以谎言为话题的初一作文

以谎言为话题的初一作文（共15篇）

以谎言为话题的初一作文 篇1

我想大家曾经都说过大大小小的谎言吧?如果有人说“我从来没有说过谎”，这句话本身就是个谎言。不管是谁，只要他曾经说过谎，他就一定说过很多次谎。

其实谎言也是分好与坏的，一个谎言可以帮助一个人同时也能让一个人走向犯罪的道路或者是死亡。我想大家一定会感到很疑惑，为什么说谎言能够帮助一个人同时也能让一个人走向犯罪的道路或者是死亡呢，难道谎言的威力真是如此的强大吗?

记得在一本书上看过一件事件，里面述说了一位身患绝症的病人，被医生判了死刑时，而他的父母、爱人、子女以及所有的亲人，都没有直接地告诉他：“你的生命很快就会跟随死亡之神去了”，而是说;”医生说只要你肯治疗很快就会好了”“医生说只要能多多的锻炼身体，那样就会帮助身体很快就能康复了”之类的话。虽然这些都是实话，但是谁会那样残忍地如同法官宣判犯人死刑一样，向已经在病痛中的亲人以实情相告呢。这时，大家就会形成一个统一的战线，闭口不谈实情，而以善意的谎言来使病人对治疗充满希望，让病人在一个平和的心态中度过那残年余日。难道这会有碍于诚信吗!

这并不会碍于诚信，在遇到困难的时期，并不需要用真实的言语来表示对困者的不幸。而是用谎言来让他们重新振作起来，从而帮助他们走出病魔的魔掌中，让他们像正常人一样，走向多姿多彩的生活来。这就是人们所说的谎言。

坏的谎言就是，例如;《狼来了》的故事，述说了一个很聪明的小男孩，一天他在草原上发羊。一群羊儿，都是膘肥身健的羊儿，正慢慢地啃着草。它们在咀嚼着。很安静。彼此分隔着，又聚拢着。没有声音。

小男孩觉得这样很沉闷，很无聊。他为了让都在山底下忙碌着的人们注意他，让这个沉闷的气氛变的更加的好些。就从一小块赭石色的沙砾岩上站了起来。突然，冒出一声叫喊。小男孩朝着山下发出的叫喊。”狼来了!‘’山底下忙碌的人们听见了狼来了的时候，脚步声突然响起。撕破了滞重的空气，划开了呆板的阳光。响声越来越大。小男孩的眼睛亮了起来。草地，到处，一连串的人。

到来上面问小男孩狼在那里?换来的却是没有，一直到第三次的时候。狼真的来了，小男孩怎么叫也叫不到人们来救他的羊，最后他的羊都让狼给吃了。这个寓言的寓意告诉我们;说谎是一种不好的行为，它即不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。

我们应该培养诚恳待人的良好品质。

给人们一个良好的印象。一个诚实的小男孩或是小女孩……

诚实是金，黄金有价，诚信无价，诚信比黄金更贵重，诚信作为高尚的品格，可以为人们带来财富，但诚信本身并不是黄金。

谎言始终都是谎言，但是我们不要把恶意的谎言留在这世间上，应该把它们统统消灭。而善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做着进步的努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。

所以我们应该保留这善意的谎言。

以谎言为话题的初一作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以谎言为话题的初一作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以谎言为话题的初一作文 篇4

我还小，爸爸哄我，说我听话了，做个好孩子，圣诞老人会每年的圣诞节送给我想要的礼物。嗬!别说我还当真了。每年我都盼星星盼月亮，盼圣诞节快点到来，这样每年的圣诞节我都会收到不同样的礼物，而且还都是我最喜欢的，我好感激圣诞老人。但我不信圣诞老人就那么神通广大，怎么知道我想要什么东西呢? 带着沉思，仿佛时光倒流，回到了往年的圣诞节…… 今天是圣诞节，刚放学到家门口，爸爸神色诡异，和往常不一样。毕恭毕敬的开了门，把我搞得丈二和尚——摸不着头脑。爸爸葫芦里卖的是什么药?我在心里嘀咕着，但疑问归疑问，我决定暂不漏声色，看看爸爸究竟想干什么。 我走进书房，三下五除二龙飞凤舞地写完了作业，打开门准备出去玩时，令我大吃一惊。原来，圣诞树已经点亮，(爸爸前几年给我买了一棵圣诞树)。在彩灯的照耀下，上面的饰物金光闪闪，射得我睁不开眼。桌上早已摆满了美味佳肴，有烤鸡、土豆炖肉、凉拌菜…… 这些美食让我目不暇接。爸爸为我戴上圣诞帽子，接着爸爸说“今天是一年一度的——”没等老爸话音说完，只听妈妈一声尖叫“圣诞节!”“没错”爸爸随口答曰。“今天我们狂欢一场庆祝庆祝!”“噢耶!太爽了!太给力了!”我大叫。 饭后，我们又猜谜语、讲笑话、谈天说地。笑声、叫声、喊声不时从屋里传出，连星星似乎也被我们这种气氛喧染了，变得越来越亮了。 过了一会儿，我叹息：“也不知圣诞老人何时才能来?”爸爸说：“你去看书吧，。说不定圣诞老人就要来了。我走进书房。片刻，只听见爸爸大声叫道：“孩子，圣诞老人送礼物了!”我一听，破门而出，高兴蹦了起来，慌忙奔向客厅。欣喜若狂的接过爸爸递给我的礼盒。爱不释手的看了又看，心里甭提有多高兴了!况且这就是我想要的东西! 我疑惑不解。后来，我发现了几个疑点：在还未到圣诞节前，首先爸爸问过我：“今年你想让圣诞老人送你什么礼物呀。”我说送什么什么。然后，在圣诞节我们吃过饭后，爸爸让我去看书，故意支走我。伺机把礼物拿出来。好一个“老谋深算”的父亲呀! 爸爸，都说“父爱无疆”，您对我的爱无以伦比。你送我的贺卡、礼物我都完好无损保留着，您的那份爱，儿子我永远铭刻在心，爸爸，谢谢您“善意的谎言”!谢谢您几年来对我的教诲! 等我好好学习，将来长大了，我会加倍报答您对我的爱!

高中作文描写是善意的谎言为话题

以执着为话题的初一作文 篇5

在人生前行的途中，就如水入东海的漫长旅程，除了可以欣赏生命跋涉途中成长的魅力，却也可能受到两岸鲜花的诱惑。莫为岸边花停留，鲜花虽然魅力四射，可也许它不是属于花的那一朵，而你的目标在前方，真正属于你的东西一定会属于你的，只是后延了时间。莫为途中阻挡你的丈石而低下头颅，生命不会一帆风顺。当遇到阻碍你的前行的巨石时，要学习水的执着，积聚力量，努力跨过，实在不行，就绕开！坚持自己的信念，永不放弃，往梦想的地方出发。

物理学家丁肇中对学习一丝不苟，读书专心致志，遇到疑难问题，便找遍书本，务必得到答案。一次物理老师出了一道思考题，很多同学想了想就觉得难然后放弃了，等着讲解，可丁肇中却始终不愿意放弃，对着那道题目苦苦思索，一个小时过去，两个小时过去……好学好问的精神是执着的表现。正是因为丁肇中从小培养的这种好钻精神，他才会获得诺贝尔物理学奖。由此而发现，我们要善于思考，善于质疑，才会有所创新。这样的执着精神始终影响着我们，始终引领着我们。

执着不是贪欲，不容别人玷污。执着不是勋章，不能只为标准；执着不是弹簧，可以随意屈伸，任人扭曲。人既要有追求，便要追求深远，求得博大。

执着的故事不老——夸父逐日，愚公移山，精卫填海；执着的人物不朽——闻鸡起舞的祖逖，卧薪尝胆的勾践，面壁静修的打磨。执着是锲而不舍，执着是一首永无休止的乐章。

以天使为话题的初一作文 篇6

上帝不知不觉地站在他的旁边，慈祥的微笑着。“孩子快下去吧，他们正等着你呢!”孩子一副恋恋不舍的样子，迟疑了很久才慢慢开口：“如果我在凡间遇到了困难怎么办，您还会帮助我么?”“孩子，你并不用害怕，每一个要下凡的孩子我都给他们派遣了一位天使，天使一定会在你遇到困难的时候帮助你。”上帝语重心长地说说。“可是，我不懂人类的语言，不可以和他们沟通，这又怎么办呢”孩子没等上帝说完就继续疑惑不解的问。“没关系的，你的天使会一句一句耐心地教你说话，她会让最美好的话灌入你的脑海，即使你学不会，她也会一遍又一遍的教你，她绝不会放弃，一定会耐心的把教你，直到你完全学会了为止。”“可是您说，这个世界上有很多坏人，如果被我遇到了，要怎么办呢，他们会不会伤害我呢

?”孩子表情担心地问上帝，“不用害怕，你的天使一定会不惜任何代价来保护你，她一定会拿出自己的一切东西来保护你，包括……包括她的生命!”

孩子听完上帝的话，明显放松了不少。展现出天真的笑容，“上帝，我问你最后一个问题。”“好”上帝说。

“这位天使叫什么名字呢?”

上帝哽咽了，眼眶也变湿润了。他缓缓地说：

以谎言为话题的初一作文 篇7

笔者任教的初一 (1) 班和初一 (2) 班是两个平行班, 整体看两个班的入学成绩和开学初课堂表现比较均衡。但开始进行“显微镜的规范使用”实验课后, 两个班的学生的实验课堂表现出现了较大差距, 生物学科的成绩 (《目标检测》的完成情况) 也随之有了差异, (2) 班明显优于 (1) 班。为了弄清差距出现的原因, 笔者仔细反思了自己的教学过程:所用的教材、教案、实验设备等均相同, 考虑到可能是实验前提问的对象不同影响了学生对实验过程和细节的掌握程度。为此, 笔者特进行了有关实验前提问的教学实验。

二、教学实验过程

为了能够验证实验前提问影响教学效果的假设, 笔者设计了无实验前提问、选择不同水平的学生进行实验前提问、选择中等生进行实验前提问三个教学实验, 并在教学过程中进行了三个不同的教学过程实施, 以便进行对比和研究。

(一) 无实验前提问效果较差

第一个实验是“观察洋葱鳞片叶表皮细胞”, 以笔者的讲授和提醒为主, 并带领学生一步步完成了实验, 90%以上的学生观察到了清晰的洋葱鳞片表皮细胞。实验过程进行得虽然很顺利, 但是耗时较长, 学生只是被动学习, 因此对实验的印象并不深刻。过一段时间再考查学生对实验步骤和细节的记忆, 大部分学生已经忘记了。

(二) 不同提问对象的实验效果对比

第二个实验是“观察番茄果肉细胞”, 笔者首先给学生三分钟时间预习教材, 然后要求结合观察洋葱鳞片叶表皮细胞的过程, 把每一个步骤用一个字概括出来。在两个班中, 笔者分别选择了中等生和优等生在实验前进行提问, 要求其讲出实验的步骤、每个步骤如何概括, 以及这样概括的理由。

1. 提问中等生效果显著

在 (2) 班, 笔者特意在实验前选择提问中等水平的小吴。她的回答大体思路是对的, 但在细节上漏洞很多, 旁边的同学纷纷给她纠正。她说第二步是“取”, 笔者追问了“取什么, 用什么取”, 她最先回答的是和洋葱表皮一样用镊子取, 旁边学生马上纠正是用解剖针挑。笔者又追问用解剖针挑有什么好处, 她和周围的同学一起说出了用解剖针挑取的果肉量少、细胞容易分散开的合理解释, 并顺势将“取”更正为“挑”。她还结合上节课的实验, 提出了为什么不用染色的疑问。于是让她读一读书上的图, 她读图的过程其他同学也开始看书, 而其中意识到番茄果肉细胞自身有颜色的同学抢在她前面举手, 把答案说了出来。这样一来, 通过提问她一个人, 全班同学都强化了一遍实验过程。因此这堂实验课的效果非常好, 学生的实验速度快, 有了富余时间学习画番茄果肉细胞图。

2. 提问优等生效果较差

在 (1) 班我选择了入学成绩在年级排位前十名的小李。她对实验关键步骤的概括与标准答案一字不差, 面对笔者的追问她不用翻书, 能够立即准确、全面地作出回答。不需要其他同学补充, 她一个人就出色地完成了作答任务。但是在实际操作中出现了问题:学生在实验过程中频频举手问我碘液在哪里 (其实番茄细胞不必须像洋葱细胞一样用碘液染色) ;学生挑取的番茄果肉量普遍较多, 细胞重叠, 难以观察到单个番茄果肉细胞的结构。实验进行得很不顺利, 学生表现出明显的挫败感, 自然也影响了实验的效果和实验对过程的记忆。

3. 择中等生提问见成效

第三个实验是“观察人的口腔上皮细胞”一课中, 笔者在两个班都提问了中等水平的学生, 并鼓励其他同学对他们的回答发表见解。结果虽然人的口腔上皮细胞取材、维持形态、染色都与植物细胞有所不同, 区别难度较大, 但是绝大多数学生都掌握了实验的基本过程, 所有小组都能找到形态完整的口腔上皮细胞。两个班的课堂表现基本一致, 目标检测的完成情况也大体相当。

三、教学实验效果反思

(一) 教学实验结果分析

通过以上三个教学实验, 我们不难发现, 实验前提问对象的选择对实验课的教学效果有较明显的影响。如果在学生动手实验之前没有预设的提问, 学生对实验的程序、细节、所需药品和可能出现的问题等没有预期, 也就等同于没有激发学生内在的动力。这样, 学生实验的效果必然不能达到预期的目的, 只能如过眼烟云。而提问优等生, 会给教师造成一种所有学生都掌握了实验全部细节的假象, 最终导致班内大部分学生在实验过程中出现很多意想不到的问题, 影响实验的效果和教学的成效。而让中等水平的学生对实验过程进行描述, 他们提供的不完整答案, 实际上就等于对学生实验中可能出现的共性问题进行预测, 其他学生随机作出的修正补充, 正是实验过程中可能出现的问题的解决预案。这样自然加深了同学们对实验过程的理解, 并能够在实验过程中准确无误地进行操作, 从而实现了实验课的教学目标。

(二) 教学实验结果对教师观念的影响

上述教学实验的结果对笔者的教育教学观念产生了极大的冲击力。

1. 教学观

我们常说教师备课不仅要备教材, 还要备学生。但是以往我们在备课的过程中过多关注教材本身和“新课程标准”, 而忽视了学生这个学习主体的主观能动性, 以及他们在课堂生成中的作用。通过这几个教学实验我们发现, 学生不仅仅是教学的对象, 更是教学的主体, 只有师与生之间相互呼应才能保证教学的顺利和高效完成。生物学科的教师与其他学科教师相比, 与学生接触的机会往往较少, 而每周课时又比较多, 所以, 在实验前提问中等水平的学生, 不失为实验课动手操作之前备学生的一个好办法。

2. 学生观

中等生一般不会受到表扬, 甚至也得不到批评, 成了受忽视的对象。久而久之, 在他们眼里, 自己似乎成了教师和家长的“弃儿”, 常常有自卑感, 从而容易失去自信心和上进心。通过这个教学实验我们发现, 中等生是班级教学的标杆, 教师所讲授的内容只有适应他们的接受程度, 才能够保证全班学生都能够听懂、吃透。所以, 教师必须让中等生成为课堂的主角, 充分调动中等生的积极性, 发挥他们对课堂教学的积极作用。

另外, 作为教师, 我们还要关注教学过程中的细节问题, 善于通过细节问题总结教学经验, 改进教学过程, 提高教学的实效性。

以谎言为话题的初一作文 篇8

把不爱的男人“娶”回家

1994年，任简素艺校毕业后，回到家乡湛江一所幼儿园做艺术老师。1996年4月，在一次聚会上，任简素认识了蒋浩，他们相爱了。第一次去蒋浩的家里，任简素就深深感觉到了这个家庭的温暖。蒋浩的父母和蔼可亲，把任简素当作了亲生女儿来看待。任简素就曾经开玩笑地对蒋浩说：“我嫁给你，一半是因为你好，另一半是因为你的爸妈好！”

这对相爱笃深的恋人于1998年初举行了婚礼。婚后，一家四口其乐融融。

然而，命运弄人。1998年10月14日，蒋浩外出时遭遇了一场车祸，不幸遇难！任简素伤心欲绝！蒋浩的父母仿佛在一夜之间就苍老了十几岁，两个老人整夜恸哭不已。

10月16日，处理完后事后，婆婆找到任简素，安慰她说：“孩子，你还年轻，你还是另找个人好好过吧……”“不！我不离开你们！”任简素打断婆婆的话，扑进她怀里哭了。

当天晚上，任简素怎么也睡不着，总觉得公婆的神情有点奇怪。她不放心地去了两位老人的房间，眼前的情景让她魂飞魄散，两个老人抱着儿子的照片，手拉着手，正准备颤巍巍地爬上8楼的窗台……任简素哭喊着上前拦住了他们，两个老人哭得像个孩子，说惟一的儿子死了，他们活着也没意思了。

情急之下，任简素脱口而出：“爸，妈，我可能已经怀上蒋浩的孩子了啊……你们就不管孙子、不管媳妇了吗？！”婆婆惊喜地看着任简素，激动得说话都在打颤：“孩子，你……你怀上了蒋浩的骨肉？”任简素愣住了。她知道，自己根本就没有怀孕。可面对婆婆那期盼的眼神，她实在不忍心，支吾着撒谎：“可能……有了吧……”婆婆喜极而泣：“素儿呀，你千万不要打掉孩子！把孩子生下来后，你要走要留，妈绝无二言！”

任简素的这个谎话，暂时把两个老人稳住了。可这个谎撒得也太离谱了！她真希望自己有了丈夫的骨肉呀！

第二天，幼儿园开学了。任简素去学校报到，与王骆相遇。这个王骆不务正业，都快三十岁了也没哪个女孩愿嫁给他。王骆经常接送他的侄子上下课，与任简素相识，还经常跟她开玩笑，任简素每次都不太搭理他。这次，王骆也不避嫌，笑着跟她开玩笑：“嫂子，蒋哥走了，还有我嘛！”

任简素没有理他，但回家后，她却对王骆的玩笑认真起来：如果能利用王骆来怀上孩子，丈夫的心愿不仅可以完成，还可以圆了那个谎言……不行！这太荒唐了！任简素当天晚上一夜未眠。

早晨，婆婆来叫她起床：“素儿，起床吃早餐吧，妈煲了鸡汤，趁热喝，对你和胎儿都有营养！”任简素喝着婆婆半夜起床煲的汤，心里真不是滋味！当天，她鬼使神差地从学校家长通讯录中查到了王骆的手机号。打定主意后，任简素跟王骆的联系频繁起来。不到一个月时间，她就如愿怀上了王骆的孩子。

确认自己有了身孕后，任简素渐渐与王骆淡了交往。

1999年8月，任简素生下一个儿子，取名叫继继。继继满月那天，蒋家亲朋好友都前来祝贺，那场面比摆婚酒还热闹。任简素暗自认为，这个天衣无缝的育子计划，除了她，没有第二个人知道。然而，她低估了王骆。摆满月酒这天，王骆也在，抱着继继端详了好几分钟。

平静的生活在继继半岁的时候结束。2000年2月的一天，王骆在通往学校的路上堵住了任简素。他将她拉到偏僻处，低声说：“我怀疑继继是我的孩子！”“你别胡想！”任简素脸上掠过一丝惊慌，说，“继继是蒋浩生前留下的骨肉，你忘了，我还跟你提过这回事呢！”

王骆冷笑着说：“你当我真是傻瓜？你丈夫的魂还没散，你就来勾引我；相好不到一个月，就踹了我。这证明什么？做个亲子鉴定就真相大白。”

任简素呆住了！她不得不承认，“什么条件你提出来，千万不要剌激我公婆！”王骆说：“我只想跟你结婚。哪怕是做蒋家的倒插门女婿，我也愿意！我保证将秘密埋在心里一辈子！”任简素万没想到，王骆居然会提出这样的要求。反过来她想，家里有一个王骆这样的男人，也许并不是坏事。几天后，她答应了王骆的要求。

2001年元旦，任简素与王骆举行了婚礼。尽管公婆对王骆的人品不满意，但他愿意“嫁”进蒋家，与儿媳共同抚养孙子，倒让两个老人生出几分感动来。

屡屡满足一颗贪婪心，

王骆进入蒋家后，旁人对他的评价格外高。任简素只能把苦水往肚子里咽。她想，既然已成夫妻，就好好相处，把日子过好就行了。

结婚不久，她就拿出3万元在中心商业广场租了间门面，将店面交给丈夫打理。但令她失望的是，店子开张不到三个月，王骆贪玩懒惰的本性就暴露出来了：他雇用一个打工妹看店，自己整天出入各茶楼赌牌，总是很晚才回家，有时候更是在外面鬼混到通宵！

2002年4月15日，王骆直到凌晨3点才回家。任简素实在忍不下去了，结婚以来第一次冲他发火。王骆气鼓鼓地回敬道：“你以为老子就不痛苦？面对亲生儿子不敢相认，你一直拒绝再要孩子，这份耻辱你替我想过吗？”

“你轻声点！”见丈夫情绪激动起来，任简素担心隔壁的公婆听到，低声道，“我知道你受了委屈。但我还年轻，过几年再要孩子也不迟。只要你心里有这个家，以后你做什么我都不管了，求求你别将真相抖出来，好吗？”

这以后，任简素对丈夫真的不闻不问。为了挣到更多的钱，她辞去工作，将精力用在服装店上。由于经营有方，店子的生意红红火火。而王骆仍然本性不改。没有钱就向任简素伸手，每一次，任简素都满足他的要求。她很痛苦，多少次，她起了念头欲将真相向公婆坦白，但一看到公婆对孙子当成心肝来疼都嫌不够的样子，她又将念头压了下去。

痛苦的婚姻维持到2003年12月，一天，任简素正在店里，一个妖娆女人突然出现，自称是王骆的女友，要跟王骆结婚。任简素羞辱难当，放声痛哭！

对丈夫已生怨恨，任简素决定成全丈夫。她知道要想让王骆离开，不是那么容易。她对王骆说：“家里有多少钱，你心里有底儿。我可以全部给你，但你必须遵守信诺，没有经过我的同意，不得与继继以亲生父子的身份相认。”

王骆早已对任简素感到厌倦，现在又有钱拿，怎能放过？他答应了任简素的要求，并主动拟了一份保证书。

2004年2月底，任简素将服装店转让出去，跟王骆离婚。家里的积蓄几乎全部让王骆带走了，她担心公婆起疑心，谎称自己买股票亏了。

任简素隐隐觉得，离婚并不等于就断了后患。她真后悔当初一时冲动，如果还能重新选择，她宁愿让公婆失望，也不会跟王骆有任何纠葛啊。

2004年4月，任简素带着儿子来到已嫁到广州的姐姐家散心。妹妹婚姻的不幸，做姐姐的心里也难受，她说：“你来广州做生意吧，姐资助你……”任简素充满感激，也更加坚定了想避开王骆。等有了经济基础后，就将儿子和公婆接到广州来安家。到了那时，就算王骆反悔，也找不到他们了。

用生命为“爱的谎言”买单

2004年6月15日，任简素将继继交给公婆照管，自己来到广州发展。在姐姐的帮忙和资助下，她在海珠区一个布料批发市场租下一个摊位，经营布料生意。经验丰富的任简素，将生意做得有声有色，很快就站住了脚根。在短短一年多时间里，她就赚了10多万。

这一年多时间里，任简素打听到，前夫王骆并没有跟那个女子结婚，贩卖海鲜生意亏得很惨。听婆婆说，王骆经常到家里来看儿子，有时还带儿子出去玩。

任简素的心一直不安。于是她决定在广州按揭一套二手房， 2006年1月3日，任简素回了一趟老家，将公婆和儿子接到了广州。那套三房一厅的二手房位于海珠区，除了姐姐一家，没有人知道任简素住在哪里。

任简素以为从此就可以安心。但她做梦都想不到，不到3个月时间，王骆就像一个幽灵一样出现在她眼前！

3月27日晚，任简素刚进门，就看见王骆坐在沙发上，跟快满7岁的继继玩游戏。见任简素睁大双眼盯着他，王骆说：“我来广州办事儿，顺便看一下父母和孩子。”

任简素将婆婆拉进卧室，问她：“王骆怎么知道咱们住这儿？”婆婆说：“这事也真凑巧，孙子可能是想他后爸，打了个电话给他，恰恰王骆人在广州。他说想见一下继继，我告诉他怎样走。这不，他刚进门还不到半小时呢！”任简素有苦说不出！王骆真是一个功于心计的人，他的出现肯定没那么简单。

吃过晚饭后，任简素带着王骆出了门。她要替王骆找个旅馆住下。出了门，任简素就责问王骆：“你到底想怎么样？”王骆的情绪突然激动起来：“继继是我的儿子，我不能跟他相认，难道连看望他的权利也要被你扼杀掉？”

任简素边走边说，“你放心，孩子迟早要与你相认。但不是现在。等我公婆百年过后，咱们就将真相告诉孩子。我相信，到时孩子也会理解父母的良苦用心。你说呢？”

说着，两人来到一个旅馆，登记后，王骆要任简素跟她上楼。任简素知道王骆的意图，她想拒绝，但怕惹王骆生气，只好跟着上了楼，极不情愿地与王骆重温一回夫妻生活后，她对王骆说：“希望你能履行承诺。我求你了……”

没等她说完，王骆就打断她的话：“我做生意亏了。如果你不想把事情闹开，就给我10万块，哪天我发了财，就还你钱；发不了财，你还得帮我！”

房子的首期款还是从姐姐那儿借来的，任简素哪里有钱给王骆？积压在心头的怨恨，一下子从她的心头升腾起来！她终于看清了王骆的嘴脸，这个男人看来要纠缠自己一辈子了！就算给了他10万，他挥霍以后，还会有下一个10万……想到这儿，任简素已是一身冷汗！

后半夜，她都没有睡着。看着王骆沉沉入睡，她脑子越想越乱，眼里的王骆如此可恨可怕！凌晨4点左右，任简素从王骆的钥匙扣上解下水果刀，对准王骆的胸口，一口气刺了数十刀！鲜血溅满了她全身……见前夫没了呼吸，任简素呆怔了好一会，才意识到犯下的错误罪恶滔天！她跌跌撞撞地离开旅馆。

以亲情为话题的初一作文 篇9

那片果园，那棵小树，那首摇篮曲，那里的一切都还历历在目。“我不回去，我不回去!”那是和外婆相处的最后一个夏天。我赖着不回家，这都是因为外婆太慈祥、太和蔼，即使是因为只有一个暑假的时间，也很难忘。那两个月的时间里，外婆没歇着，而我却玩得发疯。外婆那里一片小小的果园，虽然有时有人来偷几个，但外婆每次都说：“让他们拿去吧，那只是些果子!”我终于忍不住了，一天，我也学着他们翻篱笆，偷果子。拿着笤帚把树叶扇得呼呼只响。又爬上树，中途却被树枝划破了衣袖，摔下了树，正当我哇哇只哭时，阳光照耀下的.外婆，放下手中的毛衣，慈爱化作了焦急，我想扑向外婆的怀抱，却被一双黝黑而苍老的手阻挡了，她抱起我，再也不是慈祥的外婆了——她顺手撇下竹篱上的木杆，手上厚厚的一层老茧划破了，染着鲜血的竹竿鞭打着我，我哭得更猛了，耳边响起：“好的不学，为啥尽学些坏的。”那声音还残留点呜咽。

过了几天，身上的伤都好了(只是轻微的皮外伤)，那几天，每当看见外婆的眼神我都灰溜溜地逃走，只能在身时听见外婆时不时的叹息。我上幼儿园去了，我挣脱出外婆的手，自己跑掉了。连早餐也没能吃上。正午，我的肚子咕咕直叫——多希望有人给我送点饭来啊。可心灵阴影又时时借告着我，不能让她再这样伤害我不堪一击的心灵。渺渺小雨，模糊了我的视野，一点滴矮小的黑影愈清晰。那是什么，一只手抱着什么，直揣怀里。顶着飘渺的雨水，溅起不许涟漪。外——“婆”!她顾不及说些什么，把饭盒塞进我手中。身便跑去，那个背影好似我早上的样子，还添了些许“水珠”。我望了望她，又盯了盯手中的饭盒，这不是两个人的饭吗?

以吵架为话题的作文初一 篇10

记得那是一天上午，刚下了第三节课，老师刚离开教师，我就和好朋友小张因为一点小事就吵了起来，你一言我一语，谁也不想让步，同学们谁劝也不听。

记得当时的事情是这样的：

下课后，我正在认真地书写课堂我还没完成的作业。坐在我旁边的小张不知道因为什么碰了我一下。这样在我作业本上便出现了一条小小的、长长的“蚯蚓”。我看了很生气，二话不说，拿起桌子上的笔，就在他的字帖本上，也划下了一条长长的“蚯蚓”，事情就这样发生了。我看着作业本上的“蚯蚓”越想越气，而小张看到我给他画在字帖本上“蚯蚓”也很生气。就这样你一言我一语的，你不认错我也有理，我们俩之间就展开了激烈的“战争”。

放学回到家后，我不停地反思着自己的做法，到底是我错了还是小张错了呢?最后我经过深思熟虑得出了答案：是我错了。因为小张刚开始的行为并不是故意的。再说，本子上划上了钢笔水，用橡皮擦了就行了，我干嘛能那样做呢?

以谎言为话题的初一作文 篇11

一、小学高年级段英语话题写作中存在的问题

在当前的小学英语教学中, 教师们为了使课堂更生动有趣, 往往会组织一系列的听、说、玩、演等活动, 而忽视了对写作的训练和指导。同时, 教师也会抱怨:对小学生来说写作有点难度, 学生的表达中有许多语法和拼写等问题。写作又会影响教学进度, 批改比较费时费力, 也没有统一的标准, 不易操作等等。这些问题的出现更是加剧了教师规避对学生的写作指导, 转而重视学生的口头表达和练习作业中出现的错题指导。但是, 学生的听、说、读、写这四项能力是相互制约、相互促进的, 其中任何一项能力的滞后都会制约学生综合语言运用能力的发展。

二、小学高年级段英语话题写作的思维激发和能力培养策略

1.取材——源于教材, 贴近生活。例如, 五年级上册第三单元的话题是Our animal friends, 要求学生学会介绍动物的特征, 并通过整单元学习, 学会用完整的语段表达自己喜爱的动物特征。这就要求学生将教材内容进行归纳整理, 延伸到实际生活中他们喜爱的小动物, 通过有组织的语言进行完整表述。考虑到课堂上学生的发言时间是有限的, 我们就可以通过引导, 让学生进行简单的话题写作。

2.建构——激发思维, 形成框架。在确定好写作的话题之后, 教师就要通过有效的方式激发学生的思维, 让学生在头脑中积累下一定量的语言印象, 在一定的语言环境下让他们回忆语言知识, 学会新旧整合、学会完整表述语言, 并在生生和师生互动中集思广益, 学会分享。最后, 给学生一定独立思考的空间, 让他们形成自己富有个性的作文框架。

在五年级上册第三单元的写作中, 师生通过对话、游戏和集体讨论形式确定本单元作文话题为My animal friend (s) , 学生可以描述一个或两个动物朋友, 可以通过对它 (们) 外貌、能力、习性等的描述让老师和同学来猜猜看究竟是什么动物, 或是直接给出动物名称让老师和同学们进行欣赏。其中一位同学描述的是一位动物朋友, 她通过对动物朋友兔子的外貌、能力等的描述让老师和同学喜欢这只小兔子, 并在结尾富有童趣地询问老师和同学是否喜欢, 比较富有个性:

My animal friend

Hello! I have an animal friend. It is white and black. It has a fat body and two red eyes. It has four legs and long ears too. It doesn’t have wings, but it has four legs and two big teeth.

It can run, jump, sleep, drink and eat, but it can’t swim or f ly either.

It likes me and my friends.It is a nice rabbit.

I like my rabbit.Do you like it?

Miss Ni, do you like my rabbit?

通过教师的引导, 绝大多数学生都能很好地搭建作文框架, 他们对于朋友的描述都相对比较完整。而且我们要明确:学生的话题写作只不过是对所学知识一个比较系统的复习, 我们不是为了写作而写作。通过教师有技巧性的引领, 学生能够积极地进行思维运作, 将口头表达细致地自我重构, 通过书面语言呈现出来。

3.写作——善于模仿, 活用词句。小学高年级学生掌握的词汇和句型毕竟是有限的, 因此, 为了完整表述一篇简短的文章, 学生势必要从教材表达着手, 对句型进行简单修改, 转化为自己的表达。对于教材中一些比较优美的, 或是能使句子之间衔接更通顺的, 或是比较有新意的词汇和句子, 如果学生能在他们的写作中加以灵活运用, 不仅能检测学生对语言知识的掌握程度, 而且能使文章增色不少。因此, 教师在教学时, 就要带领学生对这些词句加以关注, 进行有意操练、举一反三, 在反复的口头操练中让学生将这些词句内化为自身的语言知识和语言技能。

4.评价——相互学习, 鼓励创新。为了调动学生模仿写作和活用词句的积极性, 教师可以采用一些鼓励性措施, 例如在学生的好词好句旁敲上一个五角星, 并和学生约定, 集满20个五角星可以兑换一张作业免做卡。相信在这种鼓励性措施的推动下, 学生的写作积极性会不断提高。

三、结束语

初一以年轻为话题的作文 篇12

因为年轻，我们挥手与朋友道别，总相信不久大家有会重逢。事实是，许多人在挥手作别后就注定了彼此将天涯相隔，此生很难有再见的机缘。

因为年轻，我们总是感情用事，冲动任性，无意中碰落友谊的花瓣。事后纵使内疚，也不愿意底下拿骄矜的头颅，而是任由错误蔓延，结果是，昔日的好友黯然成陌路，再回头时，岁月早已催老了各自的容颜。

因为年轻，我们不想听长者的劝诫，认为他们保守无能，等到自己栽了头，再回味那些宝贵的经验时，往往损失已不可挽回。

以宽容为话题的初一作文 篇13

著名思想家,无产阶级的创始人之一马克思,曾经遭受过无穷的嫉恨和不断的诬蔑,但他对这一切毫不在意,把它们当作珠丝一样轻轻拂去,必要时还经常帮助曾经诅咒过他的人.正是这样的宽容,使他成为人类历史上永恒的人物.如果他心胸狭窄,对一切事情耿耿于怀,那么也许无产阶级的解放事业将进行地更坎坷.

被宽容的人是幸运的,给予宽容的人是幸福的.当别人伤害你时,学会宽容吧!宽容别人就等于释放自己,也许你该感谢接受你宽容的人,正是他让你的心境得到了升华.当你伤害了别人时,接受宽容吧!接受宽容就等于原谅自己,当然你更应该感谢给予宽容的人让你有向心灵忏悔的机会.

诺贝尔和平奖获得者,美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金,在他面临白人的种种歧视,美国政府的种种压迫时,尽管义愤填膺,却保持冷静的头脑,用人道主义的方式争取平等,用和平,正义的方式为黑人争回自由.试想,如果他没有广博的心胸,如果他没有足够的仁慈去包容一切,那么,一场场恶战便会开始,而战争给人类带来的危害是无法估计的.

宽容可以抚平一颗受伤的心,宽容可以援救一个自责的人,宽容还可以避免一场战争,宽容甚至可以拯救全人类.我们每一个人都生活在宽容中,当你向别人道歉时,一句“没关系”就是宽容,当生活在地球上的我们肆虐破坏它时,地球仍让我们站在它的身上时,这就是宽容.

以成熟为话题的初一高分作文 篇14

在已经过去的四天军训中，苦过、累过、快乐过，甚至有的时候还想哭过，但是四天的军训下来，使我受益匪浅，虽然每天都是重复枯燥无味的.动作，但是每天都过得很充实。我在军训中懂得了许多深刻的人生哲理。

孔子说过“吾日三省吾身”，每天都要进行艰苦的训练，我都难以想像自己是怎么熬过来的，我甚至也想过放弃，但是，没有经历过军训的人生是不完整的人生，就像一把没有经过千锤百炼的宝剑，是一团废铁。

当一个人最苦最累的时候想得都是家，每天接到父母打来的电话，嘘寒问暖，我都会有一种想哭的冲动——想立即跑到他们面前诉苦的冲动，但是真正的孝心是什么，是让父母放心，是让父母知道我很快乐。我会拖着那双沉重的腿，站在电话机旁对他们说：“这里的军训很轻松，我并不苦。”

军训的生活中教官使我们感动，他们那一张张慈爱而又严肃的脸庞，给我留下了深刻的印象。虽然他们口口声声说：“要严格训练。”但是生怕我们苦着、累着，这使我明白他们在军营里的生活，不仅要忍受肉体上的煎熬，精神上的磨练，还要忍受与亲人离别的痛苦，或许如军歌中所唱的“亲爱的战友你不要想妈妈，军营是你温暖的家”。在以后的生活中，我对军人油然而生出一种敬佩的感情。

对于军训，我想着快点结束，又怕结束。希望快点结束是为了我们不再受“皮肉之苦”;希望他慢点结束是因为今后的生活可能不会再如此充实，再也听不到教官们那浑厚有力的口令声，生活似乎一下子空虚了。

以孤独为话题初一作文 篇15

那时候，我们都还小，大夏天里我们约好出去玩闹，一辆电动车，你载着我，兜风一般，我们一路欢笑着。在田间地头，我们停了下来。你说天太热，不由分说地给我扣上了帽子，我假装生气的撅着嘴，揪着树叶。你掏出手机说要给我照相，我笑着跑着，不时地回过头去看看你无可奈何的样子。

还记得那天晚上吧，同样是夏季，我们相约出去乘凉，我们背靠背的坐在沙滩上，我们的上面是深蓝的天空、明亮的月亮和闪烁的星星，旁边是缓缓流淌着的小河。我靠着你的背，很舒服。你从口袋里掏出几样鼓鼓的东西，一脸神秘的让我猜是什么。我摇摇头，说：“猜不出来。”“不行，就得猜。”“好吧好吧，看他外包装鼓鼓的，那我就猜它是零食!嘻嘻。”“真是个贪吃鬼，这也能被你猜到。”“嘻嘻……”皎洁的月光一泻千里，把我们的身影拉长，映在河面上。岸边，我们“吧唧吧唧”地解决着那几样引诱馋虫的美食……