初中英语短语语法总结

初中英语短语语法总结（精选7篇）

初中英语短语语法总结 篇1

短语动词基本的构造是哪些呢?下面是老师为同学们带来的关于短语动词用法的具体介绍。供同学们参考。希望对同学们有帮助!

动词加小品构成的起动词作用的短语叫短语动词(Phrasal Verb)。例如：

Turn off the radio. 把收音机关上。(turn off是短语动词)

短语动词的构成基本有下列几种：

1) 动词+副词，如：black out;

2) 动词+介词，如：look into;

3) 动词+副词+介词，如：look forward to。构成短语动词的副词和介词都统称为小品词(Particle)。

对于老师为大家带来的对短语动词用法的介绍，同学们有不懂得可以参考英语用法大全更多相关的英语知识等着同学们的参与哦!

初中英语短语语法总结 篇2

从传统的英语语法书来看, 小句和介词短语的区别在于语法范畴层级的高低, 小句比介词短语在层级上高一级。从系统功能语法的角度来看词素在最下层, 然后是词, 接着是短语和词组, 最上层的是小句。本文着眼于小句与介词短语在功能语法角度的不同。在进行研究前, 首先要从传统语法角度进行回顾。下边的例子 (1) - (4) 是小句, (5) - (8) 则是介词短语。从动词的限定性上来看小句, 例 (1) 和 (2) 里的动词walk是非限定性动词, 句子是省略的小句;而例 (3) 和 (4) 句子是包含完整主谓宾的小句。

(1) when walking along the road, (2) while walking along the road, (3) after they walked along the road, (4) when they walked along the road, (5) on her way to school, (6) on walking along the road, (7) with the children away, (8) after walking along the road, 黄国文曾从功能句法角度对类似于例 (4) when they walked along the road的例子分析过, 而且, 他还从功能语言学视角详细阐述了介词短语。结论如下:例 (6) 和 (8) 不是介词短语, 从系统功能句法来看, 是属于小句。本文的理论基础是系统功能语法, 主要是从功能句法角度进行讨论, 挖掘出小句与介词短语的区别, 主要弄清的疑问如下: (1) 探究出例 (5) 属于介词短语, 而例 (6) 和例 (8) 属于小句的原因。 (2) 例 (7) 是属于小句范围还是介词短语范围。3) 把例 (3) 和例 (4) 放在小句行列的话, when和after应该按什么范围的词类处理。

意义与形式

在韩礼德提出的系统功能语法中, 对意义与形式关系进行了论证, 即意义的表达是由形式来表现出来的。功能句法分析正是用来分析形式如何体现意义的。对以上八个例子进行分析时, 要从形式和意义角度对英语的使用进行探讨。以例 (5) 和例 (6) 为例进行分析, 形式上动词的出现, 即表示“situation”或“figure”, 就是通常指的小句;与形式相匹配的, 是意义上的“process”, 体现在动词上。形式层和意义层的中心成分分别是动词和过程。在例 (6) 中, walking是一个主要动词, 所以例 (6) 是一个小句;而在例 (5) 中, 没有动词出现, 所以它不是小句而是短语。以上说明的即是“存在过程/动词表示情形/小句”原则。

在现实中, 一些形式不出现或不必要出现, 而意义却表现出来了。以下以例子来阐述。例 (9) 中的knocking (不是动词形式上的撞倒, 而是撞倒的意义) 这个过程包含了时间、地点等发生的环境因素, 还有撞倒的当事者和受事者, 即被撞倒的人和实施撞的动作者。

(9) Her grandpa was knocked over by a car in a traffic accident.在例 (9) 中, knocking涉及了当事者和受事者, 即Her grandpa和a car, 其中还有环境因素是a traffic accident。然而, 在例 (10) 中, “实施撞的动作者” (a car) 和环境因素 (in a traffic accident) 虽然都没有体现在形式上, 但是意义却还是很明了。 (10) While her grandpa was walking along the road, a car ran to him.He was knocked over.在例 (10) 中的第三个小句中“实施撞的动作者” (a car) 和环境因素 (in a traffic accident) 没有出现, 但是作为读者能够明白谁是事故的肇事者和事故发生的时间。

在以意义为中心进行功能句法分析的原则指引下, 我们进行例子 (7) 的探讨。从形式上, 例子中没有出现动词, 但从语义层来看, 例子中是不是包含一个关系过程呢?换一种说法, 从意义上来看, 其中是不是存在with the kids being away的意义呢?更深层次上来说, 它所表达的意义是不是和since/while/when the children be away表达的意义一样呢?Martin对此持肯定态度。以下是他们的观点, 例 (7) 是归属型关系过程, 不过在形式上未体现出be这一代表关系过程的词。在他们看来, 例 (7) 不是介词短语是个小句, 是个表示关系过程的小句。在这个小句里, the children是小句的载体 (主语) , away则是小句的属性 (表语) 。根据上述探讨, 从句法上看例 (7) 是个小句, 然而它的特殊之处在于过程be并没有在句法层从形式上表现出来。例 (7) 中的引导词是with;它的补足语是两个, 并且是“主语———补足语”的关系, 动词be可以插入其中。

一般语法意义上来说, with结构表明的是伴随状态, 伴随的结果和状况。从功能句法角度来看, with的两个补足语存在一种“载体”和“属性”的关系, 这一关系实际是由动词be隐性地进行衔接的。从这个意义上来说, 例 (7) 是个小句, 也可以从句法来看, 是个小句, 是个省略的非限定性小句。

小句的引导词

总结上述分析, 例 (6) (7) (8) 均为小句由于这些小句从语义层来看都存在着过程。在回答了引言中第一、第二个问题的基础上, 我们试图进行第三个问题的解答。从传统语法上来说, 例 (5) — (8) 中的引导词on, with, after均为介词, 例 (1) — (4) 中的引导词为从属连词。同样是after, 在例 (8) 是介词, 在例 (3) 中是从属连词, 而例 (1) (4) 中when都是从属连词。不同于传统功能语法, 系统功能语法的分析主要着眼于结构中是不是有过程出现。小句中有过程出现而未出现过程的则非小句。这样看来, 例 (1) — (8) 中, 只有例 (5) 不是小句, 由于不存在过程, 其他7个均为小句。

在对词类进行分类的问题上, 传统语法存在不足。下边以before和know为例进行说明。

我们须要指出before和know的不同, know在句子中充当的是动词词性, 相对于know, before的用法稍微复杂些, 在 (A) 中是介词, (B) 中是连词, (C) 中是副词。以上说法显然有不足之处。对此, Huddleston和Pullum认为, 可以把上述before的用法统一看成是介词词性。

结语

本文研究表明, 介词短语和非限定小句都可以由介词引导出来, 语义层上的“过程”有无决定了二者的区别, 短语是停留在句法词汇层面上, 语义层面上的则是小句。出现在英语教学中的“介词+名词词组”与“介词+动词ing”结构有本质区别, “介词+V-ing”结构属于非限定小句。

参考文献

[1]黄国文.两类英语介词短语的功能语法分析[J].外语教学与研究, 2012 (6) :32-34.

[2]管乐.英语存在句人际功能的应用性探讨[J].湖南科技学院学报, 2010 (11) :17.

[3]陈旸, 黄国文.识解经验与过程参与者的确定[J].中国外语, 2010 (2) :121-125.

[4]路洋.英语转述现象多层面分析[J].延边党校学报, 2009 (2) :25-30.

初中英语语法初探 篇3

【关键词】初中 英语 语法教学

学习语法是学习外语的一条重要的途径，可以大大缩短语言学习的进程。因为语法是从语言实践中总结出来的表情达意的一般规则。掌握了这些规则，我们就能够很容易地理解句子和篇章，表达思想。

一、巧用多媒体，导入语法知识

多媒体教学成为教学中常用的一个手段，它能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生的学业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。比如，有次我尝试地开了一节语法公开课，通过专研，次课得到了一致好评。首先，我在刚开课时让学生欣赏了一个动感的具有超强快乐感的flash音乐动画，动画中出现了不同动物的不同快乐。Flash放完后，我就what did you see just Now in the flash?引导学生去回忆刚才的动画中有哪些动物。从而导出本节课的第一个station：Animals’world，接着，我用多媒体展示了四幅图片，让学生可以任意选一幅用if条件句来说明，在让学生做之前，我先自己以第一幅图片为例子，用if来描述图片的内容。然后学生的模仿，这样，让学生情不自禁地把动物与if句型产生了自然的融合。所以我觉得做老师要善于抓拍身边的可以充分利用的资源作为好的教学资源。

二、利用口诀，巩固语法知识。

孩子天性喜欢好玩的东西，过于机械的练习不能引起学生学习的热情。因此，我们应尽可能地摒弃直接的，机械的练习，多提供一些有意义的，生动有趣的情景让学生练习。我们可以利用讲故事，做游戏，念口诀等方法来帮助巩固所学的语法。例如，我在初一时讲解be动词的用法时，我给学生们编了个口诀，我是am，你是are，is后接他她它，学生很快背上来，而且嘴里不停的念着。后来我在讲解不定式做宾语时，我又给学生呈现了一个口诀：“我有个计划你必须选择设法学会，在假装同意某人决定的同时又要拒绝。(plan，choose，manage，learn，pretend，agree，decide，refuse)做出任何承诺这是我原准备提供而又能提供给你的三点希望(promise，prepare，offer，fail，hope，wish，expect，ask)要求之一，恳请毫不犹豫的做的(demand，want，hesitate)“告诉学生这些词都接动词不定式，以便于学生记忆。实践证明，很多学生都听年导很有兴趣，并且很快就记了下来。

三、注重分析对比，强化语法知识。

复习语法知识时，可以采用“集中呈现——对比分析——巩固运用”的语法复习模式，即集中出现相关的语法知识，通过对比和归纳，引导学生梳理语法规则，并加以巩固和运用，达到强化目的。通过培养学生自己归纳和总结的能力。比如我校马老师开了一个READING第二课时的公开课。首先我觉得大家开课都不会选第二课时，一般都是第一课时，可是马老师给我们展示了一堂精彩的课。自己这一课时在听课之前刚刚上过，体会就是一个字，累，学生很笨，没办法接受，也上不下去。我按照填鸭式的方式将课文中的语法一个个呈现给学生，让他们记在笔记本上，比如：affect是一个动词，smoking affects our health，而effect是一个名词，一般用于短语have an effect on中，讲了半天学生是知道了，但是名词和动词又搞不清了，这可是语文上的知识啊，没办法进一步解释。马老师是这样做的：他呈现了两个句子：

1 Playingfootballaffects OUF study.

2 Playing football has a bad effect on our study.

请学生说出这2个句子黑体字的区别。学生们思考了一下，很多人就举手了，而且学生用英文答的相当流利。所以我觉得这种方式起到了学生自学的效果，学生的学习能力有助于提高。我呢其实也想到了这种方法，但是我不敢尝试，因为我觉得这样会浪费时间，学生没有这样的能力，也许是我低估了学生。后来，马老师呈现了两个句子：(1)I finished the homework yesterday，(2)I have finished the homework yet，让学生分析两个句子的不同。在马老师的引导下学生总结出了现在完成时的结构。通过练习，学生很快的就掌握了。

初中英语短语总结 篇4

001.a bottle/glass/cup… of 一瓶/茶杯/玻璃杯

002.a few 一些

003.a kind of 一种；一类

004.a little 一点；少量

005.a lot of…(lots of…)许多的006.a moment later 片刻之后

007.a number of 若干的；许多的008.a pair of 一双；一副

009.a piece of 一块（张；片；只）

010.all day(long)整天；一天到晚

011.all kinds of 各种各样

012.all one’s life 一生；终生

013.all over 到处；结束

014.all over the world 全世界

015.all right 行了；好吧；（病）好了

016.all the same 仍然

017.all the time ①一直；始终②老是（美国英语）

018.arrive at/in 到达某地

019.as…as… 一样

020.as…as one can(=as…as possible)尽量

021.as soon as 一就

022.at breakfast 早餐时

023.at first 起先；开始的时候

024.at home 在家

025.at last 最后；终于

026.at night 在夜里

027.at noon 在正午

028.at once 立刻；马上

029.at school 在学校上课

030.at the back of 在……的后面

031.at the head of 在……的前面

032.at the moment 此刻

033.at the same time 同时

034.at this time of(the)year 在（一年中）这个时节里

035.at times 时常；有时

036.at work 在工作

037.be able to do sth.(= can+V.)能够

038.be angry with sb.生某人的起 be angry at/about sth.生某事的气039.be born 出生

040.be different from… 和……不同

041.be full of 充满着……

042.be good at 善于 be bad at拙于

043.be good for 对……有益的 be bad for 对……有害的044.be in hospital 生病；住院 be in the hospital 在医院

045.be late for 迟到

046.be like 像

047.be made of(be made from)……制的；用…….制成的048.be/get ready 准备好

049.be sure 肯定；确定

050.break down ①（机械）损坏②拆散（某物）

051.by+交通工具 搭乘某交通工具

052.by the way 顺便一提

053.by then 到那时

054.catch(a)cold;have a cold 感冒

055.change one’s mind 改变想法（注意）

056.come back 回来

057.come down 下来

058.come from ①出生于②来自于

059.come in 进入；进来come out 出来

060.come over 过来；顺便来访

061.come around（走）过来（绕行而来）

062.day after day 日复一日地；天天

063.do(es)+V.ing 做某事

064.do sport 运动；参加（体育）运动

065.does well ①做得很好②成功③成绩很好

066.each other 互相

067.eat up 吃完

068.either…or… 不是……就是

069.enjoy oneself 过得愉快

070.fall behind 落后；跟不上

071.fall off ①跌落；掉下②（质或量）下降

072.far away 遥远

073.feel like doing sth.想要做某事

074.feel tired 感到疲劳

075.find out 查明；发现；了解

076.from now on 从今以后；今后

077.from … to … 从……到……

078.get back ①返回②取回

079.get down ①下来；落下②记下来

080.get dressed 穿衣服

081.get home 大家

082.get into ①进入②搭乘（出租车）③陷入（坏的情况）

083.get off ①下车②起飞

084.get on ①上车②生活

085.get on(with…)= get along(with…)①生活②与（某人）相处③（活动）有进展

086.get out of ①从......出来②从出租车(轿车)下来

087.get ready to do sth.准备做某事

088.get up ①起床②起立

089.get warm(long)变暖和(长)

090.give a call 给……打电话

091.give back 归还;送回

092.go back 回去

093.go for a walk 散步

094.go home 回家

095.go on 继续

096.go shopping 去购物

097.go to bed 睡觉(并未入睡)

098.go to school 上学

099.go to sleep 入睡；睡着

100.go to the cinema 看电影

101.grow up 成年；长大成人

102.half an hour 半小时

103.have a drink of 喝一点……

104.have good time 玩得很高兴；过得愉快

105.have a look(at)看一看

106.have a match 比赛have a test 测验

107.have a meeting 开会

108.have a rest 休息

109.have a swim 游泳

110.have a talk 谈话

111.have a walk 散步

112.have a wash 洗（手，脸等）

113.have breakfast 吃早饭

114.have lessons/classes 上课

115.have lunch 吃午饭

116.have sport 进行体育活动

117.have supper 吃晚饭

118.have to 不得不；必须

119.hear from+sb.收到某人的来信

120.hear of 听说

121.help sb.with sth 在某事上帮某人help sb.(to)do sth.帮助某人做某事122.hold a meeting(= have a meeting)举行会议

123.hold on ①等一等（别挂电话）②坚持；持续

124.hour after hour 一小时又一小时地；持续地

125.how long ①（时间）多长；多长②（长度）多长126.how many/much 多少/多少（钱）

127.how often 多久；多常

128.how old 几岁；多大（年纪）

129.hundreds of 数百

130.hurry of 匆匆离去；赶快去

131.hurry up 赶快

132.in a minute 一会儿；立刻

133.in bed 躺在床上

134.in English 用英语（说）

135.in front 在前方（面）；在正对面

136.in front of 在......前面

137.in time 正好；及时

138.in the middle of 在……中间

139.jump into 跳进……

140.just a moment 等一会儿

141.just then 正在那时

142.keep busy（一直）忙碌

143.last year 去年

144.later on 过后；以后

145.laugh at 嘲笑

146.listen to 听……（讲话）

147.look after 照料；照顾

148.look at（注视着）看；观看

149.look for 寻找

150.look into 往……里看

151.look like 看起来像

152.look over（医生）检查

153.look the same 看起来很像

154.lots of 许多；很多；大量

155.make friends with 与……交朋友

156.make sure 务必

157.middle school 中学

158.move away 搬开；搬走

159.move to 搬到

160.neither… nor… 既不……也不

161.never mind 不要紧；没关系

162.next time 下次

163.no longer(=not…any longer)不再

164.not … at all 一点也不；根本不（用来加强not的语气）165.not at all 不用谢；别客气

166.not so … as 不像；不如

167.on show 展览；被陈列着

169.on the earth 在地球上

170.on the(one’s)way 在途中；在路上

171.on time 按时；准时

172.out of 在……之外；从……里头

173.over there 在那边；在对面

174.Party member 共产党员

175.pass on 传递

176.pay for付钱；支付；付出代价

177.play with 玩耍

178.post office 邮局

179.pull out of 把……从……拉出来

180.pull …up from 把……从……拉上来

181.put on 穿；戴上；上演

182.right away 立刻；马上

183.right now 现在；刚刚

184.send away 撵走；开除；解雇

185.send up 发射

186.sit down 坐下

187.so …that 如此……以致……

188.speak to sb.与……佳话

189.spend some time on 在……花时间

190.stop sb.from doing sth.阻止某人做某事

191.take a rest 休息

192.take a walk 散步

193.take away 拿走

194.take down 取下

195.take exercise 锻炼（身体）

196.take off 脱掉衣物

197.take one’s time ①不急；慢慢干②用去（某人）时间198.take part in 参加

199.take/have some medicine 服药

200.take the train/a boat/a bus…坐火车/船/公共汽车……201.talk about 谈论

202.talk to 与……谈话

203.teach oneself 自学

204.tell(sb.)about 告诉（某人）……

205.the other(s)另一个（其他的）

206.think about 考虑（是否去做）

207.too …to 太……不能……

208.try on 试穿；试试看

209.turn green 变绿

210.turn off 关掉（自来水，电灯，收音机等）211.turn on 开；旋开（电灯，无线电等）

212.up and down 上上下下；来回地

213.very much 很；非常

214.wait for 等候；等待

215.wear out 穿坏；穿旧；用尽

216.with one’s help 在（某人）帮助下

217.work on ①从事……工作②继续工作③研究218.worry about 担心；着急

219.write down 写下；记下

220.感叹句用法：How +形容词+ a +名词+ 陈述语序What +名词+ 陈述语序

How+形容词或副词+ 陈述语序What+a+形容词+名词+ 陈述语序What+ 形容词+复数名词+ 陈述语序What+ 形容词+不可数名词+ 陈述语序 221have a good visit 参观愉快

222write(to)sb.给某人写信

223walk down the street沿着街走

初中英语语法总结 篇5

remember doing sth. 记住曾做过某事

forget to do sth. 忘记要做某事

forget doing sth. 忘记曾做过某事

regret to do sth. 后悔(遗憾)要做某事

regret doing sth. 后悔(遗憾)曾做过某事

try to do sth. 设法要做某事

try doing sth. 做某事试试看有何效果

mean to do sth. 打算做某事

mean doing sth. 意味着做某事

can’t help to do sth. 不能帮助做某事

can’t help doing sth. 禁不住做某事

go on to do sth. 做完某事后接着做另一事

go on doing sth. 继续做一直在做的事

初中英语短语语法总结 篇6

Unit 5 Topic 1 a great number of rivers

大量的河流

fetch sb.sth.=fetch sth.for sb.取东西给某人

introduce sth.in detail

详细介绍某事

lie in/ lie on/ lie to

说谎

go through...经历

be well /worth doing sth.某事做得好/坏 above sea level

海平面以上

experience four seasons in a day

一天经历了四个季节 hear of/ hear from

听说过/收到…的来信 be surrounded by…

被包围… lose oneself in

失去自己

serve as a bridge

科技兴国

connect sth.with sth.连接某事某物

be known as

被称为

have a chance to do sth.有一个做某事的机会 be considered as/

被认为/看作是… various/ all kinds of

各种各样 protect against …

保护… be covered with

覆盖

Topic 2 in the field of education

在教育的领域上

receive/get/have a good education

接受/得到一个良好的教育 at the age of 55

在55岁

search for…

搜索

in one’s thirties

在某人30岁的时候 pass away/die

去世

come to an end

结束

be proud of/be the pride of/take pride in

以…为豪 die of illness

死于疾病 in total

总和

take an active part in…

积极参与… be/become popular with…

成为流行… bring down the Qing dynasty

推翻清朝 break down from hard work

积劳成疾 full of regret

充满遗憾

face the danger of…

面临的危险 wipe out

消灭

succeed in doing sth.成功做某事

move/take/carry…to safety

带上安全带 Topic 3 show sb.around…

带某人参观 a symbol of…

… 的符号

play an important part in…

在…中扮演重要的角色 set up a wooden column

树立一个木桩 encourage sb.to do sth.鼓励某人做某事 carve…on…

刻上

promise to do sth.承诺做某事

either…or…/neither…nor…/both…and…/not only…but…also…

要么…或…/既不是…也不是…/既...又.../不仅…还… crowd around…

围拢，聚集在…周围 walk award…

走过去

fight against…

对抗；反对；与……作斗争 in memory of…

在记忆中

the writer and speaker

作者和演讲者 be open to…

是开放的… depend on…

依赖于 be brought to…

被带到

Unit 6 Topic 1 in my spare/free time

在我的业余时间 win a prize

得奖

would rather do sth.than do sth./prefer to do sth.rather than do sth.宁愿做某事而不愿做某事/宁愿做某事而不愿做另一件事 fall in love with…

爱上… in a tired voice

用疲惫的声音 in surprise/surprisingly

在吃惊 be ready to help others

乐于助人 what’s more

更重要的是

pay attention to details

注意细节

once upon a time/long long ago

从前/很久很久以前 be angry at sth./be angry with sb.对某事生气。/对某人生气 order sb.to do sth.命令某人做某事

give sb.a sudden attack on the…

给某人一个突然袭击… from then on

从那时起 on the other hand

另一方面

stand for…

代表…

have a huge influence on…

有一个巨大的影响… keep…away from…

远离… be suitable for…

不适合…

Topic 2 according to…

根据

in the distance

在远处

make up one’s mind to do sth./decide to do sth.决心做某事 in fact/as a matter of fact

事实上 in my view/opinion

在我的看法/意见 without the help of…

没有…的帮助 protect…from…

保护…不受… can’t help doing sth.情不自禁做某事 the reason why…

…的原因 walk through the desert

穿过沙漠 have an argument

争辩、争吵 slap sb.in the face

扇某人耳光 keep on doing sth.继续做某事 get stuck in the mud

陷进泥里 pull/take/carry/move…to safety save one’s life

挽救某人的生命 erase…from…

抹去；划掉；忘却 be known/famous for…

被/出名 set free

免费

beat sb./defeat sb./win sth.击败某人/击败某人/赢得某事 sooner or later

迟早

keep one’s mind on sth.专心于某事 stick to doing sth.坚持做某事 catch up with…

赶上 wake up

起床

Topic 3 graduate from…

从…毕业

get ready for…/prepare for…

为…而准备 first of all/at first

首先

see sb.off

为某人送行

with colored chalks

用彩色粉笔 dozens of…

几十个

as the saying goes

俗话说 a large package of…

一大包… as time goes by

随着时间的流逝

from the bottom of my heart

从我的内心深处

have many unforgettable memories of…

有许多难忘的回忆… get on/along well with…

与某人相处的很好… to one’s joy/surprise

使某人高兴/惊奇的是 make much/great progress

取得巨大进步 look ahead

预测未来，计划未来 mark the end of…

结束的标记 come to an end

结束 leave…behind

留下；遗留；超过 keep in touch with…

与…保持联系 any minute now/at once

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初中英语语法教学探讨 篇7

关键词： 初中英语 语法教学 重要性

1.英语语法的重要性

通过教学实践得知，要想在非母语学习环境中学好外语，必须紧密联系相关语言形式和语法知识，否则难以取得良好的学习效果。作为语言能力的重要组成部分，语言知识和语言技能是相辅相成和相互影响的关系。综合英语的能力运用需要以基础英语语言知识为基础，因此，在英语教学过程中，学生应该学好约定俗成的、稳定的符号运作体系，这不仅能提高学生的英语学习效率，还可以培养学生的实际运用能力。

学习英语需要具备一定的语法能力，原因在于较好的语法能力可以提高书面表达能力，从而有利于口头表达能力的提高。增加学生的基础知识是提高学生口头和书面英语交际能力的重要途径，这需要全面培养学生的语音、词汇、句法和语法等语言知识能力。在初中阶段，语法教学是英语教学中必不可少的环节，有利于培养学生的交际能力，引导其正确使用英语。

2.初中英语语法教学的策略

2.1明确语法教学的目的。

首先我们应该明确语法教学的目的不是教学生语法研究，而是培养和提高学生掌握英语的运用能力。因此，对于英语初学者来说，教师不需要讲解过于复杂和系统性的语法内容，可以根据教学内容和教学目标，讲解比较基本的语法，循序渐进地解决教学问题。

2.2在任务型教学中优化语法教学，做好教师角色转变工作。

英语教学需要任务型教学法。在任务型教学中优化语法教学，有利于学生充分了解所学语法项目的基本结构和功能，教师根据学生的生活进行教学，实现抽象的教学内容的具体化，在生活情境中进行英语教学；学生通过任务体会和领悟语言形式的表意功能，加深对英语在实际交际中运用的理解，从而实现语言运用能力和表意能力的提高，实现预期的教学目标。教师在设计任务时，应做到设计合理并符合实际情况，协调好师生、生生之间的关系，明确学生在教学中的主体地位，发挥教师的引导和指导作用。

2.3用“交际法”进行语法教学。

2.3.1交际法教学有其独特优势，如：①交际法教学注重培养学生运用语言进行交际的能力，能够实现从根本上调动学生学习的积极性和自觉性。②交际工具的本质是突出语言。交际法教学不仅需要教师教会学生运用语言进行交际，还应注重教会学生在交际中做到语言的学习和运用，发挥学生在教学活动中的主体性。③对于学生在学习中出现的错误，交际法强调对出现错误的研究，还强调加强对引起学生主动、积极学习英语的动机的研究。

2.3.2交际法教学的原则。交际法教学要求教师在备教材的基础上，适时适当地设计多样的教学情景模式，在教学情境中学习和掌握句型结构，引导学生学会主动总结语言材料中的语言规则，让学生在情境中学会语言交际。教师的教学设计应该在备课时做到精心设计，注重对学生交际能力的培养，拓宽教学思路，展示交际的多样性。其中交际的多样性主要表现在两个方面：第一个是不同的方法应用于不同类型的项目，第二个是从不同角度和方向对同一个项目进行教学。为了调动学生的积极性，教师可以采用比赛和游戏的方法进行教学；为了活跃课堂气氛，教师可以创设语言情境进行教学。

2.4语篇教学法。

英语语法教学离不开听、说和阅读活动，这些因素是密切相关的。在阅读过程中，学生会发现很多问题并进行独立思考，学生对阅读过程中出现的语法问题进行思考和分析的过程，会加深学生对语法现象的理解和印象，这种效果往往是向学生灌输语法知识所达不到的。如果教师只是把某个知识点单独地拿出来讲解，学生很容易出现不感兴趣、觉得枯燥乏味的情况；反之，教师把语法点置于语篇中，就会让学生对语法点产生一定的感性认识，从而在文章中根据教学情境总结和归纳出相应语法规则。

2.5精讲精练，讲练结合。

学好语法的主要方法就是多练习，因此，教师在进行语法教学时，应该让学生多做练习，适当地给予分析讲解，做到精讲精练、讲练结合、以练为主。语言学习和语言现象是复杂的，想要学会所有的词语和句子是不太可能的。学习语言时，我们可以把语言分类，总结语言现象的使用规则和变化规则，帮助学生更好地掌握语言学习，学会举一反三。初中英语语法教学的主要教学目标就是引导和教会学生对出现的语言现象进行反复学习和操练，培养和提高学生正确、熟练使用语言的能力。初中英语语法教学的目的和实质就在于此。

讲和练是英语语法教学中的重要环节，两者相辅相成。教师在进行教学实践时，要做到边讲边练，把二者有机地结合在一起，更加重视语法的练习。上课前，教师应了解和掌握学生的水平，全面分析教材、认真备课。准确把握好教材的重难点，讲解语法时使用简练的语言，依据学生的实际精讲精练。教师应利用练习了解学生对所学语法点的掌握情况，提高学生的语法运用能力。对于易于理解、实用性比较强但很难活用的语言现象，教师可以少讲多练，让学生在练习中掌握语言现象。语法教学是英语教学中比较难理解和掌握的教学环节，练习是最常见且最有效的方法，教师可以利用反复练习进行语法教学，让学生在实际中了解和掌握语言语法规则，提高学生的语言运用能力，提高语法教学质量。

参考文献：

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[2]孙海婷.情境教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2012（19）.

[3]张乖祥.例谈中学英语课堂教学有效性的提高[J].中学英语之友（下旬），2011（04）.

[4]卢菊梅.浅谈中学英语教学中的错误分析[J].外语界，2006（05）.