初中英语语法顺口溜

初中英语语法顺口溜（共10篇）

初中英语语法顺口溜 篇1

1.to be in a rut：是指对每天同样的工作或是墨守成规一成不变的习惯，感到单调乏味

2. to be (或 become) fed up with (someone 或 something)： 意思是对某人或某事感到讨厌或厌倦(to get tired of; to be disgusted or to get sick of);

3. to cut the cord: 意思是父母要让儿女离家过著独立自主的生活

4. to start from square one: 意思是上次没有成功，必须回到起点从头做起

5. to paint (someone) a picture：意思是解释某种情况，使人更加明白。

初中英语语法顺口溜 篇2

如何让学生更好地记住26个字母, 是学习英语的基础, 同时也是培养学生学习英语兴趣的关键, 决定了学生以后对英语学习的信心和兴趣, 因此本人根据学生学习特点, 编写出语音学习方面的顺口溜, 通过教学实践发现, 学生们在学习过程中既感觉生动有趣, 同时又新颖独特, 易于记忆。枯燥的发音学习顿时生动活泼, 音标的学习得到强化。如在巧计五个元音字母时, 编制顺口溜:a、e、i、o和u, 五个元音小老头。 (初学者学完26个字母, 问他有几个元音字母, 有的不能正确写出, 这样一背诵就都能记住了。) 又如:oo发短/u/的规律, 顺口溜为:好书拿到教室里看, 脚踩一木容易断。少年时代踢足球, 站过炸货需用油。以上都发短音/u/, 其他发长不用数。羊毛制品也同上, 都发短/u/不要忘。 (good book took classroom look foot wood boyhood football stood cook goods wool woolen) 。

二、词汇篇

对于初学英语者来说, 可以编制顺口溜来提高学生的学习兴趣, 来巧妙地记住单词的含义和用法。如:

This近, That远,

用be-is不用管。

这些那些不用怕,

不用is专用are。

来是come去是go,

点头yes摇头no。

谢谢你是thank you,

打声招呼说Hello。

二人见面不算熟,

先说How do you do?

打扰别人先别提,

先说Excuse me。

某人某事有歉抱,

说声Sorry有礼貌。

又如, 关于some、any的用法, 可以用以下顺口溜来辅助学习:

学海迪, 意志坚, some、any一番。陈述句中some占, 否定、疑问any换。如果征求意见, some可以不换。

如:There are some books on the desk.

一般问句:Are there any books on the desk?

否定句:There aren’t any books on the desk.

征求意见:May I ask you some questions?

又如:单词的兴趣记忆法, 摇滚乐是rock, 大公鸡是cock, 锁上大门是lock, 穿的袜子是sock, 时钟就是clock。当学生朗诵数遍, 坚持几天温习后就可以形成记忆, 将容易混淆的单词牢固记忆。

三、语法、语用篇

根据多年教学经验, 除少数学生由于其智力因素外, 学习成绩和效果之间的差异主要是由于学习方法和习惯造成的, 特别是对语法学习很多学生反馈理解和记忆较难, 尽管语法学习不是英语学习的最终目标, 但对于英语学习却不可或缺, 是学好英语的基础。作为中学英语教师, 应该想办法激发学生的学习热情, 让枯燥的语法课变得生活、有趣、活泼。否则传统的老师朗读和讲解, 学生机械重复记忆的方法就会使得学生感到枯燥乏味, 失去学习兴趣。有研究显示, 在少年儿童英语教学中, 恰当的引入儿歌和童谣有着重要作用。这些生动活泼的歌谣、顺口溜, 不但可以活跃课堂气氛, 激发学生的学习激情, 而且可以使他们能够在轻松愉快的环境中学好英语, 让英语语法学习变得简单、明朗、有趣, 对于提高教学效果有着很大的辅助作用, 会取得很好的学习效果。

如在记忆have/has和there be结构时, 虽然二者都表示“有”, 但have表示拥有、所有, 而there be表示客观存在, 这时可以如此记忆:“你有我有他人有, have/has往前走。某处如果有某物, there be结构往前走。单数is复数are, 某物某处不会差。”另外在记忆单复数时, 可如此记忆:“have, has都是有, has跟着三单走”。即has用于第三人称单数。

又如对于现在进行时表示将来的用法, 很多学生容易混淆, 这时可以用如下口诀来记忆区分:“现在进行时很奇怪, 它也能够表将来。计划打算是安排, 瞬间动词记心怀。时间安排可更改, 否则就要换时态”。就是说现在进行时常常表示正在进行或者发送的动作, 但是有时候也可以表示将要发生的动作, 这个动作是计划打算要做的事情, 并且动词常常是瞬间动词, 动作发生的时间是可以更改的, 如果这个时间不能更改, 这时往往要用一般现在时, 像飞机、火车几点要来, 这时就要用一般现在时表示将来。

例如:1、I am leaving for Beijing tomorrow.

2、Don’t worry.The train comes an two o’clock.

四、结语

总之, 对于英语学习, 编制顺口溜口径, 可以使得英语学习变得更加简单和易于理解和记忆, 能够解决教学中的难点和重点, 解决学生容易混淆和难以理解记忆的难点, 有利于提高教学效果, 值得在英语教学运用和实践。

摘要：顺口溜具有语言简练, 语句押韵, 朗朗上口, 易读易记的优点, 容易被学生所接受。而初中学生大都有着思想活跃、好奇, 但注意力不易集中的特点, 因此在英语教学中巧妙的应用顺口溜教学不仅可以提高教学效果, 提高学生学习质量, 同时能够提高学生的学习兴趣, 对英语教学有着良好的促进作用。本人根据多年经验, 从语音、词汇、语法等方面整理总结了英语教学中的顺口溜教学方法, 抛砖引玉, 供初中英语教学参考。

关键词：初中英语,顺口溜,教学,应用

参考文献

[1]杨虹.在初中英语教学中如何运用顺口溜[J].语数外学习 (初中版中旬) .2012 (12)

初中英语学习顺口溜 篇3

英语学习

动词为纲“滚雪球” 难易编组抓循环

同类归纳印象深 图示介词最直观

混淆多因形音义 反义词语成对念

构词方法不可忘习惯用语集中练

词不离句法最好 课外阅读莫间断

be 的用法口诀

我用am，你用are，is连着他，她，它;

单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

变否定，更容易，be后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

时间名词前所用介词的速记歌

年月周前要用in，日子前面却不行。

遇到几号要用on，上午下午又是in。

要说某日上下午，用on换in才能行。

午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。

at也用在明分前，说“差”可要用上to，

说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，

莫让岁月空蹉跎。

记住f(e)结尾的名词复数

妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌;

躲在架后保己命，半片树叶遮目光。

巧记48个国际音标

单元音共十二，四二六前中后。

双元音也好背，合口集中八个整。

辅音共计二十八，八对一清又七浊，

四个连对也包括。有气无声清辅音，

有声无气浊辅音，发音特点应掌握。

非谓语动词的一些特殊用法后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词

动词后，不定式，want, hope和wish，

agree, decide, mean, manage, promise,

expect, pretend,且说两位算在此，

要记牢，要记住，掌握它们靠自己。

后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一些常用特殊动词

一些动词要掌握，have, let和make,

此三动词是使役，“注意”“观察”“听到”see，

还有feel和watch，使用它们要仔细，

后接“宾补”略去“to”，此点千万要牢记

除此之外，还可以掌握“八字言”，

一感feel,二听hear, listen to, 三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch

后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词

特殊动词接“动名”，使用它们要记清，

“放弃”“享受”可“后悔”，

“坚持”“练习”必“完成”，

“延期”“避免”非“介意”

掌握它们今必行。

动名词在句中的功能及其它

“动名”语法其功能，名词特征有动、形，主宾表定都可作，“动名”、“现分”要认清，“现分”不作“宾”和“主”， 动名作“状”可不行。二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓关系视分词，“动名”一词无此义。

现在分词形式及在句子中的作用(包括过去分词的作用)

现在分词真好记，动词后面ING。它的作用真不小，可以充当定状表。

还有宾语补足语，忘记此项不可以。

分词做定语的位置及其它：

“定分”位置有二条，词前词后定分晓。

单个分词在词前，有时此规有颠倒。

分词短语在词后，“定从”和它互对照。

“现分”动作进行时，“过分”动作完成了。

(注：“定分”：做定语的分词;“定从”：定语从句;“现分”：现在分词;“过分”：过去分词。)

分词做状语在句子中所表示的意义

分词做状语，概有七意义。“

时间”和“原因”，“结果”与“目的”。

“方式”加“伴随”，“条件”常出席。

且谈其主语，谓语头前的*。

欲要记住它，必须常练习。(*指句子的主语)

独立主格结构

独立结构要认清：名、代之后副或形。

或是分词或“介短”，with结构不可轻，

名代二词是其“主”，句子结构必分明。

独立结构好掌握 句中作用只一个：

千变万化皆做“状”，其中意义也不多。

“时间”“条件”和“原因”，“方式”“伴随”没别的。

“状从”和其前三个，可以互变不难学。

初中英语语法知识 篇4

感叹句通常有what, how引导，表示赞美、惊叹、喜 悦、等感情。

what修饰名词，how 修饰形容词，副词或动词，感叹句结构主要有以下几种：

掌握它的搭配，即掌握了感叹句的重点。

How +形容词+ a +名词+ 陈述语序

How+形容词或副词+ 陈述语序

What +名词+ 陈述语序

What+a+形容词+名词+ 陈述语序

What+ 形容词+复数名词+ 陈述语序

What+ 形容词+不可数名词+ 陈述语序

How clever a boy he is!

How lovely the baby is!

What noise they are making!

What a clever boy he is!

What wonderful ideas (we have)!

What cold weather it is!

感叹句的省略形式为：

What a clever boy (he is)!

定义：表达强烈情绪(喜、怒、哀、乐、惊、恐等)的句子叫做感叹句。

强烈情绪的表达通常有下列三种方式：

(a)使用感叹词;

(b)只用情绪感觉的语词，例如：

Water! Water! Quick!

(水!水!快!——如救火或救人时。)

What taste!

(这是什么味道啊!——如吃到怪味时)

(c)使用“How…!”或“What(a)…!”的句式，例如：

How beautiful you are, Helen!

初中英语基础语法 篇5

1、主语

主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。He likes watching TV. 他喜欢看电视。

2、谓语

谓语说明主语的动作，状态或特征。一般可分为两类：

1)，简单谓语

由动词(或短语动词)构成。可以有不同的时态，语态和语气。

We study for the people. 我们为人民学习。

2)，复合谓语：情态动词+不定式

I can speak a little English. 我可以说一点英语。

3、表语

表语是谓语的一部分，它位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。一般由名词，代词，形容词，副词，不定式，介词短语等充当。

My sister is a nurse. 我姐姐是护士。

4、宾语

宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。

We like English. 我们喜欢英语。

有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语，指物的叫直接宾语。

He gave me some ink. 他给了我一点墨水。

有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。如：

We make him our monitor. 我们选他当班长。

5、定语

在句中修饰名词或代词的成分叫定语。

用作定语的主要是形容词，代词，数词，名词，副词，动词不定式，介词短语等。形容词，代词，数词，名词等作定语时，通常放在被修饰的词前面。

He is a new student. 他是个新生。

但副词，动词不定式，介词短语等作定语时，则放在被修饰的词之后。

The bike in the room is mine 房间里的自行车是我的。

6、状语

修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。

用作状语的通常是副词，介词短语，不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。

He lives in London. 他住在伦敦。

7.补语

用来说明宾语或主语所处的状态或正在进行的动作，因为英语中有些动词加宾语后意思仍然不完整，如：make(使...),ask(请)等等。如果我们说：我们使我们的祖国。这不是一句完整的话。应该说：我们使我们的祖国更美丽。这是的“美丽的(beautiful)”为形容词做补语，说明祖国的状态。英语句子为:Wewill make our country more beautiful.作补语的词或词组为：形容词，副词，名词，不定式，-ing形式，数词等。

8.宾补

就是宾语补足语，就是补充说明宾语的。

例：I knowyou are student good at maths .

在这个句子中，good at maths 就是补语。宾语补语也可以是句子，所以这个句子也可以是：

I know you are student who is good at maths

还可以是-ing 形式I see you crossing the street

简单说就是补充和说明主语和宾语的成分.因此,就出现了主语补足语和宾语补足语.上面两位举的例子都不错.只是热雪冰冷的宾补的句子例子不是很恰当哦.他的例子是定语从句啊还有主语补足语可以是表语。

例如:Tomis a student.student是对Tom的解释与说明. 另外,Tom was seen playing on the playground.这个句子中playing是对Tom的解释说明是主补

英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。

英语五种基本句型列式如下：

基本句型一：SV(主+谓)

基本句型二：SVP(主+谓+表)

基本句型三：SVO(主+谓+宾)

基本句型四：SVoO(主+谓+间宾+直宾)

基本句型五：SVOC(主+谓+宾+宾补)

初中英语最重要的100个基础句型

1. want to do sth 想做某事

I want to go to school.

我想去上学。

2. want sb to do sth 想让某人做某事

I want my son to go to school.

我想让我的儿子去上学。

3. be different from 与......不同

The weather in Beijing is different fromthat of Nanjing.

北京的天气和南京的不同。

4. be the same as 与……相同

His trousers are the same as mine.

他的裤子和我的一样。

5. be friendly to sb 对某人友好

Mr. Wang is very friendly to us.

王先生对我们非常友好。

6. welcome to sp 欢迎来到某地

Welcome to China.

欢迎来到中国。

7. What’s the matter withsb/sth?某人/某物出什么毛病了?

What’s the matter withyour watch?

你的手表怎么了?

8. what to do 做什么

We don’t know what to donext.

我们不知道接下来要做什么。

9. let sb do sth 让某人做某事

Let him enter the room.

让他进入房间。

10. let sb not do sth 让某人不做某事

Let him not stand in the rain.

让他不要站在雨中。

11. why don’t you do sth? 你怎么不做某事呢?

Why don’t you play footballwith us?

你怎么不和我们踢足球呢?

12. why not do sth? 怎么不做某事呢?

Why not play football with us?

为什么不和我们踢足球呢?

13. make sb sth 为某人制造某物

My father made me a kite.

我爸爸给我做了一个风筝。

14. make sth for sb 为某人制造某物

My father made a kite for me.

我爸爸给我做了一个风筝。

15. What do you mean by doing sth?你做……是什么意思

What do you mean by doing that?

你做那件事情是什么意思?

16. like doing sth 喜爱做某事

Jim likes swimming.

吉姆喜欢游泳。

17. like to do sth 想去做某事

He doesn’t like to swim now.

他现在不想去游泳。

18. feel like doing sth 想要做某事

I feel like eating bananas.

我想要吃香蕉。

19. would like to do sth 想要做某事

Would you like to go rowing with me?

你想要和我一起去划船吗?

20. would like sb to do sth 想要某人做某事

I’d like you to staywith me tonight.

我想你今晚和我待在一起。

21. make sb do sth 使某人做某事

His brother often makes him stay in thesun.

他哥哥经常让他晒太阳。

22. let sb do sth 让某人做某事

Let me sing a song for you.

让我为你唱支歌吧。

23. have sb do sth 使某人做某事

You shouldn’t have the studentswork so hard.

你不应该让学生这么努力学习。

24. be far from sp 离某地远

His school is far from his home.

他的学校离他家远。

25. be near to sp 离某地近

The hospital is near to the post office.

医院离邮局很近。

26. be good at sth/doing sth 擅长某事/做某事

We are good at English.

我们擅长英语。

They are good at boating.

他们擅长划船。

27. It takes sb some time to do sth 做某事花费某人多长时间

It took me more than a year to learn todraw a beautiful horse in five minutes.

学会在五分钟内画一匹漂亮的马花了我一年多的时间。

28. sb spends some time/money (in )doing sth 某人花一些时间/钱做某事

I spent twenty years(in)writing thenovel.

我花了写这部小说。

29. sb spends some time/money on sth 某人花一些时间/钱在某事/物上

Jim spent 1000 yuan on the bike.

吉姆花了1000元买这辆自行车。

30. sth costs sb some money 某物花了某人一些钱

The bike cost Jim 1000 yuan.

这辆行车花了吉姆1000元。

31. sb pays some money for sth 某人为某物付了一些钱

Jim paid 1000 yuan for the bike.

吉姆花了1000元买这辆自行车。

32. begin/start sth with sth 伴随......开始做某事

The started the meeting with a song.

伴随着一首歌，我们开始了会议。

33. be going to do sth 打算做某事

We are going to study in Japan.

我们打算去日本学习。

34. call A B 叫A B

They called the village Gumtree.

他们叫这个村庄桉树。

35. thank sb for sth/doing sth 感谢某人做某事

Thank you for your help/helping me.

感谢你的帮助。

36. What…for? 为什么?

What do you learn English for?

你为什么学英语?

37. How/ what about doing sth?做某事怎么样?

How about going fishing?

去钓鱼怎么样?

38. S +be+ the+最高级+of/in短语

Lucy is the tallest in her class.

露西在她班里是最高的。

39. S + be +比较级+than any other +n

Lucy is taller than any other student inher class.

露西在班里比其他任何一个学生都高。

40. have to do sth 不得不/必须做某事

I have to go home now.

我现在必须要回家了。

41. had better do sth 最好做某事

You’d better studyEnglish hard.

你最好努力学习英语。

42. had better not do sth 最好别做某事

You’d better not stayup.

你最好不要熬夜。

43. help sb to do sth 帮助某人做某事

Lucy often helps Lily to wash her clothes.

露西经常帮助莉莉她的洗衣服。

44. help sb do st 帮助某人做某事

He usually helps me learn English.

他经常帮助我学习英语。

45. help sb with sth 帮助某人做某事

I sometimes help my mother with thehousework.

我有时帮助我的妈妈做家务。

46. make it +时间 把时间定在......

Let’s make it 8：30.

让我们把时间定在8:30吧。

47. take sb to sp 带某人到某地

Mr. Wang will take us to the Summer Palacenext Sunday.

下周日，王先生将带我们去颐和园。

49. have nothing to do (with sb)与某人没有关系

That has nothing to do with me.

那和我没有关系。

50. 主语+ don’t think + 从句 ......认为……不……

I don’t think it will raintomorrow.

我认为明天不会下雨。

51. It’s + adj + for sb todo sth 做某事对某人来说怎么样

It is lucky for you to go to London.

去伦敦对你来说是幸运的。

52. How + adj/adv + 主+ 谓!......多么…...啊!

How beautiful the flower is!

这朵花多么漂亮啊!

53. what + a/an + adj + [c] + 主+ 谓!

What an beautiful flower it is!

它是多么漂亮的一朵花啊!

54. What + adj+ pl/[u] +主+ 谓!

What bad weather it is today!

今天天气多么糟糕啊!

55. find it + adj + to do sth 发现做某事如何

I find it hard to speak English well.

我发现说好英语很难。

56. ask sb for sth 向某人要某物

They often ask me for money.

他们经常向我要钱。

57. need to do sth 需要做某事

You need to study hard.

你需要努力学习。

58. need sth 需要某物

I don’t need your money.

我不需要你的钱。

59. use sth to do sth 用某物来做某事

We use pens to write.

我们用钢笔写字。

60. show sb sth 给某人看某物

Please show me the map.

请给我看看地图。

61. show sth to sb 把某物给某人看

Please show the map to me.

请把地图给我看看。

62. pass sb sth 把某物递给某人

Pass me the cup of tea.

递给我咖啡。

63. pass sth to sb 把某物递给某人

Pass the cup of tea to me.

把咖啡递给我。

64. buy sb sth 为某人买某物

Mother bought me a bike.

妈妈给我买了一辆自行车。

65. buy sth for sb 为某人买某物

Mother bought a bike for me.

妈妈给我买了一辆自行车。

66. give sb sth 把某物给某人

Jim gave me an English dictionary.

吉姆给我一本英语字典。

67. give sth to sb 把某物给某人

Jim gave an English dictionary to me.

吉姆给我一本英语字典。

68. get to sp 达到某地

I got to Beijing on the morning of May 1st.

5月1日早晨我到了北京。

69. arrive at/in sp 达到某地

I arrived in Beijing on the morning of May1st.

5月1日早晨我到了北京。

70. reach sp 达到某地

I reached Beijing on the morning of May1st.

5月1日早晨我到了北京。

71. hope to do sth 希望某人做某事

I hope to see you soon.

我希望不久见到你。

72. there is sth wrong with sth/sb 某物/某人出毛病了

There is something wrong my car.

我的车出了毛病。

73. sth is wrong with……某物出毛病了

Something is wrong with my car.

我的车出了毛病。

74. How do you like sth? 你认为……怎么样

How do you like Beijing?

你认为北京怎么样?

75. What do you think of sth? 你认为……怎么样?

What do you think of Beijing?

你认为北京怎么样?

76. start doing sth 开始做某事

I started learning English in 1983.

我在1983年开始学习英语。

77. start to do sth 开始做某事

I started to watch TV after finishing myhomework.

完成作业后我开始看电视。

78. finish doing sth 完成做某事

I finished cleaning my car just now.

我刚才清洗了我的车。

79. enjoy doing sth 喜欢做某事

They all enjoy living and working in China.

他们都喜欢在中国生活和工作。

80. what else… 别的什么

What else do you want to buy?

你还想买别的什么吗?

81. forget doing sth 忘记做过某事(已做)

I forgot turning off the lights. Look， it is darkin the room.

我忘记关过灯了。看，房间里黑着。

82. forget to do sth 忘了做某事(未做)

I forgot to turn off the lights. Couldyou go back and shut them off?

我忘记关灯了。你能回去关上吗?

83. remember doing sth 记得做过某事(已做)

I remembered returning your money. You areso forgetful.

我记得还给你钱了。你是如此健忘。

84. remember to do sth 记住做某事(未做)

Remember to bring me some moneytomorrow.

记得明天给我带一些钱来。

85. stop to do sth 停下来去做另一件事

He stopped to talk with Mary when sheentered the office.

当玛丽走进办公室时，他停下来和她谈话。

86. stop doing sth 停止正在做的事

The students stopped talking when theteacher came in.

当老师进来的时候，学生们停止了谈论。

87. watch/see/hear sb do sth 观看/看见/听见某人做了某事

I saw you pick an apple just now.

刚才，我看见你捡起了一个苹果。

88. watch/see/hear sb doing sth 观看/看见/听见某人在做某事

I saw you playing basketball with yourclassmates on the playground then.

那时，我看到你正和你的同学们在操场上踢足球。

89. go on doing sth 继续做同一件事

He went on reading after a short rest.

在短暂的休息后，他继续读书。

90. go on to do sth 继续做另一件事

He went on to read after finishing wash thedishes.

在洗完盘子后，他继续阅读。

91. go on with sth 继续某事

He went on with his work after a shortrest.

在短暂的休息后，他继续他的工作。

92. say hello/goodbye to sb 向某人打招呼/告别

I came to say goodbye to you.

我来是和你告别的。

93. be busy doing sth 忙于做某事

They are busy planting trees on the hill.

他们正忙着在山上植树。

94. be interested in sth 对某事感兴趣

We are all interested in English.

我们都对英语感兴趣。

95. tell sb to do sth 让某人做某事

Mother told me to go shopping with her.

妈妈让我和她去购物。

96. ask sb to do sth 请某人做某事

Jim ask me to go rowing with him.

吉姆请我和他去划船。

97. call/ring sb up 给某人打电话

I will call you up tommow.

我明天会给你打电话。

98. be ready to do sth 准备好做某事

We are ready to have lunch.

我们准备好吃午饭。

99. go doing sth 去做某事

Let’s go fishing.

让我们去钓鱼吧。

100. prefer(doing)A to(doing)B 比起(做)B来更喜欢(做)A

Lucy prefers English to French.

比起法语来，我更喜欢英语。

I prefer staying at home to going to thecinema.

浅析初中英语语法教学 篇6

关键词：初中英语,语法教学,效率

由于初中英语教师受到传统英语教学模式的束缚, 其在语法教学过程中过于注重语法理论的传授, 不仅导致学生们的语法学习吸收效果较差, 还使得学生们缺乏语法实践运用意识, 变通能力极差。在教师机械化语法教学模式影响下, 学生们的语法学习过程以模仿、机械记忆为主, 被动性明显。因此, 笔者将结合自身初中英语语法教学改革创新经验, 谈谈如何结合学生新时期学习思维发展变化来采取有效教学策略, 切实提高语法教学质量。

一、创设语法情境, 增进语法迁移

初中英语语法是英语语言文学的理论形式展现, 对于英语而言其具有丰富的语言环境, 因此初中英语教师要想让学生们能够灵活掌握语法内容, 就必须积极探索教学策略, 在课堂上有效创设语法教学情境, 推动学生融入真实化语法氛围中。教师们可以在课堂上运用英语语言或者英语图画、视频等等给学生们描述出一种特定的教学环境, 期间要将每一节课堂的语法重点包含在内, 确保每一类型语法能够在情境中灵活展现出来。当然, 教师们还可以在课堂上组织学生们就语法教学内容进行问答互动, 以英语图画、视频为基础进行课堂延伸, 进一步加深语法知识印象。比如, 在初中英语教材七年级上册Unit 6“动词Like的用法和一般现在时的用法”的教学过程中, 我就本节课堂的语法教学重点让学生们进行了情境交流, 以此促进“like”用法在学生生活中的运用。例如A:Do you like red skirt?B:No, Idon’t like red color.A:What colour do you like best?B:Ilike blue.通过此种情境交流的组织和创建, 学生们不仅能够将动词like和一般现在时的语法相结合运用, 加深对课堂语法知识的理解, 还能够促进其口语能力的提高, 以免学生们成为“哑巴英语”模式的受害者。

二、开展语法体验活动

在传统初中英语教学模式中, 教师们往往将书本上的语法知识一一填塞给学生们, 让学生们强行记忆, 导致学生们长期处于被动学习氛围中, 语法学习效率较低。因此, 初中英语教师必须以素质教育理念为核心, 在初中英语教学过程中积极开展语法体验活动, 让学生们能够在多元化课堂活动中体验到语法知识的运用, 逐渐让学生们体会到成功运用语法完善交流的学习自信心。体验活动形式一定要多彩、互动性强, 必须要能够切合学生们的学习心理, 如一些野外聚餐、主题活动日等等, 将英语语法知识与学生们的生活紧密联系在一起, 避免学生们在学习语法的过程中感觉到疲惫、枯燥和乏味, 使其在活动积极性的引导下提高语法学习兴趣。比如, 在初中英语教材七年级上册Unit 10“情态动词can的用法”的教学过程中, 我为了能够让学生们从书本语法理论中跳跃出来, 培养他们的语法运用意识, 在课外积极组织了野外聚餐活动, 在活动过程中鼓励学生们运用情态动词“can”的运用, 加深其对语法知识的理解, 并提高其语法实践能力。学生们在野外聚餐时不时会产生如下形式的对话:“A:can you go to the tent for bring me a knife?B:Yes, I can, but I can’t give you more.”在这些对话氛围中, 学生们能就野餐主题积极展开交流, 不仅为情态动词的使用提供了真实语境, 学生们的实际交流能力也切实得到了提高。

三、整体语法教学, 提升整体语法运用能力

众所周知, 在传统初中英语语法教学过程中, 教师们由于教学创新意识浅薄, 且在课堂上常常对成绩稍差的学生持有他见, 逐渐导致班级学生的英语语法能力出现分层现象, 两级分化现象明显, 因此初中英语教师必须践行整体语法教学, 提升整体学生的语法运用能力。比如, 在初中英语教材七年级下册Unit 10一般过去时的使用方法的教学过程中, 首先, 我要从班级整体学生的学习体验角度出发, 在课堂开始时给学生们播放一段与一般过去时语法内容相关的对话小视频, 让整体学生对英语语法课堂提起学习兴趣, 活跃课堂氛围。其次, 为了既能够让成绩好的学生优化学习效果, 又能够让成绩稍差的学生进一步提高语法学习效率, 教师可以将枯燥的语法知识编成朗朗上口的记忆简条, 降低所有学生的记忆难度。同时, 我还为了让所有学生能够提高一般过去时语法的区分使用能力, 我将班级中的学生进行合理分配, 组成对话小组, 设定以上周周末生活为主题的对话交流, 不仅能够让语法好的学生带领语法差的学生进步, 还能够促进本单元语法本质理论的深化和突破。

在传统初中英语教学理念影响下, 教师们的语法教学思路较为闭塞, 不能够在教学课堂上灵活变通。要想切实提高学生们对英语语法的掌握、运用能力, 英语教师必须从教学模式、教学方案、学生学习思维发展状态三方面全面突破、创新, 切实提高学生们的英语语法学习积极性, 使其能够提高英语语法接受能力与学习效率, 推动整体英语语法教学质量的提高与发展。

参考文献

[1]邱秀玲.初中新课程英语语法教学初探[J].中小学电教 (下半月) , 2008 (01) .

初中英语家教语法教案 篇7

[ɔi] 发这个音的字母和字母组合oi oy oi: oil coin oy: boy toy [au] 发这个音的字母和字母组合ou ow ou: house mouse mouth trousers ow: flower how now down 语法：数词

(表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。表示数目多少的数词叫基数词；表示顺序的数词叫序数词。)

一、基数词

基数词写法和读法

二、序数词

序数词的缩写形式：

first 第一 1st second 第二 2nd third 第三 3rd fourth 第四 4th fifth 第五 5th sixth 第六 6th seventh 第七 7th eighth 第八 ninth 第九 tenth 第十

twentieth 第二十 thirty-first—31st 基数词一般是单数形式，但下列情况，常用复数：

a.与of 短语连用，表示概数，不能与具体数目连 用，如scores of people 指许多人；

b.在一些表示“一排”或“一组”的词组里；

如：They arrived in twos and threes.他们三三两两的到达了。c.表示“几十岁”；

d.表示“年代”，用 in +the +数词复数； e.在乘法运算的一种表示法里，如：3 x 5 = 15 Three fives is(are)fifteen.规律：

1）从1－12分别由从one到twelve12个各不相同的词表示。

2）从13－19均以后缀-teen结尾。13,thirteen, 15 fifteen,18,eighteen要特殊来记。

3）从20－90的整十数词均以后缀-ty结尾。表示“几十几”时，个位和十位之间需加连字符，如twenty-one, thirty-two, forty-three等。4）数字的写法和读法：

⑴十位与个位之间要加连字符“-”；

⑵百位和十位之间要加and；

⑶三位数以上的数，从个位往前数，每三位数加一个逗号“，”，从后往前数的第一个逗号代表thousand,第二个逗号代表million,第三个逗号是billion，注意这几个词不能用复数形式，后也不能加and。

5）表示具体、准确的数目时，hundred, thousand, million等后不能加-s, 如five hundred, six thousand, seven million等。

6）当hundred, thousand等数词与of连用，表示不具体、不准确的数目时，词尾须加-s。如：thousands of students, millions of trees.三：数词的用法

1.表示事物的编号：如：the ninth part=part nine 第九部分 the Fourth Lesson = Lesson Four 第四课

the sixth paragraph= paragraph six 第六段

2.表示年月日： “年”用基数词，“日用序数词”。

例如：1949年10月1日—写法：Oct..1, 1949.读做： Oct.(the)first, nineteen forty-nine.2009年3月28日—写法：March 27, 2009.读作： March,(the)twenty-seventh, two thousand and nine.3.用数词表示分数，分子用基数词，分母用序数词；如果分子大于1，分母要用 复数。1/2: one-second 3/4 three-fourths, 2/5 two-fifths.4.表示“加减乘除”：

15+2=？ How much is fifteen plus two? 8-7=? How much is eight minus seven? 12×12=？How much is twelve times twelve? 81÷9=？ How much is

eighty-one divided by nine? 5.“基数词－名词－形容词”结构

“基数词－名词－形容词”只能用来放到名词前作定语。如： She is a 3-year-old girl.They live in a 7-store-high building.注：这种结构中名词不能用复数，同时只能作定语。用作表语时，不用连字符，名词有复数。

Tony is 10 years old this year.Tony is a 10-year-old boy.6.表示某人“几十岁”，用基数词的复数形式。如：in one’s thirties 三十多岁 7.表示“几个半” 英语中表达“几个半”有两种方法：“数词+and+ a half+名词（复数）”和“数 词+名词（复数）+and a half.7.表示倍数

once，twice，three times 练习：

Dick, it is the ________ time in ________ days that you’ve made the same mistake.A.two,three B.second,three C.two,third D.second,third

It is said that the gravity(引力)on the Mars(火星）is only about __________ of the gravity on the earth.A.three－eighths B.third－eighth C.three－eights D.third－eight

hundred,thousand,million,billion等单位数词

－How many people will come to Beijing next year? －It’s hard to say, ________ people, I think.A.million of C.three millions B.millions of D.three millions of

这是他第四次帮我摆脱困境。

初中英语语法总复习 篇8

1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump

2 (比较级 and 比较级)表示越来越怎么样

3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)

4 agree with sb 赞成某人

5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样

6 all over the world = the whole world 整个 世界

7 along with同……一道，伴随…… eg : the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树

8 As soon as 一怎么样就怎么样

9 as you can see 你是知道的

10 ask for ……求助 向…要…(直接接想要的`东西) eg : ask you for my book

11 ask sb for sth 向某人什么

12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事

13 at the age of 在……岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen

14 at the beginning of …… ……的起初;……的开始

15 at the end of +地点/+时间 最后;尽头;末尾 eg : At the end of the day

初中英语语法教学探微 篇9

《中学英语教学大纲》规定:语法教学的目的是使学生通过学习基本语法, 更好地进行听说读写等语言实践活动。中学生学语法不是为语法而学语法, 而是为了在口、笔头实践中不犯语法方面的错误。所以, 在语法学习过程中, 教师的指导作用显得尤为重要。下面笔者主要谈谈常用的英语语法教学方法。

一、运用游戏法, 在游戏中轻松学语法

游戏是多数学生乐于参与的活动, 能调动学生的情绪, 有利于提高学习积极性。以游戏的形式进行练习, 学生在活动中学习, 容易牢记所学内容。

例如:学生刚学一般过去时时, 对众多的动词的形式尤其是过去式形式的记忆有难度。笔者在教学这部分时, 多采用游戏法, 让学生轻松愉快地学习。buy的过去式是口、笔头运用中出现频率比较高的一个单词, 学生对这个单词bought记了忘、忘了记。笔者先组织学生做个Brainstorming游戏, 先让一组的第一个学生说:Last Sunday, I bought a book.第二个接着说:

Last Sunday, I bought a book and a pen.第三个说:Last Sunday, bought a book、a pen and a ruler.以此类推, 继续下去。再让另一小组的每个学生重复刚才每个学生的话, 并使用适当人称。第一个说:Last Sunday, he/she bought a book.第二个接着说:Las Sunday, he/she bought a book and a pen.第三个说:Last Sunday, he/she bought a book、a pen and a ruler...通过反复练习, 学生在反复运用中自然而然地学会了知识, 也明白了在“用中学、学中用”的道理。

二、使用竞赛法, 在竞争中踊跃学语法

竞赛法能增强学生的参与意识和竞争意识, 强化课堂教学效果。

以学习现在完成时为例, 动词的过去分词形式是重点也是难点, 更是考点。一般的方法是课本上出现一个教师点拨一个、学生记一个, 而笔者不然, 先让学生记住不规则动词表, 余下的都是规则动词, 其过去分词形式都以-ed结尾、同动词的过去式形式。词尾加-ed的方法较简单, 学生不难掌握, 关键是不规则动词表的记忆, 如果一个一个记, 则至少要2周时间, 容易忘, 更容易和过去式形式混淆。笔者力改传统的死记硬背的方法, 而是采取竞争比赛的方法, 给三天课外的时间, 用最短的时间、最快的方法牢记, 看谁三天内能把这个不规则动词表的过去式形式、过去分词形式记住, 并找到快捷的方法方式。第四天, 大多数学生都找到了记这个表的快捷途径, 发现了有规律可循, 并找到了记忆这些单词的诀窍, 将这张表分类:AAA型、AAB型、ABB型、ABA型、ABC型, 通过检查, 每个小组的过关率都在百分之九十以上。

三、巧用歌诀法, 通过诵读歌诀愉快学语法

教学中, 如果我们把语法知识简明扼要地编成顺口溜或口诀, 就会提高学生的学习兴趣, 便于学生记忆和运用。

比如, 七年级学生词汇量小, 因此教学名词的复数构成时, 不能只局限于所学的词汇范围内, 有必要做适当的拓展。利用歌诀法就是较好的方法之一。如以-f (e) 结尾的名词其复数形式是有规律的, 如果一个个记则难度大。如果教给学生一个歌诀:妻子 (wife) 持刀 (knife) 去杀狼 (wolf) , 小偷 (thief) 吓得心发慌, 躲到架子 (shelf) 后保自 (self) 命 (life) , 捡起半 (half) 片树叶 (leaf) 遮目光。告诉学生初中英语里只有这几个以-f (e) 结尾的名词的复数形式要变-f (e) 为-ves, 这样学生就会轻松地记住这几个特殊的单词的复数形式, 且不易忘记和混淆。这一口诀读起来朗朗上口, 有助于记忆。

四、利用图表法, 通过对比学语法

所谓图表法就是把相关的语法知识用图表或图示的方式总结概括, 通过图表或图示可提高学生的创造力、学习积极性和学习效率。

比如在学习直接引语、间接引语时, 将直接引语转换成间接引语时, 除了人称、时态、数的变化外, 一些时间副词、地点副词也需要做改动, 如果一个个讲出来让学生单纯地记忆, 效果可想而知。如果在学生自主探究后, 教师呈现如下表格让学生通过对比、归纳, 加深理解, 就能在运用中少出现错误、不出现错误。

再如, 学习现在完成时时, 因现在完成时和for、since连用时, 牵扯到瞬间动词和非瞬间动词的互换, 是学生最难记忆的, 学生往往听了就会, 过会儿就忘, 一做题就错。如果能直接引语和间接引语时采用图表法, 将需要改写的几组动词以表格的形式展示, 就会达到“事半功倍”的效果。

总之, 英语语法教学方法很多, 除了上文提到的方法以外, 还有演绎法、归纳法等。

“教学有法, 教无定法”, 合适的就是最好的。教师应根据教学内容, 选用适当的方法, 让学生轻松学语法、愉快学英语, 打造高效课堂。

摘要：在英语教学中, 语法教学不容忽视, 要让学生掌握句子的整体结构, 反复运用于口、笔头实践中, 并达到运用自如的程度。教师应该采用适当的方法, 让学生尽快掌握好、运用好所学的语法知识。

关键词：初中英语教学,英语语法,教学方法

参考文献

[1]张思中.张思中外语教学法理论探讨与实践.上海交通大学出版社, 1993.

初中英语名词语法介绍 篇10

【—名词】我们在英语中经常会遇到一些专有名词和一些普通名词等，下面就是老师为大家带来的具体介绍。

名词概述

名词是表示人、事物、抽象概念等名称的`词。根据其词汇意义，名词可分为专有名词和普通名词。

1.专有名词：

指表示人、地方、机构、组织等的专有名称。具体说来，它包括人名、地名、月份、星期、节日、书名、电影名以及某些抽象名词等。如：Jim 吉姆 China 中国 Mr. Smith 史密斯先生July 七月 Friday 星期五 the Yellow River 黄河Christmas 圣诞节 English 英语 A Tale of Two Cities 《双城记》注：专有名词的首字母通常要大写。若是专名名词词组，则其中每个单词的首字母要大写；若是缩略词，则通常每个字母都大写；称呼家人的 mum, dad, father, mother 等有时也可小写。

2. 普通名词：