小学音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》教学设计

小学音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》教学设计（精选4篇）

小学音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》教学设计 篇1

新人音版小学音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》教学设计 一 律动

同学们，大家都知道我国是一个多民族国家，其中有许多的少数民族都能歌善舞，不过由于每个地方风土人情，民俗文化的不同，使得每个民族的歌曲与舞蹈都有着他们自己的民族特色，那你会唱那个民族的歌曲？回调哪个民族的舞蹈？

{生表演《其多列》《草原就是我的家》} 二

导入

同学们精彩的表演，老师也忍不住想高歌一曲，想听吗？给老师一点掌声鼓励吧！谢谢![师范唱表演]老师上的是哪个民族的歌曲？{彝族}

今天，我们就一起到祖国的西南不去感受彝族的风土人情，看一看那里的彝家娃娃们是怎样生活的？（课件）

大家看得聚精会神，相信你们对彝族已经有了一些了解，短片给你留下最深的是什么？（生说）

彝族的人们热情好客，让我们用同样的热情回应他们，今天我们就来学习一首彝族歌曲，《彝家娃娃真幸福》，（教师贴上课题，生齐读。出示歌页）

三

感受歌曲

1让我们完整的欣赏歌曲，我们知道彝族服饰色彩各异，种类很多，那歌曲中的彝家娃娃们穿的又是什么样的衣服呢？请大家边听边想。（生说）

2穿着白衣，带着白帽，脖子上还有漂亮的银项链，彝家的娃娃们穿着这么美得衣服，开心极了，那他们用什么方式表达高兴的心情？请同学们在歌曲中找出答案。（生说）

3歌曲中什么词出现的最多，(啊里里)阿里里是陈词，在这里表达了彝家娃娃高兴的心情，你在听到阿里里，在阿里里出现的地方想用什么方式表达你高兴的心情呢？（生说并表演）

4让我们随着音乐，用你喜欢的方式来做。四 演唱歌曲 1发声

春天来了，彝家的山寨披上了绿装，喜欢唱山歌的彝家娃娃，在山上征用歌声和我们打招呼，师：啊……

2旋律：小溪从山上一路响着也在欢迎我们呢。A分句：哗啦…… B连起来跟琴唱

C我们在较远的地方听到小溪的水声：弱

D我们一边走一边看，离小溪越来越近来到小溪边，听到的声音：强

3歌词

这么美的旋律，让我们快来一起读歌词吧！a请大家跟老师读b自由读c找生读d齐读

4填词

我们班的同学都很聪明，今天我们自学这首歌曲，告诉大家一

个秘诀，那就是听！

A请大家听一句，唱一句。B连起来唱 5 歌曲处理：

小学音乐一年级下册《彝家娃娃真幸福》教学设计 篇2

1.孙老师在讲授衬词用法时，通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’？”这样一个问题，使学生很容易就明白了这首歌曲的结构（由四个乐句构成）。然后，利用四个“阿里里”，通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向，又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。经过以上两个活动，再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动，一遍一遍地强化歌曲旋律，学生在不知不觉中已能熟练演唱歌曲了。2.一年级学生的理解能力比较低，歌词虽然只有四句话，但学生很容易混淆，所以，针对这个问题，孙老师把歌曲里描写彝族着装的歌词用图画展现出来，采用图文相结合的方式来帮助学生记忆歌词，效果非常明显。贾老师：

1.“在音乐课中，创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。”根据新课程要求，音乐课要注重学生创造能力的培养。《彝家娃娃真幸福》这首歌曲有两段歌词，孙老师在教唱歌曲时，并没有直接出示歌词，而是通过让学生创编歌词这个活动来进行教唱歌曲。这就避免了单调乏味的教学，激发了学生的表现欲望，锻炼了他们的创造性思维。2.在本课的教学中，学生能够熟练、有弹性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，但是，在后来的彝族舞蹈律动教学，孙老师感到有点力不从心了。一年级的学生比较好动，他们对于律动学习充满了好奇和兴趣，情绪也比较高，但孙老师却没能让他们在较短的时间里熟练地掌握动作，动作教授也显得比较枯燥，由于伴奏带的速度较快，最后跟录音进行律动表演效果自然不是很好，学生有些乱糟糟的。在以后的教学中应多加注意。郭老师：

1.在引入音乐活动前，利用了音乐语言去引导学生。

先用音乐进行师生问好，再律动。这一教学活动充分启发学生，让学生在音乐引导中自然的进行学习。

2.教学过程，一步一步条理清晰，目的明确。

《彝家娃娃真幸福》教学反思 篇3

一、在整堂课的教学中，我使用了多种教学手段——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。

二、在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。

三、促进学生发展的课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分，特别注重教师和学生的积极参与，在教师和学生水x交融的活动中展示评价的总结、矫正、促进和催发的教学功能。教学中，我采用师生互评，生生互评的方法，及时准确的评价学生。教学评价激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

《彝家娃娃真幸福》 篇4

教学目标: 能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。

认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。

在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。重点：感受彝族音乐、体验彝族音乐。难点：欢快、热烈的歌曲演唱。第一课时

一、情境定向：

1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。

2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿 A、X X ︱X X ︱ B、X X X X ︱X X X ︱ C、X X X ︱X X X ︱

D、X X XX XX ︱X X XXXX ︱ E、X X XX XX ︱X X ︱

二、导入引趣：

1、导入：

今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！

（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。）

2、提问：图片将我们带到了哪儿？

3、出示课题：课件：《情系彝族》

4、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。（录像课件：九乡村寨）

三、激趣体验(一)：

课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。

1、导入：你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦

2、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》

（1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？（2）、引导学生说出“阿里里”

（3）、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。（4）、问：还有哪些歌词？

（5）、小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词）（6）有感情地朗读歌词。

3、初步体验歌曲：

（1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。（2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。

4、深入体验歌曲：

（1）、教师示范：边唱边用律动伴奏。（2）、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。

5、情感激发：

（1）、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？（2）、启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快（3）、用活泼轻快的声音唱。（4）参与表现：全体起立边唱边跳。

6、小结：踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。

四、激情体验

（二）：

1、导入：闭眼听，远处传来动听的音乐……

2、初步感受乐曲：《快乐的罗嗦》

（1）、导入：随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。（点击图片：民族村录像欣赏和火把节）

（2）、点击画外音：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。（3）问：听到音乐你想做什么？为什么？

（4）、小结：这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》（点击图片：快乐的罗嗦）

（5）、问：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？（6）、启发学生回答：两个小朋友讨论一下。

（7）、小结：这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。（点击图片：主题音乐）

3、深入体验乐曲：

（1）、聆听主题音乐：边听边哼唱。（2）、动一动：教师示范表演

（3）、小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。

五、评价小结：