初一以母爱为话题的作文

初一以母爱为话题的作文（精选7篇）

初一以母爱为话题的作文 篇1

文秘助手()之以母爱为话题的作文：

感动母爱

从小到大，我都与母亲的关系不大好。我总是用带着藐视的目光瞧我吗。其实，原因无非两个：一是她没钱，二是她没学问。

进入初中，班级里的同学个个都会炫耀自己的家境。于是，我常生了一种自卑感。我把这一切罪归咎于我的母亲。我想买电脑，父亲也同意了，唯她，死活也不同意。说什么先砖钱供我上学，买了电脑会迷上游戏，还粗俗地扮起指头跟我那不知从哪儿听来旧时的新闻。我实在不听，可他还总是不忘念叨要上大学，好好学，长大有出息。所有的一切使我和母亲的代沟越来越深。在家中，我只回答的她的“恩，阿”用来搪塞，从来不让她插手管我的事。当然，我也学会一个人独自解决问题。

这一切，我的父亲都一直看在眼里，对着我发火，大骂，我还是依然干我的。既是被打的再疼，我也不嚷一句，她在一旁装模做样的劝父亲。

初一寒假的时候，父亲突然叫我去陪母亲去上班。我不愿意，打死也不愿意。再瞧瞧父亲挂在脸上的表情。我默不做声。吃完饭后，母亲似乎很兴奋，带来件棉袄，拉着我出来了。虽然我极其的不愿意，但仍不愿意把手伸回来，真的很冷。一路上她跟我说东家长，西家短，见我不吭声，也就不再讲了。终于到了一间车间，黑洞洞的，一个人也没有，一亮灯，整个车间空旷的吓人，真不感想象母亲为了挣20元的加班费来这儿劳作。

没过多久，我找了个空位置坐下，掏出自己带来的书看，母亲则在以边忙碌着。幽暗的灯光，不清楚那东西有多大，只见得有人在一步一步地挪动着，每隔几声，传出轻轻的喘息声，其中还夹杂着几声捶腰声。是母亲吗？不知为什么，有种想哭的冲动。在她提桶经过我面前的时候，我清楚地看到她手臂上暴起的青筋。心里一阵泛酸，抬头面对的是她那仰起轻轻地微笑。我下意识地站起来，走了过去：妈，让我来。”然后是揣着那桶拼命的拉。“不，你看书吧，你太小，抬不动。”“不，我已经长大了，让我来。”我拉下脸，母亲大概是怕我生气，胆怯地说：好吧，别逞能。”我开始慢慢抬起那桶东西，只觉比刚才时轻松多了，才发觉后面还搭了把手。突然，我脑海里翻腾着母亲天天吃力抬桶的样子。心中莫名涌起一种疼痛……

事后，父亲告诉我，母亲每周末上夜班，就是为了攒钱，为了买那电脑给我。忽然，我又想起了那一夜。刹那间，我似乎有千言万语，却哽在喉头，所有的话语都化作泪水，盈在眼角，营在心间……

从那时起，我才明白把心儿打开，父母永远为你付出，努力。让心儿打开，你收获的还有一份赤诚的母爱。那是一种感动，一种人生的美丽。

初一以母爱为话题的作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

初一以母爱为话题的作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以母爱为话题的作文 篇4

那是一个月黑风高的夜晚，窗外下着雨，躺在房间里能听到滴滴嗒嗒的声音。我躺在床上痛苦的呻吟着，而妈妈也焦急的在床边徘徊。“这么晚了，还会有哪家医院开着门呢?”妈妈喃喃自道：“算了吧，还是去看看吧。”

匆忙间，妈妈只带了把小伞。一把小伞怎能遮住两个人呢?更何况雨越下越大了。妈妈一路上尽量把小伞往后靠。我躺在妈妈宽阔的背上感觉十分温暖、踏实，却没有想到妈妈是多么的辛苦。妈妈就这样背着我艰难的走着走着，小路上留下了我们的身影。

我猛然意识到妈妈的手有多么的凉，额头上沁出了那么多的汗珠，我的眼眶湿润了，眼泪像断了线的珠子情不自禁地流了下来，我噙着泪水对妈妈说：“我们不去医院了，回家吧!”妈妈并没有说什么，只是把我搂得更紧了。这天去医院的路似乎比往日更加漫长，不知走了多久，更不知妈妈流了多少汗才到达医院。

妈妈对我的关爱无微不至，睡后她总是细心的为我盖上被子;她每天晚上都收看天气预报，就是怕哪天温差大，我不小心感冒了;每次下雨后，她总是提前给我送雨伞……

以母爱为话题的小学作文 篇5

记得上周星期二，凌晨5点，我发高烧，爸爸又在外地出差，我当时还迷迷糊糊睡着，但妈妈已经醒了，妈妈摸了摸我的额头，哎呀！真烫！一量体温，不得了了，39.2℃.看着这个体温，妈妈忙起来了，又给我兑药，又给我搽汗。

一大早，妈妈就陪我去医院，医生说我得了病毒性感冒，要输液。输了7天液，可还是没有好转，每晚都要发烧，于是，妈妈又带我到中心医院做详细的检查，医生说，还是病毒性感冒，要住院，妈妈又心疼又着急，赶紧去办入院手续。

妈妈每天都在医院无微不至的照顾我，吃饭妈妈喂，上厕所妈妈背，一住就是一周，一周下来妈妈整整瘦了5斤。可是，妈妈疲惫不堪的脸上却盛满了笑意，因为我终于可以出院了。

过了没几天，妈妈也病倒了，我的眼泪夺眶而出，如果没有妈妈，我肯定还躺在病床上，是妈妈的爱感动了上苍，使我尽快逃出了病魔的手爪。

以母爱为话题作文 篇6

青海省一个极度缺水的沙漠地区，每天日常的各种用水量不能超过3公斤，用水都是依靠驻军从非常遥远的地方运来。有一天，一只老牛口渴了，挣脱缰了绳，到运水车必经的公路上。就在这时，运水的军车来了，差点撞到了老牛，只好紧急刹车，驾驶员想了好多办法，老牛就是不走。这时，一只牛的主人，拿出缰绳，往老牛的身上打，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，可是，老牛并没有退让;鲜血渗了出来，染红了缰绳。驻军被感动了，从水车上倒出半盆水——三斤水，放在老牛的面前!但是，老牛没有喝，让所有人都意外。不过一会儿，从不远的沙堆后跑来一头小牛老牛慈爱地注视着小牛喝完水，舔舔小牛的眼睛，表达着爱，没有人赶它们，就自己离开了。笔者读到这个故事的时候，都留下了眼泪，牛妈妈是多么伟大!

读了这个故事最让我感动的是牛妈妈的母爱太伟大了，自己忍着口渴，让小牛喝水。这个故事让我联想到了我的爸爸，我的爸爸非常爱我，每天清晨当我还在睡梦中的时候，就听见厨房里发出一阵响声——春夏秋冬，爸爸总是起的那么早，每天帮我做好早饭，送我去学校，当我走进校门时都会说一句：爸爸，再见!有时我会想：爸爸每天起这么早，把我送来学校，我应该要好好学习，天天向上，不辜负爸爸妈妈对我的期望，我长大一定要报达爸爸妈妈。

初一以母爱为话题的作文 篇7

随着新课程标准的不断完善, 强调教学目标的全面性和具体化, 强调学习方式、教学活动方式的多样化。在人民生活水平日益提高的今天, 学生们的思维水平也在不断提升, 那么今天我想谈谈怎样从初一学生的心理特点出发, 营造活跃的课堂气氛。

初一的学生拥有什么样的心理状态?以下是对初一年级学生年龄调查情况:

据上图可看出学生年龄大部分处于12、13岁这个阶段, 这一阶段的学生由于身体生长发育显著, 体力增强, 精力旺盛, 具有了一定的知识经验和独立工作与生活能力, 他们的独立性和自尊心增强, 认为自己已经长大成人, 有了参与感, 希望独立自主、摆脱成人对他们的“束缚”。但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟, 坚持性、独立性还不够, 缺乏克服困难的勇气和毅力, 在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。

从小学到初中, 学生的学习环境、教学内容和方法等发生了一系列的变化, 学习出现三种倾向:第一种是主动学习型。另一种是厌学型, 认为学习上可以松弛一下, 放松自己, 学习缺乏压力, 上课没精打采, 下课热衷于娱乐活动, 产生了观望、等待和停滞不前的现象, 学习成绩日益下降, 形成了所谓学习冷漠症。最后一种是学习无力型, 学习方法单一, 死记硬背, 面对课程难度大要求高的学科产生了畏难心理, 因考试成绩不佳而陷入苦恼、彷徨, 还有的学生把初中的生活想象得太美好, 而现实的生活不理想, 从而感到失望无助。

对于以上的第一种自主型的学生, 我们要做的是引导, 而对于厌学型、学习无力型我们就需要在课堂上采取一定的措施来抓住学生的适应力。

一、投入感情, 严中有爱

人世间, 爱是一切行为的基础。人都是有血有肉的, 都会有自己的感情, 刚步入初一年级的学生, 他们对感情也有着独特的定义。进入初中, 他们开始叛逆, 开始模仿, 开始按照自己的想法做事。他们能感受出来自外界的关爱。特别是学习不够优秀, 对自己缺乏自信的学生, 存在感极度缺乏的学生, 他们更需要来自外界的关爱和注意。如果一个老师能真心真意地关爱自己的学生, 学生就会以相同的爱来回报, 就会从心里形成一种“老师对我这么好, 我要认真听这位老师的课, 把这一门学科学好的心理”, 这就从心理上抓住了学生的注意力。

二、将工作与生活分开, 不带情绪进入课堂

“将工作与生活分开, 不带情绪进入课堂。”这是一个前辈送我的一句话。人非圣贤, 谁都会有情绪, 那么作为一个老师, 绝对不能将自己的情绪带进课堂, 想想, 如果这个课堂的引导者都在厌烦, 那学生们就会被这种情绪所影响, 这是多么的可怕!我深深地感觉到, 作为一个老师一定要热爱自己的学生, 要带感情进入课堂。有一次, 路过一间教室, 当时英语老师因为同学们作业做得不够好, 交得不够齐, 就大发雷霆。但是在后来的上课时间, 老师并没有及时调整好自己的状态, 我从她讲课的语气里听出的是失望与厌烦。我当时就在想, 作为一个旁观者, 我是不愿意去听这样的课的。那么可想而知, 学生会有心思在听吗?

三、创造竞争环境, 激发求知欲

初一年级的学生, 都有极强的好胜心与集体荣誉感, 他们希望自己不同于他人, 希望比别人更优秀。那么就可以很好的利用学生的这一心理特点, 在课堂上创造一些竞争的情景, 比如小组讨论比赛, 小组辩论赛, 小组表达赛, 小组总结赛等。变学生被动接受为积极主动去学, 亲身去参与每一个知识点的探索过程, 让学生发现其中的乐趣, 真正对学习产生一种发自内心的兴趣。让学习变成一个美好而有意思的过程, 学生学得开心也学得踏实!

四、让课堂和生活紧密相连

虽说初一的学生心理上开始成熟, 但毕竟还是幼稚的, 他们极其热爱生活, 对身边的事情特别感兴趣。那么从这一点出发, 老师应该尽可能把自己要传授的知识与现实生活中的实例联系在一起。我记得我在讲一道关于出租车费用问题的时候, 学生们就很乐意听, 都想把老师所讲的问题听懂。后来我就顺势把自来水水费的问题也一块儿讲了。测试发现效果还是不错的。那么我们在备课的时候就应该尽可能运用生活中的实例。

创设情境是师生合作创新整合建构的一座桥, 它能激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信。在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色, 更多的学生还是扮演着“群众演员”, 任凭教师摆布。事实上, 处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力, 师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象, 同时也会改变学生厌学, 老师厌教的现象。因此, 教师在教学中创设情景, 要充分考虑学生个性发展, 多站在学生的角度来思考问题, 并把这一过程灵活地组织成全班性的活动, 并且能让自己也参与其中, 我相信会取得很好的效果。

五、不要吝啬你的赞美

初一年级的学生, 他们在心理上开始盼望独立, 希望得到外界的赞同, 希望获得老师的肯定。都说优秀的学生是夸出来的, 这句话很有道理, 每节课都是由老师的教和学生的学两方面相互配合去完成的, 以教师的乐趣促进学生的乐学, 学习吃力的学生比优等生更需要老师的爱。因此, 在课堂教学中我采取激励法教学, 对后进生学习上点滴的进步都予以肯定与表扬, 课堂上选择一些比较简单的题目让他们做, 给他们发言的机会。当学生回答问题缺乏勇气时, 教师应热情地鼓励学生。当学生回答不完全时, 不去指责他们, 答对了, 全班同学为他鼓掌, 他们遇到困难时, 老师耐心地为他们讲解, 并安慰他们别急, 慢慢来, 这些鼓励的话语, 将会使学生以更大的学习热情投入到学习中去, 争取回答好下一个问题。

在课外, 老师同样可以多多去鼓励学生比如某一次黑板擦得干净, 地板扫得干净, 课桌摆得整齐, 等等。很多时候一句简简单单的称赞的话, 会给学生带来很大的动力, 所以, 不要吝啬你的赞美。