初中英语学科研修总结

初中英语学科研修总结（共8篇）

初中英语学科研修总结 篇1

《基于新课程标准修订——初中英语学科专业能力提升》研修总结 总结一：

在这次培训学习中，我受益匪浅。通过观摩课堂教学视频案例和专家讲解以及阅读其他学员的文章，我更加清楚初中英语新课程一些新理念，对新课程改革的理念有了更进一步的认识；也实际上解决了一些个人在平时工作时碰到的困难与困惑。通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们关于学生词汇量加大，阅读课怎么上，导入的技巧等等困惑不同的课改心声以及解决方法；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。总结二：

次网上学习，使我的收获良多。在此次的学习过程中，我通过观看视频，听取了专家的宝贵建议和意见，这些都对我的教学理念和教学方式有了很大的帮助；通过与组员的交流，让我感到了三人行必有我师的重要意义，也让我感觉到在教学的道路上我还有许多东西要学习。总之，此次培训所带来的收获，我定会认真地将它用在自己平时的教学中去。

1、从教材分析来看，充分考虑每个单元在整本书的地位和作用，了解编者意图，把握哪些是中考考纲的考点。

2、从教学需求来看，教学设计的出发点就是教学需求，教学需求中学生的需求是最重要的。

3、从教学理念来看，它将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度有机的结合起来，更好的体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。

4、教学设计，力求形式多样，内容丰富。互动式教学模式不是单一的教学活动，而是有师生互动、生生互动等多向交流的教学模式，是有启发讨论活动、创设情境体验活动、角色扮演活动、练习反馈活动等丰富活动的教学模式。

总结三：

一、我认为对我帮助最大的有如下几个方面：1.来自教学专家的视屏讲座和课例研讨；2.来自辅导教师的组织和提示；3.来自学习伙伴的教案设计和心得体会的分享。

二、我觉得“研修准备”和“案例分析, 理解教学”这两个培训活动和内容给我留下的印象最深。因为学习伙伴来自不同的学校，但是可以做到互相推荐和认识，证明学习是主动而且充满期待，这样后继的学习也会有较好的成果；案例分析和分享体现了公平公正，而且让大家有评价的机会，能够较好地互相学习，回想一下，平时我们组织学生的学习也做到这两点呢？

三、我的收获和提高的方方面面：1.对教学的设计和组织进一步加深了解，尤其是评价这一块需要多多研究；2.多渠道来提高课堂的效率，引领学生的主动学习、小组学习，让英语课堂最优化；3.个人进修可以下载多些视频和可操作性的课例进行研讨，较好地提高教学能力和业务水平。

四、在本次学习中，我获益良多，如果学习网页能够提供下载视频和课例以及额外的精美推荐材料的链接就更好了。

总结四：

本次培训的内容和各个教学环节都给我留下很深的印象，特别是专家讲解的视频印象最深，还有教学资源的共同开发与分享。在这次培训中，我提高了理论水平，掌握了很多的教学策略。在以后的教学实践中，注意积累育人经验，结合理论学习，提升自己的教学水平。教学工作中，我会自觉学习，通过学习教育理论，阅读教育杂志，做到静心巧授，锐意创新。反思自己，不断创新，对教学行为作出自我评价，并在批判的基础上进行解构和重建。积极参与合作开发教学资源和共同分享教学资源，取人之长补己之短，使自己的教育知识、教育经验得到更高层次的升华，以便更加有效地做好新课程改革形式下的教学实施和评价。从而更好地为教育事业做出应有的贡献。

此次培训形式灵活，内容丰富，效果显著，对我的英语知识，教学理念，教学方法等都产生了积极而深远的影响，对促进我英语教学水平的提高产生了良好的效果使我尝到了当前先进的英语教育教学理论也积累了一定的英语基础知识的课堂实践经验，但是漫长而短暂的学习也留下了许许多多的问题和学习的困难，在将来的工作和学习中再努力奋斗.总结五：

经过这次新课程的培训，可以说是获益良多，我对新课改有了更进一步的认识。在培训中，我认真聆听专家的讲座、观看视频、认真阅读课例，积极参与同行们的讨论交流，重新反省与审视自己的教育教学观和教学策略，使我对新课程有了更深入的理解。明白了新课程它是构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念。下面就是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：

1、突出学生主体，尊重个体差异。

学生是学习的主体，在教学中我坚持用“以学生为中心”的教学思想指导教学行为、设计教学活动，注意发挥学生的主体作用，引导学生通过积极思维和参与活动来建构知识、提高技能。学生之间存在着各种差异，这是不可否认的事实。针对不同的学生制定不同的教学要求、采用不同的教学方法，根据不同学生的特点，因材施教，以满足不同学生的学习需要。如：课堂提问中的问题设计多层次。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。

那么怎样才能使学生动起来呢？我归纳了以下几点意见：（1）激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教课文时，可以根据课文内容让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。（2）引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。我们还可以适当变换一下导入方式，如小竞赛、讲故事、做游戏等等。（3）鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。

4、注重过程评价，促进学生发展。

新课程要求改变过去那种过分重视学科知识的考查，重结果、重成绩、重甄别与淘汰的评价方式，强调注重过程的评价，以促进学生的发展。为了全面、公正地对学生进行评价，我注重评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。通过评价，使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用能力的发展。

存在的一些问题：

1、现代教学设备严重不足，导致许多活动情景难以创设和呈现，教学容量相对少而简单。

2、教师学习交流机会比较少，省市两级教育主管部门虽然组织了一些优质课的评比，但由于名额的限制或大多数教师都有课要上，在时间上有冲突而错过学习的机会。

需要改进的几点建议：

1、选好切入口，保证教研活动的有效性。有效的教研活动，能激发参与者的兴趣，并使其从中受到启发、产生顿悟，从而提高改进教学的积极性。

2、以公开课为契机，改进教学，发挥学校公开课的促进作用，通过切实有效的评价方式，改进教学方式，提高课堂教学实效。

3、充分发挥信息技术在教学中的作用，使信息技术与课堂教学有机整合。改变单一的教学呈现方式，使教学更加直观、形象、生动，学生的理解更加透彻、印象更加深刻，进一步激发学生的学习兴趣。

以上是我在本次培训中的一点收获和体会，随着课程改革的更加深入，我一定会在教学活动中实践新课程理念，在课堂教学实施上尝试新的教学方法。尽量让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识，从而达到最佳的教学效果。

总结六：

一、您认为来自教学专家、辅导教师、学习伙伴的哪些帖子对您帮助最大？ 我认为教学专家的讲座、视频、课例，辅导教师的评价、学习伙伴的学习心得与见解对我的帮助都很大，尤其是视频内容具体丰富让我在这次学习中受益匪浅对我今后的教学有很大的指导作用和引领作用。

二、您认为哪些培训内容与教学环节印象最深？

我认为本次培训的内容和各个教学环节都给我留下很深的印象，尤其是模块七互助研讨的提交个人问题这一培训内容和环节留给我的印象最深，在这一自由发挥的空间里，大家各抒己见，争相把自己的教学困惑和问题提了出来，大家互相学习，思考，为同伴提出解决问题的策略，真正实现了经验共享，这种学习方式真好！

三、对于本次培训，您的收获与提高主要在哪些方面？

我的收获很多，提高也不少，主要体现在以下几方面： 1.知识面拓宽了，了解了很多之前没有涉猎到的专业知识领域。

2.教研兴趣浓厚了，明白了很多教学研究的方法和道理。

3.个人业务水平提高了，撰写教学设计、针对性地进行练习设计等方面都有提升。

四、您觉得哪些教学活动还可以改进？您的改进建议是什么？

我觉得在视频讲座的录制中，可以多进行一些字幕的添加等后期工作，现在是文字时代，没有字幕的纯视频的教育效果是打折的。

总结七：

感谢大家对我的帮助，教学专家、辅导老师和学习伙伴的帖子对我的帮助很大，特别是专家讲解的视频印象最深，从中学习到很对教学理论，对于这次培训，我最大的收获与提高是理论水平提高了，掌握了很多的教学策略，遇到突发事件有自己的解决办法。在以后的教学工作中，我会自觉学习，终身受益 教师的成长，主要不是靠他人指点，而是靠自己的努力奋斗。通过学习教育理论，阅读教育杂志，做到静心巧授，锐意创新。学无止境，要敢于吃别人不愿意吃的苦，花别人不愿意花的时间。要树立终身学习理念，向同行学习，向学生学习，向报刊书籍学习，通过进修学习、课题学习、学术学习、分阶段有重点的学习、网上学习、实践学习等使自己的业务水平跃上新台阶。淡泊名利，踏实工作。最重要的是抓紧时间实实在在地做学问，通过教学实践，积累育人经验，结合理论学习，提升自己的教学水平。想到自己送出的一届又一届学生，特别是一些后进生步入社会后有所作为，成就感就会油然而生。反思自己，不断创新 对自己的教学行为和过程要经常进行反思。也反思教育的细节，尤思要反思自己，不断地对教学行为作出自我评价，并在批判的基础上进行解构和重建。要形成教学中的独特风格，对自己的教学不要过多考虑是否完美。教育科研能有助于改变教师自己的生活方式，使教学工作变得不再繁杂、枯燥而充满意义和价值。注重细节，关爱学生 只有热爱学生才能成为“名师”。因为只有爱学生，关心学生，才会为他们的成长和发展而改进教育教学。特别在对待后进生问题上，要严格而自由，做到优点使人可敬，缺点让人可爱。教师必须要有丰富的知识，尽可能满足学生多方面的需要，点燃学生智慧的火花，通过教育细节，成为学生行为习惯的楷模。我觉得我很喜欢这样的教学活动，没有改进的必要了。

总结八：

2013年参加了网上继续教育：2011版义务教育阶段的英语新课标共七个模块的学习。模块从新课标的核心理念出发，不仅有理论的解读，更结合具体的案例、课堂实录，非常清晰地告诉我们课堂怎样的设计和怎样的开展能体现课标的什么思想。我认为这是在本次学习中的一大亮点。本次培训的内容是比较全面的，既包含了教法，也包含了学法。既有课堂教学设计的原则，也有具体的细节。同时还加入了过程性评价和总结性评价，其中如何挑选和命制合适的试题对一线的教师应该是帮助挺大的。我特别喜欢第二模块。第二模块由孟老师主讲，以11个教学案例全面阐释了新课标中的面向全体、关注不同学生个性差异、合作学习、用英语做事、应用现代科技、如何在英语教学中渗透文化意识等。孟老师的话浅显易懂，更容易为大家所接受。虽然我不是一线教师，对新课标也多次研读。但理论和案例结合让我在今后的听课调研活动中可对照本次培训中提供的案例，给老师们更好的指引。同时本次课标培训的课堂实录与主讲老师和专家的点评也辨析了许多在教学实践中老师们遇到的困惑，对我们以后更好地与老师们交流提供了素材。我希望本次培训可改善的地方包括：

一． 对于学习前后教学设计的修改。首先学习的时间较长，老师不可能总上同一课题。可否设计为学习前后同一课型或课题的教学设计的对比。其次需要考虑部分教研员也参加到学习中去。

二． 自学测试的题目设计。有个别题目重复，而且用什么样的方式来考查老师们的学习结果更好一些也是值得考虑的地方。在TDI培训课程中，自测部分有较多的情景，让老师们根据所学的东西进行判断。三． 拓展部分材料选择还不够典型和丰富。四． 适当延长前几个模块完成的时间。因为网上学习的同时也是上班的时间。大家一片繁忙。如何更好地发挥到网上教育的作用确实要考虑到老师的实际。

总结九：

次网上学习，虽然时间比较久，但我的收获良多。正如俗语所言：好事多磨啊。在此次的学习过程中，我通过观看视频，听取了专家的宝贵建议和意见，这些都对我的教学理念和教学方式有了很大的帮助；通过与组员的交流，让我感到了三人行必有我师的重要意义。总之，此次培训所带来的收获，我定会认真地将它用在自己平时的教学中去。

总结十：

本人在培训中,获益良多.提高了理论水平,掌握了不少策略的同时也提升自己的教学水平.我在学习上不断自我总结,不断完善,对现在的课改有很大帮助.在此,多谢各位专家和老师.

初中英语学科研修总结 篇2

一、参加培训,提升自身素质

在这一年期间,我坚持 “走出去学”“坐下来研” “工作中用”的学习方式,多次参加培训,聆听专家报告。他们的报告,深刻且睿智,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,或引我登高,使我放眼春光,或解我心中谜团,让我茅塞顿开,或激我斗志,使我干劲十足。由此我的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。

我们先后去了很多名校参观学习,这些学校先进的办学理念、鲜明的办学特色、灵活的教学方法、高效的教学模式,名师的课堂风采,使我开阔了眼界,更新了理念,拓展了思路,启迪了思维,学到了方法,感受到了这些学校课程改革的浓厚氛围和改革成果,同时也看到了自己的差距和不足,更加坚定了我开展教学改革、献身教育的信念。回校后我把所学的理论应用于实践中,从以下几方面开展工作。

1. 立足课堂,实施有效教学

我以课堂为主阵地,借鉴山东省清城市龙源学校的经验,为陕西省横山县第二小学( 以下简称 “我校”) 构建了“学、研、练—评” 三段一评教学模式,采取 “示范课引领带动,常态课落实提高,研究课突破创新,研讨会提升总结”的 “三课一会” 活动进行有效推进,上 “三一”模式的示范课7 节;为了提高课堂教学效率,我组织开展了“六课”活动: 能手示范课、培训汇报课、青年教师 “镜子课”、集体备课跟踪课、课改研讨课、新教师考察课。听评课60 多节,上县级示范课2 节,下乡送教课6 节,专题讲座两次,承担培训2 次。2014 年我被聘为有效课堂研讨活动的 “讲课教师”; 2015 年我被聘为 “送课送培” 讲师、陕西省横山县“教学能手”大赛评委。

2. 青蓝结对,辐射引领带动

团队的成长才是真正的成长,我带出了高玮玮等多名好徒弟,有3 名成了省教学能手,1 名成了市教学能手,6名成了县教学能手。

3. 面对问题,开展校本研修

结合我校实际情况,制订了 “3 + 1”个性化校本研修模式,制订了 “三一”高效课堂教学模式实施方案、集体备课实施方案、青蓝工程实施方案和各种规划、计划共计24 项。我校的常规教学无不渗透着校本研修的 “血液”,目前“月月有主题、周周有研讨、天天有思考”的研修模式已经形成。为此,我被聘为 “横山县校本研修指导教师”。

二、课题研究,促进专业成长

我所研究的课题是 “小学数学教学中渗透数形结合思想的实践与研究”。

( 一) 课题申请及成立课题组

该课题是我在2013 年已经申报的县级课题,因为在教学中我发现,经历几年课改,老师们的教学方式有所改变,但从教材的深度理解出发,大多数只注重知识和技能的层面,对小学数学蕴含的数学思想方法的研究力度还不够。所以2014 年3 月份,我又将此课题申报为省学科带头人专项课题的研究。

我们的研究轨迹是: 加强理论学习,强化研究过程,注重课题的管理。

1. 加强理论学习

组织学员研读有关数学教学、课题研究的书籍,外出参加培训,为课题研究工作奠定了理论基础,将培训所学应用于教学实践与课题研究中。

2. 强化过程

确定课题研修方案,调查分析现状,课题组成员根据自己的所任学科和自身特长确定十个子课题。

通过课例研究、调查分析、行动研究、经验总结等手段进行了研究,本课题已取得了一定的成果和成效。

( 二) 研究成果

1. 小学数学课堂渗透数形结合思想的策略

我们觉得课堂中要渗透数形结合思想策略,主要分以下几步: 在钻研教材时挖掘,在教学目标中体现,在教学过程中渗透,在巩固练习中领悟,在归纳总结时提炼。

( 1) 深入研究教材,挖掘数形结合思想。教材体系有两条基本线索: 一条是数学知识,这是明线; 另一条是数形结合思想,这是蕴含在教材中的暗线。教师必须深入地钻研教材,充分地挖掘有关数形结合的思想,这就要求教师深入研究教材,善于发现其中隐含的数形结合思想方法,并进行互相联系和融合。

( 2) 认真确定目标,体现数形结合思想。挖掘出教材中隐含的数形结合思想后,就得认真确定教学目标,比如: 知识性、技能性目标要达到什么样的水平? 每个数学知识所渗透的数形结合思想是什么? 最终要让学生得到哪些方面的发展?

( 3) 巧妙设计预案,渗透数形结合思想。认真设计教学目标后,巧妙设计预案,看看在哪个环节渗透数形结合思想,当渗透了数形结合思想后,应再设计一些相似的练习,并通过一定数量的问题训练,使学生初步体会刚刚形成的数形结合思想。

( 4) 不断巩固练习,领悟数形结合思想。数形结合思想的渗透不能急于求成,是一个循序渐进的过程,须在不断的巩固练习中体会,在解决实际问题中领悟。此外还得加强学生的应用意识,鼓励学生运用数形结合思想去分析解决生活中的实际问题。

( 5) 归纳总结反思,提炼数形结合思想。数形结合思想的获得,一方面是课中有意地渗透,另一方面是靠教师适当地总结,学生及时地反思领悟。教师要引导学生自觉地检查自己的思维活动,反思自己是怎样发现和解决问题的,运用了哪些基本的思想方法,只有这样,对数学的理解才会由量的积累发展到质的飞跃。

2. 小学数学课堂渗透数形结合思想的作用

数形结合思想是数学学科中的一条暗线,掌握数学知识是一时的,但是数形结合思想的获得却能让学生终身受益。

( 1) 学生的数学素养得到提升。1培养学生思维。通过课题研究发现渗透数形结合思想可以培养学生的创新思维能力,可以培养学生的形象思维。课题组教师辅导学生获奖情况: 10 多位学生在榆林市七巧板比赛中获一、二、三等奖。2发展学生能力。数形结合思想的渗透能提高学生的数学能力,是学生形成良好思维品质的基础和桥梁。另外,渗透数形结合思想还可以培养学生观察对比的能力,孩子们在这样的学习中提高了能力,在各方面都有所发展。

( 2) 教师的数学素养和教学理念得到提升。本课题的实施与研究促进了教师观念的转变,加强了教师对教材的解读能力,教师对课堂教学的设计也有了自己的思考,开始主动地、深入地分析、研究教材,挖掘、提炼隐含在其中的数形结合思想,并进行有目的、有计划、有步骤的精心设计,有效地渗透这一数形结合思想。

( 3) 数学课堂效率得到提升。教师在上数学课前,能挖掘教材中所隐含的数形结合思想,再通过一定的整合设计,在巩固知识与技能的同时,渗透这一数形结合思想,发展学生的数学思维能力,提升学生的学习和解决问题的能力,提升了课堂效率。

( 4) 教学质量实现稳步提升。

3. 编写了 《小学数学思维训练 》校本教材

通过本课题研究,课题组成员积极参与编写校本教材 《小学数学思维训练》中高年级版,校本教材中凝结了教师在平时教学过程中渗透数形结合思想的方法和策略,从整体上编写、策划,将数形结合思想寓于生活中每一个角落,从生活中学习数学、了解数学、学会数学,使学生思维得到训练,促进学生快乐健康成长。

4. “小学数学教学中渗透数形结合思想的实践与研究”课题县级结题

5. 形成 “小学数学教学中渗透数形结合思想的实践研究”材料汇编

6. 形成各个子课题材料汇编

三、成立工作室,发挥典型引领

“实体+ 网络”模式的学科工作坊是培养中的一项重要内容,网络工作坊那精美的网页、齐全的课程、丰富的内容、新型的交流方式,为我们提供了全新的研修方式和广阔的研修平台。实体工作坊于2014 年7 月份在横山县教育局的组织下正式启动运行,工作坊成员由来自城区的15 名青年教师组成,其中有2 名省级教学能手、1 名市级教学能手、4 名县级教学能手,在一年多的培养下工作室 “以课例剖析为载体,以课题研究为基础,以团队发展为目标”,还共同设计了一个图文结合,立意新颖,寓意深刻,构思巧妙,形象生动,图案简洁、大方、稳重,视觉冲击力强的工作室标志。

“专家导航”———听学者报告,聘专家指导,请名师示范; 2014 年—2015年工作室全体成员两次参加 “名师课堂展示”培训,与全国特级教师牛献礼、孙贵和、刘德武等专家进行了零距离的对话交流,还参加四次县级培训,每一次的培训都让全体成员受益匪浅。我们还聘请了榆林市教研室李平主任、高新区教研室杨森主任、横山县教研室扬子江主任为我们的工作室导师。

“互动提升”———工作室通过集体学习、理论研讨、课堂观摩、评课议课、主持活动等方式,提高了教师的教学水平和工作能力,围绕本年度的重点“研、训、讲、评一体化” 研修模式,有计划地进行课堂教学研讨活动: 理论研讨、观课议课、说课示范、探讨提高课堂教学质量的有效策略。工作室每学年每个学员至少要设计并主持一次活动,这既是对自身的锻炼和展示,也是培养对象间的彼此分享和碰撞,两年来开展了同课异构、以课改理念看课堂、磨课、新媒体新技术、微课比赛等15次研修活动。每一次研修活动对每个成员来说都是一次历练和成长。

“网络研修”———用网络工作坊、QQ群进行交流研讨、评价反馈,建立本工作室QQ群、网络工作坊,立足网络研修的引导、记录、督导工作,及时公布本工作室活动信息和相关的活动流程安排; 并利用网络交流互动功能,加强对研修过程的管理,每个工作室成员每年策划一次话题讨论。

“成效显著”———编写了 《小学数学思维训练( 上) 》校本教材,且已经在我校试用,效果较好。假期,将完成《小学数学思维训练( 下) 》 的编写工作; 一年内王海涛荣获省级教学能手荣誉称号,郑振飞和高军在新媒体新技术比赛中分别获一等奖和二等奖,郑振飞、高军、王玉霞、李芳芳获县教学能手称号,贺艳丽老师被评为 “横山县数学学科带头人教师”。两年来工作室共有个人荣誉35 项,课题研究6 项,发表和获奖论文10 项,上展示课22 节。教学设计在各级各类比赛中荣获不同奖项,并在各级刊物上发表。

四、发展规划

初中英语学科发展性评价浅析 篇3

一、 传统的评价方式存在的问题

传统的教学评价，只重视反映学生的学习结果，忽视学生在学习过程中存在的问题和原因，主要存在以下不足：

1. 评价方式单一。传统的学习评价，以教师为主导，忽视了学生之间的相互评价，忽视了家长对学生的评价，忽视了学生对教师的评价。

2. 评价功能过于简单。传统的教学评价围绕着“应试教育”来展开，往往以考试成绩为唯一标准，不把评价当作一个成长的、发展的动态过程，往往忽视了学生在此评价过程中的进步，学生的主观能动性难以发挥，从而严重影响学生的全面发展。

3. 评价内容过于简单。传统的评价仅仅局限于学生知识层面，忽略了语言本身丰富的人文内涵和英语本身的语言实践功能，对英语学习的过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标却很少顾及。

二、 发展性评价提出的背景及特点

1. 发展性评价提出的背景。教育部颁发的国家《英语课程标准》明确提出：“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，用发展性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。”初中学生的英语素养不仅包括英语知识与技能，更应该注重英语语言的运用能力，培养学生语言积累、思想情感、审美情趣、英语文化等。通过评价培养学生的英语学习兴趣、掌握语言学科的学习方法，在教学过程中，倡导学生进行合作学习、自主学习，培养创新意识。对学生学习成效的评价应当是对学生的学习过程和有效结果所进行的整体价值判断。因此，在初中英语课程改革的同时，构建一个符合初中英语教育发展及初中学生身心发展的现代评价体系是非常必要的。

2. 发展性评价的特点。所谓的发展性评价是指在学生的英语学习过程中，教师对学生的学习态度、学习方法、学习过程、学习效果所进行的动态的评价。发展性评价应以学生的学习活动过程为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据，旨在发展学生的潜力，改进和发展学生的学习。它的具体特点是： ① 以学生为主体。② 评价多元化。③ 评价过程化。

三、 发展性评价在初中英语教学中的操作策略

发展性评价在英语教学中有着较强的针对性和有效性，笔者在所任教的班级内实施了发展性评价。主要分以下几个步骤实施发展性评价：

1. 制定计划

以《英语课程标准》为指导，结合学生的实际情况，制定详细的实施计划。

2. 确定评价内容

评价内容应充分体现学生的学习过程，如英语课堂参与情况，语言表达交流情况，作业完成情况，英语小测验情况，课外英语学习情况，学习态度，学习情感，英语应用能力，学生、家长、教师的评价等。

3. 发展性评价方案的制定和实施

教师根据评价内容，制定实施方案，可以设计成表格，将评价分为三部分：英语课堂学习评价、英语课外学习评价、英语学习成长档案。

教师可以设计如下表格：

在最接近学生真实情况的一项上画圈， A为最高等级， D为最差等级。

这个评价方案只是列出了评价的一个思路，教师要根据本班学生的实际情况，设计较为详细的评价指标，并以分值的形式计算学生的学习效果，利用评价结果对学生的学习进行指导。

初中英语教师研修总结 篇4

经过这段时间的研修学习，研修教程安排的课程即将学习结束。在这段时间，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高、既有知识上的积尘，也有教学技艺上的增长，所学内容对我来说受益匪浅。下面我就这次研修学习的几点体会，作简要的汇报如下：

一、更新科学的教育理念

本次培训所有的授课教师都是具有丰富的教学经验和理论知识，从专家教授的讲课和自我学习实践中，我在思想政治上都有一个新的转变，作为一名新时期的教师，必须要有渊博的知识、熟练的业务技能、良好的思想品质。听了他们的讲课，使我的思路顿时开阔，学会了换位思考辩证的看问题，掌握教师对学生生理、心理发展情况的科学知识，教与学辩证关系的知识，其中也包括学习心理教学策略、教学手段的运用等，使教学过程更优化的知识。对教育反思、课题研究的认识和体会及其对教师专业发展的影响，对教育科研的价值与方法，对新课改革的基本理念与挑战，对师生评价等都有了新的更为科学的认识。

二、收获丰厚

回首这段时间的研修学习，真是内容丰富、形式多样、效果明显，专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神，深深的烙印在我的心中，他们所讲内容深刻独到、通俗易懂、生动有趣、发人深省，让我们最感兴趣的论坛，全体学员在线研讨，与老师、同仁互动式交流、评论，在交流评论中教师共同探究，集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实，在交流中得到启发、得到快乐，这是收获丰厚的半年，也是促进我教学上不断的成长，所以我一次又一次地告诉自己，必须以十二分的干劲和热情投入到工作中去。

三、审视自我、反思不足

通过本次研修学习，结合我平时的教学，我发现我的教学方式不够灵活、理念不够新，对整个课堂的把控不够好，与学生的互动，对调动学生的学习积极性效果不是很明显，都需要学习和提高。初中英语研修心得范文1

通过六天的研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程，应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会：

一、对自我的重新认识

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是以学生为中心，不仅教会学生课本知识，还要注意情感态度的教学，让学生不仅学会知识，还要学会做人。

二、教学方法的改变

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教 学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间;给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、利用学生的差异，采用分层教学

这次感触很深的是分层教学的理念，以前在课堂上对学生总是采用统一的要求，这样对于差一点的学生由于听不懂，便在课堂上做小动作，产生厌学情绪，学习效率很低，如果采用分层教学，那么每个学生都有自己能力范围内的任务，通过完成任务可以建立学生的信心，并且可以提高学习英语的兴趣。

教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。

总之本次培训活动丰富多彩，内容充实，效果较好。尤其是是专家们在具体的授课过程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生英语素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，这次培训可以说是英语教学上的一次盛会，大家相互探讨、畅所欲言。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的，影响也是深远的!

初中英语研修心得范文2

在全国全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下总结：

1、在业务方面：

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中 6 怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。

7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

初中英语研修心得范文3

转眼间，校本研修即将结束，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断完善自己，现就以下方面做如下总结：

一、思想表现

随着新课程的不断推进，教育教学对我们广大教师提出了更高的要求。原有的知识与经验已远远不能适应现代教育教学的发展趋势。因此，就需要我们不断地通过各种形式进行有效研修，努力提升自己的业务与知识素质，以适应现代的教育教学需求。通过这次 网上教师培训，我深入思考了我校初中英语教研组的校本研修活动。根据我校教学工作计划，本学期我们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教育的精神，规范教师教学行为为目标，全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化英语学科教学常规，提升教师教育教学技能，提高学校教师的整体素质。以新课程理念为指导，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增。

二、研修目标与措施

开展以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。开展以观评课为主题的校本教研活动。本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课，教研组集体观评课等多种形式调动更多学生学生参与课堂教学与师生互动，提高教师驾驭课堂的能力，达到课堂岗位练兵的实效性，提高教师专业化水平。通过教学实践和教育行动研究，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面向全体学生，轻负高效的教学;促进教师个人专业发展，强化教研组建设，增强 教研组的凝聚力，完善校本研修体系。积极参加“研修一体化”，开展“区域协作研修活动。为青年教师搭建平台，让她们在各种活动中锻炼自己;让她们在不断的实践和反思中快速提高。结合教研室和学校的其它工作安排，本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动。组内应落实专人进行针对性辅导。校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。

1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神，通过政治学习组织教职工认真学习，进一步端正教职员工的工作态度和工作积极性，引导广大教师正确对待苦乐观、荣辱观以及质量关。以工会活动为载体，开展学陶师陶活动，真正做到教书育人，为人师表，为学生服务，做学生的知心朋友。坚决杜绝违背教师职业道德，有损教育和教师形象的现象，一经发现，即予教育，批评指正。

2、进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要，了解掌握当前课程改革的任务，转变教学方式，提高教学质量;进一步明确新时期教师发展目标，增强开拓创新的意识和积极进取的精神，提高全体教师的认识水平和理论水平。

3、以同轨学科为单位，组织备课组，开展集体备课活动，确立备课组教学质量责任制，进一步完善备课组集体备课制度，同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。集体备课和个人备课相结合;充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧 9 和优势;定时间、内容、主讲人;统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。

4、认真开展教学研究活动，做到人人上教研课，人人、参与说课评课。集体备课，同时开展“一课例三讨论”活动，切实提高教研质量。

5、交流个体学习感悟,包括理论学习体会自学教育学、心理学方面知识，认真研读有关新课程教育理论，并认真撰写读书笔记。

6、专业知识和课程标准学习，包括新课标解读、教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。

三、开展听课评课活动，取长补短

1)网上观课、评课

孟津县在网上提供优质课资源，借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。

2)校外听课、评课

学校经常组织我们英语教师集体外出听课、评课，听取经验介绍。

3)组内听课、评课

每学年每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。

4)骨干教师展示课

校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。

四、以教学反思为基础，培养教学反思习惯

“学而不思则罔”，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。

五、个人发展

1)用心读书，不断学习。书是人类的精神食粮，更是教师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也用心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的教育》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《教育自传》，并写了读后感。

2)在研修的过程中，我们接受别人的建议，反思自己的做法，积累了一点经验，虽然浅薄，虽然不成熟，但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果，我结合自己在校本研修实践中的经验，融合在培训院学得的理论知识和跟班学得的综合知识，写了两篇研修论文，分别是《情景创设与有效教学》和《以校本研修为平台，实现提升教师专业成长的点滴思考》。

3)为了记录自己的成长过程，我在研修过程中也认真把自己的学习心得写成博文上传到博客上去，还用心去浏览别人的博客，对自己感兴趣的话题和作品发表评论。

八基本功训练。

4)不可不承认的是，在多项任务的压力下，我对基本功的训练没有那么用功，粉笔字只是在课堂上书写时才当作练习，钢笔字在家里也只是偶尔才练几次，但我觉得我的硬笔字应该不会那么差，这跟以前在校时打好的基础是分不开的。普通话的训练并没有很好的坚持下来，刚开始很认真地练，读单音节双音节和老师发下的美文，也曾背熟了一两篇，后来因为任务的繁重就渐渐放一边了，背熟的美文也已遗忘，所以普通话的训练是不充分的。

我的研修总结初中英语 篇5

我们国家一直很重视英语的学习，从中高考的英语分值就可体现。各种社会和历史原因，使得英语越来越重要。英语帮我们开阔眼界，增长见识，以下是在农村教书8年的我，一名普通的英语老师，通过这次学习研修后，以及以往的教育经历中总结的几个方面，和大家交流下：

英语单词是英语各种能力的基础

为什么到了初二很多学生放弃英语，多数学生会告诉你单词不认识啊，题目都看不懂课文也听不懂，都是因为单词以前没背熟，现在不认识，所以在七年级的时候就要严格要求单词的拼写及背诵，只能看图说单词是远远不够的.。还要了解单词的读音规则及对应的法，让学生把读音，拼写和意义结合起来，才能更好地记住单词，学好对某些学习所谓最难的科目英语。

二、培养兴趣外还需要加强学生的能力培养

七年级时为培养学习兴趣，我们会想很多方法，唱歌，游戏等各种方式来增强学生兴趣，但可能学生新鲜感过后，以会有厌烦。所有各种活动只能作为课堂一部分而不是主体，我们更应学会其他方式来帮助学生背单词，学习语法，英语能力应用。为学生提供更多听，说，读，写的机会，不单单是听力和口语，其实阅读写作同样重要的，也需要进行大量的练习的。此外，坚持每天练习是很重要的，在反复的练习中，才能真正提高学生能力。

三、提高我们老师的自身素养

很多人有误解，认为初中英语老师的自身语言能力不需要很高，只要有一定基础，教学方法好一定要以成为好的老师，其实不然。世界更新地很快，社会不断进步，网络化后人与人之间交流增多方便。我们老师若和以前一样满足现状，原地踏步，只能是不进则退，迟早会被社会和世界淘汰的，学生不会满意这样的老师。

英语课本不是也更新了好几版了，也是为了跟上时代。网络使我们的交流更方便和简单，qq，论坛各式交流充斥我们的生活，网络语言大多求简，所以因为网络很多单词有了新的用法，这也是我们需要学习。科学在在进步，每天都有新的产品出来，所以有很新增的单词也需要我去学习掌握。口语不断地影响着书面语，我们不能太蹦嘤谑楸尽

只有我们自己不断学习，跟上社会发展，我们教出的学习在毕后才能在实际运用英语时，跟上时代，少犯错误。

四、培养和学生的感情能促进教学

以往的经历都告诉我，和学生的感情会直接影响，上堂的气氛及学生的热情，所以加强和学生的情交流是很必要的。

我们应该放下老师的架子，亲切地对待每一个学生，让他们减少对老师及英语的距离感。课堂上我们尊重每一个学生，最大程度激发他的热情，真正愿意和快乐地学习，才能坚持完成英语学习任务。老师才能更有效地提高课堂效率，教出更出色的弟子。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

初中英语学科研修总结 篇6

“十年树木，百年树人”，自从踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？俗话说：活到老，学到老。作为一个老师，要给学生一滴水，自已就要有一桶水。俗话说：活到老，学到老。因此，对于这次全省组织的中小学教师继续教育远程培训，给老师加油充电，我是十分期盼并为之欢欣鼓舞的。从5月份拿到注册码开始学习到现在培训基本可以结束，近2个月的学习时间，让我受益匪浅，不仅提高了自身的专业水平与知识素养，完善了自己的教学理念，而且通过网络进行话与话的交流、心与心的碰撞，思想和思想的共融，我们在交流中碰撞思想，在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中开拓了视野、增长了见识、丰富了信息。通过这次培训，我有很多感悟与体会，特总结如下：

1.要培养学生的良好的学习习惯和方法。

通过对新课程改革的材料学习以及本学科的专题学习，我的理论基础更扎实了，与此同时我更加深刻地意识到有理论基础作为指导是不够的，我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。纸上谈兵不可能打出漂亮的胜仗，而我们所做的那么多教学思考和研究如果不转化为具体的实践，也只能是停留在表面，不可能做到真正意义上的改革。所以，今后我一定会努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自己的教学实际中，争取提高课堂效率，取得更好的教学效果。

本次举办的初中英语教师网络研修，使得我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们必须向四十五分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。应从听说读写四个方面对培养学生良好学习习惯的培养。

2.要进一步转变教育理念

在传统教学中，教师高高在上，在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。在聆听示范课时，能真实的感受到什么是真正的尊重学生，教师不是虚情假意的表扬，而是真情的自然流露，教师能从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受，表现出一种民主、和谐的教学气氛。

3.要鼓励自己“学无止境”

我要在今后的教学生涯中，结合培训的内容，在教学中不断反思，不断提高。同时多学习他人的新经验，使自己具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，想做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。

初中英语学科研修总结 篇7

【关键词】初中英语 教育教学 优质课堂 兴趣 方法 合作

众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。为此，新时期的教育工作者，我们要注重高效课堂的构建。高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。为此，作为新时期涟水县外国语中学的一名英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中英语优质课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、兴趣培养是优质课堂构建的关键

俗话说的好，兴趣是最好的老师。兴趣是使人成功的动力。在教学过程中，特别是像英语一样的语言学科更要注重学习兴趣的培养。兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，能堅定学生的信心，克服学习中的困难。兴趣的培养，教师是关键，有人认为兴趣是天生的，但无可否认，兴趣也是可以靠后天培养的。兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生的年龄特征.采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设出丰富多彩的教学情境，这些有利于引起学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生学习英语的积极性。

二、优质课堂构建的有效策略

优质课堂构建的重要性不言而喻。为此，作为教师的我们要想法设法促进有效课堂的合理开展。首先，传授语言知识和任务型教学相结合。课堂教学应该改变以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式，尽量采用任务型的教学途径。任务型教学强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务型教学关注学习的过程，注重学习者的主题作用，强调生生之间及师生之间的多边互动，使学生在完成任务的过程中，通过实践、体验、参与、合作和交流等方式，实现任务的目标，感受成功，从而培养学生运用英语的能力。其次，注重个人差异，以及情感的投入。英语教师应该充分考虑到学生对于并非母语的英语的接受能力。在课堂教学中必须一方面培养学生的语言表达能力，一方面培养学生的自我控制情绪能力，培养学生以良好的情绪带动学习，以促进其多维智力的全面发展。在课堂教学中，教师应该善于授业和传道，因人而异，因材施教，不能做拔苗助长的事情。再次，调动学生课堂积极性，增加互动。全员参与课堂互动是初中英语高效课堂的显著表现。根据学生的实际水平，教师设计相关的合作学习环节，安排必要的交流体验流程，开展即兴的问答探讨活动，并提供话题的关键词、任务的逻辑框架、交流的参考案例等素材，帮助学生尽快参与互动，减少互动环节的衔接困难，让学生在互动中学英语、用英语，提高课堂的效性。最后，积极组织教学活动，提高学生英语运用机会。在新课标中提倡让学生在活动中学习，从任务出发，来完成一定的语言任务。所以，如何让更多的学生有效参与活动是我们必须解决的问题，我们应该积极组织教学活动，为学生提高运用英语的机会，通过机会的运用从而促进优质教学课堂的合理开展。

三、小组合作的综合运用

古人云：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。三个臭皮匠赛过诸葛亮。一句句古语告诉我们合作教学的重要性。为此，在英语课堂教学过程中，我也重视小组合作的合理运用。我要求相同小组互帮互助、相互配合，明确分工、各负其责，并即时转换角色。以促使小组内同学的相互合作。促使他们共同解决讨论中所面临的问题，也以此达到学生人人有事干，人人都动手，个个有收获的目的。小组长搞好控制与管理。安排探究成果的记录、整理，展示，确保高效且有深度。有的学生学习能力比较弱，我们要多一份理解、宽容和鼓励，让他们在小组成员的帮助下慢慢理解讨论的结果，这样，久而久之，就会激发他们的学习热情。当然讨论的时间要合理，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际，做到收放自如。教师一定要即时参与到合作小组中去，和学生共同探讨、交流。小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育，很好地体现了新课改的核心自主、合作、探究。让学生在合作互动的任务型教学和小组活动的过程中，学会分享与合作。为此，新时期的教育工作者要加大学习小组的运用，发挥其优势，从而促进优质课堂教学的合理开展。

学科培训研修总结 篇8

只有不断地求知，方能不断地进步成长。

作为一线思品教师，每次培训后，我都深感自身知识与能力的不足，有时会陷于无边的迷茫之中。专家的讲课，犹如我思想迷雾中的灯塔，指引我的教学不会迷失方向，让我知道哪些该做、哪些不该做，以及如何做、做到什么效果等。在培训中，我感觉每一项内都是新鲜的、重要的，里面的经验、模式，是我很难想到的，如果不经这次培训，我也只是个井底之蛙，如今跳了出来，总算看见了教育教学的天空是多么广阔、多么丰富多彩！