文学考研辅导

文学考研辅导（共6篇）

文学考研辅导 篇1

英国文学史

考研英国文学复习要点: 本文供考研英国文学复习第二遍和第三遍的时候使用，第一遍要把教材细读一遍。很多人觉的文学学的乱七八糟，主要是因为脑子里没有一个清晰的纲领，在临考前脑子里要对文学有很清晰的纲领，这样就算复习的差不多了。有人又问？什么是纲领？比如说英国文学吧，你要知道英国文学大致分为多少个时期，每一个时期有什么总体特点，有什么总体的literary trend，然后这个时期有那些重要的作家，每一个重要的作家都写过什么重要的作品，这些重要的作品大致内容是什么，有什么意义，有什么写作特色，除了这些之外，再对基本的文学术语有所了解就差不多了。当然如果要求选读的，选读作品得另看。

Part One: Early and Medieval English Literature 1.Beowulf: national epic of the English people;Denmark story;alliteration, metaphors and understatements（此处可能会有填空，选择等小题）2.Romance（名词解释）

3.“Sir Gawain and the Green Knight”: a famous roman about King Arthur’s story 4.Ballad（名词解释）5.Character of Robin Hood 6.Geoffrey Chaucer: founder of English poetry;The Canterbury Tales(main contents;124 stories planned, only 24 finished;written in Middle English;significance;form: heroic couplet)7.Heroic couplet(名词解释)Part Two: The English Renaissance 8.The Authorized Version of English Bible and its significance（填空选择）9.Renaissance（名词解释）10.Thomas More——Utopia 11.Sonnet（名词解释）12.Blank verse（名词解释）13.Edmund Spenser

“The Faerie Queene”;Amoretti(collection of his sonnets)

Spenserian Stanza（名词解释）

14.Francis Bacon “essays” esp.“Of Studies”（推荐阅读，学习写正式语体的英文文章的好参照，本文用词正式优雅，多排比句和长句，语言造诣非常高，里面很多话都可以引用做格言警句，非常值得一读）

15.Christopher Marlowe(“Doctor Faustus” and his achievements)16.William Shakespeare可以说是英国文学史中最重要的作家，一定要看熟了。四大喜剧，四大悲剧比较重要，此外就是罗密欧与朱立叶了，这些剧的主题，背景，情节，人物形象都要熟悉，当然他最重要的喜剧作品是Hamlet这是肯定的。他的sonnet也很重要，最重要属sonnet18。（其戏剧中著名对白和几首有名的十四行诗可能会出选读）

17.Ben Jonson个别戏剧的名字要能和人对上号，如Every Man in His Humor, 二外好像在这里出过一道匹配题，但是不用看太具体。

Part Three: The Period of the English Bourgeois Revolution 18.John Milton 三大史诗非常重要，特别是Paradise Lost和Samson Agonistes。对于Paradise Lost需要知道它是blank verse写成的，故事情节来自Old Testament，具体情节在课本124页，另外要知道此书theme和Satan的形象。对于Samson Agonistes要知道它是poetical drama，1 知道故事大概情节及其来源。另外129页到130页brief summary中5条要看。19.John Bunyan——The Pilgrim’s Progress

20.Founder of the Metaphysical school——John Donne;features of the school: philosophical poems, complex rhythms and strange images 21.Andrew Marvell 此人不重要，但他有一首名诗To His Coy Mistress 22.John Dryden——“All for Love”(a tragedy);“An Essay of Dramatic Poesy”(Literary criticism);forerunner of the Classicism in Britain Part Four: The Eighteen Century 23.Enlightenment（名词解释）24.Classicism（名词解释）

25.Richard Steele——“The Tatler”

26.Joseph Addison——“The Spectator”这个比上面那个要重要，注意这个报纸和我们今天的报纸不一样，它虚构了一系列的人物，以这些人物的口气来写报纸上刊登的散文，这一部分要仔细读。

27.Steel’s and Addison’s styles and their contributions

28.Alexander Pope: “Essay on Criticism”, “Essay on Man”, “The Rape of Lock”, “The Dunciad”;his workmanship(features)and limitations 29.Jonathan Swift: “Gulliver’s Travels”此书非常重要，要知道具体内容，就是Gulliver游历过的四个地方的英文名称，和每个部分具体的讽刺对象;“The Drapier’s Letters” and “A Modest Proposal”, 后一篇比较重要，要注意后一篇作者用的irony也就是反讽手法。

30.The rise and growth of the realistic novel is the most prominent achievement of 18th century English literature.31.Daniel Defoe: “Robinson Crusoe”, “Moll Flanders”, 当然是Robinson Crusoe比较重要，剧情要清楚，179页这一节最后一段，有Robinson Crusoe的形象和故事中蕴涵的早期黑奴的原形，以及殖民主义的萌芽。另外注意Defoe的style和feature，另外Defoe是forerunner of English realistic novel。

32.Samuel Richardson——“Pamela”(first epistolary novel), “Clarissa Harlowe”, “Sir Charles Grandison”

33.Henry Fielding: “Joseph Andrews”, “Jonathan Wild”, “Tom Jones”第一个和第三个比较重要，需要仔细看。他是一个比较重要的作家，200页founder of the English Realistic novel部分要看，201页第3点features也要看，另外Fielding也被称为father of the English novel.34.Laurence Sterne——“Tristram Shandy”

35.Richard Sheridan——“The School for Scandal”

36.Samuel Johnson——“Dictionary”, “Letter to Lord Chesterfield”(the writers’ declaration of independence)37.Oliver Goldsmith——“The Traveller”(poem), “The Deserted Village”(poem)(both two poems were written by heroic couplet), “The Vicar of Wakefield”(novel), “The Good-Natured Man”(comedy), “She stoops to Conquer”(comedy), “The Citizen of the World”(collection of essays)38.Edward Gibbon——“The Decline and Fall of the Roman Empire” 40.Sentimentalism（名词解释）

41.Thomas Gray——“Elegy Written in a Country Churchyard”（英国诗歌里非常著名的一首，曾经被誉为“有史以来英国诗歌里最好的一首”）(a representative of sentimentalism and graveyard school of poets墓园派诗人)*Graveyard School / Poets”: A term applied to eighteenth-century poets who wrote meditative poems, usually set in a graveyard, on the theme of human mortality, in moods which range from elegiac pensiveness to profound gloom.The vogue resulted in one of the most widely known English poems, Thomas Gray’s “Elegy written in a country churchyard”.The writing of graveyard poems spread from England to Continental literature in the second part of the century and also influenced some American poets.42.In the latter half of the 18th century, Pre-Romanticism;representative: William Blake and Robert Burns.43.Thomas Percy——“Reliques of Ancient English poetry”许多中古的民谣都是在这个时期重新收集和整理起来的，这个集子是那个时代比较有名的一个民谣集。44.William Blake比较重要，需要对主要作品有所了解，特别是Songs of Innocence 和 Songs of Experience, 这两本集子的contrast一定要注意，另外Blake的写作特点也要注意，比如语言的简单明了，神秘主义氛围等。

45.Robert Burns伟大的苏格兰民族诗人, A Red Red Rose, Scots Wha Hae, Auld Lang Syne等名诗，写作特点: Scottish dialect;a poet of peasant and Scottish people;plain language;influence from Scottish folk songs and ballads;musical quality of his poems.46.Romanticism（名词解释）要对浪漫主义兴起的时间，根源，主要特点，主要代表作家都有所了解。

47.William Wordsworth要知道他的 “Lyrical Ballads”前言是英国浪漫主义时期开始的标志，也是宣言。Lake Poets（名词解释）。他诗歌的主要两类题材：nature and common people’s lives。写过的著名作品：I wandered lonely as a cloud;To the cuckoo;Lines composed a few miles above Tintern Abbey;The solitary reaper;We are seven 等等。48.Samuel Taylor Coleridge两首名诗：The Rime of the Ancient Mariner;Kubla Khan主要写作supernatural题材。

49.George Gordon Byron，Byronic Heroes(名词解释);著名作品：Child Harold’s Pilgrimage要知道大致内容，另外此诗用Spenserian Stanza写成；Don Juan要知道大致内容，及其诗体attava rima。

50.Percy Bysshe Shelley著名作品：Queen Mab;The Revolt of Islam;Prometheus Unbound（lyrical drama，要知道大致内容及此剧与古希腊的“被束缚的普罗米修斯”不同之处及其意义。）其它名作: Ode to the West Wind;To a skylark;One word is too often profaned等等。51.John Keats著名作品：Ode to Autumn;Ode to a Nightingale;Ode on a Grecian Urn”。注意Keats与Byron和Shelley的不同，Keats的诗歌没有两人那么强的革命性，他的诗歌主要是为了缔造一个唯美的世界，为了追求美而写作的。

52.Charles Lamb：The Essays of Elia(humorous, archaisms, quotations from other writers)53.Walter Scott: founder and great master of the historical novel;his death marks the ending of Romantic Period in English literature;famous novels: Rob Roy, Ivanhoe;features of his novels(P322)Part Six: English Critical Realism 54.Critical Realism批判现实主义，要知道它兴起的时间，历史背景，主要代表人物及主要特点。

55.Charles Dickens主要作品: The Pickwick Papers(first novel);Oliver Twist;Dombey and Son;David Copperfield;A Tales of Two Cities等等，对这些主要作品除了第一部以外剩下的要对情节，主要人物形象，主题及其意义有所了解，另外要知道狄更斯的小说的特色（P362-P363）。

56.William Makepeace Thackeray主要作品即Vanity Fair要知道这个题目出自John Bunyan的The Pilgrim’s Progress，另外小说的副标题 “A novel without a hero”的意思，小说的情节，主题，人物形象都要了解。

57.Jane Austen主要作品：Pride and Prejudice其它5部小说在书上372页，知道名字即可，对于《傲慢与偏见》课本上介绍的不详细，可以找其它文学史书籍来简单看一下它的情节和主要人物。Austen的写作特点：thin plot, mostly everyday life of simle country society;good at writing young girls;modest satire;witty dialogues。

58.Charlotte Bronte主要作品Jane Eyre，要知道其情节和意义，另外简爱的人物形象也比较重要。

59.Emily Bronte主要作品Wuthering Heights，情节，人物形象及意义。勃朗特姐妹的小说虽然写作在批判现实主义时期，但其作品有明显的浪漫主义特色，比如包含的一些supernatural elements，特别体现在呼啸山庄中。

60.Mrs.Gaskell, one of the first English writers to describe the class struggle in a novel, famous novel: “Mary Barton”.不需要看太详细。

61.George Eliot主要作品: Adam Bede, The Mill on Floss, Silas Marner简单了解即可。Part Seven: Prose-writers and poets of the mid and later 19th century 62.Thomas Carlyle, John Ruskin, Matthew Arnold简单了解即可。63.Alfred Tennyson主要作品: In Memoriam, The Idylls of the Kings；有名的短诗Break, Break, Break;Crossing the bar等，此人政治态度保守，作品追求形式上的完美，富于音乐性和色彩。具体写作特色参看P410-P411。

64.Robert Browning introduced dramatic monologue to poetry.(P416)His famous poems: “Home-thoughts from abroad” etc.Elizabeth Barrett Browning: “Sonnets from the Portuguese”.65.简单了解William Morris主要作品，写作特点，及其意义等。

66.Aestheticism唯美主义（名词解释）Oscar Wilde主要作品，写作特点及其意义简要了解。Part Eight: Twentieth Century English Literature 67.Thomas Hardy, Wessex novels，要知道为什么叫Wessex，书上P458。著名作品：Tess of D’Urberville（情节，主要人物形象，主题及意义）,Far from the madding crowd, Jude the obscure等等。Hardy小说的特色（P459第一段）。

Part Eight: Twentieth Century English Literature 67.Thomas Hardy, Wessex novels，要知道为什么叫Wessex，书上P458。著名作品：Tess of D’Urberville（情节，主要人物形象，主题及意义）,Far from the madding crowd, Jude the obscure等等。Hardy小说的特色（P459第一段）。

68.John Galsworthy: 主要作品 “The Forsyte Saga”注意这是两个trilogy构成的，可不是一本小说，其中比较重要的是 “The Man of Property”就是书上介绍的那一部，要知道此部小说主人公的名字，以及这个主人公的性格，和小说主题。书上介绍这个作家的部分的最后一段算是这个作家的写作特点。这位作家在20世纪声名是逐渐下降的，但是还是有些学校会考到他。

69.The Irish Dramatic Movement（名词解释）

Irish Renaissance（名词解释）

70.George Bernard Shaw主要作品Mrs Warren’s Profession和Major Babara，如果看的是其它版本的英国文学史，可能会选其它的作品，对他作品的主要人物，情节，主题和意义要了解，他是比较重要的一个作家。

71.William Butler Yeats几首有名的诗歌如 “Sailing to Byzantium” , “The Second Coming”, “The Wild Swan at Coole”要知道，另外他诗歌的特点如symbolism, mysticism, modernists’ influence等等。

72.T.S.Eliot比较重要，特别是他的The Waste Land要知道包括哪几个部分，大概是什么情节，有什么象征意义，主题是什么，有什么写作特点。另外他的其它作品也有某些学校考到过，也要知道，比如他的诗剧Murder in the Cathedral等等，要知道大概的情节。另外他著名的文章Tradition and the Individual Talent被认为是manifesto of modernist poetry.73.Modernist fiction put emphasis on the description of the characters’ psychological activities under the influence of Austrian doctor Sigmund Freud’s theories.74.D.H.Lawrence重点作品Sons and Lovers这个作品明显受到弗洛伊德影响，特别是其中体现的Oedipus complex，对其人物，主题要有了解；The Rainbow及其续篇Women in Love要有简单了解，特别是对其主题。Lady Chatterley’s Lover简单了解即可。492页第三段对Lawrence的思想做了个简单总结，这一段中指出的劳伦斯的思想特点以及局限性要了解。75.Stream-of-consciousness（名词解释）

76.James Joyce其它作品简单了解，但Ulysses非常重要，需要知道题目来源，题目的含义，小说的主人公和情节，以及主题。

77.Virginia Woolf重要的意识流作家，主要作品要知道在496页第二段，书上主要介绍的是To the Lighthouse，其实她的其它几部作品特别是Mrs.Dalloway也比较出名，需要了解一下。

文学考研辅导 篇2

一、“厚书看薄,薄书看厚”策略

英语语言文学专业研究生入学考试的确不外乎上述几种题型,但研究生入学考试不单单是考查考生美国文学方面的专业知识,更重要的是考查考生是否拥有综合运用所学知识解决实际问题的能力,重点考查考生对美国文学知识框架的把握,以及对美国文学重点知识点的提炼能力。要想学好,考好美国文学,考生必须首先努力提高自己的英语表达能力,通过阅读英文原著,提高自己的英文写作水平。英语专业课从一定意义上来说,实质上是英语写作水平的竞争。考生要想从根本上突破应考中的美国文学学科的瓶颈,必须首先做到从整体上全面把握美国文学的体系与脉络,对此考生可采用“厚书看薄,薄书看厚”的学习策略。

想学好《美国文学》并不是一件容易的事。首先必须遵循“厚书看薄”的原则,做到从整体上把握美国文学的体系与脉络。拿到一本指定参考教程后,要把整本书浏览数遍,要重点浏览本教程目录,目录能提供本书的最主要内容。此外,要把美国文学各个时期及分期标志性事件/时间搞清楚。关于美国文学的分期,不同的美国文学教程见仁见智,有的是按题材来划分,比如分为:小说、诗歌、戏剧和小品文等数章,有的则按文学流派来划分,还有的则遵循时间与流派结合的方法。我国北方的大部分高校采用的是吴伟仁先生所著《美国文学史及选读》,吴伟仁先生则倾向于按时间顺序来划分,他的划分方法简单易懂,可为考研的学生提供重要参考。美国文学分为:(1)殖民地时期的美国文学;(2)革命与理性时期的美国文学;(3)浪漫主义时期的美国文学;(4)现实主义时期的美国文学;(5)美国二十世纪文学可按杨任敬《20世纪美国文学史》的观点细分为:a.第一次世界大战前的美国文学(1900—1914);b.两次世界大战间的文学(1914—1945);c.第二次世界大战后的文学(1945—1965);d.越南战争以来的美国文学(1964—1995)[1]P6。建议学习者把美国文学时期划分背诵熟练并且经常复习,从而能把美国文学的整体框架掌握,能从宏观上把握美国文学。

其次,为了全面地把握美国文学,还必须遵循“薄书看厚”的原则。(1)学生应记忆每个时期的重点作家名字。例如:在美国殖民地时期的美国文学中,一定要重点关注、记忆威廉·布拉福德(William Bradford)、约翰温·斯罗普(John Winthrop)、爱德华·泰勒(Edward Taylor)、安妮·布拉德斯特里特(Anne Bradstreet)等。(2)要重点记忆该时期美国文学的特点。所谓特点,在本语境下是指该时期美国文学与其它文学时期相比有什么不同之处,本时期继承了前一文学时期的什么,本时期对下一文学时期有什么影响等。

最后,再对该文学时期某个具体的作者,或诗人,或戏剧家,或小说家,或散文家进行系统的学习与掌握:(1)重点掌握该作者所生活的时代背景,以及时代背景对其创作的影响;(2)重点把握该作家属于什么流派,比如他是浪漫主义诗人或自然主义小说家或浪漫主义诗人兼小说家等;(3)重点记忆该作者的重点作品,具体包括处女作、成名作、获奖作及代表作等;(4)重点把握、记牢、记熟该小说家、诗人或戏剧家对美国文学发展的贡献,及其对别国或后世的影响;(5)努力把握本作家作品的特点及其作品所要传达的主题(theme),尤其是美国现实主义作家。在各类考试中现实主义作家考查的重点是作家的作品主题、作品故事情节或对作品主要人物进行性格分析。

二、“以点带面,点面结合”策略

通过对近几年各高校英语语言文学专业研究生招生考试出题思路的研究和对各高校历年美国文学考试试题的收集与分析,可以明显看出美国文学教研试题出现了知识点细化、知识面广化的趋向,这就要求考生要系统地把握美国文学知识点,做到知识点细化,知识更加系统化。为此,考生应准确把握与美国文学作品相关的关键数字或关键字眼,采取“以点带面,点面结合”的学习策略,具体为如下几种学习技巧:

1. 准确地把握关键词。

学习美国文学作品时要注意把握关键词,看一部文学作品重点要掌握其关键词,这些关键词包括:流派、体裁、形式等,比如:《睡谷传奇》(The Legend of the Sleepy Hollow),这部作品首先是其作者Washington Irving(华盛顿·欧文)。记作家时,要记全名,不能只记欧文或华盛顿。本作品的作者属于美国浪漫主义小说家(Romanticism;Romanticist),体裁当然是小说。通过这种学习方法,学习者在应试答题时就不至于手足无措,就可以沉着应对,看到一部作品出现马上就能判断其是属于以下哪种体裁:诗歌(poetry)、小说(novel novella/story/ministory/fiction)或者是戏剧(drama)等。当然诗歌还可细分为:十四行诗(sonnet)、抒情诗(lyric)、史诗(epic)、颂(ode)等;小说可分为长篇小说(novel)、中篇小说(novella)、短篇小说(story)、SF小说或微型小说。如果学生能真正准确地把握关键词,做搭配题(Matches)就可以游刃有余了。

2. 要准确把握住作品中出现的人名、地名及相关信息。

学习美国文学作品时对作品中出现的人名或地名要准确把握。要把作品中主要人物的中英文名字都记住,还要把握与主要人物相关的主要地名及其他相关信息。以《嘉莉妹妹》(Sister Carrie)为例,主要人物为嘉莉(Carrie),地点为芝加哥(Chicago),作者则为德莱塞(Theodore Dreiser)。吴伟仁先生的教材中把他归为美国现实主义作家,但更多的教材则把德莱塞(Theodore Dreiser)归为美国自然主义作家(American Naturalist)。学生应特别关注自然主义这个术语,重点记忆它是现实主义与现代主义的中介,德莱塞(Theodore Dreiser)则是自然主义成熟时期的小说家[2]P36。美国自然主义(American Naturalism)是美国文学测试中的重点测试内容之一。

3. 要找准“第一”、“之父”和其他一些关键数字或字眼。

美国文学由于历史较短,起步较晚,受外国文学,尤其英国文学的影响较大。美国文学测试的客观题中,内容往往是英美文学的区别与联系、英美文学的相互影响的知识点,例如,Washington Irving(华盛顿·欧文)被称为美国文学之父(the father of American literature)[3]P44,美国的歌德·斯密斯(American Goldsmith),James Fennimore Cooper(詹姆斯费·尼莫尔·库柏)则被称为美国的司各特(American Scott);William Cullen Bryan(布莱恩特)则被称为美国的华兹华斯(American Wordsworth);Philip Freneau(菲利浦·弗瑞诺)被称为美国诗坛的先行者(the forerunner of American poetry)、美国诗歌之父(the father o American poetry)等。同时还要关注美国文学的所谓“发言人”或“代表人物”等字眼。海明威(Ernest Hemingway)是美国文学中的“迷茫一代(Lost Generation)”的发言人(spokesman)。“迷茫一代(Lost Generation)”是美国文学考试常考的重点术语之一,不可把它与另一美国文学术语“Beat Generation(垮掉一代)”相混淆。这是美国文学中两个内涵有相似性但区别特大的术语,它们的相似的地方是反叛,但它们的文学时期不同。

三、质量互变学习策略

上述所谈论的是针对客观题的回答。自考等初级考试多以客观题的形式来进行,主观题则是重点高校英语语言文学专业研究生入学考试重点采用的题型之一,而主观题恰恰是大多数学生考研中失分最多的题目。一般而言,应对客观题,如果学生多下苦功,多背诵,在考试中得到理想成绩应该没有大问题。但就美国文学考查的主观题目而言,仅靠简单地背诵一些知识点是远远不够的。主观题型一般有以下几种:第一,简述作品的情节;第二,评论作品主题;第三,对小说、戏剧或诗歌中出现的重点人物进行性格等方面的分析;第四,讨论作品的写作特点及写作风格;第五,评介两种相近文学的流派或时期,或评介同一或相似作品中两个主要人物的异同等。要想真正地做好主观题目,为了突破有关作品的情节、主题、人物分析及写作风格题目失分的瓶颈,建议考生采用质量互变的学习策略。

考研主观题重点考查的是考生综合运用知识的英文表达能力。考研经验证明:做这样的题目,考生如果简单地把教材上所讲内容一字不差地照搬,得分却很低。为什么?因为主观题考查的是考生的英语综合运用能力与未来的科研潜力,考查考生是否适合读研究生。研究生并不只是知识丰富,培养研究生的目的重点是培养研究生的知识能产能力。做主观题一要讲求做题策略、方法,二要注重综合运用英语表达能力的提高,所以,用质量互变的学习策略可以体现在应试下述题型的具体技巧方面:

1. 简述情节题目。

做这类题目要避免出现的问题是:(1)避免混淆一些情节相似的作品,如美国现实主义作家马克吐温的《汤姆·索亚历险记》(the Adventure of Tom Sawyer)与《哈克贝利·费恩历险记》(the Adventure of Huckleberry Finn)情节相似。(2)避免混淆一些名称相似的作品,比如:《睡谷传奇》与《福谷传奇》,《睡谷传奇》(the Legend of Sleepy Hollow)是华盛顿·欧文(Washington Irving)的小说,《福谷传奇》(the Blithdale Romance)是霍桑(Nathanial Hawthorne)的小说。我的建议是:(1)应对此类题目,学生平时学习时要多下功夫,要把主题、情节、体裁及人物具有相似关系之处的作品放在一起来学,把个人的基础夯实;(2)此类题目中,大部分考研指定的美国文学教材都有现成的参考答案,但教材上所提供的答案很长,在考研考试中,如果把课本上的东西照搬上去不现实,这时考生的paraphrase能力就能发挥出来;考生要用自己的语言对教材上提供的答案进行改写,进行(summarize)提炼和总结;要特别注意用自己的语言表达出来。做到了这一点,只要情节不与其他的情节相混,人物名称不张冠李戴,故事情节叙述完整,语言流畅,得到理想分数不成问题。

2. 评论作品的主题。

这是自考、考研美国文学试题中较为常见的题型之一。此类题目考查的对象是各类小说,其次是戏剧,甚至是诗歌等,较为普遍考查的对象是小说和戏剧。因此学生在平时学习时要特别关照这方面的内容,一般这类题目的内容在教材中都有所涉及,要多留心、多积累。做这类题目,最忌讳的是来来回回就那么两句话,回答没有层次,因此,做这类题目,一般要求把答案写成一篇小小的议论文(Essay)。这样的小议论文(Essay)长可到4—5段,短可到3—4段。第一段,Introduction部分,要用主旨句来点明要说的主题。文学作品的解读可谓见仁见智,但考生答题时应尽可能选择回答指定书目上的观点,或有定论的观点;第二、三段,要提供背诵过的与作品密切相关又能说明问题的知识点作为论据来支撑论点,这些知识点及信息的出现使对题目思想的分析更符合逻辑并且更有说服力。第五段,要提出、总结结论。一般来讲,涉及小说背景知识时多用过去时;涉及作品自身的评论或见解多用现在时,同时要注意时态的呼应;作品名、人物名、作者姓名不能出错。

3. 对小说、戏剧或诗歌中出现的重点人物进行性格等方面的分析。

这是考研英语中美国文学最为常见的题目之一。考生在答题时常犯如下错误:(1)把所要评论分析的人物与其他作品中的人物相混淆。人物相混,比如把《嘉莉妹妹》(Sister Carrie)中主要人物(Carrie)嘉莉与《飘》(Gone with the wind)中主要人物斯佳丽相混或与英国文学作品《名利场》中的女主人公夏波相混;或把“Rip Van Winkle”与“Natty Bumppo”相混。如果考生把所要分析的人物与其他作品中的人物相混,分析得再精彩,因为跑题,得分也就寥寥了。(2)使用过分笼统的词。人物分析最忌讳的是使用过分笼统的词来概括人物的特点。比如评论、分析美国文学中人物形象Hester如果只说其漂亮,这还远远不够,漂亮之类的词与性格无关,最好用vivid,specific的词来形容,譬如用“strong will”或其它类似的词,并且一定要有例证来支持观点;对一个作品中的人物性格特点的分析必须放在作品的大语境里来分析才能分析得正确;人物的性格特点离不开其所在作品的主题思想和具体的故事情节。一般情况下,对此类问题的回答应包括以下内容:(1)点明人物出处;(2)主要部分点明主要人物的思想或性格特点,并用具体事例来说明其思想特点,层次一定要分明;(3)点明人物的阶级属性和局限性,可通过简单的叙述进行说明;(4)作品选此人物的目的;(5)结论。总之,人物分析要有理有据,层次分明,抓重点兼顾其他信息。

4. 讨论作品的写作特点及写作风格。

这类题目出题方式有两种:(1)比较直接的方式,直接提问,譬如:Briefly tell the writing style of Hemingway?(2)给小说提供一经典片段或名诗之一阙,让考生阅读后回答,这种提问方式较前一种较为科学。做这类题目,考生首先要搞清诗人、小说家、戏剧家或散文家的具体情况,务必做到不张冠李戴,对所给材料一定要搞清楚到底是谁的作品;然后要利用自身在本科阶段所学的文学文体学的知识,从以下几个方面来回答:(1)Diction———Choice of words作者的遣词特点,如,该作者喜欢用正式词汇(Big words,Formal words),或喜欢用口语词,或小而具体的词(small,specific words),如下形容词可供参考:precise,vivid,exact等。(2)Sentence Structure(句子结构):长句(long sentence)或短句(short sentence),倒装句(inverted sentence),松散句(loose sentence)或圆周句(periodic sentence);(3)修辞格(figure of speech),该作者善用何种修辞格,如:humor,irony,parody;(4)tone(基调):或乐观(optimistic)或悲观(pessimistic)。上述角度可供参考,回答时最好点明写作特点及写作风格如何为表现主题服务。

5. 评介两种文学相近文学流派或时期,或评介同一或相似作品中两个主要人物的异同等。

这个题型最能考查考生的综合运用英语的能力,重点大学考研多用此类题型,做这类题目总的最重要的原则是“言之有理,言之成文”,考生务必根据自己所掌握的知识点,写成一篇小论文。作小论文时最好有所侧重,要么偏重相同点,要么偏重差异性,并且要提供必要的证据,还要小心不能用错术语,并保持卷面整洁。

总之,要想学好美国文学这门课,考生既要充分采用“厚书看薄,薄书看厚”、“以点代面,点面结合”及“质量互变”的学习策略,重点还要自身努力,要多“用心”,要多留心相关的参考资料,更要多费心多阅读一些原文的文学名著及其精彩片断。

参考文献

[1]杨任敬.20世纪美国文学史.青岛出版社,1999.10.

[2]张祝祥,杨德娟.美国自然主义小说.复旦大学出版社,2007.9.

文学考研复习答题技巧 篇3

复习计划

一、复习时间

建议大家按照四个阶段进行复习，将复习时间与复习内容及重点划隔开来，把握复习进度，调节复习节奏。这样做的好处是，在几轮复习中，对知识点的把握逐渐系统、深入，避免造成复习厌倦感。

第一阶段复习：2/3月-6月

该阶段的复习目的应该锁定院校指定的专业教材。复习的第一阶段，起码应该达到将教材看完一至两遍。另外，建议考生在第一遍看书前，首先要浏览一下历年真题，了解一下以前考过什么题，这样在看书时就会目标明确，把握住重点。

第一阶段复习需要达到的效果：对各门课程有个系统性的了解，弄清每本书的章节分布情况，内在逻辑结构，重点章节所在等。但不要求记住。每天花在专业课上的时间应不少于4个小时。

如果你是跨专业考生，或者你的专业基础并不扎实，你可以选择去拟报院校听听课，或者通过辅导班补习一下。

第二阶段复习：9月-10月

7月、8月，由于公共课已经提前进入到了复习的强化阶段，所以这两个月，可以加强主攻公共课，但是考生不要彻底放弃专业课的复习，每天至少保证一个小时的复习时间，到了9、10两个月，可以再次把注意力放回专业课上。

第二阶段复习，首要任务是细化知识。怎么细化呢?你可以再读书本，根据历年真题的出题重点，把章节中的重点知识提炼出来，那些通过本科学习的本专业考生，甚至可以把这些知识点归纳成不同的题型加以记忆。例如名词解释、选择、简答或论述等。这样做的目的绝对不是投机取巧，而是使知识的掌握更加具有条例，是系统记忆专业知识的一种捷径。

这个阶段还有一个更为重要工作，就是把历年真题的答案整理出来，准备后阶段背记。

第三阶段复习：11月-12月

重点看老师的文章，并去尝试了解本学科最新的研究成果，最新的理念。他们也经常拿来考。此外，也需要阅读相关书籍来补充。把课外书上有的东西而指定书上没有的重点看看，并整理在笔记本上。

除了以上的复习内容外，还需要认真研究真题。这个时候，曾经下功夫整理的真题答案就有了价值。需要你下工夫背记，知识之间融会贯通，理解也会更加深刻。

第四阶段复习：12月-考前

这个阶段的复习属于最后冲刺及查漏补缺，看看哪些章节还没掌握好。

答题技巧

一、名词解释

总分总结构 一般来说，把一个名词解释清楚，你需要用到”总分总“结构：开头第一句话开门见山，对这一名词给出一句概括性解释，截止了当地告诉阅卷老师，这是一个”什么东西“;然后对这个名词展开具体论述，往往是根据教材提供的内容来，可能涉及的方面有时间、背景、内容、特点、性质、原因等，具体情况需具体分析;最后要有概括提升的结尾句，一般涉及该名字的意义、价值、影响等，既算是一个总结，也算是一种拔高。这三部分，完整连贯，缺一不可。

5~6分钟，150~200字 正如前文所述，名词解释考查对基础知识的掌握能力，不同于论述和分析，无需长篇大论。根据测算，一般一个名词解释用时5~6分钟，篇幅150~200字最为合适。利用上文所提到的总分总结构，一段答下来即可，无需再分段。这样做的目的一方面是合理规划考场上的精力和时间，另一方面，名词解释考查的就是考生的概括能力，以简洁为上，答得事无巨细、洋洋洒洒、长篇大论，反而违背了设置这一题型的初衷。

踩点给分 同所有的主观题一样，名词解释也是踩点给分的。一般来说，”总分总“结构的三段论基本能保证答题结构的完整，但在”分“的部分，要答的点比较多，可能会有遗漏，这就需要考生在复习过程中注意整理、全面记忆。此外，话语要简洁明了，每一句话都说得明确，说在点上，切忌模棱两可、重复啰嗦。

整理与积累 要想答好名词解释，除了掌握考场上技巧外，还需在平时复习过程中注意整理和积累。一般来说，容易出名词解释的考点都是比较好判断的：首先必须得是名词，动词或其他词不会拿来出题;其次都是重点，比如重要的人物、事件、作品、制度、原理、法规等;其次是有话可说的，如果一个词书上只是提了一提，并没有展开论述，一般不会考，因为”无话可说“。通过以上三个特征的判断，你基本能做到对本学科的名词解释心中有数，在平时复习过程中就有意识地积累，按照”总分总“的结构整理并记忆，到了考场上就会轻松许多。

答好名词解释，既是考场上拿分的关键，又是对基础知识的整理和记忆，是文科类考研专业课必过的一关。希望小伙伴们都能重视起来，把名词解释的分稳稳握在手里，专业课妥妥通关!

二、简答题

解析 简答题一般来说位于试题的第二部分，基本考察对某些重要问题的掌握程度。难度中等偏低。这就要求考生在复习的时候要把课本重要问题梳理清楚，要比较扎实的记忆。一般来说书本看到5遍以上可以达到记忆的效果。当然，记忆也要讲究方法。

考研答题攻略：简答题定义框架答题法定义→框架→总结第一，先把简答题题干中涉及到的最重要的1-2个名词进行阐述，类似于”名词解释"。很多人省略了这一点，无意中丢失了很多的分数。第二，按照要求，搭建框架进行回答。回答要点一般3-5点。第三，进行简单的总结。

危机应对 当遇到自己没有见过，或者复习时遗漏的死角。这个时候不要惊慌。只要你平时认真复习了，基本你不会的，别人也基本如此。首先要有这个自信。其次，无限的向课本靠拢，将相关的你能够想到的内容，有条理的全部列出来，把困难抛给改卷老师。微信公众号：汉语言文学考研大本营

温馨提示 第一，在回答简答题的时候，一定要有头有尾，换言之，必须要进行核心名词含义的阐释。第二，在回答的时候字数一般在600-800为佳，时间为15-20分钟。

三、论述题

解析 论述题在考研专业课中属于中等偏上难度的题目，考察对学科整体的把握和对知识点的灵活运用，进而运用理论知识来解决现实的问题。但是，如果我们能够洞悉论述题的本质，其实回答起来还是非常简单的。论述题，从本质上看，是考察队多个知识点的综合运用能力。因此，这就要求我们必须对课本的整体框架和参考书的作者的写书的内部逻辑。特别是对于跨专业的考生来说，要做到这一点，难度非常大。微信公众号：汉语言文学考研 答题攻略：论述题三步走答题法 是什么→为什么→怎么样1.论述题中重要的核心概念，要阐释清楚;论述题中重要的理论要点要罗列到位。这些是可以在书本上直接找到的，是得分点，也是进一步分析的理论基点。2.要分析目前所存在问题出现的原因。这个部分，基本可以通过对课本中所涉及的问题进行总结而成。3.提出自己合理化的建议。

危机应对 万一遇到自己没有碰到的问题，特别是没有关注到的热点问题怎么办呢?其实，论述题虽然是考察考生运用知识点分析问题的能力，其核心还是在于课本知识，在于理论。因此在回答的时候一定要紧扣理论不放松。

考前准备

一、提前准备好文具和证件

必备证件

①身份证：最近这段时间一定要注意身份证的保管，如果已经出现遗失，要尽快去补办。

②准考证：准考证下载时间为12月19日-28日。

③学生证：应届生是否携带要看考场要求。

文具准备

铅笔、橡皮、小刀、固体胶或胶、中性笔、画图工具等考试必备文具(往年有部分省份是考场提供文具，大家要查看考点公告，为确保万无一失，也可以提前准备一份)。

二、注意身体和健康状态

古代文学历年考研试题 篇4

中国文学史：

一、简答题：（总计40分，共4小题，每题10分）

1、举例说明庄子散文中的寓言的特点。

2、概述陶渊明的田园诗在思想内容上的价值。

3、举例说明苏轼词的艺术风格。

4、概述明代章回小说各个发展阶段的基本特点。

二．论述题：（总计60分，只选做其中两题，每题30分）

1、前人谓司马迁《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”，试结合作品论之。

2、前人称杜甫诗为“诗史”，又谓其“备于众体”，试结合作品论之。

3、试比较分析《西厢记》中的崔莺莺形象和《牡丹亭》中的杜立娘形象的异同。1999年

一、以，简答

1，简述先秦诸子散文对后世的影响 2，简述汉代乐府民歌的艺术性 3，简述庾信在文学史上的地位 4，简述桐称派及其基本理论 5，简述北宋词发展概况论述

二．论述题：

1，杜甫的诗为诗史,请结和具体作品加以论述 2，论牡丹亭的艺术成就

1998年北师大中文系研究生入学试题

中国文学史：

一、简答题：（每题10分，共40分）

1、为什么说庾信是南北朝最后一位优秀的诗人？

2、简述中唐文学发展概况。

3、以《将进酒》或《蜀道难》为例，谈谈李白七言歌行的艺术特色。

4、就“通过男女主角的离合悲欢，串演一代兴亡的历史故事”这一点，谈谈《长生殿》和《桃花扇》在艺术构思方面的异同。

二、论述题：（每题20分，共60分）

1、谈谈《庄子》的艺术特色。

2、试论苏轼对词发展的贡献。

3、论薛宝钗其人。

1997年北师大中文系研究生入学试题

一 简答（4*10分）

1以《五柳先生传》和《桃花源记》为例，简述陶渊明的散文的特点。何谓新乐府诗？写出白居易的一首新乐府诗，并概括其思想内容。3 “辛派词人”指的是哪几位作家？他们在创作上的共同特点是什么？概述《儒林外史》的讽刺艺术。二 论述（3*20分）举例说明《诗经》中“国风”的思想内容。2 试论韩愈和柳宗元的传记散文的各自特点。试分析关汉卿杂剧的艺术成就。

1996年北师大中文系研究生入学试题

古代文学

一、简答题（4*10分）

1、简述先秦诸子散文的发展过程及其对后世散文的影响

2、简述曹氏父子对诗歌发展的贡献

3、简述苏轼词的主要艺术成就

4、简析《桃花扇》中李香君形象

二、论述题（60分）

1、为什么说《史记》不仅是一部伟大的来历史著作，也是一部古代文学名著

2、结合作品，论述杜甫叙事诗的艺术特色

3、试比较分析《三国演义》和《水浒传》的艺术结构 1996年

一、简答（50分）

1.简述庄子散文的艺术特色

2.苏轼称王维诗“诗中有画”，谈谈你的理解 3.简述李清照的艺术特色 4.简述杜丽娘的形象 5.简述桐城派的概况

二、论述（50分）

1.试论陶渊明诗歌的艺术成就 2.试论〈儒林外史〉的讽刺艺术

1995年北师大中文系研究生入学试题

古代文学

一、简答（5*8分）

1、举例说明《左传》描写战争的特色

2、《史记》、《汉书》体例之异同

3、简述陈子昂在文学史上的地位

4、简述周邦彦词的艺术成就

5、简述《西厢记》故事的衍变情况

二、论述（60分）

1、陶渊明诗歌的艺术成就及其在文学史上的地位

2、苏轼称韩愈文章是集大成者，谈谈你的看法

1994年北师大中文系研究生入学试题

古代文学

一 简答（5*8分）简述〈左传》，〈国语〉和〈战国策〉的编写体制 2 简述谢灵运诗歌的艺术特色简述辛弃疾词的思想内容简述明代唐宋派的概况 简述《儒林外史》的结构特点 二 论述（3*20分）《楚辞》在文学史上的地位 结合“永川八记”谈谈柳宗元山水游记的艺术特色。3 比较崔莺莺与杜丽娘性格之异同

1993年北师大中文系研究生入学试题

一、名词解释（3*5分）

1、楚辞

2、竹林七贤

3、花间词派

4、临川四梦

5、格调说

二、简答（7*5分）

1、简述先秦诸子散文发展概况

2、简述阮籍《咏怀诗》的艺术特色

3、怎样理解王维的“诗中有画”？

4、南戏和元杂剧在体制上有何区别？

5、简述《红楼梦》的版本情况

三、（每题25分，共50分，依专业不同各选两题）鲁迅曾说〈史记〉是“无韵之〈离骚〉”，你对此话如何理解？ 2 试论柳永词的艺术特色及其对词发展的贡献。结合具体作品分析〈三国演义〉战争描写的艺术特色

北师大中文系古代文学专业历年考研试题00-03 2008/09/27 19:16 感谢玉生烟o(∩_∩)o...2007-01-23 03:07 2003年北师大中文系研究生入学试题

古代文学：

一、简答：

1、《诗经》中“赋”和“比”的异同。

2、六朝志人小说的人物语言描写特色。

3、4、二、论述：

1、《史记》的艺术特色。

2、杜甫诗歌的艺术特色。

3、论述魏晋南北朝时期我国文学理论长足发展的原因。

4、论述《儒林外史》结果的艺术性。

2002年北师大中文系研究生入学试题

古代文学

一、简答（10*4分）

1、简析屈原《离骚》中抒情主人公形象

2、简析孔尚任《桃花扇》传奇的艺术构思特征

3、简述欧阳修对散文文体有什么创新？

4、苏轼认为韩愈“文起八代之衰”，对此你是如何理解的

二、论述题（共70分，第1，2题各25分，第三题20分）

1、举例说明《左传》的叙事特征

2、以《归园田居》（五首）为例，分析陶渊明田园诗的艺术境界

3、试分析曹雪芹《红楼梦》中林黛玉的性格特征及其爱情悲剧之间的关系

4、在《聊斋志异》中，蒲松龄是如何建构狐鬼世界的？其艺术渊源是什么？

2001年北师大中文系研究生入学试题

古代文学

一、简答题(每题10分，共40分)

1、举例说明《诗经》的赋比兴手法

2、简析王实甫《西厢记》杂剧的戏剧冲突

3、简述柳宗元山水游记在中国古代文学史上的意义

4、为什么说苏轼的诗歌是宋诗最高成就的代表？

二、论述题（60分）

1、试论《史记》人物传记塑造人物形象的基本特征及其对后世文学的影响

2、分析李白诗歌的艺术个性

3、试论《西游记》小说中的孙悟空形象

4、清代学者章学诚说《三国演义》小说是“七分事实，三分虚构”，你是怎么理解这一观点的？

2000年北师大中文系研究生入学试题

古代文学专业

一、简答题：（每题10分，共40分）

1、概述乐府诗的发展历程。

2、概述唐代古文运动之前唐代古文的发展情况。

3、“传奇”包括哪些文体，其基本体制如何？

4、"词”与“曲”的产生有哪些共同的原因？

二、论述题：（每题20分，共60分）

1、论曹植诗的艺术成就。

2、论柳永在词史上的地位。

3、比较《三国演义》与《水浒传》的结构特点。非古代文学专业：

一、简答题（10分*4）

1、简述庄子文章对后世的影响

2、曹植诗歌在艺术上有何创新

3、简述元杂剧的形式特征

4、简述明中后期章回小说的创作情况

二、论述题（30分*2）

1、如何评价白居易诗歌的艺术成就

2、《红楼梦》里的贾宝玉形象与以往小说中的才子形象有什么不同的特色

二、论述题（30分*2）

1、如何评价白居易诗歌的艺术成就

文学考研辅导 篇5

武汉大学英语语言文学2013年考研经验

今年考上了武大外院，外院的帖子一向很少，我也一直想写点自己复习的经验，但是都因为种种原因没能写成。今天在这里写下这些，希望给一直辛苦复习，追逐梦想的朋友们一点帮助，因为我也曾受到很多师哥师姐的帮助。

首先，在这里说明一下我自身的情况，希望给朋友们一个参考。本科学校，一般的不能再一般。复习时间，八月中旬到考试前一天，每天十个小时。

下面具体说一下各科的复习情况 珞珈武大考研网：

政治，70+。我开始复习的时间就有点晚，所以大部分时间都花在了二外和专业课上。政治的复试真正意义上来说是从11月份开始的，那时候每天看一下红宝书，看了几遍，但是内容太多，只记住了一些框架。之后我开始做各大辅导班和名家出版的预测卷，冲刺题，最后几套卷。我当时是在武大计科楼复习的，那时候每天晚上都有阿姨来卖资料，政治资料很多，也不贵，一套预测题大概就三四块钱。那时候就不管能不能预测到，反正能买到的都买了，像文都，启航，导航，二十天二十题，任汝芬，恩波的都做了，还有的记不得了。每天做两套选择题，然后看看后面大题目是怎么答的。就这样，每天大概花两个多小时在政治上。最后考了70来分我已经挺满意的了，因为复习的时间本来就短，也没有认真的背红宝书。时间充裕的朋友们可以早点复习，分析考点，这样会稳当很多。

二外，75+。我二外学的是新世纪日本语，当时老师连初级都没上完，所以只能自己看。新编的第一册和第二册前半部分都没花多少时间就是背单词，第二册后半部分和第三册每天看两课，这样不到一个月就看完了，然后就从头再看，就这样反复的看，反复的背单词，也不知道看了多少遍。10年和10年之前的几年的卷子考了很多第二册和第三册书上的单词，语法和句型。甚至翻译有些都是每课后面的句型和语法解释。但是11年考的简单多了，没怎么涉及到第三册的内容，都是一些基础的题目。要注意的是今年各部分的分值有了变化，还有卷子的最后要求写一篇日语作文，原题是写一篇关于旅游的作文，四百字。相信等大家看了真题就知道了。对于日语的复习，我觉得就是看书，背单词，把那三本书看透，再把真题从头到尾认真做一遍就差不多了。

专业一，90。这科考的不好，今年的题量变大了，做不完，二十分的阅读理解都是ABCD乱写的，大家考试的时候要注意好时间的分配。以往的题型大多是第一题完型填空，从20个单词里面选15个词适当地变化形式填入空处，而11年是从22个单词里面选20个出来；第二题翻译习语，一般是五个，大多是张汉熙先生高级英语里面的习语，这个题11年有所变化，但也都是高级英语里面的。

第三题paraphrase, 一般五个，都是高级英语课文里面比较难的句子，有些是课后paraphrase 练习里面的，有些是课文里面的，这部分今年也变了一点，从5个题变到了10个，分值不变，也都是高级英语里面的；第四题阅读理解，四篇，这个没什么好说的，就像专四专八的阅读一样；第五，翻译，有些年是翻译句子，有些年是翻译一段，10年出的三段都是高级英语课文里面摘出来的，都是英译汉，而11年考了几个句子翻译，还考了一段英译汉（是高级英语课文里面的），一篇课外的汉译英；第六作文，这个也没什么好说的。还有一点，11年多增加了个题型，多了十个语法填空，就像专四那样的，朋友们看了真题就知道了。

课堂文学创意与语文文学教育 篇6

一.课堂文学创意的含义

课堂文学创意, 就是指在课堂上, 师生讨论的共同对象是策划创意中的文本, 具体地说, 课堂教学文学创意的生成, 是指打破课文固有的文本样式, 引进雕塑、绘画、摄影、影视、戏剧、小品等新旧艺术形式, 丰富教学手段, 激活课堂氛围, 从而达到课堂教学艺术化的效果。

文本是语言的实际运用形态, 在具体场合中, 它是根据一定的语言衔接和语义连贯规则而组成的整体语句或语句系统, 有待于读者阅读。随着新媒体时代的到来, 雕塑、绘画、摄影、影视、戏剧、小品等已经纳入文学创意的范畴, 且构成策划创意的主流。“文学创意”最恰当地诠释了新媒体时代的特征, 虚拟是其生成的心理诱因, 新媒体时代的虚拟, 借助现代科学技术, 给人以酷肖逼真的虚拟场景, 使观者沉浸其间, 来体验虚拟的现实, 它用图像媒介为观众提供了感觉的选择和知识转换的融合。一句话, 文学创意的本质在于文本结构的演化和与时俱新, 课堂文学创意则是提升文学教育的新形式。

有感于此, 文学课堂教学形式的革新, 可以引进文学创意的思维及其形式, 以求有新的突破。

二.语文课堂文学创意的生成

课堂的文学创意多样化能够调动学生多种感官, 诱发学生多样的体验, 从而激起学习的热情和兴趣, 使学生能够主动参与到教学中来。

1. 戏剧元素的课堂生成

戏剧这种古老的文学形式历经古今而不衰退, 源于它永远不老的艺术形式, 人物语言台词化、课本情节剧本化以及课本故事小品化等是优化文学课堂教学形式的几种有效的手段。

人物语言台词化

台词是戏剧表演中角色所说的话语, 是剧作者用以展示剧情, 刻画人物, 体现主题的主要手段, 也是剧本构成的基本成分。一些课本对话描写可让学生分角色扮演朗诵, 让学生进入课本创设的情境, 揣摩人物的心理。学生在过足“戏瘾”的同时很好地理解人物的性格。例如教授《娜塔莎》时作如下设计:

娜塔莎与索尼亚的对话描写———

“我觉得, 我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前, 我从来没有爱过任何人。你不会懂得这个的。”

“我一看见他, 我就觉得, 他是我的主人, 我是他的奴隶, 并且我不能不爱他。是的, 奴隶!他命令我做什么, 我便做什么。”

“为什么他不直接来向你求婚呢?要知道安德来公爵给了你完全的自由, 假使是如此;但我不相信这个。娜塔莎, 你想过没有能有些什么样的秘密的原因吗?”

这些对话描写突出娜塔莎和索尼亚对待阿那托尔的态度, 又显示出不同的个性特点。请简要说明她们的个性特点, 并分角色朗诵出来。此题的设计旨在借助戏剧这种形式让学生很好地揣摩人物的心理, 把握人物的性格特征。

其次是让学生根据人物性格特征, 借助联想和想象编写台词。首先台词必须性格化, 即根据人物的出身、年龄、职业、教养、经历、社会地位以及所处时代等等条件, 突出人物的语言特征。其次台词要口语化, 要明白浅显、通俗易懂, 使观众清楚明了地看懂剧情, 理解人物。

课本情节剧本化

编写课本剧是课堂教学经常采用的一种有效形式。课本情节剧本化, 能够培养学生良好的语感, 丰富学生的语言, 提高学生的普通话水平和优美的语言表达能力;加深学生对课文内容的感悟和对课文内容的记忆;促使学生综合运用语文知识, 培养学生的语文实践能力。在教授《邹忌讽齐王纳谏》这一课时, 笔者让学生分场景编写课本剧, 收到了较好的效果, 其中高潮部分“邹忌进谏”编写得十分成功。现节录如下:

第二幕邹忌进谏

人物:齐威王邹忌大臣

时间:上朝之时

地点:齐王宫殿

(齐威王坐在龙椅上, 大臣立在一旁, 邹忌上)

邹忌 (行君臣之礼) :启禀大王, 臣邹忌有事启奏!

威王:邹爱卿平身!有事尽管奏来!

邹忌 (站起身来) :谢大王!老臣的确明白自己比不上徐公漂亮。我的夫人偏爱我, 我的爱妾怕我怪罪, 我的客人对我有所求, 他们都认为我比徐公美!

威王 (倚在龙椅上, 大笑) :呵呵!寡人还以为是什么国家大事呢?!原来是爱卿的家事!哈哈!

邹忌 (神态严肃, 上前一步) :不, 大王明鉴!这不只是老臣的家事, 这是关系到齐国兴衰胜败的大事!

威王 (从龙椅上站起, 诧异) :哦, 寡人洗耳恭听, 相国请讲明白些!

邹忌 (正色) :老臣一个人尚且受到如此蒙蔽, 今齐国土地方圆千里, 拥有一百二十座城池, 宫中嫔妃及侍从, 没有谁不偏爱大王, 朝廷之臣没有一个不害怕大王, 全国境内没有一个不有求于大王。这样看来, 大王所受到的蒙蔽很深啊!

威王 (频频点头) :好!好!好!爱卿言之有理!

威王 (拟写诏书) :来啊, 传寡人旨意———从今日起, 无论大臣、差吏、百姓, 能够当面指责寡人的过错的, 授予上等的奖赏;能够上书谏寡人的, 授予中等的奖赏;能够在公众场合批评指出朝政的过失, 让寡人听到的, 授予下等的奖赏!

邹忌、侍从 (鞠躬) :大王英明!大王万岁、万岁、万万岁!

威王 (喜笑颜开) :众爱卿平身!退朝! (众人下场)

这幕课本剧, 故事情节完整, 戏剧形式完备, 人物性格鲜明, 较好地锻炼了学生的能力。

课本故事小品化

小品是近几年来为观众喜闻乐见的一种艺术形式。小品的历史由来已久。我国喜剧小品起源于80年代初, 它继承和发展了话剧、相声、二人转、小戏等剧目的优点。它的基本要求是语言清晰, 形态自然, 能够充分理解和表现出各角色的性格特征和语言特征。借助小品这种形式, 可让学生对一些讽刺类课文进行改编, 提高文学素养, 并进行表演, 如《装在套子里的人》《欧也妮·葛朗台》等。

2. 广告元素的课堂生成

公益广告是以为公众谋利益为目的而设计的广告, 具有社会的效益性、主题的现实性和表现的号召性三大特点。近几年全国高考很多地方都用广告的形式来考查语言简明得体, 这也是高考很有特色的题目之一。它将成为高考语言表达部分可能出现的重点题型之一。在课堂上适当引入广告因素, 让学生就课文某些细节编写公益广告词, 能够起到很好的情感教育的效果。如教授《最后的常春藤叶》时, 让学生编写“关爱他人”公益广告, 如“送出一份爱心, 收获明媚阳光”、“送人玫瑰, 手有余香”、“上善若水, 厚德载物”、“时代在变, 时间在变, 不变的是我们的关怀”、“爱人者, 人恒爱之;敬人者, 人恒敬之”等, 使得学生在爱的课堂氛围中接受道德情操教育。

3. 对联元素的课堂生成

对联, 又叫楹联, 俗称对子, 是我国特有的一种汉语言文学艺术形式, 也是中华民族文化瑰宝之一。它的历史源远流长, 流传至今, 已经有一千多年的历史了。根据使用的目的和场所的不同, 对联分为寿联、挽联、婚联、装饰联、行业联等等, 因此它含有丰富的文化内涵。对联格律, 概括起来, 有六大要素, 又叫“六相”, 一是字数相等, 二是词性相当, 三是结构相称, 四是节奏相应, 五是平仄相谐, 六是内容相关。全国高考拟写对联的题目, 被认为是弘扬传统文化, 贴近现实生活的最优秀的题目之一。在语文课堂教学过程中, 课文的导入, 背景及作者的介绍, 主旨思想的理解, 课本内容的拓展延伸等, 均可融入对联这种形式。具体有以下途径:

一是借用已有的名家名联, 如在教授《滕王阁诗并序》时, 在介绍过滕王阁兴衰历程及创作背景之后, 给学生展示历代文人所作对联:

我辈复登临, 目极湖山千里而外;奇文共欣赏, 人在水天一色之中。

帝王长洲, 仙人旧馆;将军武库, 学生词宗。

依然极浦遥天, 想见阁中帝子;安得长风巨浪, 送来江山才人。

滕王何在, 剩高阁千秋, 剧怜画栋珠帘, 都化作空潭云影;阁公能传, 使书生一序。寄语东南宾主, 莫看轻过路才人。

海宇庆澄清, 百渚皆兴, 依旧飞阁流丹, 突兀云霄雄杰势;江天开旷达, 群山如拱, 愿共凭栏浮白, 评量风景古今秋。

通过以上对联的介绍解读, 加深学生对滕王阁文化内涵的理解, 并激发他们对中华民族传统文化的热爱之情。

二是教师给出或拟定上联, 学生对下联, 在教授《蜀相》时, 给出成都武侯祠上联, “收二川, 排八阵, 六出七擒, 五丈原前, 点四十九盏明灯, 一心只为酬三顾”, 让学生结合诸葛亮生平事迹对出下联。在教授李清照作品的时候, 给出郭沫若题济南李清照纪念堂上联, “大明湖畔, 趵突泉边, 故居在垂杨深处”, 让学生联系李清照创作成就或思想经历编写下联。

三是让学生自己编写对联, 运用对联对课文的内容进行概括。如学习《琵琶行》一文时学生就写出了“琵琶一曲弹出满腹心酸, 长句一首歌尽一世沧桑”、“一弹一作道愁闷, 此声此语感人心”和“琵琶女琵琶行琵琶弦上琵琶语, 青衫客青衫人青衫司马青衫湿”这样的好对联。

4. 影视元素的课堂生成

所谓影视文学是指通过广播电视声画媒介, 以听觉和视觉传达设计为着眼点, 运用文学创作的一般规律结构情节、塑造形象、营造氛围、抒发感情, 给受众以文学审美情趣的文学类型。影视剧是一种有声有色有动感的综合性艺术。它把静态的文字动态化, 把内在的情感外在化, 有利于充分调动学生的情绪, 并把这种情绪转移到听说读写的语文活动中去。

课堂教学影视元素的引入, 有两种途径:

一是影视剧的渗透。有不少课文都有与之相关的影视剧, 可截取相关片段, 穿插在教学过程当中播放。在教学《罗密欧与朱丽叶》一课时, 我播放了8分钟的《罗密欧与朱丽叶》电影剪辑, 让同学们在欣赏故事的同时, 认识到他们爱情的坚贞。在上《祝福》一文时, 我就播放了祥林嫂在风雪中艰难挣扎的电影剪辑片断, 引起学生对祥林嫂这一形象的无限同情。影视剧的课堂渗透, 其意义在于能够充分利用现代化的媒体技术, 增加课堂容量, 为教学注入更多的艺术因素, 强化课堂的教学效果。

二是影视手法的借用。在电影制作中, 导演按照剧本或影片的主题思想, 分别拍成许多镜头, 然后再按原定的创作构思, 把这些不同的镜头有机地、艺术地组织、剪辑在一起, 使之产生连贯、对比、联想、衬托、悬念等联系以及快慢不同的节奏, 从而有选择地组成一部反映一定的社会生活和思想感情、为广大观众所理解和喜爱的影片, 这些构成形式与构成手段, 就叫蒙太奇。这种手法亦可用于写作教学及课本剧的改编上来。如广东考生作文《不能忘记过去》就是成功地运用蒙太奇手法的一篇佳作。文章以“六十年前, 法国, 诺曼底”、“六十年前, 苏联, 斯大林格勒”、“六十年前, 中国, 东北”三个历史瞬间镜头展开, 辅之前后对比的手法, 以强烈的视觉冲击力和情感震撼, 达到较好的艺术效果。

5. 音乐元素的课堂生成

巧用音乐可以营造良好的课堂气氛, 诱导学生的情感因素, 以便引起情感方面的共鸣。在上《假如给我三天光明》一课时, 可播放贝多芬的名曲《命运交响曲》, 让学生感受到贝多芬那颗要扼住命运咽喉、不甘沉沦的心, 为课文的主题作烘托陪衬。在上《鸿门宴》时, 为了让学生全面理解项羽这一历史上备受争议的英雄, 除了补充相关资料外, 可播放屠洪纲演唱的《霸王别姬》, 让学生认识到项羽侠骨柔情的一面。

三.把握好课堂文学创意的“度”

课堂文学创意的引入固然是一种新鲜的创意, 但是任何事物都具有两面性, 如果过分追求形式的新奇多样, 就有可能偏离教学的本质, 舍本逐末, 陷入华而不实的误区。

1.片面追求多媒体教学, 忽视对文本的深入理解。课堂上声、色、光等多媒体一味直观刺激, 学生懒得自己思考, 忽视了对语言文字的感悟。

2.任意“恶搞”课本人物, 远离原文主旨。当前网络上流行“恶搞”, 以颠覆的、滑稽的、莫名其妙的无厘头表达来解构所谓“正常”, 许多学生不知不觉之间也受到了影响。他们在编写课本剧时, 为了迎合部分同学的猎奇心理, 便加上了许多和主题不相干的情节和对白, 任意曲解人物性格。

3.片面追求个性化教育, 忽视了良好习惯的培养。文学创意能够给一些特长生提供展示自己的平台, 但一些学生最基本的学习技能都不具备, 个别学生的“创意行为”, 使得课堂秩序混乱, 影响了大多数学生的学习, 直接影响了课堂教学的质量。