小学音乐课程整合研究《郊游》优秀教学设计

小学音乐课程整合研究《郊游》优秀教学设计（精选4篇）

小学音乐课程整合研究《郊游》优秀教学设计 篇1

小学音乐课程整合研究《郊游》优秀教学设计

教学目标

在感受音乐的基础上，培养学生的节奏感和韵律感。

教学重点

感受音乐节奏的美。

教学难点

用悦耳动听的歌声、富有情感的动作体会和表现音乐的内容。

教学过程

一 导入

导语：小朋友们，当你们在玩耍的时候有没有注意现在是什么季节了?外面的景色发生了什么变化?美丽的秋天到了，马上老师要带你们去郊游，小朋友们高不高兴。

二 新授歌曲：

1.师：为了这次郊游的安全，老师想选一名声音响亮，有节奏感的队长来 带领我们!

(出示节奏谱1) X X ︱ X X X ︱ X· X X X︱X X X︱

走 走| 走 走 走 | 我 们 小 手| 拉小 手|

师：谁想来竞争一下这名队长!

2.师：有的小朋友没有被老师选中当组长很不高兴，没有关系，老师这里还有一条节奏，谁念好了，就能成为你们组的组长!

(出示节奏谱2) X X ︱ X X X ︱ X X X X X︱X—︱

走 走 | 走走 走 | 一同 去郊| 游 |

3.师：好了，队长组长带好队，我们出发了。

(放音乐，学生起立按小组排成两队围着教室走一圈)

4. 师：走啊走，你们看前面出现了一条石子路，你们能跳过去吗?(画一条线)

5 5 | 63 5 | 2 2 | 31 6 |

师：老师想先来试试!(教师范唱歌谱)

学生跟唱，分组在组长的带领下从石子路跳过去。

师：好，小朋友们按次序现在回到自己的位子，现在我们不知不觉来到了山脚下，你瞧“白云悠悠，

阳光柔柔”多美啊!小朋友，你能把这两句诗加入歌词中唱一唱吗?

唱的时候，阳光照在你的`身上，你会用什么样的声音和表情表达阳光和云儿对你的友好?轻声的，舒缓的。

原来在山上刻着“青山绿水一片锦绣”这么美的诗句(注重唱这句。“绣”唱满4拍。小朋友们想想看。这4拍怎么把它唱满?可以点4下头或击掌4次。)

5、完整欣赏歌曲，请学生找出相同的乐句，并唱出来。解决难点和音准。

6.完整演唱歌曲。

7.再唱，用简单律动来控制歌曲不同的速度。

三 拓展1

过渡语：刚才我们大家高兴的唱着歌，来到了这么美丽的地方，你们还想干什么?玩什么游戏?

学生活动：随音乐即兴表演《郊游》(分组：随音乐走步、过独木桥、钻山洞、跳绳、老鹰捉小鸡等游戏)。

教师操作：播放歌曲《郊游》的伴奏带。(但是我们要做文明小游客，不要破环环境，不要乱扔垃圾。)

拓展2

现在老师给你们准备了一块画板，你们把这美丽的秋天留在画板上带回家好不好。学生用粉笔自由发挥在黑板上画下美景

四 小结

不知不觉我们度过了快乐的时间，该回家了，现在小队长小组长排队，下课

小学音乐课程整合研究《郊游》优秀教学设计 篇2

一、对信息技术与音乐学科整合的概述

信息技术与小学音乐学科的整合是将信息技术与音乐教学相融合的过程。通过信息技术将小学音乐教学的要素串联成为一个整体, 使之形成一套系统性的结构, 成为实现小学音乐教学目标的创新教育方式。

整合本身是“取其精华、弃其糟粕”的过程。首先, 要将信息技术与音乐教学的课程内容有机结合在一起。然后, 对信息技术与音乐学科的原有教学方式、方法进行全面的解析, 从深层次发掘两者间的矛盾, 并化解这些矛盾。最后, 要结合信息技术改变音乐课堂教学的呈现方式, 从而创造出新的教学环境与模式。

二、加强信息技术与小学音乐课程整合的有关对策

(一) 确立信息化的教育观念

教育观念的转变是课程整合后进行一切教学活动的前提条件。教师要对信息技术充分了解, 并能熟练操作。这样才能体会到信息化教学的优势, 从而在思想上和行动上认同信息化的教育模式, 进而实现教育观念的转变。教师还要转变自己在教学中的角色, 使学生占据教学的主体地位, 教师要成为学生学习音乐、参与教学活动的指导者和组织者。教师应该认识到信息技术不仅可以用在课堂教学中, 还可以用在对学生的考核评价中。信息化的音乐教学, 应该充分利用信息化的优势, 教师不仅可以将多媒体、网络资源作为教辅工具, 也可以使网络资源转化为学生学习音乐的工具。

(二) 设置信息化的教学内容

音乐教学内容设置上, 要适当加入一些信息技术的相关内容, 并将这些内容由浅及深地贯穿音乐教学的全过程。教师要利用信息化技术对音乐教学内容进行处理, 使其更加生动直观。教师也可以依靠网络资源的力量, 对音乐教材的内容进行拓展, 使其更加丰富多彩。音乐素质教育要求学生全面发展, 因此教师要重新定位知识、技术、能力的教学目标, 同时利用现代信息化教学技术修改和完善原有的教学内容, 设计学习主题、知识框架及教学策略等细节。这个信息化教学过程, 要以学生为主体, 使学生在信息化的音乐学习环境中全面发展。

在教学内容的设置中, 教师可以从网络中寻找所授知识的相关内容, 从而引起学生的兴趣, 并拓宽学生的视野。教师要营造轻松愉悦的学习氛围, 引导学生自主欣赏、学习、探讨、表演和创作。例如在小学四年级第二单元中欣赏《第六 (田园) 交响曲第四乐章》时, 教师从网上下载一些交响乐的表演视频, 有维也纳新年音乐会的片段等。同时教师还要下载些贝多芬的人物介绍, 并将其做成精美的PPT文件。课堂上, 教师利用多媒体技术将贝多芬的介绍播放出来, 让学生对这个伟大的音乐家有些了解, 从而帮助他们的理解音乐。接下来, 教师播放《第六 (田园) 交响曲第四乐章》的演奏视频, 让同学们体验到交响乐的魅力。随着音乐旋律的推进, 学生们被音乐所感染, 课堂氛围被调动起来。视频营造了近乎真实的音乐殿堂感受, 让学生更好地了解了交响乐, 促进学生音乐感受力和审美力的提高。

(三) 基于整合环境的教学方式革新

对信息技术和小学音乐课程整合的教学实践的研究表明:基于整合环境的教学应该选择多样性的教学方式, 这样才有利于两者产生协同作用, 进而提高课堂教学效果。具体有:通过情境设计, 让学生投入音乐的环抱;借助信息技术培养学生学习兴趣和音乐素养;组织学生利用多媒体技术进行合唱排练等。

例如, 在日常教学中, 教师在教授四年级学生学习《采茶舞曲》时, 可以通过情境设置和角色扮演的方式进行教学。首先, 教师从网络资源中搜索南方采茶的资料, 包括图片、声音、视频等, 为学生排练采茶舞曲这个小短剧做准备;其次, 教师为学生分配角色, 每个人表演歌曲的不同部分。在课堂上, 表演开始, 教师用多媒体播放出南方采茶的画面, 并配合学生表演, 播放鸟鸣的声, 使学生仿佛置身茶园中, 对歌曲的把握更加到位。学生表演后, 教师给予积极的评价, 并帮助学生找到演唱中需要改善的地方。教师可以询问学生:“同学们觉得茶园美不美啊, 大家觉得这首歌表达出作者什么样的情感, 请举手回答?”学生们在教学情境中感悟颇多, 于是踊跃举手发言。这样将信息化手段与传统音乐教学结合, 不但让学生学到音乐的精髓, 还能提高他们的演唱技能。

三、结束语

网络技术与小学课程的整合是我国小学教育改革的新视点, 使各学科教学扬长避短, 不但拓展了学科的知识面, 还提高了教学质量。作为一种新型教育模式, 信息技术与小学音乐课程整合的教学实践中还存在很多不足, 需要教育者不断努力完善其教学模式, 从而真正实现提高教学效果的目的。

摘要：随着基础教育课程改革的逐渐深入, 信息技术与小学音乐逐渐整合。作为基础教育发展的趋势, 信息技术与小学音乐的课程整合促进了教学模式的革新, 不仅需要转变教学方式, 而且要求学生也要改变原有的学习方式。课程整合后呈现教学模式的重大变革。本文以小学音乐课程与信息技术教学的整合为例, 对课程整合后的教学模式提出了一些可操作的建议。

关键词：信息技术,小学音乐教学,课程整合

参考文献

[1]茅育青.新课程背景下数学课程与信息技术的整合[M].浙江:浙江大学出版社, 2010.

[2]张成光.信息技术与小学数学课程整合的具体方式[J].当代教育科学, 2012 (01) .

小学音乐课程整合研究《郊游》优秀教学设计 篇3

关键词：音乐：教学；现实；整合

前言：

音乐学科的学习在对学生认识社会与文化界熟悉社会与文化界解读社会与文化界上有着举足轻重的作用，也对学生音乐素养的培养有着重要的作用。音乐的教学工作应该在升学比分偏低不受重视与建立学生正确的音乐观，生命观之间努力的寻找平衡点。如果教育工作者在音乐的教学过程中能不断的充实自己的音乐知识，采用别出心裁、生动活泼的教学方法，定能创造每堂生动精彩的音乐课。

音乐科学已然成为当今社会与文化科学中越来越重要的前沿学科，最大限度地提高中学生音乐科学质量，也成为学生全面发展和终身发展的迫切需要。但是，由于在中考和高考各考试中，音乐学科所占的比重较低等原因。

一、音乐教育与教学现实存在的不足

（一）从现行音乐教学中，发现音乐学科被大多数所谓的主干学科占用课时的现象时而发生

这一现象给学生音乐课程的学习，以及音乐教学人员的积极性有着较大的打击。尤其是对学生心理上产生一系列的影响，从而对音乐学科的学习失去兴趣可能性大大增加。因此，对音乐学科的不重视，影响着学生音乐学习与音乐能力的提高。同时，现实音乐教学的过程中，教学人员的倦怠感现象也较为严重，从现实教学情况来看，部分教学人员懒于背课，在进行教学的过程中，以一个曲目进行课堂教学的始终，使得学生对音乐的认知仅限于一个简单的曲目。

（二）教学方法单一也是当前音乐教学存在的重要问题之一

从现行音乐教学所采用的方式来看，通常情况下，都是由教学人员进行领唱，而学生处于被动的状态。在学习的初期，音乐知识的学习还是可以获得一定程度上进步。而在学习的后续阶段，可以发现这种教学方法严重的影响到了的学生学习的自我创造性与积极性，在很大程度上，学生仅仅是关注教师的如何唱法，以及模仿教学人员的形象特点进行一系列的音乐行为的学习，而失去了学生个体的创造性风格。这一现象导致学生们个体音乐能力的培养得不到一定程度上的提高，同时，也给大部分学生的音乐兴趣的提高造成较大的影响。

（三）教学设备陈旧多媒体教学设备相对较少

在互联网到来的现代教学中，人们越发的认识到互联网的教学应用性，以及互联网教学所带来的重要教学的手段。然而，现在大部分音乐教学过程中，并未能及时更新相关的教学设备或者设施，而是一直是一个手风琴一堂音乐课的教学，甚至部分学校连手风琴也不具备。教学设施是教学过程中必然手段，没有教学设施如何进行教学，这一点在教学过程中，教学人员是深有体会的。通过教学设备与设施的进行的各类教学方法与教学形式都受到一系列的影响。

二、现实音乐课程教学的调适与拓展

（一）加强音乐教学课程主体意识的培养

音乐教学课程是培养学生个体的情感、价值观与审美的重要课程。

因此，音乐课程的重要地位并不是现在地位所应该表现的，而是应该在各类各级学校表现的相对较为重视才行。由于音乐课程对学生各方面的培养，以及学生对音乐教学的需求，都奠定了音乐教学的重要性使然。对音乐教学课程的课时的减少或者淡化，是对教学规律的否定，影响学生性格的培养与发展，从这一角度上来认识的话，音乐教学应该在教学人员与管理人员的心目中引起重视。

通过音乐课程表达的学习或音乐表演的培养，给学生以更多空间的发挥，使学生学会放松紧张的学习情绪，对其情感有着一系列的影响。同时，对学生的表现力也有着诸多的影响，通过音乐教学课程的学习，往往给学生以一定空间的表现，给学生以自信的空间的构建，通过学生个体音乐能力的表现，可以培养音乐方面的人才，也可以使学生深入的学习音乐方面的知识。

（二）增加音乐教学设施与设备

音乐教学设施与设备是现代社会音乐教学所必然要采用的方式之一。

尤其是对于大多数个体来说，对音乐的爱好更加多元化。在进行音乐教学的过程中，也存在着各种不同形式、不同文化的音乐内容的讲授与学习。因此，音乐设施与设备是不可缺少的。缺少音乐设备的教学课，是无法想像的。

由于音乐教学是似贵族的教学项目，校方应该给予进一步的深入了解，从理念与经济方面进行支持，购进教学设施与设备，提高音乐方面的办学水平。对于大多数个体来说，音乐设施的操控性也是吸引学生积极学习音乐一种动力来源。从某种角度上来说，音乐设施的增加与维持是音乐教学过程中所必然要考虑的重要内容之一。

（三）调整教学方法，以适应现代形式下的音乐教学需求

信息化时代的今天，音乐教学内容在不断地增多，处于信息背景下的学生对音乐的理解与需求，与以往相比，有着诸多的不同。因此，教学方法与教学内容的调整，也是成功实现音乐教学，要考虑的必然路径。

三、结束语

无论是处于何种教学场所与教学对象，教学方法都是教学任力需求的重要表现。通过教学方法使教学实现其教学实效。教学方法对于教学任务的完成，对于大多数教学工作人员来说，其重要价值在此不再累述。在音乐教学中，应改变现行使用的单一的领唱的方式，而应进行多元化方法的应用，尝试法、比赛法、以及体验法都可以应用到音乐教学过程中。（作者单位：赤峰市红庙子园艺中学）

参考文献

[1]刘书茵.探析广告音乐对品牌传播的影响[J].新闻传播.2011（06）

[2]钟旭.异质同构——广告音乐塑造品牌“立体”传播[J].新闻传播.2011（01）

[3]李贝洁.从管理的视角看音乐在大型活动中的作用[J].大舞台（双月号）.2009（05）

郊游小学生优秀作文 篇4

今天，阳光灿烂，万里无云，我和妈妈、姑姑、还有弟弟一同到田野去郊游。

一路上，我们说说笑笑，我和弟弟有时你追我赶。不一会儿，一块块金灿灿的油菜花田地就呈现在我眼前。哇，美丽极了!我急忙冲着自家的那块田地跑去，走近一看发现有许多只勤劳的蜜蜂正在嗡嗡地给油菜花采蜜呢!那几排像眼睛似的蚕豆花正目不转睛地看着我，看得我都不好意思了。这时，我发现前面那条河上有一条小船，船上那人正在用电网捕鱼。我连忙大声喊：“你们快过来看，有人在捕鱼!”妈妈告诉我，这人的做法是不对的`，这样鱼被捕完了河水会变得不干净的。

这河上有座石拱桥，我急忙拉弟弟上桥玩，我们在桥的两端来回赛跑。这时，妈妈在岸边对着我们大声喊：“小心点，这桥没护栏，快回来!”我们只好回到菜地里，那时，妈妈和姑姑已拔好了许多小菜，我也帮忙去拔了几棵，拔着拔着我就悄悄地溜到路边去采野花了。我采了一大束野花送给小弟弟，小弟弟可乐坏了。当时，太阳快落山了，我们只得依依不舍地回家了。