牛鼻子

牛鼻子（共12篇）

牛鼻子 篇1

育人先育德, 人的言行是受思想支配的, 不解决认识问题的班级, 只能是“头痛医头, 脚痛医脚”的庸医行径, 只有牵好德育这个牛鼻子, 班级管理才能逐步走向正轨。

以德示人, 以德育人。“身教重于言教”“润物细无声”的方式才能起到潜移默化的作用, 所以教师要做好学生的“德育”模范表率, 以自己的良好言行感化学生。有一件小事让我难以忘记, 去年我刚接到初一一个新班, 由于学生还没有养成良好的公共卫生习惯, 教室的卫生状况不怎么令人满意, 虽然全班强调过多次, 同时采取了给劳动委员、值日小组长施压, 甚至个别谈话, 罚扫一周、一月、一学期等方法, 效果都不令人满意。有一次班级教室卫生又遭到学校的通报批评, 但这一次我什么也没有说, 在卫生打扫时, 我也默默地加入了队伍中, 整理物品, 摆放桌椅, 扫地, 洒水, 清理粉笔灰, 哪里最脏我干哪里, 哪里不好我就冲到哪里, 整整忙了30分钟, 消灭了全部卫生死角, 我连续和学生战斗了几天, 教室也彻底变了样, 久违的“卫生流动红旗”竟然挂在了墙上, 学生都很感动, 大家为自己没有认真值日感到非常后悔。从那以后, 即使有的学生忘记值日, 也总会有人提醒或帮忙, 我再也不用为教室卫生操心了, 一学期下来竟拿了10次流动红旗, 从此以后, 我经常告诫自己, 少说多做。

强化集体主义思想意识, 增强班级凝聚力。初中生年龄小, 集体观念淡薄, 以自我为中心。容易做“墙上芦苇头重脚轻根底浅, 山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”的“二杆子”。为此, 我向学生提出衡量言行的三条标准:是否有利于自己的健康成长?是否有利于班集体?是否有利于教师?随后对学生的旷课、迟到、打台球、抽烟、打架、上网、酗酒等人和事都拿到班级进行讨论。以这三条标准去分析个人对集体的危害。既让学生个人受到教育, 又使全体学生提高明辨是非的能力, 且集体意识普遍增强。同时我又以每次集体活动为契机, 培养学生集体荣誉感, 增强班级凝聚力。

榜样激励, 大张旗鼓, 树立榜样, 发现人才, 培养榜样, 以“比、学、赶、帮、超”为口号, 激励学生。

正确引导班级舆论。班级舆论给个人和班级提出了规范和要求, 以一种无形的力量帮助班主任工作, 起到了约束和管理学生的作用。一个班级有了正确的班级舆论就能明辨是非。提倡和支持正确的东西, 使班集体成员的思想和行为有正确的标准。对班内出现或大或小的不良倾向, 予以及早的制止与批评教育, 让学生形成一种“好事争取做, 纪律不可犯”的意识, 从而形成习惯。通过专题讲座和对日常生活中事件的态度, 来明确学生对他人、对班级的义务和权力。如, 打扫卫生、值日、监督卫生、爱护公物、监督班干部、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于和班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举权和选举权、使用公物等, 并鼓励大家履行自己的义务。同时, 转化好后进生, 扫清正确舆论形成和运转的绊脚石。

形成良好的学习气氛, 树立班级正气。一个班级如果有一个良好的学习氛围, 班级凝聚力也随着增强, 也就有了良好的班风, 学生素质也得到提高。班级成员要一致合力抵制歪风邪气, 具有正气、正义感, 让好的言风成为班级的主流。

在思想教育的过程中, 班主任要注意集体教育和个别教育相结合, 对个别人、个别事如果影响不是很大, 一般采用个别谈话、谈心, 效果可能会更好。一则对症下药, 有的放矢, 触到痛处, 促其猛醒;二则可免伤自尊, 以免产生对立情绪。还要注意教师引导与学生自我教育相结合。总之教师用良好教德引领学生追求进步!营造良好氛围感染学生进步!在教育中倾注关爱, 渗透严厉, 让学生在“爱”的滋润中自愿地追求进步;让学生在“严”的迫使下自觉地追求进步;让学生在“规范的”约束下不得不追求进步。德育这个牛鼻子牵好了, 其他工作做起来就容易得多了。

牛鼻子 篇2

抓住突出问题，克难攻坚就有了主攻方向;找准战略重点，改革红利自然充分释放。

“以经济体制改革为全面深化改革的重点，发挥经济体制改革牵引作用”，党的十八届三中全会作出的这一重大论断，为实现“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”的全面深化改革总目标，明确了主攻方向和战略重点。在新的历史起点上全面深化改革，必须以经济建设为中心，牵住经济体制改革这个“牛鼻子”。

当前，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产力之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，世界最大发展中国家的国际地位没有变。三个“没有变”决定着在新的历史条件下全面深化改革，必须立足于我国长期处于社会主义初级阶段这个最大实际，坚持发展仍是解决我国所有问题的关键这个重大战略判断，坚持以经济建设为中心不动摇。

改革由问题倒逼而产生，又在不断解决问题中得以深化。虽然我国社会主义市场经济体制已经初步建立，但市场体系还不健全，市场发育还不充分，特别是政府和市场的关系还没理顺，政府替代市场运作存在很多“越位点”，在监管等方面又存在很多“缺位点”。制约科学发展的体制机制障碍不少集中在经济领域，经济体制改革任务远远没有完成，经济体制改革的潜力还没有充分释放出来。35年中国改革发展的生动实践和伟大成就表明，重大经济体制改革的进度决定着其他方面很多体制改革的进度，具有牵一发而动全身的作用。牵住经济体制改革这个“牛鼻子”，发挥经济体制改革牵引作用，全面深化改革才能推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应，推动经济社会持续健康发展。

牵住经济体制改革这个“牛鼻子”，必须充分认识到经济体制改革的核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定作用和更好发挥政府作用。要着力解决市场体系不完善、政府干预过多和监管不到位问题，加快完善现代市场体系、宏观调控体系、开放型经济体系，加快转变经济发展方式，让一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，推动经济更有效率、更加公平、更加可持续发展。

牵住经济体制改革这个“牛鼻子”，必须充分认识到经济体制改革对其他方面改革具有重要影响和传导作用，切实做到坚持以经济体制改革为主轴，努力在重要领域和关键环节改革上取得新突破，牵引和带动其他领域改革。要坚持和完善基本经济制度，激发非公有制经济活力和创造力，加强顶层设计和摸着石头过河相结合，整体推进和重点突破相结合，完善支撑发展的体制机制，形成改革合力，确保在各领域的改革实践中发挥好社会主义市场经济的体制优势，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。

学习贯彻全会精神，牵住经济体制改革这个“牛鼻子”，是我省爬坡过坎、转型升级的“金钥匙”。发挥经济体制改革牵引作用，才能进一步完善提升发展思路、发展举措，推动我省全面深化改革，更加有效地调结构、转方式、惠民生，构筑充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。

牵住断句的牛鼻子 篇3

【关键词】课标 语感 心理机制 文言断句 诵读

一、文言文教学的目标和现状

高中文言文教学的必修目标，按《普通高中课程标准》（以下简称《课标》）的表述，是使学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”。

关于“浅易”（“不太艰深”应该与“浅易”近义）文言文的评判标准，多年担任全国高考语文命题组组长的柳士镇教授分别从文章运用的词汇、出现的语法结构等五个方面对此作出了较为详尽的解释，总之，据此要求的选文应该是符合高中学生的实际的。

即使这样“浅易”了，但是现在的文言文教学能否很好地达成这一目标呢？恐怕不能。中学校园里广为流传的顺口溜“一怕文言文……”，便是明证；高考文言翻译平均得分低下的事实更提醒我们现状不容乐观。究其原因，不重视甚至放弃“句读训练”恐怕难辞其咎。然而，多年来，在我们的文言文教学中，句读训练却似乎早已绝迹了。首先是教材中白文内容极少或者根本没有，有关句读训练的习题寥寥可数，且多集中在高中教材。其次是考试不重视，比如只考查文科生；或分值偏低，比如最近连续三年粤、湘、浙卷断句分值只占全卷的1/50。其结果，是老师、学生越来越不重视文言文句读的学习，文言文的教学也就越来越吃力不讨好了。

但此种情况的出现，并不等于说句读方法不管用。事实上，句读训练的的确确是提高文言文阅读水平的一种行之有效的方法。

二、句读训练有助于培养阅读能力

句读是古代学校教育的一门基础功课。古人著书立说都文不加点，孙德谦曾经说过：“古书之流行，至于今日，既相承无圈点矣，吾人诵读时，正宜自行圈点。盖一经句读，其书文义或者难解者，即其上下句法，若何联缀，皆将再三谛审，与泛览者不同。”所以古人说：“学识如何观点书。”这是很有道理的。因此，古人在教育子弟时，首先就是“授之书而习其句读”。《三字经》曰：“凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。”古人把句读作为学校教育的一门基础功课，说明了句读古书对培养阅读能力的重要性。

句读要求当然比断句高，我们现在一般只要求学生能断句。即使这样，怎么培养学生断句的能力我们却依然很茫然。看到最多的是这样的建议或做法：“文言断句三个原则：一、通读全文，……（一）根据词性、语序断句……（二）根据特殊句式断句……（三）根据固定格式断句……（四）根据对话、引用的词语标志断句……”充斥于各种教辅书籍甚至教科书的这些建议、做法往往只能治标却不能治本。笔者以为，要从根本上解决断句问题，舍去培养文言语感别无他途。试想，如果古人不是从小就开始注重培养语感，就像鲁迅在《从百草园到三味书屋》给我们描述的：“我就只读书，正午习字，晚上对课。……对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”，那么他们怎么可能有敏锐的语感？又怎么可能断好句读好书写好文章呢？

三、语文素养必须借助语感训练来实现

尽管《课标》不像《全日制九年义务教育语文课程标准》那样多次提及语感，但不等于不重视语感更不意味着不要语感了。因为《课标》在提及“具有良好的现代汉语语感”的同时，紧接着就指出“努力提高对古诗文语言的感受力”，这不是“文言语感”是什么？只不过没有用“文言语感”这个字眼罢了。

另外，如果一个学生有较强的语感包括文言语感，那么，他的语文素养就不会低。这一点与《课标》反复强调“语文素养”是一致的。因为，“语文素养”这个概念，代表一种新的、更阔大的教育视野。涵盖面比语文能力大一些，“既包括能力，又不仅是技能性的要求，还有整体素质的要求。”

这些解说，都意味着培养语感包括文言语感依然是高中语文教学的题中应有之义。

四、反复训练和实践，形成文言语感的动力定型

语感是言语者的重要心理活动，文言断句有了良好的语感，就能保证断句的合理准确与迅速。所以，对文言语感进行深入地探讨是很有必要的。

要把握语感的本质特征，必须了解语感产生的心理机制。根据心理学、心理语言学的研究成果，语言感受是一个复杂的心理过程，它包括知觉、记忆、联想、思维等因素。在大脑主管言语的区域里，因多按一定顺序出现的言语信号刺激作用形成了与之相应的言语活动联系系统——言语动力定型。由于言语动力定型中，构成其特有的动作方式的各个环节的动作，是按一定的程序构成的，因而，当这种言语动力定型建立并巩固之后，某种言语活动信号一旦出现就可以自动地引起这一言语动力定型内各个动作的反应。于是这种言语活动就可以自动化的形式发生。这正是语感迅速直接地认知语言的心理基础。

语感的直接客体是语言文字，在文言文特别是文言断句学习中，感知的途径就是训练，通过在言语活动中反复练习和实践，对语言文字的组合规律，词句的意义在大脑中形成了动力定型，储存在大脑里，这样，人们在重新接受言语符号特性编码时，就会自动与言语动力定型相接触，经过动力定型过滤，迅速作出判断。

由此可见，只要对文言材料这一语言客体进行反复训练和实践，学生就有可能形成文言动力定型并予以储存。一旦接到对文言段落或篇章进行断句的要求，他就可以自动与储存好的文言动力定型相接触，经过过滤而迅速准确地作出判断。

五、根据语感的心理机制，强化文言诵读训练

语感的形成，有一定的先天遗传因素，但主要是后天的培养训练。鉴于诸如用心体验、思维训练等等方法早有人细说，在此，我们特别强调诵读，因为诵读是基础也是关键，强化诵读训练，可以说是牵住了文言语感培养的牛鼻子。

首先，诵读能品出文言的音乐美感从而帮助断句。著名的古代文学批评史家郭绍虞先生是现当代对中国古代文学的语言文字最有自觉意识和研究的学者之一（王元化先生语）。郭绍虞指出，中国语词具有弹性作用。也就是说，中国语词的流动性很大，可以为单音，同时也可以为复音，随宜而施，初无一定。他又指出，中国语言文字的单音缀和孤立的特性，格外能显示音节美。他甚至断言：“骈文之易于断句固不必说，即古文也是利用文字的特点，以使辞句之组织，不必用标点而读下去时自能得其句逗。我以为文言中这一点长处是最有关系最不可抹煞的。”

其次，诵读若能“因声求气”，文言断句就能事半功倍。古今学者都十分强调因声求气。姚鼐说：“诗、古文各要从声音证入，不知声音终为门外汉耳。”周振甫先生在《文章例话·因声求气》里指出：“作者由气盛决定言之短长与声之高下；读者则从言之短长与声之高下中求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情”。叶圣陶先生也说过，学习语文“不该只用心与眼来学习；必须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”

第三，养成诵读习惯，断句游刃有余。此点本无需赘言。但是，今天，琅琅书声在校园特别是高中校园日渐缺失，语文课堂已经日益让位于习题训练，早读渐渐变成默读或者浏览的时候，我们非常有理由呼吁：捧起书本、挺起胸膛、放开声音（笔者教学实践的一向做法）诵读文言文。当然，作为教师，应加强对诵读的指导，帮助学生养成练好的诵读习惯。

勤于诵读，牵住了断句的牛鼻子，积累了对文言文音乐性的敏感，也就有了一定的文言语感，断起句来，就一定能游刃有余。

牵紧线损管理的“牛鼻子” 篇4

1 敢于碰硬, 整顿用电秩序

白马桥供电所负责供电的6个乡镇、52个行政村、4个居委会都地处城乡结合部。上世纪60年代开始, 用电历史遗留问题较多:拆迁安置不到位、变压器过载造成相电压移位引起用户电器损坏责任难确定等问题长期困扰供电所, 客户拒交电费, 农业“双抢”和抗旱期间私拉乱接现象严重, 线损居高不下。

面对这种情况, 新一届领导班子立即采取行动, 广泛宣传发动, 张贴横幅标语, 并在群众中明确宣布:过去无表用电暂不追究, 从现在起一律要安装电表;对于无理取闹、胡搅蛮缠的人, 请公安部门密切配合, 依法处理;对客户提出的合理要求尽量满足, 把“你用电, 我用心”的理念落到实处, 以优质服务树形象、赢民心;对于改革中落聘农电员拒交电费的, 依法依规办事, 排除阻力, 坚持统一安装电表, 按计量收费;不定期开展反窃查违活动, 查处窃电, 坚决追补电费和违约金。宣传起到了震慑的作用。

2 加强管理, 强化台区责任

白马桥供电所根据线路长度、设备运行时间和优劣, 计算出每条线路的理论线损和合理的管理线损, 将线损指标分解到台区、责任人;每年开展一次彻底的台区普查, 全面完善238个公变台区的基础资料, 完成了4.5万户公变用户的一户一档归档和一户一表清理工作;规范了抄表路线图、一次接线图等资料, 保证了台区资料信息完整、准确, 使档案、系统、现场三者统一;确立了台区基础资料动态维护机制, 为台区综合管理奠定了坚实基础。

台区管理员对每个台区、每个用户逐一分析, 从用电性质到月用电量, 各个不同时期加以对比, 得出正常的线损值, 并密切监视。每个台区员身上都带着记录本, 隨时登记台区客户情况:用户家里有几口人、经济条件如何、有哪些家用电器、正常情况下一月用多少电全都一清二楚。对抄表实行“两个固化”, 即固化抄表时间和固化抄表路线, 每月8号、9号抄表, 组织专人核对抄表路线图, 并严格监督抄表例日的执行情况, 以确保经营指标的真实性和线损指标的可比性。从严管理台区总表, 保证台区关口电量的准确, 保证高压线损控制在合理范围之内。台区员解决不了的高损台区, 要及时向所里申报, 由所里派人跟班稽查, 否则后果自负。

该所还积极开展同业对标, 38个台区员每月都要进行同业对标, 根据对标结果一一排名, 排名在前的给予表扬, 并与绩效考核紧密挂钩, 倒数第一的不仅要受到批评, 而且要在全所员工大会上说清楚。这样一来, 促使员工加强责任心, 自觉进行设备维护、砍青扫障, 跳闸率明显减少。

3 改造配网, 提高电压质量

随着城乡一体化的大力推进, 用电量大幅增长。白马桥供电所对配网进行全面摸底调查, 制订改造方案, 按照“轻重缓急”的原则分步实施。对电压低的客户进行变压器补点, 缩短供电半径, 确保变压器在负荷中心。在设计规划中, 坚持多布点、小容量、短半径的原则, 拆除迂回线路, 整理户表装置。优化无功补偿, 坚持就地分散补偿和线路集中补偿相结合的原则。逐步安装智能电表, 运用科技手段对用电客户实行远抄、远控, 发现线损异常, 立即进行稽查。

4 坚持监督, 分片包干负责

供电所领导和骨干分片包干负责, 配合台区员加强管理, 对高损台区与线路进行跟班稽查, 发现问题与台区员一道分析原因、采取措施, 将结果与绩效考核挂钩。

5 从严要求, 坚持以身作则

牛鼻子 篇5

环县牵住项目“牛鼻子”助推和谐发展

时间:2009-3-6 16:27:21来源:陇东报社作者:文璟 陈海龙编辑:左万民 浏览次数:8

5今年，环县以项目建设为总纲，以“保增长、扩内需、改善民生”为主线，抢抓国家扩大内需的政策机遇，计划全年完成50万元以上项目220个，总投资达到23亿元以上。在项目工作中，环县围绕农业、工业、交通、水利、电力、生态、城乡建设、社会事业等8个重点领域，采取“走出去、引进来，跑上去、争回来，沉下去、干起来”的工作措施，以突出抓好沙井子煤矿、火电厂、长青铁路、扬黄二期、农村低压线路改造等5个投资上亿元的重大项目建设为主，争取实施拉动全县经济增长的大项目和改善民生的好项目。围绕产业富民，全面推广旱作农业新技术，年内种植全膜双垄沟播玉米60万亩、草畜产业达到 “双二百万”目标、实施83个扶贫整村推进项目，建设新农村示范村2个、小康达标村5个；围绕工业强县，开工建设马坊川、毛家川两大煤矿和2×100万千瓦燃煤电厂和总投资4亿元的沙井子煤田生活基地项目，新上3万头育肥猪生产线、实现绿鑫公司草产品加工生产线招商引资项目；围绕城乡拉动，在完善西山公路、环江西岸公路及桥西小广场、小康农宅建设等项目的基础上，完成总投资2亿元的110指挥中心、汽车南站等6个重点工程；围绕基础攻坚，以抓好投资4.6亿元的扬黄人饮续建工程为主，完成杨三等3条通乡油路和10条通村油路、18条通村沙砾路和清水河流域治理等生态工程；围绕解决上学难、住房难、看病难，年内建办寄宿制学校17所，全面完成二中教学楼、一中餐饮楼、职教大楼、教育大厦、明德小学、青少年活动中心等九大工程，新建标准化村卫生所10个，完成县卫生监督所业务楼和县中医院住院楼主体工程，争取实施2000户农村危房改造工程。为保证项目落实，县上实行重点项目县级领导联系责任制和项目工作汇报制、限时制、督查制、评议制、奖罚制等机制，对重大项目排出进度表，明确联系领导和责任单位，确保实施。

混改抓住了“牛鼻子” 篇6

完成国企治理机制、优化领导人选聘方式、推行市场化的薪酬考核，从根本上提升国企的活力和竞争力，似乎都无法回避国企领导人的身份属性问题。表面来看，无论是国资委和地方政府，抑或是专家学者，甚至于普通民众，都力主废除企业领导人的行政级别。但从现实来看，雷声大、雨点小、走过场，却是这项改革的真实写照。

探究变革的阻力，不得不提及当事人与管理当局。从当事人角度来看，行政级别意味着资历和地位，这是办大事的“敲门砖”，有利于端好“金饭碗”，最终实现“商而优则仕”，至少也可以从容地“商而险则退”。从管理当局来看，纵然有改革的决心，但在一股独大的国有企业，监督人缺位导致董事会等治理架构形同虚设，鞭长莫及，好的想法和制度设计只能沦为文字游戏。社会大众虽呼声高涨，但作为旁观者，既非变革主体，也非权力机构，其观点只能归结为“非常合理的牢骚”。

经济基础决定上层建筑。什么样的企业，就适合什么样的企业领导。在更加市场化的环境中，可以更进一步说，什么性质的企业，就会孵化出什么性质的企业家。一股独大的国有企业，在本行业中基本处于垄断地位，其高额利润往往来自于对资源的独占或客户的无奈选择，而非市场化的竞争优势成果。按照付出与收益对等的原则，国企领导人的报酬一定是非市场化的政府定制。从这点来讲，我们只能无奈地说，我国有大量的“大企业”，但鲜有“大企业家”。既然国有企业是行政管制的结果，那么其领导人必然是行政领导，而非真正意义上带领企业发展的探索者和领路人。所以，若要从根源上解决问题，我们要取消的就绝不是国企领导的行政称号，而要真正改变国企的性质。这也就是这些年在国企性质不变的大环境中，取消国企领导人行政职务始终没有实质性进展的症结所在。

可喜的是，本届政府旗帜鲜明地提出加快推进混合所有制改革，这就等于抓住了牛鼻子。股权结构多元化后，监督人缺位这一难题从根本上得到解决。股东会、董事会、监事会、经理层可以在现代企业治理规则下各司其职，企业领导人的责任、待遇、风险全部实行市场化安排，同时引入市场化考核奖惩机制，人员聘任执行优胜劣汰法则。那么在这种环境中，行政职务将不再成为展示国企领导个人能力、确保企业获取高额利润的重要筹码。没有了寻租空间，再来提议取消国企领导的行政职务，当事人自然不会刻意阻挠，管理当局的制度也不再仅仅是走过场的文字游戏。

牛鼻子 篇7

一、村级财务管理失控的主要表现

(一)资金账外运作,失去监督。

实行村级会计委托代理后,个别村干部绕开村账,另设账套或在账外自行收支,脱离民主监督。

(二)工程违规操作,黑洞深深。

村级工程建设项目多,但工程项目管理不规范仍然存在。

(三)征地不够透明,滋生腐败。

征地拆迁补偿安置过程涉及到多方利益,容易滋生腐败行为,虚报、谎报等弄虚作假的不法行为时有发生。

(四)没有民主决策,盲目拍板。

以“钱不进个人腰包不违纪”、“为公不违纪”为借口,违反政策法规,盲目拍板。

(五)支出刚性增长,资产缩水。

费用支出无序刚性增长,村干部工资报酬、招待费等支出逐年增加,且没有经村民代表会议通过,甚至突击发放奖金。

(六)村属企业失控,暗箱操作。

个别村干部认为村集体企业实行公司化运作,与村委会不同,不必向村民公开,甚至要保密。

二、现有村级财务监督形式比较

在村级会计委托代理制下,村级财务监督主要是村民主理财小组的监督、村级会计委托代理中心的会计监督和农村审计监督三级监督。

(一)村民民主监督。

各村建立由3-7人组成的民主理财小组(村务公开监督小组、村务监督委员会),负责对本村集体财务活动进行民主监督。村民主理财小组成员相对熟悉村情,监督富有针对性,实行民主监督是加强村级内部控制的必要环节。但在实践中存在诸多问题:一是村民主理财小组成员由村干部指定的“老好人”担任,难以履行职责;二是给民主理财小组成员发工资,形成利益共同体,失去监督作用;三是没有定期开展理财活动,形同摆设;四是碍于情面或怕得罪人,不愿真正监督。

(二)代理会计监督。

村级会计委托代理制是在保证村集体资产的所有权、使用权、审批权不变的前提下,将村财务委托给村级会计委托代理中心统一记账、核算、监督的管理方式。村级会计委托代理制的实施对账簿不健全、财务管理混乱的村起到一定的积极作用。但也存在制度本身的缺陷:一是代理会计对村情不了解,不清楚经济业务的实际情况,一方面容易出现记账差错,另一方面监督的针对性不强;二是部分代理会计报酬来自被代理村,代理会计不敢或不愿严格审核监督,村级会计委托代理中心仅起到记账作用;三是有的村财务管理制度不健全,代理中心审核无依据;四是实行代理后出现村集体和代理中心两个会计主体,会计责任不明确了,审计或检查发现不规范问题时,村干部往往一推了之;五是一个代理会计往往代理很多村,导致审核、监督弱化;六是事后监督难度大,对代理中心退回或要求补充完善的,村干部拖而不办或置之不理,反而形成账外收支。

(三)农村审计监督。

由县级以上农业行政主管部门和乡镇农村经营管理机构定期或不定期对村级财务进行审计或检查,同时监督代理会计是否履行职责。农村审计带有政府审计性质,具有权威性,监督力度较大。但农村审计定位不清、法制滞后,审计意见落实难。农村财务管理相应的法律法规建设滞后,对审计发现的违法乱纪现象缺少有效的处理和处罚措施。除了依法移送纪委和公安侦之外,只能建议提交村民(代表)会议讨论决定,而财务混乱村往往村民(代表)会议制度也不健全,审计意见难以落实,个别领导还误以为农村审计审出问题却解决不了,反而添乱。

总而言之,代理会计监督和农村审计监督是事后监督,待发现问题时往往生米已成熟饭,成为难以解决的既成事实,时间一长就成了历史遗留问题。因此,加强农村财务管理的关键是要健全内控制度,加强事前监督,防患于未然;推进村务公开民主监督,村级财务问题的根子在村务问题,财务问题是村务问题的外在表现,只有强化群众的事前、事中、事后全程监督才能从根本上预防村级财务问题,代理会计监督和农村审计监督要服务于民主监督。

三、健全村级财务内控体系的对策建议

(一)建立健全各项制度。

当前各村重点要建立健全议事会制度、村干部述职考核和内部责任追究制度、村务公开民主管理制度等各项村务管理制度;建立健全财务预决算、现金和银行存款管理、资金审批领用、票据管理、土地征用补偿费分配使用、工程项目招投标管理、债权债务管理、财产清查和经济合同管理等财务管理制度;建立健全文件材料归档制度、档案保管制度、档案利用制度、档案鉴定销毁制度等各项档案管理制度。

(二)规范村务公开行为。

一是所有制度都要经村民(代表)会议讨论通过后向全体村民公布,并存档备查;二是所有重大事项的村委会议或村民(代表)会议的结果及时向村民公开;三是改横向公开为纵向公开,村务公开时不能仅公开本季的发生额,要按事项纵向公开,如工程进展情况、征地款收取发放情况等。公开本期发生额同时要公开累计数;四是除公开本村财务情况外,还要公开上级拨款的代收代付情况。

(三)选好配强机构人员。

一是加强村级组织建设,引导选好村两委班子领导特别是强有力的带头人,严格实施村级财务支出联审联签制度;二是对新任村级财会人员推行公开招考制。从鹿城区仰义乡和上戍乡的实践看,公开招考村级财会人员不仅杜绝了“一朝天子一朝臣”、”会计跟着干部走”、“年年培训村会计,年年有新会计要培训”的问题,也保证了新任财会人员的业务水平和职业道德水平,会计核算与监督职能明显加强,有效的促进村级财务规范化建设;三是严格按程序选出村民主理财组织,并建立约束机制,不能无故缺席理财活动。同时建立集体签字制度,理财活动结束后,除在每张凭证上盖审核监督章外,理财小组成员集体在结报单上签字。为保证村级民主理财活动正常开展,驻村干部和代理会计要参加民主理财会议,防止出现扯皮现象;四是加强培训,提高村干部、财会人员和民主理财人员的业务素质。

(四)乡镇加强指导监督。

一是加强事前指导监督,村内重大事项处理方案在提交村民(代表)会议讨论前要经乡镇审核把关,村民(代表)会议讨论时要有驻村干部参加,做好引导、鉴证工作,实施过程中乡镇要对方案落实情况进行指导监督;二是各项村级财务管理制度要报村级会计委托代理中心备案,代理中心根据村财务管理制度进行审核,确保村内控制度的落实;三是权力失控(包括审批权、监督权等)、内控失效时,乡镇要及时进行指导纠偏,该纠正的纠正、该处理的处理,绝不能以村民自治而听之任之,甚至乡村干部形成利益共同体,对问题睁一只眼闭一只眼。

(五)注重内控审计评价。

牛鼻子 篇8

根据这个思考点进行深入挖掘, 我们逐一盘点了学校面临的培训任务和当前教育教学改革的重点, 找出了当前教师培训的核心重点, 那就是整体提高教师素质, 全面建设高效课堂。围绕这个培训主题, 我们努力推动了以下三项工作。

一、转变观念, 推动校长思想治校

学校校长是课堂教学改革的关键力。提高校长对课堂的领导力, 是我校2011年以来培训的重点工作之一。

(1) 举办专题培训。2011年以来, 我校以“领航高效课堂”为主题, 分初中校长、中心小学校长、村小校长三个系列, 各组织和开展了三轮“思想治校”培训。在专题培训中, 我们响亮地提出了“办有思想的学校, 当有思想的校长”的口号, 同时, 要求接受培训的校长在培训过程中, 按所任教学科每人上一堂展示课, 我校组织专家对展示课进行评定。同时我县教育局普教科和教研室配合校长, 提高高效课堂领导力和执行力, 将校长赛课列为每年教学研究工作的重点, 每年举行一次全县校长赛课活动。

(2) 组织挂职培训。我校组织中心小学校长到我县高效课堂示范学校、名优学校挂职锻炼, 集中学习这些学校的教学理念、教学方法、教学评价、教学管理, 让校长在与名校的零距离互动中感受什么是高效课堂, 学习高效课堂的教学方法。

(3) 组织外出学习。2011年以来, 我校组织了300多位校长到山东省杜郎口中学、山东省昌乐二中、湖南省岳阳市许市中学、广东省深圳市南山区松坪学校参观学习, 还选派中心学校校长和高中校长到北京进行高级研修活动。通过外派校长到省外名校学习, 拓宽了校长建设高效课堂的视野。

(4) 组建“楚沩论坛”。近年来, 我校聘请了大量全国知名的专家进行讲座, 如魏书生、李镇西、庞荣瑞、山东省杜郞口中学校长崔其升等都曾来我县讲学。“楚沩论坛”除组织专家讲学以外, 还定期举办我县校长的讲学活动和交流活动, 全面活跃了校长之间的学术交流氛围。

(5) 出版理论专著。今年, 我们学校编写了《走向新课堂——案例评析、拓展与提升》一书, 分八章, 内容为从旧理念走向新理念, 从“大班”走向“小班”, 从“观模”走向“建模”, 从“教案”走向“学案”, 从“牵生而教”走向“顺学而导”, 从学会走向会学, 从以教评教走向以学评教, 从被动发展走向主动发展。这本专著解决了高效课堂建设过程中的主要理论问题和方法问题, 对于提升校长和教师的教学思想有很重要的指导作用。

二、重视文化管理培训, 推进班主任文化治班

在教学第一线调研的过程中, 我们发现了一个重要规律:在高效课堂建设过程中, 要引导学生从听课、做作业为主的传统学习方式中解脱出来, 进入到自主学习、合作学习、探究学习的学习场境中, 学生无所适从, 课堂难于控制。根据这个现象, 我们反复调查实验, 发现了一个重要现象:凡是有浓厚班级文化和小组文化的学习集体, 课堂就高效;凡是没有浓厚班级文化和小组文化的学习集体, 课堂就低效。为此, 班主任文化治班培训成为我们学校培训的新内容、新重点。

(1) 专题培训。2012年以来, 我校在思想治校培训、学科教师培训、班主任培训、资深教师培训和新上岗教师培训中, 都增加了班级文化建设和小组文化建设的内容。目前, 从高效课堂实验学校的情况看, 班级和小组的奋斗口号、学习小组内部的合作学习文化、组员与组员之间的学习探究文化、组与组之间的学习竞赛文化、学习与文明捆绑评价文化等都已经形成。班级文化和小组文化成为班级和小组的主要管理文化, 有力地促进了高效课堂建设。

(2) 异地培训。在高效课堂教学模式下, 如何激发学生自主学习积极性?如何加强小组建设, 对小组进行日常评价与考核?近年来, 我校多次派出骨干班主任到教育发达地区如杭州、上海、深圳等地跟班学习先进管理经验。2010年, 我校从我县抽调48名骨干班主任到浙江省杭州市学军小学跟班学习半个月。学习期间, 学习人员不仅从理论上掌握了先进的班级管理理念, 观摩了学军小学班级常规管理模式, 还轮流代理班主任, 全方位参与班级管理, 亲身体验和感受了学军小学的班级管理过程, 取得了很好的效果。我县如此大力度地对班主任进行异地培训, 受到了杭州市教育主管部门的高度赞许。

(3) 骨干引领。为了唤起广大班主任的爱心与责任心, 我校从我县推选了一批优秀的班主任, 如“爱心妈妈”“知心老师”等, 组成宣讲团, 到我县各学校巡回演讲, 共达40多场次。宣讲团每到一处, 用他们平凡而感人的事迹, 使全县广大教师受到极大的震撼, 起到了很好的示范引领作用。2011年以来, 我校组建班主任论坛, 为我县班主任提供了一个良好的合作与交流平台。建立我县班主任群, 为班主任、项目专家实时交流提供便利。组建一支优秀班主任的王牌团队, 在论坛中定期交流班级管理经验, 如张爱平介绍“我的班级管理之道”、刘令军介绍“班级管理十八招”、铙锦介绍“做美丽的班主任”、熊英介绍“优秀班主任的成长之路”等, 他们的发言深受广大班主任的欢迎, 为其他班主任在优化班级管理艺术方面起到了有力的指引作用。

三、多层面培训, 推动教师专业治教

(1) 化解高效课堂建设教师无专业知识储备的矛盾。高效课堂必须由高素质的教师支撑, 而农村学校的基本现状是:教师知识储备过少, 教学技能单一陈旧, 现代教育技术手段进不了课堂。而我校面临1万多名教师的培训, 就是有三头六臂也培训不过来。2011年以来, 我们就思考如何建立一个长效机制, 将全体教师拉到“大培训、大提高”的行列中来, 这就有了教师五年360课时培训的长效机制和“教师读书知识竞赛”的长效机制。在教师360课时学习计划中, 考试成为学习计划的重要组成部分。2011年我校组织了2400多名教师, 2012年组织了2033名教师参加业务考试, 我校计划在未来三年完成对1万名教师的考试工作。我校的考试采取统一命题、统一考试、统一阅卷的形式, 考试内容中, 占30%的公共部分为“高效课堂”理论知识、教育法律法规及养成教育理论;占70%的专业部分为报考教师任教科目的专业知识。在考试之前三个月, 为参考教师指定学习范围和书籍, 要求其进行认真学习。这样做的目的完全是为了以考促学, 让教师通过考试发现自己的不足。另外, 我校还在监考上主动创新:每个考场除了像平时一样安排了主副监考外, 还请来了一名学生担任红领巾监督员, 全程监察考风考纪。师生角色的转换给参考教师的心灵带来了巨大震撼。考试可以发现自身不足, 而参与竞赛可以发现别人的优点和闪光点, 为己所用。和业务考试一样, 读书知识竞赛也是我县教师继续教育工作的标准动作, 是坚持了很多年的传统项目。每年我校都会指定部分必读书目, 内容涉及教育理论、课改动态、个人励志等方面, 而竞赛选题则包括更加广泛的内容。竞赛形式也是多样的, 分笔试、演讲、辩论等多种, 全体教师参与, 分层竞技, 对决赛获奖单位和个人进行奖励。教师读书知识竞赛活动是我县教师展示自我的一个重要舞台, 吸引着大家积极参与, 促成了广大教师养成了爱读书、会读书的好习惯, 成为了我县师训工作的又一个招牌。

(2) 冲破高效课堂建设盲区。我们认为, 任何一个班级、学科的课堂教学落后, 对教师来说都是不可饶恕的过失。在教师群体中, 50岁以上的这部分教师大多存在理论陈旧、方法欠缺的问题, 不受学生欢迎。当我们提出建设高效课堂的时候, 来自这部分教师的反响非常强烈:“我们用了几十年的方法, 好好的, 为什么要改?”“我们50多岁了, 让年轻人去干吧, 我们教几年就退休了。”“人老了, 心老了, 干劲没有了, 我们的历史就要结束了。”为了解决这个层面专业教学的问题, 也为了冲破高效课堂建设的盲区, 我们以“增进教育激情, 提高教学技能”为主题, 开展了“资深教师培训”的活动, 让湖南省宁乡县50岁以上的教师全部走向了培训课堂。培训中, 我们采取每班40人左右的小班化模式, 在学期中分散进行培训, 通过听课、上课、技能训练等现场研讨形式, 让资深教师充分感受课程改革的力度, 学习构建以学生为主体的课堂教学新模式。

(3) 培育高效课堂示范学校。去年, 我县初中校长在“思想治校”培训过程中, 到湖南省岳阳市许市中学参观考察, 并被他们的高效课堂所震撼。校长们回校以后, 认识到打造以素质教育为核心的“高效课堂”是自己的神圣使命和义不容辞的责任, “不进行课改就要落后”成为全体校长的共识。自此, 一场走向“高效课堂”的课改行动拉开了序幕。我们及时捕捉到校长的这种心理动态, 并在湖南省宁乡县边远山区的五里堆中学开展高效课堂研究。这所学校通过近两年的实践、实验, 已经形成了“315”高效课堂模式。高效课堂改变了学生, 改变了教师, 改变了学校, 引起了我县学校的广泛关注, 全县教学工作现场会也选择在这所学校召开。利用五里堆中学高效课堂建设初步成功的契机, 我们先后扶植了金海实验小学、金海中学、城北中学、铁冲中学、灰汤中学五所高效课堂示范学校。金海小学高效课堂建设已经列入湖南省教育科学研究院重点资助课题, 他们开始了新课改背景下教师教学方式的转变的研究;金海中学的高效课堂研究还得到了课改专家李炳林先生的悉心指导。

牛鼻子 篇9

接下来, 相当长的一段时间内, 砖瓦行业要做的就是全面转型升级。转型升级就是要适应宏观经济环境的变化和资源能源环境的挑战, 适应上下游行业转型升级和战略性新兴产业发展的要求, 通过科技创新、结构调整、工艺改进, 技术改造、提高产品质量, 加大节能减排等方法来优化产业供应链, 加快实现由注重规模扩张向注重品种、质量、效益型转变。

1绿色转型:砖瓦工业发展的前提

砖瓦工业绿色转型实质上就是降低其生产过程中的能源资源消耗量, 并减少污染物和温室气体排放。当前, 我国砖瓦工业每年消耗黏土和煤是一个相当可观的数字。传统砖瓦工业年消耗黏土14.3亿m3, 相当于毁坏土地120万亩, 每年消耗5 200万t标准煤, 我国墙体材料产业耗能占建材工业总能耗的一半左右, 多达7 000多万t标准煤。排放出大量的CO2和大量NOX、SO2等有害的废气和烟尘, 仅烧砖一项每年就排放CO21.7亿t。砖瓦业对资源能源的消耗以及高排放仍然持续, 资源与能源消耗大, 依然是不争的事实。在陕西、河南以及山东等一些砖瓦产业密集度高、经济发达地区, 砖瓦行业高碳排放对空气污染、土地消耗、生态环境破坏现象尤为严重。很多地方对土地尤其是可耕地资源过度占有挖土, 极大地破坏了农田及生态环境, 也是地方政府节能减排工作所关注的重点, 在这方面企业压力一直比较大, 如果在这方面做不好, 就有可能被淘汰出局, 将会直接影响企业的生存。砖瓦工业确实面临巨大压力。因此, 绿色转型成为砖瓦工业发展的前提条件。唯有绿色转型, 才能实现可持续发展。当然绿色转型的关键就是如何做好节能减排, 率先跨过节能环保这道门槛。“砖瓦行业进入转型期, 客观上要求企业也要转型, 向清洁绿色化转型。今后能够在市场上生存下来的墙材企业一定都是清洁生产做得好、节能减排搞得好的企业。”一位业内人士如是说, 这就必须在清洁生产上做文章。清洁生产即在砖瓦生产过程中采用环境友好的生产工艺, 不仅生产过程中的能耗降低, 而且“三废”排放量也会下降。砖瓦工业绿色转型的效益是巨大的。一方面, 是直接收益。直接收益是指因节能而降低的能源成本, 间接效益包括避免技术锁定、改善贸易环境和贸易条件、促进节能环保产业发展、产生健康效益。从长远看来, 工业转型会取得哪些直接的经济效益?综合来看, 是成本更高还是效益更大?

为此, 笔者采访了山东一家石粉蒸压加气混凝土砌块厂的老总, 他告诉笔者, 原来, 未转型前他的企业是生产实心黏土砖的, 可是由于禁实, 当地保护有限的土地资源, 黏土资源不让用, 砖瓦厂断炊了。后来一看当地石材加工厂多, 排放的废弃物石粉也多, 于是就转型生产石粉蒸压加气混凝土砌块。与相同产量的黏土实心砖相比, 一个年产15万m3的石粉蒸压加气混凝土砌块厂, 每年能节约土地150亩, 消耗石粉废渣11万吨, 节省煤耗12 570 t。后又通过改进工艺实施清洁生产, 生产效率提升了, 成本相应降低了, 污染物排放明显减少, 使节能减排的压力减轻了不少。“实践证明, 转型和清洁生产使我们成本降低, 毛利率有了一定幅度的提高。不仅提高了资源的利用率、提高了生产效率和经济效益, 还大幅度减排了废弃物, 从而大大减轻对环境的污染和影响。这些优势都足以让我们在市场竞争中拥有话语权。”该老总如是说。因此工业部门向绿色经济转型的直接收益, 主要指因节约能源、资源而降低的成本。

2产品升级:保持和创造市场的关键所在

当前, 我国经济增速下行压力明显, 受欧债危机影响, 固定资产投资以及房地产下滑, 国内外砖瓦市场的需求放缓, 造成砖瓦行业增速放缓、效益下滑, 一些企业不得不停产甚至关门。在此形势下, 企业转型升级正由被动变为主动。“企业要想在新一轮的行业洗牌中胜出, 最根本的是产品, 促进产品转型, 提升产品质量才是关键所在。”浙江特拉建材有限公司周经理一语道破了企业赢得竞争的关键。据周经理介绍, 浙江特拉建材有限公司的两个转型项目:烧结页岩空心砌块和复合墙体材料开发。在公司生产现场看到, 传统的土窑变成了一个个全长140 m、宽12 m的程控宽截面隧道窑, 传统的手工制砖过程则被现代化的新型墙材生产线取代。在窑体上, 操作人员可通过电子设备实时监控窑内温度。该转型项目年产2.5亿块烧结页岩空心砌块, 总量达35万m3, 而其所使用的原材料主要是页岩、尾矿砂、建筑废料等, 年产值也因此可望突破2.5亿元。不仅如此, “特拉建材”开发复合墙体材料这一转型项目。产品试制已经成功投入批量生产, 很受市场的欢迎。由于砖瓦行业的一些企业的产品品种有限, 虽然标准逐年提高, 但种类更新缓慢, 近两年市场已经在走下坡路。“如果想在未来市场上依然具备竞争力, 就必须开发新产品。因此, 砖瓦行业领域许多企业开发的新型节能产品, 如烧结多孔砖、空心砖、自保温空心砌块、装饰挂板、道路广场砖, 蒸压粉煤灰砖、蒸压灰砂砖等产品市场需求加大。如烧结自保温空心砌块和夹心墙体系在建筑节能中具有很好的节能效果, 为满足我国建筑节能50%和65%的要求, 各地砖瓦企业在积极研究和开发烧结自保温砌块生产线, 目前, 已有山东、浙江、新疆、四川等省的砖瓦企业在建设中。但笔者也发现, 一些企业在产品转型过程中存在盲目性倾向, 甚至不考虑企业自身的情况与特点, 贸然转入不熟悉领域, 这种做法存在很大风险。其实, 面对不确定的经济形势, 最重要的是把握机遇, 寻找自己产品转型的突破口。一些砖瓦企业以开发保温隔热、复合、多功能、绿色产品为重点, 大力发展集装饰、保温、隔热、隔声、防火、防水等多种功能于一体的承重、非承重墙体材料产品与集防水、保温、蓄排水及装饰于一体的屋面材料产品, 取得了很好的市场效应和效益;还有一些砖瓦企业由实心黏土砖厂转型为集保温与装饰于一体、承重与保温于一体的烧结制品、烧结装饰砖和砌块、复合保温砖和砌块、大型自保温砌块等自保温墙体材料, 也得到了市场的青睐。在某地新墙材展览会上, 在一家集保温与装饰于一体的烧结制品厂的展区里, 一系列的装饰砖吸引了笔者的目光。该公司负责人告诉笔者, 这些产品正是他们企业的特色产品。“小企业如果做大路货必然要陷入疯狂压价的境地, 所以我们公司定位在差异化发展。近几年人们对于集保温与装饰于一体的烧结砖的需求增加, 我们抓住这一机会, 主攻用于集保温与装饰于一体的烧结砖, 这也使得我们的利润在一年内翻了几番。通过不断改进工艺, 我们自主研发的产品在保温与装饰方面已经能达到国际先进水平, 与国外产品相比, 我们的性价比较高, 这也吸引了很多寻求高性价比的东南亚客户的关注。”该负责人表示。一位台湾客商几年来一直从江苏某墙材公司购买一款集防水、保温、蓄排水及装饰于一体的屋面材料产品, 前后共买了近8 000多万元的产品。这款屋面材料并不是什么新产品, 也不具备什么太多的功能性, 只是一种普通的屋面材料产品, 稍加材料与工艺方面的创新, 就有了新亮点。该公司经理说, 据客商反映, 这款物美价廉的屋面材料产品在台湾很有市场, 一直保持着良好的销售势头。可见, 传统的产品也是有市场的, 关键在于企业能否找准自己的客户群和市场定位。

3应对之道:中国砖瓦业如何进行绿色转型

一是技改。砖瓦工业用的主要燃料是煤炭, 砖瓦企业可以大力开展节能减排, 在技术改造方面, 许多企业不断吸收国内外高新技术成果, 综合应用于产品的研发、设计、制造、检测、销售、服务、回收等全过程, 全方位考虑生态、环境和健康问题, 主动回收和利用废旧物品, 从而实现清洁生产和循环利用。当然, 开展清洁生产, 必须强化技改手段, 大搞技术改造, 推进节能减排。企业通过新技术、新能源、新材料等科技的力量, 实现节能减排。大力推广窑炉节能先进技术, 提升砖瓦成型工艺的自动化水平, 实现CO2的低排放甚至是零排放, 降低砖瓦资源消耗, 全部实现废水、废泥料等废物的循环利用。在技改实践中, 必须关注节能减排技术的应用, 用新技术、新能源、新材料进行绿色制造、绿色物流。以新型墙体材料为重点, 瞄准有市场前景的新产品、新技术, 在引进、消化、吸收国外先进技术装备的基础上, 研究开发适合我国国情的新工艺、新技术和新装备。

二是创新。砖瓦行业以节能减排, 科技创新为中心, 开发新产品。如开发烧结保温砌块、烧结装饰挂板、高档清水墙砖等产品。这些产品具有比较明显的节能减排效果又有一定市场效应。要积极推进这些节能砖瓦产品, 积极发展新型节能墙体屋面材料, 促进产品质量提高, 完善产品标准, 推进砖瓦行业向新型工业化转型和可持续健康发展。同时, 创新还包含着管理上的创新, 企业必须要在管理上升级。低碳经济是可持续发展的必由之路, 将引发包括管理目标、管理方式以及绩效奖惩等多个系统的变革。笔者认为, 企业在管理系统设计方面, 要倡导绿色文化理念, 树立绿色生产标准, 强调系统的流程优化, 坚持动态、效益的管理, 加强考察、评估的改进。企业制定目标时, 要有鲜明的绿色环境理念。企业管理层应将绿色管理树立为企业核心的管理理念。此外, 还需要建立企业环保岗位, 专人专岗负责, 将绿色环保理念体现在企业各种规章制度中。管理要适度化, 减少不必要的开支, 协调各种资源高效运转, 并通过信息化技术的实施, 减少能耗、降低排污、提高效率, 提升管理能力的优化。在管理创新方面, 多数大型工业企业近年来都在最高管理层中建立了环境安全部门, 在主要决策者中挑选专人负责, 从组织上保证可持续发展战略的实施。

牛鼻子 篇10

该区处于柴达木盆地西北缘，阿尔金山南坡，柴达木陆块西北边缘俄博梁元古宙古陆块体。成矿带划分属俄博梁华力西期铁、铜、铅、锌、稀土、（钨、铋）成矿带。青海省区调队于1982-1986年在1/20万俄博梁幅J-46-[9]区域地质调查工作时，圈出了一处Cu-Ni-Co岩石地球化学异常。2008-2010年青海省核工业地质局在该区开展了一系列工作后初步发现有两个超基性岩体底板含硫化物性铜镍矿体。这是在阿尔金山基性-超基性岩体群中寻找硫化物铜镍矿的一大突破。

1 区域地质概况

牛鼻子梁地处阿尔金山南麓，是我国迄今地质矿产研究程度最为薄弱的地区之一。所处的大地构造属柴达木地块大通沟南山台隆中的牛鼻子梁凸起。发育有阿尔金山南缘断裂带，沿确布特别勒谷地呈北东东向展布。断裂带规模宏伟，活动期长，连续性好，构成举世闻名的青藏高原北界。长期以来一直为广大地质工作者所注目，特别是七十年代以来随着遥感技术的发展，引起中外地质学家的极大兴趣，甚至有人将其与美国西部的圣安德烈斯断裂相提并论。断裂带两侧在地层出露、构造形变、变质特征及发展历史等方面显著不同。沿断裂带有大量岩浆活动遗迹，中酸性岩体发育，同时有基性-超基性岩呈带状出现。

发育的古元古代地层为金水口群，曾遭受了强烈区域变质作用。岩性有：下部主要为镁橄透辉石大理岩，透闪石大理岩，含石墨大理岩及黑云角闪斜长片麻岩偶夹石英岩；上部主要为黑云斜长片麻岩、眼球状混合片麻岩、大理岩、二云石英片岩等。

沿断裂带岩浆活动频繁而剧烈、分布广泛且规模较大。岩石类型繁多，从超基性-酸性均可见，分属于吕梁期（古元古代）、晋宁期（中元古代）、加里东期、华力西期及印支期，其中尤以华力西期酸性侵入岩最为发育，分布较广。基性-超基性岩多呈脉状，零星分布。

2 矿区地质

牛鼻子梁铜镍矿主要与加里东晚期侵入的基性-超基性岩有关，矿体赋存于超基性岩脉底部接触带附近。矿区出露的地层为古元古代金水口岩群的斜长片麻岩、透闪石大理岩等。加里东期的石英闪长岩、闪长岩和超基性岩侵入于斜长片麻岩中。矿区的断层主要为近东西向的逆冲断层，倾角一般在70°左右，矿体形成后逆断层将矿体推到近地表，因而本区的构造对矿体有一定的破坏作用。但是断层破碎带中见有孔雀石化、黄铁矿化、磁黄铁矿化、黄铜矿化等现象为找矿提供了找矿信息。

1-第四纪洪积物;2-古元古代金水口群片麻岩;3-古元古代金水口群大理岩;4-花岗岩;5-辉长岩、淡色辉长岩、斜长岩韵律;6-加里东期石英闪长岩;7-二辉岩、暗色辉长岩;8-橄榄二辉岩、暗色辉长岩、辉长岩、淡色辉长岩、斜长岩韵律;9-二辉橄榄岩、橄榄二辉岩、暗色辉长岩韵律;10-暗色辉长岩;11-岩体编号;12-逆断层;13-岩层产状;14-钻孔位置及编号;15-铜镍矿体;16-岩相、地质界线

目前本区已发现基性-超基性层状杂岩体三处，其中Ⅰ号岩体面积达7km2，呈不规则岩床状，地表出露岩性主要为辉长岩和暗色辉长岩，局部有二辉橄榄岩、橄榄二辉岩、二辉岩出露，总体属镁铁质上部层序，岩体主要呈层状、纹层状构造，堆晶结构明显。岩体南侧层理普遍北倾，倾角25-71°，北侧层理普遍南倾，倾角24-50°。Ⅰ号岩体南缘有Ⅱ、Ⅲ号岩体出露，受南倾逆冲断裂控制。出露岩性为橄榄二辉岩、二辉橄榄岩、二辉岩，其岩性可能代表了该岩体的下部层序。铜镍矿（化）与基性-超基性杂岩体有关，目前已在Ⅱ、Ⅲ号岩体均见矿。

对Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ号岩体的二辉橄榄岩所采取的13件硅酸盐样样品分析结果（见表1）可以看出：3个岩体均具有高镁、贫钙、低碱、低铝特征，m/f比值在1.48-1.74之间，属富铁质超基性岩。

注：青海工程勘察院检测试验中心2009

用TiO2-10P2O5-10MnO氧化物投图判别岩体的岩浆源区（图2），样品全部落于钙碱性玄武岩区内。已发现的铜镍矿体的Ⅱ、Ⅲ号岩体岩浆源均为钙碱性玄武岩，说明本区钙碱性岩浆源更有利于岩浆硫化物成矿。

OIT-大洋岛屿拉斑玄武岩;OIA-大洋岛屿碱性玄武岩;MORB-洋中脊玄武岩;LAT-岛弧拉斑玄武岩;CAB-钙碱性玄武岩

用Mg/(Te)-(Mg+Te)/Si图（底图据张雯华，1976）投图来看，除1个样品落入镁铁质岩区外，其他样品均落于铁镁质岩区，总体反映岩体铁质含量较高，属铁质系列，见图3。

M.H.戈得列夫斯基按照侵入岩中MgO的含量把超基性岩浆及其结晶产物分为三类：(1)无硫化物的镁铁质岩石MgO≤8%；(2)含铜镍中等镁铁质岩石MgO含量8%-30%；(3)无硫化物的镁铁质岩石MgO≥30%。本区的Ⅱ、Ⅲ号岩体的MgO含量在21.65%-29.32%之间，属含铜镍中等镁铁质岩石。高镁的岩浆提供了对形成岩浆铜镍硫化物矿体有利的岩浆条件。

Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ号基性-超基性岩杂岩体的岩石地球化学特征见表2，分析元素为Cu、Ni、Co。

根据黎彤（1976）曾对上地幔、下地幔Co、Ni含量的统计，指出上地幔的Ni/Co比值为9.3，而下地幔的则为10。据此，牛鼻子梁地区的超基性岩具有幔源岩浆成因的标志。

3 矿（化）体规模及特征

目前发现的铜镍矿体均为隐伏矿体，在Ⅱ号岩体揭露出硫化物性铜镍矿体（M1）、矿化体（M2）各一条。M1矿体在ZK0301钻孔中（控制斜深160m,98-139m段见硫化物性铜镍矿41m）厚度增大，品位增高，伴生的铜和钴也能达到边界品位以上，组合分析的pt、pd平均品位均接近伴生组分品位要求。M2矿化体镍的平均品位达到边界品位，并且在钻孔中（42-80m）断续见有磁黄铁矿、镍黄铁矿、黄铜矿化，矿化段厚度较大。Ⅲ号岩体ZK3801钻孔中发现3层铜镍矿体，共生有铜钴。以上矿体均没有完全控制，具体控制工作正在进行中。矿体特征见表3。

注：青海工程勘察院检测试验中心

注：青海工程勘察院检测试验中心2010

矿石的结构构造：矿石结构有它形晶粒状结构、海绵陨铁结构和碎裂结构；矿石构造有星点状构造、稀疏浸染状构造、网脉浸染状构造和斑点状构造。

矿石的矿物成分：金属矿物主要有黄铁矿、磁黄铁矿、镍黄铁矿、黄铜矿、铬铁矿、磁铁矿和少量石墨等。矿石矿物特征见表4。

经过对牛鼻子梁铜镍矿及其地质条件的综合了解，镍以镍黄铁矿的形式包含在磁黄铁矿中或与磁黄铁矿、黄铜矿、黄铁矿、铬铁矿等矿物聚在一起，构成铜镍矿体。铜镍矿体主要赋存于二辉橄榄岩或橄榄二辉岩的下盘。因此，基性-超基性岩、孔雀石、黄钾铁矾、磁黄铁矿、黄铜矿、褐铁矿等为铜镍矿的找矿标志。

4 发现意义

牛鼻子梁矿区Ⅱ、Ⅲ号两小岩体为Ⅰ号大岩体下部层序，因断层逆冲块体而出露地表，表明Ⅰ号层状杂岩体深部成矿条件好，具有较好的找矿前景。同时在牛鼻子梁铜镍矿区东北角9km处发现基性-超基性岩体1处，地表出露长约1km，宽约500m，岩性主要为辉长岩，夹有二辉岩；西北角8km处发现基性-超基性岩体2处，岩性主要为辉长岩、二辉岩和二辉岩橄榄岩；表明牛鼻子梁外围具进一步找矿空间。

注：青海工程勘察院检测试验中心，2009。

古大陆边缘裂解有关的超基性-基性小侵入体，是最具铜镍矿成矿潜力的成矿类型。中科院、西安地质调查中心近年的研究认为甘肃金川外围、青海化隆及阿尔金地区，是寻找镍矿很好的选区（李文渊等，2009）。目前牛鼻子梁地区已经发现硫化物性铜镍矿体，同时根据阿尔金成矿带成矿亚带、找矿远景区及找矿预测区的划分（毛德宝等，2006），阿尔金以及柴达木周缘地区具有较好的铜镍矿找矿条件。

综上所述，牛鼻子梁硫化物性铜镍矿的首次发现丰富了该成矿带的成矿元素、拓展了该成矿带的成矿期，进一步扩大了该带的找矿空间。说明阿尔金或柴达木周缘基性-超基性岩具备硫化物性铜镍矿的成矿条件。因此，以牛鼻子梁铜镍矿的发现为依据，加强阿尔金和柴达木周缘地区找矿工作投入和成矿条件、成矿规律的研究，对阿尔金山和柴达木周缘地区广布的基性-超基性岩体群中寻找硫化物铜镍矿有深远意义。

摘要：阿尔金成矿带南缘的牛鼻子梁地区首次发现硫化物铜镍矿床,矿体赋存于加里东晚期超基性岩脉底部接触带。初步分析矿床成因为熔离贯入改造型,并有后期热液叠加。铜镍矿(化)主要与基性-超基性杂岩体有关。目前牛鼻子梁地区已发现Cu-Ni矿化超基性杂岩体5处。以牛鼻子梁铜镍矿的发现为依据,加强阿尔金和柴达木周缘地区找矿工作投入和成矿条件、成矿规律的研究,对阿尔金山和柴达木周缘地区广布的基性-超基性岩体群中寻找硫化物铜镍矿有深远意义。

关键词：阿尔金,牛鼻子梁地区,超基性岩,铜镍硫化物

参考文献

[1]王永刚,申大利,等.青海省茫崖行委牛鼻子梁铜镍矿普查2009年工作总结及2010年工作安排(内部资料)[R].西宁:青海省核工业地质局,2009.

[2]王永刚,申大利等.青海省茫崖行委牛鼻子梁铜镍矿普查2010年工作总结(内部资料)[R].西宁:青海省核工业地质局,2010.

[3]青海省地矿局区测队.1/20万俄博梁幅区域地质调查报告(内部资料)[R].西宁:青海省地矿局,1986.

[4]毛德宝,等.阿尔金成矿带成矿规律与找矿预测[J].西北地质,2006,39(2):114-127.

[5]姚凤良,孙丰月.矿床学教程[M].北京:地质出版社,2006.

[6]汤中立,钱壮志,姜常义,等.中国镍铜铂岩浆硫化物矿床与成矿预测[M].北京:地质出版社,2006.

牵好德育这个牛鼻子 篇11

以德示人，以德育人。“身教重于言教”“润物细无声”的方式才能起到潜移默化的作用，所以教师要做好学生的“德育”模范表率，以自己的良好言行感化学生。有一件小事让我难以忘记，去年我刚接到初一一个新班，由于学生还没有养成良好的公共卫生习惯，教室的卫生状况不怎么令人满意，虽然全班强调过多次，同时采取了给劳动委员、值日小组长施压，甚至个别谈话，罚扫一周、一月、一学期等方法，效果都不令人满意。有一次班级教室卫生又遭到学校的通报批评，但这一次我什么也没有说，在卫生打扫时，我也默默地加入了队伍中，整理物品，摆放桌椅，扫地，洒水，清理粉笔灰，哪里最脏我干哪里，哪里不好我就冲到哪里，整整忙了30分钟，消灭了全部卫生死角，我连续和学生战斗了几天，教室也彻底变了样，久违的“卫生流动红旗”竟然挂在了墙上，学生都很感动，大家为自己没有认真值日感到非常后悔。从那以后，即使有的学生忘记值日，也总会有人提醒或帮忙，我再也不用为教室卫生操心了，一学期下来竟拿了10次流动红旗，从此以后，我经常告诫自己，少说多做。

强化集体主义思想意识，增强班级凝聚力。初中生年龄小，集体观念淡薄，以自我为中心。容易做“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”的“二杆子”。为此，我向学生提出衡量言行的三条标准：是否有利于自己的健康成长？是否有利于班集体？是否有利于教师？随后对学生的旷课、迟到、打台球、抽烟、打架、上网、酗酒等人和事都拿到班级进行讨论。以这三条标准去分析个人对集体的危害。既让学生个人受到教育，又使全体学生提高明辨是非的能力，且集体意识普遍增强。同时我又以每次集体活动为契机，培养学生集体荣誉感，增强班级凝聚力。

榜样激励，大张旗鼓，树立榜样，发现人才，培养榜样，以“比、学、赶、帮、超”为口号，激励学生。

正确引导班级舆论。班级舆论给个人和班级提出了规范和要求，以一种无形的力量帮助班主任工作，起到了约束和管理学生的作用。一个班级有了正确的班级舆论就能明辨是非。提倡和支持正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。对班内出现或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评教育，让学生形成一种“好事争取做，纪律不可犯”的意识，从而形成习惯。通过专题讲座和对日常生活中事件的态度，来明确学生对他人、对班级的义务和权力。如，打扫卫生、值日、监督卫生、爱护公物、监督班干部、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于和班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举权和选举权、使用公物等，并鼓励大家履行自己的义务。同时，转化好后进生，扫清正确舆论形成和运转的绊脚石。

形成良好的学习气氛，树立班级正气。一个班级如果有一个良好的学习氛围，班级凝聚力也随着增强，也就有了良好的班风，学生素质也得到提高。班级成员要一致合力抵制歪风邪气，具有正气、正义感，让好的言风成为班级的主流。

在思想教育的过程中，班主任要注意集体教育和个别教育相结合，对个别人、个别事如果影响不是很大，一般采用个别谈话、谈心，效果可能会更好。一则对症下药，有的放矢，触到痛处，促其猛醒；二则可免伤自尊，以免产生对立情绪。还要注意教师引导与学生自我教育相结合。总之教师用良好教德引领学生追求进步！营造良好氛围感染学生进步！在教育中倾注关爱，渗透严厉，让学生在“爱”的滋润中自愿地追求进步；让学生在“严”的迫使下自觉地追求进步；让学生在“规范的”约束下不得不追求进步。德育这个牛鼻子牵好了，其他工作做起来就容易得多了。

牛鼻子 篇12

一、语感素质的主要表现

1. 先说再现形象。

在听人说话和阅读作品时,在脑海中能否再现他人语言所创造的形象和画面,这是语感的第一表现。这是一种自然而然的阅读心理现象,但在再现形象的准确性和鲜活性上,又是存在差别的。再现形象是语感素质的第一个要求。如果不能“见其人,闻其声,临其境”,那么,后面的品味意蕴和体会情趣都是空话。

2. 说品味意蕴。

读作品能读出作品所蕴藏的丰富含义,这自然是语感层次高了一级。读岑参的“山回路转不见君,雪上空留马行处”,心中会生发出茫远的怅惘之情;品李商隐的“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”,又会对历史的兴亡生出许多感慨。由于这些诗句“字唯其少,意唯其多”,细细品来仿佛朦胧又仿佛清晰,终不许一语道破,各人尽可投入自我情感,而后各有所得,各得其妙。

3. 说体会情趣。

读作品读出作者的情,体会作者的趣,这一层次的语感水平更高。有人说,这好办,许多文章我都知道它的中心思想,明白作者的感情所在。其实不然,你所知道的只是理论,是别人分析的结果,不是感性的,它不像新鲜水果一样有着诱人的香味。而我们的阅读,是要亲口尝到美味的那种感觉。

二、语感素质的培养策略

1. 生活中的积累,是积累语感的基础。

生活是学生的最大课堂,潜移默化中每个人都形成了自己的爱好、性格、特点及语言感受能力。语文教学的一个重要任务就是培养学生的语感。语文教学的独特功能和优势也在语感上头。打个比方,语感教学就是语文教学的“牛鼻子”。

培养学生敏锐的语感,“不能单从语言文字上去揣摩,而是应把生活经验联系到语言文字上去。”只有经常观察生活,品味生活,留心别人的语言,注意生活中的文字,仔细辨别其中好坏,慢慢地培养自己的语感。这样,才能让学生与文本对话,与作者交流,进而产生情感共振效应,从而激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养,引领学生步入语文殿堂。

2. 语感实践,是培养语感的前提。

本文中所指的语感实践就是指导学生接触、感受语言材料和运用语言,也就是要让学生多听、多读、多背、多写。

教师应该是给学生影响最大的语感主体。课堂上教师的诵读是学生听的主要语言材料。教师要注意读好优秀的文字材料,让学生在听的过程中对文字材料有一个良好的感受和认识。尤其是一些优秀的作文,常有学生说,自己看时,并不觉得很好,经老师一读,或者利用多媒体,文章顿感文采斐然,兴趣大增,让学生充分体验文学的魅力,获得直观鲜活的语感经验。

朗读是培养语感的重要方法。朗读的时候,大脑处于兴奋状态,随着声调、重音、语气、语速的变换,大量表象在头脑中闪现、链接,阅读者的思想、情感,与文章进行交流或发生共鸣。随着朗读水平的提高,语感水平也有提高。我们要提倡朗读,鼓励学生读,并为之创设条件。朗读水平会在多次的饶有兴致的练习中得到提高。杜甫说的“读书破万卷,下笔如有神”,我想就是在融会前人精华篇章的基础上,以自己的思想去驾驭语言,写出的文章自会鲜活灵动的意思。而写出好文章,是语感水平达到更高层次的体现。

在日常教学中指导学生记日记,是一项长期而艰巨的工作,但对学生语感素养的提高却有着极大的帮助。学生一开始记日记日记,常常觉得无话可说,写出来的句子也平淡无味。在日复一日的练习中,在老师的指导和同学之间的相互影响下,学生会慢慢懂得运用一些生动的词句,文章整体的情感力量也会增强。

3. 语感分析,是培养语感的关键。

本文中尝试的语感分析不是单纯地分析语言,也是和读分不开的。主要的方法有:替换法。所谓替换法,就是采用置换文字材料的标点、字词、句子和段落的办法,让学生比较、推敲,品味语言使用的妙处,形成语感。这是语感分析常用的方法。

总之,语感的形成是一个较为漫长和不明显的变化过程。语感素质的形成,是一个沿着感性——理性——感性的规律,由微观到宏观的过程。语文教学就应该牵着语感这一“牛鼻子”,对学生加强语感培养,从而提高学生的语文素养,引领学生步入语文殿堂。

参考文献