小学音乐读书郎教案

小学音乐读书郎教案（通用10篇）

小学音乐读书郎教案 篇1

第六课 读书郎

教学内容：歌曲《读书郎》

教学目标：

1、通过学习歌曲《读书郎》，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，发展他们的想象力。

2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

3、能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重难点：用轻松而有弹性的声音演唱《读书郎》。课前准备：教学光盘，钢琴，课件等 教学时间：

第（1）课时

教学过程：

一、组织教学：

1、播放进门音乐组织同学们进教室入座。

2、唱师生问好歌。

二、导入。

1、师：同学们，今天老师给大家带来了一个小故事，听完之后我要听听你的感受（朗诵《凿壁偷光》）

西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。

匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。

过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。

师：同学们，听完完之后，你有什么感想？ 学生：匡衡很刻苦，很爱学习„„

2、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，那你们读书是为了什么？

学生：为了找个好工作。为了成为祖国的栋梁„„

3、师：今天我们幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，在一些落后的地方，孩子的生活就完全不一样了。他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。（多媒体出示图片）

4、师：看了他们的生活，你们有什么感想吗？

学生：他们条件艰苦，但是还是热爱学习，我们有良好的学习环境更应该好好的学习。

5、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。（播放音乐《读书郎》）

三、学唱歌曲。

1、出示歌谱，随琴轻声唱谱。

师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？（歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。）

2、师讲解前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”。

倚音：装饰音在主音的前面的叫（前倚音），装饰音在主音后面的叫（后倚音）

3、学生跟琴唱第二段歌词。

师：同学们，你们知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么吗？ 学生①：不知道

师①：它们叫做衬词（念衬词的应用①）

学生②：衬词

衬词名词解释

衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。衬词大都与正词没有直接关联，不属正词基本句式之内，甚至很多还是无意可解的词语，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，衬词就表现出鲜明的情感，成为整个歌曲不可分割的有机组成部分。

衬词的应用

①衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。对于一些歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，使歌曲顿失光彩，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。

②衬词对音乐来说，通常兼有表情和结构两方面的功能。在我国传统民中，常用衬词丰富音乐形象，加深感情的表现;有些衬词用在句子内部作垫字或作落尾字，以加强节奏，加强语气，使音乐形象生动、有趣;在表现劳动气氛的的歌曲中，衬词的节奏一般较为短促，常作为两个乐句中的间隔、连接或号子呼应句中的应句;有些衬词和特定的景物连系在一起，通过衬词丰富想象力，又能深化主题;有些衬词和动物鸣叫声连系在一起，这在儿童歌曲更为多见，衬词有时直接影响歌曲结构。师：那这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？ 学生：（丰富音乐形象，加深感情的表现）

4、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？

学生：积极向上、热爱学习、对明天充满希望、天真、活泼„„

5、生随琴完整演唱歌曲

师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

四、展示与拓展。

1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2、分组排练。

3、分组展示。

6、全班合唱《读书郎》。

五、课堂总结：

1、师：让我们为了我们的祖国更强大，为了自己的美好理想，好好学习，天天向上！

2、再次播放音乐，学生随音乐边唱边律动出教室。

小学音乐读书郎教案 篇2

一、激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢读书

1.巧用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是那些对世界充满好奇的学生,他们一听教师要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖立,迫不及待地想一听为快。随着故事情节的发展,学生就被带入了一个或有趣,或惊险,或悬念百出,或奇特,或令人感动的情感世界里。如,笔者给学生讲《松鸡和乌龟》的故事时,讲到关键处戛然而止,然后出示《一千零一夜》,让学生读其中更精彩的故事。

2.谈读书感受激发学生的阅读兴趣。教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣 ,使之产生强烈的阅读欲望。教师也可以有计划、有目的地收集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏,找出名人读书成才的故事进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行阅读尝试。

3.介绍读物梗概激发学生的阅读兴趣。教师要经常有目的和有计划地向学生介绍一些书中的人物、内容梗概或精彩片断,激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。如,学完《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后,教师可以给学生介绍《安徒生童话选》等。

二、教给学生读书的方法,提高学生的阅读技能

1.略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要, 有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。略读法往往是选择自己需要的部分,用于写科学小论文,培养摘录资料和运用资料的能力,同时丰富语言积累,提高阅读兴趣和阅读能力。

2.精读法。所谓精读法,就是对书中某些重点文章集中精力,逐字逐句地读。它是由表及里地精思熟读的阅读方法,是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动,教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。

3.默读法。默读法就是阅读时不发音、不辨读、不转移视线、快速地观其概貌。这就要求学生在默读时要集中注意力,做出快速的信息处理和消化。

4.摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中,根据自己的需要,将有关的词、句、段乃至全篇摘抄下来,或对阅读的重点和难点部分画记号、作注释、写评语。俗话说:“好记性不如烂笔头。”遇到文章中富有教育意义的警句格言和精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,存进自己设立的“词库”中,为以后的写作提供素材。同时,学生还可以将自己订阅的报刊中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。

三、 注重指导学生形成和保持良好的课外阅读习惯

在指导学生进行课外阅读时, 笔者十分注重指导学生形成并保持良好的课外阅读习惯。笔者主要采用的方法有组织学生开展多种多样的读书活动,包括以组为单位,开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“向你推荐一本好书”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”等课外阅读扩展活动,让学生能够持之以恒地去读课外书。“冰冻三尺,非一日之寒”, 良好的阅读习惯是经过长时间的积累形成的,学生形成了积极、勤于阅读的习惯,其语文素养和写作水平也将得到很大的提高。

读书郎教案 篇3

1、能在理解音乐的基础上尝试用不同的肢体语言、表情表现下雨时的情景。

2、激发幼儿上小学的愿望。

活动准备：

幼儿参观过小学，对小学有了一定的了解

幼儿已有一定的生活经验

活动过程：

一、演唱歌曲：《读书郎》

—— 你们马上就要毕业要去小学读书，做一名快乐的读书郎，来，让我们把读书郎快乐的心情一起来唱唱

现场反馈：唱歌时，从孩子们的情绪和表情上可以看出，每个人都把自己当成是一名快乐的小学生，现场一种情感的调动和气氛的感染力很强。

反思：由于是主题背景下的音乐活动，前期的一些参观活动等让孩子们一直处于兴奋状态中，这里是情感上的导入。

二、节奏练习：《我的小愿望》

—— 成为一名小学生一定有很多愿望吧，用你最自豪的声音来说说你的愿望

现场反馈：奥特曼、大明星，小画家等等天真而幼稚的小心愿，让我们由衷的希望，每个人都能梦想成真。

反思：本环节通过幼儿大胆说，响亮说，充分培养、体现了孩子的自信。在整个过程中也体现了一定的层次性：有节奏的不同，有内容的不同，更有表现形式的不同。

三、律动：《读书郎》

—— 快，背起我们的小书包，和读书郎一起上学去吧。

现场反馈：孩子们对小学生的向往和期盼在唱唱跳跳的过程中得到满足。

反思：孩子是好动的，此时安排律动，让孩子们在动静交替的过程中，情感进一步得到升华。

四、新授音乐游戏《雷声隆隆》

——小儿郎在去读书的路上发生了什么事情，我们来听听。

1、第一遍完整欣赏——听出音乐的主要形象

——你听到什么？你听到几次打雷的声音？两次打雷后的音乐一样吗？

2、第二遍完整欣赏——听出两段音乐给人不同的感觉。

——第一次打雷后，这段音乐给你什么感觉？（轻松、活泼）

——这样轻松活泼的音乐，你猜想一下可能会下什么雨呢？

——第二次打雷后，这段音乐给你什么感觉？（害怕、恐惧、紧张、焦急）

这样的音乐告诉你，现在的雨变得怎么样了？

现场反馈：孩子们能将音乐带给他们的不同感受清晰的表达出来，有时加上简单的动作来表现。（听见打雷时，就和边上的小朋友抱在一起，表示害怕）

反思：本环节，孩子们通过他们的听觉及身体的简单动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。

3、分段听第一段音乐

第一次：听了这段音乐，你好象看到什么？

第二次：听着第一段的音乐，把我们在蒙蒙细雨中看到的景象用动作表现出来。（幼儿听音乐用肢体表现）

小结：运用优美的语句，将幼儿肢体表现出来的形象表述出来。

4、分段听第二段音乐：

第一次：这段音乐给我们什么感觉，听了这段音乐，你好象看到什么？

第二次：听着这一段的音乐，把我们在倾盆大雨中看到的景象用动作表现出来

第三次：音乐表现：分角色

现场反馈：活动中，第一段的欣赏和肢体表现还是容易表现出来的，第二段孩子们的兴趣点在找避雨的场所，因此，读书郎内心焦急的心态没有很好的体现出来

反思：本环节，孩子们在我预设的提问中一步一步层层递进，运用自己的想象结合已有的生活经验，将音乐形象化为肢体表现，并在共同创编中体会到互助的力量，合作的乐趣。在最后一个欣赏片段尚存不足，今后在此处会多加斟酌。

五、舞蹈《快乐小天使》

天晴了，热烘烘的太阳也出来了，我们可以出发了

现场反馈：在欢快的歌声中，孩子们的激情得到了全部释放。

经典童谣读书郎 篇4

她以唱台湾歌曲出名，对于台湾流行歌的伴唱带，翻唱过600首以上的国语与台语歌。

1995年在闽南语连续剧演出，并成为当时的童星演员。随后开始走进大陆，靠翻唱当时在台湾流行的口水歌打开知名度，专辑都在大陆及东南亚等地发行。

小学音乐读书郎教案 篇5

作者丨王丽萍

1

读书听话的孩子是不是上帝特赐的天使?

红骑着自行车，行驶在初秋的林荫道上，一个念头突然冒上心头。

白色的云团飘浮在湛蓝的天幕，像乖巧的孩子撒娇地伏在母亲的怀抱。

小柯怎么不是天使呢?

想到这，一股烦躁涌上心头，踩着踏板的两只脚也不由地用上了力。

“叭”尖利的喇叭声把她拉回了现实，红不禁倒吸了口凉气：差点撞上车了!

红狼狈地避开小车，口袋里的手机剧烈地震动着，难道又是儿子的班群消息?

不知为什么，自从小柯上了小学一年级，每次手机一震动，她就不自觉地有些惶恐，多次的班群消息让她心有余悸：

小柯听写不及格

小柯上课跟同学说话

小柯课间与同学追打

……

善意的提醒无可厚非，可是不知为什么，每次一看到儿子名字出现在批评类语句中，她的心就揪得很紧。

要是没有读书这门差事，小柯在大人眼中是一位多么可爱的孩子。自从上了学，他的活泼好动变成了调皮捣蛋，伶牙俐齿变成了课堂违纪，奇思妙想变成了叛逆另类。开学一个月了，小家伙还完全没有转变角色，还停留在幼儿园散漫自由的状态，每天叮嘱教育为什么还是没多大效果呢?这可怎么办呀?

“小柯未带语文课本，请家长速速送来!”

天啦，这混小子!

革命才刚开始，同志继续努力!

自行车一溜烟消失在林荫道上。

2

古道斜阳，秋风送爽。

妈妈，妈妈……

从校门口拥挤的接送人流中刚被拽出来，这小子就不停地叫唤。

妈妈，郝老师今天穿花裙子了!

妈妈，郝老师说回家要先做作业再去玩!

妈妈，郝老师今天夸我很聪明!

……

避开车流，穿过马路，从学校到家十分钟的路程，小柯的嘴里念叨的都是他的班主任老师，那位别人一唤名字就不由脸红的女老师，低马尾，温暖的笑容，班上学生心中的女神。

开门，像饿慌了的小熊，小柯咬香蕉喝牛奶，红去厨房忙碌。不久，客厅传来稚嫩的读书声，探身望去，却是熊孩子半躺在沙发上大声地读着课文，那从未有过的正儿八经的模样让红忍俊不禁。

空气中漂浮着柔和的气息，雪白的墙壁，乳白色的家具刹那间变得明丽动人。

为了让小柯就读于本县这所最好的小学，红与丈夫不听公婆在老家建房的劝阻，拿出多年含辛茹苦攒下的积蓄，又向亲朋东挪西凑了一些，买下了这套两室一厅的学区房。为了让小儿子在分享优质教育资源的同时不落后于人，红拒绝了公婆再次帮带孩子的要求，忍痛辞掉了外面高薪的工作，做起了陪读妈妈。陪读这一个多月以来，为了把孩子拉上学习的正轨，她与孩子斗智斗勇，也少不了吼叫恐吓威逼利诱，但多数是缴械投降，幸好有郝老师。

很多次沮丧失望之时，发信息求助于郝老师，总能得到温暖的宽慰与适时的鼓励，感觉自己与儿子一样在老师的教育下成长。

妈妈，我读得好吗?

妈妈，我读错字了吗?

妈妈，我想举班牌，郝老师说只要我明天能读出这篇课文明天就给我举一天。

妈妈，郝老师说只要我哪天表现好就哪天举班牌，可是我想天天举，我想天天表现好!

小柯说话的时候总是扬起嘴角，眼睛忽闪忽闪的，红从小柯的眼睛里似乎看到了低马尾，笑容温暖的美女郝老师。

郝老师是天使的老师吗?

入学一个多月的阵痛期快过去了吗?

夜还在路上。

3

手机，手机，手机!

早起手机，白天手机，睡前手机。

刷牙洗脸至少被吼三遍才磨磨蹭蹭草率完成，吃饭也把手机揣兜里匆匆解决，晚上十点半过了，劝说无果都是切断路由器电源才被迫熄灯。

手机打败了学习，打败了亲情。手机，是摧残青少年无形的杀手。

看到从技校回来度假每天蜷在床上，窝在沙发里玩手机的大儿子，红的气恼就不打一处来，相比于刚被送回老家的小柯，这叛逆期正盛的大儿子小寒更让自己敢怒不敢言。

几乎没有交流，偶尔的回话也是在手游的间隙抛出的冷冷的嗯哦。红很多次想去抢掉手机，可是牛高马大的小寒那不怒自威的表情，大小孩顶撞自己那傲娇的语气，让红看到了自己为人父母与孩子之间深深的鸿沟，而这道鸿沟却正是生活和自己造就的。

像农村大部分小夫妻一样，红把十个月断奶后的小寒丢给公婆照顾，自己追随丈夫外出打工了。十几年间，除了钱和衣物，隔三差五的电话，红和丈夫几乎没有管过小寒，对大儿子的印象只有每个节假回家儿子又长高了，特别是小柯出生后，因把小儿子带在身边照顾，大儿子更是无暇顾及，关于学习只知道他成绩平平，只会在电话里嘱托孩子要好好读书，而其实孩子电话也不大愿接他们的了。直到去年，小寒中考落榜的消息才像一记闷捶打醒了红夫妇，他们这才意识到，自己亏欠大儿子的不仅是关心，更是成长的陪伴!在多年留守的小寒心里，他们只是法律上的父母。即使同在屋檐下了，叛逆期的孩子就能很快与他们血浓于水吗?

迟到了十五年的亲情，即使用金钱的满足与长辈的权威也很难扭转一颗叛逆的心。

只有交给时间。

幸好还有时间。

明天就是中秋节了，红叫上丈夫，带上孩子，一起回老家了。

错过了星星，月亮不能错过!

小学音乐读书郎教案 篇6

小小读书郎――崇文二幼半年亲子课总结 -半年工作总结

可能是瑞妈太不会利用时间，这半年来几乎找不到时间来给瑞瑞写博客。连在本上的记录也没有坚持，只零星记了几句话。看到别的妈妈给孩子留下了那么详细的记录，真是羡煞！转眼半年就过去了。这半年来，瑞瑞长大了不少，有了更多人生中的第一次经历。做了很多有趣的事，说了更多有趣的话。可惜，妈妈都没有给记录下来。亡羊补牢地择重点记下一两笔吧。最重要的大概是上亲子课的经历了。新东方儿童之家的亲子课以后再说。崇文二幼的亲子课是四月份开始的，八月底结束。共五个月。其间除了五月中旬因幼儿园发现手足口病例停课两周，瑞瑞因病缺课一两次，每周一三五8点至9点的亲子课，瑞妈都带着瑞瑞去了，是我们这个班上出勤最多的孩子之一。因为之前有金宝贝和新东方的亲子课的体验，瑞妈对二幼亲子课几次课后才熟悉并接受，直至现在成为其拥护者。金宝贝的课，老师会带着家长孩子满教室跑，基本上都在活动，瑞妈觉得这样很好。到新东方时，至少有一半的时间要坐在原地，有些孩子就坐不了这么久，瑞瑞开头几节课总是坐上一小会儿就要起来到处跑跑。二幼的亲子课让孩子坐的时间就更多了。开头几次课，瑞妈老去跟老师提意见，要求活动时间多一些，要求外教老师说话更多一些，总之似乎意见很多。慢慢地，就觉出这亲子课的好来。最好的一点，是老师和孩子和家长之间建立起来的一种比较稳定和亲密的关系。中文老师崔老师一直都是这个班的主班老师。年轻漂亮，温和善良，像个瓷娃娃一般，说话柔声细语，总是笑眯眯地，细心地观察孩子们的需要，对所有孩子都一视同仁，尽量照顾到每个孩子，让每个孩子都有得到鼓励、夸奖和上前去和老师一起表演的机会。外教老师更替得比较频繁，但最初的Will和最后的Marina，都上到了将近20节课，得到了孩子们很好的认同。Marina是个女老师，还经常会把孩子抱起来亲热亲热，孩子们因而也更容易喜欢上她。长时间的相处，感情和信赖自然产生。这种老师和孩子之间建立的稳固的感情和充分的互动，应该是其他早教机构课程所达不到的。二幼亲子课的课程内容也较为丰富，包含了很多项内容，这些内容在商业化的早教机构那里会分成不同课程，每一节课就要收幼儿园一个月的亲子课的钱。二幼亲子课一节课一个小时，会有一些固定的环节。最早是问好，让孩子学会介绍自己和向老师同学问候。瑞瑞在这个环节上一开始就做得很好，能大声地自我介绍，大声地问好。大概瑞瑞的自我介绍太响亮了，给同学们留下了深刻印象，有一次班上另一个女孩乐乐做自我介绍时，也说成了“我叫陈淇奥”，引得大家哄笑。到第二个月，大家都熟悉了，自我介绍的环节取消，代之以HelloSong。Marina教过好几首hello song。然后就是做操，一共学过三种操：太阳咪咪笑，小动物模仿操，四季操。这种站起来运动的活动，是所有孩子都喜欢的。适度的重复，让孩子们在熟悉中产生乐趣，产生自信。然后是手指游戏和全身运动的游戏，主要是外教老师教英文歌谣，辅以动作。最初的Will老师有个好嗓子，唱歌甜美动人。他一开口唱，瑞瑞会听得呆若木鸡。学了无穷多首英文歌谣。孩子们最喜欢的是圆圈游戏，特别是有一首，到最后大家纷纷倒地，孩子们会高兴得尖叫。让瑞妈比较得意的是，瑞瑞学会了几乎所有的英文歌谣，音也很准，一听就是跟老师学的，而非学自五音不全的瑞妈。瑞瑞在这里还展现了瑞爸瑞妈都不曾具有的一个特质：敢为人先的勇气。当然这在瑞是很自然的一件事，没有什么self-consciousness，所以说不上勇气。只要崔老师说：“哪个小朋友上来和老师一起唱一起做呀？”瑞瑞便会立刻响应，走过去在崔老师怀里坐下，和老师一起唱歌做动作。这几乎成了惯例，瑞瑞总是第一个上去的。唱歌游戏之后，是利用玩具教具来锻炼孩子动手能力的环节。每次老师都给每个孩子发一个小盒子，盒子里装着玩具或教具。每次的玩具教具都不一样，有一些还是老师自己手工制作的，可以看出老师费的心思和功夫，有一次还听崔老师说起为购买一样教具在淘宝网上费的周折。瑞瑞的动手能力向来不错，这个环节里的活动她都得心应手。然后是休息时间，孩子们喝水上厕所，搬小凳子在桌前坐下看书。家长们可以聊聊天。老师们则忙着准备下一环节的`材料。短暂的休息后，是手工时间。或涂色（用水彩笔，用棉棒，用蜡笔，用手指等等），或画画，或折纸，或用皱纹纸、报纸、彩纸等等材料，做些小制作。为这个环节，崔老师也是费了很多心思呀。开始时妈妈要帮忙的地方很多，但瑞瑞自主性比较强，都尽量要自己做。在这个活动里，瑞妈的一点心得是，老师和家长尽量让孩子自己去做，不要试图给孩子做完美的示范，开始示范一次就够了，孩子自己在操作时，如孩子自己不觉得需要帮助，就不要轻易去打断他们，武断地去帮他们做，这样会让他们意识到，你做到的那种“完美”的程度是他们达不到的，会打消他们的积极性。每次瑞瑞都能带回一个小手工作品。可惜家里的墙面都贴满了哥哥的作品，瑞瑞的作品无处安置。最后是GoodbyeSong。这是个小小的仪式。之后孩子们雀跃着离开教室，另一拨孩子涌入教室。 小小读书郎。这是五月间照的一张。瑞瑞每次都很乐意早早起来，和妈妈一起去上亲子课。 下课后，拿着新做的小手工，用报纸和皱纹纸做的小鱼，在幼儿园门口的留影。 8月27日是亲子班的最后一次课。瑞妈带了相机，拍下了一些课堂镜头和合影。瑞瑞在专心穿彩珠项链 穿好项链后送给Marina老师 老师、家长和孩子们的合影 下课后，瑞瑞妈和皮皮妈意犹未尽，让孩子捧上两束花，送给两位老师，表达谢意。 崔老师和Marina老师很开心

杜甫又呈吴郎教案 篇7

又呈吴郎

教案

引言（略）

（帮助明君像尧舜一样治理国家），他的诗歌创

一、杜甫的生平与创作

（一）杜甫的生平

杜甫（712－770），字子美，原籍湖北襄阳，巩县（今属河南）人。世称杜拾遗、杜少陵、杜工部。

读书和漫游时期（712－746年）

困居长安时期（746－755年）

陷贼和为官时期（756－759年）

西南时期（759－770年）

伟大诗人杜甫的一生。艰辛悲苦而又坚韧，充分体现了儒家积极入世的一面。

杜甫深受儒家思想的影响，但他从切身生活体验出发，对儒家的消极方面也有所批判。比如，儒家说，“穷则独善其身，达则兼济天下”。杜甫不管穷达，都要兼济天下。儒家“不在其位，不谋其政”。杜甫却是不管在不在位，都要谋其政。

他一生思想是“穷年忧黎元（百姓）”，“致君尧舜上”作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。

（二）杜甫的创作

其诗广泛而深刻地反映了安史之乱前后的现实生活和社会矛盾，被称为“诗史”。

他诸体兼备，无体不工，沉郁顿挫，律切精深，被后世尊为“诗圣”。有《杜少陵集》。

（杜甫尤其擅长律诗。律诗格律在平仄押韵对仗上要求严谨，但杜甫的诗作严谨而灵活，不会呆板，今天这首诗歌就具备这样的特点。）

二、《又呈吴郎》赏析

（一）写作背景及题解

767年，杜甫漂泊到四川夔州的第二年，他住在瀼西的一所草堂里。草堂前有几棵枣树，西邻的一个寡妇常来打枣，杜甫从不干涉。后来，杜甫把草堂让给一位姓吴的亲戚，自己搬到离草堂十几里路远的东屯去。不料这姓吴的一来就在草堂插上篱笆，禁止打枣，杜甫便写以诗代简劝告吴郎。以前杜甫写过一首《简吴郎司法》，所以此诗题作《又呈吴郎》。

（请同学们即兴“写”一封信给吴郎，提问。）

（二）文本赏析

听录音。你喜不喜欢这首律诗，说说理由。又呈吴郎 杜甫

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此，只缘恐惧转须亲。即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

1、首联：堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

扑枣：打枣。任：听任，不加干涉。西邻：就是下句说的“妇人”。草堂前的枣子任凭西邻去扑打，因为她是一个没有吃又没有儿女的妇人。

“扑枣”：就是打枣。这里不用那个猛烈的上声字“打”，而用这个短促的、沉着的入声字“扑”，是用字的精炼准确，是为了取得声调和情调的一致。

任凭扑枣：是诗人从前对这位西邻妇人扑枣的态度。这一“任

”字，尽显神韵。任，漫不经心，顺其所为，即不管老妇人如何扑枣，什么时候来，什么时候去，愿打多少就打多少，诗人毫不介意。

为什么要放任呢？

“无食无儿一妇人。”对首句的补充说明。说明诗人任凭邻妇扑枣的理由。因为这位西邻是一个没有吃的又没有儿女的老寡妇。七字层层深入，两个“无”字颇具反复唱叹之致，写出这位老妇人凄惨辛酸的生活境况，不由得使人心生怜悯。我们几乎可以想见一位白发苍苍的老妇人扬竿打枣，巍巍颤颤，心神不定的情景。这是一幅多么令人心碎的画面啊！

诗人仿佛是在对吴郎说：对于这样一个无依无靠的穷苦妇人，我们能不让她打点枣儿吗？

自述对邻妇的态度和理由启发感化吴郎

交待邻妇悲惨遭遇开脱怜悯邻妇

2、颔联：不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。

不为：要不是因为。困穷：承上第二句。宁有此：哪会这样做。指贫妇人打枣这件事。“此”，指扑枣一事。只缘：正因为。恐惧：指贫妇人的害怕。转须亲：是说我们反而更应该对她表示亲热。

如果不是因为穷得万般无奈，她又哪里会去打别人家的枣子呢？正因为她担心遭到主人的斥责而心存恐惧，所以我们不但不应该干涉，反而还要表示些亲善，使她安心扑枣。

“宁有此”三字，以反诘句式阐明老妇人来打枣实出于迫不得已，言外即有无限哀怜。“恐惧”，是对她打枣时心态的合乎情理的揣测，体贴至深。“转须亲”，是暗示吴郎应该改变态度，亲切地对待老妇人，从这里我们可以窥见杜甫对待老妇人的态度，但是杜甫没有说，你应该像我那样对待老妇人，而是从老妇人“恐惧”的心态出发暗示应该抱有的态度。

迫不得已而打枣的心态哀怜体贴邻妇

对邻妇应采取的态度暗示吴郎

这里说明杜甫十分同情体谅穷苦人的处境，表现出诗人体贴同情广大民众的高尚情怀。“仁民爱物”。

陕西民歌云：“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦。”真是不假。

清人吴乔说：“子美于君亲兄弟，友朋黎民，无刻不关其念”（《围炉诗话》卷四）。梁启超“情圣”。

以上两联自叙以前事以启发、感化、暗示吴郎。体现出杜甫温柔敦厚、仁义和蔼的特点。语言平易，甚至口语入诗，运用散文中常用的虚词来作接，如“不为”等，化呆板为灵活，将律诗的音律美与散文的灵活性相结合，灵活而又严谨。

3、颈联：即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。

即：马上。防远客：提防。吴郎。指老妇人对新来的主人存有戒心。多事：多心，不必要的担心

。便：就。插疏篱：是说吴郎修了一些篱笆。甚真：太认真了。

提问：请同学们解释这两句的意思。

这两句才落到吴郎身上。两句上下一气，相互关联，相互依赖，相互补充，要联系起来看。上句的“防”的主语是老妇人，下句“插”字的主语是吴郎。这两句诗是说，老妇人一见你插篱笆就以为是你提防着她，不让她打枣，虽未免多心，未免神经过敏；但是，你一搬进草堂就忙着插篱笆，却也真的象要禁止她打枣呢！

言外之意是：这不能怪她多心，倒是你自己有点太不体贴人。她本来就是提心吊胆的，你不特别表示亲善，也就够了，为啥还要插上篱笆呢！

（给学生理解的时间，可能要重复讲解，然后提问：为什么要这样说，好处在哪里？）

吴郎插上篱笆明明是为了防止外人偷窃，而诗人反过来却责备老妇人多事，杜甫的本意是想劝说吴郎，希望他体恤老妇的难处，任其前来打枣。但是他先说老妇人的多心，这是体贴吴郎的心情，给他台阶下。这样写便能不伤吴郎的面子，使他易于接受意见，措辞极其委婉，真是煞费苦心了。

（为什么要这么委婉呢？为什么会这么委婉呢？）

一是为了达到劝说的目的：这两句诗，措词十分委婉含蓄。这是因为怕话说得太直、太生硬，教训意味太重，会引起对方的反感，反而不容易接受劝告。

二是杜甫体贴他人内心的自然表达。„„

（引申：我说话就是直。这不应该成为不讲场合、说话伤害人的托辞。因为委婉不仅仅是语言的表达艺术，更是一种良好心性、对他人心情体贴的表现。所以从这个意义上说，杜甫这首诗歌是情感和艺术的完美结晶。如果仅仅从委婉的技术角度解读这首诗，那么实在是没有走进杜甫的心灵的缘故。）

4、尾联：已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

征求：朝廷征收的赋税负担。贫到骨：一贫如洗。戎马，指战乱。其时吐蕃入侵，西北边境不宁。

是全诗结穴，也是全诗的顶点。表面上是对偶句，其实并非平列的句子，因为上下句之间由近及远，由小到大是一个发展的过程。由老妇人联想到整个社会，揭出她的贫穷是由于“征求”，由于战乱。

上句，杜甫借寡妇的诉苦，指出了寡妇的、同时也是当时广大人民困穷的社会根源。这就是官吏们的剥削，也就是诗中所谓“征求”，使她穷到了极点。这也就为寡妇扑枣行为作了进一步的解脱。

下句说得更远、更大、更深刻，指出了使人民陷于水深火热之中的又一社会根源。这就是安史之乱以来持续了十多年的战乱，即所谓“戎马”。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，杜甫竟联想到整个国家大局，以至于流泪。这一方面固然是他那热爱祖国、热爱人民的思想感情的自然流露；另一方面，也是点醒、开导吴郎的应有的文章。让他知道：在这兵荒马乱的情况下，苦难的人还有的是，决不止寡妇一个；战乱的局面不改变，就连我们自己的生活也不见得有保障，我们现在不正是因为战乱而同在远方作客，而你不是还住着我的草堂吗？最后一句诗，好象扯得太远，好象和劝阻吴郎插篱笆的主题无关，其实是大有关系，大有作用的。希望他由此能站得高一点，看得远一点，想得开一点，他自然就不会在几颗枣子上斤斤计较了。我们正是要从这种地方看出诗人的“苦用心”和他对待人民的态度。

诗人从高处落笔，再次为老妇人开脱，其意仍是要感化吴郎。由于官府征收各种赋税，使老妇人穷得一贫如洗，她便常常来向诗人诉苦。老寡妇的不幸遭遇，使诗人进而想到战乱中更多的流离失所的民众，忧伤至极不禁热泪滚滚，沾湿了衣襟。诗人的言外之意是：请你不要太小气了，当此万方多难、民不聊生之际，对这样一个无食无儿的老寡妇，为何还吝惜几颗枣子而不救她一命呢！诗人在瀼西和东屯时，除了“枣熟从人打”（《秋野五首》其一）之外，他还“药许邻人斫”（《正月三日归溪上„„》），“拾穗许村童”（《暂往白帝复还东屯》）。可以说，正是这种无时无刻不关心黎民疾苦的崇高精神，才使得一部杜诗如此的激动人心而千古流传。一到瀼西“便插疏篱”的吴郎，在读完心忧天下、胸襟博大的长辈的这首诗柬后，应该感到惭愧，也当有所感悟吧！

送枣子，伟人，平凡的人。知识分子的良心，达穷兼济天下。

（齐声朗读，体会诗歌情感，进一步分析。）

（三）思想和艺术分析

?

1、全诗用意恳切真诚，措辞委婉含蓄，语言平易质朴，感人至深，催人泪下。

（一）现身说法，以情感人。

诗歌前四句写诗人自己对待老妇人的态度，可以从两个层面来理解。一二句写诗人的行为表现。“堂前扑枣任西邻”这一“任”字，尽显神韵。任，漫不经心，顺其所为，即不管老妇人如何扑枣，什么时候来，什么时候去，愿打多少就打多少，诗人毫不介意。为什么如此宽容、大方呢？原来，这是一位衣食无着、无儿无女的老妇人，对这样一位孤苦伶仃、生活无望的老妈妈，我们还有什么不肯与吝啬呢？再说，读到这两句，我们几乎可以想见一位白发苍苍的老妇人扬竿打枣，巍巍颤颤，心神不定的情景。这是一幅多么令人心碎的画面啊！三四句写诗人的心理态度。“

不为穷困宁有此，只缘恐惧转须亲”，老妇人如果不是因为穷困潦倒，无儿无女，怎么会沦落到眼前这种靠打枣维持生计，靠施舍苦度时日的地步呢？正因为她打枣的时候心存疑惧，小心戒备，所以我们反倒要对她亲善些，不要打扰她，顺水推舟，任其所愿。杜甫眼明心细，善待老妇人，既表现他悯穷尊老、急人所难的善良品性，更是现身说法，用自己的行为举止、真情实意去感动吴郎的需要。陕西民歌“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”，正是对杜甫悲悯情怀的真实写照。

（二）由近及远，以“泪”感人。诗歌结尾的两句“已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾”既揭示了造成老妇人及天下黎民百姓困苦不堪、一贫如洗的社会根源，又可以看出杜甫忧心如焚、关怀民生的悲悯情怀。上句“征求”暗指封建官吏们的横征暴敛，敲骨吸髓。“贫到骨”极言“征求”的结果：年老体弱，骨瘦如柴，一贫如洗，生活绝望。这一翻诉说为上文寡妇扑枣行为作了进一步的解脱。下句描写诗人把目光投向安史之乱，投向黎民百姓，说得更深刻、更远大，指出了使人民陷于水深火热之中的又一社会根源，那就是安史之乱以来持续了十多年的战乱（文中“戎马”）。杜甫的伟大在于兵荒马乱年代，他连自身的生活保障都没有，还能设身处地替别人着想，还能由一个扑枣的穷寡妇，联想到整个国家大局，特别是处于水深火热之中的广大百姓，以至流泪，正如他在《茅屋为秋风所破歌》中所写的一样“眼前何时突兀见此屋?吾庐独破受冻死亦足”，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。他能从自身的遭遇联想到天下读书人的处境，并热切地发出呼唤。这既是一种由近及远、推已及人、先人后已、忧虑天下的爱国精神，同时也是为了从更广泛的意义上点醒吴郎：危难时刻，互相关照，理所当然，不必如此斤斤计较，为几棵枣的芝麻小事而陷人于困境。杜甫真可谓用心良苦！我们正是从这些隐晦曲折的地方看出了他对人民的挚爱真情。

（三）谦卑含蓄，以“辞”感人。诗歌五六两句“即防远客虽多事，便插疏篱却甚真”，表面意思是说，那位老妇人一见你插篱笆就防你不让她打枣，未免多心，未免过分敏感；但是你一搬进草堂就忙上插篱笆，却也很象真的要禁止她打枣呢！言外之意是这不能怪她多心，倒是你自己有点太不体贴人了。她本来就提心吊胆，忐忑不安，你不对她亲善则罢，反而插上篱笆，阻止她打枣，有损她的面子尊严，这和诗人的做法大不相同。这两句诗文不是生硬冰冷的说教，而是说得十分含蓄，为的是便于吴郎接受。还有

，诗歌的标题《又呈吴郎》中的“呈”字也很有意味，照理说，杜甫是长辈，吴郎是晚辈，长辈对晚辈用“简”（此前杜甫曾写过一首诗《简吴郎司法》）“劝”“告”即可，可是诗人故意委屈自己，说出与身份不相称的“呈”字。呈，呈献，呈进，颇含谦卑恭敬的意思，目的是为了让吴郎在难过不安当中易于接受诗人的劝告。为了宽慰老妇人，为了劝告吴郎，杜甫真是想方设法，费尽心思。读着读着，我们不禁感觉到，杜甫不是一位诗人，不是一位父亲，倒更像一位心慈口善，心细如针的母亲，和天下母亲一样高贵、伟大！

课堂小结

《又呈吴郎》以诗代简，劝说吴郎不要阻止老妇人打枣，既体贴老妇人的处境和心境，又关照吴郎的心情和面子。语淡意厚，委婉周到，处处体现出诗人一贯以来的仁民爱物、心忧天下的博大胸怀。千载以后读来，仍能感动人心。

课后作业

书面作业：结合中间两联体会诗人在批评吴郎时措辞的委婉与艺术性。

小学音乐读书郎教案 篇8

音乐欣赏《二泉映月》教案

教学目标：

1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。

2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。

教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。

教学过程：

一、导入

中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。

请学生例举一些中国的民族乐器的名称。

今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。导入课题——《二泉映月》。

二、作者介绍

1. 华彦钧

小名阿炳(解释：炳是光明显著的意思。正好与阿炳的显示情况相反)1893年出生——1950年去世(1893年与我国伟人毛泽东同年出生)。

2. 阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。

3. 介绍作者的生平——创作风格——主要作品

三、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味。

四、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容：

1. 对生活的描述

2. 表露出的无限的感慨——为什么我会这样瞎、穷?

3. 从平静转为激昂。表现作者内心的生活感受和顽强的生活意志。

4. 请同学模仿引子中叹气的声音演唱好引子部分。

5. 在教师带领下演唱主题部分，注意表现不同的音乐情绪。

五、介绍二胡：二胡又名南胡，构造分琴筒、琴杆、轸子、千斤、弓等，张弦二根，大多采用五度定弦。弓夹在两弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域为d1-d3(a3)。音色柔和优美。本世界初，刘天华先生写了《良宵》等十首二胡独奏曲和一套二胡练习曲，提高了二胡的性能，使之成为独奏乐器。(具体由课件展示)

四、作品欣赏

五、七、请同学谈谈欣赏 这首乐曲后的体会。

八、请同学用铅笔在音乐的伴奏下为阿炳或二泉映月画一幅画。并讲解你的作画意图。

小学音乐教案 篇9

《螃蟹歌》教案设计

李官华铜学校 战秋艳

教学目标：

1、能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。

2、在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受歌曲幽默的特点，体验不同地域的文化特点。

教学重点：掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。

教学难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。

教学过程：

一、快乐有序、组织教学：

1、教师播放《动物狂欢节》的音乐片段及画面。

2、学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。

二、创设情境、寓教于乐：

1、描述动物特征：师：同学们表演的好极了，哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。

2、复习歌曲：师：现在我们就一起来复习一首前几天我们才学过的、大家非常喜欢的歌曲《请来看看我们的村庄》，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼）

三、谈话激趣，引入课题：

1、轻松导入：师：小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海里的什么动物？（引出螃蟹）

2、相关文化介绍：师：大家都喜欢螃蟹（出示图片或录象），不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽，那么谁能来介绍一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》，先听一遍录音范唱，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？

四、愉快学习，审美体验：

1、听录音范唱，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）

师：同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样，这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上，这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言，这就是大家听不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水源充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹，有时会被螃蟹夹到，他们就把这样的事编到歌里来唱，是不是很有趣？下面我们再来听一遍，歌曲描写的内容是什么？

2、再次听录音范唱，感受歌曲描写的有趣内容。

3、了解四川民歌的方言特点，教师（或请会四川方言的学生）讲解，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。(注：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。)

4、听录音伴奏带，教师与学生分接龙形式按照节奏朗读歌词，要求读音准确，尽量读出四川的方言特点，体会歌词的诙谐、滑稽，体验不同地域文化的特点。

5、学习歌曲：

（1）、教师弹琴，学生用“Lu”哼唱旋律。

（2）、学生随琴慢速唱词，用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。

（3）、一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪，从而更加深刻的理解歌曲三段歌词的含义。

（4）、歌曲处理：学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好的表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢？（然后教师给予汇总：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的形象演唱。）

（5）、学生完整的随录音伴奏带演唱，准确地把握好演唱歌曲的度。

五、大胆创新、想象表现：

师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，现在我们就来表演一下这个小故事，好么？全班分成三组，每一组推荐一名小组长，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏，也可以加入旁白等等。

六、拓展视野、总结全课：

小学音乐《清晨》教案 篇10

城南小学 王莎莎 第一课时 唱歌课

教学目标: 1.情感、态度与价值观： 能够运用已有的生活经验和学习经验,并通过聆听、演唱、表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。

2、过程与方法：通过聆听、律动、示范、练习等方法，让学生从中享受到音乐的乐趣。

3、知识与技能：学习歌曲《清晨》,能用轻松、愉悦的情绪,轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。教学重点：

用活泼轻巧的声音演唱歌曲《清晨》。教学难点：

感受歌曲情绪变化，能用连贯的声音演唱第三段歌词。教具准备：

电子琴、多媒体课件 教学过程：

一、准备课前（问好发声练习）

二、导入

（很高兴和大家一同走进音乐的殿堂，让我们一同走进音乐的殿堂，感受音乐带给我们的快乐。）

三、感受音乐《清晨》

（一）清新优美的早晨

1、今天早晨老师一打开窗，一阵微风吹来，你们听（师边弹边唱出hu和沙沙声）让学生感受，提问：这是什么声音？这是一个怎样的早晨？（清新优美的早晨）

2、学生跟琴模仿，提示学生注意唱hu时用连贯轻柔的声音，唱沙沙沙用轻巧短促的声音。

3、老师的手会随着音乐的高低来变化，你们的手会吗？生随老师跟音乐律动。

（二）开心快乐的早晨

1、那么这又是一个怎样的早晨？（生：开心快乐的早晨）

2、大家注意到老师的手是在乐句的开始还是末尾加上这个拍手的动作？（末尾）

3、让我们再跟着音乐感受一次。

（三）整体感受

1、刚才我们感受了清新优美的早晨和开心快乐的早晨，让我们把这两种情绪整体表现一次。生随音乐律动。

2、这两种旋律就蕴藏在我们今天学的这首歌曲里面，播放歌曲《清晨》，展示歌词。（边听边思考你听到了什么）

3、生回答，齐读歌词。看来人们都非常的热爱生活，充满着生机与活力。出示歌名，是一首台湾校园歌曲。

四、学习新歌

（一）学唱开心快乐的早晨

1、首先让我们先来学习一下歌曲的第一段歌词。生跟琴唱旋律。讲解间奏由老师来唱。

2、出示歌谱，让学生比较第一行和第二行的不同，重点练 2

唱。（先唱旋律，再唱歌词）注意：a、结尾的2和5各唱四拍。b、用手势引导学生唱准5和2

3、引导生跟琴唱第一二四段歌词。

4、师唱第一段，让生比较和师唱的不同。（更轻巧，有感情）

5、生加快速度唱一二四段。

6、再轻巧些唱好第四段歌词，表扬学生。

（二）学唱清新优美的早晨

1、第三段在哪里呢？播放第三段录音。

2、师唱旋律，问：跳动怎样？起伏怎样？（生：大。）

3、拿出你们的手来，生随老师边做动作边唱这段旋律。

4、这段的两个乐句有什么不同？生跟琴重点唱不同的地方。提示：唱3和唱2手势的不同？（一高一低）。大家也可以用手势来帮忙我们唱歌。

5、这么长的段要用连贯的声音唱好，应该怎样换气呢？师示范，生感受回答。

6、让我们来完整地唱这段，声音要连贯轻柔，注意换气。

7、跟伴奏唱

（三）全新的清晨

指导生有感情地完整地随伴奏表现清晨。

五、结束