白云文化

白云文化（共7篇）

白云文化 篇1

文化就是价值追求, 我们的课堂价值追求应该是在白云文化熏陶下, 以人为本, 这是对生命的理解和尊重, 是对智慧的激发和启迪, 是对创新能力的培养和提升, 所以构建“创新教育”的课堂, 应该努力营造一个平等、民主、和谐、共处、互动、合作、自主、探究的课堂氛围, 使课堂活起来, 赋予课堂以生命。“白云文化、创新教育”视野下的学科教学就是在引导学生认识生命的孕育和发展的同时, 遵循生命成长的规律, 使学生理解生活的真正意义, 培养他们的人文精神、终极信仰追求, 弘扬白云文化, 培养学生对家乡、社会及他人的爱心, 从而树立学生正确的人生观和价值观。

一、依“标”导“学”, 实施开放式的教学策略

依“标”导“学”, 是指教师依据课程标准引导学生自主学习, 在此过程中, 教师要以学生为本, 以激发学生的学习兴趣为切入点, 创设具体生动的教学情境, 落实教学目标。

以品德课堂教学为例, 教学过程是师生的双边活动, 教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者进行转变, 并注意引导学生从自己的世界出发, 用多种感官去观察、体验、感悟社会, 获得对社会的真实感受, 让学生在活动中探究, 在探究中发现和解决问题, 及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考, 引导学生得出有价值的观点或结论。如教学《五十六个民族是一家》时, 教师以精美的图像及视频材料再现了各民族代表齐聚北京共商国事的情景, 以及再现了少数民族人民生活翻天覆地的变化。与此同时, 师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充, 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识, 交流彼此的情感, 以求新的发现, 从而达到共识、共享、共进, 实现教学相长和共同发展。

二、探究展示, 实施活动化的教学策略

探究展示, 是在现实学生个体体验的基础上, 分小组讨论和探究并展示成果的过程。每个学生将自己的体验和心得在小组内展示, 解决能解决的问题, 然后以小组的形式在全班展示成果, 提出并解决所有问题。在这个过程中, 学生个体自主建构知识, 体现主体地位。如在《校园处处有规则》的教学中, 可通过课堂中以角色游戏“小黄帽行动”来创设场景, 模拟学生的日常生活情景以及社会活动场景等, 让学生通过参与这些场景中的活动, 去体验生活中处处有规则、事事要讲规则, 从而获得认知和情感的发展。又如, 在《我是社区小义工》的教学中, 组织学生在新兴白云社区开设“跳蚤市场”进行爱心义卖活动, 使学生通过亲身参与, 在亲临其境的场景中获得认知, 求得体验。

三、拓展提高, 引导学生走进生活、热爱生活

基础教育学科课程是以儿童的生活为基础, 以培养学生品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的, 因而教师在教学中一定要立足生活, 贴近生活。如教学《我们的校园真美丽》时, 我先让学生去采访自己的爸爸妈妈, 了解他们以前读小学时的学校的状况, 以便上课时进行交流, 接着我再播放有关学校从过去到现在的建校历史及图片, 让学生说出自己的观察与体会, 从而使学生懂得今天的校园生活是多么来之不易, 使其明白要更加珍惜今天的学习生活, 并爱护美丽的校园环境。

学生的成长源于他们对生活的认识、体验和感悟, 教育内容必须贴近学生的生活, 帮助他们解决现实生活中的问题, 为他们今后人格的发展与完善奠定基础。教学, 须让学生用心去经历、用心去感受, 以体验生活的酸甜苦辣, 体验人生的美好生活, 体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界, 丰富他们的情感世界, 让他们的心灵变得细腻起来。因此, 课堂教学要积极帮助学生去进行有意义的构建, 促进学生学习过程中问题的生成, 促进学生对生活的体验, 使课堂变为学生参与的过程、学生思考的过程、学生完整生命投入的过程, 以及完整心理结构参与的过程, 让课堂教学呈现出生机与活力。

“白云文化、创新教育”是培养学生热爱故土, 积极传承;促成每个学生发展, 让每个学生在发展, 使每个学生已发展, 保证每个学生再发展。并在发展为本之下, 实现学生多元化的个性、全面、持续发展, 充分开发学生的各种潜能, 创造多样化的发展机会。其核心价值目标是对学生创新精神的培养和创新潜能的挖掘, 因而教学中的“创新课堂, 乐学高效”就是要始终坚持遵循生命的成长规律, 尊重生命的个性差异, 满足生命成长的合理需要, 搭建富有特色的生命成长意识, 努力实现课堂教学生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学过程动态化、教学内容结构化、教学策略综合化、教学资源优质化、教学对象个别化、教学评价多样化, 引领学生全面、健康的发展。因此, 为每个孩子的成功提供帮助, 在每个孩子成功的基础上培养创新人才, 是我们教师孜孜不倦的追求!

参考文献

[1]李克东.改善学习[M].吉林出版社, 2001.

[2]余文森.关注资源、学科与课堂的整合[M].上海:华东师范大学, 2005.

[3]叶澜.让课堂焕发生命的活力[N].福建师大学报, 1999.

白云文化 篇2

语言既是交流的工具,也是文化的载体。教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出:大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此,大学英语教学理应兼具工具性和人文性。然而,长期以来,受实用主义和功利主义思想的影响,“重技能,轻人文”的现象在大学英语教学领域相当普遍,不少高校,尤其是理工类专业为主的院校,一味强调外语的工具性意义,在课程设计和教学实践中有意无意地忽略对学生人文精神的培养。 为了迎合上级部门的检查或评估,同时也是为了满足学生就业和出国的需求,大学英语教师们在课堂上传授更多的是听、说、 读、写、译各项技能和应试技巧,鲜有涉及传统文化教育和人文素养教育,显然,这样的教学违背了教育的初衷,从长远看,并不利于个人和社会的健全发展。

广东白云学院,作为广东省民办院校的排头兵,“培养高素质的应用技术型人才”是它的特点,也是它的办学宗旨。“高素质”从何而来?必要的语言文化素养是关键。然而,通过学校举办的几次中西方文化知识竞赛,笔者发现,相当数量的在校大学生语言文化知识严重不足。与一些学生的交谈也反映出同样的问题。

与此同时,通过问卷调查,我们也发现,不少学生承认他们在中小学英语学习阶段并未接触多少语言文化内容,除了应试的因素外,不少地方学校还存在着资源缺乏的问题。事实上, 绝大多数学生对语言文化是相当感兴趣的,也深知中西方语言文化在外语学习,尤其是跨文化交际能力培养中扮演着重要的角色。

兴趣是最好的学习动力,既然学生对语言文化如此感兴趣,那么这种兴趣能否真的促进他们的语言学习呢?另外,语言文化知识的多寡与学生的英语水平(主要以测验成绩作为衡量指标)是否存在着正相关呢?我们可以用实验来说话。

2实验设计

为了证明良好的语言文化素养对大学英语学习的促进作用,笔者所在的教学团队在广东白云学院14级入学的本科生中做了以下实验。

研究目的:了解人文类拓展课程对民办院校大学生大学英语学习的影响,主要解决以下问题:

1)语言文化类拓展课程的开设能否对大学生英语综合应用能力的提高产生积极影响?

2)语言文化类拓展课程的开设能否有效改善当代大学生的英语学习态度和提高学习兴趣?

2.1研究对象

文经管类1个班(金融学专业)53人(大二分专业方向后增加2人,现55人),工科类1个班(机械设计制造及其自动化专业)41人(大二分专业方向后增加17人,现58人),艺术类1个班(环境设计专业)共35人。在总共148名学生中,入学时高考英语成绩在120分以上的为5人,90~120分的为57人,60~90分的为61人,60分以下的为25人。

2.2研究方法

1)问卷法:通过问卷了解学生英语学习的基本情况,尤其是语言文化方面的学习背景和学习要求。

2)观察法:观察学生的课堂表现,包括学习态度、学习热情、学习方法和英语水平等。

3)访谈法:通过与学生谈话,了解学生的英语学习经历、学习困难、学业情绪等。

4)测试法:通过测试了解学生各阶段学业水平,并进行分析比较。

2.3研究步骤

1)在2014级学生入学前,组织教师设计问卷,并编制英语综合应用能力测试题10套,测试内容包括听、说、读、写、译等各项技能,出题教师确保试题的难度系数在逐级增加。

2)调取研究样本的高考英语成绩,并组织入学测试。

3)鼓励(但不强迫)被试选修语言文化类课程并参加相关讲座,跟踪观察被试学生的大学英语学习。

4)每学期两次综合应用能力测试,参加者为所有被试。

2.4 数据收集与分析

2.4.1调查问卷分析

2014年9月实施的《广东白云学院2014级本科生英语学习状况调查》的问卷共设20个问题,包括14个单选题,5个多选题和1个问答题。内容涉及学习目的、态度、内容、方法和情绪等。问卷应收答卷129份,实收121份,回收率93.8%.通过对已回收的试卷进行统计,我们发现,有69.4%的学生认为英语课程重要或非常重要,这其中尤以文经管类学生居多,64.5%的人学习英语的目的是为了出国或找到好工作;至于最影响英语学习效果的因素,34.7%的学生认为的是老师上课的方式和内容,32.2%的学生认为是英语考试成绩;73.6%的学生表示中学阶段的英语任课老师上课基本不涉及或很少涉及西方语言文化知识。94.2%的学生认为了解必要的中西方语言文化知识对提高自己的英语水平和英语学习兴趣有帮助。

2.4.2阶段性测试成绩与分析

从2014年9月到2016年1月,这148名学生中,有129名在三个学期中共经历了七次英语综合应用能力测试(另有19人大二才加入),其中有92人在这三个学期中选修了一门或两门语言文化类相关课程,这些课程包括西方文化阅读、中西文化对比、英美诗歌导读、西方文明史、中美关系史、中国文化选译、 英语文学概论等。

为了保证数据的有效性,这148名学生的大学英语课程为同一个任课老师,也就是说,因教学风格和教学水平不同而导致的误差得到了有效控制。通过学生的选课情况分析,我们发现,工科学生对语言文化的兴趣略低于文经管类和艺术类学生。

此外,通过对学生入学以来7次测试的成绩分析,我们发现,对语言文化的兴趣和有意识地学习这些知识,与大学英语成绩之间确实存在着正相关。数据显示,从横向上看,对语言文化感兴趣的被试(以选课意向为衡量标准)总体来说英语成绩(无论是笔试还是口语)比不感兴趣的学生要高,从纵向上来看,选了这类课程的学生在连续几次的测试中总体进步比未选的学生明显。

2.5问题和局限

虽然在实验实施过程中,尽可能排除了各种可能导致误差的干扰因素,但因为时间和人力的关系,研究仍然存在着一些问题和局限。

样本选择面较窄。虽然被试涉及文经管、工科和艺术三个类别,但总数不到150人,不足14级本科学生总数的二十分之一。

虽然选择的148名被试是同一个任课老师所教,但由于三个类别学生所使用的大学英语教材不一样,教师的授课方式也会因教材和教学对象的不同而产生差异,因此,测验结果的可参照性要打点折扣。

因为项目时间的关系,测验只进行了七次,数据的代表性还有提升的空间。此外,由于技术原因,数据分析结果还有待进一步完善。

由于学校的选课系统有时间和人数的限制,所以选课的结果不能百分之百代表学生本人的意愿。

3语言文化在大学英语教学改革中的角色分析

纵观我国几十年来的大、中、小学的通识英语教学,不难发现:应试教育占据了老师和学生们的大部分时间。小升初、中考、高考、大学英语四六级,英语的教与学始终是围着考试转, 老师教的是听、说、读、写、译各种做题技巧,学生则是刷题刷题再刷题。大家都忙得七荤八素,却恰恰忘了学习英语的初衷, 那就是跨文化交际与中西方文化交流。

语言文化对大学英语教学的影响是毋庸置疑的。这一点, 我们通过学生的问卷反馈、访谈以及前面的数据分析得到了证实。总的来说,语言文化教育在当今民办院校的大学英语教学改革中所扮演的角色主要表现在以下几个方面。

首先,语言文化是当代大学生英语学习的引领者(guide)。

通过问卷,我们了解到,绝大多数学生,无论是英语基础好还是不好的,都认为了解语言文化是必须,也是语言学习的兴趣所在:一方面,对西方文化的兴趣,让学生自然而然地想要学习和了解作为这种文化载体的语言。作为一种工具,英语是大家了解西方文化和西方世界的一个窗口;另一方面,随着我国对外交流的日益频繁,让世界了解中国,把中国文化推向世界也需要借助英语这门国际性的语言工具。因此,文化的引领作用不言而喻。

第二,语言文化是当代大学生英语学习的促进者(trigger)。

不同的语言承载着不同的文化。在外语学习过程中缺乏必要的文化背景知识,就可能导致交流的障碍。对于大多数学生来说,开展有效的文化教学不仅可以帮助学生从文化根源上理解和记忆语言现象,而且还有助于提高他们的跨文化意识和跨文化交际能力,扩大他们的知识面,丰富他们多维立体的思维方式和宽容开放的情感态度。而这些也是促使学生由被动学习向主动学习转变的重要因素。

第三,语言文化是当代大学生英语学习的实践平台(practice ground)

要想较好地掌握一门外语,实践是必不可少的一个环节。 美国语言教育家C.Kramsch在谈到“语言与文化的关系”时指出:语言表达文化现实。语言的实践必定离不开特定的文化背景。无论是想要了解英语文化,还是将中国文化介绍英语国家,都必须通过语言来进行。因此,语言文化是当之无愧的当代大学生英语学习的实践平台。

在广东白云学院“3+1”(三年在校,一年实习)人才培养模式的背景下,学分的减少迫使大学英语课程必须做出改革,因此,在保证12个学分课堂教学的情况下,选修课和课外活动成了改善和提高学生语言文化素养的有效平台。一方面,教师们通过开设《中西文化对比》、《西方文化阅读》、《英美诗歌导读》、 《西方文明史》、《中国文化选译》等一系列文化类选修课来引导和激发学生英语学习的兴趣;另一方面,一系列校园活动如“英语文化知识竞赛”、“英语微纪录片大赛”、“英语辩论赛”、“英语文化阅读大赛”、“英语电影趣配音大赛”等,也成了学生展现英语文化素养的舞台。可以说,广东白云学院的语言文化教育已经初显成效,而且在活动中受益的也绝不仅仅是学生。

4结语

相对于我国中小学的英语教育来说,高校的大学英语教学应试压力相对小些,虽然有大学英语四六级这样的全国性考试,但许多高校已经不把它当做衡量学生英语水平的唯一标准,它也不再是学生能否毕业的必要条件了。没有了应试的压力,是否就意味着大学英语课程的教学要求降低了呢?答案是否定的。事实上,即将颁布的《大学英语课程教学指南》给各类高校的大学英语教学提出了新的要求,那就是因地制宜,因材施教。也就是说,各个高校的大学英语课程既要保证学生学有所得,又必须体现创新,尤其要有自己的特色。但无论改革如何进行,语言文化教育都必须是大学英语教学中必不可少的一个内容。

参考文献

[1]林琳.从模因论看语言与文化的关系及对大学英语教学的启示[J].黑龙江教育学院学报,2010(12).

[2]钟帆.英美文化背景知识对大学英语教学的影响探究[J].西南民族大学学报:人文社科版,2003(10).

[3]王艺.语言文化教育与大学英语教学的再认识[J].读与写杂志,2010(6).

白云文化 篇3

四川盆地东北部长兴-飞仙关组是近年来我国发现的重要天然气储集层,可采储量已达到5 000×108m3左右,川东北已成为我国油气的重点勘探地区之一。储集岩不仅物性很好,且主要分布于白云岩地层中。因而人们必须面对长兴-飞仙关组碳酸盐岩的成岩作用、尤其是白云岩化作用和白云岩成因等基础理论问题。已有较多的成果探讨白云岩的成因,提出了不同的成因机制和模式:如混合水白云岩化和深埋藏溶解模式,混合水、渗透回流和埋藏白云岩化模式,渗透回流和埋藏白云岩化模式,混合水白云岩化模式和埋藏过程中海源流体白云岩化模式等。这些成果从矿物学、岩石学、地球化学等不同角度研究了四川盆地东北部长兴-飞仙关组的白云岩化作用和白云岩成因,本次通过对其白云岩储层微量元素分析,来探讨其白云岩储层成因。

1白云岩成因分析

已有的研究[1,2]表明,海相碳酸盐的成岩过程是一个锰的获取过程和锶的丢失过程。造成这种现象的原因与以下几个因素有关:(1)碳酸盐岩成岩流体(孔隙流体或大气水)中具有比沉积流体(海水)更高的锰、铁含量,但具有更低的锶含量[1,2];(2)化学动力学效应,这里主要指锰、锶2种元素在CaCO3中分配系数变化范围的巨大差异;(3)晶体化学因素,主要控制因素是锰、铁更容易取代方解石(或白云石)中的Ca(也包括Mg),而难以取代文石中的Ca;而锶则更容易取代文石中的Ca而难以取代方解石(或白云石)中的Ca。因而从海相沉积文石到成岩方解石的转变过程中,碳酸盐矿物可以获得更多的锰而失去大量的锶;沉积海相碳酸盐矿物或成岩蚀变性较弱的海相碳酸盐矿物应具有较高的锶含量和较低的锰含量,或具有较低的锰/锶比值。基于此,海相碳酸盐矿物的锶、锰含量或锰/锶比值也成为人们用以判断其成岩蚀变强度或判断其对海水信息代表程度的有效方法之一[3]。

然而,长兴-飞仙关组Sr、Mn、Fe元素含量分别位于80～500μg/g、7～90μg/g、0.6%～1.4%之间,平均值分别为140μg/g、60μg/g、0.7%。四川盆地东北部长兴-飞仙关组碳酸盐岩的成岩作用与这些经典模式并不一致,其具有高Sr、低Fe、Mn的性质,一方面可证明沉积、成岩期没有淡水的参与以外,同时也显示了白云岩成因的指示信息。因此可排除了混合水白云化成因,支持准同生+埋藏白云化作用机制。

2准同生阶段白云岩化作用及相关证据

四川盆地东北部长兴-飞仙关组的白云岩可归纳为三种主要类型。

2.1泥-微晶白云岩

岩石几乎完全白云石化,没有可利用的孔隙度,白云石晶体大小在泥-微晶以下,主要分布向上变浅旋回顶部的潮湖、潮坪环境中。

2.2具原始结构的粒屑白云岩

这类岩石基本上保留了岩石的原始沉积结构,粒屑或基质可以由微晶甚至泥晶级的白云石构成,岩石中可以有示底构造,绝大多数该类岩石的白云石含量大于90%,这类白云岩分布于台缘鲕粒滩坝相对上部靠近泻湖潮坪的部位。

2.3结晶白云岩

白云石的晶体大小至少是粉晶级,大多数样品都在细晶以上,多数样品可以识别出残余粒屑结构,但构成岩石所有结构组分的白云石基本上都是细-中晶大小,大多数样品方解石少于10%,晶间孔十分发育,该类岩石分布于台缘鲕粒坝环境的核心部位,这是川东北地区最为重要的储集岩类型,即所谓的优质白云岩储层。

准同生白云岩化最直观和最重要的证据是此类白云岩化作用主要发生在局限台地沉积相带,如潮坪、泻湖和萨勃哈沉积区,岩性主要为含有蒸发矿物的泥-微晶白云岩,成因与干旱炎热气候条件下由海水强烈蒸发浓缩所形成的高镁卤水交代已沉积的文石和方解石而发生的白云岩化作用有关。需要指出的是,由准同生阶段高镁卤水交代成因的白云岩以具泥微晶结构为主,岩性非常致密,即使在成岩期强烈的重结晶作用也很少产生有利储层发育的晶间孔隙,因此,有强烈准同生白云岩化作用的局限和蒸发台地都为不利储层发育的相带,但富含石膏质的泥-微晶白云岩或石膏质蒸发岩是最有效的区域性盖层,如嘉陵江组、雷口坡组及飞四段、及部分飞三段地层。川东北长兴-飞仙关组海相碳酸盐岩天然气藏的形成与保存在很大程度上得益于石膏质白云岩或石膏质蒸发岩等区域性致密盖层的发育。

3埋藏白云岩化作用及相关证据

埋藏白云化作用定义为埋藏成岩阶段所发生的所有白云岩化作用。如表1所示,不同的碳酸盐中,被认为与沉积作用关系最为密切的是泥-微晶灰岩的锶含量平均值只有994×10-6,含有胶结物等成岩组分的粒屑灰岩的锶含量的平均值则为762×10-6,在成岩阶段沉淀的亮晶方解石单矿物的锶含量高达3 400×10-6。本次分析的普光2井飞三段准同生的泥-微白云岩锶含量平均值为140×10-6;而长兴-飞一、二段的鲕粒白云岩、粒屑白云岩、结晶白云岩的锶含量平均值为50×10-6左右,低于飞三段的准同生白云岩的锶含量。分析其原因,认为不同成因的白云岩作用造成的。长兴-飞一、飞二段白云岩属于埋藏期白云岩化形成的。在埋藏期孔隙海水逐渐富集Mg离子,从而交代已沉积的灰岩及文石,交代过程中,灰岩中的Sr元素大量流失,进行孔隙流体中,随着白云岩化的深入,流体中Sr浓度大大增加,后期方解石的结晶,及流体Ca离子的沉淀,使这些高浓度的Sr进入到岩石中,使其具有高含量的Sr。因此,成岩期胶结形成的方解石的Sr大于准同生期间形成的泥晶灰岩(图1);而埋藏期形成的白云岩Sr确小于泥微晶白云岩,是与沉积海体的Sr有关,特征可用阿布扎比萨勃哈环境中由卤水交代形成的准同生白云岩的Sr值明显高于正常海相沉积物的分析结果进行解释,飞三段潮坪相高盐度海水相对富集Sr,从而造成交代其形成的泥微晶白云岩比孔隙水交代埋藏白云岩多。这种高锶成岩流体应在大气水影响较小的封闭条件下存在。

4结论

长兴-飞仙关组白云岩具有高Sr、低Fe、Mn的性质,支持准同生+埋藏白云化作用机制。在埋藏

期孔隙海水逐渐富集Mg离子,从而交代已沉积的灰岩及文石,交代过程中,灰岩中的Sr元素大量流失,进行孔隙流体中,随着白云岩化的深入,流体中Sr浓度大大增加,后期方解石的结晶,及流体Ca离子的沉淀,使这些高浓度的Sr进入到岩石中,使其具有高含量的Sr,主要发育在长兴-飞一、飞二段白云岩储层中。准同生白云岩化作用主要发生在局限台地沉积相带,岩性主要为含有蒸发矿物的泥-微晶白云岩,成因与干旱炎热气候条件下由海水强烈蒸发浓缩所形成的高镁卤水交代已沉积的文石和方解石而发生的白云岩化作用有关,主要发育在嘉陵江组、雷口坡组及飞四段、及部分飞三段地层,是良好的区域盖层。

参考文献

[1] Brand U,Veizer J.Chemical diagenesis ofmulticomponent car-bonatesystem-2:Trace elements.Jour Sed Petrology,1980;50:1219—1236

[2]黄思静.海相碳酸盐矿物的阴极发光性与其成岩蚀变的关系.岩相古地理,1990;12(10):5—9

白云的味道 篇4

想到这里, 小猪一骨碌爬起来, 爬到了一棵树上, 伸长手臂去抓白云, 可是怎么也够不着, 急得他直哼哼。一旁的小猴问:“小猪, 你在干吗啊?”小猪说:“我要摘朵白云来尝尝味道, 可我够不着!”

小猴眼珠子一转, 想出了一个好主意, 他说:“小猪, 白云就在山顶上, 我们爬上山去, 就能摘到白云。”

于是, 他俩爬到了山顶, 小猪摘下一朵最大最软的白云, 咬了一口:“哎呀!怎么一点味道都没有?不好吃!”

踩着白云去上学 篇5

小时候, 正月里, 伙伴们追着高跷队, 一天天呛在寒风中、颠在冰雪上, 不惧冷, 锣鼓响到哪儿就跟到哪儿。站到高跷上的人, 一下子就拔高了, 高大到令人仰视;原本很平庸的人, 穿了鲜艳夺目的彩装, 拿手绢执绸扇翩翩起舞, 也风光出彩变了个人儿。仰望蓝天白云中那些高跷演员们, 男男女女, 哥哥姐姐、叔叔姑姑们, 插花旋转, 叠架造型, 亮相绝活, 热热火火, 打打闹闹, 说说笑笑, 在冰天雪地严寒凛冽里飞扬着火辣辣的激情。这是庄稼院一年到头最狂欢的佳节, 男女老少都跟随着咚咚敲打快活欢畅的鼓点。

我们小孩子也好奇学着玩, 自己动手做高跷。先找结实坚硬的小榆树, 斧砍或锯拉, 做成跷棍, 于偏上方钉牢长三角楔子, 横担块小踏板, 做落脚处。去铁匠炉捡废弃的马掌钉, 钉进跷棍底儿, 菱角钉踩在冰雪路上就不滑了。跷棍绑好麻绳, 两个跷棍为一副, 小高跷就做成了。互相传授, 人人都比赛做, 背着大人们偷偷做, 怕挨呵斥呢。

孩子高跷队悄悄成立了。没有浓妆重彩, 没有绸衣鲜亮, 但少年人站上高跷, 一下子长到和大人一样高了, 滋滋美!坐在土墙头, 把跷棍绑紧在双腿上, 人跷一体。试着站起来, 忽悠一家伙, 差点摔倒喽, 急忙扶墙站稳。这和在墙头上赛跑以及爬上高高的树稍可真是两回事。真的, 起初扶着树干不敢松手, 不敢迈步, 在高跷上都站不稳, 还心惊胆颤不敢动。得练, 下功夫, 勤学苦练, 摔几回跟头, 才能踩好高跷。真有人摔倒过几回后, 摔出本事了, 摔出能耐了, 不仅学会了保持平衡, 在高跷上站稳, 还能迈大步、小跑跳。其实, 万事都有窍门, 踩在高跷上原地呆站着绝对不成, 越不敢动越糟糕, 凭谁也站不稳当, 但若是踩着高跷的腿脚老是在挪动, 小步儿错搭, 身体轻微摇摆扭动, 反而就在运动中和谐了, 如挺立在波浪船头。

玩儿得有理了——大人们呵斥, 不管用了。上学也踩着高跷去, 就不仅仅是玩儿了。那些年, 秋冬雪蛮冰厚, 一到春天开化, 满地泥泞, 道路难行, 一脚踩下去, 脚踝深陷泥浆, 泥水灌进鞋里。鞋底粘糊老厚的黑胶泥, 迈步走, 脚从鞋窠里拔脱了, 光脚跨出去, 鞋留在后面了。从屯子到小学校, 5里多路, 过一片田地, 全是泥泞, 学生们每日早晚走得艰难辛苦。冰雪初融时, 道路表面是稀泥水, 下面还是没化的冻土硬壳, 这就最适于高跷了。我们踩高跷上学的几个孩子, 恰如鱼得水, 嘻嘻哈哈, 像跳舞一样走过了泥路。

春风吹, 太阳笑, 等天再暖和些, 土地化通了, 尤暄软, 有的地方细跷棍一踩就深扎陷落下去, 人如马失前蹄般摔了, 全身都跌成泥人了。别人看着哈哈乐, 摔脏衣裳的孩子回到家要挨妈妈打骂了。大家想了个办法, 手拉手, 有人踏空, 别人就拽住了。可是, 也有一失手众人都仆倒的时候, 像多米诺骨牌, 连串摔倒成堆了。大家在泥浆里你看我, 我看你, 看到别人变成泥猴样, 都哈哈笑, 沮丧转化成了欢乐。

踩着高跷走进学校大门, 丫头小子, 背着书包, 摇摇摆摆一溜队列, 非常壮观, 引得众人围观称羡。课间休息, 有的同学还借高跷玩, 有高跷的人非常牛气, 不跟我好就不借给他。好多别的屯子的学生也跟风做高跷, 于是学校操场上就开起高跷盛会了。

白云风仪作品欣赏 篇6

一代国球大师容国团先生曾说:“人生能有几回搏, 此时不搏何时搏”。可见只有拼搏才能成功。容国团经过不懈的拼搏, 在当时, 成了新中国唯一一个取得世界冠军的乒乓球运动员。

著名钢琴作曲家贝多芬拼搏成长。他小时候由于家庭贫困没有上学, 十七岁时患了伤寒和天花之后, 肺病, 关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至, 二十六岁的他不幸失去了听觉, 爱情上又屡遭挫折, 在这种境遇下, 贝多芬发誓:“要扼住生命的咽喉。”在他与生命的顽强拼搏中, 他的意志占了上风, 在乐曲创作事业上, 他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。

汉朝司马迁继承父业, 立志著述史记。他游历各地, 阅读了大量书籍。不料正在他着手编写《史记》时, 遭到了李陵之祸的株连。但他失志不渝, 忍辱负重, 身受宫刑, 继而发愤, 经过十余年的艰苦奋斗, 终于写成了鸿篇巨著——《史记》。

亚洲飞人刘翔在百米跨栏中获得金牌。这个巨大的荣誉正是他“十年如一日”的顽强拼搏精神和坚持不懈的努力所获得的。他冬练三九, 夏练三伏, 有着超人般的极度努力, 为得是可以实现自己的目标——为国家争光。正因为他的不懈努力和在跑道上的激烈的搏斗才取得胜利的。如果我们因家贫就放弃求知, 因疾病而失去斗志, 因挫折而失去生的意志, 那么就不会有贝多芬、司马迁、刘翔等为了实现自己的目标而进行激烈搏斗的人了。

由此可见, 拼搏才能成功。

宽容是一盏照亮心灵的明灯

法国作家雨果说过:“宽容是最高贵的复仇”;欧文说过:“宽容精神是一切事物中最伟大的。”;我说:“宽容是一盏照亮心灵的明灯。”

宽容能收获友谊。清朝康熙年间, 有两家邻居因墙院发生纠纷。张莹对其中一家主人说:“千里家书只为墙, 让他三尺又何妨?万里长城今犹在, 不见当年秦始皇。”于是, 这家主人令家丁后退三尺筑墙。邻居很受感动。命家人也把墙后移三尺。从此, 两家消除隔阂, 成通家之谊。宽容是人性的, 而忘却是神性的。只有宽容的对待别人, 才会获得别人的宽容。

宽容能走向成功。有个姑娘要开音乐会, 在海报上说自己是李斯特的学生。演出前一天, 李斯特出现在姑娘面前。姑娘惊恐万状, 抽泣着说, 冒称是出于生计, 并请求宽恕。李斯特要她把演奏的曲子弹给他听, 并加以指点, 最后爽快的说:“大胆地上台演奏, 你现在已是我的学生。你可向剧场经理宣布, 晚会最后一个节目, 由老师为学生演奏。”李斯特在音乐会上弹了最后一曲。正是李斯特的宽容, 让他成为出色的音乐家。作为初中生的我们, 应该向李斯特的这种宽容的精神学习。

宽容能获取威信。美国前总统林肯对自己政敌的宽容, 把敌人变成了朋友。周恩来总理理发时理发师的失误, 他宽容了理发师, 您这种精神值得我们钦佩。老禅师对小和尚偷逃出寺院, 正是您的这种宽容, 赢得了所有人的威信。

宽容敌人比宽容朋友更容易, 让我们用宽容把所有的敌人变成自己的朋友!总而言之, 宽容是一盏照亮心灵的明亮。让我们点亮世界吧!

成熟, 就在不经意间

随着时间的流逝, 我已在人生的旅途上走了十四个年头了。期间就像一粒种子, 在不经意间, 变成了拔地而起的树苗。

儿时, 我就盼望着快快长大。有一天, 我掉了一颗牙, 我拿着牙去问妈妈:“妈妈, 我长大了吗?”妈妈看看这颗牙, 再看看我, 笑着摇了摇头……, 几年后的一天, 我照镜子, 不意间发现我脸上长着一颗青春痘, 就去问妈妈:“妈妈, 我长大了吗?”妈妈又笑着摇了摇头……, 我想:什么时候算是长大?

一次学校举办艺术节, 班里要报两个节目。其中一个节目就是我弹钢琴, 当时我心里忐忑不安, 生怕弹不好, 丢了班级的脸, 可, 如果我辞演, 班级就有一个节目弃权了。经过斗

没有加倍的勤奋, 就既没有才能, 也没有天才。勤奋是步入成功之门的通行证。

勤奋就是成功之母。董仲舒专心攻读, 孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园, 但他专心致志读书, 三年时间没有进园观赏一眼, 董仲舒如此专心致志地钻研学问, 使他成为西汉著名的思想家。由此可见, 在日常生活中, 靠天才能做到的事;靠勤奋同样能做到;靠天才做不到的, 靠勤奋也能做到。

聪明在于勤奋, 天才在于积累。屈原小时候不顾长辈的反对, 不论刮风下雨, 天寒地冻, 躲在山洞里偷读《诗经》。经过整整三年, 他熟读了《诗经》3 0 5篇, 从中吸取了丰富的营养, 终于成为一位伟大的诗人;司观光作了一个警枕, 从此天天早起读书, 坚持不懈, 终于著成《资治通鉴》;明末争, 我决定参加比赛。在候场室的时候, 我看见每一位选手都信心十足, 此时的我心里还像揣个小兔子, 嘭嘭直跳, 很害怕弹错了, 在台上出丑。越想越紧张。轮到上场了, 我外表很镇静, 可是手一直在颤抖。坐在琴凳上, 我闭上眼睛默默想了几秒钟。此时, 我只听得到琴声。外界一切声音都听不到。演奏完毕, 我鞠了一躬后, 急忙走下台。

回到家后, 我把事情原原本本的讲给妈妈听。妈妈说:“成长是一种责任。你懂得承担责任, 这才是真正的成熟。”

真正的成熟不是儿时掉颗牙, 长颗青春痘, 而是懂得承担责任。

现在, 树苗也已长成茁壮的大树。成熟, 就在不经意间。

天才出于勤奋

清初思想家顾炎武从小体弱多病, 但他依然勤奋苦读, 以过人毅力手抄《资治通鉴》, 终于成为一代大学者。由此可见, 所谓天才人物, 指的就是勤奋的人。

阿尔道夫门采尔是世界著名的素描大师, 不管他走到哪里, 绘画工具总是随身带着, 处处可以看到他挥笔作画的身影。有人称他得了“绘画狂热症”, 他说“希望此症是绝症。”日本首相田中角荣两岁时成了口吃。为此, 他经常一个人进入深山, 一会儿朗读, 一会唱歌, 一会叫喊, 用这种办法纠正口吃毛病。凭着他勤奋的精神, 他战胜了口吃。

由此可见:勤奋, 是步入成功之门的通行证。在寻求真理的长征中, 唯有学习, 不断的学习, 勤奋地学习, 才能越重山跨峻岭。天才出于勤奋, 勤奋即是天才!

我最最喜欢的是……

我喜欢

水里的游鱼

她们每天都用

圣洁的水洗涤自己

我喜欢

蓝天上的乳燕

是她们给

寒冷的北方

衔来了

春的信息

我喜欢

高挺的青松

她们是植物界

庞大的群体

我喜欢

高崖上倒挂的山泉

带着优美的山韵

从积雪的峰头

跌进碧翠的峪底

总之

我喜欢

很多很多

但最最喜欢的

还是你

生我养生的

爹爹妈咪

家乡行

满眼是山

满眼是树

万绿丛中

挤出一线小路

小路尽头

白云深处

隐隐约约

几间茅屋

屋檐下的蝈蝈笼

流淌着迷人的山韵

院中的辘轱把

摇着古老的风俗

扛锄的阿嫂

赶牛的阿叔

一曲月牙五更

群山跟着欢呼

住着大高楼

走着柏油路

忘不了啊

家乡的山

家乡的树

家乡的云

家乡的路

家乡的风俗

家乡的人物

因为呀

根在哪里呀

必须牢牢记住

本来是两个普通星座

本来是两个普通的星座

是谁为他谱写了千古悲歌

爱不能戴着枷锁

世世代代人们都试图超脱

多少文墨客

耗思劳神, 几经推琢

终于想出个鹊桥相会

使狠心的王母无可奈何

在春的目光中泛绿

常常是

一首歌

一部乐曲

拣起了我

失去多年的记忆

往往是

一种语音

一个眼神

燃烧起了我周身

曾经为之

燃烧过的红色液体

天上的云霞

曾给我的憧憬

缚上绚丽的色彩

浸着花香的

流水

曾在我少年的

迷梦中

注入了

爱的甜蜜

我

儿时的幻想

曾像金色麦浪上的

一叶征帆

叶上的露珠

曾唤出我

思念亲人的泪滴

怀着母爱

我抚摸着

母牛那

肿胀的乳房

望着祖父

脸上皱纹

我想起家乡那

龟裂的土地

飘飘落叶

让我追寻到了

前朝悲秋女子的

病因

蜘蛛拉网

给了我

不断进取的

信心和勇气

干枯的老树

沐着细雨

我看到我的爱呀

在春的目光中

泛绿……湖魂

红的是主体

绿的是陪衬

绿的——若明若暗

红的——由浅入深

像一湖绿水

盛满如火的流云

像滔滔林海

溶进血色的黄昏

有诗的意境

有画的神韵

不

诗与画怎比它生动逼真

这千古奇观啊

醉倒了

醉倒了

四面八方的游人

如果说这一湖绿水

是您的生命

那么这满湖新荷

该是湖魂

我爱……

我爱日出

我爱日落

因为

日出日落

是同一种颜色

我爱蓝天

我爱大海

因为

蓝天大海

是一样的广阔

我爱朝霞

我爱篝火

因为

朝霞篝火

同是那样

朝气蓬勃

我爱青松

我爱白雪

因为

没有严寒

就显不出

青松的性格

我爱奋斗

我爱娱乐

因为

后者

是前者的

结果

我爱强男

我爱女弱

因为

没有异性相吸爱就失去了

颜色

我爱你爱他

我也爱我

因为

人不知热爱自己

就决不会

白云纸业技术支撑节能减排 篇7

随着国家经济、社会和文化事业的发展, 制浆造纸行业仍有较大的发展空间。目前, 国内有3000多家造纸企业, 由于生产集中度较低, 企业规模小、数量多, 原料结构不合理, 装备水平落后等原因, 制浆造纸行业成为排污大户。

陈克复院士认为, “根据造纸业的发展现状, 节能减排工作应该是造纸企业当前的核心任务。”

而记者日前在白云纸业采访时发现, 企业目前各项经济技术指标均已达到国内同行业先进水平, 其中主要指标吨纸综合水耗小于52吨, 吨纸综合电耗小于880度, 吨纸综合浆耗小于680公斤, 经济效益、环境效益和社会效益十分显著。

随着采访的深入, 白云纸业节能减排成效显著的事实依据渐渐清晰起来。

节能减排是企业的生命线

造纸业一向被视为我国的环境污染大户。

根据国家环保总局统计, 2007年在全国41个行业中, 工业废水排放总量为221.1亿吨, 其中, 造纸业废水排放占总量的14.4%, 仅次于化工制造业, 位居第二;而按废水中最重要的化学需氧量指标 (COD) 排序, 则造纸业COD总排放量高达168.2万吨, 占全国工业排放量的33%, 排在第一位。

此外, 造纸业居我国五大高耗水行业之首, 国内纸厂吨纸水耗高达100立方米以上, 几乎是世界平均水平的10倍。其中, 小型造纸厂的污染水平远远高于规模纸厂。

驻马店市白云纸业有限公司成立于1999年8月, 属河南投资集团有限公司控股企业。现有员工1200多人, 占地面积590亩, 年产中高档文化用纸11万吨, 资产规模5.6亿元。企业规模在同行业来说, 并算不上大, 可是其节能减排效果为何如此突出呢?

“企业发展到现在, 最重要的是树立了节能减排是企业第一生命的理念。”公司副总经理魏继国说, “公司自投产以来, 始终将节能减排作为经营管理的重点工作抓紧抓好。针对传统造纸行业能耗高、污染重的实际问题, 大力发展循环经济, 制定了企业节能减排规划并逐步付诸实施, 努力减少单位产品能耗和资源消耗, 促进白云纸业向可持续生态纸业发展, 并取得一系列显著成效。”

说到白云纸业的节能减排, 魏继国觉得十分自豪, “我们2002年12月一期工程项目建成投产后各项环保设施投入正常运行, 并实现了稳定的达标排放。2004年7月21日, 公司通过了由国家环保总局组织的项目竣工环保验收, 各项污染物排放均低于国家排放标准且运行状态良好, 被树为全国麦草法制浆造纸环保样板工程。”

事实上, 正是牢固树立节能减排的宗旨, 白云纸业在实施节能减排中获得一系列荣誉。

公司2005年被河南省科技厅授予“河南省科技创新十佳单位”, 2007年3月22日, 河南省环保局授予白云纸业“河南省绿色企业”称号。2008年4月6日, 省环保局、省社科院、省环保联合会在省人民会堂联合举办的“河南省污染减排与环境友好高峰论坛”上, 白云纸业代表全省轻工造纸行业作了典型发言。2008年9月在郑州召开的第十届中国科协年会论坛中, 白云纸业提交的《实施节能减排、创建绿色和谐白云》论文, 得到与会专家和同行的高度赞赏。

2008年11月4日, 公司顺利通过了由国家环保部、SEPA-DOW清洁生产示范合作项目办和河南省环保局共同组织的对白云纸业“清洁生产示范合作项目单位”的评估验收工作。白云纸业既是国家环保部2005～2007年全国60家清洁生产示范单位, 又是从中优选出的8个代表国内各行业清洁生产示范项目单位之一。

科技是企业清洁生产的基石

技术不但是节能减排的依仗, 更是企业健康发展的保障。

国家发改委2007年发布的《造纸产业发展政策》指出, 到2010年实现造纸产业吨产品平均取水量由2005年103立方米降至80立方米、综合平均能耗 (标煤) 由2005年1.38吨降至1.10吨、COD排放总量由2005年160万吨减到140万吨, 逐步建立资源节约、环境友好、发展和谐的造纸产业发展新模式。

要实现这一目标, 降低吨浆和吨纸的耗水量、减少污水中主要污染物浓度, 是造纸业实现清洁生产、节能减排的关键。

白云纸业的发展之路, 是科技创新促进节能减排, 并使企业健康发展之路。

公司成立以来先后荣获多次省、市级科技进步成果, 天中牌胶版印刷纸获得“河南省优质产品”、“河南省名牌产品”称号, 天中品牌被认定为“河南省著名商标”。

而节能减排新技术、新工艺、新材料和新设备的研究与应用, 有力推动了白云纸业节能减排、清洁生产不断取得新成效。

为提高制浆系统黑液提取率, 减少污染物的排放量, 降低中段水的处理负荷, 2005年白云纸业在组织了卓有成效专业技术研究的基础上, 首创双辊挤浆机在制浆黑液提取系统中的应用, 使制浆黑液提取率由原来的85%提高到91%以上, 黑液提取温度由原来的80℃提高到90℃以上, 有效地降低了碱回收蒸发工段水、电、汽的消耗, 并多回收烧碱1100吨/年。该技术后来在国内麦草制浆企业中迅速得到应用。

2006年针对造纸车间白水采用单一多圆盘白水回收机处理所存在的回收利用率低、排放污染物浓度高等实际情况。结合对国内外同行业造纸白水处理现状的调研分析, 实施了与科研机构和设备生产厂家合作技术攻关, 通过优化造纸白水处理工艺, 增加新型浅层离子高效气浮单元。改造后的造纸白水通过多圆盘和气浮二级处理后, 悬浮物小于50mg/L, 除造纸车间内部循环利用外, 多余白水应用到制浆车间, 实现了造纸白水的零排放, 有效降低了制浆造纸清水的使用量。结合公司开展的其他节水控水措施与技术改造, 全公司吨纸综合水耗由原来75吨降到60吨以下, 达到国内先进清洁生产水平, 年节约清水142万吨, 减少污染物COD排放量497吨/年。浅层离子气浮应用于造纸白水处理后节水减排效果明显, 该工艺陆续在省内制浆造纸企业广泛推广应用。

为进一步降低造纸废水污染物排放量, 2008年10月, 公司投资2800万元对现有污水处理场进行深度处理改造, 增加了制浆湿法备料废水厌氧处理设施, 增加了深度化学处理及配套设施。2009年4月底污水处理场深度化学处理技改完成, 公司处理后废水排放浓度降低到140mg/L以下, 年减少COD排放量700余吨, 在河南省环保厅2009年5月1日“零点行动”抽查中, 白云纸业各项环保设施运行状态良好, 节能减排成效显著, 5月6日《中国环境报》上对白云纸业进行了点名表扬。目前白云纸业的厌氧处理设施正在建设, 2009年底建成投入使用, 厌氧系统投运后产生的沼气用于锅炉燃烧, 年可节约标煤6000吨。该项目经省发改委和省环保厅推荐, 2008年11月被列为国家淮河流域治理和中央环境环保专项资金补助项目。

为实现节能降耗, 挖潜增效, 减少浪费, 针对公司一些“大马拉小车”配套不合理的电机、功率较大未实现变频控制的电机逐一进行了技术改造。完成55kw以上电机变频节电改造69台, 解决“大马拉小车”电机26台, 年节约用电560万度, 增加经济效益280万元。

2008年, 针对麦草备料产生的麦糠等废弃物难以处理、外运处置费用较高的问题, 公司成立了专门的技术攻关课题小组, 经过深入细致的研究分析, 根据麦糠发热量较高的特点, 确立了把麦糠与原煤混配作为燃料燃烧的技术改造方案。实施后, 不但解决了麦糠清运处置的难题, 而且麦糠作为燃料有效降低了吨汽煤耗, 年节约原煤1950吨, 年节约麦糠清运处置费用40万元。

2009年上半年公司按照节能减排工作规划, 采用喷射式热泵控制原理对纸机传统的三段通汽实施技术改造。改造后, 既提高了纸机车速和产量, 又取得了节约蒸汽10%的效果, 吨纸汽耗由原来的3.67吨/吨纸降低到3.3吨/吨纸以下, 年节约标煤3500吨。

白云纸业除以上节能减排科技创新项目外, 还实施了《改进操作工艺, 提高蒸发效率创新方案》、《碱回收污冷凝水回用草片洗涤节水方案》、《自改侧压夹网浓缩机, 降低消耗技改方案》、《漂白工段电容补偿技改方案》、《20t/h锅炉控制系统升级改造方案》、《优化漂白工艺降低化学品消耗攻关课题》等, 使企业节能减排、清洁生产水平和自主创新能力显著提高, 实现了各项消耗指标大幅度下降, 年减少清水使用量220万吨, 年减少COD排放量1100吨, 企业各项经济技术指标均已达到国内同行业先进水平。

软硬件建设保障企业实现节能减排

强力推进节能减排和科技创新步伐, 需要一系列保障, 白云纸业强化内部管理, 深入推行科技创新、课题攻关、对标管理和精细化管理等活动, 并通过定期进行能源审计和监测、持续开展清洁生产审核等手段, 不断提高企业管理水平。

为推动节能减排工作顺利开展, 公司2006年成立了由总经理任组长的节能减排领导小组, 制定了《节能减排科技创新工作规划和实施方案》、《创新管理及合理化建议实施办法》、《对标管理实施方案》、《能源管理制度》、《能源计量器具配备及检定制度》等, 并按照“统一领导, 分级设置, 严格考核, 突出实效”的原则, 建立了公司各级节能减排科技创新工作管理网络与绩效考核体系, 确保了各项节能减排科技创新措施和方案得到有效落实。

近年来, 公司在建立市级制浆造纸工程技术研究中心的基础上, 不断加大科研投入力度, 引进先进的设备和仪器, 充实完善化验分析、检测、实验平台等基础设施, 满足研究开发的需要。拥有高等院校和科研机构配置的电荷测定仪、纸张拉力仪、电脑测控撕裂度仪、蒸煮实验锅、打浆机、纸样抄取器、印刷适应性测定仪等先进仪器和设备, 为技术研发提供了坚实的基础条件。

同时, 公司高度重视科技研发人才队伍建设, 与华南理工大学、中国制浆造纸研究院、陕西科技大学、天津科技大学、大连工业大学等国内高等院校、科研机构建立了巩固的合作关系, 签订了技术合作、人才培养协议。2008年, 又聘请了中国制浆造纸专业唯一的中国工程院院士、华南理工大学陈克复教授担任技术顾问, 增强了白云纸业研究开发、自主创新的能力, 建立了产、学、研相结合的企业科研平台。

白云纸业又紧紧围绕节能减排目标, 通过建立有效的激励机制, 充分调动和发挥广大员工在节能减排科技创新中的主力军作用, 卓有成效地组织开展了一系列技术创新、课题攻关活动。

2008年通过认真的评审验收, 公司拿出32.5万元重点对49项技术创新项目或课题攻关成果的个人和单位进行了表彰奖励。如“降低综合浆耗技术攻关课题”实施后, 通过优化填料加填工艺、内外淀粉使用工艺、提高首程留着率、加大白水封闭循环利用等工艺与技术措施, 2008年实现了吨纸综合浆耗降低15%的好成绩, 并达到国内同行业先进水平。

2009年上半年, 公司拿出15万元对21项技术创新项目或课题攻关成果进行了表彰奖励。如“造纸三车间真空系统改造”实施后, 有效提高纸机车速30米/分, 吨纸电耗下降了8度;“造纸二车间热风气罩改造”实施后, 提高纸机运行车速10米/分, 吨纸汽耗降低0.4吨。

为全面了解能源管理水平及用能状况、挖掘节能潜力、寻找节能目标, 2007年白云纸业委托郑州宏丰会计咨询服务有限公司开展了能源审计, 2008年和2009年两次委托河南省节能监测中心进行了能源利用状况监测。通过能源审计和监测, 准确分析了用能现状和存在的不足, 制定了切实可行的改进措施。如在公司内部深入开展的原煤、麦草和木片专项效能监察和专项管理创新活动, 取得了显著的成效, 使吨汽煤耗降低了15kg, 年节约原煤9000吨。

由于公司清洁生产、节能减排工作扎实有效, 2008年11月4日, 公司通过了由国家环保部、陶氏清洁生产项目办和省环保局组织的“清洁生产示范合作项目”评估验收。

未来生产更清洁

为降低制浆造纸对资源和能源的消耗, 充分利用本地丰富的麦草资源, 公司二期工程“年产18.6万吨高档文化纸项目”将采用国际先进的清洁生产工艺, 实现污染减量化、废物资源化。

为降低制浆造纸对资源和能源的消耗, 提高麦草制浆清洁生产技术水平, 公司二期工程项目制浆系统采用国际先进的氧脱木素和全无氯漂白 (TCF) 工艺, 降低清水使用量和污染物排放量, 确保制浆黑液提取率和污染物排放量达到国际先进清洁生产水平。

麦草制浆采用OQ (PO) 全无氯漂白工艺 (TCF) 与传统用氯气漂白工艺相比, 杜绝了氯气的使用, 消除了传统造纸废水中的氯化有机物污染, 大大减少生产过程中清水的用量。全无氯漂白工艺可实现AOX (可吸附有机氯化物) 零排放, 吨浆排水量减少80%以上, 可以达到吨浆排水10吨以下, COD排放量减少66%以上, 氧脱木素和全无氯漂白代表了今后国内麦草制浆发展的方向。白云纸业规划在二期制浆项目建成投产后, 对现有制浆生产线也实行氧脱木素和全无氯漂白工艺技术改造。

麦草制浆是河南省造纸工业的一大特色, 由于草浆白泥的硅含量较高以及钠盐的存在, 其回收并不能像纯木浆白泥可以直接煅烧成石灰回用, 或者送锅炉与燃煤配烧脱硫用以顶替石灰。目前, 河南省制浆造纸企业对待白泥大部分还是采取外运填埋, 不但浪费了大量的碳酸钙资源, 而且造成了环境的二次污染。白泥二次污染的问题已成为制约河南省麦草制浆产业发展的环境因素。

随着制浆产能的增大, 通过开展白泥生产轻质碳酸钙技术研究, 公司准备建设一条年产30000吨碳酸钙生产线, 通过绿液提纯技术、晶型控制技术、除灰处理技术、pH调节技术、白泥防菌与匀整处理等工艺, 提高回收白泥的品质, 所生产的精制碳酸钙能够满足文化用纸的生产要求。回收一吨精制碳酸钙企业可获利200多元, 企业年可创利600万元。在节约造纸成本的同时, 实现废物综合利用、变废为宝。

二期项目建设两台110t/h固废焚烧热电联产锅炉, 将生产中产生的麦糠, 及脱水后的草渣和污泥全部混合燃烧。燃烧产生的蒸汽用于发电, 二次蒸汽用到制浆造纸, 造纸机产生的蒸汽冷凝水回用到锅炉, 实现热电联产, 封闭循环, 综合利用。此项目将于2010年上半年计划投入使用, 年可节约标煤2万多吨。

2010年二期项目投产后, 配抄60%草浆应用于高速文化纸机将填补国内制浆造纸的空白, 有利于白云纸业加快产品结构的调整, 扩大高技术、高附加值产品的市场份额, 增强白云纸业自主创新能力和核心竞争力, 并使经济效益进一步提高, 年新增销售收入13亿元, 年新增利润1.2亿元。