初一优秀作文：等待

初一优秀作文：等待（共13篇）

初一优秀作文：等待 篇1

车子已经在路上堵了很久了。

窗外聒噪的鸣笛使人烦躁不堪，手表上的指针催命般滴答不断。

阳光刺眼。我几近颓丧地倒在车座上：“完了，比赛快开始了，要是迟到可不让进场呀。老师可是信任我才给我名额的，浪费了怎么办……”

心绪纷乱，只感觉着等待何等焦急而又漫长。

“急也没用，一样是要等的。”爸爸在驾驶座上慢悠悠地说，“看看车窗外吧，有时等一等也没什么不好。”

没办法，只好等待。

渐渐的，心情也趋于平静，我第一次如此细致的欣赏车窗外的风景。

一对老头老太在人流中互相搀扶，颤颤巍巍却又小心翼翼，每当他们目光相遇时，我似乎都能看见他们微微的笑意;两个小男生嬉笑着在草坪上追打，小皮球传来传去;一位少妇慢慢推着一个装着她最珍爱的宝贝的婴儿车，脸上荡漾着一个母亲的欣慰与幸福。

每个人都是那么快乐，而我，有幸在这一次偶然的等待中和他们分享这幸福。

阳光变得和煦而温暖。

到达考场时，不经意抬手看表，发现时间绰绰有余，之前曾有的焦虑无非杞人忧天。

想起一个幼时听过的故事，细节已不清晰，但情节记忆犹新。

有一对父子去另一个城市卖货物，一路遇到许多优美的景色父亲总是饱览尽兴方行，如遇恶劣天气更是极有耐心地休息等待，一心想要卖货赚钱、生怕有人抢生意的儿子则对父亲的行为干着急。

父亲说：“儿子，人生需要止步和等待。”

等他们抵达时，儿子呆了：这座城市最近因突如其来的灾难而毁灭，全城人无一幸免，如果早几天到这儿，后果不堪设想。儿子终于明白父亲的明智。

其实，等待，是人生长跑调理气息的时机，是漫漫征途中的休息站，是奋斗过程中一个理清头绪的机会。

等待不是停滞，只是我们每个人都需要在繁忙之余有一小段喘息整理的时间，在等待中，我们还可以体会许多平常所忽视的细节。

等待，你需要的不仅仅是一份耐心和恒心，更需要一种平和的心态和一双善于发现美的慧眼，那么在这段等待中，你会得到意想不到的收获。或许是一种幸福，一次机遇，亦或是一条生命的真谛。

人生需要的，是等待。只有等待，你的灵魂才能跟上你的脚步。

初一优秀作文：等待 篇2

反思我的作文教学, 没有激起学生对写作不可遏止的热情, 不是我手写我心。学生习作的目的只是为了完成一篇独立成篇、有条理、有中心的文字, 学生认为作文是远距离的、陌生的, 于是只能借鉴他人, 只能编故事, 只能空发议论。何为文章? 作文不仅要从形式上去理解, 更要从内容的角度去理解。如果学生关注内容、言之有物, 则每次作文都是学生心灵的升华, 因为作文体现了作者本身对真善美的感动, 对假恶丑的憎恨, 对自我对他人对社会的认知, 对生活对世界的见解。

痛定思痛, 我决心改变。把文章当成学生表达情感的工具而不是把学生当成写作的工具, 激发学生对语文的热爱。然后把“三年”当作一个整体看, 整体安排学生的作文学习, 并把这整个时间段的学习当作一个“过程”。重视作文教学的整体性和过程性。

1. 制定作文计划。根据学生实情, 制定作文训练计划, 计划包括整个初中阶段作文教学的训练目标, 也包括每学期的阶段目标以及每堂课的训练重点和要求。比如七年级注重培养学生的观察能力, 训练学生学会观察生活, 学会运用外貌、动作、语言、心理、神态、细节、正面、侧面描写等方法来刻画人物; 语言表达力求准确、生动。作文训练范围侧重个人生活、家庭生活和校园生活。八年级注重培养学生的思考与表达能力, 重点训练学生思维条理性和文章谋篇布局能力, 初步培养学生联系生活发表见解, 形成读者意识; 指导学生学会联想和想象, 拓展写作思路; 能综合运用多种表达方式写作, 侧重提高学生的思考能力, 注重抽象思维的训练, 训练范围侧重社会、自然和个人情感生活。九年级侧重培养学生创新与逆向思维的能力; 指导学生运用新视角观察生活、思考人生, 力求新发现、新感悟、新表达; 强化表达技巧的训练, 能比较熟练地运用多种表达方式作文。命题范围侧重社会生活与精神世界, 既有现实生活又有想象生活。

2. 激发写作兴趣。如果每次作文的标准定得太高, 非学生力所能及。自己写不了自然就借助外力或进行直接借鉴了。其实, 每一个训练点上学生的作文都在成长中, 是逐步从稚嫩到成熟。所以, 在作文认定和评价中不应该用终点的标准看待所有的学生作文。要知道一篇被老师评改的体无完肤的作文是无论如何也激不起学生写作兴趣的。也要知道学生语言的发展、文字量的积累、其心智的成熟、认识的发展都不是一蹴而就。学生思想与文字的成熟, 需要等待。

理想的作文状态是教师关注学生每次作文的成长, 给学生一些和你用笔说话的机会, 而在作文技术上不要求全责备。

3. 扩大阅读范围。跳出教材, 放量阅读。有限的、程序化的课内阅读, 必然造成学生思路狭窄, 行文乏味。所以我们应强化课外阅读, 引导学生多读新鲜活泼的时文, 广泛涉猎科技、文化、教育、经济、政治等多领域, 激活思想, 扩大词汇量; 同时指导学生使用摘抄本, 摘抄优美词汇、优美句子、名人名言、名人事例、最新动态等等; 甚至要求学生背诵一些被历史证明具有悠久人文价值和审美价值的杰出诗文, 储存在大脑的记忆库中, 它们不仅会给生命提供不竭的文学和语言的滋养, 而且融合在诗文中的风骨、情操、志向和智慧还将成为提升人生品位和人生境界的重要人文资源。每学期设计两个至三个专题学习项目, 用于提高学生的表达能力和阅读写作能力。教师帮助学生设计阅读计划, 每个月学生读同样的一本书, 读完后师生可以利用思维导图进行交流以达到学生对文本的深刻理解。偶尔也可以让学生百花齐放, 例如七年级下学期带领学生读名人传记, 开展演讲比赛《我心中的名人》, 最终班中每人一份约两千字的人物传记。有的学生写《曹操传》, 有的学生写《乔布斯传》, 有的写《苏轼传》……

4. 善用科学方法。对于写作训练, 拓宽思路、开阔视野是关键。当学生的作文水平有了较大提高后, 例如, 我们可以训练一题多作: 同一题目, 多种体裁; 同一题材, 多角度立意; 同一主题, 多种写法等等。详细说, 如提出一个题目, 不规定文体, 可以写记叙文, 也可以写说明文, 或写议论文, 乃至诗歌、小说。一学期举办这样几期墙报, 有利于活跃学生的思路, 拓宽学生的视野, 有利于写作素养的培养。

5. 现代文阅读为写作服务。纵观我们的六册教材不乏名家名篇, 精彩之处可圈可点, 为什么我们不沉下心来研读课文, 针对凸显文本价值并适合练笔的课文, 指导学生小练笔, 使课文为写作服务。如在人教版七年级上教材中, 《走一步, 在走一步》可以训练学生由生活小事中感悟生活哲理; 《紫藤萝瀑布》可以训练学生拟人、比喻修辞的使用; 《风筝》可以训练学生进行景物描写或动作描写; 《羚羊木雕》可以训练学生描写心理。人教版七年级下第四单元学习目标是品味艺术, 在学习课文初步感受艺术的基础上让学生听一段音乐《初雪》, 听教师的下水作文, 完成听后感, 要求有三个比喻修辞两处联想。学习《猫》一课, 学生练习对比写法。通过练笔, 让学生们深刻体味文章的经典之处。学生们的优秀作文收入教师邮箱, 以出优秀作文集激励学生。现代文学习时间较长, 如能与每周的作文训练相配合, 必然能使学生的阅读能力和作文能力共同提高。

幸福在远方, 我们在路上。

那些值得等待的优秀童书 篇3

Those Excellent Kids’ Books Are Worth the Wait

On Waiting

Kelly McEvers （Host）： His fans may not know his name， but they love the characters in his books—Chrysanthemum， Wemberly， Kitten and her saucer of milk， Lilly and her plastic purse. They’re the creations of award-winning children’s author Kevin Henkes. His latest creations are 1）figurines—five of them sitting on a windowsill waiting for something to happen.

Kevin Henkes： （Reading） The owl with spots was waiting for the moon. The pig with the umbrella was waiting for the rain. The bear with the kite was waiting for the wind. The 2）puppy on the 3）sled was waiting for the snow. The rabbit with stars wasn’t waiting for anything in particular. He just liked to look out the window and wait.

McEvers： Kevin Henkes’ reading from his new book titled simply Waiting， something he says kids spend a lot of time doing.

Henkes： Wait your turn. Wait for your birthday. I mean， you wait for the end of the school day. You wait for snack time. You wait to graduate from your car seat. There is so， so much waiting in childhood.

M c E v e r s ： I w a s wondering if you could just read for us a little bit.

Henkes： Sure.

McEvers： Could you start the section that starts with sometimes？

Henkes： （Reading） Sometimes one or the other of them went away， but he or she always came back. Sometimes they slept， but mostly they waited. Sometimes gifts appeared. Once， a visitor arrived from far away. He stayed a while. Then he left and never returned.

McEvers： And he was a little elephant figurine...

Henkes： Yes.

McEvers： ...Who appeared on the windowsill， and then he got knocked off the windowsill and was broken.

Henkes： Yes， yes—never returned.

McEvers： （Sighing） Big stuff dealing with loss. I mean...

Henkes： Yeah， and it’s interesting. I’ve read the book now—I’m out on a tour， and when I read it to large groups， there’s this huge gasp. And then at the end when the cat arrives and there’s a surprise and there are kittens， there’s this huge collective sigh.

等待初一作文 篇4

这个孩子是谁?其实这个孩子就是我。那又为什么会有上述一番对话呢?是这样的，父母在我小时候曾给我讲过关于大爷爷的故事：大爷爷是一名军人，曾在战场上立下许多战功……当时还年幼无知的我，出于对英雄的单纯崇拜，一直迫切的想见到的大爷爷。只是……大爷爷其实在我出生那年就去世了。父母和大奶奶怕我……所以一直不肯告诉我这件事的真相，只能每次都以大爷爷不再为借口来搪塞，叫我继续等待。每次前去大奶奶家我都满怀希望，却都失望而归。等了这么久的失望和不满的情绪终于在上述的那次谈话中爆发了!

“为什么每次来这儿大爷也都不在?为什么?”我站起身来，激动地说，“难道大爷爷是不想见我吗?”年龄尚幼小的我情绪十分激动。“不是……”爸爸话音未落，我已以迅雷不及掩耳之势跑进了房间并锁上了门。爸爸敲敲门，叫我快出来，可我无动于衷一声不吭。“算了，让他一个人静一静吧!”我隐隐约约听见妈妈在说。

到了吃饭的时间了，这时，我才一言不发地走出房间，但一出房间，爸爸就让我坐在沙发上，大奶奶和妈妈各坐一边，大家都神情严肃。还没等疑惑的我问其中的缘故，爸爸就开口了：“大爷爷其实在你出生那年就去世了，因为怕你伤心，所以一直没有告诉你让你一直等待。”“啊!”得知了真相的我不禁鼻子一酸，泪珠情不自禁的涌出来。“不要哭!大爷爷临终前希望你成为一个有出息的人，成为一个坚强的人!”“嗯!”我边抽噎边说，但这声音格外的坚定。

等待初一作文 篇5

但他站在钢丝上快要掉下来时那滑稽的样子，使得了在场的人轰动全场的大笑。杂技员为了给这生动，有趣的色彩再添一笔，居然拿着一块肥肉试图引诱狗熊掉下来。狗熊抗拒不住内心的诱惑，哀嚎了一声，随即，掉了下来。观众又一次哈哈大笑……我的眼神里流露着淡淡的忧伤狗熊却被杂技员抽打着，浑身是伤的它无礼地站起来。万般无奈，疼痛难忍。自由，渴望是动物们的等待。它们对关着寂寞的笼子产生了种种厌恶，它们不要束缚，只要等待一份对于它们来说与众不同的自由。

向往自由是动物的等待，而我的等待却是一份说不出口，难以用语言来表达的轻松，自由。中学生活即将到来，我的烦恼也涌出了心里。学习的压力;当一名学生的责任;父母对我的期望;老师对我的严格要求……种种的问题：怎样去结识新的朋友?老师对自己的看法……太多太多。在此之前，我去看了一次海。凉爽宜人的海风迎面吹来。小鸟们在嬉戏，唱歌;海鸥们在海边梳洗……我把鞋子扔去，天真地跑向沙滩，漫步在海边。踩在柔软的沙里，观赏着宽阔的海，沐浴着阳光，海风……的确是一种享受，使我把所有烦恼抛在脑后。看着天际的云朵，望着小船驶过，平静的海面泛起的一道道涟漪。我的眼眶湿润了。我有太多的苦恼和压力围绕着我，忘不掉的生活中的烦心事……我真想化为一朵云，一阵风。永远地追逐太阳;永远的自由轻松。不在有任何烦恼。

等待初一作文 篇6

一日回乡，我见到了几年未见的外公。老人家坐在自己门口，静静地望着一大片的稻谷。正值秋初，稻谷已渐渐泛黄，风吹来沙沙作响，我感到一种从未有过的宁静。一切似乎都远去了，外公守望着稻谷的情景成了一幅画，淡淡的映入了眼帘，脑中却闪过两个字“等待”。我问他在等什么，他便说：“等成熟，等丰收啊。你看，从我种下去的时候那么一点小苗，现在竟那么高了。”他不再讲，脸上露出一种期待和欣慰的神情。我便也不再问，伴着他一起望，一起等，我渐渐明白了他的等待。

从一个小苗长到稻穗，从稚嫩的青色蜕变成成熟的金黄色再生长出颗粒饱满的果实，这需要较为漫长的等待，不能一蹴而就，急于求成。就如同我们的成长，从呱呱坠地的生命到一个独立的个体，尽管父母迫切希望我们早日长大，懂得人情道理，但我们仍要经历这样一段过程，通过等待使自己更加完善。当然，并不是一味的等待，而是要从等待中磨砺出更坚强茁壮的你。

学习更应学会等待。我们时常希望今天学习之后便立即考上名校甚至跳级直接成为天才。然而天才也是经过知识积累与等待的过程，才被人发觉成才。只有有了丰富的知识积累，我们才会学得有所成效。不是一下子，而是长久的过程。

等待，也许能让我们看到更多，注意到更多生活的美好。我们在匆忙中忽视了太多的东西，辛勤工作的保洁员，热心让座的好市民，勤恳敬业的交警。正因为忘了等待，不屑于等待，很多的生命也永远的消逝了。

初一优秀作文：等待 篇7

塞吉·布罗什表示，6年前，当看到大卫德·卡利的文字，接到出版社的插画请求后，立刻被这个简单的文字吸引了。但他提出，要完全按照自己的想法去画，不想添加太多的色彩，风格力求简单。出版社最终同意了。在创作过程中，布罗什曾想过用树叶来联结一幅幅生活瞬间，但一次在飞机上思考如何更好地完成任务时，突然发现在法语里“完成任务”一词也有“红线”的意思，于是想到了用红线串起人生的不同阶段。

红线的创意让这本书更有味道，人生变成了一条延续不断的生命线。后来，布罗什惊奇地发现，在许多国家，红线都有独特的象征意义，更容易引起读者的共鸣。而这本书文字中虽然没有任何表现情绪的词汇，但却超越了年龄与民族的藩篱，获得了许多读者的共鸣，也成为他迄今为止最满意的作品，确定了他的童书风格，并改变了他的人生。

“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”在《匆匆》一文中，朱自清用时光的飞逝来描述生命的短暂，但在《我等待》里，生命因为等待而被无限拉长。在布罗什看来，甜蜜的等待渗透着浓浓的爱，而有爱的人生才是完整的人生。他创作《我等待》，某种程度上是对生活节奏日益加快的现代社会的反抗，希望人们的生活节奏慢下来，静下心来享受每一个日出日落，让等待变成生活和生命的一部分，在等待中品味幸福。

正是这种蕴涵在简单中的巨大力量，讓这本书出版不久就获得了法国巴欧巴童书奖、美国图书馆协会儿童文学类图书荣誉奖、IBBY国际青年文学奖，版权售出12个国家，成为一本让人惊奇的好书。而对于优秀图画书的定义，布罗什认为，首先图画书本身是独一无二的，是值得存在的，阅读之后不会觉得是在浪费时间。最重要的是，读者能够获得阅读的乐趣，与这本书产生关联，从书中看到自己，有着更多的联想和更深的领悟。

等待初一学生作文 篇8

它不善于表达，只是默默的注视着，从两年前来到我家里，一直到现在。 我爱猫，而它也是我养的第一只猫——乖乖。它3岁才到的我家，之前的3年，可以说，它的心灵一直是流浪的，它没有主人的概念，更没有依靠，没有家的感觉，直到舅舅把它送给了我。它可以说是生日礼物吧，但我并不当它是物，只认为它是我家的一员。 它是高傲的，傲得叫人可望不可即。我总是远远的看着它，看着它美丽的背影，但我不能接近，一但叫它发现，它头也不回地走，就这样绝情，扭头就走，连看都不看你一眼。同生活在一个屋檐下，可我跟它的距离好像千米远，而它也真的不像是我的宠物，反而像一个高傲的贵族主人。我也伤心，也有淡淡的失望，但又能怎么样呢?它的身影总是直直地挺着，亭亭玉立，美丽极了。一身纯白的`毛总是被它舔得干干净净，头上黄黑相间的花纹也透露出它的可爱。面对它，我无话可说，我高兴，但又伤心着。

阳台上，有个小桌子，紧挨着窗户。阳光从窗里透过，斜斜地射在桌子上，反射着淡淡的光，这里暖和，自然成了它休息的地方。闲暇时，它总是趴在上面，有时候望着窗外，目光追逐着飞来飞去的麻雀，偶尔向上一扑，虽然只是硬硬的玻璃，但它并不在意，依然玩得很高兴。

那天放学，从不往家里窗户那里看一眼的我，目光偶然碰到了熟悉的窗，那窗帘的淡黄色，看着就亲切，就舒服。但是，那一刻，我愣住了，我的脚步自然地停了，好像不受思维控制，或是灌了铅，迈也迈不动了。是它——平时高傲的它，此时却不是这样。它整个上身立起来，扒着窗户，肚子上的猫凌乱而肮脏初中，简直有点发黑!完全脱离了我心目中它那种目中无人，那种贵族风范。它的眼睛还是那么亮，但是目光中多了一种焦急，一种期待，它看见了我，一惊，赶紧舔了舔毛，装作什么都没有发生的样子，很快又恢复了那种傲气，用最完美的身影转身跳下了桌子。虽然距离很远，但我看得依旧很清楚。我背着书包，几乎是奔回了家。打开门，它还是一样，用目光扫了我一眼，然后走开，身影美丽的没有一点遗憾!我跑的气喘吁吁，但不知怎么的，心里突然涌上一种从未有过的温暖，充得满满的。

之后的几天里，我还是一样，从家门走过，总是往窗户上瞟一眼，而迎着我目光的，也是它静静地等我那美丽的身影。之后的日子里，它并不像一开始那样无神，那样堕落，而是立着，直直地立着，靠着窗户，用那双大而亮的眼睛优雅地望着我，它生来就是为了描写“美”这个字的。看见我，它的眼神里，多了一种安慰，多了一种安全;而看见它，我心里多了一种充实，多了一种喜悦。

每天放学时，我都看见它在等着我。其实这并不符合它的身份，它一贯是骄傲的，像一个贵族到极点的公主，而我也心甘情愿的做它忠实的仆人。在这之前，我完全没想到，它会等我，在我眼里，它能多看我一眼，我就很知足了。这就像妈妈和孩子，孩子不经意间的小事，都会让妈妈感动。因为我的贵族，我明白了这一点，而且明白的透彻!

现在上了中学，我改乘了公车，也不从小学那条路上走回，也不知道它还在不在那里等着。但是，家里每次装修，我都会在窗户那儿放上一张小桌子，而它也依然在那里休息着。每天回到家，它总是跟着妈妈给我开门，见了我，还是扭头就走开，而我也绝无半点怨言。我们俩之间，都明白，这种眼神的交流，这种默默地等待，都把我们的心串通在一起了。

初一学生作文：等待作文600字 篇9

审刻第一天

心情：平静

唉，今天玩的好开心呀！上课画的画得了一颗星，百年不遇呀！嗯，不对，好像有什么事被我忘了？没做完作业吗？做完了的呀。哦！对了，我的作文还在周周老师那儿审刻，哎呀，不急不急，他一定还在审刻别人的呢，我的八成还没审刻出来，不管啦！玩去喽．．．．．．

审刻第二天

心情：坎坷不平

哎呀呀，我的作文都审刻了两天了吧，应该批完了，到底是什么呀？不会又是普通吧，我的普通都堆积成山了，也应该来个精华了。唉哟，别担心，一定是个精华，就算不是，也没关系（虽然这句不是真心话，但有安慰作用），在忍忍，明天就要看。（两小时后），唉哎唉，受不了了，我一定要去看看，都快憋死了，（刚打开网页）还是算了吧，如果又是普通，我就该得心肌梗死了。

审刻第三天

心情：我都快瘫痪了，哪有什么心情啊

等待花开时节初一作文450字 篇10

我有一个小小的梦想，就是用你给我的翅膀自由的翱翔，等待着花开时节的青春唱响，牵着你的手一直到天亮。

等待这黎明的到来，静静的躺在你的胸怀，回忆着你述说的花开媚态，小小的.心儿期盼与你不分不离，自由自在。

你曾经说过，等待着花开时节的青春唱响，你将牵着我的手一起去欣赏，欣赏绿树红茵，观看繁花似锦，嗅闻芬芳四溢。你让我领悟了“采菊东篱下，悠然见南山。”的闲适；你让我看到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；你让我感受到了“烽火连三月，家书抵万金。”的悲凉。你似乎看透我的心，将我的忧伤抹去，带着我翱翔在自然的梦境。

你曾经说过，等待这花开时节的青春唱响，你将带着我观《三国》，品《水浒》，叹《红楼》，赏《西游》。你牵着我的手，将我带到哈利波特的奇幻世界；回旋在海伦凯乐对光明的期待；停留在托尔斯泰对人性复活的召唤。你看见我眼中的泪光，收回所有的忧伤，将我带到文学的殿堂，让我与你海誓山盟，让柔情在等待中静静流淌。

等待着花开时节的青春唱响，我学会了倾听鸟儿的歌唱，静静等待着花开怒放的脸庞，观赏溪水从山间欢乐的流淌，相伴无垠蓝天欢乐的飞翔。

等待学会等待作文800字 篇11

等待一个人，在这个夏天。

坐在公车站，将一本拿错的练习放在腿上，双手轻轻握住边缘，不等车，等人。正值中午，毒辣的太阳高挂晴空，炙热的阳光将阴凉都烤成了温的，远处的树影也在热浪中起起伏伏。深呼吸，满心满眼都是夏天特有的热情火辣。慢慢伸出藏于粉色布裙下的小腿，慵懒地伸直，两只手轻抚着练习册的边缘，想着待会儿该如何道歉呢?会不会紧张的说不出话呢?算了，不想了不想了!悄悄在心里告诫自己。脸上传来的热意使我匆忙低下头去，耳边的碎发遮住了大概红透了的脸，“嘭嘭”的心跳声有力清晰。

过了一会儿，觉得脸上的热褪去了些，才慢慢的抬起头，仔细地将碎发夹在耳后，将裙摆拉平，推测着他来的方向，不时地张望。就像一个狡黠的孩子，觊觎着桌上糖罐里的甜蜜。情不自禁地哼起小曲，轻轻地，暗喜的。

过了许久，他还未来。我有些不安，多次掏出手机，将那烂熟于心的号码打出，却又删除。本来就是我的失误，又有什么好催的呢?不过，他该不会忘了吧。我懊恼地垂下头，既是担心他忘了，又是恨自己没有早些确认一下。汗不知不觉划过脸颊，手心的汗将书的边缘捂得有些卷了。我忙松开手，在布裙上擦了又擦，将那本练习册努力压平，可惜仍是卷的，而且反倒有些皱了。这下好了。靠着广告栏，看着路上似乎越来越少的车和已经不知道开过多少次的28路，呼吸着和着车呼啸而过带起的尘土的灼热空气，沮丧一点点在心里弥漫。

终于，在我即将放弃时，他来了。

他从后面轻拍了下我的肩，惊得我立即从座位上跳起，看着他不好意思的挠头，解释迟了的原因。注意到他有些急促的喘息，是跑来的吧，我暗暗在心中猜测着。之前的阴霾一扫而空，低着头偶尔瞥一眼面前的这位少年，脸似乎又是一热，连忙将练习册塞到他手里，在匆匆的一句“没事”之后跳上来得正及时的公交车。

以等待为话题的作文：不再等待 篇12

以等待为话题的作文：不再等待

父母说、老师教、书上看——命运掌握在自己的手中，不能等待别人和时间来改变自己的命运。

窗外刮进的一阵凉风把我从无意识当中惊醒过来，这才意识到自己又坐着发呆了。定神看看窗外，我在等，等待这节漫长的英语课的下课铃响„„但我失望了，似乎发呆也不能打发时间。

环视周围，旁边的同学作业都已经做完了，而我的心中犹如我的本子一样空白。我在等有那么一瞬间，什么东西充实了我，好使我把作业做完。但这样的奇迹不会发生。就这样又浪费了自己的光阴，毁灭了自己的前途。正当我为自己叹息时，感觉有人走了过来，拍了拍我。回过神一看，原来是老师，他紧接着说：“不要再等了，你正在前往未来的路上，方向是要靠你自己掌握的。”

短短的几分钟时间里，我想了很多，父母多少次说过，老师多少次教过，书上多少次看过——不要再等待，从现在起马上做回自己。

拿起那支等待了我许久的笔，在作业本上急急忙忙地写了起来。不过这次，我写得异常地认真，一笔一画，一道道题被我逐个攻破。我渐渐有了成就感、自豪感，这种丧失已久的感觉重新回到了我身旁。

当我做完最后一道题，把笔放下的时候，下课铃响了。回想刚才，时间在做作业时似乎过得飞快，摸摸时光在心中留下的创痕，我觉悟了：我浪费了太多时间，在等待中失去了太多。

震了一下身子，我感到了后怕。怕我晚点清醒时世界会是怎样，我得感谢老师的那一拍。因为那一拍——让我从此不再等待。

初一优秀作文：等待 篇13

风卷帘，花飘零，暮色四合中的小山丘独添了几丝冷清。

窗外孩童的嬉闹声渐渐消去了，妇女们的家长里短声也逐渐退隐去了，一盏盏的灯也接着灭了。

“爷爷，该睡觉了。”我关了灯，对在窗口望着远方发呆的爷爷说。

“好，再看一一会儿，一会儿就睡了。”

我嘟着嘴，小声嘀咕道： “有什么好看的呀!”瞄了眼窗外，一片漆黑，隐约中看到一小抹微光，在黑暗的夜色中显得很是耀眼。

爷爷似乎听到了我的细语，说： “你不知道呀，爷爷在很小的时候就要上山干活。早上天微微亮，就要出去;夜深了，一片漆黑才回到家。看着山上无止无尽的黑，我甚至没有迈出上山步伐的勇气。可后来就是这抹微光，给了我无穷的勇气。每到天黑它就尽心尽责地亮着，我总觉得它就是专门为我亮着的。我每次看到这光，心里就踏实，就温暖，便又有了勇气。直到现在，我还是这么感觉，它已经是我的老朋友了啊!”爷爷意味深长地说完了这一段话，眼里透露着一种感叹，一种满足。看来，他是和这位“老朋友”结下很深的感情了!

夜，很静。没有人说话，我享受着这份异于白日喧嚣的沉寂，细细品味着爷爷的话，感叹爷爷的童年经历，感受这抹微光的等待。

是啊，这抹微光如同一盏指明灯，温暖了黑暗中赶路人的心，抚慰他们，让他们看到希望，相信终点和幸福就在前方。风雨再大，再冷，内心也是暖的。

而来到城市生活的我，却愈来愈觉得自己与这城市格格不入。关上灯，唯有眼前的电脑屏幕发出的蓝白色的光与我相伴。虽然窗外灯火通明，车水马龙，却没有等待我的那盏灯，即使是细微的一盏。或许，这正是城市与小山村差异最大的的地方吧。

窗外，人来人往，他们脸上却吝啬得没有一丝表情，只顾裹了裹被风吹乱的衣襟，匆匆赶路。他们应该都有自己明确的目的地吧。我开始茫然，我的目的地在哪里?

曾以为小鱼游不过沧海，是因为它没有游过沧海的勇气。后来才发现，那是因为沧海的那边没有等待它的微光。

又发现，我好似那尾游不过沧海的小鱼，我是在等那抹微光吗?或许，我的等待就是那抹微光的等待吧!

人生不正如窗外那些人们，来了又走，走了又来，会有几个人能驻足等待后面的人?又会有几个人注意到趴在窗口、眼里尽是迷茫的小女孩?

我，不愿被别人推着走，我只想等待那抹微光的等待。

之后的`我，等待有了收获，我会微笑着，开始走，甚至奔跑，享受着属于我的那抹微光的等待，属于我的未来。

当我茫然时，我会去看看儿时的那抹微光，嗯，没什么大不了的!我的前方总会出现等待我的微光，犹如爷爷的那抹。

【嘉宾看点】

行文始终围绕“等待微光”展开写作，层次分明，条理清晰。先叙述后议论，由乡村夜晚中的灯光引出爷爷发人深思的一番话。由此展开议论，将“微光”比作“明灯”，它温暖人们的内心，让心灵得到慰藉，更让人们看到生活的幸福和希望。另外，作者不忘联系自己的生活，探寻自己的心灵，在茫然时微光能照亮“我”的内心，使“我”不再迷茫。至此， “微光”早已不再是小时候在乡村看到的那路边的“灯光”，它更是希望、理想、目标的化身。这样，就使“等待”有了更加深刻的现实意义。

此外，小作者的语言自然流畅、生动老练。如描写行人表情的时候，用“吝啬”一词来刻画，将行人僵硬的表情写得形象而富有生气，不可谓不精彩;而“裹了裹” “匆匆赶路”等也将他们忙碌的步伐写得非常形象。诸如此类文字，将小作者的写作功底尽显出来。

【看点】