初中英语短语

2024-08-09

初中英语短语（精选7篇）

初中英语短语篇1

1.ing 结构

consider doing sth. 思索做某事

enjoy doing sth. 喜欢做某事

escape doing sth. 逃脱做某事

finish doing sth. 完成做某事

give up doing sth. 保持做某事

imagine doing sth. 想象做某事

mind doing sth. 介意做某事

practice doing sth. 练习做某事

prevent doing sth. 阻止做某事

put off doing sth. 推延做某事

risk doing sth. 冒险做某事

forbid doing sth. 制止做某事

forgive doing sth. 原谅做某事

2. 既 to 又 ing

(1) remember to do sth. 记住去做某事,表示这件事情还没有做

remember doing sth. 记得做过某事

(2) forget to do sth. 忘记要去做某事。 (未做)

forget doing sth. 忘记做过某事。 (已做)

(3) regret to do sth. 遗憾地(要)做某事 (还未做呢)

regret doing sth. 后悔做过某事(已经做过了)

(4) try to do sth. 努力做谋事,尽力做某事，但不一定成功

try doing sth. 试图做谋事

(5) stop to do 表示停止现在在做的事情，开始做另外一件事情

stop doing 表示停止现在在做的事情

(5) mean to do sth. 计划做某事

mean doing sth. 意味着做某事

(6) can’t help to do sth. 不能协助做某

can’t help doing sth. 禁不住做某事

(7) go on to do sth. 做了一件事后,接着做另一件事

go on doing sth. 继续做原来做的事

【(公众号：英语学习)】

初中英语短语篇2

▲相同点:它们都表示“许多、一些”的含义。

▲区别是:a lot of既可修饰可数名词, 也可修饰不可数名词。

Our school has a lot of students.

我们的学校有许多学生。

I can't go with you, because I have a lot of housework to do.我不能和你一起去, 因为我有许多家务活要做。

plenty of一般只用来修饰不可数名词。

I take plenty of money with me today.今天我带了大量的钱

2.be angry about与be angry with

▲相同点:它们都表示“生气”的意思。

▲区别是:be angry about一般指对某件事或对某种情况生气。

You should be angry about his promise.

你应该对他的失信而生气。

be angry with一般指对某人生气。

If you don't come on time, I will be angry with you.

如果你不按时来, 我会生气。

3.arrive at与arrive in

▲相同点:这两个短语都表示“到达”的含义。

▲区别是:arrive at多指到达一个小地方, 范围较小。例如:村庄、学校、电影院及小城镇等。

The early bus arrives at the bus stop at 7.

早班车在早晨7点到达车站。

arrive in多指到达大地方, 范围较大。例如:到达某个大城市, 到达某个地区。

If you arrive in Beijing, call me at once.

如果你到达北京, 立刻打电话给我。

4.as good as与as well as

▲相同点:这两个短语都表示“和……一样好”的意思。

▲区别是:它们用法特点不同, as good as中good是形容词用于修饰名词。

This book looks as good as that one.

这本书看起来和那本书一样好。

as well as中well是副词用于修饰动词。

I did it as well as she.我和她做的一样好。

5.be famous as与be famous for

▲相同点:这两个短语都含有“闻名”、“出名”的意思。

▲区别是:be famous as指的是“作为……而出名”, 出名的原因是出名者的身份, 也就是以什么身份出名。

He is famous as a teacher.他作为教师而出名。

be famous for指的是“因……而出名”, 出名的原因是出名者的东西。

Hawaii is famous for its beautiful beaches.

夏威夷以它漂亮的海滩而著名。

6.before long与long before

▲区别是:before long表示“不久以后”的意思。

Before long, Herriot noticed that people in the country also had dogs as pets.不久, 赫里奥特注意到在农村人们也把狗当作宠物。

long before表示“在……很久以前”的意思。

He went to Beijing long before.在很久以前, 他去了北京。

7.be made of与be made from

▲相同点:这两个短语都含有“由……制成”的意思。

▲区别是:be made of着重指从制成品看出原材料。

This desk is made of wood.这张桌子由木头制成。

be made from着重指从制品不能看出原材料。

Bread is made from wheat.面包是由小麦制成的。

8.either…or与neither…nor

▲either…or“或者……或者”、“要么……要么”, 它表示从两者之中任意选一个出来。

Either you or he is right.不是你对就是他对。

▲neither…nor“既不……也不”, 它表示两者都不。

Neither my sister nor I am willing to work with you.我姐姐和我都不愿意和你一起工作。

9.forget to do sth.与forget doing sth.

▲相同点:这两个短语都表示“忘记做某事”。

▲区别是:forget to do sth.含义是忘记了要去做的事情 (事情并没有做) 。

He forgot to open the window. (窗户未开)

他忘记去打开窗户。

▲forget doing sth.含义是忘记曾经做过某事 (实际上动作已经发生了) 。

He forgot opening the window (窗户已打开)

他忘记已经打开了窗户。

(与此用法相类似的还有remember)

10.have been to与have gone to

▲相同点:这两个短语都表示“去某地”的意思。

▲区别是:have been to表“曾经去过”, 指过去去过, 但是现在去的人已经不在那个地方了。

Have you been to Wuhan?

你曾经去过武汉吗? (问的是以前去没去过武汉, 人现在不在武汉)

▲have gone to表“现在去了”, 指现在正在去, 已经动身了, 或许在途中, 或许已到达, 反正目前动作的主体没有回来。Kangkang has gone to Wuhan.

康康去了武汉。 (目前, 康康正在途中或已在武汉, 没有返回来)

11.look for与find out

▲相同点:这两个词组都含有“寻找”的意思。

▲区别是:look for侧重于找的动作。

He is looking for his pen.

他正在寻找他的钢笔。

▲find out侧重于找的结果。

He found out his pen at last.

最后, 他找到了他的钢笔。

12.point at与point to

▲相同点:这两个词组都含有“指”的含义。

▲区别是:point at指近处的人、事物, 离动作的执行者较近。

The teacher is pointing at the map.

那名教师正指着那幅地图。

▲point to指远处的事物, 离动作的执行者较远。

He pointed to the high mountains far away.

他指向远处的高山。

13.see sb.do sth.与see sb.doing sth.

▲区别是:see sb.do sth.是指看见某人做过某事。

I saw him go into the classroom.

我看见他走进了教室。 (强调走进教室的全过程)

▲see sb.doing sth.是指看见某人正在做某事。

I saw him reading in the classroom.

我看见他正在教室里读书。 (强调读的过程正在进行)

14.stop doing sth.与stop to do sth.

▲stop doing sth.指的是“停止做某事”, 也就是停下正在做的事。

We stopped working at 5 p.m.

在下午五点我们停止了工作。

▲stop to do sth.指的是“停下来去做某事”, 也就是停下目前的工作, 去做另一件工作。

We stopped to work at 5 p.m.

在下午五点, 我们停下来开始工作。

15.used to与be used to

▲used to“过去常常”, 表示过去的习惯和状态, 只用于过去时, 特别注意的是to后接动词原形。

I used to walk along the road after supper.

我过去常常在晚饭后沿马路散步。

▲be used to“习惯于”, 可用于过去时、一般时等, 特别注意的是to后面接动名词或名词。

He is used to reading in the bed.

他习惯在床上看书。

16.in front of与in the front of

▲相同点:都含有“在……前面”的意思。

▲区别是:in front of指的是“在事物外部的前面”。

There is a road in front of our school.

我们学校 (外部) 前面有一条马路。

▲in the front of指的是“在事物内部的前面”。

The teacher stands in the front of the class.

那位老师站在教室 (内部) 的前面。

17.too much与much too

▲much too的中心词是too, much来修饰too, 加强语气, much too用来修饰形容词或副词。

That's much too expensive.那也太贵了。

too much的中心词为much, too修饰much, 加强语气。修饰不可数名词或动名词。

Don't eat too much junk food.不要吃太多的垃圾食品。

18.in bed与in the bed

▲in bed指卧床休息。

▲You should stay in bed and have a rest.

你应该卧床休息一下。

▲in the bed指在床上 (坐、站、卧都行) 。

You shouldn't play in the bed。你不应该在床上玩。

19.in the tree与on the tree

▲in the tree一般指外来的事物在树上。

There is a kite in the tree.在树上有一个风筝。

▲on the tree一般指树上本身有的东西。

There are a lot of apples on the tree.树上有许多苹果。

20.by sea与by the sea

▲by sea指的是交通方式“乘轮船”。

-How did you go to Dalian?你怎样去的大连?

-By sea.乘船去的。

▲by the sea指的是“在海边”。

Let's go for a walk by the sea!

初中英语短语篇3

在初中英语中,v-ing(短语)主要有以下用法:

1. 与助动词be一起构成动词的现在进行时和过去进行时,即“am/is/are/was/were +v-ing”｡例如:

The baby is sleeping. 这孩子正在睡觉｡

They were talking when I went into the room. 我进屋时, 他们正在谈话｡

2. 作主语｡

(1) 置于句首作主语｡此时,谓语动词用单数形式｡例如:

Walking after supper is good for your health. 晚饭后散步对身体有好处｡

(2) 有时,为了保持句子结构的平衡,可用it作形式主语,而将作真正主语的v-ing(短语)放在句中或句尾｡例如:

It is no use copying the words so many times. 抄这么多遍单词没有用｡

3. 用作宾语｡

(1) 置于介词后作宾语｡例如:

Thank you for helping me. 谢谢你帮助我｡

(2) 跟在finish, mind, enjoy, practice, miss, keep等动词后面作宾语｡例如:

Have you finished reading the novel? 你读完那本小说了吗?

Do you mind closing the door? 把门关上,你介意吗?

4. 用作状语,表示原因､时间､方式､伴随状况等｡例如:

Seeing nobody at home， she decided to leave them a note. 因为看到没有人在家,她决定给他们留张便条｡(作原因状语)

Hearing the news， they all jumped with joy. 听到这个消息,他们都高兴得跳了起来｡(作时间状语)

A young man came here, holding an umbrella over his head. 一个年轻人打着伞走了过来｡(作方式状语)

Every day he sat there, thinking. 他每天坐在那里思考｡(作伴随状语)

5. 用作定语｡单个v-ing作定语,置于被修饰的名词之前; v-ing短语作定语,置于被修饰的名词之后｡例如:

The population of the developing countries is growing fast. 发展中国家的人口增长很快｡

Can you see the boy standing near the swimming pool? 你能看见站在游泳池附近的那个男孩子吗?

6. 用于某些固定短语中｡例如:

go shopping/fishing/skating/swimming， etc. 去购物/钓鱼/滑冰/游泳等; can’t help doing sth 忍不住做某事; stop sb from doing sth 阻止某人做某事; spend some time (in) doing sth 花费时间做某事; keep sb doing sth 使某人长时间做某事; keep on doing sth 持续做某事succeed in doing sth 成功地做了某事; feel like doing sth 想做某事; be busy doing sth 忙于做某事; sth be worth doing 某事值得做

7. 在need, want, require等动词后面,用v-ing(短语)的主动形式,表示被动意义｡例如:

Your shoes need mending. 你的鞋需要修理了｡

Your hair wants cutting. 你的头发该理了｡

8. 在stop, begin, start, forget, remember, like, go on等动词后既可以跟v-ing形式,也可以跟动词不定式,但意义和用法有所不同｡

(1) 在stop后面接v-ing(短语)时, stop为及物动词, v-ing作宾语,意为“停止做某事”｡而stop后接动词不定式时, stop为不及物动词, to do sth作目的状语,意为“停下正在做的事,去做某事”｡例如:

I was so tired and thirsty that I had to stop walking. 我又累又渴,因此不得不停下来不走了｡

It’s too hot now; let’s stop to have a rest. 天太热了,让我们停下来休息一会儿吧｡

(2) 在forget， remember后接v-ing(短语)时,表示“忘记或记得做过某事”;而接不定式(短语)时则表示“忘记或记着要去做某事”｡例如:

I remember putting the book on the desk. 我记得把书放在桌子上了｡

She forgot to post the letter. 她忘了寄这封信｡

(3) 在see, hear, find等动词后面接动词不定式作宾语补足语时,侧重于动作发生的全过程,而接v-ing(短语)时,则强调动作正在进行,和see, hear, find等所表示的动作同时发生｡例如:

Miss Yang often sees Li Lei help his classmates in the classroom. 杨老师经常看见李雷在教室里帮助同学｡

I heard someone singing in the park when I passed by. 我路过公园时听见有人正在唱歌｡

(4) 在like和love等动词后跟v-ing(短语)表示经常性或习惯性的行为或动作,跟动词不定式(短语)则表示某一具体的行为或动作｡例如:

He loves watching TV very much. 他很喜欢看电视｡

初中英语动词短语总结篇4

初中英语动词短语总结

1. break

break down出毛病，拆开

break off暂停，中断

break out爆发

2. call

call up打电话

call out大喊，高叫

3. come

come down下跌，落，降，传下来

come in进来

come out出版，结果是

come on来临/ 快点

come along一道来，赶快

come over走过来

come up发芽，走近

come back回来

come from来自，源自

4. cut

cut down砍倒，削减

cut up连根拔除，切碎

5. die

die of死于（疾病，饥饿，寒冷，情感原因）

die from死于（外界原因）

die out绝种

6. fall

fall behind落后

fall down掉下，跌倒

fall into 落入；陷入

fall off 从。。。掉下

fall out与。。。争吵

7. go

go along沿着。。。。走

go through通过，经受

go over复习，检查

go up（价格）上涨，建造起来

go against违反

go away离开

go by时间过去

go down降低，（日、月）西沉

go on(with)继续进行

go out外出，熄灭

go off发出响声

8. get

get down下来，记下，使沮丧

get on进展，进步，穿上，上车

get off脱下,下车

get away逃跑，逃脱，去休假

get over克服，从疾病中恢复

get along with进展，相处

get up起床

get into (trouble) 陷入困境中

get back取回，收回

get out 出去

get to 到达。。。

9. give

give away赠送，泄露，出卖

give out发出，疲劳，分发，

give in (to sb.) 屈服

give up放弃，让（座位）

10. hand

hand in交上，提交

hand out分发

11.hold

hold on to继续，坚持

hold up举起，使停顿

hold on别挂电话，等，坚持

12. keep

keep up with跟上

keep out 不使。。。进入

keep from克制，阻止

keep away from避开，不接近，

keep on继续，坚持下来

keep down 使。。。处于低水平

13.knock

knock at/on敲

knock into撞到某人身上

14. look

look up查找，向上看

look through翻阅，浏览

look after/ at / for 照顾/看/寻找

look out(for)当心

look about / around/round四下查看

look forward to盼望

15. make

make up编造，打扮，组成

make into / of / from 制成

16.pass

pass by经过

pass down(on)to传给

17. pay

pay back还钱，报复

pay for付钱，因得到报应

18. pick

pick up拾起，接人，站起，收听，

pick out挑选，辨认，看出

19. put

put up张贴，举起，

put out伸出，扑灭

put off推迟

put into放进，翻译

put away放好，存钱

put down记下，平息

put on穿戴，上映，

put aside放到一边

put back放回

21. run

run after追逐，追捕

run away逃跑

run off跑掉，迅速离开

run out of用完

22. set

set up建立

set off 激起，引起

23. take

take after 与相像

take off脱掉，起飞

take away拿走

take up从事，占用（时间空间）

take down记录，取下

take back收回

take pride in以为自豪,

take the place of 代替

24. think

think of想起，考虑，对看法

think out（自然）想出办法

think up想出（设计出、发明、编造）

think about考虑

think over仔细考虑

25. turn

turn off / on打开

turn to翻到，转向，求助

turn down调低，拒绝

turn back返回，转回去

turn round转过身来

turn up向上翻，出现，音量调大

26. care

care about 担心，关心；在乎，介意

care for 关心，关怀，照顾

27. clean

clean up 把打扫干净，把收拾整齐

clean out 清除；把打扫干净

28.learn

learn about 获悉，得知，认识到

learn from 从/向。。。学习

29. fight

fight for..争取获得

fight against 争取克服、战胜

fight with与。。。搏斗/战斗

30. dream

dream of梦想，想橡

dream about 梦到。。。

31. work

work for 为。。工作

work out 产生结果；发展；成功

32. argue

argue with 与。。。争论

argue about..争论。。。

33. complain

complain to 向。。抱怨

complain about抱怨。。。

34. hear

hear of 听说，得知

hear about听到。。。的事，听到。。的话

hear from接到。。。的信

35. talk

talk about 讨论。。。

talk with/to..和。。。讨论

36. live

live in 住在。。。

live on 以。。。为主食

37. stand

stand out 突显，引人注目

stand up 起立，站起来

38.其它常用词组

wake up 醒，唤醒，弄醒

stay up 不睡觉；熬夜

depend on依靠；取决于

worry about为。。。担忧

laugh at嘲笑。。。

begin with以。。。开始

mix up混合、搀和

major in 主修

grow up成长

open up 打开，张开；开发

end up到达或来到某处；

达到某状态

throw away 丢弃。。。

ask for要求。。。

wait for等待。。。

agree with同意。。。

find out（经研究或询问）获知某事

send out 发出，放出，射出

search for 搜索，搜查

chop down 砍到

have.. on 穿着。。。

step out of 跨步走出

drop out of 从。。。掉出

happen to 发生在。。。

belong to属于

arrive in /at到达。。。

try on试穿。。。

vote on对。。。进行投票

strech out伸展。。。

hang out闲逛

初中英语短语动词语法介绍篇5

动词加小品构成的起动词作用的短语叫短语动词(Phrasal Verb)。例如：

Turn off the radio. 把收音机关上。(turn off是短语动词)

短语动词的构成基本有下列几种：

1) 动词+副词，如：black out;

2) 动词+介词，如：look into;

3) 动词+副词+介词，如：look forward to。构成短语动词的副词和介词都统称为小品词(Particle)。

初中英语短语篇6

在英语教学中有不少传统的词汇教学方法来教授这些短语动词。最常见的但也是效果最差的是按照字母表的顺序教学;按照不同范畴来教授短语动词也比较常见, 如可分割/不可分割的短语动词、及物/不及物短语动词等;比较有效的一种方法是利用语域的辐射性, 按照主题给短语动词分类来帮助记忆。通过以上这些方法来教授短语动词, 尽管学习者付出了不少努力, 但效果并不令人满意。利用意象图式教授短语动词是近年来出现的一种新的词汇习得方法。本文从认知语言学角度介绍意象图式及其对词汇习得的作用, 进而提出新的短语动词教学方法。

一、意象图式

1. 意象图式的概念

意象图式是认知语言学广泛使用的一个概念。一般认为意象图式的概念最初是在概念隐喻理论中被提出来的 (Lakof and Johnson, 1980) 。Lakoff和Johnson认为意象图式是感知互动及感觉运动活动中的不断再现的动态结构, 这种结构给我们的经验以连贯和结构。Johnson (2005) 指出意象图式这一概念的起源与人类的身体结构有关。根据人类的身体特征, 我们创造了一些概念如:左/右、前/后、远/近等。由于人类能够行走, 我们创造了如源头、路径、目标等概念。人类在活动当中面临各种拉扯或推动的力量 (如风、动物和其他人类) , 从而创造了强制、吸引、阻碍等运动反面的概念。而因为人类的直立的体位, 诸如平衡、垂直等概念也就应运而生了。意象图式就产生于这些看似无关的活动中, 并使这些活动相互关联, 这样我们就可以用意象图式把看似无关的活动联系起来, 从而理解这些活动, 进行推理。

李福印 (2007) 总结了意象图式的特点, 他认为:“意象图式是一种抽象结构;它来源于人体在外部空间世界中的活动, 具有体验性;它是许多具有一些共同特点的活动的‘骨架’;它是头脑中抽象的、看不见、摸不着的表征;它在人类的活动中是不断再现的;它被用来组织人类的经验, 把看似无关的经验联系起来;它产生于人类的具体, 但由于人类可以把它映射到抽象概念中去, 因此它可以被用来组织人类的抽象概念。”绝大多数意象图式可以用线条等简单图形来表示, 给人一种具体的感觉。

2. 常见的意象图式

常用的意象图式是有限的。Johnson (1987) 谈到了20多个意象图式, 如:容器 (CONTAINER) 、平衡 (BALANCE) 、阻碍 (BLOCKAGE) 、吸引 (ATTRACTION) 、路径 (PATH) 、联系 (LINK) 、远近 (NEAR-FAR) 、部分—整体 (PART-WHOLE) 等。其中主要的意象图式有以下几种:来源—路径—目标 (SOURCE-PATH-GOAL) 、容器 (CONTAINER) 、联系 (LINK) 、力量—动态 (FORCE-DYNAMICS) 、平衡 (BALANCE) 、部分—整体 (PART-WHOLE) 、中心—边缘 (CENTER-PERIPHERY) 。在这些意象图式中最常见的是容器图式和路径图式。

容器图式是指我们可以将物体或人所处的有界限的地点看作容器, 可以把物体放入容器中, 也可以拿出容器, 如:

(1) Some people find it difficult to fill in a form. (填写)

(2) How am I going to fill in this afternoon now that he’s not coming? (消磨、打发时间)

(3) Please fill me in on what happened at the meeting that Icouldn’t attend. (向……提供情况)

在上面几个例子中, “fill in”都反映了容器图式。在第 (1) 句中, form (表格) 这个容器要被填满;例 (2) 中“afternoon” (下午) 被看成一个容器, 要被事情填满;例 (3) 中, 说话者本身成了容器, 由各种信息填充。例句 (1) (2) (3) 都和“容器”有关, 经过多次“容器”经验, 我们头脑中就会形成一个“容器”的意象图式。可以用简图1表示:

路径图式反映的是人、动物或物体移动的路线, 如:

(4) She looked so upset.Do you think I should go after her? (为与某人交谈、袭击某人或抓住某人而追赶、跟在后面)

(5) There are a lot of colds going round just now. (传播、散布消息、疾病等)

(6) The clocks go back next week, so it will seem dark sooner. (按夏时制拨回到早一点的时间)

例 (4) 中“go after”表示某人正在向某一方向移动;例 (5) 中“going round”表示朝某个方向做事;例 (6) 中“go back”表示时间的移动。以上三个例句都有一个始源, 或称出发点, 沿着一个路径移动或做事, 到达终点, 因此属于路径图式。可以用图2表示:

通过以上例子, 可以看出意象图式是许多具有共同特点的活动的抽象, 是看不见、摸不着地存在于人脑中的概念, 它产生于人类的具体经验, 但人类可以通过映射用它组织人类的抽象概念。

二、意象图式对英语词汇习得的作用

根据双解码理论“a picture is worth a thousand words” (一张图画胜过千言万语) , 这些表达意象图式的简图有助于记忆和该意象图式有关的语言表达 (李福印, 2007) 。因此, 意象图式对二语词汇习得具有重要的作用。Loewen和Mormoto (2007) 指出利用意象图式进行词汇习得有以下四个优点。

1. 提高词汇学习效率。词汇习得可以被看作是一个“去情境化”的过程, 即, 学习者不断地“积累数据”, 形成规则, 进行“系统转变”。但由于外语学习者接受的词汇输入量有限, 他们可能会在“去情境化”过程中产生“过度概括”或“归纳不足”的问题, 导致对词汇理解的偏差或不足。而学习者利用意向图式进行词汇习得不再是零碎地学习词汇的各种意义, 因此能提高学习效率。

2. 应用意象图式进行词汇习得可以使学习者更直观地理解词汇的内部机构, 尤其是了解其各项亲身意义是如何从原型意义发展而来的。这样学习者就能更容易地记住和使用目标词汇。

3. 学习者可以不再仅仅依赖母语与外语之间的对应关系来学习外语词汇。

4.“深层处理假设”认为学习者在词汇学习中涉及的认知过程越多, 越有助于词汇的学习和记忆。意象图式是一种认知结构, 有助于学习者“深层次处理”词汇。

三、意象图式对英语短语动词教学的启示

短语动词在英语中应用非常广泛, 学习者接触短语动词的机会较多, 但有效地习得短语动词对第二语言学习者和教学者来说仍是充满挑战的。意象图式是人们理解和认识更复杂概念结构的基础, 人们运用意象图式将新的抽象概念与大脑中已知的事物相联系, 找到它们之间的关联点, 从而用旧的概念表达新概念, 促进词汇原型意义和引申意义的习得, 提高学习者的语义习得程度, 克服死记硬背、英语词汇学习效率低下的现状。在短语动词教学过程中利用意象图式可以使学习者更直观地理解目标短语的内部机构, 了解其原型意义, 加深对目标词汇各项意义的理解, 并把这些意义有机地联系起来, 成为一个系统的整体, 从而使词汇记忆过程变得相对简单明晰。从认知角度讲, 英语短语动词习得实际是一个复杂的认知过程, 学习者越能够有效地监控自己的认知过程, 即学习过程中使用的认知策略越多, 习得效果越好。在教授短语动词的过程中, 教师可以利用意象图式引导学习者使用认知策略中的精细加工策略、注意策略、编码和组织策略, 这些认知策略的应用有助于学习者对词汇进行深层次加工处理, 加深对词汇意义的记忆。因此意象图式在英语短语动词教学的过程中能够有效地促进学习者提高习得效率, 改善学习效果。

摘要：短语动词教学是英语词汇学习中的一个难点。利用意象图式教授短语动词能够使学习者了解与与该短语动词相关的短语的内部结构及其各项隐喻意义与原型意义的关系, 从而使学习者系统地掌握目标词汇, 加深理解, 提高词汇学习的效率。

关键词：意象图式,英语短语动词,词汇教学

参考文献

[1]Johnson, M.The Body in the Mind.The Bodily Basis ofMeaning, Imagination and Reason[C].Chicago and London:TheUniversity of Chicago Press, 1987.

[2]Johnson, M.The Philosophical Significance of ImageSchemas.EmHampe, B.FromPerceptiontoMeaning:ImageSchemasinCognitiveLinguistice[C].Berlin, NewYork:Mouton de Gruyter, 2005.

[3]Lakoff, G.&Johnson, M.Metaphors We Live by[M].Chica-go:The University of Chicago Press, 1980.

[4]Mariana Neagu.English verb particles and their acquisi-tion:A cognitive approach[J].RESLA, 2007, (20) :121-138.

[5]Shun Morimoto and Shawn Loewen.A comparison of theeffect of image-schema-based instruction and translation-basedinstruction on the acquisition of L2 polysemous words[J].Lan-guage Teaching Research, 2007, (11) .

[6]Wilkins, D.A.Linguistics in Language Teaching[M].Cam-bridge:Cambridge University Press, 1972.

[7]陈晓湘, 许银.意象图式理论对多义介词On、Over、Above习得作用的实证研究[J].外语与外语教学, 2009, (9) .

源自莎翁的现代英语短语篇7

William Shakespeare gave the world many gifts in his writing, and some of them have stuck1) over the centuries. Many expressions in the English language trace their first appearance in the works of Shakespeare, but people tend to think of his writing as very "fancy" and don't associate everyday words with classic English.

Have a look. You just might be surprised to see that you quote Shakespeare every day without even knowing it!

莎士比亚的作品给世界带来了许多礼物，其中一些已经留存数百年之久。追根溯源，英语中有许多表达都是在莎士比亚的作品中首次亮相的，但人们往往认为他的文字很“华丽”，并不会将英语日常用语与古典英语联系起来。

来看看吧！你也许会惊讶地发现，你每天都在引用莎士比亚的话，自己却甚至毫不知情！

In a pickle2)

The term, meaning to be in a difficult position, was coined3) by Shakespeare in The Tempest, 1610. The earliest pickles were spicy sauces made to accompany meat dishes. Later, in the 16th century, the name pickle was also given to a mixture of spiced, salted vinegar that was used as a preservative4). The "in trouble" meaning of "in a pickle" was an allusion5) to being as disoriented6) and mixed up7) as the stewed vegetables that made up pickles.

Short shrift8)

In the play Richard III, 1594, the expression was used in its original form, which described the small space of time between condemnation9) and execution. A shrift is a penance10) imposed by a priest in a confession in order to provide absolution11), often when the confessor was near to death. In the 17th century, criminals were sent to the scaffold12) immediately after sentencing and only had time for a "short shrift" before being hanged. Today the term is still in use, but meaning more to make short work of13)—to give little consideration to.

Salad days

This expression was first used by Cleopatra in Antony and Cleopatra in 1606, speaking of her salad days when she was green14) in judgment.

The phrase "salad days" lay dormant15) for two hundred years or more but became used widely in the 19th century. For example, this citation from the Oregon newspaper The Morning Oregonian, June 1862: "What fools men are in their salad days!" It is commonly used today to speak of someone who is young and inexperienced.

Green-eyed monster

Emotions have often been matched with colour. Green is a colour associated with sickness, possibly because people's skin takes on a slightly green tinge16) when they are seriously ill. The phrase was used by, and possibly coined by, Shakespeare to denote17) jealousy in The Merchant of Venice, 1596. Jealousy was the green-eyed monster 400 years ago when Iago warned of it in Othello. It is still quite common in modern times to hear this phrase used in common conversation to describe the force of jealousy.

The naked truth

This expression was first heard in Love's Labors Lost, when Don Adriano de Armado used the play on words to reveal that he was not wearing a shirt under his clothes.

Another theory of the origin of this expression comes from a fable in which Truth and Falsehood18) went bathing. Falsehood then dressed in Truth's clothes, and Truth, refusing to take another's clothes, went naked.

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处于困境中

这个短语是指“处于困境之中”，是莎士比亚在其《暴风雨》(1610年)中创造的短语。最早的pickle是用于搭配荤菜的辣酱汁。后来，在16世纪，pickle这个词也指一种用作防腐剂的混合物，由添加了香料和盐的醋制成。该短语含义中的“有麻烦”暗指像被做成泡菜的炖蔬菜那样迷失了方向，糊里糊涂。

草率对待

在《理查三世》(1594年)中，莎翁用的是这个短语的本义，即在定罪和行刑之间短暂的那段时间。Shrift是指由一名牧师在告解中施予忏悔者的苦修，以使其罪过得到赦免，这通常发生在忏悔者临死的时候。在17世纪，罪犯被判刑后立即就会被送上断头台，在被绞死前只有一点时间进行“短暂的补赎”。今天这个短语仍在使用，但意思更偏向于“迅速做完某事”，即“基本不加考虑，草率行事”。

年少无知的时期

这个表达出自《安东尼与克娄巴特拉》(1606年)中的克娄巴特拉之口，她把自己判断力尚不成熟的时期称为salad days。

短语salad days在沉睡了两百年或更久之后，却在19世纪开始广为使用。例如美国俄勒冈州的一家报纸《俄勒冈早报》在1862年6月期上有一则引述：“男人在阅历尚浅的青少年时期可真是傻瓜！”现在该短语常用来形容某人年少无知、缺乏经验。

嫉妒

人们往往把各种情绪和不同的颜色相对应。绿色常被人们与疾病联系到一起，可能是因为人在患重病时皮肤会微微泛青。莎士比亚在《威尼斯商人》(1596年)中表示嫉妒的含义时使用(而且也许创造)了这个短语。嫉妒是绿眼的怪兽——《奥赛罗》中的伊阿古在400年前发出了这样的警告。现在还常常能听到人们在日常对话中用这个词来描述嫉妒的力量。

赤裸裸的真理

这个短语最初出现在《爱的徒劳》中，当时唐阿德里亚诺·德阿马多用这个文字游戏透露，他外衣下没有穿衬衫。

关于这个短语的起源，还有另一种说法认为，它来源于一则寓言。在寓言中，真理和谎言去洗澡，其后谎言穿了真理的衣服，而真理拒绝穿别人的衣服，只好赤身裸体。

1.stick [stɪk] vi. 停留，留下；长久保留

2.pickle [ˈpɪkl] n. <美> [常作~s] 腌渍食品；腌菜，泡菜(尤指酸黄瓜)

3.coin [kɔɪn] vt. 创造，杜撰(新字等)

4.preservative [prɪˈzɜːvətɪv] n. 防腐剂；保护剂

5.allusion [əˈluːʒn] n. 暗指，影射

6.disoriented [dɪsˈɔːrientɪd] adj. 迷失方向的；不知所措的

7.mix up: 使弄不清，把……弄糊涂

8.shrift [ʃrɪft] n. (司铎给予赎罪者的)解罪

9.condemnation [ˌkɒndemˈneɪʃn] n. 定罪，宣告有罪