怎么教宝宝认字？

怎么教宝宝认字？（共4篇）

怎么教宝宝认字？ 篇1

怎么教宝宝认字? -资料

“望子成龙”、“赢在起跑线上”，这些话几乎成了所有中国父母们的共同期盼，于是许多父母都在自己的孩子还在襁褓中的时候，就筹划着如何教宝宝识字了，然而，这可不是一件简单的事情，关键是你要能够让宝宝轻轻松松地识字，否则教宝宝识字就得不偿失了。

步骤和方法

举一反三学汉字

汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以举一反三去学习汉字。

例如教宝宝认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问：“瞧，图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。”“对，‘人’字怎么写?”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗?”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊?”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把整个“休”字写出来。

这样，宝宝就能够牢牢地把这个字记住了，甚至还能当故事讲给别人听呢。

利用广告和商品包装识字

带宝宝出门，见到广告就给她读;买任何东西也先让她自己看包装上的字，买回来后便把包装上有字的部分剪下来，作为孩子认字和了解各种事物的素材。

广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳，很容易吸引孩子的注意力和兴趣，何况还有许多奇妙的想像和独到的审美在其中呢。

教汉字要有趣味性

世界上只有汉语和其他很少几种象形文字能促进右脑发展。

所以，教宝宝识字不光可以提高宝宝的语言能力，对于他们大脑总能力和效率的发展也有着积极的意义。教宝宝识字，如果不注意宝宝的年龄特征，会挫伤宝宝学习的积极性，甚至会带来许多后遗症，使宝宝不再愿意学习了。如果我们采取科学的学习方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。

“找朋友”，教识字

“找朋友”是个利用已经认识的字来认识新字的办法，适合于已经认识一些汉字的孩子。如果孩子认识了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也许就能很容易读出来了。在此基础上，父母接着让他理解“清”是什么意思，是用在哪里的等等，就比较容易了。

识字不能离开阅读

识字的.最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，宝宝就会产生成功的喜悦，就会促进宝宝识字的兴趣。

爸妈们常常苦恼于教给宝宝生字，没多久就被宝宝遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易就被遗忘掉。因此，让宝宝尽可能地阅读各种适宜于他们读的书籍十分重要，这可以复习和巩固所学的汉字。

要“趁机而教”

孩子是好奇的，他看见了环境中的字，想知道是什么意思。这时，他需要认识这些字。在孩子有自己的需要时，他心情舒畅，学习效果也比较好。所以，父母一定要抓住孩子想要识字的时机，“趁机而教”。

模拟声音来认字

我们让孩子模仿风的声音(呜——)、下雨的声音(哗——)、打雷的声音(轰隆——)。

父母做示范，让孩子来模仿，在模仿的时候反复强调是什么在响。然后您拿出三张图片，写上相关汉字，教孩子认识“风”、“雨”、“雷”这三个字，并考查孩子是否记住了它们的声音。也可以由您发出声音，让宝宝把相应的汉字找出来。模仿发音有助于提高孩子的语音模仿能力，更容易记住相关的汉字。

增强理解力的游戏识字

利用宝宝早已熟悉的识图卡(卡片上半部分是图片，下半部分是文字)，先教孩子认识3—5张，然后把字卡的图片和文字部分剪开，让宝宝把图片贴在相应的文字下面。

边玩边用生动的语言引导宝宝，例如：父母拿着“西瓜”字卡部分，宝宝面前有西瓜、香蕉、橘子三张图片，您可以这样引导：“你知道我是谁吗?我长得圆圆的，外面的衣服是绿色的，里面的肚子是红色的，吃起来可甜了，是宝宝最爱吃的，

资料

”在给孩子这些暗示的时候，提示速度要慢一些，直到宝宝把西瓜的图片找出来贴在文字下面。然后再强调“西瓜”两个字。在这里展示的是一种孩子可能会比较喜欢的识字游戏。同时通过描述性语言的引导方式，促进了孩子的推理能力和语言理解能力的提高。

在日常生活过程中教孩子认字

我没有特意教宝宝识字，是幼儿园在教。不过我平时给孩子讲故事的时候，孩子就认识了好多字。最主要的方法有两个：

1、利用教孩子背诵诗歌的机会，教孩子用诵读的方式进行认字。您教宝宝朗诵诗歌的时候，放慢语速，用手顺序指着诗句上的文字。

2、增强孩子对符号的兴趣，宝宝喜欢色彩鲜艳的图片，您可以在自己看报、读杂志的过程中，指着大标题文字让宝宝认识。2岁的孩子可能认识许多字，但识字并不能代替婴幼儿对实际生活的感知。即对于3岁以下的宝宝来说，运动感知学习仍然是最主要的学习方式。

对付贪玩的孩子

我要看孩子喜欢不喜欢写字，如果他喜欢的话，我一教他就想学。我的孩子属于那种贪玩的，其实贪玩的孩子也是能教的。比如他刚刚只认识头两行字，后面的才懒得学呢，我也不急着逼他，等他愿意静下来的时候再教也不迟。还有，孩子识字了，就不容易糊弄了呢。

自编自演唱儿歌

我家宝宝正好1岁半了，认识东、南、西、北，还有金、木、水、火、土、鞋、宝、妈、天、牛、奶……差不多二十多个字吧;还会自己从1数到30，看到街上的门牌号和电话号码就要念，还会唱两支简单的歌：“鞋儿破，帽儿破”、“小燕子”……我发现教他认字的时候就特别安静，拿本书给他讲故事或者唱儿歌，能一个小时不挪窝。除此以外的其他时候，这是不可想象的，去了超市他看到认识的字就要大声念出来，老是惹得周围的人惊奇，还老被别人考，以试验他是不是真的认识。其实也没有特意教他什么，只是从宝宝半岁开始，我就买布书给他念，而且念的时候也让他看，念到什么字就用手点中哪个字，布书上没有儿歌的，我就自己编，像什么“小蜜蜂，嗡嗡嗡，采花蜜，真用功;小蜻蜓，尾巴长，吃蚊子，来帮忙;花蝴蝶，真美丽，飞呀飞，去哪里”，还有“星星星星闭上眼睛，月亮月亮不要吵闹，小宝宝要睡觉，闭上眼睛睡着了”，现在他基本上都能自己念出来了，当然口齿还不太清，也只有我才能听懂他的意思。

3～6岁，识字兴趣最浓

婴幼儿完全有能力识字。对于婴幼儿来说，识字是最容易的，然后是听人说话、学人说话，学习写字是最困难的。婴幼儿在识字的过程中，是将字形、字音同实物直接联系起来记忆的，比成人通过逻辑记忆要容易。尽管这种整体识别模式和自然记忆能力所需的时间可能会较长，但是符合幼儿身心发展特点，在幼儿看来也并不困难。3—6岁的幼儿正是一群兴趣广泛、精力旺盛的小家伙，而阅读正好可以充分调动他们的兴趣，把他们引入知识的海洋。幼儿在阅读中识字是事半功倍的，因为它不会像单独学生字那样使幼儿感觉到枯燥和困难，反而能使其充满兴趣和信心。

父母当老师

我孩子现在4岁，只认得100多个字，不是强迫他学的，也是玩中学习，因为我要上班，他要上幼儿园，所以教他识字的时间一般都是在晚饭后，识的字多了，还能与他一起做游戏，比如看谁读得快，那么字卡就归谁。我觉得如果父母有时间的话，当当老师教宝宝认字也未尝不可，但一定不能强迫。

关于识汉字增智商的资料

我看过一份资料，说日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100;若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110;4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120;3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125—130。

看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的!资料中还说，这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记：人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”;而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。

很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。我们中国的父母，可一定要让宝宝从小识汉字啊。

妈妈怎么教宝宝说话 篇2

每个宝宝语言发育是不一样的。10～11个月，一些宝宝就已能比较准确的发出“爸爸、妈妈”的音了。当宝宝会说第一句话时，爸爸妈妈别忘了一定要抱他、亲他，鼓励宝宝，如：宝宝会叫妈妈了，宝宝本领真大!

在一岁左右，大多数的宝宝都可以清楚地叫出“爸爸、妈妈”，这是宝宝语言发育第一期(1～1.5岁)。这一时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要，能以动物的声音来代替其名，会模仿自己听到的声音，如问：你几岁?他会鹦鹉式复述：几岁，如同回音般，故医学上称为“回音语”。“回音语”出现在这个阶段，并持续到两岁左右消失为正常。

宝宝语言发音障碍特征

语言是宝宝思维发展的物质基础，一个对语言比较敏感的宝宝通常比那些语言发育迟缓的宝宝更容易在日常生活中获得各种经验，同时，良好的语言表达与理解能力也能有效地促进宝宝大脑的发育。那么有哪些特征显示宝宝有语言发育障碍呢?

新生儿对各种响声无动于衷

宝宝一出生就对声音很敏感，尤其听到很大声音的时候，宝宝会受到惊吓，出现诸如突然挥动胳臂、踢腿、睑部肌肉紧张甚至哭闹等现象。如果家长发现新生儿对声音不敏感，就要警惕注意了。

宝宝不会寻找发声物体

宝宝一出生，对声音就有了反应，因此要经常跟宝宝说话或者拿带声响的玩具逗弄宝宝，并注意观察宝宝的反应，如果宝宝对声音不敏感，你说话时，宝宝也从来不看你，那么，宝宝很可能听力有问题。宝宝听不到周围的声音，自然无法通过听这一途径获得语言信息。

7个月的宝宝不会呀呀学语

宝宝长到4～6个月的时候已经开始呀呀学语，发出类似“妈妈妈妈”“啪啪啪啪”“爸爸爸爸”之类的声音。如果宝宝到六七个月还不会发出这些声音，爸爸妈妈就该引起足够的重视了。赶紧带宝宝去看看医生，或许宝宝有语言障碍呢。

一岁半的孩子一个字不会说

一般来说，大多数宝宝到一岁半左右已经能够学说不少常用的语句，即便他说得不太流利，不太通顺，但至少他会说了。虽然宝宝语言发育的进度多少有些差异，但是一岁半的宝宝至少应该掌握一些简单的词句。如果宝宝到一岁半了，还是一个有意义的字都不会说，爸爸妈妈就应该引起足够的重视，因为他很可能有语言障碍，应该尽早去看医生。

两岁至两岁半的宝宝不会连着说两个字以上的词

大多数的宝宝在18～22个月的时候已经能够使用两个字以上的词组。到两岁到两岁半，宝宝已经能说不少话了。因此，即便宝宝语言发育比一般的宝宝慢一点，但是如果宝宝到了两岁半，还不会使用两个字以上的词，更别提完整的句子，那就该提高警惕了。这很可能预示着宝宝有严重的语言障碍。

让宝宝快速掌握发音

因材施教有的宝宝快一岁了，生性活泼，爱笑，自己坐爬，扶物能行走，也咿呀学语，但就是不会叫爸爸妈妈，这是为什么呢。

其实有些宝宝虽然不会说话，但是会咿呀学语，整天哼哼哈哈的。家长要注意宝宝咿呀学语发出的声音，这些声音是宝宝学习语言的基础。可能宝宝的鼻音特别准，家长可以不从爸爸妈妈教起，而是先教他说“公公”，“公公”两个字用鼻音就可以轻易发出。有针对性地进行教育，会使宝宝很快说出“公公”两个字，而且音很准，喊得特别响亮。这时妈妈要接着激发他的成就感，每天问好多次：“公公怎么说啊?”当宝宝答对的时候要给予表扬，满足宝宝的成就感。

把握时机当宝宝自信心“膨胀”时，家长可以接着教他说“妈妈”和“爸爸”。这两个词语都是单音节，怎样才能让宝宝迅速记住呢?可以把“爸爸”和“妈妈”的发音改编成一首歌，每句押韵时部落在韵母“a”上，爽口易懂，简洁易记。宝宝都喜欢唱简单流畅的歌曲，甚至会每天反复哼唱，在表演的时候，别忘了表扬宝宝哦。

不急于求成在教宝宝说话的过程中，绝对不能心急。一来孩子的脑部发育还不完全，容易遗忘；二来家长急于求成的态度会给孩子带来压力，有时宝宝心里明白，但就是不敢开口，学习说话变成了一项艰难的功课。

不能贪多给宝宝一天教一到两个音节或词语就可以了，甚至两天教一个都没关系，要让宝宝有机会巩固已学过的内容，才不易遗忘。

随机教育多带宝宝去动物园。当宝宝遇到感兴趣的动物时，妈妈可以趁这个机会教宝宝发音。回家后，拿出动物的图片，指着动物教宝宝发音。因为宝宝见过实物，又正对着图片，就会很感兴趣地跟妈妈学发音。

教孩子学认字 篇3

1、单字拼图游戏

幼儿通常都很喜欢玩拼图。你可以准备一些上面有注音符号，或是阿拉伯数字的拼图，然后和孩子一起玩拼图。

2、单字积木游戏

积木也是幼儿很爱玩的玩具，所以你可以准备上面有数字或是注音符号的积木，然后将它们拼凑，问孩子怎么读音。

教导幼儿识字可以利用辅助工具

3、单字图卡游戏

你可以自己制作图卡，也可以购买市面上出售的。图卡上最好有可爱的图案，像是动物或是卡通人物，这样会更吸引孩子学习。

4、饼干面团游戏

吃饼干绝对可以让你的孩子很开心。所以你可以制作一些有注音符号或是数字的饼干，在孩子享受的同时教导他。又或者，你可以邀请孩子和你一起制作，更有乐趣。

5、白板写作认字

幼儿都喜欢绘画涂鸦，所以你可以准备一个白板，或是几张白纸，然后在上头书写注音符号和数字，加强孩子的.记忆。

6、豆类排排乐趣

在纸上写下一些注音符号或数字，然后给幼儿一碗绿豆或是黄豆，要求他按照字体的形状，像豆子排在上头。

二、教导幼儿识字应注意事项

1、先从简单开始

在孩子刚开始学习的时候，不适合教导孩子太难的单字，可以先从阿拉伯数字开始，然后再慢慢地引进注音符号。

2、尝试运用联想

对于孩子来说，要马上记住单字是不太可能的事，所以你可以试着使用一些联想的方式，帮助孩子记忆，像是铅笔1、鸭子2。

3、不断重复练习

为了加深幼儿的记忆，一定要不断的重复练习，直到孩子可以正确地读出单字的发音，并且不再发生忘记的情况为止。

4、留意孩子反应

在学习的过程中，不适宜强迫孩子，或是教导的速度或进度太快，否则很容易造成幼儿反感，不再学习，或是吸收不良，严重者甚至会对学习出现阴影。

三、幼儿识字的10个重点

1、家人皆可帮忙

家中全部的成员，于孩子认识字体的过程里面，均可以起到相当重要的功效。另外，父母应该要和幼稚园或者学校互相搭配，同时引起与开发小朋友对于识字的兴趣。

2、识字最好方式

想要提升儿童识字的才能，最佳的办法就是设置有意义的识字内容。像是跟自己本身相关的事情，例如：自己的名字、玩具的名称等等，以此种方式孩子会更加感到趣味。

3、依照本身优点

我教儿子学认字的教育心得体会 篇4

儿子在上完中班之后已经5岁了，我便让他到小学上了学前班，主要是为了让他适应一下小学的生活，学前班开始学拼音了，我给他买了许多带拼音的书，《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《三国演义》，还有些童话故事、睡前故事等等，可是他并不爱看只是让我给他读，让他自己读时他就只看上面的画，其实以他认的字要读这些也是可以的了，但他为什么不想读呢?后来经过耐心询问他告诉我是因为他自己读着太慢了，还有些字他不会，有些故事太长了，所以不想自己读。我就告诉他:妈妈可以现在给你读，可是我不能永远给你读呀，而且你认了那么多的字是可以自己来读的，不会的字你只管问我。在我一次次的鼓励下，他终于愿意自己读一会儿了，我也不要求他读太多，只要不想读了就停下来，而且只让他读那些短点的，基本上10多分钟就能读完一篇的，他读时我会坐在他身边不会的字我会教他，这样他读时就不那么吃力了;每个小故事后来都要家长说下这个故事的教育意义是什么，他读完后我就说下我对这个故事的看法，还告诉他让他看下我和书上说的.一样不一样，他就会认真的听完我说的再对照一下书上的，这样读了书还明白了道理，而且他读完我要评价所以他的兴趣也有了。现在他每天晚上都会主动要求读两到三个小故事，也愿意大声的读了，读的比以前时间长了，读着也比以前顺畅了许多，不会的字也越来越少了，有时到了睡觉的时间了他还拿着书不愿放，还会说：妈妈求求你让我再读一个吧。没办法我只有投降了，假装生气的说要睡觉了只能再读一个了，多了可不行啊，可心里别提多高兴了。

开学了，他已经成为了一名一年级的小学生了，做许多事都很独立自信，对语文课也情有独钟，不管是让他读书、写一篇小日记他都愿意，尽管他的日记写的不怎么好，我还是会每次都认真的读过后做出评价。现在很多字从来没有人教他怎么写，但是他能根据自己的印象写出来，其实在他上学前班时他就要求用字来写日记，不过我怕他写的不标准一直不让。