洪水庄初级中学教科研工作总结（精选9篇）
洪水庄初级中学教科研工作总结 篇1
洪水庄初级中学教科研工作总结
时间过得真快，转眼2011学年第一学期已临近尾声，在本学期我校教科室始终围绕学校发展的总体思路，以教师与学生的发展为基础，扎实开展各项教育教学活动。在本学期的教学研究活动中，以学期初的计划为主线，遵循学校教科研的工作思路，积极实践，勤于探索，不断健全和完善教科研管理机制，强化学校教科研队伍建设，抓好教育科研常规工作的有效开展，深入课题研究的具体环节，充分挖掘和优化潜在的教学资源，进一步加强考核评价制度的改革与研究，为学校的课程改革与教学质量的推进，筑就一个坚实的平台。现对本学期教科研工作做如下总结：
一、加强组织管理，提高科研意识
1、一个学校的教科研工作开展是否扎实、是否有实效，其前提是一个学校必须有一个组织严密的、高效的教科研管理体系。学校开学初，针对我校教科研发展的实际，深入分析2010学年的教科研工作实际成效，结合2010学年学校素质教育目标管理考核情况，明确2011学年的教科研工作目标及教科研具体操作措施，制定了完备的洪水庄初级中学2011学年教科研工作计划。从本学期开始我校教科研考核按照上级方案执行，具体以教师的教科研参与与获奖情况为考核标准。加强教师的科研意识，克服教师的畏难情绪，提升了学校教科研工作的地位。在实际工作中，具体把教科研工作争取落实到每一个教师，抓科研骨干，如课题组组长和教研组组长，给他们搭建平台，使他们在工作中勇挑重担。一学期下来，学校的教科研工作有了一定的提高，教师们普遍反应良好。
2、加强理论学习，提高教师科研理论水平。读书学习，是学习型教师的生活方式。我校鼓励每位教师征订各类教育杂志，并在此基础上，学校也有选择性的征订了当前有一定影响力的教育类杂志，统一放置在图书阅览室中共广大教师借阅，使教师能及时了解教育理念、教学动态。同时，要求每位教师每学期在阅读教育理论杂志的基础上，做好相关的学习业务笔记，引导教师运用现代教育理论指导教育实践。
3、强化教师的反思意识。反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。波斯纳说过：“成长=经验+反思”，反思过去是为了将来更好的发展。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识
二、抓课题过程管理，提高课题研究实效。
1、课题研究是一所学校永葆活力的基础之一，而作为一个新时代的教师也应该将课题的研究放在自身成长之路的搭石之一，从以往来看，我校的课题研究相对比较落后，从2009学年开始，上级领导的引领，为我校的课题研究指明了方向，从本学期开始，我校课题实行“月交流制度”学校针对教师申报的各项教科研课题，举行负责人、执笔的月交流反馈制度。上学期我校申报县级教育科学2011年课题1项，力争青年教师人人都参与课题研究，把学校的教科研工作落到实处，使我们的青年教师向科研型的教师发展。
2、为加强课题研究的过程调控，落实了教科研工作的全程管理，着力在过程管理中求质量，求效益。本学期我们精心做到（1）课题组长会议，由教科室主持，了解各课题组的研究进程及状况，上交各类报表，传达学校教科领导小组对当前课题研究的意见及建议；（2）课题组会议，由课题组长主持，各课题组每月召开一次课题组成员会议，主要概括本课题研究阶段状况，布置下阶段研究任务，传达课题组长会议精神，下发相关学习资料等；（3）期末教科研大会，交流各课题本学期的研究情况，上交有关课题研究资料。
3、充分发挥教科研工作的引领作用。学校根据课题申报情况，确定了翟忠锋老师的语文课题《以活动为载体，学生自主学习探究》为我校的重点课题，并以此为龙头，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索。
三、抓制度保障，推进教科研有序开展
三、完善制度，抓各类培训的有效性 本学期还继续修改完善了《洪水庄中学教科研管理方案（试行）》，并按照方案对教科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校设立的多种奖励项目，进行重奖，使他们得到应有的奖励和回报，享受到科研成功的喜悦。学校继续完善了各项教育科研组织管理制度：“教科室主任职责”、“教科室工作制度”、“教育科学研究课题管理条例”、“教科研学习制度”、“教研组长职责”、“课题组长职责”、“课题组活动制度”等，教科研各项资料齐全，并在学期结束时认真有序地进行存档，确保了我校教育科研工作始终能规范动作，有序运转。学期结束时，教科室对教师的教科研活动作出正确评价，树立科研榜样，并将其纳入教师年度考核之中，作为评先晋级的依据。
本学期开始我校继续在区教育局的要求下组织和开展教师的各类校本培训，截止本学期12月低，我校先后以全校、学科组等为小组，进行了七个系列的培训，覆盖全校所有的教师。在每次培训中，负责人选题的“切入口”比较小，能结合我校的实际情况进行培训，每次校本培训由负责人全面负责。每个教师都能充分主动地参与校本研训，并能及时做好反馈工作。
三、骨干引领，抓校本培训实效性
从2011年开始我校实施五年为一周期，在周期内每位在职教师要完成360学时的培训学习。因此从本学年开始，学校教科室配合校长室做好教师集中90学时培训、选择性培训的选课工作，并在教师会议上经常就平台的使用情况进行培训，让教师明确学时发展的重要性。
本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习“新课程标准”，加强通识培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后上一堂汇报课，并向教研组和其他老师传达先进思想理念，相互学习，共同提高。
四、及时反馈，抓经验成果的提炼推广
为了及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更高层次发展，同时也为了有利于科研成果的转化工作，本学期，我们要继续加强了对科研成果的管理力度。本学期中，我校实行教学科研成果公示制度，营造良好的竞争氛围。教科室根据县、赛区竞赛的通知要求先进行以校为单位的校内竞赛选拔，并根据学校的实际情况开展有针对性的培训与竞赛，以此激励教师不断实践、反思、总结，努力提高专业综合素质。并针对每一项校级（以上）的竞赛进行及时的反馈并在校宣传栏进行公示。
本学期以来，我校各学科统一论文65篇，其中一等奖9篇，二等奖15篇，三等奖41篇；参加赛区选拔的语文、数学优质课比赛两人次，一人进入县复赛获县二等奖，准备结题的课题1项，同时教师课题申报县级课题1项。
回顾本学期的教科研工作，觉得还有很多工作需要不断努力。只有让学校的科研与教研工作不断整合，才能切实提高实际工作的效率，增强课程改革的含金量。只有让学校的课题研究与具体的学科教学紧密结合，才能使学校成为研究的场所，使教师个个成为研究者，使教科研深入课堂，只有样科研才能具有真正的意义和价值。科研需要不断的创新，下学期，我们将继续努力，力争让教科研走入每个教师的心中。
洪水庄初级中学教科研工作总结 篇2
关键词：教学研究意识,课题意识,从实际出发,教科研服务教学
近几年来, 很多中学贯彻“以科研为先导, 深化教育改革, 全面实施素质教育”的思想, 以科研促教学, 有效地提高了学校的教学质量, 取得了可喜的成绩。但是, 在落实“科研兴教”“科研兴校”思想的过程中, 还存在着许多亟待研究和解决的问题。
一、教学研究的现状
1. 教学观念陈旧, 视教学研究为畏途。
一些教师认为, 现行的教学方式对他们来说是驾轻就熟, 从事教学研究可能要冒风险, 况且也不容易出成绩;还不如按部就班、加班加点, 成绩能立竿见影, 还容易得到领导和家长的认可。他们认为, 在现在的大环境下, 高考制度不改革, 没人敢以牺牲“升学率”为代价来进行教学改革。这些人的陈旧教学观念严重地束缚了他们的手脚, 他们宁可用自己的心血和汗水收获微薄的希望, 也不进行任何探索和改革。
2. 教学理论薄弱, 研究意识不强。
由于我国师范教育大多以学科为单位设置, 存在着重视学科专业课程, 轻视教育学、心理学等方面课程的弊端, 造成师范生知识和能力结构中普遍缺乏必要的教育学和心理学知识的现状。受过这种教育的教师自然把传授学科专业知识作为己任, 专心致志地进行学科教学工作;教科研则被作为理论工作者的专职研究领域而不去涉猎。“教学”和“科研”被人为地分成两个领域。这就造成了工作在教学第一线、直接面对丰富多彩的教学实践的教师, 不开展必要的教学研究, 使得许多教学经验得不到及时总结而自生自灭;教学中多种多样的问题得不到科学的解决, 使得教学质量提高缓慢。
3. 缺乏科研方法, 研究素质低下。
多数教师普遍缺乏必要的教科研理论和方法。教科研活动被简单地归结为经验总结和论文写作, 似乎只要写出一篇像样的论文, 就表明开展了教科研活动。其实教科研的一项重要内容是课题研究。课题研究就是以教育科学理论为武器, 以教育领域中发生的现象为对象, 以探索教学规律为目的的创造性的认识活动。即用教育理论去研究教育现象, 探索未知规律。课题研究在一定程度上能够反映研究者的科研水平。中学教师的课题研究, 选题大多来自学科教学, 能够直接指导教学实践, 这是教师科研的优势和特点。但是由于教育理论和科研方法的缺乏, 学科课题低层次重复现象严重, 经验性、描述性的成果占大多数。
4. 缺少必要的时间和空间。
中学教师开展教科研既有优势又有劣势。他们的优势是, 教师在教学实践中直接面对教育主体, 每天都会遇到各种各样的问题, 掌握着大量的第一手材料, 研究的针对性比较强。他们的劣势是, 作为非专业研究者, 存在着教学常规工作与教科研之间的矛盾问题。由于教师的常规教学工作占用了教师的大部分时间, 除去专业方面的学习外, 教师每天用于业余学习的时间很少, 投入到教科研工作的时间更少。造成教师知识面狭窄、科研信息不灵通, 科研水平低下。除此之外, 还有效率问题。教科研所研究的问题既是当前亟待解决的问题, 也是长远的规律性的问题;既是简单的教学问题, 也往往涉及教学论、教育学、心理学等许多问题。进行这样的课题研究, 需要查阅大量的文献资料, 工作量大且不能立竿见影。这就与常规教学的效果在短期内就能看得见、摸得着形成了鲜明的对比。
二、改变现状的策略
要解决上述问题, 必须从下面几方面入手。
1. 在实践中学习, 在学习中实践。
在新形势下, 对教师来说, 首先要解决的问题是如何使自身的教育观念适应当前教育的需要, 更新原有的传统教育观念。树立终身教育观念、主体教育观念和发展教育观念。只有在这种观念的指导下, 教师才能学到先进的教育理论, 形成自己的教学思想, 才能形成强烈的研究意识和科学的教学方法, 促成教师队伍由“经验型”向“科研型”转变。然而与教育发展相适应的观念的形成, 不是记住一些新观念词句就能达到的, 它需要教师自己去研究、去体会、去探索。只有转变了教育观念, 科研意识才会增强;科研意识的增强, 反过来又会加速教育观念的转变, 在教学实践中形成更先进更科学的新观念。这就要求教师不断学习现代教学理论, 并与教育教学实践相结合, 在学习中实践, 在实践中学习。
2. 完善制度, 营造氛围。
在广大教师对教科研有了明确认识以后, 为使教师的科研工作能够持之以恒, 必须建立并不断完善一套科研工作制度。如 (1) 理论学习制度。确定理论学习时间, 系统学习有关教科研的理论书籍。 (2) 课题落实制度。指导教师从自己的教学实践中选定研究课题, 帮助他们制定实验方案, 搜集、整理、积累实验材料, 写出实验报告。 (3) 教科研成果交流制度。定期召开教科研成果汇报会议, 交流在课题研究过程中的体会、经验和成果。 (4) 教科研成果奖励制度。对在课题研究中取得突出成绩的教师进行表彰和奖励。这些制度的建立, 将会调动教师参加教科研的积极性, 形成人人参加教科研的浓厚氛围。
3. 全员参与, 点面结合。
中学教师身处教学第一线, 每天都经历着课堂上发生的一切, 学生的每一个细小的变化和行为都可能蕴涵着一个研究课题。要做好教科研这篇大文章, 必须改变以往“单兵作战”“各自为战”的做法, 而采用“全员参与, 点面结合”的策略, 形成群体优势。然后再确定若干项重点课题, 在人力物力等方面给予全力支持, 并以点带面, 点面结合。课题的选择坚持从“小处着眼, 有能力去做、有潜力可挖”的原则。确定课题最重要的标准是:所选课题是不是来源于教学第一线亟待解决的问题;是不是教学中存在的带有普遍性、倾向性的问题;试图解决这些问题的切入点是否正确等等。
4. 掌握方法, 注重过程。
教育科学是一个由多种研究模式构成的学科, 教育科学的研究并不是可以不遵守任何规矩、放开手脚、随心所欲地搞研究。中学教师要想通过自己的研究取得一些成果, 就必须明确自己要选择哪种研究方式或方法。
教学研究从不同角度可以划分为四类, 即基础研究、应用研究、开发研究、行动研究。实际上学校、教室本身就是教育科学的“实验室”或“研究室”, 教师整日操劳其间, 一方面进行常规的教学活动, 一方面进行教育科学研究活动, 两者互补, 其优势是显而易见的。所以, 在研究方法方面, 应以“行动研究法为主、其他研究方法为辅”为方向, 并结合调查法、观察法、案例法、比较法、历史文献法等进行研究。
在教科研形成群体规模后, 应注重对研究过程和结果的调控。任何一项研究课题我们都想把它做好, 取得预期的效果, 但是失败是在所难免的, 我们不应惧怕失败。问题的关键在于要明白成功的经验和失败的教训。一项研究成功了, 它告诉我们这样的选题方向、研究方法、操作过程是正确的;反之, 至少告诉自己和他人这样做是行不通的, 促使我们找出失败的原因, 避免以后再走弯路。所以, 对立项课题的要求应该是“注重过程, 争取成功, 不怕失败”。在这样的思想指导下, 在对立项课题进行阶段评估或验收结题时, 更注重考察其研究过程。有些选题新颖, 操作过程严密, 原始材料翔实, 只是在最终成果的表述上有欠缺的课题, 应同样予以肯定。
三、教科研实践的警示与启迪
中学教学研究的实践告诉我们, 要想真正把“科研兴教”“科研兴校”落在实处, 而不只是一面旗帜、一张招牌, 使教科研真正为教学服务, 首先必须完成以下四个转变。
1. 变“被动教科研”为“主动教科研”。
在自我意识中, 不少教师没有把教科研作为自己必要的工作内容, 有的人认为教科研是份外的追求, 是一项软任务, 不能立竿见影, 远水解不了近渴。他们只是因为职称评定对教科研做了要求, 有了硬性规定, 无奈之下, 才临时抱佛脚, 突击赶写几篇论文, 但等职称评定已过, 又把教科研工作置于脑后。也有人认为中学教师充其量只是个教书匠, 即使鼓励他们搞教科研, 又能搞出什么名堂?凡此种种, 都严重阻碍了教育教学的发展, 必须采取有效措施加以改变。使教师认识到教科研是时代的召唤, 是教育发展的需要, 是教学工作不可分割的一部分, 是每个教师必须履行的职责。变“被动科研”为“主动科研”, 使自己成为教科研的主人。
2. 变“教科研脱离教学”为“教科研服务教学”。
学校的中心工作是教学, 但是以教学为中心并不排斥教科研。因为研究课题不是凭空产生的, 它来自于教师的教学活动, 和教学实践紧密相连。学校的一切教学活动都是教科研的对象和内容。面对丰富多彩的教学实践, 必然会遇到矛盾, 发现问题, 这就需要教师进行研究, 不断有所发现、有所创造, 摸索出规律, 之后, 去解决教学中的矛盾和问题, 从而更好地指导教学实践, 优化教学工作。而把教科研与教学对立起来, 不是教科研搞不好, 就是教学被耽误。
3. 变“闭门造车”为“理论与实践相结合”。
有些教师认为, 搞教科研就是苦思冥想、闭门造车, 只要在书堆里学习一些理论、找一些问题, 写出论文就可以了。其实, 中学教师进行教科研的优势在于亲自参加教学实践活动, 离开了生动的教学实践, 即使有丰富的教学理论, 也将会一事无成。美国斯坦福大学教授迈伦·柯特金认为, 美国教育研究没能跟上教育改革的步伐, 原因之一就是教育研究脱离教育实际, 教学第一线的教师未能直接参与教育研究。他认为, 只有教师成为教育研究的完全参与者, 学校教育改革才能前进。由此看来, 中学教师的优势就在于能够把理论与实践相结合。
4. 变“个人行为”为“全员参与”。
在中学, 有不少教师在教科研方面孜孜以求, 取
教学实践札记
得了不小的成绩。即使在教科研荒芜的年代, 也不曾停止。但是, 随着社会的发展和科技的进步, 教科研不能只是个人行为, 它应是全员参与的群体行为。一个人单兵作战, 何时才能形成燎原之势?出路在于以年级组、教研组、备课组为核心开展课题攻坚, 搞规模教科研, 以群体促进个人, 以个人带动群体。改变个体“作坊”式的研究状态, 既发挥群体优势, 又利用个人特长。
洪水庄初级中学教科研工作总结 篇3
中学高级教师是具备较高学识水平与较强专业技术能力的中学教师高级资格称号，是具备中学高级教师条件，经过严格的申报、评审程序，由市级教育主管部门评定、县级人事部门聘任而产生的。中学高级教师是学校人力资源中的瑰宝，是学校发展的中流砥柱，在教育教学实践中起到了引领和示范作用。但是，中学高级教师的教育科研一直处在弱化状态，现状令人担忧。针对此问题，笔者对苏北地区一所完全中学的高级教师教育科研成果进行了调查。
二、调查方法
1.调查目的
了解苏北地区中学高级教师教育科研工作情况。
2.调查对象
该校所有中学高级教师近五年教育科研成果。
3.调查方式
问卷调查与有针对性的交谈。
4.调查时间
2010年5月
5.调查对象
6名年级主任，1名教科室主任，1名校长办公室主任。
三、调查结果
1.教育科研成果统计与分析
本次调查通过校长办公室主任调查出本校近五年中学高级教师数、中级（指中学一级教师和中学二级教师，下同）教师数。通过教科室主任调查出本校近五年中学高级教师教育科研成果具体数字、中级教师教育科研成果具体数字，统计分析。
说明：发表论文、获奖论文和课题结题等三项成果兼有两项或兼有三项者，其人数只计入一项。
（1）高级教师近五年教育科研成果统计
从上表可以看出，高级教师数在增加，其占教师总数的比例也在逐年递增，到2009年高级教师已占教师总数的29.5%。高级教师有科研成果的极少，将近五年有成果的高级教师数与其总数的比例平均，才有近6.64%的高级教师有教科研成果。抛开一直从事教育科研工作但没有论文发表、获奖和课题结题这种极少的现象外，中学高级教师从事教育科研工作的人已少得可怜。另外，2005年有论文发表的这位高级教师到2009年一直有论文发表，2007年有论文发表增为三位且一直到2009年都有论文发表，且其中两位还主持课题研究工作。
（2）中级教师近五年教育科研成果统计
调查显示，中级教师数增加不大，其占教师总数的比例在逐年递减。可以断言，若一所学校教师数固定，那么中级教师数应该逐年减少，高级教师数应该逐年增加。中级教师有科研成果的较多，将近五年有成果的中级教师数与其总数的比例平均，有35.46%的中级教师有教科研成果。抛开一直从事教育科研工作但没有论文发表、获奖和课题结题这种极少的现象外，中级教师从事教育科研工作的人占其总数的比例是中学高级教师的5.49倍。
2.有针对性的交谈列举
（1）有教育科研成果的高级教师回答为何从事教育科研工作
工作之余看看书，会有些自己的想法，就把它写下来。
科研确实能丰富自己。
写论文，一旦入了门，就不愁发表，有时还约稿呢。
我每年有40篇以上的论文发表，经济收入还不少呢。
工作中的问题就是科研的最好素材。
不提升自己会落伍的、被淘汰的。
（2）无教育科研成果的高级教师回答为何不进行教育科研工作
做教师成名成家太难了，全县一万多教师，才一个正高级。
进了高级到顶了。
评价老师看的是分数，又不是论文。
写一篇论文，花五十元参加省级评选，即使获奖，学校才奖10块钱，多数情况是白忙活。
不如整点儿家教。
老师辛苦，尤其是班主任，自己的孩子都没时间照顾。
不评职称了，费那个脑子干啥。
社会浮躁，向钱看，静不下心。
四、原因分析
中学高级教师是学校的顶梁柱，是教育教学工作的领军人物，他们有着丰富的教育教学经验。经历了中学二级教师到中学一级教师再到中学高级教师的评聘过程，这个过程十余年，他们没有间断过教育科研工作，积累了相当的教育科研工作经验，本应继续坚持下去，促进自己专业成长。调查的结果却不尽如人意，中学高级教师中有教育科研成果的仅为6.64%，而中级教师中有教育科研成果的为35.46%，原因何在？
1.评价偏向，弱化教育科研工作
学校要发展，“质量”是生命。这个“质量”不是专家学者文献里的质量，而是重点学校招生时看重的“质量”，是家长、社会认同的“质量”，是政府部门衡量学校的“质量”，是用人单位招聘人才时的“质量”。这个“质量”就是分数。哪位校长敢轻视它？哪位家长敢轻视它？哪位学生敢轻视它？国家教委1997年10月29日颁发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》至今已十多年，江苏省规范办学行为、实行“五严”禁令一年有余，这种观念转变不大。教师教育科研、专业成长，校长支持，家长也支持，但教师必须以此来提高学生的分数。教师教育科研了,专业成长了，学生的分数却下降了，家长能说你好吗？校长能评你优秀发你奖金吗？笔者认识一位中学正高级教师（本县唯一的一位），他自参加工作至今一直坚持教育科研工作，注重自身的专业成长，教育实践中实施新课改精神，注重培养学生的综合素质，可是他的学科成绩总略低于平行班，因此，他总在高一、高二循环，上不了高三。2009年暑期，他离开了这所学校到南方的一所学校谋职了。至此，这个县没有了中学正高级教师。
2.“职称到顶”，弱化教育科研工作
我国中小学教育从应试教育向素质教育转轨的关键要素是中小学教师自身素质的提高。事实证明，教育科研是提高自身素质最为有效的途径，所以，在专业技术资格评定中，把科研水平和科研成果作为硬性条件或优先条件明确提出来，这反映了教育管理部门的现代意识和远见。职称评定确实激发了中级教师的教育科研积极性，提高了科研意识，培养了教育科研的能力，促使他们专业成长。不晋升职称，这个目标就不存在了，绝大部分高级教师其职称晋升已经到顶，他们教育科研工作戛然而止也就不足为奇了。晋升为高级教师，依然进行教育科研工作的也有，但很少，调查结果显示仅占6.64%，比中级教师低29个百分点。
3.“向钱看”，弱化了教育科研工作
调查中一位中学高级教师说：“高级教师只是学历和资历的认定，思想觉悟不一定就高。高级教师也生活在实实在在以钱为尊的社会中，在高昂的学费和房价面前，往往低头反思披星戴月的付出与微薄收入的不对等。搞个家教、整点别的来钱还快还多。教育科研，费那个心思？得不偿失啊！”他深有感触，我无言以对。我知道，教育科研是要摒弃功利的，是要花费大量的时间和精力的。真能如此的，恐怕就是调查结果显示的6.64%吧，而坚持下来，最终能成名成家的，更是渺茫了。
4.繁重的其他工作弱化教育科研工作
教师工作的辛苦是全社会的共识，也是应试教育使然。2007年教师节，一位县委书记在全县教师节庆祝大会上说：“全县的公务员如果都像教师那样工作，我们县的发展就会有质的飞跃。”听了这句话不知道该喜该忧。笔者做过6年的高中年级主任，六年中最大的希望不是名不是利，而是睡觉睡到自然醒。每天晚上查完学生宿舍，拖着疲惫的身躯回到家中，坐在椅上不想动，躺在床上不想翻身。读读书，写写反思，没有强大的毅力确实很难做到。教育科研，力不从心，顾及不了啊！
五、建议
1.评价教师应以专业成长为依据
“教育是一项严肃的社会活动，教师是一个严谨的职业。教师作为教育的直接实践者，承载着传授知识、培育人才、创新知识、发展文化等一系列重任。教师队伍素质的高低是教育质量优劣的关键，是教育赖以生存的前提。”[1]评价教师“要依据教师专业发展的需要，建立促进教师不断提高专业水平的教师评价指标体系和发展性教师评价制度”[1]。虽然随着规范办学行为实施“五严”禁令的推进，评价教师也在改变之中，但仍没有从以“分数”为重要依据转变为以教师的专业成长为重要依据。许多学校评价教师简单化、表象化、功利化。比如有的学校在评价教师的德、能、勤、绩中的“勤”时，仅以教师代课多少、是否出满勤为依据，代课多、出满勤，“勤”这一项就得满分，而反映教师勤本质的勤读书、勤思考、勤研究、勤实践未涉及，把持续促进教师专业成长的基本要素抛到一边。这种教师评价直接导致了教育短期行为和教育功利思想的蔓延，对教师专业成长和素质教育的实施有弊无利。
2.扩大正高级中学高级教师评定份额
1986年始，对中小学教师评聘专业技术资格，此举对促进中小学教师的专业成长起到了不可估量的作用，它和教师的切身利益直接相联。对大多数中学教师而言，中学高级教师专业技术资格就已经到顶了，评上后就能歇歇了。没有了追求的“目标”，教育科研、专业成长就没了劲头。按现行的职称评审政策，笔者算了一下，一位本科毕业生，走上工作岗位后的第二年就可评聘为中学二级教师，第六年就可评聘为中学一级教师，第十二年就可评聘为中学高级教师。大学毕业生一般为23岁，加上完成职称评聘这十二年是34岁。换言之，一位本科毕业生从事教师工作，经过正常的努力，到34岁就可评聘为中学高级教师。十二年中若工作特别努力，即能破格提前晋升为中学高级教师。34岁左右的教师专业技术资格就已经到顶了。没有了追求的“目标”，职业倦怠，工作疲沓，充当起了撞钟的和尚。这种“34岁歇歇”的现象在本地区不算少数。笔者在写这篇文章时，一位同事看到了，惊讶地问：“你评上了高级，还写论文干啥？”我当时憋得脸通红，接不上他的话。正高级中学高级教师只是听说而已，可望不可及。笔者所在的县一万多教师才一名正高级中学高级教师，不到万分之一。根据著名心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆（VictorH．Vroom）提出的期望公式M=∑V×E（M表示激发力量，V表示效价，E是期望值即能够达到目标的主观概率）来计算，正高级中学高级教师对一般中学高级教师的激发力量几乎为零。笔者认为，这个比例应提高，如果根据巴莱多定律（也叫二八定律），正高级中学高级教师应占中学高级教师总数的20%。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》第十七章第五十五条指出：“建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称）。”这，也许是中学高级教师持续进行教育科研的“内驱力”。
3.制定并实施针对中学高级教师的目标激励方案
中学高级教师教学经验丰富，教育科研能力较强，已经完成了走上工作岗位后的适应过程及由适应到成熟的过程。他们教育科研成果无论是量还是质都应该是全体教师队伍中排在前列的。他们本应该是贯彻新课改精神，对教育教学实践进行反思、研究、改革的主力军、排头兵。作为学校及上级教育部门，应当制定针对这一群体的目标激励方案，激励他们不停下教育科研的脚步、不停下专业成长的脚步，给他们铺就一条由成熟到成名成家的道路，铺就一条由“经师”、“人师”到“大教师”的道路，激励中学高级教师在这条道路上奋勇向前。
这条路不应该是一站式的，应该是多站式的。走完一段，就能获得什么名誉、享受什么待遇，再走完一段，又能获得什么名誉、享受什么待遇，让坚持走的中学高级教师持续地感受到成功感和幸福感，以此激发他们一段一段地走下去，一直走向教育家。
参考文献
马连庄中学教学工作总结 篇4
我校认真贯彻执行教体局和教研室工作计划要点，以高效课堂教学为重点，以提高教师素质为抓手，以提高学生能力为目标，狠抓教学常规，全面提高教育教学质量。现就教学方面的做法总结如下：
一、制定计划，规范管理
结合教体局“十项示范校”的创建，我校从自身实际出发，重点抓好阅读教学和写字教学。在教学中，加强制度建设，以制度促管理，以制度促发展。学期初就认真制定了语文阅读教学计划和写字教学计划，对教师的教育教学行为做了全面的规定，并辅以有效地评价，极大地改善我校的教育教学行为，教师参与的热情空前高涨，学生的阅读能力和书写水平有了很大的提高。
二、注重学生阅读、书写习惯的培养
习惯决定命运！授人以鱼不如授人以渔。良好的习惯是学生终生发展的基础。把培养学生良好的学习习惯纳入学校的教学教研计划中，并传达到每一个任课教师。教学中，全体教师尤其是语文教师坚持不懈地抓好学生良好阅读和书写习惯的养成教育。
（1）、培养良好的阅读习惯
我们结合“读书示范校”的创建，举办各种读书活动。一是保证学生有书读。各班建立起了班级图书角，学校将图书室的图书根据学生特点分门别类地发放到班级图书角中方便学生阅读；各班级发动本班学生自行筹集，扩大了图书种类和数量。二是保证学生有时间读。要求各班制定早读10分钟、午读10分钟、周一课外活动阅读、周末自由阅读的计划，确保了学生读书的时间。三是保证读书有效益。要求学生在阅读的过程中认真做好读书笔记，学校按时举行读书笔记展示活动，评选“读书之星”；“我读书，我快乐” 手抄报展评；读书演讲比赛；班级文化建设等活动，鼓励学生多读书、好读书、读好书，确保阅读的实效，切实提高学生的语文素养。
（2）培养认真书写的习惯
东寺庄中学学校工作计划 篇5
（2011---2012年第一学期）
本学年，我校将继续深入学习科学发展观，贯彻国家的教育方针，进行课堂改革,深入学习、贯彻落实党的十七大会议精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻党的教育方针，做好各项教育教学工作。以育人为本，发扬开拓进取的精神。有计划、有步骤地开展教育教学工作。本学期进一步做好工资改革工作，使绩效工作充分发挥作用，调动广大教师的工作积极性。同时有计划，有步骤的改善办学条件，提高我校的办学层次。
教学工作计划的指导思想是：以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，以教学工作为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，巩固成果，深化改革、提高质量、持续发展，提升学校办学质量和办学效益。立足新起点，开创新局面，构筑新特色，发掘新优势，在原有的办学基础上，力求各项工作都有新突破，办学水平再上新台阶。教学工作的总体思想是：以德治校，依法理校；以人为本，教师兴校；以校为本民主管校。争取全方位提升学校的地位，丰富学校的内涵，塑造全新的教育形象。围绕上述指导思想和总体思路，本学期我们要集中精力采取有效措施做好以下几方面的工作。
一、以德为本，走依法治校之路。
在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上，党中央站在战略和全局的高度，深刻阐明了新形式下加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，并号召全党全社会进一步行动起来。西方哲学大师但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，一个道德不全的人没办法用知识来弥补”学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成和确立的关键时期，可塑性强，及时地、有意识的引导未成年人正确认识和评判身边事物，才能帮助他们养成良好的品质、习惯和正确的人生态度。
本学期，要作好以下德育工作计划。
1、创立五“三”管理体系。即三评议（学生评议教师、群众评议领导、家长评议老师）、三观（树立正确的世界观、人生观、价值观）、三义（加强爱国主义、社会主义、集体主义教育）、三育人（处处育人、时时育人、人人范文网育人）、三结合（形成学校、社会、家庭三结合教育网络）。
2、创建平安校园。要聘请司法工作人员进行法律讲座。真正作到德法并举，标本兼治.3、创设丰富多彩的校园文化生活。教导处、共青团、班主任要充分利用学校一些文化素材，作好宣传工作；同时结合学校的特点，创造性地开展形式多样的活动来丰富校园文化生
活，如升国旗仪式、演讲比赛、诗歌朗诵会，校园歌会等，让学生在活动中开阔视野、增长知识、培养能力，提高文化品位，达到爱国主义、集体主义、社会公德等教育，真正作到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
二、以人文本，走科学管理之路。
我们认为，提高教学质量需具备三个条件：良好的生源，科学的管理，优秀的教师。而教师是重中之重。人是生产力，用理论武装的教师是学校的第一生产力，是学校最大的财富。所以，抓教学，就是抓教师的管理。知识经济时代，社会比学校的变化速度不知要快多少倍。今天知道的东西，也许明天就会过时。作为教师，只有乐“学”不疲，才能不被淘汰。
1、进一步提高教师素质。本学期，提高教师素质包括师德的建设，理论水平的建设以及业务水平的建设。
(1)加强师德建设。首先要组织全体教职员工进行政治理论的学习，提高自我管理。使邓小平理论和“三个代表”重要思想，“进课堂、进教材、进学生头脑”，教师要从小事做起,从自我做起,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。其次要积极开展职业理想和职业道德教育。要坚定不移地贯彻《公民道德建设实施纲要》，开展以《中小学教师职业道德规范》为内容的教育，以“博爱”精神为校风建设的重要抓手，倡导严格律己、宽厚忍让的风尚；倡导“爱己爱生、敬业奉献”的基本道德规范和行为准则；倡导甘为人梯，甘为蜡烛的敬业精神。
（2）加强理论水平的建设。要组织教师学习先进的教育教学思想，把教育理论真正运用到教学实践中去，实现由主从型向民主型转变，由权威型向服务性转变，由经验型城向研究型转变，由封闭性向开放性转变。
（3）加强业务水平建设。一是充分发挥骨干教师、教学能手的典型引路、榜样示范作用。二是充分发挥学校教研室职能，大力培养和扶植青年教师成长。三是采取“走出去，请进来”的办法，实现交流开放，博采众长，使教师队伍得到整体优化。
2、进一步提高课堂效率。要切实提高备课质量，把自己的教育对象——人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照学生的发展。正实现以学生学习为中心、以问题研究为手段，以个性质量为目标的发展性教学模式。
3、进一步提高教学实效。要继续加大教研活动力度,做到三落实:即组织落实、时间落实、内容落实。加强定期或不定期的听课检查制度，防止上课的随意性和盲目性。要求教师从学生的整体水平出发，着力抓及格率，逐步培养学生良好学习习惯。初三要进行强化训练，搞好考情、学情分析，及时查漏补缺，抓中促优，培优拔尖。其它年级要着眼学生素质的提高，夯实基础，搞好各阶段衔接研究。
4、进一步运用现代化教学手段。每个教师要充分利用现有设备，积极将现代化的教学手段运用于课堂之中。
三、以校为本，走可持续发展之路。
思路就是出路，方法就是力量。虽然我校面临方方面面的困难，但困难是可以克服的，在竞争日益激烈的今天，我们要想办法用明天的钱办今天的事，用社会的钱办学校的事，努力发展自己，实现学校的可持续发展。
1、搞好硬件、软件建设。本学期要立足学校现实，着眼学校发展，积极改善学校办学条件，提高教师待遇，为教职工排忧解难。
2、搞好廉政建设。继续推行阳光校务，严格执行“收支两条线”规定，严格执行招生政策，坚持一费制原则，严格执行政府采购制度。加强学习、健全制度，明确责任，从思想上约束、制度上制约、源头上防范真正作到科学管理护廉，执纪检查促廉，领导班子带廉，执法整顿固廉，筑就廉政反腐坚不可摧的思想防线和钢铁长城。
3，搞好服务意识的培养。要认真学习，要增强岗位的安全意识和教育全局意识，坚持安全第一思想，不断提高责任性和积极性，大力提倡敬业、合作、奉献精神。做到平时多做一点、干得实一点，对工作多想一点。
四、依法治校，创建平安学校
1、依法建章立制，完善依法治校的规范体系 校长室负责依法治校工作方案的制订、教育方针政策的贯彻实施、各项规章制度的修订和完善；教导部门负责法制宣传教育工作和教学计划、课程标准的执行；；总务部门主要负责民主管理、校务公开工作和规范收费和治安综合治理工作。坚持依法治校工作领导小组例会制度，研究制订法制教育工作计划，协调开展法制宣传工作，及时化解各种矛盾，依法维护学校、教师、学生的合法权益。把依法治校工作摆上重要议事日程，做到依法治校工作与学校各项工作同计划、同实施，并把目标任务分解到学校各个部门和具体人员，确保依法治校工作有人抓、有人管。
2、加强法制教育，打好依法治校的基础，营造良好的育人氛围。加强法制宣传教育，不断提高广大师生的法制意识和水平。我们要按照普法要求，组织全体教工认真学习党的十七大精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习《宪法》，《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《国防教育法》、《国家安全法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师资格条例》等等。把法律知识的学习列入教师师德培训内容，主要采取三种学习方式：一是利用例会时间由学校领导作专题辅导；二是以教研组为单位，结合工作实际开展学习讨论；三是利用学校文化报栏及时公布有关教育政策法规；
四是充分利用黑板报、橱窗，定期向全体师生宣传法律知识。
3、加强建章立制，确保依法治校的实施。依法治校就是对学校各项工作实现依法管理，用法律法规来规范广大师生员工的言行，规范学校的办学行为。推进依法治校，关键是建立、健全各种规章制度，在学校形成有法必依、有章可循、照章办事、违章必究的约束机制，使逐渐步入法治轨道。根据学校的实际，依照教育政策法规，我们要建立健全严格有序的管理规章制度，包括学习、工作、检查、奖惩等制度。
（1）完善教师考核奖惩机制：学校制定了《教师绩效工资考核奖励办法》，根据岗位职责要求分别对教师进行考核。考核坚持自评和他评结合，做到公开、公正和公平。
（2）规范收费工作：学校积极响应市教育局下达的有关文件，并按文件规定的内容对收费进行规范公示，开出的票据规范，收费范围合乎规定，开出的票据金额与实际收费金额吻合，杜绝教师个人行为和其它行业的搭车收费行为。严格执行“收支两条线”，教育教学工作及教职工福利，做到收支明确、公开。校服、报刊杂志、教辅材料等均事先征求意见，在学生自愿、家长同意的情况下订购。
（3）学校社会治安综合治理：本着教育和防范为主的原则，利用各种机会和条件，坚持对全校师生进行治安教育，提高值班人员的业务素质和责任心。与学校所在的社区紧密配合，加强校园及周边环境的社区治安综合治理工作。重点加强了对学校周边环境的管理，在学校学生上学、放学时间段进行定点定时的巡逻值勤，维护校门口的安全。
五、以诚信教育为本，继续推进校园文化建设
我校将在上学期校园文化建设的基础之上，继续推进校园文化建设。注重对办学理念的梳理，促进良好校风、良好教风和良好学风的形成。本学期我校将组织全校师生及周边群众积极参加设计校徽、校标，创作校歌、确立校训等活动，精心组织开学典礼、毕业典礼以及校庆等具有教育意义的活动，提高学校在学生心目中的地位，力促师生间相互尊重、合作互助，是校园真正成为广大教师及学生向往、依恋、引以自豪的学园和乐园。
2010年丰庄中学工作计划 篇6
——丰庄中学2010年下半年工作计划
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持依法办学，深化内涵建设，促进师资建设；坚持稳步发展，推进素质教育，提高教育质量；坚持服务社会，积极参与世博，提升人民满意度。
二、工作主题：
1、遵循成长规律，塑造学生健全人格;
2、实施精细教学，促进学生认知发展
3、推进校本研修，培育合作教研文化;
4、借助现代技术，构筑学校发展保障
三、工作举措
1、深化丰中“世博先锋行动”。全体党员明确个人承诺目标，采取具体翔实举措，以党小组为单位积极开展创先争优活动，影响并带动广大群众努力工作，在学校各项管理条线、师生才艺各个方面争创佳绩。
2、推动“国韵丰中”文化品牌建设。开展“真情话语〃温馨空间”活动，营造浓厚的办公文化氛围；开展“至理名言〃温馨环境”活动，营造激励进取的班级文化建设；开展“品读经典〃诗词歌赋”系列活动，建设“唐诗宋词”墙，举行“诗词吟诵”，欣赏“名家巨著”，使“品读经典、赏析美文”的良好阅读风尚在师生中蔚然成风。
3、大力加强爱校教育，通过开展知校史、懂校情、明校训、树校魂等活动，形成学校精神。塑造“校园典型人物”，加大“校园人物”宣传，促使体育、文艺、科技等教育条线中产生更多的优秀特长生。
4、组织教师职业道德规范的再学习，加大身边师德典型榜样的宣传，带动教师职业道德规范建设。以“研究学生、争当学生喜欢教师”活动为抓手，确保学生在教学中的主体地位，实现教师的生命成长与专业发展。
5、推进校本研修活动。要求教师根据各学科特点和学生实际情况，细化落实学科课程标准。以教研组为单位，开展《备课、上课、作业等教学环节的一致性》文件的学习和研究，对照《一致性》文件要求，逐条对照并落实举措，提升教师的课堂教学驾驭能力。
6、开展2010年“荷香杯”青年理科教师（30-35周年）教学技能大赛。以信息平台为载体，设立网上教学论坛，切实围绕“备课、上课、作业”的科学性、针对性、差异性、实效性和创新性开展评价。
7、加强师资专业化建设，完成师资队伍达标建设。注重制度管理的过程与结果，稳步完善绩效工资实施方案，稳妥开展岗位设臵管理。
8、完善课程建设，提供适合学生成长需要的课程设臵。在加强对基础型课程过程管理的同时，注重对拓展型课程的日常管理；健全校本拓展科目的实施与评价，完善专题类拓展型课程内容，建立专题类资源库。
9、注重德育管理特色经验的总结和推广。加强班主任队伍培训。设立不同主题，以课例案例分析、班主任基本功大赛、班主任论坛等形式帮助班主任切实掌握新形势下的班级管理方法。认真梳理“养成教育”的实施载体和途径，总结形成德育特色教材，进一步归纳形成“丰中好少年评价体系”。
10、健全工会“文明组室”创建工作，结合校本实际开展卓有成效、富有特色的特色班组创建工作；规范有序做好“雏鹰争章”和“少年团校”工作，积极探索学生团队工作特色化之路。
11、健全和落实安全保卫目标责任制，抓好人防、技防、物防工作，狠抓各项安全措施的检查落实；制定“校园节能”管理举措，优化校园环境配臵。
12、加强学校体育、科技、特教、图书馆、语言文字、卫生、资产等管理。
嘉定区丰庄中学
潘庄中学反邪教工作实施方案 篇7
2018年1月
2018年潘庄中学反邪教工作实施方案
邪教活动危害家庭，危害社会，其行为令人发指，危害性令人瞠目。近来邪教势力猖獗，特别是向我们教育系统渗透严重。为了增强我们的抵抗能力，切实抓好预防工作，制订本方案。
一、指导思想：
以党的十九大精神为指导，深入贯彻中央、市、区反邪教工作的相关精神，结合文明城区创建活动和我校生态文明特色校达标验收工作，针对防范和处理邪教工作面临的新形势，出现的新情况，开展以“崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对邪教”为主题的反邪教警示教育宣传活动，继续对广大教师、学生及家长开展广泛的宣传教育，以进一步提高学校教师防范邪教问题的能力，增强广大教师生识别和抵制邪教的能力，创建“平安校园”构建和谐稳定的社会环境。
二、成立 “反邪教”工作领导小组 组 长：杨春洪 副组长：刘加柱 曹伯迎
组 员：李小林 杨 力 苗立青 陈源清 陈昆清 戳小龙
马振刚 高 彬 段连银 张凤雨 韩志萍 各班班主任
反邪教办公室设在德育处，各班班主任按照反邪教工作领导小组统一部署，明确职责任务，充分发挥各自职能，密切协作配合，切实为全校师生远离邪教、遵守法纪创造出良好的外部环境。
三、具体工作安排：
（一）时间安排
我校的反邪教警示活动主要集中学校内部进行，活动在2018年12月底结束。具体步骤为：
1、准备阶段：主要是制定实施意见，组织动员部署，发放宣传资料，召开“防邪教知识进家庭”教育动员会议，对警示教育活动进行全面部署。
2、实施阶段：主要抓好学校领导对全体教职工的教育培训，然后对全体在校生进行面对面的教育，按照确定的内容和形式，分类开展反邪教知识宣传活动。
3、总结验收阶段：在11月初结合日常调研、暗访掌握的情况，对开展的学校防邪教知识教育活动进行认真的总结，撰写总结报告。
（二）主要内容
警示教育活动要紧紧围绕“认知邪教危害，揭露邪教本质，构建和谐社会”的主题，贴近广大教职员工和在校学生的学习和生活，注重实效，力戒形式主义，做到人人皆知。
1、营造舆论氛围，做好防邪教知识教育宣传资料的发放和张贴工作。向各班发放《崇尚科学，关爱家庭，珍惜生命，反对邪教》的宣传画并张贴到播放。校园橱窗上，将《反邪教警示教育宣传材料》搞成录音在校园广播上
2、开展“崇尚科学、反对邪教”知识进课堂活动，切实做到“进教室，面对面”。学校将分年级在本学期统一安排一次反邪教教育课，通过发挥课堂教育的主渠道作用，确保在校所有学生都能接受到比较系统的崇尚科学教育，确保师生充分认识邪教的危害，增强反对邪教的能力。
3、积极组织开展对学生面对面的教育活动。活动中重点组织开展为期一个月的反邪教集中宣传月活动，集中宣传周活动时间在5月份和10月份进行，以“抵御邪教侵蚀，共建和谐社会”为主题，充分利用学校广播、墙报、宣传橱窗、宣传片等各种形式进行宣传教育，普及防邪教知识。活动期间要求校园广播每天早晨新闻时间播放，对学生进行防邪教宣传教育活动。组织学生集中观看一次反邪教教育警示教育片。各班要分别在升旗、班会和学生活动中渗透反邪教警示教育宣讲内容，并开展多种形式的教育活动，特别要以“小手拉大手”的方式，组织学生做好家长的宣传教育工作，整个教育活动做到有记录。
4、班级内要开展形式多样的系列教育活动。在班级内举办 “崇尚科学、反对邪教”主题班会，开展演讲比赛，办宣传栏、黑板报、手抄报等，使活动进一步走向深入，取得实效。学生以《崇尚科学 反对邪教》为主题撰写征文，每班上选5篇征文报德育处存档。各班要开展反邪教宣誓签名活动，发放一份《拒绝邪教倡议书》，开展丰富多彩的宣传教育活动，不断增强我校教师、学生的反邪教意识。
5、加强与村镇、学生家庭防邪教教育的合作。通过在各村镇粘贴学生优秀手抄报，张贴群众喜闻乐见的宣传画，开辟宣传专栏，使防邪教知识走向农村，走进家庭，形成学校为主、村组配合、家庭合作的教育社会化体系。
四、保障机制
（一）宣传常态机制。在学校校园创建“无邪教校园”专栏，及时上传宣传资料，报道活动动态，深化警示教育内容，扩大宣传成果，积极探索防邪教育新路子，保持宣传教育工作“长流水不断线”营造良好的社会氛围。
（二）防控预警机制。要经常排查，摸清底细，掌握工作动向，做到渠道畅通，研究判断及时准确，主动有效地控制邪教活动态势，搞好警校共育工作，确保重大案情能得到有效预警和及时处置。
（三）经费保障机制。学校要为“无邪教校园”提供必要的人力、物力、财力保障，努力创建“无邪教校园”活动。
洪水庄初级中学教科研工作总结 篇8
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，在各级领导下全面贯彻素质教育，坚持育人为本，德育为先，完善学校办学机制，依法办学，依法治校。狠抓教学工作，促进教学质量进一步提高；加强内部管理，创设良好的师德师风和文明校风；落实安全管理，建设平安校园。齐抓共管，齐心协力，努力使学校各项工作在新的学年里更上新台阶，再创新辉煌。
二、工作目标
1、常规管理科学规范，校风班风正，教风学风浓。
2、加强教师队伍建设，教师思想素质、业务素质不断提高。
3、加强德育工作的常规管理，推动德育工作创新，促进学生德智体美劳全面发展，使学生人人有进步，个个有收获。
4、围绕提高教育教学质量这个中心,进一步规范教育教学行为，力争“三考”成绩再上新台阶。
5、继续抓紧抓好“控辍保学”和巩固“双高普九”成果。
6、加大创安、卫生、计生工作力度，争创“平安和谐校园”。
7、加快生活区改造及综合楼建设，不断改善学校的软、硬件环境。
8、进一步推进党政工共建“教工之家”。
三、工作措施
（一）以人为本，抓好两支队伍建设
重视两支队伍建设，进一步提高广大干部、教师的思想道德素质，精心培育名师骨干，努力构筑我校教育教学发展的人才高地。
1、抓好学校领导班子建设。大力弘扬领导干部的学习之风，在领导干部中要进一步强化认真学习、增长才干的自觉性；管理人员善于研究新问题、大胆开拓新思路，努力适应现代管理需要，推动管理工作上台阶、出质量；进一步提高学校管理人员的办事效率和服务意识，增强工作的责任感、事业心；落实民主集中制，建设廉洁、高效、团结的领导班子，凝聚教师力量，一心一意为学校教育教学发展作贡献。
2、切实加强教师队伍建设，着力塑造我校教师的良好形象。我们要继续加强教师职业道德建设，积极引导广大教师确立“敬业爱岗、乐于奉献、廉洁从教”的师表风范。自觉遵守教师职业道德条例，增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识，“一切为了学生、为了学生一切，为了一切学生”的责任意识和质量意识，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。继续开展“师德标兵”、“优秀班主任”的评选活动。
（二）抓好德育工作，强化养成教育。
坚持“德育为首，育人为本”。把立德树人作为教育的根本 任务，把社会主义核心价值体系融入学校思想政治工作之中，大力弘扬和培育民族精神教育，强化社会主义荣辱观教育和形势教育、民主法制教育；致力于校园文化凝聚力的打造，以建设优良的校风、教风、学风为重点，以开展丰富多彩、健康有益的校园活动为载体，形成有利于青少年学生健康成长的积极向上、文明和谐的校园文化环境；协调好社会教育，引导好家庭教育，做好关心下一代工作，加快构建学校、社会、家庭三位一体、全方位育人的德育工作新格局。（1）、开展文明行为习惯养成教育活动。举办全校性《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》知识竞赛；加大常规的检查、评比力度，促进学生文明行为习惯和良好学习习惯的养成。（2）、充分利用传统的节日、纪念日，通过集会、班团队活动、社会实践、国旗下讲话等时机，在学生中扎实开展德育常规教育，切实培养学生的爱国主义情感、社会主义荣辱观和民族精神。（3）、巩固“平安、和谐校园”、“依法治校示范校”创建成果。继续做好“五五”普法工作，加强安全教育，落实安全管理责任制，增强自我防护意识，精心营造有利于未成年人健康成长的育人环境。（4）、加强学生心理健康教育。培养学生热爱生活、理解他人、关心他人、与人合作的健康心理，争当“和谐、阳光、快乐、健康”的时代青少年。（5）、积极开展丰富多彩的文化体育活动。开展各种健康有益、生动活泼、丰富多彩的文体活动，使学生的团队精神、协作意识、品位情趣、思想 境界和体魄心智等，在潜移默化中得到熏陶、培养和提高。（6）、开展“手拉手”帮困助学活动。发挥学校工、青、妇等群团组织的作用，给贫困家庭孩子、留守孩子、“灰色家庭”孩子和农民工子女送去温暖。（7）、抓好“三个结合”教育，促进学生健康发展。定期组织好家长会，做好家访工作，及时联系政府相关职能部门与社区，不断清理学校周边环境，为学生创造更加和谐的发展环境。
（三）突出质量意识，强化教学管理，努力提高成绩。
1、教学常规工作。科学制定教学计划，学校教学计划、教研工作、教师个人教学工作计划均应体现新理念、新要求，目标明确，内容具体，可操作性强。即要做到“现状清、目标明、思考深、措施实”。一是抓细备课。要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，共同研讨，不断提高。二是抓活课堂。着重在于提高学生掌握知识和发展能力的达成度，以达到提高教学效率的目的。三是抓精练习。作业除了量的要求适度外（尤其是初中），特别注重质的要求，强调作业要有针对性。四是抓实质量分析。精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析，及时找出教学中存在的问题和改进措施，尽快改进教学，提高成绩。
2、强化校本研训工作。强化校本研训工作，进一步加强校本开发、培训工作，积极开展校本教研活动，促进教师的专业发展，切实提高教师教育教学业务水平，创建学习型教师群体，努力提高自身素质的同时，坚持走出去请进来的原则，实现全方位、长时间的过程培养，打造一支高水平教师队伍。学校领导带头深入课堂，使校本研训工作真正起到提高教师素质、提高教学水平、提高教学质量的最终目的。
3、加强毕业班的管理。毕业班工作是学校教学工作的重点之一。学校定期召开毕业年级工作会议，加强对毕业班的工作指导。要了解师生思想情况，想办法为他们排忧解难，努力为他们创设良好的学习、生活、工作环境，使他们全身心的投入到毕业班学习工作当中；要定期组织教师对毕业班工作进行分析研讨，通过研讨交流，以老带新，要搞好培优补差，争取“三考”成绩更上一层楼；要注重学生综合素质的培养，经常对学生进行理想、前途教育，进行心理辅导，引导他们正确对待毕业升学问题，让学生具有良好的心理素质和健康的思想品德。
（四）、加强安全、卫生及后勤等管理，不断提高办学水平
1、学校管理要始终把安全工作摆在突出的位置，牢固树立安全第一的思想。全体人员要严格执行学校的安全管理相关制度，密切协作，管、查、改多措并举；要依据学校安全责任书的相关要求，突出全时段、全方位、无缝隙；要健全制度，强化监督，规范管理。要突出重点部位、重点时段，分工负责。充分发挥班主任、值班人员的职责作用，确保安全隐患查得出、发得现。要突出协作协调，落实时效和实效，及时消除安全隐患。要落实好安全隐患责任整改制度，根据职责分工和有关安全管理的要求，明确任务、时限。不断增强师生的安全防范意识、自我保护能力和法制意识。积极协调公安、村委会等有关部门，维护好学校及周边治安秩序，确保学校和师生安全稳定。
2、加强卫生管理工作，落实评比制度。以整洁卫生、文明有序为目标，发动广大师生，广泛开展校园卫生环境整治，大力创建文明校园、文明班级，推进校园绿化、美化工作，加强校园人文氛围的营造，努力建设优雅舒适、充满人文气息的学习乐园和文化圣地。
3、进一步加强计生工作，落实计生综治职责。计生工作领导小组要加强家庭美德及计划生育工作，积极宣传国家计划生育法律法规，制定出具体的计划和措施，做到分工明确，责任到人，保证计生工作顺利开展。
4、加强后勤服务工作。（1）、扎实做好后勤工作，主动、积极为教学服务，为师生服务，做好学校教育、教学工作的物资供应，为教学创造良好条件。加强学校固定资产采购、登记、保管、维护的管理，制定相关制度，责任层层落实。（2）、有步骤、有计划净化、绿化、美化校园，让全校师生在清洁、美好的环境中工作和学习。（3）、严格执行财务管理制度，合理使用各项经费，计划开支，专款专用；推行学校“财务公开”制度，使学校 自觉接受主管部门和群众的监督。
总之，在新的一年里，我们要齐心协力，开拓进取，为我校教育更好的发展、为教学成绩的不断提高而不懈努力！
仙游县园庄中学
洪水庄初级中学教科研工作总结 篇9
工作总结
安阳市大市庄中学
杨青学
崭新的XX年已悄然而至，回顾难忘的XX，随着新课改的不断深入，在区教研室，中心校，校领导的支持和指引下，我校语文教学研究取得了优异成绩。本学期，我校语文教研组全体语文教师积极开展教研、走出去，引进来，根据学校的教育教学计划，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，开展了一系列的教研活动，现将本期的工作总结如下：
一、推门听课，实现开门红，听推门课一直以来是我们学校的常规听课活动，9月16日区教研员柳老师到我校调研，在学校领导的陪同下直接推门听，深入了解常态下的语文课，没有招呼，没有准备，我校彭海军教师讲授的《得道多助寡失道助》，祁改改老师讲授的《浣溪沙》，把平常的课上成优质课，从学生的学出发，精心设计，循循善诱，体现了我校常态语文课的特色，为此受到区教研员柳教师的赞扬：由两位语文老师的课看出了我校语文教学改革的扎实，我校的语文教学改革是卓越有成效的。在上级领导的关怀和表扬下，我校语文教师倍受鼓舞，决心把我校的语文教学改革进行的更加精彩。
二、开展观摩课和特色课活动，按照教学计划的要求，我们组织了语文组的观摩课活动，在教导处的领导下，我们认真的聆听了每一位语文教师的观摩课，并进行认真的评课。张丽英老师代表学校参加了安阳市优质课大赛的说课活动。XX年10月29日文峰区《传统文化与语文教学》特色展示课在我校举行，我校张俊霞老师执教的《陋室铭》一课受到区教研室薛主任和柳老师的一致好评。
三、从写字开始，注重基本的训练，一个语文教师首先要写一手漂亮的钢笔字，其次要说一口流利的普通话，为此我校全体语文教师参加了文峰区语文教师写字培训，通过认真的学习，临摹，全体语文老师受益匪浅，掌握了汉字书写的基本笔画，感受了汉字的魅力。在自己教学岗位上逐步渗透写字教学。并注重教师基本功的训练。
四、从读书开始，提高自我素养。做博学的语文老师，做读书的语文老师。本学期我校语文老师要求每月至少读一本教育理论书籍，让读书成为习惯，让书香溢满校园。我校积极参加文峰区教研室的读书交流会，李爱平老师的《做最好的母亲》、彭海军老师的《课堂教学管理艺术》、任莉芬老师的《青春不能错过的十件事》、张丽英老师的《有效教学经典案例评析》等在交流上受到大家的一致好评，并且带动全体师生召开了大市庄中学首届读书交流会，在全校掀起了读书的热潮。
五、积极参加各类教研活动，不断提高自身素养。在学校领导的鼎力支持下，我校全体语文老师于10月13日赴郑州参加了河南省中学语文优质课评选大会。大家认真学习，积极讨论，每位教师在听课后都写出了自己的听课感受和观点看法，并且形成系统汇报材料，不断反思自己的教学实践，促使自己进步。11月14日全体语文教师又参加了安阳市优质课评选活动。多次参加教研室组织各类教研活动，聆听安阳教育专家常作印、王安璞、张万祥等人的报告，不断的走出自己的小圈子，接触更多的教学理念，使教学水平不断提高。
六、积极进行课题研究，探索教育教学规律。以课题研究为重点，全面提升学校教科研管理水平。一年来，我校先后承担了多个中央和省级课题。在实现规范管理的基础上，抓住“课题研究”不放松，引导中心实验组成员潜心探索。无论工作再忙，教师们积极投入到课题研究中去，在课题的探索研究中，我们解决了很多教学中的实际问题。实现了学校教科研水平的全面提升。就我们语文学科就进行了两个中央和一个省级的课题研究。课题研究的阶段收获，激发了教师科研热情，学校教科研工作呈现良好发展态势。我校全体语文教师在教研组的牵引下，积极掀起了课题研究的热潮。（1）在全国教育科学“十一五”教育规划课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》的中期评估和阶段性研究成果评比中，我校其得了优异成绩。附：获奖教师名单
获奖教师获奖类别参赛作品获奖等级
杨青学黔之驴一等奖
杨青学课堂实录三颗枸杞豆一等奖
方正芬教学设计醉翁亭记一等奖
王飞鸿花儿为什么这样红一等奖
王飞鸿课堂实录背影二等奖
李文军使至塞上一等奖
李文军课堂实录三峡一等奖
李爱平课堂实录古诗文欣赏和应对策略一等奖
赵雪凤论文“读”领风骚一等奖
赵雪凤语言的综合运用一等奖
祁改改说明文阅读一等奖
祁改改教学设计白雪歌送武判官归京一等奖
任莉芬教学设计童年的朋友一等奖
张俊霞曹刿论战二等奖
张丽英雁门太守行二等奖
张丽英课堂实录雁门太守行二等奖
彭海军陋室铭二等奖
（2）中央教科所课题《传统文化与语文教学》本学期已顺利结题，在课题研究中，每位教师本着提高自己，深入研究，继承传统的宗旨，踏踏实实的进行搜集、对比、论证、讨论、实践、反思、修正最后形成系统材料，在研究过程中诵现了一大批优秀实验教师和优秀研究成果。附：获奖教师名单
获奖教师
获奖类别
参赛作品
获奖等级 课题组
阶段评估
优秀 优秀实验学校 周庆军
优秀实验校长 杨青学
优秀实验校长
专题著作
《经典文化对联》
一等奖 方正芬
优秀实验教师
优质课
《作文训练》
一等奖
论文
《精心设计活跃语文课堂》
二等奖
教学设计
《醉翁亭记》
一等奖 祁改改
优秀实验教师
教学设计
《白雪歌送武判官归京》
一等奖 李爱平
课堂实录
《古诗文欣赏和应对策略》
一等奖
专题著作
《河南旅游风光》
一等奖 赵雪凤
优秀实验教师 任莉芬
优秀实验教师
论文
《深情款款做语文》
一等奖
录像优质课
《陋室铭》
一等奖
教学案例
《让你的美起来》
二等奖 彭海军
优秀实验教师
录像优质课
《陋室铭》
一等奖
专题著作
《地方文艺》
一等奖 张俊霞
录像优质课
《曹刿论战》
一等奖
优秀实验教师 张瑞霞
优秀实验教师
教学案例
《传统文化与语文教学》
二等奖
录像优质课
《春》
李文军
优秀实验教师
录像优质课
《两小儿辩日》
二等奖
专题著作
《经典名言警句》
一等奖 张凤英
录像优质课
《童趣》
一等奖
论文
《浅议传统文化》
二等奖 教学案例
《陋室铭》
二等奖
七、开发校本教材，实施校本教研。为适应新课程改革的要求，我校以课题研究为依据进行校本教材的开发和研究。学校还成立了大市庄中学校本教材编写委员会，以周庆军杨青学为主编，语文组负责编撰，编撰了《品位传统文化经典丛书》（《经典名言警句》、《经典成语故事》、《经典文化对联》、《经典古诗词》、《经典文言文》、《传统文化习俗》、《传统民间故事》、《河南名胜古迹》、《河南名人故事》、《地方文艺》共十本），并且获得了《传统文化与语文教学》课题专著奖。
八、写作人生，12月17日，我校初三语文教师参加了文峰区中考作文梯级训练研究会，大家感受颇深，决心潜心研究作文教学，形成教学模式，分段分层扎实推进作文教学。并要求教师在工作之余积极进行写作，并通过网络平台进行交流。
九、以活动为载体，促进学生全面发展，（1）、开展“多读书，读好书”活动。新的课程标准的实施，要求我们教师具备广博的科学文化知识和高深的专业理论知识，为全面提高全体师生的人文素养和综合素质。在学校教务处和语文教研组的倡导下，我们开展了“多读书，读好书”的活动，在全校浓厚文化氛围的影响下。涌现了空前未有的一种读书活动的高潮。通过“读书活动”的展开，读书笔记、手抄报、文学作品也应运而生，“读书活动”的开展不仅丰富的师生的思想、开拓了视野、陶治了情操、了解了信息，而且使他们的综合素质也得到全面的提高，学校的文化特色得以再次再现。
（2）、举办手抄报评比活动，培养学生的动手实践能力。（3）、开展古诗文背诵比赛，为了弘扬传统文化，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，积淀古代文化墨客的思想精髓，让学生穿越时空，徜游在历史的长河中，学校在岁末年初召开古诗文背诵大赛，积极引导，倡导学生诗古诗文、背古诗文、品古诗文。各个小选手，声情并茂，融情于文，淋漓尽致的展现了传统文化的魅力。
（4）开展作文竞赛活动，提高学生的写作水平。XX年12月30日，我校语文组组织了“我的XX”征文比赛，全校师生共同参与，并且编辑出版了大市庄中学优秀作文集《让生命留下痕迹》。另外我们还开展了《读书伴我成长》、《传统文化的魅力》等征文活动。
十、教研“十个一”把校本教研常规化、常态化。语文组每周一下午第一、二节都进行教研活动，并且付有成效，有检查，有记录，有反思，把教研活动常规化，常态化。同时，规定每位教师每学期讲授一节公开课，并且有语文组的评课报告，每位教师每周一篇教学反思，每位教师每周听一节课，每位教师每学期撰写一篇有价值的论文，每位教师每学期撰写一篇教学案例，每位教师每学期出一份试卷，每位教师听课后写一篇汇报材料，每位教师每学期都要参加课题研究，每位教师每学期读一部书并且有不少于XX字的读书心得。把教研落实到日常的教学实践中，不断学习，不断实践，不断研究。
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