革命英雄

革命英雄（共6篇）

革命英雄 篇1

读书其实读的是作者的风骨。《雪》是鲁迅先生的作品, 关于鲁迅学生已经接触过他的散文《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《藤野先生》《风筝》, 小说《社戏》等作品, 充分感受到他沉重的历史责任感。“横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛”, “寄意寒星全不察, 我以我血荐轩辕”, “哀其不幸, 怒气不争”等名言旗帜鲜明地表露了他的心声和渴望。而“民族魂”则是对他伟大人格的高度评价。如果说之前学过的文章象风暴来临之前的闷雷的话, 那么《雪》则象一道闪电刺破浓云, 更深刻地让我们体会到他的强烈的爱憎。

在这篇文章里, 南方的雪“滋润美艳之至”, 却留不住作者的心, “滋润美艳”经不住磨练, 更不能长久, 在他的眼中, 朔方的雪才是他眼中的英雄, “如粉如沙”, “决不粘连”, 没有犹豫, 决不退缩, 以最脆弱而渺小的身躯, 改变宇宙, 也许只有传说中的刑天才有这样的胸襟和气魄。鲁迅先生以其特有的冷峻而严肃的笔调抒发自己的激情, 在冰冷与火热的矛盾交织中, 为朔方的雪谱写了一曲英雄的赞歌, 像一只重生的凤凰, 在火焰中欢鸣!

但是, 由于作品形成的时间距现在已有半个多世纪, 当代中学生很难体会到当时的时代特征, 这样就不好把握作者的爱恨情仇。我们可以用两个大家熟悉的历史人物帮助同学们理解认识两种雪的不同特点———王昭君和杨玉环。比如, 南方的雪可谓“滋润美艳之至了”这一特征, 在《长恨歌》中就有这样描写杨玉环的句子“春寒赐浴华清池, 温泉水滑洗凝脂”, “回眸一笑百媚生, 六宫粉黛无颜色”。第二段中孩子们对她的喜爱与呵护又使人想起“后宫佳丽三千人, 三千宠爱在一身”;第三段中“连续的晴又使她成为不知道算什么”又恰恰映照了“马嵬坡下泥土中, 不见玉颜空死处”。这“南方的雪”似乎写的就是玉环的一生。

北国的雪应当是王昭君。她以一个弱女子身份, 担当起和亲重任, 孤身一人, 远赴塞外, 不正像“北国的雪”吗?“如粉, 如沙, 决不粘连……使太空旋转而且升腾的闪烁。”

有谁愿意像玉环一样落个不明不白的下场, 被人当作红颜祸水来唾骂, 或认为红颜薄命而同情呢?又有谁不愿象昭君一样, 名留青史受人敬仰, 即使死了, 也以青冢———昭君墓在自己的故乡为骄傲。

“南国的雪”美则美矣, 甚至美得令人向往, 但在那样一个时代中她缺乏生命力。“北国的雪”其实写的是那个时代所需要的坚强勇敢执著富有斗争精神的英雄, 是一首英雄的赞歌。

课文的第四自然段集中塑造了北方雪的形象, “蓬勃”“奋飞”“旋转”“升腾”等词足以突出雪的生命力但还不足以说明雪的英雄气概, 那些似乎不起眼的词才是英雄的筋骨。比如说“就是这样”这四个字似乎有些多余, 能不能去掉?不能, 因为这四个看似多余的字恰恰就是英雄献身精神的体现, 没有选择, 没有退缩, 没有鲜花, 也没有阻挠, 就是这样, 无论是轻于鸿毛, 还是重于泰山, 都义无反顾。这就是《呐喊》中“那在寂寞里奔驰的猛士”, 这才是真正的英雄。这是荆轲刺秦的悲壮和勇敢。再如“别的”, 指的是哪些?是“地上”“枯草上”的, 他们难道就不怕象“屋上的”一样“消化”了吗?屋上的是革命烈士, “地上”“枯草上”是革命斗士, 为革命就要抱着以身报国的决心, 哪怕眼睁睁看着战友, 亲人倒在身边也绝无犹豫和退缩, 勇往直前, 这就是夸父式的大无畏精神。只有这两个字, 当你还没有来得及辨得出他们是谁, 他们就已经卷进了漫天的风雪……

鲁迅先生笔下的“雪”不仅仅是自然界中的雪, 它是一种精神, 一群人, 是一种排山倒海, 气势如虹的英雄的气概。因为他所处的特殊的时代需要这种精神, 呼唤这种气质, 因此他托雪谱写了这样的一首英雄的赞歌。

革命英雄 篇2

林蔚，名家沂，字乔生，1898年10月26日出生于湘潭县西二区下七都九甲包家湾(今韶山市永义乡长湖村包家湾村民组)。父亲林绍徐，清末秀才，怀才不遇，1904年病逝。母亲赵氏，是一个温良俭朴的农家妇女。林蔚有兄弟6人，他年龄最小，幼时先后在烈马山唐碧江、银田下洲上谭镜初两家私塾启蒙，1911年入银田寺公立小学就读两年。1913年考入湘潭县公立西路学校，插戊班就读。在校三年读完了《春秋》、《左传》等书，英语、物理、化学、数学等学科。他谦恭好学、勤奋认真，同学叫他林圣人，校长肖吉断言此生日后，必为人中豪杰。

1916年，林蔚以全优成绩考入长沙明德中学。在此期间，结识毛泽东、李富春、蔡和森等人，阅读《新青年》一类进步书刊，开始探求救国救民的真理，曾参加了毛泽东组织反对北洋军阀和帝国主义的学生运动。1918年8月，积极响应赴法勤工俭学的号召，入北京大学留法预备班学习法语。次年5月，入法国巴黎孟达尼公学学习法文。四个月后到圣得维若工厂做工。在法国，先后参加留法学生组织的工学世界社等团体，逐渐把求学宗旨定为信仰马克思主义，实现俄国式社会革命，改造中国与世界。1921年2月，为争取生存与求学权利，与蔡和森、李维汉等发动勤工俭学学生，包围北京政府驻法国公使馆，并作为代表与公使辩论，遭法国警方拘留。在狱中，始终坚贞不屈，出狱后与周恩来一道营救蔡和森、陈毅、李富春、李立

三、聂荣臻、何长工等50多名爱国学生出狱。本篇文章来自资料管理下载。后参加周恩来组织的进步学生活动。1922年6月，参加周恩来、赵世炎组建的旅法中国少年共产党(后改为中国共产主义青年团旅欧支部)。11月转为中共党员。他积极党的工作，曾介绍蔡畅入党，主持邓小平的入党宣誓。在法期间，翻译法文版的《政治经济学》、《唯物史观》等书，还常利用节假日到法国各地的华工中讲演，揭露北洋军阀政府出卖华工利益的罪行。1923年后，入法国里昂大学文科学习。根据中共旅游欧总支部的安排，他协助国民党左派成立中国国民党欧总支部，针对在巴黎的李瑛、曾琦等破坏革命统一战线的言行，撰文予严厉驳斥，并在《可注意的中法友谊》一文中，揭露法国资产阶级分化勤工俭学学生的阴谋。孙中山病逝的消息传到法国，撰写《敬告国民党》一文，希望国民党能继承孙中山遗志，继续走联俄、联共、扶助农工的道路。并提出五条建议：一要继续革命，打倒一些军阀，打倒一些在华的帝国主义，将国民革命进行到底；二要联络友邦苏联，联络被压迫民族，互相扶助，将世界受压迫的人民都解放；三要努力宣传，实行缩小偏重军事行动的战略，这是革命成功极快的方法；四要注重工农，他们是最大多数，最受痛苦的民众，只有工农阶级，才是彻底的、真正的革命阶级；五要严肃纪律，清除那些不守中山遗训，不为国民革命奋斗和只图升官发财的国民党员。他最后还指出：这是国民党革命成功的不二方法，不然，国民党便是中山的叛贼、中山的罪人，这是富有历史使命而欲继中山之志，以完成其未竞之功者应特别注意的。

这年，上海五卅惨案爆发，消息传到法国，林蔚联合旅法青年团等三个团体，于6月7日，召开旅法华人大会，通过七项决议，致电国内人民表示声援，成立了行动委员会，并决定在巴黎游行，向帝国主义示威，出版了第33期《赤光》特刊，奇袭了公使馆，迫使公使陈禄在五项要求上签字。这一系列行动，引起了法国政府的惶恐不安，于是派出警察四处搜捕。由于青年党书记何鲁文向法国警察告密，遂使林蔚、宋锡钧、雷定琨等20人，于6月24日被捕再度下狱。后来，法国政府慑于旅法华人的坚决斗争、世界公正舆论下，10月17日将林蔚等20人宣布无罪释放。林蔚出狱不久后，党组织决定派往莫斯科军事学院学习军事。在学期间，与朱德同班。

1926年5月，回国任湖南区委秘书长兼军委书记，曾回韶山动员亲友投身革命。在区委举办的省工农革命干部训练班上，因善用浅显生动事实，阐述人类社会发展史，被学员誉为唯物史观专家。1927年2月，撰写《何物左社》一文，痛斥湖南地主阶级保产党头子及国民党右派人物，指出所谓左社实际是湖南的西山会议派，是反对国民革命的大杂烩。

1927年，湖南工农运动蓬勃发展，引起了反动派的恐惧和仇恨。继蒋介石背叛革命，制造四一二上海大屠杀后，国民革命军第三十军军长何健，指使在长沙的许克祥、张国威、陶柳等反动军官，制造血腥的马日事变。事变之前，省委早有察觉(党的五大后，区委政称省委)。省委书记夏曦在5月20日召开紧急会议，制定了应变计划，并决定省委成员隐蔽下来，坚持斗争，有的要转移，以保存革命实力。同时，决定建立临时省委(秘密省委)，在紧急事变发生时，如夏曦不在，以郭亮为临委书记，郭亮不在，以林蔚代理临委书记。会议还决定，工农武装由王则鸣统一领导，必要时，队伍拉到株洲、醴陵一带去。21日上午，省委书记夏曦离开长沙，后去益阳桃江老家隐蔽。郭亮离开长沙去平江，薛世伦也离开了长沙，当晚，林蔚和曾三宿在戥子桥省委机关。午夜，许克祥的军队开始行动，向省委不远的省农协会进行袭击，枪声响成一片。顿时，白色恐怖笼罩了长沙全城。林蔚临危不惧，坚强镇定。本篇文章来自资料管理下载。他安排曾

三、谢觉裁分别回益阳、宁乡后，自己在敌人的枪声中，坚守岗位，继续与何资深等留在在长沙市内。他以临时省委代理书记身份主持工作、坚持与地主豪绅和国民党右派作坚决斗争。在林蔚与柳直荀、彭公达、王则鸣等的积极活动和指导下，各地组织工农武装10多万人，开始或准备向长沙进发，计划攻取长沙，镇压许克祥的叛乱。后来，由于陈独秀的右倾投降主义，采取静侯国民政府解决的错误方针，致使工农武装攻取长沙的计划未能实现。

整个马日事变前后，林蔚一直在长沙坚持斗争。他为更好做好接待来省汇报工作的同志，特意动员他的三哥林泽生(林专)，带着刚满14岁的侄子林泉，从家里筹划了一笔资金，到长沙北门外晴家巷，开设一家新安旅馆。凡过往的革命同志，都经林蔚介绍去该馆住宿。林蔚有事要林专去办时，总是先叫林泉到西湖桥同乡人周镜秋开设的乾和丰冶锅厂去会面。交代任务后，他总是鼓励林泉几句：好好干，将来的日子就会好。这时长沙环境险恶，斗争艰苦，林蔚化名熊振生，以妇女部熊季光哥哥的名义作为掩护。10月在新改组后的湖南省委中，林蔚仍任省委委员、秘书长兼组织部长。郑杰为省委候补委员兼妇女部长。不久，林蔚与在长期革命斗争中同甘共苦、共患难，因而建立了深厚感情的郑杰结了婚。

王一飞组成新省委后，因灰日暴动未能实现，滕代远在长沙郊区不能露面，转去湘东。王一飞满口浙江口音，引人注目，敌人盯梢，以致被捕，于除夕之日，惨杀长沙教育会坪。郑杰也暴露了。当时情况十分紧急，省委与中央失去了联系，经费来源无着落，林蔚四处借钱。有一次，他在乾和丰冶锅厂只借到五元钱，也照数分给同志们维持生活。就在这种情况下，林蔚与何资深商议，先后派郑杰、何资深去上海请示党中央，要求解决活动经费，并要求派一名省委书记来湖南，加强领导。林蔚自己按长江局罗亦农书记要各地积极巩固工农运动，建立苏维埃地方政权的指示精神，于1928年1月到醴陵开展工作。他与早在那里工作的省委委员滕代远，省委军事部长陈恭等人研究，改组了醴陵县委。林蔚任书记，滕代远、陈恭、易足三等为委员，先在阳三石利用铁路工人宿舍为据点，发动铁路工人，破坏敌人的运输物资，与敌人开展激烈斗争。同时，他们分别在南二区、南三区、南四区、西一区和北二区等处，组织农民，成立地方苏维埃政府，实行土地革命，从土豪劣绅手中夺回土地，分配给无地少地的贫困农民。通过斗争，进一步提高了广大农民的觉悟。就在欢庆土改的时候，敌人罗定一个团，和地主武装挨户团3000多人，疯狂地向西南几个区进行大规模清乡。林蔚于1928年3月12日在开完县委扩大会议后，和陈恭一同去杨家嘴途中与敌相遇，几次突围未成，他见敌人还在疯狂追捕附近群众，便挺身而出，大喊：我就是共产党员，你们不要追捕老百姓！从而落入敌手。遭诱降和酷刑，不为所动。第二天，林蔚和陈恭在醴陵状元洲英勇就义。临刑前，他面不改色，无所畏惧，并高呼：打不垮的工农政府！、杀不尽的共产党员！、中国共产党万岁！

噩耗传开，醴陵苏区的人民群众悲恸万分，于当晚，举行了追悼会。家乡群众曾在其遗像下面写有赞词：

灵壑正气，诞生英特，海外飞雄，壮怀激烈，革命中坚，救民救国；转战湖湘，长驱喋血，赍志未酬，魂悲夜月，惆怅余辉，凄留浩魄。

以此表示对烈士的歌颂和怀念。

发扬革命英雄主义战胜千难万险 篇3

但是，红军广大指战员怀着对共产主义事业的必胜信念，以及全心全意救国救民的崇高理想，不怕艰难困苦，不怕流血牺牲，始终保持旺盛的斗志，以高度的革命英雄主义，战胜了无法想象的艰难困苦，在人类历史上谱写了光辉灿烂的篇章。诸如：中央红军翻越终年积雪的夹金山，至今令人赞叹不已。

夹金山，位于川西，海拔4000多米，终年积雪，空气稀薄，没有道路，没有人烟，气候变幻无常，有“神山”之称。来自南方衣着单薄的红军指战员，要越过这人迹罕至，禽兽无踪的雪山之巅，困难是可以想见的。

但是，红军是铁打的英雄汉。他们以大无畏的英雄气概，从6月12日起，由大跷碛地区出发，开始向夹金山进军。当年担任先遣团政治委员的杨成武，后来回忆起当时的情景，深情地说：

“九时许……来到山下，气温骤降，脚下的路冻得梆硬，木棍着地发出‘咯咯’的响声。我们一鼓作气，爬上山腰。举目环视，险峻情景，使人怵目惊心。左面是深厚松软的雪岩，右边是陡立险峻的雪壁，路中间是晶亮硬滑的积雪，一不小心就会滑下雪岩，越陷越深。先头班用刺刀在雪上挖着踏脚孔，后面的就手拉着手，踏着他们走过的脚印，谨慎地前进。”

山上雾霾弥天，山风卷着雪花，漫天飞舞。单薄的军衣，抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀刮着。越往上爬，空气越稀薄，呼吸越困难。人们头晕腿酸，一步一停，一步一喘。这时候，要是有谁停步坐下，就会永远起不来。因此，每人都拼尽全身力气，互相搀扶着，同残酷无情的大自然搏斗。将到山顶，突然下起一阵冰雹，核桃大的雹子劈头劈脑地打来，打得满脸肿疼，战士们只好用手捂住脑袋向前走。

冰雹过后是万里晴空，阳光耀眼。到了山顶，举目一望，只见千里冰雪，银峰环立，一片琼玉世界。俯视山下队伍，像一条灰色长龙，蜿蜒而上，把这个一望无边的琼玉世界划成两半。此一情景真是：

天空飞鸟绝，群山兽迹灭，红色英雄汉，飞步碎冰雪！

红军广大指战员就是这样冒风雪，战严寒，手拉手，艰难地向前迈进，他们怀着必胜的坚定信念，发扬不怕苦不怕死的革命精神，以坚韧不拔的毅力，同心同德，团结互助，战胜风雪严寒和高山缺氧等重重艰难险阻，终于征服了“神山”，跨过了第一座大雪山，在红军长征史上写下了光辉的一页。后来，中央红军又翻越了梦笔山、长板山、打鼓山、拖罗岗等4座雪山。红四方面军翻越了折多山等雪山。红二方面军翻越了合巴雪山后，又翻越了4座雪山，同红四方面军胜利会师。这充分反映了红军广大指战员的英雄气概和大无畏精神。

在长征中，红军不仅翻越了终年积雪的大雪山，而且穿越了人迹罕至的茫茫水草地。1935年8月18日，右路军先头部队3个团，在前敌总指挥部参谋长叶剑英率领下，从毛儿盖地区出发，向班佑前进。21日，红一军第二师从毛儿盖地区出发，经腊子塘、色既坝等地，向班佑开进。22日，张闻天、毛泽东、博古等与前敌总指挥部随第三十军、第四军北上。23日拂晓，红一军主力北上，军委纵队、红三军、红军大学随后跟进，向班佑、巴西地区前进。

从毛儿盖到班佑，要经过数百公里的茫茫水草地。该地区气候恶劣，变化无常；草地上，既无道路，又无人烟，草丛下，河沟交错，泥泞不堪，腐草结成的地表面，十分松软，人在上面行走，一不小心就会陷进泥潭，不能自拔；沿途虽然沼泽遍地，可水质恶劣，不能饮用。在这种恶劣环境中，不少同志牺牲了宝贵的生命。但是，右路军广大指战员以藐视一切困难的革命精神，发扬吃大苦耐大劳、团结战斗的优良传统，顶风雨，冒寒冷，忍饥耐渴，经过六七天的艰苦斗争，终于战胜了难以想象的困难，于8月底走出了茫茫的草地，胜利到达班佑、巴西地区。

当年担任先遣团政治委员的杨成武，在回忆录中专门撰写了《毛主席指示我们过草地》一文，详细地描写了艰难草地行的情景：

“八月二十一日清晨，我们红四团肩负着党中央和毛主席的期望向草地进军了。

“我骑在马上，举目远望，草地的情景真使人怵目惊心！呀，前面的草原茫茫无边，笼罩着阴森迷蒙的浓雾，根本分不清东南西北。草丛里河沟交错，积水泛滥，散发着腐臭的气息。这里没有石头，没有树木，更没有人烟，有的只是一丛丛长得密密麻麻足有几尺高的青草，简直找不到一条路，脚下是一片草茎和长年累月腐草结成的“泥潭”，踩在上面，软绵绵的，若是用力过猛，就会越陷越深，甚至把整个身子都埋进去，再也休想从里面爬出来。

“草地天气一日多变，早晨浓雾蒙蒙，天昏地黑，中午突然一阵狂风，吹开了天上的积云，于是，天空忽然晴朗，从轻云里射下柔弱的阳光；可是，到了午后，乌云密布，气温骤降，不一时，狂风四起，大雨滂沱；黄昏时，由于被这一阵莫名其妙的暴雨袭击，河水挡住了去路，我们只能在一个稍高的小坡坡上露营……夜，既漫长，又寒冷，霏霏的细雨更使人难受，我们只能用老办法，几个人挤在一起，背靠背地取暖。但是，今天雨虽然小些，地上的水，却比昨天要多，特别连着淋了两天的雨，战士们的衣服都湿透了，坐下来比站着更冷。于是，大家索性站了起来，就这样，全团同志在风雨中站着，眼睁睁地盼着天亮。天快亮时，前方突然传来了枪声，前卫营的侦察员跑来报告，说发现国民党反动派和藏族上层反动武装骑兵来骚扰。原来，松潘的国民党反动派发现我们往草地进发，就唆使他们来袭击，可是我们早就有了准备，只用一个连，便很快把他们打垮了。”

“是啊，敌人是无法想象的，四天四夜越过水草地，风霜雨雪加冰雹，气候一日多变，我们没有棉衣穿单衣，没有交通工具，双脚泡在水里，从天蒙蒙亮一直到黑夜，饿肚子，连喝水都很困难，有时还得通宵淋雨等到天明，行军、作战，----千难万苦毫无怨言，为的是什么？信念----对事业、对革命、对北上抗日的路线的信心，对共产主义的远大理想。我们坚信一定会胜利！坚信党中央、毛主席、周副主席和张闻天总书记一定会带着我们冲破困难，走向胜利。这个信念鼓舞着我们咽苦如饴，鼓舞着我们忍受着一切难以想象的困难，鼓舞着我们忍饥受寒，以至献出自己宝贵的生命而在所不惜……不是么，红军长征是一首宏伟、壮丽的史诗，雪山草地行军是艰苦的一章，而这个乐章，正在党中央、毛主席的指挥下，由广大指战员有声有色地演奏着，那悲壮、豪放的旋律足以惊天地、泣鬼神，使日月添辉、山河增光，我们红四团有幸担任前卫，与后续部队比，先一步踏上了水草地，但是，整个草地还没有完，斗争还在继续，饥饿和寒冷还在考验我们。然而，不管怎么说，我们毕竟快走出草地了。因为通司说，到目的地----班佑只有一天多路程了……于是，我们的队伍像潮水般向班佑拥去，终于到达了班佑。”

红四方面军由于张国焘的破坏和干扰，先后三次过草地，更是苦不堪言。尤其是红二方面军随红四方面军之后进入草地，最大的困难莫过于粮食奇缺。原计划10天后即可到达阿坝，由于沿途得不到粮食补充，条件十分恶劣，干部、战士体力异常虚弱，足足走了20多天才到达阿坝。草地行军中，不少干部、战士因缺粮，只好以野菜、野草充饥，有的口含着野草倒下去再也没有醒过来。

为了维持部队的生存，尽力减少减员，红二方面军动员全体指战员严格节约粮食、互相调剂，彼此帮助，优先照顾伤病人员。各级干部，特别是党员干部，身先士卒，为人表率，与战士同甘共苦，从而激发了广大指战员的高度阶级友爱和团结互助精神。在广大指战员的共同努力下，经艰苦跋涉，于7月底到8月初，走出草地，看到了村落，看到了群众，看到了田野，看到了牛羊，每个干部、战士都感到无比的喜悦。

革命英雄 篇4

一、多维解读,发现文本秘妙

我们不妨梳理一下人教版教材中比较典型的关于革命英雄人物这一类文章:人教版教材从四下开始安排这一类题材的文章,而且一连选了三篇,比重很大。同时,随着年段的增高,文体也开始多样起来,第二学段有记叙文,第三学段编排了议论文。从单元导语中,我们看到编者反复提出了搜集资料这一要求,我想目的在于完善学生的历史体系,拉近学生与革命年代的距离。从课标中,我们又明显感受到,两个学段都注重主要内容的概括及用联系上下文的方法来理解内容,但第二学段更重在理解、感受与积累,到了第三学段,增加了要求,让学生了解表达顺序,关注细节,学会描述,更多指向了语言的表达与运用。

如,我在教学《狼牙山五壮士》前,自己读着读着,内心涌起强烈的敬佩之情,文章描写的五位壮士令人感动,令人敬仰。我想,编者将其作为教材安排在五年级上册意图何在呢?于是又读了单元导语,明白了编者是想让学生用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情怀,还要培养其通过多种途径搜集有关资料和学习整理的能力,并在语文学习中加以运用。其实五年级的学生应该有自己的认知起点与前期学习这类文章的方法与经验。我联系以前四年级学过的这一类文章,如《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《黄继光》,发现都是写一个人的,而这篇文章最大的特色是写一群人。有了这样的发现,再聚集人物,推敲这篇文章写人的表达特色,发现作者在描写不同人的时候,除了运用到外貌、动作、语言等写人常用的方法外,还发现,第2自然段中是分别描写人物的,到了第4自然段又发生了变化,是将班长马宝玉作为典型来写,其他人物泛写,这就又发现了点面结合的写作秘妙。最终我站在语文本位的角度确定了教学重点,把目光聚焦人物,关注表达。在课堂上,引领学生既去感受五位壮士的英雄情怀,又习得写一群人的方法。

像这一类革命题材的英雄叙事,一般都以英雄人物为核心展开情节,强调在完整的情节和故事中融入悲剧精神,突出人物和故事的悲壮性,以起到感染人的效果。我们在解读这类题材的文本时,一定要聚集人物,多维解读,以敏锐的目光关注语言,这样才能为学生的学习架起人文性与工具性连接的桥梁。

二、品味语言,情思交相辉映

1. 基于内容,关注表达

如特级教师蒋军晶发现《夜莺的歌声》最大的表达特色就是人物的对话,即“说”的多种表达方式。但他在上课时,依然是贴着内容进行。在初读课文后,他让学生谈谈对小男孩和军官的印象,并找找从哪些语句中感受到的,接着将学生找到的语句在屏幕上一一出示,让学生抓住其中一个特别有感触的语词谈谈感受,在朗读中,引导学生发现这些都是人物间的对话描写,同时进一步进行比较提示语在前、中、后不同位置的表达方法与作用。最后让学生任选一个角色,选择一种提示语的位置,尝试语言实践……

蒋老师用课例向我们证明,在指向表达的阅读中,理解依然是必要的,是与“运用”的分量等重的。这样,不仅引导学生从语言文字中读懂内容,感受形象,受到思想启迪,情感熏陶,更重要的是引导学生学习语言,运用语言,促进个人语言和言语技能的习得。

2. 遵循文体,落实语用

关于革命英雄人物这一类文章,大部分是记叙类文体,但到了第三学段,开始出现文体的变化,《为人民服务》就是议论文。这是小学阶段出现的第一篇议论文。教学时教师要有足够的文体意识,遵循文体特征,才能更好地立足语文本位,落实语用。

【林莘老师教学片段一】

师:同学们预习过课文,有没有发现这篇课文很特别?到底是一篇什么样的文章呢?

生:这是一篇议论文。

生:这篇课文没有事例,只讲道理。

师:今天我们学的这篇课文,既不是写人,也不是记事,它很特殊,这种文体就是议论文。(板书:议论文)

师:怎样才能学好这篇议论文呢?这里要特别跟大家介绍个规律,议论文、演讲词,每一段话都有要说的重点、要点,这些重点、要点,大多在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律,再难的议论文也会迎刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读,既想了解你们预习的情况,还想和大家一起寻找每段的要点。

我们看到林老师在课始就开门见山、旗帜鲜明地将阅读焦点指向了“文体”,具有强烈的文体意识。

【林莘老师教学片段二】

A.播放一组张思德干活的镜头。

B.播放孤儿表演节目后兴奋地喊他“爸爸”的感人画面。

师:这哭着绝食的哑巴老头儿不是张思德的父亲,但最后老头儿却把他当作了亲儿子,请注意这样的细节———(播放他为老人找老花镜、戴老花镜,老人喜极而泣的镜头。)

师:怎么样?见着张思德了,最打动你的是哪个镜头?用自己的话谈谈你看到的、想到的。希望说出你心中的感受、心底的声音。

生:我喜欢他不停地奔跑的镜头,因为这一平平常常的动作,说明他一生都在不停地为人民服务。(全场掌声)

生:我喜欢张思德帮助哑巴老头的镜头,有一个细节,是张思德为老人戴眼镜,从这一动作中,可以看出张思德饱含深情、细致周到,充满了对老人深深的爱。

师:一个个精彩的镜头,就是一个个典型的事例、生动的事例!刚才你们在说镜头,就是在说例子,就是在举例子。事实胜于雄辩,事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中,我们知道了什么才是真正的———(生:为人民服务),什么才是实实在在的———(生:为人民服务)。

师:同学们,文中哪句话让你心动呢?联系你的生活,也来写一写,可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。

(生写话)

王崧舟老师曾在评课中赞叹林老师善于用“引用”的方法学习“引用”,用“对比”的方法学习“对比”,又用“举例”的方法学习“举例”。学生从理解内容到语言实践,水到渠成,自然无痕。

3. 搭建支架,静动转化

任何学习都不是一蹴而就的,在教学实践中,我们经常发现许多学生学习了某种阅读方法或知道了某种表达特色后,在语言实践中并不会运用。这时,教师就要努力为学生搭建支架,把学生静态的学习转化为动态的输出。

如教学六下《十六年前的回忆》时,我发现文章运用了首尾呼应、前后照应的表达方法。像文中第2自然段写到爸爸有时留在家里,埋头整理书籍和文件,他为什么这样做,读者不明白,到了第6自然段,作者写到为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。诸如这样前后照应的地方还有很多。教学时,我们应努力引导学生在理解内容的基础上感受作者独特的表达方法,并搭建支架,创设情境,促进练习,实现“输入”与“输出”的转化。如可以这样搭建:又一个四月二十八日即将到来,此刻,我们站在李大钊爷爷的塑像前回忆八十八年前的那一天,我想告诉李大钊的父亲……请用上“前后照应”的表达方法。学生练笔有的放矢,有效性强。

英雄的革命家书 篇5

图片说明:褚定侯写给大哥褚定浩的家书（共6页，图为第3、4页），写于1941年12月27日。

图片说明:1937年8月11日、22日，蔡炳炎由常州赶赴上海阵地前，写给夫人赵志学的最后两封信（每封各2页，图为第2封的第2页）。（本版家书及相关图片由中国人民大学家书文化研究中心、抢救民间家书项目组委会提供）

谢晋元：泰山鸿毛之训，早已了然于胸

司马迁在《报任安书》中说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”从此，泰山鸿毛之论作为一种生死观，成为千古遗训，有气节的人都会作出自己的选择。70多年前，陆军第88师524团团长谢晋元率部坚守四行仓库，与日军血战四昼夜，也同样在家书中用泰山鸿毛的比喻，表达了自己在民族危难中，将生死置之度外的决心。

这封家书写于1937年10月18日，淞沪会战已进行了两个多月，大场防线刚刚失守，此时距10月27日谢晋元率部坚守四行仓库只有短短9天。收信人张萍舟，是谢晋元的连襟兄弟。家书共4页，用的是京沪沪杭甬铁路管理局信笺。

谢晋元在家书中说，当时“沪战两月，敌军死亡依情报所载，其数达五万以上。现在沪作战敌军海陆空军总数在廿万以上，现尚源源增援中”。在第一页信纸的左侧，有一行小字，是谢晋元写完此信的补笔，他叮嘱回信邮寄“勿写八字桥或其他地名”。八字桥在虹口，曾经是1932年“一·二八”和1937年“八一三”两次在淞沪的激战之地，双方伤亡极其惨重。谢晋元写这封家书的时候，敌方援军已陆续进入淞沪战场，第88师奉命转攻为守，谢晋元率部撤离了八字桥。

谢晋元是极有操守的军人，从家书中可见一斑。“泰山鸿毛之训，早已了然于胸。故常处境危难，心神亦觉泰焉。望勿以弟个人之安危为念”。他用行动实践了自己的诺言。10月26日，谢晋元奉命率部坚守苏州河北岸的四行仓库，掩护部队后撤。孤军浴血奋战了四昼夜，击退日军数十次进攻，给敌人以重创。四行仓库巍然屹立，孤军抗敌的事迹为人传颂，被称为“八百壮士”（实际人数为400余人）。于31日退入公共租界。

战斗尽管激烈，但谢晋元还惦念着妻儿的安危。“维诚在目前环境下，绝对不能来汉。如蕉岭有危险，汉口则不可以言语计矣。抗战绝非短期可了，汉口商业中心更非可久居之地。……幼民姊弟绝不能片刻无人照料也。”语气紧迫，透露出对家人的担忧。

谢晋元与妻子凌维诚是在一次婚礼上结识的，当时两人分别是伴郎和伴娘。尽管凌母对于在战争年代嫁给军人表示担忧，凌维诚还是不顾反对，1929年在武汉与谢晋元结婚。婚后，两人聚少离多，大多靠通信交流。1936年春节过后，谢晋元预料日军侵华战争必然爆发，亲自将寓居上海的妻儿送回广东原籍。临别时对怀孕的妻子说：“等到抗战胜利那一天，我亲自把你们接回上海。”谁知这一次分别竟成永诀。

部队退入租界后，谢晋元多次拒绝了日军的威胁利诱。1941年4月24日，他被日伪收买的叛兵刺杀，时年36岁。

人物小传

谢晋元，1905年出生于广东蕉岭。1937年“八一三”上海抗战爆发，任陆军第88师262旅参谋主任，参加虹口八字桥战斗。10月26日，日军疯狂向驻地防线发动进攻。他率领第一营的400余官兵，坚守苏州河北的四行仓库，掩护大部队后撤。10月27日，上千日军进犯，他沉着应战，号召壮士“要人在阵地在，誓与日军血战到底！”激战一天，毙敌80余名。率部孤军死守危楼，誓不投降的消息迅速传遍全国，被赞誉为“八百壮士”。28日凌晨，官兵又在四行仓库屋顶升起中国国旗，表示捍卫祖国尊严，誓与侵略者战斗到底的决心。接着敌军攻势一次比一次猛烈，形势险恶。29日，写下遗书：“晋元决心殉国，誓不轻易撤退，亦不作片刻偷生之计，在晋元未死之前，必向倭寇索取相当代价。余一枪一弹，亦必与敌周旋到底！”31日，敌又以飞机大炮攻击仓库，他以3挺机枪掩护，率部冲出重围，退入租界。坚守仓库四昼夜，击退日军数十次进攻，毙敌200余名，写下中国抗战史上极为壮烈的一页。

萍舟吾兄：

九日示悉，昨日上函谅达。沪战两月，敌军死亡依情报所载，其数达五万以上。现在沪作战敌军海陆空军总数在廿万以上，现尚源源增援中，以现势观察，沪战纵有些微变化，决无碍整个计划，希释念可也。

弟十年来饱尝忧患，一般社会人情事故，影响于个人人生观，认识极为清楚。泰山鸿毛之训，早已了然于胸，故常处境危难，心神亦觉泰焉，望勿以弟个人之安危为念。维诚在目前环境下，绝对不能来汉。如蕉岭有危险，汉口则不可以言语计矣。抗战绝非短期可了，汉口商业中心，更非可久居之地。倘维诚属个人行动，自较便当，以今日而论，幼民姊弟绝不能片刻无人照料也。望速将弟意转知维诚，不论如何，绝不能轻易离开家中，切盼。

黄渡情形如何，此间何无所知，当加注意。款项只要可以寄去，必尽各种方法，遵命汇去，勿念。

岳母抵汉后，想因店铺放弃，而内心不安。吾兄经济情形若何？倘有困难，希函知以便设法接济也。弟衣物此间购买方便，望勿麻烦可也。敬祝

冬祺！

岳母大人以次敬叩安好！

中民弟 十月十八日

褚定侯：古来征战几人回

1941年12月7日，日本偷袭美国珍珠港。同一天，日陆军第23军开始进攻香港。为使攻占香港顺利进行，日军大本营命令驻中国湖南地区的第11军向湘南进攻，以牵制中国军队的南援行动。第11军司令官阿南惟几接受命令后，于12月13日发布了第三次进攻长沙的命令。12月23日，日军在新墙河上游油港以北地区发起进攻，并扬言要在长沙度过1942年元旦，第三次长沙会战打响了。

中国方面迎战的是第九战区司令长官薛岳，他当时指挥的军队共13个军约17万人。守军上下同仇敌忾，战斗异常惨烈。陆军第41师121团2营6连排长褚定侯，率部奉命坚守浏阳河北岸，阻敌南犯。在坚守阵地的间隙，他提笔给远在云南昆明的大哥褚定浩写下了这封信，书法潇洒飘逸，通篇贯穿着大敌当前、视死如归的紧张气氛与战斗豪情：“弟告部士兵‘不要他渡河！’一句话，敌此次不来则已，一来则拼一拼。”

这封家书写于1941年12月27日，当时日军已经渡过汨罗江，正在向南逼进。发出这封家书后不久，日军就进至浏阳河一线，褚定侯率部与日寇昼夜血战，在前有顽敌、后无援兵的困难情况下，直至全排官兵壮烈殉国，实现了“与阵地共存亡”的遗愿。

这封在战争中保留下来的珍贵遗书，后来从收件人褚定浩处，辗转到了弟弟褚召南手中。2005年，在看到了“抢救民间家书项目”的征集后，褚召南主动捐赠这封信的原件，给国家博物馆收藏。他对项目组委会说：“放在国博比放在家里更有用，更能发挥社会效益。”老人还回忆，二哥褚定侯去军校报到以前，曾去天台县老家看望祖母，在短暂的宁静日子里，他和邻村的一位姑娘互生情愫。但是，在山河破碎的日子里，有志男儿又怎会耽于儿女私情？褚定侯对姑娘说，等抗日战争胜利了，一定回来娶她，然后就义无返顾地走了。

毕业后，褚定侯先是被分配到了军令部，但他向上级提出：自己读军校就是为了参加抗日的，要求编入一线部队。于是，他被编入了陆军第41师121团任排长，到职不久即投入了第二次长沙会战。这次战斗以后，他写信回家说：日本鬼子非常狡猾，他们化装成农民前来侦察，但均被识破、消灭。会战中，中方士兵表现得十分英勇，他们在自己身上绑上手榴弹，然后舍身炸毁敌人的坦克。

仅仅两个月之后，褚定侯就率部参加了第三次中日长沙会战。他写下的最后一封遗书，是死守长沙的战士们在同一时期写下的1500封家书中普普通通的一封。《大公报》的战地记者这样写道：“民国三十一年（1942年）一月一日在长沙真是一个顶大的纪念日，从这一天起，长沙城外的炮火连天，昼夜不停的一连四天，有人说从未有任何一年的爆竹能和那几天相比。敌人第一、三、六、四等师团番号的士兵的鲜血染红了大稻区的沃土。先攻东南城角，攻不动，再攻南门，又攻不动，最后攻北门，仍是屹然不动。敌人作梦也不曾想到它面对着的是它所自称为消灭净尽的战士。而这些人的代表者，在元旦那天便写了1500封家书寄交给家人道：‘这一次不成功一定成仁’，哀兵必胜，何况敌人只携带了两星期的粮秣，从一日起就开始饿饭；而它们的上官却依然喝有名牌子的法国酒呢。我们的士兵在修械所高地创造出争夺至十一次的拉锯战，于是敌人溃退了。” 从中国守军元旦那天写就的1500封家书，可见将士们戮力同心、视死如归的气概。

到1942年1月中旬，第三次长沙会战以中方的胜利而告终。日军伤亡5.6万余人，俘虏139人，中国军队伤亡2.8万余人。这是自珍珠港事件以后，二战同盟国与日军交战的第一次重大军事胜利。英国《泰晤士报》发表评论称：“十二月七日以来，同盟军唯一决定性胜利系华军之长沙大捷”。《伦敦每日电讯报》称：“际此远东阴雾密布中，唯长沙上空之云彩确见光辉夺目。”

人物小传

褚定侯，1919年生于浙江省莫干山。1936年，在杭州一中读书。“七七”事变后，回到了莫干山。不久，杭嘉湖地区沦陷，褚定侯终日在家，报国无门，感到十分苦恼。1938年秋，得知天目山办起了战时浙西临时中学，立刻前往学习。那年冬天，周恩来和当时的浙江省主席黄绍雄一起来到学校视察，宣传抗日，给了褚定侯很大鼓舞，于是，他投笔从戎，考入黄埔军校二分校17期学习。毕业后先被分配入军令部，之后褚定侯主动要求编入一线部队，于是被编入陆军第41师121团2营6连，担任排长。1941年，率部参加了第二、第三次长沙会战，在第三次长沙会战中死守浏阳河北岸阵地，与全排官兵共同壮烈殉国。浩兄：

如握！

前日寄二书，不知收到否？弟已呈报告与团部，团长未能批准，云此非常紧急之时，不准弟请长假。弟部队已于昨日早晨出发进占阵地，而于昨日下午，师长亲自到弟阵地中侦察地形，改命弟单独守浏阳河北岸之村落据点，命弟一排死守此处，命弟与阵地共存亡。又云若在此能坚守七天，则可有办法。因此弟于昨日（廿五）晚率部到守地，连夜赶筑工事及障碍物，阵地之后五十公尺处即为大河，河扩水深，无舟无桥，此真为韩信之背水阵矣。本日情报：敌人已达汨罗江，计程三四日后能到此，然前线队伍，能毕力能抵，则能否到此，是为问题。加之本日湘北本年冬首次飞雪，则敌人之攻势，该稍挫缓矣。然吾军各师官兵均抱视死如归之决心，决不让敌渡浏阳河南岸来。弟告部士兵“不要他渡河！”一句话，敌此次不来则已，一来则拼一拼。弟若无恙则兄可勿念，若有不幸则请兄勿悲。古云：“古来征战几人回”，并请告双亲勿悲，生死有命，富贵在天，然弟一切自知自爱，务祈兄勿念。

兄上次寄来洋二百元悉数收到，祈勿念。

家中近来有信到兄处否？弟已久无告双亲矣，请能代书告之，云弟安全也。时在阵地，一切不便，故不多作书。待此次作战后，则弟当入滇谒兄安好也。兄若赐言，仍可寄浏阳军邮第一五O号四一师一二一团二营六连弟收可也。时因北风雨雪交加，关山阻绝，希冀自爱，余不一一。

即请

冬好

侯弟拜上

十二.二七

蔡炳炎：国将不保，家亦焉能存在

这两封诞生于1937年“八一三”淞沪会战硝烟炮火中的亲情家书，是著名抗日将领、中国军队陆军第18军67师201旅旅长蔡炳炎由常州赶赴上海阵地前写给夫人赵志学的亲笔信。第二封信搁笔100个小时之后，蔡炳炎即在与日军的拼杀中英勇殉国。

第一封信的落款时间是1937年8月11日，说到“沪战闻我军连日胜利，敌方大有恼羞成怒之势”。当时距离卢沟桥事变已过了一个月，日军侵占平津后，准备对上海发动大规模进攻。8月9日，日军蓄意制造事端，派遣驻上海陆战队第一中队长大山勇夫和一等水兵斋滕要藏乘军车闯入虹桥中国军用飞机场，遭到中国守卫士兵的阻拦后，他们竟开枪打死一名机场卫兵。中国军队进行自卫反击，当场将日军官兵二人击毙。该事件被称为“虹桥机场事件”，日方以此为借口，命令大批日舰陆续登陆。蔡炳炎在信中介绍了当时报上记录的情况，如“又由日运来援军五万余口，果尔，则二次大战即将爆发”，指的就是两天后即将爆发的第二次淞沪会战，第一次淞沪抗战是1932年的“一·二八”事变。

8月13日，“八一三”淞沪会战爆发，这是全民抗战开始后中国军队与日军在上海及沪郊进行的大规模会战。蔡炳炎第二封家书的写作时间8月22日上午8时半，正是开赴战场之前。蔡炳炎深知此去意味着什么，因此在这连续两封信中反复强调，对身后事已经做了详细的安排，包括日常用度的管理，女儿的婚姻，以及幼子的抚育。他提及自己的勤务兵周难乘乱潜逃，评价说“此人瘦弱无忠骨，所以不可靠”。紧接着，他写道：“殊不知国难至此已到最后关头，国将不保，家亦焉能存在？”大敌当前之际，作为丈夫、军人，蔡炳炎选择了为国尽忠，随时准备好用生命来维护中国军人的尊严。

搁笔后没多久，蔡炳炎就接到上前线的指示，当晚随67师，率领全旅官兵进入沪郊罗店镇。日军数次进犯，都被全旅官兵打退。24日，日军大批援军赶到。25日破晓，日军11师团多田骏部队约3000人由宝山小川沙口岸登陆，奔袭罗店地区并占领了陆家宅、沈宅一线阵地。蔡炳炎率5000健儿与敌人鏖战一昼夜，死伤惨重，罗店血流成河，被当时的媒体称为“血肉磨房”。26日，敌方二次援军也在源源开到，用优势的飞机、坦克、大炮阻隔201旅的后勤供应和增援部队。当天，相继传来本旅主力402团团长李维藩和一些营连长阵亡的消息，蔡炳炎调整部署后下令道：“本旅将士誓与阵地共存亡，前进者生，后退者死。”时近中午，蔡炳炎亲率唯一的特务排和402团第3营冲向敌阵，杀敌多人。约中午12时许，在距离日军阵地不到一公里处，蔡炳炎不幸被敌弹横穿胸部，以身殉国。

蔡炳炎牺牲时，他在信中格外惦念的幼子“老八”蔡浙生还不到一岁，没有留下什么记忆。但父亲的精神却影响了蔡浙生一生，他一直记得父亲信中的那句话——“殊不知困难至此，已到最后关头，国将不保，家亦焉能存在？”后来，蔡炳炎的夫人赵志学将这两封家书用绫布装裱后，一直带在身边，辗转半个世纪后仍保存完好。1987年6月，赵志学将这两封遗书连同蔡炳炎写遗书用的钢笔一起捐赠给中国人民抗日战争纪念馆。

人物小传

蔡炳炎，1902年生于安徽合肥。1924年考入黄埔军校第一期步科，结业后编入黄埔教导二团任排长。在东征北伐诸战役中屡建战功。1936年初，任第18军67师201旅旅长，5月晋升为陆军少将。8月率201旅向上海进发，参加淞沪会战。8月26日，亲自率部向日军主力盘踞的陆家宅冲击，不幸在距敌人阵地数百码之处中弹，英勇殉国。志学内子妆鉴：

新秋入序，暑气渐消，尤以夜间气爽，想皖地谅亦同此景象耳。沪战闻我军连日胜利，敌方大有恼羞成怒之势。昨日报载，又由日运来援军五万余口，果尔,则二次大战即将爆发。同时又据报载，上海汇山码头为我军占领，敌人虽有大部援军，无法登陆，虽多众无以为。我等刻仍在此间休息，如沪寇日内再不解决，或即参加战斗也。前函家用帐目由你管理，望即实行，无得疏忽，此为最要紧之事。保、亚、浙等儿辈均好吗？甚念。特此，敬颂时祺

洁宜于常州洪庙

八月十一日上午七时

志学内子糠鉴：

连日致书谅已躬览，先后汇带之款前函所述办法，务希切实作到，是为至盼。我等于本日仍在此间休息，因沪上连日胜利且战区狭，不能使用巨大兵力，故也困难。周难于此次过汉，乘机潜逃，此人瘦弱无忠骨，所以不可靠。殊不知国难至此已到最后关头，国将不保，家亦焉能存在?如到皖不得令其居住。慕兰之事时在念中，望设法促成，以免我一件顾虑。老八资质甚佳，我颇爱之，希注意保育为要。专此，敬颂 时祺

洁宜手启

八月二十二日于常州城北之洪庙

上午八时半发

革命英雄 篇6

一、提取生活经验, 激发强烈的认知冲突

革命传统题材课文叙述的内容与当今儿童的生活体验存在较大的距离, 这种差距常常使学生难以产生文本阅读的兴趣。因此, 教师首先必须调动学生的学前经验, 再以英雄们生活的时代特征与之相比较, 产生认知冲突, 从而引发学生强烈的阅读期待。在此基础上展开教学, 往往事半功倍。

如在教学《灯光》一文时, 我首先请同学们扩充题目: () 的灯光, 并请学生联系生活实际用这个词组说说话。时值新春刚过, 城市街头张灯结彩的情景学生记忆犹新。于是, “晶莹的灯光”“璀璨的灯光”“灿烂耀眼的灯光”“五彩缤纷的灯光”纷纷从学生口中迸出。我话锋一转:可是当我们感叹城市被这灯光装点得越来越美时, 你们知道吗, 有一些人永远都不可能见到这样美丽的景致, 他们中有的甚至连一盏普通的电灯, 都不曾见过。让我们翻开书去感受一个永远停留在22岁的年轻战士对灯光的向往。在这样的强烈的认知对比中, 学生会迫不及待地展开阅读, 并把关注点集中到“郝副营长”对灯光的向往的“主题文句”上。

又如教学《一夜的工作》, 我先请学生谈谈和总理级别一样的职务是什么, 像总统、首相、总理这样的人应该过的是怎样的生活?他们的工作环境会是怎样?再让学生默读课文, 到课文中寻找周总理生活和工作中让人出乎意料的地方。学生阅读兴趣浓厚, 注意力集中, 由此展开的教学更使学生增加了对总理的敬仰和热爱。

二、品味文本语言, 挖掘真实的内心体验

学生阅读革命英雄题材文章, 往往仅仅把它们当做故事来读, 不能感同身受, 因而缺乏真正的内心体验, 这就使得这类文章在情感态度价值观上对学生的引导和影响大打折扣。和学习其他文章一样, 教师必须引领学生沉潜到语言文字的深处, 品味咀嚼语言的丰富内涵, 挖掘学生真实的内心体验, 使学生受到真正的心灵震撼。

1. 前后联系, 引导感悟

对英雄人物神态、语言、动作、心理的描写往往是文章的点睛之笔, 教学中要抓住这些描写, 联系上下文, 引导学生深入感悟。如学习《十六年前的回忆》一文, 学生总把目光聚集在李大钊不畏生死的描写中, 文中两次描写到英雄对妻儿的关注, 却被搁置一旁视而不见:“父亲瞅了瞅我们, 没对我们说一句话。”“父亲说完了这段话, 又望了望我们。”一个“瞅”, 一个“望”, 仔细咀嚼大有深意。“从父亲这深深的一望中, 女儿和妻子分别读明白了什么?”通过这样的引导, 使学生把李大钊对家人的牵挂、对孩子的期望、对妻子的嘱托都挖掘了出来, 使李大钊的形象更加饱满更加真实。

2. 紧扣语言, 激发想象

《灯光》一文两处写到“郝副营长”对灯光的向往, 一处写他“默默地沉思着”, 一处写他“完全陷入了对未来的憧憬里”, 教学时紧扣“沉思”和“憧憬”两个语言生发点, 引导学生想象正值青春年华的郝副营长会想些什么。学生有的说:“郝副营长憧憬着自己牵着爱人的手在华灯初上的街头漫步。”有的说:“他憧憬和父母、妻儿一起在灯光闪亮的餐桌上吃饭, 谈笑风生。”有的说:“他憧憬学校、工厂、城市、乡村, 到处灯火辉煌, 憧憬着繁华热闹的生活。”……所有的想象都带上了学生自我的生活体验, 渲染了“郝副营长”对灯光的向往。在此基础上再读课文, 再读“郝副营长”点燃书本, 用自己的生命为胜利照亮道路的语句, 学生产生了巨大的心理落差, 内心的感受可谓震撼!

3. 反复品读, 情境体验

“书读百遍, 其义自见”。对能反映英雄革命精神的“主题文本”, 创设不同的情境反复品读, 能使学生受到心灵的冲击和震撼, 增强对文字的感受力。如《一夜的工作》中周总理“审阅”文件的描写:“他一句一句地审阅, 看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了, 而是一边看一边思索, 有时停笔想一想, 有时问我一两句。”教师这样创设情境引读:

夜幕刚刚降临, 我们的周总理就坐在了那张不大的写字台前。他拿起今天所要审阅的第一份文件, 只见他—— (生接读)

夜已经很深很深了, 人们都进入了甜美的梦乡, 但是我们的周总理却依然坐在那张不大的写字台前, 继续审阅着文件, 只见他—— (生接读)

东方欲晓, 晨曦微露, 天就要亮了, 我们的周总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件, 只见他依然—— (生接读)

在这样的反复品读中, “一句一句地审阅”这一细节一定成为总理劳苦一生最深刻的写照, 深深刻在学生的心里。这样的教学, 这样的体验, 对学生精神品格的影响是深远而牢固的。

4. 适时补充, 强化理解

革命题材的文章大都是真实的, 但作为语言学习的样本进入教材, 编者往往会对有些内容作一些简单化处理。如《十六年前的回忆》一文中父亲被提审时的描写:“……没戴眼镜, 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”乍一读, 学生不会有感触。再读, 对“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”会有理解:李大钊已经受过苦刑!如果教师适时补充李大钊在狱中所受的折磨:十指被钉上竹签, 指甲都被生生剥离, 那么学生内心所受的震撼一定是无可比拟的。此时再回读句子, 学生对“平静而慈祥”这一描写所透露出的革命志士无惧无畏、甘洒热血的精神就会有更深刻的理解和感受。

三、拓展史实资料, 促进英雄精神的传承

革命斗争的残酷性, 是现在的孩子无法真正体会的;革命英雄的舍己为公, 也是孩子们无法从内心深处真正理解的。作为教师, 我们应该努力缩小其中的距离, 要把课文上到学生心里, 因此对一些历史知识的拓展还是很有必要的。唯有了解了历史, 学生才能理解英雄的行为, 才能感同身受, 从内心产生向善的力量, 促进价值观的重组和建立。

《为人民服务》是一篇政论文, 在小学阶段这是唯一的一篇议论文, 学生学习时颇感枯燥。文章写作背景是什么?毛主席为什么要亲自为一位普通的战士作追悼词?教师就非常有必要补充相关的史料。当学生了解了张思德同志的生平和牺牲经过后, 再来读“为人民利益而死, 就比泰山还重;替法西斯卖力……就比鸿毛还轻”这样的句子, 理解起来就会容易得多。又如教学《董存瑞》《邱少云》等文章, 如果在课前布置学生先去看相关影片, 对两位英雄的性格、品德有了直接感性的认知, 学习课文时就不会只停留于“舍己为公”这样一个教条主义的认识上了。