警察和赞美诗学案

警察和赞美诗学案（共4篇）

警察和赞美诗学案 篇1

警察和赞美诗学案

教学目标:

1.把握作者及社会背景

2.正确分析苏比的人物形象

3.欣赏小说幽默风趣的风格,体味”含泪的微笑”的艺术风格

4.引导学生正确认识美国社会表面繁荣后面的贫富悬殊和黑暗的现实,培养学生

热爱美好祖国的真挚感情

教学重点和难点:

1.正确理解分析苏比的人物形象

2.欣赏小说幽默风趣的风格,体味

方法:

自读法 提问法

第 一 课 时

一.导入:

二.了解作者及背景:

1.作者:

欧.利:

2.时代背景:

三.具体把握课文:

1.学生自由阅读课文,把握文中重点词语:

2.思考,提问:

A.流浪汉苏比的冬居计划是什么?

答:

B.有慈善机构的接济,苏比为何不接受?从中看出他是个怎样的人?

答:

C.苏比眼中的精神屈辱指什么?从文中找出语句加以说明.答:

D.为了实现冬居计划,苏比采用了哪些手段和方法?最终是否成功?

答:

E.课文中除了写这几次苏比想通过做坏事来达到去监狱的目的而失败外,还

写了什么事?

答:

四.重点把握苏比做的几次事件:

五.课后作业:

生课外准备各自的道具

第 二 课 时

一.导入:上节课我们要大家选好自己喜欢的角色准备再现苏比,这节课就让同学们把

自己所喜欢的人物展现出来:

二.步骤:

1.抽签分组

2.先选苏比

3.学生表演

4.学生指出表演者应注意的环节(语言方面:没有体现出幽默的风格)

三.提问:

1.六次故意犯罪经历说明了什么?

答:

2.文中除了苏比六次想通过做坏事达到去监狱的目的而失败外,还写了什么?

答:

3.赞美诗对苏比的心灵有何作用?

答:

4.苏比以前可能是个什么样的一个人?请从课文中找出句子加以说明.答:

5.正当苏比鼓起勇气准备振作时,又发生了什么事?

答:

6.苏比想进监狱没有进,而不想进时却出人意外地被送到监狱里去了,这说明了

什么?

答:

四.分析本课文的语言特点:最大的特点是”幽默”,请同学们从课文中找出一些加以

欣赏

警察和赞美诗教案

教学目标:

1.把握作者及社会背景

2.正确分析苏比的人物形象

3.欣赏小说幽默风趣的风格,体味”含泪的微笑”的艺术风格

4.引导学生正确认识美国社会表面繁荣后面的贫富悬殊和黑暗的现实,培养学生热爱美好祖国的真挚感情

教学重点和难点:

1.正确理解分析苏比的人物形象

2.欣赏小说幽默风趣的风格,体味

方法:

自读法 提问法

第 一 课 时

一.导入:

同学们,在现实生活中,你看过或听过有人自己想着法子进监狱吗?你想自食其力,有人会反对吗?但在特定的环境特定的时间里,这种情况是有可能发生的,请看美国著名作家欧.亨利写的《警察和赞美诗》

二.了解作者及背景:

1.作者:

A欧.亨利:美国著名短篇小说家。他一生当过牧牛人、办事员、新闻记者、银行出纳员，还进过监狱。B他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外。被誉为“美国生活的幽默百科全书”。C代表作：《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》、《黄雀在后》、《警察和赞美诗》等。D欧.亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说之王”

2.时代背景:

十九世纪，美国资本主义发展到垄断阶段，爆发了三次经济危机，大量中小企业破产，广大劳动人民失业，流离失所。垄断造就了一小撮亿万富翁和挣扎在死亡线上的广大劳动人民。

三.具体把握课文:

1.学生自由阅读课文,把握文中重点词语:

引亢高歌：

绯色：红色

荟萃：聚集

醍醐灌顶：佛教用语。比喻给人灌输智慧，使人彻底醒悟。

煊赫一时：形容名声很大，声势很盛。

不名一钱（文）：一个钱也没有,非常贫穷。名：占有。

素昧平生：一向不相识。

胜券在握：

潜移默化：

2.思考,提问:

A.流浪汉苏比的冬居计划是什么?

答:到布莱克威尔岛上的监狱里去过冬

B.不是有慈善机构的接济,苏比为何不接受?

答:慈善机构对穷人的做法是不人道的C.苏比眼中的精神屈辱指什么?

答:押去洗澡，吃饭前先交代个人历史。

D.为了实现冬居计划,苏比采用了哪些手段或方法?最终结果怎样?

答:想到豪华餐馆里白吃、砸商店橱窗、在饭馆里白吃、调戏年轻女子、在剧院门口大吵大闹、偷伞（六次行动都没成功）

四.重点把握苏比做的几次事件:（人物 地点）

人物地点

第一场： 苏比侍者领班百老汇路的高级餐馆

第二场： 苏比巡警大玻璃橱窗前

第三场： 苏比警察待者饭馆里

第四场： 苏比警察女子橱窗前

第五场： 苏比警察剧院门口

第六场： 苏比警察偷伞人雪茄烟店

第七场： 苏比警察教堂赞美诗

（要求：每组同学都要准备各个角色，到时抽签表演这些场景）

五.课后作业:

学生课外准备各自的道具

第 二 课 时

一.导入:上节课我们要大家选好自己喜欢的角色准备再现苏比,这节课就让同学们把自己所喜欢的人物展现出来:

二.步骤:

1.抽签分组

2.先选苏比

3.学生表演

4.学生指出表演者应注意的环节(动作、表情、语言方面:要体现出幽默的风格)

三.提问:(以下为分组展示内容)

1．六次故意犯罪经历说明了什么?

答:为实施冬居计划,在一种反常心理的驱使下,他想方设法去恶作剧,在一次又一次恶作剧失败后,苏比的自尊心一次又一次地丧失,品行变得越来越恶劣.小说让我们看到美国社会是如何将一个原本有自尊很高傲的青年一步一步推向罪恶的深渊的.2．文中除了苏比六次想通过做坏事达到去监狱的目的而失败外,还写了什么?

答:苏比在教堂前听音乐

3.赞美诗对苏比的心灵有何作用?

答:感化 净化,让他静下心来思考自己的前途

4.苏比以前可能是个什么样的一个人?请从课文中找出句子加以说明.答:一个有理想有抱负而又遭受了挫折的有志青年.5.正当苏比鼓起勇气准备振作时,又发生了什么事?

答:这次他什么也没有做,却出人意外地被送到监狱里去了

6.苏比想进监狱没有进,而不想进时却出人意外地被送到监狱里去了,这说明了什

么?

答:(同学答之有理就可)他的反常心理和行为植根于资本主义社会反常 畸形的社会心态,植根于资本主义社会残酷剥削压迫劳动人民和是非不分 黑白颠倒反动本质.五.分析本课文的语言特点:

六.语言上最大的特点体现在“幽默”,请同学们从课文中找出一些句子加以欣赏

七.课外练习:课后第二题

警察和赞美诗学案二

教学目标:

5.把握作者及社会背景

6.正确分析苏比的人物形象

7.欣赏小说幽默风趣的风格,体味”含泪的微笑”的艺术风格

8.引导学生正确认识美国社会表面繁荣后面的贫富悬殊和黑暗的现实,培养学生

热爱美好祖国的真挚感情

教学重点和难点:

3.正确理解分析苏比的人物形象

4.欣赏小说幽默风趣的风格,体味

方法:

自读法 提问法

第 一 课 时（预习）

要求：

3.把握作者

4.思考社会背景

5.把握重点词语

6.重点思考：

A．苏比是个的人物形象。

B．苏比为冬居计划做了几件事？（地点，人物，结果）

C．苏比几次想进监狱都没有实现，说明当时社会怎样？为什么？

D．课文中除了写这几次苏比想通过做坏事来达到去监狱的目的而失败外,还写了什么事?

答:

5.为了更好的把握苏比的形象，首先请同学们准备再现苏比六次经历

第 二 课 时

一．导入:

二．完成上节课布置的内容（分组展示上节课的内容）

三．延伸：

小说既反映社会现实又超出社会现实，你认为三篇小说的结局合理吗？你有什么看法？请联系实际，说说你的感想。

四．巩固练习：

1.填空：

A．《警察和赞美诗》的作者是美国短篇小说作家。他和是美国共享盛名的幽默作家。他擅长以的笔调，的语言来刻画人物的思想性格，所以他被誉为。

B．指出下列各句的修辞手法：

“一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺。”

“苏比站定了不动，两的插在口袋里，对着铜纽扣直笑。”

“杰克对麦迪生广场的老住户很客气，第年光临之前，总要打个招呼。”

2.解释：

引亢高歌：

荟萃：

醍醐灌顶：

煊赫一时：

不名一钱（文）：

素昧平生：

潜移默化

警察和赞美诗教案 篇2

(一)分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。(二)品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。(三)了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。教学过程：

一、导语设计

有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。

二、作者介绍

作者欧亨利，欧·亨利（1862—1910），美国著名的短篇小说家。欧·亨利一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点——出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，语言丰富又朴实含蓄。代表作：《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后的常春藤叶》、《没有完的故事》、《黄雀在后 》《警察和赞美诗》是其中最负盛名的一篇幽默小说。

三、学生口述故事梗概

四、分析小说的情节结构

（一）小说的三大要素是人物，环境和情节。我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。明确：学生议论、思考并回答：

1．故事开端(苏贝躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏贝为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。2．故事发展(苏贝离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏贝屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。

3．故事高潮(最后，苏贝来到通往东区的一条马路上——“那你跟我来。”警察说)。苏贝伫立于教堂外良心发现，决心重新做人时，突然被捕。4．故事结局(小说最后一自然段)，苏贝被判入狱三个月。

（二）为了实现自己的想法，苏贝做了哪些努力？结果怎么样？ 明确：

苏贝的行为 愿望或打算 结果 走进豪华饭店想饱餐一顿 想白吃让侍者把他交到警察手里 因裤子破被推倒行人道上连门都没进去 用石块砸窗玻璃 想让巡警抓住 警察追赶搭车的人，连旁证都算不上 3 想进普通餐馆白吃一顿 想让店侍者叫警察 挨顿揍，被“叉”在行人道上 4 装流氓调戏女子 想让女子找警察 被妓女纠缠，撒腿就走 5 扮醉鬼大吵大闹 想以“扰乱治安”罪被捕 被误以为是大学生，警察不管 6 偷雨伞 想让主人叫警察 被误以为是伞的主人

（三）苏贝六次进监不成，每次描写都是尖锐的揭露，讨论分析一下揭露了什么？

第一次：揭露了美国贫富悬殊，等级森严。第二次：揭露美国警察武断愚蠢，是非不分。第三次：揭露美国一般人怕警察给自己招麻烦。第四次：揭露美国妇女卖身求生的现实。第五次：揭露“扰乱治安罪”如同虚设。第六次：揭露了美国盗贼遍地。

（四）但事实很会捉弄人，他想进监狱却没有被捕，而当他想重新做人了却被捉进了监狱，这个结局说明了什么？

明确：这个结局正好说明了小说的题目“警察与赞美诗”，这是两个矛盾的事物，作者却把他们放在一起。标题中的“警察”代指“监狱”，“赞美诗”代指“自新”，这两种事物都是主人公所追求的，而两者又是矛盾的，作者屡次追求“监狱”得不到，转而追求“自新”而又未能实现，被送入监狱，这展示了主人公的悲剧命运，也是一个社会的悲剧，小说的结局揭示了当时美国社会的实质——为非作歹者无人过问，有心从善者反进牢门，深刻揭露了美国社会是一个是非混淆，善恶颠倒的社会。作者正是用这种反差强烈，出人意料的结局来展现社会现实。

（五）小说情节安排有何特点？

明确：出人意料却又合乎情理，这正是欧亨利笔法的体现。

五、主题美

1．哪些方面最能反映资本主义社会道德、法律的虚伪本质？

(①触犯法律与乞求救济的对比：触犯法律——进监狱，不愁食宿，避免纠缠；乞求救济——进慈善机构，得付出精神上的屈辱。②为非作歹与虔诚向善的对比：为非作歹——被认为司空见惯，难进监狱；虔诚向善——被认为有碍风化，立即入狱。归纳：是非颠倒，善恶混淆。以上分析让学生思索、归纳并试作简明的板书。)

2、概括文章主旨

小说通过流浪汉苏贝的一段“奇特”遭遇揭露了资本主义社会为非作歹者无人过问，有心从善者反进牢门的是非混淆、善恶颠倒的黑暗现实，反映了下层人民生活的精神痛苦。

六、人物形象

1．思考：苏贝是怎样一个人？

总结：他是一个无家可归的流浪汉，心里反常，行为卑劣，好逸恶劳，投机取巧，但内心深处还有良知，有悔过自新的愿望和要求。2．思考：他悲剧命运的根源是什么？

他命运悲剧的社会根源是黑暗腐朽的社会制度 3．思考：怎样看待这一人物？

对于苏贝这个人物不能简单地用好和坏来评价。他为了过冬，不是去积极寻找工作，而是想到了不用付出劳动却不愁吃住的监狱，好逸恶劳的思想在他脑中是根深蒂固的(多年来，好客的布莱克威尔岛监狱一直是他的冬季寓所)，为了达到目的，他不惜丑化自己的人格，做出种种坏事，这不能说是对现实反抗的正确行动。当然，作者也特意指出，他“性格高傲”，瞧不起那些以慈善为名的、替地方上的寄食者准备的布施，反映出他堕落行为的背后有一种不可欺侮的傲骨。特别是小说的最后，苏贝被教堂里传来的赞美诗所吸引，回忆起生活中的美好时刻，决心重新做人。总之，他是一个不幸的流浪汉，他不幸的生活和反常的心理、行为

是社会带给他的，作者塑造这个人物，无论就其遭遇或心理而言，都是为了讽刺揭露资本主义的社会现实。对这个人的态度应是“哀其不幸，怒其不争”。

七、作业布置

小说的结尾并没有点明最后苏贝的命运，这样的结尾在小说中被称为是“留白”，象我们上学期学过的〈〈项链〉〉就是如此。这样的好处是给读者以想象的空间。那么现在就希望同学们发挥你们的想象，来给小说续尾。我给出几个题目，请大家选择。

1． 假设苏贝在听了教堂的赞美诗后，重新做人的情况怎样？

2． 苏贝的“冬居计划”的六次事件中，假设有一次获得成功了他的情况会如何？

八、板书

故事情节

苏贝的行为

愿望或打算

结果

1．走进豪华饭店

想白吃之后被关监狱

因裤子破被推到人行道上

2．用石头砸橱窗

想借此被捕

警察认为他不是肇事者

3．饱餐一顿不给钱

想借此被捕 侍者没喊警察把他推到人行道上。

4．扮演小流氓

想借调戏年轻女子被捕反被女子纠缠他撒腿走开

5．在剧院门口大吵大闹

想以“扰乱罪”被捕

警察没有理睬

6．苏贝跨进烟店拿伞

要被偷者喊警察

捡者把伞让给了他

警察和赞美诗教案任淑龙 篇3

授课人：诸城二中任淑龙时间：2011.12.28

第一课时

目标：⒈了解作者及写作背景。

⒉整体感知课文，掌握文中基础知识，把握故事情节。

一、作者及写作背景简介：

⒈作者简介：（要求：划出关于欧亨利的重点文学常识并记住）欧〃亨利(1862～1910)，美国著名作家。

他创作的短篇小说共300篇，其中以描写纽约曼哈顿市民生活的作品最为著名。他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”之称。由于他在纽约《星期天世界报》这类通俗报纸上发表作品，读者大都是小市民，这就影响了他创作的格调。他对社会与人生的观察和分析并不深刻，有些作品比较浅薄，但他一生困顿，常与失意落魄的小人物同甘共苦，又能以别出心裁的艺术手法表现他们复杂的思想感情，因此他最出色的短篇小说被列入世界优秀短篇小说之列，代表作品有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》，他和莫泊桑、契诃夫并称世界三大短篇小说之王。

他的小说常以“含泪的微笑”来抚慰生活失意的小人物的心灵创伤，善用夸张、嘲讽、双关等幽默手段。擅长以诙谐的笔调，幽默俏皮的语言来刻画人物的思想性格，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”的作家.他的小说常在故事末尾笔锋一转，让主人公的命运突然起意想不到的变化，在看似荒唐的结局中给读者以深层的思索和启迪。这一巧妙的构思方法被誉为“欧〃亨利手法”。对当时及后人的短篇小说创作有较大影响。《警察和赞美诗》，正是这一手法的代表作品。⒉写作背景：（了解背景有助于准确深入把握课文）

西欧批判现实主义文学开始衰落的时候，美国现实社会的深刻变化（南北战争之后）引起文学的变化，这就是现实主义的兴起和发展。它出现在美国资本主义日趋腐朽的阶段，即由自由资本主义过渡到帝国主义的时代。当时社会贫富对立，阶级矛盾日益激化。这时期一些出身于中小资产阶级的作家，从自身的阶层出发，一方面，谴责资本主义制度的罪恶，描写人民的悲惨生活，反映人民对资产阶级统治的不满情绪；另一方面，他们又对美国资产阶级的民主存有幻想，提出种种改良措施。可是当帝国主义的浊流来到时，他们又怀着悲观绝望的情绪探索个人的命运和归宿。然而，马克思主义思想的传播，也引起较大震动，使美国作家群体分化，一些来自下层而又倾向进步的作家，受到工人运动的影响，经历了思想探索的过程，为社会主义理想所吸引，参加了工人运动，开始创作一些较先进的文学作品。作品取材于现实生活，反映了下层劳动人民的悲惨生活，揭露了垄断资产阶级残酷的本性，控诉了统治者对人民的迫害。内容丰富，揭露深刻，手法多样，是美国文坛上不可少的一支生力军，在美国文学史上留下光辉的一页。

二、整理基础知识：

⒈积累注音 引吭高歌háng狩猎shòu绯色的梦fēi绯闻fēi潜移默化qián掸去dǎn胜券在握quàn

引吭高歌（）棕榈（）肇事（）绯色（）荟萃（）氅（）⒉积累成语

⑴衣冠楚楚：形容穿戴得十分整齐漂亮。冠：帽子。楚楚：鲜明、整洁的样子。例句：他看见雪茄烟店里一个衣冠楚楚的人对着摇曳的火头在点烟。⑵不名一钱：一个钱也没有，非常贫穷。名：拥有，占有。

例句：最舒服的莫过于在哪家豪华的餐馆里美美地吃上一顿，然后声明自己不名一钱，这就可以悄悄地、安安静静地给交到警察手里。

三、整体感知课文，把握故事梗概。

分析小说的结构一般分为：开端、发展、高潮、结局。

⒈故事开端(苏贝躺在麦迪逊广场的长凳上——自有一个知趣的地方法官来料理)，苏贝为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。

⒉故事发展(苏贝离开长凳——他们却把他当做一贯正确的帝王)，苏贝屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。

⒊故事高潮(最后，苏贝走到一条通向东区的路上——“那么跟我来。”警察说)。苏贝伫立于教堂外良心发现，决心重新做人时，突然被捕。

⒋故事结局(小说最后一自然段)，苏贝被判入狱三个月。

警察与赞美诗欧亨利

授课人：诸城二中任淑龙时间：2011.12.28

第二课时

学习目标：

知识目标：⑴通过分析情节与人物形象，进而把握小说的主题。

⑵赏析小说幽默的语言，品味作者“含泪的微笑”的艺术风格。情感目标：了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。

一、文本主题探究：

1、概述故事情节。（要求：概述不超过50个字；自由展示）

2、苏贝大事记：

（要求：课前组内交流，推荐展示，每组展示两件事。）

行为结果

第一次：

第二次：

第三次：

第四次:

第五次：

第六次：

第七次：

3、解读苏贝：

用简洁的词语概括苏贝的性格特点（至少两点），从文中找出事例、句子加以分析。

（要求：自由展示）

二、语言风格赏析：

你认为本文语言上最大的特点是什么？试从文中找出至少两句话来体味分析。

（学习环节：小组交流——抽查展示）

三、提升练习：

小说的结尾,笔峰一转,让主人公的命运起一个一百八十度的变化,苏贝进了监狱！既出乎意料,却又在情理之中,体现了作者擅长的欧〃亨利手法。

欧 亨利就是这样，往往在我们看到津津有味的时候来一个急刹车，安排了一个出人意料的结尾，在我们张大了嘴巴还没来得及闭上的时候就结束了，使我们不由得静下心来要回味一番，最后才发出一声长长的叹息。

练习：试给这篇小小说增加一句结尾，制造一种出人意料的效果：

（学习要求：预习自做——小组交流——推荐展示，每组至少展示一种精彩答案。）

尴尬瞬间

我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”誓不两立。

几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。

“没，没事儿。”

“”

啊？

（此文获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖，这个结尾要体现出现代社会之中人和人在相处中缺乏交集和共鸣。）

六、小结

有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们学习了警察与赞美诗》，进一地了解美国的社会现实。

怀古诗学案(高二选修学案设计) 篇4

一、怀古诗鉴赏必备知识：

1、怀古诗的产生：

诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：

第一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗。杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失败历史的必然：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。”再如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。

第二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。

第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥，如李商隐的《贾生》就是这么一首借古讽今的杰作。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

这是一首著名的讽刺诗。诗的前两句，是欲抑故扬，汉文帝名为求贤，而无求贤之实。后两句以“不问苍生问鬼神”的事实，鞭挞文帝不重视人才，感叹贾谊满腹才学却不被重用，只是为了满足文帝的好奇心。全诗显然寄寓着作者不能施展抱负的哀叹，感慨深沉。

2、怀古诗的特点

后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的`原因或触发感慨的媒介，一般以古代遗迹为生发点。苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，苏轼被贬黄洲，到过当地一处叫赤鼻矶的地方--传闻就是当年三国时的古战场赤壁--凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》，诗人登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己报国无门，是诗人引发诗情的现实原因。

怀古诗的形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“览古”、“咏怀”等。

3、怀古诗鉴赏常用到的术语

(1)思想感情：

①抒发世态沧桑、人事代谢、物是人非、昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今。如刘禹锡《乌衣巷》李白《越中览古》

②忧国伤时，怀古伤今，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。如刘禹锡《泊秦淮》

③表达像古人那样建立功业的渴望，抒发对古人的缅怀之情。如《赤壁怀古》《京口北固亭怀古》

④怀古伤己，悲叹年华消逝，抒发报国无门、壮志难酬的伤痛。如杜牧《题宣州开元寺水阁》

(2)常用意象：江水草鸟月烟云/烟雨楼台金陵六朝等

(3)意境特点：深远开阔空茫苍茫等

(4)风格：慷慨悲壮苍凉悲慨深沉感慨等

(5)常用手法： 用典对比反衬烘托借景抒情(寓情于景)乐景写哀情

借古讽今等。

4、怀古诗的阅读方法、步骤：

(1)要弄清史实、用典。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解，这也是读懂诗的一把钥匙。

(2)要体会意图、感情。

表述方式：通过对……(历史内容)的叙述/(古迹、景物)的描写，抒发了……的感情。

(3)要品味艺术技巧方面的特色

在构思上，以景衬情，借助典故叙事抒怀，议论引发。

在章法上，或作盛衰、古今对比，或侧面烘托。

5、考试设题角度

(1)写景、用典意图

(2)分析评价思想感情(抒发怎样的感慨?)

(3)分析艺术手法

二、典型题例

1、台城韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

【注释】韦庄(836--910)，晚唐京兆杜陵(今陕西西安)人。

(1)理解诗意：

(2)思想感情：

(3)表达技巧：

2、阅读李商隐的一首诗，回答下面问题。

贾生

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

注：“贾生”，就是贾谊。本诗情节取材于司马迁《史记屈原贾生列传》里的一段故事：

“贾生征见。孝文帝方受厘(祭祀后，接受神的福祜)，坐宣室(汉未央宫正殿，借指汉朝朝廷)。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：‘吾久不见贾生，自以为过之，今不及也’。”

(1)贾谊得到皇帝的赏识，作者对此持何态度?

(2)作者是怎样抒发感慨的?

三、实战演练

1、江 城 子

五代欧阳炯

晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有始苏台上月，如西子镜照江城。

【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。

这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。

。

2、登金陵凤凰台①

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

①此诗系作者于天宝年间，被排挤离开长安，南游金陵时所作。

[注释]凤凰台：故址在今南京凤凰山。吴宫：三国时吴国的宫殿。三山：在今江宁县西南，江滨有三峰并峙。二水：当指因白鹭洲而分开的江水。白鹭洲：在南京市西南江中，当即今江心洲。

(1)结合颔联分析，诗中的“凤去台空”有什么意味?(4分)

。

(2)分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。(4分)

。

四、巩固拓展

1、阅读下面一首诗，然后回答问题。(6分)

湖州歌(其六)

南宋C汪元量

北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。

[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

(1)简析“望”在诗中的作用。(4分)

。

(2)简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。(4分)

。

2、西塞山怀古

刘禹锡

王浚楼船下益州，金陵王气黯然收。

千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。

【注释】①西塞山：三国时吴国的西部要塞。②王浚：西晋龙骧将军，建造大型战船以伐吴。王气：帝王所在地有一种祥瑞之气。黯然：暗淡无光的样子。③寻：古代八尺为一寻。铁锁：吴国在长江险要处装置铁锁链。降幡：降旗。④伤：感伤。往事：这里指东吴和六朝破亡的历史。山形：指西塞山。枕：靠。寒流：指长江。⑤四海为家：指国家统一。故垒：指西塞山要塞。萧萧：风声。芦荻：芦苇一类植物。

(1)诗人写王浚攻破南京城时的情景，采用了什么手法?这一情景的描写看似怀古，其弦外之音又是什么?请作具体的分析。(4分)

。

(2)这首律诗以芦苇在秋风中颤抖着，发出了悲鸣作结，妙在哪里?请结合原诗作简要的分析。(4分)

。

五、个人小结

收获：

问题：