小班科学活动颜色课件

小班科学活动颜色课件（共13篇）

小班科学活动颜色课件 篇1

小班科学活动：颜色对对碰

宝都街道新月幼儿园 张瑞红

一、活动目标

1.初步感知两种颜色配色后会发生变化。

2.在游戏的过程中，充分体验玩颜色的快乐。

二、活动准备

1.红、黄、蓝三色水粉颜料。

2.小托盘，鱼缸，白色小手板幼儿每人两个。3.白色KT板一张，桌布两块。

三、活动重点、难点

初步感知体验颜色配色后会产生变化。

四、活动过程

1.出示红、黄、蓝三原色，导入活动，引起兴趣。2.多种方法感知体验两种颜色混合后产生的变化。（1）小脚踩踏玩色，感知黄、蓝融合后变成绿色。（2）小手板转转玩色，体验红、黄融合后变成橙色。（3）颜色水示范演示，观察红、蓝融合后变成紫色。3.手形拓印，进一步感知不同的颜色融合后的变化。（1）用小手将两种颜色再充分融合后进行手形拓印。（2）欣赏作品，引导幼儿观察颜色发生的变化。（3）了解白色和红色混合后产生的新颜色。4.活动延伸：

鼓励幼儿到自己的班内尝试更多的颜色混合色后会发生更多的变化。

小班科学活动颜色课件 篇2

1.体验运水的乐趣, 在运水的过程中感知水的特性。

2.尝试使用工具运水, 在探究中知道哪些东西能运水, 哪些东西不能运水。

3.能大胆用语言表述自己的发现, 乐于尝试和思考。

活动准备

玩水池一个, 玩水工具若干, 单反数码相机, 背景音乐《水族馆》。

活动过程

一、情境创设———组织幼儿玩水, 让他们体验玩水的乐趣, 感知水的特性

师:小朋友, 你们看, 今天老师给大家带来了什么? (揭去遮盖物, 出现玩水池。)

师:你们想玩吗?玩具宝宝可喜欢你们啦!也想和你们一起玩, 不过它有个小小的要求, 玩的时候不要把衣服和地板弄湿, 好吗?卷起袖子, 我们一起来玩吧! (根据小班孩子的年龄特征, 用游戏的口吻把学习要求交待清楚, 以培养孩子良好的学习习惯;快乐、自由的玩耍能够让孩子有机会学到更多语言, 获得更多经验。)

师:休息时间到了, 请小朋友把玩具宝宝放回水池, 找个小椅子坐下来, 拿块毛巾, 擦干小手, 再把毛巾放回到原来的地方。 (教师动作示范, 用无声的语言帮助小班孩子掌握学习常规。)

师:哪个宝宝给大家介绍一下, 刚才你玩了什么?怎么玩的?发现了什么? (引导孩子用语言大胆交流表达, 学习说完整的话, 丰富词汇。)

教师总结:小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来, 水是会流动的。

二、动手操作——提出问题, 引导孩子寻找运水工具并尝试运用, 探究哪些东西能运水, 哪些东西不能运水

1. 引导孩子猜测, 了解孩子现有水平。

师:还想玩吗?水池里的水太少了, 如果多一些肯定会更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多一些?

师:我们可以把盆里的水运过来, 水池里的水就会变多。怎么运呢?你有什么好办法? (小班孩子思维形象具体, 喜欢模仿和跟风, 因此直接动手实验是最好的选择。)

2. 引导孩子选择运水工具并尝试运用, 鼓励孩子大胆尝试。

师:噢, 我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友, 你们看, 老师给大家准备了好多玩具, 请你们去找一找, 试一试, 把盆里的水运到水池里。 (让孩子与材料充分互动, 感受、积累相关的经验, 孩子使用材料时会产生内在学习动机, 享受并体验探究的快乐;教师观察引导, 提醒幼儿发现问题, 并不断尝试;教师用数码相机记录孩子探究学习的过程, 拍摄典型的情景供讲评;背景音乐能够很好地激发幼儿的思维。)

三、体验交流——结合照片讲评, 引导孩子大胆表述发现, 并将工具分类, 提升总结经验

师 (播放照片) 提问:这是谁呀?你在用什么东西运水?它叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。 (帮助孩子回忆, 再现即时情景, 展示和分享经验。)

师:它能运水吗?请你大声地告诉小朋友。 (学习说完整的话, “××能运水”或“××不能运水, 水从洞洞里流走了”。)

师:这是能够 (或不能够) 运水的东西的家, 请你把它送回家。 (学习按标记分类)

师:原来不是所有的东西都能够运水, 有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了, 我们帮忙把它们送回家, 好吗?送的时候可要开动小脑筋噢, 千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里, 请你想一想、试一试, 然后再把它送回家。

师:它们都找到家了吗?你有什么发现吗? (帮助孩子梳理、提升、归纳经验)

师:在小朋友的帮助下, 它们都找到了自己的家, 谢谢你们。它们回家了, 我们也该回家了, 到家里再找找看, 哪些东西能运水, 哪些东西不能运水。

活动延伸

1. 引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具, 并探究变更的方法, 使部分不能运水的工具能运水。

2. 如果孩子们意犹未尽, 提出了继续玩的要求, 可组织孩子学习选择合适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外, 使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。

设计意图与反思

本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”, 内容选择源于幼儿的生活经验, 符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键, 整个活动过程既是“玩”的过程, 也是“探究”的过程, 又是相互“学习”的过程。因此, 我通过“情境创设———动手操作———体验交流———生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习, 乐学、爱学, 真正成为学习的主人, 活动的每一个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”四大特点。

“解放”是探究式启蒙教学的基本准则, 就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。本活动根据孩子的学习特点设置情境, 最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性, 解放了孩子的大脑, 让孩子乐想;提供了多样性、层次性、开放性的材料, 让孩子与材料充分互动, 解放了孩子的双手, 让孩子乐做;提供了体验交流的机会, 鼓励孩子用语言来表达自己的发现, 互动分享, 解放了孩子的嘴巴, 让孩子乐说;生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象, 解放孩子的空间与时间, 让孩子乐学。

“游戏”是探究式启蒙教学的基本途径, 其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界, 孩子的生活是游戏的生活, 孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境, 让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识, 在情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象, 孩子在获得、运用知识技能的同时, 其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。

“体验”是探究式启蒙教学的基本内容, 强调身体力行, 从亲身的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中, 我十分重视各种探究对象的选择和情景的创设, 以此引发孩子积极的体验心理, 在独立和合作的各类体验情景中, 以周围世界和生活实际为参照对象, 自由地表达、质疑、讨论, 乃至天马行空般地联想。与此同时, 活动非常强调设计的探究对象和探究情景都非常契合幼儿的生活实际, 促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的发展。

“轻结果”是探究式启蒙教学的基本要求, 就是整个教学中不看重孩子最后做出来的结果是什么样, 而是看他们在整个参与过程中的表现, 包括观察、思考、想象、记录、实验、讨论……我鼓励孩子动手操作, 尝试自己的想法, 用自己的发现支持自己的观点, 但不追求唯一标准的答案, 这个过程就是“价值”, 就是“结果”。

此外, 本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式, 将数码照相用于小班科学活动中的记录环节, 尝试用现代化手段记录孩子最真实的做法和想法, 帮助孩子再现即时情景, 总结提升经验, 解决了小班科学活动难记录的问题。

小班科学活动颜色课件 篇3

1.认识红色、黄色、蓝色，能说出它们的名称。

2.能结合自己的生活经验，按照颜色进行合理配对。

3.积极参与活动，对认识颜色活动感兴趣。

活动准备：

1.透明矿泉水瓶三个；

2.红黄蓝帽子各一顶、裙子各一条。

3.红黄蓝小花若干、浆糊等。

活动过程：

一、魔术导入，认识三种颜色，知道它们的名称

师：我请来几位小客人，你们瞧，它们都是瓶宝宝。今天我来当魔术师，要把瓶宝宝变个颜色，你们猜猜看，会变出什么颜色？

师：看好了，我要变了。变变变变变，没变化，那我来吹口气，再来一次，变变变，看，魔术师变出了什么颜色？我变出了红色的瓶宝宝。这是红色。

师：你们想不想当魔术师来给瓶宝宝变色？请小朋友来试一试。我们一起看看，他把瓶宝宝变成了什么颜色？这是黄色。

请幼儿变出蓝色。

二、颜色配对，进一步熟悉颜色名称

师：刚才魔术师和小朋友一起把瓶宝宝变了红色、黄色、蓝色。嘘！瓶宝宝在说什么，我来听一听。

师：瓶宝宝说，现在天气热了，想请小朋友帮它戴上和它颜色一样的帽子，穿上和它颜色一样的裙子。

师：红瓶宝宝说它很喜欢，谢谢小朋友，黄瓶宝宝说，它也想穿裙子，谁来帮帮它。

三、结合生活经验，巩固对颜色的认识

1.幼儿找自己身上的红黄蓝色。

师:瓶宝宝想和你们交朋友，他说，你们身上要有和它一样的颜色。

师：那现在瓶宝宝请小朋友找一找，你们身上的什么地方的颜色和瓶宝宝是一样的？衣服颜色和瓶宝宝一样的小朋友就在一起抱一抱。衣服颜色一样的小朋友也来抱一抱。

2.交流生活中见过的红黄蓝色。

师:请小朋友想一想，你还在哪里见到过这几种颜色？

四、游戏

请幼儿将小花贴到和它颜色一样的花瓶上。

设计思路及反思：

颜色在我们的生活中随处可见，而幼儿对身边所有有色彩的东西都充满了好奇，有种想探索的欲望，由于托班的幼儿对颜色的分辨能力还不是很强，对颜色的认识不够准确。因此，我设计了托班科学活动《认识颜色红、黄、蓝》。

整个活动环节层层递进，以认识颜色明确命名——颜色配对，进一步熟悉颜色名称——找颜色，巩固颜色的认识——颜色对应粘贴来进行。为了吸引幼儿的兴趣，首先以魔术的形式变出颜色导入，吸引幼儿，激发幼儿认识颜色的兴趣。在颜色配对环节中，结合季节特点，设计了请幼儿帮瓶宝宝戴上颜色一样的帽子、穿上颜色一样的裙子的小游戏，让幼儿进一步熟悉颜色，能准确说出颜色名称。并结合幼儿的生活经验，巩固幼儿对颜色的认识，请幼儿先找自己衣服上和瓶宝宝一样的颜色，引导幼儿充分互动，相互找相应的颜色。找的过程不仅加深了幼儿对颜色的认识，同时也提高幼儿的观察能力等。最后，请幼儿把小花送到颜色一样的花瓶中，让幼儿贴一贴，说一说，再一次感受颜色的美。

小班科学活动颜色课件 篇4

活动目标：

1引导幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色。

2学习按颜色对物体进行分类。

3乐意并愉快地参与游戏活动，能在活动中感受色彩的美。

4能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

活动准备：

1红黄蓝绿四种颜色的卡片若干，红黄蓝绿四种颜色的盒子。

2自制PPT。

活动过程

1教师导入放映PPT：各种颜色的图片。(包括水果，植物，动物)游戏活动《买车票》。老师解说游戏规则，小朋友将自己手中的卡片根据颜色放进盒子里。作业：根据今天学习的颜色，选择自己最喜欢的颜色画一幅画。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

小班科学：颜色变变变 篇5

活动目标：        1、感知红、黄、蓝色，并根据色彩标记匹配相应的瓶子。        2、在探究活动中，感知两种颜色混合后会变出新颜色，激发幼儿的兴趣。        3、积极参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。活动准备：        1、幼儿能认识红黄蓝三色。        2、装有小半瓶水的瓶子人手一个，瓶盖上分别涂上红黄蓝的颜料        3、红黄蓝颜色的小标记分别固定在桌上。活动过程：         一、出示瓶子宝宝，引起幼儿的兴趣         师：今天小熊过生日了，瓶子宝宝打扮得漂漂亮亮的要去参加他的生日宴会呢！你看瓶子宝宝穿上了什么颜色的衣服呀？（分别出示红色和蓝色瓶子宝宝）我们和瓶子宝宝打个招呼吧！        幼：红（蓝）色宝宝，你好！        师：这个瓶子呀没有穿上漂亮的衣服，老师来给它变出一件漂亮的衣服吧！       （教师变摇瓶子边念儿歌：小小瓶子摇啊摇，小小瓶子变变变！请幼儿帮助教师一起念一念）        师：呀！瓶子宝宝穿上了什么颜色的衣服啊？小朋友还知道那些东西也是黄色的？        二、幼儿操作，说说自己瓶子宝宝的颜色        师：好了！老师的瓶子宝宝可以去参加小熊的宴会了。还有一些瓶子宝宝也想去呢，请小朋友帮助他们穿上漂亮的衣服，好吗？       （幼儿边念儿歌边摇瓶子）       师：哟！我们的瓶子宝宝都穿上了漂亮的衣服，请小朋友说一说你的瓶子宝宝穿上了什么颜色的衣服呀？       (红黄蓝三种颜色一样的瓶子亲一亲、抱一抱)        三、观察颜色标记，送瓶子“回家”，探索颜色变化的秘密       师：瓶子宝宝都已经来到了小熊的生日宴会，小熊请他们找到自己的标记后，做到自己的位置上去。       师：看，桌上有哪些标记啊？你的红（黄、蓝）瓶子宝宝应该坐在哪里呢？      （幼儿根据颜色标记，将自己手中的瓶子放到相应的标记上）       师：今天小熊也要变魔术呢！他要帮瓶子宝宝重新换一件漂亮的衣服。      （教师提前换上另一种颜色的瓶盖，再示范）      师：咦！这次瓶子宝宝穿上了什么颜色的衣服呀？瓶子宝宝怎么会变颜色的呀？      幼：摇一摇，就会变颜色的。      师：老师请小朋友拿自己的瓶子摇一摇，看看你的瓶子宝宝有没有变颜色呢？（没有）      师小结：这个秘密呀就藏在瓶盖里了，老师在瓶盖上涂上了颜料，然后盖在瓶子上，再摇一摇，瓶子宝宝就变颜色了。      四、换瓶盖，感知两种颜色混合在一起的变化      师：现在啊请小朋友也给你的瓶子宝宝换件新衣服，好吗？老师在每张桌子上都放了新的瓶盖，请你们把瓶子上的瓶盖拧下来，再换上新的瓶盖，摇一摇，看看你的瓶子宝宝这一次穿上了什么颜色的衣服。     （幼儿自主操作，并说一说自己的瓶子宝宝换上了什么颜色的衣服）五、结束      师：今天瓶子宝宝玩的太开心了，它们都累了，想要休息了。我们带着瓶子宝宝回去休息吧！

小班科学活动颜色课件 篇6

幼儿的科学教育是指幼儿在教师指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、探索、发现问题、寻求答案的探索过程。科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。本次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，激发了幼儿的好奇心和探究欲望，发展了认知能力。

在活动中我能带着目标去观察孩子的实验操作，重点在引导幼儿通过实验发现颜色变变变的现象，感受其中的乐趣，给幼儿充分自主探索的空间。

活动开始时，我先让幼儿将自己喜欢的两种颜色标记贴在杯子上，然后交代清楚操作要求，一种颜色水倒到杯子上的下面一条线，另一种颜色水倒到杯子上的上面一条线，教师没有象以往直接示范，引导幼儿观看实验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，幼儿在操作中惊喜地发现：两种颜色加在一起变成了别的`颜色，提高了探索的兴趣。

在第一次实验后，教师请幼儿演示实验过程，给了幼儿展示的机会，同伴的示范有时比老师的示范效果更好，幼儿能在同伴的示范中想想自己的发现是不是和小朋友的一样。

不足：由于是借用其他班的材料进行上课，当时并没有注意杯子上的标记线，两条线距离贴得太远，导致操作时所用资源比较多，在某种意义上就是有点浪费资源，但看的效果还是比较明显的。

也谈小班科学活动环境创设 篇7

小班阶段的科学活动是幼儿整个科学领域学习的启蒙阶段，是最初的科学兴趣和科学素养的生长点，因此我们应该充分的重视这个阶段幼儿科学活动的环境创设，来为幼儿的科学素养的成长服务。本文从材料篇、探索篇、精神篇三个方面，分别论述了：科学活动前的材料准备的适宜直观和自主性、探索过程中的科学氛围与物质支持以及生活经验影响和延伸、科学永不能抛弃的人性本质。

关键词

小班 科学 环境

科学家迈克尔·谢尔曼提出：“让科学普及化，成为生活的一部分。科学就像玩游戏一样，一旦你学会了游戏规则，就可以和你的孩子一起同乐”。《纲要》也强调了“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。科学教育应来源于生活，在生活中取材，促进儿童探究能力的培养”。因此我们要善于观察幼儿，选择幼儿感兴趣的、“跳一跳够得着”的内容和材料，充分运用幼儿的多种感官获得直接经验，开展科学探索活动。

一、材料篇：有的放矢

1.教师在演示中所用的物品必须适宜。

比如在科学活动《认识轮船》中，因为教学目标要求孩子们了解螺旋桨的特点，因此我选择了一艘螺旋桨颜色形状非常仿真且突出的玩具轮船，以此来给孩子们一个逼真的印象，引起孩子们探索和了解的兴趣。而在科学活动《小船开了》中，孩子们觉得纸船肯定要沉掉，于是我选择了两张很相似的纸，其中一张是上蜡的，以此来引起孩子们的认知冲突，唤起他们好奇、探索的激情。在《特殊用途的汽车》这一活动中，我不仅提供了三种特殊的汽车图片、玩具模型，还提供了使用这些车子的特殊岗位者，使他们对这些特殊车的功用有了更深刻全面的了解。

2.对于小班幼儿科学活动来说，必须提供能够感官参与的物质材料，才能激发他们去探索、去观察、去了解，从而有所发现和思考。

因为幼儿的年龄特点决定了他们的学习方式是直接的、感官的、具体的，而非抽象的。如果在科学活动中，幼儿只能“远观”而不能“近玩焉”，则将学无成效。

3.小班幼儿的观察水平较低，往往只关注事物的表面特征和非常明显的现象，因此小班幼儿的操作材料不是多多益善。

过多，或不恰当，则会影响科学探索的重点，影响孩子的探索兴趣。例如科学活动《会滚动的轮子》中，我为了孩子们比较的需要，选择了四种能滚动的和三种不能滚的，而每种物品都具有不同的特征，比如能滚动的物品我选用了球体、圆柱体、圆锥体、椭球体。我想如果我在选择物品时没有突出活动的核心内容，随意选择，则孩子们把握不了探索的中心，浪费了探索的时间，混乱了活动中的思维参与，这样就会得不偿失。在《球宝宝真神奇》中，我只选用了三种物品，皮球、土豆、正方体积木，后两者正好用来衬托和对比皮球的有弹性、能浮在水面、会滚动的三个特点。如果东西太多或者不合适，则会干扰孩子们去观察、分析和思考。

同时对小班幼儿来说，很多活动还是需要人手一份的操作材料，这符合他们的心理特征和学习方式。小班幼儿很容易因物品的归属问题引发争执。例如，科学：玩具真好玩，面对孩子们喜欢的玩具，如果做不到人手一份，那么整个活动只能限于争抢玩具的闹剧中，活动的重点和目标都将难以实现。

4.科学活动所需的材料可以是让孩子们自己去准备，因为在他们自己参与准备的过程中，他们会对材料有提前的感知和了解，可以更好的激发他们参与科学活动的兴趣。让孩子们从准备阶段就参与，可以无形中传递一个信息：孩子们自己是这个活动的唯一的主人，老师只是他们的一个辅导者。

二、探索篇：步步为营

1.适宜的透着科学信息与气氛的环境创设能更好的引起幼儿的探索激情和兴趣。

例如开展科学活动《我的小手真干净》之后，我在盥洗间外面和水龙头上面都张贴好科学洗手步骤图，用孩子们喜闻乐见的形象来引起孩子们学习的兴趣，用简明清晰地图示教给孩子们正确的洗手方法。正是有了这些图示，洗手对孩子们来说变成一件即科学卫生，又充满情趣的事情。

2.我们应该为幼儿提供充分自主的、幼儿可以完全动手参与的环境。

幼儿只有在自己亲自动手探索的过程中，才能对物质材料有充分的感知和兴趣，才能对材料有所发现和疑问。因此我们的教学目的应该巧妙的隐藏在材料之中，让科学探索环境来做幼儿学习的指引，从而支撑幼儿的自主学习和发现。试想如果幼儿不能动手参与种葱，只是观察老师种葱的话，孩子们真的能明白种葱是怎么一回事 吗？他们会主动去观察葱的成长吗？

3.小班幼儿的科学活动我们同样也可以从他们的生活经验入手，并在生活中发现科学现象，生出最初的兴趣，开展最原始的科学启蒙。

例如科学活动《我们的身体》就是随时随地可以和孩子们去交流、探索的科学话题，我们也可以利用张贴身体结构图、可活动的身体模型等方式来营造更轻松的随常的科学氛围。另外我们在平时生活中也要经常引导幼儿通过看闻摸嗅等感官参与探索活动，营造探索的习惯。如科学《好吃的桔子》，就可以是延续到生活中的例子，另外还有如针筒吸水、玩沙玩泥、打泡泡、沉浮游戏等等。或许这些我们未必能当下解决孩子们的为什么，但我们要努力让孩子们产生为什么？让孩子们时常的开展科学探索，学习把握事物的特征，学习从普遍现象中总结规律。这应该是小班幼儿科学活动的意义所在吧！

4.科学活动环境的创设也不必停留于活动当场，我们完全可以做很多的延伸。

比如把科学探索材料投放于区域活动之中，让孩子们的科学观察有长期的持续的活动机会。在《香香葱》活动中，因为孩子们自己种的葱有很多不完美，我就让孩子们观察大家种的葱有何不同，猜想怎样的种法才能让葱长得好等。有的孩子种的葱后来死了，孩子们就自己总结了原因，对葱的成长有了更多的了解。试想如果我们只是让孩子们种种就算了，不启发他们去观察、去比较、去思考，那孩子们的发现也必将止于表面。事实上，真正的科学活动都是长期的、持续不断地探索。

三、精神篇：人性为本

科学是人从事的活动，科学是人对待人、事、物的活动，科学应该保持人性。

在科学活动中，我们往往会提供很多材料来便于孩子们开展探究活动，同时为了吸引孩子们的探究欲望，我们也常常会赋予这些材料“生命”——即以拟人化的方式给材料命名。然而在赋予材料“生命”之后，我们在引导孩子们开展探索时也不能忘记用对待“生命”的方式来对待这些材料。

观摩过一个科学活动，老师请孩子们给大蒜宝宝装上双腿（插铅丝，底端黏上橡皮泥），让它站在平衡木上。在活动开始部分，老师热情的展示这些材料，鼓励孩子们帮助大蒜宝宝站起来。在操作过程中，大部分孩子都很专心的按照老师的要求在操作，有一个女孩子拿着大蒜宝宝迟迟不“动手”，老师便鼓励她快点帮助大蒜宝宝，可是女孩回答说：“老师，把铅丝插到大蒜宝宝身体里，它不痛吗？”老师当时有些愣住，但随即答道：“不会痛。”便走开了。女孩仍然没有使用铅丝，她找了橡皮泥，直接用橡皮泥给大蒜宝宝捏了两只脚，看到大蒜宝宝站起来了，她非常高兴。可是在老师讲评孩子的实验结果的时候，老师对她的作品“视而不见”。

科学领域小班教学课件 篇8

科学领域：小鸡做客

活动目的：

1、学习1和许多。

2、认识高低，感知上下、前后、等不同方位，以及从不同的方向积极探索周围环境中物体所处的位置。

3、体验帮助人的乐趣。

活动准备：教师自己画的小区情景图一张。自制虫子若干条

注：画面上有高低不同的楼房(认识高低);一只母鸡和一群小鸡(认识1和许多);有一座楼房是三层，一、三层可以画任意小动物，第二层画一只。

活动过程：

一、活动手指，做一个关于本活动的手指操，集中幼儿注意力。例：《小小鸡》

二、教师：小朋友刚才做了一个叫做《小小鸡》的手指操，所有的小朋友做得都很认真，老师知道小朋友喜欢听故事，老师就讲个故事做为奖品奖励给你们，讲一个关于小鸡做客的故事。

三、故事引入：有一天，小鸡的妈妈接到了鸭子阿姨的电话，说她搬新家了想让他们去新家做客。鸡妈妈记下了新住址，第二天鸡妈妈带着小鸡们出发了。

四、出示情景图 ,教师引导幼儿观察

1、指出鸡妈妈和小鸡宝宝，让幼儿观察。

教师：小朋友我们看看，就是这些小鸡们去做客，我们一起看看，有几只鸡妈妈?

幼儿：一只。(认识1)

2、教师：那看看有几只小鸡宝宝?

幼儿点数小鸡并回答数量。

教师：小朋友就是厉害，数一次就数对了，刚才老师好不容易才数对。(培养幼儿自豪感)“小鸡多不多呀?”“多”“那小朋友，这个多还能叫做什么?”幼儿讨论思考并回答。(很多，太多等)。教师最后引入‘许多’告诉幼儿，那么多，叫做许多。

3、教师：小鸡和鸡妈妈一起来到了这个小区里，妈妈停了下了，有一只小鸡问：“妈妈到了吗?这几这么多楼房那个是鸭子阿姨的.家呀”妈妈说：“孩子，鸭子阿姨说在最低的那个楼里住。”你们看看那个楼是呢?

教师引导幼儿观察图，看看那个楼房高那个楼房低。幼儿观察。(认识高低)

4、教师：鸡妈妈说：“孩子们，妈妈忘记了问鸭子阿姨住第几层了。这怎么办呢?”小鸡们都在想办法，好办天都没有想出来，小朋友你们来帮他们想想办法吧!

给幼儿思考的空间和时间，并说说自己的办法。教师最后说出一个办法讲给幼儿听，办法：让鸡宝宝们一起喊阿姨。阿姨听到就会推开窗户，这样就能看到她在几层里住。这个办法好吗?“好”我们和小鸡们一起喊吧!幼儿集体喊“阿姨，阿姨。”(集中某些幼儿的注意力)

5、教师：窗户是开口了，不是一户打开了，是三户都打开了。分别出现了，第一层小花猫、第二层鸭子阿姨，第三层小熊。为什么会出现这样的情况呢?幼儿思考问题。

教师：原因是我们只喊了‘阿姨’两个字，忘记加‘鸭子’了，所以的小动物都以为在喊自己呢。

6、教师：小朋友你们看看，鸭子阿姨她在第几层住?(第二层)

小熊在第几层住房?(第三层)

她在鸭子阿姨房子的什么地方住?(认识空间方位‘上’)

小花猫在第几层住?(第一层)

她在鸭子阿姨房子的什么地方住?(认识空间方位‘下’)

7、 故事结束：她们找到了鸭子阿姨的新家，小鸡们为了谢谢你们的帮助，特意送给小朋友们一些它们最爱吃的虫子来表示感谢。(教师做为奖品送给小朋友，让幼儿体会吧帮助人的乐趣)

小班科学活动颜色课件 篇9

活动目标

1、通过玩一玩、想一想、说一说，初步了解颜色的简单变化。

2、激发幼儿对科学小实验的兴趣，培养幼儿的动手操作能力。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、对颜色有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

活动准备

1、三个瓶盖上涂有不同颜色的透明塑料瓶。

2、幼儿人手一个瓶子，瓶中有部分水、一根棉签;每组三个颜料盘，分别是红黄蓝三种颜色、一块抹布。

趣味练习把颜色混合在一起

活动过程

一、以变魔术的方式，激发幼儿探索的兴趣。

1、摇一摇手中的瓶子，让水的颜色发生变化。

2、教师：水变成什么颜色了? 为什么会这样呢?

二、再出示一个准备好的瓶子

1、请幼儿观察：水会变颜色的秘密。

2、小结：瓶盖上有颜料，颜料溶化到水里面，颜色就变了。

三、示范如何让水变颜色。

四、小结操作过程

1、打开瓶盖，2、用棉签涂上一种颜料，放在桌上。

3、拧紧瓶盖，摇一摇。

五、幼儿操作，教师巡回指导。

六、引导幼儿用“我最喜欢X色，我做的是X色瓶子”的句式说说自己的游戏结果。

七、幼儿再次游戏。

尝试在瓶盖上涂上另一种不同的颜色，看看水变成了什么颜色?

八、说一说自己的水变成了什么颜色?是哪两种颜色变成的?

引导幼儿用“我用X色和X色，作出的是X色瓶子”的句式说说自己的游戏结果。

九、总结，结束活动

教师：今天我们一起玩了有趣的颜色，发现了颜色的秘密，今后我们要把这许多五彩冰粉的颜色运用到美术活动中去，让我们的作品变得更加美丽。

教学反思：

以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的科学精神。活动中教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

小班综合活动：颜色娃娃找朋友 篇10

1.识别红、黄、蓝三种颜色。

2.能将颜色标记与周围的物品相匹配。

活动准备：

1.了解幼儿对颜色的已有经验。

2.红、黄、蓝颜色的大颜色娃娃，若干小的颜色娃娃(与幼儿人数相等)。

3.颜色统计表。

活动过程：

一、故事导入，激发兴趣。

1.师讲故事：

在一个神奇的颜料盒里住着红、黄、蓝等许多颜色娃娃，它们住在一起很久很久了。今天早晨，红色娃娃突然对老师说：“我们总是住在这个盒子里面，多没劲呀，多孤单呀，我想，在颜料盒的外面一定住着许多我的红色朋友，我要出去找我的好朋友。”其它的颜色娃娃听了红色娃娃的话，也都纷纷嚷着要出去找自己的好朋友。于是，老师就把他们带到了我们小三班。

2.教师：看，谁先跳出了盒子?(出示红色娃娃)

3.咦，谁在叫“我也要出去，我也要出去。”(出示黄色娃娃)

4.看看，还有谁来了?(出示蓝色娃娃)

5.这些颜色娃娃想请你们帮忙寻找它们的好朋友，你们愿意吗?(愿意)

二、颜色娃娃找朋友。

1.在小朋友的椅子下面藏着许多颜色娃娃，快把它们找出来，看看是什么颜色的娃娃。

2.老师喊：红色娃娃的朋友在哪里，快来哦!依此方法找出黄色、蓝色娃娃的朋友。(老师喊红色娃娃的时候就请幼儿跑到红色娃娃的周围去……)

三、幼儿寻找与颜色标记相匹配的物品，并将标记贴在物品上。

1.颜色娃娃开心极了，它有这么多的好朋友。它还想请小朋友们帮一个忙，把它的好朋友一起请到它家去。

2.出示颜色统计表。

3.介绍颜色标志。

4.幼儿选择自己喜欢的物品

5.幼儿送物品去颜色娃娃的家。

交代要求：颜色娃娃有个要求，要小朋友把自己喜欢的物品送到和物品一样颜色的标志家里。

6.师幼共同统计找到颜色娃娃的朋友。

(1)红色朋友：请幼儿说一说找到的红色物品。

(2)同样的方法依次记录黄色、蓝色。

四、在活动室寻找与颜色标记相匹配的物品，并将标记贴在物品上

师：小朋友们真能干，帮颜色娃娃找到了这么多的朋友。在我们的教室里也有许多颜色娃娃的朋友。

1.教师提供与幼儿人数相等的各种颜色标志。

2.幼儿选择自己喜欢的颜色标志。

3.寻找与颜色标志相匹配的物品，并将标志贴在物品上。

五、发散思维，小结。

教师幼儿共同小结：颜色娃娃的朋友真多，有了这些朋友，可以让我们周围的许多东西变得更漂亮。

附记录表：

我找到的颜色朋友

红色娃娃的

朋友

黄色娃娃的

朋友

蓝色娃娃的

小班科学活动颜色课件 篇11

小 活动目标： 1、对红、黄、蓝三种颜色的认识；2、感受色彩的奇妙变化，体验玩色的快乐。活动准备：1、塑料瓶子人手一个（教师3个）2、抹布、水、颜料等活动过程：一、导入部分：师幼先用“变、变、变”的手指操导入。师：小朋友们你们看，老师今天有什么不一样？幼儿：衣服穿的不一样。师：你们认真看看老师穿成这个样子像什么呢？（引导幼儿说出魔法师。师：小朋友们你们真棒，今天魔术师要给你们变一个很有趣的魔术哦，你们想看吗？幼儿：想。师：好的，既然小朋友们这么想看，那魔术师就要开始变魔术了，不过，在变魔术之前，我请小朋友们猜猜（教师指着盖着瓶子的布）布里面有什么东西呢？你们想知道吗？幼儿：想知道。师：哦，谁想上来猜一猜，教师做举手状，我看哪个小朋友手举得最高最漂亮?请林诗涵、林默上来，先摸的小朋友不要说出答案，等第二个小朋友摸完之后再一起说出答案，看哪个小朋友猜对了？幼儿先后摸完之后。师：哦，她们两个都说出不一样的答案，那我们一起来看看布里面到底是什么东西？师：（揭开布）看，布里面有什么？幼儿：瓶子。师：哦，原来是瓶子啊，咦？瓶子里面还有什么东西？幼儿：有水。师：请小朋友们观察一下，瓶子里面的水是什么颜色的？幼儿：没有颜色。二、开始游戏：师：对，这些瓶子里的水是没有颜色的，接下来魔术师要开始变魔术了，“小小瓶子上下摇，小小瓶子变变变。”你们看，瓶子里的水变成什么颜色啦？个别 幼儿：红色的。师：对，是红色的。（教师拿出事先剪好的红色泡泡）咦，那你们说这个泡泡是什么颜色的？幼儿：红色。师：跟瓶子里水的颜色一样，都是红色的。教师把它贴在黑板上，带领幼儿念红色。师：小朋友们你们想想看班级里有什么东西是红色的？幼儿自由回答。师：小朋友们你们观察地真仔细，原来班级里有这么多东西是红色的。师：（拿起一个瓶子）你们想这个瓶子里的水还能变成什么颜色呢？幼儿自由回答。师：小朋友说了这么多种颜色，那请你们跟魔术师一起大声的念魔语，要念对哦，这样才能变出颜色，“小小瓶子上下摇，小小瓶子变变变”你们看，水变成黄色了。师拿出黄色泡泡把它贴在黑板上，带领幼儿念黄色。师：现在请小朋友认真找找看班级里有什么东西是黄色的？幼儿自由回答。师：小朋友们你们观察的太认真了，原来啊，班级里还有这么多东西是黄色的。师：咦？还有一个瓶子不高兴了，它也想变成漂亮的颜色。谁想上来试一试呢？教师做举手状，请黄馨怡小朋友上来给我们变魔术，我们大家跟她一起大声的念魔语“小小瓶子上下摇，小小瓶子变变变”你们看，黄馨怡把水变成蓝色了，你们说她棒不棒？幼儿：很棒。师：我们给她鼓掌一下好吗？教师把蓝色的泡泡贴在黑板上，教幼儿念蓝色。师：小朋友们真棒，今天我们一起变出了哪几种颜色？师指着黑板上的泡泡带幼儿念红色、黄色、蓝色。三、结束部分：师：大家今天都很棒，小朋友们你们想不想自己变魔术呢？幼儿：想。师：好的，请你们轻轻的搬起椅子回到自己的位置上，拿起桌上的瓶子，要大声的念出魔语，用力摇，看看你们会变出什么颜色来？老师等一下回来看，现在请小朋友们跟客人老师们说再见！

小班科学活动颜色课件 篇12

幼儿园小班数学教案：

认识颜色

活动目标：

1．引导幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色，感受色彩的美。

2．能熟练地区分红、黄、蓝、绿四种颜色，感受寻找颜色的快乐。

3．培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4．了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

1．颜色标志牌(红、黄、蓝、绿)若干，未涂色的小花图片若干。

2．《认识颜色》的白板课件。

3．教师头饰、花姐姐头饰、裙子各一件。

活动过程：

一、认识颜色

1．教师带头饰扮色彩妈妈，邀请幼儿做颜色宝宝，激起幼儿参与活动的兴趣。

（妈妈和宝宝的角色使幼儿感到亲切，以游戏的方法导人使幼儿参与活动的兴趣立刻被调动起来。）

（1）请幼儿带上颜色标志牌，相互观察，并说一说自己是X色宝宝。

（颜色标牌帮助幼儿很快进入角色，幼儿在相互观察和讲述中分享经验，增进了彼此间的相互学习，教师则可从旁观察幼儿对颜色的认知情况。）

（2）玩游戏《妈妈宝宝抱一抱》，巩固对四种颜色的认识。玩法：教师唱“x色宝宝你在哪里?”戴相应颜色标志牌的幼儿边唱"我在这里，我在这里，妈妈抱一抱，边走向教师和教师互相抱一抱。

（和妈妈一起游戏总是非常愉快的，抱一抱的动作既满足了小班幼儿的心理需要，又帮助其明确每种颜色的名称。）

二、熟练掌握红、黄、蓝、绿四种颜色

1．观看白板课件

师：今天小熊亮亮来到野外郊游，当他爬呀爬呀，终于爬上山顶的时候看到了漂亮迷人的风景，心情特别好。（观看小熊坐在山坡上的白板）

师：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些东西，都是什么颜色的？

教师请小朋友来完整地回答完问题。

师：原来小熊爬到了山顶看到了那么多颜色丰富的东西，这些五颜六色的东西把山顶装饰地非常漂亮。小朋友，你们看了开心吗？（幼：开心）

（背景图为幼儿创设了一个良好的隐性教育环境，引导幼儿的思维由单一的颜色扩展到五彩的大自然当中，并为下一环节做好铺垫。）

2．引导幼儿说一说生活中哪些东西是红(黄、蓝、绿)色的，感知色彩的美。

（从观察颜色、找相同的颜色到讲述生活中各种物品的颜色，逐步深入，加深幼儿对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识。在讨论中幼儿的思维得到扩展，在感知生活中的色彩美的同时，也提高口语表达能力。）

三、巩固红、黄、蓝、绿四种颜色。

1．观看白板第三张flash动画。

师：过了一会儿，四个小魔女飞过来对小熊说：我们想要和你一起玩游戏，好吗？小熊很爽快地答应了。

师：你们猜猜他们玩什么？（请小朋友简单回答）

2．观看第四张白板课件。

原来呀，他们要玩捉迷藏的游戏，四个小魔女要分别躲进他们身边的小花朵里藏起来，小熊闭上眼睛开始数数，数到15小熊就会去抓他们了。但是呀这些小花很小气，只允许和他长得相同颜色的小魔女躲进花朵里，小朋友，你们能帮助小魔女们藏进花朵里吗？（幼：能）

师：那我就请小朋友上来帮助小魔女们分别躲进花朵里。（请小朋友上台来操作，老师在旁边指导用法）

3．观看第五个白板课件

师：游戏做完了，但是小魔女们和小熊的肚子却饿得咕咕叫了，于是他们便坐在草坪上吃起了小熊带来的食物。看，好多水果呀，五颜六色的。

师：那些水果是红（黄、蓝、绿）色的？（既巩固了颜色，有让小朋友复习了以前学过的水果名字）

4．观看第六张白板课件。

师：小熊和小魔女们都吃饱了，但是还剩下了许多的水果，不能浪费食物啊，所以要把他们打包带回家，但是小熊很爱护环境，他的包包都装满了刚刚吃东西扔出来的垃圾，装不下了，怎么办呢？

师：于是小魔女想了个办法，说：我们都有各自的魔法袋子，但是我们的魔法袋子只能装跟我们袋子相同颜色的水果。小朋友，我们来帮小魔女们把水果装进他们各自的魔法袋子吧。（请小朋友上台来把水果装进袋子）

三、结束部分

1．花姐姐和小朋友共同表演(小花)。

2．幼儿和花姐姐一同外出游戏。

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

小班科学活动颜色课件 篇13

活动目标:

1.认识蜗牛，初步了解蜗牛外形的特征。

2.萌发幼儿对事物的探究兴趣，大胆的表达自己的想法。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备:

1.《蜗牛》视频

2.蜗牛图片

配套课件：小班科学课件《蜗牛爬爬》PPT课件

下载地址：

活动过程:

1.导入--没有脚, 没有手, 背上房子到处走, 有谁把它碰一碰, 赶紧躲进房里头。有谁知道是什么动物?

--是蜗牛。你们见过蜗牛吗?在哪里见过?

2.认识蜗牛--你们都说见过蜗牛,谁来说说看蜗牛长的什么样?

触角、壳、足、嘴巴--你们觉得蜗牛有眼睛吗?

触角:蜗牛的眼睛长在长的那对触角上。蜗牛的触角是用来感觉外界环境的器官 ,如果用触角接触到障碍物,就会立即转变前进的方向。

--那你们知道蜗牛的鼻子在哪里吗?

蜗牛的触角中,短的那一对相当于它的鼻子,在短的触角下面还有一张小小的嘴巴--哪里是蜗牛的脚呢?蜗牛是怎么爬的?我请一个小朋友来爬爬看。

蜗牛肚子下面扁扁的足就像是水波纹一样的横纹,蜗牛就靠着横纹的波动,慢慢爬行。

小班科学教案《蜗牛爬爬》含PPT课件

--蜗牛喜欢吃蔬菜、小草、树叶等等。咦,你们觉得蜗牛的嘴巴长的大吗?蜗牛的嘴巴长的小小的,只有针尖这么大,但是你们猜猜看它有多少颗牙齿?

蜗牛是世界上牙齿最多的动物,它有26000颗牙齿左右。蜗牛可真厉害!

3.观看《蜗牛》短片--现在我们来看一个有关于蜗牛的小短片。(播放视频)

--看完了小短片,我们都认识小蜗牛了,有谁来说说看你知道了那些来,源:qu,lao,shi教.案.网有关于蜗牛的知识,看看谁是小蜗牛的好朋友。

4.听歌曲《快乐的小蜗牛》学蜗牛爬,碰见障碍要改变方向爬。

--现在让我们变成小蜗牛带着房子去旅游吧!先长出两只小细脚,再背上我们的房子,小蜗牛们准备好了吗?我们出发吧!(播放伴奏)

教学反思：

孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。