失掉的信任作文

2024-06-09

失掉的信任作文（通用9篇）

失掉的信任作文篇1

出门去买菜，回手关门时，门缝里有个纸条映入眼帘，内容是：“已经欠费，速来电业局购买，谢谢!”算下上次买电的时间，怎么会呢?

匆忙到了电业局，把单子给了一位四十多岁的女营业员，她不慌不忙的打开电脑查阅，我急不可待地问她欠了多少?她说你家没欠费，还有五十多呢。我说是啊!似乎轻松了许多，心里说你们通知我家已经欠费了，还好没说出口，否则，叫她当头一棒，厉声喝到;不欠还不好吗，你还意愿多交啊!

不知不觉到了楼下，看到楼上的女人在，可见到了熟悉的人了，不吐不快，一吐为快，一鼓作气说了去买电的前因和结果，她说我家也收到欠费的条子了，不禁问：那你什么时候去交啊?她愤然地说第一次收到欠费条子也和你一样直奔电业局，我质问收费的那个女人：我家用电量没变，用的钱怎么不对劲啊?这一定是电表出了问题?她说你别问我，我只管收钱，她打开电脑，问我的地址，点了鼠标仔细地看了看，她说我家还有不少钱呢，从此以后，再收到欠费条子连看也不看就丢到一边了，我说是这样啊。

上楼想那个发条子的人，不知道是男人还是女人，这样不负责，有一天真正欠费的也不去交费了，领导查出来怎么办?

出门看到电表就想起那个发条子的人。一段时间过去，电费差不多快用完了，怎么没见交费的条子?

一天我去电业局交电费。看到一位母亲在和领导说，你原谅我女儿吧!再看母亲身边站着一个二十来岁的胖姑娘。领导说由于她乱发欠费条子失去信任，有的人告我们单位没有诚信，还叫我换人呢!我走上前去想说我家没欠费也收到欠费的条子，害得我白跑一躺，话到嘴边又咽下去了。

胖姑娘说信任有那么重要吗?领导说人有信，则人信之，人无信，则人避之。信任原本是个社会问题，我们打开水龙头时，要相信里头流出的水没有毒;我们过马路时，要相信所有汽车都会在亮红灯的时候停下来;我们睡觉时，要相信屋顶不会无缘无故塌下来;我们遇事报警，要相信警察不是盗贼的同伙……没有信任，社会就不可能存在了。

母亲还要说什么，领导说什么也别说了，我再用她我就没饭吃了，快走人吧。

之后，胖姑娘去了一家连通公司。一次她给一家办理电脑包年，把那家的电话也连在一起，为了办理方便把那家的女主人手机改成她丈夫的名字。女主人在庆幸自己节省了电话费，几天后收到欠两百多元的信息，她找到连通公司，知道真相后，她恳请胖姑娘改到以前那种，余额到十几块钱的时候给个信息，胖姑娘推三堵四。这要求不过分，女人没说通，她丈夫来请求，可是胖姑娘今天托明天。这个事由好说到争吵到打嘴仗，那家要求消号，办理后去别的地方。

总公司的领导打来电话，叫胖姑娘过去，说她给单位造成不好的影响，她让领导说个明白，领导说那家已经将你告到我这里了，影响很不好。你对顾客没耐心，上网聊天，不务正业，不得不中途解除和你的聘任合同。

从前，有个小孩每天去山上去放羊，小孩觉得很无聊，便喊“狼来了，狼来了!”山下的农民连忙放下手里的活，上山打狼，孩子哈哈大笑说：“我是闹着玩呢!”大家很生气，有个农民说：“你怎么可以说话呢?”孩子不以为然，农民去山下做活了。第二天。放羊的的孩子又喊“狼来了，狼来了?”山下的农民又跑山上，原来孩子又在骗人，第三天，狼真的来了，放羊的孩子喊“狼来了，狼来了?”无论他怎么喊，农民都不相信，羊被狼吃了好几只，小孩差点被狼咬死。

胖姑娘成了这个说谎的孩子，小城不大，她去了多家单位找工作都因她不被信任而拒之门外。

失掉的手诗歌篇2

它还完好无损

如上帝的礼物

生长在我的身上

繁衍出爱情、食物

善良或者罪恶的种种事物

唾手可得，旋转自如

你好!兄弟，亲爱的上帝

剥开花花绿绿的纸

露出完美的糖块

起点准时起床

四处已满满澄澄

这是柜子

那是窗户、责任、沙发和工作

自行车、道德、妻子和户口本

你们来啦

钟表声四处流溢

一只上个世纪的蜘蛛

苦思冥想人类的.出路

一只玻璃杯摔碎

接着是碗

面对流血的伤口

脚下的水泥板，五十年之内

随时可能陷落

而我蜷曲着身子

狐狸失掉尾巴后寓言故事篇3

过去，狐狸尾巴像老鼠尾巴那样，又长又瘦，光秃秃的。有一次，狐狸半夜偷鸡被狗扑上，狐狸拚命挣扎，捡回了一条命，可尾巴齐根儿被咬掉了。

没有了尾巴的狐狸好不伤心，它在洞里躲了很久，终于打定了主意，暗暗溜到了洞外。瞧，兔子摆动着蓬松松的大尾巴过来了。狐狸瞄得准准的，蹿上去，按住兔子，把尾巴揪下，立即栽在自己的尾巴桩上。从此，狐狸有了一条大尾巴，比原来的那条尾巴漂亮多啦。

兔子只剩下了一小截尾巴桩儿，心里十分难过，眼睛也哭红了。哎，以后怎么同大伙打交道呢?

一天，兔子在树根下，见一只松鼠在树洞口打盹儿。松鼠有一条出色的大尾巴，可它的后半身藏在树洞里，兔子想取下松鼠的尾巴又办不到，一看松鼠的头上有一对长长的大耳朵，兔子心里一动，思忖道：“我的尾巴大部分被狐狸抢走，我何不取下松鼠的`长耳朵，也可以补一补身上的缺陷呀。”

趁松鼠睡得模模糊糊的，兔子赶紧将松鼠的长耳朵取下，安在自己头上;将自己小小的耳朵，换到小松鼠头上。

小松鼠一觉醒来，不见了顶顶有名的长耳朵，它大喊大叫，将嗓子也嚷哑了，再也发不出半点声音来。它又气又急，在树上蹦呀跳呀，差点没挂在树杈间吊死。

松鼠瞅见大树下有头大个子鹿，忙用蓬松松的大尾巴示意，大个子鹿很快明白了松鼠的意思：想借嗓子用一用。大个子鹿犹豫了一阵，还是答应了。于是，松鼠从大个子鹿那儿借来了嗓音，“吱吱”叫出了声，晃着蓬松松的尾巴，左钻右拐，消失在树荫中。

《中国人失掉自信力了吗》篇4

撰稿：王广惠编审：徐冬杰责编：陈为华

《中国人失掉自信力了吗》学习要点〔一〕

一、导入：

有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥成功、加入WTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。

今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。

二、解题

本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。

本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。鲁迅写这篇文章之前的一个月，就发烧，“自觉肋痛”，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。

本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，指出中国有充满自信力的人存在着，他们是中华民族的筋骨和脊梁，实在难能可贵。

课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象——“中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。再则，它以这种问句的形式出现，悬而不论，这是很巧妙的。若用陈述句或反问句，则太直白，没有张力；而现在的标题既有对错误论调的反诘，又有对己方观点的自信，还包含着投向大众的关切和询问……而这几方面内容又是交织在一起的，这就使标题内涵非常丰富。鲁迅向来擅长在标题上做足文章，这篇也是一样。

三、研习课文

1、读准下列加红字的字音，并理解下列各字词的含义。

搽玄虚省悟自欺欺人

渺茫脊梁诓骗怀古伤今

2、思考：

（1）对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?

明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。

（2）作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?

明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。

这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。

要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧的力量。

（3）“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?

明确：“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过„人‟的价值，至多不过是奴隶”(《灯下漫笔》)，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为他们的自由尊严而牺牲的先驱者，他们多半表现出“看客”的心态，不能知道在某种程度上演化成不愿知道了。对于这一点，文中虽然没有提到，但结合当时的社会现状，不能说没有这个因素。

（4）“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?

明确：“状元宰相”是指统治阶级的御用文人；鲁迅曾评述御用文人“他的帮法，是在血案中而没有血迹，也没有血腥气”，他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指变革社会的积极力量，因为它来自民众，故称“地底下”，在当时，这股力量指中国共产党。他说：“那切切实实，足踏在地上，为这现在中国人的生存而流血奋斗者，我得引以为同志，是自引以为荣的。”(《答托洛斯基派的信》)把“状元宰相”、“地底下”相对比，可看出鲁迅的“立人”精神和民本思想。

3、欣赏品味

（1）揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?

明确：不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性：“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。

（2）揣摩下列加红字词的表达效果：

……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。

明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。《中国人失掉自信力了吗》学习要点〔二〕

关于驳论文：

驳论文，是就一定的事件或问题发表议论，反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张，从而表明自己正确的见解和主张。

驳论文大致分为两个部分，即“驳”与“立”，在驳斥对方错误观点的基础上，建立起自己正确的观点。“驳”是“立”的前提，批驳对方的要点在于抓住“突破口”。寻找对方论点，论据或论证过程中的薄弱环节，揭示谬误，从而立论。“立”是“驳”水到渠成的结果，也是“驳”的必然要求，它也可以在驳论的过程中渐渐形成，但是立论的观点一定要鲜明。

驳论文批驳对方观点的方式有三种：一是直接批驳对方的论点；二是通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点；三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。所有批驳的方式的最终目的都是驳倒对方的论点。

《中国人失掉自信力了吗》一文的作者，是同学们熟悉的中国现代文学家、思想家、革命家鲁迅先生。他的杂文、小说、散文、诗歌等都收在《鲁迅全集》里，小说集有《呐喊》、《彷徨》等。

关于本文题目：

“九一八”以后，日寇加紧侵略我国，国土日益沦丧。国民党反动政府于1934年派亲日分子黄郛乞求和平，遭到日本公使的拒绝。日军深入华北，悲观失望的气氛笼罩着上层社会。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生特地在日本帝国主义侵占我国东北三省三周年以后的一星期，以此为题作文章，指出：有充满自信力的人存在，他们是中华民族的筋骨和脊梁。

学习驳论文，首先要学会识别谬论，能够看出它错在哪里，为什么会错。学习作者准确抓住批驳的“突破口”的方法。另外还应明确，作者不论是驳论据还是驳论证，其目的都是要驳倒对方的论点。论据或论证站不住脚，论点自然也就不成立了。

学习课文首先通读全文，扫清文字障碍，理清文章作者思路，理解文章内容。

一、字

１、读准字的音

玄虚渺茫诓骗慨叹

诬蔑脂粉倘若抹杀

２、给多音字注音并组词

仆┍________（）省┍________（）

┕________（）┕________（）

舍┍________（）为┍________（）

┕________（）┕________（）

３、区分形似字

┍梁________（）┍慨________（）

┕粱________（）┕概________（）

┍诓________（）┍抹________（）

┕框________（）┕沫________（）

二、词

１、结合文章内容解释词语

自夸：自己夸耀自己。

自欺：自己欺骗自己。

自信：自己相信自己。

玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

慨叹：有所感触而叹息。

渺茫：因没有把握而难以预期。

诓骗：说谎话骗人。

摧残：使身体、精神等蒙受严重损失。

怀古伤今：追念古代的事情，感伤今天的事情。

为民请命：替老百姓向掌权的人请求解除他们的痛苦，保全他们的性命。也指替老百姓说话。前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。

自欺欺人：既欺骗自己也欺骗别人。

不足为据：不值得当作根据。

２、积累

地大物博自欺欺人前仆后继

慨叹渺茫诬蔑

学习本文内容，思考以下问题。

１、本篇驳论的“突破口”是什么？它又是怎样批驳的？

驳论性的文章，是善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬论的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。本文开头部分树好了靶子，而且是先摆谬论论据，后摆谬论观点，这样的安排，有利于在反驳谬论时使敌论的薄弱之（批驳的突破口）更明显。

接着作者顺“中国人失掉自信力”的思路归谬，剖析了对方论据的虚伪性和片面性，有力地反驳了论证。作者的批驳层层展开。再以强有力的事实论据：无论是古代，还是今天，我们中国人都有自己的“脊梁”（埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人；他们有确信，不自欺，在前仆后继的战斗……），他们有着“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族气

节，这是中国人民的代表，从这些人身上，我们看到了中国人没有失掉自信力，相反失掉自信力的恰恰是那些卖国求荣、善于伪装的民族败类。

２、作者针对有人感慨什么的错误观点，进行了针锋相对的驳斥？提出了自己的观点是什么？

中国人失掉自信力了。

中国的“脊梁”们并没有失掉自信力。

３、文中第８段中“这一类的人们”指的是什么人？“一部分人”又指的是什么人？

“这一类的人们”指的是那些埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的中国的“脊梁”。“一部分人”指那些认为“中国人失掉了自信力的人。”

４、说说作者在文中所谈的“他信力”和“自欺力”分别针对什么而言。

“那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。”这句话中的“他信力”是针对丧失自信心后，把希望都寄托在外界的力量。

“中国人现在是在发展着“自欺力。”这句中的“自欺力”是针对连外界的力量都指不上了，就只好“自欺欺人”了。

５、“从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博，”……于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。”一句中加点词语各指什么？

“公开的文字”指国民党官方或半官方报纸及书刊上的言论。

“两年以前”指“九一八”事变日军占领了东三省，“一二·八”事变日军打进了上海。

学案：中国人失掉自信力了吗篇5

一，1，了解什么是驳论

2，作者简介

3，了解时代背景

4，注音，并解释词语

慨叹

玄虚

诓骗

搽

为民请命

怀古伤今

5，Ａ：朗读＜１－－５＞段思考：对方的论据和论点各是什么？

Ｂ：朗读＜６－－９＞段思考：作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 得到了一个怎样的结论？

6，作者是如何直接批驳敌论的？

7，作者是如何间接反驳？

8，得出什么样的结论？

二，1，提问：文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系 2，思考敌论论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？读6-9段

1、提问：第6段作者提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”，这对批驳敌论点起什么作用？

2、为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自己的看法,他用哪些论据证明自己的观点？

3、文中“中国的脊梁”指什么人? 你是如何理解的？能不能举例说明？作者强调他们在当时和现在有什么实际意义？

4、提问：作者为什么赞扬他们“这就是中国的脊梁”？

5、提问：作者“这一类的人们”指的是谁？这一类没有失掉自信心的人现状如何？

6、提问：“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”这句话批驳敌论证的什么毛病？

7、经过论证,关于“自信力”作者得出了怎样的结论?

8、作者是怎么证明正面

9、你能举出一些具体事例来证明作者的观点吗？论点的？

10，,运用事实和道理论证驳斥以下论点：

①各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜

《中国人失掉自信力了吗？》教案篇6

【教材分析】:

《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇杂文，选自《且介亭杂文》。作于九一八事变三周年之际，反驳了当时社会对抗日前途的悲观论调以及指责中国人失掉了自信力的言论，鼓舞了民族自信心。阅读本文，分析这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式，掌握鲁迅的驳论方法和讽刺艺术，学习驳论文的写法。培养学生的自信力，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识。

【学情分析】：

九年级学生接触了议论文时间不长，对议论文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。此外，这篇文章语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味，读起来富有鼓动性，对这样的语言学生体会不深，教师需要引导学生朗读品味鲁迅杂文语言特点。此外，学生可能会出现有些语句不能够理解的情况，需要教师多加注意。

【教学目标】：

1、结合老师的指导和建议，理解重点段落。

2、学习驳论文的写法，能够自己写简单的小论文。

3、学习文章的间架结构以及简洁的行文方法。

4、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。

【教学重点】：

1、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。（教学重点）

2、通读全文，划分段落，理解重要语句的深层含义。（教学重点）

【教学难点】：

1、驳论文的行文方法和注意事项。

2、理解文章创作的时代背景和鲁迅先生辛辣直接的文章风格。【教学方法】:

1、小组讨论法，分小组阅读课文并划分段落，讨论文章每个小部分的论证方法和中心思想以及作者的思想感情。

2、讲授法:教师讲授文章的重点，引导学生独立思考和自主探究。【教学资源和工具】：１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT、拓展资料。

【课时】：3课时

第一课时

一、导入

1934年，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。当时的《大公报》上出现了这样的哀叹（屏显：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。——1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》）。针对这种悲观论调，鲁迅在他53岁诞辰时，写下了一篇著名的文章，就是我们今天要一起学习的《中国人失掉自信力了吗》。这篇文章选自《且介亭杂文》，那么，为什么叫且介亭杂文呢？原来是鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分的痛恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间写的，将“租”与“界”的“禾”与“田”去掉，表示先生不愿将自己国家的“禾”与“田”让给帝国主义。二字形象地讽刺了当时的半殖民地半封建的黑暗现实。

二、诵读文章，把握文章脉络。

1、生齐读文章，整体感知文章内容，注意字音词义。

2、自由诵读文章，思考下列问题：（1）作者要批驳的错误观点是什么？（2）作者为什么认为它是错误的？（3）作者正面提出的观点是什么？（4）作者提出观点的依据是什么？

明确：（1）对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，（2）因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：而现在的求神拜佛，则是在自欺了。（3）作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，（4）因为有过去和现在的事实为证。

2、（在回答问题的基础上）把握文章脉络。（结合课后第一题的问题，让学生明确直接反驳、间接反驳的含义。

3、小结驳论文的基本特点。(2min)驳论文是议论文（文章体裁）的一种。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论证），或间接批驳（针锋相对地提出自己的观点并加以论证），最后得出结论。

三、合作探究，理解重要语句的含义，品味语言特色。

从论证方式看，这是一篇驳论文，从议论文的内容目的上看，这又是一篇杂文。鲁迅的杂文一向被人比喻为有“匕首”，“投枪”，因为其语言尖锐犀利，极具讽刺意味和战斗性。接下来就让我们一起来品味鲁迅先生杂文的语言特色。

1、速读课文，从文中找出尖锐犀利、具有讽刺性、战斗性的语言并做简单分析。

2、合作交流，展示成果。预设：

（1）两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。

（注意体味第一段中的三个副词“总”“只”“一味”的表达效果）

明确：“总”写出了国民党政府夸耀地大物博时的洋洋自得的心理，同时又暗示了其底气不足，因为夸来夸去只有一样，且惟恐别人不知。“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上。“一味”则体现了万般无奈之下只有祈求鬼神的沉迷心理。三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的事实，极富讽刺意味。

（2）那也只能说中国人曾经有过“他信力”。

中国人现在是在发展着“自欺力”。

（揣摩“自欺力”“他信力”造语的新奇。）

（在分析尖锐的具有讽刺意味的同时提出鲁迅先生对待反动统治者犀利如“匕首”“投枪”，对待优秀中华儿女却是衷心爱戴，热情似火。）

（3）

7、8自然段。

对中国“脊梁”的赞颂与讴歌。

“总”写出了当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”坚贞不屈的战斗精神。“简直”表达了作者的激愤之情，真正失掉自信力的是那些以祈祷解救国难为名多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”的国民党官僚和社会名流。（排比句式的运用，更使文章增添了气势；议论与抒情水乳交融，增强了文章的说服力和感染力。齐读品味7、8自然段，感受文章振聋发聩的力量。）

【课堂作业】:

二、联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义，说明“状元宰相”“地底下”指的是什么。

１、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

２、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。

３、中国人现在是在发展着“自欺力”。

４、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。

５、假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。

此题意在培养学生揣摩语言文字的能力，并使学生更深入地理解文章的思想内容。

五个句子中“中国人”的含义，依次是：指极少数顽固分子以外的中国人民；指广大人民；指国民党反动统治者及其御用文人；指所有的中国人；指国民党反动统治者及其御用文人。

“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。

“地底下”指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。

此题意在引导学生联系实际学习课文。【板书设计】：

【课堂小结】: 鲁迅先生的语言实如人们之喻，是“匕首”“投枪”，试想若无锋利之言，又如何直刺反动派的要害，如何刺破当时之愚昧黑暗，如何树起鼓舞人心的旗帜呢？在这锋利的语言背后，有的是鲁迅先生忧国忧民的一片赤诚。让我们再读最后一段，向这样一位“中国的脊梁”致敬。最近一直有部分人呼吁要把鲁迅的文章从我们的课本中撤除，在现代文学史里，作家是有座次的。“鲁郭茅巴老曹”的排名很严格，轻易不能随便搬动。

【教学反思】: 考虑到鲁迅文章年代的久远、用笔的隐晦、内容的生疏、寓意的深刻，向来学生解读都有一定的困难。因此在学习这篇驳论性杂文之前，我做了以下四方面的准备工作：

失掉的信任作文篇7

不禁又想起它。

我爱狗。因为你的心思它都晓得。你对它好，它都明了，它也用它的方式对你好。我不是圣母，没有圣母的情怀，如果我对某一样东西好，但它还是生硬地回应我，我难免会失望。所以我爱狗，因为它会回应我所有的心血。

但不是所有的狗都爱。家里养的第一只泰迪狗，就爱粘着我妈我爸，不爱粘着我。这让我不是很喜欢它。但它产下第一窝小狗崽，有一只小母狗，迟迟睁不开眼。妈怕再也睁不开了，上去一折腾，睁开倒是睁开了，但那眼也算是废了，天天流脓，后来瞎了，成了一只独眼狗。妈瞧着也送不出去了，就这么搁家里养着呗。

全家对它没个好脸色。除了我。

我格外疼它，当时年纪小，心地好。觉得它很可怜。抱着它摸摸它，它也就这样赖上我，眼里也只有我。它整天挨骂挨打的，全家就我一个人对它好，它不感恩我感恩谁呢?

它多疑，爱钻到床下去，自己呆着。只有我唤，它才肯出来。

它把所有的信任给了我。

满满的成就感啊，溢在心头。看吧，终于有只小狗肯粘着我了。所以每天跟它玩，偶尔跟它生一两次气，也都是小事。本以为日子也就这么过了吧，家里人养它，养到死呗。嗯，不发生那件事的话，也许就会这样吧。

那次，它闯了一点小祸，闯了什么不记得了，但当时家人本来就心情不好，看到了它闯的祸，更生气了。把我也连着骂了一顿，我心里窝着火啊!本来放在平时也就点小事，可在人情绪不好的时候，再小的事也是会成为一根导火索引起爆炸，这次就是这样。它躲在床底下，家里人叫不出来它，便让我叫。我的心情也差得很，没好气地嚷着它的名字。

听到我的呼唤，它连忙钻了出来，那一瞬间我突然后悔了，我想叫它快跑，可是父亲眼疾手快，抄起来就是一掌。“啪”得一声打在它身上，它哀嚎一声，没有挣扎，只是看着我。我第一次从狗的眼睛里读出疑问，恐惧与失望，它看着我呜咽，眼里有泪光。好像是在控诉我的出卖。

心像被揪着一样疼。

爸妈训斥打骂完了以后，我把它抱在怀里。它轻轻地颤抖着，眼睛无神地飘着，再没看过我一眼。

从此，不管我多大声地，多温柔地呼唤，它也没有满怀期待地跑来我身边，也不在跟任何人亲近。

后来母亲把它送到外婆家寄养，没到一周，就丢了，说是一直不肯亲近外婆,后来趁外婆打开笼子喂食的时候，自己跑出去了，再没找着。

现在想起，悔恨的泪也不禁润湿面庞。我突然理解了母亲的话。

“信任就是消耗品，如果你为自己的利益而去利用它，轻者会使其大打折扣，重者，将是一生都无法弥补的裂痕。”

作者：刘芷芯

失掉的信任作文篇8

[教学目标]

1．体会立论与驳论文的相同点与不同点。

2．学习抓住对方的薄弱环节作为“突破口”，来进行有理有据的驳斥。

3．体会本文抓住对方论证的错误作为突破口。

4．积累本文优美而又准确生动的语言。

5．通过朗读体会驳论文的语境。

6．弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。

[教学重点]

1．体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

2．理解重要语句的深层含义。

3．学习文章的写作技巧。

[教学设想]

教学方法

1．诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。

2．品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法。

3．讨论式。在讨论中互相启发。

4．探究式。在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维。

5．比较阅读法。在比较中完成对知识的迁移或延伸。

第一课时

教学目标：

1．积累字词句

2．熟读课文，体会作者的情感。

3．整体感知课文。初步体会反驳技巧。

媒体设计

录音机

教学时数：1课时

[教学步骤]

一、导语设计

成绩好，分数高，就是优生。反之就是差生。我听见了有同学在下面议论，我说得不对吗？（让学生来反驳教师）

你们想把我说服吗？那我们就来读读鲁迅先生的文章——《中国人失掉自信力了吗》，学习这篇文章的反驳技巧。你们才能有充分的理由来反驳我。

二、初读课文

I．速读课文，扫清字词障碍。

读准下列加点字的字音；并理解下列各字词的含义；

搽玄虚省悟自欺欺人渺茫脊梁诓骗怀古伤今前仆后继抹杀

(解说：初读课文，须扫清障碍。可让学生自查工具书解决。)

2．用圈点法积累文章的好词好句好段。然后在小组上交流。

3．分小组展开朗读。按要求品读。

（1）整体感知本文的感情基调——（喜、怒、哀、嘲笑、讥讽等）结合资料库，看看作者写的是什么年代的事？

（2）划出你认为应该重读的语句。

（3）体会下列句子的朗读节奏——轻重、快慢、高低等语速语调的变化。讨论朗读。

A．„„是（事实）„„也是（事实）„„却也是（事实）。（从“自夸”一词可以看出作者是什么样的态度？所以应该用什么样的语调来读？——讥讽。）

B．一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。

C．中国人现在是在发展着“自欺力”。

D．然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（肯定、赞扬）

E．也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。（全文感情的重点句。结合资料库，和你对文章的初步理解，说说“中国的脊梁”指的是什么？然后想想该怎样来读？）

F．说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。

G．自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。（结合资料库，理解“状元宰相”及“地底下”的含义。然后体会用什么样的语调来读。）

从以上句子中应读出对比——你认为应是什么与什么的对比？

以上的句子就是我们这篇文章的反驳主线。

4．让学生汇报朗读——学生点评。教师结合（3）指导点拨。

听录音（或教师示范读）

5．整体感知，体会鲁迅先生的情感。小组讨论并得出结论，代表汇报，教师点拨。

（1）．对方的错误观点是什么?

（2）作者为什么认为它是错误的?

（3）作者正面提出的观点是什么?

（4）作者提出观点的依据是什么?

(解说：这是让学生整体感知，迅速筛选信息，摄取要点。学习议论文，整体把握的方法之一是初读时迅速圈画出观点和论据。)

6．结合感知，再一次有感情朗读课文。

三、小结

这一节课，我们充分感受了鲁迅先生的爱国热情。在“九一八”事变后，全国上下一片悲观，鲁迅先生洞悉先机，发出中国人应该自强自信的呐喊！“中国的脊梁”终于在1949年把中华民族的自强不息的精神，定格在历史的大舞台。2008年又将是中国的自信点！相信自己。——有多少次挥汗如雨，伤痛会填满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总是在鼓舞自己，要成功就要努力，热血在心中沸腾，巨人在东方升起。相信自己。哦，你将赢得胜利，创造奇迹。相信自己哦，梦想在你手中这是你的天地。相信自己。哦，你将超越极限超越自己。相信自己。哦。当这一切过去，你们将是第一。

四、作业布置：反驳提纲：学习好，分数高就是优秀生

资料库：

1.本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。

2.本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。鲁迅写这篇文章之前的一个月，就发烧，“自觉肋痛”，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。

3.本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。

4.课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象——“中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。再则，它以这种问句的形式出现，悬而不论，这是很巧妙的。若用陈述句或反问句，则太直白，没有张力；而现在的标题既有对错误论调的反诘，又有对己方观点的自信，或也包含投向大众的关切和询问……而这几方面内容又是交织在一起的，这就使标题内涵非常丰富。鲁迅向来擅长在标题上做足文章，这篇也是一样。

5.“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?

明确：“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过„人‟的价值，至多不过是奴隶”(《灯下漫笔》)，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为他们的自由尊严而牺牲的先驱者，他们多半表现出“看客”的心态，不能知道在某种程度上演化成不愿知道丁。对于这一点，文中虽然没有提到，但结合当时的社会现状，不能说没有这个因素。

6.“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?

底下”相对比，可看出鲁迅的“立人”精神和民本思想。

中国人失掉自信力了吗

1．速读课文，扫清字词障碍。

读准下列加点字的字音；并理解下列各字词的含义；

搽玄虚省悟自欺欺人渺茫脊梁

诓骗怀古伤今前仆后继抹杀

2．用圈点法积累文章的好词好句好段。然后在小组上交流。

3．分小组展开朗读。按要求品读。

（1）整体感知本文的感情基调——（喜、怒、哀、嘲笑、讥讽等）结合资料库，看看作者写的是什么年代的事？

（2）划出你认为应该重读的语句。

（3）体会下列句子的朗读节奏——轻重、快慢、高低等语速语调的变化。讨论朗读。

A．……是（事实）……也是（事实）……却也是（事实）。（从“自夸”一词可以看出作者是什么样的态度？所以应该用什么样的语调来读？——讥讽。）

B．一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。

C．中国人现在是在发展着“自欺力”。

D．然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（肯定、赞扬）

F．说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。

从以上句子中应读出对比——你认为应是什么与什么的对比？

以上的句子就是我们这篇文章的反驳主线。

5．整体感知，体会鲁迅先生的情感。小组讨论并得出结论

（1）．对方的错误观点是什么?

（2）作者为什么认为它是错误的?

（3）作者正面提出的观点是什么?

《中国人失掉自信力了吗》说课稿篇9

通化市第十八中学王芳

各位评委老师：

你们好！我说课的内容是人教版九年级上第四单元第16课《中国人失掉自信力了吗》。

一、说教材

《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅先生的一篇杂文。这篇文章写于 1934 年 9 月 25日。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。鲁迅作为民族之魂的思想家，针对舆论界曾有“民族的自尊心与自信力，已荡然无存”悲观论调，写下了此文，旨在警醒国人，振奋民族的精神。因此，解读这篇文章，重在走进鲁迅的世界，感悟鲁迅的民族精神。一这是一篇典范的驳论文。文章分三个层次展开论述，驳斥了“中国人失掉自信力了”这一错误论调，有力地论证了“有并不失掉自信力的中国人在”。课文结构严谨，层次清楚，论证缜密。二这篇文章是一首民族脊梁的颂歌。鲁迅先生满腔热情地歌颂了“我们有并不失掉自信力的中国人在”。思想深刻，鲜明的体现了鲁迅作为思想家的风范和魅力。三这篇文章语言泼辣、犀利、有力，感情色彩浓重。

根据对文章的理解，确立以下：【教学目标】：知识与能力：

1、指导学生抓住论辩的要害，分析本文严密的逻

辑性，培养学习驳论的方法。

2、品味关键词语，欣赏鲁迅杂文尖锐泼辣而深沉热烈、富有战斗性的语言风格。

过程与方法：采用自主、合作、交流的方法

情感态度与价值观：引导学生联系历史现实，继承鲁迅“民族

魂”，弘扬民族精神，增强民族自信心和自豪感。

【教学重点】：引导学生理清本文的思路和逻辑结构，体会本文凝练而精彩的语言。

【教学难点】：理解鲁迅忧国忧民，关心民族命运的思想情怀，弘扬民族精神，增强民族自信心和自豪感。

二、说教法

《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用听读法、交流讨论法、欣赏感悟法进行教学。

听读法：听读可让学生理会文章内容，把握文章结构，理解文章情感。

交流讨论法：这是本课教学的主要方法。它可以培养学生说的能力，帮助学生树立自信心。

欣赏感悟法：历史已成过去，但我们必须保持清醒。作为中华民族的一员，我们绝不能忘记历史，更不能失掉自信。本环节我将展示一些图片让学生欣赏感悟，引导他们树立信心。

三、说学法

本课教学过程分为四大板块，即“积极的说——认真地读——仔细的析——勇敢的写”，指导学生通过“听、说、读、写”四个环节感受文章所体现的自信心，并在此过程中培养能力。教具准备：自制课件（多媒体教学）

四、说教学程序

（一）导入（3分钟）

1、伦敦奥运圣火刚刚熄灭，38块金牌，88块奖牌的辉煌，沉淀在每一个中国人的心中，昔日的“东亚病夫”早已成为如今的东方巨龙，强健的华夏儿女在世界面前尽展他们的雄风。中国人自强不息，为了美好的明天而努力奋斗！中国人自信不已，从不会为短暂的屈辱而沉沦萎靡。不信，就让我们一起去看看鲁迅先生的生花妙笔！（教师板书课题）

设计意图：我们常说好的开始是成功的一半，我利用伦敦奥运会我国获得的奖牌数来提高学生的学习兴趣，加深对爱国情怀的印象，从而引导学生“积极的说——认真地读——仔细的析——勇敢的写”。

2、、多媒体出示学习目标。

（二）内容分析

这是本课的重点部分，我将用多媒体展示提示学法：【第一个环节】：积极的说（6分钟）

1、对于以前学过的重要知识，学生到底掌握的怎么样了，这节课是个很好的检测机会。上课时，我马上创设一种轻松的学习氛围，出示鲁迅先生的相关图片，然后问大家：“同学们，我很想知道鲁迅的相关知识，你们能够告诉我吗？”

2、学生交流课前收集的有关鲁迅及本文写作背景资料，老师利用多媒体补充历史资料。学生既了解了文章的写作背景，又对文章的情感有了初步感知，为学习课文做下了铺垫。

3、我还让学生积极地说自己预习字词的情况。【第二个环节】：认真地读（6分钟）

1、默读：感情的积蓄，润物无声，无声的看总是积聚感情的最好办法。因此让学生们默默地读，静静地积聚感情，是帮助学生了解背景，培养感情的好方法。在大家默默地朗读时，我将适时地播放一些背景音乐，为课堂营造一种气氛。

2、指名读：

本篇文章篇幅短小，在学生默读的基础上，指名朗读，进一步体会本文的感情和内容。

【第三个环节】：仔细的析（20分钟）

如何帮助同学了解课文，分析议论文的主要特点，是这节课的重点。我用课件出示几个问题：