以母爱为题的高分作文

以母爱为题的高分作文（精选6篇）

以母爱为题的高分作文 篇1

周五，雨过天晴。

这是一个中午，阳光普照的中午，我和奶奶站在黄杨树旁，“扑棱”一声还没看清楚那斑鸠妈妈样子，它已经飞过树梢，飞出墙外了。它的两个可爱的宝宝从窝里露了出来，灰色的绒毛还不能完全的盖住它们胖乎乎的身体。真像两个蠕动的小毛球，可爱至极。

“它们的妈妈怎么飞走了呢？”我问。

“给斑鸠宝宝找食去了，顺便晒晒它自己的羽毛。”

“晒羽毛干什么？”

“昨天不是下大雨了吗，斑鸠妈妈支撑着翅膀，严严实实地护着暴风雨中的宝宝，整整一个半小时，一直到大雨结束，斑鸠宝宝一点儿也没被淋到，它们的妈妈却被淋成落汤‘鸟’，羽毛都湿透了。如果不出去晒晒，它不就生病啦？”奶奶不大不小的声音却让我的心为之一颤!

我仿佛听到了那“隆隆”的春雷声震颤着我的耳膜；我仿佛目睹了那如炬的闪电无情地劈斩着大地；我仿佛感受到那倾盆大雨砸在我的身上！冷，生疼生疼的……

这如此恶劣的天气，谁能扛？然而，斑鸠妈妈勇敢的扛了下来。我仿佛看见它保护孩子时不加思索的，坚定的模样。

“扑棱”一声，打断了我的思绪，原来是斑鸠妈妈飞回来了。只见它站在窝边，温柔的啼叫了两声，两只小斑鸠像早有准备似的，争先恐后的凑到妈妈面前，只见斑鸠妈妈张大了嘴巴，饿急了的小斑鸠，一左一右探到了妈妈的嘴里。斑鸠妈妈的身体不停的抽动着，脖颈用尽全力把已经下咽的食物“反刍”似的反出来喂给宝宝。斑鸠宝宝拼命从妈妈嘴里掏食，斑鸠妈妈则不断重复那一连串的痛苦至极的“反刍”。

伴随着斑鸠宝宝的飞速生长，可想而知它们的食量也是大大增加。斑鸠妈妈从每天一次的喂食已经增加到了三次，以后可能还会更多。

斑鸠宝宝长得真快，几天不见身体已经大了不少，它们伸长脖子东看西看，好像在寻找妈妈的踪影。

是呀！能为宝宝付出，能看到宝宝一天一天的长大，做妈妈的付出再多也是心甘情愿的。不只是斑鸠妈妈，我们的妈妈又何尝不是如此呢？

以母爱为题的高分作文 篇2

从表一核心词汇分析比较表可以看出:

第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;

第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;

第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。

母爱-以母爱为题的作文600字 篇3

我从刚学写字开始，就对“书”这东西很好奇，那时我看见邻家的哥哥姐姐都有许多书，便向他们借书回家看，虽然那时我还认不了许多少字，但我还是看得津津有味，有时拿起字典查生字的读音，有时干脆把那些字当作“××”来读。妈妈知道后，开始买一些图画书给我看，并从中教我一些做人的道理。几年后，邻居家的书差不多被我读完了，我也不再满足于只有图画、没有文字的小人书，妈妈从我上三年级开始，每学期都会买不少各类课外书给我，例如作文、益智书等。我就在这样平凡的环境与看似平淡的母爱下，以书为伴，渐渐地长大了。

现在，我在中学读书，妈妈依然对我寄予厚望。每个星期从学校宿舍回家，她都会煮一桌好菜给我吃，我需要什么东西，她也会买回来给我。同学们都说与父母难以沟通，我却不是这样想，因为我每次回家都会和妈妈谈心事，告诉她我在学校的情况;她也知道我很爱学习、爱看书，便经常向邻近的人家借书给我看，并从不间断地给我买书。她常说：“爱书的，都是好孩子。”为了报答妈妈的爱与信任，我便埋头苦干，把所有精力都集中在学习上，因为我知道除了在家做一些力所能及的家务活之外，好好学习，考上大学才是对妈妈最好的报答。

以母爱为题的作文 篇4

“妈妈，快起床!今天就公布期末考试成绩了，我得早点去!”我大声地喊道。过了好一会儿，妈妈才晃晃悠悠地从卧室里走了出来，无精打采地说：“琪琪，让爸爸送你去学校，好吗?”“不嘛不嘛，我就要你陪我去。”我埋怨道。妈妈拗不过我，只好踏着沉重的步伐陪我向学校走去。

一路上，我兴奋得像一只快乐的小鸟，而妈妈就像霜打的茄子—蔫了。到了学校，一个个喜讯接二连三地向我飞来，耶!我考了全班第一!放学了，我恨不得飞到妈妈跟前，和妈妈报告这个喜讯。出了校门，我飞奔到妈妈跟前，得意洋洋地说：“妈妈，我考了全班第一!”我本以为能得到妈妈的一番称赞，没想到妈妈只是轻轻“哦”了一声，就拿过我的书包，步履蹒跚地走在前面。我生气地想：什么啊，妈妈根本不爱我!我赌气地走在后面。

到家了，我一头扎进自己的小屋，写起了作业。时间悄悄从我的笔尖里流过，不知不觉天已经黑了，屋里渐渐暗了下来。这时，我的肚子唱起了空城计，饥饿难耐我喊道：“妈，饭好了没?”“还没呢，再等会，马上就好。”爸爸那低沉的声音闯入我的耳际。咦?平常不都是妈妈做饭吗，这次怎么换爸爸了?我跳下椅子，跑向厨房，向爸爸问到：“爸爸，我妈呢?”“你妈啊，她发高烧了，39度。”“啊!”我奔向妈妈的卧室，只见妈妈躺在床上，缩卷着身体，脸蛋红扑扑的，被子盖得严严实实的。再看看床头柜，摆着各种各样的药品。我鼻子一酸，眼泪“唰”的一下落了下来。我怎么这样粗心，连妈妈生病了也看不出来;我怎么这样无理取闹，非要妈妈陪我去上学;我怎么这样不懂事，还和妈妈赌气。

以母爱为题的作文 篇5

——题记

妈妈说，小时候我睡觉挺乖的，轻轻地一拍便酣睡起来。她说，那时候我们的家乡夏天是很潮湿的，贵州那地方却很凉爽，恰好爷爷奶奶又住在那里，所以迁到那里。

小孩子睡觉最怕躁了，必须让他的身体舒适了他才能入睡，于是选择轻轻地拍打小孩的背部，这样小孩很快就眯了，我就是被妈妈这样拍大的。这话虽说的不好听，但是我日日夜夜的甜梦，正是托了妈妈的福。自妈妈生了弟弟以后，那伴我小时候入睡的轻轻拍打声与民间童谣，又萦绕在耳畔。虽然我已不是小时候，但是听到那柔和的拍打声，似乎又回到了那些美好的夜晚，我在妈妈的的拍抚下进入梦乡。

那天晚上，妈妈不在家，由我照顾弟弟，爸爸看电视看到很晚，而弟弟却是哈欠不停。无奈，毫无经验的我学着妈妈连夜拍抚弟弟入睡。即使我有那样的回忆，但我也不能临摹出妈妈拍抚弟弟的样子，我总是很用劲的拍着，搞得小家伙来回翻滚，哭啼不休。我终于累了，束手无策的我只能躺在一旁看着他哭。不一会儿，开门声响起了，是妈妈回来了。我似遇到了救命解药飞奔向妈妈，哭着脸表示无奈。妈妈明白，我是哄不好弟弟的，微笑着轻抚着我的头：“还是我来吧！”不到一会儿工夫，弟弟便安然入睡，我松了一口气，这真是太难学了！那晚，我在梦里又想起了小时候，我在妈妈的清脆歌声与窗外的蛐蛐声中，听到了来自妈妈内心的爱，和着那轻轻的拍抚，暖暖的渗入我心理。

以母爱为题的高分作文 篇6

项目用地位于柳州体育中心的东南部,东面隔着东环大道遥望马鹿山,北面紧临体育中心的主入口,与柳州游泳馆分别位于体育场的东西两侧,遥相呼应。体育馆由比赛馆(总座位数8000座,固定座位6000座、活动座位2000座)和训练馆组成,项目占地11051.59m2,建筑总面积23049.15m2。主比赛场最大尺寸为长70m×宽42m,当移动座席全部打开时,场地的有效尺寸为52×33m。

广西柳州素以中华石都闻名,所谓山无石不奇,水无石不清,园无石不秀,室无石不雅。——奇石既是柳州的物质特产,也是文化特产,集中体现了柳州的人文地理风貌与地方特色。

李宁馆以柳州奇石作为建筑构思出发点,力图使其成为城市形象的一种象征,将柳州的山水之秀、奇石之美以及阳刚之气融入其中,运用现代建筑材料和技术手段,塑造出大小、明暗和材质对比强烈、层次丰富的“柳州奇石”形象。新颖、独特的场馆设计。

李宁馆的造型意向可以归纳为三个方面:以石为形、以石为理、以石为寓。

以石为形——将体育馆的基本功能空间——主场馆与训练场塑造为两块奇石的形态,通过两块石头的大小、明暗、材质的对比展现出层次丰富的鲜明整体形象;

1总平面图

2首层平面图

以石为理——运用现代建筑的材料元素(如铝板、条形长窗、玻璃幕墙等)来抽象地表达奇石的条形纹理(如叶岩、大化石纹理),使体育馆在神似奇石的同时又不乏现代气息;

以石为寓——奇石形象不仅展现出柳州的地域风土人情,同时也象征了运动健儿坚韧不拔的拼搏奋斗精神,使体育馆本身成为一种精神文化的物质载体。

在建筑外表皮设计上,通过新型建材的合理搭配,大量采用可呼吸外墙,将建筑的整体形象与建筑的功能和设备有机结合。李宁馆采用中央空调系统,这些设备既要求充分通风散热,又不能距离负荷中心太远,为把设备对建筑的造型和外环境的影响降到最低,在设计上,一方面把设备机组结合建筑空间形态组合成一个整体,另一方面,外立面表皮采用直立锁边穿孔铝锰镁板,通过控制合适的穿孔率,既满足设备的通风散热需要,又创造了特殊的建筑外立面效果,从而把建筑设备与建筑造型有机统一起来。

3体育馆整体鸟瞰图

4西立面黄昏

5主立面

6训练馆