大自然的声音小学五年级作文

大自然的声音小学五年级作文（通用16篇）

大自然的声音小学五年级作文 篇1

大自然的声音是美妙的;大自然的声音就像一个乐队的表演;大自然的声音无处不在!

春天，就像一位年轻的音乐老师在弹奏钢琴，这就是春雨的声音啊!春雨好细啊，细得如牛毛，细得如银丝，落在那些还没有上学的孩童的脸上，他们似乎都没有感觉到，还在那里尽情的玩耍，那一双双大大的眼睛里面充满了对大自然的好奇心。春雨落在学校的屋顶上，静静的一点声音也没有，生怕打扰了听课的学生。春雨下了好久慢慢地停了，父亲拉着孩子的手让他们回家，可他们一直玩到乌云散开，太阳公公要下山了，才满脸不高兴的离开。回到家里，他们扒在窗口欣赏春雨的续曲，看着大雁翩翩起舞，听各种不同的动物醒来后的的吟唱，呼吸五彩缤纷的花儿争奇斗艳。

夏天，青蛙在荷叶上呱呱的鸣唱，知了就在离他们不远的地方吱吱的应和，太美妙了!游泳池里面好多人，池边是缕缕的垂柳，微风轻拂，人们在泳池里游来游去;一个美术老师正在用彩铅画画，他在画柳条触碰池水的声音。

秋天，五彩缤纷树叶落在地上，人们踏出不同的声音;在农民伯伯的世界里，嚓嚓嚓收割庄稼的声响就是最美妙的乐章。

冬天，下雪了，又是孩子们发出了欢天喜地的笑声;在马路上车辆的喇叭在鸣叫-因为他们想快些前去滑雪场。下冰雹了，咚咚咚打在不同的器物上，发出不同的鼓声。

大自然，你的声音太美妙了!

大自然的声音小学五年级作文 篇2

师: (提起鸟笼) 你们看这只小鸟, 它的名字叫相思雀。

生:老师, 它会叫吗?为什么不发出一点声音呢?

师:相思雀在听到同伴的召唤时, 才会鸣叫, 它们的叫声此起彼伏, 特别动听。现在, 请你们认真观察这只小鸟, 想一想它此刻在想什么, 或者想说什么, 写成一段话。 (生写作, 师巡视、指导, 十分钟后)

师:谁先来读一读?

生:天啊, 发生了什么事, 怎么来了这么多会说话的大树, 太恐怖了!小鸟害怕地想。这时, 有一只大手伸到它的头顶上, 小鸟颤抖着翅膀, 想要冲出牢笼。

师:写得真有趣!小鸟不知道人类是什么, 还以为是会说话的大树呢, 充分地表现了小鸟恐惧的心理。

生:这是一只可爱的小鸟, 老师说, 这只棕色的小鸟叫“相思雀”。它在笼子里蹦来蹦去, 它一定是在想:为什么要把我关起来, 我要出去, 去找我的爸爸妈妈和兄弟姐妹们。人类啊, 快放我出去!唉, 可爱又可怜的小鸟。

师:你写得很好, 结尾与第一句话还递进了。猜到小鸟的想法后, 就从可爱的小鸟变成了可怜的小鸟。你的组织安排能力真强。

生:出口在哪里, 那通向自由的出口在哪里?小鸟在笼子里飞着, 撞得头都晕了。只要生命的火焰还在燃烧, 我就不会放弃。黄金做的牢笼也不如葱郁大树上树枝搭的房子, 大自然才是我的家。小鸟积蓄力量, 又一次向笼子撞去。

师:这个片段写得太好了。我们大家看到小鸟在笼子里跳, 都知道它想要出去, 可这名同学却没有直接写小鸟想要出去, 而是用一句“出口在哪里”代替了这句话, 并且逐步加深语气, 又强调出口是通向自由的出口。虽然并没提一句小鸟想要出去的话, 但这一段里的每句话都能表现出小鸟渴望自由。

师:同学们, 你们瞧, 我们不是小鸟, 却能听到小鸟的心里话, 这是不是很神奇呢?

生:不神奇, 只要仔细观察, 从小鸟的样子上就能感受到一切。

师:我们今天要学习的课文《山雀》, 作者也听懂了小鸟的话, 这是一篇很有趣的小故事, 我们一起来读一读吧!

细读:倾听文字的声音

师:课文读完了, 你们知道这篇课文有什么含义吗?

生:没什么含义呀, 不就是写小鸟的对话吗?

师:同学们在阅读课文的过程中, 一定要认真思考, 这篇课文可有深刻的含义呀。在总结含义之前, 你们先回答一个问题:作者为什么能听懂小鸟之间的对话呢?

生:和我们一样, 作者认真观察后, 根据实际情况猜测的。

师:你说一说, 作者是怎么观察的?

生:用望远镜看的。我是从课文的第三自然段知道的, 他观察了很久。

师:你很细心。你们谁能说说, 从哪里可以看出作者观察得久呢?

生:文章中有好几个地方写到作者等了很长时间, 所以能看出他观察得久。

师:对。还可以从哪些话看出来?

生:原来大树上没有洞, 但小鸟为了找虫子, 把大树啄出了洞, 可见是花了一些时间的。

师:你回答得对。啄出一个把整个身子都能藏进去的洞, 至少也要半个来小时, 作者一直都在举着望远镜耐心观察。

生:从小鸟飞走这一现象也能看得出作者观察得久。小鸟都飞走了, 他还在看。

师:说得对。只有这么长时间地观察, 这么认真地感受, 才能知道小鸟在说什么。可是, 为什么作者能有耐心观察这么久呢?

生:因为他喜欢小鸟, 热爱大自然。

师:用一个字来说, 就是爱。因为爱, 所以作者眼里的山雀已经不是鸟, 而是一种人了。请你们仔细阅读两只山雀的对话, 想一想山雀是哪种人?

(生阅读课文, 思考, 师板书:小孩、少年、青年、老人)

师:你们认为山雀是哪一种人?

生:少年。

师:小孩和少年这两种人不好区分。小孩的特点是天真幼稚, 少年已经懂事了, 主要特点是淘气。你们看, 小山雀只顾着吃食物, 尾巴露在外面都不知道, 等到作者走过去捂住洞口的时候, 它竟然装死, 以为用自己的幼稚骗局可以骗过高智商的人类。所以, 你们再认真读一读小鸟的对话, 更准确地说, 小鸟是哪类人?

生: (恍然大悟) 小孩!小孩都是这么天真幼稚。

师:我也觉得山雀像小孩, 而且还是小小孩。只有小孩才会有这么童稚的行为, 当危险还没解除时, 它竟然伸着小脑袋看周围的一切。

师:那你们说, 这篇文章的作者是哪种人呢?

生: (毫不犹豫) 少年!

师:为什么这么确定呢?

生:好奇心很强, 有点儿淘气, 竟然“悄悄地从后面绕过去, 偷偷走到露出小尾巴的那个地方, 用手掌堵住了窟窿。”

师:哈哈, 说得真好, 这确实是少年的特点。

生:老师, 我认为作者可能是一位老人, 有童心的老人, 是个老顽童。因为, 少年可能没有那么大耐心来观察山雀。

师:嗯, 你想的有道理。你是把两个词组合了, 这位作者虽然是老人的年龄, 却有一颗少年的心。那我们就来看一看作者的庐山真面目。 (师为生展示作者照片)

师:俄国作家普里什文在创作这篇文章时, 确实已经是一位老人了。山雀被作者当成是小小孩, 而作者自己是个老顽童。现在你们能说说这篇文章的含义了吗?

生:怀念童年。

师:你再认真想一想, 这篇文章并没有怀念童年的意思。怀念童年的文章应该写到年少时难忘的事情, 对童年的留恋, 但这篇文章里并没有出现呀!

生:我认为是热爱大自然。

师:这个回答没错, 但不是很准确。为什么他们之间的相处那么融洽呢?

生:他热爱大自然, 他回归了大自然。

师:作者把自己融入大自然, 他听得懂山雀的语言, 山雀对他也没有敌意, 老人把山雀当成小小孩, 所以这是人与自然——

生:人与自然和谐共处!

师:是的, 这就是这篇文章要阐述的含义。人与动物应该共同享受大自然, 而不是看到动物就肆意捕杀, 就把它们抓来当做自己的宠物。你们瞧, 这只小鸟还在笼子里东冲西撞, 它在问:“那蔚蓝的天空, 那碧绿的树林, 那晶莹的露珠, 都在哪里呀?”我们现在就让它回到大自然母亲的怀抱, 让它像一个快乐的孩子一样自由地生活。 (打开笼门, 放飞小鸟)

拓展:倾听水滴的声音

师:一篇好的文章, 虽然写的事情很简单, 但含义却非常深刻。大家可以多阅读一些普里什文的作品, 他总是把大森林里的小花小草、小虫小鸟当做文章的主角, 描写生动, 语言优美, 不直接说出要表达的含义, 给读者留下思考的空间。我为大家推荐一本普里什文的散文集《林中水滴》, 这部书里的文章都很短小。 (师为学生读两篇短小的散文并讲解, 略)

师:你们看, 再小的事物都是写文章的题材, 而且越是小的事物越有可能成为好素材。下面, 我们来一起了解一下普里什文这位作家, 我来读一篇他写的自我介绍:“我站立, 我生长——我是植物;我站立, 我生长, 我行走——我是动物;我站立, 我生长, 我行走, 我思考——我是人。”这段话开始的几个句子就很有深意, 会行走是动物, 会思考才是人类。“我站立, 我感觉:在我的脚下是大地, 整个大地。脚踏大地, 我挺起身体:在我的头顶是天空, 我的整个天空。这时, 响起了贝多芬的交响乐, 它的主题就是:整个天空都是我的天空。”“整个天空都是我的天空”这是什么意思?

生:他说整个世界都是他的。

师:难道他要占领全世界吗?

生:我觉得是他热爱大自然的天空。

师:不仅仅是天空, 而是全部, 他热爱整个世界, 他把整个世界都当做自己的宝贝, 谁都不可以伤害她。怀着一颗充满爱的心生活在这个世界, 你所看到的一切都会是美好, 你的爱也会传递给周围的每一个人, 每一只鸟, 每一棵树。那时候, 你将学会与大自然中的万物对话。请同学们利用课余时间, 从阅读普里什文的《林中水滴》开始, 学会倾听……

备课笔记

爱的呼唤

幼儿园里, 一个孩子哇哇大哭地跑出教室, 园长问她怎么回事, 她哽咽着说:“老……老师打……打我。”园长马上把那个动粗的老师请到自己的办公室:“你为什么打孩子?”老师一脸无辜:“我没打孩子呀!”园长扭头问孩子:“老师打你了吗?”孩子胆怯地点头。“老师怎么打的你?”“用……用眼睛打的我。”原来, 刚才这孩子上课不注意听讲, 老师狠狠地瞪了她几眼, 把这个内向的孩子吓哭了。

这是蒙台梭利在揭开儿童成长奥秘的时候讲述的一个案例, 它让我更深地认识到了目光的力量。人们常说, 金钱是杀人不见血的刀, 其实, 恶狠狠的目光对孩子稚嫩心灵的伤害, 跟杀人不见血的刀比起来, 不知要狠毒多少倍。

某学校请我去给学生讲一堂作文课, 一位校领导先在办公室接见了我。她满脸笑容, 慈眉善目, 谈笑风生, 和蔼可亲, 就像邻居家热心肠的老大姐。讲座的时间到了, 我们一起走向阶梯教室, 刚一迈进门口, 她脸上的笑容瞬间消失, “嗡嗡嗡”的教室里立刻响起热烈的掌声, 然后万籁俱寂。她走上讲台, 双眼迸射着寒光, 冷冷地扫视全场, 顿时, 阶梯教室仿佛变成了奥斯维辛集中营, 在座的学生都变成了死路一条的犹太人。我们这位“变脸大师”就成了德国鬼子, 只不过手里没握电棍, 腰里没别手枪。她北风呼啸一般地介绍完主讲人, 鄙人顶着寒风登上了讲台。我费了九牛二虎之力, 用我脸上的微笑、嘴里的幽默, 逼走了袭人的寒气, 迎来了温暖的春风, 孩子们进入了情境, 不时地传来轻松愉快的笑声。可是, 每当笑浪翻滚的时候, 这位校领导就会及时地挺身而出, 用她寒光四射的眼睛怒视学生, 学生慌忙低头缩脖, 把“罪孽深重”的欢笑杀掉。

听优秀的老师讲课, 跟学识渊博的人交流, 那种令人陶醉的感觉, 叫做“如沐春风”——就像受到春风的吹拂一般, 春风和煦, 花红柳绿。可是, 在日常的课堂上, 孩子们能感受到多少“随风潜入夜, 润物细无声”的春风春雨呢?即使在春天, 他们更多地感受到的也是“夜来风雨声, 花落知多少”的凄惨。

雷锋叔叔说:“对待同志要像春天般的温暖, 对待敌人要像严冬一样残酷无情。”教室里的孩子是我们的希望, 是祖国的花朵, 让她们在温暖的春天里成长不好吗?法国电影《放牛班的春天》里有个“池塘之底”学校校长哈珊, 他教育学生的法宝就是两个字:惩罚!结果, 本来就淘气的孩子们越来越无可救药, 被惩罚得最狠的那个学生, 竟然点起了“冬天里的一把火”, 把学校变成了火海。新来的代课老师马修, 心怀仁爱, 总能发现孩子身上的闪光点, 让他们在歌声中看到生活的希望, 感到春天的温暖。他们的歌词里有这样一段:“黑暗中遇上迷途的羔羊, 伸出你的援手, 带领他们开创新天地, 令他们从彷徨的深渊里, 看到希望的涌现, 生命的炽热。”若干年后, 这些像垃圾一样被家长抛弃在“池塘之底”的孩子中, 竟然冒出一个著名的音乐家!你瞧, 只要有春风的吹拂, 即使是在寒冷的黑夜, 也能听到动听的天籁之音。

最好的老师, 是那些在孩子的心目中能够替代父母角色的老师。父母心里揣着的是责任, 关心的是孩子的未来, 他们有时因为心急, 也会给孩子一点颜色看看, 但是马上就会有一个吻飞上孩子的脸颊, 赶跑突袭的寒风。课间, 每当孩子们围着我说说笑笑, 甚至有孩子调皮地趴在我的肩头的时候, 我都会感到无比幸福, 这是花儿对春天的依恋。幸福中, 我会想起新加坡政府在给校长的任命状上写的话:你要时时刻刻意识到, 无数孩子的未来掌握在你的手中。

大自然的声音小学五年级作文 篇3

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

五年级倾听大自然的声音作文 篇4

有一天，夜把天空涂黑，雨却把我的心点亮。静谧的夜里，淅沥的雨声敲打着窗户，“咚，咚，咚，”每一声都敲在了我的心坎。无心再睡，我起身打开窗户，伸出手，尽情的感受雨的爱抚和倾诉。当雨点触及到肌肤的刹那，一阵清凉袭及全身。宁静的夜晚，橘黄的灯光给雨点也披上了一层金衣。泡上一杯香茗，细细地品，静静地听。

“嘀嗒，嘀嗒。”雨不止地下着，天上的紫霞仙子何时才能停止哭泣呢？雨声潇潇落，总会牵动我的心弦，把我带入那如烟如雾，如沙如尘的世界。啊，那丝丝细雨如同甘露，让我感受着生命的活力；那丝丝细雨如同清泉，让我感受到青春的清新。

江南多才俊，可谓人杰地灵。柔美的洗车河，也陶醉了小小的我。

“这里是水的世界，看那东西向的小河横贯了这古镇上的一切，人、事、景。情融在水里渐渐淡了，散了，化了……”听余秋雨先生讲述这古镇乡水的故事，不觉出了神。于是假日来到洗车河，亲身感受古镇水乡的脉脉温情。

刚踏入小镇，就听到了“哗，哗”的水声，那么清脆，那么细腻，如珠玉相碰，在炎炎的酷暑，带给人一丝清凉，沿着小丘一直向前走，果然就瞧见一条细流涓涓的小河。轻风习习，吹来一群野鸭，逆着水流“嘎嘎”地大叫，舞动地翅膀拍打着水面。而后是几只翩然起舞的蜻蜓，掠过水面，留下阵阵涟漪。

过了河，向古镇里走去。这是一条长长的小巷，两旁是灰白的泥墙筑起的楼阁，时那样屹立在我的眼前，似乎在触摸那古灰墙的一瞬间，可以感受到时空的穿梭。回顾着古镇的沧桑，雨淅淅沥沥的下起来了，快速穿过小巷，在一处彩绘雕花的古宅里避雨。有了雨帘的点缀，给古镇增添了一丝静谧，披上了一层薄薄的面纱，烟雨楼台，朦胧中透露着一股江南水乡的淡墨气息。

雨渐渐停了，屋檐下依旧滴落仿佛昨日的杏花春雨，顺着楼台上那簇绿叶滴落在青石板上，溅出朵朵小浪花。叮咚，发出门铃似的清脆声响。走出古宅，就是一片绿草地了。经过春雨的洗礼，天换上了湛蓝的戎装，草褪却了原有的稚嫩，不知不觉间，空气已酝酿了泥土的清新，闭上眼睛深呼吸，满齿留香。小鸟在头上欢歌，燕语在耳旁呢喃，潺潺的流水声如银铃般似的响在耳畔。“郁郁层峦夹岸青，青山绿水去无声。烟波一棹知何许？鶗鴂两山相对鸣。”朱熹的《水口行舟》说的便是如此吧！

“倦梳妆，醉花泪，楼台暮色，映照伊人颜憔悴”不愿凡尘烟世的喧嚣为质朴古镇镀上一层金边，只求来日及步河畔，琴瑟萧萧，亭台轩榭依旧。

大自然的声音小学五年级作文 篇5

就算是没有思想的植物，也会懂得痛么?

枯黄的落叶漫地而散，我抱着这种幼稚可笑的想法将树叶一片一片小心地拾起，我并不觉得这很可笑，我只是在为他们做一件事——一件尊重他们的事。

有时，一世便是一瞬，一瞬便是一世。

生命为何如此多异，犹如昙花一现，我这一生，究竟有多长,又有多少人一生脚步匆匆，却忽略了真正有意义的事呢，我希望，我不会。

有的人眼中，生存就是为了吃好饭;有的人认为生存于世，便是追求一世的名利繁华;只有极少数的人明白，生存于世，还要陶冶个人情操，让每一天尽量变得有意义。

一个春秋的到来，意味着生命的周而复始，在一片绿野中，凄美的音调中裹着沁骨的寒凉，谁还在枯树枝上驻足歌唱?

生与死的境界，有时，只在一念之间。

一

我喜欢春天的雨的声音50字

我喜欢春天的雨的声音：无声无息。

它的特点是：一阵凉风轻轻地吹过，柔柔的、缓缓地。不知什么时候，绢丝一般的春雨轻柔地飘洒着，它的声音听不到夹杂其中的浑浊声，也感觉不到雨的淋漓，只觉得这好像丝丝凉意的云雾，没有形状，只有一股淡淡的香味。

我爱大自然小学五年级作文 篇6

来到体育公园，我们被眼前的美景陶醉了————茵茵绿草，如绒毛般柔软，如美玉似光滑，在阳光的照射下，格外的绿、格外的耀眼;姹紫嫣红的花儿，展现出最灿烂的笑脸，在习习春风的吹拂下，跳起优雅的集体舞;周围树木“沙沙”，唱着优美动听的欢歌，好像在欢迎我们的到来。

我们像快乐的小鸟，蹦蹦跳跳沿着石路往前走。啊!这里处处郁郁葱葱，鸟语花香，我觉得这不是体育公园，而是世外桃源。

在大自然的怀抱中，我们尽情地享受蓝天、白云、花草和树木，我们跑着，叫着，欢声笑语回荡在空中。在这美好的春光中，我们为什么不拍几张照片留念呢?大家连忙找来小摄影师黄一回，给我们和春姑娘一起拍下了这美好的瞬间。

大自然的声音 篇7

淘气的春雷弟弟第一个出场。它一出场，就把大家叫醒了 ——“咚咚” 。美丽的春风姐姐也和树先生一起为大家演奏好听的二重奏——“沙沙”。各种美妙的声音接二连三地在耳边响起“哗哗”、“叽叽喳喳”、“呱呱”……大自然一下子充满了生机，好一曲优美的交响乐！

第二个出场的是著名的夏天合唱团。 “哗哗哗”，咦？这不是人气歌手小溪妹妹的声音吗？“知了、知了”、“布谷，布谷”、“叽叽”、“咝咝”……这些虫鸣声和鸟鸣声响彻云霄，你听到大自然中的天籁之音了吧！

紧接着悠扬的秋天款款而来。微风吹过，大树们摇着裙摆，小水珠争先恐后地滴在地上那枯黄的叶子上，“滴答、滴答……”小草也不甘示弱，为这首美妙的乐曲尽情摇摆……

深沉的冬天总是寂静的。虽然只有雪花“簌簌”的声音为它伴奏，但却丝毫不能影响它那沉静的气质和绅士的风度。

用心聆听吧，美妙的天籁之音会时时萦绕耳边，不断地变换着旋律，因为大自然的音乐会一直在继续……

大自然的声音小学五年级作文 篇8

春天来了，春姑娘穿着美丽苹果裙静悄悄的来了。春姑娘先来到了小河边，对小河吹了一口气，河里的冰融化了，河水在哗啦的歌唱呢!春姑娘来到了果园里，对小树说：”别睡觉了，快醒醒吧!”说完后，树上长出了绿绿的嫩芽……所有的人都出来了，都出来活动活动筋骨，各忙各的去。当然这就是所谓的一年之计在于春。大自然的春天是生机勃勃的。

春去夏来，荷花开了，一朵朵荷花在水的衬托下显的更加柔美，高贵。小草也长的非常茂盛，一颗颗小草都长到粗大的树腰一样高了……夏天真是热，就算是穿着夹背裙也只有一个感觉，热，热，热!所以只能一边开风扇，一边开空调。不过雷阵雨总是很勤快，三差五落就来一次。雷阵雨过后，到处散发着泥土的芳香。夏天的大自然是水与火的最好融合。

时间过的可真快呀!就像一眨眼就落下黄的`叶子，白杨树，枫树，银杏树，……纷纷都有了“黄头发”。果实都成熟了。柿子羞红了脸。石榴咧开了嘴笑了，露出一颗白牙齿。橙子黄澄澄的，一个个在枝头挂着，路过的人看见了，就想摘几个吃个痛快。秋天的大自然真是果实累累，丰收满足的季节。

冬天来了，冰清玉洁的雪花从天而降。它们就像一个个纯洁的小精灵，在枝头跳来跳去，不一会，一颗树上的光突的枝头就长出了白色的叶子……大家各各都穿的像棉花包似的，有几个人在玩堆雪人，打雪杖。冬天的大自然是纯洁美好的。

三年级大自然的声音作文 篇9

天空中，飞机穿过白云划破长空，把旅客很快送到目的地;小鸟“叽叽喳喳”欢叫着：“大地多美啊!”

花园里，蜜蜂“嗡嗡”地在花丛中忙着采蜜;蝴蝶也在一旁翩翩起舞。

荷塘里，荷叶田田，一阵清风吹过，荷叶“啪啪”鼓掌，好像在说：“荷花真漂亮!”青蛙也欢叫着：“呱呱呱，真好看!”小鱼听了，高兴地摆着尾巴吐出几个小泡泡。

大海边，浪花一朵朵“哗哗”地跑上岸，把美丽的贝壳也带上来了，人们在沙滩上快乐地捡着贝壳。

公路上，汽车穿梭似的来来往往;人行道上，人们说说笑笑，走向商场，走向公园……

学校里，课堂上书声琅琅;下课铃一响，操场就变成了沸腾的海洋。同学们有的打球，有的跳皮筋，有的玩游戏，欢叫声在校园里回荡。

大自然的声音小学五年级作文 篇10

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

大自然的声音三年级作文 篇11

小溪，是大自然的音乐家。春天来临的时候它会发出叮叮咚咚的声音，好像在说：“春天来了，春天来了!我要融化，我要融化!”这时，一群淘气的孩子跑了过来，拿起小石子，向小溪扔去，扑通!扑通!小溪触化了，“哈哈!春天来了，春天来了!”孩子们大声叫着笑着。

蜜蜂，也是大自然的音乐家。嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂来采蜜啦，它们扇动着美丽的翅膀，在花丛中飞来飞去，有时在辛勤的采蜜;有时在花丛中愉快的玩耍;还有的时候在懒洋洋的睡大觉。下雨了，蜜锋不得不躲到花朵下面。起初，雨还是滴滴答答的，后来雨变得越来越大，发出哗啦哗啦的声音，小鸡叽叽喳喳的跑回了自己的家，小狗汪汪的也跑回了自己的家。

六年级单元作文大自然的声音 篇12

这个世界五彩缤纷，绚丽多姿!婴儿一出生，就发出对这个世界第一声赞叹——啼哭。这世界上又多了一个享受和感受世界的人。十几年、几十年都将无时无刻地聆听这个世界复杂、绚丽的声音，真是耳不暇接啊!让我们试着聆听一下大自然的声音，享受大自然那优美的歌声吧!

你们去过森林吗?一走进森林，空中就传来一阵阵悦耳的歌声，云中掠过几只鸟儿，它们一边飞，一边唱着动听的音乐.音乐中带着它们的欢跃，带着它们的喜悦.一个个音符多么有序，一个个节奏是那么整齐，一个个节拍是多么美妙，一个个歌词是那么动听，让人听着多么欢快……渐渐地，你还会发现，随着鸟儿歌声，你也融入着动听的歌声中!你不得不感叹大自然的歌声已经美妙得出神入化了!这是大自然的交响曲!

春天的下午，天空下起了一阵小雨。娇小玲珑的雨滴一滴一滴地落下。雨点悄悄来到地面，叮叮咚咚;雨点在世界任何一处唱歌，叮叮咚咚。雨点落在树叶上，树叶变得绿油油的;落在人们的衣服上，衣服变得湿漉漉的。雨儿成群结队地从云上跳下，围着圈，唱着歌：叮咚叮咚，叮叮咚咚……

大自然是伟大的音乐家。“她”的歌声有很多很多，但共同之处就是：大自然的歌声都是最原始的。其实，还有许多自然的歌我们并未听过，也从未去发现过。我想：如果有一天，人类能够听尽所有的大自然的歌，那么这一天，大自然就成了我们真正的朋友。

倾听声海,还原最自然的声音 篇13

人物链接：Marc Vincent——Sennheiser大中华区总裁

Marc Vincent先生于音响工程及电子声学界有超过30年经验，涵盖范围包括生产和销售方面。始于2007年二月即便担任sennheiser大中华区总裁，负责建立及管理sennheiser大中华区团队，也统筹并执行品牌于区内(包括中国大陆，香港、台湾及澳门)的发展。

Marc于2000年加入sennheiser，并出任sennheiser加拿大公司销售部及市场部副总裁。经过7载岁月，总部有感大中华区是时候提升发展层次，故委派Marc于2006年11月出任此重要职位。

经过两年的发展，sennheiser大中华区团队位于北京及香港已稳步发展、并足以配合这个巨大的市场。在品牌发展方面，Marc的目标是以广告、市场活动，以及为分销商提供更多支援，从而令sennheiser品牌在区内的知名度提高，渗透每个顾客层并成为焦点。

Q：声海目前在国内的市场占有率有多少?

A：我们每三个月都会有一个统计，截止到2009年12月份，声海以的销售额以26％的市场占有率位居国内第一。

Q：在国内，声海的主要竞争对手是谁?

A：飞利浦耳机的销售量是国内第一，因为他们的价格做得很低，同时还有索尼和铁三角也都是我们的有力竞争对手。

Q：与竞争对手相比，声海产品的优势在哪里?

A：声海对传感器以及核心驱动部分比较关注，这是我们在研发上最重要的部分，而对于其他品牌来说，它们可能只是作为附件来生产，而我们会投注很多的心血和时间用于研发好的传感器以及耳机核心部分。这让我们在产品的听觉外观以及质量上有一个更高的标准。

Q：声海的产品在国内一直有很高的知名度，将来打算如何在国内更好地提高品牌知名度?这次将中文名称由“森海塞尔”改为“声海”，是出于什么样的考虑?

A：其实改名字是为了全中国的消费者，因为我们三年以来所看到的是四个字的名字比较难记，现在改了名字并且作为一个全新商标推出，也是为了更好地打造品牌的识记度和知名度。

Q：会不会担心以前已经对“森海塞尔”很熟悉的那些消费者，对新的品牌不能很快适应?

A：在此之前，森海塞尔在国内的发展并不是非常积极，因为在那个时候没有太多的市场策划，那时的广告和市场曝光率都没有现在好。过去的三年当中我们一直在努力推广我们的品牌，我认为这是一个新的开始，对于中国消费者来说，可能两个字会更利于记忆，同时，我们选择“声海”这个名字，代表声音的海洋，也是我们产品的宗旨。

Q：您认为中国消费者和其他国家消费者有何区别?在中国会不会有一些特别针对中国市场的销售策略?

A：就我的观察，当我三年前刚刚来到中国的时候和现在的中国有很大的改变，那个时候的中国消费者更喜欢相对便宜一些的产品，而如今，中国消费者更加认可品牌，包括在时尚电子产品以及汽车方面，好的品牌会给中国的消费者带来更多的信任。这对于我们来讲是一个非常好的机遇，因为我们一直以省长高品质的产品为目标。

Q：除了把声海打造成为一个注重品质的品牌之外，时尚也会是你们的发展方向吗?

A：确实。也许你会发现，在过去的几年中，声海耳机在外观和包装上面都有了很大的改观，我们发现，中国消费者已经开始寻找一些高质量及有知名度的国际品牌。这对我们来说是很好的机会。现在中国消费者和国外消费者的距离越来越小，中国已经慢慢成为一个品牌认知度很高的国家。而且，我本人是工程师出身，之所以来到声海工作是因为我很喜欢新产品新技术更新的过程。声海是一个勇于追求新技术、开创新领域的公司，对于整个市场来讲，我们的新技术会引导整个科技的进步在耳机，话筒方面，声海是走在所有人前面的。很独到，不会随大流，这也是引领时尚的必备条件。

Q：在中国市场中会混杂着一些假冒产品，您对此如何看待?声海是如何处理的?

A：首先今天我们的产品发布会本身就是打击假冒产品的一个很好的方式。其实打击假货对于我们来说是一个非常大而困难的工程，因为国内有太多小的工厂在制造和销售假货如果让我们一个一个地去打假是相当困难的，所以我们的策略就是首先告知消费者，我们的产品现在是很容易买到的，可以在国内的各种连锁店里买到，比如苏宁、百思买、iPod专卖店以及马上要开始的家乐福专柜等等，因此你会很容易比较真货和假货之间的价格差别，如果价格差到一半甚至百分之七十以上，那么你买到的肯定是假货。另外，我们在2010年4月12日开放了网上商城，消费者可以在我们的官网上清楚地看到产品介绍和价格，这些也是我们为消费者提供真假识别的一种很好的方式。最后，我们在更新产品的时间上也逐渐缩短以前，我们可能每三四年才会更新一代产品，而现在我们每一年半便会更新一次产品，这也给造假的工厂带来了很多困难，他们会很难跟得上我们的更新速度，同时也让我们的产品一直保持在科技和时尚的前沿。

Q：最后谈谈您对北京的印象?

大自然的声音三年级语文作文 篇14

每天早上，小鸟们都会叽叽喳喳地从四面八方“呼呼”地飞到一个地方，用它们动听的声音唱起了晨之曲。这时，动物们、植物们都醒过来了，汪汪的狗叫声，嚎嚎的.狼叫声……所有动物都不厌其烦地叫了起来，阳光洒向森林，焕发出勃勃生机。

中午，动物们都在寻找食物，到处都可以听见狗找到骨头后兴奋的汪汪声，狮子奔跑时咚咚的脚步声，兔子啃萝卜时咔嚓咔嚓声……

夜晚，喧闹了一天的世界宁静了，只有动物走回自己洞穴的脚步声，香甜的呼噜声，偶尔传来树叶的沙沙声……

大自然的声音小学作文 篇15

忽然，刮起了一阵旋风，打断了鸟儿们的会议。可能是风伯伯被鸟儿们吵醒了吧，所以一气之下把它们全都赶走了。这时榆树姐姐也闲不住了，条起了芭蕾，树叶发出的“沙沙沙”的声音就是芭蕾舞曲，我的脑海里浮现出了这样的情景——一位芭蕾舞演员在跳芭蕾，那婀娜的舞姿让人忘了一切。

当我还陶醉在“芭蕾舞曲”的时候，闹钟响了，我也该起床了;起床去聆听更多大自然发出的声音。

清晨，第一缕的阳光透过玻璃窗射过来，歪歪斜斜的洒在我的床上，好像是披了一层金纱。我躺在被窝里，细细的聆听着大自然的声音。听，外面那一群麻雀好像在津津乐道着些什么。是不是在互相问好?也可能正在召开“会议”呢。没错!一定是的不然怎么会有那么多的`麻雀在一起讨论?它们一定在商量一些特别重要的事情，比如计划生育、环境规划等等。每当讨论到达白热化阶段的时候，我都想变成一只麻雀和它们一起谈天说地了。

忽然，刮起了一阵旋风，打断了鸟儿们的会议。可能是风伯伯被鸟儿们吵醒了吧，所以一气之下把它们全都赶走了。这时榆树姐姐也闲不住了，条起了芭蕾，树叶发出的“沙沙沙”的声音就是芭蕾舞曲，我的脑海里浮现出了这样的情景——一位芭蕾舞演员在跳芭蕾，那婀娜的舞姿让人忘了一切。

大自然的声音小学五年级作文 篇16

关键词：自然拼读法；小学英语；教学运用

一、自然拼读法的作用

1.有效利用汉语拼音的正迁移作用

小学高年级学生已经掌握一定的汉语拼音，具备较好的拼音朗读和阅读能力，许多英语的发音与汉语拼音相类似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音。由此一来，教师就可以利用汉语拼音对音素教学的正迁移作用，帮助学生更好地掌握英语字母和字母组合的发音。

2.避免学习国际音标带来的干扰

国际音标与自然拼读法都是采用的音素教学，但国际音标需要学习四十八个音素，这无疑加重了学生的学习负担。自然拼读法则只用学习四十四个，且只需记住一套英语字母即可。可见，自然拼读法不但弥补了国际音标的缺陷，还能使学生不用借助音标就能认读单词，减轻了他们的学习压力。

3.提高学生学习和记忆单词的效率

实践证明，自然拼读法无论用于小学、初中还是高中的英语教学中，都是学生学习单词最有效且最便捷的方法。因为学生利用自然拼音法掌握了单词中字母的发音之后，便可以见词能读，而不再是靠模仿来记单词的发音了，同时还可以利用英语拼写和读音之间的规律，做到听音会写。

二、自然拼读法在小学英语教学中的应用

1.字母及字母组合读音教学

运用自然拼音法教学，首先要让学生掌握四十四个基本音的字母和字母组合，字母音可分为辅音和元音。教师在进行教学之前需要有计划性、有针对性地排出这些字母的教学顺序，基于学生已经有了一定的汉语拼音基础，学习辅音比较容易，因而通常是先教辅音，后教元音。

2.拼读教学

拼读教学是培养学生见词会读的基础，教会学生流利地拼读单词，对培养其阅读和口语能力有很大的作用，教学中，当学生能够做到见词能读之后，教师就可以进行拼读教学了。拼读教学应从两个音开始操练，如at，is，on等，然后再就是三个音及多音词的递进拼读教学，在此基础上，教师要给予学生更多练习拼读的机会和空间，如将已经学过的字母组成单词，做成海报贴在教室的墙壁上，也可以把单词打印出来分发给学生，以此促进学生进行更多的拼读练习，提高他们的见词读音能力。

3.拼写教学

拼写教学能够指导学生准确地将字母或字母组合的音转变成形，掌握这一方法能够使学生更加方便快捷地记忆单词。拼音教学一般包括听音、辨音和写音三个步骤，听音部分需要教师以快后慢的速度并反复说出某个单词，以便于学生清楚地听到单词中的音素，然后再让他们辨别并说出单词中的音素，最后让他们将自己所听到的音转变成形并写下来。

4.阅读教学

在阅读教学中，教师可以利用学生善于模仿、记忆力强的特点，引导他们快速地掌握字母的发音，同时还要鼓励他们学会将字母与发音的对应规律运用于相应的情景中，以巩固他们的记忆。当然，高年级的小学生在长时间的字母符号学习中容易感到枯燥乏味，学习兴趣和热情也会逐渐消退，那么这就需要教师适当地开展阅读方面的教学。教师可以引导他们先进行句子方面的阅读，然后再就是一些简单的小对话和小故事的阅读，例如指导学生朗读“I am fine”“How are you？”等句子之后，可以鼓励他们自己与小伙伴一起将这些句子编成小对话，或是通过讲小故事的形式进行朗读和练习。

三、运用自然拼音法时应注意的问题

小学生的注意力极容易被分散，且长时间的大量机械操练难以维持他们的学习热情，因而教师在教学中需设计一些有趣的小活动来激发他们的学习兴趣，增强他们的学习积极性和主动性。由于小学生学习单词主要靠机械化的死记硬背，以致于学得快、忘得也快，因此，教师应持续并经常进行拼读和拼写方面的教学，使學生在长期的练习和巩固中更加了解和熟悉其中的规律，并能灵活地运用。当然，教师还应多学习并适当地借鉴一些英语国家的自然拼读教学法，在教学中根据学生的实际学习情况，结合教学内容和教学目标进行相应的创新。

总而言之，自然拼读法是孩子最贴心的私人英语教师，它不仅能够有效激发学生拼读单词的兴趣和欲望，帮助他们掌握读音及拼写规律，还有利于他们在实践中获得学习英语单词的成就感和自信心，真正做到见词能读、听音会写。

参考文献：

[1]漆治文，崔晓梅.基于自然拼读法的小学低年段英语词汇学习路径探究[J].牡丹江教育学院学报，2016（3）.

[2]王瑞英.颠覆传统的神奇英语教学法：自然拼读[J].中国校外教育，2012（17）.

[3]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005（6）.