初一优秀作文：责任

初一优秀作文：责任（通用12篇）

初一优秀作文：责任 篇1

爸爸经常对我说：“一个人要有责任感，要对自己做过的事负责!”我在想，责任真的那么重要吗?

有一次，我们玩扔石头的游戏，看谁把石头扔得远远的。我们在一个平坦的地方，准备好石头，扔向远方。小男人先扔，她扔过去。轮到我了。我扔的比小满还狠。正当我高兴的时候，邻居家的瓷砖咣当一声碎了。原来，我把石头扔在人家屋顶上了。

“那家人很少住在家里，打破他的瓦，他应该不会介意!”我心想。但是，如果他的家具被雨淋湿了，坏了怎么办?爸爸不是叫我负责吗?

回家后，我告诉了父亲。爸爸说：“我们还有多余的瓷砖给别人买，但是你不能白拿，你要用钱买!”

“我怎么会有钱?”我觉得。爸爸说：“我知道你没钱，但是你可以在家做家务赚钱!”

于是，我开始做家务。

花了我一个月时间做够50块钱。谁跟我说我不勤奋，花了一个月才凑够数字?

后来，父亲给家里修了屋顶。我真的知道什么是责任。

一次偶然的机会，我在街上看到了一个流浪的老妇人。她跪在地上，双手支撑着身体，脸色苍白，头发凌乱，衣服打着补丁。他面前有一个破罐子。破罐子里明明没几块钱，我上前放下几块钱。她急忙说谢谢。这一刻我想到了责任，老人的孩子没有尽到赡养老人的责任和孝心。

只要大家多一点责任感，世界就会变得更加和谐温暖!

初一优秀作文：责任 篇2

凡是参加过监考的同志, 只要留心, 就会发现:无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来, 均是落笔成“文”, 但其中真是出于己作的好文章不多。

本人曾对本校初一 (6) 个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是:“你欢喜写作文吗?”题二是:“你作文时所写的内容是如何考虑的?”问卷答案统计的结果是:百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”, 百分之八十二的学生回答“写作文时, 首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”

学生说了真话。不欢喜写作文, 作文时从作文选上生搬硬套, 眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是:好作文是“借”的作文选上的, 剩下的便多是内容空调, 言不及意, 文不规范, 错字病句成串的劣文, 或者叫不成文。

笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误, 也不是危言耸听, 目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学, 从初一抓起。初一作文教学必须从零开始, 完成再启蒙的任务。

初一作文再启蒙从哪入手呢?虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣, 匡正作文习惯, 规范作文程序”这三个方面做起。

一.兴趣:开启睿智之手

当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过, 他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句, 而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。

“兴趣是最好的老师”, 这是大家公认的道理。兴趣, 像一只有力的大手, 开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚, 表现欲就强烈, 思维处于亢奋状态, 于是, 便会产生超常的睿智, 便会在作文中追求至善至美的佳境。

理论总是灰色的, 现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理, 没有一个语文老师不知道, 但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。

比如说, 作文前给学生说路子, 找范文, 这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文;比如说, 对学生的作文要求“多、严、高”, 这便给学生造成了作文难, 难于上青天的畏惧心理;比如说, 判分吝啬, 多数60分, 多数评语不是批评, 便是套话, 这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类, 不一而足。

如何激发学生作文兴趣?如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦?笔者认为:和学生换一个位置, 站在到初一学生的位置上去, 以初一学生的心理去看初一学生作文, 以初一学生的实际去命题, 去指导, 去批改。如是, 作文的要求就不会“多、严、高”, 作文批改时便会不吝啬分数, 作文的命题便不会“难于上青天”。

努力去寻找学生作文中的亮色, 哪怕是极差的作文, 也要找一两处相对好的词语, 加上圆圈, 写上一两句鼓励性的评语, 让学生看到希望, 鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的, 诸如利用语文课讲读中趁机激发, 介绍名人作文故事以典型激发, 开展多种第二课堂活动相机激发, 作文批改评语中鼓励激发, 作文讲评中表扬激发, 开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”, 学生一定会“发”起来的。

无疑, 时时想到激发学生作文兴趣, 是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点, 初一语文任教者更应该谨记于怀。

二.习惯:导引思维之手

兴趣有了, 如果没有良好的作文习惯, 仍然不会使学生作文上路, 同时, 兴趣也不会长久。初一语文的任教者, 培养学生良好的作文习惯, 匡正遇题想抄作文选的错误作法, 须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。

良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是:认真审题, 认真构思, 先想后写。如何想?就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”, 借例文, 智者则千方百计地引导学生就题生发, 抒写真情实感。

引导学生正确的思维, 就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”, 读题、审题、做题 (作文) , 一步步地认真做过, 想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感, 写真真实实的自己和周近的人和事。

为了有利学生这样良好的习惯养成, 教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际, 也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受, 坚持以让学生有材料可写为原则。同时, 教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文, 在示题之前, 先让同学们夸自己的妈妈, 夸得好的大家鼓掌。这样, 学生的积极性调动起来了, 必然争着夸。火候一到, 立刻示题, 让学生带着对妈妈美好的回想进入作文, 写出来的作文定会有血有肉, 真切感人。

学生有了良好的作文习惯, 坚持了思维的正确方向, 作文中学生便会以“我”为中心去拓展, 写出不再是移花接木的赝品, 而是流自内心的华章来。同时, 培养了学生科学而以严谨的作文习惯, 使之养成良好的思维品质, 不仅对作文大有裨益, 也将会对学生终生产生良好的影响。

三.程序:点铁成金之手

“不以规矩, 不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手;那么, 程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序, 就是严密作文过程中的步骤, 这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。

学生的好文章不是老师改出来的, 也不是老师压着“多读”出来的;而是按作文的程序学生自己磨出来的, 悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作, 使之点铁成金。

作文过程中应该遵循的程序是什么呢?大体上应该是“想、写、改、誉”这几步, 想清楚了, 写出来, 改满意了再誉写。想, 包括审题、立意、谋篇;写, 是将想的内容变成为文字, 这其中又包括写提纲, 打草稿;改, 是对草稿进行锤炼, 重点就是谋篇布局和语言表达, 有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫, 誉写也会自然用心了。

作文过程中“想、写、改”都是极为重要的, 但最主要的是“改”, “好文章是改出来的” (指学生自己改) , 文章不厌百回改, 说的就是这个道理。有史料记载, 列宁在中学读书时作文的操作程序是:在草稿纸上拟定提纲, 然后把另一张草稿纸竖着对折, 在纸的左边一半打草稿, 将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正, 一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。

笔者认为, 现在大部分老师规定学生 (尤其是初中生, 特别是初一学生) 两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间, 一周一作, 就让学生在一周内完成, 从周一出题周五收缴, 并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改, 自己去磨, 自己去点铁成金。但这不能不分年级, 搞一刀切, 而应该先慢后快, 逐步压缩每一程序时间, 到了初三, 便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。

对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣, 匡正作文时的思维错误, 严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人, 作文如做人。从这一点来说, 再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而, 这项工作意义是深远的。

对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子, 正是告别童年进入少年的时期, 此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去, 留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受, 并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文, 他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套, 过了初一, 再予匡正将花数倍功夫, 甚至对部分学生 (或者是大部分学生) 都难以奏效。初一承前启后, 初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。

初一时, 学生具有了浓烈的作文兴趣, 养成了良好思维品格、思维习惯, 坚持了严密的作文步骤, 在以后的各个学段里, 无论采用“用语→构段→谋篇→立意”, 或“记叙→说明→议论→描写→抒情”, 或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练, 都能使学生不再说“空、套、假”话, 都能使学生情发于衷, 言出于衷, 达到作文教学的目的。

初一作文教学初探 篇3

症状一：生活平淡少激情，偷梁换柱文章成。由于我们生活水平的日益提高，孩子们生活在一个较为安逸的环境中，家长把孩子的学习放在了首位。孩子可以说是“万般事不做，唯有读书活”。此种状况致使孩子只顾书本，缺少实践，对生活思考得少。一成不变的生活，一帆风顺的成长，造成学生写作时，感觉生活是那么的平平淡淡，没有挫折，没有忧愁，没有激动。所以完成作文时，就抄袭或者把人家的作文偷梁换柱了。

症状二：粗心大意少思考，三言两语文章成。这样的学生当中，男生占的比例大些。现在孩子上学年龄偏早，男孩子成熟的也较晚，刚进入初中的他们还未摆脱孩子的特点，注意力时间短，粗心大意。因此作文写得就像雕像的坯子，只具有轮廓而不辨其具体。文章多用概括性语言，三四百字就完成了作文。

症状三：感情丰富难收笔，下笔千言旨未明。这样的作文多数是女生写的。进入初中后，女同学发育要比男同学快得多，她们的感情越来越丰富，想的事情也比较多。遇到有感触的题目，感情就会一泻千里，出现下笔千言的情况。她们写的都是心里话，可是你读完后却如同进入迷宫，找不到方向。她们想把所有的经历和想法都讲出来，于是就没有了重点，没有了主旨，结果就是令读文章的人糊涂。

知其症，思其因。我们便可对症下药。

症状一产生的原因：一是他们对生活缺少观察与思考，思想懒惰，抄借别人的省事。二是他们缺乏自信心，认为别人的文章写得好，自己的生活不值一提，怕写自己的真实的生活被人取笑。为此，教师首先要打一场心理战。先以言动之，再用法规之。我问他们：“你们喜欢结交什么样的朋友啊？是能够真诚相待的还是虚情假意的？”他们回答：“当然是真诚相待的。”我说：“回答得好。我们都希望朋友之间能真诚相待，这是我们交往的标准。那么你们知道我们写文章是为了什么吗？其实写文章就是为了和朋友、亲人还有不了解我们的人交流啊。那么你们想想他们希望看到什么样文章？所以同学们无论如何我们都应该大胆地最好地完成自己的文章，和朋友真诚地交流。是不是你自己的创作，将作为我衡量你们作文的首要标准。其实，看似平淡的生活，只要我们认真观察、善于发现，也会找到可写的材料。只要大家有信心和决心，在老师同学的帮助下，一定会写出自己满意的文章。

用法规之。为了引导他们关注生活，积累生活素材，我布置了定量任务。要求在初一上学期，完成写人物的作文2篇，写自己经历的事情2篇，写2篇景物描写的文章。指导他们先确定描写对象，然后写观察日记，最后成文。经历的事情，只要是能引起内心情绪改变的事情都可。景物描写的文章只要是自己喜欢的均可，大到季节小到落日。每周完成一篇，内容自定。教师每周检查，以文章的真实性为主要评价标准，给予鼓励和有效的指导，并且每月教师集中总结一次，鼓励督促。下学期，以上学期积累的材料，从布局谋篇指导，完成8篇写人记事的文章。改变学生的抄袭习惯，养成写日记表达自己的习惯。

症状二产生的原因：一是学生没有掌握科学的观察方法，不了解细节描写在文章中的重要性。二是词语积累少，不能生动地表达。为此，教师有必要对学生进行“生活中观察的重要性和如何观察”的指导。教师可提供精彩的描写片段，让学生阅读体验，并且进行仿写。如屠格涅夫的《乞丐》中传神的肖像和神态描写，《从百草园到三味书屋》中的景物描写和捕鸟的动作描写，《红楼梦》中对黛玉形神兼备的描写等。这样的例子有很多，我们每周布置一篇，学生结合自己的观察体验进行仿写创作，领会观察的意义，学会观察。经过两个学期的训练，此类学生作文大有改观。如学生写的拔河片段：“体育课老师别出心裁让我们一班和二班进行拔河比赛。听完这个消息，体委马上把我们集中到一起，商量战术。大家七嘴八舌，定下方案。一声哨响，进入预备，我们胖哥在最后身体后倾，呈半蹲式。其他同学，前脚顶后脚，呈顺风倒式，一个个牙关紧咬，紧握大绳。体委在前面，摆好架势，就等老师一声令下——”

症状三产生的原因：学生对写作材料缺乏分析整合的能力，概括能力不足，思考不深入。据此，我提出让她们写作前列提纲的要求。这样势必会让学生加强思考，可以把与中心无关的材料删掉，并且布置此类学生每周写一篇读书笔记作为训练，领悟好文章的主旨和选材。经过一学年的训练，她们对文章的中心和选材做到了心里有数。

初一是学生的写作打牢地基的阶段，我们教师要多下功夫，进行有针对性的指导。改变过去的集中命题指导和泛泛的讲评。初二阶段，学生具备了一定的写作能力，我们要更大地激发他们的热情和写作的主动性，为此我尝试分组办作文报的方法，半个月出一期报纸，可以多种文体进行创作，给学生广阔的空间。此做法大大提高了学生的兴趣和多方面的能力。

参考文献：

张波.初一作文教学的现状及其对策[J].现代语文：教学研究版，2015（5）.

初一责任心作文 篇4

每天在学校里，老师都会交给我许许多多的事情，这是因为他信任我，相信我会做好，而我也有能力来做好老师交给我的事情，要做好这些事，不仅要有能力，更加要有责任心。就比如说我是学校的校风巡查员队伍中的一个，我被分到了楼道组，我的任务是每节课下的休息时间、早上、中午和放学后都要去那里执勤。刚开始的时候，我都不愿意去执勤，可是渐渐的，每节下课我都会准时到那里去执勤，因为我知道，校风巡查员是起到一个示范指导的作用，我们的任务就是帮助所有的同学改正错误的下课休息方式，让他们不要违反校纪校规。

可能我的意思疏忽，就会发生一些事故，所以既然我是一名校风巡查员，我一定要履行到我的责任。作为一名英语课代表的我，每节英语课的两分钟预备铃，我都要带领全班同学读书，在以前我就尽管我起个头就不继续检查他们读了没有了，现在我会来回走动的检查他们有没有读，如果有一个地方读错了，我会让他们重新读。不管老师教给我们什么样的任务，我们都一定要完成，因为老师相信我们，我们也不能让老师失望。让我们一起来做一个有责任心的人吧!

有关责任的初一作文600字 篇5

责任1：保护空气

空气，是各种生物生活的需要。保护空气人人都有责任。就拿中国来说吧，有些地区的空气质量越来越好，则有些地方是越来越差。现在一些外国人都这么说中国：现在的北京等于以前的伦敦。这不就是外国人在讽刺中国的空气质量吗?难道中国还要就这样走下去吗?我们应该反省自己的所作所为，改善空气，生活的更好。

责任2：保护森林

森林被人们称为“地球之肺”，这就说明森林资源也很重要。虽然说森林资源重要，但是地球上的森林并不多。有许多人为了生活而去砍伐树木，把它用来造纸，一次性筷子，木质家具等等，一年大概有上万棵大树“光荣牺牲“在人们的砍刀下。你们为了自己的利益而去砍伐大量的树木，你们不脸红吗?为何不去好好保护它呢?

责任3：保护动物

各种肉食是人们餐桌上的山珍海味，但是，你们想过吗?为了填满你们的嘴巴，一年有多少动物倒在血泊之中，为了解你们的馋，世界上有多少动物灭绝了，为了解你们的馋，大地上又多出了几声枪响，当然，还有一些是为了满足你们贪婪的欲望，倒在人们的手下。比如说大象，你们为了要象牙，不断地捕杀大象，因为自然死亡的大象根本不能满足他们的发财梦。有些胆子大的居然还从非洲走私象牙。

生命的奇迹与人类的责任初一作文 篇6

这又是一场残忍的比赛，生命与时间的叫量。快得令人窒息。我们的脚步不能停下来。苍天将咆哮的洪水推向了舟曲百胜，又将生命与死亡定格在数米闷热的地下。

在淤泥掩埋的背后，有无数的人在落泪，也有无数的人此时此刻真正领悟到亲人在的时候，是多么幸福。当呆坐在电视前，目睹这一切时，人性的光茫灼化于心灵之间，又显得如此脆弱。一张图片移动在屏目上，一位母亲紧紧地抱着一个不满周岁的婴儿。心中释放出激动的泪水，泪光显得那么柔和。她那双眼睛紧紧地闭着，似乎不感相信眼前的儿子竟然活着。脸颊透露出兴喜。激动的神色，双手一把将儿子揽入怀中，紧紧地抱着，不肯脱手。将儿子的脸贴在自己的脸上，感受他的漫度，是活下去的理由。这让我看到最真挚的母爱与依靠的背膀。亲人，是生者最有力的拐杖，是生者最坚固的脊柱，是生者最好的向导。感受彼此的情感，感受彼此的天伦之情。

一位老人，为了多看几眼儿女，多活两年，竟然坚持80小时，我不禁向那位老人肃敬，是信念让她在近乎绝望时，又一次燃烧起希望的火苗。我们不难想象在深夜里，有两只手正顽强的将头上方的泥土一点点的刨开。以至于鲜血迸出为止。这是生命的奇迹，是求生的本能。家人给予了她。这位年尽古稀老人的勇气，剥开兢刺。最终，她获救了。在忍受着孤独寒夜里，她不摇头，“活下去!”

生命本身就如此地可贵。在生命面前，一切都显得如此渺小。人性就如此卑微。有爱情，亲情，友情作，一切又显得如此渺小，人性就如同一条光明的河流，传递在灾区的大地上。

有一对父女，在被挖出时，使在场的每个人的心震憾。父亲包裹着两个女儿，勇敢地将头对着泥石流冲过来的方向。大女儿蜷缩在爸爸的怀中，却又将手把妹妹揽入自己的怀里。父亲，大女儿在危险时刻，拼命地抱住自己的亲人，想用自己柔弱的身躯挡过这个野兽。泥土将他们三人全部掩埋，蓬乱的.头发歪在一边，父亲最后一口气已经用尽，想让女儿活着，却最终没有实现，三人静静地躺在淤泥中。平静得让人闻到了冷酷无情的死亡的气息。这是父爱的诠释，姐妹之情的诠释。他们逝去，却将生命的尊严彰显得如淋漓尽致。在场的官兵们忍住了，虽然说是男儿有泪不轻弹，但是当我们实实在在去领悟时，生命，人性再一次让我们落泪。在灾难面前，血浓于水的亲人之间，那种不离不弃，那种顽强不屈，那种无所畏惧，使生命之花显得那么美丽。

一名叫王伟的战士，在灾难发生的那一刻，正在值勤。事后，当他来到自己的住处观望时，毅然选择放弃，去寻找他深爱的妻子的踪迹。后来，记者问他时，他说，当他看见一匹山塌下来，覆盖了那片地方时，他心中就有底了。自己的妻子没有希望了。他选择去拯救那些有希望存活的人们。在抉择面前，他无右奈何。他不停地寻找，不想停下来，他怕夜晚的降临，他害怕孤寂的岁月，他开始偷偷哭泣。他骂自己，打自己，怨自己……爱情在灾难中，显得如此神圣，虽然撕碎了，我们却看见了爱人彼此的痛苦。舍小家，为大家的精神还有好多。我们就让它环抱在舟曲县城，轻轻地，轻轻地……

当我们面对灾难，而一脸惶惑时，是否觉得背后的肇事者是我们人类。回首，舟曲县城本是一个充满生机的一个地方，而后来，由于时间的积攒，在一个夜晚，终于爆发了。水土流失导至汹涌的泥石流，如同一条蛟龙，迅速将这个县城淹没。以前的舟曲县城森林茂密，是一个天然的活氧吧。而今，更工业化，现代化却替代了它原始风貌。一切都在时间中开始。这就我们的报酬吗?后来，舟曲县人们缺少淡水，就开始从山上引，久而久之，山洪爆发了。

我们每个人都有责任。不仅仅是舟曲，还有龙池等多个地区正面临不同程度的自然破害。

我们还要等什么呢?一切都从一棵小树苗开始吧!环境的恶化是带给80后90后孩子的礼物吗?大人们如此疼爱小孩子，难道不能付诸于行动吗?当我暑假游玩，来到海南的一条公路上时，司机指着山尖的方向，说那里，正在建造一个七星级酒店，但是从那里取来的山石等于破坏了山上的植物。要恢复原貌要经历1。100年之久，只为了一座豪华的宾馆。即使宾馆建成，又有什么意义呢?就像一个人死后有很多金币一样。

如果，我们想让更多的一命之花，绽放得更灿烂，如大人们果真疼爱小孩，那么就停下手中的武器吧!

初一优秀作文：责任 篇7

本刊讯 为了发掘和树立企业社会责任实践及公益慈善活动典范, 促进企业社会责任工作蓬勃开展, 10月底, 中国移动四川公司举办了2015年度“梦想四川”优秀企业社会责任 (CSR) 实践终评会, 本次评选已是该公司迄今举办的第7届评选。

本次评比收到来自省公司部门和市州分公司的20余项参评案例。经过初评委员会打分, 选拔出12项成果进入终评环节。为有效提升评审质量和公司影响力, 四川移动邀请了四川省科技厅、省教育厅、省社科院、省工业经济联合会、四川日报、通信与信息技术杂志社等单位的6名专家担任外部评委, 与公司9名内部评委共同组成终评委员会。经过细致的评审, 最终省公司市场部、数据部以及成都、自贡、德阳、雅安分公司等申报的六项CSR案例获得“梦想四川”最佳CSR实践奖。四川移动还同步开展了线上员工投票评选, 累计收集有效投票6600余张, 宜宾分公司的案例以最高票当选“最受员工欢迎奖”。

本次评选得到全公司员工的热烈响应, 参评案例总体质量较高, 获得内外部评委的一致好评, 彰显了四川移动持续开展企业社会责任工作的显著成效。

浅谈如何提高初一学生作文水平 篇8

【关键词】作文水平;初一学生;方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文教学是语文教学的重要组成部分，而学生的作文水平是衡量其语文素养的重要尺度。对于刚升入初中的初一学生来说，作文简直就是没有头绪。在教学实践中，常听到有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写”，有的就干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起”。一些学生作文交上来了，批改时发现，要么摘抄作文书上的内容，要么内容空泛，材料陈旧……那如何让学生在作文中有话可说，内容充实呢？我根据自己的教学经验总结如下：

一、积累文质兼美的语段，打好语言基础

新课标指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维。唐代大诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神”。可见平时积累的重要性。但是积累并不是简单的记忆，如果只是机械的背诵，学生遗忘的速度非常的快，也失去了积累的兴趣。

对于初一新生，教师可以指导学生赏析课文中的精彩语段，理解性地积累。如《从百草园到三味书屋》中描写百草园一段：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”这段对百草园的景物的描写与中心意思紧密相关。例如“泥墙根一带”是详写，目的是以“点”映“面”，既然这里都有“无限趣味”，可见百草园里好玩的地方很多，突出“我对百草园的喜爱之情。”作者对百草园作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园——这个童年的乐园的热爱之情。这段文字写得十分有文采，学生可以自主分析本段描写好在哪里，很多同学都能总结出本段描写事物的修饰词语很好，写出了事物的特点，自己在描写的时候也应该抓住事物的特点，做到描写生动形象，中心突出。我们还可以引导学生把积累与实际生活相结合，仿写名段。比如写我们十七中学，有哪些景物可以突出我们对学校的热爱之情？学校操场上的老杨树，东边墙根下怒放的玫瑰，还是校园操场边上随风摇摆的垂柳？这些景物又有哪些特点，我们如何有文采地表达自己的喜爱之情？教师在这时候可以适当地加以点拨：“有文采”，不是华丽辞藻的杂乱无章地堆叠，不能言之无物;“有文采”是指文章在语言运用、表现方式上做到词语丰富、句式灵活多变，善于运用修辞方法，精确运用锤炼过的佳词妙语，语句又较为丰富，内涵耐人咀嚼，从而突出中心。

这样指导学生边赏析边积累，充分激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去积累，每天都找出精彩语段，并加以赏析，有利于提高学生语感，提高学生运用语言的能力。

二、培养学生联想和想象能力

联想和想象是两对能使思维飞翔起来的翅膀。散文家秦牧曾说：“作家插上这对翅膀，就可以上天入地，探奥搜奇，和草木交往，与鸟兽倾谈，拜会古人，访寻来者……”可见联想和想象是多么重要。写作中要善于运用联想和想象，初学写作时，可以多试试“触景生情”“睹物思人”的写法，这都能开启联想和想象的大门。

联想要做到自然贴切。在初中教材中，我们学习《荷叶  母亲》作者由荷叶对荷花的呵护，想起了母亲对孩子的爱，这是基于相似性原则做出的合理联想。我们可以按照下列三种思路去培养和诱导学生的联想能力。一是触类旁通，注意从事物的“相关”方面去联想。这种联想的特点是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关联系的其他事物的联想。二是逆向思维，朝着事物“相反”的方向去联想。三是寻找特点，抓住事物“相似”的特点联想。

想象要合情合理。想象出来的事物未必是现实生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑。《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但它的创造却建立在真实生活的基础上，比如他身上有着猴子活泼好动的特点。想象的方法很多，作文中常用的有：一是立足生活，巧妙编写。二是合理组合，移花接木。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但绝不全用这事实，只是采取一端加以改造或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也不一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”鲁迅所讲的是创作，这种方法就是人们所说的“移花接木”。三是大胆扩展，添枝加叶。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。添加的“枝”和“叶”正是扩展的结果。四是借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。

想象力是人类很重要的智能，是创造性思维的源泉，我们在日常教学活动中要多鼓励学生阅读文学作品，保持和发展学生的好奇心，如看到地球的保护伞联想到臭氧层，看到广告伞想到做广   告……鼓励学生在写作中大胆表达，培养和激发学生的联想和想象能力，如此，学生作文才可能文思泉涌，思维流畅。

三、培养学生写作抓住细节，打造作文亮点

学生学会了把事件交代清楚并不一定就能写出好文章。在写作时一定要重视细节描写。细节描写被高尔基称为“隐藏在文字里的魔术”。那么什么是细节描写呢？细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 它包括人物的外貌、动作、语言、心理等的描写。细节描写不仅能生动地表现人物的精神面貌、性格特长，而且能深刻表现作品的主题。在学习课文《最后一课》时，可引导学生自己找出文中的细节描写。如文中有这样一段：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。韩麦尔先生服饰的变化，引起了小弗郎士的注意，这个小小的细节描写不只是暗示了主人公也暗示了我们，这是个不寻常的日子，到底是什么不寻常的日子呢？引起读者的阅读兴趣。其中还有郝叟老头，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁人，个个看起来都很忧愁。郝叟老头还带着一本破了的初中课本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。三角的帽子，破了的初级课本，与自己不相配的大大的眼镜。这些细节描写一下子就刻在了读者的心理。我们可以想象戴三角帽的怪样子，一本被翻了无数遍又不被珍视的老书。而今天把这本旧书拿出来还摊在膝头上，大大的眼镜不是架在鼻梁上，而是放在书上，这些细节描写都说明了这一节课的不同寻常，也通过细节描写写出了人物的心理，表现了人们对这一节课的重视、珍视。而透过这些细节描写表现了人们对这节课的珍惜，也表达了人们对法语的热爱，对祖国的热爱，主题也就这样凸显出来了。老师和学生对这些细节描写的分析，能够让学生初步明确细节描写的妙处，但如何在我们的作文中能很好地运用细节描写呢？我们可以指导学生观察身边的事物，注意日常生活中最常见的动作：早上母亲如何为你准备早餐？学生以小组为单位，讨论母亲为你做早餐时的语言、动作、心理、神态等。边讨论边借鉴《最后一课》中的细节描写的方式写出母亲为自己做早餐的样子，并明确这些描写都是母亲爱自己的表现。把这些真情实感的细节描写放到一篇关于母爱的作文中，作文的亮点就出现了，也解决了学生作文无话可说的现象。

总之，作文的提高不是一朝一夕就能完成的，需要教师在教学过程中能够运用课文中的知识对学生进行踏踏实实的作文引导，建构起初一作文的知识体系，尤其需要关注的是：应重视文质兼美的语段的积累，打好语言基础;给学生插上联想和想象的翅膀;注意培养学生善于抓住细节。这样做才可能有助于提高学生的写作能力，帮助学生走出作文无话可说、空洞无物的困境。

游泳初一作文_初一作文 篇9

这篇课文写的是一位卖油的老翁，他的倒油技术非常高超，他看到陈尧咨高超的射箭技艺，也只是微微地点了点头，陈尧咨不悦，他则拿一枚铜钱盖住葫芦口，然后通过铜钱中的小孔把油倒进葫芦里，铜钱上却没有沾上一点油，由此说明无他，唯手熟尔。这个故事告诉我们，无论做什么事情，只要勤学苦练，就一定会熟能生巧的道理。

在生活中，我也有类似的经历。

几年前的寒假，我去了海口的二姨家。春节的时候，我们去三亚度假，那是我还不会游泳，在泳池里，我看到了悠然姐轻盈地跳进泳池，在深水区像鱼儿一样自由自在地游了起来，而我却只能在浅水区戏水。我羡慕极了，想着：我什么时候也能像她那样在水里游泳呢？

为了一改我旱鸭子的本性，第二年暑假，我毫不犹豫地报了游泳培训班。初次来到泳池边，看到偌大的游泳池和被灯光照得发亮的池水，一股眩晕感涌了上来，刚进来时的那股兴奋劲一下子消失得无影无踪。伙伴们一个个都顺着爬梯走进了泳池，而我，双腿颤抖着缩到了队伍的最后面，别人都诧异地望过来，我只好硬着头皮走了下去。冰冷的水刺激得我打了个寒颤，我不得不把脚缩了回来。

队伍已经在不远处开始学习憋气了，我只能远远地望着她们。我是来学游泳的，不是来看的！想到这儿，我一鼓作气跳入了水中。听着教练的讲解，我开始了第一次尝试，先憋足一口气，然后把头探入水中，看到伙伴们也都跟我一样，一个个头漂在水里，我不禁笑了起来。不好！咳咳我呛了水，可是这次意外并没有减小我学游泳的兴趣。我反复练习，终于能熟练掌握憋气了，我在心里默默地想原来游泳也没有想象的那么难嘛！那时我还不知道，这才只是刚刚开始而已。

以后的几天里，我们学习了漂浮和腿部的动作。腿部的动作分为四部分：收、翻、蹬、夹。一开始，教练让我们双手扶在栏杆上练习，慢慢地，在教练的帮助下，我能够利用腿部动作漂浮在水面上。可是脱离了教练的辅助，我又沉到了池底。我垂头丧气地从水里钻出来，一次次的失败，使我的心情跌到了谷底：难道我没有游泳的天赋吗？现在回想起悠然姐，我才意识到她当初付出了多大的努力啊！不行！我一定要学会游泳，我还要在下次去海南时与她一决高下！想到这里，我又恢复了斗志，继续练习起来。

从那以后，我脱离了教练的辅助，开始自主练习，每天在家里，你总能看到我在垫子上一遍又一遍地喊着：收、翻、蹬、夹在泳池里，你总能看到我有些笨拙的身影。就这样，我不止一次的努力尝试，经过无数次的练习，我终于学会了游泳，并且能够熟练地游好。原来学会游泳在于日复一日用心的练习，这其实与卖油翁倒油一样，只要平时经常训练，就一定会熟能生巧。

初一优秀作文：责任 篇10

爷爷吃了口青菜，品味似的嚼了嚼，蹙了下眉，“太咸了。”于是奶奶晚饭是便少放点盐;爷爷喝了口粥，抿抿嘴，“太厚了。”于是奶奶思忖着要少放多少水;爷爷看完天气预报，淡淡道：“明天降温了啊。”于是奶奶从衣柜中拿出爷爷的厚衣服放在床头。早上起床时，却发现自己床头也多了一叠衣服。

爷爷奶奶结婚已经有三十多年了。爷爷脾气很坏，“鸡蛋里面挑骨头”似乎是他一直热衷的游戏，但在我印象中，奶奶几乎每次都是用一脸“虚心请教”的表情来回答爷爷的一切刁钻的问题。我不知道奶奶是怎么把“容忍”，或者说，“包容”，一直坚持了30年的。

爷爷奶奶应该是属于六七十年代的那种最为普遍的夫妻吧——结婚在一起只是为了延续后代——至于有没有情感的交融——互相看的顺眼就行了吧?然后两个人平平淡淡，简简单单生活一辈子。

不过我还是相信“日久生情”的。我偷偷问过奶奶，“你就这么顺着爷爷你不烦吗?”奶奶边洗碗边回答：“嫌啊。那个老家伙。”不知道是不是水流的声音，我好像听到了奶奶一声略带掩饰的笑声。把视线从奶奶灵巧的手上转移到脸，咦，奶奶的脸好像变红了?

又凑近了过去，附在奶奶耳边轻轻问：“那你喜……欢……爷爷吗?”这两个从嘴里吐出来好像有点困难。说完感觉弹开，防止奶奶手滑“不小心”把水泼我身上。奶奶手微微一颤，低声骂了句：“你个小崽子，跟谁学的。”

我笑看着奶奶动作明显变得刻意起来，好像有点僵硬。不过脸好像更红了。那看来是真的了。我心里下了结论。奶奶又往锅里倒了点水，看了看，像是想到了什么，又加了点。像是自言自语，又像是说给我听：“多放点水，老头子要吃稀的……”

看着奶奶又“沉浸”在自己的世界中，我愣了愣，随机就笑了。

爷爷奶奶永远都不会像现在那些“开放”的小情侣，每天一口一个“亲爱的”，好像生怕别人不知道两个人有多恩爱。也许爷爷奶奶的爱早已渗透到了生活中，每一件小事，每一句谈话，每一个物品，都被这种叫“爱”的黏状物包裹的紧紧的。

因为太司空见惯，所以不足为奇;因为太简单，所以从来不需要想太多。

想到这，突然发现，很多人都在问“爱是什么?”不过好像一直没有人能给出一个令所有人都满意的答案。甚至连字典那么精准的解释，也不是很让人信服。“爱”这个东西真的这么复杂这么难吗?

看着水池边淘米淘地一脸沉醉的的奶奶，还有外面阳光下那个带着巨大老花眼镜看书的爷爷，突然就笑了。好像……也没那么难吧?

话题作文简单二：

最动人的部分，其实就是简单吧!

有时候，我望着湛蓝的天空和那朵朵白云问道：“什么是简单啊?”

简单不是单纯，而是遇到时候的从容与宁静吧!有时候的简单，会被人们认为是傻傻的。我认为一个人简简单单的，不是很好吗?那社会应该也会有一派新气象吧，少了那些勾心斗角，你欺我诈。或许，一个简单的人会活的比那些复杂的人更快乐吧，因为他永远会少了那点点滴滴烦恼，从容地面对生活的一切!而一个喜欢争强好胜，勾心斗角的人，则会活得很累。生活，学习都会压得他喘不过气来!

我觉得很多简单的东西是更能体现出它的魅力。山是简单的，却不失雄浑巍峨之气;水也是简单的，却拥有滴水石穿的能耐!

我很想成为一个简简单单的人。可是，眼前的环境告诉我：“一个太过于简单的人会被好多东西压下的，最终你会吃亏的!”可我觉得，简单是快乐的基础啊!!

或者，简单就是简单吧，简单将会是一种境界，冲破一切问题散发出的一种魅力吧!

话题作文简单三：

大家应该都曾见过齐白石画的虾子吧。一勾，一勒，一笔，一画，寥寥数笔，虾子便跃然纸上。他画的虾子以水墨为主，何其简单?但画出的虾子却栩栩如生，又何其优美?

看来，大凡至善至美的东西，皆是简单的。

简单，是善良的原动力。

丁尼生说过：“最伟大的人仅仅因为简单才显得崇高。”我的身边虽然没有因为简单而伟大的人，但却充满了因为简单而快乐，并给别人带来快乐的人。他们纯洁善良，简单地生活，简单地做人。还记得“最美妈妈”吴菊萍吗?在女童坠楼的瞬间，她毫不犹豫地冲上前去，救下了一个与她素不相识的小生命。在回答记者的提问时，她坦然说道：“当时没想那么多，只想着救人。”“救人”，她的想法何其简单，却挽救了一个无辜的生命!可以说，简单的一念是吴菊萍的善行最初的动力之源，这焉能不善?

简单，是纯粹的外标签。

没有爱情的海誓山盟，也没有友情的福祸同当，母爱总是无声的。母爱是默默付出，不求回报;母爱是无私奉献，毫无怨言。没有人可以否认母爱的伟大，也没有人可以否决母爱的崇高。当然，母爱也是简单纯粹的，是发自内心源于爱的。著名作家史铁生的不少作品中，都曾提到过他的母亲。在史铁生一生最艰难的日子里，她无微不至地照顾史铁生。即使是在地坛中焦急地走来走去这个简单的动作，都包含了一个母亲对孩子最真挚最纯粹的爱。这也成了史铁生最为追思的动作，因为这简单动作的背后标注的是母爱的伟大与纯粹。尽管生活的重担压在她们肩头，岁月的风霜使她们日渐苍老，但她们依然简单纯粹地爱着自己的孩子，无怨无悔，这怎能不美?

简单，是深刻的原生态。

英国有一句谚语：最深刻的真理，是最简单和最朴素的。你是否也曾经有过这样的经历，一道简单的题，硬是将它想复杂了，结果弄巧成拙?这是因为“人性中总会有把简单的东西复杂化的不良成分”。将复杂的东西简单化，让简单的东西更简单，往往可以更深刻地看到事物的本质。在童话故事《皇帝的新装》中，王公大臣、平民百姓都害怕暴露自己的愚蠢，阿谀献媚，夸赞皇帝的新衣华丽无比，只有一个尚未懂事的小孩，敢于说出皇帝并没有穿衣服。成年人自以为聪明，却暴露了真正的愚蠢;小儿看似不懂事的胡言乱语，却是最为深刻的哲理。这原生态背后的深刻，又怎能不让人深思?

“简单是宇宙的精髓。”这句话看似生僻，但简单来说就是：简单的就是最好的。你想简单快乐地生活吗?只要怀着一颗简单的心，做简单的人，带上简单的思想，拥有简单的爱，简单的快乐就在你身边。

话题作文简单四：

幸福的味道,很芬芳,像糖果,匍匐在人的舌蕾,令人陶醉而留恋;

幸福的味道,很刺鼻,像洋葱,火辣的钻入鼻孔,叫人涕流而苦涩;

幸福的味道,很酸涩,像柠檬,丝丝不断倾入心底,叫人难忍却欲罢不能。——题记

幸福的另一个名字原来叫简单。

“你再不让我走，我就不认你这个爸了”。多么难说出的十五个字，不认，怎么可能不认，亲情，是什么也无法逾越的，那也是气急了才说的话，可那个夜晚叫我如何忘记?

儿时的玩伴从北京回来了，一直就想找她，终于在一天晚上她来接我了。可我爸嫌太远硬是不让我去，我急了连坐上车，无论父亲在外面怎样叫也不下车，朋友劝我爸，我把这才松了手，我连叫道：“快开快开”。我知道我爸的脾气，只要他不许我就去不了。趁父亲走神，我赶紧溜了。一路上总觉得我爸在后面，可不，一通电话车就靠边停了下来。不一会，我爸就赶来了。

我爸敲着车窗让我下车。我扭过头去不理他，车上那些人也劝我跟我爸回去。他们知道我爸是个倔脾气，殊不知我比我爸更倔。我狠狠的瞪了他一眼。拉开车门对我爸吼道：“你再不让我走，我就不认你这个爸了”。当着那么多人的面，一个女儿对自己的父亲丢下如此狠的话。顿时，空气仿若凝固，那些劝我的人默默的回到车上。我爸低着头不再说话。我大口大口的吸着冰冷的空气。我也不想的，可我那样急，那样冲动，像极了那时的他。那句不经大脑的话就这么说出来了。就像是一根针刺在心上，殷红的血在蔓延。

父亲沉默了，叹了一口气，调转车头，消失在了冰冷的黑夜中，我痴痴的站在原地，良久，才又重新回到车中。所有的人都在指责我，可他们不知道，听者都会寒心，何况当局者呢，不知寒心连肠子都悔青了吧。渐渐地眼前腾起一层水雾，是因为他人的指责而流泪，还是因为心底的那份沉痛?我握紧拳头，指甲深深扎入手心，可我却感觉不到一丝疼痛，眼泪已悄然落下，舔了舔，是苦涩，是心酸。可那时的我不懂，我的眼睛在流泪而父亲的心却是在流血啊。可是，我不懂……

大约在朋友那呆了一个星期，我便想家了，于是打了电话叫爸爸来接我。许是觉得那里没了父亲吧，没有了与父亲的吵闹，与他的分分合合吧。

爸爸的速度也快，下午就到了。一路上我抱紧了父亲，“爸”。我叫道。背上传来一阵厚厚的鼻音，我哽咽了。泪水再次坠落，打湿了他的棉大衣。父亲回头看我笑笑，不语。摩托车在飞奔，眼前的景物越发朦胧……我靠在父亲那宽大的背上，我好幸福。幸福有很多种不同的味道，从青涩到甜蜜。父亲当天晚上的离开是一种幸福，现在何尝不是另一种幸福呢。幸福只在那一刻那一秒，转身的幸福与拥抱的幸福，短暂如烟火却温暖如阳光。幸福就在寻常之中。

直至今日，每当我抬起头，我就会想起父亲，与父亲在一起的日子里，虽有吵闹，但也有欢笑，分分合合，寻常不过。水光如月，晚来风急，父亲给我的是一种沉默的幸福，一种青涩，甜蜜，令人回味无穷的幸福。如此简单如此珍贵。

幸福原来如此简单。

话题作文简单五：

当别人对你微笑时，你觉得很幸福吧!当别人一句深深的问候，你觉得很幸福吧!当别人在你失败的时候给你一句鼓励的话，你觉得很幸福吧!

当我乘公共汽车的时候，我看到一位老奶奶一瘸一拐的上车了，过了很久我都没看见一个人给这位老奶奶让座位，我突然想到老师讲过要尊老爱幼。所以，我连忙起身，把我的座位让给了这位老奶奶，老奶奶坐下后，对我洒出那夕阳般的微笑，我像吃了蜜一样，心里甜滋滋的，使我感到幸福原来如此简单!

当我生病的时候，躺在病床上的我看着外面的天空，心中泛起了涟漪。是啊!在这里，没有以前的欢乐。正当这时，病房的门推开了，我心中一喜，心想这是谁啊!正当我迷惑的时候，我看见了同学们脸上露出一张张像绽放的花儿般的笑脸。同学们围着我说：“刘思源，你现在的病况如何呀!”“感觉好些了吗当我听到这一句句温暖的问候，使。我感到幸福原来如此简单!

当我成绩直线下降的时候，我情绪十分低落，我心想：“这该怎么办呢?”正当我一个人伤心的时候，我们的班主任张老师走过来对我说：“我相信你，你是很聪明的，只要多点时间学习就可以了，少点时间玩耍，你一定会上升的。”“老师，您放心，我一定会努力的。”这时的我备受鼓舞，使我感到幸福原来如此简单!

作文应唤醒学生的责任感 篇11

“生活是写作的唯一源泉”, 学生现实地生活在多姿多彩的生活中,但每遇写作却是抓耳挠腮地硬挤出一点东西来,或者干脆没有东西写。这是中学生作文中普遍存在的问题。何以如此?是学生没有生活积累?我认为不是。他们应该有充满温馨的家庭生活吧,应该有充满挑战的学习生活吧,应该有充满友情的集体生活吧。正如叶圣陶先生所说:“学生胸中有积蓄吗?那是不必问的问题。只要衡量的标准不太高,不说二十将近的青年,就是刚有一点知识的幼童,也有他的积蓄。”(《论写作教学》)刘国正先生也说:“中学生,十二三岁到十七八岁的孩子,已经阅历很多,懂得很多。”因此,作文时出现无话可说的情况,是因为学生对生活总是熟视无睹,缺乏对生活的发现。

那么,我们应该怎样让学生才能处处留心生活,时时都会有对生活的感悟呢?那就是要唤醒学生的责任感。只有唤醒学生的责任感,才能使学生主动地眼看、耳听、潜心思考、体验感受社会生活中种种现象;对生活中美好的事物产生爱慕、敬佩,对生活中假、恶、丑的东西充满憎恨、厌恶。这样就会产生有话要说、一吐为快的写作冲动。

1、有责任感才会有对生活的主动体验。陆游说:“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”写作需要结合个人的真切实感、切肤之痛。像鲁迅、沈从文、老舍那类优秀的作家就常将个体生命外化为深刻的作品,试图抗争充满残缺、不幸、恐惧的人世,追寻世人还可能存在的良知和希望。这样的作品才能震撼、净化人的心灵。虽然中学作文教学培养的目标不是作家,但道理是一样的。只有唤醒了学生的生活责任感,才能促使他们主动地体验生活,获得对生活的真切感受。中国加入WTO首席谈判龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事。他到瑞士访问的时候,在一个洗手间里,听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。于是,在好奇心的驱使下,他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来,小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道,是这个小男孩上完厕所以后,因为冲刷设备出了问题,他没有把脏东西冲下去,因此他就一个人蹲在那里,千方百计地想修复那个冲刷设备。这件事令龙永图非常感慨,一个只有七八岁的小男孩,竟然有如此强烈的负责精神,可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每个细胞、每根神经、每滴血液,已经完完全全成了习惯。

2、有责任感才会有对生活的真切感动。莫扎特说:“我的音乐源自我对生活的感动。”晏殊因目睹南归的大雁、将逝的夕阳而感动,才有了“无可奈何花落去,似曾相识雁归来”千古绝对;李白花间起舞、月下独酌,苏轼起舞弄清影,何似在人间……这些传世之作,哪个不是感动之下的产物?学生每遇作文就没有东西写,其中重要的原因之一就在于他们缺乏对生活的感动。因为,写进文章里的生活不等同于我们一般意义的生活,而是饱含了作者情感的生活,如果对生活没有感动,写作时就当然失去了特有的对象。现在的学生很多时候就缺乏感动:他们不因为岳飞、文天祥的报国之心而感动;不曾因为黄继光、董存瑞的英雄壮举而感动,也不因为孔繁森、徐本禹的绵绵爱心而感动……一切以“我”为中心,对一切都漠然处之。这其中是因为他们一出生就被许多人的爱层层包裹着,他们已经习惯于享受家庭、学校、社会对他们所承担的责任,觉得一切都是理所当然的,而忘却了自己在生活中所应承担的责任,不会或少有对生活的感动了。试想一个对生活失去了感动、迷失感恩之心的人,他就会对世上万物视若无睹,又怎能指望他写出真实动人的文章来呢?

如何让学生学会感动?关键就在于培养学生的生活责任感。有了责任感,学生们就会在享受别人的付出的同时,懂得回报和感恩。深圳市曾经举办过一场活动,即提倡城里孩子和打工子弟交朋友,了解认识相互间学习环境和生活环境的差异。结果证明,当孩子们发现打工子弟的条件非常艰苦时,就产生了为别人付出的责任感,就有了对生活周围的人和物的感动。所谓“情动于衷而发于外”,假如我们的学生能够为每一片落红而有所感,为每一片新绿而有所悟……那么他们就会有感情的冲动、对生活的深切感悟和表达的欲望。作文时可能就不再为“巧妇难为无米之炊”而苦恼了。

3、有责任感才会有对生活的新鲜发现。曾经有这样一个成功的作文案例:一位同学在写反映家庭生活的作文时,写的是家里夏天时父母总是让我先洗澡,冬天时却又总让我后洗;冬季的一天,父母都不在家,我只好自己一个人去洗澡,由此明白了其中的原因:夏天时先让我洗澡是因为天太热,冬天让我后洗是因为天太冷,从中发现了父母的无微不至的爱。这个作文案例至少说明这样一个问题:只要善于发现,生活中处处都可以打捞到湿漉漉的作文素材;也只有承担起生活中应尽的责任,才会发现原先那习以为常、或视而不见的生活细节所贮藏的深刻意蕴,从而演绎出“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”的精妙。那个孩子假如不是在父母不在时承担起了自己第一个去洗澡的“责任”,就可能不会有对这样的生活中平常小事而感动和领悟。

作为中华民族的儿女,有责任也有义务学会“正确地理解和运用祖国的语言文字”。写出言之有物、言之有理、言之有序的文章,这不仅是学习的需要,日后工作的需要,也是步入社会传递信息交流思想的需要。学习写作的目的意义越明确,肩上越有责任感受,越能激发旺盛的写作热情,越容易孕育写作冲动。学生如果没有一定要写好作文的责任感,就不可能去挖掘生活、潜心构思、精心修改;只为了应付和交差,他们是不会费心去写生活的。

初一优秀作文：责任 篇12

一、当前学校中华优秀传统文化教育的现状

1. 重 学校教育 ,轻社会实践

平心而论,现在的学校教育也都在进行中华传统文化教育,特别是中华优秀传统文化教育,如孝敬父母、爱护环境等,但学生走出了校门,情况就完全不同了,学生失去了社会实践的土壤,很多社会场所没有跟上来,如图书馆、科技馆等。

2. 重理论传输 ,轻内化践行

现在在课堂上、在学校里,不少学科老师,如思品、历史、地理、音乐、美术等学科老师,他们很注重理论知识的传输,但没有深入到学生的心里,这样很难内化为学生的自觉行为。

3. 重 教育形式 ,轻落实评价

不管是学校活动,还是班级的主题活动,我们很注重活动的形式,但对活动的过程、效果、评价,缺乏应有的落实。

4. 重 活动设计 ,轻持之以恒

一些学校的中华优秀传统文化教育活动设计科学、完整,一次次活动,一个个安排,但往往是一种零散的安排,缺乏系统性,缺乏持之以恒。

二、造成当前中华优秀传统文化教育现状的原因

1. 浮 躁的社会风气

社会上,人心比较浮躁,一些人难沉下心来去做学问、去做事、去做人。这一股社会浮躁之风严重影响了当前中华优秀传统文化的教育与传承。

2. 功 利的教育思想

学校里,片面追求升学率的思想依然很严重,有些学校简单地用学生的考试分数来评价老师,老师也是用考试分数来评价学生。这样,只有考试的内容老师才教,学生才学,急功近利的思想太明显了,中华优秀传统文化的教育就显得可有可无了。

3. 倒 置的家庭观念

家庭,应该是中华优秀传统文化传承的重要基地,但一些家庭要么严厉对待孩子,只关心考试成绩,不关心孩子的身心发展;要么溺爱有加,是非不分,没有善恶是非的标准,有的甚至用错误的言行来误导孩子。

4. 沉 重的课业负担

现在,中小学生沉重的课业负担扼杀了他们本有的天性,他们除了应考,还是应考,他们没有时间顾及考试以外的东西,当然包括中华优秀传统文化的学习。

三、初中思品教师进行中华优秀传统文化教育的紧迫性

1. 社 会主义核心价值观的要求

文化是人类精神活动和实践活动的方式及其物质与精神成果的总和。中华传统文化,指的是以中华文化为源头、中国境内各民族共同创造、长期历史发展所积淀的文化。它是中华文化的根,是中华民族的精神所在、灵魂所在。中华优秀文化传统的精华表现在三个方面:一是天人合一、道法自然的宇宙人生观;二是以民为本、崇尚和谐、德行仁善的道德伦理观;三是承担责任、自强不息、爱国奉献的社会价值观。在全球化时代的今天,弘扬中华优秀传统文化能使中国文化在全球化时代不被同化,抵制市场经济冲击下文化传播的低俗化倾向;能使国民的文化素养得到一定程度的提升,使民族凝聚力和爱国主义情操日渐增强,使国家文化软实力不断增强。2013年12月23日中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,将24字核心价值观分成3个层面:富强、民主、文明、和谐,是国家层面的价值目标;自由、平等、公正、法治,是社会层面的价值取向;爱国、敬业、诚信、友善,是公民个人层面的价值准则。社会主义核心价值观是中华优秀传统文化的核心和精华,传播社会主义核心价值观就是传播中华优秀传统文化。

2. 初 中思品课程的性质

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有如下几个方面。

(1)思想性:以社会主义核心价值体系为导向,深人贯彻落实科学发展观,根据学生身心发展特点,分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育,为青少年健康成长奠定基础。

(2)人文性:尊重学生学习与发展规律,体现青少年文化特点,关怀学生精神成长需要,用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学,用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵,提升学生的人文素养和社会责任感。

(3)实践性:从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础;注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多样的活动,在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

(4)综合性:有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容;与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系;将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。

3. 初中思品教师的特殊性

初中思想品德教师是一个特殊的群体,既要承担文化知识的传授,又要十分注重学生的德育工作,甚至德育功能大于文化传授的功能。在德育功能中,中华优秀传统文化教育的比重占到了相当一部分。

4.《 纲 要》 的论述与要求

为了加强中华优秀传统文化教育,2014年3月26日,国家教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称“《纲要》”)。《纲要》第十条指出:“初中阶段,以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点,提高对中华优秀传统文化的认同度,引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情……知道中国历史的重要史实和发展的基本线索,理解国家统一和民族团结的重要性,认识中华文明的历史价值和现实意义……参加传统礼仪和节庆活动,了解传统习俗的文化内涵。引导学生尊重各民族传统文化习俗,珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果,培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。”《纲要》第十三条指出:“在中小学德育等课程标准修订中,增加中华优秀传统文化内容比重……鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源,开设专题的地方课程和校本课程。”《纲要》第十五条指出:“充分发挥中小学德育课和高校思想政治理论课的重要作用。促进思想政治教育与中华优秀传统文化教育的紧密结合,以爱国主义教育为核心,深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的丰富思想政治教育资源,进一步丰富中小学德育课和高校思想政治理论课的教学内容,创新教学方法和手段,提升教学效果。”《纲要》第十六条指出:“打造一支中华优秀传统文化教育骨干队伍。在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统文化的比重。”《纲要》第十七条指出:“加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训……在中小学教师国家级培训计划……中增加中华优秀传统文化培训内容,提高各级各类学校教师开展中华优秀传统文化教育的能力。”

5. 初中思品课程标准的表述

2011版初中思想品德课程标准的课程目标的情感态度价值观目标是这样表述的:“热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义,认同中华文化,继承革命传统,弘扬民族精神,有全球意识和国际视野,热爱和平。”2011版初中思想品德课程标准的课程内容是这样表述的:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”“学习和了解中华文化传统,增强与世界文明交流、对话的意识。”

四、初中思品教师进行中华优秀传统文化教育的方式与方法

1. 钻研课程标准 ,挖掘教材读本

课程标准是老师教学的法律依据,是我们组织教学的目标与准绳。特别是思想品德课程标准在教学目标层次的表述上就明显地区别于其他的学科,它淡化了知识体系,目标层次设定为情感态度价值观、能力、知识等目标。思品老师要钻研2011版课程标准,特别是对中华优秀传统文化教育方面的表述要重点关注,不能视为一般性的知识点,要用责任感和使命感来对待中华优秀传统文化教育方面知识的教学。教材是依据课程标准编写出来的,它体现了课程标准的实质和要求,教材上不乏中华优秀传统文化教育的内容,思想品德老师应该重点把握。与初中思想品德教材配套的读本,如生命健康读本、心理健康教育自助读本、民族团结教育读本等,里面有不少中华优秀传统文化教育的内容,我们要把它们一一挖掘出来,认真加以整合与教学。

我是这样挖掘教材的:如果是显性的优秀传统文化教材内容,在教学时我就只是强化教学;如果是隐性的优秀传统文化教材内容,在教学时就根据初中思品课程标准和中华优秀传统文化教育的要求,进行提炼、归纳教学点。如我在教学湖南师大版八年级下册第三单元《融入民族大家庭》时,就强化了“民族团结”“中华民族伟大的民族精神”等教学点的教学。在教学湖南师大版九年级全一册第四单元《理想与使命》时,我让学生懂得“社会共同理想和个人理想的实现都需要依靠艰苦奋斗、脚踏实地”的道理,从而让学生对社会主义核心价值观的个人层面上的“敬业”有更深层次的理解和感悟。

2. 精心备写导案 ,适当选取案例

在新课程改革中,我们思品老师一般都要编写教学案和导学案,教学案是我们老师上课的讲义,导学案是发给学生的学案,不管是教学案还是导学案,老师都要特别注重一个“导”字,在中华优秀传统文化教育的过程中,既要“导学”,更要“导行”,二者不可偏废。

我是这样编写教学案和导学案的:先编写导学案,再编写教学案,以学定教,尤其注重对学生“行”的引导。如我在教学湖南师大版七年级下册第一单元第一节《公共生活中的礼貌和礼仪》时,我先做一个学情调查,看七年级学生懂得了哪些礼貌和礼仪的知识,然后用手机拍摄一些在公共汽车上我们学生的一些举动,有主动让座、排队上车等合乎礼仪要求的举动,也有争抢座位、上车拥挤等不合礼仪规范的做法,我把这些视频拿到课堂上让学生们观看、讨论、辨析,让学生在案例分析中明白事理,知道今后该怎么做。

3. 注 重课堂内外 ,适时开展活动

进行中华传统优秀文化教育,要课内打基础,课外出效果。想在课堂上进行中华传统优秀文化教育一蹴而就,是一种急功近利的想法。开展课内课外的活动不是目的,是一种教育的方式和手段,活动的开展是为了中华优秀传统文化教育落到实处,有效果,让学生对中华优秀传统文化能够进脑进心。课内的活动一般要依据初中思想品德教材的内容、课标的要求来设计;课外的活动,要根据学校德育工作、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《关于培育和践行社会主义核心价值观,进一步加强中小学德育工作的意见》《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》等要求,与班级活动相结合进行设计和开展。

我是这样安排课内外活动的:在课内讲清基本的道理,告诉学生“是什么”和“为什么”,在课外组织学生开展实践活动,让学生知道“怎样做”。如我在教学湖南师大版七年级上册第三单元第一节《亲子之间》时,我不仅在课堂上让学生懂得了“我们为什么要孝敬父母,怎样孝敬父母”的道理,更是让学生在平时的生活中做出孝敬父母的行为,我组织学生在自己家里开展了“今天我当家”的家庭理事理财活动,我设计了一个表格,让学生在周末当一天的家长,在这一天里,他要买菜、做饭、添置必要的物件、招待客人等,让学生体验做父母的辛劳,从而从行动上孝敬父母。一个学生在活动后的感想一栏里这样写道“不当家不知柴米贵。父母为了我去辛勤劳动、奔波,真的不容易,我今后要做些力所能及的家务”,他果真从这个活动后懂事了许多,开始帮父母做家务了,学习也上进了。

4. 开 发校本课程 ,提升自我素养

进行中华优秀传统文化教育要因地制宜,各个地方有各个地方的特色,我们思品老师要善于观察、收集、开发当地符合“中华优秀传统文化”要求的文化资源,开发一些具有地方特色的校本课程。老师在校本课程的教育和教学的过程中,也能提升自己的专业素养。