2024年暑期 教师培训心得

2024年暑期 教师培训心得（共11篇）

2024年暑期 教师培训心得 篇1

教 师 培 训 心 得 体 会

年级：初一

科目：政治

姓名:刘婷

教师培训心得

2014年8月18日至8月20日，我很荣幸参加了学校的暑期教师培训。通过3天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教师培训的内容十分丰富，理论上包括对“教学规章制度、教学常规、师德、中学教育的常识和特点”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和青年教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获.现将自己的心得体会总结如下：

一、关于当前课改形势和应对策略。

课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，我们应主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，培养学生的自主探究能力，体现学生是学习的主体，课堂的主人。新课改向我们提出了新的课题，旧的教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过“培训学习，合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动“等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

1．在教学活动中,学生才是主人。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与”。简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

2.在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。

3.在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

在培训中，金太阳的老师通过现场模拟课堂让我们看到了真实的课堂操作方法，充分发动学生的自觉性和主动性，教师只是组织者和引导者，充分的将课堂还给学生。接下来有详细的给我们讲解了再新课改的形式下如何去开展自己的课堂，讲解的很详细，包括课堂的方方面，这对于我这个新老师来说是很重要和有益的。作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过培训这些问题得到了解决，同时我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。

二、关于教师职业道德。

在培训期间，最让我印象深刻的就是关于教师职业道德。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风？师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦„„.这些都是师德师风的体现。

三、观摩课

这次培训又安排了课堂观摩。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。在培训过程中结合自己学科的教学特点和现状，吸收培训教师的一些好的经验和方法，找到了自己教学的新的方式，如：树状图、花朵填充法等，受益颇多。

总之，经过本次岗前培训使我对自己的职业有了全新的认识，对今后的教学工作多了许多教学方法和策略。最重要的是本次培训让我对未来的工作增添了许多信心。岗前培训是我教师生涯的起点，为我打开了人生新舞台的大门，我会继续提高自身素质，堂堂正正的站上人生的大舞台-----讲台。

2024年暑期 教师培训心得 篇2

在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。

首先是对教育理念的转变

这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。

其次是教学媒体的选择

张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。

再者是对教材的处理

他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。

听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

2009年暑期校本培训心得 篇3

--------怎样提高初三历史课堂教学的有效性

平山中学魏华

经过暑期学校组织的校本课程培训，收获很大，从教十年有二，光是初三毕业班的工作几乎是从历史学科参加中考以来就一直没有落下。下面就我担任初三年历史教学工作以来感受来谈谈初三历史课堂教学有效性。

有效性是教学的生命，学生学到什么？收获什么？这是任何教学改革都必须首先考虑的问题。因此追求有效性一直是课堂教学永恒的主题。什么是课堂教学的有效性？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。”如何在有限的40分钟内，夯实双基，培养能力，愉悦情感，提高课堂教学的有效性，实施初三历史课堂教学有效性的过程中,力求从教法有效、内容有效、问题有效、复习有效四个环节来落实课堂教学的有效性。教法有效

课堂教学是教学活动的主渠道,在课堂教学中选择恰当的教学方法,是提高课堂教学有效性的必要条件。初三历史新课采用目标导学法、问题教学法等教法比较适合初三教学的实际。目标导学法的最大好处是全体学生都能参与到学习过程中,课堂教学具有很高的针对性,有利于教学任务的高效完成;问题教学法,能大大提高学生的有意注意,有利于培养学生创新思维和学史的兴趣。这两种教学法都有助于学生当堂课掌握所学知识,“减负增效”的效果不错。

而复习课则采用谈话法、图示法等教法比较适合。谈话法有助于引起学生的回忆,老师亲切的口吻可以增强学生的自信心;图示法有利于学生缩短认识教材的过程、加强对教材框架体系的理解,有助于系统地掌握历史知识,形成规律性的认识。其实每一种教法都有助于实现一定的教学目标,都具有独特的功能和长处,但也都有其内在的局限性。任何一种教法的使用都必须因内容特别是因学生而异,不能生搬硬套,陶行知先生说:“教师教的法子是基于学生学的法子。”内容有效

初中历史教科书以“课”为单位编写历史教材,每“课”涉及面广,但教师不必面面俱到,要保证教学内容真正有效,必须注意如下几点。

2.1 树立课标意识

中华人民共和国教育部制订的初中《历史课程标准》给教师提供了教育教学依 1

据。初三教师要树立课标意识,充分利用课标的指导作用。备课时要仔细研读课标,紧扣课标要求确定教学内容、突出重点、难点,由此展开的课堂教学才是真正有效的。为此在上课之前我都提前印发了每本书的课程标准，要求学生写在每节课题的正上方。这样就加深了学生对本课学习目的性的意识。.2 要针对中考命题的改革方向来设计教学内容

将中考命题的要求全面渗透、落实于日常教学的各个环节之中,使初中历史教学改革真正有效地开展起来,实现应试教育与素质教育的辩证统一。

根据中考命题要求来设计教学内容,要突出以下几点:：一是适当调整教材,使知识条理化、系统化、立体化。为此在上课结束时，我会印发我上课的备课资料，让学生对照书本再一次的用过电影复习法，认真复习；

二是对知识进行归纳、综合、分类处理,突出内在联系。我的做法是第单元结束之后，我会对单元的线索进行一个整理，教给学生一个简单明了的方法，让学生能够对单元内容融会贯通；

三是对历史现象、事件、人物进行多角度立体分析,形成全面认识。如对历史人物和历史事件的评价标准和方法在平时的教学中就要求学生严格按照这些标准和方法来进行；

四是对具体知识点进行深化、拓宽、拔高处理,凸现隐性知识。如新航路开辟的根本原因学生不是很明白为什么是商品经济的发展，或者说文艺复兴的社会根源是资产阶级要求反对封建统治，提高自身经济发展的需要，这就要求教师引导学生思考根本原因是一般的方向都是从经济的角度去思考。

只有当课堂学习内容有效时,学生的课后负担才可能减轻一些。.3 要针对教和学的薄弱点来确定教学内容

教师要根据教情和学情,针对教材的重点、难点和学生学习中的疑点、盲点、易错知识点等内容来有的放矢的进行教学,以增强有效性、避免盲目性。如“1929～1933 年经济危机首先爆发于美国,尔后迅速席卷整个资本主义世界的原因”这样的问题,教材中要么一语带过,要么含而不露。这就需要教师认真引导学生去发现这类问题,最大限度的提取教材所隐含的知识信息,充实学生的认识。问题有效

孔子在《论语?述而》中说“:问之不切,则听之不专。”西方科学哲学家卡尔?波普说“:科学始于问题”。看来“,疑为思之始”,有疑才会有思考,才会有探究,才可能产生创新的冲动,这是教师设计教学问题的心理学依据。可以说“问题”是中学历史课堂的灵魂,教师的责任就是要让学生无疑而生疑,有疑而思疑,思疑而解疑,解疑而心悦。但要注意“问题”的提出要科学合理,设计问题时必须遵循以下几个原

则。.1 设计问题首先要考虑满足全体学生的需要

不同学习能力,不同性格的学生,都有展现自我的心理需要,所以,针对全班学生设计的问题,尽量起点低些,让大家都有话说,争取让每位学生在课堂上都有参与机会、都有思维任务和训练,也都有获得表扬的成功机会。

3.2 设计问题要科学, 符合学生的实际水平

设计问题时要把握好四点,一要适度,即问题的设置要紧扣教学的重点难点、关键点,做到难易适中,让学生“跳一跳就能摘桃子”。二要选择最佳切入点,使设置的问题既新颖又富有启发性,能激发学生的好奇心和求知欲。三要有梯度。即要具有层次性、启发性和探索性,不能是一问一答的简易交流,而应由易到难,步步接近问题的本质,把学生的思维一步一个台阶引向求知的新高度。第四要符合学生的认知水平和能力,避免产生畏难情绪,以维持学生思维的活跃性;同时要注重思维含量,问题要有思考价值。如八年级下册第 8 课《辛亥革命》,因内容庞杂,学生很难理清知识的内在联系,而我用以下四个问题就可以将整堂课教学内容串联起来:①孙中山先生有哪些革命活动？②武昌起义爆发后引起各方怎样的反应？③袁世凯为什么能篡夺革命果实？④你如何认识辛亥革命的成功和失败？这四个问题基本上是按“识记史实→归纳现象→阐释历史→探讨历史”不同能力要求,由低向高顺序依次提出,符合各层次学生的认知水平。笔者在实践中认识到只有当问题真正成为帮助学生形成纵横交错的历史知识体系的桥梁时,它才是真正有效的问题。.3 设计问题要有一定的开放性

提出问题不是目的,而在于以问题去启发学生思索。开放式问题,最能鼓励学生的发散性思维,例如:你是否赞成义和团运动将“反清复明”口号改为“扶清灭洋”口号？此类问题一旦提出,无须教师费心引导,立即就能引起学生热烈讨论,有彼此对立形成辩论之势的,有互相补充结成合作关系的,观点不一,课堂气氛非常活跃,答案或正或反都不重要,关键是论证的过程锻炼了学生思维。复习有效

初三历史课堂复习是初三教学的关键。特别对临近中考的毕业生来说,寻求适当的复习策略,是十分迫切的任务。因而教师要认真研究《历史课程标准》和《考试说明》,找准方向,使复习更有针对性,克服盲目性,避免做无用功,力求减轻学生负担,提高复习备考效率。具体复习步骤有以下几点。

4.1 回归课本,夯实基础

课本是中考命题的根本,也是复习备考的依据,学生只有熟悉课文,打好基础以此为前提培养能力,才能应对各种变化离开了基础,能力只是空谈。复习的第一阶段,教师在课上要引导学生注重课本的阅读,从中掌握最基本的史实、最基本的概念,按照每课过关、单元过关、讲练结合的方法,讲清每一单元的历史发展基本线索、阶段特征、关键史实、重要概念及相互间的内在联系。需注意的是复习课不是上新课,复习不能只停留在原有知识层面上,必须对基础知识进行必要的拓宽,深化。我的做法主要是印发考试说明给学生，按照考试说明的要求，分识记、理解、运用三个层次，详略得当。

4.2 专题复习,关注热点

第一阶段的复习是使书本由薄变厚的一个过程,学生从中掌握了大量信息,但一时难以消化、吸收。为使学生真正掌握好基础知识,迫切需要将其系统化、专题化整理,即将书本由厚变薄。方法是在复习时重新组合教材,以历史主干知识为枢纽,以线索为网络,教师进行“纵横”联系,搭建系统的知识框架,及时把同类型历史知识归并起来形成专题,这样就可以清晰掌握历史的发展脉络。

例如,世界近代史上英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、美国南北战争、俄国农奴制改革、日本的明治维新可以归类为近代重要的资产阶级革命和改革专题。这种把同时期的政治、经济、文化、对外关系等方面的知识联系起来就是历史的“横向”联系。另一方面,社会上每一事件,都前后联系、一脉相承,把每个历史事件前后联系起来,使其基础知识系统化,这就是历史的“纵向”联系。为此我的做法是为学生整理了中国近现代史专题和世界近现代史专题，这些专题的整理为学生理清了复杂的历史，并且许多知识点在历史中考中百发百中。

4.3“实战演练”,培养能力

这个阶段教师要精编练习,每周进行“实战演练”,培养能力。然后根据演练结果讲解正确的审题、解题方法,探求命题的途径和规律,教会学生举一反三,触类旁通,学一法,会一类,通一片,达到巩固深化基础知识、训练思维能力的目的和效果。

2010年暑期培训学习心得 篇4

————2010年暑期培训学习心得

2010年7月14日，暑假刚刚开始，我们县全体中小学校长随同局领导一行69人，按照市教育局的统一部署，背起行囊，冒着酷暑来到柳州市高级中学参加柳州市教育局举办的“2010年暑期柳州市教育系统‘学纲要、谋发展、抓管理、创品牌’教育管理干部培训班”学习培训，这次培训学习的内容紧扣全国教育大会精神，倡导“节俭、低碳、环保”，专家水平高，讲座内容富有紧迫性、代表性、前瞻性也这次培训的一大特点。

来自全市六县六城区的各级学校教育管理干部共1300多人自备生活用品，自带笔和笔记本，吃在柳高学生食堂，住在柳高学生宿舍，三十多度的酷暑高温不禁让我想起了读过的两句古诗“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦”，条件虽然艰苦，但一想到能零距离、面对面地和受邀前来授课的国家级培训专家和北京的优秀学校校长交流学习，大家心理就都踏实了。专家、教授们的讲座既有理论政策解读又有实践操作，内容涉及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和义务教育学校实施绩效工资政策解读、校长办学理念、办学特色、学校管理、校长成长等方面，撒局长还对柳州教育改革发展态势进行了宏观的分析，我们今后的工作有着重要的指导意义。

为期8天的学习生活，时间虽然很短暂，却让我们学到了很多关于教育理论和管理工作方面的知识，更重要的是，我还由此领悟到了：要大力发展教育，除了要与时俱进，不断创新，更要善于抓住机遇，锐意进取。这次学习培训使我收获多多。

首先，领导专家的讲座让我们振聋发聩。北京师范大学乔锦忠博士《义务 教育学校实施绩效工资政策解读》的专题讲座，让我们对义务教育学校实施绩效工资的理论、背景、考核方式有了更深刻的理解，为今后更好的实施绩效工资奠定了理论基础；教育部教育发展研究中心主任、教授张力《为全面建设小康社会做贡献——〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉解读》和市教育局殷茁雄书记《在〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉引领下创先争优，科学发展》的讲座高瞻远瞩，从战略的高度阐述了国家优先发展教育、坚持以人为本、推进素质教育、基本普及学期教育、巩固提高九年义务教育、加快普及高中阶段教育、大力发展职业教育、加快发展继续教育、重视支持民族教育、关心和支持特殊教育等等的重要性和必要性，听后使我深受启发；此外还有黑龙江省哈尔滨市卫生学校副校长、全国家庭教育高级指导师的《内化师德—当代教育新坐标的支撑点》、北京师范大学教育经济与管理系主任高鸿源的《学校办学特色的建设及其持续发展》、北京教育学院教授李春山的《中小学学校工作改进研究》、北京教育学院教授伍芳辉的《造就阳光教师，培育阳光孩子》等专题报告，让我们在最短的时间内从各个角度多个层面学习和掌握了大量的信息资料，开拓了眼界，提升了思想认识水平，学到如何加强学校管理、办出特色，如何强化师德，如何根据学生的生理、心理和年龄特点进行教育等方面的理论知识，懂得了只有学会合作才能获得利益的最大化，只有教育现代化才能引领教育走出地狱之门，彻底摒弃教育功利化。特别是伍芳辉教授的《造就阳光教师，培育阳光孩子》没有激情四溢的呐喊，没有故作深沉的哲理，就像在和熟悉的朋友在聊天、侃大山，那一桩桩事例，一个个道理，深入浅出，娓娓道来。使我了解到心态的巨大力量以及如何获得阳光心态。正如伍教授所说，塑造阳光心态，对于生活在快节奏的现代社会以及生存在竞争日益激烈环境中的人们，不仅重要而且必要。态度决定一切。心理健康的人会适时调适自己在各种环境 中的角色，人的内心和谐是社会和谐的最高境界。改变不了的就要学会去接受，去接纳，只有这样，才能带着阳光的心态，缔造阳光的生活，走向阳光的未来。

其次，名校长的典型发言和经验介绍使我们大开眼界。北京铁二中校长王俊成的《如何成长为一名优秀校长——我的教育体会感悟》、北京西城区白云路小学校长贾晓霞的《在可持续发展教育理念指导下创建优质教育》、北京西城区外国语学校校长尉小珑的《注重教师的专业化建设，提升学校软实力》等的讲座，让我们看到了这几所学校发展的历程，感受到了几位名校长所共有的那种昂扬的精神状态和工作热情、认真干事的工作态度、科学研究的工作境界，特别是尉小珑校长那幽默风趣的语言、乐观大度的人生让我们在笑声中学到了做人的道理。

第三，交流互动让我们增进了友谊。这次培训学习与以往不同，为了丰富学员们的业余生活，交流合作，增进友谊，市教育局组织了座谈会、参观市规划局和气排球比赛活动。我县代表队积极参与，经过拼搏，取得比赛第一名。

2024年暑期 教师培训心得 篇5

-------2014年暑假中小学教师培训心得体会

都格镇初级中学

杨 慧

伴着淅沥的雨和清凉的风，为期一周的暑期音乐教师培训结束了，感谢教育局领导,组织了这次让我终身难忘的特殊的培训经历,给了我这个难得的与名师共同交流,共同学习,共同进步的机会。我虽然很热爱中学音乐教育事业，但理论知识与实践操作能力尚处于低水平阶段。在这次培训中，我认真聆听了各位专家和名师的授课，感觉受益匪浅，并把我的心得与体会记录下来，与各位音乐教师共勉。

一周的学习是短暂的，但使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和把握了教育的方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、聆听专家讲座，感受名师风采。

尹正安老师教会了我们怎样做课题，沈明霞老师教会了我们教师的基本礼仪，特别是纠正了我们生活中不文明的礼仪，杨咏梅老师让我学会了怎样组织一堂课，方德顺老师教我们怎样过“三关”，让我受益匪浅，左红卫老师教会我们怎样制作多媒体课件，让我在制作媒体课件过程中遇到的困惑得到解决，谭怡老师的心理课程使我知道健康心理的重要性，朱家彦老师对时代需要什么样的教师做了透彻的分析，让我们要与时俱进。我要特别感谢和我们共同相处一周,敬职敬业的老师们，他们随意而不失严谨,广博而不失幽默的教学风格,都给我留下了非常深刻的印象,也让我从中受益匪浅。

二、体验新的教学模式和教学方法。

教学总在不断的总结和尝试。优质课的老师说：在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣，学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。

三、努力钻研，不断充实自己。

灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习。在今后的工作中，我要把学到的知识，多用在实际教学中去，力争使自己和学生共同进步，为音乐教学做出自己的贡献。感觉到授课老师们知识真的很渊博。我更加明白了一个道理：一桶水和一碗水的关系！老师要教好学生，没有丰富的科学文化知识是不行的。这次培训完之后我要好好刻苦学习自己的专业知识以及相关的教学理论知识，来充实自己的大脑！

XX年暑期培训心得感受 篇6

1．更新理念，提升道德精神与人生智慧

第一场报告是由上海电视大学教授、中央台百家讲坛主讲人、孔子研究专家鲍鹏山为我们带来的《孔子的教育》专题讲座。半天的精彩演讲，不仅没有给人一点枯燥、困乏的感觉，而且讲得深入浅出，通俗易懂。鲍教授主要以孔子为例，纵论古今，讲述了技术、知识和价值这三者与人的关系。他认为，技术是人借以谋生的基础，知识使人了解世界，从而让自己处在这个世界有安全感。而价值则决定着是一个什么样的人。

他着重讲述了价值问题，指出一个社会的大多数人的价值观决定着这个社会是不是一个公民社会。他对四十而不惑有一个很好的解释，说孔子到四十岁已有了明确价值观和以此为基础的判断力，而此不惑，并不是说他什么都懂了，没有不知道的。

他还认为，教育的标准不仅是教授孩子知识，更重要的是温故而知新，也就意味着老师最可贵的是判断力和价值观。

长达两个多小时的讲座，鲍教授用直白、犀利的语言，全面真实地还原儒家学派创始人孔子的气质与精神，让我们与会人员体会到其中蕴含的道德精神与人生智慧。

2．明确方向，注重特色发展与文化育人

第二场报告是由教育部国家督学、《人民教育》杂志总编傅国亮为我们带来的《特色发展 文化育人》精彩报告。重点阐述了方向比努力更重要，具体论述了特色发展是今后教育发展的一个方向。均衡发展到一定程度上可以走特色发展，文化育人。、推进素质教育是教育改革发展战略主题。素质教育基本内涵给学生影响他一生的素质，终生受益的素质，即思想素质和思维素质。、每一所学校都是潜在的特色学校、特色是文化，主旨是文化育人等等。

3．同行交流，有心动更要行动

每位发言者都精心准备，报告精彩、生动。赴新西兰、北京和海门学习团队分别介绍了外面世界的精彩以及各自学习感受、感悟；竹山中学立足探索走班教学新模式，介绍了他们的成功经验；陆郎中学围绕强化师德师风建设，树立教师良好形象，介绍了他们的具体做法；东山外校高三年级组坚信总有一种力量在催人奋进，高考成绩自然喜人；还有去乡镇幼儿园支教归来的报告，让我们与会人员真正领略了支教让青春绽放光彩等等。通过同行交流，让我们领略各家教育教学工作实、效果佳，让我们心动之余，更要行动。

4．领导报告，催人奋进

朱局长的专题报告《江宁教育十二五发展展望》，抓住了两个五年规划交替时机，首先对十一五江宁教育发展进行了回顾，全面总结了五年来江宁教育发展取得的成绩和基本经验；接着在客观分析教育改革和发展所面临的机遇与挑战的基础上，重点对未来五年江宁教育的发展进行了规划设计，提出了十二五江宁教育的发展定位与愿景，即以省内领先、国内有名、国际有影响作为发展总定位和实现让江宁教育成为江宁的品牌，让江宁人以江宁教育为豪！的总目标；最后就实现这些愿景，提出了教育优质化、教育品牌化、教育国际化、教育信息化以及教师名优化五化实施策略。

局长的每次报告都让人耳目一新、备受鼓舞。尤其是每次报告中的一条条具有指导性、操作性的建议和举措，让我们与会人员感觉有动力也有压力，有方向更有信心。

1．学校发展依靠什么

学校发展应依靠教师发展和学生发展。教师发展需要提前谋划，科学谋划是成功的关键，因此学校应该及时制定教师未来三年发展规划，需要制定教科研三年发展规划。具体操作：可请一些专家、学者来校指导、开设讲座；本学科组或喜欢教科研的教师坐下来进行教科研沙龙，针对课堂教学产生问题和困惑开展研讨；围绕省、市规划课题开展研究，进行课堂教学模式改革、备课模式、辅导学生模式等活动。

学生发展，必须要求学校首先制定一个符合学生实际、学校实情且可操作的办学理念，因为办学理念决定办学的特色、学生的发展。其次采取有效措

施，从培训班主任、制定学生在校行为规范，弘扬一些积极向上、发愤图强、个性张扬、全面发展、特色发展等举措，营造和谐的文化氛围，促进学生发展。还通过活动开展，利用每天最后一节课，开展一些有意义、让学生喜爱、终身难忘的活动，让学生对学校有依恋感。真正做到规范办学、实施素质教育就得强行推行一些措施，真正把时间空间还给学生，把兴趣爱好还给学生，把体育美育还给学生。这样的学校怎能不让学生依恋，及时毕业了学生们也会常回来看看。

2．立足学校本色，追求学校特色发展

此次学习，被一种思想所冲击：特色是一个学校的名片，它不是哗众取宠，而是对教育深入解读做出的不懈努力。为此，我们必须彰显办学特色，做好特色这篇大文章。同时，我们在规划学校特色时应遵循的几个原则：

整体发展原则。学校要在现有本色基础上，不断完善、提升已有的特色项目，进一步推动学校在其他领域融入特色发展的思想。

共同参与原则。要求校长、中层干部、全体教职员工及学生共同参与学校特色建设，使规划能凝聚全校师生的智慧和力量，从而让特色发展目标内化为师生行动的动力。

循序渐进原则。学校特色的打造应当是一个长期过程，逐步发展的过程。在提炼学校特色的过程中，应依据学校的现实条件和基础，不断总结、反思、完善。

因地制宜原则。应根据学校自身的条件，充分挖掘学校师资的优点和特长，扬长避短，因地制宜，真正形成自己学校的特色。

2024年暑期 教师培训心得 篇7

夏末秋初，《xx省农村小规模教学质量保障机制研究》的专家们顶着酷暑，为XXX县的小学教师传经送宝。

月日，在xx县教育局的组织与安排下，《xx省农村小规模教学质量保障机制研究》终于开班了。

8月11日上午8：30分，开班仪式准时在xx小学多媒体教室举行。

开班仪式由县教育局党组成员xxx同志主持。首先，xxx同志先为大家介绍了担任此次培训的专家们。接着，县教育局党组书记、局长xxx对此次培训作了讲话。他先阐述了此次培训的背景与目的，之后提出了培训要求。

9：30分，参培教师们期待已久的第一节培训课正式开讲。主讲教师是xxx。他主讲的内容是《语文教学基本理念与方法》。xxx老师用他那渊博的学识，独特的、幽默风趣的语言把大家带入了知识的殿堂。使我受益匪浅。首先，xxx老师的讲座，我印象最深的是他一直强调并一直贯穿整个讲座的一句话——变被动学（即要我学）为主动学（即我要学）。这句话，人人都会讲，我们也一直在强调。可是，怎样把“要我学”变为“我要学”呢？我想大家都不知道如何做了。通过范老师的这堂讲座，我感受到了要想把“要我学”变为“我要学”，就必须要让学生意识到学习的重要性，意识到这些知识对于我今后的发展非常重要，非学不可。然后对于他们要学习的知识要循序渐进。由浅入深。其次，xxx老师在讲授“目标四”这一内容时，让我认识到了我以往一些教学的缺陷。在我以往的教学中，有时因为学生不会写或者写错某个字或者词语时，总是喜欢让他们多抄几遍加深印象。通过此次参培，是我认识到了这一做法是不正确的。死记硬背、机械训练只能使他们机械的重复同一个运动而不能使他们加深记忆。这一点我深有感悟。平时让他们不断的重复抄写错字及不会写的字，可再次听写还是写错。经过本次讲座的培训，使我认识到，要想改变这一现象，得按照xxx老师说的那样去做——只有平时多复习，随时抽他上台写，或者多做一些听写。

下午2：30分，xxx老师的讲座——“PCK与语文教师职业发展路径”正式开讲。xxx老师语言风趣幽默。通过下午的培训，我了解了教师职业的发展、中西方教师发展的差异性等等内容。但是，有所感悟的却是XXX老师在讲座上举出的一些实例给我带来的启发。首先是xxx老师举出的xxx小学某老师词语教学的这个例子。通过这个小小的例子，解决了我在词语教学中遇到的难题。通过这个例子，使我知道了：要想让学生更准确地理解词语意思，可以让他们通过该词语

和它的近义词进行比较、对比，从而发现它们的异同之处。这就是xxx老师所说的——“替换法”理解词语。其次，是对课文深层次的理解。在这里xxx老师举出了《登鹳雀楼》这首诗当中的“白日依山尽”的理解为例子。xxx老师让我们理解“白日”当中的“白”是什么意思。在场参培的教师们都踊跃地提出了自己对“白”字的理解。但都被xxx老师否决。因为，解释不通。通过xxx老师的讲解，我才知道了这个“白”字在这里的意思其实应该指的是方位。这从古代的星象文化产生的。东之青龙，西之白虎，南之朱雀，北之玄武，而日落西山，刚好对应西之白虎。所以，作者在这里用“白虎”的“白” 来表示太阳所在的方位。通过这个例子，让我认识到了：每一篇课文，每一首诗歌，只有教师深层次的进行了理解，才能更好的面对学生。而有些知识，不是阅读教参书就能获得的。这就需要我们教师一定要养成博览群书的好习惯。第三，就是XXX老师所列举的场景描写的例子。的确，作文教学是我最为头疼的一个问题。主要是老师讲了方法，念了例文，也让学生下去观察了。可是他们仍然不会写。听了XXX老师的这个例子，我知道了先让他们进行一个一个静止的场景描写，然后再把他们串联起来，就成了一篇场景描写的作文了。这为我的作文教学打开了一扇窗。

2016年暑期培训学习心得体会 篇8

7月14日----7月15日我参加了开发区暑期教师培训学习。这次为期2天的学习，我们听到了市教研室的专家及许昌学院的教授所作的专题讲座，使我大开眼界。聆听专家们的讲座，每天的感觉是幸福而又充实的，面对不同风格的专家，听到不同类型的讲座，每个专题学习后都能感受到思想火花的冲击，在这里开阔了我的视野,增长了我的知识,更新了我的一些教育观念。下面我就许昌市教研室杨主任所作的有关教师如何打造有效、乃至高效的课堂教学效果这一方面，结合我个人在平时教学时的实践经验，谈一下我个人的一些体会，希望和大家一起分享，不当之处敬请指导。

一、转换教师角色，构建“师生共学”的有效教学理念

受传统课堂教学模式的影响，我们不少教师固守传统教学理念，没有把学生当做是学习的主体，仍采用传统的讲授式教学，课堂上滔滔不绝的讲解，课下采用重复训练的教学方式。由于受应试教育的影响，在教学过程中只单纯重视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养，教学目标的偏差，其结果是教师教得辛苦，学生学的也辛苦，学生的积极性很难被调动，课堂教学效率低下。还有不少教师缺乏对新课程教学理念的透彻理解，盲目追求形式，忽视了课堂教学实质，看似课堂非常精彩，其实课堂教学效果较差。

为此，要实现新课程改革理念下的教学目标，构建高效课堂，教师必须进一步转换角色，大胆创新，超越传统，构建“师生共学”的新课程有效教学理念，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者和合作者，从根本上转变教学方式，积极探索适合学生学习的教学方法。课堂教学不应是教师主宰的阵地，教师与学生应真正建立起互相交流、互相学习，合作探究新知的课堂环境，凸显以学生为主体的，和谐、民主的教学氛围，做一名“构建高效课堂”的有效教师。

二、注重挖掘课程资源，创设情境，激发学生主动学习的兴趣

一堂课是否高效，要看这节课学生的表现。如果一节课中学生能被教师所创设的精彩的教学情景所吸引，积极参与到学习活动中去，学习积极性高涨，学生的主体地位得以凸现，那就是一节精彩、高效的课。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生没有兴趣的课堂绝对不会高效，为此，教师要注重挖掘课程资源，根据教学需要和学生发展需要，尽可能多地创设有效情境，有效刺激学生的思维和欲望，引起学生的注意和兴趣，激发学生主动学习的动力，积极参与到学习中去，达到事半功倍的效果，为学生高效学习创造条件。

1、利用教材生活因素创设情境。学生对生活中发生的事、新闻，比较感兴趣，容易产生共鸣，所以创设真实有效的生活情境，有利于学生获得积极地情感反应。课堂教学中，教师创设、再现生活中的实际问题情景，可以激发学生的兴趣，让学生以愉快的心情积极参与到学习中来，成为学习的主人。

2、利用媒体创设情境。教师在教学过程中，巧妙地使用电脑播放音乐、视频，创设与课程相关的教学情境，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，激发了学生学习的积极性、主动性，从而提高了课堂教学的有效性。

3、利用学生争胜心理需求，适时引入竞争机制刺激学生兴趣。在前段时间的高效课堂听课活动中，我们组沈老师的一节课，以小组参加数学活动，以参与探究的最终效果及时给各小组积分，来调动学生学习的积极性。当时沈老师的课安排在当天下午，我们级段也安排我们参与到九年级学生体育模拟考试的监考工作，没有听成，但是在之后的教研组研讨会议上，我们组教师积极发言，把这一成功亮点给总结出来，学生乐于表现、积极性高、课堂教学效果不错。

三、教师要善于运用问题引领高效课堂

课堂教学中，教师适时的、技巧性的提出好的问题，是促进学生创造性思维的钥匙，一系列有价值的问题的提出与解决，会使课堂教学效率大大提高。新课程改革提倡知“识问题化”及“问题能力化”的基本理念，提倡学生先学教师后导的教学观。根据课堂中问题的来源可将问题分为两类：一类是教师预设的问题，一类是课堂教学中动态生成的问题。在备课中，教师要把自己当学生，发现和生成基本问题，提前预设出好的、高质量的问题情境，使问题既能体现教学目标，又能符合教材内容，还能满足学生发展的需要，在有限的课堂教学时间内有效呈现给学生去思考、去讨论，让课堂成为师生共同探究、解决问题的场所。对学生在学习过程中随机生成的问题，教师要给予肯定，并通过师生平等对话，共同探究解决。教师把问题贯穿于课堂教学过程中，引导学生分析问题、解决问题、突破重点难点，会使整个课堂教学效果更加高效。

四、有效开展合作学习，实现课堂高效

《全日制义务教育课程标准(实验稿)》明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是对传统教学中只有老师讲学生被动听的“填鸭式”教学的否定，是实现高效课堂的重要途径，也是当前新课程改革的主流。但盲目追求合作学习的形式，忽视了课堂教学实质的合作学习，看似课堂非常精彩，其实是有形无质，课堂教学低效。为此，教师要根据当节课的学习内容、以及学生学习探究本节知识的难易程度来确定本节课是不是需要让学生合作探究。需要合作时合理安排合作小组，不需要合作探究就能解决的问题也不能追求形式上的合作学习。

正如杨主任所说：“一节有效、或者高效的课，不在教师讲了多少，讲的精彩不精彩，而更重要的在于学生是否真正参与到了课堂探究中去，要看学生学会了多少。”我认为，无论从十多年前倡导的素质教育，还是当今正在开展新课程改革，杨主任的这句话切中要害，通俗易懂，使我感受颇深。

总之，在课堂教学过程中要让学生的主体性得到尊重和体现，为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，努力构建一种学生学习积极性高涨，问题情境引领，学生自主合作学习的教学环境，让学生真正主动参与到学习的全过程中来，课堂教学才能有效、高效。

2024年暑期 教师培训心得 篇9

学科：生物

姓名：桂雨萱

从今年四月起我校掀起了一股课改热潮，在新课程改革的大趋势下，陈家中学提出了别具一格的“问学”高效课堂模式，经过一段时间的实践，该模式在全体陈中人和各界教育知名人士的努力下不断趋于成熟。在这段实践阶段，我正好担任高三年级的第二轮复习的教学任务，当高一高二的课改进行得如火如荼时，学生学习兴趣高涨，而反观高三，传统的教学模式让身心俱疲的高三师生度日如年，怎么改变这种阴沉沉的课堂呢，在向高一高二的老师取经过后，我也开始尝试转变课堂教学模式。刚开始尝试，心里没有一点儿底气，担心课堂乱成一锅粥，但出乎意料的是学生反响相当不错。通过研读学校编写的校本教材，系统地学习了该模式的理论知识，通过听其他老师上示范课吸取经验，写好听课笔记然后反思，不断进步，不断将这一先进模式内化成自身的一种理念。

通过暑期这几天的培训，结合自己的实践和听示范课后的反思，对于问学模式有以下一些不成熟的看法：

一、此模式要求学生有良好的预习习惯，而我们学校的实际情况是学生自我约束能力较差，且学生的业余时间也并不多，各学科的课时也很紧，在课堂上给时间预习不太现实。周末的时间让学生预习各个学科，一周的教学内容的话，容量太大，学生会望而生畏或者心有余而力不足。怎样合理安排预习时间是成功实施该模式的前提。

二、在小组合作的过程中，如何做到既有个性的展现，又要体现出集体的凝聚力。不管是同质分组或者异质分组，小组内成员的知识水平，个性都有一定程度的差异。比如有的同学表现欲较强，每次小组展示都是他一个人大展拳脚，小组内的其他成员就得不到相应的锻炼，就不容易找到自己的位置，找不到自信。小组合作式的学习方式，在一定程度上弱化了自主学习的动力，可能有的同学想到反正是分小组展示成果，不通过自己的思考就直接接受小组内其他成员的思想成果。因此个人认为小组内的评价机制应该要十分完善，让每个成员都要发挥自己的才干，每个人都能得到锻炼。

三、教师的角色转换问题，该模式要求将舞台还给学生，教师只是充当一个主持人的角色。在自己短暂的实践过程和观摩学习中发现，很多时候老师总是放心不下，对学生已经通过激烈讨论，分组展示后的重难点内容反复强调，这样的做法一是浪费了课堂宝贵的时间，而是使得课堂呆板沉闷。这就要求教师有极强的总结能力，能够解决学生提出的新的问题，形式还要新颖，不是教材和资料的简单重复。在这一点上，反省自身，这方面的能力还十分欠缺，在以后践行问学模式的过程中，要不断充实自己。

四、关于课堂练习，一堂课只有四十分钟，在实际操作过程中，要完成当堂检测和评价时间是十分紧迫的。在听的很多堂课中发现最后这个环节很多时候都是草草了事，给人以虎头蛇尾的感觉。时间的不好掌控成了实践问学模式的一个难题，学生讨论和展示的时间是最不好掌控的一个环节，既不能硬性规定一个时间，又不能让学生无限制的发挥讨论，而往往在那种激烈讨论的氛围之下，一不留神时间就过了。如何控制课堂时间也是对教师驾驭课堂能力的考验。还有一个问题就是，导学案中当堂检测的题量和难度没有设置好的话，也会使这一环节流于形式。

2024年暑期 教师培训心得 篇10

作为一名合格的人民教师，必须要有过硬的教学基本功，丰富的科学文化知识，另外还要具备优良的师德师风。为此，雅安市教育局特意开展了2018年中小学教师暑期规范培训，于7月16日至7月21日在雅安职业技术学院进行了培训。每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，培训虽然是短暂的，但这短暂的学习却使我受益匪浅，感触颇多。

一、丰盛的培训内容

这次培训授课老师倾泻了很多心血，他们根据要求精心筹备，毫无保留地把他们的所知传授给我们。这次培训，我们听得津津有味，受益匪浅。

1.教师职业素养培训。此次开展了思想政治教育和师德修养、健康管理及教师职业病防治、班级管理、中小学生心理健康咨询建议与咨询技能等培训。其中成都市青羊区特级教师钟亮的讲座让我尤其的记忆深刻。她让我认识到教师不仅仅只是去教育学生，为了学生奉献固然是美好的，可是如果能够内外兼修，让自己变得更加美好，那么你的孩子，你的学生，你的同事，你所接触的人也会因为你的美好而更加美好。以前的学习培训中我们更多的是注重教师的“内在美”，不断地加强思想学习，专业素质等等，却忽略了教师的“外在美”，而钟老师强调了教师应该内外修炼，不仅要做仁爱的、读书的、激情的。快乐的、反思型的老师，更要注重个人的服饰、礼仪、语言的外在形象。谭宏教授进行的教师职业道德培训让我更加清楚了作为教师的责任担当和如何自我修养。曾庆沙老师教会了我做温暖有爱的教师，还有很多优秀的讲座让我的职业素养得到提升，受益匪浅。

2.教师业务能力培训。此次还开展了现代教育观、现代教育技术、教师科研能力的提升及学术论文的撰写等培训。其中黄广军所长对雅安市教育现状进行分析，并提出了提升策略，在他的讲解下，我相信我们了解教育的特性，克服误区，培养好的习惯，定能得到教育的提升。彭怀晴教授针对教师科研能力提升进行了讲解，教师的科研在中小学教师中确实是一个弱项，听完报告后，我想结合我们学校正在进行的教改，一定要加强自己的教学科研能力。在互联网背景的大时代，教师的知识管理，资源获取，知识深化、沉淀、共享等很重要，赵成丽对这些内容的讲解也让我收获颇多。通过多为讲师的讲解，我的教师业务能力得到了提升。

3.自然灾害应对与分组讨论。此次培训除了有专门针对教师的培训，还有杜锦龙老师的自然灾害应对。雅安市地震多发带，要与地震共存，知识是减轻灾害的关键，因此，学习相关的自然灾害知识和应对措施，既是一个人的基本生存需要，也是一个教师保护学生，减少灾害损伤的必须技能。这几天的学习不仅仅是淡单纯的接受知识，更需要我们深入的讨论，在小组讨论中，我们积极发言，在讲台上认真展示。

二、深刻的认识，树立终身学习的目标 暑期的这次培训，就自身而言，让我树立了终身学习的思想。以前总以为学习是耽误时间，不如读读书，备备课。这次通过听取了报告，学然后知不足，这是我的一个体会。在培训中，培训教师的敬业精神给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了，工作方法也太单一了。教师要不断学习和拓展学科知识，孟子曰：“资之深，则取之左右逢其源。”教师不能满足已有的知识，在不断学习本学科最新知识的基础上，了解其它学科知识发展的最新动态，以科学知识不断武装自己，以适应新世纪教育发展的需要。

通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念、健康管理等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2024年暑期 教师培训心得 篇11

学校组织进行了开学前的集中培训，通过这次培训学习，非常幸运的听了几个专题讲座，对我来说更加加深了对教师行业的认识。在培训期间，最让我印象深刻的就是关于”教师职业道德”。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。并且我觉得做到以下几点非常重要：

1、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。

2、以身作则，为人师表

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

3、用学习引领自身专业成长

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。