科学实验室汇报材料

科学实验室汇报材料（通用13篇）

科学实验室汇报材料 篇1

小学科学实验室汇报材料

在本学期，自然实验室的工作仍旧在以往的基础上，继续标准学校来严格要求。本学期，实验室能做好各项工作：能按标准小学的要求规范存放各类仪器，并对实验器材进行保养和维修；按要求来配备自然仪器，每学期都会增添必要的实验用品；及时做好实验室的各项资料备查等等。一学期下来，工作取得了一定的成绩，也存在这一些问题以及要改进的设想，为将工作做的更好，特分如下四个方面来总结。

一、实验教学开展情况

1、本学期，各年级都能按照实验计划执行，上好开足实验课，教师和学生均能记好实验记录。同时，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此过程中培养学生的实验能力和科学的学习、实验态度。经过一学期的努力，师生的实验水平都有所提高。据统计，本学期开足学生分组实验课和教师演示实验课，完成了计划任务。

2、在深化教育改革，实施新课程标准的同时，结合自然实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，注重在实验中培养学生的创新精神、实践能力，培养了学生对科学的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。

二、实验室活动

1、在期初，实验室即制订了全年级的实验计划、周日程安排表，组织成立了自然备课组，在每个星期组织开展活动，对实验教学的目标、要求进行了详尽的研讨，使每个实验教师的专业素质能力获得了提高。

2、实验教师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科学知识和小实验等竞赛来激发学生学科学、用科学的兴趣和爱好。

三、成绩方面

1、本学期，自然教师科研兴教意识较强，能通过平时每周一次备课组活动和空余时间认真学习科研理论方法，提高自身的理论水平。本学

2、本学期，实验教师认真辅导学生参加了金钥匙科技知识竞赛，学生们在比赛中努力为学校争光，取得了一个又一个的成绩。

3、本着勤俭节约的原则，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教学，小的维修则自己动手，为学校节约开支。

四、存在问题及改进措施

1、目前，实验教师队伍还不壮大，科研水平和教学能力还有待于进一步提高。在平时的教育教学中要注重抓住各种机会提高自身的能力和素养。

2、要与兄弟学校相互交流学习，取长补短，以便更好地提高我校实验教学质量，搞好实验室工作。

3、在实验教学中，教师的观念还不够开放，对学生科学素养的进一步培养还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。

科学实验室汇报材料 篇2

1 实验室建设

1997年南京理工大学对原来金属材料等专业实验室进行优化组合，成立了由校、院两级管理，依托应用化学和材料学2个国家重点学科的“南京理工大学材料实验教学中心”，该中心得到学校的长期重点建设。经过十几年的实验教学积累和不断的改革发展，材料科学与工程基础实验教学中心已从单一的、仅面向金属热处理专业的金相实验室发展成为拥有各类材料制备、加工、性能测试及评价，面向多学科、多专业点面结合的综合实验平台，构建了具有一定规模的实验教学体系。2007年被列为江苏省高等学校实验教学示范中心建设点，目前已经顺利通过验收。在建设过程中，依托各项经费的支持已初步建成5大实验平台/系统：材料科学基础实验教学平台，材料制备工艺与工程实验教学平台，材料性能测试与评价实验教学平台，模拟仿真实验教学平台，综合性、设计性及研究创新型实验教学系统，这些实验平台在培养学生过程中发挥着重要作用。

材料科学与工程中心实验室承担着本科教学、工程训练、毕业设计、硕士研究生课题、博士研究生课题及教师课题的相关实验任务，任务艰巨而重大。中心实验室坚持“以人为本，重视双基，强调能力，学习、实践、创新相互促进”的教学理念，经过整合，建成了基础性、综合性、研究创新性、设计性等4个本科生实验平台，这些实验课件均放在学院中心实验室的网站上，形成了多层次的实验教学体系。中心实验室的仪器设备数量有限，在使用上难免会出现相对集中的现象，如工程训练要求集中在较短的时间内全部完成，需要充分做好准备，避免在这期间出现使用人数过多而混乱的现象，同时也要保证仪器能正常运转，确保实验能有序开展。

材料科学与工程中心实验室主要有金相显微镜、抛光机、镶嵌机、洛氏硬度计、布洛维硬度计、显微硬度计、热处理炉、真空炉、万能试验机、冲击试验机、ICP和XRD等设备，能满足各类科研课题的基本需求，随着材料学院的建立以及省级实验教学示范中心工作的逐步推进，我们的实验室在设备结构以及配置方面都有所调整，进一步提高了整体的教学能力和科研水平。

2 实验室管理

2.1 仪器设备的使用和维护

2.1.1 使用

公共设备的使用要按照使用操作规程进行，有问题及时与实验室管理员联系，如金相试样制备中使用的抛光机、预磨机等，在使用过程中要注意安全，把试样拿稳，以免试样飞溅伤到人；在使用腐蚀液的时候也要格外小心，常用的硝酸酒精腐蚀液由实验室提供，需要使用时要小心谨慎避免飞溅；其他特殊腐蚀液的配制由使用者在教师的指导下自行完成，配制过程要远离人多的地方，并且要在通风橱内配制，以免一些有毒有害物质被吸入，对人体产生危害。如配制王水时就要特别注意安全，由于盐酸和硝酸都具有很强的腐蚀性，一定要注意不能溅出来，以免灼伤皮肤，酸与水的比例和配制顺序不能颠倒。易致毒化学品的领用要填写领用记录。一些大型设备的使用要做到提前预约，由实验中心统一安排，如真空炉、XRD等，所有仪器设备使用完都需要填写使用记录。如果一些设备需要借出使用的要履行借出手续，填写借出申请单，由中心实验室主任审批后方可外借，借出的仪器设备要按时归还，且在借出过程中保证仪器设备的完好。

2.1.2 维护

设备的维护包括日常的维护和校正，在日常使用仪器设备中要养成良好的习惯，按照操作规程进行操作，使用完要把仪器关闭，并将仪器及周围清理干净，将仪器套上防尘罩，一些可以自行校正的仪器在使用一段时间后要进行校正，或者在怀疑其不准确时也要进行校正处理。如硬度计，在使用一段时间后就需要用标准硬度块进行校正，保证实验数据的准确性，热处理炉要定期及时进行清洁，把炉膛内的灰尘除去，要对炉温进行校正，金相显微镜在使用一段时间后要对镜头做适当的清理防护，表面不太脏时可以用擦镜纸轻轻擦拭，擦镜纸擦不干净时可以使用乙醚无水乙醇溶液进行揩拭，但不能大量使用，否则会出现脱胶现象；保证仪器设备的正常使用。对仪器设备要做好防尘、防潮、防锈、防震、防腐蚀、防虫、防火等防护工作。

2.2 实验室安全

在学生进入实验室之前要对其进行安全教育，使其懂得安全在实验中的重要性，在实验室工作期间要注意人身及财产安全，注意水、电、气的使用安全，学生事先要了解实验操作规程、流程，掌握所接触化学药品、实验设备的性质和性能，另外要求学生克服麻痹思想，工作期间不能脱岗、串岗，增强安全意识，提高安全责任心等。教师要熟悉实验室中的水、电、气、仪器设备的操作规程，并熟悉化学药品、化学试剂对人或环境造成伤害和污染等事故的处理方法，实验室的灭火器要配备齐全，并要掌握使用方法，出现事故时能及时处理，总之，实验室安全无小事，一定要慎之又慎。

2.3 实验室的环境卫生

在保证实验室安全的情况下，也要做好实验室的卫生管理，做到仪器设备、桌面、地面干净整洁，玻璃窗明而净，定期安排人员做集中整理，实验室的纱窗要关好，防止蚊虫飞入，保证仪器设备表面无灰尘油污等，使进入实验室的教师学生都能在良好的环境下工作。

3 结束语

材料科学与工程实验室在实践教学及科研中承担着重要的任务,实验室建设与管理工作直接关系到全院师生的利益,所以我们要认真做好实验室中的每件事同时也希望学校对实验室建设能有更大的投入,使仪器设备达到先进水平,满足科研需求,并不断摸索更好的管理模式,力求更好地为师生服务。

摘要：高校实验室肩负着出人才、出成果和服务经济建设的重要使命,实验室建设与管理水平直接关系到人才培养的质量问题。简要阐述了材料科学与工程实验室的建设与管理,以及管理中需要注意的问题。

关键词：材料科学与工程实验室,建设,管理,仪器设备的维护,实验室安全

参考文献

[1]洪庆华,马斌,王卿,等.院级中心实验室建设与管理的探索[J].实验技术与管理,2010,27(7):173～175

[2]于春霞,路素青.浅论民办高校实验室建设及管理[J].经济研究导报,2010,1:246～247

[3]黄培东.化学实验室管理工作经验谈[J].广东化工,2010,2(37):181～182

[4]李雁冰,赵长富.谈如何做好农业院校实验员[J].现代农业,2010,3:110～111

改进实验材料 激活科学课堂 篇3

一、优化实验的材料，保证实验教学的科学性

课程标准中提出“用教材教”而不是“教教材”。“教教材”的教学，常常把目标单一地定位于教知识；“用教材教”则是在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。科学课的目标设计要有“用教材教”的意识，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学概念目标结合在一起。科学实验材料的优化，实际上就是“用教材教”，优化实验材料能更有效地为教学目标服务，所以科学教师要多方面、多层次、多渠道地优化实验材料。

本课教材中是用火柴涂上凡士林粘在铝、铁、黄铜组合上，本人考虑到凡士林融化时火柴在掉落的过程中有可能碰到酒精灯，尤其是靠近酒精灯处的火柴可能被点燃造成危险。为了保证实验的安全性，本人对实验的材料进行了优化处理：用牙签替代了火柴，同时还对牙签进行了处理，把牙签剪成长度大约为1.5厘米，这样做的目的是为了让最里面的一根牙签在掉落的过程中能顺利掉下来，不会因为太长而搁在2根棒之间，学生看到这一幕一定会伸手去拿，这样容易造成危险。对实验的材料进行了优化处理后，就保证了实验的安全性和科学性。

二、提供多样的材料，促进学生思维的发展

教师要引导学生探究科学知识，光靠一张嘴巴、两根粉笔是远远不够的，更多的是让学生自己去观察、实验、探究。课堂上学生提出的假设是多样的，教师就要为验证这些假设提供多样的材料，为学生创设了充分想象的空间，这有利于学生独立思考，相互学习，最大限度地启发他们进行大胆探索与尝试，获得更多的信息，促进学生思维的发展。在科学教学活动中，教师在教学过程中要十分注意引导学生进行实验与验证，让学生通过实验操作，反复使用材料，用多种感官去感知，并表达真实的感受，从小懂得用事实说话，养成良好的用事实说话的意识与态度。

在本环节中让学生自行设计实验的时候，本人有目的地给学生提供了多种材料，除了和教材中一样的“铝、铁、黄铜”组合、凡士林、牙签、酒精灯等实验材料外，还自制了蜡烛环，让学生自由选择这些材料，自己动脑设计实验方案，既加强了实验目的性，同时又给了学生很大的想象空间，发展了学生的思维。学生既可以选择用牙签涂凡士林来验证材料的传热性能，也可以用蜡烛环来验证材料传热性能的强弱。多样性的材料能激发学生从不同的角度去探究问题，实验材料的多样性是开展科学活动的重要条件，更是实验创新的前提。

三、选择不同的材料，提升学生的科学素养

不同的实验材料，使学生拥有更大的自由选择和自主操作的空间。他们可以根据自己的意愿和兴趣，根据自己掌握的情况，自主选择实验的工具与方法。同样的材料，不同能力水平的学生操作、探究方式可能是不同的。同时，鼓励动手能力强的学生可以用多种方法去实验，应用知识解决不同的问题，使每个学生都能按照自己的学习节奏自由探究，让“能跑的跑起来”“能飞的飞起来”。

在本环节的实验教学中，学生选择用凡士林粘牙签的有3组，其余5组都选择了用蜡烛环做实验探究。铁、黄铜、铝组合上用凡士林把牙签粘上去，然后移到酒精灯的下面进行加热，这个对比实验让学生经历：1.公平性。加热的时候用酒精灯的外焰在交叉处加热，这样可以使铁、黄铜、铝这3根棒同时受热。凡士林用量要一样多，“铁、黄铜、铝”组合上等距离的地方各有3个凹进去的小洞，这3个小洞大小一样，只要把小洞填满了，这样就保证凡士林用量一样多了。2.科学性。实验时牙签可以粘3根，看谁的3根牙签最先掉落完，多次的验证得出的数据才是科学的。这个对比实验让学生经历了“像科学家一样的探究”，做实验时认真仔细地观察，负责地保证实验中的公平性，实事求是地读取实验结论，尊重证据，促进了学生的实证意识的形成。

用凡士林粘牙签实验一般用时大约需要7分钟左右，而用蜡烛环做实验仅需4分钟左右，而且操作起来比较方便，操作时不必考虑到所涂凡士林量要一样多，实验的公平性也比较容易得到保证。这自制简易、有趣、适合操作的蜡烛环在实验中的运用还是相当成功的，不仅实验的效果明显，节约了实验的时间，让科学课堂高效起来了，同时也符合学生的年龄特点，把复杂的科学实验简单化，当学生在实验中发现，因为热传递铁、黄铜、铝组合加热后铝棒上的1个蜡烛环很快就融化了掉下来，那时学生兴奋地交流着：“我的猜测是对的！这说明铝的传热性能好！”“我猜测第2个掉下来的是黄铜。”“铁的传热性能会比黄铜差吗？”整个探究活动开展得有声有色，学生乐在其中。让学生在愉快的实验过程中，不知不觉地迈进科学的殿堂，使学生得到科学素质的培养。

在实验教学活动中，科学教师应以科学课程标准的目标为准则，运用一定的创新技术，创造性地选择和改进实验材料，让学生感受到实验材料在探究活动中的重大作用和意义，真正培养学生的动手能力、探究欲望和创造精神。实验材料的改进和创新是小学科学教师的一项神圣使命，让我们继续努力，为小学科学的探究实验插上有力的翅膀！

实验室建设汇报材料 篇4

尊敬的各位领导，各位专家：

大家好！

我代表全校师生对各位领导及各位专家莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎！

为了提高实验教学水平，全面推进素质教育，充分发挥实验教学在培养学生创新实践能力、科学素养等方面的作用，我校认真执行市教育局《关于在全市中小学开展创建“实验室建设规范化学校”活动的通知》文件精神，认真做好我校的实验室建设工作，并按照《济宁市中小学“实验室建设规范化学校”评估细则》进行了自我评估，现将我校在实验室设施、仪器装备、实验室管理、实验教学等方面的工作情况汇报如下：

（一）实验设施标准化

我校建有高标准实验室一个，仪器室一个，实验室采光、光照均达到省级标准，配备标准演示实验台及多媒体、计算机等设备，有标准学生实验桌凳，实验桌有局部日光灯照明，供电、供水到桌，有安全消防器材。有仪器提篮，规格统一的仪器厨，墙壁张贴各种规章制度，且一律装入镜框，排列整齐，符合仪器室标准要求。

（二）教学仪器配备标准化。

我校按《小学数学科学教学仪器配备标准》配备达到要求，学生分组实验仪器按标准配备，能满足分组要求。

（三）加强实验室管理工作

我校在推进实验室管理的规范化过程中，建立了严格的实验室管理制度。仪器设备的购置、使用、保管、维护、修理都建立了明确的责任制。

1、实验人员专业化。

根据我校实际情况，目前配有兼职实验员2名，实验员均有一定的实验室管理经验，并通过专业培训持证上岗，十分熟悉相关仪器设备的原理、保管方法和使用方法，比较精通仪器管理和电脑的操作，为提高我校实验室管理效益和实验教学提供了坚定的人力条件。学校在工资待遇、职称评定、晋级、进修、评先等方面对实验员与其它教师一视同仁，保证了师资的相对稳定。

2、建议帐册制度。

实验室共计8.5万元的实验器材，设备设施均按要求计入了学校固定资产帐。实验室设有“三帐”即“总帐”、“明细帐”、“低值易耗品账”，学校定期进行盘点检查，做到物物有账，及时记账，账账相符，账物相符。

3、仪器存放科学化。

仪器配有规格统一的仪器橱，框上贴有标签，注明了类别、编号、品名、数量，醒目处贴有标签的各类仪器按类入橱，陈列有序，做到了整齐美观，取用方便。

4、注意仪器的维护保养。

在仪器维护保养方面，有防尘、防潮、防光、防锈、防震、防雷、防冻、防火、防爆、防毒等“十防措施”，仪器使用后及时进行擦试、整理、校验、复位，学期末进行集中维护、维修和保养，很好地保持了仪器的完好。

5、借助微机实现规范化管理。

我校在实验室配备了微机，并对实验室进行规范化管理，这样教师可以方便地知道每件仪器的数量，并能利用微机进行账目清理。

（四）加强实验教学力度，提高实验教学效率。

1、加强领导，确保工作顺利开展。

为加强实验教学工作，我校成立了实验教学领导小组，校长亲自挂帅，业务校长任副组长，成员有教导主任，后勤主任等组成，分工具体，责任明确，确保了实验教学工作的顺利开展。

2、做好实验教学过程的监控，规范教学行为。

按照课程标准和教材要求，学校拟订了实验教学计划，实验教师根据学校的实验计划，提前汇编报所需的教学仪器和耗材，指导学生完成实验，并填写实验记录，每学期未对实验教学工作进行综合评估，且做好详细记录。

3、定期开展实验教学教研活动，提高实验课的质量。我校要求分管领导、教务主任深入课堂听课，一学期不少

于2节，每学期进行一次有关的实验教学主题活动，组织一次学生的实验考查活动，这些活动有力的促进了教师的工作，激发了学生的兴趣。

4、抓好实验室开放工作，提高学生的实践能力。

实验室面向全体学生开放，并有实验教师和实验员负责指导，实验室的开放大力提高了学生的实验水平和实践能力。

初中实验室管理汇报材料 篇5

尽管我校实验室建设不具备初中阶段的理化生实验课正常实验条件，但从开始实行中招理化操作考试以来，每年都能完成了实验教学任务，现将一年来的实验教学开展情况汇报如下；

一、成立理化教学领导小组

组长：XXX;副组长：XX；组员：XX、XXX。主管领导经常到实验室、仪器室了解教学仪器、各类药品情况，并督促各级各科实验教学的开展。

二、建立健全各项制度

为保证实验教学的正常开展，切实保证安全，实验室制订了各项管理制度，学生实验守则；建立健全了各项账册；学生实验及演示实验均按要求进行，避免了各类事故的发生。

三、不断整理实验室，做到了帐、卡、标三对照。

四、实验室、仪器室保持清洁干燥，仪器做到了防腐、防潮、防霉、防蛀、防尘工作，使各种仪器用品时刻保持正常使用状态。

五、要求各实验教师，要按照课本要求开足开全实验，保证完成实验任务。

六、全力以赴，紧张投入春期的中招理化生实验操作考试训练中。

理化老师及实验员团结协作，顺利完成实验操作训练任务，最终使我校九年级学生顺利参加中招理化生实验操作考试。

学习实践科学发展观汇报材料 篇6

明珠轴承有限公司党支部把学习实践活动作为推动科学发展的重要机遇，聚焦“上质量、降成本、坚持走质量效益型道路，开创科学发展新局面”的主题，在芙蓉社区党委会正确领导和精心指导下，认真推进，积极实践，完成了试点工作的各项任务。现将明珠轴承有限公司开展深入学习实践科学发展观活动工作情况汇报。

一、基本情况和主要做法

按照芙蓉社区党委会部署，学习实践活动在公司党支部中进行。在学习实践科学发展观这段时间里，我们紧密联系企业实际，认真组织实施了三个阶段十一个环节的工作，归纳起来，主要体现在六个方面：

（一）坚持理论武装，注重正面教育，提高党员领导干部对科学发展观的认知水平。坚持将理论学习贯穿始终，组织党员干部认真学习贯彻胡锦涛等中央、省委领导同志的一系列讲话精神，学习规定内容，重温企业经营理念和准则。采取集中培训、专题辅导、党课报告等多种形式。同时，还安排不同形式的专题讨论，交流分享，增强了学习的互动性，深化了学习效果。

（二）坚持突出实践特色，让学习实践活动成为克服当前困难和压力、推动企业科学发展的动力。活动开展以来，明珠轴承有限公司处于全球金融风暴、国家经济发展方式转变、企业战略转型“三期”交汇的关键时期，面临着前所未有的困难和压力，各种矛盾和问题凸显了出来。针对查摆出的影响和制约公司科学发展的突出问题，全系统积极谋划，果断出台各项举措，深入推进以“八项工程”为重点内容的实践活动，收效明显，稳住了发展的大局，战略转型取得了阶段性成果，为公司积极应对金融风暴提供了强大思想能量。

（三）坚持领导班子和党员领导干部率先垂范，充分发挥示范和表率作用。领导班子是导向，是搞好学习实践活动的关键。一开始，我们就对领导班子成员提出了明确要求，采取项目管理的方法，领导班子成员带头学习，带头深入实际开展专题调研，带头参加大讨论，带头查摆问题，认真召开领导班子专题民主生活会。两级领导班子成员结合分工，到联系点开展学习辅导，主要领导作专题形势报告、党课报告。

（四）坚持群众路线，纳群言、集群智，学习实践活动务求实效。

（五）坚持宣传引导贯穿始终，努力营造学习实践活动的舆论氛围。充分运用局域网、报刊、宣传栏等内部宣传阵地，加强宣传，营造学习实践活动舆论氛围。先后对公司以“八项工程”为实践载体，积极应对当前经济形势，促进企业平稳发展作了专题报道。

（六）加强组织领导，注重过程监控，分享经验与成效。两级公司搭建了四个层面工作机构，确保学习实践活动有序深入的推进。过程中，以实施方案为指导，细化每阶段工作内容和操作要求，制定节点明确的推进计划，每周召开工作推进会。同时，积极抓好系统内外经验与成效的交流和分享，起到互相启发、互相借鉴、推动工作的作用。

二、基本经验和体会

主要体现在五个方面：

（一）思想认识到位，将搞好学习实践活动作为迫切的内在需求。

企业连续多年来高速发展，取得了成绩，为社会作出了一定贡献，同时，也积累了一些不容忽视的问题。主要表现为：现实的经营业绩虽呈增长态势，但与战略目标尚存在很大差距；企业规模不断扩大，员工工作、生活环境的不断改善，部分中高层干部丢掉了艰苦奋斗的光荣传统，精益意识淡薄，对发展中存在的问题习而不察，对科学发展观学习不够，理解不深，观念不新，领导科学发展的能力和水平参差不齐，对竞争环境缺乏足够的认识，危机意识、责任意识不强；对保持事业持续健康发展的管理、技术、机制、营销创新缺乏激情；组织结构、管理模式的变革不能与时俱进，对市场和环境的反应速度变慢；基础管理存在弱化现象，等等。因此，可以说，开展学习实践活动是正当其时，是处理解决好这些问题，促进企业发展的重大机遇。以此为“东风”，认真策划、精心操作，通过查摆问题、各层面民主生活会深刻反思，对沉淀的问题有了清醒的认识，理清了发展思路，找准了工作着力点，制定了整改举措，对公司应对金融风暴、促进科学发展产生了极为关键的作用。

（二）学习实践活动的主题突出、载体鲜明、重点明确。

影响一个企业健康持续发展的因素很多，明珠轴承有限公司将学习实践活动的重点放到审视主观行为上。为此，我们研究确定了学习实践活动主要内容，概括为“1138”，即围绕“一个目标”、突出“一个主题”、做到“三个结合”、实施“八项工程”。

一个目标是：党员干部受教育，科学发展上水平，自主创新谋发展，结构调整见成效；

一个主题是：上质量、降成本、坚持走质量效益型道路，开创科学发展新局面；

三个结合是：学习实践活动与企业发展战略的实施相结合、与目前形势下全力以赴搞好生产经营活动相结合、与干部队伍建设相结合；

八项工程：结构调整工程、质量攻坚工程、降低成本工程、和谐价值链工程、机制创新工程、基础管理工程、干部作风建设工程、精神文化建设工程。八项工程是学习实践活动的重要载体。

以“1138”为重点内容的学习实践活动，涵盖了企业经营管理活动的重要方面，具有广泛的实践性，既突出了学习实践活动与生产经营活动的紧密结合，又进一步彰显了开展学习实践活动是实现**事业又好又快发展的内在需求。

对照要求，我们将两级公司领导班子和企业中层以上党员领导干部作为开展学习实践活动的重点，在各阶段、各环节都明确了具体的要求。

（三）解放思想大讨论充分突出企业实际。

结合当前经济形势和企业生产经营实际，我们将解放思想大讨论的内容细化为八个专题，以不同形式，从领导班子、党员和管理骨干、员工三个层面，分层、分类展开，使解放思想大讨论活动不空洞、不错位。

1、领导班子的解放思想大讨论针对发展战略，通过“聚焦质量成本效益，共谋企业科学发展”为主题的企业论坛形式，进一步统一了两级领导班子对公司能不能发展、如何发展的认识。

2、党员和管理骨干的解放思想大讨论重点围绕党员和管理骨干如何当好旗帜，保持和发扬艰苦奋斗的精神，带头上质量、降成本、出精品等内容展开讨论，查找觉悟、作风、能力、业绩几个方面存在的差距，明确整改目标。

3、员工的大讨论突出岗位责任，围绕节能、减排、降耗，以“我的岗位我负责、我的岗位你放心”为主题，全方位开展反思和改善活动，强化了员工从我做起的意识。

4、在分层的基础上，又进行了分类细化。技术、制造、营销三大系统员工分别围绕精益研发、精益营销、精益制造，搜集正反两方面具有典型意义的案例，有的放矢地开展讨论。大型论坛、小型研讨、交流共话、案例剖析等活泼多样的大讨论，既分享了观点和智慧、又有利于形成团队共识，收到了很好的效果。

（四）注重边查边改，集中力量解决关系经营和民生的突出问题。

公司充分考虑查摆出的各类问题的轻重缓急和解决的难易程度，采取点动、联动、即刻解决、限时整改等方式推动问题解决。如针对成本居高不下的突出问题，实施从紧的财务管制、严控非生产经营性支出，降低存货与应收帐款，将成本压力分解落实到部门、岗位。

（五）面向未来，完善科学发展的长效机制。

公司一方面抓好整改方案的制定，形成落实整改工作的机制，抓整改落实。另一方面，立足长远发展，建立、完善相关制度，把学习实践活动中的做法和经验，以制度的形式进行固化，形成有利于公司科学发展的长效机制。目前，已着手制定“干部问责规定”、“对标准、制度、流程执行的监督制度”、等多个制度标准和管理文本。

科学发展观的学习和实践，是一个与时俱进、永不间断的过程，我们不会因任务的完成而懈怠，将以此为新的起点，在芙蓉社区党委会的正确领导下，坚定信心，持续推进“八项工程”的实践，坚持走质量效益型道路，开创轴承事业科学发展的新局面，为经济社会发展作出更大贡献！

明珠轴承党支部

科学实验室汇报材料 篇7

一、隐蔽性

科学课经常要让学生利用各种材料开展探究, 材料一旦进入学生的视野, 就会吸引学生的注意力, 引发学生操作的冲动, 特别是中年级的学生, 自我控制能力弱, 随意注意占主导地位。如果这样的话, 容易分散学生的注意力, 甚至不能听清实验的要求。真正到实验时, 学生的兴奋期已过, 就会减弱探究活动的兴趣, 课堂效果就要大打折扣。所谓材料的隐蔽性, 是指老师事先把材料放在学生看不见的地方, 或是把材料放在不透明的物体中, 等到需要时才取出来使用。注意材料的隐蔽性就可避免这一问题。

1. 分组材料的隐蔽性

例如, 教师设计了一个寻找力的分组游戏。在比较厚实的信封里事先放了许多小玩意儿:气球、橡皮筋、磁铁、橡皮、小车、小棍、丝绸等, 教师让学生可以尽情地玩, 在玩的过程中看谁找到的力多。学生都迫不及待地动起手来, 教室里热闹非凡。交流时, 大家也都争先恐后:弹力、拉力、吹力、磁力、摩擦力、推力、压力……学生总结出力是无处不在的, 一切都非常理想。但是, 如果学生一进教室就发现了能玩的, 心里只想着玩, 那结果就不言而喻了。

2. 演示材料的隐蔽性

例如, 为了让学生联系生活谈谈摆的应用, 教师课前搜集了秋千、摇椅等玩具, 藏在讲台的柜子里, 上到这个环节时才取出, 学生的目光一下集中过来, 学习兴致非常高, 效果特别好。材料的摆放看来是小事, 但科学中无小事, 注意材料的隐蔽性, 会让课上得轻松而高效。

二、层次性

材料本身可以体现老师思维的指导性, 材料出示的次序就代表着思维的层次。在科学教学中精心设计材料呈现的次序, 控制材料的收发节奏, 是发挥材料作用的有效手段。

例如, 对于探究磁铁性质, 教师提供给学生所有实验材料自由探究。看起来是培养学生的自主性, 结果却是场面很热闹, 学生的探究却很混乱, 没有目的性、针对性, 讨论的时候也不能深入, 教师引导得吃力, 学生学得也不扎实。重新设计后, 效果截然不同。

1. 利用一块磁铁探究

学生拿出一根条形磁铁、一些大头针和装了水的烧杯, 分小组探究发现了什么。学生讨论的时候非常轻松, 学生发现了许多磁铁的性质:能吸铁, 连续吸铁, 隔物吸铁, 两端吸铁多、中间吸铁少。

2. 利用两块磁铁探究

组长又从信封里取出一根条形磁铁, 学生先预测如果把两根条形磁铁放在一起会怎么样, 再动手实验。学生又发现了磁铁同极相斥、异极相吸的性质。

3. 探究无标记磁铁

让学生比赛谁先找到没有标明南、北极的条形磁铁的两极。学生利用刚学到的磁铁性质, 凭借其他标明磁极的磁铁找到了它的磁极。

将实验材料一次性给学生, 材料会失去引发学生思维、开展有序探究的作用。而用有层次的材料推动课堂的进程, 不仅能调动学生积极思维, 而且能使课堂探究逐步深入, 取得最佳教学效果。

三、灵活性

在课堂上, 尊重学生的自主选择, 让学生灵活地处理科学材料, 可以使探究活动更具主动性、独立性、创造性。

1. 灵活处理学生准备的材料

例如, 学生先预测自带的物品哪些能使小灯泡亮起来, 然后通过实验来检验。这些物品老师没有统一的规定, 学生喜欢测什么就测什么。这样一来, 学生的积极性都非常高, 除了常见的钥匙、橡皮、钢尺、铁钉、木头等, 还测了衣服、文具盒、圆珠笔、铅芯、硬币等, 甚至有学生提出了要测磁铁。他们的思维特别活跃, 很快就总结出了哪些物体是导体, 哪些是绝缘体。对于一些有争议的, 如盐水、磁铁, 老师不要急于告之结果, 让学生课后继续探究, 使课内向课外延伸。

2. 灵活处理老师提供的材料

例如, 为了探究声音是怎样产生的, 教师先让学生制造声音, 观察现象, 猜想原因, 并为学生准备了许多材料:钢尺、皮筋、队鼓、音叉、小瓶、水、气球、笛子、锣、麦杆、三角铁、砂锤……让学生选择自己所喜欢的材料制造声音, 他们感到无比兴奋, 注意力非常集中。接着让学生自己设计实验, 验证猜想, 仍旧是让学生自由选择材料, 并讨论实验方案, 进行实验, 探究相当深入。材料处理的灵活性, 尊重了学生的探究意愿, 锻炼了学生的思维能力, 使学生有了创新的机会。

科学实验室汇报材料 篇8

一、材料能让学生准备的教师决不准备

科学课上缺少材料，就不能动手实践，或影响教学效果。实践表明，在平时教学中由教师统一准备材料，量太大，内容又框得过死。教师有时为了省事，也就演示一下实验完事，或干脆将做实验变为讲实验，如遇到公开课，材料基本是由教师包揽。其实，让学生参与实验设计与材料准备，不仅减少教师很多事，保证实验顺利进行，更利于发挥学生实验主体性，有时还能使实验设计更完善，取得“一举多得”的好效果。

比如，教学《简单电路》，原来都是由学校统一买电池，学生只能到了课堂上才能使用，既浪费，学生探究的机会又少，教学效果当然就不很明显了。如果课前要求学生自行准备电池等实验材料，并要求学生课下自行探究，研究有几种方法使小灯泡发亮。这样学生通过课前准备，会提前产生一些感性认识、体验、感悟，再回到课堂上来研究，就能取得事半功倍的效果，不仅不浪费电池等材料，而且还锻炼了实践能力，同时又提升了认识。

二、充分利用身边的材料制作教具

如果使用日常用品甚至废弃物品取代实验室专用器材，又方便效果又明显，因此要善于发现身边的低成本科学实验器材。科学课中有许多涉及动物、植物类的教学内容，如大自然中的花草、树木、农作物等都是我们上课的好材料，我们应当珍惜并充分利用大自然这个宝库。为帮助成立学生了解农作物的生长情况，农忙季节，农民在田里做什么农活，农田里长了什么农作物，哪些农作物刚下种，哪些农作物开始收割……把这些内容随时记录下来，制成一份当地的自然历，可以补充到我们的科学教学中。

为提高学生的观察和动手能力，可结合教学组织学生利用星期天采集、制作植物和昆虫标本。例如，教学《植物的根茎》一课，笔者让学生到田间采集竹子叶、桃树枝、蒲公英、狗尾草等植物，并把它们制作成标本，上课时对照书本，比较异同。教学《纸》这个单元，组织学生收集各种纸样，观察质地，区分用途，使学生对纸留下深刻的印象。材料的收集与制作切实提高了教学效益。

三、多样选择材料，体现探究的普遍性

一种学具材料所提示的现象、特征、概念在学生眼里往往是个体现象，不具有普遍性。同时，一种配料往往很难让学生的探究有个明确的结果，于是在安排探究材料的时候，同一个探究项目会安排多种材料进行。如《液体的热胀冷缩》这一课，事先准备好小装置（一个有盖的小瓶子上插有一根小塑料管子，里面装有液体），结果学生进行验证其他液体也有这个性质的活动时，由于学生没有选择材料的余地，学生实验千偏一律，没有反映出学生处理材料进行实验的技能。

四、选择启发性材料，激发学生探究

有结构材料是对自然现象或运动变化规律暗自“呈现”的材料，必须组成启发揭示科学概念的结构，从而启发学生去探究。针对宏观物体构造庞大，不易观察，教师要善于精心设计材料，启发学生通过实验、观察，从而揭示宏观世界的运动变化，这在模拟性的教材中尤主明显。

教《风的形成》一课，为揭示“热空气上升，冷空气补充，产生空气对流而形成风”这一科学现象，我们可以准备两组材料，一组是可以游动的小纸蛇，在火焰上面转动，从而揭示热空气上升，另一组是一支点燃的卫生香，用玻璃钟罩罩住，让学生观察烟的运动，并着手画下来。学生不仅明白了热空气上升冷空气补充的空气流动规律，而且能轻易地理解风的成因，在这过程中，材料的引导性起着决定性的作用。

五、巧用学具材料，突破实验重难点

应用身边的学具材料还可以创造性地设计小实验，让学生动手动脑，真正理解自然科学的概念，突破教学难点。

在教学《灯泡亮了》这一课时做过这样的实验，让学生自己先准备器材、准备问题、准备实验方案，教师“填空”配合的方法，让学生在课前以小组的形式自己搜集器材(导线、小灯炮、开关、电池)，在上课时展示。笔者发现有的小组器材不仅齐全，而且种类多，如导线、开关有几种不同型号，甚至有的开关、灯座是自制的，电池也有大有小。笔者表扬了器材准备齐全的小组，再让没准备齐全的小组补齐器材。各组依据学生的想法，做自己想做的实验，并记录下实验的方法和结论以备交流。这样的要求激起了他们浓厚的兴趣，课堂气氛相当热烈，教学效果自然非常好，自然这对于突破教学重难点也就有很大帮助了。

总之，小学科学教材的演示实验、学生实验及课外小实验已形成一个完整的体系,使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种科学实验，可以拉近科学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。当然，利用日常生活用品做实验，对教师的业务素质要求较高，所以加强教师知识培训和专业素质培训也是非常重要的。

试验室汇报材料 篇9

工地试验室

汇 报 材 料

中铁十一局集团国道569克图至大通隧道KDSG2项目部

二〇一五年十月二十八日、克图至大通隧道 KDSG2工地试验室汇报材料

尊敬的项目办及总监办领导：

我试验室对本期工作的总结汇报如下： 本月试验检测完成情况：

原材料检测情况：水泥进场数量480t，检测1批次，砂进场数量290t，检测1批次，碎石进场数量1018t，检测2批次，工字钢、无缝钢管、钢板、减水剂、速凝剂、锚固剂外委送检各一次。

现场试验检测情况：砼坍落度检测14组，强度检测3组，基坑承载力检测6次，压实度检测24个点，泥浆指标检测17次。

检测频率和试验检测数据各项指标均满足规范及设计要求，不存在质量问题，试验检测数据均处于受控状态。存在问题：

本项目路基采用土石混填路基，填料透水性，强度均较好，但填料稳定性较差，土石比例变化较大，采用压实度控制压实质量数据可靠性差。建仪采用控制沉降量控制压实质量。下一步打算：

1、做好隧道初期支护强度控制

2、做好涵洞、桥台基坑承载力检测，保证基础稳定性

3、及时控制泥浆指标，保证泥浆护壁质量

4、加强进场钢筋、水泥、砂石料检测

5、配合技术部门做好各首件工程

6、把控好拌合站混凝土质量

7、及时上报桩基检测单位选定报告，对已完成桩基进行桩基完整性检测，保证墩柱施工及时开展。

8、对已完成资料出现问题，进行整改，保证资料准确性。

化验室汇报材料 篇10

尊敬的各位领导、各位专家：

我公司化验室建有完整严密的组织机构和质量管理体系，设有专职人员负责质量管理工作，并明确各部门、人员的工作职责和权限，同时加强了考核管理，严格按体系要求进行管理，实现出厂水泥质量的均匀稳定，出厂水泥质量百分百合格。

我公司化验室布局合理紧凑，有独立、完整环境条件，完全能满足试验条件要求，并根据本公司生产的水泥品种按现行产品国家标准及检验方法及《水泥企业质量管理规程》要求规定的检验项目配备了足够数量的检验仪器设备和计量器具，其性能和精度能满足标准要求，现有计量设备按规定进行检定，仪器设备处于有效检定期内，并进行了标识。

我公司化验室现有15人，人员结构以年轻化为主，文化素质多以高中文化为主，关键检验岗位要求高中以上文化水平，并且具有多年从事水泥行业相关工作经历，熟悉水泥产品质量法规、标准、检验等知识。主要检验岗位操作人员全部经过培训考核后持证上岗，总之化验室人员的素质较高，能够独立熟练操作本岗位设备、认真履行岗位职责。

为了规范化验室进行各项检测业务的质量管理，使之能科学、公正的评价我公司水泥产品品质性能，为顾客提供优质的服务，我们制定了《化验室管理手册》来规范化验室的各项检验活

动，按照产品标准和试验方法标准的要求展开检验活动，并保留检验记录，及时整理统计分析，确保产品质量，为客户提供检验报告。加强水泥样品的管理，保证水泥产品品质结果的可追溯性。我们还严格执行抽查对比制度，无论是外部对比还是内部对比结果都令人满意。

总之，恒固建材有限公司将始终坚持“顾客至上，信誉第一”的方针，以质量求效益、求生存、求发展，并为社会做出更大贡献。

大同市恒固建材有限公司

科学实验室汇报材料 篇11

【关键词】实验；探究；材料

新课程改革以来，要求小学科学教学要以探究为核心，因此越来越多的科学老师开始注重引导学生开展各种各样的探究活动。实验材料是学生开展探究活动的基础，选择不好直接影响科学探究的有效性。科学实验材料的选择存在着哪些问题呢？该怎样应对？

一、实验材料偏多及应对。

实验材料偏多，不仅会浪费时间，影响课堂的有效性，还会使学生被各种实验材料所吸引，造成重动手轻动脑的现象。实验材料在于精不在于多，从众多实验材料中“取其精华，去其糟粕”，是每位科学教师要认真对待的事。

曾听过一个教师上《物体的形状改变以后》一课，教师为了让学生认识弹力的概念，准备了各种各样的材料：汽球、臂力器、海绵、钢尺、橡皮筋、弹簧。学生一见到这么多的材料，兴致很高，只顾着玩，却没有按教师的要求及时记录观察到的现象。其实像弹簧和臂力器的实验效果相似，汽球和海绵的实验效果也是相似，在这里可以各选择一个就可以了。

有一位教师上《把固体放到水里》一课，准备了各种各样的材料，有树叶、铁钉、小石子、乒乓球、泡沫、橡皮泥、蜡烛、瓶子等。教师没有考虑到三年级孩子好奇、爱玩，结果孩子预测和实验用了很长时间。这个环节目的是为了让孩子认识到物体在水中的沉浮现象从而引出本课重点：物体在水中的沉浮与什么有关。教师在这个环节上花了那么长时间，与自己设定的教学目标偏离了。其实教师只要选择四五种材料：保证有沉有浮就可以了。

如何选择合适数量的实验材料呢？一是根据学生的年龄特点。二是学生的探究能力。三是从教学目标出发。

二、实验材料复杂及应对。

小学科学实验材料的选择重在简单与实用，而不在复杂。太过复杂的实验材料，往往会影响实验探究的有效性。相反的，简单实用的材料即有结构的材料不仅使探究更容易成功，还能避免孩子少走弯路。

听过一个教师上《折形状》一课，教师选择用小车和钩码承重，测试三角形、四方形、五边形和六边形纸筒的承受力大小。选用小车，小车能放的钩码数有限，每层只能放4个钩码。钩码较重，掉落时声音大，还会滚得到处都是。结果可想而知，每次纸筒倒塌后钩码掉落声音很大，孩子忙着四处寻找钩码。汇报实验数据时，竟然所有的小组都不一样。这时候教师不得不花很长的时间分析为什么每一组的数据不一样？这个实验的失败很大程度上要归咎于材料的选择过于复杂。钩码单位重量大，不能确切地反映出各种形状纸筒的承受力大小。选用小车承载钩码，存在怎么放钩码？每层要放几个钩码？放的位置等许多因素。孩子动手能力有限，可变因素多造成实验误差大，导致孩子得出错误的结论。

笔者认为，在这里如果选用学生作业薄，不仅单位重量轻，能确切地反映出各种形状纸筒的承受力大小。而且掉落时声音不大，不会出现孩子到处找材料的情景；也不存在怎么放，每层放几个等储多可变因素，简单又实用。学生对作业薄很熟悉，平时就有收作业叠作业的经验，在这里更能得心应手。

曾听过一个教师上《观察》一课，教师很用心，精心准备了绿茶、乌龙茶、红茶和花茶。设想让学生通过泡茶、品茶、辨茶，从而达到综合运用各种器官观察的目的。结果实际上课却不理想：品茶活动花了很长时间，大多数学生没有辨别出各种茶，这堂课可想而知没有上完。教师没有考虑到茶对学生来是比较不熟悉的，甚致是难的，大多数学生没有喝茶的习惯。

笔者认为如果能用一些学生熟悉的物品如：绿豆、金橘、乒乓球、洋葱等，那么就能充分调动学生的已有经验，让学生在猜东西的活动中充分运用各种感官去观察，从而达到设定的教学目标。

如何选择适合学生的有结构的实验材料呢？一是材料要具有普遍性，是生活中随处可见、易取得的。其次要充分考虑学生的经验和前概念，选择学生熟悉的。

三、实验材料不严谨及应对。

科学需要严谨的态度。这就要求教师在选择实验材料的时候既要考虑到材料的实用性，又要考虑材料是否严谨。很多时候，我们科学教师在准备材料的时候往往只考虑到实用，效果好，却忽略了实验材料的严谨性。

曾听过一个老师上《大脑》一课，教师为了让学生明白大脑表面的许多凹陷的沟和隆起的回是为了增加大脑皮层的表面积：她借用一张平整的报纸和一张捏皱的报纸。把两张报纸完全地铺开，通过让学生对比两张报纸的面积，发现凹凸不平的表面有利于增加大脑皮层的表面积。我们不禁要问：“大脑皮层里什么都没有吗？”因为这个老师只是简单地将报纸揉成一团，却没有考虑到大脑皮层里还有脑浆。而且老师在前面挖掘孩子的前概念时，孩子已经能说出大脑里有脑浆。

笔者认为，如果在揉捏的报纸里再加点立体的东西表示脑浆，那实验材料就更严谨了，又能呼应孩子前面关于大脑皮层里有脑浆之说了。

一位教师在上《拓展》一课，其中有个活动是探究小鱼活着的原因。将小鱼放在装有水的试管中，用酒精灯对着试管上部加热，观察并解释看到的现象。根据热传递的原理，热水会下不断下降，冷水会不断上升，加热时间不长小鱼应该是安全的。但实验下来，却只有一个小组的鱼儿是活着的，大多数小组的鱼还没加热就死了，或是才加热一会儿就死了。笔者不禁要问：“为什么大多数小鱼都死了？”原来是因为教师选择材料不严谨：小试管空间太小，空气少；稍加热，空气没了，而且水也很快热了，小鱼当然很快就死了。笔者认为如果能选择口径更大的试管或烧瓶，给小鱼以足够的空间和空气，那么这个实验成功率会更高，而且还能挽救更多小鱼的生命。

如何选择严谨的实验材料呢？这就要求教师在上课之前要自己动手试看看，反复实验。特别是建立模型，更要尽可能地考虑到原有模型的特点。

总之，科学实验材料的选择需要充分考虑数量、是否有结构、是否严谨。科学教师一定要重视实验材料的选择：从学生的角度，充分考虑学生的已有经验，从生活中去选择材料，让学生的探究路走得更长、更好。

【参考文献】

[1]《科学（3～6年级）新课程标准》，北京师范大学出版社，2001年.

[2]辜小明.小学科学课堂活动材料的结构性.[J].《教学仪器与实验》，2012年，03期，41-44.

科学实验室汇报材料 篇12

关键词：科学,实验,学生

一、熟悉材料, 贴近生活实际

要上好科学实验课, 首先就得通读整册科学教材, 对整册教材所需材料进行整体性的研究, 列出清单, 有步骤、分阶段地进行材料准备, 才能得心应手。而如果在准备具体某一课时才去准备材料, 就难免会发生措手不及的情况, 影响科学课的教学。每册教学参考书上都有主要材料清单, 上面列出了本学期要用的主要材料。因此, 在开学初就应该认真通览, 做到心中有数。

如五下教材《物体在水中是沉还是浮》一课设计的探究活动是:“胡萝卜在水中是浮的, 把萝卜切成一半、四分之一、八分之一、更小, 还会浮吗?”但是由于教师课前没有熟读教参, 也没有预实验, 在实际的教学中却发现胡萝卜整个沉在水底, 继续实验, 发现萝卜不论大块的还是小块的, 还是沉的。这一实验结果令学生傻眼, 它如何说明“同种材料的物体在水中的沉浮与其轻重、大小无关”的论点呢?显然这是一堂失败的科学课。课后再次观察研究发现, 新鲜的、水分足的胡萝卜沉在水底, 而存放时间久的、比较干瘪的胡萝卜就会浮在水面上。可见, 教师课前对材料的熟悉与否, 会直接影响实验教学的效果。

二、预做实验, 贴近学生实际

科学课中的每项实验, 在让学生动手实验之前, 教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错, 哪些现象不够明显, 哪一项器材要换, 哪一种方法需要改进。教师课前做好实验, 才能更有针对性地指导学生, 才能预防各种失败和事故, 防止教学中的失误。在科学实验教学中, 课前教师的预实验环节是必不可少的, 通过课前的预实验, 能让教师在课前掌握实验所需的较为精确的时间、熟悉实验操作流程、选择并改进实验材料、充分预见实验中的意外因素, 从而更好地发挥教师的指导作用, 促使实验教学效果的显著提高。

如《用水测量时间》一课, 用饮料瓶制作简易水钟的分组实验, 需要重复实验以提高数据准确性, 基于四种情况的滴漏实验, 每组做三次, 再加上“古代水钟的介绍”, 差不多需要一节课的时间。如果按照教参的课时安排, 把“实验数据分析”、“水的流速分析”、“选用滴漏进行计时的原因”等讨论挤进这一课时, 那么时间就完全不够了。因此, 在教学前, 我对饮料瓶盖上孔的大小进行反复实验并计时, 最终确定了孔的大小, 节约了多次实验的时间。这样, 所有的教学内容都能“从容不迫”地完成, 学生学得也非常扎实。

教学意外是课堂中的“不速之客”, 它同样“埋伏”在实验探究中, 很多时候因为它的出现使得一些验证性实验的实验结果与理论结果不符, 甚至“南辕北辙”, 让老师处于尴尬的境地。预实验有助于预见教学意外, 从而以周密的防范措施保证学生的实验探究获得“预期”的效果。

三、自制教具, 贴近教学实际

自制教具就是教师和学生利用简便易行的方法, 就地取材, 自己动手制作的教具。自制教具是为了解决教学中的重点和难点, 便于学生对科学知识更好的理解和应用。在进行演示实验时, 由于受到实验器材的限制, 常常会造成教室后面的学生看不清实验现象。为此, 我们可以“化小为大”, 针对实践性比较强的实验, 用自制的教具进行演示, 让学生不仅能直观地观察实验现象, 还能亲自动手操作。

如科学六上教材中有四季星座的教学内容, 要求学生重点掌握各星座的相对位置以及在春夏、秋冬季节根据北斗七星和仙后座寻找北极星的方法。教学难点是理解随着时间的推移, 星座在天空位置的改变。这些内容教师若纸上谈兵, 学生则很难理解, 面对茫茫星空, 他们会无所适从, 难以辨认。我便根据星座的特点制作了一个模拟活动星空的演示伞, 这把伞制作简单, 操作方便, 材料易得, 经济美观又非常实用, 而且教学效果甚佳。把本来离学生远而大的星空概念直观形象地呈现在学生面前, 使他们真正掌握了认识星空的本领。材料准备:太阳伞1把 (黑色最佳) , 莹光笔1支 (银色最佳) 。制作方法:利用伞内原有的八块面, 将其分为春、夏、秋、冬四个区域, 每两块为一个区域。先定好北极星的位置, 再根据实验室提供的活动星座的平面图安排每个星座的相对位置和所在区域即可。使用方法:打开伞, 辨认即可。顺时针旋转体现随时间推移各星座的移动情况。

自制教具造价低廉、实用性强、贴近教学, 在科学实验教学中可以弥补学校的教学资源不足, 这不仅容易做到人人动手实验, 还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及探究精神。学校的科学实验活动, 也因为有了自制教具这朵小花的绽放而更加精彩!

发现是科学探究的开始。由于好奇是儿童的心理特点, 它往往可促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索, 从而提出探究性的问题。如果教师能通过实施材料的控制, 让学生成为“问”的主体, 成为一个“信息源”, 那么, 学生学习的积极性和主动性将被大大激发, 学生经历的学习过程也就截然不同。所以, 教师课前对材料实施控制, 让学生与材料亲密接触, 使其在活动前和活动中体验材料所蕴含的概念, 获得对事物的感性认识, 这是科学活动的重要内容, 也是提高课堂效率的重要途径。

参考文献

[1]科学 (3~6年级) 课程标准研制组.科学 (3~6年级) 课程标准解读.武汉:湖北教育出版社, 2002, 63-64

[2]刘默耕.小学自然课改革探索.武汉:湖北教育出版社, 1998, 133~137

科学实验室汇报材料 篇13

------武平县十方中心学校创建市级文明学校工作汇报

武平县十方镇位于闽粤赣三省交界处，地理位置极其优越，这里有永武高速的出入口，是武平县集中工业开发区之一。205国道和319省道在这里交汇，武平县十方中心小学就座落在这繁华的镇所在地。她是闽粤赣边一颗璀璨的明珠。在这里跃动着孩子们活泼的身影，迸发着孩子们蓬勃的朝气；在这里荡漾着孩子们的书声琴韵，洋溢着孩子们的欢声笑语。学校现有教学班25个，学生1182人，教职工94人，整个校园占地面积达14806平方米，校舍面积5620平方米。近年来，由于上级政府的关心支持和社会各界人士的捐资助学，学校的办学条件在不断地改善。学校兴建了综合楼、多媒体教学楼、学生宿舍楼、学生食堂、教师宿舍楼、教学楼等，添置了多媒体教学设备，开辟了学校操场及200米环形跑道，配备了电脑室、舞蹈室、科技室、德育室、实验室、图书室、仪器器材室等，教学仪器及设施达省颁I类标准。

迈入新世纪的门槛，伴随着时代的进步和发展，武平县十方中心学校正朝着设施设备一流，师资队伍一流，教学质量一流的市文明学校目标而努力，充分发挥省农村示范学校的辐射和引领作用，创新思路创造市级文明学校，努力使十方中心学校成为名副其实的龙岩市文明学校。现将学校工作情况汇报如下：

一、教师素质不断提升

“没有名师就没有名校”，教师是学校教育工作的主力军，学校的发展离不开辛勤耕耘的全校教师，为了提高全校教师的业务素质，学校以培训为手段，认真遵循“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，组织教师分层次，多形式的参与学习培训。几年来，学校通过扎实有效的通识培训，以点带面的骨干培训和丰富多彩的校本培训，使全校教师的业务素质发生了空前的变化，教师的教学理念有了根本的转变，教学行为从封闭走向开放，他们成了课程改革工作的引领者、探索者和促进者，在学校的课改研讨活动中，呈现出百家争鸣、百花齐放的好局面。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”十方中心学校已铸就了一支结构合理、师德高尚、业务精良、锐意进取的教师队伍。全校教师中，具有本科学历的5人，大专学历50人，其中，中学高级教师有3人，省级骨干教师有4人，省、市、县三级骨干教师多达47人。2008年9月林雪梅老师荣获市“学科带头人”荣誉称号，2008年12月刘朝

耀老师被评为市课改“先进个人”；林年玉老师（省骨干教师）获县“名师”荣誉称号，2010年9月钟连娇老师被评为省优秀教师。

二、学生素质全面发展

“为了每一位学生的发展”是十方中心学校始终追求的目标。为此，学校确立了“一切为了学生的发展”的教学理念，树立“以人为本，育人为本”的思想，构建民主和谐的师生关系，关注学生情感体验、学习兴趣等非智力因素的发展，重视学生独立自主性的培养和发挥，教学生学会学习，学会做人。

为了使每一位学生都能健康全面的发展，学校始终把德育工作放在首位，注重学生的养成教育，制定了“小学生日常行为规范”“一日常规”“住宿生管理制定”等一系列管理学生的制度，开展“文明班级”评比活动，把对学生的管理落到实处。另外，学校抓住各种节日契机开展丰富多彩的主题教育，2009年6月1日举行的 “庆六一”文艺汇演，同学们的表演至今让人记忆犹新，在2009年12月底开展了“庆元旦”系列活动中，学生的写字、书画、习作等各项比赛取得了丰硕的成果。学校每年11月份左右都要举行秋季田径运动会，去年学校运动队参加县秋季田径运动会，获团体总分第四名，农村组第一名。2008年秋季以来开展的大课间活动，使学校的体育运动更加丰富多彩，学生的身体素质得到极大提高。学校的各项活动安排得井井有条，开展得热火朝天，素质教育在学校得到了真正落实。内容新颖，形式多样的班队活动在轻松活泼的气氛中启迪着学生的品德，各种丰富多彩的学科竞赛，体育比赛，文化活动在欢快激烈的氛围中充实着学生的生活，发展着学生的个性，更提升了学生的素质。近三年来，全校共有近百名学生获得省市县各级表彰。2009年1月，肖弦同学荣获县首届“文明学生标兵”荣誉称号；2010年3月，肖弦、林颖同学制作的心愿卡获省“百万青少年祝愿海西明天更美好”最佳心愿卡奖，林舒同学的数学小论文《数学日记，我的生活因你而精彩》荣获县一等奖，市二等奖；2010年6月，林钰、钟晓娟同学在省第七届小学生“素质教育博览杯”征文比赛中获三等奖，2010年9月，肖弦同学的作品《我的遭遇》获县“水保杯”一等奖，市三等奖。

三、课改工作有序进行

新课程改革使十方中心学校如沐春风，作为市级的课改基地，近年来，学校为全面推进素质教育，大力提高教育教学质量，确实做好国家级课题《课前学习资源开发和利用的研究》、市重点课题《互动.发展》、《关注学习起点，实现有效建构》和县级重点课题《注重体验，和谐发展》的研究工作。学校将学生的“自主学习，主动参与”作为体验学习的主体，促进课改人文的和谐，极力搞好课堂改革，努力构建和谐课堂，走“民

主和谐，全面发展，充满活力，优质高效”课堂组合之路，激励学生主动参与，让学生“动起来”，让课堂“活起来”，使课堂真正成为学生全面和谐发展的成长历程。学校由校长亲自担任课题研究负责人，制定了课题研究目标考核制度、常规检查制度、表彰奖励制度等，确保了课题研究的有序、有效、有力开展，及时完成过程性任务，确保课题研究的有效性和实在性。2008年11月，国家级课题《课前学习资源开发和利用的研究》也以较高水平顺利结题。2010年11月17日，市级课题组对《关注学习起点，实现有效建构》的课题研究工作进行中期检查，得到了检查组领导的好评。

为使课改工作的顺利进行，学校还开展了丰富多彩的活动，坚持每月召开一次课改专题会议，积极开展校本教研，认真组织教学研讨活动，邀请专家作专题讲座，组织骨干教师送教下乡活动，举行各学科教学评优活动，开展综合实践活动等，2010年12月15日，成功举办了县基础教育课程改革现场会，赢得了上级领导的高度赞誉。几年来，学校围绕课题共举办专题讲座180多次，公开研讨课200多节，召开专题会议36次。实验教师做到始终坚持填写《课题研究月报表》《关注特殊生情况记录跟踪表》，每个阶段做到活动有研讨、有小结、有展示，实验教师研讨课教案做到“一体化”（即：集备课综述、听课者签名、本课教案、评课表于一体）。从2004年至今，学校坚持编印《课改小报》《七彩苑》和《教育简报》等校报校刊，为教师提供了学习交流的平台，具有较高的借鉴和推广价值。

几年来，学校的新课程改革取得了丰硕的成果：教师课改论文有10篇在CN级刊物上发表，有100多篇论文在省、市、县各级交流、获奖并收入汇编。2008年11月，钟连娇老师在县音乐评优课中获农村组二等奖；2008年4月，林英老师在县数学评优课中获农村组二等奖。2010年，谢柳波、钟春梅老师在县评优课中先后获奖。

四、学校特色凸现成效

特色是学校发展的动力，为深化课程改革的进行，学校重抓特色教育，以课程开发为拓展，有目的有计划的研究和开发校本课程。

学校本着发展学生能力，促进学生健康发展的目标，始终把综合实践活动课程改革作为一个重点，一个难点，一个亮点来抓。几年来，学校在综合实践活动课程实验中倾注了大量的精力。尤其是学校与十方工商所联合开展的“红盾小卫士-----315维权”系列活动，已成为学校综合实践活动的一大亮点，新开发的校本教材《红盾维权伴我行》已正式刊发。早在2006年9月，市、县电视台还对此进行了专题报道，团省委和省电视台少儿频道联合摄制了十方中心学校红盾维权活动专题片，并于2009年5月通过了团省委的优秀维权岗验收，2010年11月市电视台再次对我校红盾维权活动进行专题报道。红

盾维权活动的开展不仅增强了学生消费维权意识，增长了学生消费维权知识，提高了学生自我保护的能力，而且大大提高了学生的社会实践能力，深受社会各界的好评。

学校的另一大特色就是“经典伴我成长”经典诵读活动的开展。从2008年9月开始，学校各年级学生利用每天早晨课前10分钟诵读《三字经》《千字文》《弟子规》等经典作品，并要求高年级学生写好读书心得，同时，还开展形式多样的诵读活动，比如，2010年4月，学校举办了“诵读中华经典美文，传承华夏文明古风”国学经典诵读展示活动，让学生弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，养成一种良好的读书习惯，为打造“书香校园”奠定了扎实的基础。

一分耕耘，一分收获。在上级党政和教育主管部门的正确领导和关心支持下，学校全面实施素质教育，积极推行课程改革，各方面都取得了突出的成效：学校先后获得省“农村示范学校”、省“少先队红旗大队”、省“青少年优秀维权岗”、市“素质教育先进单位”、市“文明学校”、市“课改先进单位”、市“绿色学校”、县“教书育人先进集体”等荣誉称号。无数的荣誉称号，像一首首无言的诗，讲述着十方中心学校辉煌的历史。