小学二年级音乐教学设计优秀

小学二年级音乐教学设计优秀（共15篇）

小学二年级音乐教学设计优秀 篇1

小学二年级优秀音乐教案选-《苗家儿童庆丰收》教学设计及反思

研究设想 研究专题：感受与体验──实施审美教育的关键环节 小学音乐教育不是培养音乐家的课堂，它首先是培养人，培养全面发展的一代新人。要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、鉴赏音乐、感受音乐、表现音乐，这是小学音乐教育的宗旨。音乐教育的核心是审美教育，审美教育是人类自我教育的方式，是人类文明的标志，它不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。那么，在课堂教学中如何有效地实施审美教育呢？针对这个问题，我对《苗家儿童庆丰收》一课的教学做了以下研究设想： 1．在感受中实施审美 感受是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐又是听觉的艺术，引导学生参与听觉体验，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的活动之中。因此，本课从一开始剪辑的苗族山歌、芦签独奏曲，到后面引导学生有目的地听磁带范唱等环节，都是让孩子们从听中充分感受苗族音乐特有的音韵美。此外，通过播放精选的VCD课程资源，把苗族音乐、舞蹈中的精彩画面和苗族人文风情展示给学生，让作品的艺术感染力去打动学生的心灵，使其从看中得以充分感受，学生在这艺术的氛围和感受中获得了审美的愉悦。此外，通过音乐与相关文化的学习，还培养了学生的审美感知，丰富了审美情感，发展了审美想象，深化了审美理解，从而有效地提高学生的音乐审美能力。 2．在体验中实施审美 音乐艺术与其他艺术不同，它是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。教师要以自己对音乐作品的深入理解和动情的表现激发学生的`情感共鸣，体验音乐的美感；在歌曲教学中教师要善于用生动活泼的形式进行教学，引导学生在学唱、演唱歌曲的过程中，充分体验音乐的旋律美。学生只有“动”起来、“舞”起来，才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课还组织学生进行了苗族歌舞的集体表演。在演唱和综合性艺术表演过程中，放手让学生自已去体验歌曲，让学生用充满活力的情感来伴随他们的认识过程，在互动中焕发他们的表现能力和参与合作的能力。 另外，我国是一个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各民族的文化历史与生活习俗。它是让人们认识中华民族的一个窗口。让学生学习和了解这些优秀的民族音乐、感知音乐中的民族风格，将有利于拓宽他们的审美视野，使他们懂得珍视民族艺术的价值，增强民族自豪感和爱国主义情操。而《苗家儿童庆丰收》这首歌曲又恰好是咱们贵州本土的苗族歌舞曲，因此，学生们就能从本课的学习中初步感受到贵州苗族歌曲的风格特点，体验到苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。从此，我们也悄悄地把热爱民族音乐的种子，播入了孩子们幼小的心田。 教学法设计 课题：苗家儿童庆丰收 课型  新授 课时  1课时 教学目标 1．通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受贵州苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。 2．通过组织学生学习简单的苗族舞蹈，调动学生参与艺术实践的积极性，培养其审美和创造美的能力并促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。 教学重难点 引导学生充分感受苗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地演唱歌曲的基础上进行苗族歌舞的表演。 教具：多媒体课件，堂鼓、录音磁带、电子琴等。

★ 说课稿设计

★ 庆国庆70周年儿童合唱团口号

★ 《称赞》说课稿设计参考

★ 景阳冈说课稿设计

★ 《台灯设计》说课稿

★ 丰收的反义词

★ 深秋丰收诗句

★ 秋游丰收作文

★ 作文感悟丰收

★ 丰收的近义词

小学二年级音乐教学设计优秀 篇2

那么到底什么是“信息技术”呢?我们怎样来理解呢?

我个人认为“信息技术”应该这样去理解:就是把“信息和技术”分开来解释。“信息”是依靠网络、媒体直接给你的一些“图片、音视频、影像、文字等等”的直观的信息, 让你对看到、听到的信息内容得到认知和理解。而“技术”则是怎样利用你的手段把你想要的信息从网络媒体中熟练地调取出来, 应用到我们的生活之中。单靠“信息”不行, 单靠“技术”也不行, 只有把二者融合在一起才能显出它的重要作用, 才能推动教学改革的步伐, 使信息技术更好地融合到各科教育教学之中。运用“技术”又能把你的教学信息在网络上让大家共享, 这才是真正的“信息技术”。

在我的课堂教学中, 每节课前我都会利用学到的信息技术, 在网上观看优质课的视频, 下载一些图片、资料等信息, 在自己备课的过程中把好的信息运用到我的课堂教学之中, 提高课堂的教学质量。如, 我在四年级《阳光牵着我的手》一课中, 有复习、导入、出示本课的学习目标、新授课、提升练习、总结。在导入时我利用电子白板播放一些音乐图片, 语言导入, 应用白板的书写功能, 在白板上板书课题“阳光牵着我的手”, 再用书写功能出示本节课的学习目标, 聆听歌曲《阳光牵着我的手》的范唱, 我利用白板与电脑的转换在电脑中调出歌曲, 用播放器播出范唱, 让学生感受歌曲的演唱情绪, 学生这时都会聚精会神地聆听, 伴着音乐, 孩子们的表情也跟着变化着。新授课环节我应用了白板的照相功能, 把歌谱照下来拉到白板上进行讲解, 对乐理知识和重难点的讲解, 我应用白板的标注和放大镜功能, 把重难点和基础知识进行标注、放大, 突出要讲解的地方, 这样不但能吸引学生的注意力, 也有效地提高了课堂的学习效率。然后对重难点我用电子琴和学生进行交流, 很快就能迎刃而解。提升练习部分利用游戏的形式进行教学, 播放歌曲的伴奏音乐演唱, 这样不但调动了学生的学习积极性, 也烘托了课堂的气氛, 使这节课的教学达到的高潮, 每个学生都得到了练习, 得到了提高, 最后学生在老师的总结中, 听着音乐、唱着歌曲结束了本节课。

通过本课的教学, 学生能在愉悦的氛围中轻松地学到知识, 得到了锻炼, 得到了提升。而作为教师, 我也在教学的同时学会了信息技术在教学中如何应用, 信息时刻就在我们每个人的身边, 就看你怎么去对待和应用, 这就要靠我们每个人应用技术的能力, 能不能利用技术手段把有用的信息找出来, 展示给学生, 拉近课堂教学与实际生活、社会的距离。

当前, 信息技术推动了课堂教学改革的步伐, 学校已把信息技术运用到各个学科的课堂教学中, 但是, 我在平时的教学教研过程中发现, 信息技术在课程教学应用实践的过程中, 还有很多学校和教师普遍存在着对信息技术在课程教学应用中的理解及操作存在一些问题。问题的存在某种程度上阻碍了信息技术与课堂教学改革的发展进程, 阻碍了信息技术与课堂教学的整合。使信息技术在课程教学中的应用偏离正确的方向, 走进了一个误区。比如, 现在的绝大多数教师还只是停留在只会播放课件的层次上, 课件的其他功能还不了解 (如:标注、圆珠笔、毡尖笔、荧光笔、墨迹颜色、橡皮擦、清除所有墨迹, 上一页、下一页等等不会使用) 。而他认为能演示课件我就是在课堂教学中应用了信息技术。我认为这种说法是完全错误的。信息是让你用技术找出来然后传授给学生, 之后再用你的技术把你的教学经验和科学信息传到网站上共享你的资源, 这样才能更好地推动课堂教学的改革步伐, 更好地推动信息技术与课堂教学的整合。

参考文献

[1]李艺.信息技术课程与教学[M].北京:高等教育出版社, 2010.

[2]于素云.信息技术教学法的实践探索[J].电化教育研究, 2011.

[3]王兴荣.让信息技术走进音乐课堂[J].吉林教育, 2004 (5) .

小学二年级音乐教学设计优秀 篇3

【关键词】音乐 ； 兴趣 ； 教学

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0141-01

一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：

一二三四五，五四三二一；

五个小手指，就是五条线；

四个手指空，就是四个间；

从下往上数，一二三四五；

好象上楼梯，越上音越高。

这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

如我在教学生唱《母鸡叫咯咯》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但是部分学生唱起来很呆板，声音刺耳，面无表情。对此，我便启发学生：我们都见过母鸡对吗？谁能模仿一下它是怎么叫的？要体现出音乐要表现的美感，这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又说：“现在我們就来扮演歌曲中的母鸡好吗？体会一下母鸡下完蛋后应该是什么心情？（愉快的心情、得意的神情）把它表现出来好吗？并给同学们带上准备好的母鸡头饰，这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着想模仿，他们笑着，唱着，沉浸在美好想象的欢乐之中，有的高兴地摇晃着小脑袋，有的同桌兴奋地交流着眼神，有的合着音乐节奏愉快地拍着手；歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；例如《大树妈妈》一课的教学，启发学生分句编创、即兴表演，效果非常好；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；如：在教《我的家在日喀则》一课，教给学生民族舞蹈动作组合、③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，管弦乐《在钟表店里》是一首描绘性很强的曲子，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。在指导学生欣赏时，我先结合钟表的图片吸引了学生的有意注意，初听了一遍音乐，复听音乐前我又引导学生观察钟表有趣的指针变化并用肢体语言让学生表现出来。因此学生对枯燥的欣赏发生了浓厚兴趣，边聆听边表演还很注意听每一段落的变化并根据变化加入自己的创编，情绪高涨，表演得非常精采。

音乐给了我们美感，给了我们灵动，也给了我们智慧的启迪。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，为了让一、二年级学生的音乐潜力得到更充分的展开。坚持在一、二年级实施愉快教学具有着深远的意义。

参考文献

小学二年级音乐教学计划 篇4

二年级音乐教学计划

一、教学目标：

发声训练部分：

1、继续唱好a、i等韵母，逐步做到音色统一。

2、在换气记号处换气，吸气时不出声、不耸肩。

3、以统一的音色，获得较自然而优美、明亮而圆润的童声。

4、练习连音和非连音的唱法。

5、唱好带复韵母的字，做到正确清晰。

视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：认识五线谱、线、间、加线、加间。逐步认识a---e在五线谱上的位置。认识四分休止符、八分休止符，知道它们各休止几拍。

2、视唱部分：听唱歌曲（增加da(a)da, da dada, dadadada等节奏）在教师帮助下视唱4~8小节的歌曲或练习曲（包括大小三度、大小二度、纯四度、纯五度旋律音程）。

3、练耳部分：听辩同一音组内的两个音、三个音的高低（包含大小三度、大小二度、纯

四、纯五度旋律音程），要求唱出各音的唱名（不要求说出音程名称）。听辩有附点与无附点节奏差别；听辩有休止符与无休止符的区别。

欣赏部分：

培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

二、教学分析：

本学期主要接触学习乐理知识。学习do~do（高音）几个音的音名和唱名，及它们在五线谱上的位置。抓住这个知识点，为学生设计此方面的练习，为今后视唱曲谱打下基础。

第二，本学期所学的歌曲大多数是二拍子的，强弱分明、节奏感强，对学生今后的学习是一个预备期。所以，在这学期要多方面为这一点打基础，要让学生自己体会到强弱的规律。

另外，每首歌都有律动和舞蹈。所以，本学期着重让孩子锻炼身体的协调能力，以及听声能力。能自行根据音乐节奏来做动作。另一方面，发展学生的创编能力。

三、学生情况分析：

本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。

学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

学生年龄小，生性活泼，二年级本学期有学生249名，其中男生137名，女生112名，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

四、提高教学质量措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

评定意见：

评定人：

小学二年级音乐上册教学计划 篇5

一、学生基本情况分析

二年级的学生年龄相对较小，性格活泼、开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。

二、教学目的及要求

1.以审美为中心，用音乐的美感来感染学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操和必要的音乐审美能力。

2.以音乐文化为主线，把单纯的音乐拓宽为音乐文化素质教育的需要，让音乐置身于文化背景之中。

3.加强实践与创造，在音乐课的实践过程中，还应该鼓励学生积极参加探究与创造，培养学生的形象思维和创造思维能力。

4.加强综合渗透，加强音乐学科中不同教学领域的相互融合；加强音乐艺术与生活艺术之间的相互联系；加强音乐与艺术之外的其他学科的联系。

5.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。

三、教材的分析

a)培养学生对音的感知能力，能分辨音的高低、长短

b)能感受并描述音乐中力度、速度的变化

c)能用线条、点表示自己听到的音乐 d)认识了解打击乐器（三角铁、双响筒、木鱼等）的基本演奏方法及音响效果，能选择使用乐器为歌曲伴奏

e)感受、体会不同民族不同国家的音乐风格

f)在演唱中，能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独立演唱和齐唱

四、教学措施.认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，认真写好教案。

2.认真执行课时计划，严格把握35-40分钟的课堂时间，向35-40分钟要效率。

3.充分作好课前准备，设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.认真上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会。

5.指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。

6.每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。

7.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

小学二年级音乐上册教学计划 篇6

二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论音乐、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。在此之前，与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强

教材分析

2年级上册音乐主题：音乐与我的生活。以《好朋友》、《生日快乐》、《时钟嘀嗒》、《运动场》、《对旗飘飘》、《包子剪子锤》《郊游》，《雪孩子》八个单元为学生的音乐学习提供活动与展示的平台。贴近学生生活，体现经典性、时代性和开放性。

教学重、难点

1、用歌声肢体动作大胆的表达内心的感受。

2、发现身边的音乐元素。

3、培养学生正确的歌唱方式

教学目标

1、主动参与音乐活动，在活动中体会友谊带来的快乐。

2、在“歌表演”活动中，根据所学的音乐内容，用自己的音乐方式开展创造活动;

3、了解有关音乐的基本知识，增添对外国艺术的热爱之情。

主要教学措施

1、认真备课，做好课前准备、复查工作，备课时注意与新课标相结合，并注意备学生;

2、课堂形式多样，最大限度地调动学生的积极性，最大可能的让课堂充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

3、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

周次

教学内容

1第一单元：《拍手唱歌笑呵呵》、《大白象》、《小象》等

2第一单元：《口哨与小狗》、《一对好朋友》、《西伦达》

3第二单元：《生日》、《生日快乐》、《幸福拍手歌》

4第二单元：模唱歌谱、我的创造

5第三单元：《在钟表店里》、《钟》、我的创造

6第三单元：《两只懒乌鸦》、音乐剧：两只懒乌鸦

7第四单元：《钻山同》、《溜冰圆舞曲》等

8第四单元：《五星红旗》，《运动员进行曲》

9第五单元：《共产儿童团歌》、《少年先锋队队歌》

10第五单元：《我是小鼓手》、《红领巾之歌》、采集与分享

11第六单元：《猜调》、《夏天的雷雨》、《包子剪子锤》

12第七单元：《快乐的小熊猫》《郊游》

13第七单元：《云》《旅行之歌》

14第八单元：《冬妈妈和麦苗苗》、《乘雪橇》、

15第八单元：《过新年》、《小雪花》、《窗花舞》等

16复习

浅析小学低年级音乐课堂教学 篇7

一、运用现代化教学的手段, 精心创设教学情境, 激发学生学习兴趣

在音乐课中首先是激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中, 教师是设计师、为学生创造一个奇妙的课堂学习舞台, 让每个学生在学习的舞台上积极、主动投入学习, 展现自己的个性。俗话说:好的开始等于成功的一半。一堂课的精彩开头, 往往给学生带来新异、亲切的感觉。如欣赏二年级《动物狂欢节》一课时, 我用充满激情的语调作好开场白, 引导学生进入教师设计的场景。“同学们, 开往森林王国的汽车马上就要出发了。”让同学们随着音乐律动进入教室, 这时我采用多媒体营造了强烈的森林气氛, 展现在他们眼前的是美丽、神奇的大森林, 许多动物在迎接他们, 还有漂亮的蝴蝶、小鸟翩翩起舞地飞出, 欢迎同学们的到来。同学们充满了好奇心, 被眼前的情景所吸引, 这时, 教师进一步引导学生听辨各种动物的叫声, 并引导学生模仿动物的叫声, 虽然没有看见真实的动物, 但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和大象的憨态可掬。这样激发了同学们的学习需要, 刺激了同学们的求知欲, 达到培养学生们学习兴趣的目的。

通过教师的引导, 同学们在听辨和模仿的过程中, 展开想象的翅膀。这时学生们尽情地发挥自己的想象力和模仿的能力。有的同学表现出象只威风凛凛的狮子;有的象只温柔可爱的小狮子, 充分调动学生学习的兴趣, 活跃了课堂的学习气氛, 培养了学生的创新意识。引起学生的注意力, 活跃了学生的思维。不仅为教学的下一个环节打下良好的基础, 而且陶冶了学生的情趣。

二、让音乐课堂动起来, 活起来, 为音乐课堂注入活力

在低年级的音乐课中, 当学生听到欢快、富有动感的音乐时, 他们往往会很开心, 并不由自主地随着音乐热情舞动;当学生听到低沉、舒缓、抒情的音乐时, 他们的动作就会变得轻柔、舒展起来。小学生, 特别是低年级的学生, 他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此, 在小学音乐教学中, 为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台, 教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围, 让他们插上想象的翅膀, 尽情地施展自己的才华。

音乐与表演是密不可分的, 要想充分表现歌曲的内容, 通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》这首歌曲, 从歌曲曲调上看比较平淡, 而且音准不容易掌握的“4”多次出现, 如果直接教唱, 学生不易学会。根据这种情况, 我先给同学们介绍了歌曲的内容, 然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿, 随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情;扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而愉快, 课堂气氛非常活跃。在分组表演后, 同学们很快掌握了歌曲的旋律, 随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱, 同学们轻松愉快地学会了这首歌。

三、充分培养学生的创造力, 激发学生自主学习潜能

伟大的科学家爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要, 因为知识有限, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”音乐教学培养了学生的创造性思维。在教学中巧设问题, 并让学生主动参与课的设计, 为学生提供思维的空间, 鼓励学生自由探索, 自由创造, 进一步提高学生自主学习能力。

低年级学生对打击乐器兴趣很浓, 为了取得更好的教学效果, 我发动学生在家长帮助下自制打击乐器, 如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶;用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃;用两个香脂盒对击做小镲, 用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。在音乐课堂上, 激发学生对音乐浓厚的兴趣, 树立自信心, 使孩子们的身心得到了发展, 天真活泼的个性得到了解放。在这种开放愉悦的学习氛围中, 孩子们学生通过歌唱、表演、创作, 达到对歌曲的体验, 师生之间平等互动, 增进了彼此之间的交流合作。这样的课堂才能充满认知情趣, 这样的课堂才能放飞学生的个性, 这样的课堂才能焕发生命的活力。

摘要：在小学低年级音乐课堂上, 运用现代化教学的手段, 激发学生对音乐浓厚的兴趣, 树立学生自信心, 采用科学方法, 让音乐课堂动起来, 活起来, 使孩子们的身心得到了发展, 天真活泼的个性得到了解放。同时充分培养学生的创造力, 激发学生自主学习潜能。

小学低年级音乐趣味教学初探 篇8

通过各种趣味性教学方法的实施，使低年级学生能够掌握好五线谱知识和唱歌教学，在音乐活动中顺应其身心自然发展，促进健康成长，培养审美情趣、认知能力、意志品质及创造性。

关键词：低年级 趣味 五线谱 唱歌教学

中图分类号：G623.31

随着音乐教育的不断发展，低年级的音乐教学越来越受到重视，这对音乐教育工作来说，很大程度上决定了学生能否学好这门学科知识，因此，培养学生学习音乐的兴趣是做好低年级音乐教育的关键。在多年的音乐教学中，我通过各种趣味性教学方法的实施，使低年级学生能够掌握好五线谱知识和唱歌教学，在音乐活动中顺应其身心自然发展，促进健康成长，培养审美情趣、认知能力、意志品质及创造性等，这样，就使他们觉得学习有乐趣，同时也能积极配合老师的教学，为将来学好音乐打下坚实的基础。在音乐教学中我主要从认知五线谱、唱歌教学两个方面激发学生学习音乐的兴趣。

五线谱具有一定的抽象性，会给初学者造成理解上的困难，特别是低年级的小学生‘抽象思维能力比较弱，还处于形象思维阶段，学习起来就会更加困难。在五线谱的教学过程中，我们首先也要让学生热爱起它来，才能更好的进行学习。 爱因斯坦曾说过：“只有热爱才是最好的老师”。我根据他们好奇、好动、好玩，接受能力比较强而注意力容易分散的特点，我作了一些趣味教学的初浅尝试。

一、编儿歌——动口动脑动手中感知形象

小蝌蚪似的五线谱，对于音乐感受能力发展初始阶段的低年级学生来说，是陌生的，如能让学生在学习中动口、动手又动脑，无疑是事半功倍的。教学过程中，我在运用“手位法”的同时，让学生边比划、边念我自编的儿歌：小手打开来，五指上下排。五四三二一，五线五指代。一线mi，二线sol，下加一线就是do，一间fa，二间la，下加一间就是re，小小“蝌蚪”真可爱，记住儿歌学得快。念完，我任意指出手指的位置，让学生唱出每个唱名，学生都能迅速的找出每个唱名的位置，抽象的五线谱知识在学生的“口念手舞”中就得到了形象而深刻的印象。

再如，教四分音符（?）和八分音符（?）的区别时，我同样采取编儿歌的办法，帮助学生记忆抽象的音符时值：一根尾巴摆呀摆，告诉我们唱半拍；去掉尾巴好奇怪，时值反倒长半拍。这样，四分音符（?）和八分音符（?）抽象的时值关系，便形象而清晰地印在学生的脑海里了。

二、讲故事——轻轻松松玩乐中加深理解

听故事对低年级学生来说是一件乐事，特别是学生在初步感知了有关五线谱知识后，加深对其的理解往往是教学中的难点，于是我将学生已经初步感知了的五线谱知识编成童话故事，讲给学生听，让学生学得轻松，学得快乐。如在教学音符时，我根据音阶挂图，把每个音分别冠以一个动物名，让每个小动物都有自己的“家”，告诉学生这些“小动物”都住在美丽的大森林里，它们有许多有趣的事，每学习一个音，都编成一个故事。如教学“la”音时，我告诉学生，这个“la”就是小松鼠，然后编了一个故事：大森林里住着许多小动物，一天，小松鼠出去玩，可不知不觉迷了路，哭了起来，正在吃竹叶的小熊猫sol听见了，走过来说：“小松鼠妹妹，你别急，你家住在我楼上，在五线谱大楼第二间上，你的名字叫‘la，我送你回家。”于是小松鼠la跟在小熊猫sol后面高兴地唱着“la、la、la，小熊猫送我回家了”来到了五线谱大楼的第二间上。这样，学生不仅通过听觉、视觉感知了唱名、音高和它所在的位置，更重要的是加深了學生对音乐的理解，变被动接受为主动学习，培养了学生分析、综合的能力。

三、做游戏——蹦蹦跳跳游戏中激起兴趣

为活跃课堂气氛，激发学生学习五线谱知识的兴趣，在教学中，我经常组织学生做游戏，让学生边玩边学。如复习音的位置（高音）时，我组织学生做《我们是快乐的小音符》游戏：将学生分别分布在教室的台阶上，红色台阶作五线，白色台阶作四间，每个学生都是“小音符”，并佩戴音符头饰，我用钢琴弹一个音，学生们扮演的“小音符”就边唱边跳到相应的音位上。这样，学生在欢乐的“玩”的气氛中，既掌握了音的高低位置，又理解了音阶以及线与间的相互关系。

在训练学生对唱名的认识和记忆时，我组织学生做“把音符送回家”游戏：我做了七个小动物的头饰，分别让七个小朋友戴上这七个头饰来充当相应的七个音节，剩余的同学拍着小手来唱儿歌，唱到谁，谁就做着相应的动作站到自己的位置上，就这样让全班小朋友人人参与到此活动中，使他们在快乐的游戏中愉快、轻松、兴趣盎然的记住了这七个音节的位置，这样既能引起学生的学习兴趣，又加深了对五线谱知识的认识和理解，活跃了课堂气氛。

低年级的唱歌教学大多采用的是听唱法，这些歌曲的旋律一般都比较简单，学生通过听范唱，范奏，对旋律很快能有一个初步的印象，但由于学生本身认知的局限（识字少、不理解词意等），往往记不住歌词，影响了歌曲的学唱。针对这种情况，我在唱歌教学中采取了以下策略：

一、利用书本上的彩图编成故事给学生讲，让学生了解歌曲大意。绘声绘色描述歌曲所要表现的内容，并尽可能用上歌词中的一些词句，学生边听边指图上有关内容，也可采用问答式，通过教师提问，学生回答，了解歌曲内容。然后，指图慢速范唱歌曲，让学生清晰地听清每句歌词，反复几遍后，再让学生听唱，这样歌曲很快就能学会了。

二、辅助于简单的动作表演，帮助学生连贯记忆歌词，学唱歌曲。当学生完整听了歌曲范唱后，可边念或边唱歌词，做简单的动作表演，（注意动作应形象、贴切地表达歌词的意思）几遍后，让学生跟着老师边念词边做动作，等动作基本连贯后，再跟琴学唱歌词。动作的连贯帮助了歌词的记忆，再加上学生对边唱边动饶有兴致，学唱歌曲效果自然就好。

三、按照歌曲的节奏朗诵歌词，进而背诵歌词，学唱歌曲。可以边敲击节奏乐器边按节奏念歌词，以吸引学生的注意力，接着教学生念，并通过比一比，赛一赛，学生的学习兴趣高了，注意力集中了，学唱歌词就变得容易得多了。

通过以上环节的教学，既避免了枯燥机械、反复跟唱的单一做法，又调动了学生的学习兴趣，使得唱歌教学达到了事半功倍的效果。

这些初浅的尝试，激发了学生学习音乐的兴趣，全面提高了学生自身素质和对音乐的认知能力，为开创小学音乐课堂教学的新局面打下了扎实的基础。

参考文献：

张弓《儿童趣味五线谱指南》环球音像出版社

小学二年级音乐上册教学工作总结 篇9

潭东镇中心小学

周琼

时光荏苒，忙碌中2009年的脚步已经悄然走远，转眼一个学期就过去了。的确，我们在过去的一年中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和反思，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。担任二年级音乐课已一个学期了，我一直都以新课标的要求为教学理念，从美的角度出发，让学生学会发现美、追求美、并创造美。

小学二年级的学生由于年龄小，又是刚刚升入小学的孩子，爱玩还是他们这时的天性，所以我抓住他们的这个特点，让他们尽量在玩的过程中去学习音乐，并且爱上音乐，让音乐也成为他们的好朋友。于是，在课堂教学中我安排了四个学习环节——听、唱、演、画。这四个环节是环环相扣，相互联系的。现将其总结如下：

一、用心倾听

音乐是听觉的艺术。在学习音乐的过程中首先要学会用耳去听，我们的音乐课更要如此。人音版的教材上也刚好安排了欣赏这一部分，意旨就在于让学生初步学会欣赏音乐，感受音乐，体验音乐。所以，在上这部分知识的时候，我在听之前提出一些问题，如在听这部分音乐的时候，小朋友们你们想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么样的。然后请学生闭上眼睛认真地听，尽情的展开想象的翅膀翱翔。在回答的过程中，我则主张赏识教育，只要学生能够说，并且符合音乐的情境，哪怕是一个音，我都会赞扬他们，并且鼓励他们再加油。所以学生在上欣赏的时候，课堂纪律很活跃，也爱回答问题。

二、尽情歌唱

这里我所说的尽情是用自己的感情去歌唱。小学二年级学生不宜过多的给学生讲歌唱的方法和练声，如果方法讲太多，小孩子学习起来反而会厌烦唱歌，所以，我每次都是要求学生用最好听的声音、最自然的声音去唱歌就是最棒的。学生很快就会认真的唱。当然，对于小学二年级的学生来说，用感情完整的表达一首歌曲是有一定难度的，至少，在社会体验这块上是根本达不到的。所以，这就要求老师的正确引导。因此，怎样引导学生唱好一首歌，表达歌曲里所要表达的情感，这就是歌唱中最重要的一个问题。我的方法是用故事情节来带动学生的情感。如在歌曲《小红帽》一课中，我最开始不是听音乐，而是讲故事，尽量讲得精彩点，学生才听得仔细，听得认真，感情才会随之而来，你悲他亦悲，你喜他亦喜。根本就不用告诉他们，这首歌应该怎么样表达感情，学生自然会表现得最棒了。

三、游戏表演

表演可以培养学生与人合作、表现自我的能力。表演是这个年龄阶段孩子们的最爱，所以我抓住这个特点，在表演的过程中加入游戏，学生更是喜欢。尤其是在学习《黄丝蚂蚂》一课，我做了几个头饰，学生更是争着来当小动物。当然，尽量让每个学生都有上台的机会，让学生依据自己的理解去表现音乐，展现自我。在表演教学中，我还用了奥尔夫的手势教学法，用手势表达音乐，学生很感兴趣，也很容易帮助他们记住歌词。除了这些，我还自己做了几件小乐器，每次在歌唱部分，我会让学生上台来为音乐伴奏，看谁是最棒的小乐器手。虽然，学生不是很整齐的演奏，但是那份热情却是很高，仍然值得我去鼓励他们。

四、如歌的画

艺术是相通的。歌里有画，画里有歌。把一首歌用绘画的形式表现出来，音乐则有了色彩，对于孩子来说，这是一件多么有趣而又神奇的事。他们不但能够歌唱音乐，听到音乐，更能在视觉上看到音乐，既拓展了学生的思维，让他们有了一个广阔的想象空间，更增加了他们对音乐的兴趣。所以，当学生把一幅幅可爱的绘画交到我手上时，我心里涌动的只有喜爱！

虽然，低年级的音乐我还是初次担任，其中还有很多的不足之处，比如，对乐理知识的渗透不够深，歌唱只注意了情感，还有很多细节没有把握住，但是我很有信心将它做好

五、今后采取的措施

小学二年级音乐教学设计优秀 篇10

阿西里西

教学目标：

1、学会歌曲《阿西里西》，并能随歌声做表演

2、继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生对所听的音乐作出评价

3、随音乐做动作时能与音乐协调一致

4、继续培养学生表现音乐时的自信心 教学重点：

进一步引导学生用语参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好相处，相互合作的能力，提高学生的歌唱能力和表演能力

教学难点：

进一步提高学生的歌唱能力和表演能力 教具：

录音机、阿西里西音乐伴奏带、投影仪、跟歌曲的相关图片、歌词 教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好歌

3、跟着音乐动起来

二、新授课

1、听音乐，看老师表演导入本课

2、乐曲介绍

这段音乐是我们贵州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲。贵州有许多的少数民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民热情好客，居住在。。。。

3、老师范唱歌曲（出示歌词）

4、听师有节奏的读歌词 学生读，师纠正 接龙读

5、教唱歌曲

步骤：教唱第一、二段-----生唱-------接龙唱--------齐唱 分组唱

同学们评论歌曲的演唱

三、表演《阿西里西》

1、用《阿西里西》来做游戏

2、分组汇报、评论

关于小学二年级语文教学思考 篇11

关键词：小学语文；二年级；课堂教学；高效学习

一、语文课堂教学现状

1.传统对新形势的冲击

新课标是教育界一项重要的改革，新在思路、在内容、在目的，新课标语文教学更重视学生语文素质的培养和自身素质的修养，通过语文课培养学生正确的人生观、价值观。语文是传输思想的重要课程，通过语言的交流和课文的学习可以让学生了解文化提高素养，这是同传统语文课堂有所区别的。这种改变是对传统教学模式的冲击，有一部分教师没有及时调整教学模式，继续以传统的方式进行课堂教学，这种情况导致改革没有实质性进展。

2.学生性格突出

现阶段小学二年级独生子女较多，自我意识较强，合作精神有待提高，并且随着当下“二孩”政策的颁布，很多这个年龄的父母都考虑要“二孩”或者已经有第二个孩子，此时的学生心理波动较大，性格容易出现叛逆、不听话、以激进的行为得到家长和教师的关注，又或者性格突然沉默、害怕、孤僻。学生的性格影响课堂教学质量，并且低年级语文教学本身也有义务为学生培养积极的性格和生活态度。

3.学生语文基础不同

由于二年级学生年纪小，语文水平不同，有些学生上了早教班，在早教班和幼儿园就打下了很好的基础，有些学生按部就班，没有接触更多的知识，造成语文基础掌握程度不同的情况。拼音、字母、阅读等方面有的学生记得滚瓜烂熟，而有的学生还没学过，学生层次不同，导致语文教师在课堂授课难易程度方面很难把握。

二、对策与建议

1.充分利用课本资源

小学二年级语文课本设置的十分合理，教学单元清晰，配图丰富有趣。为教师提供了很好的帮助，教师应当充分利用课本提供的资源和模式设计自己的教学方案。从二年级上册单元设计来看，第一单元是让学生领略秋天的景色，教学目的是为了通过课文的学习提高学生观察能力和欣赏能力，从而让学生热爱自然；第二单元是生活篇，教导学生热爱生活，通过学习，达到培养学生积极生活态度的目的，接下来第三单元和第四单元则是从祖国和人生说起，教导学生树立正确的人生观和价值观，再接下来又涉及社会，让学生学会融入集体，懂得合作，保护环境为自己生活的地球作贡献。整册书思路十分清晰，教师充分利用教材，合理设计教学顺序，通过教案的设计，提高自己的课堂教学质量。

2.充分利用校园资源

充分利用学校资源的目的是提高学生兴趣，语文教学可以结合多媒体教学和课外活动教学，以轻松的授课形式提高学生课堂效率。比如讲秋天时，教师可以将课程选择在秋天落叶的时候讲述，让学生观察秋天的不同，什么叫秋高气爽、什么是大雁南飞，让学生在生活中体会这些词语，与实际生活相结合，带学生走到校园中，感受诗人描写秋天时的情感等。利用多媒体教学是指教师可以通过多媒体播放与课本内容相关的视频或者电影，让学生通过看视频或者电影，既让学生有一个放松的机会，又能抓住学生的兴趣，教师可以在放视频前给学生提出一些问题，让学生带着问题观看视频，以小组的形式各自分工，找到问题的答案。

3.根据不同层次学生设计教学计划

由于学生语文基础不同，教师在课堂教学中存在困难，涉及的生字多了会让学生抵触，生字少了学生会不专心听讲，同时学生基础的差异更增加了教师教案设计的难度。教师可以组织互帮小组，小组中分配成绩中高低三个档次的学生，其实二年级的学生成绩并不是很固定，并且有可能某一方面不强但是其他方面有优势，所以教师可以采取优势互补的形式，让学生相互督促。比如让认字多的学生帮助认字慢、认字少的学生识字，朗诵好的学生帮助弱一点的学生练习朗诵，通过这种形式增加课堂氛围，提高教学质量。

综上所述，新课标形式下的语文教学需要教师抓住各个方面来创新，来设计自己的教学计划，通过课本运用、实际资源应用等提高学生学习效率，从而保证教师课堂教学高效性。

参考文献：

[1]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.

小学二年级音乐教学设计优秀 篇12

一、按照学生年龄选择律动方式

教师在使用律动方式进行教学时, 必须要考虑学生的实际年龄以及年龄对应的心理情况。对于小学低年级学生而言, 其心理发展是一个循序渐进的过程, 其不同年龄段学生的体力、动作以及心理水平大相径庭。对此, 在实际的教学当中, 也需要遵循循序渐进的原则, 也就是说从简单的动作到复杂的动作, 其体能运动量逐渐提升, 如此才能够在保障学生兴趣的同时提升教学效果。

例如, 对于一年级学生而言, 则只能够使用一些简单的动作, 如点头、拍手等动作。在教学“吉祥三宝”这一乐曲时, 教师便可以要求学生按照节拍进行律动, 拍手、点头等, 利用这样的方式吸引小学神的注意力。与此同时, 教师需要注意较为害羞的学生, 尽可能地帮助这些学生“放开”。同时, 律动动作尽可能不要过于简单、单一, 否则学生的兴趣会逐渐降低。

二、在良好的课堂环境中律动

使用律动教学最重要的便是营造良好的课堂氛围, 如果大多数学生的律动活动是教师要求的, 则极有可能出现教师一不注意学生便“发呆”的情况。对此, 教师就需要创造良好的课堂环境, 激发学生的兴趣, 为学生创造良好的音乐环境。

例如, 在教学“让我们荡起双桨”这一乐曲时, 因为这一乐曲的律动性非常高, 并且学生也较为喜欢这一乐曲, 所以教师便可以先让学生集体合唱这一首乐曲, 在合唱两遍之后学生便会出现明显的兴奋。此时, 教师再要求学生起立, 想象一下划桨的动作, 然后让学生边律动边唱歌。与此同时, 在划桨动作这一环节中, 教师还可以要求一些放得比较开的学生进行示范。这样的方式不仅能够使学生全身心地投入到课堂教育当中, 还能够使律动教学更加行之有效。

三、利用表扬, 鼓励学生积极参与到教学当中

在实际的教学过程中, 因为低年级小学生的自尊心较为脆弱, 所以教师需要时刻注意学生的自尊心变化, 保护学生自尊心, 适当地给予学生自尊心一定的安抚。教师需要在适当的时候给予学生表扬, 尤其是对于活动参与积极性较高的学生更是要给予表扬, 这样既培养学生的自信心, 还能够让学生感受到成功和被认可的快乐。对于参与积极性较低的学生, 教师最初可以强制要求这些学生参与到律动教学中, 然后在参与之后给予其更高的评价, 从而让这些较为自闭的学生感受到参与教学的乐趣。除此之外, 教师还可以让一些参与积极性较高并且能力较强的学生当小老师, 使这些小老师带动一些较为内向的学生参与到教学中。通过这样的教学方式, 可以照顾班级上几乎所有的学生, 从而有效地提升班级整体的教学效果。

例如, 在教学“吉祥三宝”的课堂中, 教师可以挑选3 个学习能力非常强的学生作为小老师, 然后将班级上所有学生分为三个组, 并让每一位小老师带领一个小组, 然后将“吉祥三宝”歌曲当中的孩子、爸爸、妈妈分别对应到每一个组, 并进行演唱。在演唱过程中, 教师可以要求学生在一个小组唱完之后, 以“递给”的手势让下一个小组接唱, 这样的方式能够极大程度地提升学生参与教学的积极性。

四、抓住学生兴趣, 寻找有效律动点

在实际的教学当中, 教师需要学会抓住低年级学生的学习兴趣。经过笔者调查, 低年级小学生对模仿动物有着较高的兴趣。对此, 教师便可以在有动物的课程当中使用律动教学。

例如, 在“数鸭子”的实际教学当中, 教师便可以要求学生随着歌曲, 模仿鸭子走路, 让学生在相应的情境当中进行学习, 能极大程度地激发学生的兴趣。而在学习“三只熊”这一歌曲时, 教师可以要求三位学生分别模仿三只熊, 并按照歌曲当中的歌词内容进行相应活动。这样的方式, 会让学生会渴望获得模仿的机会, 从而使学生热情地参与游戏。

综上所述, 在小学低年级音乐教学当中, 教师不仅需要使用良好的教学手段, 还需要尽可能多地观察学生的实际情况, 依据学生的年龄特点进行分析, 与学生尽可能多地进行沟通, 不断地改进、完善教学手段, 从而有效地提升音乐课堂的教学质量, 提高学生的音乐学习效果。

摘要：小学音乐教学是整个音乐教学的基本, 其教学效果将会直接决定学生的乐感以及对音乐的喜爱程度。小学音乐教师需要针对小学低年级学生的实际情况、心理特点、生理特点采用行之有效的策略进行教学。在小学低年级音乐教学中, 律动能够有效地提升学生对音乐的投入程度, 律动教学能够培养学生良好的音乐掌握能力, 是一种不可多得的教学方式。

关键词：小学低年级,音乐教学,律动教学

参考文献

[1]瑚娜.浅谈小学音乐课中律动教学的渗透——以人教版小学音乐一年级教材为例[J].科教导刊:电子版.2015 (8) :73-73

[2]张玉淑.低年级律动教学在小学音乐课堂中的有效应用——体态律动的研究与探索[J].祖国:建设版.2014:119-120

[3]殷磊.随音乐律动创高效课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用[J].音乐时空.2014 (11) :196-196

[4]赵艳.让音乐课“动”起来——浅谈低年级音乐教学与律动[J].小学时代:教师.2011 (8) :80-80

小学二年级音乐教学设计优秀 篇13

执教者：蒋媛

一、学情分析：

二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。

二、教材分析：

（一）全册分析。

本教材针对新课程标准精神而推出的。从教育观念上，强调了“以学生发展为本”；以审美为中心，以音乐文化为主线，以学科特点为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生的学习兴趣贯穿始终。本册共分六个单元主题：《妈妈老师》、《我愿住在童话里》、《月儿弯弯》、《快乐的游戏》、《动画城》、《下雪啦》。

新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏性的可听性。朗朗上口，易听易记，学生爱听爱唱。在识谱要求上降低了难度，欣赏曲主要以主旋律以图谱为主。各年级歌曲还兼顾了年龄特点。比如：本册教材的图谱、字母谱就是特色。对于最基本时值“一拍”到各种音符时值，从四二拍到四三拍，符合学生的认知规律。

三、教学目标：

（一）、知识目标

1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

2.初步认识课本中的几种音乐学习标志，并尝试以动作和语言表达欢快活泼的情绪。

3.能学会注意聆听音乐，学习以动作的方式表达自己的感受。

4.知道音的长短，感受音的强弱。

（二）、能力目标

1、开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感。

2、激发和培养学生对音乐的兴趣。

（三）、思想教育目标

1、培养学生乐观的态度和友爱的精神

2、教育学生热爱祖国、喜爱动物、热爱劳动、热爱大自然

四、教学重点：

能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动。

五、教学难点：

学生的音乐表现力和即兴创造活动

六、教学准备：

录音机、电子琴、磁带、图片、多媒体

七、提高教学质量采取措施：

1、注意通过设计情景或实践活动来激发学习兴趣，建立良好的自信心，能自然大方的演唱。

小学二年级音乐教学设计优秀 篇14

教材简析：

《小乌鸦爱妈妈》是鄂教版音乐教材第四册，第三单元《美丽的童话世界》中的一首演唱歌曲。歌曲为F大调，2/4拍，是由4个乐句组成的一段体。歌唱的是可爱的小乌鸦觅食喂养年老体弱的妈妈的故事，使孩子们在伦理道德，行为品格等方面受到启示与教育。设计思路：

音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的，所以在设计本课的教学时，我以音乐活动为依托，借助多媒体创设音乐情境，激起学生情感共鸣，使学生在身心愉悦中获得情感体验，提高对音乐的表现力和创造力。教学目标：

1、2、学习用柔和的声音演唱《小乌鸦爱妈妈》

运用现代化教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作、交往、协调。

3、激发学生的情感共鸣，学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。教学重点：

学习用柔和的声音演唱《小乌鸦爱妈妈》，学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。

教学准备：

CAI课件、电子琴、打击乐器、乌鸦头饰。教学过程：

一、组织教学

师生做小火开起来的律动，走进教室。（在儿歌《小火车开了》的音乐中进行。）

二、导入新课

师：小朋友，我们乘坐的幸福快车到站了，瞧！那座大森林就是传说中的童话王国。（多媒体出示大森林，以及一只飞来飞去的小乌鸦）这里有只小乌鸦我们跟他打声招呼吧！发声练习从C----E2/4 1 2 3 4 |5 || 小乌鸦你好

la la la la la

三、听录音范唱

导语：我们跟小乌鸦打招呼，它怎么都不回应，它飞来飞去在忙什么呢？我们问问小精灵吧！（多媒体显示小精灵：“我用歌声来告诉你们吧！”背景音乐范唱《小乌鸦爱妈妈》）仔细听小精灵在唱什么？

1、提问：刚才听到小精灵唱什么了吗？请小朋友来说一说。

2、让我们跟着小精灵一起到小乌鸦家里去看看吧！（多媒体显示小乌鸦喂妈妈的画面，背景音乐再次范唱，学生随

着音乐自由律动）

四、学唱歌曲

导语：这首歌这么好听我们一起来学唱好不好？（多媒体显示歌词）

1、2、学生轻声按节奏读歌词，注意吐字，归韵。

引导学生分析歌曲有几个乐句，分析节奏异同。（出示15页的两条唱名节奏试唱，比较）

3、4、教师弹奏旋律按分句、连句、全曲教唱。

学生完整地演唱歌曲。教师根据学生演唱的过程中出现的问题，进行针对性的指导。

5、引导学生用柔和的声音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。

五、创编表演

1、学生同桌分别带上乌鸦妈妈和小乌鸦的头饰自由地创编动作。

2、学生选择打击乐器（三角铁、碰铃等）设计节奏，为歌曲伴奏。

3、请学生自由结合用自己喜欢的方式上台表演这首歌。（可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。

4、评出最受欢迎的表演。

六、拓展延伸

导语：小乌鸦觅食喂着年老体弱的妈妈，多么懂事呀，你想对

小乌鸦说些什么话呢？

回想我们的妈妈把我们养大也是那么不容易，你要怎样回报妈妈的养育之恩呢？

小组讨论并说出自己的想法。

七、小结

导语：小朋友，通过学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》让我们认识了可爱懂事的小乌鸦，我们要像小乌鸦一样去关爱我们的父母，做个懂事的好孩子好吗？

幸福快车来了我们要离开童话王国了（课件出示小火车的动态画面）

师生做小火车律动结束这节课。

教学反思：

当前随着新课程的推进,新的课程理念，已日渐被广大教师接受，新课程理念下的音乐教学与以往相比已发生了极大的变化：以往的教学以“教师为中心”强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教去获取知识，学生的学习十分的被动。而现在的教育理念，强调学生的学，面向全体学生，让学生的个性能够自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解等。这样就产生新的问题，面对新的课程理念，新的教材，怎样才能上好音乐课呢？通过学习实践，我认为必须做到以下几点：

一、深研教材，整体把握

深入研究教材，了解教材编写意图是上好课的前提，现在我们所

使用的音乐教材与以往相比降低了知识与技能的难度，把音乐体验放在了很重要的位置。在教材的编排上，注重了音乐的文化内涵，突出了音乐与人，音乐与社会，音乐与民族的联系，把音乐置于文化文化背景中,以文化主题组织教材：如前面课例中第三单元的主题为《美丽的童话世界》，让学生在唱歌的同时，又受到故事情节所带来的感动和愉悦。这使得我们的音乐课不再只是单纯的教学生唱歌，而是让学生从音乐中获得情感体验，从音乐中获取文化素养的提高。

二、合理运用多媒体创设情境

一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习兴趣，使之在兴趣的驱动下主动参与到学习活动中。音乐是听觉的艺术，是经由体验产生美的艺术，只有创设一个良好的情境才能 使学生走进音乐中去，与音乐产生共鸣，并获得情感的熏陶，在教学《小乌鸦爱妈妈》一课时，我和学生一起做小火车律动，并充分利用多媒体课件，为学生创设了一个生动的童话王国使学生身临其境，又根据歌曲内容让学生扮演小乌鸦，让学生全身心的投入其中，获得自己的独特体验这比老师讲述要有效的多。

三、面向全体学生，注重个性发展

小学音乐教育是基础教育要面向全体的学生，使每位学生都能从中受益，都能得到发展的机会。但是学生的音乐能力受到先天和后天因素的影响，有许许多多的差异。因此在教学中我把全体参与和发展不同个性有机结合起来，创造主动活泼灵活多样的教学形式，为学生提供发展的可能和空间。

四、在音乐教学中渗透人文主题

小学二年级音乐教学设计优秀 篇15

关键词：小学低年级,音乐教学,趣味发声教学

一、趣味发声教学概述

在音乐教学中, 发声训练是一个非常重要的内容, 也是歌唱教学的重要基础与前提。对于小学低年级学生而言, 其自身的年龄特点导致发声器官并没有发育成熟, 而且在思考上以形象思维为主, 如果采用常规的发声训练, 则往往无法取得良好的效果。对此, 小学音乐教师应该在音乐发声训练中, 尊重孩子们的兴趣, 从其个人的实际情况出发, 有针对性地进行趣味发声练习, 激发其对于音乐的兴趣, 通过寓教于乐的方式, 强化课堂教学效果。

二、趣味发声教学法在小学低年级音乐教学中的应用

在小学低年级音乐课堂教学中, 考虑小学生的年龄特点和兴趣爱好, 引入一些趣味性的教学活动, 强化发声练习的质量和效果, 确保教学活动的顺利开展, 提升教学质量。

1、虽然小学低年级阶段所接触的音乐知识非常浅显, 加上发声课程内容自身的枯燥性和乏味性, 很难调动学生的学习兴趣, 教学的质量也就难以有效保证。对于教师而言, 应该关注小学生的年龄特点, 导入一些趣味性的教学活动, 迎合学生的思想认知, 激发其对于学习的兴趣, 对课堂教学内容进行丰富。

例如, 在《动物说话》教学中, 可以通过情景再现和角色表演的方式营造出和谐轻松的课堂氛围。而本课所表现的情感和价值观是为了让学生对小动物歌曲感兴趣, 关爱小动物, 与其成为好朋友, 实现人与动物和谐相处。而知识技能目标则为了学习X X| XX X | 的节奏。在正式上课前, 老师将多媒体课件准备好, 同时将学生进行角色扮演——人类、小鸡、小鸭 (角色可通过头饰、面具表达) 。首先播放音乐, 让学生随着音乐进行放松活动, 之后导入歌曲 (此阶段可通过节奏练习, 为接下来的课程做铺垫) 。

老师:同学们, 先听我拍, 之后请大家模仿我的节奏X X|XX X |

学生:拍X X| XX X |

老师:现在我们用这个节奏为《动物说话》进行伴奏怎么样? (开始播放《动物说话》的伴奏乐)

学生:学生伴奏

老师:对其进行评价

老师:这一节课我们学习《动物说话》, 有哪些同学喜欢小动物呢, 小动物呢老师都很喜欢, 其中最喜欢的就是小狗 (引导学生参与发言)

学生:举手发言

老师:你们喜欢这么多的小动物, 那么今天老师带来了《动物说话》, 请大姐仔细听, 然后说出这些小动物都说了什么话 (播放歌曲)

老师提问, 学生回答

进行学习、练习阶段。在歌曲停顿中拍手X X| XX X | 进行伴奏。然后进行师生合作

老师:小鸡说话

学生 (小鸡) :叽叽叽

老师:小鸭说话

学生 (小鸭) :嘎嘎嘎

……

最后进行完整演唱。

在此过程中, 拍手伴奏, 纠正学生发声。

2、在小学音乐教学中, 引入趣味发声练习方法, 可以在很大程度上消除学生在学习与练习中遇到的障碍, 提升其对于音乐技巧的理解、把握和应用能力, 从而提升发声练习的质量。但是一些发声技巧对于小学生来说学习起来较难, 因此应, 结合多样化的发声练习, 以循序渐进的方式, 提升学生的音乐水平。在刚刚开始进行发声训练时, 可以安排一些简单的口部训练。

(1) 开合练习

张嘴象打哈欠, 闭嘴如啃苹果。开口要柔和, 两个嘴角向斜上方抬起, 上下唇放松, 舌头自然放平, 以此克服口腔开度的问题。

(2) 咀嚼练习

张口咀嚼和闭口咀嚼交替进行, 将舌头自然放平。

(3) 舌头练习

舌尖顶下齿, 舌面逐渐上翘, 舌尖在口内左右顶口腔壁, 在门牙上下转圈, 舌尖伸出口外进行上下运动。

在此过程中, 学生会认为好玩而动作不规范, 老师需纠正。

3、对于小学低年级学生而言, 认知能力主要源自课堂教学活动以及自身的生活实践。因此, 在音乐课堂教学中, 教师应该充分考虑学生的认知能力和认知特点, 对发声练习活动进行合理设计, 提升练习的效果。

例如《小蚂蚁搬米粒》, 这是一首情节性很强的歌曲, 其核心思想是集体的力量。本章教学的节奏练习是 (1) XX X XX X (2) XX XX X, 同时让学生知道什么是数板。这首歌曲曲调精练, 大体上都是同一乐句的重复, 在上下句的句尾有些许变化。对于小学一年的学生老说, 乐重于学, 他们更愿意在玩乐中学习, 因此为其创设出一定得情景, 吸引学生融入到歌曲中, 在设计的过程中要注意其两大特点“劳动”、“合作”。将游戏规则给学生讲解清楚。

首先导入《小蚂蚁搬米粒》舞蹈进行观看。

老师:同学们看了之后有什么感受?

学生:好玩……

老师:那同学们说一说, 小蚂蚁是靠什么传递信息的呢?

学生:触角!

老师:那今天我们就来做模仿小蚂蚁的游戏。

游戏规则:四位同学一次排好队, 由老师先发出信号, 接到信息的同学, 依次传递, 由最后一个同学把老师传递的信息通过敲击小鼓的方式, 展示给大家听。

一部分:节奏XX X XX X , 老师拍的时候要注意强弱对比, 依次传递, 最后一个同学敲鼓, 然后老师带领同学将正确答案拍几遍。

二部分:节奏XX XX XX X , 老师在学生的背后拍肩膀传递信息, 让同学亲身体验, 切实感受节奏。

三部分:XX X XX X|XX XX XX XII, 这一次由老师以直接拍手的方式将信息传递给学生, 此过程中注意速度的循序渐进。

老师:如果将我们刚刚游戏中联系的节奏加上歌词念出来, 这种形式就叫做数板。

XX X XX X |XX XX XX X|XX X XX X|XX XX XX XII小蚂蚁, 小蚂蚁, 大家一起搬米粒。你帮我, 我帮你, 你扛我推齐用力。

老师在带领学生读的时候要将响板加进去, 让学生从视觉到听觉都能感受到数板的节奏感。

老师:今天老师也带来了一只小蚂蚁, 请看他发现了什么呢? (多媒体课件)

学生:一堆米粒

老师:米粒好高啊, 小蚂蚁发出感慨:“嗨哟嗨哟嗨哟, ”同学们会模仿吗? (这个难点老师需通过声势动作表现出来)

老师:我们跟着琴模唱 (半音音阶练习, 此过程中, 要注意音不能太高, 从C调弹到E调就可以了)

老师:这米粒比小蚂蚁大那么多, 它一边背一边说:嗨- 哟-, 你们会吗?

学生:会! (一起模仿一边, 跟随伴奏再练习一遍)

老师:这么多的米粒, 小小的蚂蚁要搬到什么时候啊, 这时候小蚂蚁就找来了同伴, 这次就轻巧多了:嗨哟嗨哟, 你们会吗?

学生:会!一起模仿一边, 跟随音乐再练习一遍。

之后进行整首歌曲的练习。

三、结语

总而言之, 在小学低年级音乐教学中, 趣味发声练习能够尊重学生的年龄特点和认知特点, 确保发音的科学性与准确性, 通过更加灵活, 更富趣味的教学方式, 激发学生对于音乐学习的兴趣, 提升课堂教学效果。

参考文献

[1]尹朝霞.趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂歌唱教学中的运用[J].师道, 2014, (7) :80-81.

[2]许丽君.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].黑河教育, 2015, (8) :73-74.

[3]宋艳艳.浅谈小学低年级音乐教学方法[J].新课程学习:下旬, 2013, (5) :162-163.