2011热点专题：关注未成年人健康成长

2011热点专题：关注未成年人健康成长（共4篇）

2011热点专题：关注未成年人健康成长 篇1

2011热点专题：关注未成年人健康成长

热点专题：关注未成年人健康成长

关键词：手机网络扫黄校园安全

中考演练：

<一>安全问题

1、威胁校园安全的因素？

①以大欺小，恃强凌弱的校园暴力时有发生。

②校园周边的一些营业性场所的社会闲散人员威胁学生的安全。

③校园周边的交通秩序混乱，事故时有发生。

④盗窃、抢劫学生的违法犯罪活动时有发生。

⑤学生之间矛盾，师生之间的误会都可能引发校园安全事故。

2、国家为什么高度重视校园安全问题?

①生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，是公民最根本的人身权。校园是学生日常学习和生活的主要场所,关系着学生的身心健康成长.②未成年人是祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。

③未成年人生活经验不足，各方面都还不够成熟，法律意识和自我保护能力不强，生命健康权容易受到不法侵害。

3、如何预防校园安全事故的发生？

（1）社会方面：社会应创造条件保障校园安全。如确保学校设施质量，整治校园周边环境，严厉打击侵害师生安全的违法犯罪行为等。

（2）学校方面：应加强安全意识教育和严格学校管理。如开设安全教育课，抓好养成教育，消除安全隐患，完善安全措施等。

（3）学生自身：要增强自我保护意识，提高自我保护能力，如依法自律，正确对待父母和学校的教育，善于运用法律武器同危害校园安全的行为作斗争，掌握安全自救的知识和方法。

4、在2008年夏季开学初央视播出《开学第一课》有什么意义?

①有利于青少年掌握避险防护知识，用知识来守护生命。

②有利于青少年认识到潜能、团队、坚持等精神意志对于保护生命的重要性。③有利于提高青少年珍爱生命的意识。

④有利于呼吁全社会共同营造适合青少年健康成长的良好环境。

⑤彰显了国家对于青少年的特殊保护以及对生命健康权的尊重。

<二>教育给予未成年人的保护

1、义务教育免费这一举措维护了我们的什么权利？受教育权

2、实行免费义务教育的意义?

①有利于实现教育公平和均衡发展 ②有利于缩小城乡教育差距 ③是践行科学发展观，构建社会主义和谐社会的必然要求

3、实行免费义务教育体现了教材上的哪些观点？

①体现了国家把教育摆在优先发展的战略地位，落实科教兴国战略。②说明了国家给予未成年人特殊保护，保障公民的受教育权。③体现了中国共产党代表最广大人民的根本利益。④体现了党和国家落实以人为本的科学发展观。⑤体现了维护社会的公平正义，构建和谐社会

<三>整治低俗之风，建设绿色网络

1、对网络的认识？

网络有利有弊是一把双刃剑

好处：网络给青少年的学习带来的丰富性和多样性，青少年要积极上网可以查阅质料，吸取新知识，拓宽知识面，提高自主学习。

消极影响（谈谈网络游戏的危害？）：会分散精力，浪费时间，耽误学习，影响青少年的身心健康，影响家庭幸福，社会安定，会诱发偷、抢等违法行为。

总之，我们不能因噎废食，要发挥网络的积极作用，避免网毒的侵害。

2、青少年沉迷网络的原因？

①青少年不能明辨是非，自制力差，不能抵制不良诱惑

②互联网上有一些不良信息，暴力游戏等网络陷阱

③家庭没有很好的履行对未成年子女的教育、监护职责

④学校没有很好的对未成年人正确利用网络加以引导和教育

⑤社会上的相关部门对网吧监管力度不够

3、青少年怎样享受健康的网络生活？

答：①树立远大的理想，自觉履行受教育的义务。

②培养自己良好的道德品质，自觉遵守青少年网络文明公约

③提高鉴别能力，不浏览不健康网页，自觉抵制不良诱惑，④提高安全意识，不随意约会网友

⑤增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁。

4、净化社会文化环境体现了教材中的哪些观点？

①加强社会主义精神文明建设，发展社会主义先进文化。②实践三个代表重要思想，落实科学发展观，构建社会主义和谐社会 ③国家对未成年人实行特殊保护 ④培养四有公民，提高中华民族素质

5、为什么要整治互联网低俗之风？

（1）这是依法治国的基本要求；（2）这是加强社会主义精神文明建设的要求；（3）这是保护未成年人健康成长的需要；（4）这是构建社会主义和谐社会的需要。

6、整治低俗之风，各方面应如何做？

（1）政府部门应加强对互联网的监督和管理，加大对网上违法犯罪行为的打击力度；（2）互联网企业树立高度的社会责任感，对国家尤其是对青少年的成长负责（3）学校要加强网络道德、网络安全、网络文明的教育，增强青少年学生对网络低俗内容的抗诱惑能力；（4）家长要正确引导子女正确上网，培养子女广泛兴趣爱好，发现子女浏览网络低俗内容时要及时劝阻；（5）青少年要依法自律，自觉遵守网络道德和法律，充分认识到网络低俗内容的危害性自觉抵御不良诱惑，不浏览、不传播网络低俗内容，做一个文明的网民。

7、整治互联网低俗之风专项行动的开展有什么重要意义?

①可以有效遏制互联网的低俗之风的蔓延，促进互联网的健康发展 ②为青少年提供安全健康的网络环境，有利于青少年的健康成长 ③有利于进一步贯彻落实科学发展观，构建社会主义核心价值体系。④有利于大力发展社会主义先进文化，构建社会主义和谐社会。

2011热点专题：关注未成年人健康成长 篇2

一、巧用无条件积极关注, 培养学生积极向上的心态

学生作为生命个体, 他们的言行中总会有让我们以成人的标准来看待是不满的东西, 也总会有值得我们去肯定的东西, 我们要予以肯定、赞许和尊重, 会收到意想不到的良好教育效果。

一位母亲面对儿子迷恋电脑游戏, 开始的疾言厉色, 但是没有收效, 于是她改变了方法, 积极关注了儿子的天赋, 给儿子买了最新版的游戏, 儿子读不懂英文说明, 为了玩这些游戏, 便开始学英语。后来, 儿子又感兴趣游戏设计, 但是他的数学知识不够用, 于是他又学习数学……后来, 这个学生成了的程序设计员。还有一位母亲, 面对儿子的多动症和一次次考试的低分, 她曾经这样一次次的告诉儿子:“老师告诉妈妈说, 今天你再座位上坐了10分钟没动, 你有很大的进步。”“这次考试你的名次很靠后 (考了最后一名) , 但是老师说你的书写很工整, 你的成绩可以比这更好的。”“这次考试你进步了, 这次数学成绩虽然差一些, 但是, 你正在努力, 妈妈相信你的数学可以学得更好”, 就这样, 一次次的无条件积极关注, 学生许多问题在妈妈的鼓励声中解决了。

对学生的言行, 教师恰当地赞赏、巧妙地鼓励、正确地引导, 可以使学生的在鼓励声中扬起希望的风帆, 增强他们走向成功的内驱力;可以使学生寻找自己的差距和不足, 反思自己的言行, 做到自省、自悟, 进而自觉地修正错误;可以使学生享受自尊, 树立自信, 走向自强。同时, 教师还可以使学生逐渐学会“积极关注”他人, 这样, 不仅有利于学生形成良好的人际关系, 有利于他们形成良好的思维习惯和行为习惯, 而且善于关注他人之所长, “见贤思齐, 见不齐而内省”, 有利于学生的健康成长。

二、巧用无条件积极关注, 促进学生思维不断深化

学生是学习的终端, 是教学的终端。但是学生不是一张白纸, 学习最终是学生自己的事。教师应该为学生打开一扇窗, 而不是挖好一口井。课堂教学要提高实效, 激发学生的潜能, 实现学生思维的发展。教师要尊重学生的劳动, 关注学生的思维成果, 是充分利用课堂资源, 可以避免结论的灌输, 从而充分体现教学结论的生成性, 激发学生的学习积极性和兴趣, 促进了学生的学习。

在课堂教学中, 由于学生注意力最为集中的状态是有限的, 所以, 引入课设定的情景需要不断的深化和更新, 采用多种教学手段及形象化的语言, 使知识传授从“静态”到“动态”, 变“平面”为“立体”, 从而吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 使学生积极主动地接受知识, 分析问题、解决问题, 提高认识。这时, 教师对学生提出的问题、对学生回答的问题都应该予以“无条件积极关注”。就是教师的评价要无条件的体现出对学生的肯定和尊重, 要用恰当的语言进行鼓励和评价, 使学生对自己能够扬起希望之帆, 切忌打击学生的积极性。在课堂教学中, 教师适当地给学生以赏识和赞美, 是对学生最大的尊重和鼓励, 能给学生更大的信心, 对未来充满希望。

例如, 在学校环境问题时, 教师这样设计引入:联合国环境署曾组织一次的“保护环境”的征文, 获奖的小说是“当地球上还剩下一个人时, 突然传来了敲门声……”教师让学生展开想象“谁在敲门”。面对五花八门的答案, 教师没有否定, 不仅因为那回答是学生思维的成果, 更是因为那回答也许是真的可能, 不是耸人听闻。这样才真可以引起学生对环境问题的重视, 从而自觉的保护环境, 做到知行统一。

教师对学生及时给予鼓励, 不仅对回答问题的学生是鼓舞, 使他们能够对自己充满信心和希望, 并对全体学生进行了思想教育, 应该说是收到了良好的效果。教师要努力使教育信息符合学生的实际, 以引起学生满足或愉快的情绪, 把他们吸引过来, 努力实现苏霍姆林斯基所说的使学生在整个学习过程中都呈现出高涨的情绪和专注的精神状态。

三、巧用无条件积极关注, 促进学生能力不断提高

教育是引出、是唤醒、激活。人的潜能是巨大的, 我们应该去激发人的潜能, 使之得到发展。教师在教学设计中, 既然设问, 就要明确目的, 思考学生, 了解学生, 预设学生的可能答案, 激励引导他们从已有的经验构建新的知识, 发展其能力, 并实现情感态度价值观的目标。

例如, 学习“消费者的基本权利”时, 教师可以这样导入教学:“谁知道什么是消费者?”一位学生站起来回答:“花钱的人是消费者。”教师大概很了解这位学生的平时表现, 先是不屑地看了学生一眼, 然后说:“就你能耐, 让你说了吗?坐下!”学生很不情愿地坐下来, 我发现接下来的这一节课中, 这个学生再也没说一句话。本来学生根据自身已有的经验, 用自己的观点与教师互动, 积极的发言, 却被老师“不屑”和“批评”了, 他没有能够“有尊严地坐下”, 他的心灵受到伤害, 他会暗示自己:不要再和老师“互动”了, 自己“沉默吧”。这节课对这个学生来说就是无效的。因为教师没有能够引导和帮助学生, 没有促进学生的发展, 久而久之, 学生就失了对思想品德课的兴趣, 更谈不上自主学习积极构建了。这节课对这个学生来说就是无效的。如果教师懂得无条件积极关注, 情况会大不一样。教师首先先对学生给予欣赏和肯定, 并发挥引导者的作用, 引导学生思考:你说说花钱都可以做什么呢?结合学生的已有知识, 点击思维敏感点, 结合他们的生活实际, 触及他们的内心, 学生就会海阔天空的列举一番:买衣服、买车、买房、看电影、旅游……顺势师生一起由具体到抽象进行理论型的归纳提升:“花钱的人购买的东西实际就是两类:商品和服务。”进而, 教师推进教学的深入, 提升学生的理论水平。

2011热点专题：关注未成年人健康成长 篇3

一、巧用无条件积极关注，培养学生积极向上的心态

学生作为生命个体，他们的言行中总会有让我们以成人的标准来看待是不满的东西，也总会有值得我们去肯定的东西，我们要予以肯定、赞许和尊重，会收到意想不到的良好教育效果。

一位母亲面对儿子迷恋电脑游戏，开始的疾言厉色，但是没有收效，于是她改变了方法，积极关注了儿子的天赋，给儿子买了最新版的游戏，儿子读不懂英文说明，为了玩这些游戏，便开始学英语。后来，儿子又感兴趣游戏设计，但是他的数学知识不够用，于是他又学习数学……后来，这个学生成了的程序设计员。还有一位母亲，面对儿子的多动症和一次次考试的低分，她曾经这样一次次的告诉儿子：“老师告诉妈妈说，今天你再座位上坐了10分钟没动，你有很大的进步。”“这次考试你的名次很靠后（考了最后一名），但是老师说你的书写很工整，你的成绩可以比这更好的。”“这次考试你进步了，这次数学成绩虽然差一些，但是，你正在努力，妈妈相信你的数学可以学得更好”，就这样，一次次的无条件积极关注，学生许多问题在妈妈的鼓励声中解决了。

对学生的言行，教师恰当地赞赏、巧妙地鼓励、正确地引导，可以使学生的在鼓励声中扬起希望的风帆，增强他们走向成功的内驱力；可以使学生寻找自己的差距和不足，反思自己的言行，做到自省、自悟，进而自觉地修正错误；可以使学生享受自尊，树立自信，走向自强。同时，教师还可以使学生逐渐学会“积极关注”他人，这样，不仅有利于学生形成良好的人际关系，有利于他们形成良好的思维习惯和行为习惯，而且善于关注他人之所长，“见贤思齐，见不齐而内省”，有利于学生的健康成长。

二、巧用无条件积极关注，促进学生思维不断深化

学生是学习的终端，是教学的终端。但是学生不是一张白纸，学习最终是学生自己的事。教师应该为学生打开一扇窗，而不是挖好一口井。课堂教学要提高实效，激发学生的潜能，实现学生思维的发展。教师要尊重学生的劳动，关注学生的思维成果，是充分利用课堂资源，可以避免结论的灌输，从而充分体现教学结论的生成性，激发学生的学习积极性和兴趣，促进了学生的学习。

在课堂教学中，由于学生注意力最为集中的状态是有限的，所以，引入课设定的情景需要不断的深化和更新，采用多种教学手段及形象化的语言，使知识传授从“静态”到“动态”，变“平面”为“立体”，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地接受知识，分析问题、解决问题，提高认识。这时，教师对学生提出的问题、对学生回答的问题都应该予以“无条件积极关注”。就是教师的评价要无条件的体现出对学生的肯定和尊重，要用恰当的语言进行鼓励和评价，使学生对自己能够扬起希望之帆，切忌打击学生的积极性。在课堂教学中，教师适当地给学生以赏识和赞美，是对学生最大的尊重和鼓励，能给学生更大的信心，对未来充满希望。

例如，在学校环境问题时，教师这样设计引入：联合国环境署曾组织一次的“保护环境”的征文，获奖的小说是“当地球上还剩下一个人时，突然传来了敲门声……”教师让学生展开想象“谁在敲门”。面对五花八门的答案，教师没有否定，不仅因为那回答是学生思维的成果，更是因为那回答也许是真的可能，不是耸人听闻。这样才真可以引起学生对环境问题的重视，从而自觉的保护环境，做到知行统一。

教师对学生及时给予鼓励，不仅对回答问题的学生是鼓舞，使他们能够对自己充满信心和希望，并对全体学生进行了思想教育，应该说是收到了良好的效果。教师要努力使教育信息符合学生的实际，以引起学生满足或愉快的情绪，把他们吸引过来，努力实现苏霍姆林斯基所说的使学生在整个学习过程中都呈现出高涨的情绪和专注的精神状态。

三、巧用无条件积极关注，促进学生能力不断提高

教育是引出、是唤醒、激活。人的潜能是巨大的，我们应该去激发人的潜能，使之得到发展。教师在教学设计中，既然设问，就要明确目的，思考学生，了解学生，预设学生的可能答案，激励引导他们从已有的经验构建新的知识，发展其能力，并实现情感态度价值观的目标。

例如，学习“消费者的基本权利”时，教师可以这样导入教学：“谁知道什么是消费者？”一位学生站起来回答：“花钱的人是消费者。”教师大概很了解这位学生的平时表现，先是不屑地看了学生一眼，然后说：“就你能耐，让你说了吗？坐下！”学生很不情愿地坐下来，我发现接下来的这一节课中，这个学生再也没说一句话。本来学生根据自身已有的经验，用自己的观点与教师互动，积极的发言，却被老师“不屑”和“批评”了，他没有能够“有尊严地坐下”，他的心灵受到伤害，他会暗示自己：不要再和老师“互动”了，自己“沉默吧”。这节课对这个学生来说就是无效的。因为教师没有能够引导和帮助学生，没有促进学生的发展，久而久之，学生就失了对思想品德课的兴趣，更谈不上自主学习积极构建了。这节课对这个学生来说就是无效的。如果教师懂得无条件积极关注，情况会大不一样。教师首先先对学生给予欣赏和肯定，并发挥引导者的作用，引导学生思考：你说说花钱都可以做什么呢？结合学生的已有知识，点击思维敏感点，结合他们的生活实际，触及他们的内心，学生就会海阔天空的列举一番：买衣服、买车、买房、看电影、旅游……顺势师生一起由具体到抽象进行理论型的归纳提升：“花钱的人购买的东西实际就是两类：商品和服务。”进而，教师推进教学的深入，提升学生的理论水平。

“金无足赤，人无完人。”当您想抱怨学生时，当您想斥责学生时，当您想讽刺、挖苦学生时……请您记起“无条件积极关注”。“送人玫瑰，手留余香”。让我们捧出无条件积极关注这支“玫瑰”吧，给我们的学生，给我们的未来世界，给我们的生活增添更多的芬芳。

2011热点专题：关注未成年人健康成长 篇4

为进一步做好面向未成年人的公益广告宣传，培育和践行社会主义核心价值观，英德市创文办要求各镇街以及相关单位加强未成年人公益广告宣传工作,促进未成年人思想道德建设工作的深入开展，营造全社会共同关注未成年人健康成长的社会环境。

据悉，我镇将根据上级相关会议精神，以未成年人思想道德建设和培育社会主义核心价值观为主题，设计制作贴近生活、贴近未成年人、促进未成年人健康成长的公益广告，引导广大未成年人提高思想道德素质。公益广告宣传将紧紧围绕未成年人思想道德建设和培育社会主义核心价值观的主题，以提高未成年人思想道德素质为主要内容，重点做好“中国梦 我的梦”、“社会主义核心价值观”、“创文明城市，做美德少年”、弘扬中华优秀传统文化、弘扬雷锋精神、诚信教育、培育勤劳节俭观念、传承孝道和敬老风尚、保护生态环境、树立社会主义法制观念等方面的宣传。

我镇要求相关部门充分运用多种形式，积极传播面向未成年人的公益广告。要在学校、政府、街道等公共场所的广告设施或其他适当部位，利用好楼宇电视、宣传栏、户外广告牌等媒介安排刊播面向未成年人的公益广告。积极营造关爱未成年人健康成长，净化社会文化环境的文明氛围。