教师顶岗

教师顶岗（共12篇）

教师顶岗 篇1

教师顶岗实践的意义

教学需要随着社会的进步, 生产企业由于产品竞争的需要, 技术的更新往往是紧跟时代发展的。这就决定了在职业院校教学过程中, 知识更新速度越来越快。所以, 许多专业课教师就提到希望到企业参观学习, 以跟上时代发展的步伐。参加过顶岗实践的教师在返回讲台后, 由于有了丰富的现场生产经验, 具体生产实例很多, 讲课内容较过去生动性明显提高并更具有针对性, 学生评教结果明显好转。

服务社会的需要高等职业院校作为培养社会需要的高级专业技术人才的摇篮, 所培养的学生, 毕业后大多数是奔赴生产一线的。学校的教育只有与企业实际需要结合起来, 才能真正体现教育部制定的人才培养目标及规划, 遵循“强化应用, 培养技能”的原则。所以, 开展教师顶岗实践, 使教师深入了解当前企业的用人需要, 对于职业院校教学具有重要的指导意义, 有助于使学生毕业后很快将知识转化成生产技能, 提高生产适应能力。

过程管理

为鼓励教师积极投入到顶岗实践中去, 我院下发了《郑州职业技术学院关于加强教师参加顶岗实践的暂行规定》, 对顶岗实践的期限和形式, 顶岗实践的要求与安排, 顶岗实践的管理措施等方面在政策上给予支持, 对参加顶岗实践的教师在任课安排上做出调整给予配合, 在交通、就餐等方面给予补贴, 并将教师顶岗实践考核情况纳入个人履历与年度考评, 规定顶岗教师所取得的考核结果可作为其晋升专业技术职务以及评议学术水平、技术能力的重要依据。在这些政策的激励下, 广大教师结合自己的工作实际, 积极要求赴企业顶岗实践。

教师学习及上岗前的准备在进行顶岗实践前, 我院先对顶岗实践教师进行为期一周的理论学习和上岗前的安全培训。为使顶岗实践教师能有效地将顶岗实践与教学紧密结合起来, 我院人事处及成教处与顶岗实践教师共同协商, 根据教学原理及高等职业院校教学需要安排了周密的实践计划讨论, 教师通过制定实践计划, 将教学中需要学习的内容列出, 详细到对应车间及岗位, 并根据内容多少及难度安排顶岗时间。为保证顶岗实践教师的安全, 我院加强了安全培训工作。我院安排专任教师对顶岗实践教师进行安全生产培训, 提醒教师在实践中应注意的安全事项, 并为顶岗实践教师发放了工作服、劳保鞋、护目镜及安全帽, 确保教师顶岗实践过程的安全。另外, 在教师到达企业生产岗位前, 我们也安排企业为教师讲解车间具体情况及生产注意事项。经过这样的岗前培训, 我院顶岗实践教师都做到了“安全生产, 预防为主”。

实践过程的有效管理我院自愿参加顶岗实践的教师要提前提出顶岗实践申请和计划。经学院批准后, 由学院根据教师专业情况及任课情况, 安排顶岗实践的企业及岗位。在实践过程中, 由学院人事处和企业相关人员负责教师的考勤及相关问题的协调, 通过人性化的过程管理使顶岗实践活动落到实处。

实践结果的合理评价教师顶岗实践的考评采用了实践岗位负责人评价、教师个人自我评价、教师互评及人事处考评相结合的方式。实践结束后, 教师要填写顶岗实践考核表、顶岗实践个人总结、调研材料及课题研究情况, 通过各个环节的有效控制, 使顶岗实践教师在实践过程中保持高度的使命感和责任感。

教师顶岗实践的作用

(一) 使理论与实践结合

传统教育重道而轻技, 往往存在理论与实践的脱节。我院有着丰厚理论基础的教师进入企业生产一线后, 须放下高校教师的架子, 虚心向生产一线的工人及技术员学习。在实践中, 他们对于生产车间的每一个零件进行研究, 对设计、工艺、加工过程、检测各个环节进行认真分析。教师普遍认为, 现在的顶岗实践较他们在学生时代又有很大不同, 经过了理论学习和教学工作, 再回到生产现场, 对于生产过程、加工工艺及设备应用有了更深刻的理解。

在合作企业的生产中, 有不少设备是企业根据生产需要自行改制甚至自制的。我院担任机床维修的教师对此产生了浓厚的兴趣。他们仔细研究机床的结构, 观察机床附件, 与设计人员讨论设计方案, 了解工人的应用感受, 为讲授机床维修及检测课程积累了非常好的素材。

(二) 推动教学理念提升

企业车间的管理不但保障了产品的高品质, 而且使每一位员工都具有强烈的责任感和主人翁意识。在车间实践过程中, 教师与车间一线工人朝夕相处, 不但学习到了机械加工的丰富经验, 也深刻体验了现代化大生产的模式, 感受到了企业先进的生产理念和严格的人性化管理。这使我们的教师认识到, 光传授给学生专业知识是远远不够的, 还应该培养学生的爱岗敬业、工作严谨、协调合作等专业素质。

在车间中, 机床的轰隆声、空气中的烟尘、焊接的弧光、头顶忙碌的天车及身边不时穿行的物料车, 到处是繁忙的景象。这与学校里安静有序的学习环境有很大反差, 如果学生在学校得不到正确引导的话, 从学生到一线技术工人的蜕变是较为痛苦的, 这也是在目前就业形势比较严峻的情况下, 一线工人还会流失的原因之一。教师有了亲身的感受就可以在日后的教学中把这种感受告诉学生, 对学生进行正确的心理疏导, 不但培养学生热爱专业、爱岗敬业的精神, 还使他们在心理上经历一个适应期, 这对学生将来顺利过渡到良好的就业状态是很必要的。在教师顶岗实践过程中, 我们已发现, 在学校学习期间到工厂实践过的学生, 就业后对岗位的适应能力, 与工友、领导的交流能力及协调能力都明显好于其他学生。

(三) 顶岗实践也是“售后服务”

在顶岗实践中, 在企业的各个生产车间及科室, 教师常会见到我院的毕业生。见到昔日的老师们, 他们感觉亲切无比。师生就一些生产实际中遇到的问题进行交流, 有学生向教师请教, 也有教师反过来向自己的学生学习, 真正体现了“教学相长”。

通过这样的交流, 教师更清晰地认识到了专业课教学的教学方法和教学手段, 也更加明白了什么样的实例能让学生的理解更深刻, 怎样才能让学生掌握知识的精髓。有学生顽皮地把再一次与教师并肩学习称为“售后服务”。教师们不无感慨地说, 通过“售后服务”, 自己更清楚该如何教学, 将“产品”制造得更好, 更符合“市场”需要。

(四) 深化交流, 挖掘更深合作潜力

技术改进在企业实践期间, 教师参与一线生产, 与企业技术人员交流, 能够发现车间的设计及工艺上的问题, 给企业提出中肯的意见。例如, 在顶岗实践期间, 我院教师发现企业有一种缸筒上的盲孔、深孔加工很困难, 企业通过将普通车床改造成深孔钻, 实现了这一加工要求, 但由于孔深、壁厚, 加工工作、质量控制及检测都很困难, 废品率较高。有关教师通过与企业技术人员不断探讨, 最终探索出钻通孔再焊缸底的加工工艺, 产品的成品率明显提高, 质量也明显改善。企业领导感慨道:困扰企业多年的技术难题让教师解决了!教师也从中受到了鼓舞, 科研热情更为高涨。

校企资源共享在实践过程中, 教师看到企业装备部正在制定员工考核方案, 就主动请缨, 依托我院技能鉴定中心的资源, 帮他们整理出详细的机床维修钳工的考核方案。虽然我国有较为系统的技术人员技能鉴定考核办法, 但由于企业情况各异, 这些考核对企业有时不是很适用。比如我院教师顶岗实践的一个企业的大多数员工都是中级工水平, 但企业又希望在他们中分出更细的档次以便划分工资。在这次活动中, 教师研究了原劳动部的技术人员技能等级方案, 为企业制定了中级一级、中级二级、高级一级、高级二级的考核方案, 很适于企业需要。在保证完成实践内容的前提下, 我院还与企业设计院、工艺院、装备部、人力资源部等进行了广泛深入的接触, 发掘出了一些生产中的课题并进行研究, 同时还达成了就企业技术人员培训、考核等方面进行合作的意向。我院实训中心还与企业在一些零件生产上进行合作, 企业将加工难度低、生产量大的工件放到我院实训中心加工, 既节约了生产成本, 又为我院学生提供了很好的实践内容。

合作培养人才我院与多个企业开展了合作, 企业作为我院在校学生的实践基地, 而我院则为企业“订单”培养人才, 为企业进行员工培训。我院教师在顶岗的同时研究一些工种的课程设置、教学方法、教学实例等, 由于有备而来, 所以收获丰厚。

通过教师顶岗实践活动, 我院教师积累了丰富的实际工作经验, 提高了实践教学的能力, 对我院加强“双师”素质教学团队建设、提升教师队伍整体水平起到了很好的促进作用。当然, 我们在进行教师顶岗实践工作中也有不足之处, 如实践时间的安排可能会受到教师教学工作时间的制约, 有时不能与企业阶段性的产品生产结合起来;由于专业对口问题, 还会出现有些实践内容不能在企业中找到相匹配岗位的情况。在今后的顶岗实践中我们还会继续努力, 不断完善这一有着深刻意义的教学活动。

参考文献

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[5]徐淑芝.高职高专实践教学存在的问题及改革探讨[J].西安航空技术高等专科学校学报, 2005, (7) .

教师顶岗 篇2

一、源于课标，立足课本

复习备考的第一步就是要源于课标，立足课本。师大教育系的系主任索桂芳老师在我们的专业课上就非常强调课程标准这一点，模拟授课大赛中也提问了很多我们对于课程标准的理解和掌握程度，课程标准是复习备考中的依据和方向，是试卷中最主要的出题来源。教师们在平常的新课教学中就要注意对于课标的讲解，在复习过程中更是要在课标的基础上进行巩固练习。课标中规定了每个学习板块的若干学习主题，复习中也要围绕着学习主题体现的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行。教材是学生学习知识的立足点，教材的知识点能够熟练把握之后，月考的成绩自然也会水涨船高。当然，教材并不是教师进行教学工作的唯一工具，在教学过程中既要以教材为基础，又要尽量做到跳出教材，用教材教，而不是教教材，通过这种方法培养学生关注思品与时事的习惯，为以后教学中真正开启学生的思维、培养学生的各种能力提供了充足的依据，月考的复习也会更加容易与轻松。

二、扎实基础，夯实知识

教师顶岗 篇3

【关键词】高职；教师；社会实践

高职教师是提高教学质量的中流砥柱，教师的素质直接影响着学生的发展。高职院校学生的实践能力是用人单位最看重的，而学生的实践能力的提高又离不开教师的指导，因此，教师应该具备更高的实践能力和教学能力，才能满足学生发展的需要。

一、教师赴企业顶岗实践存在的问题

（一）教师对企业实践认识不够

高职院校每年都会做出到企业进行实践锻炼的计划，由教师根据自身实际情况进行申请，并且会根据每个学期开设课程来组织企业的实践活动。许多专业教师对到企业进行实践锻炼还是比较支持的，表现也主动，但是也有一部分教师到企业实践是迫于学校要求，而非出于自己的意愿。在这种情况下参加企业实践锻炼的教师往往不情愿，纪律比较散漫，并且即使有了实际操作的机会，想的也是如何偷懒混过去，加上企业又不好对教师进行过于严格的管理，所以迫于教学压力才到企业进行顶岗的教师往往得过且过，将大量的时间浪费在消遣上，而不是真正的进行动手实践，也有个蛭在刚开始到企业的时候热情高涨，但是经过企业实践之后，随着劳累程度的不断增加，就会产生各种抱怨，热情大减。在刚一开始还能与一线工人同劳同休，等过一段时间之后就会失去热情。一般学校对于在企业进行顶岗的教师管理也十分松散，这样就处于双方都不管理的境地。教师到企业顶岗过程也会有诸多的疑虑，比如期间的薪资待遇、企业是否给补贴、家庭问题等等，这些都是现实存在的问题。

（二）教师顶岗实践缺乏完善的制度体系

虽然当前许多学校都出台制定了一些关于教师到企业起先顶岗实践的制度，但是仅仅通过制度来制约教师必须要到企业进行顶岗实践，缺乏明确的考核机制和考核标准。许多学校在安排教师下厂进行顶岗实践的时候，只是简单地按照专业或者其他因素将教师分配到某个企业进行顶岗，并没有给出明确的责任或者是任务。包括顶岗期间的考核标准以及薪酬福利待遇等内容，都没有做明确的规定。过程由谁进行推进，而实践活动考核之后如何对教师的实践进行评价等等这些都没有明确的规定。学校只是要求教师在完成顶岗实践之后一份顶岗实习报告或者是总结性的材料就算是完成了顶岗实践，缺乏专业的激励机制。教师在企业进行顶岗实践的过程中，处于管理的真空状态，企业和学校都不会对教师进行管理，能否按时上下班，保质保量地完成工作任务，全都靠顶岗教师自觉，在实际的顶岗实践当中，教师的工作状态并不是很好。

二、解决老师顶岗实践问题的对策

（一）建立明确的激励机制

当前许多教師对于到企业进行顶岗实践存在很大的抵触心理就是因为缺乏有效的实践锻炼机制。如果想要提高教师到企业进行顶岗的积极性，就必须解决教师的后顾之忧。因为教师在企业进行顶岗实践时，学校并没有明确规定是否正常发放工资，并且对于绩效等，学校是否愿意给与保障，再者，教师到企业进行顶岗实践，是否会有企业补贴等等，这些问题都没有明确的机制。针对这个问题，高校领导班子应当组建团队，在进行充分调研、征求意见的基础上，出台明确的顶岗激励机制。通过明确的激励机制将激励内容确定下来，包括顶岗期间的薪酬待遇问题，校外补助等。通过激励机制将这些内容确定下来，考验给顶岗教师以充分的保障，调动教师到企业进行实习的积极性。

（二）制定和完善实践管理制度

多数高校和企业并没有制定完善的教师顶岗实践管理制度。为了加强对顶岗实践教师的管理，高校应当联合企业认真学习教育部门关于顶岗实践文件的精神，并且根据学校和企业的实际情况，制定教师赴企业进行顶岗实践的管理制度。包括“双师型队伍建设”意见，以及“双师型教师资格认证”等。教师到企业进行顶岗实践的管理制度应当通过正式文件的形式进行确认，在人事分配制度改革意见、专业技术资格评定等多个方面也应当说加入到企业进行顶岗实践的考核，将到企业进行顶岗实践在职称评定等各个方面给予政策的支持。完善的实践管理制度奠定了教师赴企业进行顶岗实践的基础，使得教师赴企业进行顶岗有了政策的保障。可以让教师带着任务到企业去进行锻炼，同时这也是提高教师自身职业发展素质的根本条件，教师进行实践锻炼之后，还能够有效地提高教学质量。教师在赴企业进行顶岗实践之前，应当事先做一个顶岗的计划，包括本次顶岗的所要达成的目的，以及在顶岗过程中的工作任务等。不同的教师有着不同的工作任务，应当注重对企业在实际生产操作中的一些问题，并且要跟踪最新的工艺、技术、生产理念。在实际的顶岗当中，要将自身的专业基础知和工厂的实际应用进行有效的结合，进一步提升理论知识向实际生产力转化的能力。还要积极了解企业的生产组织方式、技术工艺、项目流程、发展趋势等。通过顶岗实践，还要熟悉工厂内各种岗对知识和技能的要求，企业经营管理办法和企业管理模式等等。总之，只有带着任务和计划到企业进行顶岗实践，才能够围绕之前设定的目标，更好地完成顶岗实践活动。

（三）教师做好顶岗实践记录

教师到企业进行顶岗实践，必须要做好管理工作，填写社会实践报告是加强对老师顶岗管理的重要手段。社会实践记录一定要求顶岗教师本人亲自填写，只有本人亲自填写，才能真正将当中存在的一些问题、感悟进行准确的记录。在填写的过程中，需要教师真实地记录社会实践过程中的体会。实践记录中应当注意的一点是不能记录企业的商业秘密，以避免发生信息的泄露给企业造成不必要的损失。实践记录还应当作为教师顶岗实践过程考核的标准之一，以促使教师更认真地对实践内容、必得等进行记录。

教师的顶岗实践记录应当进行定期的检查，包括院校检查和企业检查两部分。在检查的过程中应当由专业的有经验的教师或者企业职工进行检查，从学校角度来检查内容是民从事的教学内容有相关性，具体的到岗时间，以及是否已经从实习单位得到了一定的经济补助，补助的标准是多少，是否独立承担了工作任务，以及当前的岗位工作职责，从专业技术角度对生产操作的一些建议等。从企业的角度主要检查教师在顶岗期间工作的完成情况，以及顶岗教师所记录的出勤、工作质量、积极主动性等方面的内容是否与事实相符。

（四）搭建双赢平台，提高企业参与积极性

教师在企业进行顶岗实践，是否能够真正的得到锻炼和提高，关键在于学校是否能够真正地与企业建立良好的合作机制，真正地实现校企双方之间的合作共赢。互惠互利已经成为当前校企合作的一个基准。

在学校方面，要充分地利用学校自身师资队伍，为企业真正地做一些积极的事情，比如解决生产和技术难题。能够通过教师的顶岗实践，真正地发现企业生产运营沼存在的问题。另一方面，教师既然到企业进行顶岗实践，就必须要做好心理准备，树立服务企业的思想意识，努力为企业提供服务，并不断提升服务的质量。

教师进企业顶岗锻炼实例分析 篇4

(1) 顶岗目的:到企业实践提高业务水平, 拓宽教学视野, 了解目前市场人才需求状况及社会专业人才培养规格等。

(2) 顶岗目标:亲身体验岗位工作, 进一步提高实践教学能力和业务水平。

(3) 企业概况:湖北某商贸有限公司是一家私人企业, 主要经营国内外知名品牌奶粉代理、休闲食品代理及湖北放心粮油指定代理经销商。由于其市场涉及面广, 目前企业内部除了各区域经理及主管等岗位外, 主要人才需求为业务经理、业务员及市场营销人员, 对于语言文字处理功底较强的文职人员也有需求。

(4) 锻炼内容:在公司安排下, 以文职工作, 业务员工作及市场营销工作为主要实践内容, 进行了为期一个月的实践。

(5) 具体工作:

文职工作顶岗:

负责简单的文字处理及资料整理工作。主要有: (1) 熟悉企业组织结构、了解企业管理模式。从中发现企业非常注重人员的培训学习, 每周有例会, 用于企业上周事务的交流及问题提出。虽为私企, 但整体管理模式较为规范。 (2) 参与文字材料整理工作, 对于简单的收发单据资料有了初步接触。由于企业暑期为淡季, 为缓解淡季经营压力, 企业进行了促销活动策划。同时也了解到企业对于能够懂策划人才的需求。

业务员工作顶岗:

业务员职位实践体验。在公司之际, 受市场部经理安排, 与奶粉销售业务经理一道深入到各卖场了解奶粉销售情况。由于企业和惠氏、雅培及蒙牛等各类品牌均有业务联系, 在业务员的指导下, 有机会接触了相关企业的其他工作人员, 也对于相关行业的人才需求做了相应调查了解。更有机会亲身体验到了国际市场变化给国内企业带来的影响, 也体会到如果想要提高人才培养的质量, 更好地让人才适合社会市场需求, 就该更加全面地了解企业的人才规格需求, 那么, 在专业教育方面就更应该突出培养学生的专业素质及技能水平。

市场营销人员顶岗:

作为市场销售人员直接进入企业卖场体验职员素质要求。途中接触到有不同高职院校的毕业生也在此岗位就职, 通过交流也了解到他们对于个人未来职业的设想以及发展需求。受访者均提到目前学校的书本教学与实践差距太大, 缺少实践演练。

2 思考

(1) 通过顶岗发现, 企业更倾向于应用型人才, 要求人员能够具备较为实用的能力。且从企业管理层了解到, 目前高职院校毕业生普遍实践能力不够, 由于高职教育的理念, 注重实践而弱化理论, 导致理论学习不够深入, 这给毕业生的发展带来了一定的障碍。很多企业在选择人才时, 也非常失望地将人才目标进行转移, 最后目光不得不落到大学本科生, 他们有完善的理论学习, 虽然实践较高职生略少, 但经过岗前培训, 基本都可快速形成良好的职业能力。但无疑会让企业增加成本, 所以企业还是希望能从高职的教育中获利。因此, 高职的实践实训教学必须提上日程, 并且落到实处, 这样才能真正地在人才市场找到一席重要之地。

(2) 学生传统的吃苦精神有待培养, 职业道德有待提高。高职学生的工作岗位在步入社会之初大多比较辛苦, 学生由于年龄、文化及家庭等因素影响, 吃苦精神上还有待加强。而社会上竞争激烈, 岗位待遇差别自然繁多, 学生难以抗拒各种优越条件的诱惑, 跳槽频繁, 使得企业得不到稳定的人力资源, 而且有部分毕业生缺少必要的诚信, 损害了毕业生进企业的形象, 部分企业不愿意再次尝试为高职生提供就业岗位, 导致社会人才规格水涨船高, 人为造成就业困难。

(3) 高职生的知识视野宽度有待拓展。

3 结论

教师通过实践体验, 以不同的身份参与到不同的岗位中工作学习, 对专业人才培养方案、教师教学能力、学生培养模式、及校企合作等方面有了新的思考与发现。

(1) 顶岗锻炼提高了教师对人才培养方案的认识水平。以往教师在制定和修订人才培养方案时, 网络的信息是主要来源, 如今却可以通过顶岗过程中实实在在的数据资料等进行, 方案更加科学有效。

(2) 顶岗锻炼让教师进行了自身实践能力的补课, 增强了专业课程教学过程中实践教学环节设计的准确性, 也让实践教学更加形象生动而有说服力。

(3) 学生培养模式在顶岗锻炼的氛围中变得更加切实可行。工学结合、校企合作不再是形式上的, 也不再流于表面, 教师在顶岗过程中也为学生思考最佳的顶岗环境, 结合校企合作, 真正做到了人才到社会的最快速接轨。

摘要：自从高职院校将校企合作, 特别是教师的顶岗锻炼提上日程后, 顶岗锻炼给专业教学带来师资进步的同时, 也提供了丰富的人才培养方案修订参考。以一次顶岗实例进行分析, 从中阐述教学思考。

关键词：企业,顶岗,效果

参考文献

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教师顶岗实习总结 篇5

教师顶岗实习总结1

常常听说，将来自己从事的工作并不一定都是我们当初喜欢的工作，如果真是这样，这个实习的意义不仅仅是自己的一个记忆的标签。不过，在这段日子里，我受益匪浅，学到的东西也会让自己更加勇敢、自信地努力向前。因此，在这个实习报告里，我将认真地对我的实习做一次认真、全面的总结，谈谈自己在实习日子里的体会、感受。

师生沟通

1、孩子们的表现

来到这里，也许是初为人师，也许是自己的热情，也许是很少见到过年轻的刚毕业老师，孩子们出奇的喜欢我们，在课间是追着我们，要和我们一起玩，在课堂上积极踊跃的表现，在课下我们不断的受到孩子们送来的贺卡，画，书签。。。让当了孩子们几年班主任的教师由衷的羡慕与嫉妒我们。毫不夸张的说，在校园里，我们所到之处都会让孩子们特别的兴奋与激动，会主动的跑到我们前面，主动的和我们玩。

教了很多年学的老师说，你们来了带来了青春，带来了活力，带来了蓬勃，同时带来了和孩子们相处的新的方式，以前孩子们在和老师打交道的时间很少，对老师是避而躲远，现在对你们真是太热情了。在上课之余，我也在思考这个问题，为什么孩子们对我们这么的热情，对自己的班主任却是躲得远远的。同时也在暗暗地观察班主任与孩子们的沟通方式和沟通的技巧。

2、分析原因

在经过几个月的观察中我明白了，班主任们对于孩子们总是呵斥，斥责，打骂，一言堂，封建制，总之，就是班主任说一就是一，不许有反抗，班主任总是站在自己的角度去思考问题，不会换位思考，不会站在学生的角度去思考，不会去提学生着想，不会去和孩子们沟通，他们所进行的沟通时单方面的，但是在我的课堂上，我常常会问大家，你们喜欢这首我教的歌吗，你们喜欢我上课的方式吗，你们可以接受我讲礼仪的方式吗，你们呢想要学习什么样的歌曲，我需要为你们做什么来提高我们的课堂的效率等等，在我的课堂上始终是一个双向的沟通与交流，在我明白孩子们的心中所想时，我实时的调整计划，调整教学的方案，以便去适应孩子们，因为我觉得教与学是在师生相互沟通中进行的，成功的教育，取决于多种因素，一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。良好的师生关系是产生教育效果的首要条件，只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。

我想到我们在专科时学习的沟通学，沟通是信息从发送者到接收者的传递过程，而信息则是接收者所理解的信息。因此，在沟通中，师生之间沟通中，双方都有权利来表达的自己的意见，思想，对方也要认真的倾听，从而达到信息的交流和传递的效果在沟通的经典原则中：

一、是坦白的讲出来你内心的感受、感情、痛苦、想法和期望，但绝对不是批评、责备、抱怨、攻击。

二、不批评、不责备、不抱怨、不攻击、不说教批评、责备、抱怨、攻击这些都是沟通的刽子手，只会使事情恶化。

三、互相尊重只有给予对方尊重才有沟通，若对方不尊重你时，你也要适当的请求对方的尊重，否则难沟通。

四，绪中不要沟通，尤其是不能够做决定情绪中的沟通常常无好话，既理不清，也讲不明；尤其在情绪中，很容易冲动而失去理性，如：吵的不可开交的夫妻、反目成仇的父母—子女、对峙已久的上司下属，尤其是不能够在情绪中做出情绪性、冲动性的“决定”，这很容易让事情不可挽回，令人后悔！

五、理性的沟通，不理性不要沟通不理性只有争执的份，不会有结果，更不可能有好结果，所以，这种沟通无济于事。

教师顶岗实习总结2

我实习的学校是xx中学，承担高一三个班的地理课堂教学工作和高一一班的实习班主任工作。在实习期间，我共听课20节，准备了25个教案，讲课75节。此外，我还协助原班主任组织了多项班级活动以及团日活动。现就我这一学期的实习工作做个人总结。

（一）教学工作实习方面

教书育人是教师的基本职能。教书是前提，育人是目的，育人应寓于教书之中。因此教学工作实习应是实习生工作的重点。我来实习地的第二周迎来了我的第一节课。这节课相当重要，也是给我留下印象最深的一节课。所讲内容为“工业生产活动”。由于备课相当充分，并在课前进行了反复试讲，所以整堂课进行的相当顺利。知识层面上没有出任何差错，教学态度严谨认真，课堂反应达到了预期。然而这第一堂课上也出现了自己始料未及的状况。由于初次面对现实当中的课堂教学，面对一群睁着一双双求知眸子的陌生学生，心里还是有些紧张，并一度出现了思维短路的状况。还好我及时进行了调整，才使得整堂课顺利进行了下来。通过这件事，我充分认识到顶岗实习工作对实习生的重要性。毕竟在大学里的试讲活动与真正的课堂教学还有一定差距。只有亲自走进中学地理课堂，才能真正提高我们教学的本领。

有了第一节课的经验和教训，我的第二堂课就显得轻车熟路了。这堂课我请来了我的指导老师张君孟听课，对我进行点播。无论是教态方面，还是讲课层面，我感觉都比第一节课有了大幅度的进步。从课前提问，到导入新课；从新课讲授到总结回顾，我都处理地比较到位。张君孟老师给予了我很高的评价。同时也就一些细节问题对我进行了指导。

在整个实习期间，我始终做到认真批改作业，认真审阅试卷并进行讲评。在教学工作上取得了业务上的进步与认识上的飞跃。

（二）班主任工作实习方面

自接任高一一班实习班主任以来，我就本着尽职尽责的态度开展各项工作，虚心接受原班主任的指导。高一一班是一个音美特长班，班里共有十七名同学。我根据学校的工作计划和班级实际，独立拟定了切实可行的实习计划并贯彻落实。我先后召开了“我的未来不是梦”，“与实习生面对面”等主题班会。邀请全体十二名实习生与我班同学面对面，畅谈大学，畅谈理想。召开了“远离网吧，争做文明合格中学生”，“花开太早是个美丽的错”等思想教育主题班会。强调遵守校规校纪对中学生成长的意义。此外我还多次请实习生给同学们谈各科的学习方法。

在我们的共同努力下，高一一班取得了可喜的成绩：第一次统考，我班的刘梦华同学取得了年级第一的好成绩；我班作为鼓乐队参加了校春季运动会入场式，获得“优秀仪仗队”光荣称号；我班自行排练的话剧“凝聚每份爱”获得了校领导的一致好评，并代表xx中学参加县级比赛；在学校举行的队列广播操比赛中，我班荣获一等奖；这一系列的荣誉，不但增强了班级自信心，更使高一一班成为一个有着超强凝聚了与无限创造力的团队，我坚持深入学生，天天下班级的指导思想，与学生建立了密切的师生关系。我们做班主任，必须执行“六到”，即早操到操场检查学生做操情况。上午第一节课，午唱，晚读到教师检查学生是否迟到。午休、晚休督促学生作息。在实习期间我始终坚持学校教育与家庭教育相结合，集体教育与与个别教育相结合。与校方、家长、学生的关系处理得较为合理。我十分注重对学生进行思想教育，找过每位同学单独谈心，并为他们建立个性档案与成长记录袋。深入了解他们，关心他们。我这个实习班主任受到了校方与学生的欢迎，他们都亲切地称呼我为“小魏老师”。在实习期间，一班的班级面貌有了显著进步。

（三）教育调查实习方面

在实习期间，我积极参加教育调查活动，锻炼自己的科研能力。并撰写论文《具体班级具体分析——论教师的有效授课策略》。我认为每个班级都有每个班级的气质、性格或者说是灵魂。教师应针对不同班级的特点，适时改变授课方式来适应不同班级的学生，而不应以自己一贯的风格去叫学生来适应你。以我所教的三个班级为例：一班同学纪律很好，课堂与老师配合地默契，课堂气氛活跃。针对这样的班级，教师应严格要求，并在讲课过程中适当使用幽默。二班纪律不错，但与教师配合不好，课堂气氛相对沉闷。对此类班级，教师应尽量展现个人魅力，增加自身神秘色彩。课堂讲授中积极引导、鼓励他们，让他们动起来。三班纪律很差，课堂气氛活跃地有点过头，而且学生给人一种不踏实的感觉。针对此类班级，我认为教师应收起严肃的面孔，换一种欣赏的崇拜的眼光看待他们，鼓励他们多说多讲，更多地参与到课堂教学上来。让他们的精力真正地用到学习上面。具体班级具体分析，真正有效地进行课堂教学活动。

（四）党团活动实习方面

我们赴xx中学实习小分队定期召开党团会议，积极参加党团活动。例如：实习小分队集体参观了冉庄地道战遗址，接受爱国主义教育。召开小组会议，讨论初登讲台应该注意的事项。开展实习生教师业务大比武活动。此外我们还协助校方做了大量有意义的工作。在校运会上，我们承办了开幕式文艺演出，并全程担任裁判一职，协助校方圆满成功地完成了春季运动会。我们还在校队列广播操比赛中担任评委。高考前夕，我们连续一个月的晚上为高三生义务辅导。这些活动获得了校方的高度评价。

（五）顶岗实习纪律作风方面

顶岗实习是师范生完成由学生向老师转变的重要环节，是师范教育计划中最重要的实践形式。在此阶段，实习生具有双重身份。对中学生而言，我们是为人师表的老师，所以应具有高度的自觉性；对带队老师和指导教师来说，我们是师范教育最后阶段的学生。因此我们在实习期间更要遵守纪律。我坚持按时出勤、坐班，为人师表，尽职尽责。既严格遵守顶岗办的各项规章制度，又不违反实习学校的条令条例。良好的纪律是保证实习质量的重要条件。我们也因为严格遵守纪律使自己更好地得到了锻炼。

顶岗实习是个人综合能力的检验。此次实习，我深深体会到了积累知识的重要性。并且增加了我毕业就业的信心和勇气。

此次实习已结束，时间不是很长，但具有重大意义。它使我看到了自己的不足，也使我看到了自己的长处，并且锻炼了我各方面的能力，对我今后的学习和工作将产生积极影响。

教师顶岗实习总结3

顶岗实习是大学期间很必不可少的锻炼机会， 是一个理论与实践的结合的机会，能够培养大学生教学能力和班级管理能力， 这对于我们师范生来说是十分重要的，因此我十分珍惜这次难得的机会，好好的锻炼自己的教师职业技能，学习与其他老师，其他同学相处，积累教学经验，为将来走上教师岗位打下好基础。

在近五个月的实习期间，让我尝到作为一名教师的酸甜苦辣的生活，也更让我体会到当一名教师的责任。作为一名实习教师，我以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，关心爱护学校的学生，努力做好班主任及教学的每一项工作；遵守学校的规章制度，与实习学校的老师和睦相处，在工作中遇到的问题及时向他们请教，虚心听取他们的指导意见，积极参加学校的活动，工作认真，按时完成各项任务。在实习期间，我抓住机会，从各方面锻炼自己，让自己从多方面成长，以更加适应将来的正式工作。在实习期间各个方面都以一个正式职工来要求自己，让自己在最短的时间内得到最大的成长。在实习期间，我的主要任务是班主任工作和教学工作。下面我主要从教学和班主任工作两个方面谈谈这段实习期间的心得体会 。

一、教学方面

1、听课

为了更好地备课上课，听别的老师的课是不可缺少的，实习期间的听课不仅是听老师讲课的内容，而且是要听指导老师讲课的教学方法，讲课思路；学习指导老师的教学经验和处理课堂的方法，与学生互动的技巧等等。王老师是一位经验丰富的老教师，上课的时候重难点分明，教学逻辑性很强，使得绝大多数学生都能喜欢去听课做笔记思考等。在听王老师的课与课后与王老师的交流中，我学到了许多课本上学不到的知识，从学生上课的状态中，让我学习到许多东西。听不同老师的课，做好详细记录，及时进行分析总结，从听课中提高自身教学水平。

2、备课

备课工作也是必不可缺少的环节。为了备好课，我不断地查找资料，根据别的老师上课内容和学生的实际情况准备好自己上课的内容。备课很复杂，不仅仅要联系书本上的内容，还要和学生的实际生活相联系，还要考虑学生原有的知识水平，学生的接受能力，学生对课堂的反应，教学实际情景等方面的情况。并且准备一些课外知识，提高教学的趣味性，备完每节课后，我都把教案交给指导老师修改，征求他们的意见和建议，在他们的指导下，我会再次整理教案，直到指导指导老师满意为止，才可以上讲台讲课。为了上好每节课，备课这环节我都非常认真地对待，以争取在讲台上发挥出更加好的效果。

3、上课

刚开始上课我有点紧张，当自己站在讲台上的时候，看到台下的学生，心理有点害怕，讲课的效果不太好，对讲课方法、教学思路、课堂纪律的管理方面的经验不太掌握，并且时间的把握上也出现了很大问题，但在指导老师指导和鼓励下，逐渐熟悉并顺其自然去讲课。了解学生的学习情况，在课堂上必须注意学生的反应，分析原因，从而改进自己的教学方法和确定教学内容。经过多次的磨练，现在的我已经能够驾驭课堂，上课重难点突出，语言流畅，幽默风趣，充分调动学生积极性，课堂气氛活跃，上课效果好，王老师说可以胜任一名生物老师l。但是我知道我仍然有些方面多得不够好，比如板书字，板书结构还需要提高。

二、班主任工作

1、在工作准备方面

学校领导安排我当初二十一班的副班主任，感谢学校的信任，这是一个实验班， 刚开始我感到任务重大， 毕竟我没有经验，也不了解整个班级的情况， 但这是我锻炼的好机会， 不可错过。 为了更好地管理班级， 我与正班主任齐老师学习， 了解班级情况。 在管理班级的过程中遇到的问题我总向齐老师请教， 吸取经验。为了增进对学生的了解，我在上课的过程中抓住机会和他们接触交流，我能较快的熟悉和掌握学生的情况，在盯班的过程中， 通过关心他们的学习、 生活情况， 慢慢深入了接学生各方面的情况， 多与学生交流，彼此了解，加深师生感情， 这有利于我日后管理班级，做好班主任工作。

2、在班级管理方面

管理班级是班主任的重要任务， 由于不了解学生的原因， 刚开始我感到管理学生很困难， 在不断地吸取经验， 采取合适的方法， 工作顺利多了。 每天安排时间到班里巡视，观察学生的状况，督促他们做好卫生工作洞察班内的学生情绪，班容班貌， 了解学生每日的上课是否迟到和早退。 虽然管理班级的工作很难， 但只要真心努力去做， 多付出一些时间，就能做得好。

3、在班会，家长会方面

为了促进学生发展，也听从年级组的安排， 我组织开展了，比如爱护公共物品，假期安全等一系列主题班会。并且有幸开展了一次家长会，有九成的家长参与了这次的家长会，我首先分析了期中及月考成绩，表扬了优秀同学，勉励了一些同学.之后讲了一些现在家庭教育中的弊病，说了一些有效的家庭教育的方法。这次的家长会我感觉对我的感触非常大。也让我升华了自己的教学技能。

通过这次实习， 让我了解到教师的伟大， 教师工作的神圣，并且强化了自己的教师技能，最重要的是让我坚定了毕业后成为一名老师的决心，这才是顶岗实习最伟大的意义所在。

教师顶岗实习总结4

顶岗实习已经开始一个月了，对于我们大学生来说，这次实习机会是十分珍贵的，因此我也十分珍惜这次机会，好好的锻炼自己的教师职业技能，为将来从业打好基础、积累经验。

在刚刚开始的一个月里，我尽量抓住机会，从各方面锻炼自己，让自己从多方面成长，以更加适应将来的正式工作。在实习学校，我们 和老师一样上下班，备课、讲课，帮学生辅导功课，在各个方面都以一个正式老师的标准来要求自己，让自己在最短的时间内得到最大的成长。

在顶岗实习之前，我就已经做好了当一名老师的准备，首先是三年时间的大学学习，积累了足够的知识，然后是从心理上已经准备好了做一名老师，融入一个班级、一个教研室、一个学校。在到达实习点之前，我们进行了为期五天的培训，培训的内容也是为我们以后的角色进行一个定位，使我们在实习过程中可以有正确，有效的管理班级。

在到达实习学校之后，我们和所有的老师一起上下班，严格执行学校的签到、退制度，按要求写备课、讲课。完全转变了我们只是一个实习生的想法，而是真正的成为一名教师，也从各方面做好了成为一名老师的准备。在实习学校不光是在教学上尽自己的能力，在学校其他力所能及的事情上也尽自己的能力去承担，不怕吃苦、不怕干活。争取在各个方面都得到锻炼，可以为实习学校做一点力所能及的事情。

在大学我们所学到的都是理论上的东西，从来没有实践过，而顶岗实习是一次非常好的将理论转化为实践的机会。刚来到学校，还来不及听指导老师的课，我们就直接开始上课，我深刻体会到缺乏经验，面对一个班脾气各异的学生、上课各环节的设计以及所讲内容学生的接受程度等方面都存在问题。在初期上课的时候，我上课讲的理论知识性的东西过多，不利于学生的理解，学生们配合度也不高，而且因为学生们的年龄、知识程度等问题，有些教学环节设计也存在不合理状况。

在之后的教学中，我注意改进我的教学方法和讲课速度，尽量是我和学生双方都能适应彼此，一个月下来，我的教学能力有了明显的提高，教师职业技能得到了锻炼。在来学校的一个月中，我们参加了初二年级的全市统考和本实习学校的第一次月考，体会到了当老师不仅要具备知识储备，教学经验更是尤为重要。

在全市统考中，深深地体会到了我们实习学校和其他学校的差距，不管是从礼貌，素质还是学习，都还有很大的提升空间，在今后的教学和生活中，我会继续努力，提高学生各方面的素质。

教师顶岗实习总结5

时光荏苒，为期两个月的教学实习转瞬即逝。时间虽短，却给我留下丰富的教学实践经验和不可磨灭的记忆。回想起9月13日当天，年轻的我们捧着一颗颗热情、兴奋而充满期盼的心来到广水实验高中，激动不安之情油然而升。一个个沉甸甸的问号，在我脑中盘旋。我不断自问：作为一个实习生，我能做好吗，我能给学生带来一点进步吗?如今，8个星期的实习工作已结束，我们8位实习生的收获，见证了我们的成长，为我们的实习画上一个完美的感叹号!在两个月的实习期间，我们向老师们请教学习，与学生们也逐步深入接触，从开始上课的羞涩拘谨到课堂上的谈吐自如，感觉自己在一天天的长大，一步步实现从学生到老师的角色转化。广水实验高中给予我太多的第一次：第一次真正站在讲台上面对着那些天真的面孔、第一次与学生面对面的探讨问题、谈心、第一次以老师的角色进行监考、第一次与多位资深老师讨论交流，共同探讨教学中所遇到的问题现在，现将这八周来的收获与感受和大家分享如下：

一、生活篇

时间如涓涓流水缓缓地流过，在这一个多月的时间里留下了许多美好的回忆。在实验高中的实习生涯中过得很充实，很快乐，也让我充分感受到了人与人之间的温情与不尽的光怀。尽管我们八个人来自不同的院系，在实习前我们完全是陌生的一群人，但在8个星期的实习期间，我们几乎每天早晨一起备课，一起探讨，一起吃饭，一起进步。实验高中里，记录了我们的欢笑，我们的忙碌，我们的进步与成熟。我们实习队员从一开始的不熟悉到逐渐的了解，再到现在建立起深厚的友谊，这一切永远都会尘封在我记忆的深处!

我在实高的指导老师是王光银老师，班主任是刘华涛老师。王老师对人很热心，对于我的教学总是给予很认真的指导，并将他的一些教学经验传授给我们;刘老师将班主任工作的方法、管理班级的方法、经验都很详细传授给我们，老师们都很热情负责，对我们的工作也很配合，生活上给予关心，工作上给予指导，我们的成长与进步离不开老师们和学校领导的帮助。

二、教学实习篇

在实习期间，我负责的是高二8班的生物教学。

高二不同于其它年级，它的教学工作复杂而又繁琐，而且还有面临升到高三的压力。实习的第一周，我主要任务是听课，每位生物老师的课我都去取经。四位高二生物老师中，王光银老师是资历最老的教师，他教学和生活经验都更丰富，他上课气氛轻松，语言幽默，逻辑性非常强，学生反应都很热烈，美中不足就是普通话带了部分的地方口音。刘华涛老师是高二生物组的组长，他为人一丝不苟，认真负责，上课的时候也相对严肃，但偶尔也会引人轻松一笑。其他两位生物老师分别为李老师和向老师，李老师由于身体不好，所以课程较少，但是他也是资历很老的教师，上课有条不紊，而向老师作为年轻的老师，上课非常有活力，而且他搜索信息能力很强，经常在课上为学生带来大量的课外知识，拓展了学生的视界。

在听课中，我个人体会很深。因为每个老师都同时带3-4个班的生物课，所以在听课的同时，我注意到各个班里学生的不同反应，作好记录，思考以后我该以怎样的形式在不同班级上课才能达到良好的效果。这种听课和我们以往的听课不一样，它并不仅仅为了学习老师所讲的知识，还要去学习老师怎么样讲课，学习如何传授知识，如何控制课堂气氛，如何把握授课时间，好好驾驭整个班级教学等。听课的时候，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。

难以忘记第一节课，刚好是周一下午的第二节课，由于第一次上讲台，虽然课前准备得比较充分，但是还是很紧张，所以感觉时间还是很紧，但是同学们非常配合，让我最后顺利的讲下来这节课。课后王老师给我认真指导和指出不足，认为我课堂气氛很活跃，但是有多余的语言，比如经常会不经意的问“听得懂吗”“都理解了吗”之类的话，在此后的课中，我就注意了自己的措辞，积极改进。

虽然第一节课讲下来了，但我总担心自己做得不好。接下来的时间，我准备好后，讲课给老师听。指导老师听过以后，很认真的为我指出讲课中的缺陷，还有一些要注意的问题及建议，对我的讲课给以了很高的评价并鼓励我，这让我很欣慰。从那之后，我就开始以平常的心态去备课、上课，不再紧张了。

教学工作中，我个人觉得要注意如下几点：

1、认真备课：在备课中，认真研究教材，力求准确把握重难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法。教案编写详细具体，从复习提问、新课引入到讲授都精心设计，并不断归纳借鉴优秀老师的经验。在教学中，做到重点突出。

2、试讲：在每次正式上课之前，我都会先进行试讲，让指导老师听课并评课，纠正不足之处。然后修改教案再进行试讲，主要把握时间的安排，提高教学质量。

3、注重学生能力的培养：上课时注重与学生为主，重视发挥学生的积极性以及综合能力的培养，有意识地培养学生思维的严谨性、逻辑性和相互协作的能力。

4、认真及时批改作业：布置作业力求做到精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业及时而认真地批改，给以及时的反馈

5、做好课后辅导工作：课余时间与学生交流并帮助答疑，有助于他们对当天所学知识的掌握和巩固，弥补课堂时间仓促等不足。

三，班主任工作篇

做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。

我做实习班主任的班级是高二7班。

刚到实验高中时，原任班主任刘老师就给我们大概的讲了一下班上学生的整体情况。真正开始是在实习生活开始的一个月后。在刘老师的介绍和自我介绍之后，我与7班的学生们认识了。学生们都很热情，对我的工作也很配合，经过将近一周的跟班与相处，我逐渐和班上的学生熟络起来，迅速熟悉了全班学生和班级内的各种情况和特点，对班主任工作也逐渐得心应手。

日常工作方面：在这短短的几个星期里，我主要的是监督学生的学习、纪律以及卫生，具体安排为：

1、每天坚持6：00之前到教室监督学生进行晨读，并做好纪律的记录。6：45时，安排并监督学生做好清洁工作。

2、在课间操和做眼保健操时，到班上监督学生做操。

3、每天中午到教室与学生聊天解答疑难问题，了解学生的情况，并指对学生的问题进行辅导，鼓励学生。

4、大扫除期间，安排，监督学生做好大扫除工作。

5、班会期间去看班主任组织班会，学习班主任如何组织班会，并组织一次主题班会

6、每天，除休息时间之外的其他时间，都在办公室坐班，以便学生有事第一时间能找到我。比如中午，所有学生是不允许外出的，半个小时的午餐时间之后都必须回教室自习。我监督和指导他们学习之后，就会在办公室坐班，方便处理学生有事临时请假等各种事宜。

班级活动方面：在班主任刘老师的支持和帮助下，再针对7班学生的现况，我策划了一个名为“理性接触网络”的主题班会，收到了良好的效果。

当实习班主任的期间，我意识到，作为一名班主任，不仅要管理好日常秩序，提供一个良好的学习环境，而且要时刻关注学生的思想动态、内心情感世界，这些并不容易做到。对学生要贯注了班主任浓浓的爱心。“爱”是做好班主任工作的唯一秘诀，只要用心去做，没有做不好的。在这里也要感谢刘老师，他让我明白了很多做人的道理，教书育人，真的是要用自身去感化别人，不是单凭课堂四十五分钟的功夫。

四、调研工作篇

在实验高中实习期间，我们小组根据实高的教学现状，做了一个教学调查报告，题为“交互式电子白板对普通高中教师教学方式变革的作用研究”，对这种形式的教学手段的优劣基于教学实践中教师的教和学生的学进行全方面的分析，得出一些可用的成果指导新课标教学中教师的教和学生的学，以期使教师们教得舒服，学生们学得开心，真正从这一新式的教学手段中受益。

在这次调查活动中，我们得到了实高很多老师和学生的热情帮助。

五、结语

实习是我大学期间最后阶段最重要的一次学习，是我工作最初阶段最重要的一次实践，两个月中，我收获颇多，感慨也良多。

1.在实习中，提高了我们的教学能力和综合素质，是全方位的实战训练，有利于提高从教技能，在我们身份转换中健全心里素质;在艰苦的环境中锻炼身体素质;在教育教学中提高专业素质;在文明教育中完美人格素质。

2.理论联系实际，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实践问题的能力，为毕业后走向工作岗位成为一名优秀的教师打下一定的基础。

3.同时，可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量、培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

8周的实习时间过去了，我顺利结束了自己的工作。想到就要回到华师，心里却空落落的，很怀念实习的生活。因为，那里有我忙碌的身影，有我的欢笑以及一张张稚嫩可爱的脸庞。在那里的生活是快乐的、充实的。并且使我深刻的体会到，教育的艺术不在于传播，而在于激励、唤醒和鼓舞。

实习有苦有乐，有欢笑有泪水，有数不尽的酸甜苦辣;实习让我丰富了知识，增长了经验;实习让我坚定了学习的信心，给予了我勇气;实习带来的是无价的人生阅历，是宝贵的一课。待到明年秋来时，能圆我教师之梦。

我于20xx年10月11日到北城小学进行教育实习，本次实习主要包括：听课，小学语文、数学教学，班主任工作三个部分的内容。具体情况如下：

1、听课阶段。学会听课也是教师教育水平提高的一项重要途径，学会听才能从别人的教学中看到自己教学的不足，从而不断改进，为学生呈现最好的课堂。对于我们这些未毕业的大学生来说，听课更是关键，这是我们学习并提高自己教学能力最有效的方法之一。通过听课我们了解到当今小学教育的发展情况，不同年级小学生心理发展的特点。也学习到了老师处理课堂问题以及管理学生的方法，更重要的是对语文与数学的教学有了更深地理解。

2、语文、数学教学阶段。一个星期听课结束后，我们开始以一个小学教师的身份登上人生的第一个讲台。上课之前我们必须仔细研读教材、大量查阅相关资料、通过听取原任课教师的宝贵意见后才开始认真备课，备好课后必须通过试讲，再根据老师所提出的建议对自己的教案进行修改。上课之前必须一遍一遍的熟悉自己的教案，课上完以后教师的点评是至关重要的，它将促进我们教学能力的提高。课后及时对自己的教学进行反思，不断完善自己的教学方法，提高对教育的认识。

在实习期间我上课节数为12节，其中一节为主题队会。批改作业数量过千，辅导学生多人，对某些学生及时进行了个别教育，督促学生改正不良习惯。主动与学生沟通，了解并帮助学生，在学习反面及时纠正学生错误，耐心讲解直至学生理解。

3、班主任工作。首先，了解整个班级的基本情况、学生的特点及学习情况，关注问题学生。其次，了解班主任日常管理工作，学习并实践管理班级的方法。在班主任工作方面我组织了一次主题为“珍爱生命、关心自己、关心他人”的主题队会，通过活动让学生学会珍爱生命，关心自己生命安全的同时也不忘关心他人，帮助他人。在此期间，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘结合他们的生活实际、年龄特点对他们进行思想道德教育并对问题学生进行个别教育。此外还参加其他活动。如：出黑板报、装饰教室及年级橱窗等。

教育实习中取得的成绩与收获一个月的实习让我感受颇深，有了很多收获，我主要想从知识方面，教师素质、全面教育能力三个方面来谈谈我的感受。

1、知识方面。在这方面我深感知识学问浩如烟海，“活到老学到老”说的一点没错。教师要有精神的专业知识，广博的科学文化，丰富的教育和教育心理知识。我们应该与学生一起学习，共同进步。通过师生的良好合作教师可以不断提高教学水平，学生可以提高学习能力。

2、教师素质方面。首先教师一定要热爱教育事业。教书育人要求教师要有强烈的事业心、责任感、教学的热情、一丝不苟的工作态度，细致敏锐的观察力等。教育事业需要的是教师对她的忠诚和无私奉献，必须竭尽全力充分发挥自己的智慧来投入工作。如果你想靠教师的职业当做就业别无选择时的一条路，在工作中得过且过，如果真是这样那么我为这位教师的学生感到惋惜。教师的工作很累但是我感觉很充实、很满足。因此只有热爱教育事业才能对教育抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚持自己的选择，保持一颗平常心用心的对待每天的教学工作。

其次，教师要热爱学生。教师只有首先付出对学生的爱才能收获学生的爱与尊敬。教育是知识的传递，人格的塑造，是心与心的沟通与交流。因此要最重学生，把骂变为提醒，让学生在快乐的班集体成长。

再次，教师要以身作则，为人师表。在教育过程中教师的一言一行、一举一动都深深印在孩子的脑海里。学生也是从教师这里学会如何待人接物，如何做人等。因此教师必须在各方面做好学生的表率。

3、全面的教育能力。

(1)、课堂教学能力。教师要胜任教学工作必须具有处理分析教材，掌握各个教学环节，运用各种教学方法、技术手段及教学组织的能力;具有了解学生个性特点，有效指导学生学习，培养学生学习兴趣，激发学生求知欲、想象力、创造了的能力。

(2)、语言表达、沟通能力。口头语言表达要准确规范，简洁生动，富有逻辑性、感染力和说服力;书面表达观点正确、内容充实，行文流畅，书写工整准确。

(3)信息技术与学科教学整合的能力。教师信息技术能力必须达到国家对教师提出的标准，并把计算机与学科教学很好的整合起来以满足教学的需要。

(4)组织管理能力。教师面对的是一个集体，因此教师要善于制定教育教学计划，组织教学和课外文体活动;善于把不同个性的同学组成一个良好的班集体;善于把任课教师、团队组织以及学生家长、社会力量调动起来，协调一致的教育学生。

(5)教育科研能力。教师要想不断提高自己的教育水平，促进自己教育事业的发展，拥有教育科研能力是一个关键点，也是高质量的教育和提高教育职业专业化水平的要求。

(6)学科总会运用的能力。在学校我们学习了很多的技能，如：美术、书法、手工、音乐、舞蹈等，还参加了许许多多的活动，我们应该把这些融入到教学中，加强各学科之间的联系，利用多种技能丰富课堂增加教学的趣味性。

教育实习中的缺点与教训

1、对本专业基础知识以及相应的技能掌握不够扎实。在实习中我发现自己专业知识还很欠缺，而实践方面更需要大力加强。实习回来同学们有一个共同的感慨：“书到用时方恨少”，如果我们自身没有很好的基础无论你今后从事什么职业都会很艰难，教师的工作容不得一点马虎，你的一点疏忽可能会毁了孩子的一生。

2、教师语言的感染力不够。在课堂上教师的语言魅力是一道亮丽的风景线，教师语言的魅力可以调动所有学生的积极性，带动学生情绪，提高课堂效率。如果语言没有感染力，就算你的教案设计的再好课堂也是干巴巴的，就像风干了的蔬菜，没有生机，没有活力，更没有效率。因此，在今后的学习中这将是我重点突破的教学技能之一。

3、班级管理的能力欠缺。班级管理是每个教师的重点工作之一，在实习期间虽然认真学习，主动与班主任交流方法。但我仍然感觉在这方面我还有更长的路要走。每天学生都会有不同的表现、不同的问题。学生再不断成长，各个方面都在发生变化，教师及时发现问题并采取正确的处理措施对于现在的我而言是一个挑战。

下一步努力目标与整改措施

1、针对专业知识方面。首先，我决定不仅要增强自己的动手能力，提高专业技能，还要坚持不懈的加强理论知识的学习并深化已有的知识。只有完整系统的掌握知识才能在教学过程中准确地处理好教材，很好的把握住教材的重难点，才能对教材进行深入浅出的讲解，从而保证教学流畅的进行，使学生既学到知识又掌握学习方法，让他们有一个很好的发展。其次，关注教育问题，加强英语教学能力。

2、英语教学方面。我虽然学的是小学教育(英语方向)，但是在学校英语教学方面的训练却很少，试讲时只讲语文、数学。经过在实习期间的观察我发现在小学英语也同样不被重视，所以我下一步的奋斗目标是加强英语知识的学习，提高听、说、读、写的能力，学习初中英语的教学法，虽然我的专业是小学教育，但我相信我可以成为合格的中小学英语教师。

教师顶岗实习总结6

大学四年的生活已经过半，记忆中还是一无所留，生活中更多的时候是一潭死水，每一天的生活只是对前一天的无止境的复制，真的不想如此般度过剩下的时光，想要些特别的经历想让生命更厚重些，想让青春更绚丽些。大一的时候就知道大三的下学期学校有顶岗实习活动，也知道这个机会对于我们师范生来说很难得，所以我毅然地选择了顶岗。

不知道顶岗的生活会是怎样，学校怎么样，学生好不好管，会是收获满满还是不如不曾经历过，一切都充满疑惑。曾经问过师哥师姐，答案却是相差甚大，一切都是未知数。虽然对自己不是很有信心，但我相信应该会有所收获，只有经历过风雨才能见到彩虹，有一颗不自信且坚定的心最终我成为我们宿舍仅有的两个顶岗实习的人之一。

在学校的时候就已经在为顶岗实习做准备，上教法课、学如何上课、如何处理偶发事件等等，为将来的教师生涯添一些胜利的砝码。20xx年2月11日，我怀着激动的心情踏上了期待已久的顶岗实习之路，当我坐上离开学校的的班车那一刻起，我就知道我将经历一段特殊的不平凡的并且充满收获的人生旅程，那旅程必定在我的生命中写下浓墨重彩的一笔，必定会在我的生命中留下绚烂多彩的回忆。

从石家庄出发，路上行驶了2个多小时来到南和县，三个学校的校长在教育局接我们。之后我们就各赴自己的实习学校了，从教育局到实习学校三中很近，几分钟就到了，这时候学校刚开学，学校里学生们在领新教材，学校早已为我们准备了三个房间（三个办公室），房间也都比较干净，比我们想象的要好得多。因为还没有分配任务所以我们几个人的前两天主要是熟悉一下周围的环境，听一听其他老师的课，日子过得很轻松！

过了两天学校给我们分配了任务，我教初一（3）班和（5）班的数学，所教的班级听说还算可以，纪律就是差一点，真怕把他们带不好，自己也感觉有压力。自从来到这里就我们就一直竭尽全力去让学生们接受我们的课堂，以利于他们吸收知识，但由于缺乏经验，难免会有一些工作上的漏洞、不足，比如：在第一阶段我没有意识到对待初一的学生必须要求严格，作业必须要求他们去写，而且还要及时检查，因此开始他们的作业有许多做的都不好。这也导致我很担心自己教的学生不能取得好的成绩。

做到了知识讲解得准确无误，那么如何以简单明了的方式让学生快速地理解掌握知识也是一个不可忽视的问题。可刚开始我却忽视了这一点。有时一个简单的知识点我反复强调了多次，但仍有学生出错。一次在批改学生作业时，看到学生出错的地方正是我强调过的，我的心情一下子阴了起来，恨不得立马把学生叫到跟前质问批评。于是在第二天上课时，我就当众严厉批评了那些犯错误的学生，连我自己都惊讶自己哪来的这么大的火气。因为平时在学校我给同学们的印象都是极其温柔的，是属于淑女类型的。事后细想起来，光批评他们是没有用的，重要的是如何以一种有效的方式让学生理解掌握知识。后来通过旁听其他老师的课，我从中学到了很多经验。但教无定法，好的方法可以借鉴，但决不可以照搬。只有根据学生们的实际情况和不同特点总结出自己的经验才是切实可行的。

从上第一节课开始我就兢兢业业，努力备课总想达到理想完善的地步，但是他们的第一次月考使我大吃一惊，我看到了他们的成绩确实太差了，出的题几乎全是我上课的时候讲过的，但是他们竟然考这样少的成绩来回报我，我怒了，本想对他们这些孩子发一顿火，但是我马上又冷静了下来，我仔细的分析了一下，也不全是学生的原因，我努力的找问题的答案，是我太理想化了，什么总是要求完善的，却忽略了现实，学生的基础太差了或者根本就不好好学习，我虽然感觉讲的很好，但是我却没有考虑到这些学生太调皮了，是我上课的时候心太软了，从不愿意打骂这些可爱的孩子，但是他们却有恃无恐竟然越来越放肆在我的课上打闹，说话，睡觉。我认真分析了试卷他们大多都对问题答非所问，不是很了解。即使最简单的也有学生不会，还有一个比较现实的问题，有老师说过这里的孩子大多都是其他学校不愿要的，什么都不会，真是大伤脑筋。这样教起来就更困难了，由于刚来的时候对孩子们的学习状况还不是很了解，现在我通过考试成绩知道了他们的优差了，下一步打算对症下药，平时对学习比较差的从最基础教起并对他们及时辅导，对他们加强关心，让他们感到老师对他们还没有放弃，让他们感到希望，我相信只要我不放弃，希望就会存在，我对他们充满了信心！

时间在不知不觉中度过，到现在与学生相处了这么长时间，其中有快乐也有悲伤，有信心十足过也有悲伤绝望过，两者是那么地极端又是那么地统一。因为他们还小不懂事，凡事做的时候不考虑太多，随心所欲，对他们要尽心，但对于他们的错误不要太过于认真，毕竟他们还是孩子，实习的日子经历很多，感受很多，收获也很多，从上讲台的瑟瑟发抖到现在的谈笑风声经历的太多太多，简直一言难尽……

从脚步迈入这个学校大门开始，我就知道自己已经不仅仅是一个大学生了，我现在是一个老师，我要以老师的身份来完成这半年的实习生涯，我的老师曾经告诉我，不要吝啬表扬，我自己也觉得这话很对，可一旦置身其中，却发现并不那么容易。有时候看见课堂纪律乱了，心里一恼，脱口而出“谁没有遵守纪律呀？我看是谁说话？”这样的话有时一点效果也没有。其实，每个人都喜欢听好话，小孩子更不例外。老师一个赞赏的眼神，一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。为此，在课堂上，我尽可能多的表扬每一位学生，为他们的成功激动不已。对一些胆小的学生，给他们更多的鼓励和微笑，只要发现他们举手，我总会把机会留给他们。

我坚持以平等、尊重、公平的态度对待每一位学生。师生关系不应只是简单的教育与被教育，教授与接受的关系，这种关系会阻碍师生间的平等交流，不利于教育工作的开展。我觉得，只有当学生接受了你这个人才会以主动的态度接受你的教育。因此，无论在教学工作中还是在日常生活中，我一直以平等的态度对待学生，多关心他们，多了解他们的要求与意见，争取成为他们的良师益友。平时，我经常到学生的寝室走走看看，关心他们的日常生活。同时，我还经常与学生沟通，了解他们的思想动态，听取他们的意见，有时候他们不敢和班主任说的事也会对我说。当学生有过错时，我也会尽量与他沟通，使其意识到自身的错误，而不是简单的批评了事。在谈心的时候发现你只要用心走进他的内心，一切问题都可以解决，我发现交流这种方式在师生之间是多么地重要，而且你只要真心实意地为他好，站在他的角度为他考虑，一切都会迎刃而解。我认为师生之间只要形成了一种和谐的关系，教学工作、班级管理工作就会比较顺利。

虽然工作有不顺心的时候，但是看见孩子们天真的笑脸，我还是会把一切不顺心全都抛在脑后，让自己快乐的成长着！“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，那便是“日出而作，日落而不息”。进入实习工作以来，那一个个忙碌的身影，一次次的实践体会，是我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教孩子们。我也通过实践，不断总结经验，用爱心去爱他们，用真心拥有他们，用诚心感动他们。

慢慢的发觉做一个受孩子们喜爱的老师是多么地重要，也明白了作为一名教师的神圣之处。虽然作为一名教师有时候很累，但心与心的交流会受到学生的铭记，才真正地理解教师是多么神圣的岗位，学生的理解与回报会使自己忘记工作中的累与痛。

我每天的工作任务是上两节课，晚上加半个多小时的辅导，其它时间我就在办公室忙自己的事：处理班里的事、备课、写教案，偶尔会替其他老师盯自习，这就是我一天的生活忙碌而充实，没有了在大学中的无所事事，感觉收获很大。虽然有过泪水与辛酸，有过伤痛与彷徨但最终还是坚持了下来，风雨过后才能见到彩虹，付出以后才会有收获。

以前在学校遇见什么麻烦我可以找同学商量，而在这里学生有什么事都来找我，这些事都需要我自己来解决，这使我独立解决问题的能力提高了。当老师使我懂得了与学生沟通是多么地重要；当老师使我站在讲台上已经成为一种习惯。由原来的一个学生变为一名老师，有许多知识与能力有所提高，顶岗实习使我更好地认识了自我并确定了下一步前行的方向。

我们在一起实习的七个人团结互助，共同为同一个目标而拼搏，在即将结束的时候每个人都有了一些冲向胜利的砝码，带着这份自信与能力相信我们会走得更远，为一个美好的未来而奋斗！它也将成为我一生中最美好的回忆！

以上是我在顶岗实习中的一些收获。当然令我难忘的更有这里可爱的学生们，虽然我曾被他们气哭好多次，但他们带给我的同样也有快乐。

实习将要结束，回想这段生活有苦，有甜，有哭，有笑，总之一句话“痛并快乐着”。

教师顶岗实习总结7

20xx年3月7号，我正式开始了我的实习生活。

实习地点在我的家乡，我的母校，尽管实习成绩只有六十分，尽管实习期间没有半毛钱的工资，但我还是排除万难，毅然前往。亲戚朋友们都劝我说，你的这个决定很不明智。但心之所向，我还是选择了回到母校，实习也好，支教也罢，我甘之若饴。

一方面，因为总觉得，十年前我是这里的学生，十年后我穿越了所有，回到最初的地方，却转换了身份，成为老师，这种成长的滋味，很奇妙。另一方面，又急切的想要洗尽铅华，甩开长大之后所有的烦恼、迷茫、疲累、黑暗，总之，各种纷扰，去往一个纯净的世界，返璞归真，再天真最后一次，然后坦然的接受并面对这个世界真正的模样。

于是我成为了母校的一名实习老师，看到了很多，也学到了很多，以下的经历我们一起分享，经验我们共勉。

一、纸上谈兵VS真刀真枪

教法课我们学习了很多，从导入到整个教学过程，从各种游戏到书法简笔画，从准备教案到说课，从一个个精美的PPT课件到花儿一样纷繁的道具......我们学的很全面，可是真正站到课堂上的时候，才发现这些东西实施起来有多困难。

我们班是三年级，56名学生，先前的纪律也没有好好抓，毫不夸张的说，我站在讲台上说话，声音会完全被淹没，底下叽叽喳喳的，让我束手无策。这时我就想知道，那些先天声音就很小的人，是不是就不适合当老师？

好在我想到一个办法，能让大家迅速安静下来，我喊123，然后大家就指周围谁在说话，谁的票数最多就要接受惩罚，学生们把这个当成了游戏，玩的很投入，我的方法初见成效。

只是时间一长。这个游戏被学生玩腻了，便也就自动失效了，所以不得不想别的办法。而我的问题，归根结底是:怎样才能在学生面前树立起威严，让学生又爱又怕？真诚地希望其他同学能给我一些建议。

二、硬件跟不上，软件又太忙

在我们学校，做课件是一件奢侈的事情，微机室里十几台发黄的老人机，运行速度之慢让人想发飙， 教室里倒是有多媒体，但网速也就零点零几KB，如果校长在他办公室看球赛，那教室的网速直接就零KB了。于是不得不好几次熬夜在家里做PPT。

硬件条件如此之差，本想着可以多花点功夫研究研究课本，想想怎么把课上好。但是我没想到老师竟有这么多的琐事，为了应付检查，各种档案，各种业务都要准备齐全。而我们学校年老的教师居多，于是我又成了秘书，整理资料、打印文件、盖章、糊档案盒，随时都得听从校长的差遣，忙得不可开交，而写教案、上课、批改作业反而好像成了副业，老师真正投入到学生身上的时间真是少之又少。

也许这就是中国的教育现状，我想知道，如果我们真正步入工作，遇到这种情况，我们应该怎样合理的安排自己的时间呢？

三、“减负”是否是一纸空文

三年级的学生，有五门必考的科目，语文、数学、英语、科学、品德与社会，每上完一节课都要写作业本，而这些作业才仅仅是课间需要完成的，中午、晚上放学之后，还有大量的数学习题、语文生字抄写、英语单词抄写，这是平时的作业，结课进入复习阶段之后，学生们每天晚上都有一张数学卷子，一张语文卷子，一张英语卷子。周末的时候，会有两张数学卷子，两张语文卷子，两张英语卷子，偶尔也会有科学和品德卷子，还有生字、单词抄写，端午放三天假，则每科都跟着发三张卷子，除此之外，每次数学小考之后，孩子们都要把错题抄写20遍，不写的话就会被体罚，因此，每天抄到下晚自习也要回到宿舍继续抄.

不过，觉得老师们丧心病狂的，不如去看看老师每天的工作量，真的是一刻都不得闲，但开会的时候还是会被校长训话，因为成绩排名靠后，校长也会被中心的校长训话，而中心的校长也会被县里的教育局长训话·这样不停的训话，施加压力，拿成绩说事儿，势必会造成一种恶性循环，最后受害的只有学生，毕竟每个孩子就只有一个童年。

说了这么多，分享了这么多，但也只是实习半年感受的一小部分。个中滋味，只能自己慢慢体会，慢慢消化。

教师顶岗实习总结8

一、实习情况简介：

1.单位的基本情况：

周营小学位于鄢陵县马栏镇周营村，是一所实力很强小学，校长周少杰是一个慈祥的伯伯，他带领老师们把学校管理的井井有条，小朋友们都快乐的在这里学习，在这里成长，在这里度过自己的愉快的时光。学校在马栏镇里各小学成绩一直名列前茅，尤其是语文次次都拿桂冠。

2.实习目的和要求：

很小的时候就有一个梦想，就是能作为一名老师，站在讲台上挥洒汗水。实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。古人曰：“教然后知困，学然后知不足”，为了丰富自身专业知识，更好地教书育人，配当合格的人民教师，本人在参加05级中文本科电大学习其间，一方面，刻苦努力、认真学习，不断提高业务素质;另一方面，将理论运用在实际教学中，以人为本，努力提高教学质量，以达学以致用的目的。此次实习的要求就是了解作为教师的基本素质和要做的工作，为以后真正的职业生涯的到来做好充足的准备。也为大二的暑假画上一个圆满的句号，为大三的奋战吹响号角。

二、实习报告正文

1、实习期间所从事的具体工作：

我在实习期间主要是帮老师们代课，我教孩子学写作文，数学，英语。三科都带。

2.实习的感受和收获：

这个暑假，教会我了我很多。在小学里教学的这段日子我很累，真的很累。一天下来五六节课，上午两个小时的数学和语文，下午还要上英语。刚开始确实有点力不从心。觉得很累。当时深深体会到了当老师的辛苦，小孩子们都很小，都是七八岁，十来岁。正是调皮捣蛋的时候。有的小男孩很调皮，喜欢和小朋友们打架，吵架，特别难管。本来上课就很累了，还要操心这些，我真的有点后悔来到这个学校，他让我恐惧，厌烦，无奈。可是慢慢地我掌握了孩子们的脾气，知道了他们的可爱，虽然他们有的时候很淘气，可是有的时候真的很乖，乖乖的跟你说话，乖乖得听从老师的吩咐。这时候我觉得很欣慰。有几个小女孩特别乖，特别懂事，在我不高兴的时候他们会哄老师开心，给我唱童谣，和我一起玩游戏，唱歌，说话。人小心不小。有的小孩子很有思想，能说出很多大人的话，嘿嘿，还特别有哲理哦，我真的很开心，看到他们无忧无虑的成长。韩绍康是最淘气的一个孩子，我当时上课的时候看见他就头疼，因为他不但自己不学习，还一直打扰其他小朋友，上课不是玩就是大声说话，我很生气，每次都把他说一顿，可他一直屡教不改。所以我就有点小讨厌他。索性不管他了。可是在我快要走的时候。发现这孩子也有乖的一面，他很乐于助人，小朋友们有啥要帮助的他就会去帮，我有一次没吃早餐上课了，下课后饿得不也行，他就领着我去找买早餐的地方，当时我很感动。

小孩子也是有爱心的。他们淘气是这个年龄段的主打。我想我们不应该责怪他们淘气，太乖的孩子反而以后会没了个性，一味的随波逐流。没有了自己的想法，干不成大事。最后被社会淘汰，残酷的现实逼着我们接受种种不公平的现象。我们也要学着去突破常规，接受新的想法。班里的孩子们都是很可怜的孩子，我以为自己的童年就够悲惨了，可是没想到他们有的更惨，爸爸妈妈忙于工作，几乎没有时间照顾他们，有的孩子小小年纪就替妈妈搬运东西，而且妈妈忙得没时间做饭，他还的.自己做饭给自己还有哥哥吃，他很爱自己的哥哥，我已经发现好几次了，他帮哥哥做了好多事，我有时候很惊讶于这么点的孩子都懂得了亲情的可贵。他教会了我一定要相信亲情。我有一次让孩子们写作文，题目是我的爸爸或者我的妈妈，他们竟然说不知道你爸爸妈妈长什么样子，我知道他们在开玩笑在夸张了事实，可是有的小孩子说我每次都见不到爸爸妈妈，他们总是在忙着工作，都没有时间陪着我玩，教我写作业，辅导我学习，小朋友是无辜的，是可怜的，爸爸妈妈为了养家糊口，不得不工作。爷爷奶又不识字，或者也因为老了不想操那么多心了，就放任孩子们爱怎么办怎么办，导致学习成绩的下降。性格的缺失。这是现在社会的一个通病。没有办法解决。也无力诉说它的对与错。唉，现在想想现在的小孩子真是幸福，物质上的幸福，我那时候哪有什么学习机啊，连手机都没见过，可是现在孩子上课有的都带着读书郎，才七八岁的小孩，他知道个啥，给他一个学习机他也不知道利用，只是家长单方面的关心，孩子根本就不学，时代不一样了。家庭条件也不一样了。生活在变。

一个十岁的小女孩曾经说过一句话让我很震撼，小姑娘上课和她的同桌打架，我上课劝不开，下课问她为什么上课不听老师话还要和同桌打，因为平时她是一个很乖的好孩子，这次打架很反常的，她说，老师，我是一个有恩必报，有仇也必报得人，他先惹我的，我就对她不客气。我当时着实吓了一跳。这么点的孩子竟然说出这种有深度的话不简单。呵呵。真是后生可畏啊。我这个老师该退休了。这份短暂的老师经历还告诉我合作的力量，要和同事们相处好这样会更有利于工作的展开。很感谢资深的老师对我循循善诱的指导，对我的鼓励，有其实在我将要放弃的时候，他们及时地拉了我一把。是我顺利的完成了实习。我很感激他们。他们教会我：教师要有预见能力，你必须在课堂开始以前对学生的身心发展状况，教育内容的适合性，各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。教师还必须将处理过的信息传输给学生，使其作用于学生身心的本领，教师还必须要具备掌控课堂的能力。教师在课堂上始终是占主导地位的，在学生面前要始终处于良好的心理状态，以饱满的热情、愉快乐观、奋发向上的精神状态去感染学生，在遭遇到各式各样挫折情况下，仍能善于控制自己，保持良好的心理状态在学生面前。经过这两个周的实习，说实话，我越来越喜欢教师这个职业。虽说，有些学生顽皮、捣蛋和老师作对，但他们都有一颗追求知识，探求真、善、美的心，教师应该多关注他们。每当我耳边响起“老师您好”的时候，我就更加明确自己的目标是什么了——桃李满天下。我知道当教师不是一件容易的事，既然我选择了这个专业，我就必须要成为一名教师，一名出色的教师，一名桃李满天下的教师。为了这个目标，努力、奋斗、拼搏。相信自己!加油!这段教学我总结了几点关于我教课的技巧：

第一，从事教学工作需要“钻心”，我为了上好每一节课，更重要的是把实习工作做好。我投入了大量的精力，虽然对于小学的知识不在话下但我还是找来了教材和教参等专心准备，力求做到在知识上准确无误;除了在教什么上下功夫，我还在怎么样教上也不敢有丝毫的马虎。

第二，要有耐心:面对不同的小朋友，在教学中，要有不同的教法，不能从自身的主观愿望出发想当然之。对他们所提出的问题要耐心地讲解，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌简单粗暴。

第三：要有与人交心的良好品德，在教学中不能闭门造车，要与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的背景。我注意了与仅有的几个家长的交流，及时将教学进展反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时。我还向多位老师请教他们的经验给了莫大的帮助。

教师顶岗实习总结9

在实习学校的日子，也已接近尾声，xx年的相遇，xx年的重新开始，我们不再有交集与联系，但更多的是不舍与牵挂，我们在这样的年纪相遇，想想都是一种幸运和欢喜，生命中的小惊喜。

转眼间，一个学期的顶岗实习生活就要变成美好的回忆了。顶岗实习虽然是辛苦的，但是它绝对是我人生中一次非常难忘的回忆。回想起顶岗实习生活中的点点滴滴，我经历了很多以前不曾经历过的事情。在这里，我第一次走上了期待已久的讲台，我第一次以一个老师的身份面对学生，我第一次一个人承担一个班级的老师，我第一次作为副班主任去管理学生……当然，我也第一次体会到了当老师的辛苦，第一次感受到了当老师的快乐，第一次深刻的明白了老师对学生产生的深刻影响。 半年的实习生活，充满了酸甜苦辣，各种味道，尽在其中。但是，苦中有乐，苦中有甜。

顶岗之前我不是很想当一名老师，我觉得要给学生树立好榜样，束缚太多，太稳定，不是自己想要的生活。但顶岗的这半年，我了解了很多，学会了很多，顶岗实习对一个没有社会经验的大学生是一次经历，更是一种历练，让我们能够多一次机会了解老师，了解教育，也认识了那么多可爱的孩子，让我着实感动。付出了才会有收获，付出了那么多的感情，收回怎么会那么容易，也不想收回，也许这就是我们常说的老师愿意为学生付出他的一切。

教师顶岗实习总结10

经过前期的观摩、学习、尝试，现在登上讲台已经不再生涩，不再语塞，不再僵硬了，对于昔日的我来说，真的是一种进步甚至是一种突破。记得刚刚来到这里时，指导老师翁老师带我来班里和同学们见面，我在心里练了上百遍开场白，现场仍是用僵硬无比的冰冷语气背了出来，当时挫败感很强，根本就想不到自己能顺顺利利讲完一节课。

经过这么长时间的锻炼想要整理整理自己，首先总结一下自己进步的各个方面：1上课技巧：不管是老师传授的还是自己摸索的，这方面的知识真的丰富了很多，一节课必须要有他的学习目标，重点难度要突出，但要懂得面面俱到等于不到，目标不能太多。这成了我备每节课的必要环节。其次就是一节课的连贯性，从导入到结束，即使是题与题之间的连贯性，在我眼里都是极其必要的，其中连贯性的原则则是由浅入深，由易到难层层深入，在这个阶段第一次感觉到上课讲课真的也是一种艺术，另外因为学科的关系，我认识到读书对于学生的重要性，常常会引导学生进行各种形式的读，语文课上最不能缺少的就是读书声，只有读学生才能体会其情感，进而投入自己的感情。班级管理：逐步认识到了解是管理的基础深入学生了解民情才能对症下药高效管理，这方面自己还很不成熟，但正在努力中，最起码，现在学生的零用钱存在我这已经不再像起初那样手忙脚乱了，他们何时取何时存都慢慢摸透，有序进行。3人际交往：与各个实习生的交往，在这样特殊的环境里大家慢慢建立起了深厚的友谊，相互磨合，共同学习的过程让我们渐渐懂得了如何更恰当的为人处事体谅他人，这真的也是一种成长，一种人格的完善。而与当地老师的交往则让我们懂得了怎样更好的学习与进步。

进步的方面有很多，自己不满意的方面也依然存在，自己在学习上还是存在一些惰性，与指导老师的沟通与交流总是处于被动状态，再者，对学生各种突发状况的处理能力较差，常常会不知所措，这些还需要自己坚持努力细心观察。

在这里忙碌又充实的几个月，不是几百字，几千字的总结所能呈现出来的，点点滴滴方方面面都印在了心里，实习的工作还在继续，想说，顶岗中，永不言懈

教师顶岗实习总结11

时光荏苒，五个月真的是一转眼就过去了，刚来到**六中的时候，由于不熟悉环境，想的是什么时候可以离开这里回到学校，如今却面临分离，有的却是不舍。五个月让我对**六中产生了深厚的感情，也是因为在这里我得到了成长。作为顶岗支教实习生的我来说，在生活和工作上都感觉过得很充实，这一学期我由学生转变成教师角色。首先，在思想上和心理上有了很大的认识，而且平时在指导教师的严格要求和悉心指导下，在教学的各个方面有很大的提高进步，下面把一学期的支教总结如下：

教育教学方面：在这几个月的学习中，从最初站在讲台上不知所措，到现在站在讲台上镇定自若，讲课时也可以脱离课本，将整节课贯穿下来。对于刚上讲台的一名实习教师，对教学的方法、教学经验都无从下手，连最基本的备课都不知道从何而备，也不知道备课的基本环节与步骤。学校给我安排的八年级物理教学这对于学化学我来说毫无疑问是一次考验与挑战，没有压力无存动力。在我们刚来到**六中是郁校长便开始给我们 介绍了教育实习的工作计划，在思想上要我重视起来，熟悉六中的环境、了解学校的基本情况、及班级的教学情况、教学进度、教学计划等工作做详细的了解，为做好前期的准备工作。 在实际中理论与实践相结合，认真向指导老师从如何备课，如何钻研教材、如何了解学生、如何上课、如何板书等各个教学环节都进行认真指导交流，为我一学期的教育工作岗位奠定坚实的基石。我利用课余时间学校老师密切联系、交流，请教教学方法、教学经验、听课、反思教学，认真记录教学日志和教学任务。

在教师素质方面：我也领悟最多的是在职业道德教师素质方面。师者，传授解惑也，“教书育人”决定了教师不仅要对学生进行知识的传授，能力的培养，还要对学生思想品德、道德、心理的教育。教师素质道德的核心内容是爱岗敬业，热爱学生，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表等。对基本动如何认识能力、学习能力、交往能力、自控能力和创造能力之外，还必须具备从事教师职业所特有的从教能力，如课堂教学能力、语言表达能力、沟通能力、信息技术与科学教学整合的能力，组织管理能力、随机应变能力、通过支教实习，我在大学的课本上学到理论与实践相差甚远，经过一学期支教实习锻炼，对教师的素质基本有所了解。

在知识方面：支教实习中深感知识学问浩如烟海，也深深体会到教学的深刻内涵，作为教师要深刻钻研教材以外，还要了解其他学科的业务知识，作为物理教师不但要学习专业知识、技能的提高外，还要学习和懂得科学文化知识，丰富教育和心灵里科学知识、社会科学、人文科学知识相互渗、相互融合，在实习中，只懂自己专业知识是远远不够，这一点在实习中体会很深，作为教师要有扎实的教师基本功，掌握本学科的基础理论知识以及相应的运动技能技巧，熟悉本学科的教学方法和研究方法，同时还要具备一定的相关科学知识，在支教实习中发现自己专业知识和其他学科知识很欠缺，虽然学的专业课确实不少，但要离实际工作要求还远远不够。不但自己涉及的知识比较窄，而且学习的深度也不够，掌握的知识点不够扎实、细致。

在实践生活方面：通过一学期的锻炼虽然在实习过程中学会了不少东西，但距熟练操作还相差甚远。更何况在实践教学中遇到的情况只是实际中很微小的部分，通过支教实习，深有感触，以后一定要加强自己的实际操作能力，提高专业技能，还要坚持不懈的加强理论知识深造学习，并且深化自己的知识结构。在生活上学校领导、其他教师、指导老师无微不至的关怀照顾，使我们在这陌生的环境并没有孤独感、寂寞感，能够给我们创造一个温暖的大家庭，我们兄弟姐妹吃住无忧。各位老师的课余生活给我们传授了怎样与人交往、沟通，在社会中怎样与人相处、人际交往，实习支教值得虚心学习。作为师范生顶岗实习是必修课程，顶岗实习既是对师范生学习和专业技能上多项综合考验训练，是在心理上、思想、能力、知识及生活等各种因素的全面考察与提高。经过一学期支教实习，感觉到自己的包袱沉重了许多，以前的不知变为已知、极少变为很多、有浅変深、生疏变熟练，经过自己的虚心请教学习，还有指导老师张老师的认真指导帮助，感觉自己正向一位合格的教育工作着慢慢靠近。 最后，我要感谢，第一我的实习学校——**六中。来到**六中，无论是工作还是生活，**六中都给我们很大的关心和照顾。感谢校领导、指导老师、其他教师的关怀帮助，让我顺利的完成本学期的定岗支教教学任务。教学工作，还给我们每个人安排了指导教师，学校还组织同科老师来听我们的课，对我们的教学给出宝贵的意见和建议。还让我们参加了监考与判卷工作，让我们真真正正做了一回老师。所以感谢**六中给了我们这次实习机会。第二我要感谢我的老师们。驻县老师**，就像我们的大姐姐，在各个实习学校之间来回奔波，不管多么寒冷，从不忘记我们每个人，经常来看我们，给我们生活和工作上带来鼓励；特别感谢张老师的精心照顾我们，为我们的工作、学习、生活而忙绿着。第三，我要感谢我的学生们。虽然学生有时候调皮不听话，这里有心寒、有埋怨，但真的让我体会到了什么是老师。第一次上课时，你们的“老师好”我将会永远记得。记得录课的时候，学生们非常配合，还怕不能帮老师录好，让我看到了学生们的努力和坚持，我永远会记得你们是我的第一批学生。我还要感谢我的岗友们。虽然我们以前不认识，甚至是没有见过，专业不同，性格不同，但我们共同相遇，聚在六道河中学实习，我相信这是一种缘分。谢谢你们对我的鼓励、安慰，让我总有一种家的感觉。总之，感谢你们在这半年里对我的包容与陪伴！

在这离别的时候，千言万语汇成一句话：真心的感谢你们！

教师顶岗实习总结12

为期四个多月的顶岗实习即将结束，面对即将移交出去的工作，我再次回顾我在这段时间里的工作，对我的实习进行一次全面的、深入地分析总结。

总结的内容包括以下七个方面：教学实习、班主任工作、教育调研和研究、党团活动、遵守纪律、为人师表及服务当地情况。针对以上七点内容，我做一下分析总结。

第一，教学实习。我所在的实习学校是南宫市王道寨乡中学，全校学生不足一百人，共有五个班级，其中七年级两个班、八年级两个班、九年级一个班。在正式接手语文之前，我教过八年级政治。这使得我有更多的机会了解学生，整合我的教学计划，提高我的教学能力。

通过实习初期的观察，我发现学生对学习语文和政治这些文科并不重视，他们一致认为这些学科不需要太认真听课、完成作业，只要在复习阶段把老师给他们划出的重点背熟即可，所以他们的文科成绩相对较弱。

在任政治课期间，每周连同自习课在内一共有六节课，其中有一节早读和一节晚自习。针对他们没有早读和晚上自主学习的习惯，从我接课那周开始，就要求他们必须做到早上读书，晚上充分利用时间学习。在一开始讲课中，我发现学生过分依赖老师给出的标准答案。因为知道老师一定会给出标准答案，大部分学生不认真听讲，而是等待，经常出现上课走神或在课堂上乱讲话的现象。所以我在第二次上课的时候就很不客气地告诉他们，我将按照我为他们设计的方案进行教学并希望他们能积极配合。我一改以往老师一上课就平平板板地讲课的形式，而是告诉他们本节课的学习内容，让他们根据课本中的文字及材料概括出学习重点并要清晰地表达出来。在他们完成这些工作后，我在联系实际，进行查漏补缺及扩展，并在黑板上写下重难点，让他们自主填充完整。一开始，他们极不习惯，到后来，慢慢地习惯了，也很自觉，乐于思考，发表自己的意见。在作业上，也不再拘束于等待老师给答案，而是趋向于自己思考总结，这让我无比欢欣。

但语文教学却让我吃尽苦头。任政治课一个月以后，我被调去教我的专业课——语文，任七年级一班的语文老师。每周共十一节课，其中包括两节早读、一节晚自习。我接手后的第一件事是了解原任老师的教学方法及学生们的知识水平。从一接受我就告诉学生们：学好语文并非一朝一夕之间的事，而是长年累月积攒的结果，语文需要识记的东西多且零碎，所以必须注重平时的学习积累。上教法课时，教法老师就告诉我们，作为一名中学语文教师，备课时不但要备大纲、备教案，更要备学生，但是经过一周的讲课，我发现学生们在基础知识储备上十分薄弱，这就直接影响了他们在课堂上消化知识的速度和能力。所以我不得不重新调整我的教学计划，由原来的讲解并扩展改为补充、讲解再扩展。韩愈老先生在《师说》中讲到：“师者，所以传道授业解惑者也。”十分明确地指出老师的任务，所以我必须更深入了解学生的薄弱环节并及时做出调整。在课堂上，我穿插讲一些基础知识，方便学生理解和接受，并注意扩展。由于边讲课边补充并扩展，所以极大限制了教学进度，以《出师表》为例，这一课最多用3个课时，而我却用了近6个课时。第一课时给他们介绍了“表”这种文体、诸葛亮其人、创作背景等文学常识及背景资料。本来这些资料应该是学生们在课下自己准备的，但他们没有人想过应该去做这些事，即便是作为预习作业布置下去，也没有人自觉完成，他们和以前八年级的学生一样，等待老师告诉他们。所以我强迫他们在早读读书，但他们无动于衷，直到第一次月考，他们才发现语文并不适合紧急补救，才开始认真对待，到第二次月考的时候，他们发现有量的积累才会有质的变化，即便是小小的变化，但仍备受鼓舞。在作业上，我依然像教政治一样，把练习答案融入讲解过程，告诉他们应该如何去想，引导他们独立思考。

在教学过程中，我坚持用普通话教学，也坚持让学生用普通话进行学习和交流。

第二，班主任工作。没有参加过实际工作的我一直认为许多事情都很简单。实习使我成为一名普通的人民教师并参与到学校的日常工作中去，才知道其中的不容易。从我们开始实习，校方就有意让我们参与到班级工作中去，虽然由于事务繁多，到四月底才正式宣布我们成为副班主任协助班主任工作，而我已经从中得到了不少的锻炼，且发现做班主任的老师，必须有一定的人格魅力及交际手腕，八面玲珑，才能得到学生的认同，才能调遣学生。这就是为什么有些人说：能把课讲得很好的老师并不一定适合当班主任。

从我参与班级工作到后来成为副班主任，我觉得无论是做老师还是当班主任，首先一点必须尊重学生，在双方平等的基础上才去挖掘学生的优点、找出他们的缺点，鼓励他们发扬优点、帮助他们改正缺点。我是七年级一班的副班主任，所以在开展工作时我很注重以上几点，同时，我发现，不同的人之间性格的差别是十分明显的，所以针对不同的班级工作任务，我会找出最佳人选去完成，而不像一些班主任那样，只信任一位学生就事事交付给这位学生。我的最佳人选政策还是比较成功的，因为那样极大地孤立了每位学生，增强他们的自信心。

第三，教育调查和研究。因为我实习所在的王道寨乡里南宫市区较近，乡里大部分学生都到市里读书，所以学校的生源较少。针对王道寨这个比较特殊的地方，在效仿的大力帮助下，我们实习小组对其学生的流失状况及原因作了深入细致的调查。首先在学生流失上，分为辍学和在外读书两种情况，我们主要调查辍学的情况。我教过的八年级二班，目前已经有4名学生辍学，七年级有2名。在学生人数不多的学校，这种情况是比较严重的。辍学的原因何在？我在私底下曾经问过这些学生，他们很理直气壮地告诉我：不想上了。具体的原因又分很多种：为了减轻家里的经济负担，所以不想上；课业压力大，跟不上学习进度，所以不想上；学习没有多大的用处，没必要上等。因为消防考虑到我们的安全问题，所以没有给我们安排家访，所以我们无法更加深入了解学生辍学的原因是否是由于家庭的影响；针对子女的辍学，家长的反应及态度等问题。同时，通过小组讨论，我们给校方提出一些较中肯的建议并同校方进行了讨论，最后以调查报告的形式记录下来。

第四，党团活动。被分配到王道寨乡中学实习的学生一共五人，其中孔凡胜和李燕是入党积极分子，代文花、鲍晓明和我均为共青团员。在实习之前，学校要求各实习小组在各实习点上必须做好思想汇报工作。所以我们到实习点上不久，便主动联系实习学校的党组织和团组织，定期汇报思想，积极参加党组织和团组织的活动并以实习团小组的名义策划并组织活动。在实习期间，我们参加了两次由学校党组织和团组织联合组织的活动：植树节前夕，学校全体党员和共青团员一起参加植树活动，呼吁学生们保护树木，爱护环境；20xx年05月21日，汶川地震后的第九天，全校师生哀悼在地震中罹难的同胞，并向组织做了思想汇报。我们团小组在校方的支持下，策划并组织了“庆六一，与灾区中学生心连心”朗诵比赛，活动取得巨大成功，受到校领导、各位老师及学生的好评。

第五，遵守纪律。在奔赴各实习点之前，带队的仇惠龙老师给我们提出三点要求：一、对于学校的安排，只要是合理的，必须严格遵守；二、各实习小组必须形成小组的纪律，各成员必须严格遵守；三、每个人必须严格要求自己，自觉遵守纪律。在这一点上，我认为我完全遵守纪律。学校上午和下午有签到的规定，如果没有什么特殊情况出现的话，我都是准时去签到。如果有事情必须离开学校，我都会向带队老师和校方提出请假的请求，直到得到批准才离开学校，返校后及时销假。此外，我还严格遵守学校的作息时间表，准时上课，从未迟到。

第六，为人师表。古语云：“一日为师，终身为父。”足以见得老师对学生的影响是极为深远的。作为一名人民教师，必须时刻牢记自己所肩负的责任：不但要把知识准确无误地传授给学生，还要教会学生做人的道理。俗话说：“做一件好事容易，做一辈子好事难。”教师为人师表也亦如此，做好表率，小心翼翼，容不得半点失误，这样才能让学生信服。我认为这种表率体现在两个方面：一、爱岗敬业。对待学问有刻苦钻研的态度和严谨的态度是必不可少的。老师的任务是传授知识、接触疑惑及教会别人做人的道理。所以首先必须保证在知识上的绝对正确。二、人格方面。任各方面的内容极广，包括：诚实、守信、乐于助人、勇于认错等方面。在这些方面我都十分严格地要求自己，希望能给学生做个好表率。可能目前这两个方面我做得还不是很好，但我相信我仍会继续努力，争取做得更好。

第七，服务当地情况。在总结一开始，我大概地介绍了实习学校。王道寨乡中学位于南宫市东边王道寨乡的边上，离市区很近。校园硬件措施相当不错。校园里矗立了一幢三层高的教学楼，另外还有物理、化学、生物实验室及仪器室、阅览室、语音室、音乐室和微机房。设计分布合理，校园绿化面积较广，还有提供学生运动的场所。因为离市区较近，所以大量学生外迁就读，所以生源日渐减少。我们从校方提供的资料了解到，自起，该校就没有被分配过新老师。但在这些老教师当中，有相当一部分老师有着非常丰富的教学经验、班级管理经验及班主任工作技巧。这使得我在整个实习过程中受益匪浅，在跟随老师们的学习之中，我学习到很多在课本上未曾碰到的知识。

从总体上说，我通过这次实习，学习到很多新知识，进一步提高了自己在各个方面的能力，尤其是教学能力，积累了不少教学及班级管理的经验。但由于对学生知识水平的估计不够充分，使得我在课堂调控上还不能得心应手。此外，遇事容易冲动，易操之过急是我在班主任工作上最大的缺点。这些都是今后我在教学实践及班主任工作中必须注意克服的问题。这次实习使我加深了对教师工作的认识和了解，提高了独立从事中学语文教学、班级管理工作及教育研究工作的能力，更加坚定了我从事教育工作的信念。

教师顶岗实习总结13

教育实习是大学期间师范生很必不可少的锻炼机会，是学生通过理论与实践的有机结合，能够培养大学生教学能力和班级管理能力，这对于我们大学生来说是十分重要的，因此我十分珍惜这次难得的机会，好好的锻炼自己的教师职业技能，积累教学经验，为将来教学打下好基础。

在两个多月的实习期间，让我尝到作为一名教师的酸甜苦辣的生活，也更让体会到当一名教师的责任。作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，关心爱护学校的学生，努力做好班主任及教学的每一项工作；遵守学校的规章制度，与实习学校的老师和睦相处，在工作中遇到的问题及时向他们请教，虚心听取他们的指导意见，积极参加学校的活动，工作认真，按时完成各项任务，经常得学校领导的好评。在实习期间，我抓住机会，从各方面锻炼自己，让自己从多方面成长，以更加适应将来的正式工作。在实习期间各个方面都以一个正式职工来要求自己，让自己在最短的时间内得到最大的成长。在校领导、老师及带队教师的支持和指导下, 我的教学经验和管理能力得到了质的飞跃，实习工作了得了圆满的成功。

在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。下面我主要从教学和班主任工作两个方面对这段实习期间进行总结 。

一、教学方面

1、听课

实习期间为了更好地备课上课，听别的老师的课是不可缺少的，实习期间的听课不仅是听老师讲课的内容，而且是要听指导老师讲课的教学方法，讲课思路；学习指导老师的教学经验和处理课堂的方法，与学生互动的技巧等等。姚老师上课富有幽默感，上课的时候重难点分明，教学逻辑性很强，使得绝大多数学生都能喜欢去听课做笔记思考等。王老师的教学经验丰富，上课教学目标明确，重难点突出，能根据学生的课堂表现运用不同的教学方法，使学生容易理解。从他们上课的状态中，让我学习到许多东西。听不同老师的课，做好详细记录，及时进行分析总结，这样能提高自身教学水平。

2、备课

备课工作也是必不可缺少的环节。为了备好课，我不断地查找资料，根据别的老师上课内容和学生的实际情况准备好自己上课的内容。备课很辛苦，不仅仅要联系书本上的内容，还要和学生的实际生活相联系，还要考虑学生原有的知识水平，学生

的接受能力，学生对课堂的反应，教学实际情景等方面的情况。备完每节课后，我都把教案交给指导老师修改，征求他们的意见和建议，在他们的指导下，我会再次整理教案，直到指导指导老师满意为止，才可以上讲台讲课。为了上好每节课，备课这环节我都非常认真地对待，以争取在讲台上发挥出更加好的效果。

3、上课

刚开始上课我有点紧张，当自己站在讲台上的时候，看到台下的学生，心理有点害怕，讲课的效果不太好，对讲课方法、教学思路、课堂纪律的管理方面的经验不太掌握。但在指导老师指导和鼓励下，逐渐熟悉并顺其自然去讲课。了解学生的学习情况，在课堂上必须注意学生的反应，分析原因，从而改进自己的教学方法和确定教学内容。经过实战的磨练，现在的我已经能够驾驭课堂，上课重难点突出，语言流畅，能根据学生情况采用不同的教学方法，充分调动学生积极性，课堂气氛活跃，上课效果好，胜任教师的角色了。虽然我有些方面多得不够好，但这次实习期间认真工作，不断吸取教训，不断总结教学经验。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要。为了真正做到“传道、授业、解惑”，我更加需要不断努力学习不断提高教学水平。

二、班主任工作

1、在工作准备方面

学校领导安排我当初三七班的班主任，刚开始我感到任务重大，毕竟我没有经验，也不了解整个班级的情况，但这是我锻炼的好机会，不可错过。为了更好地管理班级，我尽快地与七班原来的班主任交谈，了解班级情况。在管理班级的过程中遇到的问题我总向原来的班主任请教，吸取经验。为了增进对学生的了解，我在上课的过程中抓住机会和他们接触交流，我能较快的熟悉和掌握学生的情况，在跟班的过程中，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢深入了接学生各方面的情况，多与学生交流，让我们彼此了解，加深师生感情，这有利于我日后的班主任工作。

2、在班级班会管理方面

管理班级是班主任的重要任务，由于不了解学生的原因，刚开始我感到管理学生很困难，在不断地吸取经验，采取合适的方法，工作顺利多了。每天安排时间到班里巡视、观察学生的状况，洞察班内的学生情绪，班容班貌，了解学生每

日的上课是否迟到和早退，纪律以及卫生情况。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。通过自己对他们的监督及必要的思想教育，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。学习主动性不够，像此类学生就需要我们的监督和引导。对与这类学生，就应该给他们明确的任务。对于调皮的学生，我对他们进行思想教育，让他们认识到错误而及时改错。为了班级整体成绩的提高，要关注后赶生的学习情况，以赏识教育的方法教育他们，提高他们的成绩。虽然管理班级的工作很难，但只要真心努力去做，都能做得好。

3、在班级活动方面

为了促进学生的德、智、体、美的全面发展。我组织开展活动相关的班级活动，为了开展的活动内容得到学生的积极参与。在一开始，我就在学生中展开一些调查，询问他们喜欢开展什么活动，以及什么性质的班会。通过收集学生的意见和实际情况，我组织了一次以中学生珍惜时间，努力学习的班会活动，使学生明确为什么要珍惜时间，为什么要勤奋学习，让学生意识到珍惜时间在学习过程中的作用。通过这次活动，让学生知道时间是宝贵的，时间一去不复返，要珍惜时间，讲究效率，做时间的主人，勤奋学习，立志成才；热爱学习，热爱生活。 在这次实习期间，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，关心爱护学校的学生，努力做好班主任及教学的每一项工作，遵守学校的规章制度，与实习学校的老师和睦相处，同时在教学过程中提高了教学水平，收获很大，这让我感觉到十分欣慰，看见他们学习进步才是我这次实习中最快乐的事情。通过这次实习，让我了解了教师的伟大，教师工作的神圣，教师是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在。

教师顶岗实习总结14

在正式上课前，我先去听了学校几位英语老师的课。当我准备听谁的课时，我会事先了解她教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点;同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。在听课过程中我会记下老师每个教学环节和教学方法。看看老师是如何对重点的处理，难点的突破，教学法的设计。同时，我也看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。此次实习听课中我充分抓住了这一点，摸清老师的教学风格及学生的听课习惯，以便自己以后的讲课可以与学生们无障碍的交流和活跃课堂气氛。在听完老师们的讲课后，我会比较一下她们各种教学方法的长处和短处，学习老师们上课的优点，吸收有益经验，提高自己。

听课过后，我开始准备我的第一堂课。我不免有些担心，因为真实的课堂与我在学校试讲感觉真的很不一样。学校有健全的多媒体设备以及小班教学的操练，在这里，只有传统的黑板教学，而且都是大班授课。在备课过程中，我发现很多游戏和视频都因为缺乏设备必须舍弃掉，担心减少英语学习的趣味性。而且由于人数众多，课堂操练比较费时，纪律也很难控制。发现这些问题后，我开始寻找解决方式，并向指导老师请教，争取做好充分准备。虽然课前准备得比较充分，由于很紧张，稍微讲得有些急促。非常感谢同学们的配合，让我最后顺利的讲下来这节课。课后梅老师认真的给我评课，让我知道了自己的不足，并在以后的讲课过程中注意这些问题。

虽然第一节课讲下来了，但我总担心自己做得不好。接下来的时间，我准备好后，就先讲课给老师听。指导老师听过以后，很认真的为我指出讲课中的缺陷，还有一些要注意的问题及建议，对我的讲课给以了很高的评价并鼓励我，这让我很欣慰。从那之后，我就开始以平常的心态去备课、上课，不再紧张了。

通过这几个星期的实习，在教学工作中，我个人觉得要注意如下几点：

1.认真备课：在备课中，认真研究教材，力求准确把握重难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法。并不断归纳借鉴优秀老师的经验。在教学中，做到重点突出。

2.试讲：在每次正式上课之前，我都会先进行试讲，让指导老师听课并评课，纠正不足之处。然后修改教案再进行试讲，主要把握时间的安排，提高教学质量。

3.注意教学秩序和教学效率：如果课堂秩序很乱，将会直接导致学生接受效率不高，最重要的是影响成绩。

4.上课时态度自然：在教学过程中，要从容大方镇静，采取恰当的姿态语言帮助说话，这样教师才能更加具有激情，调动课堂气氛，使学生在快乐的轻松氛围中学习。

5.注意运用启发式教学和巩固性原则：在教学过程中，启发和引导学生去探究和思索，从而完成本节课的教学任务和教学目标，而不是以往的“注入式”和“填鸭式”的教学方式。

6.认真及时批改作业：布置作业力求做到精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业及时而认真地批改，给以及时的反馈。

7.做好课后辅导工作：课余时间与学生交流并帮助答疑，有助于他们对当天所学知识的掌握和巩固，弥补课堂时间仓促等不足。

除了当实习英语老师，我还担任了班级的实习班主任。做一名好的班主任的确很难，不仅要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战。刚到小学时时，原任班主任赵老师就给我们大概的讲了一下班上学生的整体情况，我只是大概的了解了一下，后来在赵老师的安排下，我第一次与学生们正是认识了，学生们对我很热情，对我的工作也很配合，经过将近一周的跟班与相处，我逐渐和班上的学生熟络起来，对班主任工作也逐渐得心应手。

当我漫步在实习学校的校园里，那出自学生的一声声“老师好”让我觉得很温暖听他们说“老师好”的感觉真好，但是同时我也意识到，这是一份沉甸甸的责任，我必须认真对待这次的实习，为“老师”这个身份负责。二十多天的实习让我受益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。这段时光不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育事业中我会做的更好!

4、师范生英语教师顶岗实习总结

经过两个月的实习，我收获了很多，也懂得了许多，同时也成熟了不少。下面我将把我两个月的实习生活分成五个部分进行总结：教学经验、班主任工作、做事态度、学生友谊、感恩的心。

教学经验:如何上好一个普通班的课?普通班的学生其实可分为几个类型：好学的，不学的，想学但又学不进的，想学好但成绩就是上不去的学生。整个班的基础是参差不齐的。所以在设计一堂课的教学内容时，要考虑到的问题很多。

一、课前：是否完全了解这个班大部分学生的真实水平。

二、课时：设计的教学活动是否能激起学生的兴趣，从而使他们能够积极参与、配合。

三、课后：是否达到这节课的教学目的，教学成果，即不同层面的学生是否掌握了他们应该要掌握的知识。对于一个普通班来说，不可能要求每一位学生都能一学就会，一听就懂，一说就明。要分层次去要求不同类型的学生。如：成绩相对较好的学生，就要求他们能百分之百地在课堂内能够消化这节课的重、难点。成绩中等的学生，要求他们至少要接受70%的教学内容。

成绩较差的学生，只能要求他们接受40%的知识点。完全不学的学生，也要对他们有所要求，否则他们就真的完全放弃一切了。对他们的要求就是能记住这节课里面的5个单词，就算是棒的了，就值得表扬!在普通班上课，一定要鼓励、肯定多于批评、否定。首先，普通班的孩子自信度就不够，又加上害羞，胆小，怕错被人笑，所以教师一定要多鼓励他们，表扬他们，更多是给予他们肯定的目光和话语。让他们渐渐突破自我，改变自我，从而相信自我，那就成功了。还有普通班的孩子有一个较明显的特点，就是下课总比上课精神更好，更活跃。作为老师，不仅要关注自己的教学，更要善于观察学生，多与学生聊天，接触，才能真正了解学生的真实想法和他们的需求。通过两个月的实习，我也初步了解到为什么学生们下课精神状态总比上课还好?大部分学生都说：“因为听不懂所以想睡觉，因为不明白所以会走神，因为学不进所以会发呆。”

教师顶岗实习总结15

“你们要好好学习，听老师话啊!”xxx在给大学同学短信里的这句话经常把她们搞得哭笑不得。

xxx是河北师范大学20xx级物理学院学生。今年3月，她报名参加了学校团委和学工部联合组织的“顶岗实习”工程，当了两个多月中学教师。她说，等同学们真正当上一名教师时，就会理解短信的意思了。

11月初，河北师范大学第三批“顶岗实习”学生奔赴基层。据统计，截至记者发稿时，该校已有近20xx名学生分赴河北10个县市82所中学进行顶岗实习。

顶岗实习来了

今年3月，河北师范大学安排大三学生教育实习，其中物理学院31名学生被安排到南宫市12所中学，与以往中学老师指导师大学生实习不同，这31名学生直接上岗，顶替基层中学教师上课。

随着近几年高校大规模扩招，师范类高校学生实习也发生了变化。河北师大一名负责人称，一方面，城镇中学的实习点不够用，一些学校不欢迎师范生去实习，担心影响学校升学率;另一方面，一些学生怕吃苦，不肯去农村中学实习，有的学生在基层中学盖个章，就回来交差。

“农村中学师资匮乏，基础教育发展薄弱，这些地方更需要高素质的大学实习生。”河北师大学生处处长陈世民说。

南宫市12所中学成了河北师大“顶岗实习”工程的试验田，物理学院31名学生对当地学校的“器重”很感动，他们跟顶岗的中学老师沟通学习，精心备课。顶岗实习受到南宫市师生欢迎，该市文教局负责人向河北师大提出需求，希望学校派遣多专业学生组成混合编队实习。

今年5月，河北师大正式把“顶岗实习”工程确定为“建设社会主义新农村青年志愿者行动”，其核心是按需定岗，根据农村基层中学需求派遣顶岗实习生。河北师大党委书记李建强称，“顶岗实习”工程的实施有利于农村教育发展，有利于大学生的成长成才，有利于学校教育教学的改革发展。

河北师大顶岗实习工程得到省教育厅和各市教育行政主管部门的大力支持，首批参与顶岗实习的教学点增加到10个县82所中学，参与顶岗实习学生扩大到6个学院。顶岗实习的另一项功能是培训实习生顶下来的中学老师。据悉，目前河北师大已在3个县进行了教师集中培训。

顶岗实习火了

在河北师范大学校园里，“顶岗了吗?”成为大三、大四学生见面打招呼的口头语。

河北师大首批报名顶岗实习的学生超过20xx人，中文系20xx级学生王月娥是入围的503名实习生之一。在出任藁城市四中的语文老师前，王月娥已经在师大进行了两个月岗前培训，她和同学们按照新课标要求集体备课，互相找差距。

第一堂课，王月娥在班里做了一个小调查，问学生们想从语文课上学到什么。这个创意一下子拉近了她和学生们的距离。在班会上，她告诉孩子们怎样制定学习计划，怎样学习，读什么样的书，她给孩子们描绘她的大学生活。看到孩子们对大学生活的憧憬和渴望，王月娥说，她相信一些孩子的人生会发生变化。因教学出众，王月娥被藁城市四中评为优秀实习生。

今年9月，王月娥又报名参加了石家庄市一所中学的教育实习，她的教学理念受到学校师生好评，这一次她又被评为优秀实习生。王月娥说：“5月份的顶岗实习给了我自信，因为我比别人先走一步。”

今年9月，河北师大派遣第二批顶岗实习生673人。11月派遣第三批顶岗实习生785人。这样，河北师大先后有近20xx名大三、大四学生到基层中学顶岗实习。该校宣传部部长宋书通说：“顶岗实习受到农村基层中学欢迎，需求一次比一次多，参加顶岗实习的学生一批比一批多。”

学校鼓励更多的学生参与顶岗实习。几乎所有参加过顶岗实习的学生都认为，锻炼能力、了解社会是他们最大的收获。顶岗实习生郭延合是威县二中高一年级化学老师，因为第一节课没讲好，他对自己的上课能力产生了怀疑。自习课上，他和学生们谈了自己的情况，他表态说“一定努力尽快调整状态，把课上好”。

第二天，学校教研组听郭延合的课，当他走上讲台时，看到桌上放着一张纸条，上面写着：“郭老师，别紧张，我们支持你!”学生们的善意让郭延合感动，他从台下的学生身上找回了自信。

用爱心收获成长

在河北师大，顶岗实习和教育实习并存。按照教学安排，师范类本科生不需要到基层初中实习，他们只要选择教育实习修够学分就可以了。顶岗实习让实习多了一些志愿者的色彩，多了一些爱心。

顶岗实习生李晓燕是南宫二中高二(2)班的英语老师。她发现，班上后排一个高个子男生上课就睡觉，李晓燕开始观察这个高个子学生。一次，她在学校篮球场上看到高个子的身影。

晚自习时，李晓燕对高个子的球技大加赞赏，她发现高个子对她友好地笑了笑，而且笑容里带着一丝愧意。英语课上，李晓燕鼓励加命令式地要求高个子读课文，这个学生开始很犹豫，但是是当他一字一句把那一小段读下来时，李晓燕很兴奋。高个子从来没交过英语作业，当李晓燕试探地问作业情况时，高个子学生又是一笑，朝她晃了晃新作业本。几天后高个子学生竟拿着书向李老师请教音标问题。

河北师大历史系教师任印录从1992年开始负责系里的学生实习工作。他说，所有参加顶岗实习的学生都是自愿报名，为了让中学生有学习兴趣，让他们接受自己，参加实习的大学生们，用自己的真诚和爱心跟孩子们交流着。

在老师缺编的学校里，顶岗实习生分担了学校大量的教学工作。许多实习生早上五点半起床带操，和学生们一起锻炼，早读、午读、盯晚自习，白天处理日课作业，晚上讨论、备课直到深夜。临漳一中一名教语文的实习生一周要上20节课;在威县二中教语文的赵静，同时要带8个班的古诗文鉴赏，每天批改140多本作业。 河北师范大学20xx级外国语学院学生刘文燕很庆幸参加了顶岗实习。她在自己的实习日志中写道：“实习使我看到了知识的力量，知识让我体验了人生的价值，赢得了别人的尊重，同时也看到了自己的不足，重新找到学习的动力。”

河北师大党委书记李建强表示，顶岗实习工程实施半年来，已经带来两大变化，一是缓解了师范院校实践环节相对薄弱、学生专业技能较差的现状，二是缓解了部分农村基础中学教育师资匮乏的现状。他还告诉记者，学校准备在总结完善顶岗实习工程基础上，把参与面扩大到非师范类学生中。

一所师范类高校学生，当他实习时，他是一个学生，更多的是学习。一个志愿者，当他支援基层教育时，他需要更多的爱心。河北师范大学顶岗实习工程把实习生和志愿者结合起来，让学生的爱心和实习融为一体。

实习难是许多师范类院校面临的一个困境，传统教育实习的路越走越窄，现有的高考体制唯高分至上，一些中学不愿意把更多的资源交给大学的实习生分享。实习生的实习时间一减再减，由过去的半年减到现在的1个月，除了教学观摩还是观摩，实习生上岗讲课的时间多则3天，少则1天。

而另一方面，一所乡级中学的校长曾慨叹，他们学校已经十几年没有引进师范类本科大学生了，而且老师流失严重，有的老师刚培养出来，不是跳槽就是被挖走，教学计划中的一些科目出现断档。

河北师大注意到这一点，基层不是没有需求，而是现有的教学体制很难覆盖，比如师范类本科生确定的实习学校多是城镇的高中，而一些农村基层的初中、小学很少有师范类本科生光顾。

“到基层去，到最需要的地方顶岗实习”，这句口号点燃了河北师大学子的爱心。一批、两批、三批，20xx名河北师大学子走上村小学、乡中学的课堂，他们带去了先进的教学理念和教学模式，他们在顶岗实习中收获教学经验。一个顶岗实习生曾创下每周29节课的纪录。

教师顶岗 篇6

【关键词】高职院校 教师顶岗 企业实践 对策

在高职院校师资队伍打造的过程中，教师下企业顶岗锻炼指的是在保留这部分教师的工资、福利待遇等前提基础上，通过鼓励高职院校专业课教师去企业锻炼的一种方式。高职院校的教师通过联系企业并参加相关岗位的实践，顶岗锻炼的时间一般要大于半年。教师通过下企业顶岗练习，既能够熟悉工作的流程、提升专业知识与技能的应用水平，也能够将顶岗实践过程中的心得、方法等记录下来，为后期的回校教学打下一个坚实的实践经验基础。

一、高职院校教师下企业顶岗实践的意义

在高职院校人才培养的过程中，人才的实践能力作为一项主要的指标，需要高职院校的教师具有高水平的专业实践应用与教学的能力。但是，受到我国教师招聘等因素的影响，高职院校招聘的教师大部分都是毕业以后直接进入学校，企业工作经历的不足与教学经验的缺乏，使得这部分年轻的教师不敢更多的传授实践方面的教学，而偏重于理论知识的传授。加之高职院校教材编写的滞后性、实践训练设备的落后，导致了高职院校大学生在校的实践学习与社会生产等脱节严重，使得学生在毕业以后没有办法将在校习得的知识应用到工作中。“实践操作能力不强、知识结构不合理”成为用人单位反映最多的问题。因此，加大对高职院校人才培养模式的改革，既需要教学的保障，也需要从教师的专业素质方面出发，通过组织教师下企业顶岗实践，来丰富高职院校教师的专业知识与实践经验，为高职院校人才培养质量的提升，创造良好的先决条件。

二、高职院校教师下企业顶岗实践存在的问题

1.教师下企业顶岗的安排待于进一步优化。由于我们国家的高职教育最近几年来才重视学校与企业的合作，这就给高职院校顶岗实践工作的开展带来了一些不利的影响，这些影响表现在：高职院校缺乏专门的部门来安排教师的顶岗实践企业，而是要求教师自己来寻找顶岗实践的企业，这就可能会出现教师找不到合适实习单位而影响顶岗实践效果的问题。再就是即使教师找到了实习的单位，如果教师与实习单位相关人员关系不够熟悉的话，企业往往会出现应付等态度。

2.高职院校顶岗实践的管理制度待于进一步的完善。当前在一部分的高职院校顶岗实践的管理方面，因为管理的单一性与制度的缺失，导致教师下企业实践顶岗的监督不力。这就使得教师在顶岗实践的过程中，学校可能偶尔会通过电话联系企业监督教师顶岗实践的情况，或者在顶岗实践结束以后，以企业回执的顶岗实践考核结果为依据，这些考评方法在一定程度上无法全面的保证教师下企业顶岗实践的效果。

3.部分教师的重视程度待于进一步的提升。在高职院校教师下企业顶岗实践申请的时候，很多的教师都是出于职称评审的需要，而不是真正从自身素质的提升方面出发。一些教师往往难于放下架子到企业的车间实践。价值一些企业在教师顶岗实践的过程中，对教师的管理和引导不够科学，出现了教师利用顶岗实践的机会去干一些其他的事情。这些问题的存在一方面影响了高职院校教师下企业顶岗实践的效果，另一方面也给高职院校带来了一些不良的影响。

三、高职院校教师顶岗问题的解决策略

1.构建友好稳定的校企合作关系。在高职院校教师下企业顶岗实践的过程中，良好的校企合作关系，需要政府部门的政策与制度的支持，尤其是对那些校企合作的企业，政府要提供政策和资金的支持，以此来激励更多的企业积极投身到高职院校人才培养工作中。通过设置校企合作发展与人才培养基金，来对一些具有突出贡献的企业进行表彰。高职院校要积极地走出去，做好与政府、企业等相关部门的沟通和交流，真正将教师的下企业顶岗实践工作落到实处。

2.构建与优化高职院校教师顶岗实践的操作机制。完善的下企业顶岗实践机制是保证教师成长的基础。首先要构建校企合作的组织，高职院校通过构建完善的校企合作机构，对教师的下企业顶岗实践做全面、有效的监督，帮助高职院校教师及时解决顶岗实践过程中出现的一些问题等。同时，高职院校要加大对企业的交流和沟通，以此来让企业了解教师的实践、前沿知识的现状，以提供更有针对性的实践操作，来促进教师的专业成长，为高职院校人才培养质量的提升，创造良好的条件。

3.教师要提升对顶岗实践重要性的认识。在高职院校教师下企业顶岗实践的过程中，态度决定下企业顶岗的实践收获。高职院校的不断改革，也需要教师教育观念的更新。通过下企业顶岗，在实践的过程中向有经验的技师、工程技术人员等请教专业知识、操作、生产工艺、设备等方面的最新知识，并将所学到的知识应用到日后的一线教学当中，这样才能够收获更大的顶岗实践锻炼效果。

参考文献：

[1]姜小军.高等职业院校校企合作存在的问题及对策[J].中国成人教育.2012（19）.

[2]张翠明.高职教师顶岗实习存在的问题及其对策[J].职教论坛.2012（08）.

[3]张学兵，陈玉兰.“政、企、校”共同破解高职院校教师下企业锻炼面临的问题[J].职业时空.2011（12）.

[4]黄宏伟.高职院校专业教师实践教学能力培养的问题与对策[J].教育与职业.2010（14）.

教师顶岗 篇7

一、沟通者

中职学校酒店专业顶岗实习是专业教学实践的一部分, 中职学生年纪小, 为了能更好的达到顶岗实习的目的, 学校一般都会安排一名教师作为带队老师, 以便更好的落实实习工作。同时, 顶岗实习的学生在酒店中的表现也反映着学校的形象, 关系到后期学生在酒店顶岗实习的合作问题, 影响到本专业今后的可持续发展。因此, 带队教师成为了学生、学校的沟通者。

带队教师作为一名沟通者, 必须能很准确的反应学生在酒店顶岗实习中遇到的问题, 代表学校与酒店沟通交流, 因此这名教师最好具有酒店行业经验的教师。许多学校为了节约师资, 带队教师只负责把学生送到企业, 任由学生“自由发挥”;部分学校则是好几个在同一地区的企业由一个教师负责, 该教师有可能从未接触过本专业的学习。这样的带队教师很难成为一名好的沟通者, 因为在学生出现问题向老师提问时教师会按照惯常的思维, 认为都是学生的错或者都是企业的错, 这样就会出现有失偏颇的沟通, 最终不能很好的解决问题。

中职学生本身年纪较小, 刚刚离开校园就马上进入到社会进行顶岗实习, 新鲜感一过就会出现诸多的不愉快。专业的带队教师如果能跟随实习工作, 学生会觉得在陌生环境里还有一个依靠, “人们在情绪状态 (痛苦或者快乐) 时, 立即就会渴望他的朋友在身边”[1], 这时, 带队教师就成了他们的亲人。学生在集体荣誉和学校代言人的意识增强的同时, 也期待学校对他们倍加关注。所以带队教师的专业知识和对学生关心是酒店专业学生顶岗实习的强心剂。

二、协调者

酒店为了能获得更好的劳动资源、优秀的人才, 选择接受酒店专业学生到酒店进行顶岗实习提前培养, 但是接受实习生也会影响到酒店的正常工作开展, 所以酒店会对实习生进行岗前培训后分配到相应的岗位, 与正式员工一起工作。学生必须在短暂的岗前培训中完成学生到社会人的角色转变、心理转变。但是, 酒店专业的学生也会有着对本行业的一个心理期待, 假如到了真正开始工作后未能达到学生的心理期待, 就会出现心理动荡, 而实习生“内部心理环境是否稳定, 是否乐观和积极, 将影响整个心理状态, 左右行动”, 影响顶岗实习的顺利完成, 甚至影响到他们的以后的职业期望。

带队教师必须要有一定的专业知识, 积极参与到学生的实习生活中:

首先, 参加学生顶岗实习各部门的例会, 听取酒店管理者对学生的评价, 比较正式员工与学生的差距, 及时的调整学生的工作态度, 让学生在该部门中获得成就感和归属感。第二, 定期举行顶岗实习学生的座谈会, 了解学生的生活和工作。因为学生的实习工作都是远离学校的, 老师是学生唯一熟悉的“超人”, 他们会很乐意与老师沟通在酒店工作中遇到的问题, 教师此时要做好详细的记录, 能及时解决的问题就及时与酒店协调, 不能解决的及时与学校取得联系, 听取学校的意见并反馈给酒店或者学生。让学生感受到自己不是孤军奋战, 当然, 这里不是让我们的带队教师什么都帮学生做完, 应该是先指导学生做力所能及的事, 教师只是协调者。第三, 带队教师要经常与酒店管理人员和酒店员工进行访问调查, 要把学生的好人好事和工作表现做好详细的记录, 在适当的时候进行表扬或者学校给予物质奖励, 让实习学生在鼓舞中更好的完成工作。第四, 酒店对实习生肯定是想获得更过的回报, 所以有时候酒店在对待实习生时太过于苛刻, 带队教师要坚持按照当初拟定合同与酒店协调;中职生年纪小的事实, 一定会出现怠工的现象, 甚至有些学生出现“矿工”现象, 但同时部分学生也会与酒店员工打成一片, 染上一些坏习惯, 带队教师要正确指引, 此时不仅是老师的角色, 还要有父母的角色, 加强对学生的管理, 做到防微杜渐, 有必要时要提醒酒店与老师配合, 做到两边周全。

三、生活的管理者

顶岗实习的学生, 上班的时候可以由企业管理, 工作以为是时间实习带队教师要主动负责。教师要督促学生完成实习任务, 同时要照料学生生活、处理学生遇到的问题, 全方位管理实习生的业余生活。

第一, 在出发实习前要进行实习说明会。因为学生实习的地方一般都是远离学校的, 部分学生刚到一个陌生的环境会出现不适应的现象。在出发前让学生准备必备的药或者生活起居用品, 由于中职学生年纪较小、长时间离开父母、出远门经验不足, 如果去到酒店所在地生活不方便或者出现一些小病痛提前做了这些准备就能很快的解决, 那样学生就不会马上受挫、感觉不便。

第二, 酒店管理专业学生一般顶岗实习都是在高星级酒店, 吃、住条件较好, 但是工作强度较大, 带队教师要做好思想工作, 提前打预防针, 向学生阐明酒店工作时间长、劳动强度大、劳动技术单调、规范要求高的特点和工作中可能遇见的麻烦[3]。在工作期间, 要注意饮食和休息, 学生出现病痛一定要陪护治疗。

第三, 酒店专业中职生, 虽然远门经验不足, 但他们对于在异地生活和工作充满了期待, 实习带队教师要做好酒店所在地的信息收集, 做好踩点工作。只有帮助学生尽快熟悉当地的环境, 并发现这个城市比自己籍贯地要方便, 能获得更多的生活资源和信息, 也只有这样, 才能满足中职学生的求新、求异的个性特点, 丰富他们的业余生活。

第四, 健康的精神生活是我们酒店专业学生顶岗实习顺利完成的助推器。按照中职生的年纪、个性特点, 远离亲戚朋友到异地工作, 新鲜感一过, 马上会出现懈怠或退缩的情况。酒店工作强度高, 每天三点一线的生活, 学生马上会失去动力。带队教师要借助酒店内部资源 (如图书室) 对学生不时的进行指导, 让他们看到行内人士的成长过程;带队老师要与酒店负责人多沟通, 开展一些活动 (如到当地的景点旅游或者进行野外拓展等) , 让学生了解到, 工作和校园生活是不同的, 让他们慢慢的完成社会角色的转变。

四、完善者

学校通过学生在企业的实习, 发现课堂教学上的不足。在中职学校, 对行业新资讯的了解和掌握, 才能更好的体现我们以就业为主的办学目的, 顶岗实习才能更快的融入企业, 而企业也才会放心的接收我们的学生。

实习带队教师与企业接触最密切, 也充当“酒店管理者”身份, 的在对学生进行管理的同时, 也能看到酒店行内的动态。实习带队教师要注意收集酒店的资料, 完善本专业的校本教材, 同时不断的修订和完善我们学生的实习制度。

中职学校酒店专业的发展也是在近十年中发展起来的, 还有很多不足和需要研究的地方, 配备实习带队教师, 更有利于酒店专业的发展。尤其是针对中职学生学习酒店专业的教材, 应该是更多的注重实践知识, 其中贯穿一些管理知识。而我们的中职教师不应该是照本宣科的复读机, 更应该是站在酒店管理者的角度传授知识, 这样也更有利于我们建设“双师”的发展方向。

所以, 实习带队教师除了督促学生完成实习日志, 自己也要做好实习带队的日志, 平时多到酒店基础岗位见习, 并学习酒店的新知识, 培养敏锐的观察眼光, 锻炼细腻的心思, 提高理论修养。另外带队教师还要做好工作总结, 形成经验教训, 这样才有利于完善实习制度, 能使下一批的实习生的工作有目的、有计划的进行, 将实习工作做到尽善尽美。

五、总结

中职学校组织酒店专业学生顶岗实习是执行“工学结合人才培养模式”, 培养具有良好职业道德和熟练专业技能人才的有效方式, 带队教师角色转换是酒店专业学生顺利完成顶岗实习的主要因素之一, 能促使顶岗实习工作安全有序、健康发展, 是对学生理论知识的实践, 也是对教师教学改革的促进;不仅能提高学生的专业技能及其应用能力, 还可以创造良好的就业和创业机会, 从而促进中职学校酒店专业的改革和发展, 提升内涵, 提高办学水平, 办好人民满意的职业教育。

摘要：顶岗实习是中职学校专业教学实践的主要环节, 同时又是提高中职学校就业质量的重要环节。中职学校实施顶岗实习, 有利于中等职业教育的发展, 有利于学生的成长, 使学生在企业中获得扎实的技能、磨练坚强的意志、学会做人的品行。本文以中职学校酒店管理专业学生为例, 重点关注和探索酒店专业顶岗实习带队教师在学生实习过程中充当的角色。

关键词：顶岗实习,带队教师,角色

参考文献

[1]张春兴.[M].上海:上海人民出版, 1994.539.

教师顶岗 篇8

高职“双师型”教师的内涵与资格认证

“双师型”教师也称“双证型”教师, 是指教师既要有扎实的理论知识、取得相应的教师资格证书, 又要具有丰富的实践经验和较强的岗位技能、取得相应的岗位资格证书。“双师型”在高职院校中, 既指院、系各专业专兼职任课教师的专业和技能方面的人员构成比例, 也指教师个人的理论知识和实践水平的能力体系结构。笔者此次暑假下企业顶岗, 也正是因为需优化“双师”结构, 提升企业岗位技能, 才被安排参加的。

对于“双师型”教师的资格论证, 教育部办公厅《关于于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》的附件1“高职高专院校人才培养工作水平评估方案 (试行) ”中明确指出:“双师素质教师是指具有讲师 (或以上) 教师职称, 又具备下列条件之一的专任教师: (1) 有本专业实际工作的中级 (或以上) 技术职称 (含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者) ; (2) 近五年中有两年以上 (可累计计算) 在企业第一线本专业实际工作经历, 或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书, 能全面指导学生专业实践实训活动; (3) 近五年主持 (或主要参与) 两项应用技术研究, 成果已被企业使用, 效益良好; (4) 近五年主持 (或主要参与) 两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作, 使用效果好, 在省内同类院校中居先进水平。”

客观而言, 以上“双师型”资格认证条件不太适合我国目前的国情, 对于高职院校而言过于苛刻。不过让人欣慰的是, 近几年来国家已大力开展了“国培”等师资培养行动, 正用多种途径逐步提升教师的“双师”素质。

高职“双师型”教师培养的有效途径与策略

在我国, 各高职院校培养“双师型”教师常用且有效的途径和策略有以下几种。

拓宽“双师型”人才的引进渠道 教师的引进可以不再局限于各大师范类高校的毕业生, 在重视学历的同时也要重视其专业技术实践技能水平, 应拓宽“双师型”人才引进的渠道。从一些企事业单位、科研机构引进的优秀人员实践经验丰富, 在企业一般能熟练驾驭各种先进的专业技术实操, 并已经取得各种“工程师”、“会计师”等职业技术资格证书。有这些坚实的基础, 可以很大程度缩短新教师向“双师型”教师过渡的周期。

做细做大校企合作 加强校企合作, 找到校企合作的利益双赢点, 整合双方资源, 优劣互补, 互惠双赢。加大“产学研”合作力度, 引企入校, 或建立产学研合作校外教育基地;从合作企业聘请多位生产和管理方面的高层领导、资深专家, 成立产学研结合教学指导委员会, 以报告、讲座、集体培训学习等多种不同的形式指导“双师型”教师的培养和产学研教学工作的开展;从实习基地或企业的生产一线聘请工程技术尖子作为校外兼职教师, 与校内专职教师共同研讨教学计划、开发课程;面向地区产业、行业的应用与发展, 积极鼓励教师结合教学需要开展生产性技术开发和科学研究活动, 不断提高综合素质和能力, 促进学校“双师型”教师队伍建设。

提高社会服务能力 走出校门, 拓宽社会服务渠道, 开展不同形式的社会服务活动, 内容上紧扣专业能力培养和社会科技生产, 形式上则可以多式多样, 如开展社会调查活动, 收集教学案例;开展科技下乡下企业活动, 主动承担一些科技项目或工作任务, (如客户管理、产品销售和技术研发) 等。通过这些形式多样的社会服务实践活动, 不仅可以拓宽教师的视野, 丰富其理论知识, 还可以强化其专业技能实操能力, 培养其专业情感、职业素养与职业道德, 理论水平、实操技能齐头并进, 从而培养真正意义上的“双师型”教师。

分派到企业顶岗实操 精选人才作为专业带头人或骨干教师, 分派到企业进行企业顶岗实操, 学习企业的先进管理经验, 新型实操技术等, 达到学有所成, “传帮带”青年教师, 激活整个专业师资团队学习与研发氛围, 带动课程开发, 盘活学科研究, 重视职称评定, 强化技能实践, 优化教师结构, 培养更多更精的“双师型”教师。

这次培训, 笔者所在学院一共有两个专业共8位教师参与, 这两个专业都是省级示范专业 (电子商务专业和文秘专业) , 参与的教师也都是专业带头人或骨干教师。在示范专业中, 选出优秀教师先下企业顶岗, 然后再“传帮带”青年教师, 辐射其他专业, 这种“以点带面, 逐步开花”的“双师型”师资培养方式效果非常好。

高职教师下企业顶岗实践的作用与意义

教师下企业顶岗实践是一种较有效的师资培养方式, 其对高职院校各专业师资队伍建设、“双师”结构优化都有着重要的作用和意义。

学习先进专业技能, 在顶岗中见“真知” 企业与院校不一样, 其应用的专业技术往往是最先进的, 也是最适合社会生产和行业发展的。高职院校的教师, 大部分都没有实际企业和行业的经历与经验, 其拥有的通常是丰富的理论知识, 而对于先进的专业技术欠缺较多。通过企业顶岗实践, 教师可将理论与企业工作中的先进专业技术联系起来, 做到相互融通, 剔除陈旧的理论, 吸收先进的专业技能, 在顶岗中见“真知”。

深入企业工作岗位, “角色”改变教学思维 深入企业工作岗位, 顶岗承担实际的生产任务, 在生产过程中, 繁忙的流水线生产、轰鸣的机械运转、灰霾的车间烟尘、刺眼的焊接弧光、往来穿梭的物料车以及团结协作齐心进取的办公室氛围等, 所有这些, 不再是院校的安静与井然, 也不再是院校的为师之尊。在先进的生产理念和人性化管理下, 企业间残酷的竞争, 使市场成为了教师企业顶岗实践好坏的最终判官, “角色”的改变, 无形中培养了教师强烈的责任感和主人翁意识, 并赋予其知识与技能的时代眼界, 提升和改变其陈旧的教学模式与思维。

挖掘行业与专业共性, 校企合作到深处 在“科学发展观”指导下, 校企合作要做到全面发展, 必然要协调发展;要做到可持续发展, 必然要坚持以人为本。不能每个专业都展开与企业的合作, 可以协调先上示范专业;不能所有教师都进企业顶岗, 可以协调先派专业带头人和骨干教师进。教师下企业顶岗, 员工进院校兼教, 行业与专业的共性与异性, 在不断的学术深入探讨与技能广泛实操中逐渐体现, 企业岗位的设定、项目专业的更改、教学计划的修改、人才培养模式的调整等, 都应在持续合作中走向深入, 并有凭有据。

高职教师企业顶岗管理机制的建立

教师企业顶岗实践是一项长期性系统工作, 涉及高职院校、行业企业、教师员工和学生等, 必须根据目前我国实际国情, 结合现阶段教育体制, 制定出既符合企业利益, 又符合院校发展的、科学的和具可操作性的管理机制, 让教师企业顶岗实践规范化、持续性。

领导重视, 做好顶层设计 与西方发达国家比较, 我国高职教育起步较晚, 企业顶岗实践的相关政策、法规、方法和机制等都不够完善。无论是国家层面的高层领导, 还是院校与企业层面的高层领导, 必须首先重视, 结合国情、校情和厂情, 充分调研, 去旧推新, 找准校企双赢点, 以院校教师和企业员工为本, 以行业发展和学生综合素质培养为终极目的, 制定出合理、科学的政策法规, 做好顶层设计。

教师响应, 理解顶岗的本质 千百年来, 教师内心一直有一种自我优越感, “一日为师, 终身为父”等都说明了这一点。自我优越感让教师很难放下身段, 放下架子, 去到企业与一线工人在车间“打成一片”, 教师内心深处对于下企业顶岗实践是排斥的。院校主管部门, 如教务处、校企合作处和系部必须做好前期宣传工作, 向教师讲解企业顶岗实践的必要性和重要性, 并解读发达国家高职院校企业顶岗的有关政策与管理机制, 消除教师离开院校孤身一人到企业长期实践的内心不快, 解开其放弃教学深入企业顶岗受院校和企业双向管理、监督与考核的疑惑, 让教师明白高职教育不能脱离企业、远离市场自成一派地发展, 校企合作是必然趋势, 企业顶岗是不可或缺的环节, 让教师真正理解企业顶岗的本质, 从而积极参与, 做到主动顶岗, 而不是“被”顶岗。

专业对口, 合作逐层深入 我国的校企合作虽有相关政策支持, 但其实目前依然没有真正配套法律保障, 这使得很多地方的校企合作都只停留在口头上。没有政府的实际支持与引导, 也没有经费的保障, 企业的利益点很难寻找, 就会造成学校主动, 企业被动甚至不动, 一边热一边冷的局面, 合作办学缺失内在动力。合作尚难, 寻求对口的专业就更不容易了, 若要持续深入地合作, 国家应尽快制定相关法律, 并切实抓好法规文件的执行, 为校企合作提供健全的利益保障, 使院校的专业与企业行业互相对口, 将合作逐层引向深入。

以点带面, 培养有序分段 选派教师去企业, 在目前实际情况下, 只能以点带面。应先考虑专业课的专职教师, 衡量其专业与企业岗位是否吻合, 同时做好筛选, 优选工作认真负责、发展潜力较大, 具有一定带头作用的教师先下企业顶岗, 如专业带头人或骨干教师, 并根据上述“高职高专院校人才培养工作水平评估方案 (试行) ”中对“双师”素质考核的要求, 5年一个周期, 通过专业带头人和骨干教师的“传帮带”, 争取让更多教师在企业一线顶岗实践的时间累积达到2年。至于顶岗的具体时间安排和形式等可以校企双方协商, 可选择寒暑假挂职顶岗, 也可在学期中申请兼职顶岗。一个周期下来, 院系各专业师资“双师型”结构能得到大大优化, 使更多教师获得企业实践经验, 真正成长为“双师型”教师。

奖惩分明, 监督考核全程化 主管领导和主管部门必须站在教师的角度, 以人为本地考虑问题, 既要了解教师下企业需要克服很多思想上的和实际生活上的困难, 又要对事不对人, 凡事客观务实;既要公开公平优择优选, 又要严格监督, 公正奖惩。教务处、督导室、校企合作办、系部和企业各职能部门必须相互协商, 达成一致, 并制定出详细的、定性定量兼备的、可操作性强的奖惩制度, 做到监督有内容、考核有依据, 如此才可以让合作进一步深入、持续开展。

总结吸收, 改革循序渐进 将校企双方对顶岗教师考核的结果载入师资培养档案中, 同时组织顶岗教师进行专项实践工作汇报, 总结经验、分享心得, 对顶岗教师收集到的有关最新专业前沿技术、行业发展动态以及企业一线的产品设计与研发、技术改造与应用、项目应用与开发等, 充分研讨与吸收, 并组织其他教师一起探讨学习, 循序渐进、与时俱进地对人才培养模式、教学计划、教学方法和师资培训等各方面逐步改革, 即提高教师的执教水平、完成教学改革, 也缩短校企间、专业与行业间的距离, 为企业培养出更加全面的、综合的优秀人才。

毫无疑问, 企业顶岗实践对于高职院校“双师型”教师的培养是非常有效的手段和途径, 但由于作为一种较新型师资培训形式, 政府、院校、企业、院校领导、企业高层、院校教师和企业员工等相关的单位和个人都没有做好准备, 同时相关的政策法规、配套管理机制等也都还不够健全, 这虽是一条正确的路, 同时也是一条需要不断开辟、总结和完善的漫长道路, 衷心希望这条路越走越宽, 让我们的高职教育、高职师生与企业、行业都受益。

摘要：根据企业顶岗实践经历, 结合目前校企合作的特点, 对企业顶岗实践应用于“双师型”师资培养领域展开了深入的探讨, 并就相关配套管理机制的建立给出了见解。

关键词：企业顶岗实践,高职,“双师型”教师,校企合作

参考文献

[1]朱向平.“双师素质型”教师的培养难点及其改进对策[J].大众科技, 2012 (6) .

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[4]张蔚勇, 陈汉章.高职院校“双师素质”教师的培养途径[J].闽西职业技术学院学报, 2010 (3) .

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[6]王升平.高职专业教师顶岗实践培养模式的有效性探究[J].科教导刊, 2011 (8) .

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[8]张翠明.高职教师顶岗实习存在的问题及其对策[J].职教论坛, 2012 (8) .

教师顶岗 篇9

一国内外高职教师供职现状

美国高职教师, 除具有教师资格证书外, 还特别强调实践经验。一名高职教师必须具有对所授技术课程有一年以上的工作经验及最新经验, 或在合适的技术领域有5年以上的实际经验, 还要求有当顾问和单独判断与研究的能力。而德国的高职教师主要由高等职业技术师范学院培养。学生毕业后不能直接任教, 必须再经过第一次职业技术教师资格考试, 合格者只能获得实习教师身份。然后, 再度过两年的教学实习期, 完成两年实习后, 再参加国家组织的第二次职业技术教师资格考试, 合格者才能获得正式岗位资格证书, 以聘任高职任教。这样培养出的人员既有相当熟练的专业技能, 又有宽厚扎实的专业理论功底, 具备了相当雄厚的职业功底和很高的业务素质。此外, 德国政府还制定了继续教育法规, 要求在职教师在工作中不断学习、进修。与此相同, 澳大利亚高职教育的成功, 也归功于它们具有一支与生产密切结合的、具有深厚理论知识和技能的高素质师资队伍。而中国高职教师队伍来源主要是师范生、工科生和部分企业技术人才。大部分高职教师是从校门走进校门, 缺少社会实践和企业一线实践经验, 不了解社会和企业的新动态、新经验。

二目前医护专业教师顶岗实践存在的问题

笔者针对医护专业教师拟定问卷调查, 对护理、医学技术、药学三个系院专业教师进行问卷调查, 调查得知医护专业专任教师非常渴望去医院顶岗实践的机会, 与临床一线对接, 跟上专业发展的步伐, 并且深知经常去医院实践对教学有很大帮助。但通过问卷调查也发现了不少问题:

1. 教师时间、精力有限, 工学存在矛盾

医护专业教师渴望走到临床一线, 但为了评职称、学历提升, 从而在论文及科研课题上花费了大量的课余时间, 而顶岗实践需要的时间较长, 教师除了寒暑假外, 同一时间学校不可能让太多的教师参与顶岗实践, 否则必然影响教学。

2. 实践医院的支持和配合度不高, 影响实践效果

教师参与实践锻炼主要在于贴近临床, 学习实践技能, 实践医院虽然理解教师参与实践锻炼的需要, 但并不欢迎, 支持度和配合度不高。所以, 专业教师很难走近临床一线核心部分。专业教师到临床上身份尴尬, 有的老师具备主治医师、副主任医师 (或主管护师、副主任护师) 等职称, 但无法胜任相应岗位。目前医院也有所顾虑, 是否给实践教师处方权呢?一旦出事, 又由谁来承担责任?

3. 学校、医院政策不完善, 实践渠道单一

由于高职院校资源有限、经费不足, 且校医关系不够密切, 在政策上很难给予支持, 学院往往要求教师参与顶岗实践, 但很少给予政策及经费上的支持, 单靠教师自行寻找实践单位, 然而教师个人能力有限, 只能找到一些小单位参与一些并不重要的工作, 很难靠自己的力量在实践中接触到临床医护专业的核心领域。在医院方面, 也没有相应的针对顶岗实践教师的管理办法。同时, 高职院校的职称评审也侧重于学历和理论, 无法从政策上激励教师提高实践技能。

4. 缺乏实践评价体系, 实践效果无法确认

仅简单地以实践日记、单位评价等作为教师顶岗实践的评价方式, 其中的水分可想而知, 并不能对教师的实践效果进行客观的评价。

三医护专业教师顶岗实践锻炼对策

顶岗实践是高职教育中提高教师职业技能不可缺少的环节, 为了使医护专业教师更好地进行顶岗实践锻炼, 针对以上四方面问题, 现提出对策如下:

1. 运用SMART原则制定目标, 明确实践锻炼的任务

所谓“SMART原则”, 源于目标管理, S (Specific) :明确性, 即目标必须是具体的;M (Measurable) :衡量性, 即验证目标数据或信息是可衡量的;A (Attainable) :可实现性, 即付出努力后, 所定目标是可以实现的;R (Realistic) :相关性, 即所定目标与其他目标有关;T (Time-based) :时限性, 即目标必须有明确的截止期限。

2. 采取分层次轮流实践锻炼

每位专业教师都应该有到临床一线实践锻炼的机会, 每个系院应统筹管理, 每个学期有组织性的指派老师轮流去医院。并且针对老、中、青年教师的实际情况, 分层次轮流实践锻炼, 不能搞“一刀切”, 老、中、青年教师在职称、知识储备、教学经验等方面都存在差异, 尤其是青年教师, 不能一毕业分配到学校就走上讲台。新入校的年轻教师确定好授课课程后, 应先到临床一线相关科室实践锻炼一定时间 (如半年到一年) , 储备一定的专业知识与临床经验后, 再走上讲台, 这对学生及年轻教师都大有裨益。

3. 完善学院相关政策

第一, 进人政策。近几年, 专业教师普遍反映平时课时多, 授课任务重是制约他们进行实践的主要原因。高职院校有严格的师生比, 学校应增加专业教师人数, 减少行政人员数, 使教师能空出时间走到临床一线。

第二, 职称评定政策。目前专任教师顶岗实践并未纳入职称评定政策中, 而教师顶岗实践的确可以提高教师的教学水平, 建议45岁以上 (含45岁) 或副教授职称以上 (含副教授) 的专任教师两年内累计至少要180学时, 45岁以下及副教授以下职称者两年内累计至少240学时, 作为顶岗锻炼考核的基本条件。

第三, 教师顶岗实践锻炼政策。目前的《淄博职业学院教师实践锻炼管理办法》:“脱产实践锻炼教师的待遇原则上不低于系 (院) 专任教师的平均水平, 其费用由参加实践锻炼的教师所在系 (院) 支付。”为了鼓励专任教师到医院顶岗实践, 可以按照每天4课时来计算工作量。

4. 积极建设附院, 加强学校与实践医院的关系

每位医护专业老师都非常希望学校拥有附属医院, 但建设附属医院不是一朝一夕的事情, 学校可以出面与部分二级甲等医院签订相关合同, 为老师去医院顶岗实践搭建桥梁, 对于一些课题、培训, 可以由医院医护人员与学院专任教师共同承担, 与医院洽谈合作的契合点。

5. 颁发顶岗实践合格证

教师到医院顶岗锻炼考核分优秀、合格、不合格, 在顶岗锻炼达到360个教学工作量以上时, 90分以上为优秀, 70~89分为合格, 70分以下为不合格, 考核合格者由学院颁发教师顶岗实践合格证, 并纳入教师年度考核。

顶岗实践锻炼合格证的使用:专业教师晋升教师系列职称必须要有下一任职期内顶岗实践合格证。新招聘教师晋升职称必须具有顶岗实践合格证。学院在遴选骨干教师和专业带头人时, 顶岗实践合格证作为必需条件之一。每个系院每年要派出5%人员数进行实践锻炼, 作为对系院年度考核的标准之一。

摘要：组织医护专业教师到临床一线顶岗实践, 是培养“双师素质”教师队伍、专业带头人和骨干教师的重要途径, 是教师锻炼实践动手能力、提高业务水平及教学质量的有效途径。笔者通过分析国内外高职教师现状、对本校医护专业教师进行问卷调查, 提出医护专业教师顶岗实践存在的问题, 并提出解决问题的对策, 为高职院校专业教师顶岗实践提供建设性的思路。

关键词：医护专业教师,顶岗实践,问题,对策

参考文献

教师顶岗 篇10

(1)对社会期望值太高,心理反差大。中职生初次进入社会,没有经历过职场磨砺,对社会抱有过高期望值,从学校到企业,从学生到员工,环境和角色的转变使很多学生一下子难以适应过来。理想与现实的落差,使得同学们开始抱怨,心理变得消极、低沉,甚至产生抵制情绪。

(2)工作时间长。顶岗实习期间,大多数企业的劳动时间都是超标的,每天工作时间在8～11小时甚至更长,一个星期下来,也只能休息半天到一天,休息时间难以保证。学生因此怨声载道,以无法坚持实习而找各种借口离开,最后能坚持完成实习任务并在实习单位就业的人数寥寥无几。

(3)沟通能力较差。学生在为人处事,待人接物方面存在诸多问题,缺少与同事、指导师傅和班组长的沟通技巧。

(4)安全问题。学生上班比较分散,往往被分为两班倒,分配在不同的车间,不同的实习岗位。学生之间以及师生之间沟通较为困难,再加上有些学生自我管理、自我控制的能力较差,在工作和生活中容易出现安全问题。

2 做好岗前培训工作

(1)顶岗实习的意义。顶岗实习要求学生以“准员工”的身份进行生产实践,接受企业文化的熏陶,这有利于实现由学生向员工身份的转变。带队老师应做好这方面的宣传动员工作,让学生充分认识到顶岗实习是培养自身综合素质、专业知识、职业能力和就业竞争力的重要手段,进而自愿并积极参加顶岗实习。

(2)顶岗实习任务的明确性。顶岗实习是学校一年的校外实践课,也是必须的,这是国家职教政策的要求,是一个合格中职毕业生的一门必修课。它要求学生在完成基础课和部分专业课后,到企业进行顶岗实习,这也是让学生了解社会,了解社会上对中职学生的要求,特别是要具备哪些职业素养,以便将来之需。

(3)做好吃苦的思想准备。中职生从小就受父母的宠爱,大多养成了饭来张口、衣来伸手的习惯,在进行顶岗实习前期,带队教师有必要让学生做好吃苦的思想准备,让他们明白但凡能成就大事的人,都吃过大苦,都经受过各种磨砺,年轻的时候吃些苦、受些累,更有利于自身的成长进步。

3 带队教师对顶岗实习生的主要管理工作

3.1 健全班团干部队伍,指导发挥班团干部的作用

带队教师的精力是有限的,要管理好一批学生,必须要有一支强大的班干部团队,带队教师可以通过平时与学生沟通交流,发掘并确定责任感强,工作热情高的学生担任班团干部,发挥班团干部的作用,让班干部深入到实习生队伍中去,了解同学们的各方面情况,帮助他们解决心理上、思想上的问题,体现同学之间的友爱与关心。

3.2 加强学生的安全教育

顶岗实习期间,学生的安全管理工作是重中之重。为了尽可能避免发生安全事故的发生,带队教师要进行以下几个方面的教育。

(1)车间生产过程中,要求学生认真学习(下转第251页)(上接第209页)企业的安全规程和技术操作规范,如用电安全、产品包装安全、技术操作安全等以防止造成人为安全事故。教育学生要听从生产线领导的安排,时时按照企业的安全操作规程进行作业,处处作好安全防范工作,杜绝不安全事故的发生。

(2)日常生活中,要求同学之间,同学与员工之间说话要和气,行为要文明,待人要礼貌,学会尊重,避免发生磨擦和打斗事件的发生,杜绝不安全隐患的出现。

(3)外出时,常常提醒学生上街要严格遵守交通规则,注意红绿灯和走人行道,时刻保持清醒头脑,谨防被骗、被偷、被抢事件的发生。

3.3 培养学生良好的人际交往能力

首先要让学生知道,工作就意味着走出学校,走向社会的大舞台,同事关系,上下级关系,不像同学关系,师生关系那么简单明朗,容易相处。其次要重视人际交往,主动并乐于与人交往,学会与别人交谈和倾听的艺术和技巧,学会同领导、同事、同学相处、共事、协调,虚心接受企业的每一级领导的工作安排和批评,逐渐学会尊敬人、关心人、理解人、体贴人和善待人,以真诚、谦虚的态度,发展和保持融洽的人际关系。此外,要让学生认识到和谐融洽的人际关系的原则是以诚待人,为人处事要以诚信为准则。最后,告诫学生现代社会的发展注重的是人与人之间的合作、需要有团队精神,不要事事以我为中心,要以全局为重。

3.4 加强就业观、价值观的教育

带队教师对于那些对社会、对岗位期望值太高的学生,除了要教会他们正确面对社会,正确对待薪酬以外,还要加强就业观、价值观的教育。让他们知道如果没有企业工作的经验,毕业后有可能会因为没有工作经验而失去工作机会,或者是应聘上后,前期同样必须从基层、简单劳动岗位干起,后期也必须靠自己不懈的努力才能够争取到好的工作岗位。毕业顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼,更重要的是通过实践增强工作能力和工作中的沟通和适应能力。有了适当的顶岗实习,对今后走向社会,应聘岗位,无疑是非常有益的。

3.5 针对性的个别谈话,适时放弃问题学生

在顶岗实习的过程中,难免会出现个别思想波动大的学生,带队教师可以按以下几个步骤来做学生的思想工作,若经过这几个步骤下来,学生的思想工作仍然无法做通的,带队教师要果断放弃问题学生,不能因为他让整个团队动摇信心。

(1)第一步,由班干部做工作。在学生情绪不稳时,先由班干部来做该生的思想工作,让班干部站在集体的利益上帮助同学们、关心同学们,帮他们解决问题、处理问题、克服困难,积极起模范带头作用。

(2)第二步,由带队教师做工作。若班干部做不通该生的思想工作,接下来就再由带队教师单独找他们聊,耐心的做学生的思想工作。

(3)第三步,由家长做工作。若带队教师做不通该生的思想工作,要及时与学生家长联系,把学生的情况反馈给家长,由家长主动来做学生思想工作。

4 结束语

带队教师做好中职学校学生顶岗实习管理工作,不仅能提高学生自身专业技能和综合素养,还可以创造良好的就业创业机会,对于进一步提高学生的专业水平,增强学生的学习动力,强化学生求知的愿望和壮大职业教育规模等方面具有重要的意义。

参考文献

[1]王琴.中职生顶岗实习情况调查分析.职教论坛,2008(18).

[2]刘学文.高职学生顶岗实习存在的问题及对策研究.武汉职业技术学院学报,2008(2).

教师顶岗 篇11

摘要：实践教学是高职高专院校的重要教学环节，职业教育教师是组织实践教学的组织者和实践能力的传递者，教师的实践能力对教学质量的提高就非常重要。顶岗锻炼环节对学校的教学有非常重要的影响。

关键词：顶岗锻炼；实践能力；实践教学

引言

社会经济的发展，高等职业教育已成为我国教育的重要方面。随着经济的发展和产业的升级，企业需要大量的较高素质的技能型人才。高职高专教育就是要培养这种高素质劳动力和应用型高技能人才，而這种高技能应用型人才的培养离不开实践教学。实践教学的具体实施离不开具有实践能力的实践教学教师，所以提高教师的实践能力是发展现代职业教育的关键。教师通过到企业顶岗锻炼来提高实践能力就尤为重要，主要表现在以下几个方面。

一、通过顶岗锻炼提高教师专业实践能力

从国家职业教育研究资料上看，他们在招聘职业教育专业教师是，除专业知识方面以外会特别重视其实践动手能力和具有相应的一线工作经验。我国随着经济的发展和事业单位制度的改革等原因，企业的能工巧匠进入职业院校任教的情况也越来越少。目前，职业教育专业教师绝大多数都是高校毕业后直接进入学校，担任了相应的教学工作。这类教师不仅缺乏任教经验，尤其缺乏公正经历和实践能力。近几年我校录取的教师中95%都是直接高校毕业学生中录取的，这些教师具有丰富的专业理论知识，但根本没有相应的工作经历和工作的实践能力。 所以专业教师的专业实践动手能力不能满足职业教育的要求。

到企业一线顶岗锻炼不但能提高教师的实践动手能力，还能增加教师相应的工作经验。拿机械专业教师为例，教师到企业顶岗，通过完成企业规定的生产任务，能提高教师机械加工能力；通过企业正规的生产图纸，能更好的掌握机械图纸的规范；通过对生产工艺的了解，能更好的掌握机械加工中的工艺和方法；通过对工作的了解，能更明确在完成任务过程中所需掌握我理论知识和实践动手能力等。

所以专业教师到企业顶岗锻炼对教师专业实践能力提升、促进教学具有重要意义。

二、加强理论与实践结合

传统教育重道而轻技，往往存在理论与实践的脱节。有着丰厚理论基础的教师进入企业生产一线后，须放下高校教师的架子虚心向生产一线的工人及技术员学习。在实践中，对于生产车间的每一个零件进行研究，对设计、工艺、加工过程、检测各个环节进行认真分析，教师普遍认为，现在的顶岗实践较他们在学生时代又有很大不同。经过了理论学习和教学工作，再回到生产现场，对于生产过程加工工艺及设备应用有了更深刻的理解。

在合作企业的生产中有不少设备是企业根据生产需要自行改制甚至自制的。 我是担任数控设备应用的教师对数控设备维修产生了浓厚的兴趣，通过仔细研究机床的结构，观察机床附件，与设计人员讨论设计维修方案，了解工人的应用感受，为讲授机械加工和设备应用及机床维修及检课程积累了非常好的素材。

三、推动教学理念提升

企业车间的管理不但保障了产品的高品质，而且使每一位员工都具有强烈的责任感和主人翁意识。 在车间实践过程中，教师与车间一线工人朝夕相处，不但学习到了机械加工的丰富经验，也深刻体验了现代化大生产的模式感受到了企业先进的生产理念和严格的人性化管理。这使我们的教师认识到，光传授给学生专业知识是远远不够的还应该培养学生的爱岗敬业、工作严谨、协调合作等专业素质。

在车间中，机床的轰隆声，空气中的烟尘，焊接的弧光，头顶忙碌的天车及身边不时穿行的物料车， 到处是繁忙的景象这与学校里安静有序的学习环境有很大反差。如果学生在学校得不到正确引导，从学生到一线技术工人的蜕变是较为痛苦的。 这也是在目前就业形势毕业严峻的情况下，一线工人还会流失的原因之一。教师有了亲身的感受就可以在日后的教学中把这种感受告诉学生，对学生进行正确的心理疏导，不但培养学生热爱专业、爱岗敬业的精神。还使他们在，心理上经历一个适应期，这对学生将来顺利过渡到良好的就业状态是很必要的。在教师顶岗实践过程中，我们已发现，在学校学习期间到工厂实践过的学生就业后对岗位的适应能力，与工友、领导的交流能力及协调能力得到明显好于其他学生。

四、通过顶岗锻炼和企业形成科研协作

机械类专业教师有一定的理论知识，但是学校的实训设备与企业相比，不仅在规模上而且在设备的更新换代上都有很大差距。而企业的职工理论知识不深，加上每天都有比较繁重的生产任务，要想利用企业的设施设备做相应的科研工作是有一定难度的。而教师到企业借助企业职工丰富的工作经验和先进的设备可以完成一些在学校无法完成的科研项目。完成的科研成果可以用来帮助企业提高资助的生产质量和生产效率。

五、通过顶岗锻炼探索和建立良好的校企合作关系

校企合作适应社会与市场需要。校企合作，学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。校企合作是一种“双赢”模式。校企合作，做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。所以校企合作是当今学校和企业非常重要的任务。

教师到企业顶岗锻炼，顶岗教师就作为了学校和企业联系和沟通的桥梁。通过教师顶岗，首先了解了企业的情况，能较为更清晰的清楚企业所需的相应资源，和能提供的帮助。再根据学院情况和企业达成较为合理的校企合作。例如在教师和企业的科研方面人力资源方面、学生实习方面、课程设置、人才培养方案制定等方面都能建立满足双方要求的校企合作关系。

总之教师到企业顶岗锻炼不仅能提高教师专业实践能力、加强理论与实践结合、推动教学理念提升、形成科研协作、探索和建立良好的校企合作关系。还可以通过观摩学习、广泛调研、亲身体会，我获得了第一手关于校企合作办学，以行业为需求、以就业为导向的资料，加深了学院教学和企业实际联系的理解，对专业课程的设置、教学方法的改进、教育教学研究的进行都有很重要的参考价值。为学校的发展和专业的建设有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]徐玲，年教师教学能力影响因素与培训模式创新，现代教育科学

[2]王永颜，顶岗实习支教在教师教育一体化建设中的作用，河北师范大学

[3]熊翔，高职学院专业教师队伍建设的研究，西南大学

[4]罗晓妮，中职学校“双属型”教师专业发展的路径探索，西南大学

教师顶岗 篇12

高职教学特色和高职教师队伍现状

高职教学特色普通高等教育与高职教育在学术性和职业性上的不同侧重决定了两者在人才培养目标上的不同:普通高等教育强调培养目标上的学术定向性, 主要培养理论型、学术型、研究型、工程型人才;高职教育的培养目标则具有鲜明的职业定向性, 以培养应用型专门人才为根本任务。鉴于高职教学的特色, 高职院校十分重视“双师型”教师队伍的建设并视其为提高教育教学质量的关键, 而高职教师深入企业顶岗实践确是解决这个关键问题的有效方式。

高职教师队伍现状调查显示, 高职教师来源单一, 具有“双师素质”的教师数量不多, 大多数教师都是普通高等院校硕士应届毕业生, 缺乏企业工作经历。而旅游行业在日新月异地变化, 所以高职旅游管理专业的教师有必要到旅游企业进行顶岗实践锻炼, 从而提高自身的职业能力。

深入旅游企业顶岗实践工作期间的主要工作学习任务

深入酒店企业顶岗实践工作期间的主要工作学习任务 (1) 与酒店中西餐厅的主管和经理座谈了解我校实习生的工作状态, 了解酒店企业专业用人需求特点, 学习酒店中西餐厅服务与管理工作经验。 (2) 在酒店中西餐厅营业运营期间, 以实习主管的身份留意观察酒店不同岗位的员工服务用餐客人的方式以及灵活处理客人纠纷的技巧。

深入旅行社企业顶岗实践工作期间的主要工作学习任务 (1) 与总经理座谈, 学习旅行社经营与管理的行业经验, 为高职“旅行社经营与管理”课程提供教学建议。 (2) 与旅游计调业务总监座谈, 学习如何依据旅游客人的需求计调制作旅游线路, 并学习组团计调如何向地接社询问目的地的旅游信息和价格, 然后再把完整的报价和完整的线路行程汇报给旅游客人, 从而为旅行社计调业务的教学提供真实的案例和完善的思路。 (3) 与会议计调业务总监座谈, 学习旅行社如何向会议主办方提供完善的会议接待方案, 具体而言包括酒店会议场地布置、参会人员的酒店住宿安排以及参会人员接送服务的车辆安排。 (4) 与公司财务总监座谈, 学习了解旅行社在经营上的办公费用开支情况和税收缴纳情况, 从而为“旅行社经营与管理”课程在财务方面的教学提供行业经验和建议。 (5) 参与旅游客人和参会客人的接送服务接待工作, 学习旅行社在接送服务环节的接待要求和服务流程, 为旅行社接送服务环节的教学积累真实的教学案例。 (6) 参与单位团队京山鸳鸯溪漂流一日游活动的跟团实习活动, 了解学习旅行社在一日游旅游活动的旅游安排情况和旅游费用的支出情况与公司利润的获取情况。 (7) 参加公司每周日早上的例会, 听取公司各位同事对旅游业务的执行情况和公司总经理对上周工作的总结和本周工作计划的安排, 依据自身的顶岗实践情况谈收获与体会, 对公司的发展提出中肯的建议。 (8) 在总经理指导下完成设立旅行社可行性研究报告的撰写工作, 从而学习了解设立旅行社的法律程序和所需要的文件资料。 (9) 在总经理指导下完成公司在旅行社业务、人事、财务、日常行为规范等方面的制度规范文件, 从而全面了解旅行社的经营与管理流程, 并结合公司实际情况提出规范性制度, 帮助公司走向正规化发展。 (10) 协助公司总经理与两个业务总监完成对我校2011级导游专业学生的校园招聘工作, 从而学习了解旅行社的用人要求和我校毕业生的实习工作要求。

深入旅游企业顶岗实践工作的心得体会

深入酒店企业顶岗实践工作的心得体会笔者曾经在深圳宝利来大酒店中餐厅以实习主管的身份顶岗实践两天时间, 在深圳宝晖商务酒店西餐厅以实习主管的身份顶岗实践一周左右。笔者的心得体会有如下四点: (1) 笔者向酒店中西餐厅的经理和主管们学到了很多酒店餐饮经营之道和餐饮服务理念。 (2) 在餐厅里, 笔者认真观察主管、部长和服务员等餐厅工作人员如何为客人服务, 深刻认识到餐饮部实习生的辛苦。 (3) 在酒店餐厅, 笔者观察了对用餐客人的服务流程以及用餐客人提出的问题如何解决等, 为高职“餐饮服务与管理”的教学工作积累了生动的教学案例。 (4) 通过向酒店的经理、主管、部长和服务员等餐厅工作人员学习餐厅经营和服务的方式和理念, 笔者认识到酒店对实习生看重的是灵活性和开口服务能力, 从而也培养了自己成为“双师型”教师的职业素养和职业能力。

深入旅行社企业顶岗实践工作的心得体会笔者曾经在武汉臻航国际旅行社以总经理助理的身份顶岗实践两周时间。心得体会有如下四点: (1) 笔者向旅行社总经理学习了旅行社经营与管理经验, 完善了自身对高职“旅行社经营与管理”课程的教学思路。 (2) 笔者向旅行社的计调和导游业务能手学习了旅行社计调业务流程和导游带团工作流程。 (3) 通过参与旅行社接送服务和跟团实践活动, 笔者为“旅行社经营与管理”课程的高职教学积累了生动的教学案例。 (4) 笔者协助旅行社总经理完成了面向我校大三毕业生的招聘工作, 认识到旅行社行业人士对应届毕业生的要求是:既要有扎实的理论知识、灵敏的逻辑思维能力和灵活的应变能力, 还得有在旅行社行业的工作经历, 从而为今后的教学工作指明了方向。

高职旅游管理专业教师深入企业顶岗实践的方式

笔者通过在酒店和旅行社顶岗实践工作, 收获颇多, 认为高职旅游管理专业教师很有必要利用寒暑假时间去旅游企业顶岗实践。我还认真思考了以下几种顶岗实践方式。

与旅游企业管理人员和业务人员座谈, 学习旅游服务方式和旅游企业经营管理经验高职院校专业教师深入酒店和旅行社等旅游企业是在不影响旅游企业正常运营的前提下, 向旅游企业专业人士学习经营管理经验和服务方式, 从而有利于高职旅游管理专业的专业课程教学工作、完善教学思路和指导高职学生对旅游行业有全面的认识。比如, 笔者在酒店中西餐厅顶岗实践期间, 深刻理解酒店餐饮主管所说的“分工不分岗”经营服务理念。笔者在旅行社顶岗实践期间, 深刻感受到中小型旅行社通过长期经营已经积累了很多老客户, 而且非常重视诚信经营和旅游服务质量。在旅行社顶岗实践期间, 笔者还了解到以组团业务为主的旅行社对待不同客户会收取不同的费用并采取不同的服务方式和团款收取方式和时间。

参与具体的旅游接待活动或向基层服务人员了解印象深刻的工作经历, 为高职专业课程的教学工作积累教学案例在酒店、旅行社等旅游企业顶岗实践期间, 高职教师可以试着参加一些具体的旅游接待活动, 或向酒店、旅行社等旅游企业的基层服务人员了解他们在处理客人纠纷或带团过程中如何处理客人异议等, 了解从业人员印象深刻的工作经历, 为专业课程教学工作积累生动的案例。比如, 笔者在旅行社顶岗实践期间, 认真观察了计调人员如何依据客人的要求与地接社、酒店、票务等旅游服务供应商落实旅游接待计划, 还亲自参与了接送服务和一日游跟团活动, 这些都为今后的专业课程教学工作积累了生动的教学案例。

利用自身扎实的理论功底, 帮助中小型旅游企业走上正规化发展道路经过暑假为期两周的顶岗实践工作, 笔者感觉到高职院校旅游管理专业的专业教师深入酒店、旅行社等旅游企业进行顶岗实践工作, 不仅能向企业专业人士学习旅游业务工作流程和旅游服务方式, 还可以依靠自身扎实的理论功底向旅游企业走向正规化发展提出自己的建议。比如, 笔者在武汉这家旅行社顶岗实践期间曾经在旅行社总经理帮助下完成了公司在业务、人事、财务和日常行为规范等方面的制度规范化文件的撰写工作。

深入大型旅游企业顶岗实践工作, 与旅游企业合作进行横向课题研究, 提高高职旅游管理专业教师的科研能力教师在酒店和旅行社等旅游企业顶岗实践, 不仅可以为教学工作积累丰富的教学素材, 还可以与旅游企业合作进行横向课题的研究。比如, 可与大型旅游酒店集团合作研究酒店与学校“订单班”培养模式, 为酒店提供符合企业要求的酒店实习生, 可与大型旅行社合作研究人才培养方案和旅行社市场需求变化趋势等。目前, 高职院校的专业教师大部分都以课堂教学为主, 相比于普通高等院校的教师科研项目较少, 所以可以借助顶岗实践的机会, 与旅游企业合作完成一些横向课题的研究, 从而为旅游企业提供有价值的研究成果, 提高高职专业教师的科研能力。

笔者经历了酒店和旅行社顶岗实践工作以后, 在综合考虑高职教学特色和高职教学队伍现状的前提下, 感觉收获颇多, 不仅完善了教学思路, 积累了生动的教学案例, 还与企业合作完成了横向课题的研究。希望高职院校和校企合作企业鼓励高职专业教师每年寒暑假去旅游企业顶岗实践一段时间, 对更好地提高高职教学质量十分有利。

摘要：根据旅游企业顶岗实践经历, 结合高职旅游管理专业的教学特色, 本文在总结旅游企业顶岗实践的工作学习方式和心得体会的基础上, 探索高职旅游管理专业教师深入旅游企业顶岗实践的方式, 从而总结了高职旅游管理专业教师深入企业顶岗实践的意义。

关键词：高职,旅游管理专业,教师,顶岗实践方式

参考文献

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[5]张翠明.高职教师顶岗实习存在的问题及其对策[J].职教论坛, 2012 (8) .

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