室内游戏（精选11篇）
室内游戏 篇1
室内体育游戏不仅能调动学生积极参与的热情, 而且也可作为“调节剂”, 让学生在一次次笑声中, 动手动脑动身体, 缓解学习压力。笔者经过多年的教学实践, 梳理出几个适合室内开展的趣味体育游戏, 供大家参考。
一、增强学生思维跳跃性的“齐心协力”游戏
(一) 游戏准备
彩笔、A4打印纸 (见图1-1) 。
(二) 游戏方法
笔者以小组为单位, 将全班学生分成四个小组, 每个小组学生则利用手中的彩笔和A4打印纸设计或绘画出代表本组的队名、队徽和口号 (见图1-2、1-3、1-4) 。
(三) 游戏规则
1.各组在规定的时间内完成“队名、队徽和口号”, 方可获胜。
2.各组组员不准看其他组作品, 否则扣1分。
3.各组设计出的作品要积极向上、阳光、有活力。
(四) 教学建议
1.适合小学高年级和初中生选用。
2.各小组自己选择组长, 后期展示时, 获胜组给予加“☆”的鼓励。
二、发展学生平衡协调能力的“剪刀、石头、布”游戏
(一) 游戏准备
椅子若干个 (见图2-1) 。
(二) 游戏方法
学生在自己椅子上坐着, 身体面向过道, 当教师下达“剪刀、石头、布”的口令时, 学生把双脚抬起, 上体后仰, 身体形成钝角, 在教师的口令指导下学生四肢进行“剪刀、石头、布”的PK (见图2-2、2-3) 。
(三) 游戏规则
1.教师下达“石头、剪子、布”的口令时, 游戏者立即做动作, 如过慢则被判为输者。
2.游戏者用双手、双脚同时进行“剪刀、石头、布”游戏时, 胜负是“石头胜剪子、布胜石头、剪子胜布”。
(四) 教学建议
1.适用于高年级学生选用。
2.在游戏中体育教师应适时地加以指导, 并加强对学生的安全教育, 否则学生很容易发生安全事故。
三、运用策略获得心理体验的“蹲萝卜”游戏
(一) 游戏准备
教室内或平坦的空地 (见图3-1) 。
(二) 游戏方法
教师点一名学生名字, 这名学生听到口令后立即下蹲, 同时手臂弯曲。当某学生下蹲时, 嘴里要说出自己的名字, x x x学生蹲完说另一同学名字蹲, 以此类推 (见图3-2、3-3) 。
(三) 游戏规则
1.被叫名的游戏者应马上做动作, 不允许停顿, 动作姿势必须符合要求, 声音要洪亮。
2.其他游戏者不允许提示, 否则算作犯规。
(四) 教学建议
1.适合小学中、高年级选用。
2.游戏者一定蹲完再说“x x x”同学蹲, 同时肘关节要端平, 下肢蹲到位。
四、利用室内教学资源的“叫号猜猜”游戏
(一) 游戏准备
电子白板 (见图4-1) 。
(二) 游戏方法
学生站成纵队, 按要求报数, 每名学生记住自己的号数, 教师采用“加、减、乘、除”四种运算方法叫号, 如12+1-7=?, 在这瞬间游戏者计算一下得数是否是自己报的数, 如是, 立即走到电子白板前进行回答问题, 如孙洋、郭艾伦、篮球、游泳连线等 (见图4-2、4-3) 。
(三) 游戏规则
1.教师喊到“等于”时, “得数者”应立即站起来。
2.其他游戏者不允许在旁边提示。
(四) 教学建议
1.适合小学生和初中生选用。
2.做此游戏前, 教师应按年级写好字条便于喊号。
五、玩出怀旧味的“击鼓传花”游戏
(一) 游戏准备
音响一台、手花一朵 (见图5-1) 。
(二) 游戏方法
学生按纵队在自己的椅子上坐好, 教师背对学生, 教师放音乐时就是开始, 学生按指定的顺序依次传花, 音乐停止时就是结束, 花落在某学生手里, 就要回答教师本学期讲过的体育理论和有关动作技术要领等知识或表演一个体育节目 (见图5-2、5-3) 。
(三) 游戏规则
1.传花时花必须经过传花人的手, 依顺序相传, 不准间隔“抛和扔”花。
2.输者回答一个问题或表演一个节目, 犯规者要既要回答问题, 也要表演节目。
(四) 教学建议
1.适合小学和初中学生选用。
2.音乐时间可忽长忽短, 以调动课堂气氛, 提高学生参与兴趣;体育教师要适时介入和引导, 提高学生的心理体验感, 增强师生之间的感情。
室内游戏 篇2
【室内团队拓展游戏：寻宝游戏】
项目学员：所有学员参与其中，要求5人一组为最佳。项目时间：20分钟
项目控制：拓展培训师让全体学员自由组成几个5人小组，每组选出一位代表作为组长。然后把寻宝游戏工作表分给各组的组长，让他们在5分钟之内收集齐表中的说有物品，并展示在全体学员面前。拓展培训师检查最快完成的小组是否收集到了所有的物品，而后给他们一些奖励。寻宝游戏表要求小组收集一下的物品，其项目时间限制及评分标准由拓展培训师来解释。
物品有：回形针、一把泥土、肥皂、牙刷、小组学员名单、石头、衣架、一包香烟、红圆珠笔。
分享回顾：在经过了一段项目时间的讲课后，教师可以利用这类破冰游戏来改善课堂气氛，也可以借此游戏让学员体会一下团队合作效果。
(1)分享回顾一下活动的项目控制，是否小组的全体学员都有参与?(2)做事之前是否有一个计划，哪怕是这样的简单活动?(3)大家是否能体会到以投资项目时间来争取项目时间的道理? 【室内团队拓展游戏：幸运猜猜猜】 游戏类型：复习技巧/充能器/沟通/晚会 活动形式：全体参与，分组进行 所需时间：15分钟到30分钟 场地要求：宽敞的会议室
所需材料：小奖品若干、竞赛问题若干 活动目的
1、将复习以听众喜闻乐见的形式、充满乐趣的方式进行。
2、活跃现场气氛，激发听众活力，保持良好状态。操作步骤
1、在培训进行到复习阶段时，将全体成员分成4组。
2、给大家10分钟的时间，就所学内容小组内进行复习与讨论。
3、对大家说，下面我们要玩一个《幸运猜猜猜》的游戏，游戏的灵感取材于《幸运52》，所不同的是，在竞猜的同时大家也在复习课程所讲内容。
4、请各组派两名选手参赛，一个人比画，另一个人猜。
5、在猜词过程中，对于选手回答不出的问题，培训师可让听众抢答，答对有奖。
【室内团队拓展游戏：延缓发出的证书】 活动形式：全体参与 所需时间：三到四个星期 场地要求：无
所需材料：证书、应用报告 活动目的
1、使得听众在课后对所学内容进行实践，巩固培训效果。
2、确保培训质量，提升培训品质。操作步骤
1、在培训即将结束的时候，告诉全体听众：在课程结束时，他们并不能得到结业证书(或特定的资格证书)，这样做，是为了确保对所学内容的消化吸收;通常，养成一个习惯需要21天的时间，所以在三个星期后，每人需提交一份应用报告。
2、在收到应用报告后，发给听众相关证书。拓展游戏提示
在证书类培训课程中，此游戏的效果最佳。【室内团队拓展游戏：感恩的心】 活动形式：全体听众手拉手围成一圈站立 所需时间：10分钟到20分钟 场地要求：宽敞的会议室，或者户外 所需材料：歌曲《感恩的心》 活动目的
1、感谢听众在培训期间给予的支持，简要回顾与复习所学内容。
2、触动听众心灵，使培训在浓浓的温情中结束，提升培训的整体品质。操作步骤
1、在培训即将结束的时候，培训师带领听众简要回顾与复习一下所学内容。
2、然后将室内的灯光调暗，全体听众手拉手站成一圈，培训师站在其中。
3、开始循环播放背景音乐《感恩的心》。
4、培训师发表对这次培训的感想以及对大家未来的期待与祝福，之后，请听众谈谈感想与收获。
5、对于听众在培训期间所给予的支持与鼓励，培训师(也可以包括所有的助教)怀着感恩的心，最后向四个方向分别鞠躬致谢。之后，结束培训。
拓展提示
1、培训师最后发表的感想以及对大家未来的期待至关重要，务必傲到情真意切、感人肺腑，建议提前多做准备，多听听《感恩的心》!
2、对于培训师最后的鞠躬致谢，可进行个性化的处理。在这里，培训师感谢的是听众在课程期间所给予的支持与鼓励;感谢的是听众及课程负责人所给予的分享知识的机会。
3、笔者的经验：当培训师最后向听众鞠躬致谢后，很多时候，听众会自发地对培训师同样鞠躬致谢，使得培训在浓浓的温情中成功结束。
4、在时间长达几天的培训项目中，此游戏的效果最佳。【室内团队拓展游戏：自我评估】 游戏目的：
1、训练学员们评估其行为和态度。
2、激励参与者检查其能力和成长的情况。游戏准备： 人数：不限。时间：20分钟。场地：室内。
材料：学习资料、笔。游戏步骤：
1、每一位参与者会收到一份资料《衡量你的贡献》(见附件)。参与者在10分钟之内完成。
2、让参与者以三人或者四人的小组进行合作，分享他们的评估结果，时间为10分钟。相互问按以下的每一条陈述给予反馈：
(1)是的，我对你的评价跟你对自己的评价一样。(2)我想，你在这儿低估了自己。比如……(3)在这方面，我的经验是你……(肯定的例子)。我想，你如果……你能在这方面为团队作出更大的贡献。
3、让每个人确定并在团队中分享他(她)在团队作出的积极贡献，以及对个人改进行动的承诺。
【室内团队拓展游戏：形象卡】 游戏目的：
使人们互相分享对彼此的看法。游戏准备： 人数：不限。时间：20分钟。场地：室内。
材料：每人1张白纸卡片、1支笔。游戏步骤：
1、将人们分成8人一组，每个小组围成一圈。
2、每个成员将自己的姓名写在卡片上，并画出自己印象最深的一幅图画。
3、将卡片交给自己旁边的人，这样。每人拿着的就是另一成员的卡片。
4、拿到别人的卡片后，请在卡片上填写自己对留名人的第一印象。
5、将填完的卡交给另一人填写，以此类推。
6、将填满的卡片交到主持人手上。
7、收集齐所有卡片后，主持人再发回留名人本人。给大家4分钟时间看卡片，然后展开讨论。
【游戏心理分析】
每个人对自己的形象都有认知。形象，是人们的第一张名片。它是你给别人的第一感觉。通过这个游戏，我们对自己的形象可以有一个深切的了解。形象虽然是外在的一种因素，但是，良好的形象会给人一种积极的心理暗示。这种积极的因素会在人们的脑海中产生一些现成的信息，这也是一种提示，无形中会夺走人们的判断力，这种形象指引会无形中对人们的思维形成一定的导向。
雨天室内游戏的拓展 篇3
过去的雨天室内游戏，因受空间狭小的限制，想姓“体”也甚难，智力类的游戏居多，后来有老师将课桌椅作临时调整，贴墙而放，腾出中间的空地，于是，就能做分组的“风摆杨柳”“海底捞珠”等拓展游戏了。若把课桌排成行，便可做“桌上推小车”“支撑前移”等发展力量的游戏。另外，在走廊、过道以及一切可利用的空间，也有老师充分挖掘潜力，组织学生来做“拍毽子”“贴墙追拍”等碎片化的小游戏。一系列的实验证明，在新课标理念的指导下，游戏是可以拓展的。其次，在内容创新方面，同样也可以拓展。例如，“奥运击缶”，具有时代气息和教育意义；“捞钱游戏”，直接抨击当今贪官的腐败。再次，在其他功能方面，也能开拓。比如，“水淹村头”除了能提高抗灾意识，还能培养团队凝聚力、果断决策能力。“创想无限”则能培养创造性思维和合作意识。
当然，研究雨天室内游戏的背景，是因为各地学校体育硬件较差，普遍缺少体育馆及风雨操场，尽管老师们动足脑筋，仍难免存在着“影响干扰邻里”“灰尘四起不卫生”和“螺丝壳里做道场”等客观问题，其根本的出路还得指望国家的改革和富强，尽快多建些体育馆和风雨操场。但是在当下，由于各地发展确实存在着不平衡性，搞好雨天室内游戏的研究和拓展仍有着现实的意义，因此，还是要重视的。（世荣）
浅谈室内体育游戏课 篇4
一、让学生正确对待锻炼和健康
健康, 有人认为没有病就是健康, 其实这是一种错误的观念。事实上健康是多方面的, 包括身体健康, 心理健康, 人格健康等, 这才是真正意义上的健康。如果能正确认识以上几方面, 体育锻炼对身体的健康才能起到决定性的作用。提到锻炼, 人们就会想到做操、短跑、长跑、跳绳、仰卧起坐等, 这其实是传统思维给我们留下的误区。这些练习只是常规锻炼方法里的一部分。这些, 固然能锻炼身体, 但开展好室内游戏教学, 也能达到同样的锻炼目的。
二、上好室内体育游戏课
体育游戏教学是小学体育教学的重要形式, 对小学生的成长有重要的作用, 所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏, 充分调动学生的兴趣, 达到教学的目的。同时游戏的选择要遵循一定的原则, 保证游戏能够顺利的进行。首先, 要上好一堂室内体育游戏课, 要有良好的组织纪律和严密的组织教学。 (1) 室内体育教学, 人多空间小, 更应注重组织工作和安全工作, 建立一套室内体育课常规更为必要, 要制定好室内游戏课的常规管理制度, 室内游戏课的常规管理制度是班级教育管理的基本内容, 是让学生对制度有明确的认识, 培养学生自我管理的能力, 是促进学生道德修养发展的有效措施。课堂常规包括:安全检查, 合理安放器材, 清洁教室并处理桌凳堆放, 严格执行口令, 进教室需换鞋等。 (2) 上课应根据各校实际情况出发组织好教学。教室上课, 备课目的、要求要明确, 讲述力求简单、清楚、通俗、富有感情, 同时方法要灵活, 应创造性地运用多种多样的教学方法, 充分利用黑板板书, 挂图、电子白板等多媒体先进教学手段, 采取多变的教学模式, 使游戏方法和规则讲得更加细致、直观, 使学生的学习兴趣充分调动起来。不能只拘泥于教条, 一成不变的教学学生就会发腻, 应保证学生的主动参与, 决不能越俎代庖, 还应指导学生互相观摩, 互相切磋, 彼此帮助, 相互启发, 不能过分强调整齐划一和集体统一, 这样不利于学生志趣、特长的发展。不利于学生在游戏中获得技能, 同时影响了教师的组织教学这一环节。所以, 教师在教学中要随时揣测学生不同心理, 善于发现学生特长, 运用鼓励与表扬, 使学生树立信心, 并乐于艰苦学习。还应让他们在实践练习中体会到自己存在的价值, 从而提高身体素质。其次, 要对教室里的桌凳进行妥善安放, 原则上要尽量不搬动或少搬动, 最好不要打乱学生原来的座次。如:1.将桌凳移向左侧靠窗, 空出左侧窗口, 学生按原座位分成若干组, 每组在课桌一侧进行练习。2.将桌凳移向教室后方靠墙或一角, 空出前面空间, 使学生能在较大空档进行练习。如确需移动桌凳也要统一安排, 在保证游戏活动需要的基础上, 尽量减少桌凳移动范围, 并在教师的指挥下按规定的移动方法进行。教师要利用各种有利时机对学生进行爱护公物的思想品德教育, 使思想教育与教学实际相结合。最后, 还应注意对周围班级的影响, 把影响降低到最小限度。如教学班级在楼上上课时, 不能采取跳跃形式或较重器材进行练习。是否注意以上几点就能成功的上好一堂室内体育课呢?这只是上好一节室内体育课的必备条件, 要想在有限的教室空间内达到较好的锻炼效果, 首先教师必须下工夫精心选好教材, 课前认真钻研, 合理编排, 培养学生动手动脑能力, 达到锻炼的目的。如游戏“乒乓球”。全班分成若干组 (每组7——8人为宜) 。游戏开始, 由本组的任一同学说“乒”, 相邻的下一位学生说“乓”, 在下一位相邻的学生说“球”, 说“球”的学生, 在说“球”的同时, 要用手指准确的指向本组的任何学生, 被指的学生要快速说“乒”。当然, 说“球”的学生也可以用手指向本人, 但也要快速说“乒”。以下循环反复。游戏要求:吐字清晰, 衔接快速, 如果没有快速接上的, 被视为失败, 将被罚做仰卧起坐五个。其次, 室内锻炼应主要以锻炼静力为主, 发展反应能力为辅。如, 低年级学生协调性、节奏感相对差些, 在室内适当加强韵律操这方面的练习。这对锻炼学生身体, 培养正确、优美的身体姿势, 提高协调性与韵律感, 陶冶美的情操将产生积极的影响。另外, 教室桌凳不移动, 利用中间过道将学生分成若干组, 学鸭子走路进行比赛。在这一过程中教师要充分发挥主导作用, 控制练习的节奏。该游戏主要锻炼大小腿肌肉和协调四肢的能力。
总之, 教师精心备课, 合理组织, 严格对学生进行纪律教育和爱护公物的教育, 让学生有端正的态度和正确的认识。室内体育游戏教学就一定可以良性发展和全面推广。
摘要：小学生因为活泼好动而喜欢上室外课, 所以室内课大多数都放在因天气和其他一些原因不能上室外课的时候。但室内体育课经常被语数外占用, 或讲理论知识, 内容单一的教学极大地挫伤了学生的积极性, 因此, 教师要引导学生正确认识锻炼与健康, 严密组织, 精心备课, 采用先进教学手段, 多变的教学模式, 运用富有生活性、情趣性的游戏, 充分调动学生的兴趣, 实践中体会自身价值, 全面提高学生素养。
幼儿游戏教案室内 篇5
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿游戏教案室内》的内容，具体内容：小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，况且在园的时间也不长还没有养成好的集体游戏的空间，因此选择《水果蹲》这个活动。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!篇一...小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，况且在园的时间也不长还没有养成好的集体游戏的空间，因此选择《水果蹲》这个活动。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!
篇一
水果蹲
【活动设计】
小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，况且在园的时间也不长还没有养成好的集体游戏的空间，因此选择《水果蹲》这个活动。幼儿的潜力是很大的，因为他们的模仿能力很强，有些东西也许对于他们来说一开始会有难度，但是只要教师愿意多尝试几次，并且通过个别学习能力较强的幼儿带动其他幼儿，可以收到不错的效果。
【活动目标】
1、丰富幼儿各类水果名称，发展语言表达能力。
2、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。
3、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
4、增强思维的灵活性。
【活动准备】
1、在日常生活中引导幼儿认识一些时令水果，与幼儿交谈有关水果的知识经验。
2、准备实物水果和水果胸卡若干。
【活动过程】
一、以律动《摘果子》进入活动室。
二、品尝水果：
1、出示水果引起幼儿兴趣，让幼儿品尝水果。
2、个别提问，边出示卡片：你吃的是什么水果?味道怎么样?你还吃过其他什么水果?
三、教师示范念读，幼儿学念儿歌“水果蹲”几遍。
四、教师介绍游戏“水果蹲”玩法，规则：
1、幼儿戴上胸卡扮演各种水果宝宝。
2、幼儿听老师口令念儿歌，并根据内容做下蹲动作玩游戏。
3、不符合儿歌内容做动作的幼儿就淘汰出局。
4、提醒幼儿要记住自己是扮演什么水果宝宝。
五、幼儿玩游戏。
1、请能力强的幼儿戴上水果胸卡游戏。
2、幼儿戴上水果胸卡按儿歌内容玩游戏，老师及时提出游戏中的不足并加以纠正。
3、幼儿分组念儿歌玩游戏。
4、增加水果品种，幼儿自选水果胸卡听口令儿歌玩游戏。
5、幼儿自由分组玩游戏。
六、经验迁移
将水果换成各种常见的小动物继续玩游戏。
活动小结：
评价幼儿在游戏中的表现，提出下次游戏要求。
活动延伸：
1、小朋友和教师分享丰收的果实和游戏的快乐。
2、把教具投放在表演区继续表演或游戏。
3、根据孩子的兴趣，自由选择喜欢的动作(或其他交通工具、动植物等)继续表演。
篇二
《我要克隆》
【游戏目标】
1、知道“克隆”是什么意思。
2、会做出小伙伴的模仿动作。
【游戏准备】
《请你跟我这样做》音乐
【游戏玩法】
1、老师今天又带来一个很好玩的游戏，你们想不想玩啊?
2、那我们先来做一个热身活动，放音乐《请你跟我这样做》一起跳。
3、你们喜不喜欢边唱边跳《请你跟我这样做》啊?那你们想不想知道我们要玩的游戏叫什么名字?这个游戏叫《我要克隆》。
4、教师给幼儿讲解“克隆”的意思，用简便的话，让幼儿能听懂明白。
5、现在你们明白了吧!现在老师请出一位幼儿，配合老师讲解游戏的玩法。
6、师：“某某小朋友我要把你克隆成我。”然后老师怎么做某某小朋友模仿老师所做的动作。
7、你们看明白老师所讲的玩法了么?那现在请两位小朋友上来示范一下，可以邀请你想克隆的伙伴，说说为什么想要克隆他?
8、这个克隆游戏可以让幼儿邀请自己想克隆的幼儿，说说为什么?同时，让老师更了解幼儿的想法。
9、游戏中可以相互换角色，或者交换伙伴继续游戏，给幼儿鼓励，好让幼儿能做出更多的动作。
10、结合本游戏，启发幼儿还能玩出什么样的游戏，鼓励幼儿大胆的去想、去玩。
篇三
听口令举雪花片
【活动目标】
1、引导幼儿学会比较物体的大小。
2、能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。
【活动准备】
1、课件比较大小
2、各种实物(如碗，皮球等)
3、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
【活动过程】
一、比比哪个大，哪个小。
1、趣味练习。
比较大象和蚂蚁，苹果和草莓，小狗和蜜蜂，哪个大?哪个小?
2、逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个。
提问：这是什么?哪个大?哪个小?
3、出示大小篮子各一只。
请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。
二、玩“听口令举雪花片”的游戏。
5款宝宝室内High游戏 篇6
宝宝看看小镜子
适合年龄：3个月以上
超级效果：促进宝宝的观察力，延长宝宝短时记忆的时间，还可以促进宝宝自我意识的发展。让宝宝学会照镜子，学会对镜中的自己微笑，同时培养宝宝对不同质地物体的感知力。
准备道具：一面镜子、小动物玩具
游戏步骤：
1.妈妈让宝宝躺在车里，把镜子放在宝宝脸的上方，让宝宝看到镜子里的自己。
2.引导宝宝用手触摸镜子，并对宝宝说：“镜子真光滑啊，宝宝也来摸—下吧。”
3.妈妈给宝宝一个小鸭子玩具让他玩，然后妈妈指着镜子让宝宝看，并说：“宝宝在玩小鸭子。”
4.妈妈可以拉着宝宝的手，把宝宝手里的玩具摇一摇，让宝宝观察镜子中的宝宝也在摇手中的玩具。这样的动作，妈妈可拉着宝宝的手多做几次。
温馨提示：这个时候宝宝还不知道镜中的人是他自己，但宝宝仍会配合妈妈的引导，和妈妈投入到这个小游戏中。在游戏过程中，爸爸妈妈应该不断地对宝宝说话。
超级保龄新人
适合年龄：6个月以上
超级效果：锻炼宝宝的平衡能力，加强触觉刺激。
准备道具：3个空的饮料瓶
游戏步骤：
1.爸爸妈妈先将三个空的饮料瓶摆好，间距不要太大。
2.扶着宝宝面对瓶子站好。
3.由大人扶着宝宝腋下并荡起离地悬空，前后轻轻摇晃，好像荡秋千一样。
4.当宝宝习惯了摇晃的感觉，爸爸妈妈可以稍微用力，并再往前荡起，协助宝宝踢到瓶子。
温馨提示：有的宝宝感到身体悬空的刺激会有点兴奋，爸爸妈妈要及时以愉快的口气告诉宝宝：摇摇晃晃真好玩。等宝宝情绪渐渐平稳甚至有点兴奋的时候，爸爸妈妈再进行游戏的下一步。见到瓶子倒了，爸爸妈妈要抱着宝宝高声欢呼，并观察他的表情。宝宝很喜欢把物体撞倒的感觉，他会感到自己很强大，同时也加强了触觉的刺激。如果宝宝喜欢玩，不妨重复进行，并试着增加瓶子数量或调整瓶子之间的距离，
小小投篮高手
适合年龄：7个月以上
超级效果：训练宝宝视觉搜寻能力和手部操作能力，让宝宝知道因果关系。准备道具：饮料纸盒、小型安全玩具数个、胶带
游戏步骤：
1.把纸盒上下挖空。用胶带把纸盒固定在墙上，高度与宝宝坐着时鼻子的高度齐平。
2.大人先示范把小玩具丢进纸盒里，然后让宝宝坐着自己往里面扔，如果宝宝扔不进去，爸爸妈妈可以拿着宝宝的手，帮助宝宝把玩具扔进去。
温馨提示：宝宝看到玩具扔到纸盒里很惊奇，爸爸妈妈这个时候要及时做出解释，或者先让宝宝看空的纸盒，然后把玩具放进纸盒，观察玩具怎么从纸盒里掉落下去，让宝宝明白因果关系。
玩具掉落后，爸爸妈妈可以协助宝宝捡回来再扔。如果宝宝总是投不中会有点着急，这个时候爸爸妈妈要给予适当的帮助，不让宝宝失去信心。
车车过洞了
适合年龄：12个月以上
超级效果：训练宝宝的耐心和想象力。
准备道具：两块积木、纸板和玩具小汽车
游戏步骤：
1.先用积木和纸板搭成一座桥，妈妈抱着宝宝坐在桥边。
2.妈妈把小汽车从桥下开过去，再开过来。一边开，一边告诉宝宝：“车车过桥洞了，看不见喽……又出来了……”
3.让宝宝拿开纸板，看车子在两个积木中穿行。
4.妈妈再架好桥，让宝宝自己开动小汽车过桥洞。
温馨提示：注意宝宝的情绪变化，如果宝宝不高兴，可以将汽车藏在积木下面，然后让宝宝找出汽车，给宝宝赞美和表扬，使宝宝产生兴趣。
天女散花
适合年龄：12个月以上
超级效果：让宝宝通过眼睛、耳朵等感觉器官来接受外界的各种刺激，获得各种体验，同时漫天飞舞的鲜艳纸花能丰富宝宝的想象力。
准备道具：各种颜色的皱纹纸
游戏步骤：
1.妈妈把不同颜色的皱纹纸撕成一条一条的，并在手里拿着几条，放在宝宝面前用嘴吹动，让纸条飘起来，吸引宝宝去模仿。
2.妈妈示范具体动作，教宝宝吹。在吹动时动作尽量夸张，让宝宝看清楚和感受到风从嘴里出来的感觉。宝宝不一定会吹但嘴唇会动起来，这对宝宝的发音以及说话都有好处。
3.大人可以抱着宝宝，让宝宝去吹纸条，如果宝宝没有吹起来，大人要及时把纸条吹上去，然后再让宝宝玩。
学前英汉双语室内教学游戏的探究 篇7
一、学前英汉双语听说游戏
1.学前英汉双语听说游戏的种类。(1)英汉双语发音游戏。英汉双语发音游戏是通过游戏巩固幼儿准确地发出难发音、易错音、相似音的一种活动。英汉双语发音游戏的目的、玩法和规则要根据各年龄班幼儿发音特点及本班幼儿发音现状来确定。在游戏的设计中,对于小班幼儿,应注意对正确发音进行强化,错误发音尽量回避;对于中大班幼儿, 可以通过方言干扰音的练习、声调练习等各种方式来加深发音游戏的难度。在发音游戏的设计中应注意:重点突出,难点分散,听说结合,全面提高。教师在生成、设计发音游戏时,可根据幼儿发音中常见的问题确定发音游戏的目的,进而生成和设计发音的类型。(2)英汉双语语汇游戏。英汉双语语汇游戏是为幼儿丰富、理解、运用、巩固语汇而设计和组织的游戏。幼儿园语汇游戏主要有名词、动词、形容词、 礼貌用语、量词、代词、方位名词、反义词、关联词、称谓用语等类型。教师要根据各年龄班幼儿掌握词汇的特点,设计出目标明确、玩法有趣的游戏。设计英汉双语礼貌用语游戏时,要注意礼貌用语使用的语境。如教唱《找朋友(Try to find)》时,在唱到“敬个礼呀”的同时说“你好”就能够巩固小朋友见面时要说“你好”,道别时要说“再见”。
2.学前英汉双语听说游戏的设计与组织。(1)英汉双语听说游戏的设计。英汉双语听说游戏是幼儿英汉双语语言教育中最常用、最重要的游戏,在游戏设计上应注意以下两个方面:1) 目标“小步子”。即每节课一个重点,或发音,或语汇,或句子,或描述,定期进行综合训练。2)说的要有趣。由于听说游戏常常是在重复,尤其是发音游戏,因此,教师应注意玩法设计,要有趣,具有可玩性。游戏形式要丰富多样,多与艺术形式相结合,避免重复枯燥。(2)英汉双语听说游戏的组织。英汉双语听说游戏的组织应注意以下三个方面:1)听说游戏组织时应注意纠正的方式要恰当,因3-6岁的幼儿正处于由发音不清晰、不准确到逐步准确的飞速发展期,所以,对于小班幼儿不必过分强调说的准确度和清晰度,而应把重点放在说的态度上,如“想说、敢说、喜欢说”。对于中班幼儿则需要在组织和指导时给予更多的耐心,对于中大班幼儿在组织和指导时应强调“说”的清晰度、准确度,对于流畅度可提要求但不要过分强求,否则,就可能使幼儿失去游戏的乐趣。2)听说游戏时间不宜过长,游戏中,如果不是因为幼儿胆小害羞就不要刻意鼓励幼儿大声地说,尤其是不能大声地“喊着说”,要让幼儿懂得用中等音量说话一方面是文明、有教养的表现,另一方面也可以保护嗓子。
二、学前英汉双语早期阅读游戏
英汉双语早期阅读游戏主要是巩固幼儿前阅读和前书写技能的游戏。主要包括翻看图书的游戏、认识常用图标和字标的游戏以及书写姿势训练的游戏。
1.英汉双语早期阅读游戏的种类。(1)翻看图书的游戏。 翻看图书是前阅读的一项重要技能。翻看图书的基本方法与技能主要有认识图书的结构以及从前到后、从上到下、从左到右以及一页挨着一页翻看图书等两个方面的技能。(2)认识常用图标和字标的游戏。虽然幼儿年龄小,不识字,但是成人对身边常见的图标和字标的识别和表达,常常会激发幼儿识别的愿望。一般说来,幼儿开始对生活中图标和字标感兴趣就是幼儿早期阅读兴趣产生的开始,认识生活中常用的图标和字标会使幼儿对生活中的符号和文字感兴趣。
2.英汉双语早期阅读游戏的设计与组织。(1)英汉双语早期阅读游戏的设计。英汉双语早期阅读主要是培养幼儿前阅读和前书写的兴趣和习惯,早期阅读游戏也是巩固相应的技能。那种把早期阅读游戏当成是单纯的识字和写字的游戏是曲解了游戏的目标,在游戏设计中应注意不要走入了早期阅读游戏的误区。(2)英汉双语早期阅读游戏的组织。英汉双语早期阅读游戏应根据年龄班幼儿的特点设计,对于托小班的幼儿需要在愉快宽松的氛围里,对阅读感兴趣,了解早期阅读的活动特点即可,不必过多强调规则。对于中大班幼儿则要求组织游戏时更应强调规则和效果。
三、学前英汉双语数学游戏
英汉双语数学游戏是根据幼儿活泼好动的天性和具体形象思维的特点,将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中,它是幼儿数学学习中一种十分重要的途径和方法,它更有利于调动学习积极性,激发学习兴趣。英汉双语数学游戏具有趣味性、情景性、操作性和整合性的特点。感知集合的游戏,掌握10以内数概念的游戏,学习10以内数的加减运算的游戏,量的比较和自然测量的游戏,认识几何形体的游戏,感知空间的游戏,感知时间的游戏等。
数学本身就具有高度科学性和严密的逻辑性,所以,游戏中涉及数学的内容及操作性活动要准确严谨,游戏的设计要符合幼儿的思维发展,循序渐进地进行。
有效开展室内体育游戏四部曲 篇8
由于受室内空间狭小、学生人数多、场地拥挤等客观条件的限制,在选择室内体育游戏内容时,必须要考虑到现有的场地和空间条件。
1. 所选内容要符合场地的要求。
如果是针对低龄段的学生,可以选择一些在座位上就能进行的一些游戏,如,练习反应速度的拍手游戏、抓手指游戏等;还可以利用过道进行“石头、剪刀、布”的双人比赛,每比赛一次,赢者可以向目的地走一大步,输者原地不动,比一比看谁先走到目的地。这些不仅可以避免学生因速度过快而发生身体冲撞,还能够避免学生出现磕碰。如,多人合作游戏“车轮滚滚”,或者是合作性游戏“两人三足行”都是既适合室外也适合室内进行的游戏。
2. 所选内容要符合学生的身心发育特点。
低年龄段的学生好奇心强,喜欢模仿,可以设计一些简单的徒手操游戏,如,“照镜子”游戏,主要是练习反应速度,具体做法:前后座位的2名学生1组,1名学生做简单的徒手体操动作,另1名学生要同时完成反方向的动作,2名学生仿佛在照镜子一样,这个游戏还可以小组为单位进行比赛,由此既可以达到活动肢体关节的目的,也能提升学生的反应速度和应变能力。
二、巧妙布置运动场地
由于活动空间在室内,游戏活动的场地布置就要有更高的要求,要想巧妙布置好室内体育游戏的运动场地,需要坚持以下几个原则:
1. 不动原则。在室内,因为课桌椅比较多,可利用的空间很少,原则上应尽量减少课桌椅的搬动距离,能不移动就不移动。
2. 少动原则。
如果一定要移动课桌椅,也要考虑方便就近的原则,这一点特别是对低年龄段的学生来说更是如此,他们力量小,桌椅搬动起来比较费劲,还有可能在搬动桌椅时,因各种原因导致桌椅被推倒在地上,给学生造成了较大的安全隐患。即便是对中学生来说,可以搬动桌椅,但对周围班级课堂会造成干扰影响。对于低年龄段的学生来说,尽可能要坚持少动原则。但是,可将桌椅就近两两靠近,腾出一定的空间;也可前三排合拢,后三排合拢,留出中间的空白地带用作游戏场所,也可以达到以较少距离的移动而获得较大的活动空间。
三、确保室内体育游戏安全
由于受室内空间狭小、人数较多的客观条件限制,在设置游戏时,要特别关注安全,可以从以下几个维度来确保体育游戏的安全。
1. 场地安排要安全。根据不同游戏的需要,应合理安排好游戏需要的场地。
2. 器材选择要安全。
基于活动空间狭小和人数较多,在选用器材时要充分考虑到器材本身存在的安全隐患。建议以质量轻、质地柔软、体积适中、色彩鲜艳、较为圆滑的器材,如气球、小沙袋、海绵球、乒乓球、纸飞机等轻软的器械,这样的器材不会给学生带来伤害。
四、有效调控体育游戏的激情
进行体育游戏时,学生就会特别兴奋。在体育游戏过程中,尤其是带有比赛性质的游戏,更可能让他们的情绪高涨甚至忘乎所以,过大的喧闹声必然会给隔壁班级的课堂教学造成影响。这时体育教师如何能够做到既不扫了学生们的兴,也能将影响控制到可接受范围呢?可以从下面几个途径来尝试调控好学生的激情。
1. 通过制订游戏规则来调控激情。
没有规矩难成方圆,要想很好地调控游戏中的激情,可以通过规则来加以约束。如,以纵队为小组进行球拍托乒乓球依次向后传递的接力赛游戏,规则可以这样制订:各组1个球拍、5个乒乓球,用球拍托球转身向后排座位的学生传递,传到后面的筐里,哪一组先将5个球传递到筐里,且全组悄无声息地安静完成,就判为胜。有人说话就以行动暴露而宣告失败,取消比赛资格。这样的做法能够最大程度地保证游戏安静而激烈地进行着,对于室内的游戏,都可以在游戏规则中加上“安静”这一条的限制,效果很好。对于年龄稍微大一些的学生来说,除了制订规则之外,还可以直接运用眼神或者是肢体语言加以提示,制止学生哄闹,从而既维持了游戏的秩序,也保护了学生的自尊心。
2. 借用“红、黄牌”的警示作用加以提醒。
此法运用适当也可以收到事半功倍的效果。如,有的小组在第1次有人大声喧哗时,出示黄牌予以警告,如果该小组出现第2次类似情况,就出示红牌将说话的学生罚下场。笔者使用后,效果非常好。
室内游戏 篇9
一、选择适宜幼儿的难易程度
在设计幼儿室内体育游戏时,首先明确的是游戏难度必须符合幼儿的身心特点以及年龄规律。游戏只有难度适宜,才便于幼儿掌握游戏规则,从而全身心地投入到游戏中来,否则很容易使幼儿园的孩子对游戏失去兴趣,室内体育游戏也就失去了其存在的价值。难易程度适中的游戏,对于培养幼儿的身体协调能力具有良好的帮助。
比如,在慈溪市“欢庆六一”幼儿园室内体育运动中,针对中班4~5岁的幼儿,可以设计综合游戏———美人鱼。在具体的游戏过程中,幼儿扮演美人鱼,在各个场景中开展体验式游戏,幼儿教师正确指导幼儿的游戏行为,让幼儿在游戏中开展障碍匍匐爬行,最后,钻过龙门,步入舞池。通过此项游戏,可以促进幼儿的多方面成长:(1)引领幼儿选择多种途径方式通过障碍、完成任务。满足幼儿室内体育运动的趣味性和挑战性。锻炼孩子多种运动技能。(2)能在斜坡、活动性独木桥及有一定间隔的物体上平衡快速行进。又比如,针对大班5~6岁的幼儿,可以设计钻爬游戏—穿越丛林。穿越丛林的游戏重点培养幼儿的以下几项技能:(1)能根据不同高低、宽窄的绳索障碍,自主探索出不同钻、爬、跨、跳等动作来穿越“丛林”。(2)引领幼儿以手脚、身体协调并用的方式安全越过障碍,发展幼儿的身体平衡和协调能力。(3)让每位幼儿均可获得充分的活动和锻炼机会。总而言之,针对不同年龄的幼儿,必须设计难易程度适中的室内体育游戏,激发学生参与性,能够在不同的游戏中有针对性地提升各项技能。
二、注重对于幼儿兴趣的培养
兴趣是最好的老师,只有培养幼儿良好的体育游戏兴趣,才能使幼儿积极投入到游戏中,从而真正发挥出室内游戏的重要价值。因此,室内体育游戏设计的是否合理,最主要的决定因素在于其能否激发幼儿的好奇心和参与性,幼儿能够形成游戏探究欲望,从而积极主动参与到游戏活动中。对于幼儿室内游戏活动,还需要在教师的正确指导下,努力为幼儿营造愉快宽松的游戏氛围,让幼儿能够在游戏中充分感受到游戏所带来的乐趣。
比如,针对大班4岁的幼儿,通过迷宫游戏———小地鼠探险,此游戏需要幼儿教师的正确指导,首先让幼儿扮演小地鼠,教师带领幼儿走入迷宫,在迷宫中找寻提前设置的宝箱或者木桩,展开自由探索游戏。在这一阶段,大部分幼儿都喜欢追求有刺激感的事情,他们更喜欢新鲜事物,并且喜欢接受挑战。通过小地鼠游戏,重点培养幼儿的动作协调技能:可以使幼儿尝试用不同的肢体动作,安全通过高低大小不同的门洞,促进幼儿多种动作技能的发展;此外通过营造安全自由的游戏氛围,可以让幼儿充分感受到迷宫探险的乐趣,体验立体空间关系,发展思维,激发幼儿的探索欲望,从而使幼儿可以积极参与到迷宫游戏中。由此可知,上述此种带有趣味性的游戏,需要教师正确引导幼儿更好地参与到游戏中,使幼儿很好地融入愉快的环境中。带有故事情节的游戏,可以激发幼儿的娱乐兴趣,所以,幼儿教师需要尽可能地设计一些有趣味性、可以发挥幼儿想象力的游戏。
三、注重在游戏过程中指导方面的设计
在幼儿室内体育游戏设计时,特别需要考虑幼儿身心健康方面的引导和培养。首先,需要充分考虑幼儿的认识能力、身体素质,通过一些恰当的语言讲解游戏,以此来激发幼儿的参与性。其次,游戏的设计需要具有一定的意义,这样才能使幼儿在游戏过程中形成良好的规则意识以及自主性。幼儿教师需要做的不仅仅是教会幼儿如何玩耍,更加重要的是指导幼儿,在游戏中养成规则意识,从而促进幼儿全面发展。
总而言之,作为幼儿生活学习的基本组成部分,室内体育游戏对于幼儿身心发展具有重要的意义,其不仅能够满足幼儿的成长特点,同时可以满足幼儿的需求,最为重要的是,通过体育游戏,可以促进游戏全面发展。因此,幼儿园必须对体育游戏提高重视程度,合理设计,以此为幼儿营造愉快、宽松的成长环境。
摘要：作为幼儿教育的重要组成部分,幼儿室内体育游戏的具体目标就是提升幼儿的各种基本活动能力,促进幼儿体质的增强,愉悦身心。所以,幼儿体育游戏设计需要具有新颖性和趣味性,可以激发幼儿的参与兴致。主要针对如何做好幼儿室内体育游戏设计展开分析,希望能够为教学工作者提供理论参考。
关键词：幼儿,室内体育游戏,设计
参考文献
[1]庄弼,任绮,李孟宁,等.幼儿体育活动及其内容体系的思考[J].体育学刊,2015(6):64-70.
室内游戏 篇10
在一年级学生的幼小衔接初期,当他们关于小学的一切常规要求都不知道时,我们的第一堂体育课一定都会在教室里进行。那这第一堂课我们应该做些什么呢?除了通识性的新生常规训练之外,还应该有针对性地进行一些体育课堂常规的渗透,还得紧紧抓住一年级学生的身心特点,通过趣味性的活动激起他们对体育课的兴趣,让他们在游戏活动中不知不觉地建立起体育课的行为规范,为在室外上课打好基础。
师生的首次见面,笔者通常会以“点名”的方式和全班学生们问好并作自我介绍,之后分别和男孩、女孩打招呼,打招呼的形式先口头直呼可爱的男孩、漂亮的女孩,后用动作——手背表示男孩、手心表示女孩,而学生们则分别用语言“到、嗨……”或用动作“高举双手、连续击掌、拍击桌面……”等形式回应(见图1)。
这不仅有利于学生们在课堂上有序的动起来,还利于他们注意力的集中;既顺应了学生们爱说、爱动的天性,拉近了师生的距离,还巧妙地避免了学生们“乱说乱动”的随意言行。
接着利用教室内现有的座位分组(我校都是8个小组),依次让学生们明确组号,然后教师按1~8组和8组~1组的顺序点组名,被点的小组按游戏要求可齐声回答“到”,也可一起举单手、举双手、击掌、跺脚、模仿小猫、小鸭、小狗、青蛙等学生们熟悉的小动物的声音、动作,一起起立等等(见图2)。
教师点组名的节奏要由慢到快,也可忽快忽慢,其间可逐渐补充游戏要求,如比哪组反应最快,哪组声音最洪亮、哪组学生动作最整齐等等,同时在游戏评价上也要做肯定性的表扬赞赏和期待性的激励与包容,让学生在宽松、简单的游戏氛围中轻松记住自己的组号;当学生听组号能做出正确反应后,就变换游戏方式,让学生看组号作出对应的呼应,即教师用手势比划组号,学生作出回应(见图3)。
在游戏中这些小小的变化能满足学生求新、求异、求变的心理,同时通过这种简单而有序的点名,让学生对自己是哪一个小组,形成一个定势性概念。当教师按照顺序点组号,学生能够正确回应后,就可增加难度,采用随机点组号学生作回应的方式来进行小组强化,随后还可以同时点几组观察学生们是否都能做出正确的回应,以检验“点名小游戏”对学生记组号的效果(见图4)。
当学生在游戏中对自己的组号非常明确时,最后就可点组号在教室过道中进行站队练习,从一组一组的点名站队可过渡到同时点两组或者三组(见图5)。
通过这样的练习,一节课下来学生们基本对自己是哪一个小组的就非常清楚了,在接下来的排队集合教学中,学生和教师就会多一些镇定,少一些慌乱,多一些趣味,少一些枯燥,即使有个别找不到位置的学生,教师、同伴按组号给予提示就容易找到位置了。这样不仅提高了课堂秩序,也提高了课堂教学效率,使课堂更加有序有效。
室内游戏 篇11
关键词：幼儿；室内体育游戏；设计
幼儿室内体育游戏，有利于促进幼儿德、智、体、美综合能力的成长，幼儿可以在充分尊重自我的环境中不断提升自信心，保持乐观愉悦的心态，在良好的氛围中感受童年的快乐。所以，幼儿教师需要充分发挥各类体育游戏的特点，结合幼儿的身心特点科学设计，使幼儿积极参与进来。
一、选择适宜幼儿的难易程度
在设计幼儿室内体育游戏时，首先明确的是游戏难度必须符合幼儿的身心特点以及年龄规律。游戏只有难度适宜，才便于幼儿掌握游戏规则，从而全身心地投入到游戏中来，否则很容易使幼儿园的孩子对游戏失去兴趣，室内体育游戏也就失去了其存在的价值。难易程度适中的游戏，对于培养幼儿的身体协调能力具有良好的帮助。
比如，在慈溪市“欢庆六一”幼儿园室内体育运动中，针对中班4～5岁的幼儿，可以设计综合游戏——美人鱼。在具体的游戏过程中，幼儿扮演美人鱼，在各个场景中开展体验式游戏，幼儿教师正确指导幼儿的游戏行为，让幼儿在游戏中开展障碍匍匐爬行，最后，钻过龙门，步入舞池。通过此项游戏，可以促进幼儿的多方面成长：（1）引领幼儿选择多种途径方式通过障碍、完成任务。满足幼儿室内体育运动的趣味性和挑战性。锻炼孩子多种运动技能。（2）能在斜坡、活动性独木桥及有一定间隔的物体上平衡快速行进。又比如，针对大班5～6岁的幼儿，可以设计钻爬游戏—穿越丛林。穿越丛林的游戏重点培养幼儿的以下几项技能：（1）能根据不同高低、宽窄的绳索障碍，自主探索出不同钻、爬、跨、跳等动作来穿越“丛林”。（2）引领幼儿以手脚、身体协调并用的方式安全越过障碍，发展幼儿的身体平衡和协调能力。（3）让每位幼儿均可获得充分的活动和锻炼机会。总而言之，针对不同年龄的幼儿，必须设计难易程度适中的室内体育游戏，激发学生参与性，能够在不同的游戏中有针对性地提升各项技能。
二、注重对于幼儿兴趣的培养
兴趣是最好的老师，只有培养幼儿良好的体育游戏兴趣，才能使幼儿积极投入到游戏中，从而真正发挥出室内游戏的重要价值。因此，室内体育游戏设计的是否合理，最主要的决定因素在于其能否激发幼儿的好奇心和参与性，幼儿能够形成游戏探究欲望，从而积极主动参与到游戏活动中。对于幼儿室内游戏活动，还需要在教师的正确指导下，努力为幼儿营造愉快宽松的游戏氛围，让幼儿能够在游戏中充分感受到游戏所带来的乐趣。
比如，针对大班4岁的幼兒，通过迷宫游戏——小地鼠探险，此游戏需要幼儿教师的正确指导，首先让幼儿扮演小地鼠，教师带领幼儿走入迷宫，在迷宫中找寻提前设置的宝箱或者木桩，展开自由探索游戏。在这一阶段，大部分幼儿都喜欢追求有刺激感的事情，他们更喜欢新鲜事物，并且喜欢接受挑战。通过小地鼠游戏，重点培养幼儿的动作协调技能：可以使幼儿尝试用不同的肢体动作，安全通过高低大小不同的门洞，促进幼儿多种动作技能的发展；此外通过营造安全自由的游戏氛围，可以让幼儿充分感受到迷宫探险的乐趣，体验立体空间关系，发展思维，激发幼儿的探索欲望，从而使幼儿可以积极参与到迷宫游戏中。由此可知，上述此种带有趣味性的游戏，需要教师正确引导幼儿更好地参与到游戏中，使幼儿很好地融入愉快的环境中。带有故事情节的游戏，可以激发幼儿的娱乐兴趣，所以，幼儿教师需要尽可能地设计一些有趣味性、可以发挥幼儿想象力的游戏。
三、注重在游戏过程中指导方面的设计
在幼儿室内体育游戏设计时，特别需要考虑幼儿身心健康方面的引导和培养。首先，需要充分考虑幼儿的认识能力、身体素质，通过一些恰当的语言讲解游戏，以此来激发幼儿的参与性。其次，游戏的设计需要具有一定的意义，这样才能使幼儿在游戏过程中形成良好的规则意识以及自主性。幼儿教师需要做的不仅仅是教会幼儿如何玩耍，更加重要的是指导幼儿，在游戏中养成规则意识，从而促进幼儿全面发展。
总而言之，作为幼儿生活学习的基本组成部分，室内体育游戏对于幼儿身心发展具有重要的意义，其不仅能够满足幼儿的成长特点，同时可以满足幼儿的需求，最为重要的是，通过体育游戏，可以促进游戏全面发展。因此，幼儿园必须对体育游戏提高重视程度，合理设计，以此为幼儿营造愉快、宽松的成长环境。
参考文献：
[1]庄弼，任绮，李孟宁，等.幼儿体育活动及其内容体系的思考[J].体育学刊，2015（6）：64-70.
[2]冯蕊.浅析幼儿体育活动的开展[J].中国校外教育，2015（10）：27.