《草叶上的歌》（通用3篇）
《草叶上的歌》 篇1
片段一:聆听自然之音, 拨动心灵之弦, 激发无限想象
教师板书课题之后:
师: (配乐班得瑞《翩翩起舞》) 现在, 竖起你们灵敏的耳朵, 睁大你们明亮的眼睛, 放飞你们想象的翅膀, 听———《草叶上的歌》。 (教师在美妙、动听的乐曲声中深情地范读课文, 学生被教师深情的范读吸引, 进入了课文所描述的情境中。)
师:同学们, 你们都听见了什么?看见了什么?想到了什么?
生1:我仿佛来到了一块草坪上, 看见了绿油油的小草!
生2:我看到了那些晶莹的露珠, 他们成了映照春色的一面明镜!
生3:我好像听到了蟋蟀们欢快的笑声, 他们正在参加一场音乐会呢!
师:真好!这块草坪美丽而又神奇, 你们的想象力更是丰富得让人惊叹!同学们, 再走进一点, 靠近这块草坪, 你们自己来读读课文吧!
片段二:指导学生朗读, 感受无限生趣, 流动精彩演绎
师:读诗要学会“醉”, 即沉醉其中, 你可以边读边想象, 也可以边读边做动作。现在, 就让我们赶快踏上这块美丽的草坪吧!
(学生朗读课文, 他们读得津津有味, 有的学生手舞足蹈起来!)
三分钟后:
师:多美啊, 绿油油的草坪!好, 现在, 就让我们把这绿油油的草坪读出来, 读出一幅充满生机的画面来, 好吗?
(学生朗读, 教师指导。)
师:“淅淅沥沥”是小雨, 是绵绵细雨, 你这是大雨!小草会疼的!
(学生小声读。)
师:太慢了, 小雨点们都争先恐后地跳下云层, 找小草去了。你呀, 落后了!
(学生加快读的速度。)
师:可以带上动作读吗?
(学生带动作读, 课堂中流动着其精彩的演绎!)
片段三:制造情感落差, 引发心灵震撼, 留下深刻思考
师: (配乐班得瑞《梦幻》) 闭上眼睛, 来吧, 同学们, 让我们一起踏上那神奇而又美丽的草坪!
(教师朗诵课文最后一小节)
师: (音乐继续) 同学们, 睁开眼睛, 我们已来到草坪, 你们想干什么呀?
生1:我想在上面打个滚。
生2:我想在上面和爸爸妈妈放风筝。
生3:我想和蝴蝶跳舞, 和蜜蜂捉迷藏。
生4:我就想在上面躺一会, 欣赏蓝天白云。
师: (音乐继续) 突然, 传来了一阵欢呼声:“多美的草坪!”一群孩子冲进了草坪, 他们笑啊, 闹啊, 从这边滚到那边, 小草被压弯了腰, “啪嗒、啪嗒”留着眼泪, 他们使劲喊着:“疼、疼!”可是谁也不理他们, 孩子们玩够了, 还在草坪上开起了野餐会, 垃圾袋、饮料瓶扔得满地都是, 草坪变了:小草东倒西歪, 脏东西把它画成了一个大花脸!草坪哭了, 草坪哭得好伤心, 草坪为什么哭了?
(学生变得严肃起来, 音乐戛然而止。)
师:这个问题, 值得我们每个人去认真思考!
教学反思:
“引导学生感受草坪的美丽与生趣, 激发学生热爱草坪、保护草坪的情感与意识。”这是本节课的重、难点。如何让学生认识到这一点?我紧紧抓住学生们的童真、童趣, 不断调动他们的各种感官, 触动他们的心灵之弦, 放飞他们想象的翅膀。教学中, 我也是“醉”入诗歌, 站在学生的角度, 与他们进行交流。“聆听自然之音, 拨动心灵之弦, 激发无限想象———指导学生朗读, 感受无限生趣, 流动精彩演绎———制造情感落差, 引发心灵震撼, 留下深刻思考。”环环相扣, 层层推进, 最后达到高潮。教学伊始, 我用充满深情的范读, 引领学生在美妙的音乐声中徜徉, 用心感受草坪的无限生趣;在指导学生朗读时, 引导学生用自己的肢体语言与动听的声音, 表达对草坪的无限喜爱;最后, 创设情境, 营造氛围, 形成前后情感的强烈对比。起先令我们向往的美丽草坪, 现在却变得伤痕累累, 这到底是什么原因造成的, 以此, 引发学生情感上的触动, 留给他们深刻的思考。
关键词：语文教学,《草叶上的歌》,教学片段,反思
《草叶上的歌》 篇2
这是一首散文诗，全诗运用拟人的手法，抓住不同时间草坪的特点，从不同的角度，对一块草坪进行描写，赞扬了大自然的柔和、旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然、维护大自然的思想感情。
二、教学目的
1、掌握本课9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读诗歌，感受草坪的美。
3、通过诵读诗歌，能够展开想象感受大自然的神奇，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然、维护大自然的思想感情。
三、学情分析
诗歌运用拟人的手法把诗句写的形象生动，语言优美，读来琅琅上口，同学读来一定会兴趣盎然;由于诗歌跳跃性比较大，在学习的过程中要引导同学边读边想象画面，读进去，想开去，通过反复朗读，读懂诗歌，想象更广泛的画面，读出自身的感情。本课生字可以引导同学联系生活来认字。
四、教学过程
(一)课件演示，激趣导课
1、课件出示一片草地，让同学说一说看到了什么，有什么感受?(通过看图，感受草地带来的那片绿色，那一片充溢旺盛生命力的草坪，根据同学的发言相机引发课题。)
2、出示课题后，让同学说说看到课题后想知道什么?对同学提的问题相机处置(草叶唱的什么歌)
(二)初读课文，整体感知
1、自身读诗歌，要求读准字音，用自身喜欢的`方式认识生字。
2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境
检查生字读音，然后引导同学借助生活记忆生字。
3、指名分小节读诗歌，其他考虑诗歌的主要内容。
说说诗歌的主要内容。(培养同学学会概括文章主要内容的能力)
(三)感悟想象，交流品读。
1、课件出示第一小节。指名读，想一想这是一块什么样的草坪?(引导同学抓住“绿茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”这三个词语，联系生活，发挥想象，谈出自身的感受。)
2、你最喜欢什么样的草坪，找出来默读，边读边画出不明白的问题。(同学可能提出不理解的词语如：酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可随机进行解答。有可能提出的问题：为什么说是绿茸茸的草坪?为什么说是亮晶晶的草坪?为什么说是笑盈盈的草坪?针对这些问题，让同学选择自身喜欢的问题，小组讨论。)
3、要求在讨论的过程中，要依据课文内容进行具体的说明。教师相机进行评价。
如：看出你是个有心的小朋友，善于观察生活。
你还能抓住重点词语来谈出自身的感受，真不错。
你能依据课文内容谈出自身的看法，令人佩服。
你边读课文边想象画面，令俺们大开眼界……
4、全班交流第二小节。
(1)为什么说是绿茸茸的草坪?哪个小组来回答这个问题?一个小组优秀代表汇报，其他的小组进行补充。(教师指导同学感受到冬天已经过去了，一场春雨过后，万物复苏，小草换上了绿装，大地充溢了一片生机。)(通过“拥挤的跳下云层”，感受到春雨非常调皮，春天使人心情愉快。)(透过绿茸茸的草坪看到了到处是一片绿色的春天，所以说绿茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板书：瞳孔)
(2)同学们想像一下“睁开了明亮的眼睛”会看到什么样的景色?
(3)这么美的景色你会读吗?自身试着读一读。指名读，点评读，竞赛读。
5、同样的方式学习第三、四小节
6、这篇诗歌的语言很美，同学们都被感染了，那就将你喜欢的一小节记在心里吧!
(四)仿写儿歌，拓展延伸
1、课文第一段与后面几段有怎样的关系?想一想课文是依照什么顺序写的?
2、想像生活中你看到的草坪还是怎样的，仿照第二小节自身编写一小节。(小组讨论后全班交流)
(五)作业
1、编一小节诗歌写下来。
草叶上的发现 篇3
一天清晨，我到家门口的小石路上散步。突然，我发现草叶上有一滴滴小水珠，晶莹透亮，美丽极了!大的有黄豆那么大，小的只有米粒那么小，好可爱呀!
我感到有一点奇怪，，又没下雨，怎么会有水珠呢?
于是，我回家问妈妈，妈妈告诉我：因为夜里冷了，温度低的时候就会出现夜露，这些夜露会一滴一滴地结成你看到的那一些小水滴。它其实还有一个名字叫露珠，等它结成露珠，就会在草叶上安家。
不过，这样的景色，只有清晨才可以看见，因为太阳出来，小露珠就会和我们捉迷藏。它们的技术太高了，任我们怎么找也找不到它们，只有在清晨，它们才会现身哦!
听了妈妈的话，我想：只要用心观察，动脑思考，什么谜都是可以破的。