小学音乐第四册《郊游》教案教学教案（精选8篇）
小学音乐第四册《郊游》教案教学教案 篇1
第一单元
到郊外去
一、教学内容：
1．感受与鉴赏：《山谷回音真好听》《出发》《放风筝》《放牛放到小河边》《郊游》
2．音乐表现：演唱《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》朗读《出发》《放风筝》原乐谱中的文字部分。合着《出发》的音乐表演；演唱歌曲《郊游》并表演各种郊游活动的动作。3．
创造：运用强弱力度对比做“回音”游戏。创编各种春天的声音并用节奏来表现。设计力度的变化来表现歌曲。
4． 音乐与相关文化：了解民歌的一般特征。
二、教学总目标：
通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品，鼓励学生进行音乐表演和音乐创造活动，培养与大自然的感情，丰富对音乐的感受。
三、教学重点与难点：
1． 重点：学唱歌曲，随音乐进行表演。
2． 难点：用强弱不同的力度演唱歌曲，试唱歌曲唱名。
四、课时分配： 本单元分四课时完成。
第一课时
教学内容：学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。教学目标：
1． 有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。2． 引导学生积极创编回音游戏。教学重点：
有表情地演唱歌曲。教学难点： 声音强弱的体会。教学过程：
（一）聆听歌曲《山谷回音真好听》
1． 引入春天话题。2． 引导倾听。
3． 师生即兴呼唤，模仿回音效果。4． 发声练习，用回音体会声音的强弱。
（二）重难点解决：
1． 师演唱歌曲第二句（难点），生做回音跟唱。2． 听唱法学唱全曲。3． 有表情地演唱，分组练习。
（三）回音游戏。分组：两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，另一组模仿，比一比哪组模仿得像。
1． 呼唤。2．
节奏。3．
唱名音高。4．
旋律片段。5．
歌曲片段。
讨论：游戏还可怎样进行？
（四）评价、小结。各组互评本节课表现，师总结大自然的有趣现象，激励探索。
第二课时
教学内容：欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。教学目标：
1． 听辨并感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律 2．
感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。3．
听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
4．参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。教学重难点： 听辫并感受不同乐曲的音乐情绪。教学过程：
（一）导入：
1． 听音乐，初步感受《出发》的节奏。
2． 介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。3． 听音乐，进一步感受乐曲的情绪。4． 随音乐哼唱乐曲的两个主题。
（二）聆听《出发》，随音乐律动。
1． 学生列队，做火车车厢状，随音乐有节奏地律动，表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。2． 介绍作曲家和乐曲创作背景。
（三）聆听《放风筝》
1．初听：鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2． 细听歌词，体会内容：三月——姐妹穿着——放风筝——风筝飞翔——回家。3． 简介歌曲的民歌风格。4． 随录音哼唱歌曲。
（四）多声部节奏组合活动《春天交响曲》
1.列举春天里能发声的事物，模仿声音。2.组织学生对各种声音依次模仿和表演。
3．师生共同为这些声音设计节奏，组织学生按节奏念读。思考讨论：哪些声音该用强力度表现，哪些该用弱力度表现，哪些该渐强，哪些该溅弱。
4.指导学生多声部合作，创作一首《春天交响曲》。5．
拓展延伸：还有哪些声音可以加入？
（五）评价、总结。
第三课时
教学内容：学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。教学目标：
1． 有表情地演唱歌曲《放牛放到小河边》 2． 认识小节、小节线。教学重点：（同目标1）教学难点：在歌曲中分辨出小节线和小节。教学过程：
（一）律动《春天交响曲》
（二）学唱歌曲：
1． 师生共同描绘春天的景象。
2． 请学生读歌词，引导区分歌词与衬词，注意衬词应轻读。3． 录音范唱，学生随琴轻声哼唱。
4． 齐唱、独唱、小组唱。同学互相评价矫正。
（三）认识小节线、小节。
1． 引导：以奖励大家一根“甘蔗”的方式，引导认识“节”。2． 介绍：小节、小节线。
3． 找一找：歌曲中有几个小节、几条小节线。4． 学生自选一首歌曲，找出小节和小节线。5． 讨论：设计运用不同的强弱力度变化，有表情地演唱歌曲。
（四）课堂小结： 谈谈本节课的感受。
第四课时
教学内容：音乐活动《郊游》 教学目标：
1． 学唱歌曲《郊游》。2． 随着音乐表演郊游的情景。教学重难点：
用悦耳动听的歌声、富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。教学过程：
（一）音乐律动《春天音乐会》
（二）导入：春天到了，你想去哪里？
（三）学唱歌曲，《郊游》 1． 随录音做律动。2． 随琴轻声哼唱。
3． 找一找、听一听：歌曲中相同的部分。
（四）听音乐，创编表演。1． 自由创编。
2． 分组表演，请其他同学猜出动作表演的是什么活动。
（五）边唱边表演，在相同的旋律部分做相同的动作。
（六）小结：春天畅想。
第二单元
进行曲
一、教学内容：欣赏：中国少年先锋队队歌
唱歌：小号手之歌 欣赏：土耳其进行曲
进行曲 唱歌：米老鼠进行曲
二、单元总目标：
1． 通过欣赏和学唱各种类型的进行曲，激发学生学习音乐的兴趣。
2．引导学生注意音乐中的不同节奏，能模仿和分辨。2． 随音乐走步和做各种动作时能与音乐协调一致。
三、重点与难点：
1．重点：（1）在唱歌和听赏音乐时引导学生注意和理解进行曲的特点。（2）在各项音乐活动中，训练学生动作与音乐的协调性，培养学生的创造力。3． 难点：
（1）《队歌》的学唱。
（2）对《进行曲》中音乐形象的理解和感受。
四、教具准备：
1． 录音机及磁带、小号手六个不同动作的插图。2． 课堂打击乐器及部分少先队鼓号。
五、课时安排： 本单元分四课时。
第一课时
（一）教学内容：
1． 欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》，并能跟着录音学唱第一声部。
2． 打击乐器练习，为《出旗》音乐伴奏。
（二）教学目标：
1． 对《队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词。
2． 在音乐活动《出旗》表演中做到节拍统一、配合密切，并具有一定创造性。
（三）教学重难点：
1． 重点：初步感受进行曲特征，熟悉《队歌》及《出旗》音乐。2．
难点：创设出旗场景，并进行鼓谱及《队歌》的练习。
（四）教具：队旗、大镲、小军鼓、大军鼓、电子琴、光盘
（五）教学过程：
1． 随音乐进教室：播放《出旗》音乐，踏步、入座。
2．导入： 这熟悉的音乐就是每次开队会时听到的《出旗》和《退旗》曲。3。节奏练习：（1）随《出旗》音乐拍手，感受节奏和情绪。师总结进行曲特点。（2）出示伴奏谱，学生分组练习读、拍、演奏。4．
欣赏《中国少年先锋队队歌》（1）聆听，感受歌曲的风格。
（2）讨论：演唱时怎样才能表达少先队员的心声呢？（3）
轻声哼唱歌曲。
5、活动：创设情景，再次感受进行曲的音乐风格。
模拟入队仪式：（1）中队长举旗，推选几名小乐手演奏打击乐器，其他同学模仿打击乐器演奏动作。（2）四遍《出旗》曲后，站立唱《队歌》。（3）反方向做退旗练习，在《队歌》的音乐声中进行庄严的入队仪式。
6．课堂小结：谈本节课的感受，评议本节课的表现，建议课后搜集更多的进行曲风格作品。
第二课时
教学内容：
1、学唱歌曲《小号手之歌》。
2、节奏训练。教学目标：
1、了解歌曲的创作背景，把握歌曲情绪。
2、准确演唱歌曲，进一步感受进行曲的风格。
3、进行简单的动作创编，培养表现力和创新思维。教学重难点：感受小号手的音乐形象，歌唱并创编动作。教学用具：光盘、电子琴、图片 教学过程：
1．故事导入：播放《小号手之歌》，师随背景音乐讲述小号手的故事。
3． 学唱歌曲：
（1）录音范唱。
讨论：你从歌曲中听到了什么乐器的声音？
歌曲中有一段军号声不断出现，你能模仿一下吗？
（2）出示节奏卡片，生按节奏读歌词，并试唱这4小节旋律。（3）随琴轻声哼唱第一段歌词。
注意：歌谱中的一个符号（最后一句的四分休止符）。
（4）播放光盘，跟唱歌曲的三段歌词。3．
创编表演：根据不同内容的图片创编动作练习。
（1）学生分成5组，各组长挑选图片，小组讨论练习。
（2）师巡视指导：
a.边读节奏，边模仿吹军号动作。
b.边读节奏，边模仿打枪动作。
c.按前短后长的节奏做挥舞大刀的动作。
d.按节奏左右踏步走。
e.按节奏做拼刺刀的动作。
4．歌表演：引导学生扮演小号手，排成整齐的队伍边踏步走边歌唱，并可自选动作进行表演。讨论：在表演时感觉这首歌曲有什么风格？
5．课堂小结：激励学习小号手精神，在学习、生活上要不怕苦、不怕难，战胜各种困难。
第三课时
教学内容：
1． 欣赏管弦乐合奏《进行曲》。2． 欣赏《土耳其进行曲》 教学目标：
1、进一步感受进行曲的风格。
2、感受力度变化时的音乐形象的变化，用不同动作表现音乐段落。
教学重难点：
1、重点：通过编队、创编动作，表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。
2、难点：用打击乐器为音乐片段伴奏，通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。
教学用具：
手偶、大鼓等打击乐器、光盘 教学过程：
1．故事导入：播放《胡桃夹子》中进行曲片段，师随背景音乐讲故事。
2、欣赏《进行曲》、感受乐曲形象。
（1）聆听：这段音乐表现了故事中的哪一场面？
（2）分组表演、创编：用打击乐器为乐曲伴奏。用律动表现乐曲。通过手偶表现乐曲。
3．欣赏《土耳其进行曲》播放音乐，引导体会：乐曲的情绪怎样？请用语言来描述你所“看”到的画面。请学生为这段音乐起个名字。师出示课题，介绍乐曲背景。
3． 再次感受，用动作表现音乐段落：
（1）听全曲，学生用不同动作表现不同段落。A乐段（跺脚）、b乐段（拍手）
（2）乐曲段落顺序为“ababa”尾声。
（3）用不同动作、力度表现音乐由弱到强，又由强到弱。4．
乐器伴奏出示节奏谱，学生分组练习打击乐器演奏。随音乐分组伴奏。5．
课堂小结。
第四课时
教学内容：学唱歌曲《米老鼠进行曲》 教学重点：
把握进行曲风格，欢快、自豪地演唱歌曲。教学难点：
通过律动、打击乐器伴奏来表现进行曲风格的歌曲。教具：
打击乐器、电子琴、卡通动物画片。教学过程：
（一）创设情境，导入新课：师以手偶“米老鼠”吸引学生，随音乐自由表演。谈话：米老鼠在唱什么？歌曲有什么特点？
（三）学唱歌曲
1．录音范唱。引导说说自己听了音乐想做怎样的动作。2．
随音乐边跟唱边表演。
3．找出自己会唱的几句唱一唱。其他同学学唱或矫正。4． 随伴奏演唱。
（四）歌曲处理及表演：
1． 打击乐伴奏演唱。2． 用画笔画出歌曲中的卡通动物。3． 边听歌曲，边将学生的作品进行粘贴。4． 创编动作表现歌曲。（分组分角色表演）
4、一人扮演“米老鼠”，边唱边邀请其他同学加入自己的队伍，行进中演唱。
（四）课堂小结：对小动物说说“心里话”。
第三单元
劳动最光荣
一、教学内容：欣赏《劳动最光荣》《狩猎波尔卡》《森林中的铁匠》《猴子蒸糕》 唱歌《风车依呀呀》 歌表演《理发师》
二、单元总目标：
1． 通过欣赏、唱歌、表演和即兴创编等艺术实践活动，激发学生对音乐的兴趣，感受相关作品的情趣及内涵，体验音乐的美感。2．
通过合作参与艺术实践，培养学生乐观的生活态度及团队意识，并从中领悟“劳动最光荣”之道理，树立“爱劳动”、“尊重他人劳动成果”之意识。
三、单元重点：
1． 培养学生的歌唱能力，用自然圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲。
2． 创设情境、展开想象，感受器乐作品塑造的音乐形象。
四、教具：电子琴、录音机、录音带
第一课时
（一）教学内容： 1． 歌曲《劳动最光荣》 2． 歌曲《理发师》
（二）教学目标：
1． 了解《劳动最光荣》的内容，初步模唱歌曲。
2． 能较准确而有表情地演唱《理发师》，并随伴奏进行表演。3．
在实践活动中领悟“劳动最光荣”之道理，树立“爱劳动”，“尊重他人的劳动成果”之意识；培养大胆表现的自信心和合作精神。
（三）教学重难点：营造教材主题情境，培养学生歌唱表现能力，逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观。
（四）教学过程：
1． 导入：创设情景，激发兴趣，引入《劳动最光荣》 2． 录音范唱。
3． 按歌曲节奏带领学生分句朗读歌词，引导学生了解词意。4． 随录音轻声哼唱。5． 小结、谈话导入《理发师》
6． 创设情景，师与一生表演音乐剧“理发师”。
7． 讨论：从刚才的表演中，你看到了什么？从什么地方感到理发师工作时非常愉快呢
8．模拟表演：说说自己理发的经历和感受。模仿一下理发师工作的动作和发出的声音。
9．朗读歌词，并以手势模仿表演。10．音乐轻声哼唱。
11．创编表演唱：同桌二人合作，分角色表演。
学生互相评价。
12．拓展：如果请你开一个理发店，你打算怎样做？学生讨论，师予以评价、鼓励。
第二课时
(一)教学内容：
1． 歌曲《风车依呀呀》
2． 用自选的乐器模仿风车插入演唱作伴奏。
（二）教学目标：
1． 初步学会唱歌曲，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。
2． 培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动最光荣”、“关爱父母”的情感态度。
（三）教学过程：
1．音乐活动：《劳动最光荣》《理发师》 2．
导入：以劳动话题导入《风车依呀呀》
3．录音范唱：引导体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感。4．
师表演范唱。组织讨论：引导学生结合歌曲找答案，谈感受。5．
分句朗读歌词：按歌曲节奏，以双响筒节拍作暗示（第二遍）。6．
随琴分句模唱、轻声完整演唱。结合歌曲情绪，指导唱好结束句。
7．创编表演：启发思考：让学生在演唱中适当加入“模仿的风车声”（可用沙锤、口念‘突突’或拍手等）8．
分组表演、评价。
第三课时
（一）教学内容： 1． 欣赏《狩猎波尔卡》 2． 欣赏《森林中的铁匠》
（二）教学目标：
1． 激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养聆听音乐的良好习惯 2．
感受本课两首作品的情绪和不同乐器的音色。
3． 随音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。
（三）教学过程：
1．导入：音乐能够表现人们生活、劳动的情景。2.欣赏《狩猎波尔卡》
（1）出示森林、猎人、猎枪等卡片和彩图，引发联想。
（2）
初听：将自己听赏中的感受和想象向大家介绍。（3）
再听：由猎枪射击声拓开想象，引发对乐曲力度变化产生的效果体验。
（4）
随音乐作即兴律动或表演。3． 欣赏《森林中的铁匠》
（1）
简介、导入：作曲家用管弦乐队塑造了森林中的情境。（2）
提示：乐曲有五个段落，听后分别给五个段落命名自己认为最合适的标题。
（3）
初听。组织讨论，学生介绍自己设想的标题。简介作者自己所起的标题。
（4）
结合标题，引导再听。引导学生对音乐的感受、想象作表述。
（5）随音乐轻唱主题旋律。
4.创编表演：根据自己的感受，即兴表演。5．
师评、小结。
第四课时
（一）教学内容：欣赏并创编表演《猴子蒸糕》
（二）教学目标：
1． 了解歌曲内容，感受歌曲风趣、活泼的特点。2． 能大胆创编，主动参与合作表演。
（三）教学过程： 1．
激情导入：师表演几个典型动作，让学生分辨：背重物行走、推磨、推门、饥饿等。
2．引导听赏：看课本歌词，听录音演唱。3． 归纳歌词的大意。
4．再次聆听：引导学生感受歌曲的情趣。角色讨论与体验：歌曲有几个角色？猴子去磨米、蒸糕时心情怎样？小狗讨吃时是啥模样？
猴子对小狗讨吃是什么态度？
5．小组讨论设计动作，将动作逐个展示，引导大家作评论。6．
完整听赏，学生两人一组即兴表演。7．
生自评、谈感受，师小结。
第四单元
音乐中的动物
一、教学内容：唱歌：《请来看看我们的村庄》《螃蟹歌》 欣赏：《四小天鹅舞曲》《云雀》《杜鹃圆舞曲》 音乐活动：《动物联欢会》
二、教学总目标：
通过歌唱、欣赏和歌表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
三、教学重点与难点：
重点： 复习所有学习演唱和聆听过的歌曲和乐曲。
难点：充分利用各种教学手段和素材，在音乐活动中激发学生对音乐的热爱，培养学生勇敢自信地表演、歌唱。
四、课时分配： 本单元分五课时完成。第一课时 教学内容：
1．学唱歌曲《请来看看我们的村庄》 2．
为歌曲编配动作进行表演。3．
为歌曲编配打击乐器伴奏。教学目标：
1． 运用听唱法学习歌曲，利用分段听赏模拟动物的叫声记忆歌词，引导学生创编简单的动作表现歌曲。2． 选择课堂常用打击乐器为 歌曲伴奏。教学难点：
用打击乐器为歌曲准确伴奏。教学用具：
电子琴、录音机、挂图、小动物头饰、打击乐器。教学过程：
（一）情景导入：
将教室黑板布置成一个美丽的村庄。
（二）学唱歌曲：
1．录音范唱。请学生说出自己听到的小动物，并模仿这几种动物的叫声。
2．分发动物头饰，再听歌曲，扮演动物的同学听到音乐自动站出，其他同学模仿该动物叫。
3． 随琴轻声哼唱，分组进行，每组唱一段。4． 认识换气记号。
5． 边听音乐边找出换气之处。
（三）歌表演：
1． 讨论：歌曲情绪怎样？用什么样的动作表现歌曲。2． 分组表演，其他小组为其打分。
（一）选用打击乐器为歌曲伴奏
1． 小组讨论：用什么乐器，在乐曲的什么部分伴奏？ 2． 自选表演形式表现歌曲。
（二）小结：说说自己对歌曲、对小动物的感受。
第二课时
教学内容：欣赏《云雀》《四小天鹅舞曲》 教学目标：
1． 通过欣赏《云雀》，体验乐曲带给人们欢快的情绪，认识小提琴，了解其音色。
2． 通过欣赏《四小天鹅舞曲》，记忆乐曲的主题旋律，了解“芭蕾舞”这种艺术形式。教学重点：
体验乐曲带给人们的不同情绪。教学用具： 录音机、磁带。教学过程：
（一）欣赏乐曲《云雀》 1． 初听乐曲：听到了什么？ 2． 介绍曲名：罗马尼亚乐曲《云雀》
3． 再听乐曲：情绪怎样？是用什么乐器演奏的？ 4． 介绍小提琴：出示小提琴的图片，介绍演奏方式，领听小提琴优美华丽的音色。
5． 完整领听乐曲，体验乐曲欢快的情绪。
（二）欣赏《四小天鹅舞曲》
１．欣赏动画片《天鹅湖》片段，简单介绍故事情节，引出乐曲。２．初听乐曲：情绪怎样？ ３．主题记忆：
随琴轻声哼唱。
４．再听：感受乐曲主题反复出现了几次？ ５．观看芭蕾舞剧《天鹅湖》片段：四小天鹅舞。
（三）活动：听乐曲填序号
１．将听赏过的乐曲的图标贴在黑板上。
２．播放乐曲的片段（主题），全体学生选择乐曲图标，并说出曲名。３．播放乐曲主题，学生在书上填写序号。４．师评，将评价记录在音乐网页中。
（四）小结。
第三课时
教学内容：学习歌曲《螃蟹歌》 教学目标：
１．体验乐曲诙谐活泼的情绪。２．学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点。３．将歌曲内容扩展进行歌表演。教学难点：
歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。教学用具：
录音机、电子琴、螃蟹图片。教学过程： １．导入：
出示图片：这是什么动物？它的最大的特点是什么？ ２．初听歌曲：
歌曲情绪怎样？和以前学习的歌曲有什么不同？ ３．介绍歌曲：
四川歌曲，在演唱上运用了四川方言。４．听唱法学唱歌曲第一段：
哥、只、脚、个、壳、河（方言发音）５．学唱歌曲第二、三段歌词。６．分组讨论： 如何用动作表现歌曲。７．随音乐表演唱。８．小结。
第四课时
教学内容： 欣赏《杜鹃圆舞曲》 教学目标：
1． 通过欣赏，记忆乐曲的第一主题，区分出乐曲的段落。２．理解乐曲的情绪，能随音乐律动，掌握三拍子舞步。３．选用打击乐器为乐曲第一主题伴奏。教学重点：
记忆乐曲的第一主题，随音乐律动。教学难点：
区分乐曲的其他段落。教学用具：
录音机、打击乐器。教学过程：
（一）导入：
播放《口哨与小狗》，引导学生随音乐做律动。
讨论：乐曲适合走步，下面再听一首，适合走步吗？用什么动作表现？
（二）初听：
适合跳舞！描写了什么动物？
（三）听赏乐曲的第一主题： １．用什么乐器演奏的？
２．学生拍手、拍腿等肢体动作表现歌曲。３．随音乐哼唱、记忆主题旋律。４．为第一主题起名。５．介绍曲名、作者。
6．出示谱例：小组讨论，选择哪种乐器演奏哪行伴奏谱？为什么？ 三角铁、碰铃音色明亮，余音较长，适合演奏连贯的节奏。双响筒、响板、沙锤的余音较短，适合演奏跳跃的节奏。６．选用合适的乐器为乐曲的第一主题伴奏。
（三）欣赏乐曲的第二部分：
１．初听：这一段旋律和第一段比较有什么不同？ ２。为第二主题起名。
（四）欣赏乐曲的三部分： １．初听：它是什么乐器演奏的？ ２．为第三主题起名。
（五）欣赏第四部分：和前面的哪一段相同？
（六）完整欣赏全曲。
（七）介绍圆舞曲：一种流行于欧洲的三拍子的民间舞曲。
（八）指导学习三步舞的基本舞步。
（九）在《杜鹃圆舞曲》的伴奏下，跳舞。
第五课时
教学内容：活动《动物联欢会》 教学目标：
１．感受不同的音乐情绪。
２．背记一定数量的歌曲和乐曲，并能有感情地表现。教学重点：
感受不同的音乐情绪，培养音乐的记忆能力。教学难点：
分辨不同的音乐情绪。教学用具：
录音机、磁带、动物头饰。教学过程：
（一）导入：
戴上自己喜欢的动物头饰，准备参加动物新村联欢会。
（二）创作表演： １．推选主持：“云雀”
２。师扮演狮子，随《狮王进行曲》拍手、走步。３．动物表演：
播放《荫中鸟》，（学生扮演）喜鹊、黄鹂鸟、燕子随音乐“飞来飞去”。播放《云雀》，云雀独舞。播放《口哨与小狗》，两同学分角色表演，其他同学模拟吹口哨。播放《小毛驴上山坡》，齐唱。播放《保护小羊》，歌表演。
播放《快乐的小熊猫》片段，听音乐即兴走步。４．歌表演：《请来看看我们的村庄》
（三）小结。
如果举行班级音乐会，打算怎样办？
第五单元
五十六朵花
一、教学内容：唱歌：《苗家儿童庆丰收》《其多列》 欣赏：《猜调》《送我一支玫瑰花》《小放牛》 集体舞：《我的家乡日喀则》
二、单元总目标：
1． 培养学生热爱民族音乐的情感，初步了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。
2． 初步感受少数民族音乐的特点，并学会用形体动作来表达欢快的情绪。
三、教学重点与难点：
重点： 会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《小放牛》，了解有关少数民族的简单常识。
难点：学会苗族舞蹈和藏族踢踏舞的简单动作。
四、课时分配： 本单元分五课时完成。
第一课时
教学内容：唱歌《苗家儿童庆丰收》 教学目标：
1． 用欢快的情绪，有弹性的声音演唱歌曲。
2． 引导学生学习苗族舞蹈动作，运用舞蹈组合表现音乐，培养学生审美和创造美的能力。教学重点：
感受苗族芦笙调的音调特点。教学难点：
学习苗族舞蹈动作并进行组合。教学用具：
电子琴、录音机、挂图、打击乐器。教学过程：
（一）导入新课：
欣赏《苗家儿童庆丰收》的伴奏音乐，感受音乐的情绪。学生聆听音乐，以简单体态律动感受歌曲的情绪。
（二）学习歌曲。
1．再次聆听，熟悉旋律、歌词。说一说：歌曲唱了些什么？ 2．学唱歌曲。[出示大歌片]师范唱，随录音师生同唱。随琴用慢速演唱第一乐句，在歌曲间奏处按节奏拍手。师范唱歌曲的后两个乐句（突出力度的对比）引导学生讨论：两乐句的异同处、力度对比。学生随师手势提示演唱后两句。随琴完整演唱。
（三）舞蹈表演。[出示图片]《芦笙舞》。播放歌曲录音，观察画面，模仿图中动作表演。
[录像]“苗族节日舞蹈唱面”：引导学生说说自己记住了哪些动作，模仿做一做。基本舞步指导：苗族舞中的“踢腿”动作。（右脚起）。引导学生自己练习左脚起的动作。合作表演：学生围成一圈，边唱边练习舞步。
其它动作指导：师示范，会做的同学到圈子中间和老师一起跳。
（四）课堂小结：
学生说说本节课的收获和感受，激发对少数民族的热爱之情。
第二课时
教学内容：唱歌《其多列》 教学目标：
1． 用活泼流畅的声音演唱歌曲。
2． 进一步感受少数民族----哈尼族的歌曲风格。3． 用学过的打击乐器为歌曲编配伴奏。教学重点：
学习并背唱歌曲。教学难点：
把握歌曲节奏特点并为歌曲编配伴奏。教学用具： 电子琴、录音机、打击乐器。教学过程：
（一）导入新课：
[播放音乐]《爱我中华》伟大祖国的五十六个民族，就像五十六朵花，开放在祖国的大花园里。在傣家的竹楼前、在天山的牧场上、在秀丽的桂林山水之间、在一望无垠的内蒙大草原上，各族小朋友欢歌起舞，歌唱幸福的生活，歌唱美好的明天。你听，哈尼族的小朋友迎着春风，披着阳光向我们走来了。
（二）学习歌曲。1． 录音范唱。
2．[出示歌片]再次聆听，轻声哼唱。
3．引导学生说说对歌曲的感受，找出自己对歌词不太理解的地方。解释：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼小朋友在招呼自己的小伙伴。请学生也来唱唱这一句，招呼自己的小伙伴。（随琴唱第一乐句）
4.“他们招呼小伙伴干什么去呀？”（演唱后面部分）(1)．
完整演唱第一段。
(2)．
自学第二段：小组练习。强调：花纹的“纹”字，一个字占了两个音。
(3)．
指名演唱第三段，然后齐唱。
（三）为歌曲编配节奏并伴奏。
[出示节奏谱] 串铃、双响筒、三角铁请学生根据乐器选择合适的节奏型，进行练习。
分组表演：唱、跳、乐器伴奏。
（四）音乐游戏：
[课本‘插花’练习] 将几首歌曲根据自己的感受插到相应情绪的瓶子里。
（五）课堂小结：
搜集我国优秀的少数民族儿童歌曲唱一唱。
第三课时
教学内容：欣赏：弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》、童声合唱〈〈猜调〉〉。教学目标：
１． 感受由新疆民歌改编的弹拨乐合奏的旋律特点和新疆民歌的节奏特点。
２． 体会童声合唱《猜调》诙谐的情趣和曲调的特点。
３． 欣赏这两首作品的其他艺术形式，感受不同形式对同一作品的不同演绎效果。教学重点：
感受民歌的音调、节奏特点，体会民歌的创作特点。教学难点：
为《送我一支玫瑰花》设计伴奏。教学用具：
电子琴、录音机、录音带。教学过程：
（一）导入新课：
猜谜语：麻屋子，红帐子，里面坐个白胖子。（花生）
师：云南的彝族小朋友也喜爱猜谜语的游戏，听他们是怎么猜谜语的？
（二）欣
赏
歌
曲
《
猜
调
》
1．播放歌曲中提问的部分。讨论：歌曲中都唱了些什么？ 出示歌词中问题部分：解释字词“街”“海”聆听第一段歌词。2．说说这些谜语的答案。播放歌曲中回答部分的录音。师：你找到答案了吗？ 解释：“米线”
3．欣赏女声独唱《猜调》。总结：你们听出它的节奏有什么变化吗？ 边听边用画线的方式表示出来。
互相交流对乐曲的感受，说说自己为什么要这样画。
（三）欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》 1．初听音乐感受乐曲的旋律特点及地域特征。引出：新疆地区的音乐作品。
2．再听音乐感受音乐的情绪特点，用肢体语言表达自己的感受。引出：音乐旋律欢快、活泼，极富动感。3．为音乐编配一段新疆舞蹈。
（1）指导复习新疆舞动作：踏点步、侧点步、手挽花、动脖子等。
（2）播放音乐片段，师生一起进行舞蹈创编活动。（3）设计：模仿拍手鼓动作为音乐伴奏。师示范拍击节奏，注意力度的对比。生模仿拍击，为音乐伴奏。
４． 欣赏带有歌词的独唱《送我一支玫瑰花》。５． 请一部分同学为歌曲伴奏，一部分同学伴舞。
（四）课堂小结：
总结本节课的收获，谈谈自己的感受。
第四课时
教学内容：欣赏：河北民歌《小放牛》 教学目标：
1． 欣赏《小放牛》并跟录音学唱。2． 了解相关音乐文化及人文知识。教学重点： 了解民歌的创作特点以及相关人文知识。教学难点：
熟悉《小放牛》的旋律，了解歌词内容。教学用具：
电子琴、录音机、录音带、简易打击乐器。教学过程：
一、导入
复习旧歌《放牛放到小河边》，引出欣赏曲目《小放牛》。
二、欣赏《小放牛》 1． 初听，了解歌曲大意。
2． 看歌词，聆听，进一步明确歌曲描绘的意境。3． 再听，随录音轻声哼唱。4． 对唱：随录音，男女对唱。
三、拓展延伸
（播放《小放牛》作为背景音乐）1． 师简单讲解《小放牛》故事梗概。
2．播放同名戏曲《小放牛》。学生欣赏，在熟悉的旋律处小声哼唱。3．出示《赵州桥》的图片简介：赵州桥
欣赏：童声合唱《赵州桥》，在熟悉的地方小声哼唱。
四、总结 师：在这个单元的学习过程中，我们乘着歌声的翅膀游历了丰收的苗寨、快乐的雪域高原、美丽的哈尼族村庄、花香四溢的天山脚下——在祖国的音乐花园中，到处都有快乐的节奏、优美的旋律，希望你们像一只只小蜜蜂，去采撷美妙的音符。
第五课时
教学内容：集体舞《我的家乡日喀则》 教学目标：
引导学生学习藏族踢踏舞的基本动作，丰富学生的艺术实践活动。教学重点：
感受童声合唱《我的家乡日喀则》的情绪、节奏特点。教学难点：
学习藏族踢踏舞的基本动作并进行组合。教学用具：
电子琴、录音机、录像带、录像机。教学过程：
一、聆听音乐
播放童声合唱《我的家乡日喀则》，学生聆听音乐，轻轻拍手。
二、安排队形，检查站姿。
两个人一组并排站立，教室里安排四列，每列若干对舞伴。
三、讲解基本动作
1． 讲解并示范藏族踢踏舞的基本动作。2． 学生练习。
3． 每个基本动作学会之后，结合《我的家乡日喀则》的音乐片段练习。
四、基本动作的组合编 1． 师示范，学生练习。
2、小组展示，鼓励自创表演形式。
3、集体随音乐表演。
4、找表现好的同学到前面坐展示表演。
5、评价学生在本节课中的表现，提出新的要求。
第六单元
童谣
一、教学内容：唱歌：《水牛儿》《小老鼠上灯台》《打花巴掌》 欣赏：《蜻蜓你来吧》《编花篮》 活动：《童谣说唱会》
二、单元总目标：
挖掘已有的课程资源，学习传统的、流传在民间的歌谣、童谣，使学生了解和热爱祖国的传统音乐文化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。通过演唱、表演童谣的音乐实践活动，使学生能表达个人的情感并享受到美的愉悦。
三、教学重点与难点：
重点：让学生用自然、亲切的歌声演唱童谣，让其感受、了解演唱童谣的快乐。
难点：在自制打击乐器的活动中让学生找一找，敲一敲，开发想象力，多渠道地创作自制打击乐器。
四、课时分配： 本单元分五课时完成。
第一课时
教学内容：唱歌《水牛儿》；了解童谣。教学目标：
1． 了解什么是童谣，感受童谣与方言和音乐的紧密结合。2． 通过学习《水牛儿》，进行童谣的读、说、唱、演。
教学重点：
通过学唱北京童谣《水牛儿》，了解北京方言特点。教学难点：
理解童谣的地区性差异，通过学唱北京童谣熟悉北京方言特点。教学用具：
电子琴、录音机、磁带、蜗牛图片。教学过程：
一、导入新课：
播放童谣动画，欣赏动画中的童谣。
二、说“童谣”
师：你还知道哪些童谣？能给同学们读出来、唱出来吗？ 师介绍自己知道的童谣，带学生读《唐僧骑马咚的咚》。
三、介绍“童谣”童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称“童谣”。童谣大多与传播知识有关，有嬉戏童谣，有可以增长生活知识的童谣等等。
四、导入歌曲
谜语：“从小生在屋檐下，身上背着一个家，平时不见它露面，雨天经常碰到它。”说出谜底“蜗牛儿”，引出童谣“水牛儿”。
一、学唱歌曲 1．初听歌曲。说一说：歌曲中都唱了什么？ 2．读童谣师读，生随节奏拍手拍腿。解释童谣中的方言词语。师生齐读童谣。
讨论：师以另一种方式读（不带儿化），比较两种读法在意思上的差别。
引导学生读（唱）准儿化音，以突出童谣的地域特点。
3．唱童谣导语：你们觉得这首童谣有意思吗？用什么方法可以更充分地表现出这首童谣的趣味呢？ 师范唱：请学生找出师着重唱出的字。重点突破：带附点节奏的字。
再次范唱：听出哪些字要唱得短而轻。（括号里的字是助词，没有含义，不能唱得很突出。）随琴轻声演唱。
讨论：还可以用怎样不同的形式演唱？ 4．用不同的形式演唱歌曲。
二、表演童谣
1． 讨论：还有什么方法能把这首童谣表现得更生动？ 2．
用不同方式表现歌曲。
三、课堂小结 各个地方都有独具特色的童谣，请同学们利用课余时间去听、去找，比一比谁找到的童谣多，会读，会唱的童谣多。
第二课时
教学内容：欣赏：山东童谣《蜻蜓你来吧》、河南童谣《编花篮》、音乐游戏《编花篮》。教学目标：
1． 欣赏《蜻蜓你来吧》，体会童谣中所蕴涵的表现孩子们的天真与快乐心情。
2． 通过儿童传统游戏激发学生创编童谣的欲望。
3． 欣赏河南民歌《编花篮》，感受歌曲中活泼、欢快的气氛。教学重点：
感受和体验儿童在创编和演唱童谣时的喜悦心情。教学难点：
体会不同地区童谣的共同特征以及个别差异。教学用具：
电子琴、录音机、录音带、简易打击乐器(串铃、双响筒等)。教学过程：
一、导入
表演唱《水牛儿》，引出对童谣的进一步欣赏。
二、欣赏：山东童谣《蜻蜓你来吧》 导语：刚才我们唱的北京童谣中表现了北京的小朋友跟水牛儿游戏时的情景，那么，现在我们来听一听山东的小朋友们在跟谁说话呢？他们在说什么呢？
1． 初听，感受歌曲的欢快情绪。2．学习童谣师：我们一起和蜻蜓打招呼！带学生拍手、拍腿按节奏读童谣。边拍节奏边读童谣。
小组活动：一组读童谣，一组拍节奏伴奏。
3．复听歌曲，体会童谣所表现出的天真的童趣。边拍节奏边欣赏，感受歌曲中所表现出的童趣。
师：歌曲中小朋友们跟小蜻蜓说话时是什么样的语气呢？（亲切，像是跟好朋友说话一样。）4．唱童谣引导学生利用力度变化表现歌曲。
师：蜻蜓向我们飞来时可以用什么样的声音表现呢？蜻蜓飞走了我们可以用什么样的声音来表现呢？
引导学生带有力度变化地跟着音乐演唱歌曲。
三、欣赏河南童谣《编花篮》
1． 初听歌曲，感受歌曲的欢快情绪。
2．学习童谣出示《编花篮》挂图，带学生拍手并按节奏读童谣。3．复听随音乐轻声哼唱。4． 音乐游戏“编花篮”分组活动：三到六个人一组，围成一个小圆圈，每人伸出右腿，和另一人右腿交叉勾在一起，边读童谣边做游戏，然后，听音乐边唱边做游戏。
四、编童谣
启发学生发散思维，创编简短的童谣。让学生了解童谣的产生就是在孩子们玩耍时随口唱（说）的短小儿歌。学生分组讨论，创编、表演。
五、小结
有趣的童谣还可以用乐器为它伴奏，请同学们找一找什么东西可以象打击乐器一样发出好听的声音，下节课带来我们一起制作！
第三课时
教学内容：
1． 活动：自制打击乐器 2． 歌曲：《小老鼠上灯台》。3． 活动：《小老鼠上灯台》。教学目标：
1． 开发学生的想象力与创造力，自己制作打击乐器。并根据音的长短、音色的不同，按声部敲击。
2． 在唱念歌谣中巩固十六分节奏的学习。复习后十六分节奏、附点四分音符。训练学生的合奏能力。教学重点：
发挥学生的想象力、创造力，充分利用各种资源制作打击乐器。教学难点：
启发学生开发思维，培养学生创新意识。教学用具：
电子琴、录音机
制作打击乐器材料：木板、玻璃瓶、碗碟、筷子、小铁棍、铁丝、啤酒瓶、吸管、易拉罐、小药瓶、小石子、小木筒等。教学过程：
一、导入
师出示自制的打击乐器，并用乐器为《小老鼠上灯台》伴奏。
二、自制打击乐器
1．介绍乐器及制作方法。部分学生展示自制的打击乐器。2．现场制作打击乐器。分组活动：分发材料，小组合作制作，比一比哪组做得又多又好。
3． 用自制的打击乐器为歌曲伴奏。播放歌曲录音，引导学生用自制乐器在“骨碌碌碌”的地方演奏。
三、学习歌曲《小老鼠上灯台》 1． 拍手并按节奏朗读歌词。2． 用乐器伴奏读歌词。3．学唱歌曲随音乐轻声哼唱。
四、表演
1． 分句启发学生创编动作。2． 随音乐表演。3． 加打击乐器伴奏表演。
五、小结
师生共同总结制作打击乐器可用的方法。
第四课时
教学内容：
1． 歌曲：《小老鼠上灯台》（扩展部分）。2． 歌曲：《打花巴掌》。教学目标：
用多种方法说（唱）儿歌，让学生体验换一种方式说童谣唱儿歌。教学重点：
1． 用自制的打击乐器为各种儿歌、诗歌、小故事伴奏。2． 学唱歌曲《打花巴掌》，并用不同形式表现童谣。教学难点：
启发学生用不同形式表现童谣，组织学生在活跃而有秩序的课堂气氛中开展表演童谣的活动。教学用具：
电子琴、录音机 教学过程：
一、歌曲导入
随琴演唱歌曲《小老鼠上灯台》。
二、《小老鼠上灯台》扩展部分
1．讨论：打击乐器都可以为什么伴奏？
小组讨论，分配任务：如背诗、说儿歌、讲小故事、说绕口令等，其他组员伴奏。
三、学习歌曲《打花巴掌》 导入：师生同做拍手游戏。
1． 录音范唱引出歌曲题目：歌中把拍手游戏又叫做“打花巴掌”。2． 师生一起拍手读童谣
3． 随录音两人一组拍手读童谣，歌曲中演唱的部分认真听。4．学唱童谣听录音，说说歌中小朋友到山上都采到了哪些花。完整读童谣——随音乐拍手轻声哼唱——带领学生用读和唱的方法表现歌曲。
四、歌表演
1．创编舞蹈动作引导学生分组讨论，创编动作（读的时候拍手，唱的时候跳舞）
2．组织学生分组表演
五、创编歌词 师师范引导，将歌曲中拍手部分改词创编读出来。分组表演自创的童谣。
六、课堂小结
师：童谣就是我们平时生活中随口说出的小歌谣，请大家利用课余时间收集更多的童谣，下一节课我们要开一个说唱会，比比谁会说、唱的童谣最多。
第五课时
教学内容：活动：童谣说唱会 教学目标：
以童谣说唱会的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与人生的密切联系，积累鉴赏音乐的经验。教学重点：
做各种游戏，在游戏中进行竞赛，比一比谁知道的童谣多。教学难点：
启发学生用不同形式表现歌曲。教学用具：
电子琴、录音机 苹果卡片、手绢 教学过程：
小学语文第四册教案 篇2
小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.二.初读课文.整体感知
1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字
音可以请教同学和老师,并多读几遍.过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、检查字音
【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.）
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读
小结并过渡:哇,真棒！我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?（指名回答）同意吗?
3细读课文、品读三次对话
4默读课文
现在请大家默读课文2－6自然段,画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?
4指名汇报7
过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?（指名读）
2狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】
3〖T范读〗
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话？【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?
3.师生合作读三次对话(男女)
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!
4演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)
指2个小组上台演,齐评议
小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作，学会了表演！
可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕:演示狼扑向小羊）
五.延伸拓展
过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】
学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?
六、总结、布置作业
总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?
小学语文第四册《南辕北辙》教案 篇3
教学目标：
1.初步学会抓住人物的言行来概括人物的特点。
2.理解寓言的寓意。
3.通过加提示语中人物的神态、言行、以及心理活动，深入感受人物的特点。
教学过程：
一、导入
1、简介寓言
中华民族具有悠久的历史文化，寓言是其中一颗璀璨的明珠。寓言往往通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻的道理，被人们称为“理性的诗歌”。
2、揭题
出示课题，投影片。解释辕辙
让学生查字典，然后利用投影的插图，形象地指出具体的事物，有利于深入地理解。
二、整体导读课文
1、初读课文，要求读通，并且想一想，课文主要讲了一件什么事情。
2、概括的.说说课文的内容
3、再次读读课文，要求：用数字标出课文主要写了几组对话?说说你对课文中的人物留下的印象。
4、反馈。
三、深读、探究
1、指名读课文中的对话，集体评价，读得怎么样?
2、想象当时的情景，尝试给人物对话加上当时说话的神态、动作和心理活动。(至少选择一组)
3、按照选择的对话的内容，自由选择学习伙伴进行合作、交流、评议、完善。
4、集体交流、优化。
朋友他
(1)急忙、好奇不紧不慢、慢条斯理
(2)奇怪满不在乎、不屑一顾、若无其事
(3)焦急心不在焉、不以为然
(4)无可奈何不耐烦
心理活动略
5、有感情地朗读
四、讨论体验
1、加上人物的神态、动作和心理活动好还是不好?
2、不加提示语，有感情的联系朗读。
3、自己寻找学习伙伴进行汇报。
五、拓展
1、课文中最后，主人公扬长而去，他的朋友见了其他人会怎么说?
如果你在那个场合，你会怎么说，怎么想?
2、读一读课文最后的一个小节，说说自己的感想。体会寓言的寓意。
小学音乐第四册《郊游》教案教学教案 篇4
本单元包括四篇课文：《心愿》、《树上的橘子》、《美丽的公鸡》、《小马过河》。本单元的四篇课文含有丰富的营养，可启人心智、教人醒戒，告诉了孩子们很多道理。如：槐树妈妈的心愿――让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林;《树上的橘子》表达的是孩子们对生命的珍惜与热爱;《美丽的公鸡》直白的告诉人们什么是真正的美丽;《小马过河》告诉我们遇事要多动脑筋，要实践;本单元蕴涵着深刻的道理，让我们和孩子们一起到文章中去吸收吧!
教学目标：
一、知识与技能：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，能用自己的语言讲述四篇课文的故事。
2、认读48个生字，认识一个多音字。
3、会写32个生字，并写工整漂亮，掌握笔画、笔顺和偏旁。
二、过程与方法：
1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。
2、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。
三、情感、态度与价值观：
激发学生对汉字学习的兴趣，感悟、体验文中蕴涵的深刻道理，学会做人。
课时设置：
《心愿》………………………………………………2课时
《树上的橘子》…………………………………2课时
《美丽的公鸡》………………………………………2课时
《小马过河》…………………………………2课时
综合学习四……………………………………………2课时
口语交际：书中人物大家谈…………………1―2课时
综合测评…………………………………………1―2课时
小学语文第四册第六单元教案 篇5
苏教版小学语文第四册第六单元教案
第六单元 教材分析： 本单元围绕“劝学篇”设计了《学棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》、《“闪光的金子”》《练习六》。四篇主题课文讲的都是人物故事。课文内容虽然不同，但都是赞扬刻苦学习文化科学知识的人物。《学棋》讲了古代两个学生学棋，一个专心致志，一个心不在焉，其结果不一样;《“黑板”跑了》讲的是科学家安培的轶闻趣事;《晚上的“太阳”》讲述了著名科学家爱迪生利用自己的智慧创造了光明，救了母亲的故事;《“闪光的金子”》讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上为民排忧解难的动人事迹;《练习六》围绕本单元内容，设计了学用字词句、写好铅笔字、读读背背、读读写写等练习。 教学目标： 正确认读14个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写40个生字;认识3个新偏旁，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思;能正确读出长句子中的停顿;通过朗读课文懂得勤学的道理;进一步认识和应用常用标点符号;用通顺连贯的句子描述一种喜欢的水果。 教学重、难点： 读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，认识3个新偏旁。 教学时间： 《学棋》………………………………………2课时 《“黑板”跑了》……………………………2课时 《晚上的“太阳”》…………………………2课时 《“闪光的金子”》…………………………2课时 《练习六》……………………………………3课时 共11课时 学棋 教材分析： 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。 教学目标： 学会本课生字，理解有生字组成的词语。理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 教学重难点： 理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。能用“一边……一边……”说一句话。通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 教学构想： 课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。 教学时间： 2课时 教学准备： 课件、卡片 第一课时 教学内容： 理解文章内容 学生学习过程 一、导人新课 有同学爱下棋吗?[板书：棋] 指名读“棋”，用“期”记住这个字。 你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……) 有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢? 二、初读指导 1.自学生字词。 (1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。 (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。 能手 棋艺 专心致志 天鹅 拉弓射箭 动物 听讲 提醒 (3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。 (4)指导理解词语。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。 课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手) 这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超) 你们还知道有哪些能手吗? 棋艺：下棋的本领、技术。 专心致志：一心一意，集中注意力。 天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。 长进：在学问或品行方面有进步。 独一无二：仅有一个，没有第二个。 (5)齐读生字词。 2.各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。 3.分自然段指名朗读课文，教师相机指导。 4.说说每个自然段讲了什么内容。 三、精读课文 1.学习第1自然段。 (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。 交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二) (3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。 2.学习第2自然段。 (1)出示挂图，观察：大家看看：这两个学生怎么学的呢? ①四人小组说说两个学生是怎么学的。 ②交流。 (2)自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。 (3)交流。 ①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 ②哪个词最能概括出这位学生的学习态度? 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志? (从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志) ③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀! 说话练习。 ④指导朗读。 范读、自由读、指名读。 (4)继续交流。 ①指名读。另一位学生是怎么学的呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书：很不专心) ②你从哪些地方看出他学得很不专?(走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。 ③指导朗读。 (5)男女生对读两段话。 这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢? 唉，却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样喽，我们来看看吧1 3.学习第3自然段。 (1)引读。后来那个专心听讲的学生成为―― 而那个老走神儿的学生，棋艺―― (2)理解词语意义 ①“出色”是什么意思呀?(格外的.，超出一般) ②出示： (板书：没多大长进) 读读，比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小) 给“老是”换个词(总是、一直)。 (3)讨论： 一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?四人小组讨论交流。 用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。 (4)指导朗读第3自然段。 读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。 三、总结课文 1.这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成) 一个学生因为，所以后来成了的棋手;而另一个学生因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。 2.听课文录音。 3.朗读课文。 板书设计： 一个专心致志 出色的棋手 13、学棋 另一个走神儿 没有多大长进 课后反思： 第二课时 教学内容： 学写生字 学生学习过程 一、复习 1.认读词语。 天鹅 棋艺 听讲 专心致志 弓箭 动作 提醒 独一无二 2.课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下? 过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。 二、指导写生字 志：上面是“士”不是“土”。 致：左右等宽，右边是“女”。 作、独、棋：左窄右宽; 箭：下半部宽一些。 弓、鹅：按笔顺书写、描红;“鹅”是左右等宽。 艺：范写，注意“乙”的写法。 提：左窄右宽。 三、指导背诵 重点指导第2自然段。 1.教师引读，理清层次。 这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生――，另一个学生呢――，听着听着――，想着想着――，老师发现了，就――，可他――。 2.图文对照，熟读成诵。 指导观察图中人物动作特点，抓住“听、看、问”及“听、想、做，两组动作，熟读成诵。 3.看板书，练习背诵。指名背诵，分组背诵。 四、指导造句 1.出示例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 2.指导用“一边……一边……”练习造句。 课后反思： “黑板”跑了 教学分析： 这篇课文是一则有关科学家的轶问趣事，课文虽然没有写他是如何在实验室里废寝忘食地搞科研，但这件事却能小中见大，让人们了解到真正的科学家所具备的素质和精神。课文中的主人公安培的所作所为，异与常人，却发人深思。课文有五个自然段，配有插图，要指导观察，帮助学生理解课文内容和练习复述。本课内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生朗读和理解。 教学目标 学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。学会生字、新词，理解由生字组成的词语。学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重难点 学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文(动嘴，不动声)。黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么;通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学构想： 教学时，让学生在小组合作学习方式的带动下，抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心的词句，充分阅读、展开讨论、相互补充，学生在原汁原味的读书活动中理解、感悟“安培的专心”。 教学时间 2课时 教学准备 生字卡、有关安培的资料。 第一课时 教学内容： 理解文章内容 学生学习过程 一、导入新课 1 板书：14 “黑板”跑了 学生齐读课题 2 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。 二、初读课文，初步读懂课文 1 自读 要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。 2 检查 安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 计算 演算 竖着 粉笔 移动 掏出 开始 结果 车厢 热闹 准备 继续 车辆 只顾 指名读、开火车读、齐读 3 学生默读课文 做到：动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。 4 分段指名读全课文 5 齐读课文。思考：你
小学音乐第四册《郊游》教案教学教案 篇6
教学重点
理解课文，背诵课文。
教学难点
感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。
教具准备
课件、小黑板
教学过程
一、走进春天
1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。
2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息?
二、感受春天
1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧!请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息?
2、交流：你选的是第几小节?请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息?学生说哪节就学哪节。
(一)学习第一小节(课件展示图片，让学生先说说看到了什么)
1、枝条绿了。
(1)你看到哪些枝条绿了?
(2)(出示小黑板)风，摇绿了树的枝条，风____________________，
2、鸭羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水，染绿__________，水，映出____________。
“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。
3、指导朗读三四句。
(1)春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗?谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来!用你的朗读把春姑娘叫出来!
(2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴!指名朗读。
(3) 我们一起把她带到我们面前吧!(齐读)
4、欣赏美丽的春天。
(1) 你看，春天已经来到!(欣赏春天图片)
(2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。(齐读这一小节)
(二)学习第二小节
1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。(课件展示春装的多种款式、颜色)
2、我们像小鸟一样还飞过什么地方?飞过____________________，飞过____________________。(读出快乐之情。)
(三)学习第三小节
1、感受蝴蝶飞。(课件展示)
2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情?
3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。
4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢?
5、是呀，蝴蝶是有生命的.，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!(齐读第三小节)
(四)学习第四小节
1、欣赏美丽的迎春花。
(1) 出示迎春花图片：你知道这是什么花?
(2) 说说你看到的迎春花是什么样子的?
2、感受欣喜，雀跃的心情。
(1) 导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢?(高兴、兴奋)让我感受一下你的高兴好吗?
(2) 请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧!师生共同评价哪位同学表演得最像。
(3) 看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家?
(4)模仿诗句，让我们也来写首诗：
例：看到第一只燕子飞，____________________。
看到第一朵梨花开了，____________________。
3、与小花朵对话。
练习句式：小花朵，____________________?
4、比高擂台。
(1) 谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花?(出示：小花朵，你还认得我吗?你看我又长高了多少!)
(2) 我们来比一比高吧!谁长高了?
(3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了!还有谁想长高的?
(4) 还有谁想和他们比一比的?
(五)学习第五小节
1、“绿苞”是什么?(绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受)
2、为什么说是沉睡的溪流?(设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。)
(六)学习第六小节
请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。
三、回味春天
1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧!
2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
四、再找春天
1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息?同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。
2、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。
五、作业
模仿课文写写春天。
板书设计：
枝头吐绿
换上春装
蝴蝶飞舞
春的消息 迎春花开
溪流唱歌
小学音乐第四册《郊游》教案教学教案 篇7
教学内容：
图形与拼组
教材分析：
本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容将为进一步学习习近平面图形和立体图形的有关知识奠定基础，青岛版小学数学第四册第六单元教案。
教学目标：
借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述;能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五变形和六边形。经历探索长方形和正方形的特征以及拼组图形的过程，发展空间想象力和创新意识。在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学重难点：
认识长方形和正方形的特征
课时分配：
观察鸟巢2课时
欣赏壁画2课时
课时1信息窗1--观察温馨鸟巢
教学内容：
教科书第70--73页。
教学目标：
学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。
教学重难点：
学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。
教学准备：
电脑、学具盒
学生学习过程：
一、创设情境
春天是万物复苏的季节，小草、小树都发芽了，各种各样的小动物也出来活动了。(出示课件：春天的美丽景色：各种树木、花草，一些小鸟…)
观察画面，你看到了什么?
有三个小朋友出来踏青，看到了树上的小鸟飞来飞去，想象一下，他们会说些什么?
二、出示信息：
这三个小朋友和同学们一样，都是爱护小鸟的好孩子，可是有的小鸟有家，有的小鸟没有家，怎么办呢?让我们一起帮小鸟做鸟窝吧?
(一)出示长方体实物
1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢?
2、集体交流：先要知道每个面的形状：上下前后都是长方形的，教案《青岛版小学数学第四册第六单元教案》。
3、什么是长方形呢?我们来研究一下长方形的特征。
4、小组活动：利用你手中的学具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四个角
2)用直尺量一量四条边
5、把长方形折一折小结：长方形是长方体的一个面，是平面图形。长方形的对边相等，四个角都是直角。长边叫做“长”，短边叫做“宽”。
(二)出示正方形实物
1、这是一个正方体的鸟窝，怎么做呢?
2、正方体有什么特点呢?(每个面都是一样的正方形)
3、正方形有什么特征呢?
1)用三角板量角，发现…
2)用直尺量四条边，发现…
4、小结：正方形是正方体的一个面，它是平面图形。正方形的四条边相等，四个角都是直角。因为正方形的四条边都相等，就给每条边起了共同的名字“边长”。
三、巩固练习
a)请你根据长方形和正方形的特点，在钉子板上围出不同的长方形和正方形
b)在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗
1)先说一说长方形、正方形的特征
2)根据生活经验，进行合理设计
对各种设计进行合理评价。
作业设计：
在白纸上画一个长方形和一个正方形。用小棒摆一个长方形和一个正方形，并说说他们的特点。
板书设计：
长方形正方形
课后反思：
课时2信息窗2--鸟是人类的朋友
教学内容：
教科书第74--76页。
教学目标：
学生借助观察操作，认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。能在方格纸上画出五边形和六边形。
教学重难点：
认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。
教学准备：
电脑、学具盒
学生学习过程：
一、复习
1、我们学过哪些立体图形?
2、我们学过哪些平面图形?(长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形)
3、说一说长方形、正方形的特征
4、揭题：今天我们再来认识两个平面图形
二、认识五边形、六边形。
1、猜一猜：是什么图形?
2、小结：我们通常以“边”的数量给它命名，所以叫它“五边形”。
3、出示：是什么图形?
根据五边形的经验，学生都能说出这是“六边形”。
4、小结：
今天我们又学习了两种平面图形，有五条边组成的图形叫“五边形”;有六条边组成的图形叫做“六边形”。
三、巩固练习
1、折一折、剪一剪。
让学生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的语言描述剪出的形状的特征。
2、找规律，画一画、圈一圈
1)独立观察，发现其排列的规律
2)引导学生体会平面图形与立体图形的不同。
3、猜图游戏：p77、4
通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。
3、奇妙的六边形
拿一张的纸，怎样切一刀，使它变成长方形呢?
作业设计：
用小棒摆一个五边形和一个六边形，并说说他们的特点。
板书设计：
五边形六边形
课后反思：
小学音乐第四册《郊游》教案教学教案 篇8
展资料
单元指要
第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
、《找春天》
课前透视：
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：
、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。新课标第一网
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：
教师：生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排：两课时。第一课时
切入举偶、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】
对话平台
自读、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。识字
、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】
朗读、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩
躲躲藏藏
写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
作业
．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
第二课时
复习、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】
朗读、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】
背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】
拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】
写字、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
伴教锦囊
阅读在线：
朱自清的《春》（节选）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2、古诗两首
课前透视
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。
二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。
教学目标、会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）
先来学习《草》。
对话平台
自学、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
感悟、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】
朗读、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】
背诵、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）
2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】
练习
、填空。
离离
，一岁一
。野火，春风。
篱落疏疏一径深。
。飞入无处寻
2、按要求分类。
未
追
店
枯
徐烧
荣菜
宿
独体字
左右结构
上下结构
上中下结构
半包围结构
书写、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
第二课时
对话平台
回顾
背诵古诗〈草〉。
自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
交流、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
朗读、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】
背诵（新课标第一网）
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
拓展、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。】
写字
学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
评价、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】
伴教锦囊
词语解释
离离：草木长的得很茂盛的样子。
枯：枯萎。
尽：完、全。
宿：投宿
篱落：稀稀落落的样子。
径：小路
寻：寻找
相关链接
相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
阅读在线：
《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《清明》（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村
《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
《游园不值》（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
3、笋芽儿
课前透视：
这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
教学目标:
.会认14个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
信息资料：
生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
１、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】
２、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
对话平台
自学
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）
交流
１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
２、展示方法：
如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋
动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫
３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】
感悟、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
范读——指名读——评读———练读——齐读。
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）
练读——挑战读——分组读——齐读。
（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
（4）分角色表演读课文前四自然段。
【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。】
写字
１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
２、学生练习书写，互相评价打等级。
第二课时
对话平台
复习、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
朗读
轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
想象、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】
表演、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
写字、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
3、全班交流展示，评选“小小书法家”。
作业
读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。
伴教锦囊
相关链接
１、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一,可以鲜吃,制作各种菜肴;可以腌制,能吃上几个月;可以干制,能吃的时间更长;还可以制作罐头,销往世界各地,给种植户带来可观的收入。
2、竹子在夏天,是生长期间走向成熟的季节,躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶,可做造纸的原料。竹子在秋天,表面上看起来没有生长现象,可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点,具有向阳性。一般来说,它只朝三个方向生长———东、南、西,不会向北生长。它很顽强,所到之处,不管是石缝,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆,都能穿过去,就是变换了它的体态也要长过去。竹子在冬天,是最顽强的植物,被誉为“岁寒三友”之一。
阅读在线
《一粒种子》
一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”
蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。”
“外边什么样儿？也这么黑吗？”
“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
4、小鹿的玫瑰花
课前透视：
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学目标：、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？
对话平台
自学、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】
讨论、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
交流
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
【在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】
朗读、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】
练习
结合课文情境进行写话训练：
、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）
写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）
【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】
第二课时
对话平台
导入、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
交流
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？
3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。】
表演、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】
练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。
写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写，直到自己满意为止。
教学建议
教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢？如果学生提出这样的问题，教师应该予以肯定，引导学生大胆向教材挑战。
语文园地一
我的发现
这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
过程建议：、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）
你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
日积月累
这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。
过程建议：
读读认认、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
读读背背、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。
3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
我会说、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
3、练练。害羞的（）
（）的眼睛
（
）的笋芽儿
（）的嗓音
（）的世界
嫩绿的（）
口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。
本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。
交际准备：、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
2、将学生分成若干个小组。
过程建议：、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
（2）发现要“新”，尽量与众不同。
3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
展示台
本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。
、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）
2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
宽带网
这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
过程建议：、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
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