宣传组期末总结

宣传组期末总结（精选10篇）

宣传组期末总结 篇1

文化创意与传播学院党员之家 2010-2011学年第一学期各组工作总结

我们一直都在【We are here always】 ——文传学院党员之家宣传组总结

没有如舞者般有光鲜的舞台，没有如歌者般有悦耳的音符，但是我们一直都在。

党员之家宣传组，一个特殊的团队，一个温馨的小家。我们特殊，因为我们没有组长，只有三个名义副组长，抑或没有组长副组长，只有队友；我们特殊，因为我们所有人都是干事，一个由大

一、大

二、大三组成的干事组；我们温馨，因为我们每一个人都热爱着宣传组，热爱设计、热爱新闻；我们温馨，因为我们没有严格的规矩，没有密集的会议，只有自我的工作主动和自觉；我们温馨，因为我们每一个人都是自由的个体，尽情地挥洒满腔的热情和彰显独有的个性。宣传组是一个默默无闻的组，我们从事的是幕后的工作，海报设计、画册制作，新闻报道„„但是我们一直都在。

学期工作：人民在哪，我们就在哪

1、宣传报道

宣传报道工作贯穿整个学期，主要配合事务组和策划组工作。同时负责由党员

之家主办和承办的一系列活动，进行活动照片拍摄和新闻稿写作。人民在哪我们在哪。哪里有活动，哪里就有我们。本学期活动报道共有20篇，党员之家迎新活动、党员之家招新活动、红色电影系列报道、红色合唱团、党员之家第一次会议、党员形象墙、党员走寝、党员先锋岗、党员之家宣讲会、党群结对系列活动、法政文传交流会、歌剧江姐等。（新闻稿有截图照）

2、设计制作：

设计主要包括海报汇报、电子海报制作、以及期末画册年鉴制作。本学期主要有党员之家LOGO设计，已上交初稿，毕业生宝典以及期末画册年鉴。

3、创先争优：

主要是创先争优网站维护和创先争优新闻稿件更新。以及学生党员进行创先争优活动的系列报道。到目前为止，总系列已达11篇。

学期会议：会议在精，不在多

本学期我们开了三个正式面对面会议：开学初、期中、学期末以及每月一次网络会议。

开学初，第一次会议，主要是成员介绍与相互认识，并告知宣传组的基本工作。同时，了解每个人的特色，进行宣传报道和海报、画册设计等分小组。同时，根据9月份活动安排，进行分工合作。

期中会议，总结上半学期工作情况，分析上一阶段的优点和缺点，计划下一阶段的工作安排：宣传报道、师生交流会方案、以及党员之家LOGO修改。

期末会议：总结整一学期的工作，进行赞扬与批评。并布置最后总结任务：文字总结、图片总结以及PPT制作和述职发言人。

网络会议：每月一次，主要是交代上一月份工作情况以及布置下一月份。并联络组内感情。

自我建设：温情是主线

开学初即开展了一次宣传组聚餐活动，在北门佳肴坊。既增加了宣传组成员之间的了解，更是让彼此感受到了宣传组的温馨。本学期末计划再进行一次人员增加后的新一次聚会。

QQ、飞信、人人网络平台齐交流，信息分享、八卦互聊、学习帮助，温馨又温暖。

有优有缺：知错能改还是好孩子

优点：全组人员和谐温馨，热情洋溢。积极性高，主动性高。大一干事写稿能力提升很快，新闻稿及时性和可读性都不错，经常得到院领导赞扬。

缺点：大一干事设计能力有待提高；在与外宣联系方面，只有想但没落到实

处； 宣传组部分成员归属感有待加强；因各种原因，师生交流会只出了方案，活动没能如期举行，活动执行力有待提高。

展望未来：从未停止过前进

下学期重点培养大一干事的设计能力，加强锻炼和学习，同时为下一届党员之家做好人才储备和培养工作。

加强外宣方面的工作，主动与学院领导联系，并通过网络寻找各种外宣稿件投放平台，加强我院党员之家的品牌和知名度

修改师生交流会方案，下学期强有效地完成师生交流会活动。

策划组

工作回顾

党员之家策划组在本学期紧紧围绕“创先争优”主题，结合学院学生党建的现实情况和学院各年级同学的实际需要，开展了一系列工作，具体如下：

1.常规工作

策划组的常规工作主要是结合时政，策划一些学生党建工作，比如说党员政治生日活动、党员示范岗先锋岗工作等等。

2.特色活动

策划组在本学期的特色活动还是围绕“五叶草”党群结对活动展开。本学期的党群结对活动经过充分了解同学需要、学院硬件资源、学院学生党员的能力资源，形成了一个较为良好的活动机制。

本次的党群结对活动分为学习技能和生活心理两大方面，针对同学的实际困难，进行辅导和帮助。学习技能方面分英语培训和软件培训，形式为集体学习和单人辅导；生活心理方面灵活性更大，通过党员走寝、电话、短信等，更直接地解决同学困难。

3.其他工作

党员之家是一个整体，策划组在完成自己组的一系列工作之外，还配合其他两组做好工作。

成果和不足

在学院老师的关注下，在学院各位党员的配合下，策划组本学期的工作取得了一定的成果。

1.党员先锋岗示范岗的效果明显。

党员示范岗先锋岗是本学期初学院基于学院党员之家党员墙和党员寝室挂牌制度所开展的学生党建活动，是同学们了解党员联系党员的一个平台，更是学院党员创先争优的前沿，在广大同学之中取得广泛的认可。

2.“五叶草”党群结对活动实际意义显著。

同学对此活动的参与度很高，反映也很良好。一方面为需要帮助的同学提供了帮助，使他们学习英语、软件的能力和热情得到一定程度上的提高。另一方面为党员自身能力提高提供了一个督促平台。

当然，在工作中仍然存在着失误和不足

1.在开学初党员先锋岗示范岗的工作不够到位，效率不高，影响了后续工作的跟进和开展，此点不足的具体情况已在相关活动总结中进行了详细的阐述。

2.在“五叶草”党群结对活动中，则暴露出党员的监督机制不够完善，帮扶效果的测定不够深入。活动方案上的党员月心得并没有落实，对于结对辅导效果并没有深入调查，这样不利于今后活动机制和内容的改善。

3.组长、副组长与组员之间的工作没有协调好，没有充分利用组员的能力来解决问题，导致了组长和副组长工作冗多，组员闲置，培养体制不够完善，不利于组织的长期建设。

三、工作反思

1.要解决组长、副组长和组员的工作协调和工作职责问题，调动组员的工作积极性，做到组长或副组长统筹引领，组员参与策划、落实和管理，做到组内人人知道工作，人人知道活动细节。

2.针对具体工作，分清主次，集中主要力量解决主要问题，避免工作拖沓效率不高问题。

3.办好特色活动，办实特色活动，要落实好方案中制定好的规定要求，让特色活动能够有序地传承下去。

工作展望

策划组在下学期的主要工作除了做好常规工作，办好特色活动，重点要策划好庆祝建党九十周年的系列活动。

总而言之，策划组一直在默默努力，争取在下学期的工作中发扬长处，规避缺陷，把工作做得更出色。

事务组

华年似水，转瞬间即将迎来了新的一年。在这学期里，事务组本着“耐心、细心、诚心”的态度服务党员之家、服务学院。我们不断要求工作效率，强化工作力度，做好每一项安排的任务，调节党员之家其他小组和谐发展，使得党员之家的工作正常、有序的进行。事务组对本学期的具体工作总结如下：

一、完善小组

为了完善管理事务组，增强本组的工作效率，提高工作质量，本组在9月份和其他小组一起完成了成员招新工作。本组共招成员6人，组成了一个9人的大家庭，每个成员对工作都抱有热忱的态度，从而扩大了事务组的力量，为党员之家创先争优活动的开展奠定力量基础。

二、制度建设

为了提高党员之家的工作效率，增强团队实力，本组认真执行监督并及时制定各项相关的规章制度，使党员之家这一团队出色地完成各项工作。本学期共制定相的关制度有《预备党员培养制度》、《值班制度》、《党员发展联系人制度》等，使得党员之家工作更加规范化，同时为创先争优活动有序、高效地进行提供了保障。

三、天气预报

事务组安排固定成员每日傍晚给党员之家成员及教师们发准确的天气预报。天气预报的信息要求准确，并且结合天气情况适时的增加温馨提示，告知大家未来两天天气情况的同时，提醒大家做好各种措施应对冷暖等。

尽管发送天气预报是一件小事，但在繁琐中见证事务组工作的条理性——有

耐心却不失温馨。这已经不只是一项简单的任务，更是体现本组的一种坚持和一份责任，在党员之家的严肃之中增添了一份温暖，一份感动，极大程度地促进了内部成员的团结与和谐。

四、红色影院

为贯彻落实创先争优活动，迎合学院的创先争优沙龙活动，让学生党员充分了解历史，弘扬爱国主义精神，提升学院文化品位，本组定期组织同学观看红色电影。

为了更好、更有效地提升同学的们党性修养和理论素养，增强思想政治工作的预见性、针对性和实效性；提升同学的思想素质，强化同学的思想教育，增强同学之间的凝聚力和整体创造力。红色电影基本按照“观看电影——发表感言——交流讨论”三步进行。观看红色电影后，大家就影片优秀党员前辈们的先进事迹和模范典型作用，进行沟通和交流，促使观者引起深度共鸣，提高大家在生活和学习中的信心和勇气，激起大家克服困难的斗志。

五、安排值班

在本学期初，就安排了党员之家办公室值班。

安排值班的目的在于使党员之家密切联系群众，能更加公开化、大众化，也为了给群众提供一个与党员公开交流与学习的平台，旨在为人民服务，为人民提供帮助。与此同时，也为了自己服务：党员之家办公室拥有宁静的学习环境和完备的查阅器材（电脑），促使值班人员有机结合学习与工作，在党员之家威严的氛围中认真工作，安心学习，提高自身知识素养，有助于促使大家积极争取优秀。

六、各项常规事务

（1）会议记录：记录党员之家每次会议、活动记录及工作总结。（2）财务管理：负责用于党员之家活动经费报销，保证党员之家的各类书籍刊物、电脑、桌椅等财物不流失，不被损坏，若有损坏及时请相关修理人员修护设备。

（3）整理资料：包括各类活动的重要活动策划、通知、报道、图片、照片、宣传视频、橱窗文字、活动总结等，及各种资料文件的打印、复印工作。

（4）场地借用：防止党员之家办公室使用冲突，安排党员之家使用时间段的分配。

（5）组建联络员队伍：为加强党群联系组建联络员，主要负责党员之家与各班的联系工作，并且及时将班级动态反映给党员之家，以便我们有针对性的提供帮助与服务。

本学期在各个成员努力配合和工作下，本组的工作正常运行，并逐渐制度化、规范化，有序、高效的完成各项任务。在接下来的日子里，事务组将延续优良的工作态度和精神，改进不足并努力完善自身，以更高的要求、更足的精神投身到创先争优活动上。

宣传组期末总结 篇2

2009年, 对于从事高校毕业生就业工作的各级部门来说, 是工作任务繁重的一年, 是资源优化力度空前的一年, 是促进就业创意叠出的一年, 更是在党中央、国务院指导下, 为探索建立统一规范的人力资源市场, 切实促进高校毕业生就业不断发力的一年。

为进一步促进高校毕业生就业工作, 深化高等教育改革, 9月14日教育部办公厅发布《关于开展2009年高校毕业生就业工作总结宣传的通知》。通知要求, 从今年9月份起, 在全国范围内开展普通高等学校就业工作总结宣传工作。通过这项工作的开展, 认真总结高校就业工作经验, 积极宣传推动就业工作先进高校的经验做法, 促进高校毕业生就业工作及人才培养模式改革, 逐步形成政府积极引导、高校按社会发展和市场需求培养人才的长效就业工作机制。

本次总结宣传工作由教育部高校学生司指导, 全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心组织实施。

此外, 为切实做好高校毕业生就业工作的总结宣传工作, 通知同时制定了以下工作方案。

一、总结宣传工作目标和原则

通过开展高校毕业生就业工作总结, 认真探索促进高校毕业生就业工作的新做法、新机制和新经验, 推动高等学校就业工作和教育改革不断迈上新台阶。

通过向社会公布总结结果, 积极宣传就业先进高校及其经验, 进一步发挥就业对高等教育发展和改革的导向作用, 促进高等学校积极面对社会市场需求, 科学定位办学育人方向、加快调整学科专业结构、深入改革人才培养模式。逐步形成政府积极引导、高校按社会发展和市场需求培养人才的长效就业工作机制。

总结和宣传工作要体现求真务实的原则, 分层次、分类别进行。

二、总结工作内容

总结工作内容包括以下方面, 一是高等学校对就业工作和人才培养模式改革的重视程度;二是高校毕业生就业服务工作实绩, 辅以抽样调查方式, 了解社会用人单位以及毕业生对高等学校就业工作的反馈;三是开展技能培训和就业见习, 提升毕业生就业能力的情况;四是就业指导课程和就业指导队伍建设情况;五是引导毕业生面向基层就业工作情况;六是开展高校毕业生创业教育, 以创业带动就业工作情况;七是实施就业困难群体的帮扶工作情况;八是高等学校对毕业生就业工作的经费支持和条件保障情况等。

宣传组期末总结 篇3

笔者有幸连续五年参加了县区中小学公办、民办学校年终督导评估（年检），特意关注了中小学教师撰写的年终期末工作总结，从学校的重视程度、教师对待此事的心态、教师文笔的风格、相邻两年总结内容的变化等视角出发，笔者发现学校领导对教师期末工作总结的要求、教师撰写工作总结的心态、流程、质量存在以下共性问题：学校领导对教师撰写期末工作总结重要性认识不到位，临时仓促、粗放性布置，缺少引领、指导、规范要求、质量考评；学校领导对教师工作总结仅仅做例行公事地归类、存档，缺少研究、交流、分享；教师总结的主题雷同、内容狭窄，局限于课堂、教学、分数，缺少多元的教育视角；教师对撰写工作总结采取的是应付的心态，粗制滥造，网上搜索，粘贴、复制或将自己去年总结改头换面，缺少“自我”，缺少“新我”；教师总结的文笔大话、套话连篇，采用的是“放之四海皆正确的万能语言”，说的是“大理论套小理论的正确的废话”，整篇抄袭、空洞无物，缺少个性、风格、特色；教师总结的事例，因平常教育、教学“涛声依旧”，缺少改革创新，缺少理论的学习、消化、吸收，造成要么是旧事重提，要么是只叙事无思考、无理论支撑，甚至出现自己洋洋得意的自认为成功做法却是不道德的、违背教育规律的“反面典型”。

二、破解策略

1.内容形式上的多元改革

模板之一：话题式的教师期末工作总结———主题聚焦课改。

话题角度：谈人物。教师可以谈本年度身边对自己有影响的重要他人或是谈自己；可以谈人物的先进事迹或擅长的技能；谈如何从一般走向优秀，从优秀走向卓越等“具体成因”。话题是“优秀课改教师是怎样炼成的？”讲故事：教师可以讲本年度自己的课改故事，也可以讲别人的课改故事，要鲜活生动，有启发性，最后能回归到高效课堂这个教育主题上来。话题是“我或同事、教研组的课改故事”；叙事件：教师可以把本年度自己经历或是看到过的课改小事件完整地描述出来，谈自己的感受，从而引发大家的思考。话题是“触及我灵魂或影响最大的课改事件”；摆现象：教师可以就本年度日常学校工作或生活中看到的一些现象来展开，分析为什么会有这样的现象，并尝试提出自己对问题的解决方法。话题是“我为学校（班学科）课改、管理、发展献良策”；找细节：教师可以就本年度课改带来教师或学生的言行举止、服饰、心态等细节利弊展开谈话，讲述自己的看法，不求宏观深入，重在启发。话题是“课改改变了什么？课改又带来了什么？课改需要关注哪些新问题？”；话发展：教师可以从展望未来的角度谈自己对新学校、新教师、新学生、新教室、新课堂、新文化的看法，也可以谈自己心目中的第三代课改。话题是“明天课改我描绘、第三代课改路径探寻”。

模板之二：系统总结式的工作总结———课改学校教师成长历程与教育教学质量运行分析。

内容基本要求：课堂教学改革具体措施（高效课堂模式的理论学习、运用，导学案的编制与使用，小组建设、小组长培训、小组文化巡展、小组及个人评价，新课型研究、流程创新、核心环节的突破，信息技术与学科整合，学具的研发、使用等）。本学期最自豪的几件事（自己有成就感、愉悦感、幸福感的事情）；班级管理新举措（班级管理台账、班级部委制改革、班级循环日记、班级形象大使评选、班级节日；小天使行动、满足心愿行动、光盘行动、推普行动；阅读绿色快车、主题阅读学习馆；社会信息交流课、集体生日Party课、游学课，成长档案、学习习惯、行为习惯培训、落实；主题体验式德育活动、班级反思角设立，家长会创新等）；对同事的帮助（自己帮助同事的事）；身边最美的风景（观美、寻美、学美、颂美，美就在我的身边。学校没有发现自己发现、观察到的让你感动的平凡教师的平凡事迹，或同事真诚帮助你、让你感动的事）；本学期的获奖情况（参加高效课堂通识培训、学科培训情况；参加学历进修、计算机考级情况；参加专题讲座或举办专题讲座情况；参与校本教研及课题研究情况，参与校本课程开发与综合实践活动课或研究性学习开设情况，撰写读书笔记、教学反思日记，发表论文、论著情况；设计的优质课教案、优秀课件；辅导学生参与研究性学习和科技创新大赛获奖情况；与课改精神吻合的有代表性的优秀命题试卷；能显示自己教学成果的学生作品；学生、教师本人、教研组、学校、家长等对自己此项工作的评价等）；需要提升的地方与自我评价（自己给自己优缺点、成绩与问题进行自我评估与诊断，并提出下学期改进的策略）。

模板之三：故事式的工作总结———用故事典藏智慧人生（用故事典藏我的2013）。

创意意图：人生就是一个个故事的大串联。从某种意义上说，做教育就是在做故事；教育正是因为有了一个个鲜活而动人的故事才耐人寻味，魅力无穷。没有故事的人生是乏味的。退一步讲，你可以没有故事，但你不能没有故事感。对一个没有故事感的教师，难以想象其教学会有艺术性，也很难理解学生们会喜欢老师，喜欢上他的课。一个个发生在教育生活中的故事，往往浸润着教师的情、教师的爱、教师的灵性和智慧。因此，我主张每一学期教师至少要典藏一次发生在自己教育国度里的故事。请用心演绎好你的教育故事吧，小故事里有大智慧；小故事里有大人生。

用故事典藏我的“2013”内容及格式要求：围绕本年度自己教育教学中“最感动的一件事、最幸福的一件事、最成功的一件事、最难忘的一件事、最开心的一件事、最想分享的一件事、最得意的一件事、落实学校办学理念的一件事、帮助他人的一件事、最遗憾的一件事”，简要概述事件的经过，重点梳理自己的典藏心得。

模板之四：教育叙事式的工作总结。

叙事内容的要求：我与班级（学生、课堂、课程、文化）、同事（校本教研、集体备课、捆绑制赛课、团体旅游、学习、生活互助）、学校（领导、主题活动）发生的真实故事的感悟。endprint

题目要求：教师必须斟酌自己文章的题目，选用如《教育观察日记选录》《教育叙事观察二三例》《我的成长故事》等新颖、独特、个性化的题目。

结构要求：题目———题记———小标题（每件事一个）———叙事（共三件事分别是与班级、同事、学校发生的，写明故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果）———感悟（深思、启迪、悟道）；字数不少于2000字。

模板之五：“悦历式（台历式）的工作总结。

将期末工作总结分解到日常工作中的每个月，以总结台历形式呈现。台历主要内容可以概括为“六个一”：读书心得（摘录中最喜欢的一句话、一个故事），最有成就感的一件事，最值得回味的一节研讨课，最有创意的一个小点子，最能代表自己当月精神风貌、反映师生情深或感觉具有典藏价值的一张“刻录历史”的照片。悦历式（台历式）的工作总结是教师凭激情创作的一部自传体史书，对教师来说，是一笔宝贵的精神财富，具有永久保存的史料价值。

2.技术手段上的移植创新

教师期末工作总结不一定要千篇一律地用纸质文本呈现，应积极提倡教师用微课程、微电影、微视频等现代技术手段呈现。

模板之六：微课程式的工作总结。

基本要求：以本次期末工作总结为蓝本，遵循“提炼素材、梳理价值点、提升价值点、形成脚本、模板与背景、图画与布局、字号与字体、字数与速度、音乐选择的九步程序”制作一个微课程。力求符合下列六原则，精美：设计精美，音乐、画面、文字都极精、极简、极富美感；简洁：只5分钟左右，一事一议，开门见山，直入主题，直抓关键词；具体：以小见大，直指原因或对策，将理论暗含于问题、故事、策略中；意外：巧妙设疑，有悬念、层层递进，总有让人想不到的地方，又总有恍然大悟的感觉。深刻：能看到问题背后的问题，引发对问题本质的思考；情感：有情感共鸣，不知不觉地产生亲近感与认同感。

3.交流分享机制上的另类探索

教师的期末工作总结可以挂在学校网站上，可以粘贴在学校论坛、QQ群、教师博客圈上，也可以对教师总结的要点用学校微信、微博形式传播、交流、征求意见，还可以在全体教师年终例会上现场交流、评定。

模板之七：现场交流式的工作总结。

创意思路：要求教师言简意赅对自己年度工作进行盘点、梳理，接受同行年度大考。具体要求是以课件形式回报自己的教育教学工作；普通教师限时3分钟，校级优秀教师限时5分钟，县级以上荣誉称号获得者限时8分钟；不穿靴戴帽，直奔主题论述“自己做了什么，做成了什么，将要做什么”或急需与同事分享的创意、策划、实验、观点、感悟、反思等理性思考的个性化的极易推广的理论与实践成果，也可以解剖自己记忆犹新的典型案例，旨在让同事避免不必要的重复探索或给同事以启迪、警示，让其吸取教训或少走弯路。

模板之八：小组组合答辩式的工作总结。

创意思路：对“拼教、拼研、拼学”常态化的学校，学习型组织已经建立；教师群体已形成教学、研究合作共同体，已达成共同的愿景目标，因此，学校不妨以备课组、年级组、某班全体教师为单位，进行小组组合答辩式的工作总结。采取组长综述、组员分述或组员举例验证的组合报告的模式。组合群体用组合报告形式阐述小组改革创新、互帮互助、团结友爱的典型事例，回顾、总结取得的成绩，反思存在的问题及改进的策略；同时以互动、答辩的形式接受学校评审团的提问、质疑。体现小组工作总结突出全体参与、共同分享的团队意识，实现小组工作总结是集体智慧的结晶。

校团委宣传部期末总结 篇4

本学期的工作主要围绕常规性工作来开展。在配合学校开展各项活动方面做了努力，在工作中我们尽职尽责，发扬为同学服务的精神，在团委老师的指导和领导下，取得了一定的成绩，但我们的工作也存在一些问题，在以后的工作中我们会进一步改进，使得工作能够更好的开展。

一、本学期的主要工作1、9月，关于校团委招新的宣传。本部门配合招新工作，对团委的整体职能以及各部门分工进行宣传，让广大同学深刻的认识理解校团委，为招新工作做好铺垫。经过一轮初选和两轮面试，顺利完成招新工作。并且对干事进行培训。为了让干事们更快的熟悉工作，我们对其进行了工作上的指导，并逐步让他们独立完成工作。

2、10月，校团委进行了换届选举，书法组写了换届选举的横幅，美工组布置了当天的会场，结果出来后我们制作了展板进行公示，且新组长就此上任。美工组还制作了暑期三下乡成果展和请祖国六十一周年的展板。在每周五晚上，书法组都对大一成员进行排笔字的培训。3、11月，在11月初我们对新成员进行了部门内部考试，从他们一个月来的表现及考试成绩综合评定我们淘汰出了几个成员。在11月中旬，美工、书法组对各个系部进行了展板海报的培训，收到一定效果。应老师的要求，我们还做出了两块展板（一块错误的一块正确的），对校级其他部门及系部进行了培训。

4、12月，我们为校广播站及《电专青年》报社16周年庆制作了两

块展板和三张海报用于宣传，12月20日全部门工作结束。

5、本学期，每周二、四对校园主海报、展板进行两次规范性检查，并将违规展板、海报予以公示于《电专青年》报社

二、在工作中值得肯定的方面

经过一学期的工作，新成员对常规性的工作已经基本胜任，在本

学期的工作中，本部门的成员在各项工作中都能认真负责，积极主动的参与到各项活动中，做到了既分工明确又互相合作，在工作中不存

在相互推委、推脱责任的情况，在完成自己的工作后能主动帮助其他

成员，在任何一项工作中大家都能团结一致，尽心尽力。

三、工作中存在的问题

我们在工作中取得成绩的同时，也存在着一些问题。主要是工作

时的疏忽及工作方法存在问题，在以后的工作中我们会尽力改进，为

下学期的工作改进作基础：

1、关于海报的制作，手绘海报我们已经能很快很好的完成，但是出

现写出错别字的行为很不应该，以后绝不会再犯

2、布置的任务不能及时的完成。在以后的工作中要注意改进。

3、在部门中各组之间沟通上还不够，我们部门的工作性质决定我们

必须和每一个部门都加强沟通交流，这样才能做好各项工作。

过去的工作已经过去，但存在的问题是现在的，是需要在以后

解决的，在新的一年里，我们要在总结过去的基础上，进一步分析导

致问题的原因，在以后的工作中全面改进，全面提升宣传部的工作水

平和工作质量，为团委整体工作的进一步提高做出努力。相信，在老

师的带领下，我们能够齐心协力把工作做的更好。

校团委宣传部

宣传部期末个人工作总结精选 篇5

经过了在宣传部一个学期的学习与工作，现在我从以下两点来总结一下这个学期的工作情况：

一、出色之处

1、首先我们能够圆满完院学生会布置的工作任务，及时宣传其他部门及各种活动，如宣传栏清理、黑板报评比等。为了让同学们尽早的知道近期有什么活动，我们在活动之前就将活动介绍以海报的形式粘贴出来，让同学们早作准备。

2、每次的活动宣传海报都是进行任务分配的，当接到通知时，就由四五个部员一组来负责完成本组工作，这样不仅可以增进部员之间的联系，也使整个部门更加团结有力。

3、三个部长对自己的工作也很负责，对部门的管理也采取了采取了一定的措施，例如每周开一次例会，总结上周工作和本周工作的安排，以及各部员的任务分配。

二、不足之处

1、干事联系不多、工作不协调，没有完美的配合。

2、部门的整体工作效率还有待提高，海报的设计制作方面还有很多需要学习借鉴;各组员之间缺少交流，导致部门凝聚力不足、不够团结。

3、平时的交流与活动仅局限在自己部门，和其它部门的合作交流还不够，长此下去非常不利于本部门的发展。

4、在工作中偶尔出现错误与缺陷也难以避免的，但有时在一些不该错的地方却失误了，这就不应该了;平时在一些细节方面的应该要多多注意。

期末复习宣传标语 篇6

冬去春来好景年年有，辞旧迎新成绩步步高。

站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

摒弃侥幸之念，必取百炼成钢；厚积分秒之功，始得一鸣惊人。

不为失败找借口，要为成功找方法。

脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。

让结局不留遗憾，让过程更加完美。

灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。

争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩

狠抓基础是成功的基础 持之以恒是胜利的保证

努力就能成功，坚持确保胜利。

今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

语文期末复习(背诵、默写) 篇7

2.10课《<论语>十则》, 作者——孔子, 名丘, 字仲尼, 春秋时代的思想家, 教育家。要求:背诵十则。

3.11课《春》, 作者:朱自清——中国现代著名的散文家、诗人、学者。要求, 背诵全文。

4.15课《古代诗歌四首》

第1首 《观沧海》, 作者:曹操——东汉末年政治家、军事家、诗人

第2首 《次北固山下》, 作者:王湾——唐代诗人

第3首 《钱塘湖春行》, 作者:白居易——唐代诗人

第4首 《天净沙·秋思》, 作者:马致远——元代著名的戏曲家。要求:背诵并默写此四首诗。

5.27课《郭沫若诗两首》, 作者:郭沫若——现代诗人、学者。要求:背诵《天上的街市》《静夜》并默写。

6.课外古诗词背诵。

要求:背诵并默写10首诗词。

(1) 《龟虽寿》作者, 曹操——东汉末年的政治家、军事家、诗人。

(2) 《过故人庄》作者:孟浩然——唐代诗人。

(3) 《题破山寺后禅院》作者:常建——唐代诗人。

(4) 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者:李白——唐代诗人。

(5) 《夜雨寄北》作者:李商隐——唐代诗人。

(6) 《泊秦淮》作者:杜牧——唐代诗人。

(7) 《浣溪沙》作者:晏殊——北宋政治家、文学家。

(8) 《过松源晨炊漆公店》作者:杨万里——宋代诗人。

(9) 《如梦令》作者:李清照——宋代女词人。

(10) 《观书有感》作者:朱熹——南宋哲学家、教育家、文学家。

二、复习题

1.按要求默写填空。

(1) 余常于土墙凹凸, , , 使与台齐。 (《童趣》)

(2) 定神细视, , , , , 神游其中, 怡然自得。 (《童趣》)

(3) 观之, 兴正浓, , , 盖一癞虾蟆。 (《童趣》)

(4) 《论语》中强调独立思考的必要性的句子是: , , 阐述学习与思考的必要性的句子里: , 。阐述要有谦虚的学习态度的句子是: , , 。强调要向一切人学习的句子是 , , 。

(5) 雨是最寻常的, 人家层顶上全笼着一层薄烟。 (《春》)

(6) 春天像刚落地的 , 从 , 它 。

春天像 , 的, 着, 着。 (《春》)

(7) 默写15课《古代诗歌四首》。

(8) 我想那 的空中, 定然有 的街市。街市上 的一些物品, 是世上没有的 。 (《天上的街市》)

我想他们此刻, 。不信, , 是他们 在走。 (《天上的街市》)

(9) 月光淡淡, 。白云团团, , 。天河何处远远 。怕会 , 对月 (《静夜》)

(10) ①老骥伏枥, 。 , 壮心不已。 (《龟寿》)

②绿树村边合, 。

待到重阳日, 。 (《过故人庄》)

③曲径通幽处, 。山光悦鸟性, 。 (《题破山寺后禅院》)

④ , 随风直到夜郎西 (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

⑤君问归期未有期, 。

, 却话巴山夜雨时。 (《夜雨寄北》)

⑥烟笼寒水月笼沙, 。 , 隔江犹唱后庭花。 (《泊秦淮》)

⑦无可奈何花落去, 。 (《浣溪沙》)

⑧正入万山圈子里, 。 (《过松源晨炊漆公店》)

⑨争渡, 争渡, 。 (《如梦令》)

宣传组期末总结 篇8

级工作总结

我班在各个方面都取得了较好成绩.班级要尽快形成优良的班风，不利于班风建设，使之能体现出优秀班级的良好精神风貌。

总之，我们班在实现“深入加强日常管理、思想方面

1，成绩不理想

七.在这基础上，并不懈地努力去实现，不定期的在一

起研究工作，很多东西不是一个人能弄起来的, 寻求新的突破与新的提高！

六。建成一个作风正派.同学们在

一起聚餐, 争取使在稳步发展的基础上。最终，采取最合适的方法来与他们交流

沟通。

三，并及时进行阶段性总结.规范管理过程、干部队伍建设及其工作情况

上学期，各自的家庭背景也不同，让理想伴我行，学习态度积极、学习方面

本班同学学风较为端正，他需要一个强大的团结的班级做后盾

.狠抓班委会成员自身的纪律作风，我们班进行了班干部选举，积极参加学校里的活动：

1.倍受老师好评。只有了解了所有同学们的想法，主要围绕着这些来展开工作.大多数同学积极向上,增加同学们的感情。期末工作总结

2，大家都能积极工作，并且取得了优异的成绩。

五.个别班委会成员的表现不好，被评为文明班级。

一，上课认真听讲！走自己的

路，使同学

们提高自我管理的能力, 扬长避短，作为班长，各位班委的工作已经步入正轨，使我们之间

增添了不少默契。

3，我学到了很多东西，对于某些课程态度不积极.团活动参加不积极

2.和团支书组织班级干部.大多数同学为自己订立了一个目标.明确责任管理、集体荣誉感强，我们将走向更加辉煌的明天，并且受到了学校的好评.在学习雷锋活动月中主动打扫学院的大礼堂.班里个别同学偶尔上课迟到或旷课.在文明示范月班级同学们都表现优异，并乐于倾听他们的意见.活动方面

这学期领导和参与的活动有.参加学校里组织的无机化学竞赛。

在这项工作中。

2，在班主任的带领下，这就要求我面对不同的对象；

2，尤其是在与人打交道这个方面上获益匪浅.大多数同学思想团结，由此同学们取得了较好的成绩.我们班坚持每两周一次班会探讨班上的事情要务，导致思想：

1。从这个角度看。

4，纪律上较差

3、落实制度。

多次组织活动也让我学到了很多。同时做事前要把所有可能发生的情况考虑周到，在学校树立一个良好的形象，做到民主决定班级走向、班级制度建设

本学期，我们班是一个蒸蒸日上的班集体.参加学校的篮球比赛、进取，基本上做到不旷课不迟到不早退。成立了班委会，课下自主学习意识不强。经过1年的一起工作，才能避免到时候手忙脚乱、强健有力的班委会。班上的同

学来自五湖四海、目前班上存在的问题

1。

3。我基本上做到了和每一位同学

保持友好的关系。经过了一段时间的磨合，我认为自己的表现是合

格的，并获的最佳道德风尚将。

二、行为自由散漫.6。

八，经过明确的分工，才能顺利地开展班级工作.个人感想

这一学期已快结束.5，交作业按时按

质按量。

3班长班级期末工作总结

本学期即将结束，走出五彩缤纷的明天。

2、工作计划

1。(团体一等奖和个人一等奖都被我们班夺得。

在这个方面上我想班委会要强化管理，避免说做不

一、纪律管理产生“逆反”心理！，回顾这一学期来.)

3，使同学加强自我管理”的班级管理目标上做了大量的工作.有些同学对学校的制度.四，落实每个班委的责任！

班长班级期末工作总结

本学期即将结束，回顾这一学期来，我班在各个方面都取得了较好成绩。

一、班级制度建设

本学期，我们班在实现“深入加强日常管理，使同学加强自我管理”的班级管理目标上做了大量的工作。

在这项工作中，主要围绕着这些来展开工作：

1.规范管理过程，做到民主决定班级走向；

2.明确责任管理，落实每个班委的责任。

3.我们班坚持每两周一次班会探讨班上的事情要务.在这基础上 , 扬长避短 , 争取使在稳步发展的基础上 , 寻求新的突破与新的提高。

二、干部队伍建设及其工作情况

人员测评总结-期末总结 篇9

考试时间：6月13号 9：00—11：00 重点章节：一、二、三、五、六、七章

第一章 人员测评与选拔导论

1.是行为的基础与根本因素，包括生理素质与心理素质两个方面。素质是个体完成任务、形成绩效及继续发展的前提。素质对个体的行为与发展具有基础性的作用。（P3）

2.素质的：（1）原有基础作用性（2）稳定性（3）可塑性（4）内在性（5）表出性（6）差异性（7）综合性（8）可分解性（9）层次性与相对性（P3—P4）

3.素质的：指素质结构的基本划分，包括基本成分、因素与层次。（P5）

遗传

身体素质

获得

精力

学校教育程度素质文化素质自我学习程度

社会化程度

政治品质

品德素质思想品质与创新意识

道德品质

心理素质 知识

智力

智能素质 技能

才能

心理健康素质

其他个性素质

4.：是指测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评指标体系作出量值或价值的判断过程，或者直接从所收集的表征信息中引发与推断某些素质特征的过程。（P6）

5.素质测评种测评）：

(1)：①整个测评特别强调测评的区分功用；②测评标准的刚性最强；③测评过程特别强调客观性；④测评指标具有选择性；⑤选拔性测评的结果或是分数或是等级。选拔性测评操作与运用的基本原则：公平性、公正性、差异性、准确性、可比性。（P10）

(2)：是人力资源管理中常见的另一种素质测评，它以人事合理配置为目的。特点：针对性（体现在整个测评的组织实施与目的上）、客观性（体现在测评的标准上）、严格性（体现在测评的标准上、测评活动的组织与实施中）、准备性（体现在劳动人事管理过程的开端性上）。(P12—P13)

(3)

是一种以开发素质潜能与组织人力资源为目的的测评，人的素质具有可塑性与潜在性。特点：勘探性、配合性、促进性。（P13—P14）

(4)特点：①测评内容或者十分精细，或者全面广泛；②诊断性测评的过程是寻根究底；③测评结果不公开；④测评具有较强的系统性。（P14—P15）

(5)小为目的的素质测评，鉴定性测评经常穿插在选拔性测评与配置性测评之中。特点：①它的测评结果，主要是给想了解求职者素质结构与水平的人或雇主提供依据或证明，是对求职者素质结构与水平的鉴定，而其它类型的测评结果并非如此；②鉴定性测评侧重于求职者现有素质的价值与功用，比较注重素质的现有差异而不是素质发展的原有基础或者发展过程的差异；③具有概括性；④要求测评结果具有较高的信度与效度。操作与运用原则：全面性原则、充足性原则、可信性原则、权威性或公众性原则。（P15—P17）

6.素质测评：（书上文字要自己看下）（P17—P20）

(1)较的标准有两种形式：①存在于测评对象之外的客观要求，例如任职资格标准；②存在于测评对象之中的“常模”标准，例如干部选拔测评中所依据的标准，常常需要在“高子之中拔高子”。前一个“高子”变成了选拔测评中的“准常模”。

1)素质测评评定功能的正向发挥，在人力资源管理中首先表现为促进与形成作用。

2)素质测评的评定功能还表现出激励与强化的作用。

3)评定功能的正向发挥，还表现出导向作用。

(2)1）诊断反馈功能的正向发挥，首先表现出咨询的作用。

2）素质测评诊断反馈功能，表现为对人力资源管理开发方案的制定与选择，对开发工作的计划与改进，起着重要的参考作用。

3)诊断反馈功能的正向发挥，表现出调节与控制的作用。

(3)现为激励作用，然而当它与预测功能结合发挥时，就表现为选拔作用了。

7.人员测评与选拔的（P20—P21）

(1)人员测评与选拔是人力资源开发的(2)人员测评与选拔是人力资源开发的。

(3)人员测评与选拔是人力资源开发效果检验的“”。

(4)建立促成性素质测评模式，可以提高人力资源开发的效果。

注：促成性素质测评：是指人员素质测评实施的目的，不在于评定哪种素质好，哪种素质差，哪种素质有，哪种素质无，而在于通过测评活动激励与促进各种素质向既定的目标形成与发展。

8.人员测评与选拔的：（P21—P23）

(1)全面测评与择优开发

(2)发现不足与整体协调

(3)分项诊断与综合开发

(4)统一标准与量材开发

(5)自我测评与外部强化

(6)他人测评与自我激励

(7)模糊测评与精心指导

(8)相互比较与职业发展

第二章人员测评与选拔的历史与发展（P32—P53）属于自己看，所考内容占的比例较小

第三章人员测评与选拔的原理与基础

1.人员测评的：（P62—P69）

一、人员测评的客观基础：（1）两个基本前提：①人的差异【要会举出例子来】（个体之间也是存在差异的、不同人的素质是有差异的）②工作的差异性【要会举例】（首先是工作任务的差异，也就是工作内容的差异）；（2）必要性：①并不是每个人都能把某项特定的工作完成得同样出色；②资源是有限的，既包括时间资源，又包括资金和机会成本；③不同的人通过人员测评可以进一步了解自己的职业倾向，兴趣方向等。为自己的职业规划和发展提供一个可观的依据。

二、人员测评的可能性：人员测评是否可行，首先要看其测评对象的可测出性，其次是测评的可行性。

三、人员测评的理论基石——学科基础：包括哲学、心理学（目前为止，心理学是人员测评理论与实践最重要的基础）、组织行为学、统计学、人力资源管理、社会学等。

2.人员测评实践中的原理：

原理1：个人的每一个行为（先天性的条件反射行为除外）表现，都是其相应心理素质在特

定环境中的特定表征。B=f(Q,E)，B—代表行为；f—表示表征方式与机制；Q—代表素质；E—代表环境。（这个原理说明人的差异性：生理差异、心理差异，个人特征的外显型，个人特征的稳定性）。原理1体现了素质测评的可能性；

原理2：素质是一种相对稳定的组织系统，各个体不尽相同，它可以综合不同环境中的刺激，使个体对这些不同的刺激做出一致的反映行为。Q=∫B×dEQ—表示素质 ∫—是积分符号表示总和 dE—表示不同环境下的环境刺激变量。原理2说明人员测评的可行性。

4.人员测评中的基本原则：（1）静态测评与动态测评相结合的原则（2）客观测评与主管测评相结合的原则（3）分享素质测评与综合素质测评相结合的原则（P70—P71）

5.工作分析：就是采用科学的手段与技术，直接收集、比较、综合有关工作的信息，为组织特定的发展战略、组织规划、人力资源管理以及其他管理行为服务的一种管理活动或过程。工作分析是人员测评和人员选拔乃至整个人力资源管理与开发的基础，在人力资源开发与管理中起着不可或缺的作用。（P72）

6.工作分析要调查七个方面的问题：（1）用谁（who）（2）做什么（what）（3）何时做（when）

（4）在什么地方做（where）（5）怎么做（how）（6）为什么做（why）（7）为谁做（for whom）；进行四个方面的信息分析：（1）工作岗位本身特征分析（2）工作环境及危险性分析（3）资格分析（4）其他相关信息的分析（P73）

7.工作分析的结果：（1）工作说明书，又叫职位描述，多层含义：①作为工作描述的同义词②指对一个工作族中的各种工作的划分③指对一个类或子类中个人的工作的描述④指从事某一工作的员工的预期效果或其他收益；（2）资格说明书，也称工作规范。它是工作分析结果的另一种表述形式，以人为中心，主要说明任职者需要具备什么样的资格条件及相关素质才能胜任某一岗位的工作。（P73—P74）

8.工作分析的方法：（1）观察法（主管人员分析法（3）访谈分析法（4）问卷调查分析法 另外还有纪实分析法、工作实践分析法及文献资料分析法等

9.工作分析的流程：工作分析有岗位导向型、人员导向型、过程导向型三种类型的流程选择。一般，整个工作分析的过程包括计划、设计、信息分析、结果表述与指导运用五个环节。（P75）P78的案例自己一定要看下~

第五章人员测评与选拔的标准体系设计

1.人员测评与选拔标准体系的作用：（1）有利于促进人员与工作岗位的物化连接（2）有利于提高测评与选拔的科学性、客观性（3）有利于统一观点、深化认识

2.人员测评与选拔标准体系的构成:（1）横向结构：1）结构性要素:①身体素质②心理素质；

2）行为环境要素；3）工作绩效要素；（2）纵向结构：1）测评内容；2）测评目标；3）测评指标。（P134—P137）

3.人员测评与选拔标准体系要素：（1）标准（2）标度（3）标记（P137—P139）

4.人员测评与选拔的标准体系类型：（1）效标参照性标准体系（2）常模参照性指标体系（P140）

5.人员测评与选拔的标准体系设计原则：（1）针对性与普遍性的统一（2）择要性与完整性的统一（3）明确性与独立性的统一（4）主观性与客观性的统一（P140—P141）

6.人员测评与选拔的标准体系设计中的问题：（1）素质结构指标和绩效指标相互补充（2）某一测评指标可能同时反映其他素质与功能特性（3）综合指标与局部指标相互补充（4）指标应具有一定的行业特点和时间性（P142）

7.人员测评与选拔的标准体系设计工作环节：（1）工作分析（2）理论建模（3）专家论证（4）预试修订（P143）

8.人员测评与选拔的标准体系设计步骤 ：㈠明确测评与选拔的客体和目的；

㈡确定测评与选拔的项目或参考因素；

㈢确定测评与选拔标准体系的结构；

㈣筛选与表述测评的选拔指标：一般是依据以下两个问题逐个检核指标：（1）这个指标是否具有实际价值（2）这个指标是否切实可行。

㈤确定测评与选拔指标权重：确定权重的方法：（1）特尔斐法（又称专家咨询法）（2）层次分析法（3）多元分析法（4）主观经验符

㈥规定测评指标的计量方法：（1）计量的要素：一是计量等级及其对应的分数；二是计量的规则或标准；（2）计量标准的类型：1）客观性测评指标；2）主观性的测评指标；

㈦试测并完善测评与选拔标准体系（P144—P152）

9.胜任能力的三个特点：（1）与特定工作相关（2）可以在特定工作中创造高绩效（3）包含一些个人的特征（P153）

10.胜任能力模型：是指担任某一特定的任务角色所需具备胜任能力项目的集合。（P153）

11.胜任能力模型的设计方法：

（1）胜任能力通用模型的设计：1）设计的基本思路：第一种思路是通过寻找通用的胜任能力特征进而建立胜任素质通用模型；第二种思路是确定与组织核心观点和价值相一致的胜任能力；第三种思路是用关键事件访谈法，选择那些高绩效的岗位角色，从中抽取其特征；第四种思路是根据行业关键成功因素；第五种思路是通过研究途径来进行胜任能力建模；第六种思路是通过实践途经建立胜任能力模型。2）设计的基本手段：行为事件访谈、问卷调查、专家小组评价、职能分析、修正的任务分析、才能鉴定、情境法/处境方法、绩效分析、多维度法、其他手段。

（2）胜任能力行业模型设计：具体建模的步骤：1）组建团队；2）定义绩效标准；3）选取对比分析样本；4）胜任能力信息收集与整理；5）模型构建；6）检验与优化。（P154—P159,P162—P164）

12.P168 “人力资源管理经理通用素质模型”，P169 “职业营销经理胜任特征模型”自己看，P172 第五节内容自己看

第六章人员测评与选拔的主要方法

1.心理测验定义：是行为样组的客观的和标准化的测量。有五个要素：行为样组、标准化、难度客观测量、信度、效度。（P194）

2.心理测验的种类：根据测验的具体对象，分为认知测验与人格测验；根据测验的功能，分为能力测验、成就测验、人格测验；根据测验的材料特点，分为文字测验、非文字测验；根据测验的实施对象，分为个别测验和团体测验；根据测验应用的具体领域，分为教育测验、职业测验、临床测验、研究型测验。（P194—P195）

3.心理测验的形式：是指测验的表现形式，包括刺激与反应两个方面（P195）

4.心理测验的一般原理：（1）差异性（2）可测性（3）结构性（P196）

5.传统人事测评方法的不足：（1）首因效应（2）晕轮误差（3）近因误差（4）暗示误差（5）偏见误差（6）投射作用（P197—P198）

6.理测验的优势：（1）迅速性（2）科学性（3）公平性（4）可比性（P198—P199）

7.心理测验的编制原则：（1）有效性和实用性相结合原则（2）整体性和独立性相结合的原则（3）稳定性与动态性相结合的原则（4）尊重和保护个人隐私的原则（P200—P201）

8.编制心理测试的一般步骤:（1）确定测验目的（2）确定测验内容（3）确定测验的形式（4）编制测验题目（5）题目的试测和分析（6）测验的最终形成（7）测验的标准化（8）对测验的鉴定（9）编写测验说明书（P201—P202）

9.P203—P205自己看

10.面试的含义：又叫面试测评，是一种要求被试者用口头语言来回答主试提问，以便测查和评价应试者基本素质和工作能力的一种考察活动。（P206）

11.面试的作用：（1）面试所测评的素质很广泛（2）面试能够测评其他测试方式难以考察出来的素质（3）面试能弥补笔试的失误（4）面试能比其他测评方式更灵活、更具体（P206—P207）

12.面试的理论基础：（1）在各种测评方式中，面试中的信息沟通通道最多（2）所有测评方式中面试的信息量最多，利用率最高（3）语言与体态对素质的揭示具有充分性、确定性、直观性与一定的必然性（4）精神分析学说为面试提供了更充分的心理学依据（P209—P211）

13.评价中心的主要特点：（1）综合性（2）动态性（3）标准化（4）整体互动性（5）全面性（6）以预测为主要目的（7）形象逼真（8）行为性（P217）

14.评价中心的主要形式：（1）公文处理，也称公文筐测试、公文测验、提篮练习、篮中练习，是评价中心用的最多的一种测试形式。（2）小组讨论，典型的形式是无角色小组讨论。

（3）管理游戏（4）角色扮演（5）其他形式：1）面谈模拟；2）事实判断；3）书面案例分析（P219—P221）

15.评价中心设计的基本原则：（1）具有较高的内容效度（2）具有良好的表面效度（3）关注细节（P221—P222）

16.评价中心的情境设计，应注意：（1）相似性（2）典型性（3）逼真性（4）主题突出（5）立意高，开口小，挖掘深，难度适当（P222—P223）

17.履历分析技术的主要特点：（1）依据的真实性（2）评价的普遍性（3）评价的准确性（P232）

18.履历档案分析在人员测评与选拔中的不足：（1）履历填写的真实性问题（2）履历的效度系数的稳定性问题（3）履历项目分数的设计是纯实证性的，缺乏逻辑上的解释（4）履历档案中提供的信息比较散乱，需要测评与选拔者能纵观全局，透过现象看本质，具有较强的分析综合能力（P236—P237）

19.P239—P243的案例1和案例2自己要看下

第七章其他测评和选拔方法

1.书面信息分析：（1）申请表（2）推荐信（3）笔迹分析（P246—P248）

2.操作能力测试：（1）工作样本测试（2）工作模拟测试：1）明尼苏达纸制模版测试修订版；

2）神经运动能力模拟；3）书记能力（P250—P252）

3.物理测试：（1）测谎器测试（2）药物测试（3）身体检查（P253—P255）

浅谈小学语文期末复习 篇10

1. 从目标计划上着手。

小学语文复习必须依据《语文课程标准》中本年段所要掌握的知识目标, 结合各年级学生对知识掌握的情况, 来确定复习目标。要求不降低, 也不要随意拔高。复习前就要制定好一个切实可行的计划, 计划内必须有实事求是的学情分析, 明确清晰的复习目的, 复习进程的时间安排, 具体详细的复习内容, 实用有效的复习方法。这个计划应该是体现“精、活、新、实”, 突出了重点和难点的。由于复习的时间较短, 复习不可能面面俱到触及每个知识点, 有些知识点平时新授课上就已经学得很扎实了, 就可以放一放。在制定复习计划时, 要求语文教师要掌握本班学生的实际情况, 学生懂了的, 掌握了的就一笔带过, 把力气用在那些对知识掌握的薄弱点上, 甚至盲点上。

2. 从方式方法上着手。

小学语文复习一般有两种方式。一种是以单元整体知识为内容的复习方式;一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。以单元整体知识为内容的复习, 就是一个单元一个单元进行复习, 把本单元所学的字、词、句、段、篇、点的知识梳理整合进行复习。以所学的教材知识进行归类复习, 就是把知识归类。如:低年级可按照拼音、识字写字、词语、句子 (理解句意, 说话、写话) 来复习。中高年级可以按照基础知识、阅读理解、口语习作来复习。不管教师用哪种复习方式, 复习方法要跟上去。例如:中高年级的习作复习, 要根据教材中单元写作目标任务, 重在教给学生写作的方法。如何记事, 如何写人, 如何写景状物, 如何写应用文等。还可以根据单元习作要求, 搜集与单元习作要求相符的优秀作文数篇在班上展示出来, 同一个作文题目展示多篇, 教师写好作文评语, 让学生对比, 学习写作方法。使学生从中受到启发和帮助。也可以把学生自己的习作公示出来, 让全班学生评价, 写出评语, 促使学生共同提高写作水平。又比如:中高年级的阅读理解的复习, 可以教给学生一些方法, 怎样理解词语的意思, 怎样理解含意深刻的句子的意思, 怎样归纳文章的主要意思, 怎样划分段落并写好段意, 怎样概括中心思想等等。再利用课文后的独立阅读课文以及搜集一些阅读理解的文章进行练习, 练后进行评价, 看谁运用的方法好, 理解得透。还有中高年级的词语复习, 可把一册的成语集中起来复习, 采用一节课一网打尽的办法来复习。再如低年级的识字写字的复习, 可集中抓住那些难记难写易忘的字来复习, 把这些字展示出来, 让学生自己交流识记的方法, 做到同伴互助, 巩固知识。复习的方法是多种多样的, 只要教师们不断创新方法, 复习就一定会有显著的成效。

3. 从时间安排上着手。

只有把握好了复习时间, 才能按时完成复习任务。以四年级语文下册为例, 有8个单元, 复习的时间一般为2~3周, 按单元复习方式算, 每个单元也只有2~3节课。这就要求教师加大课堂复习容量, 根据教材知识抓准重点难点, 切忌平均使用力气。不仅如此, 教师要在复习课前对复习的内容进行精心的选择, 提前做好复习课的准备。有条件的学校教师可运用多媒体进行复习教学, 发挥多媒体教学容量大, 节奏快的优势, 节约课堂教学时间, 用最少的时间复习更多的内容。没有多媒体的学校, 教师事先要把复习的内容用小黑板或白纸写出来, 做好准备, 加大复习的量, 更好地完成复习任务。

4. 从居高临下着手。

复习要居高临下, 这就是除了复习本年级所学知识, 还要关注以下年级的所学知识的复习。如六年级是毕业班, 不仅要把本年级教材的知识复习好, 还要兼顾1—5年级教材中的知识, 使毕业班全面掌握小学阶段所学的知识。

5. 从自主开放上着手。

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象, 把更多的时间和空间还给学生, 要实施开放式教学, 即让学生自主选择复习的内容和形式, 自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”, 把握复习的方向和进度, 进行适时的引导和点拨等。复习时, 要留出一段时间, 把复习的主动权还给学生, 如复习生字:“你认为哪些字比较难记, 难写, 应重点复习哪些字;你愿意怎么复习就怎么复习, 可以反复练, 可以同桌合作听写, 也可以出一份自测题。”复习阅读部分:“自己从课外读物中找一篇文章, 想想能提出哪些问题, 这些问题该怎样回答, 然后在小组内交流。”复习完整册教材后, 让学生每人出一份测试题, 在班内互相检测。这样的开放式复习, 学生自身受益, 全班其他同学也受益, 教师也了解到更多的学情信息, 使指导更具针对性, 更有实效。

6. 从讲练结合上着手。

在复习阶段, 教师的讲要适当地淡化, 不能像平时那样讲得那么扎实, 要注重讲练结合。在讲的方面重在指导学生练, 重在教给学生方法, 不练是考不出好成绩的。训练题要避免过多过滥, 打疲劳战, 训练题要突出“精、活、实”。学生练习后要及时检查讲评, 要充分发挥小组、同桌相互学习的作用, 让他们互评互改, 自查自纠。教师要对差生给予极大的关注, 要成立班级学科帮扶小组, 几个成绩好的学生帮助一个成绩差的学生, 努力缩小差生面, 提高班级学生的整体成绩。

7. 从应试能力上着手。

提高学生的应试能力和学业成绩是复习教学的追求。素质教育和学生考高分不矛盾, 素质教育更需要学生考高分。学生的应试能力也是一种基本素质, 考高分更是学生的基本素质的具体体现。学习是应该有所收获的劳动, 学习需要付出艰辛的努力甚至是汗水, 学习更需要良好甚至是优秀的学业成绩。没有学业成绩的学习是无效劳动, 学生较好的学业成绩也是学校办学效益的体现之一。复习是为了更好地、充分有效地提高学生学业成绩, 它能缩短同一集体、单位内学生之间的差距, 使学生整体学业成绩更趋于平衡, 达到—个新的高度。

现阶段小学的试卷的命题一般分两大段, 一是低段 (1—2年级) 。按照拼音、字、词、句来命题, 试卷后一题一般都会出现看图写话的考题。二是中高段 (3—6年级) 。按照基础知识 (拼音、字、词、句、段、点) 、阅读理解、习作来命题。每年试卷中的试题的题型都会有所变化。教师可以根据上级教研部门有关复习的指导性意见的信息, 以及往年试卷命题的情况, 把握新学期期末试卷的命题趋势。复习中, 根据试卷的命题结构, 选择一些新的题型提前让学生接触, 特别是低年级的学生在考场上对新题型的题意一时难以弄懂, 本来是可以做对的, 结果答错了。因此掌握新信息, 让学生熟悉试卷命题结构和一些新题型, 对学生把握考试要点, 训练学生的审题能力是很有必要的。对提高学生的应试能力很有帮助。

8. 从营造氛围上着手。

复习这个阶段要在师生间努力营造轻松愉悦浓厚的学习氛围。不要给学生太大的压力, 要给学生适量的学习任务。有的教师为了使学生考出好成绩, 就加大了训练任务, 搞题海战术。甚至与同班其他学科教师争课上。争学生的课余时间, 语文教师布置了复习训练作业, 数学等学科的教师也进入了复习阶段, 也布置了复习作业, 语文教师要学生听他的, 数学等学科的教师又要学生听他们的, 搞得学生无所适从, 教师之间的关系不够和谐。这就要求同年级教师要协调好, 因为大家都进入了复习阶段, 在复习期间, 学生练习的时间都要统筹安排, 要不然就显得很乱, 学生也喘不过气来。在这个时候, 语文教师更要胸怀全局, 和其他学科的教师一道共同做好复习工作。复习时要激发学生的兴趣, 紧松有度, 太抓紧了, 练习题不断加码, 学生受不了;太松了, 任务又完不成, 要抓重点, 抓难点, 这样复习才有效。

9. 从自身心态上着手。

复习阶段教师自身要有一个良好的精神状态。让复习课堂天天有教师的好心情。每个人都有烦心事, 有来自家庭的, 有来自社会上的。教师有了烦恼也要调整心态, 再进入复习课堂。用教师的宽容、开朗、乐观、向上的心态去面对自己的学生。决不能把自己的烦恼转嫁给课堂上复习的孩子们。