两翼（共12篇）
两翼 篇1
林下养鸡以其产品优势、资源充分利用等特点, 已被广大养殖户所接受, 其优点在于:产品绿色安全、价值高, 粪污有效解决, 远离城市, 保护环境, 投资少等方面, 因此成为重庆市“两翼”农户致富增收工程的一个重要方面;合理发展林下养鸡, 不仅解决了农村富余劳动力问题, 也满足了社会人们对物质生活的品质需求, 促进了生态平衡发展。
1 林下养鸡的概述
1.1 林下养鸡
林下养鸡没有标准的定义, 顾名思义就是对农户传统养鸡模式加以科学饲养管理, 实行户外轮流放牧饲养的一种方式, 产品健康绿色。
1.2 林下养鸡途径
灌木林养鸡:具有天然饲料来源丰富, 以昆虫、植物种子为主, 补饲少为特点。
果林养鸡:以牧草植物居多, 补饲较多, 有利于果林的虫害防治、粪污的充分利用, 如“桑园鸡”等。
药材林养鸡:产品具有保健作用, 价值高, 深受消费者欢迎。
2 林下养鸡的环境选择
重庆市“两翼”地区有5000多万亩确权林地, 发展林下经济如林下养鸡有充分林下资源利用。
2.1 场地选择
鸡散养场地应选择地势相对开阔、阳光充足、水源较好、远离城市, 无污染、牧草生长良好的林地, 鸡舍相距牧地较近, 便于管理。
2.2 牧草地建植
可以采用放牧地种植牧草, 轮流放牧;也可以采用专门种植牧草, 收割后饲喂。牧草种植方式:采用混撒混播, 一般豆科牧草占60%左右, 禾本科牧草占40%左右。牧草品种有白三叶、紫花苜蓿、黑麦草等。
2.3 鸡舍搭建
林下养鸡一般采取搭建散养棚, 采用就地取材, 如竹子、树皮、树枝、茅草、木条等, 有条件的可以搭建彩钢棚, 形状如“人”字屋架, 能够遮风挡雨、防寒防暑;舍内采取斜坡地面, 便于清粪消毒, 放置鸡只栖息架, 并放置产蛋窝;建筑面积20～30平米为宜, 饲养量300～400只;根据海拔及环境需要, 应注意以下几点:
海拔1000米左右地区:散养舍相对封闭, 主要注意防风防寒、防野生动物侵害。
海拔500米左右地区:采用半开放式, 散养舍可以采取彩条布或者塑料网围护。
地势较低地区:采用开放式散养棚, 只需注意防暑防雨。
放牧地还需安装防护隔离设施, 满足防疫及动物安全。
3 林下养鸡品种选择
根据用途和市场需求, 可以选用不同品种。
3.1 本地鸡品种
本地鸡由于极强的山地适应性以及高抗病力, 是林下养鸡的首选品种, 在重庆特别是“两翼”地区, 山坡林地资源丰富, 农户素有散养鸡的习惯, 且散养情况下补饲量小, 鸡肉风味好;再者由于本地鸡生长慢、个体小, 5个月出栏体重1750克左右, 也适合营养滋补及家庭消费。如武隆黑鸡、城口山地鸡、大宁河鸡等。
3.2 肉杂鸡品种
肉杂鸡品种长势快, 个体重, 经济效益较好, 但由于商业化原因, 鸡苗未到脱温日龄就销售, 抗病力差, 存活率低, 因此散养不太适合, 且由于长势快, 需要补饲量大, 对大量散养户调查表明, 许多培育的肉杂鸡品种需要较高的饲养管理技术才行, 选择是要注意。
3.3 蛋鸡品种
由于目前“土鸡蛋”价格趋势, 已经每枚鸡蛋销售到1.5～2.0元, 因此不乏散养蛋鸡现象, 但是由于散养条件下营养水平低, 因此也需要多补充蛋鸡料, 而且产蛋量远远达不到笼养水平。
4 林下养鸡的饲养管理技术
4.1 鸡苗培育
由于农户散养量不大, 因此最好引进专业鸡场培育的脱温鸡苗, 该鸡苗的优势在于完成了全程免疫技术, 重量在250～400克, 体格较为强壮, 引进后可以直接放养, 不需要再进行免疫接种;但引进后还需大约一个月左右的配合饲料补充, 以增强鸡苗的抵抗力。
4.2 放养规模
以农户散养为主, 大部分饲养规模建议以50～200只为宜, 因为投资小, 便于管理, 风险也小;根据农户自有资金及环境条件、人力允许, 可以适度增大规模饲养1000～2000只, 这样可以不增加人力投入量, 流动资金也不需要太多。
4.3 饲养密度
根据近几年散养示范试验观察, 为保持生态环境, 从每亩饲养量200只逐渐减少到30只, 环境破坏程度逐步降低并得到了保持, 根据环境土壤植被的不同情况, 以放养密度40只左右为宜。
4.4 饲喂
林下放养, 一般采取放牧采饲为主, 精料 (粮食) 补饲为辅, 放养前期每天可以补饲二次, 后期补饲一次即可;在夜晚来临前, 补饲便于鸡只回笼栖息、管理。
4.5 放牧
一般采取白天放牧、夜晚回笼栖息;规模饲养情况下, 采取每群300～400只规模搭建鸡舍, 实行放牧区内隔离栏、外防护网;经过观察, 放牧时间达2～3个月时, 植被开始遭到破坏, 轮流放牧时间间隔以2～3个月为宜, 这样便于防疫、减少劳动量、鸡群应激、生态保护。
4.6 饲料来源
除补饲配合饲料、粮食、牧草外, 农副加工产品、新鲜蔬菜均可。
4.7 水源
要求饮水清洁卫生, 无污染, 量充足, 尤以山泉水最好。
5 预防及消毒
5.1 消毒
放牧环境周边, 采取2%烧碱液喷洒消毒, 场内采用撒生石灰片消毒;工作人员进入生产区, 进行紫外线消毒5分钟;鸡群进入散养鸡舍前采用0.1%的新洁尔灭喷洒消毒或者4%来苏水, 定期对饮水槽、料槽清洗消毒;鸡群进入后, 整个生长期内可以进行2～3次0.1%的新洁尔灭带鸡喷洒消毒, 出栏后场内采用2%烧碱液喷洒消毒。
5.2 预防
鸡苗培育期, 按照免疫程序进行马立克、传染性法氏囊、新支二联苗、禽流感、鸡痘、新城疫等共7次疫苗接种, 根据标准进行皮下、肌肉注射或者饮水、喷雾等;整个生长期还主要进行鸡白痢、球虫、感冒、大肠杆菌等预防治疗, 并请兽医例行进行预防诊断, 禁止外来人员参观访问。
5.3 出栏
一般采取全进全出制度, 便于防疫和消毒, 本地鸡品种饲养期4个月左右, 一年可出栏两批;肉杂鸡可出栏3批。
两翼 篇2
为了进一步宣传真爱梦想理念，大力实施素质教育，让沙龙所在地区教委和学校领导了解梦想课程理念，更好地推动、推广梦想课程的实施，给一线梦想课程教师提供梦想课程示范和交流分享平台，逐步做到把地方综合实践课程与梦想课程有机结合，把梦想课程理念贯穿于整个教育教学活动之中，让教师自信、从容、有尊严地工作和生活，让孩子自信、从容、有尊严地学习和成长，重庆梦想两翼沙龙拟于2011年11月26日在风景秀丽的秀山县凤栖小学举行了以“分享快乐，成就梦想！”梦想课程研讨活动。
来自黔江阿蓬江小学，垫江永平小学，巫山坪小学，巫溪朝阳小学，奉节甲高小学，奉节辽宁小学，以及沙龙学校所在地的教委领导及承办学校的所有老师参加了会议，这次会议还邀请了酉阳县龙潭镇渤海中学的谭亮老师和石狂同学参加。凤栖小学党支部书记喻新春主持会议。
凤栖小学党支部书记喻新春主持会议
秀山县教委周峰贤主任致开幕词
首先，由沙龙董事长吴权校长宣读了上海真爱梦想公益基金会胡斌老师给大会发来的贺信，然后是秀山县教委周峰贤主任致开幕词。
接着，上了两节示范课，第一节由凤栖小学杨敏老师执教，内容是《和谐关系
（一）》，第二节由甲高小学李渊彬老师执教，内容是《培养习惯》。
凤栖小学杨敏老师执教《和谐关系
（一）》
甲高小学李渊彬老师执教《培养习惯》 然后，是梦想课程理念介绍和经验分享，在活动中，秀山凤栖小学陈友林校长介绍了上海真爱梦想公益基金会和腾讯公益慈善基金会；垫江永平学校余道容老师分享了梦想课程理念给师生带来的变化；巫山坪南小学龚运平校长、秀山凤栖小学陈永锐校长分享了梦想课程理念给学校带来的影响以及梦想课程安排、管理和推广经验；黔江阿蓬江小学田妮老师分享了梦想课程与其他学科结合的经验；垫江永平学校徐代文老师介绍了沙龙前期的运行情况、总结了沙龙取得的成绩、提出了后期工作目标。
凤栖小学陈友林校长介绍上海真爱梦想公益基金会和腾讯公益慈善基金会理念
永平学校余道容老师分享梦想课程理念给师生带来的变化
巫山坪南小学龚运平校长分享了梦想课程理念给学校带来的影响
秀山凤栖小学陈永锐校长分享梦想课程理念给学校带来的影响
黔江阿蓬江小学田妮老师分享梦想课程与其他学科结合的经验
永平学校徐代文老师介绍沙龙运行情况
接着进行了分组活动。将参加会议的老师分成了四个小组，对①梦想课程到底能给我们带来什么？②如何把梦想课程与其它学科课程相结合？两个话题进行了讨论、汇报和展示。
最后是三句话分享和精彩镜头展示，展示结束后，永平学校吴权校长做了总结性发言。
两翼齐飞的冀望 篇3
2013年，新北区城镇化率达58.6%、城镇家庭住房成套比例96.59%、农村家庭住房成套比例83%、城镇住房保障体系健全率99.95%、城市居民公共交通出行分担率26.8%、镇村公共交通开通率100%、城镇绿化覆盖率36.9%、村庄环境整治达标率100%。种种数据显示，新北区的城镇化发展交出了一张漂亮的答卷。
作为常州市面积最大的两个区域，同时也是常州市着力建设的两个区域，无疑武进区和新北区在常州城镇化目标实现过程中担负着非常重要的角色。从记者目前掌握的情况来看，武进区是目前属于常州城市发展的短板，同时也是饱受外界诟病的一个区。
很显然，这些新城或者新区都是经济社会不断向前发展、城镇化进程不断推进过程的产物。
中国改革基金会国民经济研究所常务副所长王梅认为，很多地方建设的新城新区，既没有足够的人口聚集效应，也没有交通枢纽或者产业支撑，在缺少合理动态需求的前提下，为了建设而建设，造成投资无效、资源浪费，形成“鬼城”。
城镇化是本届政府着重推进的经济社会建设方向。2012年年底的中央经济工作会议明确提出要积极稳妥推进城镇化，着力提高城镇化质量。由此看来，地方政府的城镇化推动工作是分内职责。“积极”的推进自己所在城市的城镇化，提升所在地区的城市化水平是每一个地方政府都要面对的经济和社会发展的战略考量。
长三角建园、造芯两翼齐飞 篇4
当人们提起著名的美国硅谷和印度班加罗尔,总会与创新的信息技术和产业集群、宽松的政策、密集的人才相联系。10年来,中国的长三角地区也正因其良好的区位优势和综合建设,成为中国乃至世界以芯片为龙头的信息产业成长最快的区域之一。
区位优势得天独厚
长江三角洲指长江和钱塘江在入海处冲积成的三角洲,包括江苏省东南部和上海市,浙江省东北部。是长江中下游平原的一部分。面积约5万平方千米。10年来,它已成为我国经济发展速度最快、经济总量规模最大、最具有发展潜力的经济板块。
10年来,长三角已成为国内外投资者的“热土”。仅2008年上半年,该地区以占全国2%的陆地面积和约10%的人口数量,创造了全国26%的GDP,完成了全国37%的外贸出口额,吸引了全国52%的实收外资。
10年的建设发展,已使长三角初步形成公路、水运、铁路、航空、管道等多种运输方式共同发展的综合运输体系。以上海为龙头的国际航运中心建设取得了初步成效,为建立具有国际影响力的制造业基地奠定了基础,推动长三角更广泛地融入全球经济活动。
多年来形成良好的教育传统,使其教育科研水平达到历史最佳。复旦大学、 南京大学、浙江大学等学科齐全的研究型大学,不仅面向长三角,更面向全国、 面向世界;不仅解决经济发展的实际难题,更承担了相当的基础研究任务,培养了大批研究人才。各类省级高校、社区学院、职业技术学院等也都为各类职业人才的培养奠定了基础。
10年来,政府支持也不遗余力,在长三角各城市开辟了特区,制定了相应的税收和产业优惠政策,作为招商引资的基地。
科技园区星罗棋布
历经10年耕耘,人才、知识、科技, 加上得天独厚的区位优势和完备的基础建设,带动长三角地区的高科技园区建设层出不穷,成为一道亮丽风景。
2009年12月18日,长三角创新园在浙江省嘉兴市秀洲区正式开工兴建。该创新园分为现代商务区、产业研发区和生活配套区3个区块,直接投资将达60亿元, 该区将重点培育以信息技术为代表的高技术产业,建成后将成为长三角重要的高新技术园区。
而就在此前一天,国家级经济技术开发区——上海漕河泾新兴技术开发区与浙江省海宁市人民政府、浙江省海宁经济开发区刚刚签署全面合作协议,共同出资1亿元组建上海漕河泾新兴技术开发区海宁分区。漕河泾开发区是首批国家级经济技术开发区和国家级高新技术产业开发区,产业主要集中在信息(微电子、光电子、计算机软硬件及通信)、新材料、生物医药、航空航天等高新技术领域;新建设的海宁分区将致力于发展电子信息、新能源、新材料、生物医药、装备机械等五大产业,电子信息产业更成为发展龙头。
而上海嘉定高科技园区是国务院批准的上海高新技术开发区“一区六园”之一, 其内创设的国家留学人员嘉定创业园是第一批被国家人事部、科技部、教育部确立的国家级留学人员创业园。凭借这两块品牌的积聚效应,园区已经成为引导企业自主创新、发挥孵化器功效的一个重要载体。目前已有1000余家企业入驻,广泛分布于信息产业等现代服务业的诸多领域。
芯片龙头
集成电路和芯片产业作为信息产业的制高点,最能衡量一个地区信息产业的发展水平,当前我国集成电路产业主要集中在长三角、珠三角、京津冀地区。10年来,长三角IC产业已是“三分天下有其二”,逐渐形成了一个从系统成品、芯片设计、晶圆制造、封装测试,到设备材料、EDA工具配套等完整的芯片产业链环境,产业群聚效应日益凸显。
10年来,上海产值逾千万元的芯片设计公司,不乏华虹、新茂、爱普生、莱迪思等厂商,其中复旦微电子是国内首家在香港挂牌上市的IC设计公司。上海科技京城集成电路中心是我国第一家集成电路设计产业化基地,已有清华大学、海尔集团、威盛电子等数10家IC设计公司入驻。
10年发展,也使江苏的数10家IC设计公司组成了国内重要的IC设计力量,其中苏州华芯公司在4/8位MCU、编解码电路等方面具有较强优势,并拥有MCU正向设计的核心技术。而南京的东大、微盟、55所,无锡的华润矽科、58所、意源,苏州的国芯、 世宏、原芯,常州的富士通、OKI、超芯等更成果迭出,已成功开发出3G芯片、信息安全芯片、32位嵌入式CPU等处于国际先进、国内领先水平的集成电路产品。
开展一模、两翼、三研工作计划 篇5
为推动全校“一模、两翼、三研”工作的开展，切实通过理论学习与实践反思提高课堂教学水平，特作近期工作安排，望各部门遵照执行。
一、理论学习培训：
初一年级对课堂教学相关培训已基本完成，学校要求初二年级对本年级进行培训，具体培训内容包括小组建设与小组评价、各学科讲学稿编制原则及相关要求、课堂教学操作策略，由年级校长、年级主任、教导处杨主任、宋主任分工完成，时间要求本次月假结束前完成。(负责人：宋艳丽、宋顺堂)
二、年级“比武”课：
初一、初二在驻卉学校学习人员参加此轮比武课，学科全体成员参加听评课活动。(负责人：杨井泉学科主任)
参加人员：初一语文：陈永平初二语文：范丽红
初一数学：自定初二数学：李国玉
初一英语：自定初二英语：王淑娟
初二物理：苏综超
地理、生物、政治、历史学科由年级组自定人员参加
活动时间：
12月7日为语文学科，以此类推，在各学科组教研活动时间进行。
活动安排：
1、此次比武课目的有四，第一，年级组进行课堂教学相关培训后，进行一次综合“演练”;第二，通过年级、学科、教师组精心准备后，此课作为相关学科的.示范课;第三、寻找理论与实践中的差距，确准一些问题，继续解决。第四、对初一、初二年级的课堂改革与实践情况进行评价，确准下一步工作目标。
2、此次学科比武课除课堂教学外，还要检查备课情况，要求必须是集体备课，讲学稿也要进行评比。
3、年级校长主任分工负责学科备课、教导处相关人员参加评课，评委由教导处指定。
4、一周内完成此项工作，由教导处总结活动结果，并对优质课进行奖励。
三、学科“导学案”研讨活动(负责人：朱亚东学科主任)
活动时间：12月14日开始，学科教研组活动时间。
活动目的：规范导学案内容、形式，对不同学科、不同类型课导学案作具体要求。
活动形式：首先展示各学级组导学案，结合导学案编写原则与各学科特点，查找不足，根据导学案要求讨论导学案具体内容、形式、流程相关环节，确定导学案模式。
一主两翼，读写联动 篇6
标准已经设定好了，对于大多数高中语文教师来说，理解这一标准并不难，可是能够让自己的语文教学达到这一标准，实在是不简单。就单讲如何能够让学生“根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话”，平心而论，就很难做到。关于阅读兴趣的激发，阅读习惯的培养，人文素养的提升，就更加困难了。
这是因为，长期以来，由于受应试教育的影响，很多语文课都会或多或少地带上应试的烙印，使得学生缺少丰厚自己语文素养的机会。同时，就现有教材来说，虽然是以主题为单元来编选的，但是过分注重了文本的文化内涵，而忽视了学生解读文本的实际能力，并且有些文本所具有的审美特征不甚明显，语言价值也不大。同时，阅读与写作分为两个不同的序列，各自为战，在教学实践中教师也往往重视阅读训练，忽视写作指导。三年高中学习完成，除了掌握一些应试技巧，学生在语文阅读与写作上的素养提升并不大。
对此，我们做出的改变是，结合我校实际，借助于推进无锡市教育科学“十二五”规划重点课题“新课程背景下高中语文主题读写的实践研究”，自己编选以主题为单元的读写结合的教材，一主两翼，读写联动，提升语文课的效益，提高学生的语文素养。
本课题中的主题读写，是指根据本校学生语文素养提高和心灵发育的实际需要，筛选确定主题，以苏教版语文教材及读本为主，以其他优秀作品为辅，围绕主题编排适合本校学生的读写材料，进行阅读与写作训练，来构建学生的读写知识框架。
在编选之前，必须要对编选材料的主题首先加以确定，每个年级每个学期确定几个主题、哪些主题比较适合，这些都值得研究。我们教研组骨干教师认真研究了苏教版必修、选修教材和读本，研究了其他版本的教材，研究了近年各地高考阅读与写作中常出现的主题，起初确定了“挚爱亲情”“乡土之恋”“热爱生命”“山水哲思”“历史情怀”“成长励志”等主题，并编选了精读篇目和泛读篇目。在此基础上又经过研讨，并请专家指导，最终确定了“永恒的眷恋（挚爱亲情）”“诗意的栖居（山水哲思）”“昨夜星辰（历史情怀）”“慢慢走，欣赏啊（艺术审美）”四个主题。以“永恒的眷恋（挚爱亲情）”主题为例，我们编选的目录如下：
阅读与鉴赏 必读
1目送 龙应台
2儿女 朱自清
3弟弟啊，弟弟啊 绿原
4项脊轩志 [明]归有光
阅读：用文学经典滋养我们的精神
选读
1给儿子 陈村
2我的四个假想敌 余光中
3我不是一个好儿子 贾平凹
4穿藍布衫的女人 蔡一鸣
5一碗阳春面 [日]粟良平
6致橡树 舒婷
7初恋 周作人
8怀念红狐 刘志成
9古代诗词两首
江城子 [北宋]苏轼
鹊桥仙 [北宋]秦观
10陈情表 [西晋]李密
荐读
图书推荐
《我们仨》 杨绛
《妞妞——一个父亲的札记》 周国平
《葡萄牙诗人十四行诗》
[葡萄牙]伊丽莎白·芭蕾特·勃朗宁
影视作品推荐
《下辈子还做母子》
《刮痧》
《泰坦尼克号》
其他文艺作品推荐
《朋友》（流行歌曲）
《父亲》（油画）
表达与交流
真实再现，真情流淌：学会表达
其他主题也是按照这样的体例编选。
主题读写重点在高一年级推行。课型分成精读、泛读、写作。精读课型就相当于苏教版的文本研读课型。在教授精读课的同时，准备泛读课，教师提前两周布置主题泛读课的预习，主要从内容情节复述、文章主旨情感、主要写作手法和几篇文章的综合比较这几个方面进行赏析，并作为作业分别写出赏析文字。课后泛读完成后，安排一到两课时进行泛读交流，一个或几个学生担任主持人，每个合作小组上台展示，学生以必答、抢答、讨论争鸣等方式，复述文章内容情节，赏析文章主旨情感和主要写作手法，综合比较几篇文章的异同，老师为相关小组的赏析打分，并在最后的五分钟对学生争论的问题进行点拨解答，对学生的课堂表现进行点评和总结。精读与泛读之后进行写作指导与训练，写作题材围绕阅读主题，每次写作有一个写作技巧的训练点。四个主题的写作训练点分别是“真实再现，真情流淌：学会表达”“特征鲜明，感悟独特：学会写景”“写清过程，写出波澜：学会叙事”“细节传神，心音共鸣：学会描写”。
主题读写的开展，为我校的语文教学带来了一些变化。在教方面，教师备课更辛苦了，尤其是泛读课的备课容量非常大，首先自己要深入研读泛读篇目，寻找相关资料，对泛读内容作全方位的准备和研究，预设学生产生的重大疑问，为最后的集中精炼的说明作准备。上课时，要随时控制和调整生成性的课堂秩序。课后，要完成主题泛读课的教学再设计和课后练习设计，还要从实际使用者的角度对《主题读写材料》进行评价，综合使用情况适当增删，为下一年的修订服务。当然，经过系统地研究课程理念，研究教材，再系统阅读学生课外读物，教师的底蕴厚重了，而在完成这样一项大的工程的过程中，也培养了教师更专注的专业精神。更重要的是通过这样一项研究，改变了教师语文教学的思维方式。比如过去教师总是花上几课时的时间，将教材的课文分析个水落石出，而现在教师少讲少分析，给学生更多的时间去读。不只是读课文，还读与课文类似的文章，进而引导学生读整本的书，进行文化专题式的研究性学习，然后在课堂上分享。
教师语文教学方式的转变，直接受益的是学生。主题读写教材的开发，表面上看是在教材的基础上，提供了多篇阅读文章。实际上，“主题读写”的“主题”是在为学生阅读和写作提供一种选择内容的方法，“主题读写”教材的开发，旨在引导学生读什么、写什么，怎样读、怎样写。如果学生能在主题的引导下，自主选择阅读和写作的内容，那么“主题读写”的研究就不仅是一个教材的意义，而更是课程的意义。
“情”与“法”:学校管理的两翼 篇7
一、情感:春风化雨润泽心田
情感, 是人们以直接体验的形式表现对周围事物的一种态度。它是作用于人们行为的“阀门”, 调节着人们的活动。古人云:“人非草木, 孰能无情”, “感人心者, 莫先乎情”。现代的管理也十分倡导“情感投资”。“情感投资”是一项隐性的工程, 需要管理者的精心培植和悉心呵护, 从而产生一股凝聚力和向心力, 潜移默化地去影响、感染着每一个人。故此, 我们以为要想使学校的管理达到最优化的程度, 应该注意发挥情感在管理中的作用。基于此, 我们在学校管理中十分注意注入一些情感因素, 加强对教师的“情感投资”。用我们诚爱的情感去系连每个教师的心, 保证学校各项工作的顺利展开。在具体的实践过程中, 应该努力做到三个结合。
一是管理与情感交往的结合。在学校管理的过程中, 领导与教师总是要经常接触与交往的。在这个人际交往的沟通与合作过程中, 作为学校的管理者要用真情和爱心去与他们交朋友, 对他们晓之以理, 动之以情, 主动热情地关心每一位教师的工作、生活, 真心实意地帮助他们解决一些实际困难。这样, 他们也会以自己的真诚加以回报, 理解并支持学校的各项工作。我们组织教师参与学校重大决策和工作计划的制定, 经常沟通信息, 使教师及时了解学校的成就, 发展的前途以及面临的困难, 诚恳地听取他们的意见, 集思广益, 减少决策失误。实践证明, 这样的情感交往, 能够有助于教师产生一种肯定的、积极的态度, 进而形成一种内在的驱动力量, 同心协力地与我们一道去实现学校的工作目标。在实施情感管理的过程中, 我们尤为注意发挥工会、团组织等职能部门的作用。譬如, 我们把“送温暖”作为学校的一项制度, 也产生了良好的情感交往的效应。哪位教师生病或遇上难事, 我们就及时地送去关爱;哪位教师有了喜事, 我们就及时地捎去祝福, 与之分享喜悦。
二是管理与情感激励的结合。所谓的情感激励, 就是学校领导根据需要和情感之间合乎规律的联系, 通过满足教师的某种需求的方式, 激发他们的积极的、肯定的情感和情绪, 从而得到愉快的情感体验。在学校管理的过程中, 适时地利用情感激励的策略, 可以有效地调动教师工作的自主性、积极性和创造性, 可以更好地促进教师之间相互理解、相互尊重, 实现人际关系的优化。因此, 我们在实际工作中, 注意发掘每一个教师的个性潜能, 用其所长, 科学适度地运用情感的力量来激励每个教师不断进步, 以满足他们受尊重和归属感等方面的心理需求, 使他们心中能始终装着学校, 并牢固地树立“校强我荣, 校衰我耻”的信念。
三是管理与情感换位的结合。在管理的过程中, 领导如果只是一味地要求教师去做些什么, 而不去考虑教师的心理承受能力, 往往是难以发挥教师的主观能动性的。作为学校的领导在有些问题上, 应要进行换位思考, 要能站在教师的位置上, 设身处地地去体验、理解他们的各种感受, 做到不急不躁, 尊重信任他们, 尽量与他们保持情感体验上的一致。倘若这样, 便能易于同他们沟通情感, 达成共识。
常言道:“投我以桃, 报之以李”。在管理中, 学校领导不失时机地利用情感管理的策略, 能够有效地激发教师在思想上、工作上的患难与共的协作态度, 从而将他们的心更好、更持久地贴在工作与事业上, 实现学校的繁荣和发展。
二、制度:有规矩方能成方圆
建立健全学校的规章制度, 是学校内部组织工作的一项基本内容, 也是学校管理的重要手段。俗话说:“无以规矩, 不成方圆”。假如管理者在学校的管理过程中, 只是一味地进行“情感投资”, 而忽略学校规章制度的建设, 就势必会导致学校管理的异化。我们知道, 学校的工作是千头万绪的, 管理的任务也是繁多的。为了保证学校有一个正常稳定的教学环境和工作秩序, 就必须要有一套切实可行的规章制度, 用以指导、推动和调控教师的工作以及协调和组织各部门的工作。
规章制度是学校根据党和国家的各种方针、政策、法规, 按照教育教学工作的规律和学校的人、财、物、事等实际情况, 对教师的工作、学习、生活等行为活动提出的带有指令性的准则和规范。它从政策上、心理上起到了规范和调适教师的工作行为的作用。因此, 我们十分注重强化制度管理, 完善学校的各项规章制度, 制订了“江东门小学章程”, 做到各项管理制度健全, 各个岗位职责明确。在制定规章制度的过程中, 我们注意到了学校的规章制度应该体现政策性、科学性、教育性和人文性。所谓的政策性, 就是学校规章制度必须体现学校的社会主义办学方向, 必须有利于促进素质教育的实施, 必须有利于实现教育的“三个面向”;科学性就是学校的规章制度的内容必须是科学的规范的, 必须符合教育规律和学校管理工作的规律, 各项规章制度的基本要求和质量标准, 应体现教师的劳动特点和学生身心发展的特点;教育性是指学校的每项制度及其每项内容都必须具有鲜明的教育意义和很强的针对性;所谓的人文性指的是学校规章制度的建立在以人为本的基础之上, 要体现出人文精神和人文关怀。
应该说学校制定的各项规章制度是被全体教师所认同的管理学校的“法”, 学校的每一个成员都必须要自觉地遵守, 任何人都不能置之于“法”外, “法”不容“情”。为了充分发挥规章制度的作用, 我们在管理的过程中, 注意把握情感管理的度, 并努力做到以下几点:一是自始至终做好思想教育工作, 提高全体教师的认识;二是领导成员的率先垂范, 凡是要求教师做到的, 领导成员首先要一丝不苟地带头做到, 领导成员的模范遵守是无声的命令, 是人格力量的感召, 也是最实际、最生动的思想教育和看得见学得到的典范;三是坚持了从教师中来, 到教师中去的工作方法;四是采取多种形式, 加强督促检查, 保证学校规章制度的实施。这些措施的采用, 有效地促进每位教师在贯彻执行规章制度、尽职尽责的同时自觉地规范自己的教育行为;而学校也正是在各项制度得以落实同时, 实现学校管理的科学化、程序化和规范化。
两翼 篇8
一、高校财务风险的含义及特点
高校财务风险是指高校作为非营利的组织机构, 在其运营过程中, 受政府主管部门监管、高校财务治理结构以及自身非营利性等方面影响, 高校在财务资金管理过程中出现的具有不确定性的债务到期不能偿还, 甚至不能偿还到期利息;无法及时结算工程款影响高校基础设施建设;学生相关经费不能及时或无法收回等各个方面的风险。高校的财务风险具有不同于企业财务风险的特性, 具体如下。
(一) 隐蔽性
我国高等教育过去以培育社会精英人才为主, 随着高等教育的快速发展, 其目标虽逐渐调整为提高国民素质教育, 但针对整个社会高等教育仍然处于供不应求的状态。对高校教学质量的提高、基础设施的改善、科研经费及人员的投入等无法接受市场的监督和评价, 因而高校运营质量的下降短期内不容易被发现, 也不容易引起高校管理层的高度重视, 带来的财务风险具有高度的隐蔽性。
(二) 难评价性
由于高校的大部分财务活动不以营利作为其管理的目标, 因而不能像企业一样用营利能力各项指标对长期、短期偿债能力进行精确评价, 只能采用反映财务支付能力的指标进行辅助评价, 尤其对于受多方面不确定因素影响的长期偿债能力, 其财务评价困难更大, 只能采取近似评价的方法对其进行分析评价。
(三) 高危害性
高等教育对国家、社会、家庭以及个人的影响非常大, 高校一旦陷入财务危机, 产生的后果与企业财务风险相比具有更强的不良影响及破坏性。高校财务危机最直接的影响是高等教育质量的下降。教育质量和教育水平的下降不仅导致学生素质和能力的降低, 更重要的是影响国家高层次人才的培养, 不利于我国人才战略的实施及改革和综合实力的提高。
二、高校财务风险的形成机制
高校面临的财务风险从财务活动的环节分析其形成的机制, 主要包括由高校筹资和投资活动引发的财务风险、资金回收的财务风险以及由高校管理活动引发的管理类财务风险。
(一) 筹资风险
筹资风险是指高校在财务筹资环节存在的不能及时筹集资金、无法偿还债务的风险。银行贷款是高校一个重要的资金筹集渠道。如果银行贷款到期无力偿还, 学校不仅由于高额的本金、利息负担引发财务危机, 更重要的是由于信用等级的降低影响高校将来的融资, 给高校的再融资造成困难, 筹资能力大大降低, 这会给高校带来资金链断裂的危险。
(二) 投资风险
高校的投资活动风险主要包括基本建设项目投资风险、运营资产投资风险以及校办产业投资的风险。基本建设项目投资风险主要指高校在基本建设项目立项时, 由于缺乏深入的可行性分析及论证, 使得一些项目资金使用效益较低, 造成资金的重大浪费。运营投资风险主要是高校对后勤提供大量的资金支持, 由于后勤业务情况复杂, 社会化改革还不彻底, 其经营模式、财务管理关系、服务水平等存在各种各样的问题, 这便给高校财务管理增加了风险。校办产业风险是由于校办产业经营风险使高校承担的相关连带责任风险。
(三) 资金回收风险
高校资金收入的来源主要包括政府投入、学生学费、社会捐赠等。在这三个收入来源中, 政府对高校的财政拨款远远不能满足高校快速发展的要求, 学生对学费的拖欠现象普遍存在, 社会捐赠在时间和金额具有不确定性, 这些都影响高校的资金周转能力, 造成高校资金回收风险。
(四) 管理类财务风险
管理类风险主要是指因学校财务管理方面的缺陷, 如财务管理制度、监督制度不健全, 内部控制制度不严谨等原因, 造成学校出现投资失误、管理失控、挪用贪污等可能情况, 给高校发展带来隐患, 增加了财务风险。
三、高校“一体两翼”财务风险控制体系的构建
“一体两翼”财务风险控制体系将风险管理理论作为整个体系的理论基础, 运用系统分析的方法, 贯穿高校整个运营过程, 全方位构建适合高校的财务风险控制体系, 达到对高校财务风险有效的管理和控制。该体系以高校风险管理为基础, 以现代大学制度下的组织控制、财务全面预算及基于全面风险管理的内部审计制度控制和以风险管理为核心的校园文化控制为主体, 风险分析处理机制与预警分析控制机制作为该体系的两个辅助机制, 共同作用, 使该体系的组织、制度和文化控制更好的应用。该体系各组成部分形成一个严密体系, 相互制约, 相互协调, 从而实现对高校财务风险及时、有效的控制。
(一) 构建现代大学制度下的组织控制体系
构建现代大学制度下的财务风险管理组织体系, 关键是要实现董事会领导下的校长责任制, 董事会作为现代大学的委托人, 加强校外相关人员对学校治理的影响, 主要由政府相关部门代表 (教育部门、财政部门等主管部门) 、校党委书记、教授代表、社会工商界代表等组成。以“精简高效、权力下放”作为学校内部治理的基本原则, 以校长、财务管理委员会、财务处、二级财务管理部门的直线职能结构作为学校内部治理的基本流程。战略及风险管理委员会对财务管理委员会的行为行使指导和监控职能, 其下设的发展规划处针对学校情况规划各重大项目并对相应的财务行为行使监控职能。审计委员会协调组织学校风险管理工作, 对财务管理委员会工作行驶监督职能, 下设的审计部主要是对财务处行使审计职能。
(二) 实行财务全面预算管理制度
财务全面预算管理是高校财务风险管理的一项重要内容, 其主要目标是要实现财务风险管控工作的重心前移, 将财务工作的事前预测、事中控制与事后考核结合起来, 使学校资源合理配置、高效使用。全面预算管理的有效实施, 首先要在学校全体部门树立“先算后用、算好再用”、“突出重点、讲究效益”、“全员参与、共同管理”的全面预算管理理念;其次要建立全面预算管理组织, 重点负责高校预算的编制和审定, 并有效协调和监督预算的执行等;最后还需完善预算编制的程序方法, 保证学校预算工作的实时性和有效性。
(三) 实施基于全面风险管理的整合型内部审计模式, 强化内部审计职能
高校全面风险管理的整合型内部审计模式, 以现代大学制度财务管理组织体系为基础, 开展持续的全面风险管理和内部审计。审计委员会和战略及风险管理委员会重点关注高校重大的财务战略风险, 组织全面风险管理工作的进行, 监督指导学校内部审计工作的顺利进行。内部审计部门具体实施学校各项财务管理活动的审计工作, 保证全面风险管理执行的有效性;其他职能部门须配合风险管理部门进行全面风险管理。
(四) 以风险管理为核心的校园文化建设
校园文化作为一个学校教风、学风以及工作作风和整体素质的集中体现, 对广大师生的思维方式、行为习惯及价值观念等具有潜移默化的导向作用。构建完整的高校风险管理活动文化体系应从精神、制度、行为、物质四个层面上共同建设。精神层面处于风险管理校园文化体系的最深层, 作为灵魂和核心, 是高校对风险的管理和防范中形成的, 是风险管理物质、行为与制度三层面的总结与升华。校园精神文化的指导和调整作用, 以高校制度层面的完善和有效性作为保障, 通过对高校制度的严格执行, 学校全体成员逐渐规范自身的各项行为, 在长期的过程中, 逐渐创造出相应的物质产品即物质文化。
(五) 财务风险预警和分析机制
高校财务风险预警机制和分析处理机制是高校财务风险控制体系不可或缺的部分。风险预警机制是高校财务风险管理部门通过对高校运行过程中相关经济业务进行研究分析, 对存在的将可能发生的财务风险, 提前向决策部门提出警报的一项财务管理活动, 是为了防止高校偏离正常轨道而建立的报警系统。财务风险分析处理机制从对风险控制的组织、处理及责任机制三个方面来运行。严密的组织机制可以保障财务风险的监测和识别;有效的处理机制可以及时的控制和处理识别的财务风险;相对应的责任机制通过明确各方面的责任, 责任与权力相统一, 从而保证财务风险分析处理机制有效运行。
四、结语
高校财务风险控制体系的构建可以保障高校财务风险管理工作的进一步完善, “一体两翼”财务风险控制体系将风险管理的思想贯穿于学校运营过程始终, 各组成部分共同作用, 相互协调、制约, 形成一个严密、有效的控制体系, 希望能为高校财务风险管理及控制研究提供一定的参考。
摘要：随着高等教育快速发展, 筹资规模不断扩大, 高校的财务风险逐渐显现出来, 财务状况严峻。本文首先重点介绍高校与企业的财务风险相比具有的特性, 然后分析了高校财务风险的形成机制, 最后重点介绍了高校“一体两翼”财务风险控制体系的构建。
关键词：风险控制,“一体两翼”体系,高校财务
参考文献
[1]唐伍.浅谈高校财务风险及其防范[J].经济师, 2013, (1) .
[2]汪小华, 李托.高校财务风险的成因及控制[J].商业经济, 2014, (22) .
[3]肖妍.高校财务风险防范机制的构建与完善[J].企业管理与改革, 2014, (12) .
两翼 篇9
一、以读为主, 读中感悟
新的教学大纲明确指出:要让学生充分地读, 在读中有所感悟。宋代学者朱熹曾说:“大抵观书先须熟读, 使其言皆若出于吾之口;继以深思, 使其义皆若出于吾之心。然后可以有得尔。”读得好, 读得快, 学生才能启动心智, 直接去分析、研究、思考。教师在阅读过程中的讲解、辅导、提示、点拨、启发、激励都是间接的、辅助性的, 即使讲得深刻、生动, 也代替不了学生的读。要让学生有体验地读、抓住主要信息地读, 要读思结合, 读议结合, 读行结合。这里面每一项读的技巧都要经过一定量的训练, 才能实现从量变到质变的转变。
如:《槐乡五月》教学设计片断:
1.课文最后一句意味深长的话:“五月, 是槐花飘香的季节, 是槐乡孩子的季节。”作者用了两个“是”, 肯定了五月属于香的槐花, 属于槐乡的孩子。读了这句话, 你有疑问吗?怎么解决自己的疑问?
生1:查《课课通》。
生2:朗读课文可以更好地帮助理解。
2.出示课文。问:在这美妙的文字中, 你最喜欢读哪一句?并说说理由。
生1:我“‘似瑞雪初降, 一片白茫茫’形象地写出了槐花开得又多又白, 美丽无比”。
生2:我喜欢“有的槐花抱在一起, 远看像玉雕的圆球”用比喻的方法生动形象地写出了槐花不同形态的美。
生3:“这时候, 连风打的旋儿也都香气扑鼻, 整个槐乡都浸在香海中了”用夸张的手法写出了槐花香。
3.出示形态各异的槐花, 请同学们配上解说词。
4.第2自然段除了写槐花香醉人、槐花饭馋人外, 还写了什么?
用下列句子说话:槐乡的孩子真____啊!你一走进槐乡, 他们准会______;当你离开槐乡, 他们还会_____。
5.现在, 你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花, 属于槐乡的孩子了吧?
生1:因为五月, 槐花漫山遍野, 美丽无比, 香飘万里。
生2:因为槐花盛开的季节, 是孩子们最快乐的季节, 他们打槐花, 吃槐花饭, 尝槐花蜜, 用槐花打扮自己……
读中感悟, 让学生在读中生疑, 疑中讨论, 议而不决, 处于愤懑之时教师作精要讲解, 拨开疑云, 让学生“重见天日”, 获得求知的乐趣;老师要讲得精彩, 讲出韵味, 讲出想象。阅读课文主要是学习理解内容, 学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法, 通过阅读使学生懂得怎样选材、组材, 怎样确定中心, 怎样遣词造句。要慢慢培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力, 通过阅读加深对文章的理解, 有助于培养语感, 提高语言表达能力, 有利于陶冶思想道德情操, 也有助于语言的规范。
二、转化结合, 圆融过渡
语文教学过程是一种“双重转化”过程。在语文教学中, 首先是现实生活、客观事物向学生“头脑”的转化。这是由事物到认识的第一重转化。然后, 学生将已获得的思想认识转化为语言文字表达。这是由认识到表现的第二重转化。在语文教学中能否顺利地进行双重转化, 关键在于学生的认识能力和语言文字表达能力。这两种能力的培养, 需要学生打下良好的基础。因此, 语文教学要同读写教学紧密结合。
如《孔子游春》读悟设计片断: (1) 读用文中生字词组合起来的一段话。 (2) 默读课文的3—9自然段, 说说哪些地方写了孔子对水的情谊? (3) 读第8自然段, 问这一段是围绕哪句话写的? (4) 再读第8自然段, 问为什么说, 水是真君子? (生:我从德行、有情义、有志向、善施教化。) (5) 读到这里, 你一定想到许多成语、古诗、课文写下自己的所思所想。 (6) 再读课文, 水仅仅有这四点美德吗?你认为真君子要具备什么品德? (7) 联系生活写君子行为:有个同学以《宽容》为题写道:“君子不是要求别人, 要别人做君子的人本身未必是真君子, 自做君子, 而后谈君子, 才有说服力。
寒假里, 我和朋友正在玩篮球, 突然一个身影窜了出来, 我没有看清楚, 就把球传了过去。说时迟, 那时快, 球不偏不倚地砸在了他的衣服上, 我定睛一看, 那位不大友好的同学的浅蓝色衬衫上留下了一个烧饼大的黑印。我急忙道歉, 可是他火冒三丈, 那瞪圆的眼一动不动地逼视着我, 眼中要迸出可怕的火花;他脸上的肌肉不停地抽搐着, 牙关发出咯吱咯吱的响声, 似乎把牙都咬碎了;他把拳头攥得嘎巴嘎巴响, 大根大根的青筋从他的脖子、手臂冒出来, 好像他全身的热血都在翻滚、沸腾。说着说着, 他就朝我的腿上就踹了两脚, 再看我的白裤子上也留下了两个深深的脚印。
要是以往, 我早就回敬他了, 可是学了‘真君子’后, 我却出乎意料地冷静下来……比赛结束后, 朋友们纷纷回家。这时我发现有个人在心急火燎地找东西。我好奇地走过去, 一看, 正是踢脏我裤子的朋友, 我转身想走, 可又一想:朋友一场, 何必呢!当我热情地伸手相助的时候, 迎来的是那位同学感激的笑容, 我的心里也荡漾着温暖和快乐。
设身处地地为他人着想, 这样宽容才能浸润我们的心灵。如果我们能在人们的鄙夷里感受到脑里传来阵阵善的音波, 那便是我们的心在释然的宽容。”
在这个案例中, 从“水是真君子”入手, 探究“为什么孔子说水是真君子呢?”“孔子说的哪一点触动了你的联想, 引发了你的感慨?”如此, 让学生静静地读书, 边读边写下自己的感悟。学生充分自读之后, 全班交流。在此过程中, 根据学生的回答出示相应的句子, 边读边悟, 边悟边读。通过听说读写等一系列语文学习的活动, 让孩子在语文实践中获得语言文字的积累和语文技能的提升。
在语文阅读教学中, 要找到读写结合的联结点, 使读写真正结合起来, 不要流于形式。更不要把写作看成是语文园地要求的几点内容, 应把写作贯穿于阅读教学始终, 把写作与生活紧密相连。只有这样, 学生才会真正达到新课改的要求, 进而喜欢阅读与写作, 实现爱读写、会读写, 且能写得好。
真抓实干做研究一体两翼求发展 篇10
一、以数据为“经”, 做好决策服务
大数据时代的到来, 使数据的价值越来越显现出来。近年来, 教育发展研究中心依托数据的深度挖掘为沈阳教育的发展出谋划策, 实现了与教育宏观决策的紧密对接。这种基于数据的实证研究, 是真实的研究, 是教育决策走向理性的标志。
1. 重视数据, 反复核查
用好数据的前提, 是要确保数据的准确无误。教育发展研究中心每年工作的重头戏之一就是沈阳各区县 (市) 教育事业各项数据的上报汇总, 而数据的准确性就是重中之重。当接受区县 (市) 上报数据时, 教育发展研究中心是严格的“把关人”, 加强对所有上报数据和调研数据的核查, 确保数据万无一失。比如在做义务教育均衡化发展课题时, 某区提出有一个指标有出入, 他们的计算值是0.285, “四舍五入”应是0.29;我们计算值是0.283, “四舍五入”应是0.28。面对争议, 我们本着尊重区县的态度, 对自身进行了复查, 结果是, 我们的数据是全口径测算, 他们是在选取小数点后3 位的情况下计算的。当向省里上报数据时, 教育发展研究中心是直接的“责任人”, 决不允许自己在任何一个数据上出一点纰漏, 正是我们认真负责的态度, 使沈阳的数据统计工作屡获省里好评。
2. 经营数据, 建言献策
面对沈阳教育发展的新形势、新局面, 在进行决策咨询时, 教育发展研究中心始终坚持“没有数据不说话, 用上数据说好话”, 通过经营数据, 找出各种复杂数据之间存在的关系, 准确参与沈阳教育的决策咨询。
一方面, 围绕教育工作大局, 利用我市教育事业统计系统, 紧紧依靠数据, 充分发挥数据的预测、调控、反馈与诊断功能, 形成富有建设性、决策参考价值的研究成果, 将研究成果转化为决策, 提高研究成果转化率, 提高决策咨询服务力。5 年来, 我们先后完成了 《沈阳市教育事业发展“十二五”中期评价》《关于我市义务教育阶段“大班额”的现状及建议》《我市义务教育阶段在校生百人以下学校情况及建议》等30 余份教育决策参考, 得到教育行政部门领导的高度认可, 直接推动了我市 《关于深化改革推进教育现代化的若干意见》 等一系列政策文件的出台。
另一方面, 每年初, 围绕教育发展大局和教育局重点工作部署, 围绕统计数据中发现的问题和教育发展遇到的实际问题, 确定调研与研究的重点课题, 深入基层开展有针对性的调研, 通过收集数据、分析数据、挖掘数据深层价值, 实现对研究问题的本质和规律的准确把握, 把解决问题的思路和对策研究透彻, 在求深、求真、求实上下功夫。近年来, 围绕教育现代化、学前教育大发展、教师队伍建设、全面深化改革对教育的影响、大班额等问题深入开展重大综合性课题研究, 已形成 《沈阳市未来五年幼儿园需求研究》《从全省的角度看我市普通高中教育发展》《2014 年沈阳市教育公共满意度分析报告》 等上百篇具有全局性、战略性和前瞻性的调研成果。
二、以科研为“纬”, 做实基层服务
教育发展研究中心加强对前沿科学的研究, 深化对基层科研的指导, 全面提升科研整体水平, 以教科研工作“十百千”工程为抓手, 让科研成果能着地、好推广, 全力服务基层发展。
1. 运用脑科学, 为学生学习寻根
教育发展研究中心的学习科学研究室运用脑科学, 积极探寻学生成长、认知的自然规律和与之相应的教育教学策略, 从2013 年开始在沈阳市学校进行“沈阳市小学低年级游戏化教学试验”, 关注学生能力养成, 聚焦智慧型教师成长。试验基于动作和运动对个体认知发展的绝对作用、从多变的兴趣长出能力、思维可视化、以学生心智模式发展为本的课堂等形成基于脑、体、心“三能—三动—三力”成长模型, 目前已构建了含数字思维游戏、汉字思维游戏、编程思维游戏、游戏英语、游戏珠算、游戏运动及彩色思维等七大游戏化教学课程体系, 出版了学生心智训练用书系列———《心智多米诺》《汉字游戏》。在此实验期间, 参与其中的学校、班级、教师不断增加, 影响范围甚至延伸至大连。
2. 加强本土经验提炼, 为学校发展树品牌
为促进我市基础教育的内涵式发展, 打磨沈阳教育品牌, 中心以经验总结和行动研究为主要研究方法, 实施了沈阳市教育科研“十百千工程”, 即“十项本土经验、百项教改特色、千名研究型教师”。迄今为止, 已涌现出许多典型的办学特色和一大批研究型教师。沈阳市20 中学的“悟道教育”在 《中国教育报》 以整版形式连续刊载2 期, 引起国内许多学校的争相考察学习;辽宁省实验中学优秀班主任、辽宁滨海实验中学校长杨宝臣采用“差异势能教育”理论开展了一系列精致化的探索过程, 实现了教育教学质量大幅度提升, 形成了丰富的教育案例群, 也在全市乃至部分省市引起广泛的影响;批注式阅读、四张思维导图提升物理解题能力、跬步千里微作文等一线研究型教师经验, 实用价值高, 通过网络公益学堂和沈阳创意大讲堂这些平台, 得以惠及更多学生。正是通过这一轮轮有意识地提炼与推广, 为学校和教师树立了品牌, 使沈阳本土经验的关注度、影响力持续提升, 为沈阳教育走向全省、全国奠定基础。
3. 进行有益尝试, 为课题规划探路
课题规划引领着全市教育研究工作的方向和节奏。为做好科研“掌舵人”的角色, 规划办用心做好每年一次的课题规划工作。近年来, 更是创新工作思路, 在以下两方面做出有益尝试。首先, 尝试将市属高校纳入到“十二五”规划课题的申报范畴。例如, 2014年632 项申报的课题中, 高等院校占116 项, 其中, 沈阳大学就报了61 项。其次, 建设沈阳市教育科研网络化管理平台。平台主要包括课题申报、专家评审、公告通知以及优秀成果推送等内容, 经过需求分析、研发、试用、调整已进入正式运行阶段。平台的使用借助网络信息的丰富性、交互性和传递的便捷性, 创新一种覆盖广、效率高、可互动的科研管理和指导模式, 形成市区校三级联动的教育科研工作网络, 为确保及时准确掌握我市教育科研工作状况, 推动科研过程的信息化、自动化迈出了重要的一步。
三、整合优质资源, 服务学生与社会
教育发展研究中心充分利用研究院的影响力, 搭建公众服务平台, 将研究成果和优质资源直接服务社会, 服务学生。
1. 开展市民公益引读, 建设书香社会
2014 年11 月, 以教育发展研究中心为主体发起了“沈阳市民公益引读”活动, 为在校师生、广大市民搭建一个读书展示的平台, 发出了研究院人自己强有力的声音。项目开展一年来, 已发布40 期共计240余个引读视频, 已有240 多名引读者走上公益引读台, 1 600 余名观众在现场和引读者们一起听书、思书、享书。腾讯视频和微信点击量更高达12 万, 并在持续升温。此外, 应广大教育同仁和家长的强烈要求, 公益引读活动还增设了学生专场、教师专场引读的特色活动形式。活动的精心设计得到了广大媒体的争相报道:《沈阳日报》 发表了题为“每周六邀您参与公益引读”的专门报道, 该报道一经发出, 就被沈阳政府网、沈阳文明网、浑南区新闻网以及天津网等多家网络媒体转载;辽宁广播电视台公共频道也在新闻节目中对公益引读活动进行了专题报道。
2. 开展微笑高考, 营造良好备考氛围
2012 年起, 每年5 月份中心都开展“微笑高考”大型心理辅导公益活动。通过组建“沈阳市中小学心理健康教育讲师团”, 形成整体优势, 提供菜单式服务, 即根据学校的不同需要, 设计不同的方案, 提供上门服务。通过讲座、互动体验活动、团体训练及个体咨询等多种方式相结合, 4 年来共为83 所学校、4.1万余名学生提供了专业心理辅导服务, 并将服务拓展到家长, 与 《辽沈晚报》 联合举办考前家长心理疏导工作, 社会反响非常热烈;并将心理辅导的视频资料统一放到沈阳网络教育电视台专家在线栏目中, 实施资源共享, 扩大受益面。目前, 此项目已成为研究院的品牌项目, 在市级层面的影响及带动下, 沈河、和平两区也组建了自己的团队, 推出“微笑中考”系列活动。可以说, 这项活动从市里落到区里已真正落地生根。
5 年来, 中心还不断创新工作方式, 注重与外部的协同发展, 已先后与国家教育发展中心、上海教科院、香港大学、香港浸会大学、东北大学等进行合作, 协同开发, 不断提升自身的研究能力和服务水平, 扩大自己的影响力, 为研究院赢得了广泛赞誉。
供需结合 两翼齐飞 三线推进 篇11
日前，国家发改委宏观经济研究院常修泽教授，提出了一个理论观点：主张实行“需求管理与供给管理相结合的新方略”，引起学术界和经济界的关注。
常修泽以其新著《人本型结构论——中国经济结构转型新思维》为依据，基于中国经济总供求关系出现的复杂新变化，指出中国新阶段经济面临“两侧之患”：既有需求侧之患——消费需求不足，特别是居民消费率过低；又有供给侧之患——供给过剩与供给不足严重并存。为此，他建议国家采取“需求管理与供给管理相结合的新方略”。
“新方略”究竟新在哪里？如何实施这一新方略？本刊专访了国家发改委宏观经济研究院教授常修泽。
新方略的提出
《中国民商》：您是基于什么原因，提出“需求管理与供给管理相结合的新方略”？
常修泽：如果最简单地说，就是基于中国经济总供求关系出现复杂新变化提出的。
先从“根”上说起。进入新阶段，中国经济面临三个深层次矛盾：一个是结构性矛盾，一个是体制性矛盾，还有一个是经济周期性矛盾。而更严重的问题在于，这三个矛盾是叠加在一起的，相互依存，又相互影响，从而极大增加了市场配置资源和政府调节的难度。
在以上三个深层次矛盾中，新的经济周期性矛盾是近年新产生的，经济结构性矛盾和经济体制性矛盾是根深蒂固却又是“久攻不克”的难题。
如果从全方位的角度来审视中国的经济结构，我认为主要有六个结构：第一个是需求结构。经济运转首先必须有需求，这既是社会再生产的起点，也是社会再生产的终点。第二个是供给结构。供给方是由产业来提供的，所以可以把它视为产业结构。第三个是要素投入结构。第四个结构是资源环境。第五个是城乡结构。第六个是区域结构。
在上述六大结构中，新阶段需求结构和供给结构是中国经济面临的“两大难题”。我把这个命题称之为“两侧之患”——既有需求侧之患，又有供给侧之患。需求管理与供给管理相结合的新方略，就是基于“两侧之患”提出的。
《中国民商》：请您阐述一下“需求侧之患——消费需求不足，特别是居民消费率过低”这个问题。
常修泽：需求结构一般讲“三驾马车”。一国的GDP构成按照“三驾马车”分成四份：居民消费、政府消费加起来叫消费，资本形成总额就是投资，货物与服务净流出就是出口。研究需求就是研究这“三驾马车”。传统的需求管理理论，特别看重“三驾马车”的投资，一直实行“投资驱动型”的路线，导致投资率居高不下，严重挤压消费。
由于投资率挤压消费率，所以，消费这驾“马车”在整个国民经济中的占比呈下滑的趋势。中国居民消费率过低主要由两个原因造成：一是中国投资率过高，压制了消费率；另一个是消费本身的问题，包括消费能力、社会保障、消费安全、消费质量等。这是需求结构存在的突出矛盾。
有论者见我主张把需求结构放在“首当其冲”的位置，误以为我强调“投资驱动型”，其实我强调的是需求结构中的消费，特别是居民消费。这是新需求管理理论与传统需求管理理论不同的地方。在警惕和反对“投资主导型”这一点上，我与“供给侧”论者观点是一致的，但是，在强调需求结构（特别是扩大居民消费）这一点上，我与“供给侧”论者又是有差别的。
《中国民商》：如何理解“供给侧之患——既有供给过剩，更有供给不足问题”？
常修泽：现阶段中国供给结构的问题，呈现颇为复杂的局面——既有产能过剩、房产积压等供给过剩问题，又有供给不足，特别是创新性供给不足、公共服务性供给不足问题。很多地区的教育、医疗、廉租房、社会保障、环境保护、基础设施等公共服务方面，还有很多欠账。至于创新性的供给，无论是新产品、新产业，还是新业态，更是严重短缺。因此，不能笼统说现在中国全面供给过剩，有很多方面是不足的。而且这些不足相当一部分是政府应该做却没有做好的。
另一方面，中国也确有结构性的供给过剩问题。主要表现为四个突出问题：第一个突出问题仍然是产能过剩。产能过剩问题是供给侧问题，是产业层面的问题。决策层提出“供给侧结构性改革”，很大程度上是受产能过剩之困扰。鉴于国内大部分产能形成于世界经济增长黄金期面向外需以及国内高速增长阶段，并因应对国际金融危机冲击致使部分产能有所扩大，因此，仅仅依靠刺激国内需求难以完全解决产能过剩问题，必须通过推进结构性改革的方式才能得到根本解决。
第二个突出问题是房地产库存积压严重，即“房地产需要去库存化”问题。国家统计局发布的商品房待售（空置）面积的有关数据看，2007-2008年之前房地产库存水平规模有限，且增长颇为缓慢，但之后增幅相当明显，特别是2011年之后增速异常显著，2015年达到顶点。
当然，各区域情况不同，东部和中部省份的商品房库存面积普遍高于西部省份，特别是东北城市房地产库存水平较高，因为这些城市经济形势普遍比较严峻，缺乏大量且可持续的人口净流入规模，需求相对疲弱。
第三个突出问题是企业和产业的成本太高。包括劳动力成本、资金、资源成本高，税收高。事实上，近年来中国名义劳动力成本已经呈现出持续上涨的态势。因此，成本上升太快也是供给方面的问题。当然，有些成本是没法压的，如劳动力成本。但政府向企业减税，这个可以由政府来做。国家应该给企业减少负担。
第四个突出问题是杠杆率过高、债务规模大。据最新数据，2014年末中国经济整体的债务规模为150.03万亿元，全社会杠杆率为235.7%。其中2014年末中国实体部门（不含金融机构）的债务规模为138.33万亿元，实体部门杠杆率为217.3%。
因此，有关方面很谨慎，担心由于上面这些问题的存在而导致中国自己的某些风险，甚至是系统性的风险。
现在做一下结论：一个处在社会主义初级阶段的国家，一个13亿多人口、具有世界特大型市场空间的国家，同时面临消费需求不足、供给相对过剩，创新性供给又严重不足问题，这是很罕见的，也是很令人纠结的。这就是我说的“两侧之患”。医治“两侧病”需要新药方。“需求管理与供给管理相结合新方略”就是在这种背景下提出来的。
“新方略”新在哪儿
《中国民商》：“新方略”一经提出，不仅受到学术界和经济界的关注，更引起海内外的重视。“新方略”究竟新在哪里？
常修泽：简言之可以概括为“三个为主、三个结合”，即以供给管理为主，供给管理与需求管理相结合；以结构改革为主，改革与调整相结合；以市场配置为主，市场机制与政府作用相结合。
首先说“以供给管理为主，供给管理与需求管理相结合”。需求管理与供给管理是宏观经济管理的两种方式。因侧重点不同，经济学界划分成强调需求的凯恩斯学派与强调供给的供给学派（也称供应学派）。前者认为，在边际消费倾向递减、资本边际效率递减和流动性偏好三大规律作用下，有效需求往往低于社会的总供给水平，主张国家采用扩张性的经济政策，通过增加需求促进经济增长。后者坚持萨伊定律的核心思想“供给创造其自身的需求”，认为生产的增长决定于生产要素的供给和有效利用，需求会自动适应供给的变化，主张通过减税刺激储蓄和投资，鼓励劳动供给，促进经济增长。这是纯学术背景分析，至于中国新近提出的“供给侧结构改革”，是中国自己的东西，可以不必往国外供给学派（也称供应学派）上套。因为，国外的供给学派是主张私有化的，这与中国有明显的区别。
自2015年11月10日决策层提出“供给侧结构性改革”以来，有学者说过去我们只讲需求管理，没有供给管理。我觉得这种观点是值得商榷的。我认为，过去确实有需求管理，但同样过去也有供给管理。如多年来一直讲农业现代化建设，讲发展战略性新兴产业、发展服务业、科教兴国等，这些都属于供给管理。至于说供给侧结构性改革，也不是没有，安徽小岗村的大包干不就是典型的供给侧结构性改革吗？总之，需求管理与供给管理作为宏观经济管理方式，都是有的。中央提出2015版供给侧结构性改革，是有特定内涵的，它不是实行需求紧缩，而是要实行需求管理和供给管理相结合，实现由低水平供需平衡向高水平供需平衡跃升。这里的关键在于“需求管理与供给管理相结合”中，哪个为主的问题。
我认为，虽然“需求结构转型”是首当其冲的问题，但“供给（产业）结构转型”是更突出的问题，也是矛盾的主要方面。以供给管理为主，供给管理与需求管理相结合，是的“新方略”第一个要点。
第二，“以结构改革为主，改革与调整相结合”。我认为，中国经济结构长期失衡且难以得到有效调整的深刻根源，在于现行体制的掣肘和制约。如果没有经济体制乃至政治体制改革的突破，经济结构的改造、升级、转型，都是不可能的。
实际上，无论是产能过剩，还是房地产库存积压、还是杠杆率过高等等，这些问题产生的根本原因是体制问题。因此，解决的出路——无论是处置“僵尸企业”、降低企业成本、化解房地产库存、提升有效供给，还是防范和化解金融风险，根本办法都得依靠体制的改革与创新。以结构改革为主，改革与调整相结合，是我论述的“新方略”的第二个要点。
第三个要点，即“以市场配置为主，市场机制与政府作用相结合”。实行需求管理与供给管理相结合，特别是供给侧结构性改革，究竟是采取什么模式？这是国内外颇为关注的问题，人们担心出现政府主导型的供给管理。
近来有学者指出，强调供给侧管理不等于搞“计划经济”。你可以说你不会借供给侧管理搞“计划经济”，但绝不意味着供给侧管理中没有搞“计划经济”的可能性。因为就一般理论分析，客观上就有两种不同的供给侧管理：一种是偏于市场决定的供给管理，一种是偏于政府主导的供给管理。
那么，应该从哪个角度、参照什么指标来鉴定这两个不同的供给管理？我讲有三个层面，最高层面是政府，中间层面是市场，底下层面是企业。我这里把它倒过来，先从企业分析，微观基础是什么？市场体系是什么？政府体制是什么？从这三个观察点来分析、鉴别（参见表1）。
第一个观察点，看微观经济基础。微观经济基础是什么？是继续坚持国有经济“一股独大”，还是推进国有企业改革，发展混合所有制经济？当前，焦点集中在如何对待国有经济中的某些“僵尸企业”上。
有观点认为，国有经济实际上是中国继枪杆子、笔杆子后的“第三支力量”——台柱子，即使亏损，也要保住这些企业。对这些“僵尸企业”，到底是以壮士断腕的魄力予以切除，还是基于“台柱子”理念不加分析地讲“做大”？这是一个检验。
第二个观察点，看市场体系，主要看是否充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，是否矫正以前过多依靠行政配置资源带来的要素配置扭曲，能放开的尽量放开，以进一步激发市场主体活力。
第三个观察点，看政府体制，是减少政府管制，还是政府主导？三张清单即权力清单、责任清单、负面清单落实没有？权力是否依然任性？
我在2015年10月《关于“十三五”发展若干“理念”的思考》中曾提出一个概念：“市决政用”，即市场对资源配置起决定性作用，同时政府发挥作用。文章强调：“‘十三五期间，社会主义市场经济中的市场经济角色定位是一个绕不过的问题。虽然中央已经明确界定，但是在理念和实践中并没有解决。按照有人提出的政府‘驾驭论这个思路，十八届三中全会所讲的‘市场决定论势必大打折扣，‘政府主导型经济模式将继续惯性运作。对此很难不让人产生忧虑，应秉持‘市决政用之理念”。
所以我讲的需求管理与供给管理相结合的“新方略”，主张以市场配置为主，市场机制与政府作用相结合，注意防止政府主导的供给管理回潮，是“新方略”的第三个要点。
总之，以供给管理为主，供给管理与需求管理相结合；以结构改革为主，结构改革与结构调整相结合；以市场配置为主，市场机制与政府作用相结合——这就是“新方略”的三点要义。
如何实施新方略
《中国民商》：针对如何实施新方略，您提出了释放新需求、消解旧供给、创造新供给“三线推进”的战略思路，具体指什么？
常修泽：“三线推进”的第一条线，是指“释放新需求”，重在扩大居民消费。
中国到了创造消费大国的人本基础的时候了。在“十三五”期间乃至更长的时期内，在需求管理方面的重要的任务和基本举措，就是要“释放新需求”，着力扩大居民消费。
那么，居民消费率提高到多少才合适？基于对“十三五”规划时期投资、出口以及居民收入等因素的综合分析。我分析，到2020年总消费率预计为56%左右，其中，居民消费率至少应在43%以上。从2014年的37.7%提高到43%，大致一年提高一个百分点。按照2015年经济增长6.9%的预估，全年国民生产总值实际完成约在67.67万亿元。“十三五”规划期间经济增长按6.5%预估，2020年国民生产总值约在90万亿-95万亿元。倘若居民消费率按提高到43%计算，则2020年中国居民消费总量将达38万亿-40万亿元。这个市场空间在全世界是举世无双的。
中国“最大的问题是居民消费率比较低”，与中国的广阔市场相比，特别是随着劳动力群体负担加重，从而对公共服务数量及公平性需求增加，这里有一个巨大的落差。
现在的问题是，如何把亿万人民的消费潜力变成促进人的发展的强大动力。这就要加快培育消费增长点。建议重点关注如下领域：医疗养老、休闲旅游、教育文体消费、互联网物联网和信息消费、节能产品、住房消费，尤其应引导消费朝着健康、智能、绿色、安全方向发展。
《中国民商》：那么，如何建立促进居民消费的长效机制？
常修泽：关于建立促进居民消费的长效机制，我提出“十字箴言”：“能消费、敢消费、放心消费。”
“能消费”，需要正确处理好“国富”和“民富”的关系。既要“国富”，又要“民富”。中国居民消费率低，除了投资率高以外，与城乡居民收入增长缓慢有关。多年来，中国以GDP为代表的物质财富快速增长，城乡居民收入虽然也在上升，但与GDP相比两者离差很大，且呈现扩大趋势。这是作为一个人文经济学研究者所不愿看到的。
基于此，我主张适当向“民富”倾斜，在“十三五”期间，尤其如此。这就要在经济发展的基础上进一步提高城乡居民收入水平，特别是中低收入者的收入水平。同时，要看到，“劳权弱化是导致劳动者收入比重下降的重要因素，必须把收入分配制度改革提升到人权、特别是劳权的高度，要有保证劳权的制度安排。”从而为消费提供制度化的“民富支撑”。
“敢消费”，需要完善社会保障制度，重点是养老、医疗、失业等制度，提高保障水平；同时健全社会救济制度，做好扶贫工作。尽快编织好全社会的安全网，让老百姓吃上定心丸，以解除消费的后顾之忧。
“放心消费”，需要政府加强对消费环境的监管。实行严格的责任清单制度，确保食品、药品等各个领域的消费安全。决策层有一句名言，共产党如果连食品安全问题都管不住，那就是不合格。这才是切实的“执政意识”。
此外，如何让老百姓实惠消费？也是释放新需求的方面。它涉及到两个问题，一是服务商品和服务质量问题，二是价格问题。2015年中国人群体到日本买“马桶盖事件”，反映出了中国与日本商品质量和商品价格的差距，这个问题需要研究，应让老百姓能够实惠消费。
《中国民商》：“三线推进”的第二条线，也就是您提出的“消解旧供给”，要点是什么？
常修泽：“消解旧供给”的要点是“该砍掉的坚决砍掉”。决策层提出“供给侧改革”的主要着眼点也在于此。“消解旧供给”的重点任务是“三减一降”：减产能、减库存、减杠杆、降成本。
现在，流行的提法是“三去”（“去产能、去库存、去杠杆”），就其大的基调来说是对的，态度是坚决的，其精神实质人们也能理解。但是，不能讲得过度，严格来说，“三去”又是不可能完全“去除”的。“产能”能完全“去除”吗？商品房库存能完全“去除”吗？特别是杠杆能完全“去除”吗？“去杠杆”被人解释过度了。我认为，市场经济发展到今天，不可能完全去杠杆化的，应该叫做“少杠杆”，或者“弱杠杆”，“去”是去不了的。
现在，需要扎扎实实做好“三减一降”，解决四个问题。
第一个是减产能。不仅要化解传统的钢铁、煤炭、水泥、电解铝等产业，而且也要化解太阳能、光伏等新兴产业的产能过剩，但重点是钢铁、煤炭。
第二个是减房地产的库存。有研究报告称，2016年第二季度后“房地产价格将出现塌方式的下降”。笼统地这样讲可能有些武断，应该做分类对待。2015年11月，海南省政府出台了《促进海南省房地产转型升级的指导意见》，“分类改革，转型升级”的提法较好，可供参考。
第三个是减杠杆。从政府、居民、金融机构、非金融机构四部分来看，重点是非金融机构减杠杆。最近我到广东、安徽、广西等地调研，发现一些传统领域企业因资金链断裂倒闭不少。减杠杆也要渐进而行，防止大面积企业倒闭。
第四个是降成本。应降多种成本，其中最直接的是减少税收成本，这个可以由政府来做，通过减税给企业减轻负担。
《中国民商》：第三条线，如何创造新供给？
常修泽：“创造新供给”，重在创造新产品、新产业、新业态。中国经济真是一个千奇百怪的“万花筒”：一方面，一些僵尸企业“无可奈何花落去”；另一方面，新产业、新业态、新商业模式“柳暗花明又一村”。到2015年12月，网上零售额增长了31.6%，高技术产业增加值增长了10.2%，工业机器人增长了42%。这种态势表明，供给结构改革，既要“消解旧供给”，更要“创造新供给”。
创造新供给，在中国“十三五”及未来一段时间，可把握三大要点：
其一，建议国家明确提出“逐步从以工业为主导转向以服务经济为主导”的经济战略和行动方案。鉴于中国服务业占GDP比重仅为48.1%（2014年），比世界服务业平均水平70.2%（2012年）差22个百分点的事实，应把发展现代服务业作为优化结构的战略重点。
发展服务业，应采取生产性服务业和生活性服务业双线推进的方略，尤其要注意补足生产性服务业发展滞后的短板。应侧重发展以下8个产业：金融服务业、现代物流业、交通运输业、技术服务业、商务服务业、设计咨询服务业、人力资源服务业和节能环保服务业，尤其要突破金融、物流和人力资源服务业等重点短板。
与此同时，开拓“大健康产业”等生活性服务业新领域。2020年小康社会全面建成后，人民群众对现代服务业提出新需求。“悠悠万事，唯此为大：健康产业”。我主张把医疗健康服务业作为中国生活性服务业之首。在美国，健康服务业占GDP的比重为17%-18%，但中国只有5%左右。应把民生健康或“健康中国”作为未来服务业发展的旗舰。
除着力发展“大健康产业”外，还要大力发展商贸服务业（特别是电子商务）、旅游业、居民服务业、文化产业、体育产业、住房产业和市场化培训教育服务业等。
其二，发展战略性新兴产业。在“十三五”期间，发展战略性新兴产业，应瞄准新一代信息技术产业及“互联网+”、节能环保、生物技术、智能制造、高端装备、新能源等新兴产业。尤其是新一代信息技术产业及“互联网+”，它不仅会改变人们的生产方式、生活方式，而且会改变人的思维方式，重塑人的自身。
其三，关键在于要有“烙新饼”的理念和“烙新饼”的人才。怎么创造新供给？我提供一个思路，就是“烙新饼”的思想。托马斯在《乱中取胜——美国管理革命通鉴》中说：“不要老想分享市场，而要考虑创造市场。不是取得一块较大的馅饼，而是要设法烙出一块较大的馅饼，最好是烘烤出一块新的馅饼。”只有具备“烙新饼”的理念，才有可能创造新供给。
中国需要一代“无限制的新人”。所谓“无限制”，就是不受各种旧的条条框框和旧的模式的限制。最典型是阿里巴巴的马云、腾讯的马化腾、华为的任正非等等一批新人。这批新人显著的一个特征，就是“心灵放飞”。
我曾在我的书中提出：“心灵的放飞：真正的创意之源”。经济学家张卓元在《人民日报》理论版发表的书评《围绕人调整经济结构》中，肯定并引述了“心灵放飞”观点。强调“打造创意城市、创意园区，固然需要制度安排，但最重要的是‘人的因素，应让人突破陈规，放飞想象”。
一心两翼四支撑体育课堂显生机 篇12
1 围绕一核心
健康是人们快乐的源泉,是幸福的保证。只有身体健康,才能积极的工作,努力的学习,愉快的生活。《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确提出:学校教育要树立“健康第一”的教学理念,切实加强学校体育工作。作为体育教师更要把“健康第一”作为课堂教学的核心,认真研究课程标准,合理安排教学内容,精心设计教学过程,使学生体验运动的乐趣与成功,为终身发展服务。
2 确立两羽翼
课堂是体育教育教学的生命线,学生是课堂的主人,是教学的主体。在教育教学过程中,应改变过去“一言堂”和“灌输式+机械训练”的教学与组织形式。为使中职的体育课堂充满生机,课堂教学设计必须具备两翼即“导”和“学”,缺一不可。“学”即以学生的学习为主体,“导”即以教师的引导为主线,教师为学而导,学生循导而学,“导”和“学”相互联系相互制约。
2.1“学”,以学生为主体
课堂是学生的课堂,学生在体育学习过程中,采用观察、听讲、讨论、练习等学习活动。为了更好地服务于学生,吸引更多的学生走进课堂,参与学习,教学过程围绕学,学生通过质疑、讨论,相互帮助,取长补短,共同提高。学生的学习热情高涨,充分体现了学生的主体作用。
2.2“导”,以教师为引导
学生在观察教师示范动作时,教师引导学生观察时要抓住关键,要看清技术动作的路线、用力顺序等过程和细节,要边看边思考;学生在听教师讲解动作要领、技术环节、纠正错误、介绍保护和帮助的方法等内容时,教师要及时感知学生在听讲过程中的反应,及时予以引导;学生在讨论或练习过程中,教师一定要及时了解学生在讨论或练习过程中的种种表现,以便做出正确引导。
学,力求高效;导,力求具体。当然,学习活动方式有很多,而且每一种学习活动都具有一定的关联性,相互影响、相互促进。在体育课堂教学中,以“导”和“学”作为两翼,真正做到学生学有所乐、学有所用、学有所得。
教学设计如果没有教师执行于课堂,那只是一纸空文;如果没有学生检验于课堂,那只是纸上谈兵。实施过程中,学生只有在教师及时、清晰、准确、具体的指导下,才能清清楚楚地学,明明白白地练,最终既学乐了、学热了、又学会了、学懂了,且会学了。课堂教学的两翼,“导”与“学”是师生共同参与、共同提高的双边过程,只要持之以恒,中职体育必将焕发其绚丽变幻的魅力。
3 夯实四支撑
中职的体育课堂,要夯实四个支撑:引入要趣,探究要活,评价要巧,反思要勤。必须以“健康第一”为核心理念,在教师有效的引导下,以情境、探究、自主等为学习模式,学生快乐的学习情绪贯穿教学过程,使学生在增强体质的同时,唤起学生在社会生活的潜意识中已经存在的生存本能的原始冲动和对体育的需求和情感,凸显生命灵动,课堂生机勃勃。
3.1 引入要趣
从某种意义上讲,中职学生是初中学习的“失败者”,大多数学生在初中自尊受损、缺乏自信,而引入又是课的“第一锤”,是否有效对课堂教学产生直接影响。教师要依据学习内容、场地环境等设置不同的情境,如:“问题”情境:让学生带着问题去实践;“生活”情境:让学生把学习内容融入实际生活;“故事”情境:设置不同的故事情境,激发学习的动力等,这些情境会让学生置身于一种新颖、新奇、有趣的环境中。
[教学案例摘录1]鱼跃前滚翻。
“请同学们思考:当我们在快速跑动中不小心摔倒了,可以采用什么方法自救呢?”“手撑地”。“同学回答得很好,下面请同学们仔细观看一个影片境头:偶像成龙从高空跳下,采用什么方法进行自我保护。“采用滚翻”同学们回答道。“采用滚翻,能减少地面与人体的冲击力或摩擦力,减轻受伤程度。今天我就想请同学们展示自己鱼跃前滚翻的水平,也就是我们日常生活中所说的翻跟斗”。
运用生活中的实例引出问题,让学生体会到学有所用,学生只有对某项活动产生兴趣,才会有想做、想实践、想证明自我的欲望,从而为教师讲解动作要领做了良好的铺垫。
3.2 探究要活
体育课堂教学中的基本部分可以采用自主探究的学习模式,可以灵活选用尝试、竞赛、比较、练习等学习方法中的一种或几种。如果是学生必须掌握的动作技能,可以采用这四种学习方法。自主探究学习模式,也可以在每个学习活动中设置各类情境,让学生轻松而快乐地掌握该技能,或通过自主合作方式使学生都能在体育课堂中找到自己的位置,在合作学习中共同进步,共同提高,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
[教学设计摘录1]助跑式跳远。
在学生助跑式跳远练习中,体育课堂教学基本部分主要采用了4种学习方法,具体实施环节如下。
(1)尝试:①照镜子。两人一组,一名学生做各种形式单脚跳双脚落,另一名学生模仿。②自主练习。学生自主练习各种形式的单起双落,思考体会哪一种更适合。
(2)比较:①教师示范。示范一种科学合理地单起双落姿势。②跳格子。教师画好格子,学生跳到指定位置,单起双落,左右脚交替起跳。
(3)练习:①猜拳跳远。猜拳后,胜方一脚踏跳,双脚落地,最先到达终点的学生获胜。②障碍跳。助跑几步,一脚踏跳,跳过障碍物(50厘米高海绵块),双脚落地。
(4)竞赛:小组比赛。助跑几步,一脚踏跳,越过障碍物,双脚落地,落在指定区域内,双手上举哑铃,迅速返回队伍,与下一名学生击掌后站到队尾,依次进行练习,最先完成任务的小组获胜。
用生动具体、形象真实的生活实例作导向,贴近学生的认知水平,符合学生的心理需要。同时采用学生熟悉与感兴趣的具体活动情境,给学生留有一些遐想和期盼。
3.3 评价要巧
评价是体育课堂教学活动中不可缺少的重要组成部分,是对学生在体育课堂学练中,在全面观察、系统检查、具体测试、多种方式评价基础上,进行综合评定。评价要巧,才能充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功能;才能更有效地挖掘每一位学生的体育与健康学习潜力;才能促进学生更好地“学”、教师更好地“导”。评价心理学家威廉有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。所以当学生获得成功哪怕一点点进步时,我们千万别忘记与其一起分享成功的快乐,使学生都带着满满的信心参与体育活动。
[教学案例摘录2]立定跳远。
在高二的一次“立定跳远”中,班中个子特高的蒋某,跳得很远,却习惯性不做摆臂。为了避免他给其他学生带来的不利影响。在练习小结时,我特意请他做示范。“哇,跳得好远呀!”同学们赞叹道。“蒋某不摆臂,也能跳得这么远,同学们知道为什么吗”,同学们开始摇头。“因为他在向前跳的瞬间,腿曲得像一张弓,前脚掌像踩着弹簧,‘嗖’地一下就飞出去了”“李某真厉害”“如果李某能把摆臂和下肢动作协调起来,我们相信他一定会跳得更远”。接下来的情景可想而知,其他学生在学习他的下肢动作,李某也在有意识地练习摆臂。
在体育课堂教学中,教师通过语言、情感,不失时机的对不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和准确的评价,更能增强教学的实效性。评价要巧妙化,除了采用“好棒呀”“你比刚才有进步”“祝贺你闯关成功”等语言进行评价之外,一个微笑、一个眼神等肢体动作也是非常有效的评价手段。此外,还可以通过观察、比较、竞赛等让学生进行相互评价。以关心、爱护和理解学生为出发点,以不伤害学生的自尊心和不打击学生的创造性为前提,巧妙有效的评价,使学生多一份自信,多一份学习的动力。
3.4 反思要勤
叶澜曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师”。教师把教学过程中遇到的问题、感受或偶发产生的灵感及时写成随笔;然后反思提出解决问题的思路与实施方案或捕捉这些“火花”;最后对实践效果进行评价并总结得失成败进入下一轮反思。细节代表着经验,成长来源于灵感,不断总结,日积月累,常教常新,不断提炼自己的教学风格,实现由“经验型”向“研究型、学术型”和“创造型”教师的华丽转身。
[教学案例摘录3]纸飞机碰到了篮板。
今天下午发生在11机电体育课上的一幕,正当我做完原地投篮的示范动作后,突然一个纸飞机瞄准了篮板,并掉落在我的脚边。“哈哈哈”同学们哄堂大笑。当我与同学们眼神对峙的一刹那,让我清楚了这一切。两三秒后,我调整了一下自己的情绪,用温柔的语气说道:“同学们,刚才我重点介绍了球的飞行路线,也基本学习了单手肩上投篮的技术,老师没想到我们班方某同学这么积极,立即掷出纸飞机来,相信他肯定能帮老师的忙”。同学们都露出了诧异的表情。接下来,我举起了手中的纸飞机,说道:“纸飞机在空中的路线与投篮时篮球的路线相似。我想请方某给同学们做一次表演”。方某用心表演,掷出了飞机美丽的弧线,同学们送给他掌声。同时我趁热打铁“我想问方某一个问题:你应该在什么时候掷纸飞机?”方某认识到了自己的错误,同学们的注意力也更集中了。我还针对纸飞机和投篮动作进行了比较,整个课堂气氛非常活跃。
[教学反思摘录1]在今天的体育课堂上我遇到了突发事件,自认为老教师的我遇到了“纸飞机碰到了篮板”“学生哄堂大笑”的尴尬局面。方某,平时很有个性,爱“捣乱”,如果我因此惩罚他,他会无所谓;反过来我调整了自己的情绪,顺势牵引,反而让方某感到意外,心存愧疚,引发了新的学习高潮。
正如前苏联教育家马连柯说:“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力,有了这种品质,教师才能避免刻板公式,才能估量此时此地的情况和特点,从而找到适当的手段”。其实一旦问题已经发生,教师的慌乱、烦恼甚至愤怒解决不了根本的问题,而如何合理及时的把课堂问题转化为教学资源是作为教师必须做到的。
教师要勤于反思,反思某种程度上比读书学习、知识更新更能影响到自己的专业成长,因为通过反思会让自己持续处于发现问题、思考问题、解决问题的状态中,使自己在专业上不断更新,实现可持续发展。
4 结语
中职体育课堂遵循“围绕一核心、确立两羽翼、夯实四支撑”的思路,进行教育改革,凸现学生的主体地位,教师的引导主线,让学生体验体育学习的快乐,课堂充满生机。但是,我们都清醒地认识到在已经做的工作中,还有很多问题值得反思和总结,如有效整合有限的教学资源、科学评价学生学业成绩等问题,需要我们再作一些深层次的研究。构筑“中职充满生机的体育课堂”,是我们一直追求的目标。
摘要：随着科学技术的发展,人类运动呈不断下降状态,中职学生喜欢体育但不喜欢上体育课的现象越来越严重。该文通过遵循“围绕一核心、确立两羽翼、务实四支撑”的思路,也即围绕“健康第一”的核心理念,确立“导”和“学”为教学的两翼,体育课堂中夯实四个支撑,即:“引入要趣、探究要活、评价要巧、反思要勤”,重新构建中职的体育课堂,课堂生机盎然。学生学乐了,学会了,学懂了,会学了,体育成为生命的内涵,成为生活的需要。
关键词：一心,两翼,四支撑,体育,课堂,生机
参考文献
[1]房学峰.中国体育转型大趋势[J].体育科研,2012(5).
[2]干素梅.走进新课标,落实新理念:“帮助学生学会体育与健康学习”理念的落实方略[J].中国学校体育,2013(2):54-56.
[3]李相贤.创新教育的理论与实践[J].天津社会科学院,1999(5).
[4]李松.构建“先练后教”学习模式,培养学生自主学习能力——“体前变向运球”教学案例分析,中国学校体育,2010(8):38-39.