启动实验（精选9篇）
启动实验 篇1
“2009年普通高中课改实验省教师远程培训项目”日前在北京开班, 河北、内蒙古、湖北、云南4个省区同时开设了视频现场。这意味着面向2009年进入高中课改实验4个省区的8万名高中教师的国家级远程培训正式开始。
此次培训由教育部组织学科专家组承担教学任务, 各学科专家组的主持专家基本上由该学科课程标准负责人承担, 并有一批有经验的中小学一线骨干教师参加。培训的内容基本覆盖了高中主要学科, 突出学科教学的针对性, 注重以问题为核心、以案例为载体, 帮助高中教师切实提高实施新课程的能力和水平。学习内容包括普通高中课改的总体情况及课程方案的介绍, 课程标准的基本理念、结构框架和主要内容, 各学科主要内容解读, 教学理念、教学设计、教学方法培训, 学生有效学习方法的辅导, 教学评价方法指导, 开发与利用课程资源等。
本次培训从7月21日至30日历时10天。按照要求, 学员每天在线观看视频不少于两小时, 在线交流与研讨不少于3小时, 10天要完成50学时的学习任务, 学习结束后将根据研讨与作业等情况对参训教师进行考核评价。
启动实验 篇2
实验七 两台电机顺序启动顺序停止
一．实验目的
1.理解自锁开关、交流接触器、时间继电器、三相电动机的工作原理 2.掌握基本电路的连接方法及各器件在电路中的作用 二．实验器材 1、380V三相四线制电源（由DJDK-3型电工实验装置提供）
2、三相闸刀开关1个
3、交流接触器2个(380V)
4、时间继电器3个
5、按钮开关1个
6、鼠笼式异步电动机2台（380V）
7、起子、钳子（自备）
8、万用表1个
9、导线若干 三．试验线路
启/停电机控制线路连接如图1，主电路连接如图2，三相调压电流保护端图3
图
1、控制电路连线图
图
2、主电路接线图
图
3、三相调压电流保护端
四．实验原理
接线正确合上电源后，按下按钮开关，交流接触器线圈1CJ得电吸合，与按钮开关常开触点并接的1CJ常开触点闭合，锁住按钮开关，控制电路中的交流接触器线圈1CJ始终处于得电状态，与此同时主电路中的三个1CJ常开触点闭合，电动机得电处于星形转动状态。过五秒后，2CJ得电，过程与1CJ得电一样，两台电机开始同时转动。再过5秒后时间继电器失电，电动机2停转，再过五秒后电动机1停转。
五．实验步骤
注意：该实验为380V强电实验，在实验过程中身体应该远离裸露在外的带电触点。
1、用万用表检测交流接触器、闸刀开关各触点是否完好。
2、按照按图
1、图2正确接线。
3、检查线路是否连接正确。
4、把闸刀开关电源线和控制电路电源线依次接入到实验台控制面板上的三相调压电流保护一端的U端插孔、V端插孔和W端插孔。如图3所示
5、为保证安全，先合上闸刀开关，打开实验台上的钥匙总开关，按下实验台上的电压启动按钮（绿色按钮），再按下图1控制电路中的按钮常开触点。
6、观察实验现象，如运转正常，1分钟后再按下按钮开关常闭触点，电路失电，电机停转。
7、若电路运行不正常，按下实验台上的停止按钮，关闭实验台上的钥匙总开关，拔出实验电路的各个电源插线，然后检查线路连接是否出了问题，直到问题解决，重复实验。
8、实验完成后，断开电源，拔出实验线路电源插线，整理器材，写出实验报告。六.实验过程（图片）
七．实验过程中存在的问题及心得体会
启动实验 篇3
省教育厅规定，项目申请人须具有良好的思想政治素质，具有独立开展和组织科研工作的能力和精力，能作为项目的实际主持者并担负实质性研究工作。项目组负责人应是在职人员，并具有中学高级教师（或副教授）以上职务；项目组应由具有改革意识、较强专业研究能力和丰富教育教学实践经验的在职教师或管理人员组成。鼓励学科教育教学专家、学术技术带头人、骨干教师等负责或参加课题组；课题组成员应不少于3人。
我省普通高中新课程实验研究项目包括五大类。本刊现将其一一列举出来，学校可结合自身实际情况，有选择地申报。
政策文件类
1．河南省普通高中新课程实验工作方案研究
2．河南省普通高中新课程改革实验课程设置方案研究
3．河南省普通高中新课程实施指导意见研究
4．河南省普通高中新课程各科目教学指导意见研究（含语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动15项子课题）
5．河南省普通高中新课程各科目课程开设方案和选修课指导意见研究（含语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动15项子课题）
6．河南省普通高中新课程学业评价研究（含语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动15项子课题）
7．河南省普通高中综合实践活动课程实施指导意见研究
8．河南省普通高中新课程实验教学管理制度研究
9．河南省普通高中新课程样本校建设指导意见研究
10．河南省普通高中学籍管理规定研究
11．河南省普通高中学生学分认定管理办法研究
12．河南省普通高中地方课程、校本课程开发指南研究
13．河南省教育厅关于建立和健全普通高中以校为本的教学研究制度问题研究
14．河南省普通高中通用技术课程实施指导意见研究
15．河南省普通高中学生综合素质评价方案研究
16．河南省普通高中课程资源建设指导意见研究
17．河南省普通高中新课程实验教师培训方案研究
18．河南省普通高中新课程实验专项督导与阶段评估方案研究
19．河南省普通高中新课程高校招生、考试改革方案研究
20．河南省加强普通高中新课程教育教学研究工作意见研究
综合研究类
1．教学方式与学习方式改革策略研究
2．优化教学过程的研究
3．课堂教学质量评价的研究
4．教学设计与教学实施的研究
5．课堂教学中的“预设”与“生成”的研究
6．学生学习策略的研究
7．自主、合作、探究学习的理论与实践研究
8．培养学生问题意识的研究
9．促进学生全面而有个性发展的策略与方法的研究
10．传统教学手段与现代信息技术优势互补的研究
11．各学科必修模块与选修模块衔接与整合的研究
12．学科“三维”目标实现途径与方法的研究
13．学科课型研究
14．提高学科课堂教学有效性的实践研究
15．信息技术与学科教学整合的实践探索
16．学科课堂教学中学生有效学习的实践研究
17．课堂教学中学生学习活动的类型、方式及其意义的研究
18．学科课堂教学评价标准及评价方式的研究
19．学科课程资源开发与利用的研究
20．各学科普通高中课程与初中课程教学衔接的研究
21．转变课程实施取向的理论与实践研究
22．实施网络教研的理论与实践研究
23．教学资源（库）开发、建设和共享的研究
24．建立科学的教师评价体系的研究
学校管理类
1．校长提高新课程执行力的研究
2．新课程背景下校长工作任务与应对策略研究
3．新课程背景下学校教学管理的研究
4．学校各项管理制度与新课程相适应的研究
5．学校课程设置与本地社会经济发展相适应的研究
6．学校课程设置与学生个性发展的研究
7．新课程背景下改革教师评价内容、方式、方法的研究
8．普通高中办学条件与新课程实施相适应研究
9．新课程背景下提高教育教学质量的方法途径研究
10．教学班与行政班管理方法的研究
11．教师专业成长的途径与方法的研究
12．学生学业成绩与成长纪录综合评价的研究
13．学生学业成绩评价主体多元化的研究
14．学生学分管理实施办法的研究
15．新课程选修模块学生选修内容指导的有效性研究
师范教育与教师专业发展类
1．师范教育培养适应高中新课程合格师资的研究
2．新课程实施与我省教师队伍整体素质提高的研究
3．促进师范生尽快适应新课程教育教学的策略与实践研究
4．新课程理念内化与教学实践研究
5．新课程背景下学科常规教学方式的继承与发展研究
6．新课程背景下教师学科专业知识、专业技能发展研究
7．新课程课标、教材理解与教学设计研究
8．新课程学生学科学业水平测试内容与方法研究
学科研究类
1．普通高中语文新课程必修模块教学的研究
2．普通高中语文新课程选修模块教学的研究
3．普通高中语文新课程与学生自学能力培养的研究
4．普通高中语文新课程课堂有效教学的研究
5．普通高中数学建模与数学探究活动的研究
6．普通高中数学选修课程教学安排与组织管理的研究
7．对普通高中数学新课标相对原大纲新增内容的研究
8．普通高中英语阅读教学与评价融合的研究
9．普通高中英语写作教学与评价融合的研究
10．普通高中新课程英语语法教学研究
11．普通高中新课程英语词汇教学研究
12．普通高中物理新课程选修模块教学的实验与研究
13．科学方法教育在某版本物理教材中的体现与实施研究
14．物理专题研修的实施研究
15．在普通高中物理教学中实施研究性学习的策略研究
16．普通高中物理新课程教学中科学探究的实施研究
17．普通高中化学新课程实验室配置方案的研究
18．普通高中化学新课程探究性活动的策略研究
19．新课程背景下普通高中化学课堂教学有效性的研究
20．农村普通高中实施化学新课程的困难及对策的研究
21．新课程背景下普通高中生物实验室配置方案的研究
22．普通高中生物新课程探究性活动教学的策略研究
23．新课程背景下普通高中生物建模教学的研究
24．农村普通高中实施生物新课程的困难及对策的研究
25．思想政治新高考试题的开放性之研究
26．新课程背景下思想政治会考研究
27．普通高中时事政策教育问题研究
28．普通高中历史课程改革对学生历史素养的影响之研究
29．普通高中新课程历史课堂有效教学的研究
30．普通高中预测思维在高中历史教学中的运用
31．地理课程标准与教材差异（评价关系、教学相关）的研究
32．现代信息技术条件下普通高中地理教学模式的研究
33．普通高中地理课堂发展性教学评价研究
34．普通高中地理相关校本课程的建设与开发研究
35．普通高中信息技术教学与会考的实施研究
36．普通高中信息技术选修模块开设和教学的研究与探索
37．普通高中通用技术课程师资建设研究
38．普通高中通用技术课程评价研究
39．普通高中通用技术教育教学模式研究
40．普通高中通用技术教室装备研究
41．普通高中通用技术课程的政策保障机制研究
42．普通高中体育与健康教学计划的研究
43．普通高中体育与健康选项教学实施方案的研究
44．普通高中体育与健康教学评价方式与方法的研究
45．普通高中体育与健康教学方式与教学策略的研究
46．普通高中“音乐鉴赏”模块教学方法的研究
47．普通高中“音乐鉴赏”与初中“音乐欣赏”教学的比较研究
48．普通高中新课改音乐教学各模块选修方案的研究
49．确保普通高中新课改音乐教学顺利实施的调查研究
50．普通高中新课程美术鉴赏与传统中小学美术欣赏的教学内容、教学方法比较研究
51．充分利用本地美术资源上好普通高中美术课的研究
52．在师资、资源有限的条件下开展普通高中美术新课程教学的研究
53．普通高中美术教育状况调查与新课程实验推进策略的研究
54．普通高中综合实践活动课程实施策略研究
55．普通高中综合实践活动课程评价研究
56．研究性学习与学科教学整合的研究
57．研究性学习指导方法研究
启动实验 篇4
电路结构见图1。AN-手闸(AN34-2型),RD-保险管(BLX:5 A),JC4-中间继电器(JZ7-44型),JC6-旋转阳极启动继电器(JS7-44型),E-延时器(JSB-10型),W-电位器(WS20:0.5～3.3K),D-硅二极管(2CZ:400 V/10 A),C-电容器(CZJD.2:400 V/20μF),D禄-旋转阳极管电动机[1,2,3,4]。
2 电路设计的工作原理
电路设计见图1。工作原理:按下手闸AN,中间继电器JC4工作,工作电路为:1→RD→JC4(线圈)→AN→0。JC4常开触点(3、4)闭合,接通延时器E的电路,工作电路为:1→RD→E→JC4(3、4)常开→0。延时器E(5、6)常闭触点断开,通过降压电阻W,同时接通JC6继电器电路,工作电路为:1→RD→JC6(线圈)→JC4(1、2)常开→0。继电器JC6得电工作,其常开触点(11、12)闭合,JC6(21、23)常闭触点断开,定子绕组得电,旋转阳极启动运转。定子绕组得电电路是:1→RD→W→{→JC6(11、12)常开→YQ1(运转)//→JC4(5、6)常开→C→QQ(启动)}→0。
松开手闸AN,中间继电器JC4失电,JC4常开触点(3、4)断开,导致JC6继电器失电。JC6触点(11、12)断开,JC6(21、23)闭合,但JC6(22、24)尚需延时6 s断开,此时运转绕组尚未切断,并由1→RD→E(5、6)常闭→JC6(22、24)→D→JC6(21、23)常闭→YQ1→O,提供一脉冲直流电流,产生制动力矩,使旋转阳极立即停转。6 s后JC6的延时触点(22、24)断开,电路恢复起始状态[1,2,3,4,5,6]。
3 实验板的制作及设计
实验板由两部分组成。旋转阳极管电动机和旋转阳极X线管设计为一个实验板,长宽根据X线管管套的长宽而定,旋转阳极X线管、定子绕组、X线管管套全部用旧元器件制作。将管套的中间锯开直径的1/2,其宽度在12 cm左右,露出X线管的定子绕组,用弧形状透明的有机玻璃罩住开口,在实验中方便学生观察X线管旋转阳极启动、运转、延时及制动的工作过程,将X线管管套用螺钉固定在一块实验板上。在实验图1中,将剩余的元器件全部设计在另一块实验板上,其长宽在60 cm×40 cm左右,将元器件的布局设计固定并用导线连接好。2块实验板间用螺旋插头插座导线连接在一起,即将定子绕组线圈0、Ⅰ、Ⅱ共3根线引出,焊接在螺旋插座内,并固定在管套的实验板上;另一块实验板从JC6(12)触点与电容器(2)端引出线,焊接在螺旋插座内,通过连接线将2块实验板连接成一个完整的电路,如图1所示。可以将装有继电器等元器件的实验板固定在墙壁上,方便地进行实验示教[1]。
4 实验内容的设计
4.1 方法及步骤
(1)将实验电路板与旋转阳极定子绕组的3个接线柱(0、Ⅰ、Ⅱ)连接线接好。
(2)在启动(QQ)电路中串入10 A交流电流表和启动电路两端并入电压表。
(3)接通电源,按下手闸AN,X线管阳极启动并读出启动电流、运转电流、启动电压及运转电压的数据。
(4)将延时器E的延时时间调长至2～2.5 s,重复上述第3步骤[2,3,4,6]。
4.2 列表记录如下数据,并进行比较
(1)电流表串入0线、Ⅰ线、Ⅱ线时启动电流值。
(2)电压表并入0线-Ⅰ线、0线-Ⅱ线、Ⅰ线-Ⅱ线时启动电压值。
(3)分别测量正常运转后的电流值和电压值[2,3,4,5,6,7]。
4.3 启动线圈与运转线圈直流电阻值的测量
单独测量并分别写出0-Ⅰ、0-Ⅱ、Ⅰ-Ⅱ线号间的直流电阻数据。
4.4 讨论
(1)X线管旋转阳极启动时间为什么不宜过长?
(2)当JC6延时触点(22、24)始终为断开状态,松开手闸后,会产生何现象?
(3)当JC4常开触点(1、2)始终为断开状态,会产生何现象?
(4)当按下手闸AN时,JC4线圈不得电怎样检修[1,2]?
参考文献
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启动实验 篇5
来源： 黑龙江省虎林市实验中学 作者：政教处 发表日期： 2015/4/29 8:38:07 阅读次数： 8 查看权限： 普
通文章
党的十八大报告明确提出“坚持男女平等基本国策，保障妇女儿童合法权益”。为深入贯彻落实男女平等基本国策，全面推进“男女平等”宣传教育,在全社会形成尊重妇女、关爱妇女、保护妇女的良好氛围。
实验中学于4月28日举办了“男女平等、和谐校园”宣传教育活动启动仪式。市妇联副主席李京华、政教主任张金库出席启动仪式。本此活动以致家长一封、“男女平等、和谐校园”主题班会、手抄报、“男女平等”专题讲座等形式，营造了男女平等的校园文化氛围，增进了师生对和谐性别文化内涵的理解，树立了男女平等性别观念。
启动实验 篇6
关键词：ZQF-80直流启动发电机,反馈,性能测试
随着我国铁路事业的飞速发展, 人们对电机试验在节能、准确性和快速性方面提出了越来越高的要求, 而机车用ZQF-80直流启动发电机在检修时进行的空转、超速、不同速度下的温升等试验, 要求电机在1115～3280r/min间不断转换, 这就使节约能源显得更加重要, 同时随着检测和在线监测技术的不断发展, 使试验平台的检测方法得到了更进一步的改善。
1 反馈试验系统主电路设计
启动发电机反馈实验的原理如图1所示。
系统由三相交流电源供电, 经过三相变压器变压, 以满足系统电压变化要求, 变压器输出的电压经过三相桥式全控整流电路整流之后给被试启动发电机供电, 调节变压器和整流器, 进一步满足被试电机的试验要求, 陪试电机 (F) 与被试发电机 (D) 是同型号的直流启动发电机, 通过联轴器将两台电机的输出轴连接, 陪试电机作为被试电机的负载, 陪试电机发出来的电经过升压电路升压 (必须大于前端整流电压) 继续供给被试电机, 升压电路采用升压斩波电路, 系统消耗的部分电能由电源补充。
2 试验系统测控系统
根据《ZQF-80型启动发电机试验大纲》提出的实验内容和方案试验主要包括冷态直流电阻测定、空载试验、小时温升试验和超速试验等内容, 主要包括阻值、温度、电压、电流和速度等参数的测量。
由于被测信号包括数字信号和模拟信号, 数字信号输入通道比较简单, 而模拟信号的输入通道则比较复杂, 在本测试系统中大多数输入的都是模拟信号, 有电压、电流、温度等, 微机检测系统往往需要同时检测多个物理量, 所以系统采用了多通道分时采集单端输入结构。
2.1 测试系统组成
本测试系统由试验台, 信号检测单元、输入输出接口、试验电源、数字仪表和工控机等几部分组成。原理如图2所示。
电机待测的各电压、电流、温度和转速信号经过各自匹配的传感器转换为0～5V的模拟信号, 经过相应的隔离控制模块, 分成两路, 一路直接送至数字仪表显示, 一路送至A/D采集卡, 采集后经工控机进行处理。而电阻的测量, 直接将测量结果送至数字表显示, 便于记录和处理。
2.2 电阻检测
电阻测量又分直接测量和间接测量。直接测量需将待测电机拆卸后才能测量, 由于拆卸时间较长, 进而影响测量精确度。
由于碳刷的电阻值随温度变化非常小。只要碳刷满足:阻值远小于绕组的电阻值, 并且阻值的变化量也远小于绕组电阻值, 即可采用间接测量。一般在断开电源瞬间, 测量转子电阻时将碳刷一起测量, 这样不用拆卸样品, 节省了时间, 减小了温度变化对实时阻值的影响, 保证了测量的精度。
传统的电阻测量一般采用伏安法测电阻, 但本试验系统所测冷态直流电阻较小, 采用伏安法误差较大;而常规测量电阻方法中, 中值电阻采用单电桥法, 低电阻采用双电桥法, 由于冷态直流电阻很小, 其中电枢绕组、换向绕组、启动绕组阻值均为0.003Ψ左右, 他励绕组一般也不超过9Ψ, 本文采用双“单电桥”法, 不但可以准确测量作为待测电阻的电枢电阻, 而且还可以将作为双“单电桥”电路的标准电阻和待测电阻“联线电阻”的总电阻测量出来。
测量电路如图3所示。
如图3所示, Rx为待测电阻, R0为标准电阻, rx和ro为可变电阻箱, G为平衡指示仪, B、C之间的总电阻Rf为待测电阻Rx和标准电阻RO之间的“连线电阻”, 可以把总电阻作为他励绕组电阻, 根据双“单电桥”电路特点, 直接得到总电阻值, 简化了电路。
(1) 当S“0”, 并将G调节到平衡时, 记下可变电阻箱rx和rO的值, 分别为rx0和r00, 即rx=rx0、r0=r00, 有如下:
(2) 当S“X”, 并将G调节到平衡时, 记下可变电阻箱rx和rO的值, 分别为rxx和r0x, 即rx=rxx、r0=r0x, 有如下:
由以上 (1) 和 (2) 两式得:
由 (3) 和 (4) 式, 根据标准电阻R0, 能够得出待测电阻 (电枢、换向、启动绕组) 和连线电阻的值。
2.3 温度测量
本试验系统小时温升试验的温度测量主要包括:绕组的温升、换向器和轴承及端盖温升的测量。
由于绕组的特殊位置, 直接测量温度有一定难度, 所以其温升测量是采用间接的直流电阻法测绕组温升, 利用电机温度变化时其绕组直流电阻相应变化的原理, 通过对其绕组直流电阻的测量, 计算相应的温升。
直流电阻法温升公式如下:
式中:R2———试验结束时绕组电阻;
R1———冷态时绕组电阻;
T1———冷态环境温度;
T0———热态环境温度。
换向器和轴承温升的测量是采用热电阻测量电动机或发电机的前后轴承温度、环境温度以测量轴承温升。热电阻是利用金属导体或半导体的电阻随温度而变化的特性来测量温度的。考虑到各方面的需要, 本系统采用了广泛用于高精度工业测量的铂热电阻 (Pt100) 传感器。将铂热电阻传感器放置在测量点, 来自热电阻的测量信号直接进入数字显示温度调节仪表。测量信号经前置放大调节后, 与设定信号一起通过选择开关, 送入大规模集成电路A/D转换器, 将模拟信号转换为数字量, 并用LED数码管对温度值直接显示。
2.4 电压、电流测量
测量电压的方法有多种, 传统的电流、电压测试方法是利用分流器, 但存在着精度低、体积大、适用波形范围窄、不能很好的电隔离、响应慢等缺点, 不能满足自动测试系统的要求。
为了能捕捉到瞬变的电压, 系统采用LEM模块, 将被测电机的电压信号转换为反映其真实波形的0～5V范围内的电压信号。
对于电流信号由于本系统被测电流信号都在几百安左右, 故采用分流器采集电流信号, 另一方面, 分流器的电阻比较准确, 所以也可以满足系统的测试精度, 使之转换为0～75mV的电压信号可直接接入隔离模块。
2.5 速度的测量
由于试验内容中的空转和超速试验, 牵引电机需要在不同转速下进行相关试验内容, 因此速度的精确测量显得格外重要, 系统速度测量采用非接触式光电速度传感器。转速信息可由测速传感器输出得到。其优点是非接触式, 因此使用寿命长, 可靠性高;此外它可以检测零速度, 得到相位信息, 分辨率高, 精度高, 抗干扰能力强, 测速范围宽。
2.6 采集卡的选择
在ZQF-80直流启动发电机试验台信号采集处理系统中, 选用了PCL-813B采集卡完成模拟信号的采集, PCL-813B是一款12位32路A/D数据采集卡, 其主要器件有AD 574转换器、多路开关和保持器。AD 574是一种高精度快速12位A/D转换器, 主要由D/A转换器 (AD 565) 、比较器、逐次比较逻辑寄存器、时钟电路、逻辑控制电路和三态输出数据锁存器等组成。PCL-813B板卡能够对每路模拟量输入提供电压保护, 是工业测量和监控的理想解决方案。具有良好接地的四层PCB上提供了32路模拟输入量和2个DC/DC转换器。每路模拟量输入的增益都可以软件编程。光隔离在模拟量输入和工控机之间提供了500V直流隔离保护, 能够防止工控机外设被输入线上的高电压损坏。同时PCL-813B带有PCL-881接线端子板和1根DB-37电缆。
3 系统软件设计
ZQF-80型启动发电机试验系统软件设计平台采用windowsXP操作系统, 信号采集处理系统选用VisualBasic6.0作为程序设计开发工具, 建立必要的动态链接库, 解决了高级语言对底层设备控制的可靠性问题;采用SQLServer数据库, 提高数据库的访问容量与访问速度, 针对Windows的多用户特点, 解决好系统实时性问题;严格按照国家标准和试验工艺流程来编制程序, 以实用为原则, 采用丰富的容错措施, 对各种可能发生的错误和无操作设置出错信息提示, 能使程序返回相应界面而不会导致死机, 对有参数输入的地方设置字符过滤器以防止输入非法字符系统主程序流程如图所示
系统同时使用Office的Access数据库及Excel电子表格等软件来实现试验系统的各种功能。
在电机试验中检测出来的数据是电机工作状态的综合反映, 也是试验过程的凭据。所以, 除各种参数实时显示外, 还要进行数据存储、报表、图形曲线的生成。存储的数据作为电机历史档案以备查阅;报表是每台电机试验完成后向验收部门以及上级主管部门报送的试验数据, 另外, 对电机试验过程中的各种数据还要进行分析判断, 判断是否在规定的范围内, 是否显示提示框, 是否停机检查等。
4 结束语
ZQF-80直流启动发电机反馈试验系统, 与传统的试验方法相比较, 具有节能和提高输入侧和输出侧功率因数的作用。系统中运用的双“单电桥法测电阻电路, 提高了绕组阻值的测量精度, 更为其间接温升测试的准确性提供了有力保证, 其输入隔离功能具有很强的抗干扰能力和耐高压冲击能力, 提高了系统的安全性, 同时PCL-813B采集卡采集处理的数据完全能够满足能试验系统的精度要求。
参考文献
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启动实验 篇7
1 PXE启动技术的工作原理及优势
PXE(Preboot Execution Environment)是Intel公司开发的最新技术,工作于Client/Server的网络模式下,其通信协议采用TCP/IP,支持工作站通过网络从远端服务器下载映像,并由此支持来自网络的操作系统的启动过程。以工作站引导过程说明PXE的原理:
(1)工作站开机后,PXE Boot ROM获得控制权之前先做自我测试,然后以广播形式发出一个请求FIND帧;
(2)如果服务器收到工作站所送出的要求,就会送回DHCP回应,内容包括工作站的IP地址,预设通讯通道,及统的颜色注目程度高,对读者视觉冲击力强。暗色、彩度低、冷色系统的颜色注目程度低,对读者的视觉冲击力弱。
注目程度大小还取决于色彩搭配的关系,即背景与图形颜色的搭配。清晰可见的广告,其背景色和图形色的色彩差距很大,而不容易看清的广告其背景色和图形色的差距较小。这种差别首先取决于明度对比,其次是色相对比。明度对比强烈且色相对比也强烈的的色彩搭配,其注目程度最高;而明度对比强、色相对比弱,也同样具有较高的注目程度。如只有色相对比,而无明度对比,其注目程度便会大大降低;既无明度对比,也无色相对比,就将完全失去注目价值。
4取色方式
要创作出一个好的作品,就必须配好色,而在配色的步骤中,最关键的环节就是取色。常用的两种取色方式。
4.1调节明度
先考虑好要使用的色彩,例如黄色。开始选取的色彩的数值是#FCE100,通过一些适当的调节来获得想要的色彩,如由#FCE100这一色值到搀杂红色系的调节方式是:在色块上方,覆盖一层黑色块,通过调节其透明度或者图层属性,在调节好图层属性的同时,还可以调节黑色块的透明度
实验室
开机映像文件;否则,服务器会忽略这个要求,造成客户端计算机启动失败;
(3)工作站收到服务器发回的响应后,则会回应一个帧,以请求传送启动所需文件,此时工作站把自己的MAC地址写到服务器端Netnames.db文件中;
(4)之后将有更多的讯息在工作站与服务器之间作应答,用以决定启动参数。Boot ROM由TFTP通讯协议从服务器下载开机映像文件,这个映像文件可以只是单纯的引导程序也可以是操作系统。开机映像文件将包含kernel loader及压缩过的kernel,此kernel将支持NTFS ROOT来寻找想要的色值。同理让黄色变的更亮或者浅黄的方式则是添加白色的色块和调节透明度。
通常取每个色系中最亮但不刺激人的视觉,深色但能使人视觉趋于平和的色彩,尽量少的刺激人的视觉。
4.2取网页安全色
网页安全色的好处就是对视觉所产生的刺激较小,但调节起来相对困难。同样用黄色为例,先取的色值是#FFCC33或是#FF6600,选定大致色调后,在调节其色彩的时候,尽量适当修改一下RGB中的G、B值,这种微调能找到更好的配色方案。
5结束语
色彩不是孤立存在的,要既能体现商品的质感、特色,又能美化装饰广告版面;同时要与环境、气候、欣赏习惯等方面相适应,还要考虑到远、近、大、小的视觉变化规律,使广告更富于美感。
参考文献
[1]路明,徐帆,编著.平面广告设计实用教程[M].北京:清
华大学出版社,2005-12.
[2]九州星火传媒,视觉图书,编著.Photoshop CS广告创
意精粹[M].北京:中国铁道出版社,2005-02.系统。工作站使用TFTP协议接收启动文件后,将控制权转交启动文件,工作站根据下载的映像文件启动机器,完成远程启动。
把PXE启动的过程与使用光盘或软盘启动过程进行比较,PXE启动优势明显,主要表现在以下四方面:
(1)PXE启动代码集成在网卡启动芯片中,无需使用光盘或软盘就可以实现远程引导;
(2)PXE启动速度受网速影响,在当今100M/1000M网速带动下,PXE启动远快于使用软盘引导,而与使用光盘引导速度相似。节省了系统维护时间;
(3)由于PXE启动无需使用光盘或软盘就可以实现远程引导从而省去安装光驱、软驱的费用;
(4)实现以Windows 2000 Server及更高Server版本为服务器操作系统组建而成的PXE无盘网络。
2 网络克隆前的准备工作
2.1 系统镜像文件的制作
通常一个实验室的计算机硬件配置都基本相同,所需要安装的软件也基本一致,这为顺利进行网络多播克隆提供了可能。先在一台工作站计算机上安装好操作系统和所需要的软件,确认工作站能正常工作后,删除无用的文件,如:Windows的临时文件、IE临时文件、Windows的虚拟内存交换文件,以减少镜像文件的容量=之后对硬盘进行磁盘碎片整理,加快备份速度=然后用Ghost.exe把整个硬盘或分区制成镜像文件,如winxp.gho=最后将这个镜像文件传送到服务器上作为网络克隆的源文件[1]。
2.2 工作站的PXE设置
以加装了PXE启动芯片的RTL8139网卡为例,其PXE启动设置步骤如下:
(1)计算机启动时根据屏幕提示按下Shift+F10进入网卡配置菜单,找到“Network Boot Protocol(PXE RPL)”即网络引导协议,使用空格键设定PXE为默认网络引导协议[2];
(2)重新启动计算机,按″DEL″进入BIOS主界面,选择“Boot”菜单下的“Network boot from rtl8139”选项,使用“+”键把“Network boot from rtl8139”向上移动至顶端,使其成为第一引导设备。
2.3 克隆服务器的设置
在服务器上的设置分为两部分内容:DHCP(动态主机分配协议)和TFTP(简单文件传输协议)服务的设置。通常使用Tftp32软件来实现TFTP服务功能,DHCP服务需要在Server版的操作系统才能实现。在平时使用中为了获得DHCP服务往往需要安装Server版操作系统,既费时又费力。但使用Max DOS 5.6 PXE可以很好的解决这个问题。Max DOS 5.6 PXE软件是一个软件包,其中包含了Tftpd32.exe和Ghost Srv83.exe,Tftpd32是一个集成DHCP、TFTP、SNTP和Syslog多种服务的袖珍网络服务器包,文件占用空间仅有128KB同时提供TFTP客户端应用。使用Tftpd32软件无需安装Server版操作系统,就可以获得DHCP和TFTP服务,省时省力。Ghost Srv83是多播克隆服务器程序。
运行Max DOS 5.6 PXE程序,按照屏幕提示操作,把服务器的IP地址设置为:10.1.1.1,子网掩码设置成255.0.0.0,如果使用的是NF芯片的网卡则IP地址设置为192.168.5.100,子网掩码设置为255.255.255.0。然后程序将自动打开Tftpd32.exe,并把已经设置好的注册表文件导入系统注册表中,Tftpd32程序按照导入的注册表信息配置好相关的参数,无须再做改动。Tftpd32服务端已经集成了TFTP服务端和DHCP服务端,所以无须再配置DHCP服务。如果本机已经安装了DHCP服务请关闭其中之一,否则造成DHCP服务冲突,导致DHCP服务启动失败。
3 网络克隆的实现
准备就绪后,确认TFTP和DHCP服务已经正确启动,在服务器端的Max DOS 5.6 PXE软件包中找到Ghost Srv83.exe多播克隆服务器程序并运行。
使用Ghost Srv83多播克隆服务器程序操作步骤如下:
(1)在会话名称中输入:max;
(2)在映像文件中输入事先已经做好的镜像文件保存路径;
(3)选择“磁盘”或“分区”如果事先做好的是分区镜像文件,还需要在分区右边的对话框中选择已经准备好的选项;
(4)点击“接受客户机”,多播克隆服务器开始等待工作站登陆;
(5)启动已经设置好的工作站,如果设置正确的话,工作站将加入到多播克隆服务器的任务列表中;
(6)确认所有的工作站已经加入到多播克隆服务器的任务列表中,点击“发送数据”开始实现多播克隆任务;
(7)发送完成后,重新启动工作站计算机并更改计算机名和IP地址即可使用。
4 结束语
随着电脑技术的不断发展,越来越多的计算机支持PXE启动技术,使用PXE启动技术维护计算机实验室,不但节省了购置软驱和光驱的费用,还减少了管理员的维护工作量。此外PXE启动技术还可以用于组建无盘网络工作站等。
参考文献
[1]杨玲玲.基于PXE启动技术的网络多播硬盘克隆[J].滨州:滨州学院学报,2005(3):88-90.
启动实验 篇8
本届大赛旨在贯彻落实《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(简称“质量工程”),和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(简称“若干意见”),进一步深化教育教学改革和创新,树立高等教育和职业技术教育创新能力、协作精神和理论联系实际的学风,为广大教师和学者在西门子SIMATIC实验室建设与管理中取得的丰硕教育成果和理论探索提供展示和交流的平台,从而推动中国自动化教育教学改革,进一步提高自动化实验室的教学水平和人才培养水平。
大赛面向全国拥有SIMATIC实验室的高等院校、职业技术院校的教师及管理人员,论文内容可涉及SIMATIC实验室建设与管理中的成果、依托实验室进行教学改革特别是项目教学法的成果以及开展创新活动和培训等经验体会。大赛设置一、二、三等奖共32名,全部获奖作品将刊登到中国科技核心期刊《实验室研究与探索》、西门子自动化教育合作项目的网站及每月一期的《西门子SCE快讯》上。
作为全球领先的自动化和电气供应商,西门子一直关注业内最新的学术研究进展,不遗余力地推动中国的自动化教育事业,与国内诸多大学以及职业教育机构保持紧密的接触和广泛的合作。《实验室研究与探索》是中国科技核心期刊,由教育部主管、上海交通大学主办,同时也是国内外公开发行的综合性技术刊物和全国高校实验室工作研究会会刊之一,在推动高校实验室建设与管理、实验教学改革、实验水平提高等方面发挥了积极作用,在教育界具有良好的学术声誉和广泛的影响。
我们期待此次由西门子与国内著名学术期刊《实验室研究与探索》共同发起的征文大赛能够网络众多国内关注和热爱实验室建设和教学的高职院校教师,共同探索自动化教学改革、推动中国自动化教育的发展。
大赛投稿截止日期:2008年4月31日
投稿邮箱:hongli@siemens.com
启动实验 篇9
朝阳区“阳光足球”工程于2014年7月开始启动。朝阳区教育研究中心负责《阳光足球》地方读本的编写与教学实验工作,目前完成了《阳光足球》一套四册(小学1~3年级、小学4~6年级、初中版、高中版)读本的编写。此套读本是一套完整的学习系统,包含读本教材、足球微课集和足球球性操三个部分,本着一切从有利于学生学习和兴趣出发,改变了过去教材的“填鸭式”学习方式,让学生看得懂、喜欢看,并能够通过读本进行足球自主学习,此套读本为学生留有拓展空间,学生可根据各自不同的兴趣,拓展学习内容、丰富读本知识,读本配合相应学段年龄特点,重视战术意识的培养,注重足球文化的传播,关注小场地的足球学习。
从2015年3月开始,《阳光足球》读本已率先在全区22所中小学校进行教学实验。首批试点《阳光足球》读本的22所中小学均为参加读本编写的体育教师所在的学校。此次活动中,参会领导为实验校授予了“北京市朝阳区阳光足球教学实验校”匾牌,为学校颁发了《阳光足球》读本试验用书,并对首批实验校的教学试点研究工作给予了厚望,希望各学校在校园足球发展过程中充分彰显阳光足球实验校的特色,成为区域体育教改实验的排头兵。
本次启动会首先展示了由读本编委自主创编的、节奏鲜明的集体足球操。该套足球操由朝阳区教研中心附属学校初二年级的全体学生进行展示,简单易学,有助于学生熟悉球性,产生兴趣。与会代表还观摩了四节足球课,其中两节为男生足球课,两节为女生足球课,教学内容均取自《阳光足球》读本。在观摩课上,学生们对足球运动学习表现出了浓厚的兴趣,师生共享足球快乐的情景让人感受到“阳光足球”的丰富内涵。本次启动会颇具特色的环节还有校园足球节的互动,它集合了多种学生喜爱的足球游戏和小型比赛,是适合全体学生参与的、易于小场地开展的足球运动形式,这种活动形式新颖独特,得到了与会代表的好评与肯定。