妙趣横生的绕口令（共13篇）
妙趣横生的绕口令 篇1
美国人吃饭最单调:早上喝点牛奶煮麦片, 吃些面包涂果酱;中午吃个夹肉的三明治或夹香肠的热狗, 喝杯咖啡就算了事。一年到头, 吃的总是那几种饭菜。即使设饭局请客, 也无非是咖啡、牛奶、可乐、面包、热狗、三明治、汉堡包、煎牛排之类。
饭局开始时, 美国人通常先要喝一杯冰水或者一小碗汤, 然后是一盘沙拉, 接着才开始吃一道主菜牛排或牛肉饼。主菜吃完后吃水果。不饱的话, 再吃块甜点心。在美国的饭局上, 一般是由服务员或主人将每道菜送到餐桌旁供宾客取用, 一个人取完后再传给旁边的人。
德国饭局:大块吃肉, 大碗喝酒
德国人早餐主要是面包、黄油、果酱和咖啡, 午餐和晚餐一般只有一个汤或一道菜。只有赴饭局时, 餐桌上才相对丰富一些, 但通常也不过是香肠和蛋糕等。德国人在饭局上主要是喝啤酒, 数量达到惊人的地步, 平均每人每年饮啤酒约145升。
德国人的饭局是名副其实的“大块吃肉、大碗喝酒”:德国的人均猪肉消耗量为每年65公斤, 居世界首位。饭局上的菜大部分都是猪肉制品, 最有名的一道菜是“黑森林火腿”, 它可以切得跟纸一样薄, 味道奇香无比。饭局上的主菜就是在酸卷心菜上铺满各式香肠及火腿, 有时用整只猪后腿代替香肠和火腿。那烧得烂熟的一整只猪腿, 德国人在饭局上可以面不改色地一人干掉它。
日本饭局:吃不饱
日本人的饮食一贯朴实简单, 常让人有一种吃不饱的感觉。日本人通常只有晚上吃饭时才会有酒, 因此日本人的饭局一般都设在晚上, 他们习惯下班后三五成群地去饭馆。
日本饭局上的气氛相对来说随和且轻松。吃饭前大家互相为对方倒酒, 他们喜欢喝的酒是啤酒、清酒、威士忌和烧酒。第一杯一起饮过后, 大家就可以随意开吃了。日本人自称为“彻底的食鱼民族”, 每年人均吃鱼100多斤, 超过大米的消耗量。日本人吃鱼有生、熟、干腌等各种吃法, 而以生鱼片最为名贵。一般来说, 自己在家里是舍不得吃的, 只有在设饭局时才会叫上这么一道菜来待客, 因为在日本人的饭局上, 生鱼片象征着最高礼遇。开宴时, 从鱼缸里现捞现杀, 剥皮去刺, 切成如纸的透明状薄片端上餐桌, 蘸着佐料细细咀嚼, 滋味美不可言。但客人不能放开肚皮吃, 因为菜的数量极少。
俄罗斯饭局:除了酒还是酒
伏特加是俄罗斯的名酒, 俄罗斯人干脆把伏特加当成了饭局的代名词, 因为无论谁设的饭局, 席上都少不了伏特加酒。
饭局开始, 先每人倒上一杯伏特加。第一杯通常是一齐干下, 以后各人按自己的酒量随意酌饮。不过, 俄罗斯人在饭局上喝酒都极为诚实, 一般不劝酒, 有多少量喝多少。因为在俄罗斯人看来, 不喝酒的男人就不是真正的男子汉。俄罗斯的大街上随处可见踉踉跄跄找不着家门的醉汉。
俄罗斯人的饭局不太讲究菜的品质和多少, 喝口酒, 吃口面包, 再来一小口奶酪或是腌黄瓜就是一桌绝佳的饭局。在俄罗斯的一些餐馆里, 通常也可以看到成群的人围着桌子干喝酒。尽管如此, 饭局的气氛仍然在酒精的作用下热烈而快乐。
新加坡饭局:谨慎庄重
新加坡人对饭局持非常谨慎的态度, 他们一般不会邀请初次见面的客人吃饭, 需等主人对客人有所了解后, 才可能设饭局来款待。
新加坡人喜欢清淡, 爱微甜口味, 饭局上的主食以米饭为主, 常有炸板虾、香酥鸡、番茄白菜卷、鸡丝豌豆、手抓羊肉等风味菜肴。新加坡人在饭局上爱喝啤酒、葡萄酒等饮品, 对中国粤菜也十分喜欢。去赴饭局的时候, 男士必须穿西装、系领带, 女士们则要穿晚礼服, 这样主人家会觉得受到尊重。
如果饭局是设在主人的家里, 吃完饭后, 客人不能立即就走, 要帮主人做清洁工作, 否则就会被视为对主人家的不尊重。而且在赴饭局时, 客人通常还要携带一份礼物, 因为新加坡人有赠送礼品的习惯。在饭局上礼物会被原封不动地搁在一边, 客人散去后主人才打开。
妙趣横生的绕口令 篇2
绕口令的种类很多，常见的有以下几种：
一种是人物绕口令，主要内容是各种人物。如《小牛赔油》：“小牛放学去打球，踢倒老刘一瓶油，小牛回家取来油，向老刘道歉又赔油，老刘不要小牛还油，小牛硬要把油还给老刘，老刘夸小牛，小牛直摇头，你猜老刘让小牛还油，还是不让小牛还油。”又如《送花》：“华华有两朵红花，红红有两朵黄花，华华想要黄花，红红想要红花，华华送给红红一朵红花，红红送给华华一朵黄花。”
一种是动物绕口令，主要内容是各种动物。如《猫鼻子》：“白猫黑鼻子，黑猫白鼻子；黑猫的白鼻子，碰破了白猫的黑鼻子，白猫的黑鼻子破了，剥了秕谷壳儿补鼻子；黑猫的白鼻子不破，不剥秕谷壳儿补鼻子。”又如《捉兔》：“一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。”
一种是数字绕口令，由各种各样的数字构成。如《小三登山》：“三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；小三山上大声喊，离天只有三尺三。”又如《四和十》：“四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿，谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。”
还有一种是颠倒绕口令，其特点是词汇的颠倒。如《水连天》：“天连水，水连天，水天一色望无边，蓝蓝的天似绿水，绿绿的水如蓝天。到底是天连水，还是水连天？”又如《盆和瓶》：“桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。”
绕口令是语言训练的好教材，经常念绕口令，对学习汉语有很多好处：有利于发音准确，很多语言学习者，由于种种原因，在口语交际时往往出现发音错误的现象，经常练读绕口令，就能正确把握字音；绕口令还有助于正确把握语调，汉字的语调跟语音同样重要，语音不同的很明显是不同的两个字，即使是同一个字，语调不同其意义也截然不同，利用绕口令游戏来学习语言，无疑是一种寓教于乐的好方法。
绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿，是很难做到的。同学们经常学说绕口令无疑会大大提高自己的语言表达能力，同时使自己的思维具有敏捷性、灵活性和准确性。那么，在学说绕口令时，应该注意哪些问题呢？
首先要快慢适度，就是说练习时要循序渐进，步步深入。初学时只要能将整个段子说得清楚、流利、连贯、完整即可，否则欲速则不达，等到把每一个字的音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，再逐渐加快速度。在篇幅方面，要由短到长，先练短的，再练长的，这样由浅入深、由易到难的方式有利于同学们逐步掌握说绕口令的技巧。
有关妙趣横生的造句 篇3
(1) 林清和林木看的是津津有味、妙趣横生啊。
(2) 干燥无味的药剂学经过他深入浅出,妙趣横生的口述,立刻变得生动了起来。
(3) 抬头仰望，但见陡峭的崖壁，形态各异，千变万化，有的似城垣，有的似门阙，有的似人物造型，有的似动物形状，横看侧看，妙趣横生，观之，叹之，不由得令人感叹大自然的鬼斧神工之力，竟能塑造出如此奇妙的形貌来。
(4) 小学是摇篮，是童年美好的回忆。走过了漫长而短暂的六年小学时光，回首过去，我发现小学在我心中是一本书，一本满载丰富多彩、妙趣横生的故事的书。
(5) 喷池沿上，开满了闲雅洒脱、多姿华丽的悬崖菊。株株枝条悬垂而下，朵朵小花密似繁星。它们肩并着肩，膀挨着膀，神态不一，各具情趣，或似孔雀开屏，或如银河落地，或若蛟龙探海……真是仙容窈窕，妙趣横生。
(6) 自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的自然课。
(7) 就在你以为已经对网络了如指掌时，新的竞争者又让情形妙趣横生。
(8) 其间牌楼、凉亭、回廊、照壁、戏台雕梁画栋，气势夺人、妙趣横生。
(9) “正龙拍虎”造句练习中亦内嵌近日多种时政新闻，亦庄亦谐，妙趣横生。
妙趣横生的“动物园”作文 篇4
我的爸爸是一只肥肥的、憨憨的“大熊”，他有着熊一样的身材，挺着一个又大又圆的西瓜肚。昨天我拿出体重秤，爸爸往上一站，1公斤。天啊!居然超出了我猜测的数字。我想他真得减肥了。可是我转念一想，爸爸每天都在辛苦工作，不也相当于减肥了吗?
妈妈是只很勤劳的“蜜蜂”。“蜜蜂”爱唠叨又会做各种各样的美食。“蜜蜂”早上总是提醒我水杯不要忘带了;书本文具要收拾好再去学校。每当我感冒咳嗽时，“蜜蜂”妈妈就嘱咐我不要靠近妹妹。妈妈做的美食可是一流的，小馒头、南瓜饼、蛋挞……总是能让我和妹妹爱吃的停不下来。
我是一只很奇怪的“变色龙”。在雨天的早上，我总是睡不醒;但是晴天的早上，我却比其他家人起的都早。最近我变成了“青蛙”，因为眼睛感染细菌肿的跟青蛙眼睛一样。
最后一个是“老鼠”妹妹。她是鼠年出生的，性格也跟老鼠差不多。有时候，我躺在沙发上，她会用手在我的肚皮上挠痒痒，又摸摸我的眼皮，十分调皮可爱。
妙趣横生的太空生活教学设计 篇5
妙趣横生的太空生活教学设计1教学目标：
1、有感情地朗读课文。积累相关词语。
2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。
3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。
教学重、难点：
理解课文内容，了解太空生活，体会太空生活的妙趣横生。初步感悟说明性文章的表达方法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：二课时
第二课时
一、激趣导入，引出课题
同学们，太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。自古，人类就有上天的梦想，而今，终于实现了飞天梦，中国的航天事业取得了令世界瞩目的成就。（课件）随着“神舟5、6、7号”载人飞船的成功发射，涌现出像杨利伟、翟志刚等一批优秀的宇航员，你们想了解宇航员的太空生活吗？这节课让我们再次开启太空奥秘之门，感受《妙趣横生的太空生活》。（板题）
（设计意图：通过展示神舟飞船上天的课件，让学生回顾中国航天事业的伟大成就，进而对宇航员的太空生活产生浓厚的学习兴趣，对科学的探索产生足够的欲望。）
上节课，我们初步学习了课文，请同学们回忆课文从哪些方面介绍了太空生活的妙趣横生？（环境 行走 睡觉 所见）
（设计意图：回忆课文内容，一方面复习了上节课所学内容，另外为第二课时的学习打基础。）
二、结合网站，研读文本
课文从四方面介绍太空生活的妙趣横生，请同学们用自己喜欢的方式读课文，选择最感兴趣的内容画一画，然后结合专题网站学习相关内容，再和同桌互相说说。
（一）生自读，边读边画。
（二）结合网站相互交流。
（三）全班汇报、交流。
（设计意图：开放式的问题可以给学生更多的自主性，学生可以选择自己最感兴趣的内容学习，节省了学习时间。）
预设：
1、环境：
“智能化”是什么样的？
文中介绍密封舱的智能化体现在哪？结合生答指导读。
师：为了更清楚地介绍密封舱的特点，作者想了个好办法，以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇妙有趣。谁来介绍一下，说体会。（介绍“和平号”密封舱，学习举例子的说明方法。）
2、行走
“宛若”可以换成什么词？这句话把什么比作什么？把在太空行走的宇航员比作了漂浮在水中的鱼，读一读，有什么感受？形象准确地描绘出人在太空行走的样子，给人的感觉既新奇有趣，又生动形象。这种说明方法叫做“打比方”。
“前滚翻、后滚翻”这些动作在生活中难吗？可在太空却变得如此简单。想看看宇航员在太空中是怎样行走的吗？（播放视频）怎么样？有趣吗？谁愿意来读一读？为什么宇航员在太空行走这么有趣？（由于没有重力）这就是失重，在这种状态下，宇航员的行走变得奇妙和艰难。如果他们想停下来，该怎么办？
3、睡觉
宇航员在太空都怎样睡？哪些词说明了宇航员睡觉的奇妙有趣？（强调“飘、靠、绑”这些动词）指名读，感受宇航员睡觉的奇妙。什么地方都能睡，还会睡在哪儿？哪都能睡，却睡不好觉，原因有三点，分别是什么？他们是怎么解决的？
“宇航员处于失重环境”点明了太空生活的奇妙有趣甚至艰难的原因。正是由于失重，才使得在太空中行走、睡觉、吃饭、洗澡这些在地面上普通的事变得复杂。
4、看到的景象
刚才，大家从宇航员的生活环境、睡觉、行走这三方面谈到了太空生活的妙趣横生，其实，宇航员在太空中欣赏景色也是一大乐趣。在太空中看到的星星，太阳，月亮，跟我们在地球上看到的有什么不同吗？（学习作比较的说明方法）。
这些星体确实都很美，然而宇航员最喜欢看到不是他们，而是——为什么呢（因为地球是人类的故乡）。
在太空中看地球到底有多美？学生看图片，谈感受。配乐齐读6、7自然段。
宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？
“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”这是一句反问句，意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更强烈，引读这段。
小结：课文仅仅从生活环境、太空行走、睡觉和太空所见四个方面来介绍，就已经让我们体会到了太空生活的妙趣横生，同学们你们从网站上还了解了哪些太空知识？
（设计意图：学生们选择自己最感兴趣的内容进行自由汇报，在学习汇报的过程中，同学们可以对宇航员的太空生活了解得更加全面，同时培养学生的语文素养，提高学生的朗读能力、语文学习水平及口语表达方法。）
三、课外拓展，延伸未知。
1、生汇报了解的太空知识。师：听了大家的介绍，你们想亲眼看看宇航员在太空是怎么生活的吗？（播放视频）
2、师总结：同学们，瞧，太空生活真是妙趣横生呀，通过今天的学习有哪些收获或感想？（生谈）你们的收获可真多，课下可以把你的感想发到网站留言板上。如果你还想了解更多的太空知识，老师给大家推荐几个网站，课下可以继续学习。同学们，希望你们不断探索宇宙的奥秘，长大以后也能为中国的航天事业贡献自己的一份力量。
（设计意图：让学生产生了解更多太空生活的欲望，通过教师的网站推荐，可以提高学生的自主学习能力，丰富课外知识。）
板书设计：
22妙趣横生的太空生活
环境 举例子 行走 打比方 睡觉 所见 作比较
妙趣横生的太空生活教学设计2一、预习作业设计：
1．借用字、词典自己学会本课的生字、生词。
2．通读课文，要求读准字音，分清自然段
3．查阅相关资料或网上观看”神七”腾空的壮观景象，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”。等等。尝试回答课后问题，试着提出问题并自己解答，如不能回答请把自己的疑问记录下一起探讨。
二、教学目标：
1．独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思
2．有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识，激发学生进一步了解太空生活的欲望，培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣
3．引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。
三、重点、难点：
1．结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。
2．初步感悟文章的表达方法。
3．体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。
四、教学过程：
第一课时
一、情境引入，激发兴趣:
1．出示课题：“妙趣横生的太空生活”。
2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。
3．观看课前收集的图片（多媒体播放神七升空录像）：多么有趣的太空生活呀，让我们也随着作者一起去神秘的`太空看看吧。
二、自读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准生字新词。
2．同桌互查读课文情况。
3．指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
三、用自己喜欢的方式再读课文
1．画出你喜欢的句子或段落。
2．想一想，说一说,你喜欢的原因。
3．请学生读读有关的句子，自由交流。
四、深入课文
想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。
五、小结：同学们知道了那么多的太空知识，下一节课我们继续太空之旅。
第二课时
一、读写结合，复习引入
教师导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受《妙趣横生的太空生活》吧！
二、阅读课文，想一想
1．“宇航员的生活与我们平时生活有什么不同”？
2．结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活。
（宇航员的生活环境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。）
学生边说边利用媒体展示神七宇航员太空生活的视频。
3．你能有感情的读给大家听吗？
4．指导学生有感情的朗读。
5．体会作者运用举例子、打比方、作比较的表达方法。
“由于没有重力，他们在太空完若漂浮雨水中的鱼，稍微一用力，就会游涞游
去”这是什么句式，这样写有什么好处呢？
6．结合反问句“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”体会文中蕴含的思想情感。
以读、说实践活动为主，让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的视频了解妙趣横生的太空生活。
7．指导学生朗读。
使学生初步感悟文章的表达方法。
三、课外延伸
1．宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚启程！阅读《童年书架》。
2．阅读科普书籍，了解更多太空知识
四、作业
1．给生字注音组词并抄写一边
2．向别人介绍妙趣横生的太空生活。
3．宇航员描绘的地球是怎样的？对此，你有怎样的感受？写一写吧。
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妙趣横生的戏曲表演 篇6
关键词：戏曲,表演
中国戏曲历史悠久, 源远流长。以其独有的艺术形态傲然于世界艺术之林, 与希腊悲剧、印度梵剧并称为世界三大戏剧。以宋元南戏为诞生标志的中国戏曲形成至今, 经过了八百多年的沧桑巨变。在中华民族这块沃土上, 在人民群众的呵护下, 继往开来, 历久弥新。成为中华传统文化中光彩夺目的一株奇葩, 绽放在中国, 香及海外。赢得世界各地观众的青睐。
中国戏曲之所以魅力四射, 是因为她的文化底蕴的深厚;是因为她地域特色的浓郁;是因为她艺术表现形式的美不胜收——
中国戏曲的表现形式不同于西方戏剧的再现、模仿, 更加强调的是写意性、虚拟性和节奏性。与强调表现、写意、抒情“妙在似与不似之间”的中国画有异曲同工之妙。如中国画中的水墨山水, 都知道“山青水碧”这组形容山水之美的词语, 但在生活中, 谁也没有见过黑色的山和黑色的水。而中国画仅用水墨, 经干、湿、浓、淡的技法处理后, 青山碧水的神韵跃然画面之上, 给人留下唯美的想像空间, 谁也不会觉得是黑山黑水。再来看看中国戏曲的脸谱, 生活中没有人会生出一张大红、大绿、大蓝、大黑、大白的脸。而在戏曲舞台上, 当关公、秦英、窦尔敦、包拯、曹操等带着夸张地脸谱呈现在观众面前时, 不会有人觉得离奇, 只会得到戏曲象形、写意之美的享受……
中国戏曲艺术形式之独特, 除综合性、写意性、虚拟性之外, 主要取决于她近乎完美的程式化。从剧本、导演、音乐、舞美、道具、表演都有相应的程式。特别是演员表演的程式, 可谓包罗万象, 妙趣横生——从行当程式“生、旦、净、丑”到表演程式“手、眼、身、法、步”, “唱、念、做、打、翻”, 简单的十几个字, 总结出了戏曲表演的真谛;体现出了古今艺术家们观察生活、概括生活、用艺术手段表现生活的聪明和才智。
妙趣横生的戏曲表演程式是源于生活的艺术夸张, 试举例如下:
第一, 在表演的身段程式之中有一组动作, 叫“起霸” (分为:男起霸、女起霸) , 这是戏曲初学者必练的一组身段。这组身段源出于明传奇《千金记》, 表现楚霸王项羽连夜披挂上阵的过程。当时只是把生活中上阵前的动作简单重复一番而已。经后人逐渐完善、规范而成为一种可用于所有武将披挂上阵的身段程式, 沿用至今。妙的是, 它对生活的高度凝练;而有趣的是, 同一种程式, 用于不同行当、不同性别、不同性格的角色, 会给人不同的艺术审美感受。如:扈三娘的飘逸;秦英的利落;大武生的沉稳;武丑的滑稽……由此可见, 戏曲程式源于生活, 高于生活, 美于生活。
第二, 戏曲表演具有移情换景, 时空转换的功能。戏剧是以表演艺术为主导的, 表演的核心就是动作。对戏曲来说, 就是载歌载舞的程式化动作。而在程式化动作之中运用最多的就是“圆场”。老艺人常说“布景就在演员身上”, 比如:剧中人此时在海南, 要启程赶往黑龙江, 只需一句台词:“待我黑龙江去者。”随后一圈圆场, 再说一句:“来此已是黑龙江。”就在数十秒之间, 便从繁花似锦的海南到了冰天雪地的黑龙江。自然观众也随着演员的表演从彼地来到了此地, 没有人去计较布景的变化。
再如, 演员在舞台上一抬手, 一投足, 就是楼上楼下。一个开门动作, 再一个关门动作, 就从屋内来到了屋外或从屋外来到了屋内。没有人会问你, 楼在哪里?门在何方?一把马鞭, 加上一套“马趟子”身段, 足以表现出战马奔驰的情景;一把船桨, 辅以相应的上下左右摇摆身段, 令观众对泛舟水中, 迎风破浪而行深信不疑;以水袖遮面, 配以“喂呀——”之声, 悲哭之情淋漓尽致, 致人感动。
《三岔口》一剧中任堂惠和刘利华夜幕中的短兵相接, 在被灯光照射如白昼般的舞台上, 表演的却是二人的摸黑戏。演员闪展腾挪, 跌扑翻滚, 虚拟而真实的表演, 把观众带进伸手不见五指的暗夜之中, 带进揪心的剧情之中。《拾玉镯》一剧中孙玉娇的表演, 更是堪称经典——取针捻线, 韧针穿线, 缝缝连连, 细腻有加。可是, 在她手中并无一针一线, 完全凭的是演员的身段和表演。更值得一提的是, 孙玉娇喂鸡数鸡的表演。在本来空空如也的舞台上, 通过孙玉娇叫鸡、数鸡、喂鸡的一连串表演动作, 把虚拟中的真实呈现在观众眼前, 让观众如同看到一只只鲜活的小鸡在舞台上奔跑、撒欢、争食。
这就是戏曲表演的魅力和博大精深之处。妙趣横生的戏曲表演成就了中国戏曲, 中国戏曲融汇了所有表演艺术形式的精髓, 成为独具特色的民族艺术。作为戏曲艺术工作者或文化工作者——我们当为作为非物质文化遗产的中国戏曲的继续存在与发展感到骄傲和自豪。同时, 也为每况愈下的戏曲生存现状感到忧虑和不安。我们到了静下来想一想的时候了——想一想戏曲表演艺术的继承与创新, 想一想戏曲艺术的传承和发展, 想一想为戏曲艺术的繁荣做点什么。
参考文献
妙趣横生的作文课记叙文 篇7
“叮铃铃……”随着上课的铃声，语文老师王老师满面春风地走进了教师。
王老师说：“今天，这节课我们来玩一个游戏，好不好?”同学们齐声回答：“好。”顿时，教室里像炸开了锅。
王老师分别找了三位画技好的同学画三位女生，她们分别是：我、张一诺和姜佳美，王老师只让我们给这三位女生画头、眼睛和嘴巴，不让我们画鼻子。我“丈二的和尚摸不着头脑”地自言自语到：“王老师这玩的是哪出戏呀?”我们三位面面相觑。这时王老师微笑着说道：“同学们，请认真观察这三幅画，看看她们缺少了什么?”“不就是没鼻子吗?”眼尖的张逸凡答到。“那么，哪几位同学愿意上来帮她们贴上鼻子呢?”同学们争着上台。
王老师补充到：“上来的学生要用红领巾蒙住眼睛不许偷看，用橡皮泥当鼻子贴在没有画鼻子的部位。”
王老师先找了三位同学贴鼻子，第一位是管郡、第二位是姜佳美、第三位是吴思远。只见她们三个拿着橡皮泥，小心翼翼地贴着……她们有的把鼻子贴在了眼上、有的把鼻子贴到嘴巴下面、还有的把鼻子贴到了嘴巴上，惹得同学们哈哈大笑。
王老师说：“我们再找一组同学来贴，行吗?”同学们争先恐后地举起了手。结果还是一样：他们有的把鼻子贴到了离小女孩十万八千里的地方、有的把鼻子贴到了其他地方、还有位调皮鬼居然贴了四个鼻子也没有贴对地方，班里顿时哄堂大笑，好多同学都快笑出了眼泪。
妙趣横生的绕口令 篇8
科学课在大家心目中都一定很不招人喜欢吧？很多同学认为它太枯燥了。可是，我却觉得有趣极了，你看了我叙述的科学课，你一定会爱上科学课的！
俗语说：“水往低处流，人往高处走。”想必大家都知道这个道理，可是，你知道吗？小小的科学知识，就把这个道理完全颠覆，科学老师让我们见识了水居然可以往高处流！叮铃铃上课铃声响了，老师拿着一个装着红色液体的大烧杯走了进来，说道：“今天，我们来做个有趣的.实验，叫做-----水往高处流！”顿时，教室里的气氛立刻沸腾起来。刚才同学们的那股懒劲跑得无影无踪，都七嘴八舌第问道：“老师，怎么可能让水倒着流呢？”老师神秘地说：“待会儿你们就知道了！”老师拿出一块手绢，卷了几下，又卷了几下，卷成了圆柱状。然后，他将圆柱状手绢的三分之二的部分插入装有红色液体的烧杯里。老师得意地说：“大家看清楚，水一会儿就顺着手绢流出来啦！”我们异口同声地笑着说：“这不可能吧？”老师微笑着说：“那我们一起期待奇迹吧！”于是，我们个个目不转睛地盯着烧杯的水平线上的手绢，一秒，两秒，三秒果然，如老师所说，水慢慢地上升，上升我们都在小声喊：“停，停，停”但是，水根本不理会我们，继续不停地向上涨！我们大家头上都挂着晶莹的汗珠，却顾不上去擦，不停地瞪着眼睛，怀着惊讶的表情看着老师手中的手绢。老师在一旁哈哈大笑地说：“谁知道为什么会这样呢？”我们叹着气道：“不知道！”最终，还是老师揭开了谜底，原来是因为地心引力的存在和水的自重！
妙趣横生的十二生肖诗 篇9
南北朝时, 不仅使用十二生肖纪年, 著名文士沈炯还创作了我国第一首有趣的十二生肖诗:“鼠迹生尘案, 牛羊暮下来。虎啸坐空谷, 兔月向窗开, 龙阴远青翠, 蛇柳近徘徊。马兰方远摘, 羊负始春栽。猴栗羞芳果, 鸡砧引清怀。狗其怀屋外, 猪蠡窗悠哉。”这首诗在首字按排序嵌入十二生肖名, 且突出了每种动物的生性特点, 起到画龙点睛的作用, 可谓别开生面, 文采娱人。
南宋儒学大家朱熹也曾写过一首十二生肖诗。他把十二生肖名, 巧妙地散嵌于诗句中。诗云:“昼间空箪啮饥鼠、晓驾羸牛耕废圃。时才虎圈听豪夸, 旧业兔国嗟差卤。君看蛰龙卧三冬, 头角不与蛇争雄。毁车杀马罢驰逐, 烹羊酤酒聊从容。手种猴挑垂架绿, 养得昆鸡 (昆鸡:古书指像鹤一种鸟) 鸣角角。客来犬吠催煮茶, 不用东家买猪肉。”元代文人刘因的咏十二生肖诗:“饥鹰吓鼠惊不起, 牛背高眠有如此。江山虎踞千里来, 才辨荆州兔穴尔。鱼龙入水浩无涯, 幻镜等是杯中蛇。马耳秋风去无迹, 羊肠蜀道早还家。何必高门沐猴舞, 肠栅鸡栖皆乐土。柴门狗吠报邻翁, 约买神猪谢春雨。”诗中嵌入十二属相, 且每一句都是一个寓意生辉的故事。
明朝大学者胡俨也写有十二生肖诗, 诗云:“鼷鼠饮河河不干, 牛女长年相见难。赤手南山缚猛虎, 月中取兔天漫漫。骊龙有珠常不睡, 画蛇添足适为累。老马何曾有角生, 羝羊触藩徒忿嚏。莫笑楚人冠沐猴, 祝鸡空自老林邱。舞阳屠狗沛中市, 平津放豕海东头。”首句“鼷鼠”即水鼠;二句的“牛女”即民间牛郎织女的传说;五句的“骊龙”是龙的一个种类, 其颏下有宝珠一颗, 故谓之骊龙;八句的“羝羊”即公羊, “触藩”指羊角触篱笆;十一句的“舞阳”指汉高祖刘邦封名将樊哙为舞阳侯, 他曾在江苏沛县以宰狗为生;最后一句是指汉武帝时的丞相公孙弘, 当年曾在东海放过猪。此诗不仅依次嵌入生肖名, 而且一名一典, 让人在享受情趣之余品味内涵。
妙趣横生的绕口令 篇10
活动目标：
1、湿拓画的基本方法，掌握画花的简单勾勒技巧。
2、大胆创作，尝试不同颜色的搭配，体验水中作画的乐趣。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
活动准备：
湿拓画画液、颜料、白纸
活动过程：
1、活动导入：
师：小朋友们你们喜欢什么颜色的花啊?
幼儿回答师：今天呀老师要请你们一起来种花，好不好啊?那要怎么种呢?我们一起来看一看。
2、出示视频，幼儿观看种花的过程3、回顾种花过程，加深幼儿的印象师：种花好不好玩啊?那谁还记得种花的步骤啊?第一步先干什么呢?(幼儿根据自己经验讲述)师：喔第一步是先选一种颜料在它的四个角和中间都要滴一滴。记住滴的时候要拿出小瓶子轻轻的压一压，等它滴出来一滴就行了。那接下来再做什么呢?喔，还要再换一种颜料，可以多选择几种颜料，这样我们的小花看起来就会色彩鲜艳，变成漂亮的五彩圈了。接下来我们还要做什么呢?喔，拿出小棒切一切。怎么切呢?从五彩圈的外面往里面切，切几下?
师：1234，拿出手指，我们一起来切一切，从外往里切一切，每朵小花都要切一切。花切好了，那接下来呢?接下来把纸轻轻的放到水的上面，千万不能放到水的下面了，这样我们的花朵就消失了，就不漂亮了。然后拿出手指头摸一摸，最后两只拿住白纸拿出来，漂亮的花朵就出现了，神不神奇啊?你们想试一次吗?
老师交代要求
幼儿作画请找一个位置，选择自己喜欢的颜色去试一试，拿小棒的时候要轻轻的从外往里切。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
以阅读为本位体验语文的妙趣横生 篇11
一、依托教材以生为本
在强调课堂“互动、生成”的今天, 教师要着眼于了解学生的实际, 根据学生与教材的特点, 确定一篇课文或一节课的“知识能力、过程方法、情感态度与价值观”三个维度的具体目标。立足于学生的发展, 努力做到语言训练与情感熏陶和谐共振。
特级教师于永正说过, 他教学之前, 总是先“翻来覆去地诵读、默想, 读出自己的理解、情感, 读出文章的妙处, 小到一个字、一个词、一个句子, 大到篇章结构。文章立意, 读出了自己的惊喜, 才敢走进课堂”。只有教师对教材有了很深刻的感悟过程, 才能立足学生的视角, 理解学生的思维方式, 进而有效地引导学生与教材对话。
1. 变幻角色换位思考。
有这么个提法, 教师与文本的对话可称之为“备课性阅读”, 它不同于一般的阅读活动那样随心性。教师的阅读要服务于课堂, 因此教师在与教材对话时, 一方面, 要把自己当做学生进行思考:我如若是学生, 在阅读中会遇到哪些困难, 会有那些感想?另一方面, 又要寻思如何把自己的阅读思考转化为为指导学生阅读的思路, 把自己的阅读行为转化为课堂上的导读行为。以“生”为本, 课堂上用心呵护学生思维迸出的零星火花, 对学生施以人文化的关怀, 才能唤醒学生的求知欲望, 引领他们在读、想、说中充分进行自主而多元的感悟, 真正达到“文我合一”的境界。
2. 教后反思扬长避短。
课堂是一个教师的“主战场”, 备课即相当于将士不打无准备之战, 备课充分, 才有了课堂上的游刃有余。但孔子说:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”教学中有很多不可预见的因素, 课堂上一些突如其来的问题, 会对教师原有的教学设计提出新的挑战。作为教师我们要在课后及时整理, 如将学生意想不到的表现记录下来, 把课堂的成败得失记录下来, 加以理性的分析与反思, 改进中发展。这样在此执教相关课文时, 我们就有了参数, 教学就更加有的放矢。
二、激活阅读期待
《语文课程标准》指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节, 拓展思维空间, 提高阅读质量。”这里的“阅读期待”指的是一种迫切求知的心理状态, 是一种探求未知的渴望, 是读者阅读之前内心所预想的情景、包含的期望, 反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力, 构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。现在很多读物迎合孩子的年龄特征、心理特点, 常配以精美的图片, 形象性强, 情节性强, 文字浅显, 很容易赢取学生的阅读期待。而语文书里的文章都选自名家名篇, 也极具故事性, 趣味性, 但学生一旦知道了文章的大概内容之后, “阅读期待”就满足了。课上, 老师问题的“干涉”, 学生只是被动地参与思维, 何谈乐在其中呢?
如果学生对阅读连最起码的兴趣都失去了, 那么阅读就索然寡味了, 教学就事倍功半了。故而老师要及时诱发学生的阅读期待, 有了期待, 阅读就是品茗, 越品越有味儿。
1. 设疑诱发阅读期待。
兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象, 所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索, 并表现出心驰神往。在课伊始, 设置一些能激发学生探索新知兴趣的问题, 例如, 在教学《盘古开天地》一文时, 我就设置了这样的问题———老师知道了你们爱读书。但, 爱读书不等于会读书。有位专家说, “会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们能行吗?借此, 激起孩子们无限的读书热情, 书声落定, 答案也孕育而生———人类的老祖宗盘古, 用他的整个身体创造了美丽的宇宙。我又不失时机道:“还有一句话这样说, ‘读书更高的境界是把一句话读成一个词。’从这句话里能你读出哪个词?”“创造”不曾想学生脱口而出。如此一来, 整个课堂都激活了, 学生兴致盎然。
2. 至情扩宽期待视角。
伏尔泰说的“读书使人心明眼亮”。在读书过程中, 孩子懂了是非, 有了爱憎。孩子总喜欢用一颗天真无邪的心去玩味文章中的各个角色。鉴于孩子爱探索, 喜尝试的一大特点, 教学中, 我们可以创设情境, 鼓励孩子尝试文章中的各种角色模拟。或表演, 或换位思考, 不一而足, 在角色体验中, 更好地施展自己的才华, 在阅读中扩宽期待视角。例如, 在教学《检阅》一文中, 我让孩子们体验拄拐大踏步, 感受其中的不便, 感叹“台上一分钟, 台下十年功”。掩卷沉思:博莱克要想与队伍保持一致, 必须付出多大的艰辛?继而领会“这个小伙子真棒!”给学生以心灵的震撼, 让学生从中感喟到残疾人身残志坚, 乐观向上, 并加以审视自己。在阅读教学中润物细无声般扩宽了他们的阅读视角。相信这堂课对学生心灵的影响, 不会只是暂时的。
3. 相机提升期待品位。
著名教育家叶圣陶曾经说过:“生活就如泉涌, 语文犹如溪水, 泉源丰溢而不枯竭, 溪水自然活泼地流着。”生活中处处有语文, 语文的学习不应仅限于课本、课堂。学生的阅读期待也不应该拘泥于文本教材而理应拓宽空间, 由课内延伸到课外, 由课本延伸到课外读物, 要以文本为辐射点, 在大语文环境中提升阅读品位, 延伸阅读期待。例如在教学《理想的风筝》后, 一个坚强, 自信, 充满活力的刘老师形象在孩子的心中在建构, 很多学生都迫切了解一些有关残疾人的事迹。我就向她们推荐了张海迪、海伦·凯勒、史铁生等有关人物的书籍、读物。在一段时间读书活动后, 交流她们读书收获体悟。可喜地看到, 孩子们学习主动性在不经意间提高了很多。
阅读期待在阅读教学中有着推波助澜的作用, 让我们在实践中求索, 实践中提炼真知灼见, 巧妙激活学生阅读期待。
三、浅尝成功主动发展
“教学的艺术, 不在于传授知识的本领, 而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”一堂成功的应该能够从情感渗深处激发学生热爱学习、热爱生活的激情。在课中, 老师顺着学情, 因势利导, 适时点拨, 使学生的思维动起来, 想象飞起来, 语言活起来。学生彰显了强大的学习潜能, 老师浓墨重彩或恰如其分的表扬, 让学生品尝成功的喜悦, 让学生愉悦地学, 充满成功感地学, 开启其心智, 主动求发展。
把课堂还给学生, 让学生成为学习的主人, 让阅读成为学生个性化的行为。爱因斯坦说过:“学校教育的成功与否, 就在于学生将书本知识遗忘之后, 还剩下什么样的素质。”相信, 阅读教学不仅仅是学生学习语言的过程, 而且成为人的意识、人的精神的培育过程, 阅读教学将焕发异彩。
摘要：语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。语文素养是学好其他课程的基础。阅读训练则是语文学习的重要组成部分, 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节, 拓展思维空间, 提高阅读质量, 让学生体验阅读的乐趣, 化被动接受于主动学习。
关键词：体验阅读,换位思考,语文
参考文献
[1]詹岱尔.CES学习法[M].天津:天津人民出版社, 2004.
[2]俞翠霞.小学语文阶梯阅读训练[M].南京:南京大学出版社, 2009.
妙趣横生的绕口令 篇12
绕口令比赛
9月21日我、杨晨玮、王怀朝和王怀朝比绕口令。
比赛开始了，第一个绕口令是“化肥会挥发，黑化肥发黑，灰化肥发黑，黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑。”我是第一个说说的没有错但是很慢，所以得了1。5分，每道题满分是3分。第二 个是杨晨玮，他读得很好又很快，所以得了3分。第三个是王怀朝读的错误很多，所以得了1。6分。第四个是王泽成他读的错误连篇，而且也很慢，所以的了0。9分。
第二个绕口令是“碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平，平平开车碰朋朋，朋朋开车平平，不知是平平碰朋朋，还是朋朋碰平平。”顺序和上一轮一样，我虽然读得很快，但错了2个字，所以得了 2。7分。第二个错了一个，所以得了2。1分。第三个得了2。9分，因为有一个地方读错啦，后来读对了，所以得了2。9分。第四个虽然全读对了，但是太慢了，所以得了1。1分。
第三个绕口令是“m――i――s――si――s――s――i――p――p――i m――i――s――si――s――s――i――p――p――i missippi”。我读的全对了但后来读的不快，所以得了2。8分。第二个读错了一个，而且读的不快，所以得了2。6分，第三 个读得很快，也没有错误，因此得了3分。第四个读的有2――5个错，度的也不快，所以得了1。2分。
我一共得了7分，杨晨玮一共得了7。7分，王怀朝一共得了7。5分，王泽成一共得了3。2分。满分是9分，所以杨晨玮得了第一，王怀朝第二，我第三，王泽成第四。
以后我还要玩绕口令比赛，争取得个第一。
绕口令大赛
“红鲤鱼与绿鲤驴与驴!错，错，错重新来!”自从看了《快乐大本营》后，我迷上了这个有趣、好玩的游戏：绕口令。
终于有一天，一家人都在家，我便征得家人的同意，开始了一场全新版家庭绕口令。我宣布了以下规则：第一先喝一点点酱油，然后读出‘红鲤鱼与绿鲤鱼与驴’要快读，口齿清楚。宣布完毕，游戏开始。 第一位是爷爷他胸有成竹走来，我递给了他酱油，他喝了一口， 边伸舌头边发出一丝声音，开始。我们都在一边注视着他，“红鲤鱼驴绿驴鱼与驴，他刚说完，我们扑咯一声的笑了出来，爷爷一脸迷茫 的傻笑着。失败!
第二位奶奶也来了。结果她也败下阵来。
只剩下三个人了，爸爸先出阵，他喝了一口，好像没有什么感觉开始绕口令了，”红鲤鱼与绿鲤鱼与――与――与驴!“”终于说完了!“爸爸深呼吸讲道，”哇!哇!哇!太棒了，爸爸我好崇拜你哦。“在一旁的妈 妈似乎有了点压力，带着紧张的心情开始了，似乎太太太紧张了妈妈说话变得慢了”红――红鲤――鱼……“突然话停了下来，她吸了吸气了缓了缓后又开始了，最后她也成功了。
我却失败了，决胜复到了，我们紧张的气氛连急促的呼吸声都听得一清二楚”石头剪刀布“爸爸获胜!
家庭绕口令可真有趣!
绕口令比赛
”四是四，十是十……“是谁在说绕口令呢?哦，原来我们班正在举行一场别开生面的”绕口令“比赛。
老师宣布规则：从1号开始，顺着学号往下依次到76号，一个一个上台表演绕口令。要求是：第一要读得快，第二要吐词清楚，第三要发音准确，声音洪亮。
比赛开始了。首先悦悦上场了，她的表情有点紧张，读得飞快，吐词清楚。台下传来一阵阵热烈的掌声。莹莹也拿出自己的”绝招“，一气呵成。我是59号，现在已到48号了，我心里有些不安，担心自 己会读错，声音不够大，读起来像是在煮粥……但这些担心又有什么用呢?轮到我了，我努力放松心情，走到台上读了起来。”金瓜瓜，银瓜瓜，瓜棚上面结满瓜……“我一口气读完了绕口令。同学们 为我鼓掌，老师也笑了，我心里乐开了花。
评选开始。”第一名晶晶，第二是莹莹，“老师停了停，怎么还没到我呀?我是不落选了?我心急如焚。”第三名，袁小涵。“我高兴得跳了起来。老师说：”一、二名奖励两个本子，第三名至第八名 奖励一个本子。“我接过本子，开心得笑了。
在别人眼里，这或许只是微不足道的本子，但在我眼里，它却是我成功迈步的第一步。我要继续努力，勇敢迈出第三步，第五步，一百步!
绕口令大赛
随着上课铃声的敲响，同学们都兴致勃勃地走进教室，个个显得精神抖擞，因为这节课正是我们期待已久的绕口令大赛。
当李老师走上讲台，宣布马上进行比赛时，教室里顿时欢呼雀跃。李老师首先打开PPT，让大家把15个绕口令浏览了一遍，然后随机点名选出15位选手，进行第一轮比赛。这轮比赛的规则是：15位选手每 人读一个绕口令，不计时间，重点考验吐字是否清晰。比赛前，所有的选手都进入到紧张的状态，有的心跳加快，有的屏住呼吸，有的双手合拢，好像悄悄地说：”老天保佑我能遇到一个稍微简单一点 儿的。“当李老师宣布比赛开始时，教室里立刻鸦雀无声，静的连一根针掉到地上都能听见，随后选手们的比赛声响彻整个教室，个个胸有成竹，激情四射，大部分选手声音洪亮，吐字清晰，英姿飒爽 ，豪迈矫健，但也有少数选手还是显得有点儿紧张，面红耳赤，语无伦次。第一轮比赛在紧张而激烈中结束了。
紧接着进行第二轮比赛，这轮比赛的规则是：口述绕口令时，不但吐字要清晰，而且速度一定要快，每三个人一个组，用计时的方法选出每个组的冠军，冠军可以晋级，再和更多的对手比拼，最终胜出 的为”快嘴大王“。我也参加了这轮比赛，这轮比赛虽然比第一轮比赛难度更大，但我认为这轮比赛比第一轮更有意义，更加激烈。几个回合下来，汪富康、王建障、蔡核剑、王岩珂明显胜出，随后他 们四人又展开了激烈的舌战，个个势均力敌，互不相让，最后还是汪富康更胜一筹，获得了”快嘴大王“的称号。
这次的绕口令大赛真是异常激烈，振奋人心。
绕口令比赛
如果说童年是一片浩瀚的星空，童年趣事就是那一闪一闪的繁星，在繁星中，最亮的那颗，就是最有趣的那件事。
记得在我上一年级的一天晚上，我们小区发生了大规模停电，我们家也成了受害者之一。妈妈点上了一个蜡烛，但这微弱的光芒对黑暗来讲简直就是杯水车薪，我们感到很无聊，妈妈提议玩绕口令比赛 ，我和爸爸双手赞成。就这样，一场有趣的绕口令比赛就开始了。
妈妈第一个上场：”黑化飞，白画肥，黑化会黑灰，白花会黑肥。“紧接着，妈妈又像电视上正规比赛那样，边鞠躬边说：”谢谢大家，谢谢。“爸爸也上场了，”吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄到 吐葡萄皮。“我和妈妈都笑了，爸爸怎么说出了这么简单的绕口令，爸爸站着说：”献丑，献丑。“该我了。我紧张的心直怦怦跳，我装一本正经地说：”我给大家表演的绕口令―赶鹅。咳咳!哥哥去 赶鹅，翻山又下河，哥哥上山坡，鹅要去下河，哥气鹅，鹅气哥。谁个对，谁个错，请你们来说一说。“紧接着，我学着妈妈的样子说了一句：”表演完毕，谢谢大家。“
最后，由姥姥宣布成绩：”张程乾发音准确，冠军属于张程乾。“我听了，高兴地一蹦三尺高。
童年生活是最有趣的，也是最无忧无虑的，但同时也是最短暂的。趁我们的童年还没结束，让我们一起好好享受这美好的生活吧!
绕口令比赛
今天的作文课上举行了一场别开生面的绕口令比赛。
第一局比赛开始了，我们红队派出了辰辰，蓝队派出了李李参赛。老师在黑板上出了一首绕口令。辰辰盯着黑板开始读起来：“大兔子，大肚子，大肚子的大肚子(大兔子)。”辰辰刚读完，立马用手 捂住嘴，同学们也跟着大笑起来，原来辰辰读错了。该李李读了：“大兔子，大肚子，大肚子的大兔子……”李李很顺利地读完了一遍。这一局不用说，肯定是李李赢了。
第二局是比谁读得快，结果还是他们蓝队赢了。
第三局，是最难的了，也是该我出场的时候了。黑板上出现了一首新绕口令，看样子简单，但是读起来却很拗口。我认认真真地看了一遍，就开始读起来：“化……肥会挥发，黑化肥……发灰，灰化肥 ……”我结结巴巴艰难地读完了一遍。轮到我的对手读了，他越读越别扭，最后都听不清他读的声音了。
绕口令真有趣，读绕口令能锻炼一个人的口齿，所以也被称为“口腔体操”，确实能够检验一个人的口才啊!绕口令比赛结束后，我们还要多多练习读绕口令才行。
绕口令比赛
今天，我们举行了一次绕口令大赛。先练习，后比赛。
老师给我们找了几条绕口令，让我们来练习，从易到难，先练几个简单的，人人都会。比如说：《四是四，十是十》、《画葫芦》……后面的难的，就没那么顺利了。我老把“化肥”说成“话费”。第 一级、二级还能顺利地念下来，后面就念得结结巴巴，眼睛跟不上，嘴巴就更跟不上了，“黑――化――肥――挥发――发灰――会花飞，灰化肥――挥发――发黑――会飞花。”唉，太艰难了。从这 次念绕口令大赛后，我也摸索出了一些技巧，如：说绕口令时应该沉住气，不要慌，要经常练习，就能说得很快。绕口令也练我们的口齿脑的配合，让我们的口齿更清楚。
绕口令确实有一点点难，但通过训练它，会使我们的口齿更伶俐。
绕口令比赛
叮零零零零零零――随着轻快的上课铃声，我们飞快的拿出语文书，等待着老师的到来，不一会儿，老师迈着大步走上讲台，笑眯眯的同学们说：“今天我们举行一个绕口令比赛。”老师给大家说了 比赛规则，首先是小组赛，我满怀信心的走了过去(因为我下了很多功夫)，但事情不是我想像的那样完美，由于我感冒了，所以我没有取上。经过我们小组一致推选，选了牟秋实。
决赛中给我印象最深的是贺兰冰雪，老师只给了2分钟时间练习《板凳和扁担》这个绕口令;一会儿时间到了只见她胸有成竹的站在讲台前方，到她的时候，绕口令从她的红红的小嘴像机关枪的子弹一样 发了出来，还没等我们反应过来，她就已经说完了，老师按下手机大声读出来：8秒26!这一声震撼了我们全班同学，我想：第一非她莫属了。
果然不出我所料，第一果然是她。
这次比赛不仅锻炼了我们的口舌而且让我们明白了99%的.努力+1%的灵感=100%的成功!
绕口令比赛
“铃铃铃”，上课了，这一节是语文课，老师走进教室说道：“我们这一节来一次绕口令比赛吧!比一比，谁说的最好!”忽然一下子教室里热闹起来，像炸开了锅。有的急着找材料，有的自言自语 开始背起来，有的干脆让同桌当裁判背起来，让同桌给自己一点意见。我也不例外，也不管同桌准备好没有，捂着耳朵大声的背自己的!
好半天，教室里才安静下来。我们都准备好了，比赛开始了!
第一个上台的是万路同学，不待他背完张龙宇就提意见了，原来万路丢了字词，张龙宇趁机说了同样的一则绕口令，速度快咬字清，非常棒!邹如梦的绕口令最有趣了，最好玩了。她一边背我们全 班一边笑，结果我只听见“什么什么屁哥、什么什么屁哥”，后来听她解释我们才知道是一首英语绕口令，大概意思是“一只肥猪在挖洞，一只肥猪在挖洞，一只肥猪掉进了泥里，一只肥猪掉进了泥里 ”，唉，这事闹得!
铃铃――铃，下课了，我们大家还沉浸在欢乐之中，真不愿下课呀!
绕口令比赛
今天下午，王老师走进了教室，站在讲坛上对我们说：“今天我们把上周没有举行完的绕口令比赛举行完。”话音刚落。我们就开始喊了起来。有的把头探进书包把他抄得绕口令拿出来给同学读;有 的直接就给同桌背，片刻，教室里乱成一片过了三四分钟王老师说停别说了。教室里才安静下来。
有一个同学说的是英语，非常快，说了三遍我们也没听明白，王老师让他说一遍汉语，说完了乐的我们哈哈大笑(前仰后合)她在说一头猪在挖洞，一头肥猪掉进了烂泥里。我们班说的最快的是刘嘉 怡，他说的是什么我们都没有听清。只听见说什么塔什么吃的。快而又口齿伶俐的是张波伊我们全班都能听清他说的是什么，只是声音小了一点点。
今天给我留下的印象最深的是那个英语绕口令。今天的绕口令比赛真好哦玩 真有趣。我下次一定参加。
妙趣横生的绕口令 篇13
一、大道无痕, 返璞归真
【例1】 如图1, Rt△ABC中, AB=BC=5, ∠ABC=90°, P为△ABC内一点, , PC=5, 求PB.
图3的格点图不仅体现了图形的直观性, 还体现了数据的直观性.图中各条线段的长都源自格点图.“大道无痕, 返璞归真”, 无字证明必是绝妙证明, 直观性可达极致.
格点图求线段长是一种常规题, 难不倒学生, 但用如此直观的方法解题是学生很难想到的.数与形的完美结合能解决很多数学难题.教师不妨在平时有意识地让学生记忆一些典型数据的几何特征, 如等, 培养学生对图形和数据的敏感度.
二、勾股弦图, 经典之美
【例2】 如图4, 以Rt△BCA的斜边BC为一边, 在△BCA的同侧作正方形BCEF, 设正方形的中心为O, 连接AO, 如果AB=3, , 那么AC的长为______.
图5是著名的弦图, 线段之间的关系一目了然.图4已有了图5的影子, 可将图4与图5叠加.参加竞赛辅导的学生应该不难想到点O是图中一大一小两个正方形的共同点.得到AA′的长度为, 马上得到AM的长, 便能求出答案.
本题用到了“弦图”这一基本图形, 逐步展示数据, 得到结果, 水到渠成, 体现了“经典之美”.许多数学题是在经典试题和经典图形的基础上改编而成的.数学竞赛中的几何题从不“剑走偏锋”.几十年来, 偏题、怪题屈指可数, 即使是偏题、怪题, 我们破解之后, 也会发现它的每一步都很合理.
三、变换视角, 豁然开朗
前面两题用最基本的格点图和常见的弦图作为背景叠加图, 用最直观的方法来做几何题.这种解题方法说难也难, 说易也易.其实用常见的几何图形作为背景, 用叠加的形式可以很直观地解题, 如添加辅助线等.细心观察, 诸如此类的题还有很多.
【例3】 如图7, 已知AB=12, AB⊥BC于B, AB⊥AD于A, AD=5, BC=10.点E是CD的中点, 则AE的长是__________.
“AD=5, BC=10, 点E是CD的中点”是典型的应用中位线解题的条件.而“AB⊥BC于B, AB⊥AD于A”是典型的平行线条件.由图7联想到平行四边形不难, 把图8作为背景图叠加, 答案一目了然.
上面三题用几何最基本的格点图、弦图、平行四边形作为叠加的背景, 快速、准确地解题, 妙不可言.