大学生党课

大学生党课（通用12篇）

大学生党课 篇1

摘要：培养高素质的大学生党员, 是当前各高校学生党建工作的一项紧迫而重要的任务。针对新时期高校学生党员党课教育中存在的问题, 借用现代通信手段和通讯技术探索出学生党员“短信党课”教育新模式, 不仅拓展了党的思想建设理论传播载体, 还有效提升了思想政治教育的说服力和感染力。

关键词：短信党课,口袋党校,协同学习

大学生党员作为中国共产党组织最具青春活力的群体, 是优化党员结构的新生力量, 也是社会主义事业蓬勃发展的建设者和接班人。而高校作为青年党员的重要培养教育基地, 承担着学生党员教育与思想引导的重要使命。如何加强对学生党员系统性、常态化的思想教育, 提高他们的党性修养和政治敏锐性, 增强抵御不良思潮的“免疫力”, 保持先进性和纯洁性, 抢先占领主流思想的舆论阵地已成为摆在高等学校面前一个亟待解决的新课题。

一、新时期高校学生党员党课教育的重要性

党课教育作为高校党组织定期对党员进行思想教育的一种方法, 是大学生学习党的基本理论、加深对党的了解、培养对党的感情的主要渠道。开展好大学生党课教育, 一方面有利于保证党组织的纯洁性和先进性, 建设一支信念坚定、素质优良、规模适度、结构合理、纪律严明、作用突出的高校学生党员队伍。《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》明确规定:“高校应以增强党性、提高素质为重点, 针对研究生、本科生、专科生等不同类型学生特点, 构建多层次、多渠道的学生党员经常性学习教育体系。注重集中学习与日常教育相结合、组织学习和自我教育相结合, 学生党员每年参加集体学习时间一般不少于16学时。”所以, 党课培训是保证大学生党员经常受教育的有效手段, 更是建设学习型党组织的必然要求。

另一方面加强高校学生党员教育还有利于提高学生党员队伍整体素质, 帮助他们端正入党动机、提升理论素养, 学会用正确的世界观、人生观和价值观指导行动, 在大学学习生活中有所作为, 通过外在的强化达到内化为自主需求的目的, 促进大学生党员不断自我教育、自我完善, 并鼓励他们积极发挥模范带头作用, 带动身边同学共同进步, 为培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人, 实现“两个100年”目标、实现中国梦, 打下坚实基础。

二、当前高校学生党员党课教育存在的问题

近年来, 高校大学生积极向党组织靠拢, 要求入党的学生比例逐年提高。2013年全国新党员中大学生党员超1/3。以北京某高校为例, 申请入党的大学生占在校生总数的48.5%, 有的二级学院则达到80%以上, 大学生已经成为新时期党组织发展的主要对象。但是, 当前高校党课教育缺乏一套科学的学生党员教育体系, 教学内容、教学方式等难以适应新形势下大学生学习多样化的需求。通过对部分高校党课教学情况的调查, 我们发现主要存在以下问题:

一是内容陈旧, 太注重理论性, 针对性不强。目前党课教育教学内容还是以《党章》、《党课教程》等为主, 而对马克思主义中国化最新成果反映不够, 如当前党的群众路线教育实践活动、中国梦等党建新成果进入党课教材的不多, 党课内容缺乏明显的趣味性与生动性, 学生很难完全接受、理解。另一方面党课内容与大学生学习生活实际紧密结合的内容不多, 与学生的需求不一致, 简单说教使学生易产生枯燥、乏味和厌烦情绪, 难以引起情感共鸣。

二是教学方式简单, 灌输式教育多, 自我教育少。二级学院党课一般由学院党政领导、辅导员讲授, 多为单向式“满堂灌”的课堂讲授、专题讲座、专家报告等, 上百人的大班上课, 往往是教师在讲台上滔滔不绝, 学生在课桌上昏昏欲睡。这种单向的填鸭式的教学方式, 不仅没有充分发挥学生的主观能动性, 更不用说发挥学生的主体作用, 师生之间难以互动。最终结果只能是授课者与听课者脱节, 使党的理论知识很难被学生接受并最终转化为信念。

三是党课与网络相结合的教育模式有待进一步开发。新时期的大学生与网络密不可分, 党课教育也应与时俱进, 优化创新, 充分运用电视、校园网、手机报、微博、微信等渠道, 主动占领网络思想政治工作阵地, 积极搭建网络思想教育服务平台, 提升网络开展党课教育的能力, 以实现教育主体由“一人讲”向“大家讲”转变, 教育内容由“单一化”向“多样化”转变, 教育模式由“单向灌输”向“多向互动”转变。学生党员“短信党课”教育模式, 正是高校基于创新党员教育载体而进行的一项有益尝试, 取得了较好效果。

三、依托“短信党课”创新高校学生党员教育新模式

(一) 短信党课的涵义及优势

“短信党课”是根据思想和工作实际, 利用现代通信手段和现代通讯技术, 借助短信群发功能, 有组织地细化思想政治教育主题, 落实具体授课内容, 是一种大学生自我教育与相互启发、相结合的教育形式, 是近年来兴起的一种创新型党课教育模式。

与传统课堂上说教式的党课教育相比, 短信党课具有短小精悍、灵活生动、方便快捷、双向互动、时效性强等特点, 被学生党员喻为“口袋党校”。一是“短信党课”的内容经过精心提炼, 虽然篇幅短小, 但包含的信息量大, 内容涵盖党的历史和基本理论知识、形势政策教育以及中国梦、社会主义核心价值观、校情校史等。同时还鼓励学生党员联系生活实际, 将自己擅长的知识融进党课教育内容, 寓教于乐, 既拓宽了党课教育的内容, 又提高学生党员对党课教育的关注度, 吸引更多的学生参与到党课教育中来。二是“短信党课”教育突破时空约束, 使党员随时随地都能接受教育, 不占用大学生的专业学习时间, 实现培训效果最大化, 既提高了大学生对时间的有效利用, 又使思想政治教育得以常态化。三是“短信党课”教育拓宽信息反馈渠道, 实现党员教育互动交流。“短信党课”通过设立学习论坛, 建立“空中课堂”, 组织党员围绕主题展开讨论, 自由交流自己的学习体会, 真正实现由“个体学习”向“团队学习”的转变和由“被动教育”向“主动学习”的转变, 从而形成了教师与学生党员、学生党员之间协同学习的模式, 极大地增强了学习活动的吸引力和参与的积极性。

(二) 在学生党员中推行“短信党课”教育模式的具体做法

1.建立领导小组和工作机构。成立以二级学院党总支书记为组长、党建辅导员为副组长的督导组, 全面指导短信党课教育的开展。以学生党支部为核心设立短信党课信息处理工作小组和备课工作小组, 信息处理工作小组负责短信的采编、报批以及短信的发送和党员反馈意见的收集、整理、答复等事务。备课工作小组聘请若干名政治思想好、品学兼优、文字功底好的学生党员为兼职编辑人员, 负责收集“短信党课”信息材料, 要求知识系统全面、实用有效。

2.建立学生党员、入党积极分子手机号码信息库。学生党支部首先收集学生党员手机号码、出生日期、入党时间、所在班级等基本情况上报信息处理组并进行分类管理。条件成熟后, 手机号码收集范围拓展为入党积极分子以及非中共党员的各级学生干部等。

3.精心设计内容板块。短信党课一般每周开展1—2次, 每次发送短信服务信息不少于10条, 内容主要包括党的最新政治理论成果、思想道德修养、能力素质提升、廉洁教育、时事政治、校情动态和答疑解惑等内容, 贴近学生学习和生活。学生党员在接收信息后, 把自己接受短信后的认识和态度, 工作生活上的困难和问题, 好的意见、建议以及思想上的一些困惑或疑虑, 向党组织反馈或反映。

4.严格执行短信发送程序。每一期短信发送前, 学生党支部书记要填写短信发送审批单, 经党建辅导员审核后, 报学院党总支书记审批才能发送。内容不合适、有争议的信息材料不能入库, 不经督导组审核把关的短信不能上机, 没有党建工作负责人签字同意的短信不能发送。

(三) 在学生党员教育中推行“短信党课”教育模式取得的实效

实践证明, 经过三年多的实践与探索, 大学生党员“短信党课”教育模式时效性强、覆盖面广、双向互动、吸引力强, 已成为新时期、新形势下加强学生党员经常性教育的有效形式, 得到了广大学生党员和入党积极分子的充分认可, 为大学生所接受。

1.短信党课开启了党组织向党员宣传贯彻党的方针政策的“直通车”。依托“短信党课”快捷便利、时效性强的特点, 学生党支部根据不同时期的理论学习要求, 定期编发短信, 让学生党员和入党积极分子及时、全面了解党情国策, 增强他们对中国特色社会主义的理论认同, 政治认同, 情感认同, 自觉践行社会主义核心价值观, 凝聚起实现“中国梦”的强大精神力量。同时, 把学校党政有关本年度各项中心工作的目标要求、工作措施以及校园热点、党团建设和学风建设等和学生利益切实相关的信息发布给全体学生党员, 激发学生党员带头参与学校各项工作的积极性和主动性, 形成推动学校发展的合力, 构建和谐校园。

2.短信党课搭建起党组织关心关怀学生党员、积极分子的“连心桥”, 增强了党员意识, 保持了党组织和党员之间的经常连线, 缩短了距离, 更有效地激发学生党员模范带头作用的发挥。依托“短信党课”双向互动功能, 学生党支部一方面通过“短信党课”平台给学生党员提供情感支持, 在节假日为学生党员送上节日问候、生日祝福等人性化关怀, 让学生党员充分感受到党组织的温暖, 提升了党组织对学生党员的亲和力吸引力感染力;另一方面, 通过“短信党课”平台给学生党员送去心理慰藉, 学生党员在思想上有什么困惑, 在学习工作中遇到什么问题, 在生活上有什么困难, 通过发送信息向党组织寻求帮助, 党组织通过给学生党员解疑释惑, 对其加强正面引导、深度辅导, 在关心关爱中增强教育效果。

3.短信党课已成为学生党支部创建学习型党组织的有效抓手。2010年2月中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》通知中强调, 要发挥载体优势, 不断创新远程教育、网上教育、教学互动等学习载体, 丰富学习形式, 拓宽学习渠道。与传统党课的相对集中教育培训方式相比, “短信党课”突破了以往高校党组织对学生党员教育自上而下、单向的教育模式, 摆脱了时间的限制, 跨越了空间的界限, 让学生党员随时随地受教育、听党课, 保证了党员教育的及时化、常规化、有序化, 有利于培养党员的思想政治素养、社会责任感、使命感, 引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观, 自觉抵制社会上各种不良思想、错误思潮的侵蚀, 尽快成长为具有崇高信仰、综合素质较高的社会主义合格接班人。

参考文献

[1]张再兴.网络思想政治教育研究[M].北京:经济科学出版社, 2009:321—334.

[2]徐建军.大学生网络思想政治教育理论与方法[M].北京:人民出版社, 2010:156—163.

[3]宋雅兵.构建学生党建工作的长效机制[J].学校党建与思想教育, 2011, (3) :29.

大学生党课 篇2

《2020 大学生听党课心得体会》是一篇好的，感觉写的不错，希望对您有帮助，为了方便大家的阅读。

严格律己，努力学习文化知识，积极参加社会实践，加强自己的综合素质，在学校团结同学，学习党的知识，争取早日成为一名合格的******员。

大学生听党课心得体会 1

在这为期四周的培训课里，和志同道合的同学们聆听了专家的讲解，讨论着彼此的看法和心得。我的精神世界在一步步飞跃，接受着一点一滴的涤荡与净化。在老师的生动叙述下，一个个光辉而伟大的身影跃然眼前。李大钊、毛泽东、周恩来、还有数不清的仁人志士为了救国救民的信念，在革命的道路上前仆后继，勇往直前。尽管一段时间的培训尚不能让我在最深刻、最高度的层次上去领会和感受其间的要旨，但已足以让我对党的理解上得到了一次升华，从而更加坚定了我申请入党的信心和决心。以下是我这次党课学习心得的几点总结：

首先，通过学习，我进一步提高了对党指导思想的认识，深刻的领会了将最全面的参考写作网站作为指导思想的重要意义。在建设有中国特色社会主义的今天，我们每个共产党员都要同志的告诫：坚持党的优良作风，具有十分重要的意义，因为我们的党是一个执政党。重要思想正是对马克思、列宁主义、毛泽东思想、理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求。因此，始终做到，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。

其次，我进一步明确了入党的基本条件和树立正确的入党动机的重要性。通过步步深入的学习，我对入党要求的认识渐渐从朦胧走向清晰，明白了不仅要在学习中创造入党条件，更要在实践中不断总结，不断进步，理论联系实际，才能成为一名合格的党员发展对象。只有树立了正确的入党动机，才能具有持久不衰的动力，刻苦学习马克思列宁主义、毛泽东思想、理论以及的重要思想，并将其作为自己的行动指南，更加严格地要求自己，逐步培养和树立起为人民无私奉献的人生价值观。当周围的同学比自己先入党，不会因此而沮丧和急躁，而是加倍努力。

最后，我深深的感到，作为新时期的先进青年，先进大学生，我们应该在生活里克勤克俭，严格要求;在工作中身先士卒，勤勤恳恳，不断增强贯彻党基本路线的自觉性;在学习上，不断增加新的科学文化知识，不断提高自我政治理论修养，努力争取在建设有中国特色社会主义过程中建功立业。这不仅是一种政治责任，也是一种精神追求，是实现个人社会价值和人生价值的最高理想。

大学生听党课心得体会 2

我参加了由学院举办的第 xx 期发展对象培训班。通过培训学习，使我提高了对理论学习的认识。特别是当前党和国家正在加强******员的先进性与加强和改进大学生思想政治工作的有利环境下，能够及时地聆听各位老师的教诲，对我最近的思想困惑有了科学的解析。同时对党的基本知识有了更深刻的掌握，对党的理解有了更加深刻的领会。在对党的全心全意为人民服务的观念有了科学的认识。

我要以实际行动向党组织靠拢 TOP100 排行，要全心全意为人民服务的宗旨。要端正入党动机。对于我们大学生而言，我认为全心全意为人民服务更加应该体现在平常为学生的做实事，从身边的小事坐起，深入到同学中去。并且在平常的学习、工作中要起到模范带头作用。要争取一切机会服务于同学，对工作要有责任心、要有团队精神。只有这样，我们在日常学习工作中才有动力和方向，不会向困难低头，对同学负责，也对自己负责，人生的道路是漫长的。无论在工作中，还是在学习、生活中，都要树立全心全意为人民服务的思想。我要以实际行动向党组织靠拢，注意勤奋学习。学习党的理论知识，学习xx 大精神，努力学习专业知识。

通过深入学习，使我对党的性质、宗旨、指导思想有了更加深刻的认识，《党章》中已经做了全面的阐述：中国******是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心;代表中

国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。以马克思列宁主义、毛泽东思想、理论和重要思想作为自己的行动指南。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。只有坚持这一真理，才能更好地为社会主义现代化建设贡献一份自己的力量。手机版通过这次党校培训，我作为党组织的发展对象，一名新时期的大学生，必须和党中央保持高度一致，理论联系实际。加强自身的思想修养，以促进我们的全面发展为目标。才能把自己培养成、中国特色的社会主义的建设者和接班人。只有从思想上入党才是真正意义的入党，坚定信念，树立全心全意为人民服务的思想。在工作、学习、生活中处处发挥模范带头作用。

我知道自己离党的要求还有一定距离，要成为一名合格共产党员 我还要继续努力，以实际行动，从思想上积极向组织靠拢。今后一定要严格律己，努力学习文化知识，积极参加社会实践，加强自己的综合素质，在学校团结同学，学习党的知识，争取早日成为一名合格的共产党员。

大学生党课 篇3

关键词 对话教学模式 党课教学 平等理念

大学生是一个特殊的社会群体，具有较强的创新性和自主性。在实际教学过程中，应该以多元化和现代化的教学方式增强师生之间的互动性，满足学生的实际需求。将对话教学模式应用于党课教学中，能对党课教学产生良好的推动作用，确保课堂教学质量，使教师更好的把握学生的思想动态。

一、对话教学模式的特点

1、提倡交流与合作

对话教学模式强调课堂上的交流与合作，不提倡灌输式教学。在对话教学模式中，教师不再是一味的进行知识的讲解和传播，更重要的是引导和带领学生去理解教学内容，并且在交流与合作当中达到教学目的。在传统教学过程中，教师与学生之间的互动很少，这就导致了学生对知识理解上的不足，虽然有的学生依靠记忆实现了对知识的掌握，却无法将知识转化为自身所能够应用的资源。与传统教学模式不同，对话式教学模式很好的弥补了传统教学的缺陷，使教学氛围更加和谐，学生对于知识的理解也将更加透彻。

2、强调师生的平等

在对话教学模式中，教师与学生之间的地位是平等的，学生的思维将更加活跃，对知识的理解和接受能力也将更强。与此比较，在灌输式教学中，教师在课堂上的地位是突出的，导致学生与教师之间形成了一种对抗，师生之间也存在一种不信任感，教师独白式的教学，也让学生感到乏味和枯燥，学习效率也由此而变得低下。而在对话教学模式下，师生之间的平等稳固了师生之间的信任基础，师生之间无障碍的交流和互动也让教学活动变得更加自然和简单。

3、强调知识的应用

知识的获取和接受最终需要落实到应用上。如果知识止步于记忆，那么教学活动也将是失败的。就党课教学来说，其所传播的是一种思想理论，学生需要将这些理论予以实践，树立正确的价值观念，并能够在生活中实践，这才是党课教学的最终目的。对话教学模式以实践和应用为出发点，尽可能的满足教学活动需求。

二、对话教学模式在大学生党课教学中的应用

1、对教师的要求

教师在课堂教学中具有非常重要的地位。在对话教学模式的应用中，教师必须扮演好自己的角色，灵活的开展教学活动。即教师应该主动的转变角色，从知识的灌输者变为引导者，要做到提出问题和纠正问题，而不是自己去解决问题。这就要求教师必须培养和提高个人教学能力，积极借鉴国内外先进的教学方法，把握好教学节奏，以积极乐观的心态去开展教学，将平等作为教学之本，充分调动学生的交流积极性。

2、实现学生与学生的对话

除了教师与学生之间的对话，学生与学生之间的对话也是必不可少的。学生都有着自己的观点和看法，学生与学生之间的交流，不但能够很好的汲取对方的优秀见解，同时也是解答个人疑问的良好途径。在课堂上，教师应该积极引导学生开展对话，可以通过辩论会、小组讨论等方式，让学生能够保持积极的对话心态，主动发表个人看法和见解，并在对话的过程中加深对马克思理论的理解并使之内化，树立正确的价值观念。

3、实现学生与文本的对话

学生与文本的對话是对话教学模式中的关键。马克思主义理论是党课教学的主要内容，而书本中的马克思理论知识较为晦涩，学生在理解上可能会产生一定的障碍，进而影响到学生对学习的积极性。因此，在实际教学过程中，教师可以增加文本的丰富度，让学生能够自主的寻找适合自己的教学材料，达到学生与文本对话的目的。除了正常的教学课本，教师应该为学生提供更多的课堂教学资料，如经典的马克思主义理论原著、党在不同历史阶段的重要文献以及不同时期学者对相关理论的评论等等，让学生能够自行在文献资料当中获取问题答案，提升教学质量。

4、实现学生与社会的对话

马克思主义理论是我国社会主义发展的重要理论依据，也是社会主义建设的精神根基。马克思主义理论注重精神和信仰，更加注重理论的实践，因此党课教学必须要强调学生与社会的对话，使学生掌握的理论知识能够适应到社会和生活。所以，教师要在课堂教授中进行时事热点和社会话题引入，引导学生从马克思主义理论的角度去积极探究和分析社会话题，积极发表个人见解和看法，进而更好的贴近现实生活，使马克思主义理论发挥更大价值，坚定学生对中国特色社会主义道路的信心和决心。

三、结语

将对话教学模式应用于党课教学当中，可以有效的提高教学质量。须注意的是，对话教学模式不应单纯的流于形式，而是要坚持公平、开放的原则，教师必须要不断探究对话教学模式的实施技巧，为党课教学活动的开展奠定更为坚实的基础。

参考文献：

[1]王玉平.马克思主义基本原理课对话教学模式探讨[J].安康学院学报，2010（05）.

[2]张光陆.学习日志：一种解释学视角下的对话教学模式[J].现代教育论丛，2009（11）.

[3]范美香.高校德育课堂对话教学探讨—兼论高校开放德育的目标定位及其课堂模式建构[J].思想政治教育研究，2011（06）.

[4]郑景云.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课对话教学模式可行性研究[J].长春理工大学学报，2012（10）.

大学生党课 篇4

一、党课的内容设计

(一)用历史科学的方法将党史划分为若干个阶段

中国共产党的党史是一门历史科学,在党课的内容选择上,用历史唯物主义的方法,把党的发展历史划分为七个阶段,分别是:1.中国共产党的诞生和早期发展(1921年7月至1923年);2.国内革命战争(1924年7月至1936年10月);3.抗日战争时期(1937年7月至1945年9月);4.解放战争时期(1945年9月至1949年10月);5.新中国建设时期(1949年10月至1978年12月);6.改革开放时期(1979年3月至今);7.迈向新世纪时期(1997年9月十五大召开至今)。在准备党课内容时,可根据这不同的阶段进行素材的收集整理。

(二)精心挑选各个阶段的历史事件和历史人物

在中国共产党党史中的不同历史阶段,发生了许多著名的历史事件,同时涌现了许多著名的历史人物。历史事件的发生和历史人物的涌现构成了党的发展历史的主线。在选择党课内容时,对各个历史事件和历史人物的材料要进行细心严谨的收集,经过加工整理,在讲课时可对事件和人物进行简约的介绍,恢复党史发展中历史事件和历史人物的本来面目。如讲授共产党的成立时必然提到五四运动,历史人物必然讲到李大钊、陈独秀和毛泽东;讲到中国民主主义时期必然讲到伟大的先行者孙中山;讲到国内革命战争和抗日战争必然讲到毛泽东、蒋介石;讲到改革开放时期必然讲到邓小平等。

(三)在中国共产党党史中的不同阶段,选择有代表性的红色歌曲

音乐是历史各个阶段最好的连接点,一首歌更是一个时代的风向标。在中国共产党的发展历史中,一首首红色音乐伴随着中国共产党领导的革命和社会主义建设的发展,唱响着时代的主旋律,鼓舞着一批批优秀儿女不断奋勇前进。如中国共产党成立阶段的《国际歌》,长征时期的《十送红军》、抗日战争时期的《松花江上》《义勇军进行曲》《黄河大合唱》,解放战争时期的《我们的队伍像太阳》,改革开放以后的《春天的故事》《走进新时代》等等。红色歌曲在革命和建设的实践中产生,紧跟革命和建设的脚步,生动反映了革命和建设的历程,这样的歌曲出于心、诉于情,具有永不衰退的魅力和激情。欣赏和演唱这些歌曲时中国共产党带领全国人民进行革命和建设的历程就会历历在目。

二、将红色经典音乐与党课结合的实施方法

在进行党史的各个阶段授课时,先播放该阶段的一首代表性红色歌曲,从欣赏质朴简洁的歌词入手,让学生感受歌曲所蕴含的历史事件和社会背景。欣赏完相应的红色歌曲之后,讲解该歌曲对应的历史阶段的社会背景、相应的历史事件和历史人物的事迹。例如,在讲到长征阶段时,先欣赏《十送红军》这首曲调非常口语化的江西赣南民歌,歌词中夹杂着不少俚语、方言,唱半句,停半句,旋律婉转优美,如泣如诉,让人感受到红军与苏区人民的深厚情谊,再现革命的历史画面。在讲到步入新世纪的阶段时,欣赏张也演唱的《走进新时代》,引导学生注意欣赏这首歌的后半段歌词:“我们唱着东方红,当家做主站起来;我们讲着春天的故事,改革开放富起来;继往开来的领路人,带领我们走进新时代,高举旗帜开创未来!”该歌词用“站起来”、“富起来”和“走进新时代”,很精辟地概括了我们党在革命和建设、改革开放、加速发展三个历史时期所取得的辉煌成就。

在讲课期间,可根据实际情况穿插灵活多样的授课方式,让更多的学生能参与到党课中去。例如,可针对该歌曲包含的问题进行讨论,让学生唱该时期的革命歌曲,朗诵革命诗歌等,在实施过程中可遵循这样一个原则:从欣赏歌曲中既能学到知识,又能陶冶学生的情操。

三、实践效果

经过两年的实践,党课的教学创新模式探索取得了一定的成果。

(一)提高学生对党课的学习积极性

提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,这是教学改革所要达到的首要目的。以前上党课时,有些学生不愿意听课,感到枯燥无味,学生的学习积极性得不到调动,课堂教学质量不佳。上述教学改革实践有效地解决了这一问题。笔者在2008年上半年在韶关学院医学院对200名党课学员进行有关党课课程兴趣的调查,结果表1所示:

从调查结果可以看出,这种寓教于乐、寓学于乐的教学模式受到了学生们的好评,而将红色经典歌曲贯穿到党课中的教学模式尤其受学生的欢迎。有不少学生反映,他们学习完党课之后才发现,原来党的历史中不单有真实的历史,科学的理论,还有那么多令人激动的红色经典歌曲。每首红色经典歌曲里还有这么多感人的故事和精神力量。党课不但是党的历史的教育,还包含艺术、音乐、人物等多个领域,听起课来很有意思。

(二)提高学生的综合素质

从实践结果来看,这种寓教于乐、寓学于乐、灵活多变、学生充分参与的教学模式很受学生的欢迎。过去上党课,他们在台下听老师讲课,就跟听报告没什么差别。而在这种模式下,学生可以针对党课中的音乐、历史事件、党史人物等方面提出自己的见解,甚至亲自演唱红色歌曲,学生参与度提高,教与学的互动,课堂气氛活跃,使得学生综合能力得到提高。

(三)提高学生鉴赏水平

红色经典音乐不仅有很高的艺术性而且有很强的思想性。通过贯穿于党课的红色音乐教育,对学生进行美的教育,提高了学生对音乐的鉴赏力,使学生享受了丰富的审美体验,陶冶了学生的情操,增强了学生爱国主义、社会主义和集体主义观念,这对于他们完善医生的职业道德无疑是大有裨益的。

实践证明将红色音乐贯穿到党课教育中的教学方法为增强党课的吸引力、提高党课的教学质量找到了一条可行之路。

摘要：介绍在大学生党课教育中将红色经典音乐贯穿到课程中的教学方法,根据中共党史的各个历史阶段,精心挑选在各个阶段的历史事件和历史人物具有代表性的红色经典歌曲,能充分调动学生对党课的学习热情,使学生在兴趣中学到党的知识,更好地了解了中共党史的内容,提高党课的教学质量,取得了良好的教学效果。

大学生党课记录 篇5

为热烈庆祝中国共产党成立95周年，深入推进“两学一做”学习教育，进一步增强提高全局广大党员的党性意识，凝聚思想共识，推动行动自觉，普陀区房管局党委将在“七一”前夕开展庆祝建党95周年“五个一”系列活动。

一是开展一次专题党课。七一前夕，局主要领导将围绕“两学一做”为全体处级干部、中层干部和支部党员代表上一次专题党课，与此同时，其他党员领导干部也将在所在党支部，分管科室部门、单位，结对居村党组织等基层单位党支部讲党课。二是开展一次局“两优一先”评选表彰活动。评选一批在房管工作一线，作用突出、业绩优秀、群众公认的优秀共产党员、优秀党务工作者和先进基层党组织，在全局形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围。三是召开局庆祝建党95周年纪念大会暨“两优一先”先进事迹报告会。在七一前夕，召开建党95周年纪念大会，对评选出的市级、区级优秀共产党员和局优秀共产党员、优秀党务工作者和先进基层党组织进行表彰和颁奖，对评选出的优秀集体和个人的先进事迹进行宣讲，用身边的先进事迹感召人。四是开展困难党员和老党员的慰问活动。组织党员对离休、高龄、重大病、家庭困难的老党员和老同志进行上门走访慰问，为老同志解决实际困难。五是开展学习参观活动。以支部为单位组织全局党员学习参观中共一大会址纪念馆、顾正红纪念馆等市、区红色教育基地，让广大党员从党的历史和革命先辈中汲取养分，坚定理想信念，增强党员意识。

阳春的“板凳”党课 篇6

在暖暖的阳光下，党课现场气氛活跃，那座村的村民与党校的辅导老师进行贴心的交流。阳春市委党校常务副校长曾立海用通俗易懂、贴近农村生活的语言，向围坐的村民讲解了三中全会中的惠民政策，并通过村民身边活生生的事例，及村民提出的问题行进分析、解读，形象生动的讲解，赢得了村民们阵阵的掌声。村民杨运辉说：“通过‘板凳’党课的形式为农民朋友解读中央的政策好，使我们听得懂、学得了。”这个“板凳”党课持续2个多小时，村民们还是恋恋不舍……

57岁的村民杨华辉说：“用这样的方式来解读中央政策，对于我来讲还是头一次遇上。今天来听这一课，值！使我对三中全会中的户籍、教育、房产、医疗等涉及农村政策的问题有了进一步的了解，我们的心里特别的踏实。”

据统计，当天共有30多名村民参加了这次“板凳”党课，他们分别是村两委成员、村党员代表，各村村长，还有村中的理发师、小商店店主、卫生站营业者等与村民交流较多的人员。

曾立海对记者说，今天是阳春市委党校根据阳春市委的布置，开展的第一堂“板凳”党课，真想不到这么的受农民朋友欢迎。通过这样的“板凳”党课，既拉近了群众与党员的关系，又更有效地宣传了三中全会精神，达到了三中全会精神深入农村的目的，进一步强化农村基层组织建设。

为此，阳春市委党校专门成立板凳党课领导小组，从现在开始到2014年初，决定用1个月时间到农村、社区以“板凳”党课形式宣传三中全会精神，阐析党的路线、方针、政策，为广大群众解疑释惑，为阳春市社会经济发展服务。

大学生党课 篇7

一、“微型党课”概念辨析

当今时代, 社会经济、思想文化发生深刻变化, 青年大学生随之烙下鲜明的时代特征。针对这一变化, 高校党课教育教学改革亦不断向前推进, 微型党课即是创新党员教育方式方法的最新成果。然而, 目前微型党课概念仍存在认识模糊、混淆不清的现象, 为了更好地开发和利用微型党课进行党员培养和教育, 有必要对微型党课的概念加以辨析。

微型党课是相对于传统的集中授课、专题讲座等课堂模式而言的一种“微小”模式党课。传统课堂形式的党课, 在提高党员素质和能力方面起到了良好作用, 尤其在入党积极分子培养和教育过程中更是发挥了其应有的作用。但是, 由于形式固定、程式僵化、内容冗长, 导致其吸引力不强, 教育效果不佳。微型党课是一种形式灵活、时间短暂、内容直观、地点不限的党员教育手段。微型党课具有以下特点:

一是授课方式灵活。可以采取先进的新网媒手段, 如微信平台、手机短信平台发布相关学习信息;可以采取学生支部优秀党员进行经验传递的方式进行授课, 亦可采取支部内党小组分散学习交流等方式授课。二是授课内容直观生动。可以是简短的新闻时事, 或是贴近学生生活的党政方针, 或是发生在身边的英雄事迹, 或是蕴涵大道理的小事。微型党课的内容就是将贴近学生实际的小事, 变成有教育意义的哲理, 从而使青年党员受到教育。三是授课时间短。可以是5分钟的微博交流、QQ群讨论, 可以是8分钟的主题演讲。微型党课是不受时间限制、授课频次高、且授课地点不限的党员教育形式。

二、“微型党课”应用价值

(一) 微型党课弥补了传统党课的不足

传统党课是灌输式教育形式, 通过专家、学者将党的理论、原理、党政方针在课堂上传授给学生, 传统党课在教学中存在着诸多的缺点。微型党课采取“互动式”的教育方式, 通过大学生党员或入党积极分子喜爱的形式进行授课, 灵活分散地进行党员教育和培养。

(二) 微型党课操作性强, 易推广

微型党课拓展了党员教育手段, 其方便简洁、成本可控性强的特点, 使它非常适合高校学生党支部应用。它的操作性强, 学生党支部内很快就能推广起来, 这样既促进了学生党员的经常性教育, 又拓展了学生党员相互学习、相互教育的载体和途径, 亦可激发党员自我教育的主体意识。

(三) 微型党课强化基层党支部作用, 激发基层党员活力

“强化高校学生党支部建设的科学性与合理性, 创新学生党支部建设方法, 是充分发挥高校学生基层党组织先进作用, 提高学生党支部执行力、号召力和影响力的根本途径, 也是新时期高校党建工作面临的新课题、新任务。”[2]目前, 高校学生党支部建设中出现组织涣散、战斗堡垒作用不强等现象, 微型党课的出现增强了党支部的活力和吸引力。

三、“微型党课”设计开发

(一) 微型党课的载体开发

微型党课可开发的载体非常广泛, 而利用新网媒开发党课最为实用, 受益面最广, 时效性最强。利用新网媒开发微型党课可以进行项目化运作, 以学生党支部立项形式开发短信平台、微博平台、微信平台等, 深受当代大学生喜爱。如某学院结合新形势下的大学生的思想特点, 利用新浪微博交流平台, 更好地倾听学生心声, 加强师生交流, 为学生排忧解难。

(二) 微型党课的内容开发

微型党课要积极开发以贴近学生生活实际的内容, 如“手机报”“空中党校”“微信平台”等为载体的党课, 可开设励志故事、时事动态、学习信息等栏目。通过讲故事、短消息等方式承载教育信息, 使学生党员了解国情、体察民意、解决困惑, 进一步提高学生党支部思想政治教育的时效性。

(三) 微型党课的授课主体开发

学生党支部内学生党员应主要担当微型党课的授课者, 但作为授课者要做好充分准备, 以自身的经历和见闻作为授课内容, 这样可以增强党课教育说服力和吸引力, 易于党员接受和理解。微型党课的授课者也可以是学生身边的楷模, 或是企业中的精英, 总之, 微型党课的授课者应是学生喜爱的、在学生中有影响力的任何人。这样才能使微型党课的授课主体丰富起来, 从而使其发挥更大的作用。

参考文献

[1]赫崇飞.高校学生党校教学改革[J].党史文苑, 2009 (24) :76-79.

大学生党课 篇8

一、大学生党课调查及分析

针对学校内的不同院系、专业、年级、性别的大学生,基于“愿意参与党课”和“不愿意参与党课”的两分变量,11个影响因素,设计了调查问卷,共发放210分调查问卷,回收210分,有效回收率为100%,符合问卷调查的要求。其中男生151人,其中有志愿接受党课教育140人,占92.7%,女生上党课的意愿率为71.2%;低年级学生(大一、大二)109人,有意愿接受党课教育87人,占79.8%,高年级学生(大三、大四)的上党课志愿率为94%;有从政亲友学生108人,其中有意愿接受党课教育95人,占87.96%;个人周边影响正能量居多学生199人,其中有志愿接受党课教育176人,占88.4%;受社会影响正能量居多的学生170人,其中有接受党课志愿148人,占87%;在关于党课行课时间、形式、内容上,希望在学校正常行课期上党课的学生有146人,占70%;希望在业余时间上党课而不是周六日的学生有126人,占60%;希望时事政治居主的学生有153人,占总体学生的72.9%;希望较多师生互动的学生164人,占78%。

经过采用二元Logistic回归分析模型,学生参与意愿只有愿意、不愿意两种情况,所以因变量为0—1型二分类变量,假设影响因素Xi对学生择愿意参与院党课学习的概率为Pi,则1-Pi为不愿意参与的概率,则Logistic回归方程如下(β为待估系数):

二、大学生党课调查及分析

由以上数据可以分析得到,男生较女生有更强烈的入党志愿;家庭中的有从政亲友、身边同学正能量居多、接受的社会信息正能量居多对学生的入党志愿造成正影响;在党课相关选项之中,学生更喜欢在正常行课期的业余时间上党课,而非实习期或周六日;学生更喜欢党课有较多的师生互动、时事政治、多媒体教学。由回归方程可以看出,在影响学生上党课的各个因素中,性别、年龄呈现显著性差异,学生自身接受到的周边信息及社会信息也对政治信仰有较大影响,在党课设置上,学生对于授课教师、时间以及师生互动较为看重。

为了更好的进行党课教育,更好的发挥党课功能,依据本研究提出几点建议。首先,加强党课建设,建立科学体系。在党课行课时间、内容、方式上进行科学管理,增强与大学生的联系,在保证党课教学的基础上,更多的偏向学生喜好,激发学生的学习热情。其次,提升党课教师综合素质,提升课堂魅力。党课教师应在保持政治先进性的基础上,加强自身的理论学习和技能提升,更多的关注历史、时事,进行适当的形式创新,党课内容的创新需要紧贴时代,通过对最新理论以及社会热点问题的学习,教学技能的提升,增加学生的参与感,引导大学生提高理论修养[2]。再者,加强党员形象建设,传播正能量。在学生群体中营造良好的氛围,树立党员的积极形象并进行传播,并充分发挥他们的榜样作用,帮助大学生正确的了解党、认识党、热爱党、理解共产主义,并及时把优秀分子吸收到党内来,或是让预备党员明确今后的努力方向[3]。

参考文献

[1]赵红.高校党校党课内容改革创新研究[J].延边党校学报,2011(6).

[2]王曰松,石恩.新时期创新党校党课教育探析[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2010(3).

大学生党课 篇9

党的十八大提出“三个倡导”,分别从国家、社会和公民三个层次概括了社会主义核心价值观的基本内容。社会主义核心价值观的培育是一个复杂的动态进程,需要从思想教育、舆论引导、文化育人、典型示范、实践养成和制度保障等方面全面协调。因此,需要建立培育的长效机制,需要把党课教育的先进性要求和大学生社会主义核心价值观培育的广泛性要求充分结合起来,不断创新培育方法,形成多渠道的培育格局。

(一)高校党课教育与社会主义核心价值观培育的协同创新

对90 后大学生进行社会主义核心价值观培育本身就是一项系统的、艰巨的工作。将高校党课教育与社会主义核心价值观的培育充分结合、协同创新,是党课教育的创新发展方向。在对大学生进行社会主义核心价值观培育的过程中,强化大学生内在自我提升的教育,通过党课教育由外至内地增强他们对社会主义核心价值观的认同感。因此,广大高校党课和思政教育工作者必须坚持党课教育与社会主义核心价值观教育相结合的原则,充分认识大学生群体的身心特征,创新教育教学方法,充分调动大学生的主观能动性,让他们积极主动地加入到学习和实践社会主义核心价值观的各项活动中去。事实上,通过党课对大学生入党积极分子进行社会主义核心价值观教育,要比在普通大学生群体中的教育效果要理想得多,主要是他们作为大学生中的先进群体能够使其自身能动性、积极性、主体性得到充分发挥。

(二)高校党课教育的先进性与社会主义核心价值观的广泛性的辩证统一

大学生群体的价值观是社会核心价值观的现实缩影,更是影响着中华民族的未来发展和国家的繁荣富强与和谐稳定,因此,在对大学生进行社会主义核心价值观的培育过程中,应坚持先进性与广泛性相结合的原则。政党的先进性,是指一定阶级、阶层和集团中的先进分子,顺应时代进步潮流,代表和实现本阶级利益的各种思想和行动的集中体现。一方面,作为大学生党员,其先进性的示范具有凝聚效应,在教学过程中我们应该肯定与鼓励先进,突出先进性而达到示范效应;另一方面,又要从大学生学习生活实际出发,使先进性与广泛性相结合,循序渐进,做到寓先进性于广泛性之中,特殊性与普遍性辩证统一,共同进步。社会主义核心价值观倡导的是面向全体公民的普遍价值取向,是全体中国人民应该拥有的共性的基本价值观,具有基础性和广泛性的特征。

只有深刻理解我们党的性质和宗旨,才能体会到社会主义核心价值观的先进性要求并不是所有人能够同时达到的,所以,社会主义核心价值观的培育与践行要循序渐进。对于大学生中的共产党员和干部、共青团员、先进分子来说,在大学生社会主义核心价值观培育的要求上应该比一般学生高,应使他们起模范带头和示范作用。就广泛性而言,就是在培育和践行社会主义核心价值观时,要从大学生思想、文化、教育和道德的实际发展水平出发,兼顾大学生人际关系的现实状况,提倡正确的价值观,反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。对于达不到社会主义核心价值观的先进性要求的大学生,要给他们一定的时间和空间,逐渐教化他们遵循社会主义核心价值观,使他们真正实现从思想上、组织上、行动上成为真正的先进代表,成为一名合格的党员。

二、高校党课教育创新培育大学生社会主义核心价值观的实施策略

2014 年12 月29 日,在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上,习近平作出重要指示,强调高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。习近平指出,办好中国特色社会主义大学,要坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程,各级党委和宣传思想部门、组织部门、教育部门要加强对高校党的建设工作的领导和指导。高校党课教育是发展大学生党员的一项意义重大的基础性工作,我们一定要用改革创新的精神科学制定授课内容,改进党课教学形式,优化教师队伍,结合实际安排专题教育。

(一)加强社会主义核心价值观的培育,科学制定授课内容

高校党课教育应结合大学生的心理特征和教学大纲要求,可以采用传统的专题讲授、研讨、实践等方式,也可以创新高校网络思想政治教育,加强校园网络建设与管理,推动网络育人。比如,运用QQ课程资源、微博、微信等新媒体网络资源传播社会主义核心价值观,提供自主交流学习的平台,开辟大学生践行社会主义核心价值观的良好互动渠道,提高互助互促式学习的自觉性。通过引导大学生的主动内省,将外化的社会主义核心价值观融入到日常的校园学习生活中,自觉地将理论的外在要求内化为自己的价值观,切实践行社会主义核心价值观。

对于高校党课的教学安排,各高校要依据国家相关政策要求制定教学任务,同时也要兼顾世情、国情、党情的形势,机动灵活地安排专题教育。比如,结合时政深入开展学习贯彻党的十八届五中全会精神及“十三五规划”的学习辅导。目前黑龙江省正在进行的《习近平总书记系列重要讲话精神》辅导、“四进四信”、“三严三实”等专题教育活动。在党课授课过程中,对入党积极分子、重点培养考察对象等不同层次的授课对象,制定分层次的不同水平的课程内容;此外,结合党和国家时政热点问题正确解读党的理论、路线、方针、政策。建议采用践行社会主义核心价值观的先进典型以生动的实例客观讲述。

当代大学生是网络原住民,由于高校学生宿舍基本安装了宽带,他们会实时浏览网络信息,关注时政新闻,广度遍及国家、社会以及学校的一切发展变化。从创新发挥第二课堂教育作用的角度出发,高校可以积极拓展第一课堂理论教育渠道,通过丰富高校校园文化生活,使大学生主动接受社会主义主流核心价值观的隐性教育和引导。可以充分利用新媒体及校园网,在高校构筑社会主义网络文化高地,运用社会主义核心价值观武装大学生的头脑。高校可以通过网络载体及时客观地播报违反法律、触碰道德底线和破坏和谐社会秩序的反面案例,引导大学生以马克思主义唯物辩证的理性方式看待社会现状及问题,从世情、国情、党情角度出发,认真分析问题,增强他们辨别是非的能力。高校也可以通过校园网向大学生免费推送深受他们喜爱的访谈类电视节目、积极向上的综艺节目以及主题纪录片,如《开讲啦》、《最强大脑》、《筑梦中国》、《较量无声》、《居安思危》等等。此外,还可以在校园文化活动中增加与课堂理论教学相关联的宣传片、教育片、专家主题报告等深受大学生拥护与认可的教育形式,尤其像刘媛媛、周小平等优秀青年的事迹,更容易在情感上精神上得到他们的认同与共鸣,使他们从主体意识上,自觉自主地以爱国、敬业、诚信、友善的优秀时代先锋为榜样,努力实现自己的人生梦想和中国梦的价值追求。

(二)改进党课教学形式,优化教师队伍

在授课过程中,可以加强师生互动和交流,如组织学生结合实际开展辩论、有奖竞猜、学生讲演等灵活多样的教学活动,吸引学生积极参与教学环节。同时,努力做到知行合一,安排好理论教学与实践教学的课时比例分配。可以让学生通过参观红色文化资源参与社会实践教学,让学生通过参观纪念馆、博物馆、参加志愿者活动、暑期三下乡、慈善义工等活动了解社会、认识社会、接受社会教育,真正理解“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治”的含义,自觉主动践行社会主义核心价值观。在理论与实践教学的创新活动中坚定大学生的理想信念、激发他们的爱国热情、培养学生的奉献精神。因此,这就对党课教师团队也提出了较高的要求。我们应该考虑该教学团队的教师需要有深厚的马克思主义理论功底、有丰富的党务工作经验、了解学生的思想动态及有丰富的思政课教学经验,也可以考虑邀请对社会形势观察透彻的社会工作者和资深的专家学者加入党课专家导师团来创新党课教育教学方式方法,增强高校党课教育与社会主义核心价值观培育的协同创新性。此外,还应积极与各省市党校系统建立长期合作关系,增设高校大学生党建研究机构,不断提高高校师生的理论水平以及对党和国家现行路线、方针、政策的正确解读和国家发展趋势的掌握。

目前,高校大学生社会主义核心价值观培育的社会现状总体呈现出乐观态势,从国家、社会到家庭以及个人都引起了足够的重视,但仍然需要进一步强化。西方不良文化及意识形态的冲击、中国传统价值观中的消极因素、社会不良现象、思想政治教育的欠缺之处以及大学生个人原因等多方面的共同作用,对培育的效果产生了一定的负面影响,这还需要我们采取切实有效的措施来改进。在理论培育的同时,也要注重实践培育;在接受学校教育时,也要不断加强自我教育。通过党课的先进性教育与社会主义核心价值观的广泛性培育相结合,实现了我党社会主义价值观理论的进一步升华和创新,同时也丰富了我党党建理论,从实践层面促进了当代大学生的德育发展和社会的全面进步,助力中国梦的实现。

参考文献

[1]习近平.坚持立德树人思想引领加强改进高校党建工作[EB/0L].新华网,2014-12-29.

[2]袁贵仁.把握大势着眼大事努力做好新形势下高校宣传思想工作[J].求是,2015,(3).

[3]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/0L].新华网,2014-05-04.

[4]张龙.新时期高校大学生党课教育创新探析[J].学理论,2015,(11).

大学生党课 篇10

一、多元化党课教育模式及重要意义

现阶段,党课教育要结合高校组织工作发展形势和90后大学生思想行为特征,改良传统的灌输式教学模式,探索多元化的教育培训路径。所谓党课教育多元化,是在培训的开班形式、授课形式、师资队伍和考核激励机制上展开阶梯式、多层次、多样化的一种党课育人培养模式,最终目的是实现党课育人的全覆盖,支撑高校思想政治教育体系的发展。开展多元化党课教育培训在推进90后大学生思想政治教育工作中具有重要意义。

(一)多元化党课培训使思想政治教育效果最大化

高校通过分层递进式的培训和灵活多样的党课教育,培训中坚持教育与自我教育相结合的原则,讲求培训实际效果,将一年级至四年级的大学生整体纳入阶梯式培训模式中,针对不同主体开设不同课程,配之以完善的考核奖惩机制,达到受教面广、教育力度大的效果。

(二)多样化教学涵盖思想政治教育多个方面

课堂教学在大学生思想政治教育工作中发挥主导作用,实施多元化党课教育,坚持理论教育与社会实践相结合,以多个课堂育人,丰富大学生的马克思主义理论知识,增强爱国主义情操,培养正确的世界观、人生观和价值观,提高学生解决实际问题的能力。可见,多元化党课教育是高校推进大学生思想政治教育工作的重要途经。

二、开展多元化党课教育的具体措施

(一)引进阶梯式培训

多元化党课教育首先要改变传统的只针对入党积极分子进行理论知识培训的方式,创新开展阶梯式培训,使受教育主体、授课内容和班级架构形成“大一新生全员教育———入党积极分子专业教育———学生党员精英教育”和“专业学院———学校两级党课教育”双重的递进式培训体系,同时实现二者的有效结合。

1.设置基础培训班。针对大一新生,专业学院要借助新生入学教育、军训教育、五四爱国教育、建党建国等各特定时期,结合90后大学生的特点,开展思想政治教育专题宣讲,帮助学生在大一时期树立正确的世界观、人生观和价值观,为学生的成长发展打下基础。经过全员宣讲和专题培训,对一年级中积极要求进步并向党组织递交入党申请书的学生,每学年举办基础培训班,对学员进行理想信念教育、爱国主义教育和诚信道德教育,同时普及党的基本理论知识。

2.设置专业培训班。专业学院选拔在基础培训班表现突出、经过团支部推优或党组织考察确定为入党积极分子的学员进入专业班进行学习。培训班开展系统专业化的“准党员养成教育”,重点研读党的理论、基本路线、纲领政策,进行党章的系统学习、党的先进理论体系学习、党史学习、校情校史学习,以及组织观摩新党员入党宣誓仪式和举办灵活多样的实践活动。

3.设置精英培训班。精英班的培训对象主要为学生党员。传统的党课教育模式基本定位于入党积极分子教育,属于入党前教育,在党员再教育上多是空白区,部分学生入党后思想懈怠,不能发挥先锋模范作用,究其原因,是没有在思想上真正入党。因此,要安排专题课程、社会实践、公益活动等提高党员意识,加强党性修养。通过精英班的教育,使每个学生党员都成为学生群体中的一面旗帜,发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。

(二)实现多样化教学

在多元化党课教育中,最能吸引学生兴趣点、提高学生认可度的是培训教育的形式。结合党建形势、专业特色及90后大学生的特点,多元化党课教育应举办学生愿意听、愿意学、愿意参与的课堂,以灵活多样的教学形式,提高学生的积极性和主动性,增强教育效果。

1.专家课堂。多样化教学中坚持传统的理论授课模式,聘请思想政治素养高、党建研究经验丰富的专家、学者、教师授课,使学员掌握、领会党的理论知识和先进指导思想。同时注重理论联系实际,侧重学员解决实际问题能力的培养。

2.实践课堂。学员不仅要坐在教室里,更要走到社会中。参加社会实践是学员了解社会、丰富阅历、增长知识、磨练意志、服务创新、增强社会责任感的重要途径,也是大学生思想政治教育的重要环节。多元化党课教育就是要把理论教学和实践教学有机结合,建立实践育人的长效机制。

3.榜样课堂。在大学校园中挖掘方方面面能够起到引领示范作用的优秀教师、学生及党员的典型事迹,在他们身上寻找闪光点,组织开展人物专访、事迹巡讲、媒介宣传、举办报告会等方式,学员通过学习先进事迹、聆听榜样之声,感受到榜样就在身边,是可追、可赶、可超的,进而激发学员努力拼搏的精神。

(三)组建多元化师资

探索适应形势发展党课教育模式,要着力打造一支可靠、稳定、多元化的专兼结合,政治强、懂党建、作风正、业务精、了解90后大学生思想动态的讲师团队伍,以满足阶梯式培训和多样化教学的需要,使讲师团队伍成为推动大学生思想政治教育工作的引航团队。

1.领导干部带头上党课。将高校中政治素养好、理论水平高、业务能力强的党、政、团各级领导干部及思想政治理论课导师聘入讲师团队伍,对学员进行高水平的专题培训,加强学员的思想政治修养。

2.优秀教师、老党员上党课。将他们纳入讲师团,以他们的现身说法和丰富的人生经验来引导学员树立正确的人生观和价值观,促进健康成长。

3.学生榜样上党课。学生榜样群体在做人、做事、做学问中表现突出,是学员们在思想上可以靠近、实践中可以追赶的榜样,可以邀请他们在各级培训中开办报告会、交流会、事迹巡讲会等,激励学员奋起直追,促进思想境界和人生目标的升华,达到党课育人目标。

三、开展多元化党课教育的保障机制

(一)落实制度保障机制

完善多元化党课教育管理体系,要切实可行地把党课教育融入到大学生思想政治教育之中,建立长效工作机制,使自律与他律、激励与约束有机结合起来。

(二)落实经费保障机制

高校以党课教育推进大学生思想政治教育,要有充足的经费保障党课培训所需,如讲师课酬、教育资料费用、学员实践拓展费用,以及其他专题教育活动都要有到位的经费做保障。

1.党建经费。高校党委每年设立专项经费,支持开办党课培训。培训组织机构要合理统筹各项开支,用好经费,保证开设党课的基本费用。

2.专项经费。多元化党课教育是大学生思想政治教育的重要组成,高校在思想政治教育专项经费预算中划拨费用,用于党课教育所需。

3.社会资助。党课举办单位积极争取、利用校外机关团体、企事业单位的优势资源和经费支持,联合共建红色基地、爱国教育基地,联合举办党员专题教育活动、社会实践活动和各类比赛,实现校内外资源互补。

(三)落实责任保障机制

1.加强考评。开设多元化党课培训,各级主办部门要逐步形成培训之前有计划、培训期间有记录、培训学员有档案、培训结束有总结的运行体系。高校党委将党课教育纳入党建考核体系和思想政治教育考评体系中,对教育成效突出的进行表彰,不合格的要责令整改。

2.实时监督。各级党课教育主办部门要把对90后大学生的党课教育作为加强党的思想建设的基础工程来抓,高校党委和思想政治教育领导小组根据培训计划,不定期指派专人对开班情况、培训档案、培训记录等进行检查和抽查,组织经验交流会,推进学生党建和思想政治教育的创新发展。

摘要：90后大学生是现阶段高校学生主体,加强和改进思想政治教育方式,提高其思想政治素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,是实现高校“人才培养”职能的重要途径。工作实践中,贯彻党的教育方针,以党课教育为载体,探索形式、主体及师资多元化的培训模式,是操作性强、受教面广、有助于推进90后大学生思想政治教育工作的可行路径。

关键词：多元化党课教育,90后大学生,思想政治教育

参考文献

[1]中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[DB/OL].http://xgc.ysu.edu.cn/info/1103/2032.htm,2014-05-12.

[2]张海华,孟莹莹.“微型党课”在“90后”大学生思想政治教育中的价值[J].高校辅导员,2011(2).

如何做好基层党课教育工作 篇11

关键词：基层党课 党员教育

党课教育是基层党组织的一项基本制度，是党的思想建设的重要载体，是基层党支部统一党员思想、培养合格党员的有效手段。因此上好党课，尤其是抓好基层党课教育工作，是目前基层党组织的一项重要职责和基本功。

随着目前企业多角度、全方位、深层次的发展，我们企业党员队伍的年龄结构、知识结构、思想认识等都发生了较大变化，这也对我们党员队伍的政治素质、理论修养、知识水平等也提出了新的要求。

一、现阶段基层党课教育工作存在的问题

（一）思想上不够重视。认为上党课本身就是一件不大重要的“小事”，因此，随之党课教育工作也就被一些琐碎的日常性工作事务所代替。

（二）形式内容不灵活。内容单一，缺乏新意。授课内容往往局限于党建知识、党的会议决定等。

（三）授课准备不充分。对所讲的主题理解不深刻，只是简单地从相关的书刊报纸上找一些内容，随便读读，应付了事。

（四）组织招集不容易。因为基层工作复杂繁重，人员组织也不是很齐整，有时就借机组织一下，几个党员参加，就算完成了学习任务。

因此，如何通过党课教育这种形式，全面提升基层党员队伍的综合素质，是当前每一个基层党务工作者需要认真思考的问题。

二、如何做好基层党课教育工作

（一）思想认识上要到位。

分析党课教育存在的问题，认识是最重要的。对党课教育没有提高到应有的地位和重视程度，是党课教育流于形式，缺乏效果的重要原因。要想发挥好党课教育对提高党员素质的良好作用，必须从思想上高度重视党课教育，真正把党课教育作为基层党组织活动的一项重要内容。

（二）课程内容上要更新。

党的基本知识和基本路线教育的学习是必要的，但更为重要的是在讲法上要解放思想，拓宽思路，转变观念。党课教材要以立意求新，发现新事物，提出新见解，解决新问题为根本。

1、结合实际形势来寻找话题。如当前的发展形势、各项制度的出台等等，都是目前干部职工最关注的话题，也是触及到每个人切身利益的事情。支部可以通过上党课的形式，帮助党员尽快解决各种思想上及观念上的问题。促使他们及时转变观念，意识到改革的紧迫性、增强自信心和承受能力。

2、结合工作实际找话题。无论是在何种岗位工作，都要从自身做起。经常开展以“职业道德”等为主要内容的教育活动，并将其贯穿在党课之中。根据实际把“岗位标兵”、“爱岗敬业”的典型，作为党课教育的主题内容。

（三）授课方法要创新。

1、要掌握技巧，引入入胜。就是要把握好政治性、原则性尺度。善于将知识性、思想性和趣味性融为一体，紧紧抓住主题主线，拓展党课的深度和广度。不能照本宣科，要循循善诱，慢慢引申叙述。把讲党的基本路线方针和职工关心的切身利益要结合起来，要融会贯通的讲述。

2、提高修养，自我完善。作为授课的老师，首先要把自己放在同样受教育的位置，才能做到与党员的平等交流。讲话的语言要通俗易懂，举例真实恰当，推理逻辑性要强，听后令人信服，拟写教材要立足讲真话、说实话，授课禁用空话、套话和废话。

3、时间不能太长。事前要认真备课，掌握好授课进度，前后松紧适当。时间一般控制在一个小时左右为宜。

（四）培训形式要灵活。

我们以往多采用传统的讲授方式，形式单一，容易造成人们的反感。因此，可以采取以下几种形式：

1、改一人讲为多人讲。过去党课全由支部书记包揽，现在可以由支委成员轮流授课。这种做法既可发挥大家的聪明才智，又可加强每个人的党性锻炼，无疑增强了党支部整体实力。

2、普通党员授课。支委轮流上课，还可延伸到聘请本支部有一定理论写作水平和口头表达能力的干部党员授课。这有助于发现优秀人才，有利于培养他们的综合能力。同时，这对提高思想认识水平、政策水平、语言组织和临场表现能力，都是一个难得的机会。

3、座谈式。事先要选准党员最关心的话题，或者党员认识上带有倾向性的问题作为党课的主要素材。要将座谈的中心议题，提前告知每个参会党员。座谈中，主持人是关键。要善于应用引导、启发等技巧，使大家的思维跟着主题思路展开，不拘形式地让大家自由发言，进行不同思想观点的探讨和交锋，在生动活跃的气氛中辨明一些模糊认识。哪怕只解决一、两个现实问题，也是十分可贵的。

4、党外人士谈体会。大胆打破常规，聘请先进典型讲奉献。以身边的人讲身边的事，既生动又真实。

5、开授网络党课。网络作为一种新事物，其信息的丰富、快捷与获得的便利，以及提供多种多样的人与人之间的交流，它又不受时空的限制，已越来越被人们所接受、所认识。有人已经把网络和党课嫁接在一起，不仅可以虚拟出不同形式的党课，而且能消除一些负面的影响和限制。这不失为党课形式的一种新尝试。

6、现身说教训。让犯错误的党员面对面地现身说教，促使在座的每位党员，用党的法规约束自己的行为，防微杜渐，清正廉洁。对于犯错误的党员本身来说，增强了改正错误的勇气，加快了悔过自新的进程。同时也体现了党组织对一个犯了错误的党员的真诚的帮助和爱护。如果本支部没有上述的相关人员，可以向兄弟党支部借调，必要时还可邀请外单位同志，参与主讲授课。

7、实地走访考察。党课既然是一种教育，就不仅仅只是面对面的，也可以选择实地走访考察的形式，让每个党员带上一些题材和调研内容，要求他们在实地走访考察后，写出心得体会，互相交流。这不仅可以沟通党员与群众的联系，解决群众的实际困难，而且更体现了党课教育的目的，提升党员在群众中的形象。

总之，要做好基层党课的教育工作，主要是提高对党课的认识，根据每个党员、每个支部的具体实际情况，制定相应的教育方式和方法。只有因地制宜，因时制宜，才能做好基层党课教育的工作，切实为单位的生产经营打好扎实牢固的思想基础。

参考文献：

河南集中开展专题党课教育活动 篇12

近日,按照中央和省委“两学一做”学习教育方案要求,河南省档案局(馆)集中开展了专题党课教育活动。省委副秘书长、省档案局(馆)长张荣斌以《牢记职责使命永远保持档案人不变的忠诚》为题做了专题党课,局馆各支部推选八名同志为全体党员讲授了微型党课。

张荣斌重点讲述了三个方面内容。一要忠诚于党,坚定信念,不改初衷,做合格的共产党员。要坚定理想信念,加强政治理论学习,结合开展“两学一做”学习教育,切实把习近平总书记的系列重要讲话精神贯彻到工作的各个领域、各个方面,严格遵守党规党纪,不管在什么时候、什么场合,都要对党规党纪常怀敬畏之心、戒惧之心,确保不踩“红线”,不闯“红灯”。二要忠诚于人民,牢记宗旨,不忘本色,做人民满意的公仆。要树立档案工作为民生服务的观点,坚持从人民利益出发来谋划档案工作,找准档案工作服务的最佳切入点,切实发挥档案工作植根于人民、服务于人民的作用。三要忠诚于档案事业,履职尽责,不辱使命,做争先创优的带头人。要注重政治为先,牢牢把握档案工作的正确方向,树立危机意识,涵养道德品格,始终把修身自省、立言立德作为人生永恒的价值追求。

局馆八名同志结合思想和工作实际,从不同角度谈心得、讲体会,语言朴实,感情真挚,积极倡导档案人要在工作中不断追求卓越,做到爱岗敬业,淡泊名利,无私奉献,潜心钻研。