研究报告的一般格式

研究报告的一般格式（通用12篇）

研究报告的一般格式 篇1

写调研报告的一般格式

一、区域经济社会总体情况的调研报告

引言：交待清楚调研的目的意义，由谁组织，概要说一下这次调研已经取得了比较好的效果。

第一部分：发展状况及特点。主要是反映这个地方总体经济社会发展情况，比如：

1、经济发展速度快。

2、园区建设好。

3、推进机制。

4、领导重视。等等。可根据实际情况对这个地方的发展状况进行总结，既要具有很强的概括性，又要充分体现当地抓发展的特点。如果整个调研报告是总结经验类的，这一部分应分两块来写。第一块写当地概况，第二块写工作经验。

第二部分：发展中存在的主要问题。一般来讲，调研报告问题部分是不可缺少的，但如果纯是总结经验性质的，有的可以省略。

第三部分：发达地区的经验。当前写调研报告一般都要有这个部分，但如果没有外出考察，有的也可以不写，在论述的过程中可以把发达地区的做法论进来。

第四部分：对策建议（或对这一地区发展的思考）。这是调研报告的核心部分，前面所有部分都是为这个部分做铺垫，而且要为这个部分的一些观点埋下伏笔。这部分最忌平1

淡，应在不违反上级党委政府总体发展思路的前提下，体现独到见解。思考方法上应有大视野，应体现大手笔和大思路，同时对某些关键问题也要有具体可行的解决办法。就黑龙江来说，多数地方发展经济都应解决以下几个问题：一是解决解放思想的问题。思想不解放，不敢快发展，不善于快发展，不能把发展放在首位等等，都是症结。这是黑龙江发展慢的主要原因。二是解决发展思路和发展重点的问题。不发展和慢发展通常是没有想对，没有把优势发挥出来，没有抓住要害和重点。三是解决环境问题。核心是政府各部门不能成为发展的障碍，要从大局出发，切实为经济发展服务。四是解决体制机制问题。一个地方偶尔出现一个问题，是个人问题和偶然现象，经常反复出现一个问题就是制度问题。体制问题要解决，不能因为某些关系没理顺而影响发展；机制问题也要解决，促进发展的重要因素应该是顺畅协调。

二、专门就某一点进行调研

（如调研一个村的发展、一个园区建设的情况、一个地方抓大项目建设的好做法等）

引言：同上（或略去）

第一部分：当地这方面工作的主要经验。

第二部分：启示和思考。这部分和前面第四部分类似。写的时候，既要论述，又要提出方向。

这类调研报告还有更简洁的方法：开头一段把当地抓这

项工作的总体情况、主要成效概况出来，然后总结出几条做法，边总结边议论。这种一般是纯经验材料的写法，调研报告很少这样写。

三、就某个专题进行调研

这种调研报告和第一类格式差不多，但写法上有区别。因为如果调研某个专题，可能要考察几个地方的这类情况。比如调研全省各县市的园区或大项目建设情况。这就要求把全省各地的园区或大项目建设进行综合分析，最好能搜集到全省的总体情况。这类专题的“问题部分”应加重笔墨，透彻分析全省园区建设或大项目建设的制约因素有哪些；“成绩”则应相对减少笔墨，因为黑龙江的现实就是园区和大项目建设相对落后。

研究报告的一般格式 篇2

(一)标题

标题是文章的总题目,透过它可以看到全文的精髓。标题可以在文章写作之前拟出,也可以在文章写成之后确定,给文章拟一个恰当的标题是颇需斟酌的。

拟定文章标题应注意以下四点:①简明。简明是指用字要少。但少并不等于简陋,它必须确切反映论文的内容。少而明确,才称得上简明;②确切。确切是指题目的用字一定要准确,不能有歧义;③具体。题目一定要与文章的内容相符,使人一见标题就知道这篇文章是论述什么的;④传神。传神是指拟定的技巧。同一内容的文章,可以拟出若干个题目,其中必有一个是最能传达文章精神的,它能概括文章的主题,引起读者阅读的兴趣,从而使文章发挥更大的作用。

(二)署名

目的有三个:一是表明作者付出了辛勤的劳动代价;二是表示作者要对文章负责;三是便于同行或读者与作者联系。为文章署名,只有文章的实际作者才应该署名。是个人写作的,署个人的姓名;是集体的成果,署集体的名字,也可以在集体的名义下分署参加者个人的名字。

(三)单位

包括作者的单位、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码。在署名下一格打上括号,在括号里写上作者的单位,隔一个字写上作者的籍贯,再隔一个字写上作者单位所在地的邮编。

(四)摘要

文章一般附有摘要,摘要刊登在正文之前的,称为“内容摘要”;摘要不是原文的解释,而是原文的浓缩。它应该传达原文的主要信息,写作要求完整、准确和简洁,要自成一体。

(五)关键词

关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语,它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。文章的关键词的个数根据文章内容需要可多可少,一般3～8个为宜。

(六)引言

引言又称前言、引论、导论、绪论或序论。它的作用是向读者初步介绍文章内容。短篇文章通常在本文前用简洁的语言略述总纲,较长的文章则辟有专章,加以阐述。引言的内容通常有如下几个方面:①为什么写这篇文章,要解决什么问题;②文章的主要观点;③与课题相关的历史回顾;④写作资料的来源、性质及其运用情况;⑤文章的规划和简要内容;⑥研究中的新发现;⑦课题的意义;⑧概念和术语的定义。上列各项,并不要求详加阐述,只求蜻蜓点水般点到即可。

(七)正文

正文是文章的主体部分。正文的写作规律有:

1.论述方式。

论述方式有两种。一种是将科学研究全过程作为一个整体,对有关的各方面作综合的论述;另一种是将科学研究的全过程按照研究实际,划分几个阶段,对各阶段依次进行论述。两种论述方式各有特点,前一种综合归纳性较强,能够突出文章的主要论点;后种更忠实于科研实际,绐人以真切的感受。但无论采用哪一种方式,都不要是实际科研过程的机械的、刻板的复述,而应是作者经过归纳整理,去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的产物。

2.论述内容。

文章的论述内容可概括为两个方面,一是理论的,二是实践的。理论的阐释侧重逻辑推理,实践的阐述着重过程的描述。但无论哪一种,都不是孤立的;它们相辅相成,互为补充。理论来源于实践,需要实践的验证;实践要上升为理论,才能成为科学。科学的实践,无论是观察、调查、实验,还是查阅文献,最后都要得出科学的结论。文章的内容的论述要点如下;

(1)理论的阐述。①提出假说的事实或理论的前提条件。假说的要点,适用范围,论证所需的资料,具体阐述与计算,运用的方法有归纳、演绎、分析、综合、类比、比较等;②结果。理论的内容、规律等;③讨论。应用的思想与工作方法,存在的问题,对不同见解的评价。

(2)实践的阐述。实践的阐述主要是论述观察与调查以及实验。①观察与调查包括的主要内容:观察或调查的目的、时间、地点、方式、方法。得到的资料、数据、图表、照片,加以记录。对结果的分析、理解、认识、解决了什么问题,有何科学价值,尚存在什么问题,前景预测;②实验包括的主要内容:材料的性质、质量、来源,材料的选取与处理等,这些材料一定要详加说明,其目的是便于同行重复实验,对成果加以验证。实验的仪器、设备、条件,标准的或非标准的,实验过程中出现的正常或异常现象及问题等。实验的结果、数据、图表,加以整理。对实验结果或实验中出现的问题进行讨论,实验解决了什么问题,有何价值,哪些问题尚待解决,其途径是什么,前景展望。

(八)结论

结论是全篇文章的总结。作结论应注意的是,结论不是重复叙述本文中的研究成果,而是在研究结果的基础上,进一步得出科学的结论,由感性认识上升到理性认识。它以正文的论述为基础,但比正文的表述更精炼,更集中,更典型,更有价值。

(九)谢词

一部论著的写成,必然要得到多方面的帮助。对于在工作中给予帮助的人员(如参加过部分工作,承担过某些任务、提出过有益的建议或给予过某些指导的同志与集体等),应在文章的开始或结尾部分书面致谢。致谢的言辞应该恳切,实事求是,而不是单纯的客套。

(十)参考文献

写作文章,需要引用一些别人的科研成果,这是科研工作连续性的表现。列出“参考文献”的目的有三个:一是表明文章作者言之有据;二是表示对他人研究成果的尊重;三是有助于读者对所论课题作进一步探讨。详尽的参考文献实质上是开列了一份参考书目。引用的文献是已经发表的专著或期刊上的论文,也有的是尚末发表的会议记录,手稿或书信等,引用时均应注明。

参考文献列出时要按文献在文章中出现的先后,编数码,依次列出。完整的参考文献写法应列出文献的作者(译文注明译者)、名称、出处、页数、出版者、出版时间、版次等以上综合的文章结构程序,只是提出了一种供参考的模式而已。就某一篇具体的文章而言,它可以根据自己的不同情况作具体安排。

教育论文选题的依据和方法

论文的选题与科研的选题是一致的。选题一般放在选题调查之后,在摸清前人研究的基础上进行,或在查阅资料中,或在教学实践中将自己发现的问题确定为研究的题目或论文的题目。选题不能闭门造车,主观臆断。选题要特别慎重,因为选题是为科研或论文定性、定调、定质、定向,直接影响着科研的成败与论文的质量。选题时要做到主客观相结合,主观上有“三有”(即有专业知识、基础能力、个人志趣);客观上有“三要”(即教学上、生活上,理论发展上需要)。

一、选题的依据

选题要避免盲目性,要力求做到主客观相结合,符合实际,量力而行。通常的课题有两类,一类是教育实践中需要解决的问题;另一类是教育理论上还没有人研究的问题,或有争论的问题。要选题准确,切实可行。选题的依据很多,归纳主要有三种:

1.结合教学实践。一类是教师经过调查,找出当前教学上的问题,设计改革的实验方案,选择实验班和对照班教学,进行多项测试,并作统计分析,得出一定的结论。还有一类是教师把自己所观察到的、想到的、工作中发现的问题和经过思考以后,形成的改革设想写下来。然后在改革实践过程中细致地观察、分析、比较、评论,把一切有关的知识都积累下来,到了一定的时候,改革效果就显示出来了,经验也能上升到理论的高度了。这样结合教学进行选题、研究并撰文.可以使实践经验上升为理论,理论反过来又可以指导实践,相辅相成,相得益彰。

2.掌握学术动态。选题前要掌握特定范围的学术动态,即学术情报。如不了解研究动向与前沿,就难于避免盲目性。选题有可能过时或是别人已经研究过。当前,各学科教学研究的主攻方向是破除传统的封闭型的教学思想和教学方法。诸如大面积提高各学科教学质量,发展创造性思维能力,发展后进生的智能;讨论改编新教材,建立新的教学体系,探讨各学科教学质量的评价标准;教育目标的分类与编制,各学科考试标准化研究;布鲁姆掌握学习法的引进与试教,计算机多媒体在各学科教学中的应用,有关学生学法规律的探讨;如何提高各学科教师的素质等均是亟待研究的重要课题。

3.选题大小适宜。题目的大小要根据自己的主观可能和客观条件而定。主观因素可能是泛指自己的理论水平、专业知识的深度与广度,教学经历长短,经验多寡,研究能力的高低等。客观条件是指当地教育水平,教育资料的订阅及收藏情况等。

二、选题的方法

选题的方法很多,归纳起来主要有三种:

1.寻找未开垦的“处女地”。善于发现新问题是选题的基础。在人们耕作已久的熟地上去发现“新大陆”,到人们没有涉足的地方去开垦“处女地”,或到相邻学科交叉的地方寻找“空白点”。这样选题,能成“拓荒之作”,提出了新见解,写人所未写,言人所未言,具有较高的学术价值。

2.变换角度能发现新意。选题有如游山观景,若变换一下观察的角度,就能发现新意,看出新问题,选题有如登高望远,“欲穷千里目,更上一层楼”,若能向更高层次攀登,也能开拓出新的天地。

3.论文选题方法要翻新。随着时代的发展,研究方法也要改进或创新,或引进其他学科的先进理论或手段,在各学科教学研究上寻求新的突破。如用控制论原理来研究生物教学信息传递过程的调控艺术和教学规律,为开创新的教学方法提供理论根据。这涉及到各学科教学的“定向控制”、“定量控制”、“定序控制”、“定势控制”等一些新的研究课题。

三、注意的问题

我们在选题上应注意什么呢?归纳有八忌:

1.忌陈旧,要努力创新。知识结构陈旧,跟不上飞速发展的形势,学术思想保守,不敢创新,受专业学术水平或现代信息的限制等,是造成选题陈旧的主要原因。因此,在选题前要掌握特定范围的学术动态,在选题时要在人们没有涉及的领域进行研究,提出新的见解。

2.忌贪大,要量力而行。首先要考虑选定的课题是否符合自己的水平和自己的能力。题目宜小不宜大,课题研究的范围小,可以研究得深入透彻。研究的范围过大,研究起来就有困难。选题大,文章涉及面宽,篇幅必然要拉长,而期刊容量有限,文章过长也不好利用。

3.忌雷同,宜变换形式。某些书籍和期刊上发表的文章,作者选题雷同,文章内容抄来抄去的现象时有发生,当然为了普及和宣传的需要,也可以刊登一些内容相近的文章,但那也要尽量变换文章的写作形式,或选取不同的知识角度。

4.忌生疏,写熟知事物。围绕自己从事的专业,结合本身教学工作进行写作,才是正确的路子。如勉强写自己不熟悉的东西,那是徒劳无益的。要熟悉事物,要提高自己,要紧密结合自己的专业搞一些专题研究,才能奏效。

5.忌平淡,须突出特点。一篇论文,必须突出自己的特点,太浅、太俗、太平,都不会受到读者的欢迎。要把自己体会最深,具有某种特色的东西,作为选题,防止照搬教科书或随声附和。

6.忌盲目,应有的放矢。写文章的目的是为了发表,选题必须考虑到刊物和读者的需要。不同的刊物,不同的读者对象,不同的时期对稿件的要求都不相同,盲目选题,无的放矢,只会是做无用功。

7.忌肤浅,要深挖素材。一个文章作者,在某一段时间研究某一课题,围绕这个课题,写一系列的文章,由浅入深,是一种可取的选题方法。在写作上有成就的人,大都是走这条路的。忌跨学科、跳分支,打游击式的选题战术,这样搞,主攻方向不明确,消耗时间和精力,难有建树。

侵权责任的一般条款解释研究 篇3

关键词：侵权责任；利益保护；不确定性

我国关于一般的侵权责任，一般根据《侵权责任法》第6条第一款，有学者认为它不仅规定了过错责任原则，还规定了过错侵权责任的一般构成要件，是个独立的请求权。一般侵权责任构成要件包括过错、行为、损害事实、因果关系的四个要件构成。然而该条款却没有对权益和权力保护方面给出一个明确的说明。这样会导致保护具有不确定性。因此侵权责任在一般条款的适用上是有条件限制的，侵权责任只有在法律存在漏洞、有新侵权事实的出现的情况下，此方法对具体条款进行“法律的解释”后仍无法适用时才可适用。这个条文就是针对于小的侵权责任采用的《民法通则》第106条第2款的继承和发展。除了过错责任以外，在侵权领域还有过错推定责任，特殊侵权责任（即法律规定的侵权责任），详见《侵权责任法》第二章。

对权力保护问题，应采取只要被侵害人没有过错，却被侵害了相关权力的我们就应该予以保护；对利益保护的问题，应进行类型化并合理进行限制。总的来说这是将利益分两方面保护：因过错违反保护他人法律所造成损害的和故意违反风俗方式加害他人的。这样一来避免了权益保护的广泛性、不确定性、开放性的问题。这是值得我们借鉴反思的。

《侵权责任法》第7条规定：“行为人损害他人民事权益，不论行为人有无过错，法律规定应当承担侵权责任的，依照其规定。”该条规定明确了我国法律实行过错责任与无过错责任相结合的原则。只要行为人损害他人民事权益，不论行为人有无过错，都要依法承担侵权责任。如甲忘记带家门钥匙，邻居乙建议甲从自家阳台攀爬到甲家，并提供绳索以备不测，丙、丁在旁协助固定绳索。甲在攀登时绳索断裂，从三楼坠地重伤。各方当事人就赔偿事宜未达成一致，甲诉至法院。法院最终判决可以让乙承担部分赔偿责任。此事故的酿成，自然主要责任在甲。

《侵权责任法》第2条规定：“侵害民事权益，应当依照本法承担侵权责任。本法所称民事权益，包括生命权、健康权、姓名权、名誉权、荣誉权、肖像权、隐私权、婚姻自主权、监护权、所有权、用益物权、担保物权、著作权、专利权、商标专用权、发现权、股权、继承权等人身、财产权益。”这应该说《侵权责任法》怎样规定侵权行为的一般条款是个很重要的问题。《侵权责任法草案》对此曾做了不同规定，到二次审议稿后提出了一个比较独特的文本，即为第2条“侵害民事权益，应当承担侵权责任”。这个独特的侵权行为的一般条款，实际上采纳的是最新侵权行为一般条款具有的立法模式，这可作为具有中国特色的侵权责任法的核心条款，可起到画龙点睛、统帅全文的作用[1]。

第一，保护人身权。人身权是民事主体依法享有的，以在人格关系和身份关系上所体现的与其自身不可分离的利益为内容的民事权利。

第二，保护财产权。财产权包括了物权、债权和知识产权。按我国《物权法》第2条第三款规定，物权是指合法权利人依法对特定物享有直接支配和排他权利，包括所有权、用益物权和担保物权。债权是请求特定人为特定行为的权利。

第三，其他权利保护。侵权法一般条款除了应当保护各种权利外列举的权利范围外，还应当保护各种合法利益。在现代社会中侵权责任法的保护范围呈扩张趋势。

学者们对《侵权责任法》持有以下几种观点：①可借鉴意大利的相关经验，通过对不法性的解释而推导出限缩的方法[2]；②再解释过程中应当借鉴德国模式的经验，达到限缩目的[3]；③可借鉴日本的相关经验，用权益侵害要件代替损害要件，达到限缩目的[4]。

总而言之，《侵权责任法》的一般侵权责任，确定了它不仅是过错方责任原则，还与现实法律的协调一致，《侵权责任法》对民事权利的保护也通过一般条款，直接或间接具有实际操作性，因此侵权法也可以认为是侵权责任法是保护了民事权益，包括法律明确规定的权力和权益。[5]保证民事主体财产得到法律的保护使之立法有相当程度的开放性，能够适应现代社会发展，完善社会法制措施，营造风清气正的社会风气。为推动社会经济发展人心向上与中央保持一致的步调，创建了社会公正和谐的正能量局面，实现法制社会下的优越人文环境。完善了相关立法，提高了执法水平，加强了规范力度。随着国民法制意识的提高，国民表达诉讼的方式也日趋活跃，大量的案件将呈现于法，也要求法制组织和部门更好的掌握新的动态。征集案例，使社会在法之下将更好地发挥法制力量，完善相干立法、提高执法水平、加强法制力度、树立法治的权威地位从而保证国家长治久安，民心向上。

参考文献：

[1]杨立新.《论侵权责任法草案二次审议稿的侵权行为一般条款》，《法学论坛》，2009年第3期

[2]薛军.损害的概念与中国侵权责任制度的体系化建构，广东社会科学，2011（1）

[3]李乘亮.侵权责任的违法性要件及其类型化，清华法学，2010（5）

[4]龙军.权益侵害之要件化，法学研究，2010（4）

[5]刘范义.《侵权责任法一般条款研究》，《法制与经济》，2011年第10期

求职简历的一般书写格式 篇4

若具有两种不同的求职资格，可以把个人简

历写成两个部分，每部分申请一个职位；若近期目标与远期目标不一致，可把两个目标连在一起说，例如：“本人申请到贵公司做意向书起草工作，并希望将来成为一名合同管理人员。”

中间部分主要陈述求职资格和工作能力。要选择那些对所申请工作特具说服力的资历和能力进行描述。具体内容包括学历、工作经历、从事的社会活动和取得的成绩，以及其它相关的资料和信息。简历最后一部分一般是列举有关证明人及简要说明有关附加性参考材料。附加性材料一般包括学历证明、获奖证书、专业技术职务证书、专家教授推荐信、所发表的论文论著等。

书法作品落款的一般格式 篇5

题款所用字体按照传统惯例，原则上遵守“今 不越古”、“动不越静”的规矩。一般来说，如以大小篆为正文者，落款就用隶书、章草书写；以隶书、魏碑为正文者，落款就用行楷、草书书写；以楷书为正文者，落款就用行书、楷书书写。这叫做“文古款今”、“文正款活”。 双款：款式不仅有单双之分，也有上下之别。双款，就是在右上位置书写赠送对象，在左下位置书写自己的名字等内容。如对联，则须将上款写在右联的右上方，下款落大左联的左下方，以示礼貌谦逊。书法作品的题款一般不用俗称而用别称（也叫雅称），如：“书于二OO二年”是俗称，应该为“书于壬午年”。

wwW.一、上款

上款是指某人或某单位请你写字。作品完成后，应题上索书者的名字，并将此名题在上款较高的位置，以示尊敬之意。

上款所包括的内容：姓名+称呼+谦词

（1）写给长辈：

写给长辈的书法作品，是款的题法一般称××同志，××先生，××方家，××女士，××老师。如果长辈是七十岁以上的老者可称××老；八十岁以上的长者可称××翁。

书写者是少辈，对长者一般不称呼姓，还要加上谦词，如：指正、法正、教正、正字、正腕、正之、清赏、雅属、斧正、正笔、正书。

如：世耐先生清赏、宝星方家正

（2）写给同辈：

为同辈所书的作品，一般称××同志，××书友，××仁兄，××同窗，××大兄××贤弟，××小妹，××学友等。这里应当注意，一般俗称不宜题款，如：××大姐，××二哥等。在称呼的后边还可以加上谦词，如：存念，惠存，留念，留存，清赏，嘱书，命书雅属等。如： 长生书友惠存 剑明贤弟雅属

（3）写给晚辈：

写给晚辈的书法，上款可题××学生，××贤契，××贤侄，××爱孙，××爱女等。如：丽珍侄女铭记

（4）正文出处：作品的正文有诗词、文句、格言、警句等，这些正文的作者或文句题目，在题款时应这样写：王勃滕王阁序句 杜甫诗客至对一些脍炙人口的名诗和名句，如：“读书破万卷，下笔如有神”。可以略正文出处题款。

二、下款

下款的内容包括：时间+地点+姓名（号字）+谦词

（1）时间

①、年份的别称

年份的别称是用十个天干（甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸）和十二个地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）按先后顺序搭配组成的，即“甲子年、乙丑年、丙寅年……”，60年才轮到一个“甲子年”，如2002年是壬午年，2003年就是癸未年，2004年就是甲申年，以此类推。

②、季节的别称

春：初春、早春、阳春、芳春、暮

夏：初夏、中夏、夏暮、九夏、盛夏

秋：初秋、金秋、三秋、暮秋、中秋

冬：初冬、暮冬、九冬、暮冬、中冬

③、农历月份的别称

一月：孟春、正月、初春、开岁、芳岁

二月：仲春、杏月、丽月、花朝、中春

三月：季春、暮春、桃月、蚕月、桃浪

四月：孟夏、槐月、麦月、麦秋、清月

五月：仲夏、榴月、蒲月、中夏、清和月

六月：季夏、暮夏、荷月、暑月 、溽暑

七月：孟秋、瓜月、凉月、兰月、兰秋

八月：仲秋、桂月、正秋、爽月、桂秋

九月：季秋、暮秋、菊月、咏月、菊秋

十月：孟冬、初冬、良月、开冬、吉月

十一月：仲冬、畅月、中冬、雪月、寒月

十二月：季冬、残冬、腊月、冰月、暮月

每月初一至初十称上浣，每月十一至二十称中浣，每月二十至三十称下浣。

如：甲子年桂月上浣。

题时间款时容易出现农历与公历混用的现象，如：一九八五年六月，

不能写成乙丑年荷月，因为公历的六月是农历的五月。

（2）、地点：

题款时如落书写地点，用雅称而不用俗称，如：书于北京西城肉食店，这类属于俗称地点。但是，如题于早春堂，书于鸿宾楼等到是可以的。

（3）、署名：

署名时可以写姓名全称，也可以只写名不写姓，或题字与号。如：袁闽书，文笔轩主人书

（4）、谦词：

写给长者、专家的作品在姓名之后可以加上书奉，奉书，敬书，恭录等谦词。所书作品内容是伟大，领袖的名句或名作，在姓名之后可加敬录、敬书等谦词。

下款的完整题法应是：“壬午年孟夏下浣文笔轩袁闽书”。正文是甲骨、钟鼎、汉隶的古文字，题款最好用行楷或楷书。不宜用正文的字体或狂草，如果正文是楷书、行草或狂草，那么题款时的字体最好是用行书。题款字体应小于正文，以便协调一致。

三、印章

印章在一幅书法作品中的`位置是相当重要的，别看这一小块红，真有画龙点睛之妙。

（1）、印章的分类

①、引首章（随形章、闲章）：这是印在作品右上方的章，又称随形章，是随石料的选型顺势成章，所以引首章不宜是在大方形章。说它是闲章，真是闲而不闲，这方小章的内容都应与正文浑然一体，人家结婚你赠横“美意延年”，盖引首章“苦中乐”就文不对章了。引首章还包括如下几个内容：（1）年号章甲子、乙丑、丙寅、一九八五年等。

②、月号章：荷月、谷雨、盛夏等

③、斋号章：墨人居、馨印斋、文笔轩。

④、雅趣章：这类引首章的内容非常广泛，应当多准备几方，如：乐而康、苦中乐、天地心、墨趣、神功、写我心、墨乐、勤奋、苦功、治学、酒中仙、清趣、师古不泥、勤笔补拙、心画、精勤、百寿、福寿、百能而后、墨香、梦笔生花、观远、江山如画、悟法。

⑤、腰章：长的条幅右上只盖一方引首章显得中间空太多，可以加腰章。内容多半为书写者的籍贯或属性的肖印。腰章比引首章还要小些，一般是小园。小长，小方形。

⑥、名章：名章一般分朱文（阳文）白文（阴文）两种，一幅书法作品的名章最好不盖两个朱文或白文章，要盖两方印时，最好一朱一白，两章之间隔一个章的空位，两章大小不宜悬殊。印章使用：印章在使用过程中一定要与题款字体的大小匹配，印不宜与示字相等，更不能小于款字，要略大于款字。同时，印章不能盖得过多，应求“惜红如金”。由于红印在黑白当中异常触目，如用得恰当，促使作品锦上添花；倘若滥竽充数，也会变成画蛇添足。

（2）、书法使用印章应注意几点：

①、一幅作品用印之后，即表示全盘结束，不能像签发文件那样，再补写上时间地点等字句； ②、落款名章及其它闲章，不能像更正图章那样，盖在书写的字上；

③、要用篆书印章，不能以隶书或者楷书的印章来代替；

④、要用书画印泥，不能用会计的红印油，以免作品渗透浮油。

证明一般格式 篇6

花溪区工商局：

兹有 贵阳金石合朋三农创业发展有限公司 位于石板镇合朋村，不属于二级水源保护线内，项目的土地、规划、建设等相关手续正在办理过程中，项目由 贵阳金石合朋三农创业发展有限公司 全权经营、管理、租赁。

现证明 赵云 为我项目商户，其租用我公司场地平方米用于经营 64.71 m²，该场地位于我公司（合朋村小城镇D区一层D3-1至D3-7轴交D3-A至A轴）

现为合法经营，需要办理工商营业执照，望给予批准为谢！

该证明公用于办理营业执照相关事项。

特此证明！

公司名称：贵阳金石合朋三农创业发展有限公司

研究报告的一般格式 篇7

关键词：一般性心理问题;合理情绪疗法;案例报告

一、一般资料

求助者：女 20岁 汉族 本市某校大二学生

求助者的性格内向，不善交际。父母在求助者上初二时因父亲外遇离异。母亲从此性情大变，烦躁不安，痛苦抑郁，求助者没有得到足够的家庭关爱。对朋友或同学回避有关父母的事情，形成自卑心理。

求职者上高中后努力学习，循规蹈矩，吃饭学习独来独往。高二时发现自己的钱在宿舍被偷了，求助者相信并维护自己的舍友不是小偷，结果经调查证明其舍友就是小偷，自己被其舍友欺骗出卖，留下心理阴影。大学后，求助者表现优秀，被老师提升为班干部，获得奖学金。但有时感到自己与同学们的思想观念不同，不能融入集体，缺少朋友，感到寂寞孤独。

求助者自幼体弱多病，家庭无精神病遗传史。每当生理周期前后会有嗜睡情况，胡思乱想。为一点别人不在乎的小事感到烦躁不安，内心焦虑，偶有头晕恶心，胸闷气短，有要哭的冲动。去医院检查，没有任何的器质性病变。

心理测验结果：求助者做了SAS、SDS、SCL-90、EPQ测验。

结果：SCL-90人际关系敏感2.24，抑郁2.59，焦虑2.81，其余因子分与常模比较属正常，显示求助者在人际关系和抑郁焦虑方面有症状。SDS：56;SAS：57，说明求助者有轻度焦虑和抑郁。EPQ：P=45，E=40，N=60，L=40。性格内向，偏抑郁质。

二、主诉与个人陈诉

主诉：我最近2个月来遇见很多不顺心的事，还面临考试，不能安心看书，总是为一些无关紧要的事胡思乱想，尤其是在生理周期前后，多愁善感，情绪冲动，自责内疚，头晕、烦躁，容易哭，影响了正常的学习生活，请您帮帮我。

个人陈诉：假期刚结束。回校后舍友们总会聊到一些有关家里的话题，轮到我时，我不想说有关家里的事，就说谎，但特别内疚不安，觉得自己不诚实，不是好孩子。

我特别重视二十岁生日，可那天请客后又发现自己的钱被偷了，我觉得自己又被舍友欺骗出卖了，这一天遇到这样的事情，我这一生都会倒霉的。后来学生会竞选，我做了很久的准备写竞选稿，满怀希望，结果失败了，感觉打击挺大的，更印证了我之前的预言很准。

最近就要期末考试了，怕自己成绩下滑，每天忙忙碌碌又感觉无所收获。尤其到了生理期，情绪会更加不稳定，心里堵得慌，哭起来止不住。我怀疑自己是不是得病了。我爱面子，不愿意让大家知道我的状况，还要在大家面前装作什么事情都没有，我都快崩溃了。

三、观察和他人反映

求助者衣着朴素，举止拘谨，身体和智力发育正常，自知力完整。说话语气缓慢，时常叹气，语音不大，双眉紧锁，谈到目前状态有些闷闷不乐，不知如何是好。

同学反映：求助者学习刻苦勤奋，善于表现自己，多愁善感，比较注重别人的评价。不善于交际，说话直肠子。有时好心办坏事，过于自责内疚。

四、评估与诊断

（一）、评估

根据临床观察和心理测验的结果，该求助者学习智力水平正常。性格较内向，自我期望值较高，依赖性强，敏感，易受暗示，有轻度焦虑和人际关系问题，出现自我失调的状态。心理问题表现在以下方面：

1、由考试压力、竞选失败等现实刺激引起的心理冲突及由此产生的情绪困扰。

2、存在自己一件事受骗以后就会一辈子受骗等不合理的认知观念。

3、学习和生活适应性不良，缺乏父母和朋友等社会支持系统，求助者自身未能找到有效的解决方法，导致负性情绪得不到正常发泄。

（二）诊断

1、诊断依据：

（1）根据病与非病三原则，求助者自知力完整，主客观统一，知、情、意是统一的，人格特征相对稳定，有主动求医行为。无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病的症状。[1]

（2）求助者的心理问题是由现实问题引起，症状表现不足2个月，情绪反应在理智的控制之下，精神痛苦程度不甚强烈，社会功能基本正常，尚未泛化。

（3）诊断为一般心理问题。

（4）心理测量结果支持本诊断。

2、鉴别诊断：

（1）与精神病相鉴别：根据病与非病三原则，求助者自知力完整，主客观统一，知、情、意是统一的，人格特征相对稳定，有主动求医行为。无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病的症状，因此本案例可以排除精神病。

（2）与神经症相鉴别：神经症的特点：起病常与素质和心理社会因素有关，无明显的道德批判;病程较长，3个月到2年，自知力完整;存在一定的人格基础，常常自感难以控制本应可以控制的意识或行为;社会功能严重受损。该求助者的精神痛苦程度和社会功能受损程度并不严重，病程不足2个月，问题没有泛化，根据许又新教授对神经症的评价标准，平分不足6分。因此本案例可以排除神经症。[2]

（3）与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的反应强度强烈，内容已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于两个月。因此本案例可以排除严重心理问题。

3、病因分析：

（1）生物学因素：该求助者的生理周期前后感到睡眠不足，情绪起伏大，易冲动。

（2）社会学因素：

○1负性生活事件的影响，生日请客时丢钱，学生会竞选失败，面临考试压力等现实刺激。

○2上大学后远离家人，没有倾诉的好朋友，缺少父母和朋友等社会支持系统。

○3父母离异，母亲教养严厉，未得到其理解和关注，处理情绪、情感与行为时，缺乏正确的指导。

（3）心理因素：

○1认知方面：由于生活经历，形成了一些不合理的认知观念。

○2情绪方面：每当生理周期之前，情绪不稳定，遇事易急躁，态度消极。

○3性格方面：性格内向，自幼缺少关爱，没有感受到家庭的温暖，对周围人没有建立基本的安全感和信任感，没能形成自我同一性。

五、咨询的近期目标

1、缓解求助者遇见小事就烦闷的情绪。

2、改变求助者认为一次受骗就会一辈子受骗、学生会竞选失败就得不到别人的关注等不合理的认知观念，重新构建合理的认知模式。

六、咨询方法与原理

ABC理论是合理情绪疗法的核心概念。在ABC理论中，A代表诱发事件;B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念;C代表继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果。合理情绪疗法认为A并不是引起C的直接原因，产生关于A的某些观念B才是引起情绪和行为反应的直接原因。[3]114该案例中求助者20岁生日钱被偷是诱发事件，联想到高中时钱被舍友偷了，还利用自己对她的信任欺骗自己没偷，因此求助者认为自己这一辈子都会被人骗是对这一事件的不合理观念，引发一系列不良情绪的心理和行为问题，根本原因是由于求助者认为一次受骗就会一生受骗的过分概括化的不合理观念的影响。通过分析和引导，使求助者领悟到两者之间没有必然的联系，改变其错误的定式思维，并建立正确的理性分析问题的观念，使其消除不良情绪和行为，减轻痛苦和焦虑。

七、咨询过程

第一阶段：诊断评估与咨询关系建立阶段

第1次咨询：了解求助者的基本情况，收集临床相关资料信息，通过摄入性会谈，探寻求助者的心理矛盾冲突和行为问题，初步建立咨询关系。进行心理测验，搜集相关资料。

第二阶段：心理帮助阶段

第2次咨询：为心理诊断阶段。咨询师的主要任务是根据ABC理论对求助者的问题进行初步分析和诊断，通过与求助者交谈，分析其对具体问题的阐述，找出他情绪困扰和行为不适的具体表现（C）：烦躁、胡思乱想和冲动容易哭，以及与这些反应相对应的诱发事件（A）：请客钱被偷、学生会竞选失败，并对两者之间的不合理信念（B）进行初步分析。

第3次咨询：为领悟阶段。咨询师更加深入的寻找和确认求助者的不合理信念并且帮助求助者区分什么是合理信念，什么是不合理信念。然后咨询师帮助求助者领悟到是对某件事情的信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身;求助者对自己的情绪和行为反应负有责任;只有改变了不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状。[3]115

第4、5次咨询：为修通阶段。咨询师的主要任务是运用多种技术，使求助者修正或放弃原有的非理性观念，并代之以合理的信念，从而使症状得以减轻或消除。[3]116

咨询片段如下：

师：在你看来，竞选成功可以给你带来什么？

求：嗯？（沉默）我觉得当干部会变得很有地位，别人见到我都会跟我打招呼。

师：竞选干部其实对你来说并没有那么重要，而是你想通过这种方式来得到别人的关注，这对你来说才更重要，我可以这样理解吗？

求：嗯。我一直想得到大家的关注，不管是在学习上还是工作上，我都努力做到最好。如果有人对我有不好的评价，我会很难受。

师：我有点不理解，你为什么重视别人对你的评价呢？难道与你之前的经历有关吗？

求：（沉默）我是单亲家庭，以前很多人都瞧不起我，所以我要证明自己。

师：有这样的经历确实有些不幸。不过你有没有发现，你现在痛苦的根源并不是你没有竞选成功这件事情本身，而是你认为你因此不能得到大家的关注的这个观念才造成你现在的情绪不好。

求：恩，我想是这样的。

师：你想得到更多的关注和更多的爱，这源于你的家庭没有给你成长过程中足够的温暖，导致你爱的缺失，形成了被人瞧不起的自卑心理。

求：也就是说我是为了得到大家的爱来补偿没有从父母哪里得到的爱。但是我争强好胜的行为又不能满足我在这方面的需求，所以感到痛苦。

师：嗯，你开始领悟了……

此外，通过这个阶段的咨询，使求助者对自己身上存在的其他不合理观念进行修通，如求助者认为，自己二十岁生日那天请客钱被偷，自己以后注定会倒霉一辈子。对此，咨询师通过分析，使求助者意识到自己思想中存在的不合理观念，即以某一件事情来评价自身的整体价值。自己偶然的一次丢钱就会一辈子倒霉是一种过分概括化的非理性观念，属于自己的主观推断。使她意识到现有的不合理认知对她的情感和行为的消极影响。引导求助者去充分调动和发挥自身内部潜在的能力，对自己的认知过程进行反省，发现自己的问题并主动加以改变。

第6次咨询：为再教育阶段。咨询师的主要任务是巩固前几个阶段咨询所取得的效果，帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式，使新的观念得以强化，从而使求助者以后仍能用学到的东西应对生活中遇到的问题，以能更好地适应现实生活。[3]121

第7次咨询：与求助者一同分析童年的创伤经历，并使求助者认真感受自己当时的情绪体验。自己表面上遇到的琐碎问题是源于长期的压抑不能得到合理的释放。自己从小成长在一个家庭不和睦的环境，父亲的背叛，母亲的严厉，使自己等不到应有的爱，造成爱的缺失，没有形成应有的归属感和信任感，运用压抑、投射、退行、固着、升华等多种心理防御机制保护自己免受外界的伤害，导致自己心理上的不成熟和行为的幼稚。求助者对事物不合理的认知观念造成自我心理失调。为了寻找补偿，自己表现的争强好胜，成为大家关注的焦点来满足自己的心理需求。在同学们面前建立良好的乖乖女和好学生形象，也是想得到大家的喜爱。让求助者了解和领悟到这些后，能够不断的进行自省，使求助者意识到症状的真正隐意而达到领悟，并要求从理智上感情上都能接受。鼓励求助者不断的体验、更正，重建正确的认知观念和完善的人格，当遇到类似困扰时学会自己去分析问题的根源，并及时寻找合适的方式释放心理能量，达到心理的动态平衡。

第三阶段：结束与巩固阶段

第8次咨询：一方面帮助求助者进一步摆脱不合理的思维方式和观念，强化新观念，另一方面，指导求助者用新的观念解决生活中的问题。回顾前几次咨询的重点，让求助者利用各种技术与自己的问题进行辩论，达到巩固并写下自己的思想转变过程。最后进行了SCL-90、SDS、SAS测验。

八、咨询效果评估

求助者的评估：重新认识了自己，明白了自己一直以来存在的心理缺失造成的压抑情绪，形成了不合理的信念。在生活中能够自己进行自省，发现自己的问题，进行适当调节，心情好了很多。与同学交往也大方自然了很多。工作、学习效率有了明显的提高。

其他同学的评估：求助者的情绪稳定了很多，不会无缘无故闷闷不乐，能比较自然的与人沟通相处。

咨询师的评估：求助者形成了正确的自我概念和行为方式。提高了自己的自信心，表情言语上轻松自然，不再那么拘束。虽有时会有低落情绪，但能正确面对，进行自我调适，及时寻找合理途径进行缓解和发泄。对心理测验的结果，SCL-90人际关系敏感1.69，抑郁1.7，焦虑1.45，各项指标基本恢复正常，SDS：50，SAS：48。咨询目标基本实现。

参考文献：

[1]郭念锋.心理咨询师（基础知识）[M]北京：民族出版社，2005.

[2]郭念锋.心理咨询师（二级）[M]北京：民族出版社，2005：2.

促销策划书一般格式 篇8

封面：应当包括

(1)策划方案名称。要求清楚、明确、具体。

(2)策划者资料介绍。包括姓各、单位和职务等。

(3)完成方案的时间。按实际完成方案日期填写年/月/日。

概述：策划方案要点与预期效果

目录

前言

主要思路与内容

1）策划任务的由来；为什么要策划。

2）简述策划背景

3）策划目标

4）策划指导思想与策划思路

一、市场分析

行业分析：集中在竞争强度、促销方式、手段等方面。竞争对手的促销策略及促销方案；

市场分析：同品类产品、价格、促销方式等相关信息。产品的市场经营状况。

二、目标顾客分析

促销活动针对的是目标市场的每一个人还是某一特定群体？活动控制在范围多大内？哪些人是促销的主要目标？哪些人是促销的次要目标？这些选择的正确与否会直接影响到促销的最终效果。目标顾客的消费习惯、特征、敏感点是什么等；具体为：

1、目标顾客特征与消费行为分析

2、目标顾客对本产品刺激的敏感点，顾客兴趣。

3、目标顾客获取本产品的相关信息途径

三、产品分析

1、卖点（比较优势）、诉求点。

2、产品市场生命周期。产品所处于的销售阶段。

3、其他相关因素。

四、企业资源分析

重点在企业的资金状况、营销能力等方面资源情况；

五、促销目标确定

1、根据前述分析，确定促销产品市场成长阶段和相应促销重点，确定促销活动主题。开展这次活动的目的是什么？促销活动要促销的是什么？产品？品牌？是处理库存？是提升销量？是打击竞争对手？是新品上市？还是提升品牌认知度及美誉度？只有目的明确，才能使活动有的放矢。

2、针对促销重点，制定具体促销目标。

销量是多少；

或者品牌知名度提升多少；

或者其他具体目标。

六、设计促销传播信息

根据前述分析确定：

1、促销内容——顾客对什么感兴趣（敏感点）；

2、准确、鲜明的描述促销主题；

3、确定实现主题的手段。在确定了主题之后要尽可能艺术化地表现出主题，淡化促销的商业目的，使活动更接近于消费者，更能打动消费者。这一部分是促销活动方案的核心部分，应该力求创新，使活动具有震憾力和排他性。

七、选择促销方式（工具）

根据前述传播信息确定促销手段、工具。要考虑到活动的目标、竞争条件和环境及促销的费用预算和分配。

八、选择促销时机

根据目标顾客消费习惯、对手情况、市场变化，或者制造适当理由确定促销时机

九、制定促销方案

方案细节安排，包括：

1、促销活动宣传口号或广告词；

2、促销活动的时间、地点；

8、促销活动的内容；

4、执行促销活动人员；

5、促销进度（负责、安排）。将所有促销工作进行日历安排，落实到人。列表详细说明方案所需资金投入、人力投入、组织构建和进度安排等；

6、促销活动准备物资清单；

7、相关制度、文件、表格等等。

十、方案的效果预测与促销经费预算；要说明根据资料情报预测策划方案实施的预期量化效果和促销活动总费用及其分配。

十一、促销活动效果评价方案。确定评价方案主要的依据是企业与消费者沟通的效果。通过设计消费者对促销信息的知晓程度及购买行为来确定促销效果是重要的宗旨。对促销总体方案做出评估和调整，其目的不仅仅是为了调整那些效果不佳的促销手段，同时也是为了使以后的促销总体方案能够更有效地为实现促销目标服务。

十二、促销活动注意事项等内容。提出预防措施，制定应急预案，以做到有备无患。

十三、方案参考的资料。列出制定策划方案所参考的文献资料，增加方案的可信度和可行性。也可以省略此部分。

本科生毕业论文一般的格式要求 篇9

操作方法

01

毕业论文印刷品全部印刷在一面，而纸张是A4复印纸。 保证金要求：距上边缘2.54厘米，下边缘2.54厘米，左边距4.17厘米，右边距3.17厘米。 绑定封面左侧的装订。

02

插图中，每个图形应该有一个图片顺序和一个图形标题，图形顺序和图形标题应该位于图形位置下方。 图纸应在描图纸或白纸上用墨水线或电脑画出。

03

文本格式要求，字体：所有一级标题使用第三个黑色问题（不是粗体），居中，逐个上下; 所有第二级和第三级标题使用小粉红色的身体（不是粗体），左对齐第一行缩进2个字符; 第二行在第二行之前是空的，第二行在第二行之后不是空的;

04

研究报告的一般格式 篇10

关键词：影视动画；一般职业能力；高职能力培养

职业能力（Occupational Ability）是人们从事某种职业的多种能力的综合。对于影视动画专业学生的职业能力培养目标主要涵盖知识、能力和素质三大要素，通过“三位一体”为基础的相互促进发展，就是为了达到以就业为导向，以能力为本位，以市场急需人才为目标，通过以上准确定位来调整各个方面的影视动画体系中的设计课程。

职业能力分为专业能力和一般职业能力。所谓的一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。

一、着重基础教学，由浅入深进行全方面的相关兴趣和能力的培养

1.入学初期通过新生专业知识教育，让学生了解学校对影视动画专业人才的培养目标、培养模式和人才培养规格的设定和考虑，进而对三年中将要学习的专业课程和软件，以及学习动画的方法等充分了解。让学生对影视动画这个专业有了大体的认识。知其然，知其所以然的进入专业课的学习中去。整个影视动画学习过程将以基础课的教学和实践贯穿于学生学习始末，通过扎实的基础让学生更加轻松的深入动画专业课程进一步提高的学习。

2.为满足社会相关影视动画企业对工作岗位“专才”的需要，重点结合动画制作流程和动画岗位设置来进行安排影视动画专业主干课程体系。在对课程体系的重点设置上，以就业为导向为核心，紧跟市场需求变化，市场对人才方向的需要才是设置课程的主要源动力。影视动画的制作是一个整体系统性较强地的内容，每一环节不仅具有独立性，又有与下一个环节紧密相连性，通过对前一个环节顺利完成，才能继续做好下一个环节的工作，因此工作的流程性很强。

3.現今社会的发展，使得影视动画创作离不开软件创作的主导作用。因此对软件课程学习需要的更加深入加强，特别是影视动画专业学生对软件技术的掌握和运用在以后岗位发展应用上日显突出重要，现代化的软件技术就相当于绘画专业学生手中的画笔一样，掌握应用相应的软件技术是学生能够顺利设计出作品的最起码要求。总体上来看，软件课程的学习主要分为两个阶段进行。其一，是让学生了解和掌握软件技术的前期软件教学。前期阶段，根据发展需要，掌握熟练PHOTOSHOP、FLASH、3DMAX、玛雅等软件里面的两个或者三个。其二，通过专题训练的方式把前面所学的专业课程进行综合的训练，以达到融会贯通的效果。

二、对学生能力适应性的多方位培养

通过对课程设置的联系性和独立性，能更好的去适应市场发展的需求，使得学生通过对每一门课程体系的学习之后，能够很好的符合企业相应岗位的需求。例如进行动画场景课程的学习，与之相关的还要学室内设计和室内装修相关方面的专业知识，由此在以后的发展中，也可以进行对家居装修设计相关的行业。动画公司的岗位中，学习的每一门课程，都是针对动画公司要求进行设置的，例如：通过对动画课程设计课程的学习，要能达到动画公司原画岗位的要求，通过动画剧本学习，学生要达到能独立创作和改编动画剧本的综合整体能力，才能胜任编剧职位。

三、借鉴模拟实践中对学生职业能力方面提高

通过课堂学习掌握充足的知识和能力后，可以将影视动画造型设计作业与国际、国内的相关影视动画设计大赛、创新设计大赛项目充分结合起来，作为指定内容进行课程教学作业，同学们通过接触真正的国际和国内影视动画设计的激烈竞争中，可以学到课堂上学不到的经验，以及激发出自己有关设计能力的创新性和创造性。

通过我国对影视动画专业教育的不断加强，特别是在高职专业与社会企业需求有着十分紧密的联系，在教育课堂与企业发展越来越密切的今天，促进影视动画对学生的职业能力培养也有很大提高，这为以后我国影视动画发展奠定了坚固基础。

基金项目：本论文为湖南大众传媒职业技术学院院级重点课题（编号11YJ02）《高职影视动画专业学生职业能力培养研究》阶段性成果

参考文献：

[1]曾祥宝，丽华. 高职影视动画专业学生职业能力的培养研究[J].南林业科技大学学报（社会科学）.2011（05）.

一般性讣告的格式写法及注意事项 篇11

即日移置万国殡仪馆，由二十日上午十时至下午五时为各界瞻仰遗容的时间。依先生的遗言：“不得因为丧事收受任何人的一文钱。”除祭奠和表示哀悼的挽词、花圈等以外，谢绝一切金钱上的赠送。谨此讣闻。鲁迅先生治丧委员会蔡元培、内山完造宋庆龄、A・史沫特莱沈钧儒、萧三、曹靖华许季?、茅盾、胡愈之胡风、周作人、周建人(四)一般性讣告注意事项  讣告的语言要求准确、简炼、严肃、郑重。?时代变化了，有些词语带有极强书面语味道的，在行文时，理应淘汰。如要用“先父”、“ 先母”代替过去的“先考”、“先妣”。?凡讣告的用纸，依据我国的传统忌用红色，一般用白纸、上书黑字即可。?一般性讣告需在告别仪式之前尽早发出，以便死者亲友及时地做出必要的安排和准备。如备花圈，写挽联。【 病例分析 】讣告夫张××(原××市××厂党委书记，离休)于19××年4月18日上午因病逝世，终年7 4岁。在此沉痛告知社会各界。张××遗体告别仪式定于4月24日在××殡仪馆举行，欢迎各位届时光临。妻：王××率子：××媳：××孙：××女：××婿：××外孙：××泣告该讣告存在以下问题：首先，正文介绍死者逝世时间时，要写明具体时间，而该文“4月18日上午”说法模糊不清 ，可改为“4月18日上午几点几分”。另外，死者仅是某厂的党委书记，不为社会上众望所归的领袖人物，故正文中“在此沉痛告 知社会各界”不妥，可改为“在此沉痛告知其生前战友，同事和好友。”第三，讣告语言要郑重、严肃。该讣告正文结尾“欢迎各位届时光临”句失去了讣告的严肃 性，显得极不庄重。

英语专业毕业论文一般写作格式 篇12

封面是按照学校要求的来的XX大学（标题）

毕业设计（论文）任务书

题目：

居中——————》》学生姓名

学院名称

专业

学号

指导教师（四号 宋体）

英文摘要：该页不标页码

Abstract（三号，time new Roman，加粗居中，与正文空一行）

空四个字符aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa（内容小四号time new Roman）

Key words: xxxxxxxx;xxxxxxxxx;xxxxxxxxxx;xxxxxxxxxxxxxx;xxxxxxxxxxx;xxxxxxxxxxx;

xxxxxx

其中关键词格式：（小四号，time new Roman，加黑，顶格）

后面的关键词具体的内容是：（小四号，time new Roman，接排，关键词之间用分号）

目录或者大纲：该页不标页码

outline（三号，time new Roman，加粗居中，与正文空一行）

Thesis statement: aaaa aaaa aaaa aaa aaa aaaa aaaa aaa aaaa aa aaaa aaaa aaaa aaaaa aaa aa.(四

号，time new Roman，加粗，单倍行距)

I.(空一格)aaaaaa（小三号，time new Roman，顶左格，单倍行距）

A．(空一格)aaaaaa（四号，time new Roman，A与上行文字对齐）

1.aaaaaaa（小四号，time new Roman，A与上行文字对齐，1与上行文字对齐）

2.aaaaaaa（小四号，time new Roman，A与上行文字对齐，2与1对齐）

B.(空一格)aaaaaa（四号，time new Roman，A与上行文字对齐）

1.aaaaaaa（小四号，time new Roman，A与上行文字对齐，1与上行文字对齐）

2.aaaaaaa（小四号，time new Roman，A与上行文字对齐，2与1对齐）

II.(空一格)aaaaaa（小三号，time new Roman，顶左格，单倍行距）

………..………….………….正文：（开始标页码，页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；小四号，time new Roman，1.5倍行距，章与章之间空一行，层次采用如下格式）

本页第一行为论文标题（小三号，time new Roman，加粗居中）

I.(空两格)aaaaa aaaaaaaa aaaaa aaaaa(小三号，加粗，顶左格)

A.（空一格）aaaaaaa(四号，加粗，顶左格)

1.（空一格）aaaaaaaaa（小四号，加粗，顶左格）

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B.（空一格）aaaaaaa(四号，加粗，顶左格)

1.（空一格）aaaaaaaaa（小四号，加粗，顶左格）

2.。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

II.。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

Notes(四号，加粗，顶左格)

注释：只列出在正文中被引用过的文献资料，要另起一页，放在正文后。五号time new Roman字体，单倍行距。在文中要有引用标注：如xxx

（空两格）作者名（名前姓后，后加英文句号），书名（斜体，后加英文句号）出版地（后

加冒号），出版商（后加逗号），出版日期（后加逗号），页码（后加英文句号）

2（空两格）作者名（名前姓后，后加英文句号），文章题目（空一格）紧接杂志名（用斜

体，后加逗号），卷号（期号），出版年，起～止页码，英文句号。

3 xxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxx xx xxxx xxx xxxx xxxxxxx xxxxxx（同一作者同一作品，只注明姓和所在页码），姓和页码（后加英文逗号）

Bibliography（另起一页、四号、加粗、顶左格）

参考文献：列出在阅读过的文献资料。一般不少于10篇。英文作者超过三人用“et al”（斜

体）。顺序为：英文参考文献、中文参考文献、网址。排列顺序从开始，依次向下。字号

五号，单倍行距。

中文示例：

（两个字符）人名.文题.杂志名, 1997,53(3):1～7（出版年/起～止页码）

2。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

Acknowledgements

致谢（另起一页，四号，time new Roman，加粗居中）