科学实验室操作制度

2024-10-04

科学实验室操作制度（精选11篇）

科学实验室操作制度篇1

一、规范使用实验室常规仪器

所谓的实验室常规仪器指的是温度计、酒精灯、烧杯、量杯、试管、胶头滴管、三脚架之类的器材。对于这些器材的使用, 有的教师并不重视, 觉得只要操作顺手就好, 但既然上的是科学课, 就应该体现科学性。因此, 我认为在使用这些器材前应该先介绍器材的使用方法 (自制器材不算) 。科学的探究最怕学生“知其然不知其所以然”, 因此在平时教学中, 如果时间允许, 我会给学生进行仪器简介。学生对于陌生的东西可能会一时新奇, 但是当其不知道这怎么用时, 学生的好奇心也很快就会消失。在“冷热与温度”这节课中, 我向孩子们介绍了实验温度计, 孩子们都见过体温计, 但并不一定见过实验温度计, 为了让其能够牢固地记忆实验温度计的特点, 我设置了几个问题:“它与你平时见过的体温计有什么不同?”“怎样使用?你为什么要这么用?”这样一来, 孩子们的思维就被牵引着, 能够展开联想, 从而更好地认识实验室常规仪器。实验室常规仪器都有其正确的使用方法, 教师应该指导学生采用正确的方法进行操作, 培养其良好的实验习惯及严谨的学习态度, 为中学的理科学习做铺垫。比如, 在学习使用酒精灯时, 我分为5个部分进行教学: (1) 了解酒精灯的用途及结构; (2) 使用前的检查; (3) 使用时的方法, 如何用火柴点燃酒精灯, 加热时必须使用外焰, 如何熄灭酒精灯。 (4) 注意事项。 (5) 操作练习。这样一来, 孩子们在理解的基础上来使用这些常规仪器, 课堂的学习效率得到了有效地提高。

二、教师要设计好实验步骤

科学实验中经常都是由老师通过口头或者课件的形式呈现完善后的实验步骤。为了让学生能够主动学习, 教师应该注意引导的方式, 所提出的问题要逐步深入, 层层递进, 能够让学生发散思维, 然后再进行讨论, 设计实验方案, 接着教师再引导学生完善其实验方案。

(一) 完善实验方法

作为一名科学教师, 应该多研究教材、教学方法以及教学器材。在教学中应该依据学生的实际情况进行改进或补充。学生的科学探究基于教师所提供的实验材料, 因此这就要求教师所准备的实验器材不能照本宣科或者随心所欲, 必须要操作性强、全面、有代表性、有启发性。比如, 在研究“热的传递”时, 教材上呈现的是在金属勺上点3滴蜡油, 然后加热中间的蜡油, 在这个实验中, 我认为实际操作起来效果并不好。首先, 蜡油的大小难以控制, 金属导热速度比较快, 有的蜡油本该是较快呈现出熔化现象的, 但是可能由于蜡油太大滴, 反而最晚熔化;其次, 间隔小, 热传递快, 蜡油有时同时开始熔化, 因此效果不佳。在此基础上, 我进行了改进, 我先用火柴梗末端蘸取蜡油然后迅速粘在金属片上, 由于液体具有一定的表面张力, 蜡点的大小很相近, 且保持4~5厘米的间隔, 使现象更明显。另外, 我粘上4根火柴梗, 并加热第3根火柴梗处, 学生在实验过程中, 不仅能够很明显地看到在金属片上的热传递是双向的, 而且也能清楚地认识到热是从温度高的地方逐渐传递到温度低的地方。

(二) 体现学生的主体性

科学课的实验主要分为两种形式:一种是学生的实验, 一种是教师的演示实验。教师在进行演示实验时, 由于学生不能动手参与, 其积极性或多或少会有所影响, 因此如何体现学生的主体性, 我认为这是科学教师需要思考的一个问题。能够让学生主动地去发现问题, 进行自主思考显得尤为重要。在探究“空气中有什么”这节课中, 研究空气成分前, 为了避免学生操作不当造成无法观察到现象或者现象不明显, 我先进行了演示, 演示实验对于学生来说是比较枯燥的, 因此, 我给学生提出了一个有趣的问题:“如何从水里拿到硬币而不弄湿手?”我的要求是把一枚硬币放在平底盘里, 倒上清水, 把硬币淹没, 然后请你用手把硬币拿出, 却不能把手沾湿。这个问题一出, 学生都认为这个是根本不可能的事, 都非常地惊奇, 所有的注意力全部集中到观察实验上, 当我再说其实只要一只去底的塑料瓶和一根蜡烛就可以解决这个问题时, 同学们的积极性就被我充分地调动了, 此刻进行演示, 同学们都能很认真地观察。接着我就顺理成章地提出了我所要的问题:“为什么盘里的水会被吸到塑料瓶中?”然后同学们再利用教材上介绍的装置进行实验。可见在进行演示实验时, 教师还是要让学生产生疑问来调动积极性, 诱发其自主思考, 体现学生的主体性。

科学课堂教学是探究知识的过程, 是培养学生实践探究能力和创造精神的重要载体, 因此完成科学实验是在探究过程中的重要环节, 规范科学实验操作, 提高科学实验效率, 才能达成教学目标, 提升学生的科学素养。

摘要：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课堂是培养学生实践探究能力和创造精神的重要载体。本文结合了自己开展实验教学的一些做法, 就规范科学实验操作, 提高实验效率这个问题, 从4个方面展开了叙述。

科学实验室操作制度篇2

一、设计实验，激发发学生学习兴趣

实验是人类认识自然的基本途径，是自然教学的基础。它不仅是学好自然课的需要，而且能促进学生从感性认识到理性认识的发展。

例如，在教学《月相变化》时，教师可以做一个模拟实验来观察：先在教室的一端墙面上贴上太阳，在场地中间画上两个圆圈。几个同学站在小圆上，代表地球上的观察者；一名同学举一个一半被涂亮的皮球，代表月球，沿大圆转动一圈，表示月球绕地球运动一个月；然后让“月球”亮面始终朝着“太阳”，表示月球只能有一半被太阳照亮。当“月球”分别运行到1～8的位置时，让学生画下自己所观察到的“月相”，并提问：“在1～8的位置，我们观察到的‘月球’的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？”这样生通过实验，既激发学生学习的兴趣，调动了他们参与学习的积极性，又帮助学生理解课文的内容。

二、观察实验，培养观察能力

培养观察能力是实验教学的主要目标之一，实验教学在训练学生观察能力方面有特殊作用。如在教学《月相变化》时，教师可让学生做“观察白天的月相”的实验：①准备两张记录纸，画上15个大小相同的圆，并标示方向。②在每天下午放学或傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，将天空的月相、月相的旧历时间、月相所在的位置、太阳所在位置记录下来。③我们也可以在夜晚做一些观察，与白天对比一下，看看月相有什么变化？这对全面培养学生实验观察能力有很大作用。实验中，学生要观察时间、温度等各方面的变化。通过观察、对比、思考和探究，学生会发现在白天，有时会出现天空中有月亮的情况，从而对白天的月相有了一定的理解。通过让学生自己进行实验，学生掌握了观察方法，全面培养了观察能力，同时，也加深了学生对所学知识的理解，有利于提高教学的实效性。

三、对比实验，培养归纳推理能力

在小学阶段，培养并提高学生的归纳推理能力，具有十分重要的意义，它不仅可以加深学生对观察现象的认识，还能促进学生观察的深入，使学生对实验有更大的爱好与兴趣，并从中发现某种自然规律，为学习较高深的科学知识打下坚实的基础。在对比实验的教学中，要求被考察的两个场合，只能有一种不同情况，其他情况必须是完全相同的，只有这样，才能确定这个不同情况是被研究对象的真正原因。

例如，在教学《保持水土》一课时，为研究水土流失的原因，教师必须使学生知道实验的相同条件是：木板的坡度、土层厚度、“雨量”大小都相同。不同条件只有一个：一个木板上有草覆盖，而另一个没有草覆盖。其结果是：有草覆盖的水下来的少，土也少，而另一个水下来的多，土也多。由于两实验中唯一不同条件是一个有草覆盖而另一个没有，由此可以判断有植物生长（草覆盖）的地方可以保持水土不流失。

但是如果某一现象发生某种程度的变化，另一现象总随之发生相同程度的变化，那么，前一种现象就是后一现象的原因。

例如，教学《怎样加快溶解》时，为研究温度高低对物质溶解快慢的不同影响，在进行实验操作时，教师可指导学生同时向三个杯中倒入同样多的20摄氏度、40摄氏度、60摄氏度的水，同时各放入一粒大小相同的高锰酸钾固体。在观察并记录实验情况后，可作如下推理：水温在20摄氏度时固体溶解；水温在40摄氏度时，固体溶解较快。这样边实验，边引导推理，既能培养学生的对比实验能力，又可培养学生的归纳推理能力。

四、动手实验，发挥主观能动作用

动手实验包括动手试，即让学生试试、摸摸、体验体验，然后引出概念或结论。

例如，在讲《水》时，每组桌子上准备好木块、石头、清水、牛奶、酒精、盐水等物体。首先，教师让学生认真观察，用手去摸这些物体，亲自感觉一下。这时，教师可提示学生把看到的、摸到的想一想，这些物体有什么相同点和不同点，然后，让学生把这些物体根据特征分类。这时，孩子们兴趣非常高，他们有的在静静地看，有的在动手摸。不大一会儿，大部分学生把这些物体分为液体和固体两大类。接着，老师可让学生把一杯水倒在水槽里观察，问他们发现了什么。大家七嘴八舌，纷纷发言，气氛热烈，最后，在老师引导下，共同总结出：像水这样会流动的物质叫液体。孩子们的兴趣被激发了，教师紧接着提问“水是什么颜色的”，学生就会不假思索异口同声地喊“白色”。此时教师可拿起一杯牛奶和一瓶清水，再一次让学生看一看。这一比一看，让他们一目了然，争辩出了白色和无色，得出了水是无色透明的液体的结论。在此基础上，教师又提出了用什么方法可以把水从清水、酒精、盐水、汽油这些无色透明的液体中找出来的问题，让学生自己实验。学生情绪十分高涨，有的要闻，有的要尝，争先恐后地抢着去做。这时，教师可适时指出，闻和尝也是科学实验的方式，并在鉴别物体气味、尝物体味道时，给学生做示范动作，把学生的探索活动引入科学轨道。学生在掌握要领之后，科学规范地去操作、去实验，结果各组学生都把没有气味、没有味道的清水从几种无色的液体中找了出来。

在这组教学活动中，学生不但学到了科学知识，同时还在愉快轻松的气氛中掌握了一些实验的基本技能和基本原则，深深体会到了探索科学的无穷乐趣。

科学实验技能操作培训学习心得篇3

在学校领导的安排下我于9月29日上午，在滕州市北辛街道中心小学参加了全市“小学科学教师实验操作技能展示暨培训”活动，来自全市各小学科学教师及学科业务领导共计150余人参加了本次活动。

活动由市教研室鲁祥主任主持，共分三个阶段进行。第一阶段由科学任课教师耿开杰、吕文、赵祥涛三人演示了由代表性的科学实验操作培训。第二阶段由学科专任教师刁艳婷、李新亭、司晓峰、孙开征、时文娟等五位老师进行了创新实验教具操作展示。第三阶段由市教研室鲁主任从全市小学科学教学的高度出发，全面进行了学科业务指导培训，并对下一步的工作作了安排部署。

通过本次培训，科学实验仪器的使用方法更清楚了，今后的课堂实验教学操作会更规范化。科学课的直观形象教学效果及学生的动手实验操作探究活动的能力会大大增强。特别是五位老师创新教具制作的展示，让人耳目一新、耐人寻味，同时迸发出创新的灵动。

我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。在科学教学中如何实施有效教学一直是科学教师不断探究的一个课题。作为一名小学的科学课教师，我对当前科学教育的感受是：要真正地给孩子们上好科学课，还真不容易！要把科学书上涉及到的实验探究活动一一落实，那就更难了！

通过此次培训，也使我对如何进行有效的科学教学有了更深刻的认识。对于今后如何有效的上好科学课更加有信心了。这次实验技能培训，我学习了很多实验技能，如：火山喷发的模拟实验、用显微镜观察不透明的动植物标本并能投影到大屏幕上、验证植物的导管运输水分和营养的作用等，懂得了很多科学知识，学习到了很多实验方法，掌握了很多实验技能。

通过培训我感觉实施科学的教学方法有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

科学实验室操作制度篇4

（2012年3月）

一、凸透镜(五年级上册）

实验题目：凸透镜成像的实验。

实验器材：凸透镜、火柴、蜡烛、纸屏（16K白色硬纸一张）实验步骤：

1、点燃蜡烛，在蜡烛与纸屏之间放一个凸透镜。

2、调节烛焰、凸透镜与纸屏，使凸透镜中心、蜡烛焰芯和纸屏中的高度一样，并且在同一直线上；

3、左右移动凸透镜，使纸屏上出现清晰可见的放大或缩小的烛焰的倒像；

4、整理器材，放回原位。

实验报告：

目的：凸透镜有成像的作用。

结论：

1、凸透镜能使物体成像。

2、凸透镜所成的像都是倒立的。

3、当凸透镜距光屏近，距蜡烛远时，成缩小的像。

4、当凸透镜距光屏远，距蜡烛近时，成放大的像。

二、显微镜观察(六年级上册）

实验题目：观察洋葱表面

实验器材：学生显微镜、洋葱表玻切片或者洋葱。

实验步骤（此实验评分者必须亲自观察学生每步效果确定分值）

1、取显微镜放在实验台上，镜背向内，镜筒朝前，镜座与桌沿距离为5～10厘米左右。

2、对光。用右眼对着目镜向下看，用手转动反光镜将光线反射入镜筒，呈一片均匀白色即可。

3、将切片放在载物台上，使被观察物体对准载物台通光孔的中央，用压片夹住切片两端。

4、观察。手旋调焦轮，将物镜降至切片2～3毫米处，左眼对准目镜观察细调焦距直至镜中成像清晰为止。若物像不在视野中央，可用手移动切片，使观察的物像移至视野中央。

5、整理器材放回原位。

科学实验室操作制度篇5

小学科学课是义务教育阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。它对于全面贯彻国家教育方针，使学生在德、智、体等方面全面发展，提高全民族的科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，有着十分重要的意义。

观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力，发展学生的想象能力和创新精神，是科学课教学的重要目的之一。

一、小学科学实验操作考核的对象及内容

考核对象为小学３－６年级的学生。小学科学实验操作考核的命题范围是以河北省编写的现行小学科学教材为依据。

二、考点的设置及要求

1．实验条件好，设施完备，台面平整，仪器配备达到原国家教委一九九三年颁发的“小学自然教学仪器配备目录”中的一类标准（山区乡镇学校应达到二类以上标准）。

2．学校领导重视实验教学工作，学校配有专兼职实验仪器管理人员。

3．学校交通便利、环境良好，无干扰。

凡在实验考核中易损坏或需要更换的仪器，要有备用器材；消耗性材料和药品要备足。

在考场附近要有一个能容纳一个班学生的准备室和准备区。

三、考务人员的配置

各班班主任、科学教师

四、实验考核的时间、办法及程序

（一）考核时间

4月21日到4月27日

（二）考核办法

实验操作考核每场考核时间为２0分钟，场间间隔约５分钟。能在教师进行的实验操作在教室进行考核，无法在教室进行的实验分批在科学探究实验室进行操作。

（三）考核程序

1考生按规定时间准备好以后，班主任宣布考试开始，考生即可动手操作，监考员按评标准为考生记分。考试开始后，考场教师对考生逐人进行复查。

2．考试结束时间一到，发出停止信号，考生立即停止操作，依次退出考场。考生退场后，监考员填写好评分卡上各步得分和扣分，最后将本场考生成绩登记在考生成绩单上。

评分标准

1.以4人小组为单位，每人必须动手操作，能够把实验做成功的小组为及格。（18分）

2.能够根据“我的猜想”有条理的分步进行实验。（４分）

3.小组交流合作、有秩序，无乱说话，乱喊乱叫。（２分）

4.检查实验材料并能说出名称。（2分）

5.能够完整的填写实验报告，写出实验现象及结论。（2分）

6.整理实验器材。（2分）

具体安排：从高年级到低年级依次进行实验考核。无法在教室进行的实验分批在科学探究实验室进行操作。

４月２１日，六年级进行实验考核。有科学课的利用科学课进行考试，没有科学课的可以中午或者下午第二节课后考试（４：１０－５：００）。班主任监考，科学老师巡考，两位老师分别进行打分。

４月２２日，五年级进行实验考核。有科学课的利用科学课进行考试，没有科学课的可以中午或者下午第二节课后考试（４：１０－５：００）。班主任监考，科学老师巡考，两位老师分别进行打分。

４月２５日，四年级进行实验考核。有科学课的利用科学课进行考试，没有科学课的可以中午或者下午第二节课后考试（４：１０－５：００）。班主任监考，科学老师巡考，两位老师分别进行打分。

４月２６日，三年级进行实验考核。有科学课的利用科学课进行考试，没有科学课的可以中午或者下午第二节课后考试（４：１０－５：００）。班主任监考，科学老师巡考，两位老师分别进行打分。

科学实验室操作制度篇6

关键词：科学；实验课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-079-01

初中科学是一门以实验为基础的学科，物质的性质要通过实验来验证，一些物质的制取要通过实验来完成，上好科学实验课，从中学科学教学实际来看，科学实验具有调动学生学习积极性、巩固和运用双基、发展智力和培养能力、培养学生优良个性品质等功能，对巩固所学知识，培养学生的动手操作能力和创新意识是很有帮助的。在平常的教学中，主要进行了以下探索。

一、通过演示实验，创设教学情景，从而激发学生的求知欲望

演示实验教学，要在演示之前向学生交代清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。这阶段要求教师的操作要规范准确、能见度高，提示语要简明扼要、抓住关键，以利于学生观察、模仿和记忆。对于配置操作步骤用“一算二称（量）三溶四移五定六摇”归纳；如把《粗盐的提纯》实验中的过滤操作要领归纳为“一角、二低、三靠”，以利于学生整体上把握和记忆。学生开始动手实验时，教师应该首先从实验态度引导，让学生积极主动参与到实验中来，这也是很关键的。特别是某些存在一定危险因素的实验，如浓硫酸的腐蚀性、点燃氢气（不纯）会爆炸等，更要作好引导，消除学生对实验的恐惧心理。其次，要从实验技能和实验思维两个方面去导，以确保学生规范地进行实验，做到操作明确、观察有序、记录科学等。由于学生实验是由学生自行进行的，而不同学生的知识水平与能力层次也各有不同。因此，学生实验过程中出现的问题也就各种各样，教师难以在课前全面完整地加以预测。这就要求教师要深入学生实验操作之中。巡视指导，及时发现问题并解决问题。一个一个的疑问激发了学生的思维活力，以生动的实验探索，不断的学生实验是在学生完成某一单元教学内容后，在教师组织指导下由学生亲自完成的课堂实验，是学生获取知识、形成技能、发展智能和个性品质的最佳途径。设置疑问，使学生思维活跃，求知欲望逐渐增加。

二、通过实验，激发学生的探索与创新能力

学生实验是在学生完成某一单元教学内容后，在教师组织指导下由学生亲自完成的课堂实验，是学生获取知识、形成技能、发展智能和个性品质的最佳途径。学生实验不仅是学生学好化学的重要手段，而且在培养学生创新思维，增强创新意识，养成创新思维习惯中起重要作用。任何学生实验都是在一定实验目的和实验方法的支配下开展的，明确实验目的和实验方法是进行实验的关键。因此，在学生动手前，要引导学生弄清实验的目的与要求，明确实验的关键和注意事项，从而使学生的实践活动沿着既定的教学目标得以顺利进行。搞清通过实验要验证哪些性质，培养何种技能，受到哪些教育。你对这个实验还有什么其他的做法或改进等，如实验室制取二氧化碳，除总的·目的外，我们还要求学生把握以下几点：块状固体药品取用；液体药品倾倒；导管连接；二氧化碳气体收集、检验、验满方法；你对该实验装置满意吗？如何改进？这样就能很好地激发学生思维，通过认真思考，不仅激活学生认知结构中所学的相关知识，同时也启迪学生实验研究方法等。这样，学生明确了实验目的，操作起来自然顺利，由于实验前教师给学生提出了对实验改进的问题，学生在操作时就注意了观察思考，觉得课本中的装置图不是很科学，不能随时控制反应，教师因势利导，让学生尝试改进方法，画出装置图，这样一来，学生得到了尝试创新的体验，享受到了成功的快乐。

三、在实验过程中，教师发挥起监督的作用

在实验过程中，教师要及时指导。指导的主要内容有不仅包括实验知识、实验技能和实验思维等三个方面；还要包括指导学生全面理解和掌握实验目的、实验原理、仪器性能以及得到什么样的实验结论等内容；同时在实验技能方面，教师要指导学生认识仪器、掌握仪器的操作规程、实验操作步骤、正确观察、记录和处理实验数据等；在实验思维方面，要指导学生掌握实验的科学方法，做到学会观察、学会记录、学会处理数据、学会推理、学会误差分析等内容。实验室的开放，给学生提供了广阔的实验空间，但教师如果不给予必要的指导，它发挥的作用必然减弱。因此，对每一个实验操作，要求学生不仅要有规范的操作技能，而且要有准确的语言表达。如实验室制二氧化碳的实验，实验中药品、步骤很清楚，但为了培养学生探究创新能力，我们把此实验进行了改进，让它以习题的形式出现。在《配置一定物质的量浓度的溶液》学生实验教学中，实验前首先借助该实验的前言（导语），点明该实验的意义，从而揭示该实验的主题——学习配置一定物质的量浓度的溶液；在此基础上提出下列问题：要配置一定物质的量浓度的溶液，需要那些准确物理量？需要这些准确的物理量，必须用到那些仪器？这些仪器如何实现这一目的？三个问题很好地激发学生思维，通过认真思考，不仅激活学生认知结构中关于物质的量浓度的相关知识，同时启迪学生实验研究方法等。

科学实验室操作制度篇7

六年级：电磁铁制作及其磁极确定

五年级: 摩擦力大小与接触面的光滑程度关系四年级：过滤实验

三年级：测量水的体积

六年级：电磁铁制作及其磁极确定

实验器材：有绝缘皮的导线1根、大铁钉1根、一号电池1节、指南针1个、大头针若干。实验操作：

操作一：用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿着一个方向缠绕若干圈，导线的两头分别留出10厘米至15厘米做引出线；

操作二：把电磁铁两端的引出线连接到电池上，用电磁铁的钉尖或钉头吸起大头针；

操作三：将电磁铁的一端从水平方向靠近指南针的一极，或用指南针从水平方向靠近电磁铁的一端，观察指南针的变化，并判断电磁铁的磁极。

五年级：摩擦力大小与接触面的光滑程度关系

材料：小盒1个，弹簧测力计1个，钩码若干,砂纸1张操作一：弹簧测力计提环、调零；操作二：将钩码放入钩码盒，在光滑的桌面上使用弹簧测力计水平拉动小盒；操作三：在小盒匀速运动状态下读数、并记录摩擦力大小。

操作四：不改变钩码盒内钩码的数量，在粗糙的砂纸上使用弹簧测力计水平拉动小盒；

操作五：在小盒匀速运动状态下读数、并记录摩擦力大小；

四年级：过滤实验（过滤纸可教师事先做好）

实验器材：过滤纸、铁架台、玻璃棒、漏斗、烧杯、面粉、水，搅拌棒。实验要求：

操作一：取一两勺面粉，放入盛水的玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌，搅拌时不得接触杯子内壁。

操作二：让漏斗颈的低端紧贴烧杯的内壁。操作三：过滤时要使液体沿着玻璃棒流入漏斗。操作四：漏斗里的液体的液面要低于滤纸的边缘。操作五：用玻璃杯倒液体时应该紧靠玻璃棒。

三年级：测量出35ML的水实验器材：量筒，水、滴管。实验要求：

操作一：向量筒里注入水时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿水瓶，使瓶口紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。待注入的量比所需要的量稍少时，把量筒放平，改用滴管滴加到所需要的量。

操作二：注入液体后，等1～2分钟，使附着在内壁上的液体流下来，再读出刻度值。否则，读出的数值偏小。

操作三：应把量筒放在平整的桌面上，观察刻度时，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。操作四：刻度面应该对着人。

科学实验室操作制度篇8

1.不请假无故不来上班者，按旷工处理。

2.不得私自串岗、脱岗、离岗、在岗干私活，违者一次罚款50元。

3.卫生必须打扫干净，不干净的处以50元罚款。4.必须提供真实有效的分析结果，不得徇私舞弊，违者罚款200元。对公司造成损失的，按价赔偿。

5.分析结果必须在规定的时间内报送。迟报、误报、漏报处以50元罚款。

6.珍惜爱护化验设备及仪器，因个人原因造成损坏的，按价赔偿。

7.对化验结果进行不定期抽查，抽查结果超出误差范围的，处以每项30元罚款，情节严重者加倍处罚每星期抽查一次。

8.取样、做样必须按操作规程进行，违反操做规程一次罚款50元，两次罚款200元，累计三次以上加倍处罚。9.开会不到或迟到的一次罚款50元。

10.在检验过程中，以任何形式收受贿赂者，经查实后，罚款500元。调离本部门，交由人事部处理。

11.勇于检举检验过程中徇私舞弊、以任何形式收受贿赂不当行为的，经查检举属实后，视情节一次奖励100-500元。并承诺对检举者保密。

12.对化验技术或管理制度建议改进，经采纳实施，并有一定成效的，予以奖励200元。

13.遇有突发事件，勇于负责，处理得当。视情节奖励200-1000元。

14.维护本公司利益，避免公司利益损失，视情节奖励100-3000元。

15.检举或制止严重违章或损害公司利益行为的予以奖励，视情节奖励50-500元。

成品电石检验操作规程

为了成品电石分析结果的相对准确性特制定本制度。其内容如下：

每台炉要按级别将砣料电石摆放放整齐，生产人员要对车间电石数量、级别、进行标识为了方便检验取样。

一、凉砣电石取样，每一车取一个样。

每3—5砣（可根据装车总量调整）取1砣，上中下取样，上中下取样比例为2:2:1。对所砸下的电石不进行挑拣，随机取一块放入取样桶作为子样，每批取样量不少于6砣。

二、对所取电石全部放入颚式破碎机进行破碎，以3mm和7mm分样筛进行筛分，取3—7mm筛分样品，以四分法缩分到500g左右，全部放入磨口瓶中，填好留样单，作为电石发气量分析试样。

三、生产人员不得干预成品的取样与分析。

备注：为了安全起见，取样员只对凉砣坨进行复检。

化验室设备仪器管理制度

一.目的: 为了延长设备使用寿命,增长设备的运转周期,特制订本制度.二.内容: 所有的设备仪器维护保养本着谁使用谁负责的原则,当所负责的仪器设备发生故障时，应及时请相关的技术人员进行修理，处理不了的问题及时向部门领导汇报以求解决办法。对所负责的仪器发生故障置之不理的发现一次罚款20元。

具体保养内容如下：

1.干燥箱内要保持清洁，易挥发物和沾有易燃物的抹布，不能放在干燥箱内干燥。

2.天平称盘要保持清洁，不能在天平上称过冷或过热的物品，能沾污和损伤称盘的被称物不能直接置于盘上称量，要使用表面皿、烧杯或称量瓶盛装。特别是易吸湿或易挥发产生腐蚀气体的被称物，一定要加盖，以免损坏天平。不能使天平超过最大载荷量。天平内应有干燥剂并应经常更换。

3.马弗炉使用时温度不得超过极限温度，禁止向炉膛内灌注各种液体，并经常清理炉膛，保持炉膛干净。定期检查马弗炉各接线头的连接是否良好，温度指示仪指针运动有无

发卡、滞呆现象。

4.蒸馏水器通电时不得断水，使用前应先洗刷其内部，并将存水排尽，更换新鲜水以保证水质。蒸馏水器内结水垢，可用弱酸或弱碱溶液洗刷。

5.制样机、破碎机在使用时要严格控制给料粒度，当破碎机被试样卡住时应先关闭电源，用其他东西将所卡试样取出；制样机在使用时要保证压杆对料钵有足够的压力，防止漏料及料钵松动造成的损坏。要经常检查制样机、破碎机的螺丝等是否松动，松动时及时拧紧。制样机、破碎机每年保养一次。

6.电子台称使用时，如发现不灵敏时及时查找原因，能自行解决的自行调整，当有解决不了的要及时更换电池等零部件。

7.国标桶使用时要保证样品室的干燥与清洁，经常检查手柄和活塞等部位是否有漏气现象，检查橡胶管是否老化需要更换。国标桶每年校准一次。

白灰、兰炭制样操作规程

 白灰制样操作规程

将所取样品品全部破碎，利用锥堆法搅拌均匀后，再用四分法缩分。缩分至1200g左右。带回中心化验，做下一步分析。将带回的白灰样品，利用四分法缩分，先称量出1000g做生过烧。再将剩余的白灰利用四分法缩分至约50g进行研磨至面粉状。装入试样袋，作为做下一步分析。 兰炭制样操作规程

小学科学实验室安全管理制度篇9

一.科学实验室的安全工作是关系到人身和财产安全的头等大事，要经常对教职工和学生进行安全知识的教育，坚持“安全第一，预防为主”和“谁主管谁负责”的原则。学校应定期对实验室安全技术管理工作执行情况进行检查。

二.科学实验室使用制度，要张挂在明显地方，严格贯彻执行。每逢重大节假日要进行安全检查，发现问题及时纠正。

三.对设备，要制定严格的操作规程和相应的安全保护措施。

四.科学实验室要做好通风排气工作。有毒药品的使用要严格按规定操作，如有撒落，应立刻采用科学方法处理。接触过有毒药品的手，应及时清洗干净。

五.对易燃、易爆和剧毒等危险品，要按规定存放，并妥善保管。领用时必须经保管老师批准，同时要有可靠的安全防范措施，剩余部分要立即放回，并做好详细记录。

六.电器设备和电源线路必须按规定装设，禁止超负荷用电。不准乱拉乱结电线。

七.实验室内不得明火取暖，严禁抽烟。

八.对违反操作，玩忽职守，忽视安全而造成火灾、被盗、污染、中毒、人身重大损伤，精密、贵重仪器和大型设备损坏等重大事故，实验室要保护好现场，立即向学校报告。学校有关部门要及时对事故作严肃处理，追究有关人员相关责任。对隐瞒不报或缩小、扩大事故真相者，应予以从严处理。

小学科学实验室仪器设备管理制度

一、小学科学实验室应以符合配备标准的仪器设备和科学规范的管理，为教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活动的开展，提供有力的保证。

二、每学期开学后两周内，应编制好仪器设备补充计划报学校审批购置，应根据任课教师实验计划安排编制好各年级的实验教学计划。

三、实验室的仪器设备应做到帐目清楚，帐、物相符。必须具有《仪器设备总帐》、《仪器设备明细帐》、《低值易耗品明细帐》、《仪器设备报废帐》等管理帐册。在帐务管理中，应做到“记帐及时、流程规范、准确无误”。

四、仪器设备的存放应分门别类，科学有序，排列整齐，定橱定位。橱有编号，橱窗设卡（橱窗卡），物卡一致，帐卡相符。

五、仪器设备的保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。

六、仪器设备借出或使用归还后，要及时清点、检测、擦净、归位，发现短缺、损坏，要按有关赔偿规定处理。

七、仪器设备借用、使用、损坏、维修必须及时记录。仪器设备应经常处于随时可使用状态。实验室应设有《借物登记簿》、《实验教学情况记录簿》、《实验教学情况统计簿》、《仪器设备损坏维修登记簿》等簿册。

八、严格执行报废规定，凡损坏而又不能维修或失去维修价值的仪器设备，应向分管领导汇报，经审批后予以报废。所有报废物品，均须记入《仪器设备报废帐》。

九、加强档案资料的管理。实验室应做好财产帐务/教学业务/技术资料（说明书等）、文件资料（计划、总结、报表、申购报告、上级文件等）各类档案的管理工作，年末按档案管理模式，分类装订，装盒存放。

十、做好净化、美化、防火、防盗工作。实验室应保持科学、文明的环境，积极营造良好的实验氛围。消防设备/电器线路应定期检查，保证人身安全。

小学科学实验室使用管理制度

一.实验室由科学教师任管理员，并承担相关责任。二.使用实验室，应提前一天通知管理员，以便做好准备。三.进入实验室，应有良好的秩序，防止碰撞，应保持安静，严

禁打闹喧哗。

四.实验前，检查本组仪器，物品是否齐全完好，如有问题，由实验组长提出，经核实后，给予调换或补发。

五.听到信号方可开始实验，严格按科学程序和方法操作，严禁擅自操作，实验时不影响他人操作，及时做好实验记录。

六.实验结束，学生必须整理桌面和仪器，经验收后方可离开。七.自觉爱护设备、仪器，如有损坏，视情节按规定处理。八.保持室内整洁，不乱扔物品和垃圾，及时打扫。

九.节约用电用水，注意操作安全，一旦发生事故应及时报告教师。

科学实验室操作制度篇10

1、实验室由专人负责实验室设备及人身的安全。

2、加强四防（防火、防盗、防水、防事故）。

3、实验前要全面检查安全，实验要有安全措施。若仪器设备在运行中，实验人员不得离开现场。

4、易燃、易爆物品必须存放在安全处，严禁带电作业。

5、如遇火警，除应立即采取必要的消防措施灭火外，应马上报警，并及时向上级报告。火警解除后要注意保护现场。

6、实验工作人员在检测前必须熟悉检测内容、操作步骤及各类仪器的性能，严格执行操作规程，并作好必要的安全防护。

7、进行有毒、有害、有刺激性物质或有腐蚀性物质操作时，应戴好防护手套、防护镜。

8、实验室应配有各类灭火器，按保卫部门要求定期检查，实验室人员必须熟悉常用灭火器材的使用。

9、实验室内不准吸烟和吃食物。

10、下班前，实验室人员必须检查操作的仪器及整个实验室的门、窗和不用的水、电、气路，并确保关好。

分析实验室操作规程篇11

1.目的

实验室是用水、用电及使用易燃易爆、有毒试剂集中的场所，必须制定严格管理程序，保证人身和财产的安全。

2.适用范围

实验室及站内相关业务部门各个场所及设施。

3.职责

3.1站长对安全全面负责。经常进行安全教育，组织安全检查，处理安全事故。

3.2 安全员负责水、电线路、消防器材的配置和设施安全检查。

3.3各科安全负责人负责本科的化学药品、水电气、门窗的安全。

3.4 综合管理室及保管人员负责试剂、药品，特别是有毒有害，易燃、易爆物质的管理。

4.工作程序

4.1 安全操作规范

4.1.1 检测人员在工作中要严格按照操作规程，杜绝一切违章操作，发现异常情况立即停止工作，并及时登记报告。

4.1.2禁止用嘴、鼻直接接触试剂。使用易挥发、腐蚀性强、有毒物质必须带防护手套，并在通风橱内进行，中途不许离岗。

4.1.3在进行加热、加压、蒸馏等操作时，操作人员不得随意离开现场，若因故须暂时离开，必须委托他人照看或关闭电源。

4.1.4各种安全设施不许随意拆卸搬动、挪作他用，保证其完好及功能正常。

4.1.5操作人员要熟悉所使用的仪器设备性能和维护知识，熟悉水、电、燃气、气压钢瓶的使用常识及性能，遵守安全使用规则，精心操作。

4.2 有毒有害物质的管理

4.2.1化学试剂、药品中凡属易燃易爆，有毒(特别是剧毒物品)、易挥发产生有害气体的均应列为危险物品，严格分类，加强管理，专人负责。

4.2.2建立详细帐目，帐、物、卡相符，专人限量采购，入库检查。

4.2.3 危险物品、易燃易爆物品单独存放，有毒物品放入专用加锁铁柜内，注意通风。

4.2.4剧毒物品(氰化物、砷化物等)应执行“双人双锁"保管制度

4.2.5领用时应严格履行登记审批手续，用多少领多少。操作室内不宜大量贮存危险物品，不许存放剧毒试剂。

4.3 三废处理

4.3.1在分析过程中产生的废液中多具有腐蚀性和毒性。这类废液直接排放于下水管道将会污染环境，必须统一收集，进行有效的处理后再排放。

4.3.2实验室产生的废液贮存到一定数量后，集中处理。用于回收的废液的容器应分类盛装，禁止混合贮存，以免发生剧烈化学反应而造成事故。

4.3.3沾附有害物质的滤纸、称量纸、药棉等应与生活垃圾分开，单独处理。

4.3.4废液中浓度高的应集中贮存，并由综合管理科交环保部门处理;浓度低的经适当处理达到排放标准即可排出。一切废液(物)不宜存放过长时间。

4.3.5含菌废液消毒后处理。

4.4 安全管理

4.4.1安全工作人人有责，应杜绝人身伤亡事故，保证检测工作顺利进行。

4.4.2 经常检查安全隐患，防微杜渐，出现问题及时上报，迅速认真整改。

4.4.3根据各科特点配备相应的安全设施和消防器材，并放在具有醒目标志的地方，不得挪动，有关人员应掌握消防器材的正确使用方法。安全员负责定期检查，及时更换过期、失效消防器材。

4.4.4由安全员定期检查电路，防止元器件老化、损坏造成事故。移动、检修带电设备应切断电源。电路(线)电器设备故障应由专人检修。

4.4.5各个实验室设不脱产安全负责人，负责本室水、电、气、门、窗的安全，各部门负责人对本部门安全负责并经常督促检查。

4.4.6放射性实验室工作人员进入实验室内应戴好个人防护用品。禁止穿戴工作服及其它防护用品离开放射性实验区。进行放射性操作前要检查仪器设备及通风防护设施是否良好，熟悉事故处理方法等。严禁放射性室用具与非放射性室用具混用。

4.4.7苯并(a)芘检测所用的物质由专人保管，废液集中保管理处置。工作人员在操作时应有专门的工作服，并使用一次性用具。禁止穿戴工作服及其它防护用品离开苯并(a)芘实验区。

4.4.8乙炔气、氩气、氮气等高压气体钢瓶存放要符合有关规定的要求。

4.4.9使用电梯者要严格按照电梯使用说明书规定的程序进行操作，严禁把超重、超大的物件带入电梯。注意使用安全。

4.4.10一旦发生事故，应立即采取有效措施，防止事态扩大，抢救伤亡人员，并保护现场，通知有关人员处理事故。

4.4.11 事故发生后三日内，由当事人填写事故报告单，报科、站负责人。站长及时主持召开事故分析会，对直接责任者作出处理，并制定相应的整改措施，以防止类似事故发生。

4.4.12重大、大事故发生后应及时向上级主管部门汇报，事后还应提交事故处理专题报告。

安全技术基本规程

一般守则

1.1 进入实验室工作时必须穿工作服，在进行的任何有可能碰伤、刺伤或烧伤眼睛的工作时必须戴防护眼镜。经常接触浓酸、浓碱的工作人员还应戴胶皮手套及工作帽．

1.2 实验室停止供电、供水时应立即将电、水源关上，离开实验室时应检查门、窗、水、电、气及各种压缩管道是否安全。

1.3 实验室内每瓶试剂必须贴有明显的与内容相符的标签，标明试剂名称及浓度。1.4 开启易挥发的试剂瓶(如乙醚、浓******、浓硝酸等)时，尤其是在夏季或室温较高的情况下，应先经流水冷却后盖上湿布再打开，且不可按瓶口对着自己或他人，凶防气液冲出引起事故。

1.5 取下正在加热至近沸的水或溶液时，应先用烧杯夹将其轻轻摇动后才能取下，防止其爆沸，飞溅伤人。

1.6 高温物体应置于不会起火的安全地方。

1.7 实验室的各种精密贵重仪器应有专门人员负责保管，并制订单独的安全操作规程，未经保管人员同意或未掌握安全操作规程前不得随意动用。

防火安全规程

1.1 实验室应根据自己的特点装置必要的灭火设备。实验人员应熟悉灭火设备的使用方法，并经常检查灭火设备是否完好。

1.2 实验所用的易燃、易爆药品物质应按有关规定合理存放和使用，一旦失火，应根据起火原因和火势太小及时采取以下措施。

1.2.1 关掉电源、气源及通风机。

1.2.2 将室内易燃易爆(如压缩电体瓶)小心搬离火源。1.2.3 迅速选用适当的灭火器将刚起的火扑灭。

1.2.4 打火警电话，讲清失火地点、单位名称、失火情况及本单位电话号码。

易割伤、易燃、易爆物品及电器设备安全操作规程

1.1 从橡皮塞上装拆玻璃管必须包以毛巾，并着力靠近橡皮塞或路折断

处。1.2 凡在稀释时能放出大量热量的酸、碱、稀释时都应将酸碱徐徐注入存

有冷水的耐热容器中，并不断搅动。

1.3 实验室内不得存放大量易燃物品(包括废油)，如汽油、乙醚等，少

量易燃药品应放在远离热源、火源、温度较低的地方。使用易燃药品

时附近不得有明火、电炉及电源开关，更不得用明火或电炉直接加

热。

1.4 氧气是强烈的助燃气体。氧汽瓶一定要严防油脂接触。开启气瓶的扳

手不得沾有油脂。

1.5 各种装有压缩气体的气瓶在储运、安装及使用时应注意以下几点： 1.5.1 搬运气瓶时应先戴上安全帽，不可使气瓶受到震动和撞击。1.5.2 气瓶竖立放置时必须牢固拴牢。

1.5.3 气瓶不得与电线接触或放在靠近加热器、明火或暖气附近，也不要放

在直射阳光的地方。

1.5.4 开启压力表的阀门时要缓慢，电流不可太快，以防仪器被冲坏或引起

着火爆炸。

1.5.5 各种气瓶在使用到最后的剩余压力不得小于0.5kg/cm²

1.6 实验室内不得有裸露的电线，闸刀开关应完全合上或断开。不得任意

增加或加粗保险丝，更不可用铜丝代替。1.7 各种电器设备及电线应始终保持干燥。

1、原材料采购制度 1

2、原材料验收制度?1

3、原材料的贮存制度??2

4、原材料的使用制度??3

5、辅助材料采购制度??4

6、辅助材料验收制度??4

7、辅助材料的贮存制度???5

8、辅助材料的使用制度 ???6

一、分析数据管理

原始记录是化验室重要的需要保存的资料，一般过程控制分析原始记录保留一年，原材料及成品分析原始记录保留三年。

对原始记录要求：

1.要用圆珠笔或钢笔在实验的同时记录在化学检验原始记录本上，不应事后抄在本上。

2.要详尽、清楚、真实地记录测定条件仪器、试剂、数据及操作人员。

3.采用法定计量单位。数据应按测量仪器的有效读数位记录，发现观测失误应注名。

4.更改记错数据的方法为在原数据上划一条横线表示消去，在旁边另写更正数据。

5.数据整理要求用清晰的格式把大量数据表达出来，必须保持原始数据应有的信息。

二、化验室采样、留样及样品室管理制度

一、目的

为了保证分析数据、样品的准确性和具有可追溯性，便于抽查、复查，满足监督管理要求、分清质量责任，特制定本管理制度。

二、采样管理要求

1.采样人员要严格按规定实施取样操作，保证所取的样品具有代表性和真实性。

2.取样前，根据物料性质准备取样工具和相应的盛器。

3.取样完毕后，做好现场取样记录，贴好样品标签，标签内容包括：样品名称、来源、采样日期和时间、采样者等。

4.采得样品应立即进行分析或封存，以防氧化变质和污染。

三、留样管理要求

1.样品的保留由样品的分析检验岗位负责，在有效保存期内要根据保留样品的特性妥善保管好样品。

2.保留样品的容器（包括口袋）要清洁，必要时密封以防变质，保留的样品要做好标识，要按批次或先后顺序摆放整齐以便查找。

3.样品保留量要要根据样品全分析用量而定，不少于两次全分析量，一般液体为200mL；固体成品或原料保留300克。

4.过程控制分析样品一律保留至下次取样，特殊情况保留24小时。

5.外购原材料、样品保留四个月。

6.成品样品：保留四个月。

7.样品过保存期后，根据其质量变坏程度观察，并做出清理。如留样期满产品质量已变质，应作报废处理。

四、留样间管理要求

1.留样间要通风、避光、防火、防爆、专用2.留样瓶、袋要封好口，标识清楚齐全。

3.样品要分类、分品种有序摆放。4.保持留样间卫生清洁，样品室由化验员管理。

三、化验室检验和试验管理制度

一、目的

为了规范检验、试验秩序和行为，实现生产分析检验和试验活动的有效性和时效性，准确提供质量数据，达到质量体系符合性要求，特制定本管理制度。

二、范围

本管理制度适用于化验室一切检验和试验活动全过程及与之相关的活动过程。

三、管理要求

1．检验程序

1.1按规定要求采取样品，并做好登记和标识。

1.2采样作业，要执行《化验室采样、留样及样品室管理制度》。

1.3采样后，按规定的标准和试验方法进行检验和试验。然后，按要求备好保留样品，并做好标识。

1.4检验过程中要严格遵守《化学检验操作规程》，对那些影响检验结果准确度的因素诸如尘埃、温湿度、时间等要密切注意，并严加控制。杜绝主观随意性，注意样品处理的安全性和操作安全性以及仪器的灵敏性和稳定性。操作时，不得擅自离开工作岗位。

1.5检测过程中，要按方法规定进行双平行或多平行测定，其结果应符合方法精密度要求。数据处理与结果计算要遵循数字修约规则，有效数字不得随意舍弃。

1.6若发现检测结果异常或实验偏差与方法规定有偏离时，检验人员不要轻易下结论，应认真查记录、查计算、查操作、查试剂、查方法、查样品，找出原因后有针对性地进行复验。

1.7要认真及时填写好质量记录。所有原始记录必须使用化学检验原始记录本记录，书写工整、清楚、真实、准确、完整。不准用铅笔记录，不得随意涂改、乱写、乱画和折叠。当发生笔误时，用“－－”注销，并在“－－”上方由本人更正。对未发生的少量空白项画斜杠，整项未发生时，应在此项栏内情况写上“作废”字样。

1.8质量记录分为分析检验原始记录、检验报告单两种。化验室涉及到原始记录和报告单两种。

1.9分析数据应即时填入原始记录，需计算的分析结果应在确认无误后填写，分析检验原始记录必须由分析者本人填写，确认无误后，报告给部门负责人。分析者应对原始记录的真实性、检验结果的准确性、计算公式及计算结果的准确性负责。

1.10部门负责人接收到分析数据，经审核确认无误后（两检制），立即填写检验报告单，成品检验单呈送给仓库和市场部，原料检验单呈送给仓库和原料部。部门负责人要对数据报告的及时性、准确性和完整性负责，对报告单的质量负责。

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管理

2.质量记录要按月编目成册，做好标识，归档保管。

3.严格执行国家关于质量记录和文件管理有关规定，妥善保管质量记录，原料和产品分析原始记录、分析检验报告单、留样记录保存３年。

4.质量记录在保存过程中，应防止潮湿、霉变、虫蛀；丢失和盗用，注意防火与通风。质量记录的使用与管理要遵守质量体系程序文件的规定。

5.非生产分析样品，非抽检活动，未接到化验室领导指令，一律不能受理。

四、精密仪器的管理

安放仪器的房间要符合该仪器的要求，以确保该仪器的精度及使用寿命，做好仪器的防震、防尘、防腐蚀工作。由化验员负责日常管理。

五、化学药品管理

1.化验室试剂存放要求

（1）腐蚀性试剂放在塑料或搪瓷的盘或桶中，以防因瓶子破裂造成事故。

（2）注意化学药品的存放期限。

（3）药品柜和试剂溶液均应避免阳光直晒及靠近暖气等热源。要求避光的试剂应装于棕色瓶中或用黑纸或黑布包好存于柜中。

（4）发现试剂瓶上的标签掉落或将要模糊时应立即贴好标签。无标签或标签无法辨认的试剂都要当成危险物品重新鉴别后小心处理，不可随便乱扔，以免引起严重后果。

2．有害化学物质的处理管理

实验室需要排放的废水、废气、废渣称为实验室“三废”。由于各类化验室测定项目不同，产生的三废中所含化学物质的毒性不同，数量也有很大的差别。为了保证化验人员的健康及防止环境污染，化验室三废的排放遵守我国环境保护法的有关规定。

2.化验员岗位职责

1、化验员工作原则：客观公正、实事求是、严谨廉洁，切实把好原料产品质量关。

2、负责到货原材料抽样，感观检验。

3、负责成品及原料的检化验工作。

4、每批产品常规化验项目包括：粗蛋白、水份、粗灰份、钙、磷、粗脂肪、盐份等七项。

5、每批原料常规化验项目按原料验收标准有关规定执行。一般原料检验项目包括：粗蛋白、水份、粗灰份；油脂化验项目为：酸价、碘价、水份及挥发物、杂质；鱼粉化验常规项目：粗蛋白质、水份、粗灰分、粗脂肪、钙、磷、新鲜度、酸价、盐份、组胺等共九项；

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管理

1、化验次数：原则上成品每班（批）次至少化验一次，原料每批至少化验两次。

2、每批次原料化验及成品化验原始记录均载入档案，并清晰可查。

3、每天及时将化验结果汇总后记入规定的档案册子，原则上每天生产出来的成品与入库原料必须当天将结果化验出来，并向部门经理汇报；

4、所有化验记录不得随意涂改，确有少量数据需要更正时，应将原数据划上一横，再在旁边写上正确的数字，务必保持原数据清晰可辨；

5、为了确保化验的准确性，所有常用吸管须按实际需要，实行专管专用，不得随意串用，而且所有在用吸管应标明使用对象；

6、所有标准液配制原始记录清晰可查，标准液标识清楚；

7、化验员应对自己的化验结果负责，为此，必须在化验记录后标明化验姓名；

8、化验员应对对自己的化验结果有正确的认识，如果因特殊原因怀疑自己所做的化验，应提前向部门负责人汇报，以防因此带来质量事故；

9、做好当日原料样品与成品样品的留样工作，整齐堆放在样品柜中；

10、观察并记录成品留样观察记录。

11、定期做原料产品质量月报表。

12、保持化验室清洁卫生，干净整洁，化验结束时，务必将所有器具按规定要求清洗干净，化验室工作平台每天必须打扫一次，所有化验器具有序摆放，不得随意堆砌。

13、完成公司领导交办的其他任务。

岗位规范

所属部门直属上级职等职级最相关岗位管理范围

品控部品控部经理

岗位名称直属下级管辖人数

化验员

原料部内勤、值班经理、包装工、品控员等原料及产成品检验、样品留存与提供等

工作职责：

1、及时准确地完成各种原材料、产成品的化学检验工作；

2、做好化学检验原始记录；

3、做好各类样品的留样、并做好相应的原始记录；

4、及时填写原材料、产品的检验单；

5、负责客需样品的提供。

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管理

权限范围：

1、原料、产成品的独立检验权；

2、对检验结果的独立判断权和记录权；

3、对检验样品的保存权和提供权；

4、对测试设备的维护保养权；

5、对化验室整洁的维护权。

6、绩效考核的申诉、合理化建议权；

任职资格：

教育背景：高中及以上文化程度，具有化学、检验类相关知识。

性别：男女不限

年龄： 20～40周岁

身体素质：健康，无疾病

培训经历：

需在职培训至少一个月，具备（饲料）检验化验员职业技能初级资格和上岗证。

工作经验：在饲料行业化验岗位上至少工作1年以上。

工作技能：

1、化验测试仪器的调试、校正和操作技能；

2、测试样品的采样能力；

3、测试结果的判断能力；

4、对化验仪器设备的维护和保养能力；

5、对化验样品的分类保管能力。

职业素养/个性特征：

1、工作认真、细致；

2、保密意识强；

3、能坚持客观、公正的评价标准。

应知：

1、动物营养学和饲料学基础知识；

2、化验室知识；

3、分析化学基础知识；

4、饲料加工工艺基础知识；

5、产品标准知识；

6、统计分析基础知识；

7、化学检验、测试方法；

8、质量管理基础知识。

应会：

1、化验仪器、设备的使用；

2、化验操作、数据分析与结果记录；

3、化验室仪器、设备的维护与保养；

4、化验室整洁环境的维护。

每天必做工作：

1、填写每天工作日志；

2、及时准确地完成各种原材料、产成品的化学检验工作；

3、做好化学检验原始记录；

4、做好各类样品的留样；

5、做好留样记录；

6、及时填写原材料、产品的检验单。

定期必做工作：

1、测试、记录统计汇总；

2、超过保存期样品的处理；

3、化验测试用具、设备的盘存；

4、填写每周、每月工作计划和工作总结；

5、化验工作总结。

工作环境：

化验室及品控部办公室，具有一定的噪音和异味。

电子天平操作规程

1.天平工作的环境温度为10℃~30℃，相对湿度＜75%。应将天平置于稳定的工作台上，避免振动、阳光照射和气流冲击。2.开机前先检查仪器电压转换开关是否与使用电压一致，电压选定后转换开关不能随意切换。然后调整水平调节脚螺旋，使水泡位于水准器中心。

3.新机使用前、搬迁后或连续使用30天后，应按说明书中的方法对天平进行校准。

4.每次称重前，应先将天平预热1小时，开机后必须等显示器归零后方可进行称量。称量时，必须等显示器左下角的“0”标志熄灭后才可读数。

5.称量时被测物品必须轻拿轻放，避免仪器受到撞击和振动。应避免被测物品溢出，使仪器受到腐蚀及影响称量准确性。不允许称量超过允许量程以上物品，以免对仪器造成损害。称量加热物品时，必须冷却至室温方可称量。

6.称量结束后，显示器归零后方可关机。天平如长时间不用应拨出电源插头，在拨出电源时，天平的称盘上必须保持空载。

目的

为使仪器正常运转，保证结果的可靠性，特制定此操作规程。

2.适用范围

化验室

3.责任者

化验员应严格遵照该操作规程,QC主管负责监督本规程的实施。

4.定义

无

5.安全注意事项

无

6.校验规程

6.1.标准砝码

•砝码的取用：日常使用的砝码不能用手直接接触，取小砝码时要用镊子，取大砝码时应戴上细纱手套。砝码必须保存在密闭干燥的环境里，并且只用于校正天平。

•砝码的级别：用于天平校正用的砝码必须至少为F2级，目前实验室使用的标准砝码为F1级，并应包括0.1g,1g,2g,5g,10g,20g,50g，100g,200g，500g的砝码，F1级的砝码的容限如下表所示：

砝码的校正：标准砝码每年由天津市计量所检定一次，并应保留有校验合格证书。• 天平的使用：使用标准砝码前应检查是否具有合格证，并是否在校验有效期内。进行日常检查时根据天平型号不同，选用不同型号的标准砝码。

关键词：操作规程分析天平标准操作

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沙发

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6.1.天平日常自查

在做天平的任何检查或校验前，必须确保天平的清洁，水平，并且预热完毕，天平通常处于待机状态，一般不关闭电源。如果重新开机，天平的预热时间为半小时。

针对不同的天平型号，选择不同的标准砝码。待天平稳定后，使天平回零，将相应的标准砝码置于天平托盘上，记录天平的显示值。天平的日常检查包括重现性检查、线性检查及四角误差检查。6.2.1重现性检查： • 检查频率：每周周一

• 检查方法：天平预热后按照表1规定的砝码，在使天平归零后将砝码置于天平的托盘上待读数稳定后读取读数并记录在检查记录上，取下标准砝码，使天平重新归零然后使用相同的标准砝码进行第二次测定，按照该方法共测定5次。按照5次的读数判定重现性是否合格。• 接受限度：5次读数的最大值与最小值之间的偏差应不大于天平分辨率的5倍。对于类似AX205等型号的多量程天平，应使用高分辨率进行重现性检查。表1：重现性检查使用的砝码及接受限度：

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6.2.2线行检查检查频率：每周周一

检查方法：天平预热后按照表2规定的砝码，在使天平归零后，根据天平分辨率的不同将天平，将大约相当于1/4满量程砝码置于天平的托盘上待读数稳定后读取读数并记录在检查记录上，取下标准砝码，使天平重新归零然后将大约相当于3/4满量程砝码置于天平的托盘上待读数稳定后读取读数并记录在检查记录上。根据两次读数的结果对天平的线性进行判定。

• 接受限度：2次测定读数均应该应在5倍天平分辨率的与所使用的所有砝码容限的总和的限度内。对于类似AX205等型号的多量程天平，应使用低分辨率进行重现性检查。表2：线性检查使用的砝码及接受限度：

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3# 只看作者回复于：2007-11-27 10:00:00 回复本贴回复主题编辑

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6.3.2四角误差检查 • 检查频率：每年一次

检查方法：天平预热后按照表1规定的砝码，在使天平归零后将砝码置于天平的托盘的正之间，待读数稳定后读取读数并记录在检查记录上，取下标准砝码，使天平重新归零然后使用相同的标准砝码在“1”的位置进行测定，按照该方法依次对2，3，4的位置进行测定。按照5次的读数判定重现性是否合格。

•接受限度：5次读数的最大值与最小值之间的偏差应不大于天平分辨率的5倍。对于类似AX205等型号的多量程天平，应使用高分辨率进行四角误差检查。

天平使用

7.1天平内的称量盘，称量勺及周围环境要保持干燥整洁。

7.2称量时，应尽量避免污染天平，如有药物撒落在天平上，应及时