小学音乐教案一年级认识声音的长短

小学音乐教案一年级认识声音的长短（通用12篇）

小学音乐教案一年级认识声音的长短 篇1

小学音乐教案一年级认识声音的长短《在动物园里》

鹤祥实验小学教学教案 项目 内容 姓 名 王茈 年 级 一 科 目 音乐 日期 节次 二次备课 教学内容 认识声音的长短 教学目标 1、认识声音的长短 2、学习歌曲《在动物园里》 教学过程 一， 导入 师：大家喜欢小动物吗? 生：喜欢 师：那今天老师带大家去动物园里看一看，同学们先闭上眼睛听一听都有什么动物? 二， 进入课题认识声音的长短 1播放小猫，绵羊，老牛，小鸡等动物的叫声，让同学们猜是什么动物。 2按顺序播放图片。 3师：同学们说一说哪个动物的.叫声是长的，哪些动物的叫声是短的? 4师：谁能模仿一下声音长的动物? 5师：非常好，那谁能模仿一下声音短的动物呢? 三， 大家模仿的很好，那么大家跟老师一起打出下面几个拍子 1 X --- X --- 2 X X 3 XX XX XX XX 四， 大家节奏打的很好，下面跟老师学习一首新歌曲《在动物园里》，用刚刚学过的节奏，边读歌词，边打节奏。 五， 同学们跟老师一起来读歌词。 教学过程 (1)生随师读。 (2)打节拍读。 六，让我们跟琴来唱歌词。 (1)用听唱学唱歌词。 (2)听歌曲旋律默唱。 (3)全班有感情地演唱。 (4)全班边表演边唱。 教学反思

小学音乐教案一年级认识声音的长短 篇2

一、精心导入, 学会聆听

用声音打开学生的音乐之门, 意味着要引导学生关注声音, 要让学生学会聆听声音。但实际教学中又不能直接让学生去听声音, 因为教学经验表明这将不符合一年级小朋友的认知特点。一年级的孩子刚刚从幼儿园过来, 还带有很多稚气, 他们不喜欢被课堂规律与要求所约束, 因此从他们的认知特点出发, 以他们喜欢的方式导入, 是更好的选择。

笔者在教学中尝试以谜语的方式来引起学生对聆听的关注, 类似的谜面有:左一片, 右一片, 住在山两边, 说话听得见, 永远不见面;左边一个洞, 右边一个洞, 一生不相见, 消息却灵通。这样的谜语符合小学生的认知需要, 他们一番思考、一番讨论, 便会发现谜底是“耳朵”。在学生得到答案之后, 自然是兴高采烈, 因为他们内心有一种成就感。在此基础上, 教师可以向学生提问:同学们很聪明, 大家知道爸爸妈妈给我们两只小耳朵的作用是什么吗?热情未减的学生自然会大声地说“是用来听声音的”。在此基础上, 教师可以调动学生的生活或学习经验, 让他们去回忆曾经听到过的声音, 根据经验, 孩子们举出了一些有意思的声音的例子:鞭炮声、火车汽笛声、汽车喇叭声……

从猜谜语到听声音, 过渡得几乎没有任何痕迹, 但其中却有着一个重要的转变, 即从学生的兴趣向音乐转变。于是, 教学的重心也就可以向学生聆听声音的重心转移。

二、关注情境, 理解声音

待到学生聆听的意识一旦建立, 教师就可以通过情境的创设, 让学生去理解声音。所谓理解声音, 就是让学生通过对声音的聆听, 以判断出声音所表示的不同含义。这里可以分两步进行:第一步, 结合刚才学生的举例, 让学生去思考不同声音的含义。这个时候学生会发现, 生活当中很多声音都具有“提醒”“提示” (这些词语都是学生的原话) 的作用, 机动车辆的喇叭声、电铃声大多是提醒别人注意的;也有的声音是烘托一种气氛的, 如鞭炮声等。第二步, 基于学生的生活经验, 再去创设声音情境, 以让学生对声音进行更深入的理解。其一, 教师通过多媒体播放钟表走时的声音:嘀嗒声。不少同学听到之后能够比较迅速地判断出来, 这只是最低要求。在此基础上继续向学生提问:如果大家多听一会儿, 会有什么感觉呢?这一问题就不是直接指向学生的生活经验, 而是指向学生的理解与认识了。这个时候有学生 (奇怪的是常常是小女孩先回答这个问题) 会说:我感觉到了时间在不停地向前走, 时间走得真快啊!教师此时可以追问:时间走得快, 告诉我们大家要怎么样呢?学生此时都很聪明:要珍惜时间!于是, 聆听声音就产生了一种相对深刻的认识。其二, 教师播放事先选好的各种动物的声音, 取名为“动物大会”。让学生去辨别不同动物的声音。相对于刚才的单一的声音而言, 这里对学生聆听的要求更高了, 不仅需要学生听, 还需要学生辨别, 但由于选择的都是学生们熟悉的一些动物声音, 因此难度并不是很大, 也算在学生的“最近发展区”之内 (学生不熟悉的声音最后由教师告知) 。在学生获得声音信息之后, 让学生根据不同动物声音去想像动物发声时的表情与心理, 这一点对于小学一年级的学生来说恰恰是具有挑战性的, 他们不会认为动物就是动物, 不会有表情或心理。而是认为动物是有心理与表情的 (可能受一些动画片影响) , 他们会想像出不同动物发出相应声音时的表情并模拟给其他同学看, 此时课堂教学的气氛达到高潮。

三、发挥联想, 构思声音

在上述基础上, 教师可以视情况再进一步。在笔者的近年教学中, 由于对前面的节奏把握相对变得更熟练, 因此就有时间跟学生在联想的基础上去构思不同的声音。比如说笔者问学生:如果要表示一种愤怒的心情, 可以怎么样发出声音呢?有的学生在前面表演时就会瞪圆双眼, 从喉咙中发出一声“嗯”的声音出来;如果要表示快乐的心情呢?如果要表示悲哀的心情呢?甚至还可以再进一步, 创设一个放学回家的情境, 让学生模拟一路回家所遇到的声音。这是一个具有挑战性的综合工作, 可以让学生分组讨论。学生在讨论的过程中充分发挥自己的想像, 依次构思出下课铃声、很多人的嘈杂声、跟老师说再见的声音、大门口的汽车喇叭声, 等等。只有经过实践, 才知道学生那一刻的创造性有多强。

小学一年级的音乐“看书”课 篇3

课堂实录1：

上课铃声响起，我笑容满面地走进音乐教室：一年级的孩子就是可爱，你看那一张张笑眯眯的“娃娃脸”正冲我乐呢！我心里美滋滋的：谁说一年级的课不好上，孩子们多可爱啊。在《找朋友》的歌声中，我带着孩子们开始了律动游戏，在游戏中，孩子与孩子之间相互熟识了，老师与孩子之间的关系也融洽了。在如此美好的氛围中，我让孩子们回到各自的座位，开始了新歌的教学。

可好景不长， 当我坐到钢琴前弹奏歌曲的旋律时，我的耳朵听到了“稀里哗啦”的声音，不时还夹杂着笑声。怎么回事呀，回头一看：噢，那些娃娃们正翻看着手中的音乐课本，对上面的一些画面进行着津津乐道的讨论。哪有时间唱歌呀。

（面对这样的场面，我一时有点不知所措。怎么办？訓斥？命令？但我同时也意识到，这样做也只能解一会儿的急，还是得想办法。我临机一动：嘿，不就是想看音乐书吗，那就让你们看个够吧。）

课堂实录2：

于是，我将优美的琴声嘎然停止。孩子们一楞，全抬起了头，教室里也顿然静悄悄了。我亲切地问他们：“小朋友，是不是音乐书上的图案很美呀，想看书吗？”“想！”天啊，震耳欲望聋的声音。

于是，我上了一堂看书音乐课。

一、老师带着学生看，培养学生学习音乐的兴趣

我把教材放在实物投影仪上，要求孩子都抬起头，看着大屏幕，听我说。我首先介绍了三个可爱的音乐娃娃：“唱唱”、“听听”和“动动”。告诉孩子们：这三个娃娃将陪伴我们度过每一节音乐课，她们会不时地观察哪些小朋友上课时能认真学唱每一首新的歌曲、努力做好每一个律动动作、用心去听每一首优美的乐曲。表现好的小朋友就会成为音乐娃娃的好朋友，老师就会奖励他一个相应的音乐娃娃。用同样的鼓励法，我还简单地介绍了一年级整册教材，孩子们听得非常认真，都表示要争当好学生。

一年级的孩子刚刚从幼儿园跨进小学的大门，对一切都感到新鲜，充满好奇，我就是抓住了这个有利时机，用可爱的“音乐娃娃”引导学生、用奖励的办法吸引学生，从而培养学生学习音乐的兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有让孩子们有了兴趣，才能让他们和音乐成为好朋友，和音乐老师成为好朋友；让他们喜欢音乐，喜欢音乐老师，更喜欢上音乐课。

二、学生带着老师看，促进学生的个性发展

无论是什么样的课堂，学生的参与是关键，就算是这样的“看书”课也不例外。小学一年级的孩子，表现欲望比较强，也只有在这个阶段，他们才能把自己的所想豪不保留地说出来，老师们常常戏称：这些孩子，太有个性了。有个性是好事，说明学生愿意参与到你的课堂教学中来了，师生有了互动，才能活跃课堂气氛，音乐课就应该是这样的。

于是，我让学生带着我来“看书”。有学生把书翻到了“音乐湖”，他说要给我读故事，我说好啊，这可是鼓励学生展示自我的极佳机会。孩子们看着书，七嘴八舌地讲开了。可他们马上就发现，故事中有许多字他们不认识，刚才还挺神气的一群娃儿，这会儿都不吭声了。这个时候，教师应该立即给他们解围，让他们知道，识字并不难，现在不会没关系，后面慢慢学。我把学生给我讲故事改为了我和学生一起说故事。学生带着我看图，我带着学生读字。孩子就是孩子，他们的看图想像故事的能力简直让我拍手叫绝。谁规定看图说故事就得和书上一样呢，孩子们讲的并不差呀，就象有孩子把太阳画成方的、黑的一样，这难道不是孩子们的个性吗？这样的个性老师们真的应该给予表扬和鼓励呀！

三、学生带着学生看，培养学生自主学习的能力

让学生成为我音乐课堂中主人，是我一直努力做着的一件事。我让学生自由组合分成四组，每组围坐在一起，看自己想看的内容，相互说说看懂了什么，明白了什么。最后再把小组看的内容在班级内交流，孩子们畅所欲言，争论不休，我看在眼里，乐在心里。因为我觉得从第一节课就让他们知道：他们始终是音乐课堂中的主人。学生自主学习的能力也会在一次次这样的活动中得以培养。

自主学习，就是不依赖于别人的独立自主的学习。但是要在老师的引导下，有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。一年级的孩子虽然还不知道这些，但老师可以从现在就做起，去慢慢培养。教育家卡尔•奥尔夫曾经说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的”。课堂上老师应该始终把学生放在首位，让学生成为课堂教学的主人。我现在让他们学会自己主动看书，以后他们就会学会主动学习、主动游戏、主动创编舞蹈动作、主动学习歌谱、主动寻找歌曲中的难点……当然这还需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。所以我从小学一年级的第一节音乐课做起了。

小学音乐教案一年级认识声音的长短 篇4

教 具：计算机、cai、视频演放仪、钢琴等 课 时：一课时

教学目的

一、通过学习ta、ti两个节奏的长短，在听、想、唱、做、编中感受节奏的变化组合。

二、在复习中加深印象、在练习中掌握规律。培养学生的节奏感。

三、为节奏“填词”，增强学生的创作意识，提高音乐素质。

教学重点、难点

一、精讲多练新知识，使学生能认得清、看得准、打得稳。

二、知道音的长短，有节奏的说话。为节奏填词要强调词组的相互连接，为创作歌曲打好基础。

教材分析

“音的长短”是一节带有“创编”性质的综合课。通过音的长短复习与巩固、感受与模仿、变化与组合、练习与游戏、填词与演唱，加深对音的长短了解与掌握。

通过第一课《开学了》歌曲的学习，能分辨出一拍ta和半拍ti的长短（两个半拍组成的一拍“titi”），并把它贯穿到全课的始终。

为了掌握音的长短，锻炼学生为节奏填词。由单字到词组、由教师说上句，学生说下句变为学生有节奏的填一句完整的词，学生还可以把自己创作的词即兴演唱，也请小朋友们跟着学唱，增强了学生的创作意识

教学目标

知识目标：

通过认一认、读一读、拍一拍、打一打ta、titi这两种节奏的学习、复习与巩固，能把节奏进行变化组合，锻炼学生动脑的能力。

能力目标：

培养学生有节奏的说话就是为节奏填词，提高学生综合能力。

情感目标：

培养学生辨别音的高低、节奏的长短学习方法。通过对乐曲内在的理解用外在的表情加以表现，增强学生表现音乐的能力。

教学策略

动画入手，激发兴趣。把音的长短引入各教学环节中，由感受到理解，由感性到理性，由表现到创编，由浅入深，打好基础。

突出重点，解决难点。学生动脑筋，在电脑上亲手来操作。教师出题学生答、学生出题学生答。以学生为主体，集体参与。

充分利用多媒体课件创设意境，用音乐画面激发兴趣，用多变页面帮助理解，达到寓教与乐的目的。教学过程

一、节奏律动，组织教学

学生伴随着节奏音乐，模仿各种小动物，做各式各样的表演动作，或拍打各种不同类型的节奏步入教室，感受音的长短，培养学生的节奏韵律感。

二、节奏模仿，感受音乐 师生问好，用节奏说话。请同学们找出生活中的节奏音响加以模仿，在模仿中感受音的长短。

三、节奏知识，加深印象 学生知道音的长短，初步了解什么叫节奏。知道ta和titi的名称及长短划拍规律。认一认、读一读、拍一拍、打一打，复习巩固，打好基础。

四、节奏感受，外在表现 通过复习第一课《开学了》，了解音有长短。知道节奏长短，听出节奏长短，表现节奏长短。在表演中感受节奏速度的快慢及情绪的变化。

五、节奏练习，变化组合

运用多媒体课件音乐画面多变的特殊效果，把学到的音的长短节奏知识反复变化练习，使学生能更快地熟悉、掌握和运用。

六、节奏互练，集体参与

运用本节课所学的ta和titi制成活动卡片变化练习。学生出题，学生答题，面向全体，调动每一名学生学习的积极性，使每一名学生在课上都有锻炼的机会。

七、节奏游戏，增强记忆

游戏是活跃课堂气氛的好方法。为了使枯燥无味的乐理知识变为形象有趣的音乐游戏，在教师的指导下，学生在电脑上做“辨别节奏拖汽球”的游戏，培养学生的听辩能力和竟争意识。

八、节奏填词，激发灵感

用ta和titi进行节奏的变化组合。用这种节奏说话就是为节奏填词。由单字到词组，由教师说上句学生说下句，变为学生有节奏地填一句完整的词。学生可随意即兴演唱自己的作品，大家也可学唱。从而，激发了学生的自豪感，增强了学生的创作意识。

课堂小结：

小学音乐教案一年级认识声音的长短 篇5

教学内容：比长短、高矮

（第9――－10页，完成第12页的第5题―――第9题）

教学目标：

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

教学重、难点：

在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备： 师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

教学过程

一、情境导入

（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二

A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）

3、活动之三

师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

板书：一样长

4、活动之四

（1）、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

（2）、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

（学生随意回答）

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五

比较谁喝的多

师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？

教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

三、独立思考：（学生评价）

A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、自我评价。

2、学生互评

3、全班进行评价。

小学音乐教案一年级认识声音的长短 篇6

教学目标：

1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会比较物体长短的一般方法；知道长和短是比出来的。使学生初步体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣。

2．通过小组合作学习培养学生操作、观察能力和语言表达能力。重点难点：掌握比较长短的方法。教具、学具准备：

1.课前让学生准备一个纸袋。（袋内装有颜色、长度各不相同的几组纸条、毛线或绳子、铅笔，尺子等。其中要包括长度非常相近的一组物品。）

2．两组（各2枝）颜色、长度都不同的铅笔，其中有一组的长度非常的相近。教学过程：

一、创设情境 1．引导观察。

倒出袋子里的东西，你发现了什么？

2.学生观察这些物品，把观察到的情况在组内交流，再在全班汇报。

[在观察时学生可能会发现有的物品的颜色不同，有的物品的大小不同，对于这些发现教师都应予以肯定，以保护学生观察的兴趣。但不作为观察重点。要重点引导学生发现物体有长有短，知道物体有长有短，从而引出长短的概念] 3.引导学生说出：物体有长、有短。

ｃｈáｎｇ ｄｕǎｎ

板书： 长 短

二、探究新知

1.向学生展示两枝颜色不同，长度相差很多的铅笔问：哪一支长？你是怎样知道的？[学生可能回答看出来的。] 2.拿出两只颜色不同，长短相近的铅笔，问：哪一支铅笔长？仅凭眼睛观察能比较出来吗？

3.小组合作探究方法。

学生先独立思考，然后借助学具进行操作，最后在小组中交流。4.小组汇报。

[学生可能会说出一些不同的方法：（1）看出来的。(2)把学具横着平放在桌上一头对齐或竖着戳在桌上（或手上）比出来的。(3)把两根绳（红、绿色）拉直，发现红的两头都比绿的两头短，判断出绿的长……不管学生用哪种方法，只要有道理，教师都应给予肯定。] 5.引导学生总结比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。

三、方法应用

课堂活动：比较自己身边的周围的自己能够见到的物体的长短。

小组自由活动。[要注意引导学生比较胳膊、手、脚等，以及比一比谁跳得远。还要注意让学生比较一些不能直接拿在一些来比较的物体，比如：多媒体讲桌与学生课桌的长度。] [学生自由活动以游戏的方式激趣启思，学生在自由活动中会发现现实生活许多东西的长度不能直接进行比较或直接比较有困难，这时就需要间接的进行比较，通过这样的活动对激发学生的创造性有不可估量的作用。]

四、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获？

[包括对长短的认识，以及比较长短的一般方法和灵活方法。]

五、课堂检测 课堂检测A

1、在短的后面画对号:

２、(1)在短的后面画对号。(2)在长的后面画对号。

3．（1）在最长的后面画对号

3.（1）在宽的后面画对号（2）在近的后面画对号

课堂检测B

1.把5枝铅笔按长短顺序排列起来，哪一枝应该排在中间？请把它的序号圈起来。

[培养学生在处理比较复杂问题时的层次性。]

2.小芳有三张彩色纸，请你猜一猜哪两张连起来最长？哪两张连起来最短？将序号填在（）。

（）和（）连起来最长，（）和（）连起来最短。

小学音乐教案一年级认识声音的长短 篇7

【教学内容】

教科书第60-62的例题和“想想做做”的习题。

【教学目标】

1、使学生了解人民币单位：元、角、分；知道单位间的进率：1元=10角,1角=10分。

2、购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；

3、在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性以及转换的数学思想。

4、培养学生的合作意识，同时激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】掌握进率：1元=10角，1角=10分。

【教学难点】学会等值人民币的交换。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课：

教师出示一个储蓄罐，教师：你们知道这是什么吗？看到储蓄罐你

会想到什么？你知道我们国家的钱又叫什么吗？

指名回答。

师：今天我们就与同学一起来认识人民币。

二、小组合作，认识人民币。

1．认一认

师：我想同学们对人民币有了不少了解。请从学具盒里取出你认识的人民币，并在你的小组内介绍一下。

学生相互介绍。

师：谁愿意将你知道的向大家介绍一下？

全班交流。

根据学生的回答，教师分类贴出不同面值的人民币。

教师小结：刚才大家提到的几元、几角、几分，其实这里的元、角、分就是人民币的单位，并且用来标记人民币的多少。（教师板书）。教师出示不同面值的人民币，学生自由辨认，然后小组内由组长负责“看谁认得多”的游戏。

2．练一练

做61页的“想想做做”1，2题。

学生独立练习，展示答案，共同订正。

3．取一取

师：小朋友们乘过公交车吗？它需要多少钱呢？可是今天小明身边没有5角的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比哪个小组想出的方法多？学生活动，小组汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。

师：同学们，你们知道大人乘公交车需要多少钱吗？如果小明爸爸也没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，大家想一想该怎么办呢？

小组活动，然后汇报。

教师小结：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角。

板书：1元=10角

4．想一想

刚才我们认识了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于几分呢？

学生自由发言。

三、创建购物情境，巩固新知

师：大家已经掌握了人民币的知识，同时又知道了人民币之间的进度。新学期开学了。妈妈给小明5元钱。让他到商店里买一些自己需要的物品。

商品如下：车5元、本5角、铅笔2角、钢笔3元5角、故事书3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你们能不能以小组为单位。帮小明设计一下该买点什么？

小组活动，设计购买方案，在方案中说明买那些商品，需要多少钱，还余多少钱？

汇报交流，学生互评，谈对某种购买方案的看法，渗透节约意识。

四、质疑、看书

学生自由看书P60-62。提出不懂的问题。

五、课堂小结

师：今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

六、课后作业

1、“想想做做”第5、7题

2、到商店看一看，哪能些东西的价钱大约是1元。

3、帮家里购买物品。

板书设计：

认识人民币

单位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分

2元2角2分

5元5角5分

10元

20元

50元

小学音乐教案一年级认识声音的长短 篇8

1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手能力。

教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

教学难点：学会两种表示时间的方法。

教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

教学过程：

一、猜谜导入

猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。(打一日用品)

师：大家猜一猜，他是什么?(时钟)这节课我们一起来认识钟表。(出示课题：认识钟表)

二、新授课

1、认识钟面

①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方(有12个数字、12个大格、时针、分针)

②让学生用发的纸制作钟面

小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

2、认识整时

(1)出示主题图

提问：小红在做什么?她几时起床?你是怎么看出来的?(指名学生回答)

(2)出示3个钟面：8时、3时、6时

提问：下面的时间你认识吗?你有什么好的方法认识?先告诉你的同桌?然后再告诉大家?现在开始

(学生讨论后，汇报)

总结：分针指向12，时针指几就是几时

(3)巩固

我们已经认识了整时，老师要考考大家。

a、教师拨钟，学生说几时。

b、教师说几时，学生拨钟。

c、学生说几时，学生拨钟。

3、教学整时的两种写法

(1)介绍用汉字时表示的写法

几时只要在几的后面加些时字就可以了。

(2)介绍用数字表示的写法

圆点后面两个0，前面是几就是几时(提醒学生冒号写在数字的右下角)

(3)师拨钟，让学生用两种写法来表示(集体点评)

三、巩固练习

1、下面是明明星期六的作息时间表

提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么?

然后让学生有两种表示方法写在书上(学生写完后，集体讲评)

2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

教师要引导学生理解过1小时的含义(学生先做后集体订正)

四、全课总结

师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

五、布置作业

小学音乐教案一年级认识声音的长短 篇9

教学目标：

1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

1~5的.基数含义和写法。

教学难点：

1~5的写法，初步建立数感。

教学过程：

一、给出情境，激发学生兴趣

教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

学生：知道。春夏秋冬。

教师：那现在是哪一个季节啊？

学生：秋天。

教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

学生：是。

教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

学生：南瓜/花朵/老奶奶

二、进入新课

教师：有多少个南瓜呀？

学生：5个。

教师：有多少朵花？

学生：3朵/4朵。

教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

学生：1。

教师：图中有什么数量是1的呢？

学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

学生：2。

教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？

学生：3。

教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？

学生：数4。

教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？

学生：4只小鸡/4朵向日葵。

小学一年级音乐教案 篇10

狮王

（第二课《小鸟

狮王》第一课时）

一、教材说明

本课用了两个版面的篇幅来显示大大小小、神态不一，孩子们既熟悉，又有亲切感的各种可爱的小动物，目的是要吸引孩子们的注意，从视觉上给孩子们以美的享受，同时，激发学生的好奇心、求知欲——“小鸟”和“狮王”是用什么乐器表现的呢？旋律是怎样的？让学生在音乐声中来找到答案。本课的学习领域以“感受与鉴赏”为主。

（一）、教学目标 ·喜欢聆听“小鸟”、“狮王”等管弦乐曲，初步感知音乐所描绘的形象，进一步增强喜爱、保护动物的情感。

·聆听、联想、模仿、表现音乐所描绘的动物形象。在自主参与的游戏、活动中用声音或形体动作对音乐作品做出相应的反应 学唱《什么动物出来玩》这首歌。

（二）、教学准备

·本课配套磁带或课件、小鸟、狮王等各种动物头饰。

（三）、教学过程

1、音乐活动：

播放歌曲《火车开了》，学生自主做动作进教室

2、课题引入：

引言提示：今天我们一起乘坐“开心音乐号”列车到大森林去进行一次森林探险。让我们竖起耳朵仔细听一听大森林里传来了什么声音？

3、听赏感受：

4、讨论比较：

5、哼唱模仿

哼唱：①教师弹奏“狮王”音乐主题，学生哼唱。②学生用唱名“beng ”边唱边模仿狮王走路。模仿：“狮王除了这样走，还能怎样走？还会发出什么声音？”

6、完整欣赏，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。教师播放“狮王”音乐，学生随音乐自由模仿狮王。（教师给表演精彩的同学戴上狮王头饰。）

7、听赏游戏

5、小结：播放歌曲录音学生边唱歌曲边做动作出教室。（第四课《小青蛙找家》第一课时）

一、教材说明

本课以歌曲《小青蛙找家》为情景主题和中心内容，以学生能学会歌曲，并进行音乐戏剧表演为目标，本课的第二个版面，画了三幅彩图，描述了小青蛙找家的简单情节变化，提示了表演的基本人物及大致表演的内容，为学生进行音乐戏剧表演提供了思路，文稿网]。本课的学习领域以“音乐表现”为主。

（一）、教学目标

·用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐在一起开始和结束，·能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演，引导学生编词演唱，提高学生编唱表演的兴趣。

律动表演《爷爷、爸爸和我》中

（二）、教学准备

电子琴、录音机、磁带、头饰。

（三）、教学过程

1、激趣活动 导言：同学们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物呢？那你能模仿他们的样子吗？

2、感受模仿（分散难点）

3、玩游戏

游戏：师生进行“开心列车”游戏，生生进行游戏。

4、学习新歌

5、创作表演

6、总结

·唱着歌儿走出教室

（第五课《唱唱跳跳去旅游》第一课时）

一、教材说明

《火车开了》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。歌词简练通俗，采用模声手法，生动地模仿了火车开动的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”的游戏培养学生在音乐活动中的协调性，同时也引起了学生对自然界和生活中各种声音的关注，本课的学习领域以“音乐表现”为主。

（二）、教学准备

· 歌曲《火车开了》的范唱及伴奏音响、课件、打击乐器、节奏卡片，· 观察火车的特征。歌曲《郊游》的范唱及伴奏音响、《旅游路上》的音乐旋律、课件、花草的头饰。

（三）、教学过程

1、感受体验

听辨：播放火车的声音，学生听辨，创设情景引入新课。

交流：学生在歌曲《火车开了》的旋律中谈谈自己知道的关于火车的知识。模仿：模仿火车的各种声音。

2、节奏创编

引导创编：出示节奏卡片，学生思考：“可以将哪种火车声音编到节奏卡片里。” 交流展示：小组商量，怎样用动作和声音来展示火车进站和离站的情景

3、实践表现

4、舞台展示

5、结束

律动：唱着歌开着火车走出教室

（一）、教学目标

· 体验置身美丽大自然中所带来的的喜悦心情，激发对大自然的热爱之情，[教· 能随音乐用念、拍击或动作等形式表现“x、x x、0”三种节奏。· 能够用甜美的声音演唱《郊游》，并能通过演唱和造型来表现歌曲情景。

·

（第六课《办家家》第一课时）

一、教材说明

“买菜”是人们日常生活中经常要做的事，孩子们也许熟悉但并不曾具体地经历过，自[教通过本课的学习，使他们了解买菜的经过并认识各种蔬菜品种，让他们感受到自己的生活是如此幸福甜蜜，激发学生热爱家庭，热爱美好生活的情感。本课主要通过对歌曲的演唱及创造性地表演去感受生活美好的，让学生大胆自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲情景是本课的教学重点，准确、流畅地进行说唱结合则是教学难点。本课的学习领域以“音乐表现”为主。

（一）、教学目标

· 体验买菜过程的愉悦，激发热爱家庭、热爱生活的情感· 能大胆、自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲《买菜》。

· 能与同学合作，创造性地表演《买菜》。

（二）、教学准备

· 歌曲范唱及伴奏音响。

· 跟随家人亲自到菜场买一回菜。

歌曲《办家家》的范唱及伴奏音响、歌曲《买菜》的音乐、课件、红花、洋娃娃、打击乐器。

（三）、教学过程

1、律动开课。

律动：播放音乐《买菜》，学生随着旋律律动。

2、感受体验

谈话交流：学生谈谈自己买菜的经历及所知道的关于蔬菜的知识。聆听感受：播放歌曲，学生聆听感受歌曲表达的内容、情绪。

3、实践表现

读歌词：学生随教师敲击的节奏读歌词。

4、合作表演

模仿：学生分角色模拟表演买菜的过程。创造：教师播放歌曲伴奏，学生随伴奏将自己刚才在菜市场看到的或买到的菜编到歌曲里唱出来。

5、评价互评：学生相互评价他们在表演创造时的表现师评：评价学生表现，和学生一起评出今天的“幸福之家”，并颁奖

第九课 《划船》第一课时）

一、教材说明

《划船》是一首活泼、欢快的儿童歌曲，它以形象、通俗的语言，描绘了儿童在划船的过程中战胜困难，心里乐开花的喜悦的心情。教学重点是初步感受音的快慢和强弱变化，并作出身体动作的反应。教学难点是正确感知、充分表现歌曲的不同情境。本课的学习领域以“演唱表现”为主。本课的学习领域以“演唱表现”为主。一）、教学目标

·在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱的变化，并作出相应的身体动作反应，·学会《划船》这首歌曲，并大胆、自信的演唱。·能用歌声、语言和肢体动作，积极地表现自己对不同情境的感受，并从中享受音乐的乐趣。

用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《快快跑》。·在玩玩乐乐中随音乐即兴表演。

（二）、教学准备

·歌曲的范唱和伴唱音响

·课件：“去划船路上”；“平静的湖面”；“起风的湖面”；“小船在湖中荡漾”；“划船比赛”。·道具·头饰

（三）、教学过程

1、情境激趣。

学生听音乐有节奏地进教室。

2、体验感受。

3、参与表现

·听赏：课件展示风平浪静的画面，学生轻声摸唱歌曲，并创编手势动作学习歌词。

·讨论：课件展示起风的湖面，与学生讨论得出：用稍微大一点的声音、稍快的速度演唱。·听赏：课件展示战胜风浪后，小船在湖面荡漾。播放柔和、平缓的音乐。·演唱：唱一唱、说感受。

4、划船比赛

·观赏：课件展示划船比赛时的激动场面。

·讨论：先引导学生做一做划船的动作，再引导学生加上“加油”或“

一、二”的口号。·表现：分组比赛。

5、评价

·学生互评 根据比赛规则来进行评价。

·教师小结，对学生在几个不同的情境中的表现加以综合评价。

第十课《快快跑》

一、教材说明

《骑竹马》曲调活泼、欢快，充满童趣，刻画了天真可爱的孩子们在玩骑竹马游戏中的自豪与喜悦，表现了儿童骑竹马时的愉快心情。节奏明快跳跃，曲调活泼流畅，表现了儿童在“骑竹马”时的浓厚兴趣，充满了儿童的生活趣味。教学重点是用简单的形体动作来表现音乐情景，教学难点是用乐器为乐曲伴奏，并表演出情境。本课的学习领域以“综合性艺术表演”为主。

（一）、教学目标

·体验歌曲活泼欢快的情绪，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。·用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《快快跑》。·在玩玩乐乐中随音乐即兴表演。

（二）、教学准备

·歌曲的范唱及伴唱音响 ·欣赏导入的有关课件、几根一米左右长的竹竿，双响筒，串铃。·钢琴独奏曲《骑竹马》，《快快跑》集体舞音乐。

（三）、教学过程

1、欣赏导入。

·欣赏感知：马儿奔腾的场面。

·即兴表现：学生随着奔腾的场面自由地表现。

2、感受乐曲

·聆听：播放歌曲《快快跑》的录音伴唱，教师随乐而舞，学生感受歌曲的情绪，交流听赏后的心情。

3、学唱歌曲

·播放歌曲 ：随乐哼唱。

·熟悉歌词：教师带领学生按曲调的节奏将歌词朗诵几遍（形式多样，避免枯燥）。·随乐学唱：教师引导学生用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲。

4、巩固歌曲

·用多种形式演唱歌曲，并鼓励学生即兴表演，动作不讲究一致。

5、评价小结

·学生互评：学生就演唱的情绪以及咬字吐字的敏捷清晰程度进行评价。·教师小结：对学生的成绩加以肯定，不足的提出建议。（第十一课《咚咚、哒哒》）

一、教材说明

以“咚咚，哒哒”为情境主题的这一课，以一个小学一年级儿童独特的视角来观察学校的生活，意在让学生对鼓号的声音感到好奇和有趣，激发学生对打击乐器的学习兴趣。本课主要通过学一学、敲一敲的模仿活动来认识打击乐器大鼓、小鼓及队号和演奏简单的二声部少先队鼓号曲，进行文化传承。教学重点是模仿少先队鼓号队，教学难点是准确把握少先队鼓号曲的节奏和二声部演奏。本课的学习领域以“音乐实践”为主。

（一）教学目标

·对鼓号的声音感到好奇和有趣，能自寻音源模仿大鼓、小鼓和队号的声音，激发对打击乐器学习的浓厚兴趣。

·认识打击乐器大鼓、小鼓，并学习演奏方法，知道有队号和军号，能演奏简单的二声部少先队鼓号曲。

·能主动大方地参与活动，大胆表现自己，积累探究、表现和与他人合作的经验。

（二）教学准备

·打击乐器大鼓、小鼓和队号；少先队鼓号队的活动音像资料（影碟或录像带）；铅笔盒、小塑料桶、挂历纸。

·课前组织学生观看校鼓号队的表演活动

。歌曲范唱及伴奏音响；解放军下操场面的音像带；节奏乐器

（三）教学过程

1、谈话导入

引言提示：少先队鼓号手的英姿与荣耀，令小朋友羡慕不己，表现了威武、自豪的姿态，让我们学一学哥哥姐姐，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。

2、看一看

观赏：播放少先队鼓号队的活动音像，学生欣赏。交流：学生相互交流自己观察和欣赏后的认识及体验。

3、玩一玩

模仿：出示铅笔盒、小塑料桶、挂历纸等物品，启发学生在周围寻找并表现出近似大鼓、小鼓和号的声音。

演练：学生自己组成三人或六人一组，分别模仿大鼓、小鼓和队号。

观摩：学习并评价他人在表演中自寻音源的创意、模仿时威武自豪的情绪，以及同学间的合作和默契。

4、学一学

探究：鼓励学生来看一看、摸一摸、敲一敲，初步认识大鼓和小鼓。介绍：介绍打击乐器大鼓与小鼓，引导学生学习其正确的演奏方法。演奏：出示少先队鼓号曲（出旗曲），播放鼓号队演奏的音像。先分声部进行演奏，在掌握

大鼓、小鼓各自的节奏以后进行二声部合奏，队号声部教师琴声伴奏，学生用人声模仿。

5、演一演

演练：学着鼓号队哥哥姐姐的样子，分组演习。

6、评一评

师评：就学生自主学习的积极态度、本节课中实践活动的效果等方面作小结，激励学生学习兴趣。

互评：学生之间就学习中的表现和水平互相评价，说说值得自己学习的地方，也可对同学提出建议。

自评：学生小结自己学习本课的感受及收获。（第十二课《螃蟹歌》

一、教材说明

本课时安排学唱《螃蟹歌》和音乐戏剧表演，意在发展学生的音乐表现力和创造性思维。在活动中，培养学生良好的与他人合作意识和在群体中的协调能力，主要通过各种律动和戏剧性的表演，感受螃蟹的体态、动作和生活习性，创造性地设计、表演螃蟹与小鸭、小青蛙等小动物之间的故事。教学重点是主动有趣地演《螃蟹歌》，创造性地设计并进行音乐戏剧表演，教学难点是把握歌曲旋律看准及运用方言演唱歌曲。本课的学习领域以“综合性表演”为主

（一）教学目标

·体验歌曲诙谐活泼的情绪，感受四川的方言特色，体验不同地域文化的特点。·能用明亮的声音生动有趣地演唱歌曲《螃蟹歌》，创造性地编、演螃蟹与其他小动物之间的简单故事。

·能主动大方参与表演，从中体验参与表演的乐趣，并乐于与他人合作

·在律动活动中把握好上、下、左、右的方向，培养身体动作的协调能力，复习歌曲《螃蟹。

（二）教学准备

·歌曲范唱及伴唱音响，螃蟹、小鸡、小鸭、小青蛙等动物的头饰及CAI课件或图片，几只活的螃蟹，水盆。

歌曲《螃蟹歌》伴奏录音带。

·收集有关描述螃蟹的儿歌等作品。

（三）教学过程

1、模仿

欣赏：学生自由选小鸡、小鸭、小青蛙、小螃蟹等动物的头饰，播放CAI课件或出示图片，学生观察小动物们的动作，并互相交流自己的认识。

2、探究

观察：出示螃蟹（装在盆里），学生分成小组，仔细观察螃蟹的形状、行走的动态。

3、表现

听赏：播放歌曲录音范唱，学生欣赏歌曲，互相交流听了歌曲后的感觉。

4、创造

讨论：学生分成几个小组，分组讨论如何根据歌曲中的故事情节表演《螃蟹歌》，以小组为单位，创编音乐戏剧。（5、评价

自评：说说自己参与表演的感受或其他收获。

（第十三课《小小的船》

一、教材说明

《小小的船》是一首质朴简练的儿童歌曲，它以浅显、形象、通俗易懂的语言，充分表达了孩子们渴望探索宇宙奥秘的美好愿望，体现了他们热爱科学、热爱大自然的高尚情趣。旋律舒展、优美，给人以小船在浩瀚宇宙中荡漾之感。本课主要是在反复播放的歌曲伴奏声中聆听并唱会歌曲，难点是歌曲律动创编及在美妙的歌声中自由相像绘画。

（一）、教学目标

·在轻松愉悦的氛围中，多次聆听音乐学唱会歌曲，并能“当众、自信、大胆”地歌表演。·在聆听音乐、猜谜、演唱歌曲、绘画、律动等多种艺术活动中不断持续学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生的综合艺术素养。

（二）、教学准备

歌曲伴唱及伴唱音响、彩色粉笔、伴乐（《小小的船》伴奏乐）、故事《飞飞的梦》。·歌曲范唱及伴唱音响，以太阳和月亮为题材的绘画。

·收集关于太阳、月亮的诗歌、故事、歌曲，如《金梭和银梭》等等。·彩笔、白纸。

（三）、教学过程

1、组织教学，学生呈“月芽儿”形状就座。

2、师生问好：看看今天坐的位置，就是这个样子（老师在黑板上画出月芽形），月牙尖上的小朋友，嗨——你们好！月亮弯中的小朋友，嗨——你们好！

3、谈谈今天的心情，说说对月亮的认识。

4、课题引入

5、歌曲教学

·出示歌谱，播放音乐，再次让学生聆听歌曲范唱； ·歌词教学。生跟师读歌词，齐读歌词，按节奏读歌词；

·学唱歌曲。反复播放歌曲范唱，生随范唱学歌，直至基本唱会歌曲。·生进一步轻声练唱歌曲，并伴随自由律动。·学生歌表演。

6、歌曲表现与创造 ·生再次安静聆听歌曲《小小的船》，想象自己也坐在弯弯的月亮上唱着歌曲，会看见什么？会想到什么？

·学生交流歌曲声中想象的内容。

·生分组边在地板上用彩色粉笔画出自己想象的内容，边随伴奏音乐轻唱歌曲

7、课堂小结，师生互相再见（（第十四课《鸭子拌嘴》第一课时）

一、教材说明

在我国民族器乐合奏中，有一种纯粹用打击乐器合奏的形式，叫清锣鼓乐，《鸭子拌嘴》便是这一类型的乐曲，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。作品采用模拟手法，应用小钹、小镲、疙瘩拨、大锣、木鱼等打击乐器的多种合奏音响，栩栩如生地描绘了鸭群漫游水中、互相追逐嬉戏的情景。教学重点是感受体验鸭子的神态、动作及与他人合作的乐趣，难点是大胆创编，积极表现自我。本课教学领域以“感受体验”为主。

（一）、教学目标

·感受鸭子活泼、可爱的音乐形象，培养学生对民间音乐的兴趣·辨别乐曲所表现的意境，体验鸭子的各种神态、动作及与他人合作的乐趣。

·积极参与集体活动，懂得同学之间要团结友爱。

（二）、教学准备

·歌曲范唱及伴唱音响、图片、打击乐器。·自制木偶小鸭（手指木偶）、小鸭头饰。歌曲范唱及伴唱音响，小象头饰

（三）、教学过程

1、小朋友都戴上小鸭子头饰，随着《数鸭子》歌曲律动进室，师生问好。

2、课题引入： ·“小鸭子们”排着整齐的队伍来上课了，大家亲亲热热地在一起，12

| 11 || 多快

乐呀

多快

乐

可是这里还有几只小鸭子„„

·木偶戏表演：鸭子吵嘴——追逐嬉戏——握手言和——排队回家的情境，同时播放《鸭子拌嘴》音乐。·导入课题

3、感受体验 ·聆听。

·交流：你听到了些什么？

1、小鸭子的声音：模仿声音、动作、神态„„ 2、乐器的声音：选一选，敲一敲。

3、介绍民间打击乐，教师随乐模仿伴奏，激发学生兴趣，从而热爱民间打击乐。·再次欣赏，将课本中的四幅图标上序号。

4、实践表现

·随乐表现，约上小伙伴，我们一起来表演鸭子吵嘴——追逐嬉戏——握手言和——排队回家，亲亲热热在一起。

·分组合作，我们来给音乐编个故事。

5、分组讲故事、评价。

小学一年级音乐教案 篇11

1、听赏歌曲《劳动回家转》，用打击乐器演奏歌曲的前奏。

2、练习山谷回声。

教学重难点

用轻柔、深情，有变化的声音表现歌曲

教法讲授法、讨论法

教具电子琴、手风琴

教学过程

(一)、听赏歌曲《劳动回家转》

1、初听歌曲《劳动回家转》

2、教师提问

3、复听《劳动回家转》

4、敲打击乐器

(二)、词组卡农

1、山谷回声

2、用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农

3、请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声部或三声部卡农。

(三)、听音乐，走部

1、认识小矮人

2、带着表情做动作

跟音乐，边做动作边列队齐部走

(四)、分组表演

请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐减弱时，慢慢回到各自的座位。

(五)、

课后分析

1、学生用打击乐器敲击前奏时，节奏是否准确。

2、学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。

3、学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。

板书设计第五单元动画城

小学一年级音乐闪烁的小星教案 篇12

1、综合训练：音的长短 X和X-

2、欣赏：陀螺

云 教学目标 ：

1、引导学生初步分辨音的长短，感受四分与二分音符的时值，学会用拍手和拍腿继续感受二拍子的节拍特点。

２、通过欣赏，更好的理解音的长短在音乐作品中的表现。进一步培养学生聆听音乐的良好习惯和兴趣，初步培养学生在音乐中分辨长、短音的能力。教学重点：学唱歌曲 教学难点 ：

感受四分与二分音符的时值，并用拍手、拍腿表现二拍子的节奏。教学手段：录音机、磁带 教学过程 ：

一、发声练习：（第12页）

（师）火车火车来了WUWUWU，（生）WUWUWU，WUWUWU。

注意：练唱撮口音时，口形要收拢，吸气后轻轻唱出，气息要均匀，双唇不要用力，音量控制在 mp。

二、综合训练：音的长短

1、同学们，刚才我们练唱了火车，那你们说一说，火车汽笛发出的声音有没有变化？（有长短）

请同学用WU来表示火车汽笛发出的声音的长短。

2、请同学再听一听下面几种声音哪个长，哪个短。师用碰钟和木鱼敲击，请生说一说长短。

3、你在生活中，都听到了什么样的声音？它们都有长短吗？

能举出各例子吗？（生举例）

4、同学们做的很好，声音有长短，我们的朗读或者歌唱也可以表现出声音的长短。

（书第10页综合训练三）练习拍击X X 和X-，即走走和走（呕）

一 闪 一 闪 亮 晶 晶，满 天 都 是 小 星 星。

走 走 走 走 走 走 走呕 走 走 走 走 走 走 走呕（拍）手 腿 手 腿 手 腿 手腿 手 腿 手 腿 手 腿 手腿 按节奏边拍手和腿，边念歌词练习感受X和X-的时值。

三、欣赏歌曲；

1、同学们，大家都见过陀螺吗？都玩过吗？还有大家每天抬头就可以看到天空中漂浮着的白云，很美，对不对？今天我们来听两首乐曲，一首叫陀螺，一首叫云。老师不说到底那首是陀螺，那首是云，看同学们能不能通过这两首歌曲声音的长短猜出来。２、初听云和陀螺。

请生说一说那一首是云那首是陀螺。（你是怎样听出来的？）［“云”的声音长，“陀螺”的声音短］

３、分别细听“云”和“陀螺”。

听到“陀螺”中嗡嗡的声音时请同学举手表示。再说一说，“云”中那些音比较长，那些音比较短。

四、小结

同学们今天学得非常好，知道并能表现出声音的长短，下节课我们来学一首非常好听的歌曲，今天我们就学到这，再见。板书设计 ： 声音的长短 X X-走 走（呕）课后小记：

课题：闪烁的小星 总课时数：第2节 教学内容：

1、学唱歌曲：闪烁的小星

2、律动表演

教学目标 ：学习用轻快、明朗的声音，准确的时值，演唱一字一音的歌曲《闪烁的小星》，并通过律动进一步感受歌曲的意境。教学重点：学唱歌曲 教学难点 ：学唱歌曲并表演 教学手段：录音机、磁带 教学过程 ：

一、发声练习（同前节）

二、检查复习

请同学说一说上节课学习了哪些内容／

边念边拍综合训练三，注意时值不要错，节奏要把握住。

三、学唱歌曲 １、导入

同学们，天空中有美丽的白云，还有什么？（星星）今天我们就来学习“闪烁的小星”。

教师范唱，请同学说一说听了之后有什么感觉？ ２、念歌词

请同学们有节奏地朗读歌词。

注意：节奏要准确，咬字清楚，要有表情地朗读歌词。３、学唱

教师再次范唱。（请同学跟着小声哼一哼）听唱法学唱歌曲。教师唱一句学生唱一句。处理：要求学生吐字要清楚，采用中弱的力度。

反复练唱，请同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱。

四、律动表演

１、同学们，星星在夜空中闪烁、眨眼，你能用什么样的动作表现出来呢？（手腕的转动）２、请同学四人为一组，自编动作，看谁编得好。展示同学们编的舞蹈。

３、请一部分同学站到唱游课常规队形前面。按节奏边唱边自由行走，周围的同学按节奏拍手，到每一乐句第四小节处，第一拍拍手，第二拍拍腿。

五、小结