毕业典礼演讲论文

2025-01-10|版权声明|我要投稿

毕业典礼演讲论文(精选12篇)

毕业典礼演讲论文 篇1

摘要:叙事结构存在于许多体裁中,如小说、戏剧、童话等,而不同体裁中的叙事结构有着不同的特点。本文基于拉波夫的叙事语篇分析模板对美国高校毕业典礼演讲中的叙事结构进行研究,分析其语类结构潜势,之后归纳出了五种变体类型,发现每一个类型的组成成分都有所不同,相同的成分在不同的类型结构中又以不同的顺序出现,与最初的拉波夫分析模式相比有一定的差异,由此呈现了此类演讲语篇的叙事结构特点。

关键词:叙事结构,美国高校毕业典礼演讲,语类结构潜势

一、引言

在美国高校毕业典礼上,每年都会有人向毕业生们做演讲,这样的演讲在英文里被称为“commencement address”。通常发言者都是来自社会各界的成功人士,或是总统,或是科学家,或是商业巨子,或是娱乐圈名流。仔细观察这些人的演说就会发现,他们多会引用自己或他人的故事来激励学生,为他们进入社会后的人生指路。故事类片段在许多体裁文本中都很常见,如:童话、小说、戏剧等,而不同体裁中的叙事结构却有着不同的特点,当然,美国高校毕业典礼演讲中的叙事结构也绝不例外。然而,至今尚未有人对这类语篇进行详细的研究,因此有必要对此问题进行全面的探索分析。本文基于拉波夫的叙事结构分析模式,旨在分析美国高校毕业典礼演讲中的叙事结构,找出其语类结构潜势,探寻它们在这种独特语境中的特点。

二、拉波夫的叙事结构分析模式与哈桑的语类结构潜势

叙事分析的一个最基本的模型是拉波夫(Labov)在1972年提出的。他认为一个完整的叙事结构应由六个部分组成:点题(Abstract),指向(orientation),进展(complicating action),评议(evaluation),结果或结局(result or resolution),回应(coda)。第一部分点题指叙事的开头,可能是标题也可能是文章的第一句话,目的是吸引读者的注意力;第二部分指向介绍的是故事的背景信息,如时间、地点、环境等,为事件的展开作一个铺垫;接下来的进展部分包括行为的产生以及情节的发展变化,其间发生的思维、对话等内容也属于这个部分;评议是对行为角色的感受、意见和态度的描写,“这部分可以是直接的(由叙事者说出来),也可以是间接的(人物的语言行动所反应的叙事者感觉)”;结果或结局,顾名思义,即指故事的结尾;最后一部分回应是整个叙事结构的结束,它与文章开头呼应,把读者带回到一开始的出发点。

除了叙事结构的分析模型之外,研究还基于哈桑的语类结构潜势理论来对语篇进行分析。语类结构潜势(generic structure potential)这个概念是由哈桑在1985年提出的。她认为每类语篇都有一个普遍的结构,决定这个结构的关键因素包括:“必要成分、可选择成分”以及各种成分的出现顺序。其中,必要成分定义了一种语类,而可选择成分则让一个语类的语篇产生差异性。哈桑的GSP理论自提出以来被应用于各种语篇研究之中,如:对话、新闻、学术文本等,这也说明语类结构潜势的分析模式适用于各种体裁,演讲语篇当然也不例外。然而,针对美国高校毕业典礼演讲的叙事结构进行分析的研究至今尚未有人涉足,为了弥补这方面的缺陷,下面就对这类语篇进行深入的探索。

三、美国高校毕业典礼演讲的叙事结构类型

本研究选择了50篇美国高校毕业典礼演讲作为语料。为了保证数据收集的全面性,在文本长度、演讲时间地点、以及演讲者身份方面都尽量做到多样化。首先,语篇的长度范围为1000词到5000词不等,平均每个语篇的篇幅在2600词左右;其次,由于美国高校毕业典礼演讲的传统比较悠久,因此语篇发生的时间从19世纪80年代到21世纪初都有所囊括,另外演讲地点主要是美国各个州的不同大学,多为世界名校;最后是演讲者的身份,包含了各个领域的名人志士,如:政治家、科学家、艺术家、教育家等等。另外值得指出的一点是,在同一篇演讲当中,有时会出现几个故事,它们也许会遵循不同的叙事结构,因此,对同一个作者的同一篇演讲里的叙事结构进行区分也是有必要的。具体的分析步骤如下:第一步,细读文章,找到当中的叙事结构;第二步,按照拉波夫的分析模式,对不同部分进行标注;第三步,归纳相同类型的叙事结构,比较不同类型间的差异;最后,总结各种叙事类型的语类结构潜势特点。

第二类叙事结构的最大特点是没有指向成分,经过点题之后,演讲直接进入到了事件的发展当中,最后给出结局。这样的叙事结构没有过多复杂的可选择成分穿插其中,使故事的叙述保持较好的完整性与连贯性。在必要成分之后,可能会出现评议和回应,但两个部分的顺序并不固定。一个典型的例子是Steve Case 2009年在乔治梅森大学毕业典礼上的演讲。语篇利用奥巴马总统的故事来强调自己的观点,这点在文章开头就被提出来作为点题之用,之后演讲者开始谈论奥巴马从中学毕业一路走到白宫的经历,最后作者给出自己对总统人生的评论,由此联系到一个人应该选择怎样的人生道路这个主题,对点题部分作了相关的回应。

第三大类型一共包含24个故事语篇,仅次于第一种叙事结构,非常受演讲者们的喜爱。从前面两种结构类型可以看出,通常情况下,故事的开头都会有一个点题部分,结尾一般也会有回应开头的成分。而在这类结构中,作者喜欢用故事的时间地点、人物的相关背景信息等内容作为指向,把听众引入到故事情节中。语篇结尾部分不再做回顾,因为故事开头本来就没有点题成分,作者会直接给出结局或加入一定的评议来结束自己的叙述。这样直接的叙事结构只包含三个必要成分(指向、进展、结果或结局),以及一个可选择成分(评议),评议与结果或结局部分的顺序不定。Jeff Bezos于2010年在普林斯顿大学的演讲中就利用了这类叙事结构。一开始演讲者谈起了他度过夏天的地方,在那做了些什么事,与谁在一起等信息,而后特别回忆起了他十岁那年的夏天,最后故事以作者的祖父所说的一句话结尾,指出了叙事的主旨在于人的天赋与选择之间的区别。整个故事虽然结构简单,但并不影响信息的传达,对听众的影响也同样有力。

第四类叙事结构只有两个必要成分和一个可选择成分,总体来说这种结构非常简洁,在毕业典礼演讲语篇中出现的频率较小(在分析的文章中只有2篇出现过这种结构)。叙述者一开始就直接进入到故事情节之中,省略掉了前面的点题与指向两个部分,在给出结局之前作者可能会做一定的评议,这部分也有可能出现在结果之后。有时作者还会直接让故事本身来传达寓意,让听众自己体会文章主旨。这样的结构是所有叙事类型中最简单的一种,Tony Kushner在2002年的一篇毕业典礼演讲中就应用了这种方式。Kushner讲述了他在准备演讲时与朋友之间发生的故事,其间给了毕业生们一些建议,最后以一种非常幽默的方式结尾。虽然作者在演讲中没有给出任何的评论或明确指出该故事的意义,听众却仍然能够深有体会,这说明故事本身就有强大的影响力,无需更多的词藻加以赘述。

第五类结构也比较少见,但与上一种类型相比,这种叙事结构比较复杂。在拉波夫分析模式的六个部分中,这类变体所涵盖的必要成分就占了五个,只有回应成分没有出现。其中,点题、指向、进展三部分的顺序是固定的,在结局之前有时会穿插作者给出的评议,在最后也会有这样的评述成分。前副总统Dick Cheney在路易斯安那州立大学的演讲就是这种叙事结构的一个典型例子。在点题部分,作者对故事整体进行了概括,之后又对自己从布什总统那里得到机会的背景信息进行介绍,紧接着Cheney描述了自己从一名毕业生到华盛顿期间的生活经历,最后针对故事结局,号召学生积极投入到政府中来,为国家人民服务。

总结以上五种美国高校毕业典礼演讲叙事结构变体,其语类结构潜势呈现以下特点:总体来说,该类叙事结构的必要成分包括进展和结果或结局,点题、指向、评议以及回应是可选择成分。点题成分一旦出现,一定会被放在文章开头,之后通常会接指向部分,虽然有时指向也会被直接放在故事开篇,代替点题。评议出现的频率很高,但顺序很不固定,多数情况会被放在结局之后。进展与结果或结局的顺序总是固定的,不会被颠倒过来。最后一个回应部分在语篇中较少被使用,如果出现,一般会放置在故事末尾。

四、美国高校毕业典礼演讲叙事结构与拉波夫模型的对比分析

完整的拉波夫叙事结构包括点题、指向、进展、评议、结果或结局、回应六个部分,而在所有分析的演讲语料中,仅有一篇文章完全符合这个模式(2009年Larry Page在密歇根大学毕业典礼上所作的演说)。虽然如此,美国高校毕业典礼演讲的叙事结构与拉波夫提出的分析模板之间仍有一些相似之处。首先,语篇中一些结构因素出现的顺序与拉波夫模板中的趋于一致。如点题总是安排在演讲的开头部分,回应也几乎都出现在文章的最后。其次,评议部分的穿插现象在演讲文本中也非常显著。拉波夫曾指出评议成分的位置可出现在文章的各个部分,不应限制其顺序。同样的现象也出现在上面的分析过程中,例如第二类叙事结构A Ca R(E C)中就包含了分散在故事发展过程中的许多评议成分。最后,无论是在毕业演讲还是在拉波夫的叙事模型中,出现频率最小的都是回应部分。在所有分析的演讲语篇里,包含了回应成分的结构只占大约20%的比例,这一点也曾为拉波夫所证实。

除此之外,美国高校毕业典礼演讲的叙事结构自然也有其独特之处。总体来说,该类语篇的各种叙事结构类型与原本拉波夫提出的模型之间存在着许多差异。从前面归纳的五大叙事结构类型来看,一些结构变体包含了六个叙事部分中的几乎所有的因素,而另一些结构却只囊括了不到三个成分。前面也提到过,事实上在所有分析的语料中,只有一篇文章是完全符合拉波夫的标准叙事结构的。此外,相同的成分也经常出现在语篇中的不同位置。指向可以放在进展之前也可以紧随其后;结局可出现在评议之前也可放在文章的最后;回应也不一定用来结束整个故事,而是被放在评议之前。另外还有一个特点是两类叙事结构在必要成分上的差异。拉波夫指出“只要有进展部分,我们就能辨认出一个叙事结构”,也就是说只有进展是整个叙事语篇中的必要成分。然而在分析美国高校毕业典礼演讲时发现,即使是最简单的叙事结构类型也至少包含进展以及结果或结局两个部分,缺少这两个成分的叙事结构被认为是不完整的,这也许与该类演讲的激励性目的有关。除了这两个必要因素之外,其余的部分在这类语篇中都属于可选择成分。

五、结语

总结50篇美国高校毕业典礼演讲分析,归纳出了五类叙事结构变体,下图体现了每种结构类型出现的比例:

五种叙事结构类型所占比例

从图中可以明显地看到,第一种叙事结构A O Ca R(E C)是在语篇中被作者采用最为频繁的变体类型,就其语类结构潜势来看,它基本上代表了这类语篇的整体特点:包含了进展与结果或结局两个必要成分,同时基本涵盖了其他的可选择成分;突出了大多数成分在文中出现顺序的相对稳定性以及少数成分的不规律性(评议);呈现了回应部分时常被演讲者省略的特点。与最初作为基准的拉波夫分析模式相比,美国高校毕业典礼演讲的叙事结构有着不同于其他体裁语篇的叙事结构特征。总体来说,这类演讲的每一种叙事结构变体都有着各自的特点,每一个类型的组成成分都有所不同,相同的成分在不同的类型结构中又以不同的顺序出现,导致这些差异的是作者的独特背景经历以及演讲风格。虽然语篇中的叙事结构呈现出不同的结构类型,这些变体仍然由它们共同拥有的必要因素所统摄,这些因素定义了整个语类。这种既分析各类变体间的不同又注意归纳语类整体特征的讨论方法,分别体现了细节实例的丰富性以及语类系统的决定性。事实上,这种分析思路不只局限于叙事结构的探讨范围,它也同样适用于其他语类的话语研究。

毕业典礼演讲论文 篇2

致辞

尊敬的各位老师,各位嘉宾,亲爱的同学们:

大家上午好!

今天,我们在这里隆重集会,举行xx师院2016届毕业典礼。在这个庄严而伟大的时刻,我荣幸地为毕业生们刚刚完成的大学之旅见证,为你们未来鹰击长空的追梦之旅饯行。请允许我代表全校师生,向你们表示最热烈的祝贺!向辛勤哺育你们的父母、悉心教导你们的老师,以及关心和帮助过你们成长的朋友们,致以衷心的感谢和崇高的敬意!

同学们,四年前你们怀着同样的梦想,一起踏进了校门,从此你们的人生便与商师结缘。你们就像优良的种子,在商师生根发芽,茁壮成长。四年的执着求索,校园内的梧桐树黄了又绿,文秀山的小径身影依稀,三商书院的苦读犹在耳畔,睢阳书院的沉思在刹那间定格。蓦然回首,春明、夏梦、秋韵、冬泰湖畔再一次垂柳依依。虽然时光荏苒,光阴不再,但是大学生活的林林总总、点点滴滴,曾经走过的日子、留下的足迹,都是那么清晰,记录着同学们的青春和梦想、奋斗和成长、快乐和感伤,成为我们一份弥足珍贵的回忆。

光阴似箭,岁月如梭。四年美好而艰辛的大学生活,犹如漏斗中的沙石悄然流进昨日。叶子的离开,是风的多情还是树的不挽留?毕业离校,是人生的催促还是青春的不停留?“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。”送君千里,不愿别离。然而,“青山遮不住,毕竟东流去”。我们挡不住时间老人的脚步,只能用心记住你们青春的容颜,这是对你们最永恒的留恋和最美好的期盼!

古道长亭,终有一别。在亲爱的同

学们临行前,我有三句话与大家共勉。

第一,高举旗帜,实现共同理想。实现中华民族伟大复兴,体现了中华民族和中国人民的整体利益和共同理想,最具凝聚力、感召力,最具广泛性、包容性,体现最大“公约数”。梦想有多远,你们就能走多远。蜡烛燃烧才能体现它的价值,所以蜡烛不惧燃尽,燃烧就是它的梦想;草木葳蕤才不枉一轮春秋,所以花草不畏繁茂,峥嵘就是它的追求。人的一生必须拥有自己的梦想。“穷则独善其身,达则兼济天下。”只要有梦想的火焰在自己心底燃烧,信念就会坚定,行动就有指南,激情就会轩昂。“时来天地皆同力,运去英雄不自由。”请大家牢记:梦想的实现需要一定的客观环境和时空条件给力。你们要自觉把个人的梦想与中国梦结合起来,把人生出彩与国家富强联系起来,发扬“天下兴亡、匹夫有责”的爱国主义传统,既仰望星空为中国梦加油助力、添砖加瓦;又脚踏实地为人生梦夯实基础、拓展空间。“宰相必起

于州部,猛将必发于卒伍”。只有把每一件小事干好,才能成就更大的事业。“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。”无论在任何岗位上只要注重一点一滴地积累,认真做好一件件小事,日积月累,人生就会出彩,梦想就会成真。

第二,好学上进,勇于创新创业。你们不仅是年轻的代表,你们还与胸怀理想、富有朝气、好学上进、勇于创新等字眼紧密相联。创新是人生出彩、梦想实现取之不尽、用之不竭的动力源泉。所以,你们的梦想更加动人,你们的激情更加飞扬,你们的爱国之情、奋斗之志、创新之才,代表着未来中国梦的青春底色。“功崇惟志,业广惟勤。”任何梦想的实现都不是信手拈来的,它需要人们用好学上进去努力获取。好学上进体现于勤,“勤”字包括勤学、勤思、勤劳、勤奋、勤俭、勤勉,其核心就是乐于吃苦、做事尽力、勇于担当。你们决定不了太阳几时升起,但可决定自己几点起床;你们决定不了潮落潮起,但可知

毕业典礼演讲论文 篇3

大家好!

今天,我们在这里隆重举行我校2011届毕业典礼。同学们经过勤奋的学习,已经顺利完成了小学阶段的学业,即将踏进高一级的学校。在此,我谨代表学校向同学们表示衷心的祝贺!同时,也向为培养同学们付出辛勤劳动的六年级任课教师表示衷心的感谢!

2011届毕业的同学们,你们是幸运的。你们在母校的这六年,适逢我校办学体制发生变化,教育教学改革不断深入的时期。学校紧紧抓住教育改革与发展的机遇,开拓进取,在基础设施建设、学校文化建设、教育教学改革等各方面均发生了可喜的变化。

学校用“一切为了学生的幸福”的教育理念,指导教育教学全面工作。既关注同学们当前的学习和发展,保证同学们的考试成绩,更关注同学们一生的幸福,促进同学们素质的全面提高,实现“学会做人,学会求知,学会健康,学会审美,学会劳动”的培养目标,奠定同学们终生幸福的基础。

学校始终把培养“学会做人”放在首要位置。通过开展生动有效的感恩教育活动,教育同学们学会感恩,珍惜幸福生活,报答父母亲人,社会和国家,美丽的大自然,实现“忠孝诚信、礼义廉耻”的做人目标。

学校始终把培养“学会求知”放在中心位置。通过开展生本教育、尝试教学、综合阅读、汉字书写等课题研究,落实“博学笃行、自主合作”的学风,实现“激发兴趣、学会方法、培养能力、养好习惯、促进个性”的求学目标,奠定同学们终身学习的基础。

学校始终把培养“学会审美”、“学会健康”、“学会劳动”放在重要位置,整体设计、系统安排了智慧杯阅读节、健康杯体育节、美好杯艺术节、创造杯科技节等系列活动,文体活动丰富多彩,为同学们的全面发展提供了广阔的平台。

六年的学习时光是短暂的,却是难忘的。六年前,你们还是一个个满脸稚气的一年级小朋友,转眼就成了合格的小学毕业生!今日,你們还是这里的小学生,明天,你们就要奔向高一级学校,不久的将来你们将成为社会的栋梁!

同学们,小学毕业是一个里程碑。但是,小学毕业不是学习的结束,而是新的学习的开始。在此毕业之际,我谨代表母校,希望同学们把母校“做让我们一起来做”的校训、“博学笃行、自主合作”的学风,持之以恒地落实到今后的学习和生活中!母校的老师们期待着你们天天进步的好消息!母校的老师们盼望着你们用自己的努力,去创造美好的明天,享受幸福的人生。

【点评】

这不是一份毕业致辞,而是一份学校工作报告。我们几乎可以想象,学生和家长在烈日下忍耐这份发言的表情。当我们在孩子的最后一次演讲中也“不见其人”时,我们不得不思考,我们的教育从哪里升起温度。

毕业典礼演讲论文 篇4

说到西方修辞学,我们自然会想到古典修辞学和新修辞学,古典修辞学的鼻祖是亚里士多德,他认为修辞是“劝说”;而新修辞学的代表人物则是美国的肯尼斯·伯克,他认为修辞是“同一”,这是对亚里士多德修辞学的继承与发展。

本文拟从伯克的同一理论出发,分析英国最畅销小说作家JK罗琳2008年在哈佛大学毕业典礼演讲,旨在揭示其背后的修辞动机。

二、伯克的同一理论

伯克认为修辞是“人使用词语形成态度或导致他人采取行动”,其本质是“同一”。受众与修辞者能否“同一”是修辞成功的关键。他说:“只有当我们能够讲另一个人的话,在言辞、姿势、语调、语序、形象、态度和思想等方面做到和他一致,我们才说得动他”。伯克提出了三种同一手段:同情同一、对立同一和不准确同一。同情同一是修辞者强调与受众享有共同的情感而达到同一的一种手段。比如政客为了赢得选票,亲吻投票人的小孩。对立同一是一种“通过分裂而达成凝聚的最迫切的形式”,修辞者与受众由于共同反对某种东西而组成联合。抗日期间国共两党合作共同对抗日本侵略就是个对立同一的例子。不准确同一是一种无意识的认同,这种同一把我们带到了修辞情景的根源。比如我们在电视上看见做洗发水广告的美女的头发很柔顺,似乎自己也拥有这样一头柔顺的头发,自然就会产生购买这款洗发水的意愿。

三、从伯克同一理论分析JK罗琳2008年哈佛大学毕业典礼演讲

JK罗琳凭借《哈利·波特》系列小说一举成名,成为英国有史以来最畅销作家。但鲜为人知的是,她曾经历过一段艰辛岁月——30岁时,她差点流落街头。在2008年的哈佛大学毕业典礼的演讲中,JK罗琳分享了这些经历,告诉毕业生们失败也有好处。同时,她还强调了保持想象力的重要性。演讲意境深邃,丝丝入扣。伯克的同一理论也可以很好地阐释这次演讲。

1、同情同一的运用

首先,JK罗琳在开篇表达了对哈佛大学邀请的感谢。她的致谢与台下的听众达成情感同一,听众更容易接受她下面的演说。

接着,罗琳讲述了成名前的困惑与失败,得出人生感悟:失败会带来好处,它使你看清人生的本质是什么;设身处地为他人着想,体察他人的苦乐。哈佛毕业生们,作为人中骄子,其学业辉煌,但同样要面对未知的将来,此时,他们很需要像罗琳一样的成功人士的指引和鼓励。这些话体现了她对哈佛毕业生价值观的认同,情感上的同一。

2、对立同一的运用

对立同一的对立面可以是人,可以是物,也可以是人的生存环境。对于自己那段最悲惨的日子,罗琳也很坦然的讲了出来:“An exceptionally short-lived marriage had imploded,and I was jobless,a lone parent,and as poor as it is possible to be in modern Britain,without being homeless.”当听众听到这些悲惨的事情的时候,肯定也为罗琳曾经历的日子感到悲痛。但演讲者的目的不是悲天悯人,而是如何调整心态,这对于即将毕业的大学生们来说更为重要。罗琳试图通过这些逆境唤起毕业生们对对立面的思考,于是对立同一建立,听众改变态度,接受罗琳的观点。

失败作为演讲者和听众共同的对立面,罗琳也提出了经历失败所带来的好处:“gave me an inner security”、“taught me things about myself that I could have learned no other way”、“I discovered that I had a strong will,and more disciplined than I had suspected;I also found out that I had friends whose value was truly above the price of rubies.”为了应对失败,听众与演讲者暂时联合起来,认识到失败也会带来优势,这也是对立同一的有效运用。

3、不准确同一的运用

JK罗琳的演讲中也不乏不准确同一的例子。她在演讲中大量使用第一人称“I”,听众情不自禁地进入演讲者的角色,发生在演讲者身上的故事就像发生在自己身上一样。例如在讲到一个非洲酷刑的受害者,罗琳使用第一人称“I”做了叙述。而作为受众的哈佛毕业生们仿佛自己就是那个罗琳,面对那个还没有我大的年轻男子,因在故乡的经历而精神错乱。我护送他到地铁站,他小心翼翼地握着我的手,祝我未来生活幸福。似乎自己就在体验这次经历,听众无意识地与罗琳达成了共识,接受了演讲者的观点。

另外一个不准确同一的运用就是第一人称复数“we”,罗琳的演讲中也有这样的例子:“We do not need magic to change the world,we carry all the power we need inside ourselves already:we have the power to imagine better.”听众会不自觉地认为“we”也包括自己,不准确同一达成。

四、结语

本文利用伯克的同一理论对JK罗琳2008年在哈佛大学毕业典礼演讲进行了分析,揭示演讲者是如何通过同情同一、对立同一和不准确同一这三种方式达到与听众取得同一,并实现自己的修辞动机。

参考文献

[1]Burke,K.A Rhetoric of Motives[M].New York:Prentice-Hall,1950

[2]张晶.修辞的核心:不是说服而是认同[J].修辞学习,2009

毕业典礼演讲作文 篇5

绣球湖畔,城墙脚下;青葱少年,扬帆起航!今天是一个值得纪念的日子,我们聚会在体育馆里,共同见证和分享546名学子即将毕业的兴奋和喜悦,为你们开启未来的追梦之路饯行。此时此刻,我代表学校全体教职员工向你们表示衷心的祝贺!祝贺你们通过自己的不懈努力顺利完成了初中的学业,即将开启人生的新征程。同时,我提议,请全体同学用最热烈的掌声,向所有为你们的成长成才付出辛劳、默默奉献的老师和家长表示衷心的感谢!

刚才,播放暖场视频短片的时候,我注意到,很多同学眼里噙满了泪水,有的同学和我一样,为了一份矜持,努力让眼泪留在眼眶里不流出来。此时此刻的泪水中可能有伤感,有眷恋,有欢乐,有遗憾!而我的心情,或许就像你们曾经传唱的小虎队《放心去飞》的歌词表达的那样:放心去飞,勇敢地挥别,说好了这次不掉眼泪……

同学们,三年来,十二初的校园承载了你们太多的青春故事,如今都将化作一曲青春的乐章,一段珍贵的记忆:初三(5)班的寇雨田、党晨轩和初三(14)班王斯涵在为学校蝉联四届省女子团体冠军、混双冠军,三届女子单打冠军这一荣誉的过程中发挥了主力军的作用;第27届“国际科学与和平周”全国中小学生(江苏地区)金钥匙科技竞赛中初三(11)班的杨婉清、张智乐同学荣获江苏省个人特等奖,初三(11)班熊佳怡、初三(9)班尹俊凯、初三(5)金哲宇荣获江苏省个人一等奖;初三(9)班江海鹏同学在第15届“新世纪”杯全国中学生作文大赛中荣获一等奖;初三(11)班杨婉清同学在“好家长”杯作文大赛中荣获省二等奖;初三(10)班的李放同学还获得鼓楼区中学生田径运动会跳远比赛第一名,初三(14)班陈伟杰同学还获得了100米和200米两项第二名,初三(10)班郁敏同学获得女子100米和200米全区第三名的好成绩等等。特别是本届初三的教学质量几乎每次鼓楼统考都能稳居全区前四名,为同学们自己赢得了自信,为学校赢得了尊重。展现出了十二初学生的“担当挺拔、独立优雅”的精神气质。

此刻,我想起了印度诗人泰戈尔的名句:“无论你走得多么远,你的心总和我连在一起;无论黄昏的时候,树影有多么长,它总是和树根连在一起。”因此,在这依依惜别时刻,我想再与同学们说几句话,愿我的祝福和叮咛化作你们昂首前行的力量。

第一句话,坚守青春的理想,给自己多一点时间和等待。理想就像太阳,让你总有奔跑的方向,同学们,请在心中种柳成荫,不要让梦想荒芜,随着你们阅历的加深,可能会发现这个世界远比你想象的来得复杂和无奈。请不要让理想与现实的差距,成为自己悲观沉沦的理由,更不要让学会生存成为随波逐流的借口。居里夫人曾说过:“我们必须从一种理想主义中去寻求精神的力量”,我认为这句话在当下有着特殊的意义。我们应该学会用积极的心态去面对这个仍不完美的世界。应该在面对选择的时候,努力去倾听自己内心的声音,努力去守护自己的理想,努力有所作为并坚持有所不为。对理想的追求可以让人拥有更为积极的心态;而积极的心态不仅会带来学习和生活上更多的快乐和幸福,还最终会让我们有更多的发展机会,更大的发展空间。坚持住理想,你就能获得无限力量。理想,可以让我们在别人向命运弯腰时,挺住脊梁;在别人向生活低头时,守住本心。以勇敢、无畏、忍耐和坚毅,多给理想一份坚守,就必将收获人生的硕果。

第二句话,追求人生的卓越,让自己多一份责任和担当。在我看来,卓越并不一定是要做出惊天伟业,坚持追求卓越本身就是一种卓越,这是我自己多年来在工作中的一个感悟。知识很重要,但永远不及眼界重要,随着资讯的迅猛发展,你们应当有更多的了解世界的方式,脚步无法到达的地方,眼睛可以看见,眼睛无法看见的地方,心灵可以达到。初中毕业并不意味着学习任务的完结,恰恰相反,它是新的学习的开始。如果你不想停止成长,你就一定不能停止学习,只要你把学习当作一种习惯,一种品质,你就能成为具有“国际视野、民族灵魂、健康信念、卓越潜能”这样母校老师所期待的人。当然,三年初中生活中肯定有很多的遗憾,因为遗憾,这些惆怅才会在我们的记忆中定格,因为遗憾,才会有前进的不竭动力。在追求卓越的道路上,我们不仅应该关注结果,还更应该关注过程。没有对追求卓越的坚持就不会有最终卓越的成就。你们要认识到“生活不止有苟且,还有诗与远方。”没有比脚更长的路,没有比人更高的山,没有比心更大的世界。“既然选择了远方,便只顾风雨兼程。”将来的`你,一定会感激不断拼搏的自己。同学们,责任立于心,担当行天下。

第三句话,常怀感恩之心,给他人多一份尊重和关怀。每个人在成长的道路上都不是孤立存在的个体,你们的每一次成功和每一点进步,固然得益于自身的禀赋和努力,然而不能忘记父母、师长、朋友、学校在支撑着你们。舒婷有句诗“我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋”。是的,生活总是给予我们很多很多:父母的亲情,长辈的关怀,老师的指导,同学的友谊,他人的帮助。南京是博爱之都。我们应该把爱及一切美好的东西,用时间窖藏起来,这样就能愈存愈香,同学们要以知恩图报的心去珍惜身边的人和物,用真实的情感去珍重生活的富有,让内心的真善美之花盛开,绚烂,盈香。人生的进步和社会的发展就会因我们的爱而充满希望。

各位同学,无论你们人生道路会有怎样的风景,请始终关注和支持你们的母校。若干年后,当大家重回母校的时候,你们会因为校园里仍然珍藏着你们最为美好、永不逝去的青春而潸然泪下,你们会发现自己和母校其实早就是荣损与共,无法分离,你们会发现你们的发展就是学校的发展,你们的未来就是学校的未来!请相信,无论世事如何变迁,这里永远是你们随时可以回来的地方,随时可以依靠的地方。母校愿意与你们共享成功、分享快乐、分担风雨,母校将永远牵挂你们,关注你们,支持你们,祝福你们!母校将永远是你们的心灵故乡!

在毕业典礼上 篇6

“Friends are angels who lift us to our feet when our wings have trouble remembering how to fly.”

当我还是高中一年级学生的时候,一天,我看见班里的一个同学正从学校走回家,他名叫凯尔。他好像要把自己所有的书捧回家。我心想:“为什么会有人在星期五把自己全部的书都带回家呢?他一定是个书呆子。”我已经把自己的周末安排得很充实(明天下午我要跟朋友一起开派对和踢足球),于是我耸耸肩,继续走我的路。

正当我走着的时候,我看见一群孩子向他奔去。他们突然袭击他,撞倒他怀中的书,还绊倒他,他跌倒在淤泥里。他的眼镜飞了出去,落在离他10英尺远的草丛里。他抬起头,我看见了他眼中十分忧伤的神情,我非常同情他。因此,我向他跑去。当他匍匐着寻找自己的眼镜时,我看见了他眼中的泪水。

我把他的眼镜递给他,然后说:“那些人是坏蛋。他们应该好好找点更有意义的事情做。”他看着我,说:“噢,谢谢!”他的脸上露出灿烂的笑容,充满真挚的感激之情。我帮他捡起书本,并问他住在哪里。原来他就住在我家附近,我便问他为什么我以前从来没见过他。他告诉我,在这之前他一直在私立学校读书。以前我从不跟私立学校的学生来往。我们一起回家,一路上我们不停地聊天,我还帮他捧书。

原来他是个不错的小伙子。我问他是否想跟我的朋友一起踢踢球,他说好。因此我们一起度过了周末。我对凯尔了解得越多,就越喜欢他,我的朋友也有同感。

到了星期一早上,我又看见凯尔捧着一大堆书上学。我停住他,说:“天哪!你每天都捧着这么一大堆书,你真的会长出结实的肌肉来!”他只是笑了笑,然后把他手中一半的书递给我。

在其后四年里,凯尔和我成为了最好的朋友。当我们升上高中最后一年的时候,我们开始考虑上大学的事情。凯尔决定考乔治城大学,而我就打算考杜克大学。我知道我们永远都是朋友,所以距离永远不成问题。他打算当一名医生,而我就打算用自己所获得的足球奖学金来学商。

凯尔是我们班的毕业生代表。我总是取笑他是个书呆子。他要为毕业典礼准备演讲,我很高兴,得站在讲台上发言的那个人不是自己。毕业典礼那天,我看见凯尔,他打扮得很帅。他是高中时期能够发现自我特长并使其得以充分发挥的优秀学生。他与人约会的机会比我还多,所有的女孩都喜欢他。天哪,我有时还挺妒忌他的,比如今天就是这样。我看得出他为演讲而紧张,所以我拍拍他的背,对他说:“喂,大名人,你的演讲会很出色的!”他用一种神情—那种非常感激的神情—微笑着看了看我。“谢谢,”他说。

开始演讲了,他清清嗓门,然后说:“毕业典礼是向那些曾经在困难的日子里帮助你度过难关的人致谢的时刻—比如你的父母、你的老师、你的兄弟姐妹,或者还有教练……但更多是你的朋友。在这里,我要告诉你们在座各位,成为别人的朋友是你能给予他们的最棒的礼物。我要给你们讲一个故事。”

我不可置信地看着我的朋友,因为他讲述的故事正是关于我们相识的那一天。当时,他打算在周末了结自己的生命。他谈及到自己是怎样清空贮物柜,把他的东西带回家,这样他妈妈就不用在事后替他收拾了。他坚定地望着我,微微对我笑了笑。

“谢天谢地,我得救了。我的朋友把我从那可怕的行为中救了出来。”

当这个英俊又受人欢迎的男孩向大家诉说在自己最软弱的时候的经历时,我听见观众中传来紧张的呼吸声。我看到他的父母望着我,向我投来与他们儿子一样充满感激之情的微笑。到了这个时刻,我才明白其中深奥的意义。永远也不要低估你的行为的力量。不论好坏,只是一个小小的动作,你就能改变一个人的生命。

毕业典礼演讲论文 篇7

有一句话我等了30多年, 现在终于可以说了:“老爸, 我跟你说过, 我会回来拿学位的!”

对我来说, 在哈佛的求学经历是一段非凡的历程。

1975年1月发生的事, 是我在哈佛最难忘的记忆之一。那天, 我在柯瑞尔公寓里给位于阿尔布开克 (译注:美国新墨西哥州中部城市) 的一家公司打了一个电话, 当时那家公司已经在着手制造世界上第一批个人电脑。我提出向他们出售软件。

我担心他们会发现我只是一个住在宿舍楼里的学生, 并会挂断电话。但是他们却说:“我们还没完全准备好, 一个月后你再来找我们吧。”这样正好, 因为那时我们的软件还没有做出来。就是从那时起, 我夜以继日地将自己所有的精力都投在这个小小的课外项目上, 这也标志着我学生生涯的结束, 以及和微软的不平凡旅程的开始。

无论如何, 我对哈佛的回忆几乎都与充沛的精力和智力活动相关。哈佛的生活令人愉快, 同时也充满压力, 有时甚至会令人沮丧, 但永远都充满了挑战。生活在哈佛是一项美妙的特权———尽管我离开得早, 但是在哈佛的时光、在哈佛结识的朋友、在哈佛萌生的各种想法, 却永远地改变了我。

但是, 如果现在认真地回忆过去, 我确实有一个很大的遗憾。当年我离开哈佛的时候, 根本没有意识到这个世界有多么地不平等———在健康、财富和机遇上, 可怕的不平等迫使无数人生活在绝望之中。

在哈佛, 我学到了很多经济学和政治学的新理念, 也了解了许多科学上的新进展。但是, 人类最大的进步并不在于伟大的发现, 而在于如何利用这些发现, 来减少世界的不平等。不管通过何种手段———民主制度、健全的公共教育体系、高质量的医疗保障制度, 还是广泛的经济机遇———减少不平等始终是人类最大的成就。

当年我离开校园时, 也根本不了解在这个国家, 有数以百万计的年轻人无法获得教育机会。这些我花了几十年才知道。

在座的各位, 你们读哈佛的时代与我不同。相比以前的学生, 你们更多地了解到了世界的不平等。但愿你们在哈佛求学的过程中, 都曾思考过这样一个问题, 那就是在这个技术飞速发展的时代, 我们最终该怎样应对这些不平等, 以及如何解决这些问题。

讨论这个问题的过程中, 我和梅琳达 (译注:盖茨的妻子) 读到一篇文章, 其中讲到, 在那些贫穷的国家, 每年有数百万的儿童死于那些在美国早已不成问题的疾病, 例如, 麻疹、疟疾、肺炎、乙型肝炎、黄热病, 还有一种我闻所未闻的轮状病毒。这些疾病每年会导致50万儿童死亡, 但是在美国, 却根本没有这样的死亡病例。

我们震惊了。我们曾设想, 如果几百万儿童正在死亡线上挣扎, 而他们也是可以被挽救的, 那么世界理应将它作为头等大事来对待, 并运送药物去拯救他们。但事实却并非如此。那些不足1美元的救命药剂, 并没有被及时地送到他们身边。

如果你相信每个生命都是平等的, 那么当你发现某些生命被视为是值得挽救的, 而另一些生命却被放弃时, 你会感到无法接受。我们对自己说:“这不该发生。但是, 如果这真的发生了, 那么它理应成为我们努力的首要方向。”

所以, 我们用在座各位都会想到的方式开始工作。我们询问:“世界怎么可以眼睁睁地看着这些孩子死去?”答案很简单, 也很残酷。拯救儿童得不到任何经济回报, 政府也不会发放补贴。这些儿童之所以会死去, 是因为他们的父母没有任何经济实力, 在政治上也没有任何发言权。但是, 这两样东西却是你我都拥有的。

如果我们可以将市场的力量延伸, 使更多的人从中获利, 或者至少可以让他们维持基本的生活, 以帮助那些在极端不平等的环境中挣扎的人们;如果我们能够找到一些办法, 既可以帮助穷人, 又可以为商人带来利润, 同时还能为政治家们赢得选票, 那么我们就找到了一种减少世界不平等的可持续发展的途径。这是个永无止境的任务, 它永远不可能被完成, 但是任何应对这一挑战的自觉尝试都将改变这个世界。

对此我是乐观的, 我相信我们能做到。但是, 我也遇到过一些声称这个世界已无药可救的怀疑论者。他们说:“从人类诞生之初, 不平等就一直存在, 直到人类灭亡的那一天它也将存在———因为人类对此根本漠不关心。”我完全不同意这种观点。我相信我们对此一直很关心, 关键是我们没有找到应对之策。

在场的诸位, 在我们的生命中, 或多或少都曾目睹过令人心碎的人间悲剧的上演, 然而我们却什么也没做———并非因为我们对此无动于衷, 而是因为我们根本不知道该做些什么。如果我们知道怎么做, 那么就一定会采取行动。

改变不平等的绊脚石, 并非是人类的冷漠, 而是世界太过复杂。为了将关心转化为行动, 我们需要找出问题所在, 找到解决问题的办法, 并预测出可能发生的后果。但是世界的复杂性却阻碍了这些步骤的进行。

我们并没有太多机会去了解这些死亡事件。媒体只会报道新闻, 而在他们眼中, 数百万人挣扎在生死边缘却不是新闻。因此它们被搁置在一边不予报道, 很容易就被忽视了。另一方面, 即使我们确实目睹了事件本身或者看到了相关报道, 我们也很难持续关注这些事件。因为看着他人受苦, 是非常痛苦的, 更何况事态又如此复杂, 我们根本不知道如何去帮助他人。所以我们选择置若罔闻。

就算我们真正发现了问题所在, 也只不过是迈出了第一步而已, 接着还有第二步, 那就是从复杂的事态中找到解决办法。如果我们想让关心真正落到实处, 就必须找到解决问题的办法。如果我们在任何时候都有一个清晰而可靠的答案, 那么当一个组织或个人询问“我该如何提供帮助”的时候, 我们就能立即付诸行动———我们就能够保证将所有的关心都转化成行动。然而, 世界的复杂性使我们很难找到一种对全世界每个有爱心的人都行之有效的方法, 因此我们对他人的关心往往很难产生实际的效果。

要在复杂中披荆斩棘, 找到解决问题的办法, 可以分为这样有效的四步:确定目标, 找到最有效的方法, 发现适用于这个方法的理想技术, 同时, 最明智地利用现有的技术———无论是精细的药物, 还是最简单的, 例如一顶蚊帐。

在发现问题和找到解决办法之后, 接下来的最后一步就是评估工作结果, 把你或成功或失败的经验与他人分享, 这样, 他人就可以从你的努力中获益。

当然, 你必须拥有相关的统计数据。你需要证实, 你的项目让数百万儿童接种了疫苗。你还需要证实, 因这些疾病而死亡的儿童数量正在减少。这些很关键, 因为它们不仅有利于促进你的项目, 也有利于你从商界和政府那里获得更多的资助。

但是, 如果你想激励其他人参与你的项目, 除了统计数据, 你还需要展示其他东西;你必须展示其中的人性化因素, 只有这样, 别人才会感受到, 拯救一个生命对于那些身处困境的家庭来说究竟意味着什么。

几年前, 我在瑞士达沃斯出席了一场关于全球健康问题的会议, 会议讨论了关于如何拯救数百万人生命的问题。数百万啊!想想吧, 拯救一个人的生命已经让人如此激动, 现在要把这种激动再乘以几百万倍……然而, 这又是我所参加过的最最乏味的会议, 乏味到连我都无法听下去。

那次经历之所以让我难忘, 是因为之前我们刚刚发布了微软某个软件的第13个版本, 观众激动得跳了起来, 他们兴奋地呐喊着。我热衷于让人们因为软件而兴奋, 但是我们为什么无法让人们因为能够拯救生命而感到更加激动呢?

除非你能让他们看到, 或者让他们得到亲身的体验, 否则你无法把大家调动起来。要做到这一点绝非易事。

同样, 对于这个问题, 我依然保持乐观。诚然, 有史以来, 人类的不平等一直存在, 但是那些能够化繁为简的新工具, 却是最近才出现的。这些新工具可以帮助我们充分利用人们的同情心, 这就是未来注定与历史截然不同的原因所在。

在这个时代中, 在萌芽中的和正在进行的创新———生物技术、计算机、互联网———给了我们前所未有的机会去终结极端的贫穷和可预防的死亡。

网络的神奇之处, 不仅在于它缩短了地理上的距离, 使得“天涯若比邻”, 它还极大地增加了那些聪明才俊共商大计的机会———这大大加速了革新的进程, 让它以惊人的速度进行。

与此同时, 世界上有条件上网的人, 只占全球人口的六分之一。这意味着, 还有许多具有创造性的人无法参与我们的讨论。

那些有着实际的操作经验和相关经历的智者, 仅仅因为没有技术的支撑, 无法将自己的天赋和想法贡献给世界。我们要尽可能让更多的人掌握新技术, 因为这些新技术正在引发一场革命, 人类将因此能够彼此互助。

哈佛大家庭的各位成员, 在场的同学们, 你们是全世界最具聪明才智的群体之一, 那你们可以做些什么呢?

毫无疑问, 哈佛的老师、校友、学生和赞助人, 已经尽力改善了全球人的生活。但是, 你们还能做得更多吗?哈佛人可以用他们的智慧来帮助那些甚至从来没有听过“哈佛”这个名字的人吗?

请允许我向各位院长和教授提出一个请求———你们是哈佛智慧的领袖:当你们雇用新教师、颁发终身教授职称、评估课程、决定学位颁发标准的时候, 请思考如下问题:最优秀的人才是否正在致力于解决最大的难题?哈佛是否鼓励她的老师们去研究、解决世界上最严重的不平等现象?全球性的贫穷、世界范围内饥荒的蔓延、清洁水资源的匮乏、无法接受教育的女童、死于非恶性疾病的儿童, 等等, 这些哈佛的学生是否了解?世上过着最优越生活的人, 是否应该知道世上最悲惨的人是如何生活的呢?这并非是一些假设的问题, 你们必须用自己的行动来作出回答。

同这个时代的期望一样, 我也要向今天各位毕业的同学提出一个忠告:你们要承担一个复杂的问题, 一个有关人类社会极度不平等的问题, 然后你们要成为这个问题的专家。如果你们能让这个问题成为你们职业的核心, 那么你们就是杰出的人才。但是, 你们不必非要做那些有影响力的大事。每周只需花上几个小时, 你就可以通过强大的互联网获取相关信息, 找到志同道合的朋友, 发现困难所在, 并找到解决的途径。不要让世界的复杂性阻碍你前进的步伐, 要成为一个积极的践行者, 将解决人类的不平等视为己任, 它将成为你生命中最伟大的经历之一。

各位毕业生们, 你们生在了一个不平凡的时代。在你们离开哈佛的时候, 你们掌握了我们毕业时尚未发明的技术。你们了解了世界的不平等, 我们当时对这些还都知之甚少。因为你们知道了事实, 如果对那些你们能够帮助的人们漠不关心, 可能会受到良心的谴责。只需一点的努力, 你们就可以改变他们的生活。比起我们, 你们拥有更强的能力;你们必须尽快行动起来, 尽可能地坚持下去。知道了这一切, 你们怎能不采取行动呢?

希望30年后你们还会重返哈佛, 回想你们曾经用自己的天赋和能力所做的一切。希望那时, 你们评价自己的标准, 不仅是你们的专业成就, 还包括你们为改变这个世界的极端不平等所作出的努力, 以及你们如何善待那些远隔千山万水, 与你们素昧平生的人们, 他们与你们唯一的共同点就是同为人类。愿好运伴随你们。

毕业典礼演讲论文 篇8

首先,我想说的是“谢谢你们”。实际上,我已经绞尽脑汁、费尽心思去想今天我应该讲什么好。我问自己:我希望在自己毕业那天已经知道的是什么,而又有哪些重要的教训是我从那天开始到现在的21年间学会的。

我想到了两个答案。在今天这个愉快的日子,我们聚在一起庆祝你们学业上的成功时,我决定和你们谈谈失败的收益。另外,当你们如今处于“现实生活”的入口处时,我想向你们颂扬想象力的重要性。

我选择的这两个答案似乎如同堂吉诃德式的幻想一样不切实际,或者显得荒谬,但是,请容忍我讲下去。

对于我这样一个已经42岁的人来说,回头看自己21岁毕业时的情景,并不是一件舒服的事情。前半生,我一直在自己内心的追求与最亲近的人对我的要求之间进行不自在的抗争。

我曾确信自己唯一想做的事情是写小说,但是我的父母都来自贫穷的家庭,都没有上过大学, 他们认为我异常活跃的想象力只是滑稽的个人怪癖, 并不能用来付住房贷款,或者确保得到退休金。他们曾希望我去拿一个职业文凭,而我却想读英国文学。最后,我们达成了一个回想起来双方都不甚满意的妥协:我改学现代语言。可是等到父母一走开,我立刻报名学习古典文学了。我忘了自己是怎么把学古典文学的事情告诉父母的,他们也可能是在我毕业那天才第一次发现。在这个星球上的所有科目中,我想,他们很难再发现一门比希腊神学更没用的课程了。

我想顺带着说明,我并没有因为他们的观点而抱怨他们。现在已经不是抱怨父母引导自己走错方向的时候了,如今的你们已经足够大,可以自己决定前进的路程,责任要靠自己承担;而且,我也不能批评我的父母,他们希望我能摆脱贫穷。他们以前遭受了贫穷,我也曾经贫穷过,对于他们认为贫穷并不高尚的观点,我也坚决同意。贫穷会引起恐惧、压力,有时候甚至是沮丧。这意味着小心眼、卑微和很多艰难困苦。通过自己的努力摆脱贫穷,确实是件很值得自豪的事情,只有傻瓜才对贫穷本身夸夸其谈。

我在你们这个年龄的时候,最害怕的不是贫穷,而是失败。

在你们这个年龄,尽管我明显缺少在大学学习的动力,我花了很多时间在咖啡吧写故事,很少去听课,但是我知道通过考试的技巧,当然,这也是很多年来评价我以及我的同龄人是否成功的标准。

我想说,并不是我太迟钝,我觉得你们还不曾知道什么是艰难困苦,或者什么是心碎的感觉,因为你们还年轻,而且天资聪明,受到良好的教育。但是,天赋和智商还未能使任何人免于命运无常的折磨,我从来不认为这里的每个人已经享有平静的恩典和满足。

然而,你们能从哈佛毕业这个事实表明,你们对失败还不是很熟悉,对于失败的恐惧与对于成功的渴望可能对你们有相同的驱动力。确实,你们对于失败的概念可能与普通人对成功的概念差不了太多。你们在学习这方面已经站得相当高了!

当然,最终我们所有人不得不为自己决定什么是失败的组成元素,但是,如果你愿意的话,世界很愿意给你一堆的标准。基于任何一种传统标准,我可以说,仅仅在我毕业7年后,我经历了一次巨大的失败。我突然间结束了一段短暂的婚姻,失去了工作。作为一个单身妈妈,而且在这个现代化的英国,除了不是无家可归,你可以说我要多穷就有多穷。我父母对我的担心,以及我对自己的担心都成了现实,从任何一个通常的标准来看,这都是我知道的最大失败。

现在,我不会站在这里和你们说失败很好玩。我生命的那段时间非常灰暗,那时我还不知道我的书会被新闻界认为是神话故事的革命, 我也不知道这段灰暗的日子要持续多久。很长一段时间里,任何出现的光芒只是希望,而不是现实。

那么,我为什么还要谈论失败的收益呢? 那是因为,失败意味着和“非我”脱离,失败后,我找到了自我,不再装成另外的形象,我开始将所有的精力都放在我关心的工作上。如果我在其他方面成功过,可能就不会有一定要在自己的领域内获得成功的决心。我变得自在,因为,我已经经历过最大的恐惧,而且我还活着。我有一个值得我自豪的女儿,我有一台陈旧的打字机和很不错的写作灵感。我在失败堆积而成的硬石般的基础上开始重筑我的人生。

你们可能不会经历像我那么大的失败,但在生活中面临失败是不可避免的。永远不失败不可能,除非你活得过于谨慎,但这样倒还不如根本就没有在世上生活过,因为,你从一开始就失败了。

失败给了我内心的安宁,这种安宁是顺利通过测验考试获得不了的。失败让我认识了自己,这些是没法从其他地方学到的。我发现自己有坚强的意志,而且,自我控制能力比自己猜想的还要强;我也发现,自己拥有比红宝石更真的朋友。

从挫折中获得的知识越充满智慧、越有力,你在以后的生存中则越安全。除非遭受磨难,你们不会真正认识自己,也没法知道你们之间的关系有多亲密。这些知识才是真正的礼物,它们比我曾经获得的任何资格证书都更为珍贵,因为,这些是我经历过痛苦后才获得的。

如果给我一个时间机器,我会告诉21岁的自己,个人的幸福是建立在自己能够认识到生活不是拥有的物品与成就的清单的基础上的。虽然你们会碰到很多和你们一样大或年长的人分不清楚生活与清单的区别,但你们的资格证书、简历,都不能等价于你们的生活。生活是困难的,也是复杂的,它完全超出任何人的控制,谦虚地认识到这些,能使你们在生命的沉浮中得以顺利生存。

你们可能认为我选择想象力作为第二个演讲主题是因为它在重筑我人生的过程中起了作用,但这不是全部原因。虽然我会不遗余力地为床边故事的价值做辩护,但我已学会从更广泛的意义来评价想象力的价值。想象力不仅是一种能促使人类预想不存在事物的独特能力,从而成为所有发明和创新的源泉;从想象力或许是最具改革性和启示作用的能力这点讲,它更是一种能使我们同没有分享过他们经历的人产生共鸣的力量。

人类和在这个星球上的其他生物不同, 人类能够在没有自我经历的情况下学习和理解。他们可以设身处地地思他人所思、想他人所想。

当然,这是一种力量,如同我虚构的魔法,这种力量是道德中立的。有人可能常运用这种能力去操作和控制,就像用于理解和同情一样。

而且,许多人根本不喜欢训练他们的想象力。他们宁愿在自己的经验范围内维持舒适的状态,也不愿麻烦地去思考这样的问题:如果他们不是现在的自己,那么应该是什么感觉呢? 他们拒绝听到尖叫,拒绝关注囚牢,他们可以对任何与他们自身无关的苦难关上思维与心灵的大门,他们可以拒绝知道这些。

我可能会羡慕那些以这种方 式生活的人,但我不认为他们的噩梦比我少。选择在狭小的空间生活会导致精神上的恐惧症, 而且会带来它自身形成的恐怖。我想,那些任性固执的缺乏想象力的人会看到更多的怪物,他们常常更容易感到害怕。

甚至于, 那些选择不去想他人所想的人可能激活真正的恶魔。因为,虽然我们没有亲手犯下那些昭然若揭的恶行,我们却以冷漠的方式在和邪恶串谋。

18岁时,为了寻找那时的我无法描述的目的 ,我踏上了古典文学的探险道路 ;当走到尽头的时候,我学到了很多东西,其中之一就是希腊作家普卢塔克的这句话:“我们在内心的所得,将改变外界的现实。”这是一个令人惊讶的说法,然而,它在我们生命中每一天都会被证明一千多次。这句话部分地说明了我们和外部世界不可分离的联系,我们只能通过生命存在来接触别人生命的事实。

但是你们,哈佛大学2008届的毕业生们,你们对别人的生活会有多少关心呢? 你们应对困难工作的智慧与能力,你们赢得和接受的教育,给了你们独特的地位和责任,甚至你们的国籍也使你们与众不同。你们中的很大一部分人属于这个世界上唯一的超级大国(美国)。你们投票、生活、抗议的方式,你们给政府施加的压力,会产生超越国界的影响。那是你们的特权,更是你们的负担。

如果你们选择用你们的地位和影响力来为没法发出声音的人说话; 如果你们选择不仅认同有权的强势群体,也认同无权的弱势群体;如果你们保留你们的能力,用来想象那些没有你们这些优势的人的现实生活,那么,不仅你们的家庭会为你们的存在而感到自豪,为你们庆祝,而且,那些因为你们的帮助而生活得更好的数以千万计的人,也会一起来为你们祝贺。我们不需要魔法来改变世界,我们已经在我们的内心拥有了足够的力量,那就是,把世界想象成更好的力量。

在我的演说快要结束的时候,我对大家还有最后一个希望,这是我在自己21岁时就明白的道理。毕业那天和我坐在一起的朋友,后来成了我终生的朋友。他们是我孩子的教父教母;他们是我碰到麻烦时能求助的人;他们是非常友善的,不会因为我以他们的名字给食死徒命名而控告我。在我们毕业的时候,我们沉浸在巨大的情感冲击中;我们沉浸于这段永不能重现的共同时光内;当然,如果我们中的某个人将来成为国家元首,我们也会沉浸于能拥有极其有价值的相片作为证据的兴奋中。

所以今天,我最希望你们能拥有同样的友情。到了明天,我希望即使你们不记得我说过的任何一个字,也能记住塞内加说过的一句话:“生活如同小说,要紧的不是它有多长,而在于它有多好。”

我祝愿你们都有幸福的生活。

谢谢大家!

别在毕业典礼上兜售陈词滥调 篇9

我是不是应该鼓励年轻人追求职业梦想、找到有趣的工作、成为企业家或教师呢?这些似乎都是不错的建议。不过, 问过几名二十出头的同事的意见后, 他们警告, 台下若是婴儿潮一代, 兴许会觉得这样的话还挺好, 但在千禧世代听来, 就会觉得不过是没有针对性的产品建议。它多少像是1967年的影片《毕业生》 (the Graduate) 里那则不请自来的著名劝告——一名中年商人告诫本·布拉多克 (由达斯汀·霍夫曼饰演) :“我就想对你说一个词, 就一个词。塑料。”

回顾人们对生活和职业的期许发生了怎样的变迁, 可以提供一个思路。上世纪70年代末, 人力资源领域的学者开始注意到美国经济中四种截然不同的职业道路, 并就此著书立说。

最寻常的职业模式被学者称为“专家型”或“稳定型”, 也就是几十年里干着同样的工作并履行一成不变的基本职责, 往往还是在同一家公司或政府机构。第二种职业模式为“线型”, 也就是每次换工作都是在同一条职业道路上向上爬, 每份工作都比上一份薪酬高、权责大, 但几乎不会偏离基本领域。这种线性通道为雅皮士的必经之路, 是攀爬经济阶梯的正经人士的一大标志。

第三和第四种模式则概括了上世纪80年代部分青年对自己职业生涯的看法。“短暂型”职业模式的特点是没有固定的岗位或领域, 薪酬和职权上也看不到什么明显的进步。我们可以称之为“妈妈最大的噩梦”。在不时转换岗位与行业上, “螺旋型”模式与之类似, 不过区别在于, 这些转换是有目的的, 遵循了兴趣、环境和个人价值观的变化。换句话说, 这种类型的职业道路服务的是生活目标, 而非一条产品线。

那个时候, “螺旋型”模式最让研究人员着迷, 并被认为它象征着抱有无拘无束个人主义思想的X世代职场新人。这套在我身上实在是再合适不过了。

1982年高中毕业后, 我在大学念了一年, 继而辍学, 当了10年的音乐家, 四处游荡。之后我又回到校园学习, 进而成为了大学的经济学教授, 当下又领导着华盛顿的一家智库。我这30年就是在各个地方螺旋行进的。

我高中毕业时候看来新鲜的现象如今成了常态。诚然, 许多年轻人发现, 在当下经济复苏乏力的环境下, 只能找到短暂型的工作。不过, 就连那些在就业市场上如鱼得水的人, “尽职尽责”地等待在固定的职业道路上升迁, 也是件可笑的事情。他们感到要为自己的生命负责, 而且在寻找能够充实自我的多种多样的经历。这就意味着, 频繁转换职业, 还有甘愿在必要的时候接受收入的减少。

当下, 螺旋行进的千禧世代凭直觉就知道, 对人生目标的感知是得到满足的关键。科学研究也证实了这一点。在《正向心理学杂志》于2009年发表的一篇研究论文中, 研究人员采访了806名青春期少年和成年期前后的人, 询问他们的人生目标。这项研究的一个主要结论是, 能否阐明人生目标与生活满意度的高低之间存在密切相关性, 而在满足感上的这种差距颇为巨大。

相比之下, 漫无目的——不管与世俗的富足有多么紧密的联系——般都意味着在滚轮上奔跑的仓鼠那样的生活方式, 完全没有满足感可言, 让人警惕。“找到有趣的工作”听来略显徒劳, 而存在主义哲人让-保罗·萨特形象地把人生漫无目标的感觉称为“存在的恶心”。这种恶心恰恰就是惯常的职业建议引发的感觉。

因此, 我给每个受邀进行毕业演讲的嘉宾的建议是:回避塑料之类的说辞;把人生目标放在功利目标之前;强调神圣与奉献。还有, 把演讲时间控制在30分钟以内。

美国大学毕业典礼的几点启示 篇10

1 美国大学毕业典礼的意义

美式教育采取“宽进严出”政策。即每一位求学者都有权利进入高等学府接受良好教育, 但是最终学有所成、能被授予学位的, 是那些对学业精益求精、认真履行学生义务、经得起学校严格检验的学生。在美国人眼中, 上大学不是人人都能实现的理想, 接受高等教育自然成为一种荣誉, 而顺利毕业更加证明了个人的优秀才能和良好素质。因此, 老师、家长都十分愿意到毕业典礼现场, 见证学子们汗水结晶的时刻, 为学子们欢呼喝彩;很多亲朋好友也会接受邀请, 特地前来参加毕业典礼, 所有人都会为学子们努力、坚持、奋斗、拼搏而获得的成功感到骄傲和自豪。对学生而言, 毕业典礼不仅代表着学习生涯的结束, 更表明学校已经认可了他们的付出, 肯定了他们的成绩。从这一刻起, 他们将踏入社会, 开始新的人生旅途;从这一刻起, 他们将展翅高飞, 自由翱翔于蓝天。因此, 毕业典礼不是结束, 而是新的开始。

2 罗格斯大学毕业典礼流程

2.1 前期准备

2.1.1 网上提交申请

首先, 毕业生需在网上填写表格, 写明自己是否参加毕业典礼, 几人参加;所修专业以及具体学位 (学士、硕士、博士) ;姓名如何发音;毕业证领取方式 (自取或邮寄) 等。

2.1.2 申报停车位

由于毕业生可邀请其家长、亲友参加毕业典礼, 考虑到有些参会者从外地赶来, 校方会提前划分停车区域并发放停车牌, 每名学生限预定两个车位, 遵循先申请先得原则。领取停车牌时, 学校附赠详细地图供驾车参考。

2.1.3 发放“大礼包”

校方提前给毕业生发放一个“大礼包”, 里面装有《毕业典礼手册》、《毕业典礼指南与须知》、邀请函、各种小纪念品等。《毕业典礼手册》内容丰富, 包括议程安排、校长致辞、嘉宾演讲、毕业生名单、祝贺信、校园文化特色等。《毕业典礼指南与须知》内容包括典礼仪式举行时间、地点、毕业生着装、安全须知和注意事项 (座位安排、登台位置、拍照合影) 等。

2.2 典礼期间

2.2.1 入场准备

参加毕业典礼的学生提前一小时到会场, 将学位服、学位帽穿戴整齐, 排列成队, 等待入场。此时, 亲友团已在观众席就座。

2.2.2 入场

在欢快的乐曲声中, 校长和教职员工列队入场, 他们从会场后面一直走向前面的主席台。这时, 观众席上报以热烈的掌声, 掌声表达了家长对教师的崇高敬意。随后, 旗手举旗引导毕业生进入会场, 当身着学位礼服的毕业生走进会场时, 观众席上发出阵阵的欢呼声, 毕业生和亲友团互相挥手致意。2.2.3致辞与演讲典礼开始, 校长作简短而热烈的祝辞, 祝贺毕业生迈出了人生最关键的一步, 并希望他们在新的工作岗位上发挥自己的聪明才干, 为社会作出贡献。最后, 校长提议全体毕业生起立, 面向观众席鞠躬, 对父母和亲朋好友表示衷心的感谢。此时, 整个会场沸腾了, 所有的毕业生全部起立, 向他们的父母、朋友鞠躬, 亲友团以热烈的掌声回应他们, 许多头发花白的父母流下了欣慰的泪水。这是笔者在典礼上看到的最感人的一幕, 它教会学生懂得感恩, 是教育成功的坚实基础。典礼仪式上的另一个亮点, 是校方请来一位著名的企业家, 作为演讲嘉宾给学生讲述他创业和发展的经历, 引起学生极大的兴趣, 嘉宾的精彩演讲不时赢得阵阵掌声。

2.2.4 颁奖仪式

颁发的奖项中有一个特殊奖项, 叫“服务社会杰出贡献奖”, 获奖者是一位本科生, 这名学生积极参加各种志愿活动, 有很多感人事迹, 然而在一次救助活动中, 她不幸意外身亡, 该奖项由其家人领取。颁发的奖项还有“优秀教师奖”, 该奖项的评选活动在毕业典礼前两个月由学生在网上投票选举, 而评选结果在典礼当天公布, 获奖教师十分惊喜, 上台致谢并发表获奖感言。

2.2.5 学位授予仪式

这是毕业典礼中最激动人心的时刻。每一位毕业生的姓名都被主持人大声宣读一遍;每一位毕业生都会登上主席台, 从校长手中接过毕业证书并与校长握手留念。另外, 摄影师会以国旗和校旗为背景, 为每一名毕业生拍照留念。值得一提的是, 当主持人每念到一位学生姓名, 他的亲友团就会站起来拼命地大声尖叫、吹口哨、挥舞彩球表示庆贺, 现场气氛犹如鲜花着锦、烈火烹油般的热烈。

2.2.6 拨穗及退场

当学位授予仪式完成后, 校长庄严地宣布, 罗格斯大学2012届毕业生正式毕业。此时, 全体毕业生同时将自己学士帽右侧的帽穗拨到左侧, 这一举动象征着学子们即将告别校园踏上新的人生旅途, 也象征着学子们已学有所成, 即将展翅高飞。在一片欢呼声中, 教师和学生依次退场。

2.3 后期活动

毕业典礼结束后, 大家不约而同地来到会场门前互相祝贺、拍照留念。毕业典礼在一个室内体育馆举行, 而校方在馆外布置了一个露天大帐篷并提供免费自助餐, 帐篷的四周摆放着长条桌, 桌上有点心、水果、饮料等招待来宾, 中间场地宽阔, 便于来宾相互交流。

3 启示与借鉴

参加完罗格斯大学的毕业典礼后, 笔者感到中美两国高校的毕业典礼从理念和形式上都有较大差异。第一, 美国大学的毕业典礼又叫“开始典礼”, 它认为毕业是学子人生重要的“里程碑”, 是人生新的起点、新的开始, 值得纪念和珍藏。而我国大学举办的只是毕业典礼, 没有“开始典礼”一说, 所以, 理念上有很大差异。第二, 美国学校非常欢迎家长参加孩子的毕业典礼, 希望家长能与孩子共同分享成功的喜悦、共同见证孩子成长的重要时刻。因此, 校方很早就向家长发出邀请函, 并提供住宿、停车位等, 这一点与国内做法也大不相同。我国学校的毕业典礼很少邀请学生家长参加。第三, 美国大学毕业典礼举办得隆重而又热烈。典礼上, 校长热烈的贺辞, 嘉宾精彩的演讲, 激动人心的学位授予仪式, 亲友团的呐喊助威, 使得整个会场高潮迭起, 精彩不断, 这一切都将成为学子们终身难忘的回忆。相比之下, 国内的毕业典礼就显得较为平淡, 不能给学生留下深刻的记忆。

毕业典礼作为校园文化的重要组成部分, 作为毕业生在学校的“最后一课”, 理应得到足够的重视, 举办一场成功而有意义的毕业典礼, 对学生、对学校都将产生积极而深远的影响。

3.1 邀请家长参加毕业典礼, 加强学校与家庭的交流沟通

家长亲临隆重的毕业典礼现场, 亲耳听到主持人宣读孩子的姓名, 亲眼目睹校长为孩子颁发毕业证书, 激动的心情是不言而喻的。毕业典礼后还可举办招待会, 让家长进一步了解孩子在学校的学习、生活情况, 了解学校的办学理念、办学特色, 并对学校的教学、管理、建设等方面提出意见和建议, 从而实现学校与家庭的良性互动。

3.2 邀请成功校友、知名人士作演讲, 提升学校知名度

毕业生对如何做事、与同事相处、与上司交往等很迷茫。因此, 邀请成功校友、知名人士作演讲, 为毕业生指点迷津、介绍成功经验, 将对其产生重要影响。因为“榜样的力量是无穷的”。同时提升了学校的知名度, 提高了学校的社会声誉。

3.3 让毕业典礼成为“感恩母校、开启人生新航程”的教育课堂

典礼上, 通过唱校歌、毕业宣誓、集体佩戴校徽、颁发毕业证书等环节, 营造出浓厚的情感氛围, 让毕业典礼成为生动的教育课堂;典礼上, 家长的期望、老师的叮咛、领导的嘱托, 这一切都会让毕业生备受感动, 增进学生对母校的归属感和认同感, 以母校为荣, 热爱母校, 感恩母校, 做一名对社会有用的人, 让毕业典礼成为教育学生“感恩母校、开启人生新航程”的生动一课。

哈佛的毕业典礼周 篇11

众所周知,哈佛大学建立于1636年,第一届毕业典礼是在1642年,迄今已有372年的历史,但由于期间受到战争、瘟疫等事件的影响而未能举行,所以,到2013年,仅是哈佛的第362届毕业典礼。

哈佛每年的毕业盛典的场所,都是在哈佛园(Harvard Yard)的中心位置——三百周年广场(Tercentenary Theatre)。这里呈四方形状,前后是哈佛的两大标志性建筑:威德纳图书馆和哈佛纪念教堂,中间一大块仿佛是天然的活动场所,地上绿草如茵,百年的树木挺拔而错落有致。哈佛每年一度的毕业典礼,都是在这里举行的。

其实,早在5月中旬,学校就已经开始为这场盛典做准备了。先是教堂前面的台阶上,开始搭建顶棚,安装音响设备,因为这里是毕业典礼的主席台。广场之内的树木上,开始挂上了哈佛的校旗和各个学院的院旗,更醒目的则是威德纳图书馆前面的大理石柱子上,悬挂了三面巨大的哈佛旗帜,极为引人注目。由于旗帜的颜色是深红色,所以仿佛是在一夜之间,校园内彩旗飘扬、人流涌动、喜气洋洋,一片欢乐祥和的气氛。而在广场之内,工人在不断地添加座椅,眼看着一天多过一天,除了通道之外,所有地方都按照不同的区域,摆满了座椅。据学校报道,今年参加毕业典礼的人数在32,000余人。当然,由于距离主席台太远,广场的中间与后面架上了几个巨大的电视转播屏幕,可以同步直播,供后面的观众观看。每天走在校园内,既能感受到即将迎来一场隆重而盛大的庆典,同时也期盼着她早日到来。

2013年的毕业典礼时间,早早就确定在了5月30日。但实际上,哈佛的毕业典礼一般都能持续一周时间且由一系列活动组成。2013年的活动,主要集中在28、29和30日举行。

5月28日上午11点,优秀大学生文学活动(The Phi Beta Kappa Literary Exercises)在桑德斯剧场举行。这样一个文学活动是哈佛自18世纪以来的传统,一般邀请一位诗人和一位演讲家来跟大家见面进行交流。2013年邀请的演讲家是哈佛的校友、普利策奖获奖记者、前驻美国高等法院记者琳达·格林豪斯(Linda Greenhouse)。诗人则是曾经获得2008年美国批评家图书奖的奥古斯特·柯蓝札乐(August Kleinzahler)。

5月28日下午2点之前,毕业生身着学位服绕大学楼(University Hall)与哈佛雕像一周,然后进入纪念教堂,参加在这里举行的年度学士学位礼拜(the annual Baccalaureate Service)。这一仪式具有悠久的历史,可以追溯至哈佛的早期建立时期,参加者只有毕业生,仪式算是告别致辞,由校长和神职人员发表演讲。从正式程度来说,要比毕业典礼稍逊一筹。在这个典礼上说,福斯特校长叮嘱毕业生,希望他们能够跑步前进,奔向自己人生至关重要的目标。

5月29日是哈佛的毕业纪念日(Class Day),这一天是美国很多高校都有的一个日子,毕业生会在这一天庆祝自己完成所有的学业,通常辅之以朗读诗歌、演讲等活动。同时也会邀请知名人士来做演讲嘉宾。2013年邀请的是CNN前著名女主持人索莱达·奥布莱恩(Soledad O’Brien)。她在演讲中利用自己的亲身经历以及父母的生活经验,告诫毕业生要走出一条自己的人生道路。

当然,最重要的日子,还要数30日的全校典礼日了。但即便是这一天的盛典,也是由上、下午两个主会场活动与各院系的活动三部分所组成。

上天似乎眷顾哈佛,前几天还在不停地下雨,而且,到28日下午时,雨仿佛越下越大,让人不免担心这不会影响第二天的典礼吧?网站上也发出消息,风雨无阻,明天一切照常。然而,应该是在半夜吧,雨就停了。到30日清晨起来一看,雨过天晴,天高云淡,气候可谓十分适宜这种集体活动。

30日的活动是要凭票才能进入的。哈佛中心校区的各个大门全部都有人把守,唯有持有各种不同区域票据的人方能进入。进去后要进行严格的安检。当然,没有票也没有关系,在各个院系的一些大厅,都设有大屏幕的电视,有现场直播,可供观看。广播中有转播,在哈佛的网站上也有网络的同步直播。

当然,网络的直播大概是从上午9点以后开始的,但实际上,早上6点多,毕业生们就开始进场了。典礼当天早上,大概在7点左右,毕业生先用早餐。之后,在8点钟,大家进入纪念教堂做简短的礼拜。随后,毕业生列队穿过哈佛园的旧园(Old Yard)区,再进入三百周年广场参加上午的授予仪式活动。

上午的活动(Morning Exercises)9点45分左右,学位授予仪式开始。会议由教务长(Provost)艾伦·加伯(Allan Garber)主持。按照传统,先有三位毕业生分别代表英文本科生、拉丁文本科生和英文研究生做演讲。学生演讲的目的,最初象征着为自己的毕业论文进行答辩,但随着时间的流逝,主题已经变成了学生谈论各种重要问题、当前事件以及个人在哈佛或者世界其他各地经历了。之后,各个学院的院长依次向校长和董事会主席介绍自己本院的毕业生候选人,然后,毕业生集体起立,由校长德鲁·福斯特(Drew Faust)宣布授予其相应的学位。仪式非常正式,要求所有人员全部要穿学位服、带学位帽。仪式依照学位从高到底,从博士到学士,各自不同院系、不同学位,最后是哈佛主体本科生。

当天上午,哈佛还授予了9位荣誉博士学位,其中包括来做毕业典礼演讲(Commencement speech)的著名媒体人奥普拉·温弗瑞(Oprah Winfrey),还有一位是波士顿市的市长托马斯·莫尼诺(Thomas Menino),他是波士顿历史上担任市长时间最长的人,长达20年之久。在4月中旬的波士顿爆炸案时,他有出色的表现。因为腿部受伤,他一直都坐在轮椅上。其余几位都是学术界的人士,包括MIT的教授,都是为学术做出了极大贡献的人。我在想,作为名人,他们都为这个社会做出过杰出的贡献,作为大学,授予其博士学位其实也是一种表彰,同时,也是大学关注社会并对社会所作出贡献的一种方式。

上午的仪式到11点半结束,然后毕业生都回到各自学院,参加各个学院举行的毕业典礼与颁发毕业证书仪式,并午餐。我选了到哈佛法学院去体验院系是如何举行毕业典礼的。法学院离哈佛园不远,几步路就走到了。那里,也是个与三百周年广场很相似的四方形广场,等走到那里时,发现已经是人山人海了。校友、毕业生及其亲朋好友在广场上所摆放的数百张桌子旁就坐。仪式依惯例,有毕业生致辞、院长讲话,最后是证书授予仪式,毕业生一个挨一个上台接受证书,并与院长握手拥抱。

各个学院的午间活动在2点左右结束,然后毕业生陆陆续续又回到三百周年广场。

2点半,下午活动(Afternoon Exercises)开始。这个下午活动,实际上是哈佛校友会的年度会议(the Annual Meeting of the Harvard Alumni Association)。从着装上看,大家就是正装而已,已经脱去学位服。会议由校友会主席主持——因为从上午授予学位之后,全体毕业生自动进入到校友的行列。

先是校长福斯特讲话,向全体校友汇报这一年的情况。之后,就是毕业典礼中最激动人心的环节了,由广受师生爱戴的奥普拉进行毕业典礼演讲。

奥普拉是当今美国非常受人爱戴、具有巨大影响力的明星主持人,也是一位慈善家。虽然童年生活不幸,但她从未气馁,奋发向上。在其30岁左右时,开始在电视上崭露头角,并逐渐形成了自己的主持风格。从1986年到2011年,她主持“奥普拉·温弗瑞脱口秀”长达25年之久,曾创下在连续25个季节中排名第一的辉煌成绩,给美国的脱口秀节目带来了革命性的变化。2011年,她从长期工作的美国广播公司(ABC)走出来,创办了自己的“瑞网” (the Oprah Winfrey Network),是一家进入了三分之二美国家庭的电视网。同时,她现在不仅拥有电影公司、卫星广播电台,还有网络公司及实体的杂志等。她还建立了个人的基金会,为自己的慈善事业募集基金,为女性、儿童等受到良好教育、平等待遇做出了很大的贡献。

奥普拉演讲的主题思想之一,就是通过个人的实例,告诫即将进入社会的大学生,不要担心失败,因为失败就是人生的一个组成部分。她说,我正是处在低谷时期,接到了福斯特校长的邀请(哈佛大学宣布奥普拉为演讲人选是在2013年3月4日,因此,邀请她的时间应该比这个还要靠前),当时自己在想,自己到哈佛担心来,能够向学生们讲些什么呢?为此,她说,自己一定要扭转目前的生活和工作局面。到今天,她说,自己做到了,已经扭转了不利的人生局面。为此,她说,你们不知道哈佛对我的影响有多大呢。

毕业典礼演讲论文 篇12

文化部部长蔡武,文化部副部长陈晓光,中国艺术研究院院长、党委书记、中国非物质文化遗产保护中心主任王文章出席了此次典礼。在主席台上就座的还有文化部人事司司长高树勋,文化部教科司司长韩永进,文化部教科司副司长王丰,著名歌唱家、中国艺术研究院特聘研究生导师王昆,中国国家画院院长龙瑞,解放军艺术学院音乐系主任李双江,故宫博物院院长李文儒,中华两岸文化艺术基金会会长庄汉生,国家外国专家局外事服务中心副主任高鹏飞,中国艺术研究院副院长刘茜,中国艺术研究院副院长王能宪,中国艺术研究院院长助理、研究生院院长张晓凌。著名主持人、中国艺术研究院研究生院2008届硕士毕业生周涛主持典礼仪式。

文化部副部长陈晓光发表了重要讲话。陈晓光对近几年中国艺术研究院开创性的战略眼光、三足鼎立的发展格局和与时俱进的辉煌的成绩给予了充分的肯定。在谈到艺术人才培养时,他说:“研究生院走过了30年艰辛而辉煌的风雨历程。近年来,中国艺术研究院的研究生教育进步迅猛,成绩喜人,在短短数年内完成了跨跃式的发展。研究生院现全部在校生达上千人,已成为学科完备、教学体系健全的国家级文化艺术人才培养的重镇。”他高度称赞在汶川地震后,中国艺术研究院的导师和学生纷纷慷慨捐款、捐物支援灾区的可贵品质:“中国艺术研究院的人才教育,道术并举,品学并重,不仅仅是培养技能、传授知识,而尤其注重学生的品德和人文关怀的培养。‘苟利国家,不求富贵’,这些发乎情、表为美的行为,正是艺术的内容和本质。面对国家的大灾大难,我们的学者、艺术家和研究生们把全民族心中的伤痛凝于笔端,把对遇难者的哀悼、哀思化为艺术的倾诉与表达,忧思成文,伤痛成画,呐喊成歌,苦难成诗,这才是至真、至美、至善的艺术。”

随后,中国艺术研究院院长王文章发表讲话。王文章首先赞扬了研究生院学生们在抗震救灾活动中表现出来的的爱心与义举,并为此而感到骄傲。王文章还欣喜地告诉大家,通过几年的努力,中国艺术研究院的研究生教育已经逐步占据了国内艺术教育的中心地位。现在,中国艺术研究院已成为国内艺术类学科招生资格最为完备,学位点最多的单位。 今年,中国艺术研究院的戏剧戏曲学专业还被北京市教委评选为北京市艺术教育的重点学科。在谈到学科建设方面, 他说:“为了进一步适应时代与社会的需要,我们新增了文化战略、文化政策、文化产业、非物质文化遗产等多个专业方向,力求最大限度地完善学科建设。同时,我院还加大了对创作类研究生和各艺术工作室学员的培养力度,我院良好的学术传统不仅丰富了他们的理论素养,而且也使他们的创作能力取得了突破性进展。现在,正在举行的‘中国艺术研究院2008年艺术工作室毕业作品展’就是对一年来教学成果的全面展示。”王文章还谈到了研究生院近年来在国际交流与合作方面所做的工作,他说:“我院研究生教育的国际化发展进程逐年加快。我院还与美国纳撒勒斯大学等国外高校建立了合作与交流关系, 并成功举办了 ‘世界前沿艺术论坛’, 为我院研究生教育的国际化进程积累了十分宝贵的经验。”

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