网文的写作注意事项

网文的写作注意事项（精选6篇）

网文的写作注意事项 篇1

网文多分为以下类型

玄幻：东方玄幻、远古神话、异术超能、变身情缘、王朝争霸、转世重生、异世大陆

奇幻：西方奇幻、吸血家族、魔法校园、异类兽族、领主贵族

武侠：传统武侠、历史武侠、浪子异侠、谐趣武侠、快意江湖

仙侠：现代修真

洪荒网文、古典仙侠

奇幻修真

远古神话

都市：都市生活

恩怨情仇

青春校园

都市异能

都市重生

耽美网文

同人网文

BL网文

合租情缘

娱乐明星

谍战特工

爱情婚姻

乡土网文

国术技击

言情：冒险推理

纯爱唯美

品味人生

爱在职场

菁菁校园

浪漫言情

千千心结

历史：架空历史

历史传记

穿越古代

外国历史

军事：战争幻想

特种军旅

现代战争

穿越战争

游戏：虚拟网游

游戏生涯

电子竞技

游戏异界

体育：弈林生涯

篮球运动

足球运动

网球运动

科幻：机器时代

科幻世界

骇客时空

数字生命

星际战争

古武机甲

时空穿梭

灵异：推理侦探

恐怖惊悚

灵异神怪

悬疑探险

随着网文飞速的发展，读者对作者的要求也愈来愈苛刻。一些流水账般的网文渐渐淡出了读者的视线，取而代之的是更新稳定、文笔优良、感情真挚的作品。其实仔细的读一读它们，也会发现很多亮点，受到很多启发，对读者的人生观产生一定影响。

网文的写作注意事项 篇2

学习语言的目的是用来交流的,读、写、说无疑是学习语言的核心目的。写作能力既是英语教学的目标需要认真加以培养,也是学生进入社会后工作和生活中用到的一项技能。如何培养学生的英语写作能力, 笔者结合多年的教学实践认为, 可以从以下几个方面着手:

1.动笔之前,认真审题。 学生在动手写作前, 必须仔细阅读文章所给的材料, 清晰题目所设置的情境,以此确定写作的格式、题材以及要点。书信、日记、通知、人物介绍等都是写作的体裁。写作前,学生一定要审清题意。

2.罗列要点,组词成句。作为写作的一个重要依据, 内容完整是学生必须加以注意的。学生认真审题,弄清题意之后,应逐个把内容要点一个个罗列出来。看图作文中的要点最容易遗漏, 也最容易出差错,必须注意。列出要点后,通过认真回忆和思考,写出自己熟悉的与这一内容有关的词汇、短语、句型和其他有用的表达。然后尽量用这些确定好的材料组织成句。

3.打好腹稿,谋句成篇。内容要点组织成句, 并不是简单地罗列拼凑就可成文的, 那样的文章会显得“驴头不对马嘴”。首先,学生必须理清文章的脉络和层次,决定句与句、段与段之间应该如何顺畅地衔接,以保证层次分明,结构严谨。其次,根据句子结构和段落层次的实际需要, 添加必要的从属连词、并列连词等,并最终组织成文。

4.认真检查,全面核实。连句成文、完成草稿之后,并不是万事大吉了, 还要按照题目要求对短文进行全方位的检查。首先,对照题目所要求的内容和情境, 看内容是否已全包括进去。其次,看看文章中有没有语法错误。再次,检查单词拼写、字母大小写以及标点符号是否有误或遗漏、文章的词数是否合乎要求。

二、英语写作的注意事项

英语写作不同于汉语中的命题作文,它有着自己的鲜明特点。因此, 在写作过程中应注意以下几个方面:

1.写作要连贯流畅,尽可能多样化。 要用自己最熟悉、最有把握的词句写作,正确使用连词。要用多样化的句子结构和句型使所表达的语言流畅自然。

2.准确地道,灵活多变。书面表达十分讲究语言灵活地道。如果用汉语思维去写英语文章,肯定会闹出不少笑话。如“他已到了参军的年龄”, 不少学生翻译成“He has reached the age of joiningthe army.”这种表达方法虽不能说完全错误, 但至少不是地道的英语,合乎习惯的表达应该是“He isold enough to join the army”。

3.语法正确,用词得当。在写作不同题材和体裁的文章时,所用句式、时态、语言特征及用词也不相同。书面表达失分最多的是语法错误。因此,要特别留意动词的时态、语态、句型、句子结构及各种实词的表达,做到用词得当、合乎语法规则。同时,还要注意一些细微的语言要点,如固定短语、习惯搭配等。在写作时,要多从交际的角度考虑问题。以写信为例,要考虑写信的目的、写信人与收信人的关系、什么是对方已知的或未知的信息等。每写一句话,都要符合写作人的身份, 达到传递信息的目的。要掌握最基本的句子结构, 注意句子的连惯性和逻辑性,适当使用一些过渡词,同时注意避免过多的重复, 以便文章生动可读。

总之, 初中英语写作也是在语言表达能力达到一定程度时,对学生的一种拔高要求。英语书面表达要求学生不能逐词翻译文章所给材料,也不能随意发挥,天马行空。学生必须抓住文中所给材料的要求和信息, 用自己熟练的英语句子表达出来。一般而言,只要学生能把题中规定的要点全面表达清楚,同时做到语言连贯,行文流畅, 才是篇优秀的英语作文。

网文写作之道X技巧总结 篇3

道生一，一生二，二生三，三生万物。

道，同样适用于网文，一切，从“道”开始。

一、什么是道？

所谓“道”，是指世界一切事物运行规律，包括宇宙天体，包括我们用筷子夹菜吃饭，包括火箭上天，也包括写网文，任何东西，都有个“道理”。

因此我们可以说，“道”，就是规律！

二、道可道，非常道！

老子说“道可道，非常道”，是指“道”这个东西是说不出来表达不清的，如果能够说出来表达清楚，也就不是“道”了，所以，道，只能意会，不能言传，网文门槛非常低，只需要在网站注册一个作者帐号，并象征性发几千字通过审核就可以正式开始写作，这也导致了无数人前仆后继进入网文圈，不少人以为，写网文很简单，别人写得那么差都能赚钱，自己也能，但是结果，往往是扑得一塌糊涂，这也往往导致一些自负的新人觉得不是自己写作问题，而是水深，或者读者小白。

其实，一切的根源，是写手自己还没有弄明白网文的“道”，甚至根本就不知道“道”的存在！

失败，永远是自己的原因！

三、网文的道是什么道？

网文，从古到今就是供人茶余饭后消遣，或开心，或伤心，或热血，或愤怒，或有所感悟，无论什么目的，都是需要人去看。

网文，其本质还是网文，因此，是给人看的，不是作者自己玩的。

一本网文，如果没有几个人愿意看，那就不是网文！

因为道的存在，一百个人中，有八十个人完全不了解“道”，写了半天，却一事无成；有十个人知道“道”的存在，并尝试去摸索，混个签约上架；有五个人了解一些皮毛，成为小神，有四个人摸到门道，成为中神，只有一个人悟道，成为大神！

因此，真正的写作之道，是无法教会的，只能靠自己去悟，但是，既然是“规律”，总有一些痕迹可循，掌握之后，虽不能成为神，做个稳定签约上架买断的写手，长期能从写作中赚到钱，也是不错的。

本文不可能让你成为悟道那一个，却可以让你成为知道的那十个之一！

教给你的，不可能是怎么成神，只能是怎么入门，如果我能教你怎么成神，那么我还不如自己去成神！

四、道的好处！

我教你网文要精彩，用词要精炼，人物描写要仔细，教你十年，你也未必知道该怎么写好网文，因为以上这些，全是废话！

无数写手群，无数作者讨论技巧，无数大神中神小神指导，还是无数人扑街，因为，这些讨论和指导，全是个人的感悟，对别人来说作用极为有限。

如果我教你，1+1=2，你记住之后，以后再遇到1+1，你怎么也不会傻到去回答3了。

这就是有规律的好处，将复杂的东西简单化，将虚无缥缈的东西实体化，看得见摸得着，只要智商还正常的人，都能够学会。

将写作技巧整理归纳，并将其数据化，这就是我们的“道”，用数字体系来写网文，只要不是傻子，都会写。

五、道生一

“一”，是题材，一本书最原始的东西，题材由“道”而来。

题材的“道”，就是要挑选时下热门的题材，卖东西，肯定是闹市区人流量大的地方才好卖，如果你非要觉得这样太铜臭，太俗气，太没有个性，非要跑到深山老林去卖东西，那是你的自由，但是无人问津也别怪读者小白，是你自己断了自己财路。

逆“道”而行，除了自讨苦吃，没有任何意义。

因此，我一直鼓励大家写玄幻升级文，因为目前来说，玄幻升级文路子最多，网站上火热，繁体出版、无线平台、甚至一些小出版代理商都要收，也是最容易赚钱的。

另外，有创意，比较新鲜的题材也一直是受追捧的对象，新颖的功法体系，会让编辑对你产生好感，无形中加很多分。

六、一生二

“二”，是指两个东西，铺垫和高潮，加在一起，就是一本书的情节，情节，从题材这个“一”诞生而来。

一本好的网文，要能够调动读者的情绪，或开心，或伤心，或热血，或刺激，就好像一盘上好的佳肴，如果没有色香味，就无法调动感官，味同嚼蜡，这样的书，自然也就没有读者愿意阅读下去。

而一本书，最能调动读者情绪的，无疑就是高潮部分。

所谓高潮，是指文学影视作品中，矛盾达到顶点，因此我们可以理解，情节就是不断铺垫矛盾，越积越多，直到最终爆发，诞生高潮。

构思就是设定矛盾，情节就是制造矛盾，高潮就是解决矛盾。

特别需要指出的是，任何网文作品都有矛盾，哪怕是描写普通人平凡生活的网文，也会有平凡人的酸甜苦辣喜怒哀乐，一个平凡人家庭不和，婚姻不顺，这就是平凡人的矛盾，写好了并不比玄幻中的毁天灭地差，同样精彩。

很多写手动不动爱说不喜欢打打杀杀，就喜欢平凡，这其实是错误理解了平凡的含义，写玄幻，是做鲍鱼，写生活，是做大白菜，同样可以做出糖醋味，麻辣味，而不是让你做清水煮白菜，这样的东西，不会有人吃。

不要怪读者口味重，是你这个厨子太没用！

不是读者不喜欢平凡，而是因为你没有把平凡写精彩！

同样，不是读者不喜欢内涵，而是因为你没有把内涵写精彩！

经常有人抱怨，现在的读者就喜欢没有内涵的，自己写的内涵不受欢迎。什么是内涵？科学界对内涵的解释是：主体里的魂魄、气质、个性、精神！

请注意，“主体”！

所谓网文的内涵，是通过网文本身的情节体现出来，没有情节，就没有内涵！

那些名著巨作，无不是本身极端精彩，读者在阅读之余，还能有所感悟，而你，想了两个破道理，再弄了一篇狗屁不通的文章，写一只蚂蚁爬过，说是在隐射种族歧视，写一根火柴，说是反对核扩散，你自己傻逼，就不要反过来说读者小白，读者不看你的书，是怕自己智商降低！

你的书，是一个病入膏肓的人，站都站不起来了，奄奄一息却说自己有气质，这是什么道理？

回到正题，如何构思情节。

情节从主题而来，什么样的主题诞生什么样的情节，比如，你写主角修仙，那么就围绕主角如何修仙，在修仙过程中遇到什么事情来写，你开局就是神魔大战，这不是主角修仙，这是另外一个题材。

如果你设定了主角修仙，那么第一章就要开始写主角修仙，或者至少也是主角开始修仙，而以后所有的情节，也是围绕主角修仙。

构思就是设定矛盾，在主角修仙的过程中，会遇到各种各样的矛盾，比如同门师兄弟的明争暗斗，外来门派的挑衅与阴谋，乃至于上升到三界争斗，一层一层剥开，一个一个矛盾爆发，然后，主角会一个一个去解决。

对了，有些写手喜欢写主角吃饭睡觉，写主角跟某人聊天，对话就是几千字，上帝保佑，这跟修仙有什么关系吗？

情节，请紧扣你的主题！

七、二生三

“三”，即本文主题，3X标准，“二”是情节，在总结了无数成功网文的情节套路之后，我们总结出了这一套规律，因此，由“二”生“三”。

还是那句话，3X标准，并不能代表写作之道，但是，能让你摸到“道”的门槛，知道网文创作到底是怎么一回事。

签约上架难不难？

不懂道的新手，说起点水深，埋没他这个天才！

我们说，很简单！

大神？大神告诉你：讨论这种弱智问题的都是傻逼！

八、三生万物

“三”，是一个非常奇妙的数字。

一本成功的网文，很多都是300万字，一个章节，往往是3000字，繁体出版，一册是60000字。

因为，三这个数字非常好用，一太单调，二太死板，四又显得有些多，三，刚刚好！

正因为三容易掌握，又符合人的使用习惯，因此，三这个数字，总是在潜意识里边让人产生好感，3X标准也正是由此而来。

附录：3X标准完整版

1、开局300字内必须出现主角。

2、第一章3000字必须爆发第一个矛盾冲突。

3、3章之内必须亮出功法体系，或者本书最大的卖点。

4、30000字内必须爆发第一个高潮，解决第一个矛盾冲突。

5、解决第一个矛盾冲突后马上拉开情节，至少展开3条支线，技能，装备，丹药，奇遇，任意选择。（现实类生活类作品中，主角的才华或者专业就是技能，买衣服买车就是装备，不要以为我只是在说玄幻。）

6、全书拉3段大情节，第一个在30万字前后解决。

7、每段大情节，拉3个阶段，每阶段要见到铺垫矛盾和解决矛盾。

8、每阶段，要看到至少三个不同要素，同样是技能，装备，丹药，奇遇任选，千万不要同样的剧情连续发生。（现实类生活类作品中，主角的才华或者专业就是技能，买衣服买车就是装备，不要以为我只是在说玄幻。）

9、每次高潮之后，主角至少得到3件战利品，一件可以马上使用的，一件不能马上使用，但关系后续情节的，一件可以用来送人情或者卖钱换东西的。

10、主角身边的异性，至少3个，但不一定全部推倒。

11、七分铺垫，三分打斗。

12、类似的桥段，全书不能出现3次以上。

13、每一章里边，不要超过3个场景。

14、每一章里边，对话内容3成，情节叙述3成，描写3成。

15、每一章里边，旁白和你所谓的“内涵”，严禁超过300字。

16、每一章里边，主角吃饭睡觉等与主题无关的内容，严禁超过300字。

17、严禁同时使用3种以上视角进行描写。

18、严禁主角打酱油超过3000字。

19、每一章里边，参与情节的主要人物（能引发后续剧情的）不要超过3个。

秘书写作应注意的几个问题 篇4

一.理由过长。例如在撰写公文时, 语言要简练, 不能繁杂。特别是标题, 很多学生缺少对事件的概括力, 难以用简短、庄重的语言表达事件全貌。所以, 在拟定标题时会把某一区域地段由于某天开始停电停水而对居民生活造成不便、请居民提前做好准备的通知会用超长的标题罗 列出来, 有失公文的庄重和简洁。

二.写作时的标题与理由不分。例如通告的标题是对全文主要内容的概括。具体到实践, 就是“某时停水停电通知”。至于“某某路段要进行水电管线检测”则是引发“不便”的理由, 应在正文的通告中体现出来, 而不是出现在标题中。很多学生却混淆了这方面, 因此拟出例如“某市某区由于水电管线检测而停电停水造成居民生活不便的通知。

三.文中的上下逻辑性不够严密。在正文中极有可能会出现逻辑上的混乱。例如, 在通告写作中由原因转向具体事项时, 中间要有连贯性的句子, 常用“特通告如下”, 这是公文格式规范性的要求。但有的学生要么根本没有过渡句, 非常随意地写出“公布如下”、“说明如下”等。

综上所述, 作为政务文秘专业的大学生, 应该擅长于写作, 公文等就是其中最常见的写作。公文是处理日常事务、通知 情况、记录活动、总结经验的重要工具。这需要加强写作者理论修养、美学修养、道德修养、组织纪律性修养等方面提出了很高的要求。这需要:

一.好人品, 即先会做人再会做事的道理。秘书写作要求作者顾全大局、实事求是。

二.写作者要具备一定的理论基础、认识能力、政策水平、阅历深度、文字功底等水平, 因为秘书写作内容涉及面广, 与各行各业的工作都有密切关系。掌握多方面的知识、熟悉行业行规, 提高文字表达能力, 是写好文章的保证。大学生要通过具体的写作实践, 领悟到学识广泛、博览群书的重要性, 从而使写作得心应手。离开这些基本要求, 写作就成了无源之水、无本之木。

三.要养成良好的写作习惯。现在许多大学生的写作能 力欠缺, 因为他们不再自己构思, 而是到图书馆找到相关书籍后大段抄袭, 或者到网络上下载 、复制, 然后合成文章, 长期下来, 既丧失了写作能力, 又使学生养成投机取巧、不诚信的坏毛病, 难以提高职业素养, 影响到学生人格的发展。一旦真正写作时便会出现语言混乱、文体不规范, 思维混乱, 思想浅薄等。

因此, 提高写作能力的几个主要方法便是:

首先, 旺盛的写作热情, 要以发自内心的专一面对写作。要通过多写多练, 使学生恰当地运用语言把心中所想的内容表达出来, 将写作知识转化为实际的写作能力, 诚如刘勰所言:“心生而言立, 言立而文明, 自然之道也。”强化创新品质与创新意识作为人类的一种特殊的社会实践活动, 写作是一项复杂的脑力劳动。应用写作和秘书写作也不例外, 不能照抄照转, 人云亦云。

其次, 要从笼统地提倡“多写多练”到建立起科学 的写作训。练体系的转变。秘书写作课不是简单的工具课, 要写出高质量的文章, 不是翻几本参考书, 学会几种格式, 依葫芦画瓢就能做到的。写作训练的关键, 是具有科学性、系统性和可操作性, 变封闭式的模仿为开放式的实际操作。还可以建立实践教 学基地, 带领学生走出教 室 , 到机关、企事业单位去调查研究, 收集、整理素材, 完成整个写作活动;或建立写作模拟课堂, 创设情境, 使学生置身 于一种“真实”的职业工作 环境中 , 布置“职业工作”, 让其扮演不同的职业角色, 用心体会不同角色的心态及其对工作要求的影响, 协调配合, 培养团队精神。

教师在教学设计上要重点突出实践操作环节, 体现出连续性和循序渐进性, 使学生在写作实践中丰富发展各种感觉和智能。同时, 引导学生养成深入思考的习惯, 例如阅读名著 、搜集资料、虚心听取他人意见、反复修改完善的习惯等。鼓励学生在参加社团、班级活动中, 抓住机会进行写作实践。开展社会调研活动、讲述写作心得、、投稿、办报刊、参加征文比赛等, 提高学生学习写作的积极性和能力。

摘要：秘书写作是文秘专业学生未来面对的主要工作。因此既要分析该专业学生在写作中会遇到的普遍问题, 又要研究其提高写作能力的方法, 这是培养专业人才的重要手段。

网文的写作注意事项 篇5

写是书面表达和传递信息的交际方式,培养写作能力是英语教学的目的之一。中国人学外语,往往从语法开始,写作也不例外。在教学实践中,语法占据了主要地位。由于大多数英语专业学生的语言基础较好,在写作课上,他们在语法词汇等方面基本正确,但是缺乏语篇衔接手段、逻辑性和条理性。因此写作的质量并不高。

2. 语篇和衔接相关概念

上世纪七十年代,韩礼德(Halliday)和哈桑(Hasan)出版了《英语的衔接》一书。在这部著作中,两位作者首先对语篇下了定义,即语篇指任何长度的、在语义上完整的口语和书面语的段落。它与句子或小句的关系不在于篇幅的长短,而在于衔接。两作者共归纳了5种衔接类型,即所指、替代、省略、连接和词汇衔接。在此之前,韩礼德还发表了论文“英语及物性和主位札记”。下面进行简单介绍:

2.1 及物性、过程、参与者和环境因子

韩礼德认为人们的思想反映主客观世界的过程要涉及到一定的实体(即参与者)、时间、空间和方式(环境因子),这就是及物性。这里所说的及物性不同于传统语法中的及物动词和不及物动词。功能语法的及物性是从语义上区别的,即这两个过程都是及物的,差别仅在于,过程是涉及一个还是两个参与者。

(1)Peter kicked the ball.(vt,kick!the ball)

(2)Peter laughed.(vi,laugh→?)

例1中,有两个参与者;例2只有一个参与者,这两个过程都是及物的。

过程可分为以下四类。

Ⅰ)物质过程表示做某件事的过程,一般由动作动词体现,它要求的“动作者”和动作的“目标”由名字或名词性词语体现。

一般说来,一个语篇总会包括多种及物性过程,而且多数是物质过程。因为物质世界是第一性的,人类的活动是人类存在的根本保证。科技文体强调事实本身,强调客观性,必然更多地以目标作为主语,从而采用被动语态。

Ⅱ)心理过程是表示感觉、反应和认知等心理活动的过程。与物质过程相比,心理过程的特点是:参与者不再是动作者和目标,被更确切地称为“感觉者”和“现象”;感觉者应当是有生命的,现象可以是事实和物体;英语的心理过程常用一般时,物质过程较多用进行时;在英语中,感觉者与现象根据不同动词都有可能作为主语。

Ⅲ)关系过程指各实体之间相互关系的过程。

Ⅳ)行为过程指生理活动过程,如哭、笑、做梦、呼吸、叹息、咳嗽等等。行为过程与物质过程有一个根本的区别:物质过程要求有两个参与者,而行为过程只要一个参与者,即行为者。当某些行为涉及双方和他人时,可视为物质过程。行为过程要单独构成语篇较为困难,但在医生与病人对话了解症状时比较集中体现。

2.2 指称性

参与者和环境因子都是为了便于语义分析而高度归纳出来的抽象的语义类别,在实际语篇中它们必须体现为能分别表示不同实体、概念和过程的词语,如把不同的过程叫做“笑、走、关闭、使用……”,把参与者称为“孩子、房屋、飞机、狗……”,把环境因子叫做“三点钟、五月、门后、屋内……”。

2.2.1 指称关系

包括直示和照应。直示就是用某一词语直接指称某一种事物。而照应是指在指向同一实体、时间或地点的词语或直示成分出现多次的时候,把某些内容相同的词语代词化。直示建立语言和外部世界的联系,照应确定语言内部的联系。

2.2.2 指称类型

根据语篇中的不同内容,指称可分为五类。

Ⅰ)人称指称:指称词所替代的所指是表示人、物、概念等词语,这些词语可由人称代词代指。

(3)A:Is that Bob?

B:Yes,it is he.

Ⅱ)社会指称:说话人可以用多个指称词,提到所指的同一人。但这些指称词得根据所指对象的社会地位进行变化。如《简·爱》中简的舅妈称呼简为“简”,有一次甚至称简为“一只疯猫”。而她舅妈家的女仆贝西一般称简为“爱小姐。”

Ⅲ)地点指称:指所属有关空间或地点的情况。

Ⅳ)时间指称:指称词语所指的内容有关时间的某段或某个点。

Ⅴ)语篇指称:其基本思想是所指不是人、事或物,也不是地点和时间,而是指向语篇的某一陈述,相当于句和小句指称。

2.3 指称方式

Ⅰ)人称指称

这种指称方式是最普遍的方式。在小说中作家一般用第三人称,但有些作品中用第一人称,有的还用第一人称复数,如福克纳的“献给爱米丽的一朵玫瑰”。在《喜福会》中谭恩美让四个家庭中的母女分别从各自的角度讲述一个故事,用的都是单数第一人称。

Ⅱ)指示指称

说话人通过指明事物在时间和空间上的远近来确定对象,在英语中主要由“this/that/here/there/now/then”来体现。

指示指称和人称指称的功能是一致的,故从逻辑上来讲,用了前者就不用后者,用了后者就不用前者。但汉语是允许双重指称的。

2.4 结构衔接

结构衔接包括替代和省略。替代又可分为名词、动词和小句替代。最常见的名字替代词为“one”,可以替代一个名词词组,而且是可数名词词组。

(4)A:Do you want to have some apples?

B:Give me one,please.

除了“one”,“some”和“those”也具有替代功能。

英语中,可以替代动词的形式词为“do”,例如:

(5)A:Does Tom go to the school library every day?

B:No,but Mary does.

小句替代是用一个形式词替代整个小句或小句的大部分。英语中使用副词“so”。

(6)A:He is very happy to see the whole class after the summer holidays.

B:So am I.

省略指某结构中未出现的词语可从语篇的其他小句或句子中找回。同替代一样,省略也可以分为名词省略、动词省略和小句省略。名词省略指名词词组内的表示事物意义的中心词的省略,各种修饰成分的省略,以至整个名词词组的省略。

(7)He prefers Dutch cheese and I prefer Danish.She wore the blue dress,but the pink suits her better.

动词省略即用动词不定式的标记“to”而省掉上文中出现的动词部分。

(8)A:Has Bob won the match?B:No.He has tried to,though.

小句省略最常见的是出现于肯定词或否定词回答的句式中。

(9)A:You wouldn’t seriously think of leaving us,would you?B:I suppose not.

2.5 词汇衔接

2.5.1 衔接方式

Ⅰ)重复:具有同样语义同一形式的词汇在同一语篇中反复出现。

Ⅱ)泛指词:在语篇中遇到有关人、物、事情或地点时,可用一些泛指上述概念的词语替代。英语中有man,thing等泛指词。

Ⅲ)相似性:可分为两个方面。同义性和近同义性指具有同样意义或相近意义的不同词项之间的接应关系,不管这个词的意义是指人、物,还是指过程或性质。如:

(10)Indeed,I feel myself that it is time the obscurity attending those two names-Ellis and Acton-was done away.The little mystery,which formerly yielded some harmless pleasure,has lost its interest;circumstances are changed.It becomes,then,my duty to explain briefly the origin and authorship of the books written by Currer,Ellis,and Acton Bell.

反义性是指在两个词项之间可以期待一种意义有区别的对比关系。如:good,bad;cold,warm,hot等。

2.5.2 连接词

在文章写作过程中,要确保文章的连贯性,常常要使用过渡连接词。过渡连接词主要表达递增、时间、因果、反义等逻辑关系。依其作用,可分为十大类:

1)举例:for example,for instance,namely,to illustrate,that is,such as,etc.

2)增补:in addition,furthermore,moreover,besides,also,again,what is more,etc.

3)强调:certainly,of course,as a matter of fact,surely,in other words,above all,no doubt,etc.

4)对比:in contrast(to),whereas,on the other hand,instead,on the contrary,but,however,otherwise,while,unlike,yet,nevertheless,etc.

5)比较:like,similarly,equally important,likewise,in the same way,etc.

6)让步:after all,although,clearly,in spite of,admittedly,granted that,etc.

7)原因:because,since,for,for this reason,due to,thanks to,owing to,as,for one thing,etc.

8)结果:therefore,as a result,accordingly,consequently,so,thus,in this way,hence.

9)列举:first,second,in the first place,first of all,to begin with,to start with,at first,next,finally,lastly,in the end,etc.

10)结论:to sum up,to conclude,in brief,in short,therefore,in a word,in conclusion.

过渡连接语起到“启、承、转、合”的作用,它们使句子与句子之间、段落与段落之间更加衔接与连贯。

3. 中英衔接的不同

一般说来,中国人的思维方式是循环式的,汉语写作过程中总是围绕一定的中心思想进行阐述。而西方人的思维方式是直线式的,阐述观点时开门见山,把要谈话的主题一开始就提出来,然后再一步步地进行论证。

英语专业的学生在写作的语篇衔接方面也深受这种不同思维方式的影响。因此在使用衔接方式的问题上也出现了不同。最大的不同是汉英语境的不同。

历史、文化、风俗和价值观都是影响语言形成的因素。如果要想正确使用一门外语,就必须对这些因素有相当的了解。所以在写英文作文时,学生不应该将其自身的文化习惯带入其中。在英语中,第一人称有“we/our/us/ours”的形式,着重于区分句法功能。汉语则有“我们”、“咱们”,着重于区别语义。前者比较自由,可包括或不包括听话者。视具体语境,后者包括听话者。英美国家的人常常被这个问题所困惑,中国学生在介绍一些情况时,总爱把他也放在“我们”之中。因此不同情况下,选择合适的词汇是非常重要的。

总之,衔接是手段,连贯是使用这些手段所得到的效果。写作中衔接和连贯的原则要求写作者着重注意以下两方面:一是语言和逻辑的关系,二是中英文中衔接的不同。

参考文献

[1]胡壮麟.语篇的衔接与连贯.上海:上海外语教育出版社,1998.

[2]洪流.英语语篇的衔接与连贯机制.山东外语教学,1996第一期.

[3]郭纯洁.语篇连贯性的认识基础.现代外语,2003年第一期.

网文的写作注意事项 篇6

一、注重写作教学的基本训练阶段

英语属于结构语言, 它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等, 这些都是不可变的, 要想在写作中用上它们, 用好它们, 必须加强这方面的基本训练。首先, 加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化, 因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练, 让他们把这五种基本句型记牢, 不断运用。五种基本句型是:

(1) S+V; (2) S+V+O; (3) S+V+O+O; (4) S+V+P; (5) S+V+O+C。

五种基本句型虽然能表达一定的意思, 但无法比较自由地表达思想, 因此还必须对学生进一步进行扩句训练, 在课堂上充分发挥学生的想象力, 进行扩句练习。加强句型教学, 要对一些句子进行分析, 增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。充分利用新教材中巩固语言的练习, 对学生进行基本语感的训练。

二、注重写作训练的多样化

听、说、读、写四种技能是相互依赖的, 说的能力有赖于听的能力, 进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入, 只有达到足够的输入量, 才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此, 在日常教学中要注重写作训练的多样化。首先, 在Dialogue的教学中, 除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外, 还要求学生把对话改写成一段短文, 这样就要求学生在改变成短文的过程中, 注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系, 从而为写作打下基础。其次, 在Reading教学中, 回答问题时要求学生必须用自己的语言, 且人称、时态要做相应的变化, 这样既能搞懂本意, 又能用同义句表达, 提高学生的表达能力。还让学生用课文中的词组进行复述, 学生复述课文不是件容易的事, 既要把握课文中的重点, 逻辑关系, 又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力, 又提高了语言的精炼度, 使自己的写作能力有了很快的提高。再次, 在“Listening”教学中, 除了让学生听懂做完听力练习之外, 还让他们把练习作为guide进行复述听力材料, 有时还让他们写在作文本上。

三、注重写作训练的规范化

高中起始阶段的写作训练, 培养学生的写作模式是非常重要的。我按教师用书上说明的写作步骤, 即: (1) 构思 (讨论题目) ; (2) 写提纲 (理顺思想的逻辑关系) ; (3) 起草 (打草稿) ; (4) 校订 (检查错误, 重新安排内容) ; (5) 修改 (定稿) 。对学生进行写作模式的训练。这样看起来比较麻烦, 但避免了反复, 养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子, 注意大小写和标点符号, 养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚, 使学生熟悉规范的书面表达形式, 用正确的标准评析和规范自己的书面表达。

四、注重教师的指导作用