织机构建设。作为教育督导委员会办事机构的教育督导室, 在编制扩大后, 一定要选好人、配好人, 更好地履行职能、发挥作用。同时, 我们要求各区县政府也要比照市政府教育督导委员会的构架, 抓紧调整和完善本区县的教育督导机构, 尽快形成全市统一、上下联动、职责清晰、建制合理的教育督导工作体系。各区县还要进一步加大对教育督导工作的经费投入, 确保教育督导机构正常运行、教育督导工作顺利实施。

二是要加强制度机制建设。重点是抓紧建立和完善教育督导委员会协商议事制度和民主决策制度。教育督导委员会主任办公会主要负责提出教育督导工作意见和决策草案, 然后提交委员会全体会议审议, 通过之后再组织实施。同时, 我们还要健全教育督导评估结果与各类评比考核相衔接的机制, 不断完善责任督学制度, 努力健全教育督导限期整改、回访复查、通报与公报制度等, 为促进我市教育督导工作健康有序发展, 提供有效的制度机制保障。

三是要加强教育督导队伍建设。重点是着力加强专职督学、兼职督学和督导评估专家队伍建设, 努力打造一支数量足够、素质优良、结构合理、专业化水平高的教育督导工作团队。要积极创造条件, 认真开展培训, 把大专家请进来, 让督学们走出去, 广泛学习, 更新观念, 开拓思路, 不断提升这支队伍的专业化水平。要通过实施督学资格制度, 精心遴选一批青年后备人才, 让他们在参与督导评估的过程中, 开阔眼界, 经受锻炼, 提高水平。要廉洁自律, 公平公正是督导工作的生命线。希望各位督学、专家, 继续保持和发扬我市教育督导工作的优良传统, 爱岗敬业, 认真履责, 实事求是, 讲真话、摸实情、出实招, 以扎实的工作、优良的作风、廉洁自律的良好形象、公平公正的督导评估结果, 让各区县、各职能部门、各学校心服口服, 让广大人民群众更加满意。

同时, 还要大力推进滨海新区教育督导改革试点工作, 其目标是在滨海新区建立相对独立的教育督导机构, 形成具有区域特色的教育督导机制。滨海新区政府、教育局要高度重视这项工作, 抓紧修订和完善改革试点方案, 积极开展实践探索, 大胆进行改革创新, 结合新区的实际, 着力解决教育督导工作的体制、机制问题, 力争尽快拿出实实在在的经验成果。希望各有关部门对这项改革试点工作给予更多的支持和帮助。

三、扎实做好我市下一阶段的教育督导工作

按照教育部和市委、市政府的总体部署要求, 围绕贯彻落实教育规划纲要确定的目标任务, 围绕我市教育改革的重点领域和关键环节, 下一阶段, 我市教育督导工作要在以下4个方面着力。

一是要着力推进义务教育学校现代化标准建设。这是我市促进义务教育高水平、高质量均衡发展的重要抓手。自2008年启动这项工作以来, 经过3年多的努力, 取得了明显成效。目前, 全市已有708所学校通过了验收, 达标率超过了50%。今年的目标是重点建设400多所学校, 力争全市90%的学校通过达标验收, 明年进行扫尾, 全面完成标准建设任务。今年是标准建设最关键的一年, 希望各区县、各有关部门盯紧目标, 盯紧时间节点, 扎扎实实地推进这项工作, 确保圆满完成各项目标任务。

在工作推进过程中, 各区县、各有关部门要特别注意4个问题:一是着眼长远, 关注人口变化趋势, 搞好规划, 建好学校, 不能简单地靠扩大班额来解决不断增加的流动人口子女入学问题。二是认真做好居民小区配套学校建设、管理和使用工作, 在这方面, 各区县政府和规划、建设、教育部门要切实负起责任来。三是确保施工安全和工程质量, 不能单纯为了赶工期而忽视安全和质量问题, 如果确实有困难, 可以打报告申请延期开学。四是各位督学一定要持之以恒, 严格把关, 决不可降低标准, 这100条标准都是底线标准, 只能高、不能低。

二是要认真落实义务教育均衡发展备忘录。今年全国“两会”期间, 我市作为全国试点城市之一, 市政府与教育部签署了《关于推进义务教育均衡发展备忘录》, 进一步明确了促进义务教育均衡发展的路线图和时间表。我市做出承诺:到2012年底, 全市16个区县要全部实现义务教育均衡发展;到2015年, 要高水平实现义务教育均衡发展, 基本解决择校问题。同时, 要在推进义务教育学校现代化建设、建立义务教育均衡发展督导评估指标体系、完善义务教育学业水平监测机制、实行优质高中招生指标分配等6个方面进行实践探索, 拿出创新经验, 做出典型示范。应该说, 这是教育部在我市义务教育现代化学校标准建设取得阶段性成果背景下, 确定的具有很强的政策性和引领性的试点项目, 既体现了国家对我市这项工作的充分肯定和信任, 也是对这项工作的进一步深化。希望各区县、各相关部门高度重视, 精心组织, 认真履行承诺, 加快促进我市义务教育高水平、高质量均衡发展, 为广大人民群众提供优质的公共教育服务。

三是要扎实搞好综合督政工作。通过综合督政落实地方政府履行教育职责的改革, 是我市承担的6项国家教育体制改革试点项目之一, 其主要任务是建立督导评估标准, 完善运行机制。去年, 我们对6个区县政府任期内履行教育职责情况进行了综合督政。今年上半年, 我们又对其余10个区县政府进行了综合督政。明年, 我们还要结合“十二五”中期推动, 对区县政府履行教育职责情况, 通过综合督政进行全面评估。

为进一步强化区县政府在保障教育投入、促进教育公平、维护校园安全稳定方面的教育责任, 我们围绕综合督政的标准和机制两个问题, 进行了一系列改革创新。例如, 我们创新督政评估标准, 设定了5个“一票否决”的“红线”指标, 包括依法落实教育经费“三个增长”、搞好新建居民小区配套学校建设、完成义务教育学校现代化标准建设任务、实施特殊教育学校现代化标准建设、维护校园安全、杜绝重大事故等, 只要有一项不达标, 该区县整体教育工作评估就不合格。再如, 我们改革督导运行机制, 采取“两个结合”的评价原则, 即基础性和发展性相结合的原则、激励性和追责性相结合的原则, 将区县政府的教育工作与政绩评价进行了直接挂钩, 这有利于充分调动区县政府履行教育职责的积极性和主动性。下一步, 我们还要研究和探索对市政府相关职能部门履行教育职责情况、进行督导检查的具体方式和操作办法。希望各区县政府、各相关职能部门, 对照标准随时自查, 改进工作, 落实目标。同时, 希望各位督学严格把关, 认真评估, 在创新督政工作中, 力争能够拿出成体系、可复制的经验成果, 在全国起到示范、引领作用。

四是要积极探索对职业教育和高等教育的督导工作。对中等职业教育的督导检查是法律的规定。过去, 我们还没有正式开展这方面的工作。今年7月26日, 国家教育督导团发布“关注中等职业教育”的督导报告, 要求加强职业教育督导工作, 促进职业教育改革发展。我市是国家职业教育改革创新示范区, 还承担了国家职业教育综合改革试点项目, 在推进示范区建设和改革试点的过程中, 我们要高度重视和充分发挥教育督导工作的职能和作用, 集中力量, 抓紧研究制定中等职业学校的现代化建设标准, 并参照综合督政, 研究制定对职业教育主办单位履行教育职责情况的督导检查标准。同时, 结合示范区建设, 研究制定对高等职业院校的有关评估标准, 力争在探索对整体职业教育进行督导评估方面实现新的突破。

另外, 我们要积极准备和审慎推进对高等教育的督导评估。虽然目前我国还没有对高等教育进行督导检查的法律依据, 但是我们相信, 教育督导工作作为现代教育制度的重要组成部分, 对高等教育进行督导评估肯定是大势所趋。目前, 我们的主要任务是, 把握改革试点工作可以进行先行先试的重要机遇, 根据《高等教育法》关于学校评估的规定, 在充分尊重高等教育自身发展规律和高校办学自主权的基础上, 深入研究、逐步探索建立符合高等教育实际的督导评估机制。我们要从推进高校“十二五”综合投资规划入手, 组织有关专家, 对项目进展情况、资金使用情况、目标任务落实情况等, 进行专项督导评估, 逐步积累经验, 在高等教育督导评估的内容、标准、途径、方法等方面, 努力探索出一条切实可行的路径来。

中小学校素质教育督导考核标准(小学) 篇3

关键词：中小学教育；教育督导；素质教育

【分类号】G639.2

21世纪是市场竞争激烈的时代，也是人才竞争激烈的时代。教育作为立国之本，作为培养人才的“主阵地”，占据着十分重要的地位。当前，随着我国教育事业的不断发展，教育体制改革地不断推进，教育督导在教育中的地位也越来越高。教育督导不仅是我国教育制度的重要组成内容，更是教育行为的有效规范，在指导教育工作中起着宏观调控的作用。可以说，教育督导是不同阶段教育的重要内容，当然，对于我国教育最为基础的中小学教育而言，也同样如此。在中小学教育中，强化教育督导作用，不仅有助于推动中小学教育改革向前迈进，更有利于素质教育的全面推行，对培养和提高学生综合素养和各方面能力等都大有裨益。

一、中小学教育督导现状

在中小学教育中，强化教育督导，直接关系到中小学基础教育是否能够朝着良性方向发展，同时也是稳定中小学基础教育的必要手段之一。从当前中小学教育督导制度实施现状上看，仍然存在不少问题，包括督导制度执行偏差、督导指挥不当等。笔者作为一名教育督导人员，通过对当前中小学教育督导现状深入研究，认为中小学教育督导工作有必要，且迫切需要进一步强化和提升。

（一）中小学教育督导工作不到位

通过调查研究，笔者发现，当前中小学教育督导工作存在不到位现象。一方面，部分督导工作人员在进行教育督导工作时，容易犯“一刀切”的错误，在进行督导评估时，千篇一律采取同一个标准进行评价，督导效果不是太好；另一方面，在开展中小学教育督导工作中，所采取的督导方式、方法和手段都较为老旧，未能跟随时代的发展而与时俱进，致使督导工作头重脚轻，不利于素质教育地实施。

（二）教育督导机制不健全

当前，本地中小学的教育督导工作主要由政府教育督导室牵头，学校里并未设置专门的督导小组，各乡镇也没有设督导组，因而导致当前中小学教育在督导工作方面存在较大的空缺，缺乏完善的督导机制。同时，教育督导有时仅停留在早期那种到基层学校检查工作的层面上，单纯的只是对学校进行的某项成果的评估和验收，督导机制不健全，这些都是在中小学顺利开展教育督导工作需解决的重要问题。

（三）督导人员素质参差不齐

从总体上看，當前对中小学进行教育督导工作的专业督导人员（专职督学）数量过少，而聘请的兼职督学身兼数职，不能把所有的精力都放在督导工作上，因此出现了督导人员专业素质参差不齐的问题。大部分教育督导人员在接受督导工作之前，很少有接受过正规、系统性的培训，专业知识匮乏，对教育督导相关法律法规等的了解和掌握尚未完全，对督学工作的性质及要求缺乏充分的认识。这也是存在于教育督导工作中的重要问题之一。

二、强化中小学教育督导的必要性

上述我们提到当前存在于中小学教育督导工作的若干问题。这些问题的存在既损害了教育督导制度本身，又不利于素质教育地推进。因而，强化中小学教育督导工作至关重要且势在必行。众所周知，教育督导的目标是促进教育事业的可持续发展，促进中小学教育的均衡发展，实现由“应试教育”向全面素质教育转变，而这些目标最终得以成功实现的必要前提就是需要强化中小学教育督导工作

三、强化中小学教育督导工作，全面推进素质教育的建议

教育督导工作在中小学教育中占据着基础性的地位，重要性不言而喻。那么，该如何进一步强化中小学教育督导工作，全面推进素质教育呢？作者认为可以从以下三个方面做尝试：

（一）健全中小学教育督导评估体系

在开展中小学教育督导工作中，教育评估不仅是基础组成部分，也是重要督导手段。当前中小学教育评估体系存在不健全问题。对此，笔者认为要想进一步强化教育督导工作，首要任务是建立健全评估体系，来保障中小学教育督导工作得以顺利开展。

（二）完善地方性教育督导相关法规

“有法可依，有规可守”是教育督导工作开展的前提，也是重要内容。构建完善的、适用于本地区的中小学教育督导法律法规，既可以让教育督导工作有法可依，也能反过来约束教育督导部门，使他们严格按照法律、法规进行督导，以此真正实现中小学教育的全面发展。

（三）加强对督导人员的培训

针对当前教育督导工作人员专业素质参差不齐的问题，要加强教育督导队伍建设，想方设法提升督导人员的素质。而提升督导人员素质和专业知识最直接且最有效的方式，莫过于加强对督导人员的培训，应该积极建立有效的督学培训学习机制，不定期加强教育督导人员理论和专业知识培训，加强教育督导的理论和技术研究。通过培训达到筛选优秀教育督导人员的目的，同时还能不断更新教育督导理念，以适应教育形势的发展需要，有效提高教育督导人员的政策理论水平、督导专业水平，进一步提高督学素养，提高教育督导的执行力。

综上所述，强化中小学教育督导工作，有助于全面推进素质教育，既有助于促进学生在德智体美劳等方面全面发展，又能充分激发学生个性，让学生在更加轻松、自由的教育教学环境中进行学习，全面实施素质教育，提高教育教学质量。

参考文献：

[1] 战丽娜，王香.督导队伍的建设与评价[J]. 江西教育， 2013-31.

[2] 马 力.创新教育督导机制，强化教育督导工作，确保基础教育健康发展[J].广西教育.2009-03-15

作者简介 ：

中小学校素质教育督导考核标准(小学) 篇4

汇 报 材 料

乌兹中心学校 2012年12月

乌兹中心学校2012教育工作督导评估

汇报材料

为全面推动我区教育事业快速发展，努力办好让人民满意的教育，根据乌教督【2012】78号文件《关于印发乌兹区2012中心学校、直属学校教育工作督导考核方案》精神要求，我中心校迅速召开校长办公会议，成立2012教育督导工作领导小组，具体分工，团结协作，共同迎接评估考核任务，现将本教育教学工作汇报如下：

一、学校基本情况

我校辖区位于**市乌兹区西南20千米处，总面积约 65平方千米，覆盖人口约7.8万人，目前有中小学、幼儿园共21所（其中中学2所、小学17所、幼儿园2所）教职工352人，在校学生5820人，共212个教学班，学校总占地面积约31.5万平方米，总建筑面积6.3万平方米。

二、获得荣誉 1、2012年1月，荣获“区教育局督导考核一等奖”。2、2012年3月，荣获乌兹区教育局和环保局联合颁发的“乌兹区中小学环保系列宣传活动二等奖”。3、2012年4月，荣获“乌兹区中职招生一等奖”。4、2012年6月，与兄弟单位共同承办乌兹区2012年校安工程现场会分会场。5、2012年8月，与兄弟单位共同承办省民生工程现场会分会场。6、2012年9月，荣获区宣传部、关工委、文明办、教育局、团区委、区妇联颁发的“留守儿童歌咏比赛一等奖”。7、2012年10月，荣获乌兹区教育局颁发的“2012年社会治安综合治理先进单位。8、2012年11月，东湖中学被团区委“优秀团支部”光荣称号。

三、本学期工作完成情况

（一）行政管理工作

1、教育目标：在乌兹区教育局和镇党委、政府的正确领导下，在开学初我校就制订了2012年全年工作目标，并认真贯彻落实，以“三个代表”重要思想及“十二五规划”精神为指导，用科学发展观统领教育工作，并结合本镇实际加强常规教学管理，以深化课堂教学改革为先导，以提高教师素质为保证，千方百计提高教育教学质量，全面推进素质教育。民主管理，科学决策，有力推动了学校教育教学工作的稳步发展。全体教师同心同德，解放思想，真抓实干，较好地完成了年初制定的各项工作目标。

2、班子建设

我校注重领导班子队伍建设，不断加强学习，提高认识，制定了一系列规章制度。班子成员团结协作，相互支持。在本，学校开展了以“保持党的纯洁性、喜迎党的十八大”为主题的教育实践活动，进一步加强了学校领导班子及党员教师的队伍建设，提高自身政治理论及业务水平，增强了班子成员及党员教师的凝心力和向心力。

3、执行能力

我校根据实际，对中心校人员进行了合理分工，杨雄校长负责中心校全面工作，习校长、华校长具体分管。并把所属中小学分成7个点，分别由中心校人员任点长，实行分组管理。并采取月查制度，实行了竞争机制，提高了工作效率。中心校还适时安排时间到各中小学检查工作，要求校长年终述职，通过民主测评、走访、座谈、实地查看等形式，考察校长一年来的工作情况。并通过对学校中层班子的考察，使其进一步明确职责，深知责任重大，从而更好地完成学校各方面工作。

（二）基础教育管理

1、教育均衡发展

我校按照“十二五”规划纲要、区政办【2012】5号文件和区教育局有关会议精神，本着整合学校现有教学资源和可持续发展为目标，以人为本，优化结构，加快中小学布局调整步伐，计划在2011--2015年内进行三个学区建设，分别建设乌兹中心小学学区、育新中学和东湖中学区。新建乌兹中心小学，扩建东湖中学，保留并改扩建育新中学、育新小学，其他小学则改建为留守儿童活动中心和低年级教学点。

2、学校布局调整

根据区教育工作部署和安排，合理布局调整，规划“保留学校”项目建设，按照《中小学标准化建设》标准和有关文件精神，逐渐使学校建设达标。在本我校提前与镇政府和行政村联系，耐心细致地做好当地群众和学生的宣传引导工作，按计划对杜家小学、新桥小学进行了撤并，并将学生列入到乌兹小学和东湖学校，确保了新学期开学时无一学生辍学，无一例不稳定因素产生。对保留的东湖学校、乌兹小学、育新小学、育新中学认真指导，做好十·二五规划建设方案，逐步完成了建设任务，办好人民满意的学校。

3、学校制度建设

我校按照上级文件精神要求和本校工作实际，制订了科学合理的《中小学校本管理工作方案》，并要求各校依照此方案，制定符合学校实际的学校内部管理方案和规章制度，要求学校在制定规章制度时，应包括行政管理、教职工管理、学生管理、德育管理、教学管理、科研管理、体卫劳管理、安全管理、后勤管理等内容。通过规范管理，科学管理，来提高教育质量，用制度规范学校行为和师生行为，全面提高学生素质，提高了学校的办学水平。

4、规范办学行为

按照按照上级文件精神要求，我校制定了《2012年规范办学行为的工作实施方案》，并和各中小学校长签订了《规范办学行为工作责任书》，明确此项工作的目标和任务，按照“谁出问题谁负责”的原则，明确责任。同时，中心校每月进行两次明查暗访，严格按制度办事，本期无乱收费、强迫或指定学生购买教辅资料、体罚或变相体罚学生、乱补课、乱办班、教师外出代课等行为，稳定了学校正常的教育教学秩序，为提高教学质量打下了坚实的基础。

5、评价制度

为了更好地推进教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，我校制定了相关的小学教师考核评价制度。建立符合有利于发挥教师主动性、创造性和发展性的教师评价体系。并充分发挥评价的导

向作用，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。各校对全体教师的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。并将考核结果作为教师德评优、评先、晋级、培训等条件之一。

对学校的考核则是通过一学年来的工作完成情况，包括教师考核、制度建设、教学实绩、活动开展、教学研讨、新闻宣传、校园文化、师德师风、德育教育、后勤管理等方面的综合考核，评选出先进单位和先进个人。

6、学校德育管理

我校一直坚持育人为本、德育为先的教育思想，遵循学生的身心发展规律，以少先队为龙头、以班级为阵地、以丰富多彩的活动为载体，重视德育管理，形成家校合力，学校的德育工作取得了一定成效。目前，学校现已拥有一支自己的德育骨干队伍，形成了和谐向上的德育共同体，为稳步实现“学校近五年发展规划”提供了充实的内涵保障。

7、安全管理

为认真贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》，积极构建和谐校园，坚持“安全第一、预防为主”的方针，保证广大师生的生命安全不受侵害，不断加强安全宣传教育，完善校园安全管理制度，认真查处各类安全隐患，落实各项安全工作措施。本学期共向学生印发《致学生家长的一封信》《防溺水工作致学生家长的一封信》等15000余

份，共建立学校安保室26个，配备保安员70位，配备安保器械近二百件，安装红外摄像头28台，保安服装春夏秋三套，共计投入经费15万元左右。极大地遏制了侵害学校安全的不稳定因素，有效的震慑了不法分子，维护和营造安全稳定的校园及周边环境，保障正常的教育教学秩序，全面提高学校安全工作管理水平，促进教育事业健康发展。同时要求各校定期检查各种设施是否存有安全隐患，并及时排除，防患于未然，每月26日前将安全工作开展情况书面上报中心校，中心校汇总后上报教育局。

（三）教学研究工作

1、教研指导

加强校本教研指导是中心校重要的工作之一，是提高教师业务能力和教学质量的有效途径。同时，坚持中小学教学视导工作，中心校开学初就制定教学视导工作计划，严格执行视导工作制度，坚持每周到一所学校检查教学工作，发现学校管理中存在的问题，现场办公，及时整改。并在总结会上大力推行先进的管理方法，倡导科学化、人文化管理。

2、教学改革

我校积极推进课堂教学改革。在中心校的指导下，乌兹小学带领部分学校骨干教师，进行教研探讨，本学期实施了“三段开放性教学法”课堂教学模式，积累了一定的经验，并在全镇推广。本有计划的开展了小学课堂教学改革研讨会。举行了小学语文、数学、品德、科学优质课评选、多媒体课件教学大赛，小学音乐、小学数学教师基

本功大赛，教坛新星评选等活动，为我区选拔出多名教学新秀，有力的促进了广大教师的教研积极性，为打造一支名师队伍奠定了坚实的基础。

（四）教师管理

1、教师考核

中心校根据绩效工资考核、奖惩办法和学校实际，在上级核拨的绩效工资总量内，构建科学、合理、公平、公正的激励机制，规范学校内部分配办法，探索建立科学规范的分配机制，充分发挥津贴补贴的杠杆作用，以责任和业绩为依据，激励教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动完成各项工作任务，推动教育教学工作又好又快发展。

2、师德师风建设

本，我校为进一步加强和改进师德师风建设，提升教师的政治素质和业务能力，形成以身垂范、爱岗敬业、严谨善学、教书育人的良好教风，提高教师队伍的整体素质，切实打造一支能够担当起教书育人重任的、让人民满意的高素质教师队伍，制定了《乌兹中心校2012年师德师风考核方案》，成立了此项工作的领导小组，具体的内容包括评价细则、考核办法和结果运用等方面。师德师风考核结果与教师的考核、评优评先、教师职务评聘、绩效工资等各项师德师风要求相挂钩。对于严重违反师德师风考核办法的人员实行“一票否决”、师德师风考核“不合格”等，将视情节上报教育局请求给予行政处分或解聘等处理。

3、教师培养工程

我中心校积极实施“骨干教师培养工程”，努力培养高水平教师，促进教师整体素质。具体方法如下：一是推进队伍建设；二是加强学习培训；四是加大支持力度；三是引入激励机制。为尽快提高教师的业务素质，本我校举行了教学研讨、说课、评课等活动；全员继续教育、中小学教师国培教育、区级教坛新星选拔、优质课评选、教师基本功大赛、中青年教师培养计划、青年教师外出培训学习等活动，有效地提高教师的专业成长。

（五）后勤管理

1、学校文化

我校的校园文化建设理念是：加强校园环境建设，整合校园文化精华，构建和谐文化氛围，充实校园生活内涵，提高学校办学品位，推进素质教育深入发展。根据区教育局有关会议精神要求，我校制订了《乌兹中心学校校园文化建设活动实施方案》，成立了校园文化建设工作领导小组，坚持每学期至少一次校园文化建设检查评比，不断加强校园文化建设力度，全面推进素质教育，通过全校师生共同努力，活动取得了显著的成效，并将坚持不懈的长期开展下去，在实践中不断调整和充实活动的内容，使这项活动真正成为提升学校办学水平和品位、实现学校可持续发展的推动力。

2、财务管理

中心校统一部署，各校成立了民主理财小组，开支经领导班子和校代会研究通过，并报中心校鉴定核实，上报教育局、财政局批准，方可使用；大宗物品须经政府采购，维修必需有实施合同，招标要公开，招标后要公示。所有开支必需手续齐全，票据规范，每学期收支有民主理财小组人员进行审核，再向全体教师公布。规范资金管理，发挥资金使用效益，坚决防止学校出现新的债务。

（六）协调发展

1、中职招生工作

为了完成中职招生工作目标，我校着力抓好几个方面的工作：坚持大力发展职业教育的方针，合理制定招生计划；加强学校管理，规范招生和办学行为；加强统筹，拓宽招生渠道；进一步强化宣传，营造招生的良好氛围；完善制度，实行中职招生目标管理；进一步加大督查，创建招生的环境保障，确保中职招生任务完成，2012，我校获乌兹区中职招生工作先进单位和2500元奖励。

同时积极发展幼儿教育事业，改善办学条件，规范办园行为，提高幼教质量，克服幼儿教育小学化倾向，努力使学前儿童年入园率达95%以上。

2、民生工程

一是校安工程。按照乌兹区教育局的工作安排，2012年我校完成了乌兹小学新校区1号、2号教学楼和厕所的建设任务，中心校对此项工作高度重视，成立了新校区建设工作领导小组，专人负责；杜家幼儿园暑假完成了标准化幼儿园的建设工程，目前已经建成并投入使用，真正把学校建设成家长最放心、最安全的地方，把学校建成“阳光工程”、“放心工程”。

二是留守儿童之家建设。为切实消除外出务工学生家长的后顾之忧，各校均建立了留守儿童活动室，设立了亲情电话站、兴趣组、互助组、学雷锋组等，配备了电视机、亲情电话等，为进一步开展家教工作，提高家长学校的办学质量，促进家庭、学校、社会有机结合，发挥了重要作用，受到了社会的广泛赞誉。

三是贫困寄宿生生活补助费发放。实施贫困生救助工作是一项民心工程，阳光工程，关系群众的切身利益，涉及面广，政策性强，为把好事办实，实事办好，我们从以下几方面做起：一是宣传发动：我们首先认真学习了有关上级文件精神，广泛宣传义务教育“贫困寄宿生生活费补助”的政策和意义，做到家喻户晓，深入人心。二是我校制定“贫困寄宿生生活费补助”工作的实施方案。组建领导小组，确定补助的范围和对象。三是建立资助学生档案，将受助学生名单及评审公示情况上报教育局核算中心。受助学生确定后，待补助费拨付到校，制定发放花名册，将补助金一次发放到学生个人。坚持公开、公平、公正的原则，把“贫困寄宿生生活费补助”工作，作为阳光工程实施，真正把党和政府的温暖播撒到学生身上。

各位领导，同志们，本，我中心校严格执行上级文件精神，安排并落实了各项工作、任务，为乌兹教育的发展做出了应有的贡献，但与办好人民满意的教育还有一定的差距。在下一，我们将继续加强学校管理和班子队伍建设，深化课堂教学改革工作，千方百计提高教育教学质量，健全义保经费管理与使用机制，强化师德师风建设与教师培养、培训，进一步加强学校安全工作，保障全体师生的生命

财产安全，全力落实好学校义务教育阶段均衡教育发展和标准化学校建设等工作，在薄弱环节上下功夫，做文章，锐意改革，积极进取，统筹安排，协调发展，为乌兹教育事业的长足发展和办好人民满意的学校做出应有的贡献。

我们相信，在上级领导的关心支持下，在乌兹中心校全体师生的共同努力下，乌兹的教育事业一定会更加辉煌。

中小学校素质教育督导考核标准(小学) 篇5

义务教育阶段学校标准化建设是义务教育均衡发展，创建教育强县，实现教育强区的基础性工程，地位十分重要，为此，根据《新疆维吾尔自治区教育强县（市、区）督导评估实施方案（暂行）》的要求，特制定本办法，请遵照执行。

一、评估办法

1.本指标体系共设4个A级指标,13个B级指标,48个C级指标，总分1000分。具体指标赋分详见《新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设督导评估指标体系及评估标准》。

2.申报义务教育学校标准化建设达标评估认定条件：

（1）义务教育学校标准化建设督导评估总分1000分，评估得分不能低于800分。

（2）指标体系中A2“办学条件”督导评估总分不低于425分。（3）带“*”号的16项C级指标：C10、C11、C12、C14、C15、C17、C18、C19、C20、C21、C22、C23、C25、C26、C28、C39及有D级危房；本学年学校发生重大责任事故；有弄虚作假行为，为一票否决指标。

3.评估等级：

评估得分950分及以上为优秀，949-900分为良好，899-800分为合格，低于800分为不合格。

二、指标说明

A1 组织领导（120分）A1－B1 领导职责（20分）A1－B1－C1 规划落实（10分）评估标准： 县政府制定《创建自治区教育强县工作规划》和《义务教育学校标准化建设规划》，并依据规划制定分实施计划，按规划目标和计划认真落实。

评分细则：

有规划得3分，有分实施计划得2分，视目标和计划落实情况，赋0－5分。若未做到，分项扣分。

检查方法：

（1）查阅文件和会议纪要；（2）听取汇报；（3）实地查看。A1－B1－C2 责任明确（10分）评估标准：

县（市、区）长是第一责任人，形成政府直接领导、教育部门主抓、有关部门配合的责任明确、任务落实、工作协调的学校标准化建设长效机制。

评分细则：

成立创强工作领导小组得1分，有专门工作机构得2分，有专门办公场所得2分，视其他部门配合情况赋0－2分，视创强工作档案规范程度赋0－3分。若未做到，分项扣分。

检查方法：

(1)查阅文件档案；(2)听取汇报；(3)实地查看。A1－B2 组织管理（20分）A1－B2－C3 目标管理（10分）评估标准：

有标准化建设目标管理和工作质量检查制度。流程明确、责任清晰，计划、内容、完成时间落实到部门，责任到人。

评分细则：

有目标管理和工作质量检查制度得3分，有详细工作流程图得2分，视目标、责任落实到位情况，赋0-5分。若未做到，分项扣分。检查方法：

（1）查阅文件和业务档案；（2）听取汇报；（3）实地查看。A1－B2－C4 督导检查（10分）评估标准：

建立督导监督检查制度，形成效能建设责任追究管理机制，保证各个阶段工作任务完成。

评分细则：

督导机构人员落实得3分，经费列入预算得2分，督导检查制度健全、档案资料全面得3分，视各阶段工作任务完成情况赋0－2分。若未做到，分项扣分。

检查方法：

（1）查阅相关文件和督导室业务档案；（2）听取汇报；（3）实地查看。

A1－B3 资金投入（80分）A1－B3－C5 三个增长（25分）评估标准：

近四年教育经费投入依法做到“三个增长”。评分细则：

保证标准化建设资金投入，依法做到教育经费的“三个增长”，即：教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，生均教育事业费逐年增长，生均预算内公用经费逐年增长。

倒查四年，其中有一年一项不达标，该项不得分。检查方法：

查阅相关文件、材料，决算表，计划。A1－B3－C6 两个比例（15分）评估标准：近四年教育经费支出符合“两个比例”要求。评分细则：

保证标准化建设资金投入，依法达到教育经费支出的“两个比例”。即：预算内教育拨款占财政支出的比例逐年提高，财政教育支出比例达到自治区要求。

倒查四年，其中有一年一项不达标，该项不得分。检查方法：

查阅相关文件、材料，决算表，计划。

A1－B3－C7 其他经费（20分）评估标准：

教育费附加按“三税”的3%、地方教育附加按“三税”的2%足额征收并全部用于教育、转移支付资金按比例足额计提并用于教育，保证土地出让净收益计提10%用于教育。

评分细则：

倒查四年，其中有一年一项不达标，该项不得分。检查方法：

查阅相关文件、材料，决算表，计划。A1－B3－C8 项目建设（15分）评估标准：

按照国家和自治区教育项目建设投资计划，按时、保质保量完成相关教育建设项目工程，对口支援资金按一定比例用于教育。

评分细则：

按计划实施，保质保量完成得5分；项目建设工程档案资料齐全得5分；对口支援资金按一定比例用于教育得5分。若未做到，分项扣分。

检查方法：（1）查阅相关文件、资料，决算表，计划；（2）实地查看。A1－B3－C9 社会捐助（5分）评估标准：

建立多渠道筹资机制，捐助资金使用有计划、有项目，有成效。评分细则：

捐助资金使用有计划得2分，有项目得1分，视社会捐资助学效益，赋0－2分。若未做到，分项扣分。

检查方法：

（1）查阅相关文件、资料，决算表，计划；（2）实地查看；（3）校长、教师座谈。

A2办学条件（500分）A2－B4 学校设置（100分）A2－B4－*C10 布局合理（20分）评估标准：

县域内义务教育学校设置合理，达到《自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》（新教基[2011]23号）（以下简称《办学基本标准》）要求，合法合规、有效执行。

学校布局符合《办学基本标准》要求，学校设置规划总体科学合理。就近入学走读半径小学不超过3公里，初中不超过5公里。根据人口分布、地理特点和交通条件等因素适当保留教学点，设置适当的附设班。寄宿制学校设置符合当地义务教育发展实际，满足标准化办学要求。（《办学基本标准》第二章第四条）

评分细则：

85%的义务教育学校布局符合自治区《办学基本标准》要求得20分，须得满分,否则一票否决。

检查方法：

（1）查全县行政区划、人口分布、学校分布图，学校设置、变更、撤销的文件等；（2）实地查看，抽查村小、教学点服务半径。A2－B4－*C11学校用地（40分）评估标准：

1、城市义务教育学校发展规划用地纳入当地经济社会总体规划和土地利用总体规划，新区开发，必须预留教育发展用地；

2、农村义务教育学校生均用地面积达到自治区《办学基本标准》要求。

学校建设用地包括建筑用地、体育运动场用地、绿化用地三部分。《教育法》第六十四条规定：“地方各级人民政府及其有关行政部门，必须把学校的基本建设纳入城乡建设规划，统筹安排学校的基本建设用地及所需物资，按照国家有关规定实行优先、优惠政策。”

农村学校生均用地面积指标，应符合表1的标准。

表1 农村普通中小学校生均用地面积指标

学校类别 非完全小学 完全小学

学校规模（班）生均用地面积（㎡）4-6 12 18 24 12 18 24 29 23 20 30 29 25 初级中学

注：①完全小学、初级中学未含学生宿舍、食堂用地面积。②开展劳动技术教育所需的实习实验场、自行车存放用地（1.50㎡/辆)，可根据实际情况另行增加。（《办学基本标准》第四章 第十一条）中小学劳动基地用地标准参照勤工俭学的有关要求执行，农牧区中小学劳动基地按全县总班数、总亩数计算即小学每班不少于3亩，中学每班不少于4亩地。

评分细则：

城市义务教育学校发展规划纳入当地经济社会总体规划和土地利用总体规划得10分，预留教育发展用地得5分；85%的农村学校校园占地面积达到自治区《办学基本标准》要求得20分；中小学劳动基地用地按标准得到落实的得5分，以上任一项必须得满分，否则一票否决。

检查方法：

（1）查看教育事业统计资料、土地使用证；（2）实地查看。A2－B4－*C12 规划科学（20分）评估标准：

学校校园规划合理，功能齐全、分区明确，达到自治区《办学基本标准》要求（《办学基本标准》第四章第十条）。有批复文件，按规划执行。

评分细则：

所有学校均有批复的校园规划图得10分，每降低一个百分点扣2分；

规划落实得10分，每降低一个百分点扣2分，本项扣完为止。检查方法：

（1）查规划资料；（2）实地查看。A2－B4－C13 规模适度（20分）评估标准：

办学规模符合自治区《办学基本标准》要求，基本消除大班额。

集中办学的学校规模，小学以480—1152人，初中以600—1200人为适宜规模。完全小学、独立初中、完全中学初中部班数12－30个；九年一贯制学校班数18－36个，每年级每班学生数为：小学40—45人，初中45—50人。（《办学基本标准》第三章 第八条）

评分细则： 乡（镇）中心校（含）以上的义务教育学校办学规模符合自治区《办学基本标准》要求得20分，有超规模学校一所扣1分；大班额班数占县（市、区）义务教育学校班级总数比例控制在5%以内，每增加一个百分点扣1分，扣完为止。

检查方法：

（1）查教育局、学校基本情况档案、学籍管理档案；（2）实地查看。

A2－B5 校园建设（150分）A2－B5－*C14校舍建设（80分）评估标准：

达到自治区《办学基本标准》要求，满足教学、行政、生活等用房的需要。

学校建设应根据学校规模达到国家颁布的《城市普通中小学校校舍建设标准》（建标［2002］102号）、《农村普通中小学校建设标准》（建标〔2008〕159号）和《中小学理科实验室装备规范》（JY/1385-2006）中规定的相应的校舍建设标准。（《办学基本标准》第四章第九条）

评分细则：

95%的学校校舍建设（含教学及教学辅助用房、行政用房、生活用房）达标得80分，须得满分，否则一票否决。

检查方法：

（1）查看教育事业统计资料；

（2）抽查学校固定资产帐、管理明细账等财产管理档案；（3）实地查看。

A2－B5－*C15运动场地（40分）评估标准：

学校体育运动场（馆）、体育活动场地符合自治区《办学基本标准》要求。

体育运动场地包括体育课、课间操及课外活动所需要的场地。农村非完全小学应设置60m或l00m直跑道；农村完全小学12班、18班、24班均应设置200m环形跑道田径场。农村初级中学12班应设置200m环形跑道田径场，18班、24班均应设置300m环形跑道田径场。中小学校应设置球类、器械等运动场地（《办学基本标准》第四章 第十一条）。

36个班以上完全中学应设置400米环形跑道田径场。城区学校参照农村学校标准执行。评分细则：

95%的学校体育运动场（馆）、体育活动场地符合自治区《办学基本标准》要求得40分，须得满分，否则一票否决。

检查方法：

（1）查看教育事业统计资料；（2）实地查看。A2－B5－C16 环境优化（30分）评估标准：

校园环境实现“四化”，平安校园、绿色校园（花园式学校）累计达到50%。

学校周边环境符合自治区《办学基本标准》要求。学校周边环境有利于开展教育教学活动。学校设置应避开公共娱乐场所、寺庙、集贸市场等影响教育教学活动的场所。（《办学基本标准》第二章第六条）

评分细则：

95%以上学校实现“四化”得15分，每低一个百分点扣2分；校园环境，平安校园、绿色校园（花园式学校）累计达到50%得15分，每低1个百分点扣1分，本项扣完为止。

检查方法：

（1）实地查看；（2）家长座谈。A2－B6 装备器材（200分）A2－B6－*C17实验教学（55分）评估标准：

教学仪器设备配置达到自治区《办学基本标准》要求，规范管理、充分使用。

学校教学仪器设备配置基本满足实际需要，达到或超过《新疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准（试行）》（新教基[2010]35号）。

理科实验室装备符合中华人民共和国教育行业标准《中小学理科实验装备规范》（jY/0385-2006）的要求。

实验室建设和管理严格执行教育部《中小学实验室规程》（教基二［2009］11号）（《办学基本标准》第五章第十六条）。

评分细则：

所有学校教学仪器设备配备符合自治区《办学基本标准》要求得35分，须得满分，否则一票否决。教学演示实验开出率达到100%，探究性学生分组实验开出率达到95%以上赋20分，每低一个百分点扣1分，扣完为止。

检查方法：

（1）查看教育事业统计资料；

（2）查看学校实验教学计划、实验通知单、学生实验报告；（3）抽查学校固定资产帐、管理明细账等财产管理档案；（4）学生座谈；（5）实地查看。A2－B6－*C18体卫艺（50分）评估标准：

达到自治区《办学基本标准》要求。规范管理，合理使用。体育卫生器材设备配备达到或超过《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺[2008]5号）（《办学基本标准》第五章第十八条）。

艺术（音乐、美术）器材达到《新疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准（试行）》（新教基[2010]35号）要求，规范管理，充分使用。评分细则：

所有学校体育器材达标得15分，所有学校卫生器材达标得10分，所有学校艺术（音乐、美术）器材达标得15分，以上每项须得满分，否则一票否决。

根据体卫艺器材使用情况赋0—10分。检查方法：

（1）查教育局学校办学条件统计表；

（2）查学校体育卫生艺术器材管理明细账，管理使用档案；（3）学生座谈；（4）实地查看。A2－B6－*C19教育技术（40分）评估标准：

达到自治区《办学基本标准》要求。规范管理，合理使用。现代教育技术设备配备达到《新疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准（试行）》（新教基[2010]35号）要求。

按照《关于加强中小学远程教育工作的意见》（新政办发[2009]115号）、《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）和“十二五”规划的要求和发展目标，配备学校信息化设备。

村级小学配备计算机教室一间；拥有不少于70平方米的多功能教室一间，配备有数字投影仪或其他显示设备；网络通达教室，每班级配备大屏幕电视机和DVD播放机（或计算机）各一台及远程直播课堂接收设备和接收软件。农村小学生机比不低于25：1。

乡镇学校配备计算机教室一间；拥有不少于90平方米的多功能教室，配备有数字投影仪或其他显示设备；网络通达教室，每班配备大屏幕电视机和DVD播放机（或计算机）各一台及远程直播课堂接收设备及接收软件。农村中学生机比不低于20：1。

城镇学校根据在校生数量，配备有不少于50台计算机的计算机教室一间以上；拥有不少于120平方米的多功能教室一间以上，配备有数字投影仪和扩放音设备或其他显示设备；网络通达教室，每班配备大屏幕电视机和DVD播放机（或计算机）各一台及远程直播课堂接收设备和接收软件。生机比初中达到12：1，小学达到15：1。（《办学基本标准》第五章第十九条）

评分细则：

所有学校现代教育技术装备达标得30分，须得满分，否则一票否决；

根据现代教育技术装备使用情况赋0—10分。检查方法：

（1）查教育局、学校办学条件档案；（2）查学校固定资产帐；（3）现代教育技术装备管理使用档案；（4）学生座谈；（5）实地查看。

A2－B6－*C20综合实践（30分）评估标准：

达到自治区《办学基本标准》要求。规范管理，合理使用。综合实践活动学习领域教学设备达到《新疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准（试行）》（新教基[2010]35号）要求，能够满足中小学校开展劳动技术教育、研究性学习、社会实践活动需要，便于教师灵活组织教学和学生有效学习。

评分细则：

所有学校达到要求得20分，须得满分，否则一票否决； 视满足教学需要及使用情况赋0—10分。检查方法：

（1）查教育局学校办学条件统计表；（2）查设备管理明细账，管理使用档案；（3）学生座谈；（4）实地查看。

A2－B6－*C21 校园安全（25分）评估标准：

配备监控设备、实现校园监控全覆盖；配齐和完善消防设备；重点部位安装警铃。评分细则：

完全小学以上学校安装监控设备，学校重点部位配备消防设备、警铃得15分；实现校园监控全覆盖，监控设备与公安、消防部门监控系统联网得10分，须得满分，否则一票否决。

检查方法:

（1）查教育局、学校办学条件档案；（2）查学校固定资产帐；（3）现代教育技术装备管理使用档案；（4）学生座谈；（5）实地查看。

A2－B7 图书资源（50分）A2－B7－*C22 图书资料（30分）评估标准：

图书配备达到《办学基本标准》要求，规范管理，合理使用；双语学校民、汉语言图书配备比例适当。

生均藏书小学不少于20册，初中不少于30册。复本率不超过12本。有一定数量的教学参考资料、工具书、报刊、音像资料、电子读物等。每年新增图书比例一般应不少于藏书标准的5％。（《办学基本标准》第五章第十七条）

新增图书以适合青少年学生阅读的图书为主。评分细则：

所有学校达到要求得20分，须得满分，否则一票否决； 根据图书借阅情况赋0—10分。检查方法：

（1）查教育局、学校办学条件档案；（2）查学校固定资产帐、图书管理借阅档案；（3）学生座谈；（4）实地查看。

A2－B7－*C23数字资源（20分）评估标准： 建立数字教学资源库，方便师生使用。

数字资源种类包括供教师和学生使用的电子图书和其他教学资源等。

评分细则：

数字教学资源学校覆盖率达到85%得15分，须得满分，否则一票否决；

视资源利用情况赋0—5分。检查方法：

（1）查教育局、学校办学条件档案；（2）查学校教学资源库管理、使用档案；（3）实地查看；（4）教师座谈。

A3 队伍建设（250分）A3－B8 教师队伍（150分）A3－B8－C24编制落实（20分）评估标准：

按照自治区规定落实人员机构编制，确保在岗在编，及时补足，满足教学需要。

按照《转发自治区机构编制委员会办公室、教育厅、财政厅关于＜新疆维吾尔自治区中小学机构编制管理暂行规定＞的通知》（新政办发［2003］103号）规定“城市高中教职工与学生比1：12.5；县镇1：12。城市初中教职工与学生比1：13.5；县镇1：14。城市小学教职工与学生比1：19；县镇1：19”。城市指乌鲁木齐市和克拉玛依市，“县镇”指县、市政府所在地城区。农村初中每班学生30－45人配备教师3.8人，农村小学每班学生25－40人配备教师1.8人。

评分细则：

视编制落实情况赋0－10分：

视满足教学需要情况赋1－10分，若有教育系统外人员占用教师编制现象1人扣1分；若有教育系统外借用教师1人扣1分，本项扣完为止。检查方法：

（1）查阅政府编办相关文件和查阅学校工资发放表等资料；（2）教师访谈。

A3－B8－*C25学历职称（20分）评估标准：

专任教师学历达标，职称符合规定比例。

小学教师合格学历为中师及以上学历以及经过专业考试，取得相应层次教师资格证书的人员；初中教师合格学历为大专及以上学历以及经过专业考试取得相应层次教师资格证书的人员。

评分细则：

专任教师100%具备相应层次的学历得10分，中高级教师职称岗位比例不低于规定标准得10分，须得满分，否则一票否决。

检查方法：

（1）查教育局、学校人事档案及学历、职务（职称）证书复印件；（2）教师座谈。

A3－B8－*C26教师资格（20分）评估标准：

专任教师均具有相应教师资格。持有高中教师资格教师在小学、初中任教，持有初中教师资格在小学任教视为具有相应教师资格。

评分细则：

达标20分，须得满分，否则一票否决。检查方法：

（1）查教育局、学校人事档案及教师资格证书复印件；（2）随机访谈。

A3－B8－C27 结构合理（30分）评估标准：

专任教师满足学科教学要求，学科教师专业对口率70%以上。专业对口指中师以上学历在小学任教各学科，大专以上学历教师第一或第二学历所学专业与任教学科相同，综合实践活动课程、校本课程、地方课程教师视为专业对口教师。

评分细则：

学科教师专业对口率达标得15分，每降低一个百分点扣1分； 视学科教师数量、专业结构和满足教学要求情况赋1—15分； 学科教师专业对口率＝专业对口教师人数/专任教师总数×100% 检查方法：

（1）查阅学科教师统计报表；（2）教师座谈。A3－B8－*C28继续教育（20分）评估标准：

按照《自治区中小学教师继续教育培训规划》完成专任教师继续教育培训；地方财政按有关规定将教师培训经费（含教师继续教育经费）纳入财政预算并予以保障。

评分细则：

全部教师按规划目标完成继续教育得10分，地方财政按有关规定将教师培训经费（含教师继续教育经费）纳入财政预算并予以保障得10分，须得满分，否则一票否决。

检查方法：

（1）查教育局、学校人事、师训档案；（2）教师座谈。A3－B8－C29 骨干队伍（20分）评估标准：

有骨干教师（教研人员）培养计划或规划并开展评选活动，形成骨干教师团队，建立激励机制，发挥引领作用。

评分细则：

开展了县级名师、学科带头人、骨干教师、教学能手等评选活动得5分，形成学科骨干教师团队得5分； 视骨干教师（教研）团队引领作用发挥情况赋1－10分。检查方法：

（1）查看相关材料；（2）教师座谈；（3）问卷调查。A3－B8－C30教师待遇（20分）评估标准：

依法落实教师待遇，并逐步提高。教师周转宿舍满足需要，教师住房按政策基本得到解决。

评分细则：

制定并落实教师待遇优惠政策得5分，保障教师福利待遇，教师周转宿舍及教师住房按政策基本得到解决，认真贯彻《教师法》，依法保证教师平均工资水平不低于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高得5分；特岗教师工资按时发放、社保等待遇，确保与当地公办教师同城同待遇得5分；全面推行绩效考核，落实教师绩效工资得5分。若未做到，分项扣分。

检查方法：

（1）查阅文件；（2）问卷调查；（3）教师座谈。A3－B9 管理队伍（40分）A3－B9－C31 资质合格（20分）评估标准：

校长（书记）全部接受培训、持证上岗，符合任职的相关规定。评分细则：

所有学校的校长（书记）均经过岗位培训、持证上岗得20分； 有一名校长（书记）未经岗位培训扣2分，扣完为止。检查方法：

（1）查阅相关资料；（2）教师访谈。A3－B9－C32管理能力（20分）评估标准：

学校领导班子团结、协作、有较强的组织管理能力，办学规范，教职工认可程度高，学校学风、教风、校风积极向上，有特色。

校长管理能力得分＝问卷满意人数/参加问卷调查人数×10分。评分细则：

学校领导班子团结，办学规范得5分，若未做到，分项扣分； 学校均有发展规划和分实施计划得5分，若未做到，分项扣分；

视学校管理整体情况赋0－10分，依据教师对校长管理能力问卷调查满意率评分。

检查方法：

（1）查阅相关资料；（2）问卷调查；（3）实地查看。A3－B10 教辅队伍（30分）A3－B10－C33 配备合理（15分）评估标准：

人员配备达到自治区《办学基本标准》要求。评分细则：

按要求配备专职实验、图书管理、卫生保健、现代教育技术、后勤服务、安全保卫等人员得15分，一项不达标扣3分，本项扣完为止。

检查方法：

（1）查阅相关资料；（2）现场核查。A3－B10－C34持证上岗（15分）评估标准：

实验、图书管理、卫生保健、现代教育技术、后勤服务、安全保卫等人员，需经过专门培训，取得相应资格及以上上岗（合格）证书。评分细则：

均取得上岗（合格）证书得15分，其中实验员不达标扣5分，其它不达标，一项扣2分，本项扣完为止。

检查方法：（1）查阅相关资料；（2）实地查看。A3－B11 教研队伍（30分）A3－B11－C35教研规划（10分）

评估标准：教研工作纳入教育事业发展总体规划，落实《关于加强和改进自治区基础教育教学研究工作的意见》（新政办发[2011]189号），将教研工作纳入当地教育事业发展总体规划，健全教研工作制度，研究解决教研工作中存在的困难和问题，并认真落实。

评分细则：

教研工作纳入教育事业发展总体规划得3分，若未做到，酌情扣分；有教研发展规划和工作计划、教研工作制度健全得3分，若未做到，酌情扣分；视研究解决教研工作中存在的困难和问题情况赋1－4分。

检查方法：

（1）查看相关材料；（2）教研员访谈。A3－B11－C36 教学研究（20分）评估标准：

教研室办公场地、人员编制落实，教研经费纳入学校经费预算统筹安排，教研活动有特色，效果明显。

评分细则：

依据自治区《关于加强和改进基础教育教学研究工作意见》（新政办发[2011]189号），教研员配备达到规定标准得5分；教研机构公用经费列入预算，逐年增加得5分；教学研究机构成为当地教学研究、教学指导、课程发展、教师培训和教学资源中心得10分，若未做到，分项扣分。

检查方法：

（1）查看相关材料；（2）教师座谈；（3）实地查看。A4 管理与质量（130分）A4－B12 教育管理（70分）A4－B12－C37涉校检查（4分）评估标准：

建立涉校检查审核制度，规范涉校检查工作。评分细则：

建立涉校检查制度并认真落实得4分； 检查方法：

（1）查阅文件材料；（2）教师座谈。A4－B12－C38 教学管理（13分）评估标准：

全面落实国家和自治区课程方案，执行课程标准，开齐开足各类课程。规范教材教辅用书。

评分细则：

执行课程标准，开齐开足国家和自治区各门课程得7分，规范教材、教辅用书得6分，有任何一门课程未开设或未开足课时的，本项不得分。

检查方法：

（1）查阅文件材料；（2）实地查看。A4－B12－*C39 普及程度（10分）评估标准：

（1）县政府所在地小学、初中入学率达到100%；农村入学率小学99%以上，初中98%以上；牧区入学率小学、初中达到98%以上。

（2）小学巩固率达94%以上，初中巩固率达96%以上。（3）三类残疾儿童少年入学率达到80%以上。检查方法：（1）查阅档案；（2）实地调查。A4－B12－C40 安全管理（10分）评估标准：

治理校园及周边环境，保障师生卫生、交通、消防等安全，建立学校和师生风险防范管理机制。有预案、可操作，有效果。校园周边环境满意率得分＝问卷满意人数/参加问卷调查人数×10分

评分细则：

政府相关部门联合开展治理校园周边环境行动每学期不少于2次得4分，每少1次扣2分；

视教师、学生对校园周边环境满意率赋0-3分；

建立师生教育保险制度，校方责任保险覆盖率达到100%；学生意外伤害保险覆盖率明显提高，视落实情况赋0-3分。

检查方法：

（1）查阅文件材料；（2）问卷调查；（3）实地查看。A4－B13－C41 规范办学（13分）评估标准：

坚持依法治教，依法治校，中小学办学行为规范，师生按规定统一着装。

评分细则：

落实《新疆维吾尔自治区规范中小学办学行为管理暂行办法》（新教基[2010]37号），纠正乱招生、乱办班、乱补课、乱收费、以升学率或考试成绩对教师和学生奖惩、炒作升学率等不规范行为成效明显得10分，师生按规定统一着装得3分。

违反《暂行办法》规定，有乱招生、乱办班、乱补课、乱收费、以升学率或考试成绩对教师和学生奖惩、炒作升学率等不规范行为的本项不得分。

检查方法：（1）查阅文件材料；（2）问卷调查；（3）学生、家长、社会各界座谈；（4）实地核查。

A4－B12－C42 保障机制（10分）评估标准：

教师工资足额按时发放、无克扣教师工资现象，及时拨付城市及农村义务教育经费保障机制资金、无挪用现象，认真落实国家、自治区困难家庭学生资助政策，落实国家学生营养餐计划等。

评分细则：

违反任何一条，本项不得分。检查方法：

（1）查阅财政局、教育核算中心、学校财务档案；（2）校长、教师、家长、学生访谈。A4－B12－C43 财务管理（5分）评估标准：

落实预算管理，坚持财务制度，执行财务公开、审计等制度，达到自治区教育收费示范县标准。

评分细则：

所属学校均能按规定编制经费预算并严格执行得2分； 认真执行财务管理规定，做到财务公开得1分；

按规定对教育经费使用情况进行审计并公布结果得1分； 达到自治区教育收费示范县标准得1分； 若未做到，分项扣分。检查方法：

（1）查阅预算、经费支出账目；（2）查阅审计文件。A4－B12－C44 校产管理（5分）评估标准： 根据《自治区中小学固定资产管理暂行办法》（新教财〔2012〕187号）规范管理学校资产，无侵占挪用、闲置、浪费、流失等现象。

评分细则：

按照《自治区中小学固定资产管理暂行办法》（新教财〔2012〕187号）规范管理学校资产得5分。若有侵占、挪用校产或变相侵占、挪用、闲置、浪费、流失等现象（包括以置换、搬迁为由减少校舍面积和土地使用面积等）酌情扣分。

检查方法：

（1）查看相关材料；（2）问卷调查；（3）实地查看。

A4－B13 教育质量（60分）A4－B13－C45德育工作（15分）评估标准：

机构人员落实、课时内容保障、教育效果显著、特色教育明显，县级德育达标校达到50%，地区以上德育达标校（德育示范校、依法治校示范校）30%以上。

评分细则：

教育部门及学校均成立德育工作机构，有效指导学校开展德育活动得5分，若未做到，分项扣分；

思想品德（政治）教育课时有保障，学校教育活动丰富多彩得5分，若未做到，分项扣分；

县级德育达标校达到50%，地区以上德育达标校（德育示范校、依法治校示范校）30%以上赋0－5分。任一指标低一个百分点扣1分。

检查方法：

（1）查阅文件材料；（2）教师座谈；（3）实地查看。A4－B13－C46 教学质量（15分）评估标准： 教学质量合格率小学95%以上、初中85%以上。评分细则：

教学质量合格率小学达到95%以上、初中达到85%以上得15分，每低一个百分点扣1分，本项扣完为止。

检查方法：

（1）查当地小学学业考试成绩汇总；（2）查初中学业水平考试成绩汇总；

（3）查学年内教学管理档案及相关资料、听课、测试。A4－B13－C47双语教育（15分）评估标准：

积极、稳妥、有效地推进自治区《双语教育规划》及目标落实，双语教育取得明显成效；教育教学质量抽测合格率达到80%以上。

评分细则：

全面落实双语教育规划，双语教育按规划有序实施得10分； 双语教学质量合格率达到80%得 5分，每低一个百分点扣1分，本项扣完为止。

检查方法：

（1）查阅文件材料；（2）现场抽测。A4－B13－C48 综合素质（15分）评估标准：

学生综合素质评定合格率99%以上；学生《国家学生体质健康标准》合格率达95%以上；落实中小学生每天1小时校园体育活动的规定；开展“体育、艺术2+1项目”覆盖率达到规划目标。

评分细则：

综合素质评定合格率99%以上得5分，每减少一个百分点扣1分，扣完为止；学生《国家学生体质健康标准》合格率达95%以上得5分，每减少一个百分点扣1分，扣完为止；落实中小学生每天1小时校园体育活动的规定得3分，若未做到，不得分；开展“体育、艺术2+1项目” 覆盖率达到规划目标得2分，若未做到，酌情扣分。

检查方法：

中小学校素质教育督导考核标准(小学) 篇6

义务教育标准化学校建设自查自评报告

卓尼县人民政府教育督导办公室：

我校根据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》、《甘南州义务教育标准化建档目录及表册》中的12项核心指标及28项普通指标，学校校委成员组织人员，逐一进行建档、归类，现将我校自查自评结果汇报如下：

一、学校基本情况

阿子滩九年制学校始建于1933年，1970年迁入新址，距卓尼县城 32公里，是一所标准化农村寄宿制学校。学校占地面积12614平方米。校舍建筑面积3469平方米，硬化面积6595平方米，绿化面积950平方米。学校设有仪器室、图书室、多媒体教室和计算机教室，学校的仪器按国家贫困地区初中二类标准配发。学校共有图书共计16132册多册，生均35.7册以上。

计算机课程从四年级全面开设。全校有15个教学班，11个班级已配备电子白板，教师均能利用现代化教学手段授课。

二、学校自评情况

（一）、办学规模

1、我校属于乡镇九年一贯制学校，本学期我校小学有9个教学班，初中6个教学班；

2、每年级每班学生数平均35—45人，符合标准。

（二）、用地和建筑面积

3、校园用地面积:小学用地面积5321.42平方米，生均占23.97平方米，低于标准34平方米；初中用地面积2873.6平方米，生均占13.2平方米，低于标准32平方米，不符合标准。

4、我校为寄宿制学校，校舍建筑面积3469平方米，小学生均为10.1平方米，初中生均为5.57平方米,不低于13.41平方米。不符合标准。

5、学校有1330平方米的体育场地，由于用地确实受到限制，体育运动场地当中无100米直跑道和田径场地，但学校均设置有适量的球类、器械等运动场地，基本能满足全校师生同时做操和开展体育活动。

（三）、教学仪器设备

6.小学实验教学仪器达到《中小学理科实验室装备规范》基本要求；学校有物理、化学实验室，科学、数学仪器室，无地理、生物实验室。

7.中小学体育器材配备达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺„2008‟5号）要求。

8.音乐、美术器材配备基本达到《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺„2002‟17号）要求，各种设施设备都正常运行，服务于教育教学工作。

9.学校计算机拥有数量小学生机比为1：4.2，初中生机比为1 ：2.1，计算机教室按标准班额配备每生1台计算机；教师使用的计算机，师机比至少达到1∶2.4，逐步推进数字化校园建设。

(四)、教师

11.小学教职工与学生为1:8.6，专任教师占教职工总数百分比达到90%以上；初中教职工与学生为1∶16;12.专任教师占教职工总数百分比达到85%以上。中小学生均高于规定学历教师数。

自评结果:十二项核心指标中,用地面积,体育场地均未达到标准。

(五)、校园

校园选址和布局合理，校方具有土地使用证书，建有围墙和校门，配有升旗设施。(六)、教学及其辅助用房

①体育器材室1个，器材配备基本达标；

②计算机教室1个。其中，学生用60台，生机比为小学2.4%，初中为4.4%；

③电子白板教室11个。其中教师用19台，师机比为1:2.4；

④理化生室3个，仪器配备达到省定基本要求； 学校无音、美、心理咨询室。(七)、生活用房

学校厕所符合卫生标准,使用方便。女生14个蹲位平均为16.1:1，男生蹲位24个，平均为9.41：1位，食堂设施符合食品卫生管理标准，并按卫生管理要求进行日常管理，定期消毒，通风、采光良好、卫生、整洁，学生营养餐管理规范，符合要求。学生宿舍建筑面积小学生均为2.75平方米，小于5平方米，初中生均3.,06平方米，小于5.5平方米，每人一张床。宿舍坚固安全，配套设施齐全，通风、采光和卫生状况良好，但无厕所、盥洗设施。宿舍设室外厕所的厕所距离宿舍设置合理，并设有路灯。

学校仍存在4栋D级危房。(八)、办学装备

学校配有远程教育卫星教学收视点设备及教学资源,初中按远程教育要求建立计算机网络教室和多媒体教室，可通过卫星或互联网接收远程教育资源。(九)、校长教师

我校严格实施中小学教师资格准入和持证上岗制度。校长有从事教育教学工作5年以上经历，身体健康。具有大专以上学历和中级职称，具有“任职资格培训合格证”，每三年接受一次提高培训，取得了“提高培训合格证书”。

（十）、专职人员

我校专职管理人员由县组织部和教育局共同配备2名副科级

专职管理人员，占教职工的4%，小于教职工总数的10%，工勤人员小于教职工总数的5%。学校每个宿舍都配备一名生活指导老师，学校从卫生院聘请了卫生专业技术人员，由学区的政教主任担任心理健康教育教师。

（十一）、学校管理

学校有规范的教职工考核制度和奖惩制度，学校按照公用经费总额的5%安排教师培训经费，坚持依法治教，从严治校，规范中小学办学行为。校园文化、美化、绿化特色突出，育人环境良好。学校安全设施齐备、制度健全、责任到人、无安全隐患。

（十二）、教育质量

中小学应全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育。学生学业成绩合格率达不到100%，初中合格率达不到95%以上；初中物理、化学、生物实验操作合格率不高于95%，中小学学生行为规范合格率达到100%；学生体质健康达标率98%。

四、存在的问题和不足之处

1.厕所严重紧缺，给师生生活带来加大的不便，2.学生成绩合格率有待提高、3.学校办学理念还需要进一步更新；教师敬业精神、素质有待于进一步提高；教学研究还需加大力度。

今后，我们要继续深入学习有关教育理论，更新教育观念，以这次“迎评”为契机，发展我学区教育事业。我们坚信，在上级教育部门的大力支持和指导下，我校的教育管理和教学质量必将在上一个台阶。

中小学校素质教育督导考核标准(小学) 篇7

这两项工作自2008年启动以来, 经过大家的共同努力, 取得了全市瞩目的丰硕成果。截至目前, 义务教育学校现代化标准建设, 已经对738所申报学校进行了评估验收, 其中659所学校达到了标准规定, 占全市义务教育学校总数的50%以上。同时, 对109所前年“达标”的学校进行了随机复查回访, 各校正在积极巩固并努力发展了自己的创建成果, 初步形成了良好的工作常态。中小学校舍安全工程也再一次取得了阶段性成果, 全市已有325所学校经过加固或重建, 再加上与之配套的功能提升, 使那些陈旧多年的学校面目一新。

下面, 我从两个方面向大家报告工作。

一、关于去年的工作情况

2010年两项工作都实现了预定目标, 并涌现了一些先进典型, 取得了一些工作经验。

首先, 全市义务教育学校现代化标准建设, 进一步形成了良好的发展态势。7个区县的达到度已经超过60%。其中, 河西区达到86.36%。东丽区、北辰区超过90%。特别是远郊区县, 推动力度很大, 蓟县、宝坻区、宁河县、武清区紧跟静海县之后, 都取得了突破性进展, 形成了全市整体推进、区县齐头并进的新局面, 为今年工作打下了坚实的基础。

总结去年的工作, 有以下三个特点。

一是农村的后发优势保证了全市工作进度。大家都知道, 我们提出此项工作以后, 原来设定的实施计划是2009年完成20%, 2010年完成50%。这是基于各种因素的决策。其中, 最主要的因素就是区域发展不平衡。特别是城乡之间, 这个矛盾更加突出。可以说, 不管在哪个发展阶段, 农村历来都是义务教育的重点和难点。我们如果不抓住这个重点, 不突破这个难点, 就很难保证全市的进度和目标。

令人振奋的是, 农村区县充分认识到这项工作的重要性和紧迫性。特别是蓟县、宁河县、宝坻区、武清区4个远郊区县, 在去年静海县现场会之后, 立即全面动员起来, 乘“创先争优”之势, 纷纷表示一定跟上步伐, 坚决不拖后腿。在全市申报验收的学校中, 5个远郊区县就占了60%。其中, 蓟县就达到了五分之一。为了完成年度任务, 这些区县的党委、政府把创建达标工作列为“一把手工程”, 以对学生负责、对群众负责、对社会负责、对未来负责的精神和态度, 优先安排、精心部署。主要负责同志坚持定期听取工作汇报, 深入学校现场办公, 赢得了当地群众和基层学校的高度评价。区县政府积极协调教育、财政、建设等有关部门和乡镇政府, 逐校、逐项按照“标准”订规划、做预算。尽管财政并不宽裕, 甚至困难很大, 也确保本级财政投入到位。一年来, 这5个区县总共投入资金近7亿元。这种迎难而上、不等不拖的工作状态, 充分展示了他们服从大局、奋发有为的进取精神。不少区县还通过各种媒体, 大力宣传义务教育学校现代化标准建设带来的巨大变化, 受到了社会各界的广泛赞誉和积极支持。大家纷纷对学校伸出援助之手, 在人力、物力, 财力等各个方面, 帮助学校创建达标。一个社会支教的局面随着此项工作的推进正在形成新的热潮。

市委、市政府对这些区县基础薄弱、资金困难的实际问题非常关注。市领导多次指示要坚持城乡一体, 加强统筹协调, 支持农村的义务教育学校现代化标准建设。市财政在“五项”工程继续给予政策倾斜的基础上, 又加大了转移支付的力度, 结合校安工程, 推进了功能提升, 帮助这些区县解决了集中供热、水冲厕所、体育场地、楼内整修、仪器达标、桌椅更新等曾经困扰多年的问题, 使学校的办学条件又上了一个大台阶。尤其那些地处山区、库区、贫困地区的边远学校、薄弱学校, 更是发生了巨大变化。学生家长充满感激地说:“我们的孩子能和城里孩子一样享福, 过去想也不敢想。”山区的乡镇干部告诉我们:“现代化标准建设让农村教育一下子进步了20年。”整个工作推进过程中, 农村区县显现的后发优势, 为确保全市的工作进度, 创造了有利条件。

二是部门的管理合力推升了创建的整体水平。随着义务教育学校现代化标准建设的不断深入, 大家越发意识到, 这既是一次办学水平的大提升, 更是一次管理机制的大创新。所以, 区县在工作实践中, 行政、教研、督导三个部门逐步形成了管理合力, 按照“标准”分工负责, 合作推进, 不仅突出了工作指导的针对性, 而且提高了政府服务的实效性。

区县教育行政部门的各职能科室, 主动与学校“捆”在一起, 责任同担、创建同行。他们侧重学校管理, 深入基层出主意、定方案, 帮助学校分析现状, 梳理优势, 查找问题, 挖掘潜力, 研究改革路径, 确立办学思想, 把握创新方向, 提炼办学特色, 引导学校在新的起点上得到新的发展。他们按照现代学校制度的基本要求, 帮助学校健全规章制度, 规范办学行为, 进一步完善校长负责制, 建立更加明确、规范、民主、开放、有效的运行机制。他们按照素质教育的政策和理念, 帮助学校严格课程管理, 规范一日生活, 落实教学目标, 丰富课间活动, 组建课外社团, 加强社会实践, 减轻过重负担, 促进了学生的全面发展和个性成长。他们按照均衡配置教师资源的要求, 帮助学校推进教师合理流动、优化组合和专业培训, 保证了学校的教学需要。确保再边远的学校也能开齐开好课程, 再普通的学校也有区级骨干教师, 促进了区域整体教育质量的提高。

区县教学研究部门深刻认识到实施素质教育必须落实高效教学, 推进高效教学又必须提高教师能力。这是一环扣一环的系统。为此, 他们着力强化课堂教学, 尤其关注常态教学, 指导普通教师把面向全体、师生互动、精讲多练、运用技术、达成目标和课后反思, 贯彻到自己的每一节课中。同时, 还把这些基本要求, 作为教学研究、教育科研、教师培训的重点, 搭建理论联系实际的平台, 帮助广大教师转变观念, 创新方法, 提高课堂教学的效益。有的区县还成立了特级教师工作室, 凝聚教学骨干的智慧和成果, 现身说法、现场示范, 发挥引领作用。目前, 一些学科的改革创新经验, 经过总结和提炼, 正在形成教学模式并开始得到推广。

区县教育督导部门坚持“监督和指导并重”的原则, 一方面帮助创建达标的学校对照“标准”、制订方案、提出措施;一方面帮助通过验收的学校认真整改、巩固成绩、发展优势。特别是责任督学制度的建立, 学校的管理和教学随时都能在督学的专业指导下, 发现典型成果, 纠正工作偏误, 获得改革信息, 学习先进经验。学校的常规管理更加有序, 课堂教学更加有效, 全面实施素质教育的局面正在形成。

各区县行政、教研、督导这三个方面管理合力的逐步成形, 确立了决策、执行、监督高度一致且相互协调的管理机制, 进一步推升了创建达标的整体水平。

三是学校的严谨工作促进了“标准”的全面落实。在这项工作的推进过程中, 学校的认识也在逐步深化, 特别是近一年, 大家把“标准”作为推进学校走近现代化的依据, 深入学习、系统研讨、反复剖析、精心改进, 校长及管理团队的执行力, 已经在端正办学思想这个根本问题上, 发生质的飞跃。尽管大家都很了解, 这项工作的评价方式属于基础性评价, 只定“过不过”, 不评“好不好”, 但是仍然在一项不落的基础上, 把可能做好的项目, 争取做到极致。因此, 整改创建过程充分展示了大家的创造性。

现在, 学校更加坚定育人为本, 坚持把开齐开好课程作为素质教育的主要载体。在落实国家课程的同时, 注重了地方课程的实施和校本课程的开发, 努力使学校教育在按照国家统一要求、保证学生全面发展的基础上, 体现本市的特点和学校的特色, 满足学生的个性需求。学校更加重视德育为先, 根据未成年人的特点, 设定不同年级、不同时期相应的教育目标和活动安排。升旗仪式, 班会活动、社会实践、社区服务, 都能够突出以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 都能体现学生自主组织、自主设计、自主实施和自主教育的新理念和新方法。学生从中体验了德育的吸引力和感染力, 学校由此落实了德育的针对性和实效性。学校更加强化硬件管理, 想方设法地提高办学条件的使用效益。实验室不仅能够尽量排满, 还把仪器、标本陈列出来, 供学生随时参观, 进行科学普及教育。图书馆不仅保证了学生的借阅, 还不断提供新书信息, 组织读书活动。特别值得提倡的是, 不少学校正在不断完善和发展“电子校务”的基础上, 积极推进“数字校园”建设。不仅把学校工作尽量纳入微机管理, 而且努力开发学校网站, 构建内外互动的网络平台, 既提高了工作的层次, 又扩大自己的影响。学校更加注重加强扩大开放, 他们主动联合起来, 首先在合作学区内, 共同组织教师研训、课题研究、学生活动、质量监测, 既扩大了资源共享, 也拉近了学校差距。同时, 学校还把合作的范围扩大到了其他区县、兄弟省市乃至境外、国外, 以不同形式建立稳定的联系, 相互交流经验, 促进共同发展。特别是在落实“标准”规定的城乡学校交流合作的过程中, 大家又取得了新的共识。一些市区资深校长深有感触地说:“过去我们总觉得自己已经很好了, 看了那些农村学校在困难中创造的新思路、新方法, 的确很值得我们学习、借鉴和推广。”去年, 专家组随机从不同侧面, 对3.7万名师生进行了个别访谈, 对2.2万名家长进行了电话访谈, 由于学校积极追求高标准, 所以赢得了很高的满意度。

另外, 中小学校舍安全工程也超额完成了年度任务。实际完成加固学校194所, 新建重建学校开工51所, 全年实际完成加固和重建任务109万平方米, 超过年初市政府确定的90万平方米工作目标。竣工率和开工率分别位居全国第三位和第五位。目前, 已经全部完成此项工作的有河西、汉沽、东丽、西青、北辰、武清等6个区县。同时, 随着工程的推进, 校舍信息系统建设工作也取得突破性进展。全市完成了1430所学校240万条数据的采集、核对和录入工作, 档案资料的整理归档、查补缺失和影像资料的采集和留存也相继完成, 电子档案更加完善。教育部对我市这项工作的经验, 给予了充分肯定, 已向全国推广。

中小学校舍安全工程能够取得这样的成果, 主要经验是:第一, 机制得力。为了更好地发挥专业技术部门的作用, 市政府及时组建了市学校校舍抗震安全排查及加固工作领导小组, 市发展改革委、市建设交通委、市国土房管局、市地震局、市监察局作为领导小组的成员单位, 全程参与校安工程。第二, 责权明确。为了做到事有主责, 市政府明确了各有关部门的工作责任:市财政负责统筹安排并及时下达资金, 为工程顺利实施保驾护航;市建委负责组织工程管理人员和工程技术人员培训, 对校舍维修加固方案进行技术指导, 对工程建设的质量和安全生产工作进行监管;市国土房管局负责全市校舍的安全排查和鉴定工作, 提出危房改造建议;市地震局负责提出地震安全性评估和建议, 确定新建和加固改造校舍的抗震设防要求。第三, 强化落实。为了确保技术指导和专业检测工作如期落实, 专业施工如期实施, 并能设计高质量、低成本的技术路线, 市领导小组适时召开专题工作会议, 及时就工程中涉及的地震、地质、防洪、消防、台风、雷击等专题进行研究, 并提出专业意见指导工程。第四, 督查到位。领导小组决定由各成员单位组成8个督查工作组, 每组分别负责2至3个区县, 采取听取汇报、实地调查等方式, 定期或不定期对工程施工质量、安全、管理等方面进行严格督查。由于这些措施全面落到实处, 既保证了工程进度, 又保证了工程质量。广大人民群众认为, 这是一件功在当代, 利在千秋的大事。

当然, 这两项工作带来的变化还远不止这些。但是仅从这些变化中, 老百姓已经切身感受到教育作为政府公共服务, 体现出来的公平性和均等性、公益性和普惠性。政府的公信力已经展现在全市人民面前。

二、关于今年的工作任务

2011年, 是义务教育现代化学校建设的关键之年, 也是中小学校舍安全工程的收官之年, 而且这两项工作又有非常紧密的联系, 既相互依托, 更相互促进。所以, 大家一定要坚定信心, 把这两项关系人们福祉的重要任务落到实处。

首先, 是义务教育学校现代化标准建设。三年来, 我们已经取得了令人瞩目的成就。刚才放的专题短片中, 大家的工作都历历在目, 而且一定还有更加深刻的体会和思考。去年春天, 教育部领导和兄弟省市的专家, 先后两次来津做专题调研, 也都给予了高度评价。陈小娅同志明确指出, 天津解决了义务教育现代化的评价工具问题, 是一项重要的教育创新。去年年底, 教育部要求天津在此项工作的基础上, 作为国家义务教育均衡发展实验区, 探索和破解中心城市如何实现义务教育高标准、均衡化的课题, 为同类地区提供经验和成果。“两会”期间, 市政府和教育部已经签署了实验区备忘录。这是贯彻落实教育规划纲要的重大实验项目, 教育部让天津承担这个项目, 充分说明对我们的肯定和信任。为了如期完成实验任务, 根据教育部要求, 我们对义务教育学校现代化标准建设的工作计划, 进行了必要的调整。由原定年内完成70%调高到90%。明年上半年力争全面完成, 报教育部评估验收。这次调整得到了市财政局、市发展改革委的大力支持, 也得到了各区县政府的广泛认同。在一定意义上, 今年是决胜之年, 只有确保90%的达到度, 明年才能落实国家对实验区的要求。为此, 我们还要认真做好以下四个方面的工作:

一是进一步加快创建进度。今年, 创建达标的时间紧, 评估验收的任务重, 推进实验的责任大, 大家必须进一步增强全局意识和责任意识, 继续加大工作推动力度。去年虽然全市已完成50%, 但是还有7个区县没有跟上全市的平均水平, 有的甚至差距较大, 他们的任务更加繁重。这些区县也要尽快调整原订计划, 提出有效措施, 提出新的时间表, 全面动员各方面的力量继续提速, 确保年内落实90%的任务目标。

二是进一步严格落实标准。今年, 义务教育现代化学校标准建设, 再一次写进市委的工作要点, 再一次列入政府的20件实事, 既表达了领导的高度重视, 也体现了群众的殷切期待。因此, 更要坚持标准, 保证质量。我们对政府项目负责就是对人民群众负责。创建达标的过程中, 区县该投入的要保证投足, 该装备的要保证配齐;学校该改进的要保证改好, 该做实的要保证到位。绝不能以任何借口, 擅自降低标准, 甚至弄虚作假。去年, 通过的学校也有大量巩固、提高的任务。就以农村学校的水冲厕所为例, 不少学校还没有安装暖气, 上冻以后根本没法使用。今年一定要把暖气补上。别的方面也是一样, 回去要逐项检查, 及时弥补工作漏洞。我们绝不能因工作缺失, 而使整个工作前功尽弃。硬件如此, 软件也不能忽视。任何事情都是一样, 稍有疏忽, 必然反复。尽管大家都知道, 平时很难总以“迎检”的状态工作, 可是我们最终必须把创建成果变成工作常态。只有这样的“达标”才叫名副其实, 这样的工作才能保证质量。区县还要继续全面推行责任督学制度, 按照督学专业分类, 加强对学校的课堂教学和日常管理进行随机回访检查, 并形成工作机制, 帮助学校实施素质教育, 提高管理水平。在这里还要强调一下班额问题。控制班额的目的有两个, 第一, 保证学生安全, 第二, 保证教育质量。安全方面的教训已有过数次, 天津也曾经发生, 在此就不再讲了。质量是与课堂上学生人均受关注程度密切相关的, 这一点早已成为国际性的共识。所以, 很多国家都严格执行“小班化”。但是, 部分区县对这一问题还不够重视, 认为人多人少无所谓。现在就有个别学校班额人数高达70人。当然, 其中原因很多, 外来务工人员子女涌入, 农村城市化建设提速, 重大建设项目需要, 这些问题可能还要持续若干年, 而且这是我市面对的大趋势。区县政府对此必须有长期的打算和相应的对策。班额规定是一条底线, 绝对不能突破。至于因择校造成的班额问题, 更要尽快纠正。如果我们现在不高度重视, 严格把住, 要不了几年不超标的也会超标。所以, 区县一定要作为一件大事, 通盘研究, 切实解决。

三是进一步推进精细管理。学校管理问题, 大家一直非常关注, 也在不断研究。在“标准”中, 学校管理虽然只提出了25条要求, 但是管理的概念绝非仅限于此。可以说100条标准条条都要靠管理去推动和落实。义务教育的对象是未成年人, 义务教育的本质是公共服务, 义务教育的主题是素质教育, 这应该是每所学校都必须把握和落实的。这100条是学校管理的一个完整系统, 只有做到一条也不能少, 一条也不能差, 才能办好每一所学校, 教好每一个学生, 为每一个学生提供合适的教育。要坚持一条也不能差, 学校管理工作必须强调“精细化”, 追求“精细化”, 使每一个岗位的工作都能做到精益求精。应该说, 这才是学校之间办学水平高低的根本区别。

四是进一步完善整体规划。三年来, 特别是近一年来, 大家都有这样一个共同体会, 那就是学校创建达标的过程, 其实也是区县完善规划的过程。因为, 随着经济社会发展, 学校的布局不可能一成不变。但是, 这个变化应该有所遵循, 那就是规划。从“十一五”开始, 市委、市政府对规划给予了空前的重视。区县教育发展也是如此, 到底要达到多大规模, 要新增多少人口, 这都与教育, 尤其是义务教育密切相关。这几年, 只建住宅不配学校的问题屡见不鲜, 已经成为区县公共服务的“软肋”。近期, 这个问题将作为督导区县政府履行教育职责的一个重点。切实做好每个社区的学校规划, 已经是当务之急。在这里, 还要重申一下义务教育学校现代化标准建设的评估验收范围, 它包括所有实施义务教育的公办学校。特教学校、体育学校理所当然也在其中。所以, 必须列入计划如期完成。关于学校撤并问题, 区县都很关注。其实, 这个问题非常简单。只要学校还有学生, 就不能视为撤并。当年自然也要计入“分母”来统计“达到度”。目前, 全市还有80多所学校计划撤并。其中, 有些学校由于种种原因, 撤并时间尚不明确, 工作也未实施。区县一定要有个明确的交代, 不要成为这项工作的死角。现在就要做好规划, 一手抓建设, 一手抓撤并。

另外, 中小学校舍安全工程, 我们还要按照既定的工作基调、工作计划, 切实抓好以下三个方面的工作。

一是继续完成剩余工程任务。去年, 尽管中小学校舍安全工程取得了很大成绩, 但是区县之间还有差距。今年, 我市计划加固改造58所学校, 共21.4万平方米, 其中加固48所、重建10所。另外, 结转的在建项目还有52所, 共27.8万平方米, 正在继续施工。各区县一定要按照路线图和时间表积极推进, 确保5月15日前完成校安工程项目前期准备工作, 为暑期施工奠定基础, 8月底完成全部加固工程;同时要抓紧重建工程的开工和施工进度, 确保今年年底全部投入使用。

二是继续推进信息系统建设。在去年工作的基础上, 要及时录入审核校舍加固、改造、新建的信息, 做好各类影像资料的录入、审核, 实现数据录入、审核与工程实施同步。要加强对信息采集录入人员和各级技术支持人员的专业培训, 保证信息数据的准确性和完整性, 提高信息系统的可靠性和稳定性。要逐步建立校舍安全预警、年检和信息发布制度, 提高校舍安全管理信息化水平。要健全档案管理制度, 及时做好档案资料的归档、整理, 并进一步完善电子档案。今年, 将开展互评活动, 各区县要做好自评, 并不断提高信息系统建设的制度化、规范化和现代化水平。

三是继续加大区县督查力度。今年, 由于部分区县已经完成, 市校安办对督查方案进行了调整。市领导小组各成员单位将根据调整后的方案, 深入区县和施工现场, 加大督查力度, 逐个项目、逐个环节落实开工条件, 确保项目进度。同时, 还要做好总结, 广泛宣传典型经验和好的做法, 为今后校舍安全工作提供更多的借鉴, 进一步推进工作的规范化和常态化, 建立校舍安全的长效机制。

中小学校素质教育督导考核标准(小学) 篇8

据了解，陕西省从2011年开始建立教育优先发展问责制，加大了对党政领导干部履职情况的考核力度。近几年，陕西省、市两级组织和教育督导等部门根据有关要求，对54个县（市、区）的216名县级党政领导干部进行了优先发展教育的督导考核，进一步夯实了县级党政领导优先发展教育的领导责任，涌现出了一大批关注民生、重视教育的市、县党政主要领导，为优先发展教育创造了良好条件。

陕西通过大力创建义务教育均衡发展合格县，提高生均公用经费标准并实现城乡一体，公共教育资源配置逐步均衡；出台义务教育办学基本标准，各级财政教育投入大幅提升，学校育人环境进一步优化，农村地区、贫困地区的学校面貌、办学条件焕然一新。

目前，陕西全省有40个县（区）达到省级基本均衡标准，“双高普九”和“双高双普”达标的县（区）分别为27个和4个，建成“教育强县”20个。有10个县还分别推行了15年、13年、12年免费教育。

据介绍，按照有关规定，陕西省将每5年一轮，每年对2個市和20个左右县（市、区）的党政领导干部履行教育工作职责进行督导考核。考核的重点有：经济社会发展总体规划是否把教育摆在优先发展的战略地位；是否落实中央和省级关于教育经费投入的有关规定；办学条件改善情况；改善教育发展环境情况；校长教师队伍建设情况；落实素质教育战略主题情况。

陕西要求各级党委及其组织部门应高度重视督导考核结果和运用，结合领导班子和领导干部年度目标责任考核，将其纳入对市县党政领导干部政绩考核的重要内容，作为表彰奖励、提拔使用或责任追究的重要依据。