四个界限（共3篇）
四个界限 篇1
大学生是国家未来的建设者、各条战线的生力军, 他们能否认同中国特色社会主义理论体系事关国家的前途和命运。自觉划清“四个重大界限” (党的十七届四中全会《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》要求全党自觉划清“四个重大界限”, 即:自觉划清马克思主义同反马克思主义, 社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制, 中国特色社会主义民主同西方资本主义民主, 社会主义思想文化同封建主义、资本主腐朽思想文化的界限, 始终保持立场坚定、头脑清醒。文中简称“四个重大界限”) 就是从意识形态、经济、民主和文化四个层面上教育引导大学生认同中国特色社会主义理论体系。因此, 我们要对教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”给予高度且持久的重视。教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”, 必须积极开发运用思想政治教育中的课堂理论教育、校园文化教育、网络信息教育、社会实践教育这四个平台。
一、课堂理论教育平台
高校思想政治理论课堂承担着对大学生进行价值观、人生观和世界观的教育, 是教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”的主渠道和主阵地。要充分利用课堂理论教育的平台, 大力开展自觉划清“四个重大界限”教育, 使大学生从意识形态、经济、民主和文化四个层面上划清界限, 有助于学生深入领会马克思主义基本原理和中国特色社会主义的本质内容。在教学过程中, 思政课教师应把划清“四个重大界限”的内容融入到每门思政课的教学中去, 并突出其教学特点。
1.“马克思主义基本原理概论”课。
本课程应着重从人类社会发展的基本规律上, 从马克思主义的基本观点、立场和方法角度, 来讲解划清“四个重大界限”的内容, 主要是突出划清马克思主义与反马克思主义的内容的教学。帮助大学生从整体上把握马克思主义, 搞清楚什么是马克思主义, 什么是中国化的马克思主义, 辨别马克思主义与民主社会主义、历史虚无主义等错误思潮的本质区别, 坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位与用马克思主义引领社会思潮等。
2.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课。
这门课应紧密结合苏联东欧剧变的历史教训和中国的具体国情, 帮助大学生掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容, 主要从意识形态、经济、政治和文化四个层面上来突出划清“四个重大界限”内容的教学。西方敌对势力从未放弃对社会主义国家进行各方面的渗透, 当今社会, 更要防止他们对大学生进行意识形态、政治、经济、文化上的毒害。使大学生通过本课程的学习, 认同中国特色社会主义理论体系, 坚定走中国特色社会主义道路的理想信念, 从而积极投身到构建和谐社会的伟大实践中去。
3.“中国近现代史纲要”课。
教师应紧密结合中国社会发展与历史史实, 来讲解划清“四个重大界限”的内容, 如:中国为什么选择了马克思主义, 选择了社会主义道路, 使大学生了解中国社会的发展历程。新中国成立后, 确立了符合中国国情的社会主义政治、经济、文化制度, 而西方资本主义的私有制、民主等在中国是行不通, 从而使大学生增强对社会主义基本制度的认同感、对党和人民创造的历史伟业的自豪感和投身到全面建设小康社会实践的历史使命感。
4.“思想道德修养与法律基础”课。
思政课教师在这门课程的教学中, 应重视从思想道德和法学这两个领域进行划清“四个重大界限”内容的教学。在思想道德领域, 教师应侧重从对大学生的人生观、价值观、道德观形成有着重大影响的意识形态和文化层面来教育引导大学生自觉划清界限等。在法学领域, 教师要注重以马克思主义为指导, 使大学生了解法律制度、增强法律意识、树立法治精神, 进而划清社会主义民主法治与资本主义民主法治的界限等。在教学中, 思政课教师还应该注重教学方法的应用, 如:探讨式教学法、案例式教学法等, 把“引”的技巧和“导”的艺术有机地结合起来, 将马克思主义中国化的新成果———自觉划清“四个重大界限”教育进教材、进课堂、进大学生头脑。
二、校园文化教育平台
校园文化具有潜移默化的熏陶功能, 能“润物细无声”地影响和改变校园师生及相关人员的思想情感和言行举止。将对大学生自觉划清“四个重大界限”的教育融入校园文化建设中, 要从“加强四个建设”入手, 即:加强校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化建设。
1. 加强校园物质文化建设。
校园物质文化指的是校园文化中的实体部分, 是教育理念的一种物化, 是校园文化的最直接的内容。校园物质文化应寓教于景, 着力建设“校园文化长廊”, 充分发挥图书馆、校园内各种提示牌、校园广播站等宣传阵地的作用, 在校刊、学报、宣传窗等上刊登关于教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”内容的文章和大学生对该问题的认识和理解, 把自觉划清“四个重大界限”的内容作为校园宣传焦点, 变成学生日常谈论的话题, 使大学生在讨论中得到教育, 从而达到自我教育的效果。
2. 加强校园精神文化建设。
校园精神文化是校园文化的灵魂, 它是一种强大的精神力量, 对大学生的理想、信仰、意志、情感及行为有着深远的影响。校园精神文化建设要倡导大学生阅读和感悟马克思主义经典作家的著作, 了解马克思主义中国化进程, 关心时事政治, 从而使他们对马克思主义和社会主义思想文化产生认同, 并对其进行继承和发展。要不断加强马克思主义信仰教育, 增强中国特色社会主义共同理想的凝聚力和社会主义核心价值观的引导力, 使大学生们不断增强对国家的认同感和归属感, 抵制消极和腐朽思想文化的影响, 进而划清社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限。
3. 加强校园制度文化建设。
校园制度文化是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。将教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”与校园制度文化建设管理相结合, 加强对校刊、学报、校内广播、校园网等的建设和管理, 对课堂、名家讲坛、研讨会等的管理, 确保它们是建设先进校园精神文化的宣传阵地, 决不给任何有害文化和腐朽落后思想提供传播渠道, 在抵制它们对大学生消极影响的同时, 也要勇于借鉴和吸收西方文化中的精华部分, 对其加以改造和创新, 坚持以中国特色社会主义思想文化为引领, 运用马克思主义的世界观和方法论, 去其糟粕, 取其精华。
4. 加强校园行为文化建设。
校园行为文化主要包括校园内开展的各种学术性、娱乐性等活动, 是教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”的“重头戏”。高校应对讲座和论坛这些第二课堂给予高度重视, 要精心组织好讲座、论坛, 借助专家、学者来帮助大学生深刻理解“四个重大界限”的实质, 如开展“一个课堂、一个讲坛和一个研究会”的活动, 即:思想政治教育理论课堂、马克思主义理论与现实、名师大讲坛和大学生自觉划清“四个重大界限”研究会。还可以组织各种融思想性、趣味性和知识性于一体的校园文化活动。如:举行划清“四个重大界限”相关的征文比赛、知识竞赛、演讲比赛等等。寓教育大学生自觉划清“四个重大界限”于文化活动之中, 从而增强教育的实效性。
三、网络信息教育平台
当今社会, 网络已成为传播知识信息、思想和价值观念的重要渠道, 它为大学生获取知识信息和了解社会提供了便捷的途径, 同时也为教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”开辟了一条新道路。要充分利用校园网络这一途径, 充分发挥网络文化的优势, 避免和减少互联网发展带来的负面影响, 为大学生健康成长搭建良好而有效的网络信息教育平台。
1. 加强校园网站建设。
校园网络是高校用于传达党和国家的方针政策、宣传校园文化、反映校园新闻以及重大社会事件的新型媒体。要加强校园网站建设, 设置教育大学生自觉划清“四个重大界限”的专题网站, 详细介绍划清“四个重大界限”的提出背景、主要内容和研究方法等。建立网上论坛、咨询服务、互动交流、有奖竞猜等栏目, 同时采用学生乐于接受的教育形式, 如:动漫形式, 播放电影和视频等, 这样既吸引学生的注意力, 抓住他们的兴趣点, 又可把握学生思想动态及时化、交流思想同步化, 实现对大学生自觉划清“四个重大界限”教育的时间和空间的有效覆盖。
2. 培养网络教育队伍。
网站工作人员要有坚定的政治立场和敏锐的政治方向感, 熟悉划清“四个重大界限”的内容, 能合理地构建网站的教育内容, 及时地过滤和清除网络不良信息, 尤其要及时地澄清国家在重大政治问题上的是非曲直。网站工作人员还应该在宽容的原则下, 教育和引导一些思想稍微激进的青年学子。只要是对社会主义建设和社会主义前途有益的思想和见解, 只要是在精神实质上是服务于社会主义建设的, 都要正确引导, 不要轻易地关闭论坛或者痛打痛批, 这样有利于团结更多的青年学子, 使其能够深入地去思考社会理想与个人责任等问题。
3. 完善网络教育方式。
当下, 在校大学生几乎都有微博、QQ、飞信等, 学校可以通过这些渠道来发布关于划清“四个重大界限”的教育信息。心理辅导教师和辅导员可以与大学生进行及时、平等和真诚的网上沟通, 解答学生的疑难问题, 有针对性地对大学生进行自觉划清“四个重大界限”的教育引导, 增强教育的实效性和针对性。大学生之间也可以通过网络论坛来表达自己的见解, 彼此进行思想深处的交流, 解决现实生活中难以解决的思想问题, 还有助于思想上的共同提高。可以组织一些思想进步的学生党员、学生干部在其中引领思想, 进而带动大家共同进步。
四、社会实践教育平台
社会实践是一个大学生认识自我、展示自我、提高自我的平台。社会实践教育使大学生不断强化和加深对划清“四个重大界限”的认识和理解, 对促进他们了解社会、了解国情、增长才干、锻炼能力、增强社会责任感等具有不可替代的作用。大学生只有了解了中国特色社会主义的国情, 才能认识并认同国家采取的发展措施的正确性, 才有可能上升为一种自觉性, 去自觉划清“四个重大界限”。高校要把社会实践教育放在与课堂理论教育同等地位上, 主动与企事业单位、爱国教育基地、城市社区、农村乡镇、社会服务机构等联系, 建立相对稳定的社会实践基地, 筹集和投入专项经费。并围绕着教育引导大学生划清“四个重大界限”的主题, 选择恰当的实践形式, 开展针对性强的实践活动。
1. 开展社会考察调研活动。
高校应积极倡导与组织大学生进行社会调查、参观访问和社会考察, 使他们在社会实践中感受我国社会快速发展所取得的新成就, 更加深刻地体验到社会主义、社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的优越性, 从而使大学生在经济层面上划清“四个重大界限”。同时, 大学生在调研活动中了解国情、民情, 看到社会主义建设中存在的问题, 这更有利于增强他们的忧患意识, 提高他们的民族责任感和历史使命感。
2. 开展爱国主义教育活动。
开展革命传统教育和爱国主义教育为主的社会实践活动。通过组织大学生参观革命纪念馆和领袖人物、革命烈士的故居等, 如:毛泽东纪念馆、井冈山烈士陵园, 使大学生们了解党和国家的历史, 感受到中国今天的幸福生活来之不易, 从而与反马克思主义的历史虚无主义划清界限。
3. 开展青年志愿者活动。
高校应鼓励和支持大学生参与到青年志愿者扶贫接力计划和文化、科技、卫生“三下乡”活动等中去。使大学生们在志愿服务的社会实践中锻炼成长, 坚定马克思主义信仰, 为社会主义物质文明和精神文明建设贡献出自己的一份力量, 实现自身的价值, 从而深化大学生对构建和谐社会的认识。还可以选拔一些学生干部参与到省市学生党团、社团的选举中, 让他们切身地感受到中国特色社会主义民主的优越性, 并回到学校同学中去做好宣传工作, 让更多的普通同学了解到中国特色社会主义的民主, 从而在民主层面上起到教育引导大学生划清“四个重大界限”的作用。
总而言之, 教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”要运用课堂理论教育平台、校园文化教育平台、网络信息教育平台、社会实践教育平台等多种教育平台, 使其形成合力, 提高教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”的针对性和实效性。从而使大学生从意识形态、经济、民主和文化四个层面上划清界限, 认同中国特色社会主义理论体系, 坚定走中国特色社会主义道路的理想信念, 积极投身到全面建设小康社会的伟大实践中去。
摘要：要引导大学生自觉划清“四个重大界限”, 就一定要把自觉划清“四个重大界限”的内容融入到大学生思想政治教育的全过程中, 必须积极开发运用好思想政治教育的四个平台, 即课堂理论教育平台、校园文化教育平台、网络信息教育平台、社会实践教育平台。
关键词：教育引导,大学生,“四个重大界限”,操作平台
参考文献
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四个界限 篇2
“划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限，中国特色社会主义同西方资本主义的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限。”（引文，p1页）这就是《划清“四个重大界限”学习读本》的开篇之语，同时也是对“四大重要界限”的解释。书中就是围绕这四个界限展开谈论的。它通过通俗的阐释和透彻的说理全面准确深入的对这四个重大问题进行了回答。对我们深入贯彻中国特色社会主义理论体系、深入把握社会主义核心价值体系有重大作用。
我国我党自建立以来一直奉行以马克思主义为指导思想，经毛泽东、邓小平、江泽民等一位位伟大先驱的不断改善，使马克思主义思想不断的适应中国处于中国特色社会主义初级阶段的现状，也不断的给中国带来了惊喜。从种种迹象表明马克思主义拥有旺盛的生命力以及强大的适应性。2008年以来，一场由美国次贷危机引发的国际金融危机席卷全球，许多国家经济陷入衰退，有的甚至至今动荡不安。这让国际社会审视资本主义，让《资本论》又一次在西方引起跟多人的关注。不少西方舆论指出，“现在马克思的魅力正在增加”、“马克思当年的预言等到了验证”。而与此形成鲜明对照的是，2009年，中国经济在国际金融危机冲击下奇迹般的率先回升向好，总量达到34万亿元，比上年增长9.1%，稳住世界第三，现在跟是超越日本成为世界第二。中国经济的蓬勃生机和强大火力。这也让国际社会热议坚持以马克思主义为指导的中国的发展道路和模式。事实像世人生动而深刻的表明：马克思主义是揭示规律、指导实践的科学真理。
马克思主义诞生100多年以来始终对历史发展以及社会进步起着巨大的推动作用。尽管时代发展波澜壮阔，但马克思主义主义依然是时代的旗帜；尽管人类历史风云变幻，但发展的总趋势并没有超出马克思主义穗结实的基本规律。因为马克思主义是一种与时俱进的科学观点，它在批判的吸收前人优秀的思想成果、总结人类历史经验特别是工人阶级革命实践经验的基础上创立的科学理论。他的辩证唯物主义和历史唯物主义，深刻揭示了自然界、人类社会和思维发展的普遍规律。它是关于关于工人阶级、劳动人民和全人类解放的科学的思想体系，指明了人类社会的前进方向。总而言之马克思主义为人们观察和分析食物、认识和改造
世界提供了一种崭新而深刻的世界观。当然我们要运用马克思主义就要划清马克思主义与反马克思主义的界限，它的基本前提就是澄清马克思主义立场观点方法上的模糊认识。马克思主义有鲜明的政治立场，这就是始终站在人民大众的立场上，诚心诚意为人民谋利益。是否站在最广大人民的立场上是区分唯物史观和唯心史观的分水岭，也是判断马克思主义政党的试金石。马克思主义的全部理论都立足于实现和维护最广大人民的根本利益，把全人类解放和人的全面发展作为最高价值追求。把握马克思主义方法，关键是要把握唯物辩证、实事求是、群众路线的思想方法和工作方法。坚持唯物辩证，要求我们按照世界的本来面貌认识世界，客观地而不是主观地、发展地而不是静止地、全面地而不是片面地、系统地而不是零散地、普遍联系地而不是孤立地观察事物、分析问题、解决问题，在矛盾对立统一过程中把握事物发展规律。坚持实事求是，要求我们一切从实际出发，理论联系实际，不断研究新情况、解决新问题，使思想认识跟着客观实际的变化而变化，在解放思想、与时俱进中坚持真理、纠正错误，做到不唯上、不唯书、只唯实。坚持群众路线，要求我们做到一切依靠群众，从群众中来、到群众中去，充分调动各方面群众的积极性主动性创造性。当前，改革发展进入新的历史阶段，各种问题和矛盾集中凸显，更要始终牢记，真正的英雄是群众，真正的力量在群众。
书中提到的第二点是关于不断巩固社会主义的经济基础。社会经济制度的基础是生产资料所有制，它是决定一个社会基本性质和发展方向的根本因素。而考察一个国家所有制结构是否优越，关键要看是不是符合经济社会发展要求，是不是能够解放和发展社会生产力，提高人民生活水平。而我国正处于中国特色社会主义初级阶段。我国社会主义国家的根本性质，决定了我国必须始终坚持以公有制经济为主体。我国宪法明确规定：“中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。”坚持和巩固公有制的主体地位，首先要坚持公有资产在社会总资产中占优势。这是就全国而言的，在不同地区和不同产业可以有所差别。公有资产不仅包括国有经济和集体经济的资产，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。坚持和巩固公有制主体地位，必须坚持国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。在社会主义国家，国有经济既要进入那些非公有制经济不愿意或难以进入的而又为经济社会发展所必需的部门，弥补私人企业和市场机制的不足，更要在关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域保持主导地位，促进国民经济又好又快发展。近年来，国有经济在布局和结构战略性调整不断推进、国有企业数量减少的同时，资产总量、上缴税收、利润总额逐年增加，国有资产质量不断优化，管理与经营水平不断提高，技术研发与自主知识产权能力和数量不断增长。在社会主义市场经济条件下，公有制实现形式可以而且应当多样化。只有积极探索和创新公有制的有效实现形式，大胆利用一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式，才能够真正解放和发展公有制经济的生产力，提高公有制经济的活力和效率。毫不动摇地巩固和发展公有制经济，是坚持和完善基本经济制度的一个重要方面。只有搞好公有制经济，才能保证多种所有制经济共同发展的社会主义性质。在当前和今后一个时期，巩固和发展公有制经济，必须深入贯彻落实中央关于国有企业改革的一系列方针政策，始终坚持国有企业改革的方向不动摇，结合运用法律、经济、行政手段，着力解决制约改革的深层次矛盾和问题。继续推进国有经济的战略性调整，优化国有经济的布局和结构，推动产业结构优化升级，做强做大有优势的国有企业。完善国有资产管理体制，大力推进国有企业的体制、技术和管理创新，增强企业的科技创新能力、市场竞争能力和抵御风险能力。还要深化垄断性行业改革，引入竞争机制，加强政府监管和社会监督。
中国是一个民主主义国家而这恰恰就是社会主义的生命。中国共产党自成立之日起，就以争取和实现人民当家作主为己任，并为此进行了长期不懈的努力，在实践中成功开辟了一条中国特色社会主义政治发展道路。民主是人类长期以来追求的一种政治理想，其本意是要求实行多数人的统治。作为一种政治实践和政治制度，任何民主都是历史的、具体的、相对的，实质上是一个阶级对另一个阶级的统治。在中国的民主是具有中国特色的民主。，以人民民主专政等一系列政治制度作为主要实现形式。在国体上，坚持人民民主专政，既在人民内部实行最广泛的民主，又依法对极少数敌人实行最有效的专政，保证了工人阶级领导的、以工农联盟为基础的社会主义国家政权性质。在政体上，坚持人民代表大会这一根本政治制度，体现了我国的国体，保证了人民当家作主的主体地位，是人民掌握国家权力的根本途径和最高实现形式。在政党制度上，坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，坚持共产党领导、多党派合作，共产党执政、多党派
参政，把中国共产党领导和多党派合作有机结合起来。在民族关系上，坚持民族区域自治制度，保证少数民族依法自主地管理本民族事务，实现了各民族政治上完全平等。在基层民主上，实行基层群众自治制度，建立起以农村村民委员会、城市居民委员会和企业职工代表大会等为主要内容的基层民主自治体系，保证人民群众自主管理基层公共事务。这一系列政治制度，具有鲜明的“中国特色”，既体现了社会主义民主的实质内容，又是民主的有效实现形式，是民主的内容真实性与形式多样性的有机统一。社会主义愈发展，民主也愈发展。坚定不移地走中国特色社会主义政治发展道路，必须以保证人民当家作主为根本，以增强党和国家活力、调动人民积极性为目标，积极稳妥地推进政治体制改革。这是我国社会主义政治制度自我完善和发展的内在要求，也是我们党深刻总结历史和现实经验作出的重要决策。
第四点提到的是高扬社会主义先进文化的旗帜。所谓先进文化，就是符合人类社会发展方向，体现社会生产力发展要求，代表社会成员最根本利益，反映时代发展潮流的文化。当代中国先进文化，是指以马克思主义为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民为目标的面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会健康积极向上的具有的文化和文明。文化建设是中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分，推动社会主义文化大发展大繁荣，必须全面准确地把握文化建设面临的新形势、新任务和人民群众的新要求、新期待，进一步增强以科学发展观统领文化建设、加快文化发展的责任感和紧迫感。坚持解放思想、改革创新，按照科学发展观的要求树立和落实新的文化发展理念。解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，思想观念是个总开关，观念决定思路，思路决定出路。以科学发展观统领文化建设，必须坚持解放思想、转变观念，牢固树立符合科学发展观要求的新的文化发展理念，以改革创新精神推动文化建设。坚持建设体系这个根本，牢牢把握文化建设的正确方向，不断巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。在准确理解社会主义核心价值体系的深刻内涵的基础上，把建设社会主义核心价值体系作为主线，贯穿到文化建设的各个方面，引领社会思潮的有效途径，尊重差异、包容多样，用社会主义文化的力量，最大限度地凝聚力量、形成共识。坚持把发展作为第一要务，着力解决影响和制约文化发展的突出问题，加快文化发展步伐。以科学发展观统领文化
四个界限 篇3
一、划清“四个界限”, 为高校思想政治课教师理论素质树立了明确标准, 指出了努力方向。
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道。提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平, 关键在教师。因此, 思想政治理论课教师所肩负的使命十分重大, 即是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者、社会主义意识形态和精神文明的传播者、坚定的马克思主义者、教书育人的表率、大学生健康成长的指导者和引路人。
但是目前情况却不尽如人意。由于我国正处在改革发展的关键时期, 意识形态领域斗争错综复杂。一方面, 新自由主义、民主社会主义、历史虚无主义和“普世价值”等社会思潮, 对马克思主义和社会主义形成挑战, 对人们的思想观念和理想信念造成冲击。另一方面, 也存在因为改革发展进程中凸显的矛盾和问题而怀疑甚至否定十一届三中全会以来党的基本理论、路线方针政策的倾向。这些错误倾向反映在对待马克思主义指导思想及中国特色社会主义道路的认识和态度上, 对待中国现阶段基本经济制度、政治制度、文化制度的论争上。[1]有的高校思想政治课教师受到错误思潮的影响, 对自身使命认识不清, 不能解决好对马克思主义“真信、真学、真教、真用”的问题。自身理想信念模糊以致在教学中底气不足, 以其昏昏, 怎能使人昭昭, 最终是说服力不强, 难以获得学生的认同, 遑论教学实效性了。
问题的根源在哪里?江泽民同志曾指出:“我们有些同志工作热情高, 想干一番事业, 这是很好的。但由于缺少理论功底, 工作中往往就事论事, 不善于对实际问题进行理论思考, 不注意从政治上和全局上观察事物, 在重大原则问题上分不清是非, 有的甚至跟着错误的东西跑。”[2]P105-106同时深刻指出了出现这种现象的实质在于理论根底不足。“理论路线根底打好了, 不管情况多么复杂, 形势怎样变化, 都会保持坚定正确的政治立场和政治方向。”[2]P257因此, 不断提升思想政治工作者的理论素质对于思想政治工作实效性的增强具有重要的意义。
划清“四个界限”, 能激发高校思想政治课教师系统学习马克思主义理论的积极性。在“四个界限”中, 第一条界限是管总的, 自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限, 首先要知道什么是马克思主义, 要学习马克思主义, 重点是学习中国特色的马克思主义, 其他三条分别从基本经济制度、政治制度、文化制度三个层次提出明确要求。由于我国设立马克思理论专业较晚, 目前高校思想政治课教师师资主要来自于哲学、经济学、史学等相关专业, 很多教师受马克思主义理论的系统性教育不够, 繁忙的教学科研任务使得他们无暇在理论方面提升自己。划清“四个界限”, 简明扼要地提出要求, 符合邓小平强调的“学马列要精, 要管用”的精神, 标准明确, 重点突出, 思想政治课教师既能用它检查自身理论方面存在的不足, 又能将其作为教学科研的切入点, 促进思考, 增强马克思主义理论水平。这样, 高校思想政治课教师才能在国际国内复杂形势下有效抵制和反对各种错误倾向的影响, 既毫不动摇地坚持马克思主义, 又在实践中不断发展马克思主义, 成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和实践者。
二、划清“四个界限”, 有助于深化高校思想政治课的教育内容, 明确考核重点, 提高高校思想政治课的实效性。
划清四个界限, 是我们党深刻观察当今意识形态工作新形势后提出的重大决策, 有助于深化思政课教学内容。“四个界限”, 涉及高校政治理论课的所有主干课程。《马克思主义基本原理》 (简称“原理”) 课, 主要是对大学生进行系统的马克思主义基本理论的教育, 指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课 (简称“概论”课) , 主要是对大学生进行毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观教育, 帮助大学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点。《中国近现代史纲要》 (简称“纲要”) 课, 主要是对大学生进行中国近现代史的教育, 帮助学生了解国史、国情, 深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义, 选择了中国共产党, 选择了社会主义道路。《思想道德修养与法律基础》 (简称“基础”课, 主要是对大学生进行马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育, 引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质, 树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。由上所述, 如果思想政治课教师能把划清“四个界限”渗透到自己的教学中, 则既能够增强思政课的实效性, 又能够使思想政治理论课在划清“四个界限”中发挥重要作用。从而通过思想政治理论课的系统教育, 把大学生培养成为具备社会主义核心价值体系, 立场坚定、明辨大是大非的社会主义事业建设者和接班人, 这是检验高校思想政治课实效性的最终标准。
课堂教学在大学生思想政治教育中起主导作用, 深化教学内容, 是提高思政课有效性的基础。在实际教学过程中, 部分教师不能很好地把握哪些内容应着重讲, 哪些内容应点到为止, 以致上课时不分主次, 不分重点, 重大的理论问题没有讲清楚。比如讲授马克思主义原理, 有的教师热心介绍西方马克思主义的研究情况, 老师讲得热火朝天, 学生听得津津有味, 但是却没有分析什么是马克思主义, 一堂看似热闹的课上下来, 学生在这个重大问题上仍是一头雾水。概论课分量最重, 跟现实联系最紧密, 但是很多学生学完之后, 对中国特色社会主义的认识仍然很不清晰。划清“四个界限”, 教学就能有的放矢, 内容就不会偏离, 教学目的才能达到。
高校思想政治理论课实效性不强, 思想政治教育与大学生思想实际结合不紧是重要原因。大学生总是感到课堂所学与社会现实脱节, 他们最感迷惑的在哪里?其实正是“四个界限”所阐述的:马克思主义同反马克思主义的界限, 社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限, 中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限, 社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限。讲清楚了四个界限, 思想政治教育就有了针对性、实效性、吸引力和感染力。
高校思政课的考核方式长期以来一直以期末考的形式出现, 虽然饱受争议, 但改变不大, 在这种情况下, 与其在方式上纠葛, 不如改进考核内容, 使考核更能体现教育目的。把划清“四个界限”当做考核主要指向, 无论是开卷、闭卷、面试, 论文、调查报告, 都围绕这一主题, 那么考核就能实现教与学的统一, 培养学生用理论分析现实的能力, 提高思政课的实效性。
参考文献
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