关于家乡习俗的文章：家乡谚语知多少

关于家乡习俗的文章：家乡谚语知多少（通用2篇）

关于家乡习俗的文章：家乡谚语知多少 篇1

小时候记住一些老祖宗留下来的谚语 ，会受益一辈子的。

谚语是广泛流传于民间的言简意赅的短语，大都是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。谚语来自民间，口口传，不断变化。

我记得上初中那年，学校提倡向人民群众学习语言，我兜里常装着个小本子，碰到有趣的话或俚语或谚语就记下来。我的父亲知道这个事后说，哪里用跟别人学，你把我知道的背下来就够你用的了。父亲还把一些谚语写在家中的墙壁写上：“书到用时方恨少，事非经过不知难”;“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”。我跟着父亲学了许多谚语。谚语让我懂的 “没有金刚钻，别揽瓷器活”，不轻易承诺自己做不到的事，努力做到“言必信，行必果”。

有些谚语蕴含哲理：“物极必返”，“前人栽树，后人乘凉”，“书读百遍，其意自现”，“人要心强,树要皮硬。”有些谚语蕴含人生经验：“劝赌不劝嫖，劝嫖两不交，”“不经一事,不长一智”，“一根筷子容易折,十根筷子坚如铁”，“路遥知马力，日久见人心”，“人情似纸张张薄,世事如棋局局新”，“外行看热闹,内行看门道”。

在远离故乡的异乡，不经意间就会想起小时候记住的谚语。懂得谚语的人，人生画幅上不会拥挤不堪，谚语帮你洞明世事，练达人生。

公众号：一轮红日刘姥姥

《家乡特产知多少》教学反思 篇2

本节课，要求学生从多种渠道搜集家乡特产的宣传资料。但是学生收集的资料未必全都有效。必须在老师的引领下，有的放矢地释放。在课前，教师给出调查提纲，让学生从家乡特产的产地、特点、典故等多方面去了解，使学生有内容可谈。只有做好充足的准备，才能为课堂交流打下了良好的基础。

在推销特产时，我考虑到学生个性差异。例如;有些学生善于演讲、有些善于动手、有些善于表演。在活动时，要求小组长，落实好每位同学的任务，使得人人有事做，而不仅仅是一位旁观者。一些小组推荐出来的代表交流时，允许，组员做补充。教师要随时关注同学的反应，同时邀请一些同学上来闻闻、摸摸、尝尝，让大家调动多种感官了认识家乡的特产。

总之，本节课教师努力挖掘学生资源，让学生走进生活，通过多种渠道搜集家乡特产的宣传资料，整合教材。让学生在角色演绎中、亲身体验中，学以致用。在活动中，学习知识，激发爱家乡的情感。