淡淡的月光下作文

淡淡的月光下作文（精选5篇）

淡淡的月光下作文 篇1

淡淡的月光下作文

淡淡的月光下，佛像上的点点花痕，默默地绽放……

快上初三那年的暑假，爸妈带我去洛阳，刚下车，雨后清新的空气夹杂着夏日特有的潮湿扑面而来，历史与现代的记交错中，西装革履的私家车主和路边吹拉弹唱的乞丐，他们的背影投在高高的石窟佛像上，却是同样的渺小与卑微。

同样投在佛像上的，还有那佛像脚下不知名的`骨朵，聚集了所有的美丽，却单裹着一身的素雅，在澄澈的月光下投下一片小小的影子，倒影在大大的佛像上。月光下的佛像，笼上淡淡的光，就越发的神秘了，那是种不敢让人直视的美，他气势磅礴的在这片土地上投下自己大片大片的影子，遮住了满是游人的山。

路边的二胡依依呀呀的响，视线被牵引至那位乞丐身上，他的衣衫褴褛，蓬乱的头发遮住了饱经风霜的脸，蜷缩在佛像脚下，唯独他手中那把二胡，在月光下闪着耀眼的光亮。不时的，私家车主们带着轻蔑的笑走过，或许有人会投下几枚硬币，毕竟佛像脚下，谁也不忍心，谁也不愿。当那些硬币以一种完美的角度抛落，我仿佛听见二胡声中的一丝丝叹息。

佛像脚下的骨朵微风中轻轻摇摆身姿，而游人们却只惊羡语佛像的伟大与壮观，又有谁的目光放弃那几百年的沧桑，停留在一朵不知名的小花上？月光下，佛像上的倒影，有些惆怅，又有些悲伤……

我看着他的二胡收拨起最后一个音调，整理好行李，清点了一天的收获，踱步走进那旁边的佛舍，那是一间被许多人遗忘了的屋子，里面是一个募捐箱，还有徐徐燃烧的几点香火，他心满意足的将自己大部分收获投进箱里，笑着往回走，门外的私家车主也视若无睹的谈笑离开，两人瞬间合于一排，而月光下，背影却一大一小。

骨朵一瓣瓣的绽放，身旁，汩汩的山泉淌过，花儿心满意足的笑了，她不奢求自己有佛像的壮伟，在这无边的月色下，只要有那么一个地方，可以让她发芽，开花，也就足够了。

或许，这也是那位乞丐的想法吧。

而月光下，花，人，佛，倒影澄澈，映在我的心底。

淡淡的月光下作文 篇2

《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文,选自苏教版第十册。文章生动地讲述了作者回忆自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。作者孙友田是一位知名的当代诗人,他的诗歌充满了诗情画意,充满了奇特的想象。

二、设计思想

这篇课文语言优美,字里行间洋溢着浓郁的亲情。在教学时,教师借助民歌童谣和课文插图,通过朗读,让学生走进文本,感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,体会对母亲的深深怀念之情。因此,教学设计围绕“一条主线,三种体验”展开。以母亲对作者的启蒙为主线,一读感悟月色朦胧,二读感悟母爱亲情,三读怀念感恩。在读的指导中进行语言文字训练。

三、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文,体会重点词句在文中的意思和用法。

3.精读课文,理解作者用“月光启蒙”作文题的深刻含义。

四、教学重点

1.形象再现歌谣意境,感受民谣、童谣明快、流畅、含蓄的风格。

2.理解作者用“月光启蒙”作文题的深刻含义。

五、教学难点

凭借具体的语言材料,感受作者童年夏夜的美妙,感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,体会作者对母亲深深怀念之情。

六、教学准备

1.知识储备:学生已初步理解文中出现的民谣、童谣。

2.课件准备:教师制作了Flash、PPT等课件,以电子白板为载体加以播放。

七、教学过程

(一)从学生入手,体会韵律美、意境美

1.师:请大家打开书选择你喜欢的一段歌谣,告诉我你为什么喜欢它?

生:我喜欢《小红孩》这首童谣,因为它读起来琅琅上口。

生:我喜欢《月儿弯弯像小船》这首民谣,因为它表达了母亲向往美好生活的情感。

师:那我们就一边打节奏一边来读,好不好。

话音未落,学生们已经和着童谣的节奏边击掌边摇头晃脑地诵读起来。

2.师:“童年的夏夜是美妙的。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。”在电子白板上出示此画面——在清幽的月光下,母亲搂着孩子唱歌谣,再配以淡淡的音乐。

师:让我们在清幽的月光下,和着淡淡的音乐再来读读这些歌谣吧。

(效果:学生在信息技术营造的氛围中朗读,增添了一种深情,一种柔和,一种悠扬的韵律感。)

(二)从母亲启蒙入手,体会亲情美

1.师:从母亲嘴里吟唱出来的歌谣另有一番滋味。读读第4自然段,听着母亲的歌声,你有什么感受?

2.引导学生抓住课文的第4自然段,细细品味。

“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”

①抓住“深情”一词,帮助学生感受母亲对我、对家乡、对生活的爱。

师:从“深情”这个词中你体会到什么?

生:“母亲忙完了一天的活计”还不忘“搂着我”,“深情地”为我吟唱,我体会出母亲是如此的爱我。

生:母亲深情地唱着这些歌谣,从她的歌谣声中,我感受到了母亲对故乡的爱。

师:是啊,虽然“那时,我们日子清苦,但精神生活是丰富的”。黄河岸边淳朴的民风孕育了那里淳朴的人们,淳朴的人民用最质朴的民谣来表达自己的心声。母亲通过歌谣传递的不仅仅是对我的爱,同时也把她对故乡的爱,对生活的爱传递给了我。

学生朗读这一自然段,感受母亲的歌声中浸润着浓浓爱意。学生读得委婉动情。

②理解“吟唱”,感受月夜的宁静与清幽。

师:知道“吟唱”的意思吗?听着母亲的歌声有什么感受?

生:“吟唱”就是轻轻地唱的意思。

生:在宁静的夜里,沐浴着清幽的月光,更觉得母亲歌声的悠扬。

第二次朗读这一段落,较第一次朗读多了一份宁静深远的意境。

③体会“芳香的音韵”,引导学生感受母亲歌声的甜美。

师:芳香是鼻子闻到的,音韵是耳朵听到的,文中为什么说是“芳香的音韵”呢?

生:“芳香的音韵”意思是说听到妈妈甜甜的歌声,就仿佛闻到了芬芳的花香。

教师运用电子白板的链接功能,播放了母亲悠扬的歌声。

(效果:教室里异常安静,每一个学生都在静静地欣赏,似乎已经走进了那个清幽的月夜。在美丽的歌声中学生进行了第三次的阅读,他们陶醉了,陷入了深深的情感河流。)

(三)从体会作者感受入手,感悟作者的感激、怀念之情

1.师:作者的成长离不开母亲当年的启蒙,母亲给了我哪些启蒙?读读第七自然段。

生:母亲给“我”唱民谣、童谣和讲神话故事。

生:母亲用她甜甜的嗓音唱着民歌民谣,启发了“我”的想象,让“我”对民间文学产生了浓厚的兴趣。

生:母亲也给了我爱的启蒙:爱故乡、爱亲人、爱生活、爱大自然、爱一切美好的事物。

2.师:是母亲给了我启蒙?但为什么课题是“月光启蒙”?

生:“我”的母亲是在月光下给予“我“启蒙的。

生:如水的月色,神秘的夜空,给“我”美的陶醉,无穷的幻想。

师:是的,诗人的诗情,是与儿时的潜移默化分不开的,课题“月光”不能少,因为“我”的童年就是在明月星光的陪伴下度过的。

3.师:然而,时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了,母亲的脊背却弯了;我长大了,母亲却老了;当我成为了一名颇有声望的诗人时,而我那亲爱的母亲呢……这时,教师读原文:“母亲失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面。”

在凄婉的音乐声中,教师利用电子白板展示了母亲老年的画面,通过教师引读的方式让学生再次朗读文章的重点语句,体会作者怀念、感激、心酸、悲伤的复杂感情。

(效果:此时学生的朗读情绪不再是单纯地陶醉,而是略带着悲伤与感怀,一种复杂的情感融于朗读中。)

4.通过电子白板,教师播放了Flash,向学生再次展现文中所描绘的那个温馨的画面:母亲在皎洁的月光下搂着孩子唱歌谣。引导学生进行“小练笔”:母亲啊,感谢您——

生:母亲啊,感谢您,是您让明月星光陪伴我的童年。

生:母亲啊,感谢您,是您让我展开了想象的翅膀,为我开启诗歌的大门。

生:每一个孩子都是妈妈的天使,母亲啊,感谢您,是您让我懂得了爱的意义。我真想您,您再抱我一次吧。

孩子流泪了,我也流泪了。

这不就是一首诗,一首动人的诗歌么!

(四)布置作业:收集家乡的歌谣

设计思路

月光下的作文 篇3

月亮展着丰满的脸，顺着月的思路走一走，着一纶茧缕，踏一叶轻舟，思一段往事，赏一路佳景。纵便是无与人诉说，留一段文字，绸缪于素箴浓墨。

古人对月思愁，多应月圆佳节“长是人千里”，或是感慨“只从昨夜十分满，渐觉冰轮出海迟”。

我赏秋月实属无心，所以不会有太多伤感。

赏秋月应看月下花。金秋时节，繁华已尽，便去看看傲霜的秋菊。秋菊夜放，香满路旁，趁月光明，去听听她的声音，也免得菊太寂寞。收一滴菊上露，亮晶晶的，不知是它要告诉人们什么。霜露中的菊代表的是坚强吗？看它在秋风中张袂艳舞，也算不负人们对他的赞美了！

春去秋来，花谢花开。人生本如此。

秋来赏菊，冬来看梅，保持好的心态，可待下一个繁花似锦的春了。

赏秋月应往月下竹林。有人说竹如松，我觉得它比松更潇洒更挺拔。走进林立的竹林，看它在秋风里的那份淡定，便令人肃然起敬。月光如漏，洒下点点温情，翠竹如兵，占成道道风景。迷人！穿梭月下林间，听竹节有声。明月竹林照，此间应有人。人把竹比君子，正是欣赏它“宁碎身不可无节”，更赞美它对生命的诠释。

赏秋月可去月下池塘。享受那份唯美的恬静。秋风细细，无蝉声噪耳。红香菡萏虽已褪去铅华，却仍散发着诱人的清香，淡淡地，不腻人。明月静卧水的中央，月下人如在鉴中，欣赏一幅画，感受苦海人生卸下包袱的那份安宁。

身后的稻田成畦，水路交通，处处反着月光。若有柔柔的轻风飘起，便起了波浪，月光下泛着轻黄。波浪成韵，捎来阵阵禾香。有无眠的塘蛙深沉的一声，就打破了静穆的长空。作为稻田守护者，它知道秋风不吹，稻穗不黄。秋月不明，它的美梦不醒。敬仰秋天里的五谷之田，敬仰它载满秋实的沉甸。它还告诉人们收获总在辛苦付出之后。

有人说，人一生要活很多次。正像春去秋来，花谢花开。收获一段人生的秋，经历秋霜的洗礼，是人生必走的一段旅程。

秋是无情的，又是有情的。在你的心里曾经种什么种子，就结什么果实。

月光下美景的作文 篇4

那笔直的路面上铺着一层厚厚的小石子，在月光的照耀下闪闪发亮，好似上面撒满了银子;又好似一条银色的小溪。石路两边的菜地里，时不时会飞出一群萤火虫。这时，草地边一只小甲虫带着一颗好奇心走上了新的路程。那些菜地里绿油油的小菜，正在慢慢的茁壮成长，好像是想跟月亮比高，可它哪知天空的月亮可比它大多了。

月亮在空中发出金黄的光芒，上面有一块块黑色斑点，让月亮变得格外美丽，好像一副美丽的图画，被黑色的天空衬托得格外的明亮。月亮下那片小树林像正在给嫦娥祈祷的人们;又像月亮的保镖。

笔直的石子路就像一条通往月亮的甬道，终点好像是月亮的大门，说不定，还可以走进月亮见证那凄美的神话。

月光下的遐想作文 篇5

月光如诗美丽的月光从着。月光如水，月光如画，月光如诗，月光如歌。我爱月光如水般的晶莹，我爱月光如画般的美丽，我更爱月光如诗如歌般的隽永。

寂寞，有月光陪伴，他挚爱的释了不会寂寞。月光，清冷的月光，寄托的国破家亡吗?夜吟应觉月光寒，月光寒冷，是因为没有挚爱，去接受月光轻柔的私语。此时无声胜有声。